游园牡丹亭教案（共6篇）
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京剧经典：385《牡丹亭-游园惊梦》
【剧情】
游园惊梦 主要角色 杜丽娘：正旦 春香：帖旦 柳梦梅：小生 杜母：老旦 大花神：末
情节
被爹娘姣养在深闺里的杜丽娘，背着父母和老师，与侍女春香同到南安府的后花园去春游。满园春色，都付于断井颓垣，使这位知书守礼的官家小姐顿起伤春之感。杜丽娘游倦归房，朦胧睡去，与一个手持柳枝、口称到处寻她的少年书生柳梦梅在园中相会。后花园的花神们并出来保护他们。两人分别后，适杜母来临，见女儿昼寝神思困倦；把她叫醒，并嘱咐她：“后花园冷静，以后少去闲行。” 注释
《游园惊梦》是明朝伟大的戏剧作家汤显祖的名著《牡丹亭》中的一出。剧情紧接着《春香闹学》（见《京剧丛刊》第五集）。
按《牡丹亭》故事，杜丽娘以后终因相思成病而死，葬在后花园梅树之下。柳梦梅拾得杜丽娘的自绘像，亦对画中人一往情深，杜丽娘的魂灵竟来和他相会。最后，杜丽娘起死回生；这一对痴情的少年男女终于成为夫妇。整理本是根据梅兰芳先生的最近演出本
（杜丽娘上。）
杜丽娘
（绕地游牌）
梦回莺啭，乱煞年光遍，人立小庭深院。（春香上。）
春香
（绕地游牌）
炷尽沉烟，抛残绣线，恁今春关情似去年。
（白）
小姐！
杜丽娘
（念）
晓来望断梅关，宿妆残。春香
（白）
小姐！
（念）
你侧着宜春髻子，恰凭栏。杜丽娘
（念）
剪不断，理还乱，闷无端！春香
杜丽娘
么？
春香
杜丽娘
春香
添香。
杜丽娘
春香
杜丽娘
春香
杜丽娘
春香
杜丽娘
春香
（白）
（念）
（白）
（白）
（白）
（白）
（念）
（白）
（白）
（白）
（白）
（步步娇牌）
（白）
（步步娇牌）
（白）
（步步娇牌）
（白）
小姐！
已吩咐催花莺燕借春看。春香，可曾吩咐花郎扫除花径已扫除清净了。取镜台、衣服过来。晓得。
云髻罢梳还对镜，罗衣欲换更小姐，镜台、衣服在此。放下。是。好天气也！枭晴丝吹闲庭院，请小姐梳妆。摇漾春如线； 停半晌，整花钿，没揣菱花，偷人半面，迤逗的彩云偏。小姐请行一步。
我步香闺怎便把全身现。小姐！
（醉扶归牌）
你道翠生生出落的裙衫儿茜，艳晶晶花簪八宝王真。杜丽娘
（白）
春香！
（醉扶归牌）
可知我常一生儿爱好是天然。杜丽娘
杜丽娘、春香
春香
去。
杜丽娘
春香
杜丽娘
春香
金铃。
杜丽娘
春香
杜丽娘
春香
杜丽娘
（白）
（同醉扶归牌）
（白）
（白）
（念）
（白）
（念）
（念）
（白）
（白）
（白）
（白）
（白）
春香—— 恰三春好处无人见，不提防沉鱼落雁鸟惊喧，则怕的羞花闭月花愁颤。来此已是花园门首，请小姐进进得园来，你看： 画廊金粉半零星，这是金鱼池。池馆苍苔一片青。
踏草怕泥新绣袜，惜花疼煞小春香。小姐。
不到园林，怎知春色如许。便是。春香—— 杜丽娘、春香
（同皂罗袍牌）原来姹紫嫣红开遍，春香
杜丽娘
春香
杜丽娘
春香
杜丽娘
春香
杜丽娘
春香
杜丽娘
春香
杜丽娘
（白）
（好姐姐牌）（白）
（好姐姐牌）（白）
（好姐姐牌）（白）
（白）
（好姐姐牌）
（白）
（白）
似这般都付与断井颓垣。
良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。
朝飞暮卷，云霞翠轩，雨丝风片，烟波画船，锦屏人忒看的韶光贱。
小姐，这是青山。
遍青山……
这是杜鹃花。
啼红了杜鹃。
这是荼蘼架。
那荼蘼烟丝醉软。
是花多开，牡丹还早。那牡丹虽好，它春归怎占的先。闲凝眄——
小姐，你看莺燕叫得好听啊。生生燕语明如翦，听呖呖莺声溜的圆。
小姐，这园子委实观之不足。提它怎么！（好姐姐牌）
春香
（白）
留些余兴，明日再来耍子罢。杜丽娘
（白）
有理。
（隔尾）
观之不足由他缱，便赏遍了十二亭台是枉然；
倒不如兴尽回家闲过遣。春香
（白）
小姐，你身子乏了，歇息片时。我去看看老夫人再来。
杜丽娘
（白）
去去就来。春香
（白）
晓得。
（念）
瓶插映山紫，炉添沉水香。（春香下。）
杜丽娘
（念）
默地游春转，小试宜春面。春啊春，得和你两留连，春去如何遣！
（白）
唉，恁般天气，好困人也！
（山坡羊牌）
没乱里春情难遣，蓦地里怀人幽怨。
则为俺生小婵娟，拣名门一例一例里神仙眷。
甚良缘，把青春抛的远，俺的睡情谁见！
则索要因循腼腆。
想幽梦谁边，和春光暗流转。
迁延，这衷情怀哪处言！
淹煎，泼残生除问天。（万年欢牌。杜丽娘入梦，柳梦梅上。）
柳梦梅
（白）
姐姐！小生哪一处不寻到，却在这里！恰好在花园内，折得垂柳半枝；姐姐你既淹通诗书，何不作诗一首，以赏此柳枝乎？
杜丽娘
（白）
那生素昧平生，因何到此？ 柳梦梅
（白）
姐姐咱一片幽情，爱煞你哩！
（山桃红牌）
则为你如花美眷，似水流年，是答儿闲寻遍；在幽闺自怜。
（白）
姐姐我和你那答儿讲话去。杜丽娘
（白）
哪里去？ 柳梦梅
（白）
喏！
（山桃红牌）
转过这芍药栏前，紧靠着湖山石边，和你把领扣松，衣带宽，袖梢儿温着牙儿苫也。
则待你忍耐温存一晌眠。柳梦梅、杜丽娘
（山桃红牌）
是哪处曾相见？相看俨然，早难道好处相逢无一言。（柳梦梅、杜丽娘同下。众花神引大花神同上。）
众花神
（同出队子牌）娇红嫩白，竞向东风次第开，愿教青帝护根荄，莫遣纷纷点翠苔。
把梦里姻缘发付秀才。大花神
（念）
催花御史惜花天，众花神
（同念）
检点春光又一年。大花神
（念）
蘸客伤心红雨下，众花神
（同念）
勾人悬梦彩云边。
大花神
（白）
吾乃南安府后花园花神是也。今有杜小姐游春伤感，致辞使柳秀才入梦。吾神专管惜玉怜香，前去保护者！
众花神
（同白）
吾等万紫千红，正宜他惜玉怜香。
（同画眉序牌）好景艳阳天，万紫千红尽开遍。
满雕栏宝砌云簇霞鲜。
督春工连夜芳菲，慎莫待晓风吹颤。
为佳人谐缱绻，梦儿中有十分欢忭。
（同滴溜子牌）湖山畔，湖山畔云缠雨绵。
雕栏外，雕栏外锦簇翠軿。
（同鲍老催牌）
大花神
（白）
（鲍老催牌）
（白）
杜小姐仍归香阁。吾神去也。众花神
（同五般宜牌）
惹下蜂愁蝶恋，三生石上缘。
都因梦幻，一枕华胥两下蘧然。单则是混阳蒸变，看他虫儿般蠢动把风儿煽； 一般儿姣凝翠绽的魂儿颤，这是景上缘。想内成、因中见。怕淫邪展污了花台殿。待咱拈片落花惊醒他。呀！他梦酣春透了怎留连，待拈花闪碎的红如片。柳秀才，你梦毕之时，好生送
一个儿意昏昏梦魂颠，一个儿心兢兢丽情牵； 一个巫山女趁着这云雨天，一个桃花阆苑幻成刘阮； 一个精神忒软，一个欢娱恨浅； 两下里万种恩情，则随这落花儿早一会儿转。（万年欢牌。众花神、大花神同下。柳梦梅、杜丽娘携手同上。）柳梦梅、杜丽娘
（同山桃红牌）这一霎天留人便，草藉花眠。
柳梦梅
（山桃花牌）
一言。
（白）
小生去也。正是：
（念）
杜丽娘
（白）
柳梦梅
（白）
（念）
（柳梦梅下。杜母上。）
杜母
（念）
她裙衩上，花鸟绣双双。
杜丽娘
（白）
则把云鬟点，红松翠偏。见了你紧相偎，慢厮连。恨不得肉儿般和你团成片也！逗的个日下胭脂雨上鲜。我欲去还留恋，相看俨然，早难道好处相逢无姐姐你身子乏了，将息片时。行来春色三分雨，秀才。在。妙啊！
睡去巫山一片云。夫婿坐黄堂，娇娃立绣窗。怪啊，秀…… 杜母
（白）
儿啊，为娘在此。杜丽娘
（白）
原来是母亲。母亲万福。杜母
（白）
罢了，你方才说什么秀？ 杜丽娘
（白）
哦……孩儿说剌绣才罢。杜母
（白）
为何昼眠在此？
杜丽娘
（白）
告母亲知道：孩儿适才往后花园游玩回来，不觉身子困倦，少睡片时。不知母亲到来，有失迎接，望母亲恕罪。
杜母
（白）
怎么不到学堂中看书？ 杜丽娘
（白）
先生不在，且自消停。杜母
（白）
儿啊，花园冷静，少去闲游。杜丽娘
（白）
谨依慈命。
杜母
（白）
妇儿家长成了，自有这许多情态。且自由她，我去了。正是：
（念）
宛转随女儿，杜丽娘
（白）
孩儿送母亲。杜母
（白）
罢了。
（念）
辛勤做老娘。（杜母下。）
杜丽娘
（白）
娘啊，你教孩儿看书，不知哪一种书，才消得我的闷怀哟！
（绵搭絮牌）
雨香云片，才到梦儿边。
无奈高堂，唤醒纱窗睡不便。
泼新鲜俺的冷汗粘煎，闪的俺心悠步享单，意软鬟偏。不争多费尽神情，坐起谁忺，则待去眠。（春香上。）
春香
（念）
晚妆销粉印，春润费香篝。
（白）
小姐，薰了被窝睡吧。杜丽娘
（尾声）
困春心游赏倦，也不索香薰绣被眠。
春啊！有心情那梦儿还去不远。（春香扶杜丽娘同下。）（完）
京剧《》音配像--录音主演：配像主演：
京剧《牡丹亭-游园惊梦》 梅兰芳 俞振飞
言慧珠(电影版)
京剧《牡丹亭-游园惊梦》1959年 音配像--录音主演：梅兰芳 俞振飞
言慧珠
京剧《牡丹亭-游园惊梦》音配像
录音主演：言慧珠 叶盛兰 配像主演：杨春霞 叶少兰
點擊欣賞京剧：386《快活林》
关键词：配器方式,演唱特色,古风古蕴,思想情感
《牡丹亭》为明代汤显祖所作,该剧文采出众、细腻婉约,可谓是昆曲当中的经典之作。在当时,流传着“汤义仍《牡丹亭》梦一出,家传户诵,几令《西厢》减价”的说法。《游园惊梦》是《牡丹亭》中的经典唱段,构想了杜丽娘与柳梦梅那亦真亦幻的爱情故事——“原来姹紫嫣红开遍,似这般都付与断井颓垣”、“朝飞暮卷,云霞翠轩。雨丝风片,烟波画船。”——在汤显祖生动细腻的描摹下,《牡丹亭》隽永如斯、流传至今。
一、不同版本的配器方式与演唱特色
[ 皂罗袍 ] 是昆曲《牡丹亭·游园》中的选段,也是我能够流畅地唱出的一个选段。路老师的《戏曲音乐》让我受益匪浅,激发了我对昆曲作进一步了解的兴趣和热情。酷我音乐的《牡丹亭·游园》是我所演唱的版本,从曲式特征上来看,这首曲子为五声D羽调式。其古风古韵通过丰富多样的民族乐器表现得淋漓尽致:竹笛、笙、梆子、木鱼、小锣、大阮等。除打击乐以外,其他乐器基本都在演奏旋律,华丽绵长,大阮走低音副旋律,伴奏织体。不过,从演唱的腔调和风格上分析,此版本装饰音过于繁多。昆曲的腔调和演唱都特别讲究要准确体现字音,太花哨了就显得过于外露和谄媚。
随后,路老师将张继青先生演唱的 [ 皂罗袍 ] 选段发给我,此版本的配器更加讲究和独特。低音声部的大提琴演奏明显突出,技法大部分用的是拨奏,可能是为了模仿大阮。民族与西洋乐器完美结合,其他声部虽然还是大齐奏,但是在乐器音色上有了更多的对比,比如笛子和笙的合成音色用以演奏旋律,与二胡的演奏交替进行,并以琵琶和古筝作一些点缀(琶音类)。同时,大提琴拨奏还有代替打击乐的功能。大齐奏是戏剧的特点,声部如果多了,作品会立马变味。而这个版本的高明之处就在于配器恰到好处、新颖独特,在不改变作品原有韵味的基础上加强了低音声部,让作品的动态更宽。
张继青演唱的 [ 皂罗袍 ] 选段体现了昆曲在演唱和腔调上的醇正表达,质朴而不失细腻,清俊温润,咬字坚定;主旋律清晰,温婉绵延,含蓄多情。闺阁女子的“情”与“愁”贯穿始终,令人感叹怜惜。
二、《牡丹亭·游园》的古风古韵与思想情感
“惊心动魄,且巧妙迭出,无境不新,真堪千古矣!”便是对昆曲《牡丹亭》的高度评价。此作所表达的文学意蕴与古风古韵也一点不亚于古典诗词歌赋。
“情”与“愁”是古代深闺女子永恒的心绪。“原来姹紫嫣红开遍,似这般都付与断井颓垣”,杜丽娘带着满心惆怅在春意盎然的园子里游转:原来园子里这般热闹,花儿争奇斗艳,姹紫嫣红意正浓,然而我的青春,就恰如这春日灿烂的光景,也注定会走向凋谢和萎靡。
杜丽娘从小接受严格的儒学教育,诗词歌赋样样精通。也许“女子无才便是德”,知晓得越多,怕是烦忧也比寻常女子多。即便是在闺阁中养尊处优,但她却不能自由行动,精神的折磨便是令她最哀愁与痛苦的。
“良辰美景奈何天,便赏心乐事谁家院?”没有哪一个女子不向往爱情,尤其像杜丽娘这样“养在深闺人未识”的文艺多情女子更是如此,寻到与自己志同道合的好男儿,吟诗作画、畅聊古今,仅一双温暖的手便能牵着自己去探寻“云霞”、“翠轩”、“烟波”、“游船”。时间如此珍贵,她岂能辜负了这韶华岁月!
难道只能跟你在梦中相遇?为何醒后却依要被囚禁在这层层枷锁中!正所谓:“锦屏人忒看得这韶光贱!”
细腻柔情的表达,将古风吹到了我们面前,把古韵展现得淋漓尽致,恰如一块瑰丽的宝石,随着时间的推移依旧光鲜;随着社会的进步,不断被打磨,并被赋予新的意味与新的时代意义。不同版本的演绎从不同角度不断丰富着作品的文学内涵,传承了古典戏曲文化。
三、结语
教具准备：多媒体课件
教学重点、难点：把诗句描写的景象画下来，把诗编成一个故事讲给别人听。
板书设计： 游园不值
叶绍翁
怜苍苔
扫兴
久不开
满园春色(想)
喜悦
一枝红杏(见)
教学过程：
一 谈话导入新课：
(出示 春景图)春天，以她那五彩斑斓、光彩夺目而著称，万物苏醒，百花齐放，一副生机勃勃的景象。正是这如诗如画的美景使得古往今来无数文人墨客为她歌颂、赞美，也因此留下了许多名词佳句。谁能背诵一些?
今天，我们就要来学习一篇写春天的古诗《游园不值》。(板书课题，出示诗句)
二 指导学习《游园不值》
(一)检查预习介绍作者
a 指名学生交流
b师汇总：叶绍翁，南宋处州龙泉人，是位很有名的大诗人。有的资料说他流落江湖，浪迹荒村，无官无职，了解农村生活，擅长写七言绝句。检查朗读
a大家想读这首诗吗?那就大声的读一读。
B指名学生读诗，重点指导“屐、苔、扉”
C齐读
(二)理解诗句意思你想进一步读读，把它读懂吗?
我们要读懂古诗，可以(映示四步法：
1、释诗题
2、明诗意
3、悟诗情)
请同学们参照这样的方法自学古诗，把读懂的记在心里，不懂的地方作个记号。
学生自学。
小组合作：把你不懂的地方在小组中提出来，讨论解决。
交流：通过自学讨论，你知道了什么?
[诗题：作者去游园，而主人不在，没有能进到园里去。]
诗意：
(1)相机映示：“应怜屐齿印苍苔”
读了这句你 知道了什么?
应：大概
怜：爱怜
屐齿：木底鞋下的横梁
诗句的意思：大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。
指导朗读
(2)诗人感觉到了这些，他是怎么做的?
映示：“小扣柴扉久不开”
细细品味这句诗，你读懂了什么?(诗句意思：我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。)
你能用朗读来告诉大家，你已经读懂这句诗了吗?
指名读、齐读。
多可惜呀!诗人想进去欣赏园中的美景却未能如愿，因此十分扫兴(板书：扫兴)
正当他扫兴想回时，他又看到了什么?”。
(3)出示：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”
读诗下两行，边读边想，眼前出现了怎样的情景?
再读，要求边读边想象。
诗人看见一枝红杏伸出墙头，由此想到园中的美景。我们也来想一下，此时园中会是怎样一副景象?
交流
(4)阳春三月，沐浴着春光，和煦的 春风徐徐吹过脸颊，婀娜多姿的柳条舒展着身姿，与姹紫嫣红的百花翩翩起舞。这样的景色真是与其他季节截然不同呀!难怪诗人会发出这样的赞叹：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”
你能用几个词语来夸夸春天的美景吗?
谁也愿意学学诗人来赞一赞?(指名读)
(5)读诗
多么美的景色，多么美的诗呀!如果有优美的乐曲来配一配那就更美了。老师这里有段优美的音乐，很适合这首诗，请你欣赏一下，并配上乐曲练习朗诵这首诗。
指名朗诵。
三、拓展
1、诗学完了，但春天的美景还深深的印在我们的脑海里，请你选择你喜欢的方式，可以写一写，画一画，也可以唱一唱，把它表现出来。
2、根据《游园不值》这首诗，编一个故事，讲给你的好朋友听。
教学重点：杜丽娘的性格特征。
教学难点：1、原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。
你道翠生生出落的裙衫儿茜，艳晶晶花簪八宝填，可知我常一生儿爱好是天然。深入理解这段唱腔的内在含义。
2、《牡丹亭》的悲剧意蕴及其文化意义。
教学方法：讲解法，讨论法。
教学建议：把汤显祖与莎士比亚这同一时代的两个中西方戏剧代表人物作一横向比较，简要分析二者在创作艺术风格上的不同。
教学时数：一大节。
一、 导入新课：
前面我们讲了唐宋文学，大家知道，唐代有李杜白，宋代有苏李柳辛。元代有关汉卿，那么明代的文学代表人物有谁呢?
今天，我们就一起来学学明代的文学代表人物。戏曲作家汤显祖，还有他的震惊中外的戏曲代表作————《牡丹亭》。
二、 汤显祖生平简介：
提问：
1、 汤显祖是哪里人?他所处的地方，出现了哪些文学名人?(引导学生讨论作答)
2、 汤显祖的文学成就与政治命运，谁高谁低?
3、 汤显祖“一生四梦，得意处惟在牡丹”。“一生四梦”，是指哪四梦?
三、 《牡丹亭》作品简介：
提问：
1、《牡丹亭》的题材，最初来源于哪?〈牡丹亭〉的真正蓝本是哪一个本子?指名学生，概述故事情节。
1、《牡丹亭》的男女主人公，分别叫什么名字?
2、《牡丹亭》的正方代表人物是哪几位?反方代表人物是哪几位?
3、《牡丹亭》中最精彩的一出，是哪一出?
四、 《游园》要点分析(重点)：
1、 步香闺怎便把全身现!这一句，暗含了杜丽娘游园的哪些情节?
2、 你道翠生生出落的裙衫儿茜，艳晶晶花簪八宝填，可知我常一生爱好是天然。恰三春好处无人见，不提防沉鱼落雁鸟惊喧，则怕的羞花闭月花愁颤。“爱好是天然”是啥意思?“沉鱼落雁”、“羞花闭月”是啥意思?这里传达出杜丽娘怎样的思想性格?
3、 原来原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院!恁般景致，我老爷和奶奶再不提起。朝飞暮卷，云霞翠轩;雨丝风片，烟波画船，锦屏人忒看的这韶光贱!“姹紫嫣红开遍”是啥意思?这里刻画出杜丽娘怎样的内心世界?
注解：
沉鱼落雁，典出《庄子 齐物论》。
羞花闭月，李白《西施》诗：“秀色掩今古，荷花羞玉
颜。”曹植《洛神赋》：“仿佛兮若轻云之蔽月”。
良辰美景，谢灵运《拟魏太子邺中集诗序》：“天下良
辰、美景、赏心、乐事，四者难并。”柳永《雨霖铃》：“此去经年，应是良辰好景虚设，便纵有万种风情，更与何人说”。
朝飞暮卷，唐王勃《滕王阁诗》“画栋朝飞南浦云，珠
帘暮卷西山雨”之意，来形容楼阁壮丽。
五、 杜丽娘的性格发展的三个阶段：
提问：
杜丽娘的性格发展，经历了哪三个阶段?
第一阶段：勇于决裂，敢于献身;
第二阶段：寻梦觅爱，为情而死;
古诗两首
教学目标
基础目标：学习《绝句》理解由生字组成的词。
能正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
发展目标：通过领会诗句的内容，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。
教学重点
说说《绝句》所描绘的意境。
媒体准备
教者
蒋丽清
时间
、3
课时安排
第一教时
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
1、齐背《游园不值》
2、游园未遇主人，本是扫兴之事，但却有意外之喜――“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”所以诗人的心情还是很高兴的。今天我们再来学习一首写春天的古诗，今天学习的诗中诗人在毛毛细中去观赏春景，心情又如何呢？
复习旧知，并与前一首古诗对比导入，激发学生的学习兴趣。
二、继续精读训练
1、出示《绝句》，听录音读。
2、指名读，齐读，读通全诗，读出韵味。
3、知诗人：简介诗人志南
4、了解《绝句》的来历：“绝句”是诗的名称，并不直接表示诗的内容。这种形式便于用来写一景一物，抒发一瞬间的感受。诗人偶有所见，触发了内心的激情，信手把自己的感爱写下来，一时不去拟题，便用诗的格律“绝句”作为题目。
5、明诗意
（1）小组自学诗句，理解字、词、句的意思。
（2）组织交流，理解诗意：通过刚才的学习，你已经弄懂了什么？你还有什么不懂的吗？（改诗句：我拄藜杖过桥东。）
古木：大树。杖藜：拄着拐杖；藜：藜杖。短篷：有篷的小船（看图）。杨柳风：柔和的风。杏花雨：清明时节杏花开时下的细雨。
（3）指名连起来说说诗意，然后齐读诗句。
在理解诗意时，先让学生自学，在自学的基础上再组织讨论，有利于体现学生的自主性。另外绝句的题解，为下一环节给全诗另立题目相照应。
三、悟诗情
1、外面一片春光，勾起了诗人的游兴，虽然细雨绵绵却游兴不减，你能感受到诗人此时是怎样的心情吗？（对生活的热爱之情，观赏春光的喜悦之情。）然后组织有感情地朗读全诗。
2、创设情景，听音乐，看画面，想象。
你们听到了什么，看到了什么，闻到了什么，感受到了什么？
3、指名看图练习背诵，指名背诵，齐背。
4、你能根据这首诗的内容给它重新起个题目吗？（游春、踏春）
通过疑问的解答来感悟诗人的感情，再通过创设情景想象诗所描绘的景象，时而熟读成诵。
四、拓展阅读
1、学完了诗人志南描写春光的《绝句》，我们再来欣赏一首杜甫描写春光的《绝句》，比较一下，他们对春光的描写有什么不同？
2、出示诗句：“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”学生自读，指名读，再初步理解诗意。
3、这首诗是不是描写春光的呢？你从哪儿看出来的？诗人的心情又是怎样的呢？
4、练习有感情地朗诵诗句。
5、你还能给这首诗确定一个题目吗？（怎样跟第一首诗区别。）
同样是描写春光的古诗，但角度不同，春光也不同，但诗人的心情是一样，让学生在拓展阅读中比较、欣赏。
2014.4 活动目标：重点：学习简单的拓印方法，发展幼儿的想象力
难点：幼儿感受拓印画带来的特殊效果美，体验不同的绘画形式的乐趣。
活动准备：国画牡丹、多媒体课件、报纸、大白菜、颜料盘、颜料（红黄紫白绿）、墨汁、毛笔。活动过程:
一、导入
1、欣赏国画牡丹花
师：今天，张老师给小朋友们带来了几幅漂亮的画，让我们一起来看看，画面上画的是什么啊？
你们以前见过这种花吗？谁能告诉我这种花的名字叫什么啊？ 这种花的名字叫：牡丹，来，请小朋友跟老师一起读一下：牡丹。小朋友们，你们知道吗？牡丹可是百花之王呢！你们想不想听一听关于牡丹的故事啊？
2、故事：牡丹花的传说
很久以前，有一位女王在大雪天，带着她的大臣和仆人们去赏雪，在漫天飞舞的雪花里，女王看见树枝上仿佛有一簇簇的小火苗。走过去一看，原来是盛开的梅花。女王高兴极了，有一位大臣附和道：“梅花虽然好看，但毕竟是一枝独秀，要是百花齐放那就更好了！”女王想了想觉得很对，于是就下了一道圣旨，命令所有的花在一夜之间全部开放！百花仙子们知道了这个事情，都害怕极了。谁也不敢违背女王的命令。
桃花仙子胆子最小，哆哆嗦嗦地说：“女王心狠手辣，什么样的事都干得出来，我可不敢违抗呀！”有几个小花仙子也怯生生地附和着说：“是呀！咱们还是早作准备，提前盛开吧！”只有牡丹仙子勇敢的说：女王太霸道了！我要坚持自己的原则，才不会违背良心去做错误的事情！”就这样，第二天早上，女王来到花园里一看，百花真的全开了，正当女王洋洋得意的时候，她看到花圃中的牡丹却没有开花，女王顿时非常生气，立刻下旨，把牡丹连根铲除，贬到了洛阳！谁知牡丹被贬到洛阳后，一入新土，就又扎下了根，等到来年春天，开的非常茂盛。女王知道了此事，怒火冲天，又下令将牡丹放火烧成灰烬。过了一年，女王来到洛阳本想看看烧成灰烬的牡丹，可没想到牡丹开的更加漂亮娇艳了，赏花的人比去年还多！女王也实在没有办法了，终于被牡丹这种不屈不挠，坚强勇敢的精神打动了。于是决定将牡丹定为百花之王，从此洛阳牡丹名满天下！
二、图片欣赏，丰富幼儿对牡丹的印象
1、师：老师的故事讲完了，你们喜不喜欢坚强勇敢的牡丹花啊？好，那让我们一起去看看漂亮华贵的牡丹花吧!
2、播放牡丹图片。
3、小结：看到这么美的牡丹花，我都想自己来画画牡丹花了。小朋友们想不想来试一试？
三、探讨发现
1、出示拓印工具
师：今天老师还给你们带来了几个小帮手，让我们看看他们是谁啊？（报纸、白菜。）
那现在老师要把他们变成一个小印章。让我们一起来说：魔法魔法变变变，变成报纸小印章！
2、教师示范拓印方法
师：我们把变好的小印章蘸一蘸红色的颜料，然后在在纸上印一印，两个手用力按一按，好了，一朵牡丹花变出了，把印章放到哪里？放在相同颜色的盘子里。我们在用这个像叶子一样的小印章来画牡丹的叶子，叶子是什么颜色的？牡丹的叶子在哪里画啊？应该靠近牡丹一些。最后我们在给牡丹画上枝茎，然后小手指蘸点黄色或者白色的颜料，在中间点几个花蕊。好了一朵牡丹花就画好了。
3、请能力能力较强的幼儿到前边示范 师：谁想来前面试一试？
四、创作表现
1、分组进行拓印：播放音乐，自由分组 师：好了，那我们一起去画牡丹吧！现在请你把小袖子挽起来。
2、幼儿作画，教师巡回指导！
3、给作品起名字。
师：哇，小朋友们都画好了，你们可真棒！现在啊，我们来给我们画的画起个名字吧。老师把名字提到你们的作品上。
4、欣赏评议
师：好了，现在请小朋友们，拿起你们的作品，让后面的客人老师欣赏一下吧！
五、结束活动
1、那现在让我们回到教室里，把我们的作品挂起来好不好？
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