青春生活随笔（精选16篇）
伴随青春，伴随一颗叛逆的心。我们不再静听别人指点江山，不再成为生活的仆人。我们拥有自己的主见、自己的想法，我们追寻生活的激情，走出一段属于自我的路。安于现状，是弱者的表现，我们应面对现实、冲破现实、完美现实，做生活的强者。
伴随青春，伴随一颗进取的心。孟子有言：“自暴者，不可与有言也；自弃者，不可与有为也。”人生是跋涉也是探险，没有比人更高的山峰，没有比脚更长的路，不思进取，如何“会当凌绝顶，一览众山小”？于是，我们昂起頭，朝着理想的彼岸，努力前行！
伴随青春，伴随一颗感恩的心。我们不再把父母对我们的爱看作是件理所当然的事，因为他们也需要我们的关爱。你的一杯热茶，一句贴心的话语都能让他们开心一整天。
伴随青春，伴随一颗乐观的心。生活之中充满挑战、挫折，而并不是一路鲜花绽放，唯有保持乐观的心态，才能使我们的心态从容，进退有据。乐观是人生无穷的动力，不管未来怎样，还有多少困境和痛苦，只希望我们能够坦然面对，一切过去了，天也就放晴了。与乐观相伴，与快乐同行！不经历风雨，怎能见彩虹！不品尝生活的苦辣，怎知明月的美好！
作文教学是语文教学的重要组成部分, 一直被寄予极大的关注和关心。我们通常认为作文教学是锻炼一个学生书面表达能力, 是能够熟练掌握运用语言, 但语言作为一种思想外壳, 只有通过提取、组织思想, 才能起到作用。因此, 思维能力的培养应作为第一个作文教学的本质。高中是逻辑发展、抽象思维倾向于最初的定型时期, 培养思维能力是非常重要的。所以, 作文的思维训练应实行传统的作文教学, 从而真正高写作能力。
1. 立意准确新颖。
立意是构思一篇文章的基础, 它直接关系到材料的选择、布局、文章的深度。立意期间首先考虑的问题是作文的要求, 必须紧扣与作文密切相关的成分。深刻的立意, 是需要我们通过现象挖掘其内在的本质的东西, 能在理解的基础上, 进一步思考生活中的社会意义和价值。能对眼前的事物做出理性的分析和思考, 用全面的、联系的观点看问题。
2. 真实、典型、新颖的取材。
材料选择是作者根据观察、主题、概念、提取已掌握的材料后, 围绕主题的选择过程。材料的选择不是一个简单的堆积过程, 要考虑是否能为中心服务。材料选择的真实性, 是指材料的来源必须坚实可靠, 特别是涉及到客观事实, 如果有模糊, 最好就不要用。否则不但没有说服力, 也会影响文章的真实性和可信性。
3. 流利的语言表达。
在一系列的立意、材料选择、总体规划的过程后, 作文要使用语言文字。语言是基于主题和风格的需求上, 用一种或多种多样的方法来表达思想内容, 这个过程也需要逻辑思维积极。
二、如何练好生活随笔
1. 写随笔应该注重情感交流。
教师在指导学生写作时, 应投入极大的情绪情感, 与学生交流, 而不是简单地把生活随笔作为一个任务分配给学生。肯定学生的写作, 如果老师对学生随笔中的成绩可以给予肯定和鼓励, 在学生心理就会有巨大的反应, 激发学生的学习热情。
2. 仔细的浏览和批注。
随笔的特点决定了它可以反映国家事务, 也可以反映家庭琐事, 可以表达感情, 也可以婉约幽情。它可以表达欢乐和痛苦的生活, 是自由和开放的。教师在批改时在构思巧妙的地方给予赞美。浏览时画出写得好的语句, 在病句下划横线, 尽管粗略浏览, 但能鼓励学生, 也给他们思考改正的机会。
3. 与学生的情感交流。
学生的想法直接而简单, 在生活随笔中他们一般可以大胆的表达自己的真实想法和感受, 写下他们的家庭生活中的琐事或个人隐私。教师应结合自己的经验, 与他们对话, 教育他们。老师在点点滴滴中与学生沟通。长时间过去, 学生们有什么想法就会喜欢与老师讨论, 随笔就成为他们不可或缺的一部分。老师也加深了对学生的理解, 而从学生那学习到很多过去没有接触过的知识。
三、高中作文与生活随笔的关系
1. 随笔能让作文写出真实的感情。
随笔可以写真实的感情, 可以在用多种格式, 不需要对坚持主题或文章的构造有太多的顾虑。随笔可以用来记录一些东西, 通常是记录一些自己的生活故事, 心里旅程, 个人意见等, 它一般出现在个人日志中。它不受字数、空间长度的限制, 妙在休闲, 有什么就写什么, 想怎么写就怎么写, 表达更灵活、自由、轻松和自然。相反, 作文是规定的, 它应该考虑如何选择材料, 选择的范围有明确的规定, 要考虑如何选择材料, 如何过渡等。需要完整和精确的结构, 语言表达必须真实, 且有长度限制, 有不同的要求, 是非常受限的。但随笔不是这样的, 内心的激励力量会让学生说实话, 表达自己的真实情感, 它是自由的, 所以更容易写出真实感受。
2. 巧用生活随笔激发学生的写作兴趣。
因为缺乏积累, 布置作文时学生总是非常沮丧, 觉得没有东西可写。试图把写作作为一种方法来提高高考分数, 但还没有得到一个好的结果。随着时间的推移也就失去了信心。其实生活的源泉是无尽的, 阅读、写作、听力、思维、概念等都是生活, 当我们走在校园轻轻地唱歌, 伤心时在低声哭泣, 都是生活的记录。生活每天都有新的发现, 写作就有了最新鲜的补充。这些我们天天看到、听到和感觉到的事物进入写作视野, 写出的文章将有一个新的生命。其实每一个普通的东西都有隐藏在生命中的真正意义。让学生记录下生活中的小事, 可以激发他们的写作兴趣。
3. 巧用随笔为载体, 训练、提高学生的写作能力。
由于高中学生的生活范围很窄, 所以老师要经常使用周末或其他业余时间借助多媒体播放一些视频材料, 进一步丰富随笔的内容。让学生通过关注一些电影和电视的经典片段, 动员他们的积极因素和潜在写作能力, 激发他们的写作兴趣, 想办法把随笔巧妙地融入作文材料。同时引导学生, 让学生不再讨厌写作。利用这些随笔, 让学生喜欢写作文, 当学生在写作文时有材料可写, 他们就会在不知不觉中提升写作能力。
摘要：高中作文在高中语文考试中占的比例较高, 所以写好高中作文是取得好成绩的基础, 想写好高中作文, 日常积累是十分重要的, 所以学生在日常生活中要养成写生活随笔的好习惯, 本文介绍了写高中作文和生活随笔应注意的问题, 及高中作文与生活随笔之间的关系。
那天，只是无意间问了句为什么，就招来了同学们的嘲笑，忽然发现生活中有这么多的为什么。
为什么都是同学，却遭受不同的待遇。
为什么努力地想要做好，去总得不到别人的肯定。
为什么想要好好学习，却又一天天地堕落。
为什么以前说好的约定，却随着我们的长大消失得无影无踪。
为什么想要天长地久，却在刹那间塌陷。
为什么明明看见了，却不敢说出来。
为什么想在别人面前表现自己很坚强，眼泪却还是不争气地掉了下来。
为什么每次擦干了眼泪，心却还是那么疼。
为什么明明办不到，却总是喜欢逞强。
为什么真的很在乎，却偏偏当作视而不见。
为什么想要看动画片，却怕被别人笑你幼稚。
为什么有时候阳光灿烂，却内心凄凄。
为什么有时风雨交加，却禁不住内心的欢喜。
为什么有些话说了无数遍，却总是想不起来。
为什么有些话从来不说，却一直荡漾心里。
为什么有些人与你朝夕相处，却总是不说。
为什么有些人与你仅一面之交，却禁不住回忆。
为什么你真诚了，却惹来非议。
为什么你作秀了，却换来荣誉。
为什么嘴上是甜言蜜语，心里却开着有毒的罂粟花。
为什么我们总是伤害最爱自己的人，却对陌生人报以微笑。
为什么事实摆在眼前，却总是不敢相信。
为什么失去了，才懂得珍惜。
为什么脸上写的是微笑，心里却早已乱成一团。
为什么受伤之后，才会真正成长。
为什么长大以后的我们，都变得不再单纯。
至少，现在的我们都已不再是一个乖小孩，不再单纯，不再可爱，但我们拥有青春和阳光，我们可以一路快乐地走下去，直到，永远……
其实一直以来，在你平凡而庸俗的世界里，你总是这样的告诉自己：若是多年以后，在西安这座看不出繁华却毫不失色的城市里，还能遇见的人，那是命运给你开的一个特大的玩笑！
9月以后的某个晚上，你在博客里写到：我一直痛恨这个世界让太多的人相识，并逐渐成为你渐渐隐匿世界里所不可或缺的一部分，你所有的喜怒哀乐都关乎着某个人的心情，纵然生命里有千万种可能让你舒缓心情的方式，但是最让你痛彻心扉的却是给你感动最深的那个人。
那个晚上，你和宿舍的兄弟一直在网吧呆到第二天，花了整个晚上记录了当时那份还没来得及倾诉的初衷。当你迎着出升的红日走出网吧黑暗狭窄的玻璃门时，我记得你脸上洋溢着许久未有的笑容，那笑一直烙印在我还未年轻的青春里，祭奠我成长的步伐。
初次遇见她的时候，是在某个午后。你从被称作鸳鸯楼的公寓走出去往后街的路上，你看见她正从后街的巷子往生活区走去，巧遇的一次却让你内心深处不安。再遇的时候是在肯德基打工的那段时间，我记得当时你看见她的那一瞬间，你狂躁而再次不安地内心告诉你：我们好像在哪见过，你记得吗？那时，科大的学子挤满了未央凤城五路赛高店，遇见张淑娟的时候也是在那时。后来，她问你这附近哪有中国银行时，你却瞬间蒙住了，于是你赶紧问自己的师傅，那一次算是你们第一次说话。
后街有家“云南傣家米线”，第一次吃的时候是朋友告诉的，感觉味道特不错，于是那时你就有一种冲动，毕业了自己也想开一家。我特别明白你内心的真实想法，因为后来再遇见她的时候就是在傣家米线。那晚你和同宿舍的几个兄弟在傣家米线吃过饭后准备离开，在要走出门的时候，突然看见她正一个人坐在那里，过去打过招呼寒暄过后就匆忙离开了。你无法明白想要见一个人的时候，那是多么奢侈的一件事，却当你见到她的时候才明白，原来青春一直在我们身旁，来的不早，也不太迟。
后来，你也忘记了是在什么时候。陪女朋友去后街吃饭的时候，却再一次在后街的巷口遇见她，当时你看她的表情特别地尴尬不自在，像个羞愧的孩子。她问你：“你女朋友？”你却不知所措的“嗯”了一声就走了。我想那是你最后一次正面见她，因为之后再遇见的次数就渐渐少了。偶尔出去打球的时候远远看见，内心的复杂却比当时那种揪心的羞怯感要恐慌不安，那种怅然若失的眼神流露的.却再也不是“你好”的随便问候，而是关乎于你每一个动作。
再后来，你们无非是在人人，或者QQ上面聊，那种感觉就像西安现在的雾霾一样你在这头，她在那头。其实你特别明白，那种看不见光明阴影的畅聊最让人揪心而为之向往。
最近一直在听《咱们结婚吧》上面的主题曲——《我们好像在哪见过》，你突然跑过来对我说：“我们好像在哪见过，你记得吗？”
我当时蒙住了，却也傻傻的回应了你一句：“是啊，在新生报到的地方，当时你还冲我笑了。”
“真没劲。”我们四目相望，你嘟着小嘴，一脸怅然地走了。
晚上躺在床上，你翻来覆去的睡不着觉，我给你拿出安定药，你却摇摇头，一咕噜的从床上爬起，穿好外套。我以为你要出去，却看见你拿出电脑打开播放器，看起了《咱们结婚吧》。其实你一直没看剧情，就放在片尾曲那块，嘴里时不时的跟着哼调。那段时间，其实你一直想见一个人，却因为种种难以释然的借口而摆脱。我突然明白，一个人内心的懦弱与羞怯，总会打败自己当时最坚决的心智。
平安夜那天，你从南三环坐车去往北三环，下午四点的天有些灰蒙蒙，路上过往的行人拥挤在西安这座本来就不算大的城市，各种杂乱无章的活着，仿佛让你看到了当年的自己。
336路永远是那么挤，每一个挤上车的人隔着模糊的玻璃窗，看着那些未曾挪动脚步而着急等待的人脸上永远挂着笑容，嘲笑永远来自内心最真实的想法。
窗外依旧是当年不变的风景，内心却早已没了那份洒脱与狂热，留下的最多只是我用三年前的岁月堪比今朝的辉煌。
六点多的时候，你发信息给她，“在学校吗？”简单的四个字却重如千斤被你抬上屏幕。
“没，和同学在外面呢”
“哦，没事……”
很多人遇见那么一次，只是为领略你苍白的人生，终究会成为你生命里的过客。
晚上，你在电脑跟前写道：“青春犹在，年华刚好，遇见你，相濡以沫！”
假如人生不曾相遇，我们都在幻想遇到一个对自己好的人，就一辈子，可是我们却从未走近，怎会把心跳的感觉让你触摸？
也许遗憾才让人生美好！
我遇见你的时候，你恰巧从我眼前走过；我喜欢你的时候，我们恰巧见过打过招呼；我爱上你的时候，我恰巧刚好毕业；我爱你的时候，你恰巧已经有了他；我还爱你的时候，你恰巧不再理我……
每个后来成为父母的人，也都会面对孩子们那段无言以对，难以沟通，隔阂自闭，孤独冷漠的青春期。
这个时期对父母来说也许极其漫长，无奈，寒心。对孩子来说也很无助，虐心，痛苦。
你会突然发现，自己百般宠爱的孩子，变得与世隔绝的冷漠，拒父母于千里之外，将自己封闭起来，关上自己的房门，长时间不言不语，沉浸在自我的精神堕落之中，不能自拔。即便父子或母女之间，偶尔有了一些交流，也是剑拔弩张，一触即发，一言不合，顷刻崩塌。
青春期对每个孩子来说，都是“鬼敲门”，既可以上天，也可能入地。可以是一把刀，也可以是一朵鲜花。
这也是父母与孩子一生相处中最黑暗，最尴尬的时光。
央视第三期《朗读者》中，作家麦家向董卿和观众真切述说了自己与“青春期”的儿子这段不堪的遭遇和对峙。在这对父子长时间的冷战中，儿子终于顺利挺过了自己的“青春期”，考取了美国的一所知名大学。临行前，已经很少有机会跟儿子面对面交流的父亲麦家，悄悄在儿子的行李中塞进一封信。
儿子在美国读完父亲的信，只在微信中，回复了父亲两个“落泪”的微表情符号。就是这个符号，已经让父亲麦家激动不已，感慨万端了。为了应邀上镜央视的这期《朗读者》，他向儿子要回了那封信，用他没有太多朗读技巧，却满怀真情实感的抑扬顿挫，朗读了《致信儿子》。整封信，饱含着一个父亲对孩子的关怀和叮嘱，敲打和教诲。
整封信，深深震撼着现场的观众和电视机旁的亿万父母。麦家就是用他自己的方式，陪伴着儿子一起，承受着青春期的那段隐隐的阵痛。麦家说：当初，陪伴叛逆的儿子，就像陪伴一头老虎一样，整天小心翼翼。
麦家如此，我们每一位身为父母的，又何尝没有经历过自己那段不堪的青春期呢?
十七八岁，是青春“叛逆期”进入的高发阶段的年龄段。这个时候的少年，架不住各种无形烦恼和忧患的重压，怎么也走不出脆弱的自我，大多数会选择沉默，来逃避现实，躲避人群，恐惧沟通，拒绝关怀。往往对最亲近的人，会表现出最悲催的冷战和无情的疏远。
我的青春叛逆期，落下的一个无法弥补，又追悔莫及的病根居然是，直到父母相继离世，都未曾当面叫过他们几声“爸爸”和“妈妈”。也未曾与他们有过一次倾心的交谈。
不怪自己的孩子至今也很少当面叫我“爸爸”，这是做父亲当年的青春期基因在孩子们身上的清晰传承，这是我在自己父母身上欠下的“情债”，也是我自己的儿女们对他们的父亲无形的回报。
想到这儿，我们再也没有任何理由去粗暴干涉，横加指责孩子的青春期了，一方面，应该让孩子自己学会去正确面对，迎刃而解“难过的青春期”。一方面，设法陪伴，缓解，疏导孩子从“水深火热”中，顺利渡过青春期。
人不是生来就被打败的，再难过的青春期也总有办法坚强的度过。我们都期望看到我们下一代人的青春期，像鲜花一样灿烂，像彩虹一样夺目，像阳光一样明媚。
作者：张波
浮华风雪，夙愿已陌。苍白的记忆谱写着过往的繁华与落寞，一首单曲循环的旋律轻舞，默叹，这一世为谁卑微？彼岸浮沉的忧愁好似梦境过往，真真假假已无人问津。转身后是谁留下的背影，一人还在傻傻迷恋。是谁先松手让这一季的温度走失。是什么苍白了记忆的色彩，空洞了昨天？浮华一梦，回首却是面目全非„„
青春给予了我们太多，太多。也让我们失去了太多，太多。今年的夏天我们就要毕了，毕业后的我们将会在哪里？我不得而知，彼此之间的友谊是否会被时间扼杀呢？我不得而知，但我希望不会。蓦然回首，曾经的点点滴滴以成往事，回忆着曾经的我们怀揣着各种梦想踏入了这个即熟悉又陌生的校园，可现在的我们就要离开它了，去另一个陌生校园中过着新的生活，你们是否会将我遗忘？曾经我们在一起的喜、悲、哀、愁，你们是否会将它遗忘？写到这我竟然默然泪下，我怎么会哭呢？难道是不舍吗？我有什么可不舍得？难道就是为了那所谓的爱情吗？还是我们彼此之间的友谊？呵，可笑。一切竟然都显得那么假，“执子之手与子偕老”原本是歌颂战友之情，在艰苦漫长的远征环境中相互勉励之词，可随着时间一点一滴的流逝却变成了生死不渝的爱情的代名词，可它在时间和荣禄面前却又显得如此卑微，卑微得就像整个宇宙去比一颗尘埃，卑微的就像我自己，现实竟是如此的现实，让我懂得了下雨时没有伞的孩子必须努力的奔跑，可在奔跑时我却错过了太多太多，如果时光能够倒流，那么我会珍惜身边的每一个人每一件事，不会让它像曾经那样轻易的从我指缝中轻易的流走，因为现在的我懂得幸福不仅需要一双善于发现的眼睛，还需要争取与珍惜。
青春一个花样的年华，它让我们懂得了太多，太多。曾经的喜、悲、哀、愁。现以变成我们不舍割舍的记忆，回忆着我们曾经在一起的点点滴滴，莫名的哀愁笼罩着我，我独自一人靠着墙角，低着头，哼着曾经我们在一起唱过的那首歌《从江二中的日子》默然泪落，这一刻我仿佛窒息了，我渴望时间能回到原点，渴望时间能够静止，这样我们就不会走到终点，就不会离别，但我知道那是不可能的，所以我只能倍加珍惜我们在一起的时间。
如果毕业后的某一天我们再次相聚，我希望彼此都是强者，不要像弱者活的那样卑微。虽然初中三年的日子转瞬即逝，但我相信彼此之间的友谊会依永存。
1.鼓励学生多写生活日记。日记是学生提高作文和提供写作素材的重要手段, 教师要鼓励学生写日记, 指导他们记下自己平时发现的、耳闻目睹的、用心感受的内容;动员学生结合特定的生活现象或主题写作, 比如对动植物生长感兴趣的学生坚持不懈地观察记录其生长过程;引导学生在日记中袒露心迹, 宣泄情感, 记录自己成长的轨迹。
2.引导学生多写贴近生活的随笔。随笔的命题力求“小”而“实”, 让它成为照亮学生生活的一面镜子。命题要贴近学生学习、生活、思想实际, 符合儿童兴趣爱好、心理特点;命题要新鲜、富有吸引力, 能够启发学生思维、引发学生联想、激发学生想象。这些题目从不同的侧面来让学生表述对阅读的认识、对信息的关注、对问题的思考、对生活的感受, 也让学生明白, 其实作文就是对生活的提炼。
异于海明威式的电报文风，怀特对生活的主题是“面对复杂，保持欢喜”。他在一封信中写道：“描写日常琐事，那些家长里短，生活中细碎又很贴近的事，是我惟一能做又保持了一点纯正和优雅的创造性工作。”怀特笔下的乡间生活朴素简单却风格独具，总不忘论及公理正义及自由、尊严等种种价值，由此可看出早年梭罗作品对他的浅移默化及影响深远。
与梭罗1854年发表《瓦尔登湖》时相似的，或许是新英格兰地区的清新自然景致。但在百年后的1954年，怀特的随笔早已揭示对核武、辐射及环保问题的关切与忧心。在相隔半个世纪后的今天，这些隐忧更成为普世注目的焦点，怀特的呼吁不但没有过时，读来更像是诗意优美却又愤怒的警讯。最简单的有时却最禁得起时间考验，怀特的文章看似好懂易读，但在翻译上仍是一种考验。平淡、深稳、温和、冷峭、含蓄、热烈，以及幽默，还有温暖。这些都是中文版译者尝试传达的大师本质。
从著名的单篇随笔作品“这就是纽约”或“未来的世界”来看，似乎最符合读者的印象，既是《纽约客》(20世纪最具影响力的杂志之一)撰稿人、《纽约时报》、《哈珀斯杂志》专栏作家的摩登见闻，又像文化观察也像文学创作，兼具广度与深度，走在时代的最前端。但事实上怀特的前半生大部分时间住在城市，后半生大部分时间则回归乡间。他和妻子在经营农场时仍不忘继续从事写作与编辑工作，后来告诉自己的传记作者斯科特·埃利芝，缅因岁月是他一生最快乐的时光。
怀特从小就讨厌当众讲话的表达方式，这种天性终其一生都没有改变。因为焦虑每学年的学生朗诵而深感不安，不过每个学年也恰巧在轮到他的姓氏字母“w”之前就结束。后来凡是需要讲话的场合，怀特都会先付诸笔墨，请人代为宣读。腼腆伴随了他一生，也表现在像“一个美国男孩的下午”这般笨拙的约会——费心邀请女孩儿去纽约广场饭店跳舞，但是自己根本不会什么舞步，尴尬不已，熬到晚餐时间才赶紧把饥肠辘辘的她直接送回家。
言语上的局促不安与困窘反而造就怀特成为作家，他很早就开始用文字与绘画描述所见所闻，向儿童期刊《圣尼古拉斯杂志》等刊物投稿，并获得杂志所颁发的金、银徽章。当怀特35岁回忆这段往事时幽默地自述：“回过头来浏览一番过往的期刊，再看看我自己的发表作品，我发现其中贯穿了一个惊人的调子，那就是善待哑巴生灵，对狗啦、猫啦、马啦、熊啦、乌龟啦、旅鸫啦，只管同情就是。有三四年的时间，几乎每个月，不管风雨阴晴，我一味对小动物倾注爱心。那结果自然不差。我赢取了银徽章和金徽章，并曾数次获得荣誉提名。揣摩编辑的好恶是我生命中可悲的一章，很能说明问题；显然，我很看重结果，写作、绘画，都不是为了献身艺术。不过，协会的座右铭仍是：为学习而生活，为生活而学习。”
他在高中时代成为校园报纸的编辑，考入大学后为《康奈尔太阳日报》写稿，从康奈尔大学毕业后，先后担任美联社与《西雅图时报》的记者，并在《纽约晚邮报》和《纽约先驱报》发表文章和诗歌。但在1923年，怀特遭《西雅图时报》解聘，于是他搭乘运兵船改装的巴德福号前往阿拉斯加。起初他是头等舱的客人，后来设法以工抵乘完成旅行，“非凡岁月”一文正是这趟阿拉斯加之旅的回忆。
怀特喜欢侍者的身份甚于乘客，坦承在船上工作的日子比乘船旅行有意思，觉得相较于船上其他惟利是图、花天酒地的庸俗乘客，自己不但私下有文学追求，而且还是个自食其力的忙人。“终于，我暂时适应了一个艰难的世界，并征服了它；其他人都在晕船，而我却生气勃勃。在这场轰轰烈烈的较量中。我摆脱了所有的沉郁和忧思。”“青年人永远有数不清的困惑——思想的，心灵的，肉体的。青春岁月中，我想我得到了比分内更多的东西。各种因素的交错，加上一份最底层的差事，令我获得了渴望已久的解脱”。
1925年2月19日《纽约客》杂志创刊，翌年怀特受聘担任助理编辑。接下来数十年间，他为《纽约客》撰写了一千八百多篇文章，并娶了杂志的小说编辑凯瑟琳·安吉尔为妻。凯瑟琳除了奠定《纽约客》高品位小说的名声，也负责儿童读物的年终评鉴，因此每年秋天，他们位于缅因的家中都涌现装满儿童书的纸箱。大批儿童书加上18个侄儿女的纠缠，使怀特考虑为孩子们写作，而不论是《思图尔特鼠小弟》或《夏洛的网》、《吹小号的天鹅》都成为畅销的经典故事，不论作为学习英语的辅助阅读教材，或是改编拍摄成电影，至今仍为人熟知。
这三部儿童文学创作都以动物为主角，仿佛遥遥与《圣尼古拉斯杂志》时期的少年轨迹相呼应。实际上，怀特为写儿童书所费的心思，并不下于他为成人撰写的优美文章。当他用打字机写作《吹小号的天鹅》时，已是71岁的白发老人，同时他仍编辑《纽约客》的“新闻热点”栏直到83岁。乡间生活使怀特得到平静和满足，他喜爱驾船出海与照顾动物，而凯瑟琳则爱好园艺，退休后将园艺作品结集为《园中景象》一书出版。
但是面临第二次世界大战的威胁，怀特也意识到身为知名作家所负担的社会责任，终其一生都不断仗义执言，维护人权与和平，争取新闻自由。他是率先反对麦卡锡主义和黑名单的人之一，也很早就表示强烈反对氢弹实验，从1950年代中期以降，就一直在警告环境污染的问题。譬如早在1956年的随笔“浣熊之树”里，就指出原子辐射与化学家禽饲料对人体造成的长远伤害，反对投机速成的心态。“倘若人能少花点时间，证明他比大自然高明，多花点时间去体会大自然的甜美，谦恭自抑，那么，我对人类的光明前途，倒会更乐观一些。”
再看1958年的生活札记“元月纪事”里，调侃当时许多供货商使用自动洗蛋机为新鲜鸡蛋清洁的效果：“鸡蛋要在华氏一百二十度的去垢液中沐浴三分钟。等它们从热烘烘的大浴缸中出来后，蛋壳上裹了一层廉价塑料玩具才有的透明光泽。如果这是鸡蛋，我就是只兔子。”不论是1962年瑞秋·卡森(瑞契尔·卡逊)发表《寂静的春天》，或是1971年弗朗西斯·拉佩的名著《一座小行星的饮食》，其中种种议题都印证了怀特的主张并非出于怀旧或保守，反对时代进步，而是真正指出问题症结所在。
怀特曾在反复读过理工教授所写的能源趋势报告后，写出一段耐人寻味的话：“或许，未来的成败，部分取决于我们有没有能力生产廉价的电力，但我认为，在更大程度上，它取决于我们有没有能力抵制那些枯燥的技术公式：没有历史过程的豌豆，没有浣熊的玉米田，没有智能的知识，没有温暖火炉的厨房。岩石所以是岩石，有比铀更多的东西，岩石的表面铺就地衣，扎根于岩石的蕨类散发香味，站在石上，周遭的景色历历在目。”对于一吨花岗岩大约含有四克铀和十二克钍，能源将可取之不尽的说法，他反思家中牧场的林子里，有块巨大的砾石，这块旧石头加上香蕨木、杜松和宾州玫瑰，生病或沮丧疲倦时前去坐坐，对他总有焕发活力的作用。人的精神力量来源，是否也可以算是～种不可或缺的能量?
题记：青春若只是初见，何似东风抛却燕，青春一去不复返，韶光易逝终是怨。若道没有岁月可回首，总有欢乐回忆心头闹。
18岁的我，面对即将到来的高考，感到无限的迷茫，想到高考后的种种离别，更有种满目潸然的悲伤。我知道，我应该高兴自己的成长，并欣然接受自己将要承担的责任。每个人在特定的年岁里，总有要做的事。但纵然是了解的，但内心得轻狂与不羁总是不让自己感到欢乐，有时，反而觉得成长是种负担。母亲说：每个人的人生都会经历这样一个阶段，他会突然感到迷惘，无法看清眼前的道路。也记得张爱玲说：“人总是在接近幸福时备感幸福，在幸福来临时患得患失。”将要征战高考的我，在战役来临前，可以用一种事不关己，高高挂起的局外人的态势来看高考，会雄心壮志地许下一举夺冠的豪言。但，但它步步逼近，我似乎感到一股让人窒息的恐慌。但是，久经考场的我，幸运地学会了如何释然。
当我回忆起与同学一起奋战题海，一起头脑风暴的岁月，我就会涌起对自己的自信：我准备好了，高考，来吧！你不是恶魔猛兽，你是我命中注定的对手，我会尽我的洪荒之力，赢得你的膜拜！
当然，纵然克服了对高考的恐惧，我还是免不了对离别
的感伤：离开校园，离开仿若慈母的老师，离开共度青春的伙伴。但随着时间的沙漏渐渐降落，我开始懂得，这些我留恋的人，总会与我离别，但和他们的故事，养在心里，不会变，我能做的，便也只是释然，道一句：已有岁月能回首，便以回忆润心头。
曾经，有一个问题在我的心头萦绕：我的人生本来的样子应该是什么样子呢?这样的问题可能显得太矫情，毕竟此时的我在纷繁复杂的世事前显得很稚嫩，为人母的我在体验着人生的辛苦与幸福。但迷惘的感觉隐隐若现……
产假一结束，突然间上班有点跟不上节奏。原以为结完婚生完孩子，就可专注于自己热爱的事业。可事情往往不是那样，想的时候感觉很简单，真正做起来却很费力。尤其是当只有自己一个人时，每天来回上班，要担心孩子，回家后不管多累都要哄宝宝——不是婆婆帮忙做家务，我还真不知道怎样面对生活。
年幼的时候，不知道人的一生应该怎样度过，也没想过堆砌成漫漫人生的每一日会怎样从指尖流过。在没有上班带孩子做家务之前我还存有幻想，想过要活得轰轰烈烈，每天都为梦想奋斗。可是，当每天拖着疲惫的身体赶回家，我才发现，自己想要的不过是一顿简单的晚餐和一张床。
突然间意识到，原来我做梦的年纪也不过就那么几年。在我没有考上大学之前，我想着未来的`某一天，我会在名校的校园里和心爱的人散步，夕阳西下，拉长我们相依的身影;我会进图书馆看很多书，然后成长为很漂亮很有气质的女生;我会参加各种活动，很充实地度过大学生活……可是大学生活过去了，我什么都没有抓住。只学会了睡懒觉，学会了逃课，学会了偷懒，我变成了高中时自己不曾想过的自己。于是，我又开始想着毕业后进入社会，我会凭自己的努力亦或运气找一份不错的工作。
等到毕业我参加工作，便又开始幻想能遇见花前月下海誓山盟的爱情，能与相爱的人早上一起手牵手出门上班，晚上一起共进晚餐，过有滋有味的生活……可日子一天天过去，每天早起晚归，做着日复一日的工作，日子变成了重复，再也没有时间去想曾经做过的梦。不经意间，当终于停下来回望过去，我发现我都已经老了。于是，曾经以为漫漫的人生就已经过完了，曾经想过的那些事还来不及去做，就已经没有时间了。
因为年轻，所以我曾有幻想;因为年轻，我曾把一切都想得太好;因为年轻，我曾以为一切都还早;因为年轻，我曾什么都不怕;因为年轻，我曾不认输，不甘心于自己的平凡……数年后，一切都服从于现实。生活波澜不惊。
有时，我会想自己的未来倒底是怎样的?却无从找到答案。我只是众多平凡人中平凡得不能再平凡的那一个。曾经自以为的独一无二和有个性，也不过是重复别人已经走过的路。哪怕再多的日子过去，我依旧是广场大屏幕下面的一名普通观众，只能眼巴巴看着屏幕上各种人物的精彩与风光。
其实，多数人到了25岁以后都不会再长青春痘，这是因为生长发育基本成熟，性腺的分泌也逐步稳定了，如果没有其他因素影响内分泌系统，痤疮就会自然减轻或消失了，而这个年龄也恰恰是青年男女谈婚论嫁的时候，所以有些人就错误地认为，结婚后有了性生活就可以消除青春痘。实际上，即使是已婚的成年人，如果不注意饮食习惯、精神情绪、遗传素质的影响，仍然会因为内分泌的失调发生痤疮。
还没有到法定结婚年龄的青少年过早地开始性生活，由于性器官、性心理尚未完全发育成熟，不但不会有助于性激素分泌趋于稳定，而且还会给青少年的身心发育带来伤害。
青少年防治痤疮，首先，应该合理安排学习生活起居，避免过度劳累、精神紧张，保证充分的睡眠。
1 调整学生学习、考试心态, 改变他们的学习生活方式
面对自己的薄弱学科, 职校生普遍认为自己学得很辛苦, 再努力也无济于事, 不少人心灰意冷, 甚至自暴自弃。“心态决定一切”, 有着这样的心态, 还指望他们成功, 自然是痴人说梦。对此, 我总是积极引导学生换个视角进行反向思维, “哪一门学科最差, 进步的空间自然也最大”, 鼓励学生“英雄好汉在哪儿摔倒, 总在哪儿站起来”, 让学生明确“没有谁一进职中, 就是‘优生’。只有不怕失败不断努力进取的人, 才会成为真正的‘优生’”。我总是用放大镜去欣赏职校生的优点, 拿显微镜镜去寻找他们的闪光点:即使总分150分的数学只考了三十多分, 我也会因其卷面整洁而真诚地表扬;十道题做对三道, 只要答对的题目解题规范, 我就夸他 (她) ……同时借助望远镜引导他们面对人生的转折点, 不断给他们以肯定、表扬、鼓励、赏识, 使他们找回自信, 调整学习心态, 形成正确的学习心理。
考试后与学生沟通时, 常听到“进了考场试卷还没发, 我脑中就一片空白”“开始还好的, 遇到那题我就晕了, 结果会做的也没做出来”……对此, 我总是不厌其烦地引导学生“职中的考试比的不是难题得了多少分, 而是比会做的题目, 少扣分或不扣分。”“只要会做的做对了, 考试就是成功的”。要求他们下次再遇到类似情况, 不妨按揉合谷穴 (中医中人体自我调节情绪的首选穴位) , 闭目养神, 做几次深呼吸, 稳定住情绪, 调整好心态, 等头脑清醒了, 再从简单的习题开始解答。
2 培养学生良好的学习习惯, 优化他们的学习生活方式
职校有相当多的学生缺乏良好的学习习惯。我曾任教一个毕业班, 全是女生。课上无人举手发言、无人愿意上黑板板演, 师生根本无法互动……小组活动时, 我看见新颖的解题方法, 故作惊讶:“你们真行呀, 这么好的方法能写到黑板上和大家一起分享吗?”“你真有一手, 能告诉大家, 你是怎样想到的吗?”渐渐地愿意板演、发言的人增多了, 学生主动参预的意识不断增强, 良好的学习习惯渐渐养成。这是个缓慢的过程, 我一直微笑着鼓励学生坚持下去, 树立学生战胜困难的信心, 激发他们自发进取的勇气, 从而优化了学生的学习生活方式。
3 传授学生科学的学习理念, 使他们的学习生活方式科学化
3.1 理清知识与技能的关系
任何学科, 基础知识是根本。如果基本知识点能背得滚瓜烂熟, 上课也听得懂, 却不会解题, 这是因为题目做得少, 基本技能比较差。让学生动手做是培养基本技能最有效的教学手段, 只有多做, 才会熟能生巧, 才能降低错误率。有些题目看似会解, 真正解的时候, 漏洞百出, 就因为只有独立解题才会发现问题。部分学生不注重基础知识, 只愿做题, 认为考试就是做题。这显然是本末倒置的做法。
3.2 明确正确率和速度的关系
解题, 正确率第一, 速度第二。审题要细, 要一个字一个字地看, 一个数据一个数据地分析;读题要慢, “磨刀不误砍柴工”;做题要全神贯注, 做这题不要想上题有没有错, 不要想下题会不会做;查题要多角度透视。会做的题目要稳稳地做, 争取一次性将题目做对。有的学生只求速度, 往往“条条做, 条条错”, 岂不损失更大?
3.3 处理好问和思的关系
学习中, 敢于多问、勤于多思是学习主动的表现。职校生之所以不问, 原因有二:一是有问题不想问;二是没有思考不知从何问起。“学而不思则罔”, 只有对自己不会的题目或错题, 搞清问题出在哪里:知识点没有掌握?概念模糊?基本技能没掌握?……才达到事半功倍的效果。学会“在问中思, 在思中问”, 既培养了学习的能力, 又让学习生活方式科学了。
众所周知, 职校生的学习生活方式的优化是一个漫长而坚韧的过程。一方面, 需要老师循循善诱, 要用满腔热情去感化职校生;另一方面则要求职校生选择科学的学习生活方式, 力争在人生的十字路口, 抓住良机改变自己的一生, 为青春增辉。
摘要：调整学生学习、考试心态, 改变他们的学习生活方式;培养学生良好的学习习惯, 优化他们的学习生活方式;传授学生科学的学习理念, 使他们的学习生活方式科学化。
站在路边，静待绿灯。望着平整的路面，现在的青春似乎也就像它。没有一点起伏，平整、平淡且平凡。
望着这平整的路面，我忆起有一次散步，走到这里，爸爸指着路说：“当年我走到这里，这儿还是一大片荒野……。”他们那个年代，路恐怕也是最令人“心酸”的：平时野草丛生，沟壑纵横，骑起车来就像脚底下踩着无数的弹簧，蹦蹦跳跳，蹦得你都能吐出隔夜饭来;这还勉强说得过去，可一到下雨天，那就真应鲁迅的那句话：“其实地上本没有路。”泥泞不堪的小径早已与两旁的田地混为一体，一脚踩下容易，拔出却得花十倍的功夫和力气，田里的青蛙小蟹也来与你抢道，你只能眼睁睁的看见它们遥遥领先与你，至于自行车，它早就“骑”上你啦!那时的路却也充满野趣，走一路大汗淋漓，走一路欢声笑语。
那一代人，走的路是崎岖的，青春也是多滋多味的。那一路坎坷，那一路收获，不就是青春最真实的写照吗?他们的青春塑成了如今这个雄起的国家。
望着平整的路面，我看到每个夜晚，这里都云集了大批的为人父母，忍着冻，等待自己的孩子。从校门里走出的学子如果没有他们，也许会迷失在黑夜中，因为他们的青春可能只是一杯水，喝过便什么都忘了，没有在黑夜中失足摔倒，没有在夜色中焦急的寻找光明，没有品尝失败的苦酒，也就不会有目标，有奋斗，有撕心裂肺的伤痛。没有这些，何以谈青春的滋味。
绿灯已亮，人群如潮水一般涌向对岸，每个人的表情都不轻松，人生的彼岸是未知数，行人脚步匆匆。然而，我却要放缓脚步，在属于青春的道路上重重踩下，把我的青春酿成烈酒，那滋味定让我痛不欲生，又欲罢不能。
青春，各种滋味，我必自己去品味。
励志青春美文随笔：青春向上中国梦
梦想，是令每个人每每想起都会热血沸腾，心跳加速的，我们对未来都报有无数的期望，有着无数的梦想。
我们的国家，也有着她的梦想——实现中华民族的伟大复兴。而我们每个人的梦想，正是实现中国梦的不懈动力，是汇聚成中国梦的无穷力量。
青春的梦想，就在于它的不确定性。在不同年龄、不同经历过后，我曾为自己树立过一些梦想：看到那一座座典雅、优美的建筑，我想过未来要做一名建筑设计师，设计出新颖、美观且实用的建筑，为祖国的城市建设做贡献;看到贫困地区那些渴望求知的孩子们，我的心头又萌生了新的梦想：做一名教师，走进大山，将知识传授给他们，让他们通过知识改变命运、走出大山，改变家园;我也想过做一名慈善事业工作者，帮助那些有困难的家庭，帮助被疾病缠身却无钱医治的人们，帮助每一个需要帮助的人;我还想过做一名心理医生，走进人们的心里，帮助它们排解忧愁和烦恼……这些梦想似乎离我们还有些遥远，但似乎又离我们很近，在实现梦想的过程中，我们必须为之不断的努力。无论我们的梦想是什么我们现在都要努力学习，打好基础，将来无论在什么岗位上都尽力做好!
我们的祖国有着五千年的光辉历史，但是其中我们的家园也多次被摧毁、蹂躏。那些前辈们用他们坚强的臂膀扛起了建设的大梁，使我们的祖国有了今天。今天的中国正在逐步走向繁荣，作为祖国的未来，为了中华民族的伟大复兴，让我们抓住现在这个学习的机会，加入到促进实现中国梦的行列中去，贡献出自己的微小力量。
杨树呢，他的根还在努力往地里钻，突然，他遇上了一块石头，石头对他说：“我看你还是乖乖地待在土地表面吧，因为地底下有很多石头兄弟，他们一定会把你撞疼的!”正说着，石头就用力顶了杨树一下，把杨树根疼得直往回缩。杨树说：“没关系，我可以绕过你，再往下继续扎根。”说罢，他从石头的右边绕了一圈，又扎了下去。
刚被石头顶了一下，杨树根疼得厉害，他只好停了下来，想休息一下。当他停下的时候，他又害怕起来，因为他看见四周都是黑漆漆，湿漉漉的粘土。他自言自语地说：“这么黑，这么累!我简直是自讨苦吃啊!我干嘛要这么费劲地往下扎根呢?柳树整天睡大觉，不也活得好好的吗?我也不往下扎根了。”
正在他准备离开的时候，一只蚯蚓爬了过来，对杨树说：“你不能轻易放弃呀!那天我正在松土，听到了农夫的话。如果你离开了，你就要死在柴刀下了。想想看，那是一种怎样的侮辱啊!”杨树枝听了他的话，觉得很有道理，就接着往下钻。
杨树克服了很多困难，努力往下扎根，努力吸收地里的养分。而柳树呢，除了睡觉，还是睡觉!五年过去了……农夫回来了，他看见杨树变成了一棵枝繁叶茂的大树。而柳树呢，看起来蔫蔫的，叶子也枯黄了。
【关键词】 初中语文 随笔生活化 教学方法
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）12-003-010
写作教学对提升学生语文综合能力起到至关重要的作用，占据语文分值中较大份额，因此加强学生的写作相关教学，是当下语文教师面临的首要问题。由于学生的写作练习课程较少，难以使学生得到连续、有效性的教学，因此教师应将写作练习生活化，使其更贴近于学生的生活，从而形成一种生活随笔，使学生不受地点、时间等限制，时刻都可进行记录、摘录等随笔练习。本文主要从以下几个方面对随笔生活化教学在初中语文写作教学中的展开策略进行分析。
1.鼓励学生进行日常生活随笔，培养学生随笔生活化习惯
在初中语文写作教学中，教师要向学生开展随笔生活化教学，则首先应鼓励学生进行日常生活随笔，以培养学生随笔生活化的良好学习习惯，从而才可使随笔生活化教学有效开展。另外，教师还应让学生自由选择自己喜欢和感兴趣的内容、题材，使其根据自己意愿开展即兴创作，从而让学生表达出自己的切身体会和想法。通过这样的方式，不仅可以培养学生随笔生活化的良好习惯，还可以激发学生的写作兴趣，充分调动起学习积极性和主动性，将被动学习变为主动学习，从而可使学生的写作能力得到不断提升。除此以外，教师还应帮助学生建立良好的创作心理，使学生保持乐观的心态进行写作，从而使其想象力在放松的状态中得到充分发挥，启发其写作思路。
例如，在教“想象和联想”这一写作口语交际教学内容时，教师可在学生感兴趣的内容和题材中选出一个或多个主题，让学生进行主题创造。如“飞翔”这一主题，不仅是学生比较感兴趣的题材，也是实际生活中随处可闻的话题，让学生天马行空的想象力得到充分发挥，从而使其有丰富的内容可写。但需注意的是，初中生在写作时都面临的一个问题：虽然给出的主题有相当多的材料可写，但学生仍难以顺利入手。此时，教师应给予学生适当的指导和提示，让学生以小组的形式对主题进行讨论、交流，使学生的思维相互碰撞，产生更大的思想火花，从而使其写作得到源源不断的启发。
2.引导学生在生活中进行随笔，使学生写作与生活相统一
知识、艺术、科技等一切看似与实际生活遥不可及的抽象事物，却都是从现实生活中提炼而成。因此，要想让学生积累更多的写作素材，则需让学生切实融入到现实生活中，去发现、积累和记录，使之成为自己的知识，从而为写作奠定素材基础。随着写作要求的不断提高，创新与独特成为当下学生写作要求的主要内容。对此，教师可让学生关注时下的时事新闻、热点话题、政治事件等方面的信息，以使学生充分了解当下社会、生活与政治的状况，扩充其知识面、开阔其眼界、打开其格局，并以此让学生进行随笔、写作，从而使学生的写作素材得到全方面的提升。
例如，当下最热的旅游方面的新闻：青岛大虾38元一份变38元一只，整盘收费1500元，引发游客不满而上传网络曝光的事件。教师可根据这则新闻，首先让学生对此进行讨论，之后再请学生发表自己的见解和看法，在学生都能够表达出这则新闻背后引发的相关社会现象与问题时，再让学生通过写作的形式，将自己对该事件的看法陈述出来。在学生进行讨论后，再让学生进行写作，可启发学生从各个角度看待问题，如有的学生写出：我国当下旅游宰客现象严重，国家应积极改善我国旅游业发展环境；有的学生看法为：我国国民道德问题严重，应加强各个地区人们的综合道德素质；还有的学生见解为：让这种旅游宰客事件减少，应从我们每一个人自身做起，少点凑旅游旺季出游，就少点宰客黑店……通过将写作与现实生活问题相结合的方法，可使学生的思维能力和思想深度上升更高层次，从而使其写作能力得到极大提升。
3.加强学生日常随笔积累，为学生写作积累大量素材
在语文写作教学中，教师应告知学生随笔无处不在，使其形成随笔生活化的意识；还应指导学生在学习、生活过程中，随身携带一本笔记本，当突然有感而发时，对某个点深有感触时，对个人某件事感同身受时，看到哪句话哪段文字印象深刻时等，均可将其及时记录下来，从而形成一个自己的记忆宝库，直至写作时可作为写作素材派上用场。
例如，教师可将学生日常生活中常出现的一些场景作为例子向学生详细讲解日常生活随笔的做法：当你和父母一同出游时，你对父母能够陪在你身边，无论去到哪里都感觉踏实和心安的想法可以记录下来；当你和父母走过一条青石板路的小巷，看见夕阳斜照把父母的影子拉得很长，你突然对父母日渐老去的背影有感而发时，你也可以及时写下对父母的浓厚亲情等。通过这样的详细指导，可让学生迅速学会日常随笔的正确方法，并充分掌握其技巧，从而使学生的写作素材得到日渐积累。
结语
从懵懂的青春走过，望尽了一路的风景，怀中盈满了芬芳。那成长的青春就像一场梦，一场在这趟人生旅行中破碎的、不成熟却激情澎湃的梦。
在这走向成熟的过渡阶段，到底是成长给予了青春更多铭心刻骨的诠释，还是青春辜负了成长中的年少轻狂?
还记得你在最清纯的时光里做的那些事吗?是否曾为了一点小小的矛盾和别人发生了冲突，因为不服输而争得面红耳赤?是否因为家长严厉的斥责和不休的唠叨而不耐烦，与家长针锋相对?是否曾为了自己的梦想而努力奋斗?
五年前，渺小的我们，在扬帆起航的青春之舟里，背着梦想，驶上了一条只能前进不许后退的人生道路。
青春路上的奔波，耗费了我们太多的体力和精力，身体的疲倦使我们不得不放慢前进的步伐。也许这时，我们会发现周围的风景是如此的美丽迷人，可惜忙着追赶梦想的我们已经错过了之前一路上的風景，错失了与站在风景处的人儿相识的机会。
不过说到底，要追求某些东西就必须放弃另一些东西，就像选择了追赶梦想而放弃了欣赏美景的机会。在你做出选择的那一刻，有的东西，包括人与事物，就都已经与我们擦肩而过，无再见之缘了。
我们也许会只顾着拼命追赶梦想，而忘记了欣赏沿途的美景，也顾不上认识途中所遇到的人便匆匆告别。就算有一天，我们终于到达了那个青春梦想的`目的地，可也已经失去了生命中最美好的时光——应该有很多要好的朋友，一两个人生知己，和亲密无间的家人在一起的时光。孤独的我们在赶路的途中忘记了青春的初衷……
抑或，我们并没有单凭着一腔热血奋力奔跑在这青春追梦的路上，而是选择了和一帮朋友结伴而行。一路上，无论风雨还是晴朗，我们一起同甘共苦。
一路青春，我们经历了太多的事情，留下了许多的回忆，让我们一生珍藏与回味。
青春如同烈酒——烈酒入口时辛辣刺激，入口后香味醇厚。青春开始时，兴奋，充满活力，不畏一切向前走，相信着“条条大路通罗马”;到青春结束时，只剩下了回忆，无论辛酸苦累。但无论如何，这些都值得珍藏回味。
青春似火，年华流逝。愿美好的风景与我们一路同行。
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