传媒广告设计

艺术/美术/设计

广播/影视/媒体

传媒公司广告语 篇6

1、滔天下文浪，策宇宙风云。

2、非一般的文化，滔策文控。

3、精诚凝聚力量，创新成就梦想。

4、运筹帷幄，情洒万家。

5、奇思滔滔，策划完全，滔策掌控未来之机!

6、滔策做您一生的思想导师。

7、创新是魂，人才是本。

8、创造是永恒的.力量，传播随理想起航。

9、激发思维，优质服务。

10、思绪随风而至，信息有光则传。

11、文化决定格调，品质铸造人生。

12、金涛(滔)拍岸，策起千层浪。

13、精彩由我为您打造。

14、以市场为生存之源，以管理为发展之本。

15、文化点燃梦想，天宇铸就辉煌。

16、策全球文化传播之创意。

17、无限创享，品质服务。

18、经韬文化，呈现不一样的精彩!

19、创意和策划如滔滔江水，绵绵不绝。

20、卓越人生，共同打造。

21、集思想的火花，迸发耀世的电光。

22、创想未来，你我同在。

23、经韬纬略，策划未来。

24、滔滔不绝，策略不断，给你不一样的传播理念。

25、天下无奇不有，天宇无所不知。

26、天宇传媒，精诚敬业。

27、策划不能，传播可能。

28、泉州滔策文控，创意策划为重。

29、滔策奇军，文控八闽。

30、设计创造价值，创意推动市场!

31、滔策文控，有你就有我。

32、滔滔江水阅千秋，策马奔腾扬文明。

33、开拓、创新，立足市场求发展;优质、高效，用心服务为用户。

34、激奋、创想、品质、无限。

35、有滔策，你还是文盲吗?

36、如果你不相信天宇，我们就真的帮不了你。

37、商战隆中对，滔策定八闽。

38、文滔武略，策控千里之外。

39、中国韬略思想之精华。

40、天宇传媒，成就你的传奇!

41、创意滔滔不绝，策划由我掌控。

42、生活色彩，天宇铸就!

43、我的“视”界，您的舞台。

44、点滴之享，智闯天下。

45、天宇传媒，天天巨惠。

46、创意有我，满意由您。

47、多一份创意，缔造我们的梦想!

48、创意让梦想起飞。

49、上进文化，策划新生。

50、思如滔创意无限，策未来项目精彩。

51、天宇传媒，承载生活。

52、超越自我，展望未来。

53、滔策文化，创享无限。

54、助他人成功，圆自己梦想。

55、天宇广告，品质传媒。

56、锦绣前程，神来之笔。

57、让策略挥动翅膀，让创意尽情飞翔。

58、传播心牵手，创新赢未来。

59、人在做，天在看;动起来，更精彩。

60、天宇会让全世界都知道您的存在。

61、经韬策划，妙思生花!

62、经韬创意，策人生之浪!

63、天宇文化传媒，()品质成就完美。

64、文明点亮心灯，创意照亮人生。

65、创新人在做，成就天在看。

66、天行键，君子当自强不息。

67、合作共赢，勇闯天下。

68、一样的真诚，不一样的策划。

69、天宇传媒，成就你我!

70、滔滔创想，策之周详。

71、创享动起来，生活更精彩。

72、以文汇友，以创远播。

73、方法是船，成功就在彼岸!

74、积极创新，改变明天。

75、创造精彩，传播快乐。

76、滔策引领文化最强音。

77、传播中华文化精髓。

78、细心、精心、用心，品质永保称心。

79、天马行空，势传寰宇。

80、您给我角色，我给您深度创意。

81、携手天宇，传播万里。

82、满意为本，创意有我。

广告教育与传媒创意产业关联探析 篇7

一、传媒创意产业视角下的广告教育历史使命

此处提及的传媒创意产业, 同样具有文化创意产业所带有的文化密集、高附加值和高整合性的特点, 怎样开展传媒创意产业, 怎样突出以文化内容和创意成果转换为主导核心价值, 以求不断满足人民群众日益多元的文化需要, 如何依托高科技手段和跟进产业结构整合的步伐来解决困扰当前传媒创意产业发展的瓶颈问题, 理应是当前探讨传媒创意产业与广告教育之间紧密关联的大语境和大背景。

如何从传媒创意产业和广告教育的共性 (共同点) 视角来审视两者之间关联的首要表现之一就是分析传媒产业现象, 系统阐释产业运作规律, 普遍提高相关产业领域业内人士对传媒产业的认知和驾驭能力。作为与传媒创意产业密切关联的高等院校, 在契合点上挖掘广告教育与创意产业本身的匹配和关键节点就更加显得实际与有效了。从广告专业教育的立场和出发点来说, 广告专业教育主要担负着培养越来越多的具有传媒创意产业综合素养的专业创意人士和吸引更多有志于从事传媒创意产业的有识之士。从一定程度上来说, 作为传媒教学与研究的高等院校, 以广播、电视、报刊、出版、网络、电影及新媒介等层面为突破口, 发挥特色人才培养框架中延伸“产、学、研”产业链条的王牌专业领域。[1]旨在实现知识、经济、理论拓展和相关产业项目孵化的终极目标, 于是传媒创意产业链条相关环节的创意人才的培养就成为保证产业持续、快速、健康发展的关键。

二、整合学科资源, 广告创意训练为先导

传媒创意产业作为一种依托“创意”为核心价值的新型经济发展方式, 是在社会主义市场经济新形势下发展文化建设和提升文化竞争力的重要策略。既然是“创意”为核心, 结合中国当前高校广告教育的现状, 应该在人才培养方式和课程设置与改革上逐渐探索出适应传媒创意产业发展的框架思维与产业配套人才培养实践。一个比较现实的问题是:传媒创意产业人才的培养依托于多种学科资源的贯通和训练, 这其中就主要包括有:新闻传播、广告动漫、出版、影视、传媒经济等等。这些学科都有一个大致的共同点, 即以创意为依托和主导, 强调创新和创造在学科成长与发展进程中的绝对主导角色。笔者认为, 从广告教育的高校教学实际出发, 在人才培养和体制、模式上向传媒创意产业倾斜, 避免广告人才培养思路上的狭隘化和单纯化, 是摆在各个高校广告教育专家、学者面前的一个亟待解决的问题。

在目前通行的高校广告教育基本定型化的基础上, 重视广告创意训练在各种课程体系和实训模块序列中的融合、融汇效应, 是包括笔者在内的广告学科研究者和教育者思考和正在实践的一个命题。这些具体表现在开展广告教育以及将传媒创意产业的培养目标落实到具体的教学研究实践之中。

(一) 在广告教育课程框架的理论环节, 要切实有效地将“产业集聚”的理论创新思维贯彻到具体讲述中

需要向广告学专业学生讲解的是:此种“产业集聚”的概念, 最初是专指“集聚”的原始形态。结合当前最新的发展实践, 应该强调此种“产业集聚”正以其积极、稳健的姿态向产业空间和产业功能的“集聚”过渡。于是, 这就给从事广告教育和广告人才培养研究的相关人士以提醒, 创意训练的落脚点和方向标则应顺应传媒创意产业的新形势而相应调整。[2]在逐渐实现空间思维转换的同时, 向品牌概念和品牌产业思路转变。结合笔者近几年来的课程教学和研究实际, 深刻地感受到在大学本科一、二年级广告学专业学生的理论讲授和指导中, 专业任课教师要积极地引入“传媒创意产业”这个概念和相关配套学科、相关人才综合素养和能力训练的讲解和说明、阐释, 这就有利于在学生群体身上形成专业意识和明确职业角色身份的雏形, 然后就会慢慢产生对“传媒创意产业”较为浓厚的兴趣和学习的欲望。

(二) 重视“整合”在广告创意训练实践中的方法论和创意激发作用

这主要体现在广告教育实践中, 明确一个“整合”概念的本意非常重要。广告教育框架中的“整合”, 应是“调整组合、协调合作”之意, 要提示广告专业学生通晓, 传媒创意产业中的“整合”既是创造新事物的过程, 同时也是让传统事物本身更加走向完善和发展的实践过程。广告创意本身的求新性、求异性、求变性要求在具体的创意训练过程中将“整合”思维贯穿其中, 在具体讲授“产业整合”和机制创新途径与相关产业链实证案例时, 重在说明和阐释传媒产业的整合与发展应该以创意为核心着眼点, 使得创意成为整体产业发展的先锋与领头羊, 进而实现有效的产业运作, 在整合已有资源的同时, 充分发挥创意的突破和融汇效力, 实现最佳的利益共赢为旨归。[3]与此同时, 继续巩固和树立 (构建) “品牌学”和“整合营销传播”课程在广告教育学科课程体系中的重要地位。

(三) 市场调研和行销, 同样需要广告创意训练来融汇和贯通

借助广告创意训练来激活和整合市场调研和营销企划活动。结合广告科系专业教育的实际, 应该提升营销理论和营销能力培养目标在定向传媒创意产业人才框架中的重要地位。《市场营销学》课程体系在广告专业本科人才培养机制中的基础核心地位不能动摇, 特别是当前的媒介多元化发展形势下, 新兴创意媒体产业的发展已经对广告业态提出了挑战, 以广告创意训练来贯穿整个广告学科教育框架下基础理论课程及专业课程、方向课程的连续性和一致性。将创新和创造作为课程框架环节中探索和获取营销策划人才新突破的培养目标。在具体教学培养环节, 要向学生强调传媒产业自身具有的相关媒介资源应该用恰当而又适宜的调研和营销策略来指导进行研究和分析整理。除此之外, 传媒创意产业自身又具备独特的个性特征, 而且这些特征更需要调研和整理分析来获取, 这些个性特征主要有:产业本身缺乏整体上的有序性;某些活动的开展受到主观因素的影响和制约;以及产业产品价值时效性和某些产品生产不受市场调控等等。强调调研和营销策划的必要性, 可以使广告专业学生在涉及到此领域诸多理论观念及关键术语时能够有的放矢, 以便更加明确清晰地强化专业学些的方向性和趣味性。

可以说, 立足于现有传媒创意产业实际出发来指导高校广告专业教育与产业人才培养、训练实践已经成为不争的事实。将高校广告学专业人才培养的目标和重点及早做出适宜的调整, 其本身的目的就是希望满足传媒创意产业急需的具有创新能力新型高级人才的迫切需要。

(四) 广告专业教育与传媒创意产业链

传媒创意产业链的建构和良性发展, 需要依托的因素较多。而其中首要的元素就是如何正确把握和理解一些重要的概念和思路。诸如要知道传媒创意产业中的“传媒”表述本身就是需要明确和理解的。有关学者已经指出, 目前几乎所有的“创意产业”标准的分类都来源于英国, 而且国内的北京、上海、深圳、成都及长沙等城市的“创意产业”均包括有“文化传媒”、“广播影视”等等相关领域, 因此广告专业教育应该与飞速发展的传媒创意产业相一致, 理应有新的理念和新的发展模式。要明确今日时代下传媒机构自身的“学习型创新”虽然已经取得了不俗的业绩, 但是为了适应新形势下的发展思路需要, 传媒机构产业自身也需要逐渐转变自身角色, 成为“创意型媒体”。

与之相伴随的是, 广告专业教育也应该积极培养适合传媒创意产业下“创意型媒体”急需的产业高级人才。再有, 传媒创意产业链并非单纯只限于机构内部各环节, 它的“越界”特性不断促成各个行业和领域之间的重组和合作, 通过创意整合的穿插, 传媒创意产业的相关链条才能够得以延伸和拓展, 并与影视、动漫、图书出版等等产业衔接, 进而打造完整健康的产业链条。

广告专业教育要整合现有资源, 突出“创新”, 这将统摄广告专业教育整体课程框架下各门课程的教学和成果考核。适时转换先前分专题、分环节培养学生的思路与做法, 逐渐将“创新”引入到课程教学环节, 充分激活营销课程和实训对传媒创意产业人才培养的驱动作用, 时刻提醒学生要掌握敏锐的眼力来探知消费者的需求, 找出让消费者和客户满意的产品与服务, 并且将其有效地传递给目标客户。建立良性发展的产业链是传媒创意产业营销的主要目标, 也是保证其规模化的有效路径。[4]这也提醒我们广告专业教育人士尤其要重视学生智力和素养的提升, 督促学生能够识别和确认消费需求以及将传媒创意产业做恰当的市场定位, 加之系统构建品牌延伸的经营前瞻, 都是为传媒创意产业提供强有力人才保障的切实之选。

三、广告人才职涯模块与传媒创意产业需求的对接

从高校广告学专业教育实际出发, 针对传媒创意产业当前急需专业新型人才的现实, 拟建议从广告人才教育与培养职涯模块的定向来实践和探索与传媒创意产业的对接。

(一) 模块1, 广告AE

广告业务人员一直都是广告公司和客户之间的桥梁和纽带, 代表着广告公司来拜访客户和接受客户的委托来制作广告内容。一方面能够更加了解客户真正的需求, 并且掌握客户要求的预算和完成的进度, 连同广告内容的方向。同时也是将客户讯息传递给广告公司, 以便进一步联络和沟通两者之间的交流。顺应此种人才培养与实训思路, 在定向培训AE人才的模块中, 适宜地加入“创意”训练的定向, 拓宽传媒创意产业人才定向培养的适应性和空间。可考虑在课程设置上倾向把AE人员的良好交流沟通能力与创意产业人才的订单培养相对接。

(二) 模块2, 媒体企划与购买人员

在广告学的人才培养序列中, 本模块的培养方向是将广告客户预算做最妥善的分配, 对广告媒体的选择, 时段建议, 版面安排等等做出最为恰当和灵活的运用。按照广告专业人才培养的既定目标, 此模块能够训练出媒介企划与营销专业人才, 若是从传媒机构自身立场视角适当转换方向, 倒是能够为传媒创意产业定向培训出“识全局、明大体”的媒介创意产业经营管理专员, 为创意产业健康、良性发展配备充足的人才后备梯队。从视角的转换和方向的调整入手, 往往能够激活人才培训新思路, 迅速获得预期满意的效果。

(三) 模块3, 市场调查人员

在广告学的人才培养序列中, 市场调查人员的培养一般设置在营销学基础理论和实践能力的训练模块及专门的营销调研环节来执行, 结合创意产业人才宽口径的用人需求, 笔者认为在继续扩展传统营销理论实践课程教学的同时, 向创意能力和产业复合型人才的层面来发展, 特别强调和突出创意产业市场环境、市场状况、销售可能性及消费者需求、企业产品及价格, 加之销售渠道等等的倾向性探析。结合传媒创意产业的实际, 如何采取创新型的调研系统和调研程序, 连同探索性的、决定性的问题解码与分析范式的普及等等, 将是今后逐步实现的指标之一。

(四) 模块4, 营销与广告企划人员

传媒创意产业实践中, 行销计划如同作战计划, 制定行销计划并非纸上谈兵, 而是由行销部门、广告企划、负责报纸、杂志、广播电视等媒体的综合业务捆绑在一起的整体经营模式的构筑。与创意产业的人才需要相伴随的是:建构包括预想方略、策略计划、展开程序以及评估机制在内的课程体系, 在实际教学展开中要注意将文化创意产品、媒体创意产品相关能力与素养做出强调与倾向上的匹配。这体现在将营销与广告企划人员培养指标和标准放置在企划人员业务训练的诸多环节, 即在选择创意产品的立场、深入研究创意产品、估计创意产品成本与预算及消费者分析等层面时刻注意将其融入到目标建立与达成框架中, 进而逐步实现传媒创意产业人才与广告教育职涯模块的无缝对接。

(五) 模块5, 公关人员

适合传媒创意产业需要的公关人员培养也是广告教育领域亟待实现的阶段目标所在。此处我们要延展对公关人员的认知和理解, 即不仅是专门从事组织机构公众信息传播、关系协调与形象管理事务的调查、咨询、策划和实施的人员, 而且还是具备现代传媒素养和灵活变通能力职业素质的复合型高级专门人才。适应传媒创意产业发展的高级公关人员在广告教育环节尤其要突出表达能力 (口头表达和书面表达) 、社交能力、组织管理能力、自控应变能力及创新能力。更要抛却那种忽略公关人员素养及存在价值的错误做法。可以说, 公共关系工作本身就是一种手段, 其成功与否还是依靠人的运用及协调掌控, 这样的素养并非与生俱来, 而是在后天环境下不断加强教育培养和训练的成果。

四、结语

源于广告教育实际和传媒创意产业的紧迫需要, 笔者认为适合现有传媒创意产业发展规划及具体实施步骤的探讨和分析, 其根本目的还是为准确把握好其自身与广告教育之间的关联做好铺垫和细致的准备。而从广告创意训练为先导的资源整合及广告职涯模块与产业需求的对接等渠道的尝试和探索, 希望能够从其中的焦点问题症结入手, 进而逐步实现广告教育与传媒创意产业的互动和无缝对接。

参考文献

[1]肖雪锋.对1983-2008年中国广告教育研究的总结和思考[J].新闻知识, 2010 (1) .[1]肖雪锋.对1983-2008年中国广告教育研究的总结和思考[J].新闻知识, 2010 (1) .

[2]郑苏晖, 孔清溪.广告教育:变革期的反思[J].现代传播 (中国传媒大学学报) , 2010 (2) .[2]郑苏晖, 孔清溪.广告教育:变革期的反思[J].现代传播 (中国传媒大学学报) , 2010 (2) .

[3]孙文清.论广告学专业教学的有效性[J].新闻爱好者, 2010 (8) .[3]孙文清.论广告学专业教学的有效性[J].新闻爱好者, 2010 (8) .

高铁广告传媒系统的内容分析 篇8

【关键词】高铁；传媒；广告

随着碎片时代的到来，传统型媒体传递的广告，消费者开始忽略，在电视的广告时间段，观看者可以换台，杂志和网络广告也可以忽略不看，因此广告的到达率实际很低，同时也造成了广告预算的大量浪费。同时，在户外广告（如公车、候车亭、灯箱）受周围的建筑物和其他注视点的干扰广告环境难于控制，造成品牌形象差，视觉冲击力不够的情况下，在电视、报纸（杂志）等大众媒体的增频、扩版造成受众严重分流的情况下，一种创新的流动传播应运而生。伴随着中国铁路的不断提速、列车硬件环境的改善和客运服务的不断完善，越来越多高素质、高收入、高消费力的中高端人士热衷于选择铁路作为出行的首选交通工具，从而成为铁路媒体的直接受众。这也就意味着一个巨大的潜在消费力市场的领导者群体在逐渐形成。高铁广告形式多样，内容丰富，囊括了平面广告、广播广告、影视广告、杂志广告、户外广告、大屏幕广告等各类广告形式与媒体形式。

一、视频类广告的内容

在高铁广告传媒系统中，视频类广告的媒介载体形式多样，无论是站点的视频展示媒介还是动车车体上的视频展示媒介，内容和形式都比较多样化。进行详细分类后，主要有以下几个类型：

1.户外大屏幕广告：对于各个站点的户外大屏幕广告，具有位置好，视觉效果醒目，面积大，受众流量多，广告到达率高的优势，大屏幕广告具有观赏性，页面也可以更具设计变化，例如可以黄金搭档广告画面，一边企业名片，一边企业视频动画广告，动静结合；也可满屏动画表现，让文字也动起来，视觉广，站在大屏幕前任意角度可看清内容，表现内容更细致、生动。表达意义更深刻，重复记忆更持久。

户外大屏幕的视频广告主要以大品牌或产品为主要广告内容，多以房地产、汽车、旅游景区、商场百货、金融银行、手机数码等大规模企业或者品牌的形象广告为主。

2.室内大屏幕广告：相对于户外的大屏幕广告而言，室内的大屏幕广告具有相近的传播特点，户外的大屏幕位置比较高，面积比较大，室内大屏幕面积相对适中，位置分布较多，主要分布于乘车信息LED板附近，售票厅与候车室主要的空白墙体。对于受众进入候车室、售票厅或者站台的过程中，都会经过部分大屏幕广告显示屏。其内容在旅客购票、候车过程中有意识或无意识的传达给受众，受众的达到率比较高。

室内的大屏幕广告内容，同户外大屏幕广告内容相近，主要以房地产、汽车、旅游景区、百货商场、金融银行、日用商品、手机数码等企业或品牌的动态视频广告。

二、平面类广告的内容

无论是站点还是动车上的平面类广告形式多样，内容广泛，户外、护栏、通道灯箱、卫生间门板广告栏、室内墙体广告栏、车载杂志广告、折页传单广告等，形式、面积、大小尺寸多样，形式灵活，种类繁多，广告的密集性、美观性较强。

平面广告内容多样，不仅涵盖了汽车、地产、日用品、金融、服务等百姓日常生活中所需要的产品和服务，还包括公益性广告内容，再有动车穿行于各个城市之间，很多城市及景点的旅游形象广告内容也很常见，整个高铁广告系统，从站点广告系统，到车厢广告系统，旅客只要一踏进高铁广告系统，身处火车站与动车车厢之内，在整个范围内就形成了平面媒体视觉圈，受众在乘车时间内都會封闭在这个整合广告媒体圈之内，广告内容的表现效果强于其他环境下的广告。

三、广播类广告的内容

广播广告作为传统广告媒介，它的优势在交通领域一直得到广告主的青睐。在车站系统中，广播广告以其成本低、覆盖率高的特点收到良好的广告效果和收益。而且，高铁广告系统同普通的广播广告系统不同，普通广播广告受众属于被动关注，不会主动关注，而高铁广播不同，旅客常常关注高铁广播，例如报站点，广播通知等，所以高铁的广播传媒的受众关注度比较高。目前在动车广告系统中，广播广告主要以软性的广告为主，例如禁止吸烟的广告、目的地的风光人文等，关于广告企业信息采用相对弱化的方式传达，例如，某某产品提醒站点等，某某企业赞助的活动等，或者是一些听众节目中插播商业性弱化的广告等形式。

四、移动互联类广告的内容

移动互联技术已经在人民生活的各个领域发挥着作用，它的便捷、互联、分享、联络、娱乐、传播功能深受大众喜爱，移动互联技术为每一位拥有电脑或者智能手机的受众提供多样化、个性化的服务。各类APP、微信营销功能不断的推陈出新，在对传统广告营销提出挑战的同时，也带来了巨大的合作机会。

移动互联技术同各类传统广告传播模式可以进行合作与对接，目前平面、视频、广播等媒体都可以将广告的信息内容以一定的方式植入到移动互联平台，使受众更可以通过手机对信息进行接收，通过各类互动方式同广告发布者进行沟通与互动。

广告专业传媒小论文1 篇9

传媒产业价值链是指我国传媒业未来的发展，有着一个巨大的经营重点的转型，即从过去个别的“点”式经营重点的，进入到规模化的媒介集团的“结构“型经营重点的转型。产业价值链是以某项核心价值货技术为基础，以提供能满足消费者某种需要的效用系统为目的，具有相互衔接关系的资源优化配置和组合。

结构竞争有三种模式：一是卖内容，卖有价值好看精彩的内容，售卖的对象是受众；二是卖影响力，售卖的内容是媒介对于其受众的影响力，售卖的对象则是广告商；三是经营传媒的品牌，经营传媒所掌握的客户系统，实现信息的增殖。一个媒介根据自己的情况，或者主营其中的一项，或者兼营其中的两项或三项，实现”多点产出“的传媒产业价值链的编织。

一、华谊兄弟发展简介以及链式开发经营模式

1994年，24岁的王中军回国创业，成立华谊兄弟广告公司，为中国银行导入CIS标准化规范工程，3年后，进入中国10大广告公司行列。随后投入影视渐入佳境，1998年，华谊兄弟投资拍了第一部电视剧《心理诊所》，虽然没有拍戏的经验，王中军利用自己做广告的优势，进行很好的推广销售，第一部戏就盈利100%。2000年12月19日，华谊兄弟公司与太合控股有限公司一起融资5000万元创办华谊兄弟太合影视投资公司，华谊兄弟广告公司影视部升级成了影视制作公司。同年，王中军买下了一家当时仅有7个艺人的演艺经纪公司。如此一来，肥水不流外人田，华谊兄弟找明星大腕拍电影电视剧也变得方便了。2003年，政策放开，允许民营企业控股发行公司。王中军立刻增持西影发行股份公司股份，实现了绝对控股，一劳永逸地拿到了在中国市场上的电影发行权。华谊兄弟在和影视相关的音乐领域也插上一脚，2004年11月，华谊兄弟又和战国音乐公司成立华谊兄弟音乐有限公司，涉足唱片制作、发行、艺员经纪、新媒体技术的开发等音乐领域。至此，王中军开始宣称：”我们实现了从编剧、导演、制作到发行等基本完整的生产体系。" 的确，经过15年的建设，王中军构建了一个影视传媒经营帝国。

华谊兄弟传媒集团旗下公司： 华谊兄弟广告公司 华谊兄弟影业投资公司 环球热力兄弟影音文化发展有限公司 华谊兄弟文化经纪公司 华谊兄弟音乐公司 西影华谊电影发行公司 华谊兄弟电影国际发行公司 现在，华谊兄弟拥有国内最为完备娱乐产业链条，是中国唯一一家电影、电视剧、音乐制作以及经纪人均位列前3名的影业公司。在过去三年，连续保持100％的增长率，占据了国内制片市场40％的份额、电影发行市场30％的份额。近年华谊电影作品有：《没完没了》《手机》《非诚勿扰》《天堂口》《功夫之王》《夜宴》《寻枪》《风声》电视剧作品有：《士兵突击》《我在天堂等你》《我的团长我的团》《身份的证明》《鹿鼎记》《蜗居》等。

华谊兄弟传媒集团内部主要贯穿着两条主要的价值链模式：一种，以不同产业之间的”联结点”构成的纵向的价值链开发模式；一种则是各个产业价值链内部的不同环节之间，上中下游环节之间的联结合作，以及价值链的延伸。

二、解析华谊兄弟传媒集团价值系统“连接点”

作为一个产品线丰富、业务范围广阔的媒介集团，不同产品、不同业务之间存在复杂的“联结点”。通过对于这些联结点的发现和管理，华谊兄弟传媒集团可以通过成本以及歧异的竞争战略，来实现集团的竞争优势。

1.作为联结媒介的“版权”

华谊兄弟传媒集团旗下拥有不同的媒介产品线，对于一个跨媒体媒介集团来说，信息产品的特点与传统的制造业企业相比，其价值活动的表现一致，但在作用上却更为复杂。由于信息产品的特点以及“版权”的存在，使得媒介集团产品之间并不是平行销售的关系，换句话说，同样的产品可以通过不同的价值链进行销售，原因在于信息产品的特点决定了同样一个茶农可以在不同的媒介形式中表现为不同的内容。

比如，华谊兄弟传媒集团旗下的电影，电视，艺人经纪，音乐，游戏，等传媒产品的价值链可以由于产品的“内容”被联结在一起。仅仅艺人经纪这一块，明星效应可以被运用在电视，电影，音乐和游戏的拍摄制作上，不仅当红明星可以带动电影的票房，增加电视剧的出售价格，可以延伸到游戏人物的制作和吸引力上；同时另一条价值链则是，电影捧红或者电视捧红的明星，可以往音乐，往影视，往游戏等价值链的中下游延伸发展，造成宣传上的造势和“内容”上的亮点之一。

从横向上来看，一部叫好卖座的电影则可以改拍成电视，当电视风靡全国时候，其中的人物角色，场景内容则又可以作为游戏的人物和场景，角色和内容，同时也可以效仿迪斯尼每出一部动漫电影，则在其主题公园中加入新的人物角色的做法，使得产品“内容”不断得到利用。也就是说，同样的”原料“通过不同的制作和加工，进行了多次的销售，随着信息的传递，一种形式的媒介产品可以扮演另一种媒介产品的供应商的角色。

分析评价：这种价值链系统内部的核心竞争力则是“内容”。结构竞争三种模式之一是卖内容，卖有价值好看精彩的内容，售卖的对象是受众。从2010年的战绩可以窥见，可谓是遍地开花。华谊兄弟制片、发行的电影创造了15.3 亿元票房，市占率达到了15%，票房最高的4 部国产电影中占据3 席，不仅成为中国排名第一的制片公司和民营发行公司，也同时帮助中国电影业战胜了以《阿凡达》领衔的进口大片的冲击。华谊兄弟在保持原有9 个电视剧工作室稳定的基础上，2010 年下半年新增工作室2个，电视剧产能在2010 年10 部的基础上将提升至2011 年的14部，同时由于网络版权的销售，单集电视剧的平均价格也实现了10%的增长，2011 年将达到每集100 万元左右。但在华谊传媒集团蒸蒸日上的同时，也存在着极其厉害的软肋，则是对于名牌导演过度依赖。王中军开发了冯小刚的存量价值，但华谊兄弟又过度依赖冯小刚的存量价值，用个夸张手法，冯小刚感冒了，华谊兄弟都会打喷嚏。在2010年华谊票房最高的两部电影《唐山大地震》和《非诚勿扰2》均是冯小刚导演。过分对于冯小刚的依赖，以及最近不断爆出华谊明星纷纷“跳槽”，均会影响华谊“内容”的歧异和特色。此外，在电视剧方面，现在各地方卫视利用自身的渠道优势，开始自己拍摄新类型的剧集，例如湖南卫视就开始连拍《丑女无敌》这样类型的按季播放的电视剧。

长远规划建议：作为需要长远发展不断壮大的华谊兄弟传媒集团，挖掘培养能够独挡一面的导演，提升其整体综合能力，形成多线发展，避免出现冯小刚独挑大梁的局面；开发电影产业价值的传媒层面和娱乐时尚层面价值。在电影产业价值中分为三个层面：银幕层面、传媒层面、娱乐时尚层面；而银幕层面价值只占20%，传媒层面、娱乐时尚层面价值占80%。在传媒价值层面，可以面向电视市场收入和电影印象收入，同时可以转向网络等媒介。在娱乐时尚价值层面，则可以引发相关商品开发和消费热潮。在电影电视中加入娱乐时尚元素，成为娱乐时尚品牌，具有流行性。在价值链的延伸部分开发电影电视纪念品、玩具、服装、食品、住、行、玩乐等。甚至在音乐，网络游戏等相关产品同样可以做到流行性和时尚性，引发消费热潮。

2.作为联结媒介的广告

如果说内容是媒介集团创造价值的基础，那么广告就是它们获得利润的另外一个重要来源。就比如电影的植入式广告：《天下无贼》可谓将植入式广告发展到极点，共植入品牌达12个而获得丰厚的利润，仅广告改入就突破4000万元，电影还没上影就已收回成本，堪

称中国以影为媒的经典。媒介的整合，从另一个角度上来说，则是大大增强了媒介集团整体的竞争力和影响力。不同媒介形式的整合，不仅意味着更大规模的广告客户，同时意味着从不同的层面满足客户的需求，从而避免单一的媒介形式面临的客户资源的增长极限问题。正如喻国明所说的结构模式其中两点而言：二是卖影响力，售卖的内容是媒介对于其受众的影响力，售卖的对象则是广告商；三是经营传媒的品牌，经营传媒所掌握的客户系统，实现信息的增殖。

数据资料来源：

-----《传媒竞争力 产业价值链案例与模式 》 喻国明 张小争编著

----数据来源--华谊兄弟(300027)深度研究-孕育中的大陆首家娱乐业集团

传媒与生活教学设计 篇10

学习目标：

1、知道媒体的作用，领悟媒体和我们的生活息息相关。

2、能够区分不同媒体的作用。学习过程：

一、谈话导入

你认识这两位领导人吗？你是通过什么认识他们的？（大屏幕出示两位国家领导人的照片）

生：电视、网络、报纸、广播——

（大家的知识很丰富，）看来同学们获得信息的渠道挺多，像电视、网络、报纸、广播这些传播媒介的工具都称为（现代）传媒（板书“传媒”）。有了这些现代传媒，我们的视野更加开阔，我们的生活更加丰富多彩。

（所谓传媒就是传播媒介，用来传递信息的各种工具。）让我们一起来认识一下这些传媒朋友吧。

二、了解传媒

1、阅读观察

2、讲解反馈。

电视 报纸 广播 网络

三、话说传播

1、说说媒体的作用

书本 报纸 收音机 电视 电脑

2、讲述

书本:丰富的知识。广播：新闻、故事。

电视：时事、故事，各种知识。电脑：沟通联络世界。

四、总结

1、传媒的共同点与不同点。

2、讨论：

如果我们没有这些传媒工具，会怎么样？

五、课堂小结。

《传媒与生活》教学设计第二课时

学习目标：

1、了解广播，电视在现代生活中的作用。

2、了解传媒的发展过程。

3、知道要保护传媒工具。学习难点

了解传媒的发展过程，懂得保护传媒工具。学习过程：

一、谈话导入

同学们，我们初步了解了媒体，这节课我们继续来学习广播电视这些媒体工具。

二、走近媒体

1、阅读课本

（1）广播、电视频道越来越多。（2）电视节目从这里传向世界。（3）乡村有了卫星信号。

2、思考：

为了保护媒体工具我们应该做些什么？

3、课堂小结

不在广播线路旁放风筝。爱护公共媒体工具。

三、传媒发展。

1、阅读课本。

2、讲述：

结绳记事——口耳相传——仓颉造字——甲骨文——竹木简——造纸术——活字印刷书——书籍——广播——收音机——电视机——网络。

四、课堂小结

我们了解了电视、广播的重要，我们在利用媒体的同事要学习保护它。

《传媒与生活》教学设计第三课时

学习目标：

1、了解书的重要，能够介绍某一书籍给大家。

2、能够写一则读后感。学习重点：

介绍一本书籍给大家。学习过程：

一、谈话导入

俗话说“书籍是人类进步的阶梯”，你喜欢书籍吗？

二、话说书籍

1、说一说你读过的书。

2、介绍书籍给大家。（1）方法介绍。书的名称。书的内容。

读书以后的收获和感想。

3、展开活动，介绍书籍。

三、写读后感

1、引导：

同学们，看了书之后，你一定有自己的收获吧，把它写下来不是更好吗？

2、书写读后感。

3、课堂展评。

四、课堂小结。

同学们，读一本好书，好比和一个高尚的人对话，愿大家善读书，读好书，从书中汲取更多的营养。

《传媒与生活》教学设计第四课时

学习目标：

1、了解广播电视的作用。

2、能够认识媒体带来的快乐与苦恼。

3、能够正确的认识媒体。学习重点：

能够认识媒体带来的快乐和苦恼。学习过程：

一、谈话导入、我们能了解更多的资讯，你在广播电视中了解了那些知识。

二、小小电视作用大。

1、讨论：

从电视中你了解了什么？

2、交流： 娱乐图片

懂得一些法律知识

日本地震图片，了解国内外最新发生的大事 获得国内外的经济信息 知道一些科学知识 了解军事信息 知道天气情况 了解农业知识和信息 动物世界 民俗风情

三、媒体的苦与乐

1、引导：

同学们，媒体带给我们快乐的同时也带来了苦恼，你知道了吗？

2、讨论：

读书的快乐与苦恼。听广播的快乐与苦恼。看电视的快乐与苦恼

3、活动小结

科学技术是把双刃剑，我们要正确利用媒让媒体更好地为我们服务。

四、总结：

电视作为一种现代传播媒体，已经走进我们的生活。我们要充分利用电视学习知识，开阔眼界，同时要科学看电视，避免电视对我们造成的危害，让电视成为我们的好伙伴。

《传媒与生活》教学设计

教学目标

态度：使学生感受到传媒与我们生活的联系，体会到传媒对我们生活的影响，激发学生了解传媒、利用传媒的积极性。

能力：能够以恰当的方式应用传媒为自己的学习、生活服务。知识：使学生知道什么是传媒、传媒的发展过程。指导学生学会利用传媒去搜集有用信息的办法。教学重点

1.使学生知道什么是传媒、传媒的发展过程，学会利用传媒去搜集有用信息的办法。

2.了解常用的传媒工具及其作用。教学难点

（读书的方法以及看电视的分寸。）引导学生恰当合理地应用传媒为自己的学习、生活服务。养成教育训练点

培养学生善于观察和分析的习惯；培养学生积极参与、主动交流，表达自己见解的良好学习习惯。教学方法 观察、讨论、交流

教学用具：多媒体课件（报纸、杂志、广播、网络等媒介的相关信息）教学过程 第一课时

一、设疑导入，明确课题

你认识这两位领导人吗？你是通过什么认识他们的？（大屏幕出示两位国家领导人的照片）

生：电视、网络、报纸、广播——

（大家的知识很丰富，）看来同学们获得信息的渠道挺多，像电视、网络、报纸、广播这些传播媒介的工具都称为（现代）传媒（板书“传媒”）。有了这些现代传媒，我们的视野更加开阔，我们的生活更加丰富多彩。

（所谓传媒就是传播媒介，用来传递信息的各种工具。）让我们一起来认识一下这些传媒朋友吧。

二、传媒的发展

（让学生课下调查或查阅资料了解不同时代的传媒。)1.同学们，你们知道传媒是怎样从古到今一步一步发展起来的吗？ 2.同桌交流。(学生根据查阅的资料互相交流)3.（课堂发言。）集体交流。

教师小结：结绳记事——口耳相传——仓颉造字——甲骨文——竹木简——造纸术——活字印刷术——书籍——广播——收音机——电视——网络。

传媒业是有生命的，它随着人类的发展进步一天天发展壮大起来，21世纪人类进入了信息时代，人们的生活不再仅仅满足于温饱，更重要的是接受更多的信息资源，了解社会、认识社会、适应社会。如今传媒全面的、多方位的进入我们的生活，（使我们比以前)(让我们)掌握更多、更好、更全面、更准确、更生动的信息，为我们的学习带来更多的方便，为我们的生活带来更多的乐趣。那么生活中哪些传媒对我们的影响最大？（对我们生活有哪些影响？）

三、传媒对我们生活的影响 1.同桌交流，课堂发言。

2.模拟游戏：每个小组为一个活动小组，每个同学扮演一种传媒工具，说说自己的作用以及对人们生活的影响，然后选表演优秀的同学到讲台上表演。

3.讨论这些传媒工具的相同点和不同点。（相同点：都可以传递信息。

不同点：传递信息的速度、内容和方式不同。）

4.教师引导：现代传媒给我们的生活带来了很大变化，如果没有这些传媒我们的生活将是什么样子？（我们就会与外界失去联系；无法及时了解最新信息，不知道国内外最新的变化，从而使自己信息失灵；无法适应社会的发展，生活变得单调枯燥等。）

5.小结：我们利用传媒获取了知识，了解了世界，丰富了生活，看来传媒与我们的生活密不可分。

四、书是我们的好朋友

1.教师引导：现在，虽然各种现代媒体已经深入到千家万户，极大的影响着我们的生活，(单)但书籍仍然是传播信息和知识的重要手段。各种儿童报刊、儿童读物和中外名著伴着一代又一代人长大。那么，你读过什么书？读书的方法有哪些？ 2.学生交流。

3.教师小结：把报纸上的各种知识剪下来，分类贴在本子上积累起来，编上目录；把书上有用的知识或优美语句摘抄下来；把读书的感受写一写；在书上随笔做一些圈点勾画，这些都是读书的好方法。希望我们每一位同学都能把书当成不会说话的老师，勤奋读书，从中获得知识，收获快乐。

五、说说自己的收获

学生畅所欲言。

六、课堂小结 附：板书设计

（媒体）（传媒）与生活

现代媒体：书籍、广播、电视、电脑 书籍——传播信息和知识的重要手段 剪贴、圈点勾画、摘记、写心得 第二课时

一、导课

1．教师引导：要想了解或看到世界各地发生的重大事情，大家最常用、最喜欢的是通过哪种传媒？生：电视。（板书）你喜欢看电视吗？为什么喜欢？

2．学生畅所欲言，谈谈自己为什么喜欢看电视。

3．教师小结：看电视不仅能让我们欣赏到自己喜欢的文艺节目，给我们带来欢乐，还能使我们获得各种各样的信息，开扩我们的视野，可以说通过电视，我们能了解整个世界。

二、活动激趣、探究新知 活动一：小小电视作用大

1．教师引导：通过看电视节目，我们能获得很多信息。比如看“今日说法”节目，我们可以懂得一些法律知识，我们从电视里还可以知道些什么呢？ 2.同学之间讨论。

3.学生汇报交流。注意：别的同学说了的内容就不要重复了。4.学生交流时，老师通过课件展示学生交流的内容。娱乐图片 懂得一些法律知识

日本地震图片，了解国内外最新发生的大事 获得国内外的经济信息 知道一些科学知识 了解军事信息 知道天气情况 了解农业知识和信息 动物世界 民俗风情

看来咱们班同学的视野非常广阔，真是“三人行必有我师焉”，看电视确实让我们增长了很多知识。活动二：养成看电视的好习惯 1.教师引导：不同的电视节目向我们传递不同的信息，你最喜欢看什么电视节目？看电视的时间是多少？学生讨论交流。

2.教师引导：看来我们都有自己喜欢的电视节目，那么是不是只要有我们喜欢的电视节目我们就可以不加节制的尽情欣赏呢？ 学生讨论交流看电视应该注意的问题，应该遵守的规则。A.有计划的选择节目内容。

B.克服看电视时的不良习惯，比如边看电视边吃饭，躺在被窝里侧身斜颈看电视，长时间躺在沙发上看电视等等。C.合理安排看电视的次数和时间。（D.适当补充营养。）

E.注意与电视机保持适当的距离，家里的沙发与电视机应保持电视机屏幕对角线5倍的距离。

3.制定“我的电视节目时间表”，然后小组同学交流修改。4.教师小结：通过交流，我们发现原来看电视也要有个好习惯，相信通过我们的学习，我们都会改点以前的坏习惯，养成良好的看电视习惯。

活动三：交流资料，了解电视节目制作过程

1．教师引导，精彩的电视节目给我们带来了很多很多，那么，电视节目是怎样制作出来的？（课前布置学生收集资料）2.学生交流资料，了解电视节目的制作过程。

讨论确定节目主题（电视新闻节目、电视专题节目、实况直播节目、电视广告、综艺节目、教育节目）——分头采集素材——集体编写脚本。

三、总结回顾，拓展延伸

电视作为一种现代传播媒体，已经走进我们的生活。我们要充分利用电视学习知识，开阔眼界，同时要科学看电视，避免电视对我们造成的危害，让电视成为我们的好伙伴。附：板书设计 荧屏连着千万家

增长知识

开阔眼界

丰富生活 科学看电视

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