校园日记如何写（精选12篇）
冬天的校园，虽然没有春天的花红柳绿，夏天的生机盎然，，也没有秋天的五彩缤纷，但却别有一番风味。
冬天，银杏树的枝头已经没有叶子了，光秃秃的。可撒了一地的银杏叶，就像一把把小扇子，扇来了阵阵的寒意。校门口的大松柏，高大挺拔，苍绿的叶子，有时会轻轻摇晃，好像在欢迎我们呢!校园里还有几株腊梅树，有的含苞待放，有的已经露出了粉色的“小脸蛋”，向我们微笑呢!一阵微风吹过，腊梅花的清香扑鼻而来，空气中弥漫着腊梅的香味。
冬天的校园真迷人啊!
小学语文教学大纲明确指出:“经常写日记能够锻炼学生的观察和认识能力, 积累写作素材, 增强写作的能力。”坚持写日记是提高学生写作水平的一条捷径, 是激发其习作兴趣的一种极好的练笔方式。如果从低年级就着手, 则有利于学生思维的拓展和智力的开发。小学低年级写作教学应尽早起步, 帮助学生养成“每日一记”的写作习惯, 使低年级学生从小学会“我手抒我心”, 从而有效激发学生的写话潜能, 为将来的写作打下坚实基础。
一、激发小学生对写日记的兴趣
在教学中如何让学生对写日记产生浓厚的兴趣, 并且养成习惯呢?我认为应注重以下几点。
1. 明确目的
首先, 要在教学中向学生讲明写日记的重要性, 通过举一些科学家坚持写日记的例子, 使学生明白写日记对自己学习和将来工作的重要性。其次, 告诉学生坚持写日记对于自己的写作是大有裨益的, 日记是写作材料的储备, 对写作所需要的语言词汇、写作技巧等都可以在平时的日记中有所体会, 到写作时自然就水到渠成, 信手拈来。最后, 告诉学生, 坚持写日记是对自己心理素质的一种锻炼, 只要坚持下去, 我们的品质、毅力、恒心与耐性就会得到极大提升。这样, 学生认识了写日记的重要性, 就会积极主动地写, 并养成一种习惯, 习惯又迁移转化为能力, 写作水平自然会提高。
2. 遵循原则
在引导学生写日记的过程中, 要坚持一个原则, 就是循序渐进。要求从无到有, 从低到高, 到最后无论是写作立意, 还是语言运用、结构安排上都有了大幅度的进步。学生感受到了成功的喜悦, 写日记的劲头就更足了。
3. 激励为主
在对日记的批阅上, 可以采取以激励为主的方法, 扬长避短, 激发学生的写作兴趣和积极性。学生的日记只要有一点闪光点, 我就及时抓住, 给予表扬。尤其是面对后进生时, 要注意找寻他们日记中的积极因素, 一句话写得好, 一个词用得好, 教师都要给予肯定和表扬。学生从评语中感受到了教师对于自己的尊重和希望, 就会更加积极, 不再把写日记当做负担。
二、积极互动, 促进情感交流
写日记除了能提高学生的写作水平, 还能有效地促进师生之间、家长与孩子之间、同学之间的情感交流。这学期, 我就有的放矢地带领学生开展了两次活动。一次是在“三八妇女节”前夕, 我布置学生写一封信给自己的妈妈, 写完后让妈妈读一读, 并让妈妈在后面写上一段感想。当然, 利用日记更多的还是教师与学生之间的交流, 可以谈家庭、谈班级、谈理想、谈未来, 可谓无话不谈。总之, 日记可以接近教师与学生之间的距离, 这样, 学生的写作热情也会越来越高。
三、持之以恒, 养成习惯
“学贵有恒”, 写日记也需要坚持。做到坚持写日记, 学生就会喜欢上写日记, 写作水平就会得到提高。坚持写日记, 培养了学生的观察能力, 形成了留心生活、热爱生活的品质。要让学生把日记当做自己的伙伴, 当做贴心的朋友, 对它哭, 对它笑, 对它诉说心事, 对它畅想前程, 无话不说, 无所不谈。学生在写日记中学会了观察, 学会了思考, 感受到了老师对自己的关怀, 感受到了家长对自己的期望, 感受到了自己存在的价值, 学会了生活, 学会了做人。
四、采取多种日记形式
日记是和自己最亲切、最真实的谈话, 是人的心灵成长实录。我精心选择不同的支点和采取多种日记形式激发学生写日记的兴趣, 使学生体会到写作的乐趣。
随着知识范围的扩大, 学生不仅关心课内学习, 而且关心课外学习, 对各类科技活动、文娱活动、体育运动等很感兴趣。利用活动课让学生身临其境, 大胆联想, 放心想象, 然后让他们写想象中的事物, 丰富了日记内容。“读万卷书, 行万里路。”这是尽人皆知的名言。学生时代博览群书, 才能为将来的发展打下扎实的知识功底, 提高知识素养和写作技巧。游览山川胜景, 才能开阔视野, 增长见识, 焕发写作灵感。因此, 教师要引导学生自觉阅读课外书籍, 背诵名家名篇;让学生阅读过后在日记中摘抄, 体会, 交流, 激发阅读兴趣;游玩之后在日记中写下自己的游览经历, 留下美好回忆。以此, 逐渐累积、丰富日记素材, 为提高日记质量夯实基础。
五、循序渐进, 逐步提高要求
在指导学生写日记时, 一般分三个阶段要求学生。 (1) 放胆阶段:从日记的内容、字数的多少到表达方式的选择等, 给学生充分的自由, 鼓励学生放手写作。 (2) 规范阶段:要求学生日记有题目, 围绕一个主题写作。同时对日记的字数、书写质量等提出明确要求。不能达到要求的日记不能算作一篇日记。 (3) 提高阶段:主要指提高日记质量, 以打星法督促学生提高日记质量, 从语言是否形象生动, 感情是否真实, 结构是否完整等方面衡量日记的质量, 提高学生的质量意识。
六、教授写日记的方法
日记是人的随笔记录, 生活、学习、工作情况都可以记。如果从学生会写字、会造句开始就教他写日记, 一直坚持记到走上社会, 那将是一笔巨大的财富。那么, 在写日记的过程中要注意哪些问题呢?
1. 真实
真实是日记的生命所在, 只有真实才能够反映心灵, 教师要引导学生真实记录自己的学习生活, 不要胡拼乱凑, 无病呻吟。
2. 有选择性
我们每一天都会遇到很多人和事, 如果没有选择地将所有的都记录到日记中, 就失去了写日记的意义。教师要引导学生, 写日记要有选择性, 要选择那些自己有所感悟的人和事。
3. 注意保存
日记是一笔宝贵的精神财富, 写日记要注意保存。不能这个月写了, 下个月就扔掉, 要经常翻看自己以前的日记, 这样有利于健康成长。
书面表达(天津2008)
假设2008年2月12日是你父亲的生日，下面三幅图描绘的是你给父亲买完礼物后乘坐地铁回家时经历的一件事。请根据图示，用英语写一篇日记记叙这件事，并谈谈自己的感受。
注意：
1. 词数不少于100；
2. 可适当加入细节，以使行文连贯。
参考词汇：
地铁（列车）subway train
February12th,2008
【范文展示】
February 12th, 2008
Today is my Dad’s birthday. This afternoon I went to the shopping center downtown, and bought a present for him. Then I took a subway train home. Sitting on the train, I thought my dad would be very happy when he saw the present. At the next station, an old lady with two heavy bags got on the train and stood in front of me. She looked tired. I hesitated for a moment, and then offered my seat to her. The old lady thanked me a lot and sat down. Seeing her smile, I felt happy. I will always be ready to help others in the future.
【范文赏析】
★ 文体分析
本文是应用文中的日记。要求根据图片及提示进行写作。此文属于命题作文，命题形式为汉语提示与三幅图画，记叙和议论，体裁为日记，时态以一般过去式为主。需要读懂日记的内容，才能写出好的短文。首先要明白范文的以下要点：叙述事情发生的时间、地点；为爸爸买生日礼物；买完生日礼物后，坐地铁回家；见老奶奶提着重物，找不到座位；为老奶奶让座；看到老奶奶笑容，倍受鼓舞，决心以后更多地帮助别人。此范文要点突出，详略得当，对图片内容描述得恰到好处。此文用的是第一人称，主体时态是一般过去时，夹杂着一般现在时和一般将来时。
★ 佳句集锦
1. Sitting on the train, I thought my dad would be very happy when he saw the present.
2. At the next station, an old lady with two heavy bags got on the train and stood in front of me.
3. I hesitated for a moment, and then offered my seat to her.
4. Seeing her smile, I felt happy.
5. I will always be ready to help others in the future.
可用于此类文体的常用表达：
1. Today is Christmas Day. I experienced ...
2. Today I had a good time with my best friend.
3. I did a most interesting thing today.
4. I never thought that I did such a good deed for her.
5. I felt happy for what I had done for others.
【即学即练】
2008年8月24日，你观看了第29届北京奥运会的闭幕式，它体现了“同一个世界，同一个梦想”的主题，体现了“绿色奥运、科技奥运和人文奥运”的理念，展示了灿烂的中华文明，本届奥运会不仅是一次体育盛会，而且是爱心、团结与和平的盛会。你对此颇有感触，请据此写一篇日记，记叙一下闭幕式的盛况并且发表一下自己的看法。
1. 日记的开头已经给出，不计入总词数；
2. 词数100词左右；可适当增加细节，以使行文连贯。
Aug 24thSunday Fine
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One possible version:
Aug 24thSundayFine
Tonight, I watched the closing ceremony of the29thBeijing Olympic Games which embodied the theme of “One World, One Dream”. The philosophy of “Environment-friendly Olympics, Technology-empowered Olympics and Culture-enriched Olympics”.
I think the Great29thBeijing Olympic Games were a great success for the whole world. It was welcomed by all the people at home and abroad and provided them with a chance to understand the colorful Chinese culture.
In a word, I believe the29thBeijing Olympic Games were not only a feast of sports with many records broken but also a feast of love, union and peace for people around the world.
小贴士
经典演讲节选
Let me express my firm belief that the only thing we have to fear is fear itself—nameless,unreasoning①, unjustified② terror, which paralyzes needed efforts to convert retreat into advance. In every dark hour of our national life, a leadership of frankness③ and vigor has met with that understanding and support of the people themselves, which is essential to victory and I am convinced that you will again give that support to leadership in these critical days. In such a spirit on my part and on yours, we face our common difficulties. They concern, thank God, only material things.
—By Franklin D. Roosevelt
Notes:
① unreasoning:adj.丧失理智的
② unjustified:adj.毫无根据的
③ frankness:n.率直，坦白
译文：让我来表明我坚定的信念：我们不得不害怕的其实就是害怕本身——一种莫名奇妙的、丧失理智的、毫无根据的恐惧。它把人们转退为进所需要的种种努力化为泡影。但凡在我国生活阴云密布的时刻，坦率而有活力的领导都得到过人民的理解和支持，从而为胜利准备了不可缺少的必要条件。我相信，在目前的危急时刻，大家会再次给予同样的支持。我和你们都要以这种精神来共同面对困难。感谢上帝，这些困难只是物质方面的。
——转载《曹将的深夜笔记》
初一时候老师让写周记，还会定时把本子上交，他会做批注。看到我的周记本时，老师惊呆了：因为两周时间，我写了 20 多篇。
晚自习的时候，为了鼓舞其他同学，还让我上讲台把那些文章读出来，读了整整一节课。
结束的时候，他问我：是什么动力让你坚持写下来的？ 我奄奄一息地回答：习惯了。01 为什么写日记：因为我笨啊！其实从小学时候就开始写日记了。
倒也没受什么「成功学」的影响，原因其实蛮简单的：因为我比较笨。具体来说就是：经常会忘了昨天、前天或者更长时间做了什么。所以为了让自己有点记性，就开始写日记。
刚开始的时候，写得很流水账，比如：
今天是2000年3月4日，某女同学换了个发型，好漂亮。下午扫地时候捡到了一元钱，找不到失主，就拿去买小浣熊了。还抽到了「诸葛亮」的卡，好开心。到了中学阶段，感觉不能这么漫无目地写了，开始有了主题。比如今天聊友情，明天聊时政。日记的媒介也慢慢从纸笔过渡到「 QQ 空间」，再往后就转移到「人人网」「博客」「微博」和「公众号」上。但有一点没有改变，那就是：流水账还是继续保持着。如果要给日记找些功利主义的作用，那可以衍生出以下几点： 第一，它确实让我记下了一些过往。
第一次面试时的恐慌，第一次被称赞时的激动，第一次演讲时候的脸红，留下了当时的情绪，回顾时便多了一些身临其境。当然，有了记录，也让自己觉得每天没有碌碌而为。第二，它在潜移默化中让自己养成了总结的习惯。
这个也好理解，毕竟有了回顾，难免会多写几句总结和反思，这帮助自己下一次面对类似场景时，多了一些自如。
第三，它让自己日后的文章有了足够的素材。
这些都是自己的亲身经历，所以当有文章需要论据时，便有了第一手的资料。因为是自己的，所以更独特。第四，写总结的时候也不怕了。
之前写过一篇「如何写年终总结」的文章，很多朋友留言说，还是不知道写什么。其实如果一直坚持日记，那基本上就不用担心这个问题，因为每天做了什么都了如指掌。
02 如何开始一段日记历程：要简单
从自己的经历上来看，要让一件事能做到持久，有一个基本条件：那就是简单！不要一开始就尝试XX日记法，太过复杂，反而让自己一开始就陷入被动。倒不如在最初的时候，就每天写几句话，比如： 今天做了三件事，第一是……第二是……第三是…… 也就两三分钟的事。
甚至可以采用「便签日记法」和「卡通日记法」： 1.便签日记法。
每天就一张便签，可以写上做了什么，也可以画下当天的经过，不能更多，强制自己少写点。
↑ 便签日记 2.卡通日记法。
把自己的经过画成故事，以第三人称的视角展开下去，一段时间后，别有味道。比如自己有段时间不想写东西，就画了一组《便利贴男生的故事》。
↑ 便利贴男生的故事
日记不是百米冲刺，重要的是坚持下去。当它慢慢成为习惯后，我们可以开始进行延伸。03 系统地写日记：看到自己的成长 晨间日记火了一阵。
它其实就是早上写日记的意思，方式是将日记本划分为一系列格子，包括：工作、学习、快乐的事情、梦想、理财、关系、健康、计划及一个基本信息栏（天气、时间等）。
这些都很不错，不过我个人不会这么复杂，主要问自己四个问题： 第一，今天完成了什么。其实也就是工作上做了哪些事。
第二，今天有什么新发现。比如发现了什么提高效率的 App，用到了什么特殊的工具。
第三，今天有什么特别好玩的事。比如最近每天都在帮同事拍照，或者看了电影《你的名字》。
第四，今天自己学到了什么。比如听「得到」收获的笔记，看文章做的摘录，听讲座的感想。
从这四个角度入手，可以囊括自身和他人的一系列点点滴滴。当然，根据特定需要，也会添加一些内容，比如： 今天认识了什么有意思的人？ 今天买了什么有意思的玩物？ 今天收到了什么小礼物？ ……
至于写作时间，倒也不一定要早上。晨间日记的逻辑是，经过一晚上的休息，早上会更冷静，写下的东西会更有思考性。
不过，对自己而言，早上一般还是疲于奔命的状态，要在慌张中保持冷静，还不如多睡两分钟……（感觉我这种性格终究成不了大事）04 写日记的好帮手 4.1 笔记本
↑ 多年前的日记本 这个不用多说，是最让人心安的一种介质。纸笔接触的时候，人的心会更为宁静。但说实话，有时候写作效率真的会大打折扣。毕竟，对很多人来说，纸笔不会随身携带，检索也非常不方便。所以，之后慢慢过渡到手机 App 上。4.2 讯飞输入法
↑ 讯飞输入法
讯飞输入法在今年大放异彩，这真的要多亏了老罗。它的核心竞争力是：语音输入识别率高，官方说法正确率在 90% 以上。真实体验下，在没有姓名等特殊词句，确实能达到这个数据。
我现在写日记，一般会直接借助它来完成。但有个基本前提，那就是肚中有腹稿，这样在「说」的时候，不会出现太多的卡壳。
强烈建议安装。4.3 印象笔记
在更早时候，是直接在「印象笔记」里写。每天把相关的问题罗列清楚，然后参照模版进行写作。
↑ 我的印象笔记日记
不过说实话，印象笔记真的太重了：打开，找到特定笔记本的过程过于繁杂。所以一直期待有一款不错的日记 App，最好还能同步到印象笔记中，这样方便统一保存和搜索。
后来真的还遇见了，它叫「格致日记」。4.4 格致日记
我想，这应该算是 iOS 系统上又一杀手级应用。界面优美，功能也恰到好处：设置好问题，每天定时回答，配合「讯飞输入法」，操作也快捷。下面是其界面。
↑ 格致日记
4.5 其他可以用来日记的优美 App 1.Day One
经典的日记 App，支持 Markdown 语法，也能通过 IFTTT 同步 Instagram、Facebook、微博等社交媒体上的状态。只是不能同步印象笔记，最终选择放弃。
↑ Day One 2.Zine
其实它的界面更像杂志，字体多，排版也优美，颜值控可考虑。
↑ Zine 3.素记
理念很简单，那就是每天一两句话，记录当天最重要的重要事件。刚开始记日记的朋友可以考虑。
↑ 素记
好了，我们做个总结： 01 为什么写日记：因为我笨 第一，它确实让我记下了一些过往。
第二，它在潜移默化中让自己养成了总结的习惯。第三，它让自己日后的文章有了足够的素材。第四，写总结的时候也不怕了。02 如何开始一段日记历程：简单 第一，便签日记法。第二，卡通日记法。
03 系统地写日记：看到自己的成长 第一，今天完成了什么。第二，今天有什么新发现。第三，今天有什么特别好玩的事。第四，今天自己学到了什么。04 写日记的好帮手 4.1 笔记本 4.2 讯飞输入法 4.3 印象笔记 4.4 格致日记
观察日记花1
世界上的花有千万种，争奇斗艳、千姿百态，我喜爱所有的五彩缤纷的美丽的花儿!我最爱的是花色迷人的玫瑰花!
玫瑰有很多品种，形态各异、五颜六色。有鲜红的、粉红的、嫩黄的、洁白的、蓝色的……
玫瑰的茎笔直带刺，如果你不小心碰到了它，它就会温柔地扎你一下。茎有大有小，有粗有细，颜色是鲜艳的绿色。玫瑰刚长出来的叶子是嫩绿色的，长大后的叶子是墨绿色的。
盛开的玫瑰花层层叠叠，花瓣软绵绵的，微微的外卷，像绽放的甜美的笑脸。我走近它，闻到了迷人的香气，像喷了香水似的!
玫瑰花除了让人欣赏它的美丽，还可以制作成玫瑰花茶、玫瑰香油，深受人们的喜爱!
我爱这美得自然、美得动人、香飘万里的玫瑰花!
观察日记花2
春天到了，公园里又成了花的海洋，看，红玫瑰、并蒂莲、粉桃花、黄迎春花……它们一朵朵开得多艳呀!当然这些花中，我觉得最美的，还是要数那山坡上的桃花，粉红的一大片，显得格外耀眼。
走近桃花树下，空气中弥漫着淡淡的桃花清香，香味让人神清气爽。枝头的一朵朵桃花，就像是一个个害羞的姑娘，红着脸颊。而整株桃树，就像是桃花仙子在举行舞会，它把所有的桃花都邀请过来跳舞，而桃花们则争先恐后的展现自己最美的身姿，一个个在枝头、在树梢相互比美。
你看!桃树中每一根枝条上都长满了桃花，它们有的还在妹妹的沉睡着，有的才展开两三片花瓣，也有的开得正艳，这一朵的花瓣搭在另一朵花瓣上，熙熙攘攘真热闹。闻着香味，我沉醉在了这美妙的舞会当中。
春天的桃花是多么的粉红艳丽、多么的吸引人呀!我被花儿吸引了，舍不得离开，摘下一朵，轻轻放在手心，五个粉色的小花瓣合成一个小圆脸，它像是在对我微笑，而花瓣中那纤细的花蕊，顶着的一粒粒淡黄的小点，围成一个小圈，在春风吹拂下就像一群天真活泼的孩子，在羞涩地跳着“圆舞曲”，多美呀!
观察日记花3
春姑娘来了!春姑娘来了!她让大地充满了生机，我最爱的玫瑰花也在春姑娘的抚摸下欣然开放了。
呀，一朵朵盛开的玫瑰花，真美呀!远远望去，多像一位位美丽的花仙子。还有那淡淡的清香，让人无比舒适。花的颜色有很多种，红的，粉的，白的……它们一朵挨着一朵，远看，像一个巨大的花束立在那里。走近来仔细一看，啊，玫瑰花可真是千姿百态呀，它们有的才展开两三篇花瓣儿，有的花瓣儿全开了，露出了中间的花蕊，还有的还是花骨朵儿，看起来，还在做着甜甜的美梦呢!
这时，一阵微风吹过来，玫瑰花翩翩起舞，看着它那优雅的舞姿，真让人浮想联翩。风过了，玫瑰仙子停下身子，静静地站在那儿，似乎像一个舞蹈演员正在聆听评委对它的评价呢!啊，如果是我来给这美丽的玫瑰仙子打分，毫无疑问，肯定是满分。
我爱这美丽的玫瑰花，那优美的身姿，永远绽放在我心中!
观察日记花4
在我家顶楼上，有一个小花园。妈妈在花园里种了吊兰、石榴、海棠、玫瑰等。我一有空就去看他们。他们是我的好朋友，让我开心。
这个星期六上午，我写完作业，又去看花。刚走到铁门边，几束红艳艳的花朵印入我的眼帘。啊，玫瑰开花了!我急忙凑上前仔细观看。
火红火红的花瓣上聚集着一颗颗亮晶晶的水珠，好像晶莹剔透的珍珠，又仿佛是有人给撒了白砂糖一般，还像冬天的冰粒子。
花儿旁边有许多含苞待放的花骨朵，萼片紧紧地包裹着里面的花瓣，像一个个鼓囊囊的酒葫芦。有的花骨朵站在挺直的树梢，如同打了胜仗的将军。
椭圆的绿叶上水珠点点，像镶嵌在白雪公主裙子上的钻石，又像兔子国王皇冠上的珍珠。
我摸摸我的头发，怎么湿漉漉的了?我抬头看看天，哦，原来，天正下着小雨，轻轻的，细细的，像牛毛，像针尖，像细线。我在雨中竟然感觉不到呢!
雨中的玫瑰，让人爽心悦目，真是美极了!
观察日记花5
奶奶家的院子里开满了五颜六色的太阳花，远远望去象铺上了彩色的地毯。我挺喜欢太阳花的，因为它的花儿总是向着太阳。
太阳花的花儿颜色很多，有黄的、有紫的、有粉红的.……可多啦!太阳花开的时间不太一致，有的早一天开，有的晚一天开，夏季开得多，冬季开得少。太阳花的层数也不相同，有一层的、有两层的。第一层是平的，第二层是斜的，第三层是立的，组织在一起，五彩缤纷，就更美丽了。
太阳花只有见到太阳才会开的，如果在灯光下是不会开的。有一次，外面刮着风，我把太阳花搬进来，打开灯，白白的灯光照射着它，花开了一点点，然后就合拢了。我想：可能是光线太弱了。我便把太阳花搬到书房，那儿的灯亮极了。过了好一会儿，太阳花还没有开。我真弄不明白，后来，书告诉我：只有在阳光下，太阳花才会开放。
我爱太阳花那美丽的花瓣，更爱太阳花那向往光明的品性。
观察日记花6
今天上科学课时，吴老师带我们去学校花坛上观察杜鹃花。花坛里的杜鹃花有紫色的、粉红色的和白色的。按照不同的颜色，一大簇一大簇的开着，像一个大大的调色盘里的三种颜料。
首先我们去观察紫色的杜鹃花，我们蹲在草地上，仔细的观察它们的样子，还一个一个的数它们的雌蕊和雄蕊。杜鹃花都是5片花瓣，它们的雌蕊都是只有一根，顶头有点黄黄的，大部分都是有十个雄蕊的，小部分是有九个或八个雄蕊的，每个雄蕊上面有黑黑的花粉。萼片是绿色的，毛茸茸的。有一些杜鹃花有5个萼片，有一些有6个萼片。
然后我们再观察粉色的杜鹃花，发现跟紫色的杜鹃花大致一样，我们观察完粉色的杜鹃花，就开始观察白色的，白色杜鹃花和别的杜鹃花虽然也差不多，但是普遍晚开，很多都没完全撑开，连雄蕊都没长出了，导致我们要仔细地观察，才能数出雄蕊的数量。
我们感觉才观察了一下子，下课时间就到了，原来小小的杜鹃花也有那么多的学问啊!
观察日记花7
秋，是一个秋高气爽的季节。在百花纷纷凋谢的时候，菊花悄无声息地缩放了。今天，我的观察对象是菊花。
菊花的根部是粉紫色的，根部上长有枝，枝上交错长着叶子，看起来就像一根鱼排骨。你可不要小看那些叶子，每个叶子上都有自己的武器———刺。不过这些刺早就退化了。如果你摘一片叶子，闻一闻，一股薄荷的清香扑鼻而来。
不可计数的叶子带着菊花“上殿”了，菊花的花瓣是橙黄色的，里面的叶子有些发黄，上面长着许多小绒毛，连花蕊都看不到了，但还是有不少蝴蝶、蜜蜂绕着花丛飞，好似在说：“你们快快长大吧，好让我们来给你传播后代”。有的菊花已经绽开了，有的含苞欲放，有的还是花骨朵，不过胞胀的马上就要破裂了似的。
如果几天不给菊花浇水，它不久就萎了，那样子就像是失去了色彩。花儿一个个脑袋都向下垂，有时还会出现小洞洞，叶子也有气无力地耷着“脑袋”，有时叶子还会发黑，粉紫色的根也会有一种向上拔的感觉。这一切都说明菊花凋谢了。
我们来到公园里，看到桃树上开着密密麻麻的桃花，像一群小蝴蝶在翩翩起舞。在花丛中，一只只小蜜蜂在辛勤地采蜜，都没有时间玩耍。在天空中，有许许多多的风筝，飞得很高很高。
我走到河边，拿起小渔网开始捞虾，捞了好多次，都没有捞到一只虾。我有些失望，垂头丧气准备回家时，爸爸走过来跟我说：“你捞虾的方法不对，应该是贴着岸捞。网不要捞得太浅，虾平时待在较深的水里。”听完爸爸的话，我信心十足，准备再捞几次。果然，捞了几次后，我突然看见网里有一只黑色的小虾在跳。“捞到了!捞到了!”我高兴地大叫：“爸爸，我真的捞到小虾了!”爸爸笑呵呵的说：“那就继续吧!，我相信你会成功的。”
在爸爸的鼓励下，按照爸爸的说法，我们一共捞到了十多只小虾。
爸爸说：“休息一会吧，你已经出色的完成了任务。”可我难奈不住激动的心情，于是蹲在地上认真的观察起我的小虾。
黑色的小虾身体大约有两厘米，胡须有长有短。他们在我的水盆里乱蹦乱跳，还不时地跳出盆外，我想他们一定想回到水里去。忽然我脑子中冒出一个奇怪的念头：我问爸爸这些小虾哪只是雄虾哪只是雌虾，爸爸告诉我可以通过两个方法判断小虾的雌雄。一个方法，根据虾的胡须长短分辨雌雄，胡须长的.是雄虾，短的是雌虾;另一个方法，根据虾的步足形状分辨雌雄，雄虾的步足比雌虾的大且长。
按照爸爸的方法，我数了一下，有四只是雄虾，有六只是雌虾。
一、百舸争流日记显身手
在创新写作呼声高涨的今天, 日记体在中高考作文中出现屡屡夺魁, 例如:上海市中考某考生的满分作文《我想唱首歌》就运用日记体作文形式, 巧妙地利用报纸这一特殊载体, 让连体姐妹的命运与自己的情感紧紧地联系在一起。“我”的三则日记, 按人物命运自然展开, 记载了连体姐妹的命运和自己的心理感受。第一天的惊讶与担心, 第二天的紧张与祈祷, 第三天的同情与赞美。不仅讴歌了连体姐妹珍爱生命、敢于追求的精神, 同时形象地反映了小作者善良美好的心灵世界。山东省淄博市中考某考生的满分作文《爱无止境》是一篇好作文。它在日记体作文写作方面取得了新的突破。文章正文前安排了“题记”, 概括文章的内容, 点出文章的主旨。正文部分所写内容从作者刚刚出生一直到十六岁, 时间跨度大。聪明的小作者截取了几个片段, 用母亲的两则日记和女儿十六岁生日那天的一则日记把有关内容巧妙地组合在一篇文章当中, 双线齐头并进, 为我们展现了母女二人的心路历程, 尽情地歌颂了母爱的无私、伟大、高尚。一考生以《都是考题惹的祸》为题, 用三则日记分别写教室里老师刻薄的批评, 宿舍里同学恶意的讥讽, 家庭中父母粗暴的责骂, 且三则日记巧用“小雨”、“大雨”、“暴风雨”来暗示情节的发展, 传达作者心情, 布局巧妙, 感情真挚。日记体作文在每年各地市中高考佳作优选中都占一席之地。经过多年的写作实践, 这种文体的作文越来越趋于成熟, 日臻完善。
二、凸显真情哲思亦飞扬
日记体受青睐源于它是作者自己的见闻记录和思想及情感矛盾的剖析, 日记是个人秘密的保存, 是自己与自己灵魂的对话, 是自己隐秘情感的宣泄, 面对自己的灵魂表白, 所以能毫无顾忌, 畅所欲言, 写出事情的真相和表达真实的情感。日记体文章常常通过主人公直白的倾诉、尽情的呐喊、深刻的内省, 形成情节峰峦, 透彻表达主题思想, 这样就更真实、更鲜活地反映事物或人物的原貌。行文中作者可以毫不拘束、毫无隐瞒、毫无避讳地与自己的灵魂对话, 因此在表情达意方面更酣畅淋漓, 更易于把作为“旁观者”的读者拉到作品主人公的叙述情境之中, 从而增强了文章的真实感和亲历感。
新课标提出“写作要感情真挚, 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”的明确要求, 而日记体暗暗契合了这一要求, 也许这是日记体能经久不衰永葆风采的根本所在。明确了这些, 如何写好日记体文章的命门就找到了。行文中凸显真情是其不二法门。
运用日记必须首先开掘出自己的情感源流, 让无情的山水在笔下生趣, 无须刻意雕琢言辞, 不用苦心钻研技巧, 只要袒露真我, 抒发真情, 同时理性思索, 对人物心理层面进行追寻, 对自我灵魂做一番考问。勇于解剖自我、认识自我、再塑自我, “见人所未见, 发人所未发”, 最终达成认识的升华。如此, 你笔下定会飞泉倾泻, 真情流淌。历数古今中外文学大家日记体巨作无不如此:意大利作家亚米契斯的《爱的教育》、鲁迅的《狂人日记》、叶辛的《上海日记》等。
三、缘格而行常道采奇葩
借用日记体写作必须遵循日记的格式, 即:第一行空两格写记日记的时间和天气情况。下面另行, 空两格, 开始写正文;必须运用第一人称, “我”不仅是日记的作者, 也是日记里的主人翁。就连缀成文的多篇日记而言, 材料涉及的时空跨度可以不受限制, 每则日记的表达者和表达方式可以不必一致, 但要注意内容的关联性:一般是在第一篇日记里设上疑问、制造矛盾, 随后逐步释疑和平息冲突。要善于将若干典型细节点缀在日记中, 以增添文章的生动性。同时, 各则日记的篇幅最好大体相当, 以保持文章形式的匀称。
日记行文相对较平易, 不宜出彩, 如何推陈出新还需进一步思考。有些同学认为, 日记体作文只有作者自我生活实录的这种形式了。其实不然。我们完全可以假他人之名, 借别人之口, 来抒写自己的心声, 表达自己的意愿呢, 甚至可以把动植物拟人化。如以“诚信”为话题的文章《一个落榜考生的日记》中记录了一个落榜考生在欺诈、蒙骗、不讲信用、不守信用的社会氛围中的心路历程, 表达了作者坚守诚信的思想。这就是借同龄人之口道出我的心声。如有人就给杉树编了一组日记———《杉树日记》, 围绕“下雨了”, 虚构四篇日记描述了四个世纪的四个场景, 呼吁人类要与自然和谐相处, 要“保护自然”、“爱护人类唯一的家园”。还有人为诸葛亮拟日记一篇, 文中所记不单是事件而是诸葛亮在挥泪斩马谡时候的内心纠结, 作者借诸葛亮之口道出真情, 发掘事件的内在联系和动因, 这样就很容易让读者在阅读中完成角色换位和情感转换。从而从更深层次上触发思想灵感, 使作品在增强可读性的基础上又见深度。
一、激发小学生对日记的兴趣
在教学中如何让学生对日记产生浓厚的兴趣，并且当成一种良好的习惯呢。我在教学中总结了以下几点经验。
1.明确目的，培养兴趣
首先，在教学中我向学生讲明写日记的重要性，通过举一些科学家坚持写日记的例子使学生明白写日记对于自己学习和将来工作的帮助。其次，告诉学生坚持写日记对于自己的写作是大有帮助的，日记是写作材料的储备，写作中所需要的语言词汇、写作技巧等都可以在平时的日记中有所体会，等到写作时就自然水到渠成，信手拈来。最后，我告诉学生，坚持写日记是对自己心理素质的一种锻炼，只要能坚持下去，我们的品质、毅力、恒心与耐性都会得到极大的提升。这样，学生认识了写日记的重要性，都会积极主动地写，并形成一种习惯，习惯又迁移转化为能力，写作水平自然会提高。
2.巧妙引导，培养兴趣
在教学中，我对如何引导学生写日记下了很大工夫，逐渐让学生掌握了写日记的方法。在学生开始写日记时，我只要求學生能够动笔写就可以，能够比较清楚表达即可，对于批改，我的要求也比较宽松，没有过多的框框。当学生能够熟练、清晰地表述事件的时候，我开始要求日记必须要有个重点和主题，要对每一天发生的事件有所选择，不能再像以前那样记流水账。对于一些重要的事情可以自己加一个题目，对于事件可以发表自己的看法和感受。在日记中写人要注意观察外貌、言行等特征，写事要抓住事情的起因、发展、过程和结尾，使日记的内容建立在充实的基础上。学生掌握了日记的写作方法，自然就会产生兴趣，这样坚持下去，就会形成一种比较稳定的习惯，学生自然就不会怕写日记，何愁日记水平不提高呢？
3.遵循原则，培养兴趣
在引导学生写日记的过程中，我一直都在坚持一个原则，就是循序渐进的原则。要求无到有，从低到高，到最后无论是写作立意，还是语言运用，结构安排上都有了大幅度的提高。学生尝到了成功的喜悦，写日记的劲头就更大了。
4.激励为主，培养兴趣
在对日记的批阅上，我主要采取了以激励为主的方法，扬长避短，主要是激发学生的写作兴趣和积极性。学生的日记只要有一点闪光点我就紧紧抓住，给予表扬。尤其是面对后进生时，我特别注意找寻他们日记中的积极因素，一句话写得好，一个词用得好，我都给予肯定和表扬。学生从评语中感受到了教师对于自己的尊重和希望，就会更加积极，不再把日记写作当成负担。
二、指导小学生如何写日记
写日记是训练写作的方法之一，也是积累写作素材的主要形式。如何指导学生写好日记，我认为应该从下面几个方面着手。
1.写观察日记
观察日记是小学生日记中的主要组成部分。它能够锻炼学生对生活的观察能力。学生可以对生活中遇到的一个人、一件事、一个物品进行观察并且记录下来。观察日记可以写一个小细节、一个大场面，可以没有开头、结尾，只是一个片面，也可以写一个完整的事件，形式灵活多样。写观察日记可以使学生积累写作素材，了解社会和生活，提高自己的观察能力和表达能力。
2.写摘录日记
就是将自己在阅读过程中遇到的优美词汇、段落等摘录下来，并且写上自己的感受和评价，为将来写作积累素材。
3.写学习日记
将自己学习过程中的一些心得体会、想象联想等记录下来。
4.写活动日记
对于学生举行的各种活动如运动会、演讲比赛等做记录，记录要有详有略，抓住要点。
总之，要想写好上述日记，平时就得要求学生做生活中的有心人。要善于观察、善于发现、积极思考、多练多写。这样，不但能够学会写日记，也为写好作文奠定了基础。
三、教授小学生写日记的方法
日记是人的随笔记录，生活、学习、工作情况都可以记。如果从学生会写字、会造句开始就教他写日记，一直坚持记到走上社会，那将是一笔巨大的财富。那么，在日记中我们要注意什么问题呢？
1.要真实
真实是日记的生命所在，只有真实才能够反映心灵，教师要引导学生真实记录自己的学习生活，不要胡拼乱凑，无病呻吟。
2.要有选择性
我们每一天在学习和生活中会遇到很多的人和事，如果没有选择地将所有的都记录到日记中，就失去了日记的意义了。教师要引导学生，写日记要有选择性，要选择那些自己有所感悟的人和事。
3.日记要注意保存
日记是一笔宝贵的精神财富，写日记要注意保存。不能这个月写了，下个月就扔掉了，要经常翻看自己以前的日记，这样有利于健康的成长。
总而言之，日记是学生成长过程中必不可少的。作为教师，我们要想方设法，教给学生方法和技巧，激发他们的兴趣，积极引导学生写日记。当学生将日记作为自己的生活习惯时，我相信，在作文教学这块乐土上，迎接我们的必将是春风拂面、春光灿烂的盛景。
【责编 周春晓】
要缝十字绣得先找线，图纸怎么画，我就要怎么绣，找好线以后，还有一个超级巨大的问题，就是拉线和穿线，拉线时，只要稍微不留心一点，就会打结，打结后就没法穿线，那就不能缝，所以这个小小的事，却变成了一个大问题。因此我明白了一个道理，做任何事都要小心翼翼。
我家里好多幅十字绣，但是以前绣的水果、玫瑰、小院子我都没参与，全是妈妈绣的，直到现在的《幸福的味道》、《相亲相爱》才是我的作品。
十字绣很容易学，不管怎么缝，只要照样子就行，而且不能忘了打结哦!
我体会最深的有两件事，一件事是游蝶泳，在常人看来，游蝶泳最消耗体力，许多人游50米就气喘吁吁了。我经过多年的实践，如今游蝶泳已经成为习惯，并习惯成自然，游多长时间也不觉得累。因为我游的蝶泳不是比赛型的蝶泳，而是休闲型的蝶泳，也就是行家说的“漂蝶”，即双手划臂一下漂一会儿，双脚在水面上打水，身体起伏在水中，犹如大雁展翅在天上飞，感觉很轻松自在。
另一件事是写文章。我一小就喜欢写作文，毕业后上班不久就一直在机关工作，几乎每天都要写文章，时间长了就养成了习惯，写点啥文章都手到擒来，每天不写点东西都似乎有饿的感觉。正所谓“少成若天性，习惯若自然。”从小就爱写文章，如今已经上瘾了，我想，我会一直写到我闭上眼睛那一天为止。
首先，要培养学生的恒心，使其坚持写下去。
写日记的关键只有两个字，那就是坚持。许多学生从理论上认识到写日记的好处，头脑一热，便决心百倍地写起来，能够做到一日一记甚至一日几记。但是几天一过，热乎劲儿就没有了。或因为为其他作业所累，或因为觉得没什么可写，就放松对自己的要求，开始一天两天不写日记，殊不知一日松，日日松，日记一事，也就由多到少，由少到无，最后不了了之了。
要让学生写好日记，就要尽量避免以上情况的发生。一般说来，开头并不太难，难就难在学期中这一段，这时初始的兴趣渐次衰减，新的兴趣还未产生，日记一事也就面临夭折的危险。教师要特别注意这一时期的引导。我的做法有二：一是严格要求，有布置，有检查，务必把工作落到实处。可以让学生准备两个日记本，甲本上交以后，用乙本写，甲本下发以后，要求马上上交乙本。如此循环往复，既可以使学生没有偷懒的时机和借口，又可以使老师有足够的时间来批阅学生的日记，从而更有针对性地提出新的要求，可谓一箭双雕。二是让学生充分享受到成就感。可以把学生日记中的精彩文章在班内展览或推荐到报刊发表（现在很多的中学生报刊有专门的栏目发表学生的日记作品）。使大量学生在日记这一点上有骄傲的资本，得到成功的满足。一般来说，学期中间这一段时间过去以后就好办一些。大多数学生养成了习惯，一有闲暇，一有感触，就提笔去写。写日记会成为他们生活的一部分，不写就觉得缺点什么，不写就不痛快。就像有的同学在日记中写的那样：日记中有我的喜怒哀乐，有我的得失荣辱，它就像一面保留图象的镜子，反映了我生活的脚步。它每天督促我自省，鞭策我进步；它是我的良师益友。这样，学生充分认识到了写日记的作用，就进一步激发了他们写日记的热情，这是促使他们写下去的重要一环。
其次，要让学生有东西可写。
日记写什么呢？写生活，写思想。这里的生活，指学生日常所参加的各种活动；这里的思想，就是指学生自己的心理状态、喜怒哀乐、各种看法、各种见解等。前者我要求学生不要写成生活起居注，记流水帐，而要有一定的剪裁，既要写出一个完整的过程，又要有一定的详略安排，如能带点文学色彩则更好。后者我要求学生写出自己的内心世界，写出自己对生活的独到的认识。高中学生的年龄一般在十六至十八岁之间，他们对客观世界已经逐渐形成一个比较稳定的看法，大脑已经能够进行复杂的思维，他们对摆在面前的每一件事都在分析，判断，并能作出自己的结论，教师就要引导学生将他们的这些心理活动如实记录下来，以此来丰富学生写日记的选材空间。
当学生确实觉得无材料可写的时候，就要帮助他们开拓新的选材领域。比如有一学期，我发现学生写日记的篇幅明显减小，还出现了三言两语应付了事的现象。有一个学生甚至在日记中写到：老师，今天我实在没什么可写了。我意识到学生写日记正进入了一个关键的时期，因此，我不失时机地提出了写课文作文的建议，即从学过的课文中选材，可以扩写、缩写、改写课文情节，或者干脆写读后感，写评论。一下子使学生的日记内容丰富多彩起来，学生也不为无话可说而犯愁了。
第三，要宽严相济。
我要求学生写日记，有的方面严格，有的方面则非常宽松。像上文所提到的每天坚持写、按时上交等方面的要求就很严格，从不含糊。事实上，一开始的时候，有些懒惰的学生不能坚持天天写，在临近交本子时，才突击几篇，日记成了“补记”。我坚决反对这么做。为了培养学生每天写日记的习惯，开始的几周，我每天收阅；学生初步养成习惯以后，则每周收阅一次；逐渐地每半月、一月收一次。这方面要求严格了，学生也就有了天天写日记的良好习惯了。
但是也有不严格的地方，首先，在书写上，我要求学生直接把日记写在本子上，不用打草，不需重抄，换言之，就是要求学生下笔成文，要修改就直接在本子上改 。这样书写就不如作文那样整齐，涂改的多，字迹也潦草一些。对此我不做过分要求——要知道学生天天写日记，哪能篇篇都精雕细琢呢？而且当前学生负担重，是人所共知的。教师如果无限制地要求 ，学生是不堪其苦的。反过来说，教师要求松一些，学生花费时间少，也就容易坚持一些。其次，在内容上，我要求学生想怎么写就怎么写，不必受作文时的一些要求的限制。长也行，短也行；不必郑重其事，不必胡编乱造，完全可以随便点，亲切点，开个玩笑也未尝不可；完全按照自己的生活、思想，随心所欲。
还有一点我的要求也很宽松，就是对出现在学生日记中的一些不正确的看法给予充分的理解，不抓小辫子，不打小报告。如有的学生在日记中写一些对某某老师的不满，有的学生对学校的一些合理的规定也有异议，有的同学同情犯错误的同学等。对此我从不横加斥责，因为本来高中生就不容易在本子上记录自己的真实思想，如果再对他们有所限制的话，他们就更不会在日记中写出自己的心里话了。我们要求学生写真实的事、真实的感情、真实的思想。真实的思想反映出来了，老师要是没有正确的态度，那么学生以后还怎么敢再写？我的做法是：正确引导，不扩大影响，使学生信任老师，这也是一种宽容吧。
以上是本人在指导高中生写日记过程中的一些做法，现芹献于方家同行，敬请指正。
关键词：校园新闻,新闻线索,采访,写作
当前我国各个高校普遍都有自己的校园媒体与学生记者, 他们肩负着内宣与外宣的双重使命。学生记者写作水平的高低直接影响着校园新闻的质量, 所以, 写好校园新闻是宣传工作的重要内容。以下将从校园新闻的定义及特点、如何发现新闻线索、校园新闻的采访与写作等方面详细阐述作为学生记者如何写好高校校园新闻。
一、校园新闻的定义及特点
校园新闻除了具有一般新闻的真实、准确、及时等特性之外, 由于它是发生在校园里的、主体为学生和教职工, 还具有如下几个区别于其他新闻的特性:接近性、专业性、周期性。
二、如何发现校园新闻
(1) 培养新闻敏感, 发现新闻线索。求我们能敏锐地从日常小事中挖掘深意, 注意到常人注意不到的地方。新闻敏感性的培养一方面靠平时读书读报的积累;一方面靠对于校园生活细致入微的观察与思考。首先, 作为校园记者, 每天关注新闻热点事件, 尤其是与校园相关的新闻是必不可少的。只有多积累多学习, 才能举一反三, 找到自己校园中具有新闻价值的事件深入了解。其次, 应该留心观察七室三厅两馆三平台, 校园新闻基本上都是在这些司空见惯的地方发生的。七室为教室、会议室、办公室、实验室、活动室、寝室、校园超市, 三厅为报告厅、音乐厅、餐厅, 两馆为体育馆、图书馆, 三平台是布告栏、校园网、公众号。
(2) 建立校园人脉资源。大学校园虽然人群密度比较高, 但由于院系专业、课程活动的不同使相互之间的信息传递并不是很迅速。因此, 拥有一个完备的校园人脉资源对于校园记者采访写作是十分必要的。这就需要学生记者拥有较强的人际交往能力, 在平时生活学习活动中多注重人脉资源的积累, 以备需要采访考证时能及时联系到采访对象, 保证新闻的时效性与及时性。
(3) 善于寻找政策“落地”, 联系本校情况进行选题。国家的宣传方针政策对于新闻媒体的报道的影响是方向性的, 因此社会媒体的关注热点和政策措施息息相关。作为校园学生记者, 我们应以社会热点事件为参考, 将公众普遍关注的问题“落地”到校园里, 寻找校园生活与社会热点的联系之处深入挖掘。这样才能保证我们写出的新闻报道有更大的影响力。
三、校园新闻的采访
与普通民众相比, 大学生作为高等教育人群更愿意协助记者完成采访工作。因此, 采访的难度和阻力较小。同时, 大学生的理解力和知识水平较高, 这在一定程度上保证了采访过程的顺利进行。俗话说, 七分采三分写, 采访的成败对于成稿有至关重要的作用。
(1) 采访前的准备。为保证效率, 在采访之前学生记者应做好充足准备, 提前熟悉采访对象的基本情况, 采访大人物容易搜寻资料, 采访小人物就只能靠自己多方了解了。在了解的基础上列出采访提纲、设计采访问题。
(2) 不卑不亢, 平等交流。学生记者的采访对象主要有学生、教师、院系或者学校领导等三个方面。在面对学生时应该尽多用口语化的语言, 以朋友的口吻进行交流, 消除被采访人的戒备紧张情绪。在面对教师时, 学生记者要注意放低姿态, 尊师重道, 有礼貌的与老师交流, 照顾到老师的情绪和顾虑。在面对院系或者学校领导时, 学生记者应不卑不亢, 怀着平等的交流心态, 高度集中注意力, 保持清醒的思维, 避免让领导主导了整个采访过程。
(3) 提问应注意技巧, 灵活变换提问方式。采访提问的方式主要有:1) 直接提问。即开门见山、直截了当的提问, 不兜圈子。这种方式适用于学生记者熟悉的任课教师、同班同学, 或者学校领导、部门负责人。2) 迂回探问。这种方式适用于一时不能清晰地回忆起主体事件的师生员工。此时学生记者就要通过问题启发引导采访对象, 最大化的争取事实材料。3) 激将提问。激将法适用于那些想谈但又有所顾虑的采访对象。在具体实施时应从两个方面考虑:刺激问, 即学生记者在问题中投入一定的刺激, 迫使对方感觉朝向转化, 而后乘势追问。故意错问, 学生记者可以从事实的反面提问, 正话反说使对方迫切地想要澄清事实, 从而吐露真情。
四、校园新闻的写作
有了充分的采访之后, 就该把采访到的内容形成文字了。写作就是将采访内容揉碎后根据需要再重组的过程, 在重组过程中需要注意以下几点:
(1) 语言生动活泼。对于校园新闻来说, 所写的大部分是发生在充满活力的大学校园的事情, 受众也以学生、教师为主。因此, 就要求写的比一般新闻更加生动活泼, 这样大家才愿意看, 愿意传播, 影响力才大。
(2) 客观表述事实。学生记者在进行校园新闻写作时, 应注意避免过于浓厚的宣传意味。虽然各个高校校园新闻的作用主要是宣传, 可是相对于明示结论而言, 寓观点于材料之中的表述方式更易于接受, 更有说服力。校园新闻很容易沦为空泛华丽的宣传稿, 所以学生记者尤其要注意表述的客观性。
(3) 内宣和外宣的有机结合。学生记者的工作不仅是校内宣传, 对外宣传也很重要, 这就要求学生记者多与校园以外的社会媒体 (简称外媒) 联系, 写好新闻稿之后, 根据每家社会媒体的不同风格外投, 争取在本地甚至全国产生重大的影响。例如, 郑州大学从2014年起开展晨跑换早餐的活动, 就是校园记者在内宣的同时也联系了当地媒体, 将这条新闻扩散出去, 后来被央视报道, 在全国都产生了较大的影响。
(4) 挖掘新闻深度。校园新闻中, 消息类新闻居多, 基本每天都会有学生活动、名师讲座、校园变化等等, 我们在报道这些消息的时候, 如果能多留个心眼, 可能就会促成一篇“大稿”, 即深度报道的产生。例如, 在报道义工队进行公益服务时, 深入挖掘其中的典型人物和典型事件, 就可能产生一篇活灵活现材料丰富的人物专访。
参考文献
[1]杨洪波.高校校报编辑记者简论[M].科学出版社, 2011.
[2]王瑾.校园新闻及其媒体特征[J].河南教育学院学报 (哲学社会科学版) , 2005 (4) .
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