在心上行走诗歌（共14篇）
对于这一问题, 青年女诗人周佳丽则借助诗歌这一特殊的生命体验, 通过对话生命的形式来探求存在的本然, 寻求生命的内质。就这样, 当她把那充满隐喻色彩的思索和感悟借助文字这一充满魔力的指令性符号呈现出来的时候, 便在这个诗意渐远、语言沦落的时代和这个让人愈发难以感知生命内核的世界为我们开启了一道亲吻神性的缝隙, 于是, 我们便得以倾听神的训喻和那灵魂深处的声音, 我们亲聆那被生命钙质与盐分充盈了的歌吟也成了可能。
海德格尔说:“人诗意地栖居于语言之家。” (《存在与时间》) 万物无不假语言以彰显, 尤其是诗这不朽的“语言之寺” (叶文福语) , 则更“是神灵, 是一阵风” (里尔克《致奥尔弗斯的十四行诗》) , 也就是对于生命满怀敬意和虔诚的祈颂与感恩, 那么, 涉过语言的河流, 我们便能感受到周佳丽是如何唤神出场、借助隐喻性语言为其灵感命名的——
三月
可否借你的春色, 流光, 草木茂盛
安放我流离失所的爱情以及苍苍白发
阳光下一个人的行走, 写字, 疗伤
和一棵树相互打量, 端详
泪流满面中喊出故乡——《三月遗失的翅膀》
正如海德格尔所言:“诗人是被抛出在外者——出于那个‘之间’ (zwisehen) , 即诸神与人类之间。” (《荷尔德林诗的阐释》) , 那么, 我们便免不了要寻找故乡, 自然, 周佳丽也莫能例外。然而, 寻找“故乡”远远不是几个字了得, 也不是一首诗就可以的, 因为我们每个人都已经漂泊得太久太久, 周佳丽更是如此, 离开故乡赤壁, 先下深圳, 再来常州, 然而, 数年常州如一梦, 醒来后, 就会发现, 这片江南的热土上的——
风景不是我的
你不是我的
甚至我也不是我的 ——《你不是我的江南》
这绝不仅仅是周佳丽的自我感受, 因为我们每个人在路上, 在流浪和返乡的路上, “而且没有什么做向导, 我们唯一的向导是乡愁。” (黑塞《荒原狼》) 也许, “只有诗可以救助我们” (I·A· 理查兹《美学基础》) 。就这样, 诗歌, 便被诗人拄成了一柄探路的拐杖, 并用它悄悄探到——
七月的门虚掩
用抚摸阳光的手, 触摸那些失宠的河流
那些行走的瓜果和亲人, 于夜里返回故乡
——《七月, 花朵向上》
然而, “返回故乡”远远并非回到现实中故土那么简单, 因为它还是一种自我之本心的历练旅程, 是一种精神跋涉之后后的回归, 是一种此在状态的升华, 是一种人类用心灵去倾听和亲迎神的复归的践履, 更是一种对“诗意地栖居” (荷尔德林《人, 诗意地栖居》) 的探寻, 自然, 这种“返回故乡”的希望便宿命地刻上了更为深沉的人文关怀的烙印。尽管如此, 要想真正“重新回到你的肇始之处, 自然的怀抱, 这无变、寂静而美的自然” (荷尔德林《荷尔德林文集》) 还真的不容易, 不经意间, 诗人就发现——
和自己的影子抱头痛哭
回家的路还很漫长——《 清明》
无论是谁, “返回故乡”的路都是充满磨难的, 但也正是这个过程, 加深了我们生命的深度, 提升了我们灵魂的高度, 生命的意义也慢慢得以彰显, 正是明白了这一点, 诗人就就要忍受住那些必须忍受的, 歌唱出那些必须歌唱的, 做一个热爱人类的诗人、为人类探求生命隐秘的诗人, 以“执着地牺牲向故乡的亲人们发出诗意的呼唤” (荷尔德林《荷尔德林文集》) ——
旷野无人, 爱人你是我今生唯一的渡口
——《爱人, 你是我今生唯一的渡口》
“人不能从理智方面寻找安身立命之所, 要找到安身立命之所, 就要靠情感、靠爱。” (刘小枫《诗化哲学》) 诗人正是明乎此, 才发出了这样的声音, “吟唱着去摸索远逝诸神之踪迹” (海德格尔《诗人何为》) ——
举剑, 四顾茫然
归来兮, 归去兮
和自己对峙, 人未动, 剑出鞘——《流年书》
这, 就是“在路上”的必然历程, 似乎谁都无可逃脱, 就像雅斯贝尔斯在《存在哲学》中说的:“这是任何民族和个人都不可能逃脱的一次重铸。”诗人明白, 所以才主动地“和自己对峙”, 这样才能更好地认识自我, 以获得抵达家园的知识, 因为“真正的知识是从认识自己开始” (苏格拉底《认识你自己》) 的, 然而, 寻到一个真实而鲜活的“自我”却是那么的不容易——
擦肩而过的幸福
还没来得及看清你的脸
便
风灌满眼眶, 雨水打湿的归程——《流浪的红舞鞋》
并且——
盛世繁华被一些庸脂俗粉逼入绝境:四面楚歌——《春天在左》
阅读这样的句子, 就“在这一刹间, 我们就深感到这种痛苦的锋芒的猛刺” (尼采《悲剧的诞生》) , 并认识到:“要开启人的精神, 使人成为新的价值和意义的创造者” (尼采《查拉图斯特拉如是说》) , 必然会——
越来越多的人在风中走散
……
逃与不逃都是劫难——《逃与不逃都是劫难》
这是诗人面对的尴尬, 其实又何尝不是全人类无不面临的尴尬呢?正像诗人孙军在《割麦子》中所写的那样:“如麦子的结局, 谁能逃脱?割与不割都是过错。”不同的是, 周佳丽的感悟似乎更接近本真和现实。正是对生命有着如此透彻的认知, 诗人才选择了诗歌这种艺术方式来回归的, 毕竟“真正能够使我们直接感受到人类生命的方式便是艺术方式” (苏珊 · 朗格《艺术问题》) , 不过, 也只有这样的诗, “并在这种诗的每一个描绘中同时也描绘自己, 无论在什么地方, 都同时是诗和诗的诗” (施勒格尔《雅典娜神庙断片》) , 可是, 在沿着诗歌的指引的路途中, 诗人发现——
夜色暗下去
一些东西在无声地坠落
灵魂在一些时候和我擦肩而过——《哭泣的琴》
这也正应了“诗人表现世界, 不是对世界的简单描写, 而是要给予世界精神的内涵” (诺瓦利斯《百科全书》) , 也只有那些能够主动担当人类苦痛的人, 能够把苦痛含着而又无言地把自己的心血点燃了来照亮人类未知的前路的人, 才是真正意义上的诗人, 无疑, 周佳丽的身上有着这样的因子, 这一点, 从她在自我“返乡”的途中还不忘为他人带来灵魂的抚慰上便可见一斑——
那年春天
我为你种下三百亩桃花
夭夭灼灼——《桃之夭夭, 灼灼其华》
在这里, 诗人无声地把风景和爱完美无瑕地结合成另一种世界, 并将生命融入其中, 从而, 让我们不觉间便嗅到了大地的芬芳, 感受到生命的律动, 不仅如此, 她还——
以一朵花盛开的姿势
说出喜悦, 爱和骄傲
以及曾经的荣光
我知道我必须矮
矮过这些花朵, 阳光和尘土——《立春》
在这样的谦恭里, 诗人以哲学和审美的视角针对人的生存与生命进行深切地观照, 在这别样的观照中为饱满的生命赋予了深层的审美意义, 当然, “每一种抒情诗、叙事诗或戏剧诗都把一种特殊的体验突进到对其意义的反思的高度” (狄尔泰《哲学与诗人的人生观》) , 我们也从中认识到了诗人思维的高度。但这还是远远不够的, 于是乎, 诗人便还在诗中不断地借助各种意象来一步步地“返乡”, 一步步地走向《诗经》深处——中华诗歌的源头, 来一次诗歌的回归——另一种意义上的“返乡”——
柔柔的手伸向你, 伸向我
眼波儿转, 江波儿转
月满经天
——《献给那些飘荡在< 诗经> 里的植物》
关键词： 初中语文 现代诗歌 教学策略
现代诗歌语言简练、旋律优美、篇幅流畅自然，为学生提供了艺术赏析的素材，现代诗歌以唯美著称，这种美正是学生应揣摩探究的内容。当前的语文现代诗歌教学存在一个普遍的问题，那就是教师缺乏诗歌文化底蕴，课堂教学相对枯燥，学生无法融入真实情感于其中，自然无法品味蕴含在诗歌中的美，更不能融会贯通。这种没有热情的现代诗歌教学课堂，学生不能投入精力，教师的讲解也索然无味，导致教学效率低下，学生的学习效果不佳。要解决这一问题，亟待我们找到现代诗歌教学的情感促发策略，从美学、诗意的角度激发学生积极的学习情感。
一、创设情境触发诗情
“诗言志”，现代诗歌不外乎是诗人情感的宣泄与抒发，因此现代诗歌教学中，教师应该善于调动积极情感，使学生产生情感共鸣。或利用一段精美的导语触动学生的心灵，营造充满诗情画意的气氛，使学生进入同样的情感状态中，获得相同的感受，从而在共情中自觉激发学习兴趣。亦可采用多种方法配合，引导学生进入诗歌的意境，品味深蕴其中的浓郁的诗情，获得强烈的审美体验，如凭借描绘、伴音朗读、简笔图示及多媒体等手段，尽可能达到铺陈的目的，唤起读者心中的情感意象。当然，教师的课堂语言组织要符合现代诗歌教学的特点，简练优美的导入或者过渡本身就是一种良好情境的渲染。例如：《乡愁》这首现代诗歌，在授课之初，教师可以配合合适的背景音乐，设身处地地为学生提供一段情深意切的导语：“同学们，你们有一人独自在外的体验吗？你们体会过浓厚的思念家乡的情结吗？”某些学生（尤其是外地生）此时心灵立刻有所触动，会顺着教师的话语聚精会神地听讲，此时教师可做进一步的情感引导：“同学们，对故土的眷恋可以说是人类共同而永恒的情感。还记得撩起我们愁思的绝唱：举头望明月，那么下一句是什么？”学生异口同声地回答道：低头思故乡。这样全体学生就进入“乡愁”的状态，借着学生这一思绪状态，教师可继续列举更具诗意的古代诗句：“烽火连三月，下一句是什么呢？”学生再次齐声回答道：“家书抵万金。”这样通过情境引导、以古诗解现代诗的方式，学生快速进入一个乡愁的情境状态，自然而然地感受到本诗的情境，进入学习状态，为获得全新的理解与感悟奠定基础。
二、丰富想象品析诗情
现代诗歌的创作离不开想象，作者将情感附着在大胆的想象中，幻化成高度凝练、有节奏的诗行。因此，教师在现代诗歌教学中要引入想象元素，引导学生抓住意象，张开想象的翅膀，尽情感受与领悟诗歌中所蕴含的深层内涵。教师可以立足学生想象力的培养辅助学生理解诗句，使学生通过自己的想象来理解并体会诗句中所蕴含的情感。诗歌与其他的文学性文体不同，它蕴涵文字之外的深意，文字的符号下附载着意象，暗含着哲理，流动着音韵，跃动着情趣。现代诗歌又是含蓄的，它用形象思维，反映诗人眼中和心中的世界，这一创作规律决定了学习和欣赏诗歌离不开想象和联想。如郭沫若的《天上的街市》要启发学生在读中充分发挥想象和联想：作者怎样由街灯联想到形态相似的明星？怎样大胆而有意地把流星想象成牛郎织女提的灯笼？进而领悟诗人抒发的感情：对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。在此基础上，通过想象在自己的脑海中构建、猜测诗歌形象所蕴含的思想感情，使之成为“自己所理解的”，做到对诗歌感情的独有体悟。“诗道贵在悟”，新的语文课程标准强调：“阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”学生通过展开丰富的想象，将一首简短隽永的诗歌幻化成富有画面美、情感美、诗意美的情境在脑海辗转，就有了自己独特的个性解读，再通过知人论世的方法，就能深刻领悟作者蕴含其中的思想感情，也就有了符合文本的共性感悟。这种立足想象力培养的诗歌鉴赏过程，能调动学生的诗歌学习积极性，使学生将作者所言之志品析得更得当。
三、入情吟诵领悟诗情
“书读百遍，其义自见”。反复诵读的重要性不言而喻。现代诗歌学习也是一样，通过融入真情，带着真切情感反复的吟诵，甚至熟读成诵，学生不仅能够在朗朗上口的诗行里体会音韵美，结构美，而且能融入诗歌情境自然体会到诗歌的真意。教师在现代诗歌教学课堂上，应该积极组织学生吟诵诗歌，将吟诵贯穿在整个教学课堂中，从初读的字音与节奏校正到细读时的语音语调变化到品读时的融情于字，都应成为教师教授的目标。新诗，它的节奏之美，非读是不能感受得到的。因此在教学中，我们应根据学生的个性特征和教学的不同环节采取不同的诵读方式，或听读，或范读，或领读，或齐读，在读中感知诗歌所表述的形象，感知语言世界，培养学生感受语言的能力和想象的能力，真切体会在诗歌语言如歌如舞的音乐美中的深意。例如：在朗读时，把自我融入作品中，仿佛在朗读自己的诗作，表达自己的人生体验，如此才能真切而深入地理解诗歌情感。如《再别康桥》这首诗：“轻轻地我走了，正如我轻轻地来……”诗歌中有多次的反复，教师要让学生明确每一句、每一字的轻重缓急变化，到诗句间的过渡，再到整个诗节、整篇诗歌的把握。通过这样的环节，学生就会在朗朗上口的音韵起伏中对诗句获得一个全新的理解，不浮于文字表面，而是读到文字的深处。
四、及时写作沉淀诗情
感情需要释放，也需要沉淀。在学习完诗歌后，学生接受文字的洗礼，仿佛与作者经历一次隔空对话，同样感受到诗歌中的巨大能量。然而，感受是稍纵即逝的，所以，要从文字中汲取养分，真正把他人之感融于自我之心，从而更好地沉淀情感，沉淀可以通过文字表达的方式具体呈现。在感受、想象和不断的诵读中品析了作者的感情之后，教师要注意达到课堂知识牵引和对学生的移情目的，使学生从现代诗歌中的所感、所思、所悟中能对应于生活实际，从细小的意象中真正品读出复杂细微却真切可感又不易言说的情感，教师也就能顺畅开展实现情感价值观目标的教学。例如：乡愁，本是大家普遍体验却难以捕捉的情绪，如找不到与之对应的独特的美的意象表现，那将不是流于一般化的平庸，就是堕入抽象化的空泛。《乡愁》提炼了邮票、船票、坟墓、海峡四个意象，教师可以组织学生根据诗句意象自由想象，将这一首小诗编织成一个具有同样情境、抒发同样情感的小短文。例如：“邮票”这一意象，可改写成：在一个寒风凛冽的冬日夜晚，一个壮志满酬的青年在一盏昏黄灯光下挑灯夜读，此时这位少年把一封洁白、整齐的信纸放入一个信封里，随之精心地附上一枚小小的邮票，少年用洁净的手指轻轻地抚摸着这枚邮票，闭上眼睛，满腹的乡愁顺着泪水悄然滑落，滑落在夜灯下，流淌在书桌上，思乡的滋味就这样被少年又一次寻回……学生通过展开丰富的想象，可将短短几行诗句描摹得生动可感，学生在脑海中勾勒出画面，经过品味再次变成文字汩汩输出，也就是经过自我的两次加工，能更深刻地品咂诗情并移情于我。
总之，初中語文现代诗词教学应该是融入情感、渗透激情的教学，教师应该善于将情感注入诗歌教学的每一个环节中，不忽视每一个细节的铺陈，引导学生发现现代诗歌的美，通过共情和移情的方法，诗意地解读现代诗歌，达到良好的诗歌学习效果。
参考文献：
[1]中学语文课程教材研究开发中心.义务教育课程标准实验教科书九年级下册教师用书[M].人民教育出版社，2011：51-53.
你努力做个好孩子
上学了，为了老师的喜欢
你只有发奋学习
上班了，为了工作的需要
你整日带着面具
在酒杯里游弋
结婚了，为了爱
你毅然放弃了自己
孩子的降临
给你的生活带来了甜蜜
从此，你的天空里
只有这一颗星星在呓语
假日和夜晚
你把时间都给了孩子
年关和佳节
你把自己陪伴了家人、朋友和亲戚
白天，你把自己奉献给了单位
只有夜深人静的时候
身心的`疲惫
才属于你
岁月偷走了你的青丝
皱纹镌刻了你的俏丽
时间都去哪了
你一直活在别人的世界里
什么时候，能随着风儿
去看看
那蓝蓝的天
自由的云
对着大海
高歌一曲
世界那么大
何处是你自由的天地
1
昨晚，雨带着冰冷的消息
让人彻夜未眠，叶落之后
冬天的温度又低出工棚很多
秋的尽头充满幻想
我一想到冬天的冷和冻伤的左脚
下意识地就想起老家的热炕
和娘的两鬓白发
2
秋夜的雨点，充满黑色
两行孤单的街灯
让夜色更早降临
细雨打在脸颊，疲惫写着心事
淋湿的记忆像枫叶一样飘飞
内心深藏着远方的.牵挂
这时想到故乡，想起父亲
3
坐在夜的对面
轻歌慢吟
这个秋天已经结束
只是许多谷穗带着
庄稼人的忧心忡忡
延伸着所有通向农事的方向
等待 收割
4
黑夜豢养着孤独
喧嚣被相思一点点地被温暖
手握笔，我不知该怎样
换一种陈述的方式
将浓重写满山梁，将醉意弥留天际
在苍茫深邃的雨夜
把思念的心情搁浅在深秋
5
不管四季的尘，一季的雨
怎样凌乱在誓言的掌控中
不管夕阳以坠落或消逝的
姿势西下，都不再重要了
重要的是不可逆转的方向和记忆
既然不可逆转，那就只能选择坦然
1.耳板2.转向架底板
1.立轴2.耳板3.轴承盖板4.铰接架耳板5.球铰轴承6.底板
1.工艺流程
为降低转向架加工成本、保证加工质量,加工时需要在加工中心工作台上进行定位夹装。为此将其加工工艺流程做出如下安排:
(1)加工底板和定位基准孔
为确保转向架底板上10个Φ22 mm通孔之间的位置和尺寸精度,在焊接耳板前使用钻模加工。中部2个Φ22 mm通孔作为底板与夹具配合的定位基准孔。为提高底板与夹具之间的定位精度,这2个Φ22 mm孔采用钻、铰方法加工。
(2)焊接和加工耳板
4个耳板预加工孔的直径定为70mm。为提高耳板之间的轴向尺寸精度和耳板上Φ70 mm预加工孔的同轴度精度,与转向架底板焊接时采用心轴定位,然后在加工中心上,将耳板上Φ70 mm预加工孔加工到设计要求的Φ80 mm成形孔。
(3)配备专用夹具
1.夹具底板2.垫块3.压板4.双头螺栓5.连接定位套6.限位块7.圆柱定位销8.定位环9.菱形定位销10.定位销紧固螺栓
为提高转向架加工效率和精度,其专用夹具要达到加工时所需的刚性要求,并且可以实现快速夹装和定位。
2.夹具结构
在夹具设计上我们遵循以下4个原则:一是定位精度高,夹紧牢固可靠,具有足够的刚度;二是要适合小批量多品种的生产特点,尽量采用孔系或槽系组合夹具、拼装式快速调整夹具;三是要进行碰撞校验,防止在自动化加工过程中,由于进、退刀或变换工位,使刀具与夹具部件相撞;四是必须慎重选择夹具支撑点、定位点和夹紧点,压板的夹紧点要尽量靠近支撑点,以减少夹紧变形。按照上述原则设计的转向架专用夹具结构如图3所示。
该夹具采用“一面两销”定位原理。使用时,首先将夹具底板1固定在工作台上,转向架底板上2个定位孔与夹具上的2个定位销7、9(圆柱、菱形各1个)配合,从而将转向架在机床上X、Y、Z位置坐标限制死。其次锁紧4个压板的螺母(每个压板有3处螺母),使压板3压紧转向架,至此完成定位夹装。最后拧紧限位块6上紧固螺钉,以增加工件抵抗轴向切削力的作用。
考虑到夹具制作成本和互换性要求,在该夹具的设计上采用了模块化结构,各零件之间采用螺栓、螺钉拼装。
(1)夹具底板结构
加工中心工作台一般有2种结构,一种是螺纹连接,一种是T型槽连接。无论何种连接结构,为实现夹具与机床工作台快速装配,夹具底板的形状、尺寸应尽可能与机床工作台一致,这样夹具可以快捷方便地找正与工作台之间的相对位置,从而有利于提高夹具的装夹效率和定位精度。
此外,在批量生产过程中,一些紧固件、定位件如双头螺栓、定位销等容易磨损,与其配合的螺纹孔、销孔也容易损坏。为此,上述零件与夹具底板连接部位设计为图4、图5所示的结构。
1.工件2.压板3.双头螺栓4.锁紧螺母5.连接定位座6.内六角紧固螺钉7.夹具底板
1.夹具底板2.定位环3.内六角紧固螺钉4.定位销5.定位销紧固螺钉
图4所示为紧固件连接结构,双头螺栓一头连接在夹具底板上,另一头通过锁紧螺母压紧压板,起到固定转向架的作用。若将双头螺栓直接连接在夹具底板上,在转向架压紧和切削过程中,双头螺栓与夹具底板连接处螺纹部位将受较大的紧固力和切削力,在上述组合应力的作用下,双头螺栓及夹具底板上的螺纹孔容易产生损坏。
双头螺栓成本较低,其损坏后可迅速更换;但是夹具底板尺寸大,造价高,其螺纹孔一旦发生破坏,将可能导致其报废,造成较大损失。为此,在夹具底板与双头螺栓之间增加连接定位座,并用4个内六角紧固螺钉将其固定在夹具底板上。双头螺栓与连接定位座上的螺纹孔相连接,即使连接定位座上的内螺纹孔损坏,只需将其更换新件,夹具底板即可继续使用。
图5所示为定位销与夹具底板连接结构,定位销插入夹具底板上的定位销孔中,定位环套在定位销上后用内六角紧固螺钉固定在夹具底板上。为防止拆装转向架时将定位销带出,定位销一侧加工出1个缺口,在定位环的一侧拧入1个定位销紧固螺钉,卡在定位销缺口处,就可防止定位销被带出底板销孔,这样定位销就与固定在夹具底板上了。
定位环的作用一是增加了定位销与底板上销孔的配合长度,二是起到固定定位销的作用。需要更换定位销时,只需要松开定位销紧固螺钉,拔出定位销即可,此种结构实现了定位销的快速装夹和更换。
(2)压板结构
由于压板使用比较频繁,压紧部位较易磨损,容易降低压紧和固定工件的效果,若整个更换则不经济,因此,可将压板设计为如图6所示结构,由压板本体和小压板组成,两者采用内六角紧固螺钉固定在一起,为提高耐磨性,小压板可采用耐磨材料制造,当小压板磨损后,更换小压板即可。
1.内六角紧固螺钉2.小压板3.压板
3.加工工艺
夹具固定在工作台上后,由于转向架与夹具之间采用了“一面两销”定位方式,重复定位精度非常高。加工时只需要找正首件转向架坐标系的X、Y、Z坐标值,输入到机床OFFSET中的工件坐标系中,加工下一个转向架不再需要校正,夹装好后执行程序指令即可进行各孔加工。
转向架Φ80 mm孔的加工分为粗、精2个工序。一般情况下,加工其4个耳板孔时可采用直镗的工艺方法(即工作台不换位)。此工艺方法由于采用同一个坐标系和同一主轴坐标,消除了工作台回转的精度误差,因此可以确保4个耳板孔获得很高精度的同轴度。
但是由于4个耳板轴向间距较大,采用直镗工艺方法使刀具加长,加工过程中刀具刚性变差,切削振动加大,反而影响4个耳板孔的加工尺寸精度和形位精度。若采用阻尼减振刀杆,则由于采购成本太高、刀杆最大长度受孔径影响、小直径孔不适合采用等因素,一般很少采用。
为此转向架的4个Φ80 mm孔可采用低成本刀具,先加工相邻2个耳板孔,然后将工作台回转180°,再加工另外2个耳板孔。由于夹具与工件之间的定位精度较高,且加工中心工作台回转精度也较高,因此可满足工件同轴度精度需要。
4.刀具选用
耳板材料为Q235A,为提高加工效率,保证加工精度,降低加工成本,粗镗刀可选用国产机夹式刀具,以达到用较低成本的刀具切除大余量的目的。精镗刀可选用韩国或台湾地区所产的刀具,以满足精镗后孔的加工精度和加工效率要求。
刀具上的刀片选用涂层刀片,其断屑效果较好,可以避免产生的长切屑刮伤工件已加工表面,并可减少对机床运屑器的影响。刀具使用前,先采用对刀仪进行刀长检测,并将刀长数据输入到数控系统OFFSET内刀具补偿值中。
5.切削用量
由于材料较软,粗加工时,在工艺系统刚性和机床功率允许的情况下,尽可能选取较大的切削深度和较高的进给量。由于该工件单边加工余量为5 mm,粗镗孔时切削深度可定为4.5 mm,主轴转速为200～300 r/min,主轴移动速度为200 mm/min。
精加工时为了获得较好形位精度和表面粗糙度,切削深度应小一些,可定为0.5 mm,主轴转速可适当提高定为300～450 r/min,主轴移动速度减小为100～150 mm/min。
6.程序编制
为提高耳板孔的加工精度,在精镗孔程序编制时应采用G76指令(西门子系统为CYCLE 76)。采用该指令镗孔时可设定一定Q值,镗孔完成后,主轴中心会向刀尖相反径向移动此Q值,退刀时可避免刀具刮伤工件已加工的表面,提高孔的加工质量。
采用加工中心加工压路机转向架,加工效率得到极大提高。由于加工中心自身加工精度较高,各孔之间的同轴度精度也得到了有效的保证,从而使转向架的加工质量和稳定性得到了显著的提高。该夹具设计简单、实用,使用方便,其零件通用性强,可相互拆换借用,取得了较好的应用效果。
李政道和凌宁到火车站后,发现除了凌宁的妹妹外,一同到达的还有一个中国女学生。这个中国女生身材苗条,端庄秀丽。李政道见了,心里不觉一动。
中国女生叫秦惠箬,是南希的同学。李政道和秦惠箬一见钟情。南希对李政道也一见钟情,只是他没有觉察到。
李政道回到芝加哥大学国际学生公寓,无法入睡。秦惠箬的身影在他脑海里挥之不去。李政道很兴奋,跑到黄宛的宿舍。黄宛说:“这次南希来芝加哥度圣诞节,目的之一就是找个男朋友。南希对你印象不错,有意和你交朋友。”李政道感到意外,他对南希并没有心动之感。他对黄宛说明,他的意中人是秦惠箬而不是南希。
李政道忙碌起來。他积极参加各项活动,对两个姑娘表现得十分殷勤。两个姑娘很快结束了在芝加哥的假期,回哈维埃尔去了。
爱情的种子已经撒下,每个人的心里都有一粒。但是,它们如何萌芽成长,情形却大不一样。
南希姑娘回哈维埃尔之后,对李政道的好感,很快就变成奔放的激情。
李政道巧遇秦惠箬之后,觉得无论从哪方面着想,她都完全合乎自己的理想:一个东方式的姑娘,美丽、含蓄、热情、持重。他决定向她发起进攻,又去征求黄宛的意见。黄宛建议他不要犹豫,立刻行动。1948年初,李政道给秦惠箬写了第一封求爱信。
李政道像热锅上的蚂蚁一样等待秦惠箬回信。他身体消瘦,精神不振,引起导师费米的注意。费米悄悄问杨振宁:“李政道最近瘦了许多,注意力也不集中,是不是经济上遇到了什么困难?”
其实这时,李政道已经接到秦惠箬的回信,信里没有许诺什么,却邀请他5月去参加圣玛丽学院举办的盛大舞会。这本身就是一个信号,李政道兴奋不已。他立刻着手实施两项计划:一是减肥,一是学习跳舞。那时,李政道并不很肥胖,却有“小胖子”的绰号,他觉得这对争取秦惠箬的爱情不利。减肥的确有了效果,所以费米看出李政道身体消瘦。
跳舞对李政道来说,比减肥困难得多。他的家庭虽然富裕,但成长的环境哪里允许他学跳舞?一向办事认真的他,参加了亚瑟•默里•丹斯舞蹈训练班,认真地学起舞来。训练班的六门课程他都参加,很快,他就掌握了跳舞的基本技法,足以对付秦惠箬邀请他参加的舞会。5月,李政道去哈维埃尔参加了圣玛丽学院的舞会。
1948年夏天,李政道邀请凌宁、南希和秦惠箬去美国西部旅行。一切准备工作都由李政道负责。他有汽车,又购置了野营用的帐篷、吊床、毯子、食品等。
旅行非常愉快,李政道和秦惠箬加深了了解,感情逐渐升温。
1949年11月,秦惠箬得了阑尾炎,住进医院。李政道得知消息后,立即赶到医院精心伺候。一个月后,秦惠箬身体康复,他们之间的关系也发生了根本性的改变。李政道向秦惠箬求爱,秦惠箬答应了他。
1950年1月,费米介绍李政道去威斯康星州约克斯天文观察站任研究员,在钱德拉斯卡手下工作。李政道离开了芝加哥。就在这时,南希自杀了。她虽然没有死去,却抱怨秦惠箬“偷”走了本该属于她的李政道。秦惠箬受到很大的刺激,改信天主教,诚恳地忏悔自己的“罪”。李政道安排了一次特别的旅行来安抚秦惠箬。旅行中,他们确定了结婚的具体日期。
1950年6月,秦惠箬从圣玛丽学院毕业。同年,他们的婚礼在芝加哥市政府大厦举行。
谁能十年悲苦覆一笑，解你心中宽慰，案牍之劳。
谁能把酒临风，千里高歌，为你盈泪杯中。
谁能踏尽山河天涯路，只为寻你走过的背影。
谁最后化蝶，轮回中等你出现。
谁紧握红线，偿还其一世夙愿。
是孽，是缘，是痴梦。
非真的你不懂，我若在你心上，情敌三千又何妨。
你若在我心上，负了天下又怎样！
岁月流逝，梦里忧思渲染了悲伤的情怀。
红尘渡口，一席流水倾泄了满心的无奈。
今年难忘，一抹朱砂惊艳了流年的苍白。
蝶舞飞花，一片痴心揉碎了暗夜的宁静。
温柔似水，一帘的波光潋滟醉了少年儿女的心田。
思不尽，一江春水随他去。
诉不出，滔滔情义化做衣。
谁在前世今生的轮回里，执迷不悟。
谁在滚滚红尘的悲欢里，一生不悔。
谁在花开花落的纷扰里，难忘旧梦。
谁在寂寞如梨花白的时光里，悲伤逆流成河。
一别经年，你始终在我遐想的彼端，举步不前。
再度重逢，物是人非的凄凉成了你转身的背景，过目不忘。
轻轻折叠起曾经的爱恋，执笔为你写下寂寞的诗篇。
沧海桑田，敌不过镜花水月的变迁。
满腔思念，抵不过三千青丝变白颜。
是谁踏碎一地的月光，将十里桃花种在了我的记忆中。
是谁衣带飞扬，将如画容颜刻在了我的心尖上。
是谁窗前对镜暗描眉，将与子偕老的承诺烙在了我的人生里。
翻开昨天的扉页，寻找曾经的痕迹。
那始终未曾了然的故事，就这样随风消散在烟尘中。
那些欲诉还羞的心事，随花凋零而去，化作满天相思的雨。
多少回忆埋葬在沧桑的年轮里，多少绝望执着在锲而不舍的梦境里。
多少感动镌刻在彼此的生命里。
多少梦里的重逢，惊艳了一刻的时光。
独坐一隅，在天涯别路淡然人生的聚散别离。
山中独居，在四季轮回中品悟人生的无常变幻。
闲坐观天，在云卷云舒中淡漠人生的跌宕起伏。
煮茶听雨，在生活琐碎中笑看人生的因缘际会。
若你想起，不必抱愧当时承诺太重。
若你想不起，不必介怀请潇洒离开。
聚散无常难自料，多少恩怨错怪谁。
在青山绿水间，天高海阔无尽头。
花开几度风流，琉璃错失颜色。
轮回无情，性命枉顾。
再回首，满目疮痍红颜枯骨。
当车水马龙的呐喊
在撕咬着黎明的曙光
我闻到了一股小城里的酸菜味
没有咖啡店不用霓虹灯修饰
寥寥几片过街的落叶
除了屡屡炊烟
便是涂满白墙的脚印
这里是蚊虫的`盛宴
不是肮脏不是腐臭
或者有你所谓的巷子里的童年
随处可见的小摊
凹凸有致的水果
而它的美
在舌尖上的味蕾里
热气扑鼻的小笼包饺
麻辣艳丽的干巴鸡蛋面
久违的翻滚、绕梁
那金灿灿的酥烧饼、油炸豆腐
早已爬到我的梦枕
若索要一个乳名
那便是红河谷中的太阳城
——元江
这里是黄土热爱的地方
这里有瓜果飘香的四季
当我嚼着槟榔看着万亩芦荟
心里却还能想着高桥两岸的凤凰花
你是否也想来品尝一下茉莉花茶的清香
以及体验罗盘国的热情与奔放
此刻的我们
又不是回到肤浅的骨头里了吗?
但我就是这么偏执
狭窄的爱着这个充满泥土的地方
我知道
这或许不过是我行走的一个枕头
可我相信
领了节目单，我们便迫不及待地进了大厅。坐在座位上，我四下张望：左、右上角的小屏幕正在播放广告，前面是舞台，四面八方全是观众，好不热闹！台上摆着许多椅子，最前面是一个指挥台。哇，边上有四把大提琴哟！我从来都没有见过大提琴，大提琴比我的小提琴大好几倍呢！我还发现，所有的椅子都对着指挥台。
我看了一下节目单，里面有三位大师的名字和他们的简介。哇，胡大春、王亮生还是我们赣南人呢！想到马上就能享受三位大师带来的视听盛宴了，我的小心脏“怦怦”直跳！
终于，全部演员都上场了。他们面带微笑，眼神中满含深情。再看看他们面前的乐器，有梆笛、高笙、低笙、中笙、唢呐、高胡、二胡……让我眼花缭乱。
指挥王爱康上场了。他非常绅士地向台下鞠躬，台下顿时响起了一片掌声。王指挥轻轻转身，背对我们。他优雅地抬起双手，在空中定格。此时，台上的演员、台下的观众，几千双眼睛都看着他，大家都屏住呼吸，生怕自己会一不小心发出声响，打破这美妙的意境。突然，王指挥的双手用力一甩，整个乐团立刻动了起来。舞台上拉的拉，弹的弹，吹的吹，打的打，伴随着一首《春节序曲》，把我们带入了举国欢庆的情景中。台上的演员可投入了，特别是三位大师，他们微闭双眼，满含笑容，全身随着音乐的节奏舞动着。这欢快而又热烈的乐曲直击我们的心灵，曲终时，大厅里响起了热烈的掌声。
随后，精彩的曲目陆续上演。《吴歌》婉转灵动的音符给我美的享受，《葡萄熟了》把我带入维吾尔族载歌载舞庆贺丰收的情景中，《二泉映月》让我感受到瞎子阿炳的悲伤……观众安静极了，有的专心地看着台上，有的靠在椅子上闭眼享受，有的已被音乐催眠，有的小声哼唱，有些老年人已老泪纵横了……
最后，音乐会在激奋昂扬、节奏铿锵的曲目《战马奔腾》中圆满落下帷幕。当会场灯光亮起时，我还沉浸在音乐中。我的内心被音乐洗涤着，我觉得任何美景与音乐相比，都显得苍白无力。我回味着二胡那醇厚圆润的音色，第一次感受到那弦其实是——心上之弦。
江西省安远县东江源小学六（5）班
☉时光的背后
像秋天的`风一样，生命，不会停止行走
叶子凋零，生命依旧持续
在时光里，在时光深处
在我们感知的远方，默默注视
你只是走进生命深处
因着深邃
背离了时光
☉和阳光一起转身
就这样匆匆远离
我拿什么形容——
暖暖笑容里，夜空一样深邃的眼睛
一切都是猝不及防
你像昨天的月光一样，忽然铺开
将自己交给草木山川
我们还有什么可以思量
生命，最终會隐藏于季风里
我用笔来和你的灵魂对话
就想在纸上轻取我的领地
在一片充满生机的森林之中
去呼吸那新鲜洁净的空气
诗人的境界
本不隶属于红尘
却也用诗的癫狂和辛辣的嘲讽
在敬畏着生命、反哺着大地
别小瞧
一枝烟或一盏灯的乏力
既然已经燃起
或许成就了我的`灵感
或许让你得到恰逢其时的偶遇
没有绚烂的阳光
那就依托夜晚的月光
即便没有星月
那就在脑海中去围猎捕鱼
剪一段时光将梦想埋藏
在生活的土壤中汲取养分
梦想就会如花地灿烂
最起码会散发出香郁的气息
诗人的灵魂是什么
是那从心灵释放出的磅礴之力
不要远离这诗意的天涯
亦如童年那些无法忘却的记忆
沿着一条汹涌的河流而下
爱上这卑微在无欲中行走
走过坎坷、凄凉而无所畏惧
为的是留下一串闪光的足迹
一次亳无防备的出走
让我邂逅爱上了这条路
我不过是跳跃在纸间的舞者
下午语文课前，我刚走到教室门口，就有同学围上来说张倩挨打了，手痛得很，哭得中午饭都没吃。我问：“挨谁的打？为什么挨打？”同学们这样描述：上午第四节课，英语老师让大家默写单词，张倩错了两个，所以被打。“是用什么打的？怎么个打法？”我追问。“用教鞭打的，打的时候手必须放在桌子上，错一个单词三下。” “打的时候用力程度怎么样？” “她打得太狠，我们都怕极了。”这是班长的声音。
我看了看讲台上那根“惹祸”的教鞭。那根教鞭从新学年开始到上个星期我都没有用过。直到前天晚上，有四个学生躲进校外的寝室不来上辅导课，而且被其他同学告发他们下午来校后不上课又去了校外网吧。当时我气极了，亲自去“请”。等他们在讲台上站稳，我顺手拿起了这根教鞭。我曾为自己立下规定：打学生时先打自己，因为这样才能知道出手的力道。在自己的左手掌抽打两下后，作为警示，我把教鞭象征性地、几乎是挨到他们每个人手上两次。我更深的用意是向班里不守规矩的学生传递要对他们“开打”的信息。昨天早上，有两个孩子没完成作业，我又拿起了教鞭，在抽了自己两下后，我用同样的力道打向这两个孩子。但今天才星期二，教鞭竟“出事”了。
我走向张倩，用带着关爱、怜悯与歉意的眼神示意她伸出手，她含着泪把右手伸到桌前。这只手半握半伸，我分明看到了颤抖，看到了手掌下方青肿的痕迹。我不由得伸手抚去，可是手刚碰到张倩的手，她就触电似的收回去：“疼！”我关切地问：“打了几下？” “记不清，有十多下。”她回答。我问：“不是说错一个单词打三下吗？错两个打六下就行了，怎么没按规则办事呢？” “英语老师一气起来就没有规则了。”班长在一旁说道。我无言。
在孩子们默默的注视里，我神情庄重地走上讲台，拿起教鞭丢进了垃圾桶里。多少次站在新学年的起点时，我对着那一张张新面孔说：“孩子们，当老师的语言对你们已经起不到任何作用时，我就会扬起巴掌。”可是当我扬起巴掌时，真的很少想过：除了打就再也没有别的办法了吗？难道只要打就能解决一切的问题？打似乎是老师最厉害的杀手锏，也似乎只有这种杀手锏可以让一时的怒气消去，但它却在孩子们的心中打下了“受教育可能挨打”的痛苦烙印。在我的班里，现在的103个学生当中，已经有多少颗心灵对我封闭？有多少目光开始躲闪我？又有多少学生在沉默中，心灵与老师和学校渐行渐远？
我不能再用打这种无情、无用的手段。
我也深深地知道：打是教育最应该剔除的垃圾，打是毁灭孩子对老师信任、敬爱的恶魔，打是教育失败的根源。打学生，本身就意味着放弃美好的教育。打，痛在孩子身上，更痛在从教者的心上。虽然“打”已经列入法律的禁区，但在现实中，教师打学生的现象还是屡见不鲜。甚至有人说：只要不出事，只要家长不告发，“打”是最有效的教育方式。这是怎样的逻辑？为了分数，为了用成绩给自己创造荣誉，打这样的“潜规则”在被一些老师悄悄执行着。
从教16年来，教师打学生的情景我并不陌生。1998年，当我以教师身份踏进学校的第一天，就看到一排孩子站在讲台上，一个个伸出手掌挨打的情景，但我不相信那就是教育。随着教龄的增长，打学生也被我接受、沿用。但每次打学生时所起到的发泄愤怒、“杀一儆百”的作用，远不及内心的不安与自责。这是因为在自己的心里，明确地知道打学生是老师最无能的表现。每次打完学生，我都会认为自己做了无能的事，同时害怕被追究责任，为伤害学生而自责、不安，内心纠结。我思索，我郁闷，我寻找突围的方向……为此，我在伤痛中成长，拿起教鞭的时候越来越少了。我也写下了《做一个幸福的老师》，不断修正自己的教育行为。虽然我在教育中越来越能自律，但冲动之下打的念头还会不时地浮现脑海。这次，面对学生的挨打，我要从灵魂最深处觉醒：
在从教者的心上，不应该有打学生这个“污渍”！
想了想，想了又想，我锁掉了屏幕。
或许你想要的只是一声问候，一句想念，这也是我最真挚的念想，可是，我不知道你是否还会在偶然间记起我，记起点点滴滴的曾经。
人都说，往前看，往高走，虽然我并没有停留在原地，可是，我依然没有了信心拿过去来讨论现在的感情。
朋友，我们是不是有什麽误会，朋友，可能是现实教会了我们面对与生活，朋友，是不是这样残酷的现实已经折煞了我们薄凉的心，朋友，找个空闲，我们坐下聊聊，点一杯咖啡，沏一壶热茶，不谈过去，不讲未来，没有开场白，没有结束语，天真的聊聊。
我们曾经都一腔热血，认为没有任何做不到；
我们现在都愁满眉梢，认为没有任何简单事。
我们时时刻刻的计划着未来算计着生活，等到明天计划又是落空掉了，我们变得小心翼翼，习惯了唉声叹气。
我们得到了什么，我们又失去了什么。
我们失去了一阵清风，得到了一把尘土吗？
不，我们是撇掉了一阵清风，抓起了一把尘土。
这个世界太寂寞了，这个世界太冷清了。
如果可以，愿我是那一阵清风，不做任何停留，卷走所有哀愁，抹掉一切遗憾。
以前读书的时候，每个班上几乎都会有这样的男生，而作为乖乖女的我，对这样的男生总是充满了好奇，总觉得他们像是从外星来的奇特种类。
长大后发现，其实这一类男生看似叛逆不羁，其实都有着一颗积极上进、善良坚强的心。
一、有辆拉风的山地车一直是我的梦想。
2006年5月，张一涵的腿断了。
我印象中最深刻的是用轮椅推着打了石膏的他在青安一中家属楼下和女孩聊天说笑的情景。
像张一涵这种没事就喜欢挑战的家伙向来都喜欢从事高危职业，就连他追的女孩也不例外，是我们教导主任的女儿，学校的校花。
当然，彼时的张一涵是做好了充分调查的，早在几天前教导主任就出差去了外地，据说是去兄弟学校考察到底怎样才能把张一涵这样的顽童整成学霸。
大白的日光下，我们选了一个自认为很帅的姿势站在家属楼旁的大树下，用一面小镜子往三楼的蒋晓杰家里反着光，同时还以轻薄的口哨声作为伴奏。
半个小时后，张一涵终于没有了耐性，将镜子往我手中一丢：“走，背我上楼！”
我难以置信地看着眼前这个脑袋明显经过了大修的男孩，怎么看怎么觉得这是一步险棋。难道他没听说教导主任蒋北风最擅长的就是回马枪吗？有一次他来我们寝室查房，本来负责放哨的同学都报告说他已经走远了，结果当我们聊天聊了差不多整个通宵的时候，他就重新出现在了寝室门口那微弱的烛光照不到的阴影里。
想来，如果这一次他又放出出差的烟幕弹，实际上是躲在家属楼里伏击我们，按照张一涵眼下的状态，一定是凶多吉少。
“走啊，等什么等，千载难逢的好机会啊。难道你不希望校花当你嫂子吗？”张一涵拔高了声音，我无奈地一笑，弓身将他从轮椅上扶起来。
瞧他那话说的，只有笨蛋才会希望有校花当嫂子呢。
在悻悻地将其实并不算重的张一涵背到背上以后，我长舒了一口气，抬头看了看对面那黑漆漆的楼洞，最终迈出了艰难的第一步。要怪就只能怪我拿了张一涵的好处，他答应把他新买的那辆山地车借我骑一个月，虽然那辆山地车曾无情地载着他跌下水坝摔折了他的右腿，但有辆拉风的山地车一直是我的梦想。
好在家属楼里的人不多，除了高度近视、连大拇指和小拇指都要分半天才能分清楚的郭老师在二楼拐角处跟我们撞了一个满怀之外，并没有看见其他人。
“302对不对？”
看着对面的门牌，张一涵整了整衣服，事到如今，他仿佛也对自己的情报工作产生了怀疑。其实三楼只有两户人家，就算是蒙，至少也有一半的几率，而现在我们唯一要祈祷的就是蒋晓杰是自己一个人在家。
“敲门啊！”
看到我微微后退了一步，自诩为老大的张一涵有些怒了，换成另一种命令般的口吻。无奈之下，我只能曲起食指轻轻地叩响了302的房门。
在我敲了不下十次以后，房门终于缓缓地拉开了一条缝，然而门缝里的那张脸又哪里是校花美女蒋晓杰啊，而是一脸睡意惺忪的老校长。
“谁啊，有什么事？”
很明显，老校长的起床气还未散尽，每个字都充满了火药味，在揉了揉眼睛看清我和张一涵的样子后，老人家的脸上露出了鄙夷的神情：“你们俩？”
我和张一涵在学校里的确很出名，我们虽然学习成绩不好，但是爱好广泛，学校里所有的兴趣小组里几乎都有我们两个人的身影。而在两个月前的航模比赛中，我们两人更是一战成名，成了青安中学里炙手可热的人物。
我们的出名并不是因为我们拿了一等奖，而是因为我们的那艘装了火药的航空火箭，在飞到十几米的高空后突然高智商地自动调整轨道，直直地飞向了学校图书馆，轰掉了偌大的图书馆的一角。
看到老校长出现，一向飞扬跋扈的张一涵居然没有了主意，要搁往常他早就跑了，而如今就连站稳还得扶着我的肩膀的他，只得顺势将我往前推了一把：“陈……陈校长，林周同学想跟你讨论一下火箭发射后飞行轨迹的问题。您不是咱们学校物理学的泰斗嘛。”
谁说过要跟他讨论什么火箭轨迹呀，然而事到如今，我也不得不硬着头皮在老校长面前点头哈腰。
好在看到眼前两位学生那么好学后，老校长的脸上立马浮现出“可以发挥余热了”的笑容，连忙闪了个身，连说三声：“进，进，进！”
二、只余下我一人像座碉堡似的屹立在桂树下。
那一次，老校长到底给我讲了哪些物理知识我已经记不清了。
我只记得半个小时内张一涵就吃光了桌子上所有的水果，临走的时候还从老校长家扛出来一个榴莲。我只记得，当我战战兢兢地走出老校长家时，正好看见了从楼下迎面走来的蒋晓杰。
她看我们的眼神是那样难以置信，她先是指了指老校长家的房门，又上下打量了一番我们，然后像想明白了什么似的自顾自地点头道：“哦，又闯祸了吧？”
这一次张一涵没有给我开口的机会，而是趴在我的背上率先搭话道：“哪有闯祸，我们是来向物理学泰斗请教知识的。”
他跟蒋晓杰聊天的时候完全把我当成了空气，就好像我真的仅仅只是他的坐骑一样。
穿着一身粉色运动装刚刚晨跑回来的蒋晓杰将信将疑地看看他，随后又把目光投向了我，仿佛是在向我求证张一涵到底是不是在撒谎。
四目相接间，我忙将目光转向一边，敷衍般地说道：“张一涵说得没错，下届航模比赛我们还要参加的。”
蒋晓杰不再说话，冷笑着与我们擦身而过，从口袋里掏出钥匙，插进了301的锁孔里。
见到此情此景，我只能背着张一涵再次抬脚向楼下走去。
“林周！”
然而，令人难以置信的是在我刚刚跨下第二级台阶，背后却再次响起了蒋晓杰的声音：“把张一涵送回去之后来我家一趟吧。”
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说完这句话，她就走进房间轻轻地关上了房门。
我清晰地感觉到张一涵使劲拧了我的肱二头肌一下，我听见他说：“有你的啊林周。”
要怪就怪蒋晓杰好了，她明知道张一涵喜欢自己，那又干吗只单独邀请我一个人？
“人家可是约你了哦林周！”
坐在轮椅上眯着眼睛抬起头来的张一涵不知道是在看天还是在看我。许久，我才不得不向他保证：“放心啦张一涵，我不会去她家的。”
然而张一涵的反应却多多少少让我感到了一丝奇怪，他居然用双手撑着轮椅，猛地站了起来，盯着我的眼睛吼道：“你必须得去。”
事实证明，张一涵想得太美了，他本以为蒋晓杰是想让我在他们两人之间充当信使，他觉得蒋晓杰作为女孩，难免会有点矜持，有些话不好意思直接对他说。
可是，他不知道一个小时后，蒋晓杰却用冷冰冰的现实无情地摧毁了他的美梦。
将张一涵送回家后，我骑着张一涵的山地车飞速赶回家属区，在楼下的桂树旁遇到了早已等在那里的蒋晓杰。而彼时的她已经换上了好看的连衣裙，就连头发也重新梳洗过了。她就那样笑看着我，不免让我产生了“我的确很帅”的错觉。
看到我将自行车停靠在大树下后，她缓缓地走上前来，居然从书包里掏出了一台卡通造型的拍立得相机，轻轻地递到我的面前。
她说：“林周，帮我在这棵大树下拍张照片吧，要选一个最美的角度哦。”
我茫然无措地接过相机，选了好久终于选到一个合适的角度，轻轻地按下了快门。于是一张新鲜的照片便从拍立得相机的肚子里缓缓吐出。我看见蒋晓杰将那张照片放到嘴边吹了又吹，脸上露出了满意的表情。我闻到她的发间有淡淡的紫罗兰的香味，据说每个女孩都愿意为自己仰慕的男孩一丝不苟地打扮自己。
她喜欢的男孩到底是我呢，还是瘸腿的张一涵？
我这样想着。然而，几秒钟后，将小心翼翼放到信封里的相片递到我面前的蒋晓杰却给出了不同的答案。
她说：“帮我把这封信交给你表哥吧，谢谢你哦。”
我表哥周末是朵奇葩，他的名字很奇葩，人也很奇葩。我记得小时候他就是个小流氓，整天抢我玩具欺负我，然而我又不得不被迫顺着他。直到有一天我彻底爆发，终于宣布与他决裂。
我表哥周末的房间里贴了很多女孩的照片，那些照片还都编了号，而我确定蒋晓杰的号码应该是≥17。
当时的我实在不敢相信自己的耳朵和自己的眼。
我捏着信封，许久，才难以置信地问道：“我没听错吧蒋晓杰，你该不会是喜欢周末吧？”
蒋晓杰没有直接回答我的话，然而她微微泛红的脸庞和嘴角花痴般的傻笑分明就给出了最好的回答。
“让你给就给嘛，问那么多干吗。”
蒋晓杰一边说着，一边已经冲进了楼洞里，只余下我一人像座碉堡似的屹立在桂树下。
张一涵的短信不失时机地发过来，他说：注意分寸哦林周，要不然别怪兄弟都没得做。
三、他就像是一只顽强的蟑螂。
最终，我没有将那封信转交给周末。
当然，这期间张一涵也给了我坚定的支持，他说他不能眼睁睁地看着自己喜欢的女孩被人抢走了。他还拍着胸脯向我保证，如果以后周末知道了这件事情，他会义无反顾地站出来和我一起面对。
对于周末，我们俩达成了空前一致的约定，而稍后对于如何处理蒋晓杰的那张照片却又产生了严重的分歧。最终，在我以“索性将照片交给周末”为威胁后，他才答应那张照片暂时由我保存。
2006年的一个闷热的夏日午后，我将蒋晓杰的照片夹在了一个带锁的日记本里。彼时，我听见四仰八叉地躺在对面床上的张一涵骂了几句。
我不知道他是在骂我还是在骂周末。
好在两天前我曾在妈妈和舅舅通电话时听到了最新消息，舅舅说周末失踪了，不但没回学校，连家也没回，舅舅生气得直骂白养了这个儿子。
然而，事实却是，当天下午他就发动了所有关系找儿子。
记得小时候，他就曾带着我离开过家，仅仅只比我大两岁的他甚至还说要卖掉我换钱去周游世界。虽然，我不知道说那话的时候他到底是不是在开玩笑。
可我只希望，这一次周末永远都不要回来了，永远不要回到青安，不要再回到学校。
“你说周末会不会永远都不会回来了？”
用手机玩着俄罗斯方块游戏的张一涵这样问我。此时阴沉沉的天空炸了一个响雷。寝室里其他同学都去上晚自习了。
我冷冷一笑，没有回答他的话。周末的命可大着呢，在我的印象里，他就像是一只顽强的蟑螂，无论放到哪里都能把当地搞得乌烟瘴气、一片狼藉。
其实我知道蒋晓杰为什么喜欢周末，一个特立独行的家伙并不可怕，可怕的是特立独行的帅哥。虽然骨子里恨透了周末，但我不得不承认周末的确长得很帅。我想不明白的是出生在书香世家的蒋晓杰为何会喜欢周末这样的男生。
可悲的是，因为内心有愧，那几日，我在学校里遇到蒋晓杰都会匆匆闪开，生怕她问我送信的事情。好在周末的手机已经打不通了。这样一来，蒋晓杰就无法打电话问他照片的事情了，我所做的事情也就不会露馅。可是，我心里却总是担心周末某一天会杀回来，到那时我又将如何面对他呢。
如果他真的把秘密捅了出去，我不敢确定张一涵是否真的会站在我这边。
而令人感到不解的是，明明知道了蒋晓杰心有所属，张一涵却毫不在意，对她的追求反而变本加厉起来。他甚至还让我推着他走了几公里的远路到市区做了一个最新潮的头发，对着长长的刘海吹啊吹的。蒋晓杰他们班门口是我经常推着他经过的地界，有一次为了躲避迎面走来的教导主任，我们还不小心摔倒在了楼梯口。好在张一涵皮糙肉厚，从地上爬起来的第一件事情就是掏出小镜子看了看自己的发型是否已经凌乱。
抬头望去，一脸黑线的蒋晓杰正跟在教导主任的身后朝着办公室的方向走去。
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从我们身边经过的时候，她还朝我们这边望了一眼。她的目光与我流星般短暂相接，又连忙收了回去。从她的表情不难推断，这一次她一定是犯了很严重的错误。
在看到蒋晓杰走远以后，我和张一涵互换了一个眼色，一个字都不用说就已经明白了彼此的想法。
于是我们偷偷来到教导主任办公室门口，隔着一扇厚厚的防盗门我们甚至都能听到蒋老师大声怒吼的声音，隐约中好像他已经知道了蒋晓杰上次跟我见面的事情。
“郭老师都告诉我了，上次我出差的时候到我们家找你的那个人是谁？”
听到他的这句话，我两腿一软，险些摔到地上，好在被张一涵稳稳地扶住了。
他出差那几天去找蒋晓杰的那个人分明就是我，我还在大树下帮她拍了一张照片呢。虽然我觉得自己挺冤屈的，但教导主任又怎么会信我的鬼话呢。到时候将矛头指向周末的话，我又怎能出卖蒋晓杰？
这样想着，我连忙后退一步，不由分说地推着张一涵离开了那个是非之地。
可气的是，张一涵居然还幸灾乐祸地笑话我，他拍着我的肩膀，哈哈大笑道：“这下你惨了林周。”
我猛地将他推了一把，看他跌坐到地上后就大步流星地向着教室的方向走去。我向来看不起这种遇到危难就着急着把自己撇清的家伙。那一次要不是受他的怂恿，我又怎么会出现在蒋晓杰她们家楼下。
好在天性大大咧咧的张一涵没过多久就向我承认了错误，他先是坐在我的身边沉默良久，才下定决心般地小声对我说：“你打算怎么办吧林周，兄弟我都和你一起扛！”
事实证明，身残志坚的张一涵有些事情是扛不住的。
虽然那一次蒋晓杰咬紧牙关没有出卖我，但是多事的郭老师却又给教导主任提供了一个重要线索，说那一天他似乎还看到了一个脚打着石膏坐在轮椅上的同学。
那就好办了。
当天下午，教导主任派两名同学将张一涵搀扶到了他的办公室。
半个小时后，一脸阴沉的他重新回到了教室。在经过我的座位的时候，重重地拍了一下我的肩膀，语重心长地对我说：“蒋老师找你！”
我苦笑一下，眼前一黑，我自然知道发生了什么，何况张一涵又不是第一次出卖我了。
四、也许我还是有机会的。
事实上，蒋老师并没有传说中那么可怕，那一天在关紧房门后，他甚至让我坐到了他对面的沙发上，像一位老朋友似的跟我聊起了天。
他让我换位思考，如果自己有个女儿的话，应该也不希望她分散精力而荒废学业吧。
最后的最后，他很诚恳并语重心长地希望我能答应在高考之前不会再来打扰蒋晓杰，并且在这一年多的时间里能发奋图强考上大学的话，以后都不会再干涉蒋晓杰与我的来往。
面对教导主任苦口婆心的恳求，我只能点头应允。
走出办公室的时候，我突然有点不明白了，自己这黑压压的一口大锅，到底是在替张一涵背，还是在替周末背了。
说实话，那时的我是喜忧参半的，毕竟蒋老师让我绝望的同时，还给了我一线希望，他不是说了嘛，如果接下来的时间里我的学习成绩能突飞猛进地增长，我就还是有机会的。
那一天，走回教室的我没有搭理一脸谄媚的张一涵；那一天，我破天荒地认真听了第一堂化学课，并且还在全班同学惊诧的注视下主动请教了化学老师一个问题。
周末放学的时候，我像往常一样推张一涵上车，送他回家，我们俩一句话都没说。
既然是兄弟，就得说到做到。
我将他送回家转身离开的时候，他在背后叫了我的名字，我没有回头。我骑上停在他家楼下的那辆山地车，迅速地向自己家的方向驶去。我突然觉得傍晚的风是那样凉爽，我骑着骑着嘴角还不禁露出了笑意。
我仿佛看见面前即将被阳光烤化的柏油路变成了一条长长的红毯，笑容和蔼可亲的蒋老师正手挽一身白纱的蒋晓杰站在红毯的那一头，准备将她的手递到我的手中。
然而事实却是，马路的那一头站着的不是蒋老师，而是周末。
我快要到家的时候，从旁边的巷子里突然冲出一个高大的身影，一下子便按住了我的车把，我抬起头时便看到了他嘴角的坏笑。
“周……周末？”
停下车子的我像看一个外星人似的看着他，直到听到他那招牌似的轻蔑冷笑。
只见他将右手往我面前一伸：“有钱吗，借我点钱。”
在被我拒绝以后，他变得懊恼起来，猛地推了一下我的脑袋。在从我口袋里翻出一些钱后，他一边揣进自己的口袋，一边不屑地嘟囔道：“我是你表哥啊林周，有你这么小气的吗？”
看到他拿走了我的钱后就要离开，我连忙骑车追上他：“舅舅找你都找疯了，你得赶快回家。”
“呵！”周末冷笑了一下就头也不回地走了。
突然之间，他又像想到了什么似的，回过头来一脸得意地对我说：“实话告诉你吧林周，这次我回来除了补充粮饷以外，还有更重要的一个目的，那就是要追到蒋晓杰，带她去远方。”
“蒋晓杰”三个字从他口中说出来的时候，我的脑袋嗡一下就大了，令我难以置信的是，原来他私底下一直都跟蒋晓杰有联系。这一点他就要比高调的张一涵聪明多了，懂得有些事情需要暗度陈仓。
所以，我那天回到家后的第一件事情就是拨通了张一涵的电话。
我说：“周末回来了！”
电话那头陷入了长时间的沉默中，我继续说道：“他说这次要带蒋晓杰远走天涯，你觉得蒋晓杰有可能会跟他走吗？”
我听见张一涵微微叹了口气，没有回答我的问题。
当然，我们不会让周末的阴谋得逞的。
我们当时抱定的信念是，就算蒋晓杰不能跟我们在一起，也绝对不能和周末在一起。
五、走吧林周，我们只是她生平要遇到的万千人中，最最平凡的一个。
其实，那时我本可以将这件事情告诉舅舅，让舅舅出马的，而我却守口如瓶。
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于是，2006年某个闷热的午后，偷偷跟踪蒋晓杰的我们俩真的就在学校门口隐蔽的巷子里见到了早已等在那里的周末。
彼时，张一涵腿上的石膏虽然已经被取掉了，但行动还是有些不方便，所以我只能骑车载着他。我们悄悄地将车子停在巷口，躲在墙角观察巷子里发生的一切。我看见蒋晓杰缓缓地走到了背靠墙壁的周末面前。然后，周末居然轻轻地搂住了她的肩膀，两个人不知道说了些什么，几秒钟后蒋晓杰一把将他推开，转身朝着巷口走来。
我清清楚楚地听见周末骂了句脏话，然后居然几步冲上前来，猛地抓住了蒋晓杰的胳膊。
我看见蒋晓杰的眼神中充满了恐惧，已经开始大喊大叫。可是，身材瘦小的她又哪里会是周末的对手。
想来，我和张一涵就是这个时候冲出去的。
我们嘶吼着让周末放人，一回头我看见腿脚不灵便的张一涵居然神奇地跑到了我的前头，而且还顺手从一旁拖住了周末的胳膊，两人随即厮打起来。
结果，那一次，张一涵的伤腿再次骨裂。
那一次，表哥周末被我舅舅揪着耳朵拎回了家。
那一次，陪蒋晓杰坐在医院走廊里的我其实很想问她一个问题，我想问问她，事到如今她是否还对周末执迷不悟。可最后还是被那不明所以的相视一笑代替。
其实我明白，就算那一天我和张一涵没有及时出现，周末也没胆子威胁她，更不可能带她远走天涯。
医院里昏黄的灯光下，我目送她跟在蒋老师身后离开。
我清清楚楚记得，蒋老师从我身边经过的时候还意味深长地看了我一眼，仿佛在用那个眼神告诉我，不要忘了我们之间的约定哦林周。
我微微一笑，听身旁的张叔叔发狠说等张一涵的病好了，一定要好好教训他。
接下来的日子，舅舅把周末关了起来。直到暑假开学，我们才再次在学校里见到了他的身影。
我曾亲眼见到过他与蒋晓杰打照面的情形，我看见他们两人的脚步微微一顿，随后分别低下头，像是并不认识般向着相反的方向走去。
“你表哥学乖了哦林周。”
坐在轮椅里的张一涵抬起头来对我说。不知道为什么，那一刻，我居然在他眼中看到了一丝惋惜的神色。
虽然一直不愿意承认，但又不得不承认，某一个方面的周末正是我和张一涵想要变成的样子，我们想像他一样潇洒无羁，虽然并不一定能像他那样毫不在乎。
但如今看来，那也已经是很久以前的事情了。
如今的周末貌似学会了顺从，开始按时上学，放学回家做作业，也不再逃学，不再整天把浪迹天涯挂在嘴边。
我推动张一涵的轮椅，缓缓地从蒋晓杰身边经过。我看见她朝我们轻轻微笑，那微笑里充满了善意，却又如此陌生。
我听见张一涵对定在了原地的我说：“走吧林周！”
走吧林周，我们只是她生平要遇到的万千人中，最最平凡的一个。
六、他想像猎豹那样奔跑，想要长出翅膀像老鹰那样飞翔。
所有的故事并不一定都有圆满的结局，有很多自认为会轰轰烈烈的故事其实根本没有结局。
比如我和蒋晓杰。
2008年的高考中，我以并不怎么出色的成绩考上了一所普通大学，虽然如此也足以让我爸欢天喜地。
而张一涵就没有那么幸运了，我背上行囊踏上北上的列车后不久，他就不得不在老爸的强迫下进入了补习班。
我得知自己考上大学后，也并没有去找蒋老师兑现曾经的承诺。我明白，大人有些时候也会敷衍撒谎的。
他用一个善意的、并不会兑现的承诺让我在接下来的时间里迷途知返，努力学习，不正是一位教导主任该做的事情吗？
学校放榜的那天，我在自己的名字高高往上的地方看到了蒋晓杰的名字。我轻轻一笑，真心地为她祝福。
而就在我进入大学后的第二个月，表哥周末则开始了一次真正意义上的出走。
蛰伏了很久以后，他终于骑着一辆山地车，开始了梦寐以求的西藏之旅，沿着国道一路向西，途径凤凰、成都、云南，然后去到传说中与天接壤的地方。
某一天深夜，他给我打电话分享自己的旅程。
他说：“凤凰下大雨了啊林周，我找了好久终于找到一家还有空房的旅馆。你还别说，这里连热水、毛巾、洗手间、牙刷、肥皂都没有。”
说完这句话，他便停顿了下来，估计是把手机伸到了窗外，让我听雨声。
几分钟后，他才重新将电话拿回嘴边：“其实表哥知道你小子的林周，你的骨子里比我更爱自由！”
然后，我们就笑了。
我笑着问他：“还记不记得蒋晓杰？”
我难过的是他居然问我蒋晓杰是谁？在我的提醒下，他才好不容易想起来：“哦，你说的是蒋老师的女儿呀，她怎么样了？”
我想了许久，最终只淡淡地对他说：“她很好！”
她是很好吧，她应该很好吧。
奇怪的是，那一天挂断周末的电话后我居然哭了，我就那样静静地看着窗外的月光，眼泪无声无息地滑落。
我承认，表哥有些话说得是对的。我的身体里的确曾经住着一个不羁的少年，他想像猎豹那样奔跑，想要长出翅膀像老鹰那样飞翔。
好在，有人及时地将他扼杀在了摇篮里。
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