一年级反义词练习题（精选7篇）
姓名：
学号：
掌握情况： 请写出下面字的反义词：
旧——（）
冷——（）早——（）长——（）
甜——（）慢——（）黑——（）
近——（）前——（冷淡——（）黑暗——（）南——（低——（）
闲——（）
开——（哭——（）臭——（）
丑——（出——（）东——（）有——（古诗填空：
（）晓
（）眠（）觉晓，（）（）闻啼（）。夜（）（）（）（），（）落（）（）（）。
村居
（
）（）莺（）（）（）（），拂堤杨柳醉（）烟
（）童散（）归（）（），（）趁（）（）（）纸鸢。）））））
所见
牧（）骑（）（），歌（）振（）樾。意欲捕鸣蝉，忽然（）（）（）。
小池
（）（）（）（）惜细流，（）（）（）（）（）晴柔。（）荷（）露（）（）（），（）（）蜻蜓（）（）（）。
一、写反义词。
多—（）西—（）进—（）南—（夜—（）少—（）古—（）入—（穷—（）轻—（）细—（）快—（爱—（）哭—（）这—（）分—（圆—（）远—（）直—（）高—（真—（）往—（）新—（）卖—（外—（）苦—（）活—（）松—（熟—（）白—（）深—（）白—（双—（）长—（）左—（）大—（动—（）好—（）饱—（）哭－（））））））））））甜—（）对—（）有—（）外－（）进－（）先－（）无－（）远－（）许多—（）朋友—（）高兴—（）骄傲－（）仔细—（）喜欢—（）
二、写出下列句子中带点词的反义词.１．你到北京去坐的（）车还是慢车。２．水龙头总开着，你去（）一下吧。３．树苗只有一棵死了，其余的都（）了。４．我们要做好事，不能干（）事。
５．小山前面有一个村子，（）面是一条小河。６．我恨这个人，一点也不（）他。７．这河水是浅还是（）。８．小红，笑一笑，不要（）。９。我们做事不要粗心，要（）。
三、读句子，找出一对意思相反的词。１．姐姐长得高，弟弟长得矮。（—）
２．红红得了１００分，高兴得直笑，小刚没考好，急得直哭。（—）
３．小刚把压弯的小树扶直了。（——）４．这个文具盒是我的，那个才是你的。（——）５．小华跑得快，我跑得慢。（——）
６．班长来得早，可他的弟弟却来得很晚。（——）
——
７．你分清了谁是敌人，谁是朋友吗？（——）８．你不要说假话，要讲真话。（——）
小学一年级语文字语(多音字、反义词、近义词)填上合适的形容词
（美丽）的春天(柔柔)的春风（细细）的春雨（柔嫩）的小草
（雪白）的梨花（红红）的杏花（粉红）的桃花（翠绿）的竹子（嫩生生）的娃娃（浅褐色）的外衣（宽阔）的海洋（欢乐）的海洋（明亮）的眼睛（长长）的睫毛（火红）的太阳（灿烂）的阳光（鲜红）的气球（弯弯）的小船（闪亮）的珍珠（明亮）的小池塘（美丽）的世界（五彩）的世界（淡淡）的清香（响亮）的鞭声（响亮）的歌声（动听）的歌声（热烈）的掌声（宁静）的黎明（无边）的草原（欢乐）的羊群（疯狂）的公牛（高大）的松树（黑黑）的头发（雪白）的头发（发光）的萤火虫（绿色）的羽毛（雪白）的羽毛（黄色）的嘴巴（硬硬）的嘴巴（长长）的鼻子（蓝湛湛）的天空（绿茵茵）的树木（碧澄澄）的小河（呼呼）的北风（快乐）的小鸟（漂亮）的菊花（美丽）的荷花（鲜艳）的红旗（鲜艳）的红领巾（聪明）的头脑（勤劳）的双手（灵巧）的双手（晶亮）的冰花（圆圆）的眼睛（弯弯）的小河（蓝蓝）的天空（碧绿）的莲子（碧绿）的叶子（火红）的太阳（雪白）的棉花（闪闪）的星星（青青）的小草（混浊）的泥水（充足）的水分（好学上进）的孩子（美丽）的东方明珠（雪白）的云（快乐）的小鱼（快乐）地成长（兴致勃勃）地观看（好奇）地问（大声）地说（难为情）地说（细心）地询问（打）篮球（打）排球（踢）足球（掷）铁饼（掷）铅球（掷）标枪
二、填上合适的量词
一（声）春雷 一（位）骑手 一（方）田埂 一（棵）松树 一(列)火车 一（台）电脑 一（束）鲜花 一（只）眼睛 一（手）好字 一（场）比赛 一（片）草原 一（块）石碑 一（阵）台风 一（场）雷雨 一（张）竹椅 一（张）桌子 一（把）蒲扇 一（片）森林 一（把）伞 一（座）小岛 一（粒）种子 一（面）红旗 一（座）雕像 一（朵）浪花 一（朵）白云
一（朵）冰花 一(朵)荷花 一(首)歌曲 一(叶)扁舟 一(缕)炊烟
一（只）青蛙 一（只）松鼠 一（只）小鸟 一（片）枫叶 一(片)丹心
一（片）青天 一(颗)莲子 一（颗）明珠 一（颗）珍珠 一（颗）星星 一（个）巨人 一（个）脚印 一（块）草坪 一（块）木板 一（块）石头 一（条）小河 一（条）银河 一（条）小鱼 一（条）林荫道 一（条）渔船 一(种)神情 一(道)风光 一（道）闪电 一(出)新戏 一(艘)军舰
一（艘）飞船 一（头）牛 一（匹）马 一（盏灯 一（阵）风 一（封）信 一（件）衣服 一(轮)明月 一（朵）花 一（张）纸 一（双）手 一（只）手 一（座）桥 一（盆）水 一（口）气 一（只）羊 一(节)车厢 一（座）山 一(顿)晚餐 一(则)新闻 一（幅）油画一（支）护林军 一（座）广播电视塔
三、多音字 背干分乐长
cháng(长江)lâ(快乐)fēn(分开)gān(干枯)bēi(背包)zhǎng(长大)yuâ(音乐)fân(水分)gàn(干活)bâi(背书)
发传种还
kān(看门)hái(还有)zhǒng(种子)chuán(传说)
fā(沙发)kàn(看书)huán(还书)zhòng(种田)zhuàn(传记)
fà(头发)
挨散觉地好
hǎo(好人)de(快地)jue(觉得)san（松散）ai（挨着）hào(好学)dì(土地)jiao（睡觉）
san（散学）
ai（挨饿）
当处宁只
zhi（一只鸟）
ning（宁静）
chu（到处）
dang(当然)zhi（只有）
ning（宁可）
chu（处理）
dang（上当）
间没数少
shao（多少）
shu（数数）
mei（没有）
jian（空间）shao（少年）
shu（数字）
mo（淹没）
jian（间隔）
行华
hua（中华）
xing（行走）hua（华山）
hang（银行）
四、反义词
上—下 来—去 有—无 前—后 宽—窄 冷—热 开—关 老—少 好—坏 文—武 升—降 天—地 左—右 长—短 明—暗 里—外 头—尾 黑—白 弯—直 多—少 细—粗 大—小 轻—重 忙—闲 古—今 真—假 对—错 笑—哭 胖—瘦 合—开 放—收 里—外 男—女 早—晚 去—来 东—西 南—北 远—近熟—生 软—硬 左—右 先—后 无—有 阴—阳 公—私 拉—推 问—答 分—合 新—旧 闭—开 坐—立 是—非 美—丑 圆—方 送—接 干—湿 借—还 是—非 这—那 快—慢 活—死 高—低 天—地
敌人—朋友
进步—落后 反—正 高—矮 出—进 出—入 饿—饱
动—静 爱—恨 苦—甜
难看—漂亮
难过—高兴
喜欢—讨厌
清凉—炎热
温暖—寒冷
认真—马虎
粗心—细心
忘记—记得
可爱—可恶
成功—失败
高兴—生气
五、近义词
复—又 眠—睡 闻—听 啼—叫 全—都 关—合 闭—合 傻—笨 叫—喊 看—望 蹦—跳 高兴—快乐 朋友—伙伴 小心—仔细 好玩—有趣 高兴—快乐 刚才—刚刚 着急—焦急 美丽—漂亮 快乐—欢快
一、展开习题形成过程,积累思考问题经验
一年级数学课上的习题,都是图文并茂的形式,一方面可以培养学生收集和整理信息的能力,另一方面也便于学生从图中找到解题的思路,激发学生解决问题的兴趣。虽然文字与图片呈现的问题丰富了练习的形式,但是这种静态的文本是动态思维过程的高度压缩,学生在解决问题的过程中,容易出现自己的经验与习题中的问题脱节的现象。在解决问题的过程中,如果能够展开习题的形成过程,让学生的生活经验与数学中的习题进行无缝对接,那么可以加深学生对习题的理解,降低学生解决问题的难度。
如“苏教版”数学一年级上册28页第2题(如图1)可以这样教学:
师:(出示一根筷子)这里有几根筷子?
生1:1根。
师:(出示两根筷子)现在呢?
生1:2根。
师:还可以怎么说呢?
生1:1双。
师:真不简单,你能用两种不同的说法来表示筷子的数量。
师:你发现这两种说法有什么不一样吗?
生1:一个是双,一个是根。
师:为什么都用1来表示呢?
生1:它们的单位名称不一样。
师:同样数量的筷子,可以用“根”来计数,也可以运用“双”来计数。用不同的单位来计数,结果是不一样的。
师:(出示书上的4双筷子)现在你能说一说这里有多少筷子吗?
生1:可以1根1根地数,一共有8根筷子;还可以2根2根地数,一共有8根筷子;还可以一双一双地数,一共有4双筷子。
师:真会动脑筋!如果是看一共多少根,我们可以几根几根地数;如果想知道一共有多少双,就一双一双地数比较方便。
师:这些苹果,你能根据刚才的方法说一说再填一填吗?
生1:一共有3盘,有9个苹果。
师:要知道有几盘是一盘一盘数的,要知道有几个是3个3个数的。
师:(出示8块蛋糕如图2)这里一共有几块蛋糕?
生2:8块。
师:有没有不同的说法?
生3:没有,因为这8块蛋糕都放在一起,没有分开来放。
师:你能想个办法让这个问题有多种表示的结果吗?
生3:我觉得可以像第二幅图一样,装在盘子里。
生4:不一定放在盘子里,放在两个袋子里也行。
师:真是一个好方法,你们能够自己选择一个方法试试吗?
生4:8块蛋糕,如果每2块放一袋,一袋一袋地数就有4袋。
生5:8块蛋糕,如果每4块放一盘,一盘一盘地数就是2盘。
生6:8块蛋糕也可以放一盘,如果一盘一盘地数就是1盘。
生7:8块蛋糕还可以每块放一盘,如果一盘一盘地数就是8盘。
师:(出示书上的两盒蛋糕)孩子们的想法都很不错。现在可以用不同的说法来表示蛋糕的数量吗?
生8:因为这里是4块蛋糕放在一个盒子里,我们可以一盒一盒地数,是2盒,也可以一块一块地数,是8块。
师:是呀,这里同样数量的物体,用不同的单位来计数,结果是不一样的。
……
这是新教材中增加的一道题,对相同数量的物体,如果选择不同的单位去计数,那么不同的单位对应着不同的数量。由于在前面的学习过程中,都是运用同一个单位去描述结果,在这里需要运用不同的单位去描述结果,如果直接呈现书中运用不同单位去表述结果的问题,一方面学生要理解不同单位的意义,另一方面还要运用不同的数法,学生在学习的过程中必然会有一定的难度。上述过程中,联系以前的生活经验,让学生经历运用不同单位去描述筷子的过程,体会到单位与其数量之间的对应关系,并且直接运用刚才的经验去解决苹果的问题;然后进一步打开思路,尝试运用不同单位描述蛋糕的数量,让学生体会到虽然都是用盘作单位,但是每盘的个数不同,那么最后的结果也不同,进一步体会单位里所含有物体的个数与最后结果之间的关系,加深学生对单位不同的本质意义的把握。
二、探索习题蕴含规律,开拓解决问题的思路
在一年级习题编排的过程中,笔者安排了一些与规律有关的问题(如图3),在教学这部分内容的过程中,如果仅仅让学生完成习题的相关问题,那么这样的教学效果则会大打折扣。对于这种探索规律的问题,可以让学生经历探索习题中蕴含规律的过程,丰富学生后续的解决问题思路,提高习题教学的效率。
如:“苏教版”数学一年级上册第27页第8题(如图3),安排了这样的教学过程:
(刚开始出示了一个正方形)
师:孩子们,这个图形是由几根小棒围成的呢?
生9:4根。
师:如果要摆两个这样的图形,需要几根小棒呢?自己动手摆一摆。
(学生动手操作)
生9:8根。
师:是呀,8根小棒可以摆出两个完全一样的正方形。有没有其他方法?
(学生小组讨论后交流)
生10:我认为7根小棒就可以了。
师:你是怎么想的?
生10:我接着在第一个正方形后面摆3根小棒(边说边摆小棒)。可以在这个正方形的上面、下面、前面或后面摆,这样都只要7根小棒。
师:(ppt演示图4)也就是把这两个正方形合用一根小棒,只要7根小棒就可以摆两个正方形。
师:根据前面的经验,想一想:如果摆3个正方形,至少需要多少根小棒呢?
(学生动手操作)
生11:我直接在刚才的两个正方形上添了3根小棒,至少需要10根。
师:我们一起来看这3个图形,你发现了什么?
生11:只有第一个图需要4根小棒,后面摆的时候多一个正方形,只要多摆3根小棒就行了。
师:像这样,要摆4个正方形,要再增加几根小棒呢?
生11:也是3根。
师:如果我在三个正方形后面继续摆两个正方形,需要几根小棒?
(学生小组讨论)
生12:因为每增加一个正方形就要3根小棒,那么增加两个正方形就需要6根小棒。
……
上述过程中,把原来看图数小棒的问题通过改变呈现方式,让学生探索摆小棒过程中的规律。首先让学生想到摆一个正方形需要4根小棒。然后提高要求,想一想,如果摆2个正方形至少需要多少根小棒?转换学生解决问题的思路,可以通过合用一根小棒的方法去摆两个正方形,这样摆第二个正方形的时候只需要再添3根小棒。最后逐步提高解决问题的难度:摆3个正方形至少需要几根小棒?如果摆4个正方形需要再添几根?如果在后面再摆两个正方形需要再添几根?通过让学生参与探索规律的过程,初步体会到连接图形中蕴含的规律。
三、变换心理驱动方式,加速技能的形成
一年级的习题教学,有时候会运用题组的形式呈现。对具有相同结构的题组如果采用相同的教学方式,那么学生经过几轮练习后会容易疲劳。对习题中题组的学习需要变换不同的呈现形式,让学生在解决每一个题组的时候都能够换一个角度去思考,一方面巩固了所学知识,另一方面也积累更多的数学活动经验。
如“苏教版”小学数学一年级上册53页第4题(图5):
(出示第一列三道口算题,学生独立完成)
师:算完这3道算式,你有什么发现?
生13:我发现这3道算式的结果依次大1。
师:得数依次大1的算式可多了,会不会是巧合呢?
生13:我觉得应该不是。从上往下看,加号前面的数不变,加号后面的数依次增加1,结果也就依次增加1。倒过来看,加号前面的数不变,加号后面的数依次减少1,结果也就依次减少1。
师:这3道加法算式,从上向下看,加号前面的数相同,加号后面的数依次增加1,是不是有这种联系的算式都会依次增加1呢?
生13:不一定,要试一试才知道。
(出示第二列口算)
师:这组算式和刚才的规律相同吗?
生13:相同,加号前面的数不变,加号后面的数依次增加1。
生13:根据刚才的规律,这三道算式的结果也应该依次增加1。
师:算一算,看看是不是和我们研究的结果相同?
(学生计算后交流)
师:我们通过两组口算可以知道像这样加号前面的数不变,加号后面的数依次增加,结果也就会依次增加。如果按照这样的规律你还能继续往下写算式吗?
生13:3+5=8、3+6=9……(一下子说了好多)
师:看来用这个规律还能够找到其他许多我们没有学过的算式。
(在黑板上写上省略号)
师:这里还有三道题,比一比,谁做得又对又快!
(学生算后交流想法)
师:这位同学刚才算得最快!说说你有什么窍门?
生14:只要计算第一道算式,其余的两道算式我们只要在第一道算式的结果上依次增加1就可以了。
师:真会动脑筋,你能按照规律继续往下出题吗?
生14:2+6=8,2+7=9……
生15:2+2=4,2+3=5……
对于上述三组具有相同结构的题组,在教学过程中要变换学生解决问题的心理驱动方式。首先出示第一组题,让学生在计算的过程中初步感受规律,并提出猜想。在完成第二组题的时候,首先让学生观察算式是不是和前面具有相同的结构,学生主动尝试着去计算,看看结果是不是有相同的规律,并且按照规律寻找出具有相同结构的算式。在完成第三组题的时候,因为前面发现了规律,学生直接运用规律去解决问题。具有同一结构的三组题,让学生经历了发现规律、验证规律、运用规律3个不同的过程,丰富了完成习题的心理驱动方式,加速了计算技能的形成过程。
一年级的习题教学是数学教学的一个重要组成部分,在教学过程中,我们需要深度理解习题承载的价值,需要根据习题的特点采用不同的教学方式,让学生深度理解习题背后所承载的思考问题的方法,把握习题背后的数学规律,这样自然能够提升学生解决问题的水平,激起学生解决问题的兴趣。
摘要：一年级习题教学是数学教学的一个重要组成部分,在教学过程中,我们需要深度理解习题承载的价值,根据习题的特点采用不同的教学方式,让学生深度理解习题背后所承载的思考问题的方法,把握习题背后的数学规律,这样自然能够提升学生解决问题的水平,激起学生解决问题的兴趣。
1.What’s your phone ____ (号码)?
2.Hello. Nice ____ (meet) you.
3.What are your ____ (名字)?
4.My ____ (one) name is Jim.
5.What is ____ (他的) name?
6.My friends ____ (be) Tom and Jim.
7.Jones ____ (be) my first name.
8.What’s ____ (她的) last name?
9.027-8816744 ____ (be) my telephone number.
10.____ (my) am Gina.
Ⅱ.单项选择
1.____ name is Wang Fang.
A. IB. I’mC. MyD. You
2. ——____， what’s your name?
——Cindy John.
A. HiB. OhC. SorryD. OK
3. ——Hello. Are you Li Ping?
——____.
A. Sorry， I’m notB. Hello
C. Yes， I’m notD. My name is Kate
4.当对方对你说Nice to meet you时，你应说：____
A. Fine.B. Nice to meet you， too.
C. Hello.D. Thank you.
5.当你想知道对方是谁时，你应说：____
A. What’s your name?B. Good morning.
C. Hello.D. Sorry.
Ⅲ.阅读理解
(A)
(1)阅读下列对话内容，将对话的编号按对话的顺序填在对话框中：
A. Hi， Mary. Nice to meet you， too.
B. Hi， Ben， nice to meet you.
C. This is Mary.
D. This is Ben.
E. Good morning， Li Ping.
F. Good morning， Ben.
(2)再根据图及对话内容确定图中的人物，将人物代号写在图中该人物身旁
7. Li Ping8. Ben9. Mary
(B)
先阅读下列对话，然后做对话后面的填空和选择
A： Hi!I’m Angela. What’s your name?
B： My name’s Hugo. Angela， is your last name Sanchez?
A： No. My last name’s Gomez. What’s your last name?
B： My last name’s Gamarra.
A： Nice to meet you. What’s your telephone number?
B： It’s 0319-4427882.
1. A is ____ ____.
2. B’s (B的) first name is ____.
3. What’s Angela’s telephone number? ____.
A. 0319-4427882B. We don’t know
4. In English-speaking countries (在讲英语的国家里)， their family names(姓) come (出现) ____. Their given names come first. Hugo Gamarra’s family name is ____.
Ⅳ.看图填词
Ⅴ.完成以下算式
1. six+four=____
2. five+____=eight
3. six+____=eleven
4. two+three=____
5. six+six=____
6. three+four=____
7. five+four=____
8. seven+____=eight
9. six+____=thirteen
Ⅵ.用英语写出图中物品的数量
Ⅶ.组词成句
1.color， what， your， is， phone
________________________
2.last， her， is， name， Barnes
________________________
3.last， his， is， name， Brown
________________________
4. is， what， phone， her， number
__________________________
5. is， her， what， ID， number
___________________________
Ⅷ.书面表达
请编一段对话，把你的新朋友David Kim (男) 介绍给你的老朋友Lisa Cooper(女)。下面是模拟对话，请你在空白地方填上适当的词。
You： Hello， Lisa. Come on. This is __1__ new friend. __2__ name is David Kim.
Lisa： Nice to meet you， David. My telephone __3__ is 027-66778392. Please call me.
David： Nice to meet you， Lisa. Excuse me. What’s your __4__ name?
Lisa： Cooper. C-O-O-P-E-R. See you.
You and David：See you.
David： Oh， sorry. What’s __5__ telephone number?
You： I remember (记得). __6__ 027-66778392.
David： __7__ you. __8__ is a pretty(漂亮) girl. __9__ name is nice，too.
You： I’m glad __10__ like her.
1. ____2. ____3. ____4. ____
5. ____6. ____7. ____ 8. ____
9. ____ 10. ____
一：填写近反义词
第一单元
反义词
急切—（）贪婪—（）惧怕—（）隐藏—（）
暂时—（）轻松—（）喜欢—（困难—（）忽略—（）熟悉—（隐藏—（）继续—（）亲切—（悲惨—（）皎洁—（）
囫囵吞枣—（）毫不犹豫—（近义词
急切—（）贪婪—（）惧怕—（光顾—（）充足—（）鼓励—（可靠—（）领悟—（）培养—（起码—（）环绕—（）娱乐—（思考—（）品味—（）忽略—（跳跃—（）呐喊—（）遭遇—（灿烂—（）倾盆大雨—（）
津津有味—（））主张—（）注意—（）愉悦—（））适宜—（）随便—（）贯通—（）熟悉—（）亲切—（）悲惨—（）））））））））
第二单元
反义词
清白—（）慈祥—（）稀罕—（）郑重—（）
欺凌—（）盛开—（）完整—（）新鲜—（）
清澈—（）柔软—（）清爽—（）
近义词
偶尔—（慈祥—（欣赏—（新鲜—（充足—（）分外—（）郑重—（）姿态—（）尤其—（））爱惜—（）珍藏—（）寻找—（）干涸—（）玷污—（）眷恋—（）担心—（）点缀—（））））
第三单元
反义词
宽敞—（）退化—（）锋—
（）凶猛—（）
垂直—（）安全—（）敏捷—（）强烈—（）
锐利—（温暖—（单调—（近义词
宽敞—（判断—（锐利—（陈列—（炎热—（柔和—（单调—（）干净—（）削弱—（）藕断丝连—）适应—（）特征—（）响亮—（）企图—（）阻挡—（）饱和—（））急促—（）分散—（））锋利—（）矫健—（）暖和—（）嫌疑—（）危害—（）依附—（）坚硬—（）稳定—（）凶猛—（）机警—（）宽敞—（）坚硬—（）部分—（）稳定—（））））））））
（第四单元
反义词
熟练—（）简单—（）亲近—（）皎洁—（）
葱茏—（）和蔼—（）素净—（）巧妙—（）
告辞—（）隐约—（）特殊—（）推迟—（）
便宜—（）近义词
剧烈—（）开辟—（）巧妙—（）居然—（）舒适—（）索性—（）络绎不绝—（爱慕—（）熟练—（）沮丧—（）吩咐—（）便宜—（）茂盛—（）与众不同—（）
静悄悄—（争辩—（抉择—（计划—（信赖—（隐约—（）））乞求—（）环抱—（）爱慕—（）体面—（）熟悉—（）））））
第五单元
反义词
广泛—（）苦闷—（）阻碍—（）模仿—（）
诞生—（）庄重—（）舒展—（）飘浮—（）
瞬间—（）
近义词
苦闷—（轰动—（反义词
漂亮—（立刻—（腼腆—（残忍—（冷漠—（近义词
伤害—（挖掘—（疲惫—（自豪—（鼓励—（谴责—（）阻碍—（）模仿—（）感触—（）创造—（第六单元）坚定—（）肯定—（）忙碌—（）精彩—（）自豪—（）湿润—（）虚弱—（）滚烫—（）雪上加霜—（））混乱—（）昔日—（）绝望—（）连续—（）耽误—（）赞扬—（）敬仰—（）赞赏—（）慈祥—（）谨慎—（）磨炼—（）埋怨—（）恭敬—（））瘦弱—（）赞扬—（）慈祥—（）拖沓—（）坚定—（）扫视—（）腼腆—（）奇妙—（）艰涩—（）））））））））））
第 七 单 元
反义词
损失—（）销毁—（）精华—（）沉着—（）
崎岖—（）坚强—（）激动—（）熟练—（）
真挚—（）寂静—（）斩钉截铁—（近义词
销毁—（）沉着—（）停泊—（）叩问—（）浮现—（）玲珑剔透—（热情—（）浓厚—（崭新—（））
金碧辉煌—（笼罩—（）宏伟—（崎岖—（）屹立—（真挚—（）热情—（欢腾—（）刹那—（举世闻名—（））
金碧辉煌—（欢腾—（）
掩护—（豪迈—（激动—（寂静—（）））））））））））
第八单元
反义词
汇集—（）庄严—（）肃静—（）完毕—（）
临时—（）诚恳—（）特殊—（）悲痛—（）
尊重—（）踌躇—（）整整齐齐—（）
近义词
协商—（庄严—（悲痛—（临时—（）挺立—（）飘拂—（）眷恋—（）商量—（）汇集—（））拟定—（））永别—（））特殊—（）诞生—（殉职—（踌躇—（端详—（））））
二：成语
1、成语填空
能（）善（）
（）（）辘辘
滚（）（）熟 别（）心（）
（）（）不忘
不（）（）解
古（）今（）
（）（）吞枣
如（）（）渴 气（）万（不（）而（千（）一（风（）雪（安（）无（不（）争（心（）手（凤（）龙（无（）无（大（）过（破（）不（不（）声（失（）落（水（）石（欢（）笑（天（）海（同（）敌（）
（）
（）
（）
（）
（）
（）
（）
（）
（）
（）
（）
（）
（（（（（）（）云霄）（）私语）（）不休）（）不安）（）不断）（）不舍）（）闪闪）（）大物）（）而上）（）不见）（）盛名）（）不绝）（）于无）彩）翩）血）地
顿（）（）扬
满（）（）心 玲（）（）透 众（）（）月
满（）（）火 不（）（）笑 正（）（）坐 任（）（）远 奋（）（）强 中（）（）柱 大（）（）惊 群（）（）抱 夜（）（）日
小心（）（）
大义（）（）
无动（）（）
山高（）（）））光（））想（））心（））天（不（）不（）
（）头（）节
（）冲直（）临（）不（）
（）断（）连
（）望相（）舍（）取（）
（）松（）在（）然起（）
力（）狂（）
（）如（）往
（）用不（）蓓（）初（）
（）耳（）聋
（）然有（）如（）如（不（）不（香（）十（雪（）加（前（）后（披（）斩（来（）方（大（）无（心（）怜（众（）成（再（）再（）
（）
（）
（）
（）
（）
（）
（）
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（））钉（）世（）世（）精（）前（）然（）往（）色（）山（）精（）铁
（）名
（）双）志）后）响）前）动）海）治）名远（）人心（））
2、按意思填写成语
心神极为不安：
（）形容时间长久：
（）读书总有好处：
（）形容非常劳累 ：
（）身体粉碎而死：
勇敢地一直向前进：
不用说话就能明白：
出乎意料地突然发生：
形容姿态柔和而美好:
形容顽强地拼死战斗：
指全体一致痛恨敌人：
乱冲乱撞，蛮横无理：
玩乐时留恋不愿离开：
形容非常得意的样子 ：
精神振作，情绪饱满；
形容严肃或拘谨的样子：
比喻尽力挽回危险的局：
指办事公正，没有私心：
情绪低沉，心神忧伤近：
泛指事物平安未遭损害：
指想出的办法与众不同：
（）（）（）（））（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）
（形容距离遥远的不同地区：
（）形容完全消失，不知去向：
（）劈开丛生多刺的野生植物:
（）形容读书或背书流利纯熟：
（）豪迈的情感，远大的志向：
（）形容产生严肃敬仰的感情：
形容顾虑太多，犹豫不决 ：
窃取公务上自己看管的财物：
比喻继续努力，再加一把劲 ：
形容景象或事物壮丽而多变：
遇到危难的时候，一点也不怕：
全世界都知道，形容非常著名：
形容器物精致通明，结构细巧：
比喻团结一致，力量无比强大：
指声音的高低起伏和停顿转折：
由于受煽惑而走上了错误的道路:
倒塌了的墙壁，形容残破的景象：
整整齐齐，次序分明，条理清楚：
指许许多多的想象不断涌现出来：
只求知道个大概，不求彻底了解：
指吃得很有味道或谈得很有兴趣：
形容声音很大，耳朵都快震聋了：
（）（）（）（）（）（）（）（）（）（））（）（）（）（）（）（）
（比喻众人拥戴一人或众物围绕一物 ：
（）指态度没有变化，完全象从前一样：
（）形容行人车马来来往往，接连不断：
（）肚子饿得咕咕直响，形容十分饥饿：
（）才能或武艺当代第一，没有人能比得上：
（）把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味：
（形容美好的景象或者美貌让自己失去了自我:（形容其积极意义很重大，能影响自己的一生：（形容做事持之以恒，坚持到底，一点不忪懈：（形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子： 比喻坚强独立的人能在动荡艰难的环境中起支柱作用：））））））
（（参考答案
第一单元 反义词
急切—从容 贪婪—知足 惧怕—泰然 隐藏—公开 暂时—长久
轻松—沉重 喜欢—厌恶 主张—反对 困难—容易 忽略—重视 熟悉—陌生 注意—忽视 隐藏—公开 继续—中断
亲切—冷淡 愉悦—沮丧 悲惨—幸福 皎洁—昏暗 囫囵吞枣—字斟句酌 毫不犹豫—优柔寡断近义词
急切—急迫 贪婪—贪心 惧怕—害怕 适宜—适合 光顾—光临 充足—充分 鼓励—激励 随便—随意 可靠—牢靠 领悟—领会 培养—培育 贯通—贯穿 起码—至少 环绕—围绕 娱乐—消遣
熟悉—熟识 思考—思索 品味—品尝 忽略—忽视 亲切—亲热 跳跃—跳动 呐喊—呼喊 遭遇—遭受 悲惨—凄惨 灿烂—绚丽 倾盆大雨—滂沱大雨 津津有味—兴致勃勃 第二单元 反义词
清白—污浊 慈祥—凶恶 稀罕—常见 郑重—草率 欺凌—保护 盛开—凋谢 完整—零碎 新鲜—陈腐 清澈—浑浊 柔软—僵硬 清爽—闷热近义词
偶尔—偶然 分外—格外 爱惜—珍重 玷污—污辱 慈祥—安详 郑重—庄重 珍藏—收藏 眷恋—思念 欣赏—观赏 姿态—姿势 寻找—寻觅 担心—担忧 新鲜—清新 尤其—特别 干涸—干枯 点缀—装点 充足—充分
第三单元
反义词
宽敞—狭窄 退化—进化 锋—钝 凶猛—善良 垂直—倾斜 安全—危险 敏捷—笨拙 强烈—柔和 锐利—迟钝 干净—肮脏
急促—缓慢 坚硬—柔软 温暖—寒冷 削弱—增强 藕断丝连— 一刀两断 分散—集中 稳定—动荡 单调—丰富近义词
宽敞—宽阔 适应—适宜 锋利—锐利 凶猛—凶狠 判断—断定 特征—特点 矫健—矫捷 机警—机灵 锐利—锋利 响亮—洪亮 暖和—温暖 宽敞—宽阔 陈列—陈设 企图—打算 嫌疑—可疑
坚硬—坚固 炎热—酷热 阻挡—阻隔 危害—损害 部分—局部 柔和—柔软 饱和—饱满 依附—依靠 稳定—稳固 单调—单一 第四单元 反义词
熟练—生疏 简单—复杂 亲近—疏远 皎洁—暗淡 葱茏—枯萎 和蔼—严厉 素净—华丽 巧妙—笨拙 告辞—相逢 隐约—清晰 特殊—平常 推迟—提前 便宜—昂贵 爱慕—厌恶 静悄悄—闹哄哄
近义词
剧烈—猛烈 熟练—娴熟 争辩—争论 乞求—恳求 开辟—开垦 沮丧—懊丧 抉择—选择 环抱—环绕 巧妙—奇妙 吩咐—嘱咐 计划—规划 爱慕—仰慕 居然—竟然 便宜—廉价 信赖—信任 体面—气派 舒适—舒服 茂盛—旺盛 隐约—模糊 熟悉—熟识 索性—干脆 与众不同—别出心裁 络绎不绝—接连不断 第五单元 反义词
广泛—狭隘 苦闷—愉快 阻碍—促进 模仿—独创 诞生—死亡 庄重—轻浮 舒展—收缩 飘浮—下沉 瞬间—长久近义词
苦闷—沉闷 阻碍—妨碍 模仿—模拟 恭敬—尊敬 轰动—震动 感触—感受 创造—创新 第六单元 反义词
漂亮—丑陋 坚定—动摇 肯定—否定 瘦弱—强壮 立刻—迟援 忙碌—清闲 精彩—糟糕 赞扬—批评 腼腆—大方 自豪—自卑 湿润—干燥 慈祥—严厉 残忍—善良 虚弱—强壮 滚烫—冰凉 拖沓—利索 冷漠—热情 雪上加霜—雪中送炭近义词
伤害—损害 混乱—纷乱 昔日—往日 坚定—坚决 挖掘—发掘 绝望—失望 连续—持续 扫视—环视 疲惫—疲倦 耽误—耽搁 赞扬—赞叹 腼腆—害羞 自豪—骄傲 敬仰—敬重 赞赏—赞扬 奇妙—奇特 鼓励—鼓舞 慈祥—慈爱 谨慎—小心 艰涩—艰难 谴责—责备 磨炼—锻炼 埋怨—抱怨 第七单元 反义词
损失—收获 销毁—保存 精华—糟粕 沉着—惊慌 崎岖—平坦 坚强—软弱 激动—冷静 熟练—生疏 真挚—虚伪 热情—冷淡 浓厚—淡薄 欢腾—沉闷 寂静—喧闹 崭新—破旧 斩钉截铁—犹豫不决 金碧辉煌—暗淡无光近义词
销毁—毁灭 笼罩—覆盖 宏伟—雄伟 掩护—保护 沉着—从容 崎岖—坎坷 屹立—耸立 豪迈—豪放 停泊—停靠 真挚—真诚 热情—热忱 激动—感动 叩问—询问 欢腾—欢跃 刹那—瞬间 寂静—沉寂 浮现—呈现 举世闻名—驰名中外 玲珑剔透—小巧玲珑 金碧辉煌—富丽堂皇 第八单元 反义词
汇集—分散 庄严—轻浮 肃静—吵闹 完毕—开始 临时—长期 诚恳—虚伪 特殊— 一般 悲痛—愉快 尊重—轻视 踌躇—果断 整整齐齐—歪歪扭扭
近义词
协商—商议 挺立—耸立 汇集—聚集 诞生—出生 庄严—庄重 飘拂—飘扬 拟定—制定 殉职—牺牲 悲痛—悲伤 眷恋—留恋 永别—诀别 踌躇—犹豫 临时—暂时 商量—商议 特殊—特别 端详—打量 1成语填空
能书善画 饥肠辘辘 滚瓜烂熟 别出心裁 念念不忘 不求甚解古往今来囫囵吞枣 如饥似渴 气象万千 怒刺云霄 顿挫抑扬 不言而喻窃窃私语满怀信心 千篇一律 喋喋不休 玲珑剔透 风欺雪压 忐忑不安众星拱月安然无恙 源源不断 满腔怒火不容争辩 依依不舍 不苟言笑毫不犹豫心灵手巧 银光闪闪 正襟危坐 凤舞龙翔 庞然大物 任重道远无穷无尽腾空而上 奋发图强 大喜过望 视而不见 中流砥柱 破烂不堪颇负盛名
大吃一惊 不动声色 络绎不绝 群山环抱 失魂落魄 聊胜于无夜以继日水滴石穿 流光溢彩 小心翼翼 欢声笑语 浮想联翩 大义凛然天南海北
呕心沥血 无动于衷 同仇敌忾 顶天立地 不屈不挠山高谷狭低头折节横冲直撞临危不惧 藕断丝连 守望相助 舍生取义 轻松自在 肃然起敬力挽狂澜一如既往 受用不尽 蓓蕾初绽 震耳欲聋 井然有序如泣如诉斩钉截铁声名远扬 不折不扣 举世闻名 摄人心魂 香飘十里 盖世无双雪上加霜励精图治 前仆后继 瞻前顾后 披荆斩棘 訇然作响 来日方长勇往直前大公无私 曙色萌动 心生怜爱 排山倒海 众志成城 再接再厉 2按意思填写成语
心神极为不安：
忐忑不安 形容时间长久：
天长日久 读书总有好处：
形容非常劳累 ：
身体粉碎而死：
勇敢地一直向前进：
不用说话就能明白：
出乎意料地突然发生：
形容姿态柔和而美好:
形容顽强地拼死战斗：
指全体一致痛恨敌人：
乱冲乱撞，蛮横无理：
玩乐时留恋不愿离开：
形容非常得意的样子 ：
精神振作，情绪饱满；
形容严肃或拘谨的样子：
比喻尽力挽回危险的局：
指办事公正，没有私心：
情绪低沉，心神忧伤近：
泛指事物平安未遭损害：
指想出的办法与众不同：
形容距离遥远的不同地区：
形容完全消失，不知去向：
劈开丛生多刺的野生植物:
形容读书或背书流利纯熟：
豪迈的情感，远大的志向：
形容产生严肃敬仰的感情：
形容顾虑太多，犹豫不决 ：
窃取公务上自己看管的财物：
比喻继续努力，再加一把劲 ：
形容景象或事物壮丽而多变：
遇到危难的时候，一点也不怕：
全世界都知道，形容非常著名：
形容器物精致通明，结构细巧：
比喻团结一致，力量无比强大：
指声音的高低起伏和停顿转折：
由于受煽惑而走上了错误的道路:
开卷有益 筋疲力尽 粉身碎骨 勇往直前 不言而喻 突如其来 婀娜多姿 浴血奋战 同仇敌忾 横冲直撞 流连忘返 得意扬扬 奋发图强 正襟危坐 力挽狂澜 大公无私 黯然神伤 安然无恙 别出心裁 天南海北 无影无踪 披荆斩棘 滚瓜烂熟 豪情壮志 肃然起敬 瞻前顾后 监守自盗 再接再厉
气象万千 临危不惧 举世闻名 玲珑剔透 众志成城 抑扬顿挫 误入歧途
倒塌了的墙壁，形容残破的景象：
断壁残垣 整整齐齐，次序分明，条理清楚：
井然有序 指许许多多的想象不断涌现出来：
浮想联翩 只求知道个大概，不求彻底了解：
不求甚解 指吃得很有味道或谈得很有兴趣：
津津有味 形容声音很大，耳朵都快震聋了：
震耳欲聋 比喻众人拥戴一人或众物围绕一物 ：
众星拱月 指态度没有变化，完全象从前一样：
一如既往 形容行人车马来来往往，接连不断：
络绎不绝 肚子饿得咕咕直响，形容十分饥饿：
才能或武艺当代第一，没有人能比得上：
把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味：
形容美好的景象或者美貌让自己失去了自我:
形容其积极意义很重大，能影响自己的一生：
形容做事持之以恒，坚持到底，一点不忪懈：
形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子：
比喻坚强独立的人能在动荡艰难的环境中起支柱作用：
五年级上多音字、近义词、反义词汇编
1、窃读记
多音字：
转--zhuǎn（）zhuàn（）
钻--zuān()zuàn()种--zhǒng()zhîng()
待--dāi()dài()咽--yàn()yān()的--de()dí（）dì（）近义词：
贪婪—
惧怕—
适宜—
急切—
隐藏—
鼓励—
支撑—
依依不舍— 反义词： 担忧—
贪婪—
隐藏—
暂时—
轻松—
快乐—
急切—
2、小苗与大树的对话
多音字：
绿--lù()
lǜ()
济--jì()jǐ()
盛--chãng()shâng()藏--cáng()zàng()倒--dào()
dǎo()传--chuán（）zhuàn()将---jiāng（）jiàng（）近义词： 困难—
起码—
鼓励—
兴趣— 培养—
建议—
大朗托辅班
采访—
反义词： 喜欢—
困难—
起码—
鼓励—
3、走遍天下书为侣
多音字：
处--chù()chǔ()供--gōng()gîng()
似--sì()似 shì()
行---xíng（）行háng（）
近义词： 熟悉—
品味—
欣赏—
环绕—
感叹—
继续—
忽略—
毫不犹豫— 反义词： 熟悉—
欣赏—
忽略—
继续—
犹豫—
毫不犹豫—
4、我的“长生果”
多音字：
差--chāi()
chā()
chà()
禁--jīn()
jìn()奔--bân()
Bēn()撒--sǎ()sā()冠--guān()guàn（）
近义词： 愉悦—
遭遇—
悲惨—
领悟—
委屈—
报偿—
cī()
大朗托辅班
灿烂—
反义词： 愉悦—
悲惨—
寂寞—
模仿—
赞誉—
5、古诗词三首
多音字：
重--chïng()
zhîng()间--jiàn()jiān()
6、梅花魂 多音字：
蒙--mãng()mēng()měng()分--fēn（）fân（）
抹--mǒ()mā()mî()折--zhã()shã()近义词： 冰凉—
爱惜—
慈祥—
稀罕— 秉性—
训斥—
宝贵— 反义词： 漂泊— 偶尔— 稀罕— 冰凉— 隆冬— 训斥— 寒冷—
7、桂花雨
多音字：几--jī()jǐ()担--dān()dàn()熟--shú()shïu()挑--tiāo()
tiǎo()
--bï（）pō()泊 大朗托辅班
盛--shâng（）chãng()近义词： 盛开—
姿态— 寻找— 成熟— 反义词： 盛开— 完整— 成熟—
8、小桥流水人家
多音字：
缝--fâng()
fãng()鲜--xiān()xiǎn（）扒--bā()pá()
近义词： 干涸— 点缀— 充足— 舒服— 悦耳— 浮现— 反义词： 潮湿—
凉爽—
清澈—
柔软—
矮小—
浮现—
9、鲸
多音字:
得--de()
dã()属--shǔ()
zhǔ()应--yìng()
yīng()肚--dù()
dǔ()喷--pēn()pân()散--sǎn()
sàn（）近义词： 宽敞— 适应—
děi()
大朗托辅班
判断—
凶猛—
锋利— 特征— 反义词： 宽敞—
安全—
倾斜—
退化—
凶猛—
锋利—
10、松鼠 多音字：
塞--sāi()露--lū()横--hãng()扎--zā()强--qiǎng()觉--juã()待--dāi()近义词： 机警—
响亮—
格外—
清秀—
矫健—
敏捷—
反义词： 敏捷—
躲藏—
勉强—
光滑—
强烈—
干净—
11、新型玻璃多音字：
划--huá()尽--jǐn()调--tiáo()粘--zhān()sài()sâ()
lîu()hâng()
zhā()
zhá()qiáng（）jiào()
dài()
huà()
jìn()
diào()
nián()
大朗托辅班
近义词： 陈列—
特殊—
清楚—
调节—
盗窃—
企图—
凉爽—
强烈—
反义词： 特殊—
坚硬—
清楚—
强烈—
集中—
珍贵—
凉爽—
陈列—
急促—
12、假如没有灰尘
多音字:
曾--cãng（）zēng（）
将--jiāng（）jiàng（）
削--xuē（）xiāo（）散--sǎn（）sàn（）调--tiáo（）diào()朝--zhāo（）cháo()
恶--wù()â（）ě（）
晕--yùn()yūn()近义词： 危害—
削弱—
稳定—
单调—
依附—
性能—
干涸—
柔和—
反义词： 削弱— 柔和— 稳定—
大朗托辅班
分散—
13.钓鱼的启示
多音字：
着--zháo（）zhe（）zhuï（）zhāo（）
划--huà()huá（）
量--liàng()liáng()近义词： 乞求— 抉择— 争辩— 告诫—
剧烈—
沮丧— 诱惑— 熟练—
小心翼翼—— 反义词： 简单—
举起—
皎洁—
熟练—
沮丧—
争辩—
诱惑—
筋疲力尽—
小心翼翼—
14、通往广场的路不止一条 多音字： 的--dì（）
dí（）兴--xìng()xīng()近义词： 教导—
挑拨—
和蔼—
巧妙—
垂头丧气—
络绎不绝—
反义词： 推迟—
de（）
大朗托辅班
和蔼—
巧妙—
消失—
垂头丧气—
络绎不绝—
15、落花生
多音字：
辟---pì（）bì()
散---sǎn()sàn()
便--biàn（）pián（）
近义词： 爱慕— 居然—
吩咐— 开辟—
便宜— 反义词： 便宜—
可贵—
实用—
居然—
爱慕—
16、珍珠鸟
多音字：
要--yào（）yāo（）
挨--āi（）ái（）
爪--zhuǎ（）zhǎo（）
觉—juã（）jiào()
卷--juàn（）juǎn()
应--yìng（）yīng()近义词： 亲近—
信赖—
舒适—
索性—
淘气—
繁茂—
立即—
反义词： 信赖—
大朗托辅班
美好—
伤害—
舒适—
熟悉—
享受—
淘气—
17、地震中的父与子
多音字：
血--xuâ（）xiě（）
混--hùn（）hún（）
角--jiǎo（）
juã（）难--nán（）nàn（）
近义词： 混乱—
安顿—
害怕—
伤害—
坚定—
挖掘—
反义词： 挖掘—
坚定—
危险—
漆黑—
18、慈母情深
多音字：
给--gěi（送给、还给）
jǐ（给予、供给）龟--jūn（龟裂）guī（乌龟）曲--qǔ（曲艺）qū（弯曲）近义词： 瘦弱— 耽误— 连续— 扫视— 从来—
疲惫—
忙碌— 反义词： 瘦弱—
弯曲—
大朗托辅班
连续—
疲惫—
立刻—
忙碌—
19、“精彩极了”和“糟糕透了” 多音字：
兴--xīng（兴奋）xìng（兴趣、兴致）
行--háng（行业、银行）xíng（行走、行动）
近义词： 誊写—
敬仰—
歧途—
赞扬—
自豪—
奇妙—
谨慎—
迫不及待—
反义词： 糟糕— 慈祥— 赞赏— 紧张—
谨慎—
幸运— 自豪— 敬仰—
迫不及待—
20、学会看病
多音字：
埋--mái()mán()
挣--zhâng（）zhēng（）
中--zhōng（）zhîng（）
号--háo（）hào()近义词： 艰涩—
磨炼—
拖沓—
虚弱—
骄傲—
大朗托辅班
埋怨—
滚烫—
喋喋不休— 忐忑不安— 反义词： 虚弱— 滚烫— 骄傲— 艰涩— 麻烦— 冷漠— 埋怨—
21、圆明园的毁灭
多音字：
佛--fú()
fï()近义词： 环绕—
宏伟— 瑰宝—
销毁—
宠罩—
举世闻名— 反义词： 破坏—
热闹—
精华—
销毁—
毁灭—
损失—
22、狠牙山五壮士
多音字：
冲--chōng(冲锋陷阵)chîng(冲劲儿)
拧--nǐng(拧开盖子)
níng(拧毛巾)
磨--mî(磨盘)mï(折磨)
弹--dàn(子弹)tán(弹琴、弹簧)近义词： 掩护—
依托—
豪迈—
进犯—
大朗托辅班
英勇—
眺望—
气壮山河— 坚强不屈— 反义词：
沉着—
崎岖—
坠落—
掩护—
豪迈—
全神贯注—
斩钉截铁—
23、难忘的一课
多音字：
重--zhîng()
chïng()近义词： 认真— 热情— 宽敞— 激动— 真挚— 崇高— 停泊— 反义词： 认真—
宽敞—
强烈—
真挚—
崇高—
整齐—
24、最后一分钟
多音字：
悄--qiào()qiāo()
刹--chà（）
shā（）近义词： 欢腾—
寂静—
崭新—
反义词：
大朗托辅班
欢腾— 寂静— 崭新— 寂静—
25、七律.长征
多音字： 磅--páng（）（bàng）
更--gēng（）
gâng）
近义词： 等闲—
磅礴— 反义词： 逶迤—
26、开国大典
多音字：
乘--chãng（乘坐、乘客）
为一乘）
近义词： 挺立—
汇集—
鼓舞—
庄严—
宣告—
协商—
徐徐—
飘拂—
招手—
反义词： 完毕—
肃静—
汇集—
挺立—
庄严—
27、青山处处埋忠骨
多音字：奔--bēn（）
近义词： 安慰—
踌躇—
bân（）shâng（千乘之国）（四马一车 大朗托辅班
破格—
眷恋—
反义词： 尊重—
踌躇—
安慰—
28、毛主席在花山
多音字：
散--sǎn()sàn()
量--liàng（）liáng()
尽--jǐn（）jìn（）
转--zhuǎn（）zhuàn（）
舍--shě（）shâ（）
近义词： 商量—
干扰—
诚恳—
拘束—
端详—
反义词： 商量—
诚恳—
一、改头换面——让练习新鲜一点
数学练习的设计是一项充满创造性、艺术性的行为,怎样的练习能吸引学生,不让学生望而生厌?“改头换面”可以让练习新鲜一点,产生不一样的练习效果。
1. 变换题型
小学生好奇心强,富有挑战,但缺乏持久性。面对单调的传统练习,学生容易产生视觉疲劳,进而产生消极应付的情绪。教师如果能换一些题型,从形式到内容都能使学生耳目一新。如教学“最小公倍数”后,可以设计这样的诗体数学题:“三个女儿来看娘,三五七天各一趟,今日都往娘家走,何时一齐再看娘?”与普通叙述方式相比,数学诗的叙述简洁明了,却更有韵律,且简单易懂,提高了学生兴趣。
2. 精选题材
新颖有趣、形式多样和符合生活的作业是小学生比较感兴趣的,精心选择有趣的现实生活中的材料,设计一些包含情境的数学问题,对于激发学生的求知欲大有好处。比如,在百分数实际问题中,可以设计有关人类身高与标准体重之间存在关系的问题:
男性:(身高厘米-80)×70%=标准体重;
女性:(身高厘米-70)×60%=标准体重。
体重评价标准和评价指标:
正常:低于标准体重10%或高于标准体重10%;
偏瘦:低于标准体重11%以下;
偏胖:高于标准体重11%以上。
根据以上信息,请你回答下面的问题:
(1)李叔叔身高180厘米,他的标准体重应该在()千克左右;
(2)如果李叔叔的体重是84千克,李叔叔属于()的人。(正常、偏瘦、偏胖)
(3)根据你的身高,算一算你的标准体重。你现在属于怎样的体型?
这样的题材是学生乐于练习和研究的,可以充分激发他们解决问题的兴趣,同时,可让他们在测算自己的标准体重以及自己体型的过程中对百分数实际问题的解决方法进一步巩固与应用。
二、聚点成块——让练习有效一点
练习设计中,把相似、相反、易混的习题编成题组进行整体练习,是加大练习密度、减缓思维难度和提高学习效度的有效途径。
1. 着眼分化点
例如,学生在初学解决分数实际问题时,往往对具体数量、分率、单位“1”等的量确认不准,导致问题分析不当,解答产生失误。说明学生对相关知识没有得到分化,感知比较笼统、模糊。针对这样的情况,我们可以设计题组:
一组练习的对比,让学生切实感觉到数量、分率以及单位“1”的不同,尤其对单位“1”的量的理解更充分,单位“1”既可以是总数,也可以是部分数,同一道练习中单位“1”也会不同。
2. 围绕发散点
例如学习了“长方形的周长”计算方法后,根据学生之间的差异,设计以下三道练习,三道练习由易到难,同时又相互联系,其发散的支点在于对长方形周长的理解与认识。
(1)长方形的长是9厘米,宽是6厘米,长方形的周长是多少?
(2)已知长方形长和宽的和是15厘米,长方形的周长是多少?
(3)一个长方形的菜园,一面靠墙,另外三面围篱笆,长方形长与宽的和是15厘米,篱笆长可能是多少厘米?(取整厘米数)
这组练习层次分明,其最明显的特征是三道题之间既有联系又有区别,把过去同样内容、同样标准、同样模式、同样分量的练习改为三种不同难度的练习,学生在解答时步步提升,对长方形周长的认识更加灵活。
3. 抓住相通点
例如“百分率的应用”一课中,设计这样一个题组:
(1)服装厂一车间有工人75人,昨天出勤72人,请计算这一天的出勤率。
(2)服装厂一车间有工人75人,昨天缺勤3人,请计算这一天的出勤率。
(3)服装厂一车间昨天出勤72人,缺勤3人,请计算这一天的出勤率。
这组题组,变换了条件的形式,而不变换问题的本质,使本质的内容更全面,变中求进,进中变通,有利于学生对问题的动态处理,使学生在充分体验的基础上建立更为清晰的模型表象。
三、追根溯源——让练习丰实一点
练习作为数学活动中一个重要环节,应是学生认知结构的拓展、延伸,因此,练习设计时既要关注学生知识技能的掌握,更要关注知识技能形成的过程以及思维能力的发展。
1. 知其所以然
推理、说理是提高学生思维能力的有效手段。设计分析、说理型的练习,可以使学生从练习中体验知识的形成过程,使学生的自主学习能力得到发展。
例如在认识扇形后设计这样的练习:
像这样将知识形成的过程设计成一系列的填空,学生的思考是有序的、有据的,有利于学生确立解决问题的方向、思考的指向性更明确,解决问题的效度也将提高。
2. 学绘知识树
数学知识具有严密的逻辑性,不管是纵向还是横向,知识点之间都存在着密切的联系。学好数学最重要的是理解,能对知识形成的过程以及知识产生的前因后果、整体结构有一定的认识。因此,我们在一部分相关知识学完后,可以让学生自己进行整理,形成脉络图。
例如在学完“倍数与因数”单元后,我们让学生将相关的知识点通过文字叙述、图表、脉络图等各种方式进行梳理。梳理的过程,也是学生关注知识之间发生、发展的过程。这样的作业对于整个板块内容的学习很有帮助,通过梳理,学生头脑中的知识是整体系统的,而不是散乱无序的。
四、以研促思——让练习深入一点
《义务教育数学课程标准》(2011年版)明确提出:积累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识是数学课程的重要目标,应贯穿于整个数学课程之中。而探究性学习是积累数学活动经验,培养学生创新精神与实践能力的有效手段。如果练习设计时能关注“探究性”作业,相信会有不一样的效果。
1. 小实验:离“真理”更近
华罗庚说过:人们早就对数学产生了枯燥乏味神秘难懂的印象,成因之一就是脱离实际。因此,数学的实际应用非常重要,我们应向学生提供充分从事数学活动的机会。例如在教学圆锥体积时,可以布置如下的作业:
(1)用书本提供的材料分别制作一个圆柱和一个圆锥。
(2)观察,比较圆锥与圆柱有哪些相同点。
(3)圆锥装满沙子或大米,倒入圆柱,反复几次,你有什么发现?
2. 小探究:做“生活”中的数学家
根据学生的数学生活经验与能力水平,设计一些以学生主动探究、实验、思考与合作为主的探究性的作业,可以有效地开发学生的智能,促进学生创新意识的萌发。
例如在学习了“圆的周长与面积”之后,引导学生以自行车为研究对象进行探究。
(1)自行车是什么牌子的?车轮的直径是多少厘米?轮子转动一周,在地上走过多少距离?
(2)自行车中轴大齿轮有多少个齿?后轴小齿轮有多少个齿?大齿轮被踏动一周后,后轴的小齿轮在链条的带动下转动了几周?(不考虑惯性,计数保留两位小数)
“改造”后的练习,给学生留有更为广阔的思维空间,学生获得了自由探索的机会,练习的过程不再是一个封闭地寻找固定答案的过程,而是一个富有个性的,创造性解决问题的过程,学生的学习将更加主动、生动,我们的数学课堂也将更加充满生命的活力。
根据句意和首字母提示，补全句中所缺的单词。
1.N____ to meet you.
2.Two and three is f____.
3.What’s your telephone n____?
4.——What’s your f____ name?
——Miller.
5.Jenny is her f____ name.
Ⅱ.单项选择
1. ——What’s your mother’s phone number?
——____ phone number is 13901257892.
A. SheB. HerC. HisD. My
2. ——____ his name? ——He is Mike, my classmate.
A. WhatB. What’sC. WhoD. Whose
3. An English name is made up of first name, middle name and ____.
A. family’s nameB. full nameC. given nameD. family name
4. We can listen to this ____ then get their personal information.
A. conversationB. boysC. girlsD. book
5. I am a girl. My name is ____.
A. JohnB. JillC. JimD. Bill
6. ——How many numbers are there in your telephone number 13801186847?
——____.
A. 12B. 11C. 10D. 9
7. ——My name is Gina. ——Hi, Gina. ____.
A. Nice meeting youB. Thank you
C. Nice to meet youD. I am sorry
8. I am a new teacher. Would you like to ____ me some questions about myself?
A. tellB. askC. listenD. take
9. We are going to write down the question on ____.
A. a piece of paperB. face
C. toeD. book
10. ——Who is the ____ of the bag? ——It’s my brother’s bag.
A. owningB. ownerC. ownD. owns
11. I like girls so I call my doll ____.
A. JimB. GraceC. TommyD. Joseph
12. Ben is my ____.
A. auntB. girlfriendC. sisterD. partner
13. My English teacher likes ____ own dress.
A. hisB. myC. herD. your
14. I have a ____ so I can write all the telephone numbers in it.
A. pictureB. copybookC. notebookD. story book
15. Chinese names don’t have ____ names.
A. givenB. middleC. lastD. family
Ⅲ.从A-E项中找出下列每个句子的答语。
1.Are you Mr White? ()
2.Is 318-31427 your phone number? ()
3.What is her first name? ()
4.What’s your phone number? ()
5.Hi! I’m Rita. ()
A. Her first name is Maria.
B. My phone number is 233-4500.
C. Nice to meet you.
D. No. My name’s Tony Smith.
E. Yes, it is.
Ⅳ.根据中文提示，完成下列句子，每空一词，缩写算一词。
1. “你叫什么名字？” “我的名字叫高昕。”
——What’s ____ ____? ——I’m Gao Xin.
2. 请把你的电话号码写在一张纸上，然后把纸放进一个口袋。
Write down your phone ____ on a piece of paper and then put ____ in a bag.
3. 我爸爸姓格林，所以我也姓格林。
____ father’s ____ name is Green, so I have it as my last name, too.
4. 你知道他的第一个名字吗？
Do you know ____ his ____ name is?
5. 劳驾，你认识王小姐吗？您知道她的移动电话号码吗？
Excuse me, do you know Miss Wang and ____ mobile phone ____?
Ⅴ.完形填空
(A)
Look at this __1__, please. It’s me. This picture was taken when I was at the age of __2__. Now I am 12 years old. My __3__ name is Tracy, and my __4__ name is Lopez. So __5__ full name is Tracy Lopez. My parents and __6__ are all in Beijing. They are helping Chinese doctors to fight SARS. I think my parents are good __7__. I am studying at Beijing No. 8 Middle School. I also want to be a good __8__ like my father and mother. My __9__ number is 535-2375. It’s very __10__ to have you as my friend. Call me up if you are free.
1. A. cardB. pictureC. pageD. photo
2. A. 13B. 11C. 14D. 15
3. A. middleB. lastC. firstD. given
4. A. lastB. firstC. givenD. middle
5. A. herB. hisC. myD. it’s
6. A. meB. sheC. heD. I
7. A. doctorsB. teachersC. workersD. publishers
8. A. teacherB. dresserC. doctorD. porter
9. A. roomB. telephoneC. schoolD. picture
10. A. happyB. badC. niceD. glad
(B)
A: Excuse me!Is this your pencil sharpener?
B: __1__, it isn’t.
A: __2__ is your pencil sharpener?
B: Oh, __3__ is on the desk.
A: Is this __4__ pencil sharpener?
B: I think it is __5__ pencil sharpener. Let me __6__ him.
Excuse me!
C: Yes?
B: Is this your __7__?
C: Let me __8__. Oh, yes, it is __9__ pencil sharpener.
B: __10__ you are.
C: Thank you very much.
B: That’s OK.
1. A. No B. Yes C. Sorry
2. A. What B. Who C. Where
3. A. it B. it’s C. he
4. A. my B. Jim’s C. their
5. A. my B. our C. his
6. A. see B. ask C. look
7. A. pencil sharpener B. desk C. bike
8. A. looks B. see C. know
9. A. my B. his C. her
10. A. That’s B. Here C. It
Ⅵ.閱读理解。
(A)
Hello! I’m Jim Green. I’m English. This is my mother. Her first name is Mary. This is my father. His first name is Steve. My telephone number is seven-six-o, nine-one-seven-six. My friend is Li Lei. His English name is Paul. He is Chinese. His telephone number is 281-5248. Look at the photo. Who’s that in the photo? It’s my Chinese teacher. His name is Liu Ming. He is a good teacher.
根据短文内容选择正确答案。
1. What’s my first name? ____.
A. Jim B. Green C. Jim Green D. Green Jim
2. My father’s last name is ____.
A. JimB. SteveC. GreenD. Tom
3. My telephone number is ____.
A. 760-9176B. 687-9716C. 281-5248 D. 706-9671
4. What’s Li Lei’s English name? ____.
A. Mary B. Paul C. Jim D. Lei
5. ____ is in the photo.
A. Li Lei B. Jim Green C. His father D. Liu Ming
(B)
David is a pupil. He studies in Hong Xing Primary School. He has six lessons every day. He likes football very much. After school he plays it with his classmates. His mother, Linda always prepares supper for him. Tom is his father. He likes to help David with his lessons. They are having a happy life.
根据短文内容，判断下列说法的正（T）误（F）
1. David is a student.
2. David has 7 classes every day.
3. David’s mother’s name is Linda.
4. Tom is David’s classmate.
5. David’s family is very nice.
(C)
Most English people have three names: a first name, a middle name and a family name. For example(例如), my full name(全名) is Ann Allan Green. Green is my family name. Ann and Allan are my given names (名字). People don’t use their middle names very much. So we can say Ann Green. We can say Miss Green or Mrs Green. But we can’t say Miss Ann or Mrs Ann. It’s different from(不同于) Chinese names. In China the first name is the family name and the last name is the given name.
1. In China, the first name is the ____.
A. given name B. family name C. middle name
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