重庆大学软件工程硕士研究生（共12篇）
2008年招生简章（自主招生）
重庆大学是教育部直属的全国重点大学，是国家“211工程”和“985工程”重点建设的大学。重庆大学计算机学院是我国高校最早开展计算机研究制造的基地之一，是信息科学领域科学技术研究与人才培养的重要基地，是具有博士、硕士研究生和本科生完整的教育结构。重庆大学软件学院是由国家教育部、国家发改委批准成立的国家级示范性软件学院之一。学校现有计算机科学与技术一级学科博士点和博士后流动站，有计算机软件与理论、计算机系统结构、计算机应用技术、软件工程4个硕士点，具有计算机科学与技术重庆市重点学科和软件工程重庆市重点实验室。
根据教育部和国家发改委教高[2001]6号和国务院学位委员会[2002]9号文件精神，重庆大学开展软件工程硕士自主命题考试、招生等工作，并计划于2008年在广州市成立重庆大学软件工程硕士广州教学中心，开展软件工程硕士自主招生及教学，有关事宜如下。
一、培养目标及招生方向
培养目标：面向信息化建设和软件产业发展的需要，培养具有扎实的软件技术和软件工程技术基础、软件开发与工程实践能力、项目管理能力、团队合作精神与优秀的职业素养、相关行业领域知识与信息化项目开发等能力，以及具有创新精神和国际竞争力的软件领域高级工程技术人才、IT项目管理人才。
招生方向：（1）电子政务/电子商务/行业信息化（2）网络与信息安全（3）嵌入式软件（4）数字娱乐（5）网络新技术与新型服务（6）操作系统及系统软件（7）科学计算软件（8）软件项目管理（9）信息工程监理（10）软件政策法规
二、招生对象及报考条件
1．热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，遵纪守法，诚实守信。
2．2008年7月31日前获得学士学位或具有国民教育系列大学本科毕业学历（包括应届本科毕业生和在职工作人员，原所学专业不限）
三、报名与资格审查
报名程序分网上报名和现场报名两个阶段，只有完成两阶段的报名程序，报名方为有效。广东省内学员在广州教学中心采取现场报名方式，具体程序如下：
第一阶段：网上报名。符合报考资格的考生通过互联网填写、提交考生报名信息。网上报名时间为2008年1月10日至2008年5月16日。考生在网上报名规定时间内，通过互联网登录重庆大学研究生院网页（网址为：http://graduate.cqu.edu.cn），在“MIS”栏进入“软件工程硕士自主招生报名” 系统，先“注册”，后“登录”按要求填写、提交报名信息，并打印报名基本信息表。
第二阶段：现场报名。学员将报名基本信息表交至广州教学中心进行资格审查、交纳报名费（330元/人）、现场照相和确认报名信息。现场报名时间：5月下旬（具体时间另行通知）。
资格审查程序：考生按要求填好《2008年攻读软件工程硕士专业学位考生报名资格审查表》（可在重庆大学研究生院网页http://graduate.cqu.edu.cn下载），贴本人二吋免冠照片，持本人本科毕业证书原件、学位证书（应届毕业生持本人学生证和身份证）原件及复印件在现场报名时办理资格审查手续。
四、入学考试
1．入学考试科目：（1）英语（2）数学（3）专业基础（数据结构、程序设计、数据库，以上3门任选1门）（4）专业综合（面试）。2．入学考试时间：入学考试每年2次，上半年在，下半年12月下旬（具体时间待定）。考生于到广州教学中心领取准考证。
3．入学考试由重庆大学自行组织命题和考试，其中专业综合考试以面试方式进行。4．考试及教学地点：广州市内，详见准考证。
五、录取
录取工作由重庆大学自行组织和划定录取分数线。学校将根据考生入学考试的总成绩，择优录取。参加考试而未被录取者，也可随班学习，2年内经入学考试取得入学资格者，其已修学分予以认可。
六、培养方式
在职攻读工程硕士专业学位研究生采取“进校不离岗”或脱产学习方式，课程实行学分制，学位论文（设计）选题应直接来源于生产实践或有明确的生产背景和应用价值，从入学到获得硕士学位的期限为2~4年。
七、学位授予
修完我校《工程硕士研究生培养方案》规定的课程，取得规定学分，完成学位论文（设计）并通过答辩者，经重庆大学学位评定委员会审核通过，授予工程硕士学位并颁发国家统一制定的硕士学位证书。对于因各种原因不能进行论文答辩或者答辩未通过者，若已经按教学计划修完全部课程，可申请办理工程硕士研究生课程结业证书。
八、培养费用
35000元/人。
九、入学时间
春季入学时间为3月，秋季入学时间为9月。
十、联系方式
广州教学中心：部门：重庆大学软件工程硕士广州教学中心招生办公室邮编：510070电话：020-87688468地址：广州市先烈中路100号生物科技大厦8楼
重庆大学：
部门：重庆大学研究生院研究生招生办公室 邮编：400044
电话：023-65111374、65105286地址：重庆大学A区研究生院大楼4楼 主页地址：http://graduate.cqu.edu.cn
十一、参考教材
1．《高等数学》，同济大学数学教研室编，高等教育出版社
2．《数据结构》（C语言版），严蔚敏、吴伟民编，清华大学出版社，1997 3．《C语言设计》（第二版），谭浩强编，清华大学出版社，1999 4．《数据库系统原理教程》，王珊、陈红编，清华大学出版社，1997
重庆大学研究生招生办公室
我国政府已经明确提出了重点发展软件产业,大力推进国民经济和社会服务信息化的战略目标[1] [2],2012年在新疆地区注册的各类IT企业有一千多家,全区有10家软件企业实现软件业务总收入41.1亿元,软件营业收入超过亿元的企业有近20家。这些企业每年对专业人才的需求量有五六千人左右,但本地的高等院校,包括职业教育机构,每年向社会输送的专业合格人才不到一千人。依据《新疆电子信息产业发展十二五规划》,到2015年,全区信息产业总收入达到500亿元,软件与信息服务业的就业人数达到3万人。可以预见,新疆的软件企业人才将更加短缺,产学研相结合的软件人才培养理念和培养模式有待于深入探索,培养大量高层次、高素质、应用型软件人才也迫在眉睫。新疆地处祖国西北边陲,由于受自然、历史和客观环境的制约,软件专业人才总量、结构和素质均不能满足自身发展的需求,软件专业人才紧缺已成为西北地区IT产业发展的最大瓶颈。新疆大学软件学院成立于2003年5月,并在同年9月份接收首批本科生,是经新疆维吾尔自治区教育厅批准的全疆唯一的示范性软件学院,学院依托新疆大学优势教育资源和综合办学实力,秉承“与产业互动、育人为本、明德求新、尚用笃行”办学理念,已为国家和自治区培养应用型多民族软件人才上千人。2011年新疆大学软件学院的软件工程专业被认定为“自治区重点产业紧缺人才专业”,并在已有软件工程学术型硕士学位授权点的基础上,于2014年申请获批了软件工程专业型硕士学位授予点,其目标是面向自治区国民经济信息化建设和发展的需要,面向企事业单位对软件工程技术应用型人才的需求,培养中高层次应用型、复合型软件工程技术和软件工程管理人才。
二、软件工程专业学位教育的产学研培养思路
1. 紧扣自治区中长期人才发展规划,创新产学研高层次人才培养理念
目前,新疆软件和信息技术服务业从业人员硕士以上学历人员比例不足9% ,和东部地区 ( 37% ) 相比差距较大,且该行业人员流动性较强,新疆本土企业还面临着高端人才引进难、留不住的现实困难。新疆大学软件学院针对自治区经济和社会发展对高级软件人才的迫切需求,结合我国尤其是自治区软件产业发展的实际,以市场为导向,按照“与产业互动、面向需求、多元合作、质量第一、品牌运作、改革创新”的思路办学,紧扣《新疆维吾尔自治区中长期人才发展规划纲要 ( 2010—2020年) 》关于软件技术与服务、信息服务与外包的论述,积极探索多种合作办学的管理体制与运行机制; 坚持教育改革与教育创新; 努力拓宽软件领域高层次人才的培养渠道; 着力实现软件产业高层次人才培养的跨越式发展。
2. 坚持开放办学,探索政府、企业、学校相生相长之道
在高层次软件人才培养过程中,为了体现企事业单位对软件工程技术应用型人才的需求,学院坚持体制机制的多维创新,探索出一条政府、企业、学校相生相长之道。由政府、企业、学校三方专家组成学院“专家咨询委员会”和“教学指导委员会”,每两年举行一次研讨会,帮助学院加强在教学建设、教学运行与教学管理等方面的统一规划、统筹管理,提高学院教育教学决策的民主化与科学化,提高教学管理水平,提高教学质量,培养高素质人才,为学院的建设发展以及学生的培养进行指导和监督。由中国工程院院士和信息产业厅、科技厅、教育厅等部门领导担任“专家咨询委员会”主任委员,由政府、企业、学校各方专家组成“教学指导委员会”,以提升学院在教学管理和教学运行等方面的水平,完善监督机制。
3. 加强与企业联动,提升研究生的工程实践创新能力
为了持续深入地提高研究生的工程实践和创新能力,学院不断加强与企业的互动,与国内外教育机构、研究机构和业界建立广泛的“知识联盟”,发挥各自的“环节”优势,着力提升学生的工程实践能力,使之与理论学习形成良好的迭代关系,为学生创造更多优良的学习、实习、实训和就业的资源。学院与北京达内、北京亚信、四川华迪、东软集团、中软公司、上海EMC、Oracle公司、QAI公司、神州数码、深圳远新等公司联合建立软件学院实训实习基地或联合实验室。和疆内外知名IT企业 ( 公众信息、熙菱、伊能众诚软件、新能信通公司、新疆红有软件等企业) 签署了长期学生实习协议。与Oracle公司联盟合作,成立新疆大学软件学院甲骨文俱乐部。与亚太地区最大的软件过程改进服务机构QAI公司合作,成立新疆大学软件学院———QAI授权全球认证考试中心。
4. 依托新疆产学研联合培养研究生示范基地,创新高层次软件人才培养模式
2013年10月30日,在新疆大学软件学院建院十周年之际,由企业和学校领导为“新疆维吾尔自治区产学研联合培养研究生示范基地”“新疆大学软件学院-克拉玛依红有软件、软件新技术研究开发联合实验室”“新疆大学软件学院-新疆移动公司学生实践基地”进行了揭牌,并签署了“新疆大学软件学院-新疆软件园战略合作协议”。一系列基地、联合实验室的挂牌和战略合作协议的签署是学院研究生培养和产学研基地建设的里程碑,它瞄准了国家和自治区经济社会发展的重大需求,依托学校综合学科和学院前沿技术优势,以提升服务新疆软件产业行动计划为新的起点,将人才培养和企业发展有机结合,大力推动了研究生培养和产学研基地建设。新建的联合实验室将向广大研究生提供先进的无联网开发实践平台、移动服务和应用开发实验和技术开发环境,承担我院软件工程专业研究生软件工程技术方向的互联网程序设计、多媒体技术、软件项目管理等相关课程的实验教学和科研工作。截至目前,克拉玛依红有软件有限责任公司和新疆移动公司累计捐赠价值50万元的研发设备和软件开发平台,先进的开发设备和专业的技术人才为学院高层次软件人才培养提供了软、硬件基础。这不仅带动了软件新技术科学研究高水平成果的实现,还创新了产学研相结合的校企联合培养研究生模式。
三、创新/创业平台下的研究生产学研培养模式
1. 鼓励研究生开展科研创新,搭建学生自主创新创业平台
学院根据专业特点,成立“大学生创新 & 创业实践中心”,并给予场地和设备支持,有意识地培育创新源头,鼓励创新机制,彰显学院办学特色和亮点,让学生在成长和成功的快乐中学习。通过引导和精心培育, “掌心工作室”“Iveely工作室”“点动工作室”和“甲骨文俱乐部”等一批学生自发组成的“工作室”和“虚拟企业”入驻其中,正茁壮成长,成为学院创新型实践教学的一道亮丽的风景线。在这些“工作室”和“虚拟企业”中,学生们感受到的不仅仅是集体学习带来的快乐,一些“发育”较快的团体已经具备承接企业委托项目的能力,累计合同额已超百万。
为了鼓励研究生开展科研创新,学院也不断创新工作手段,主要有以下几种: ①连续五年设立院级“萌芽基金”,四批共计30余个学生自选项目受到学院资助,资助学生从事项目开发,培育创新源头; ②积极鼓励学生参加、开展各种软件开发设计竞赛活动和技术交流活动,提高学生的软件开发设计能力,培养团结协作精神,增强学术交流意识; ③采用假期学校、教师项目介入和技术沙龙等方式,充分利用课余时间,对学生加强工程实训,给予学生更多的成长成才机会。
许多研究生在创新创业的过程中也参与了教师科研和教学改革环节,2009年学院承担了“新疆软件工程人才模式创新实验区”“学生创新实验”“教学名师培育”三项校级质量工程培育项目建设任务,还获得了三项“国家大学生创新性实验计划”项目、两项校级“大学生创新性实验计划”项目,资助学生二十余人,研究经费累计十余万元。
2. 聘请企业指导老师,深化研究生“双师型”师资人才队伍建设
为继续推进研究生培养机制改革,加大产学研基地建设的人才培养力度,创新人才培养模式,经企业推荐、学院申报、学校审批,学院已聘请克拉玛依红有软件有限责任公司谈继强等13人为我院产学研“研究生联合培养基地”的企业指导导师 ( 新大研字〔2013〕10号) ,企业导师均符合以下条件之一: 具有高级职称,或具有博士学位,并从事实际工作2年以上; 具有软件行业5年以上工作经验,承担主持过大型软件项目的研发和管理。由于企业导师工作量较大,因此每位导师每届可指导硕士生2名。研究生毕业论文采用双导师制,企业导师负责学生在实习基地的实际工作指导,校内导师负责学生论文工作的学术指导。通过建立各种严格的企业指导老师和校内指导老师选聘和管理办法,给研究生的实践和专业知识学习提供良好的环境,进一步提高我院研究生培养质量。
2009年邀请美国普渡大学计算机科学学院张睿键教授利用学术休假来学院进行为期15天的讲学。2010年学院邀请美国计算机教授刘燕权为我院学生讲授软件过程管理专题讲座。学院还聘请外籍教师进行专业外语和英语口语教学,强化软件学院人才培养的外语应用能力,利用第二课堂开设一学期“英语口语提高班”。
3. 建设自治区级创新 & 创业实践中心,探索校企合作新模式
鉴于示范性软件学院需要深入高等工程教育模式改革,在前期探索积累的经验基础上,学院于2010年4月成立软件学院学生创新 & 创业实践中心。它的建设立足学院的特色和优势,在学院制定的培养计划基础上,以项目为载体,培养一批学术基础扎实,具有较强的创新能力、实践能力和发展潜质的青年学生人才,形成结构合理的学术梯队,创建学院特色文化。一批学生自发组成的“工作室”已注册公司: 掌心动力信息技术有限公司、乌鲁木齐优件师软件科技开发有限公司、新疆优码客软件科技有限公司,承接项目30余项,经费逾数百余万元。该中心以科技创新为主要任务,培养学生科技创新的意识,提高自身专业知识能力,已在国际、国家级、省级及校级科技学术竞赛中取得较大影响。以院级创新& 创业实践中心为原型,由新疆维吾尔自治区人力资源与社会保障厅投入500万元的自治区级创新&创业实践中心即将落成,截至目前一期建设已完工,预计容纳学生300人。
近年来,学院在强化校内工程教育平台建设的同时,还不断加强校内外实训基地的建设力度,还长期坚持与疆内企业的合作,为企业量身“定制”软件人才,已建成12个区外实训基地和7个区内实训基地,取得了良好的产学研合作教育基础,并与疆内外多家公司建立了校企合作联盟,搭建了学校、政府和企业共同培养高水平软件工程人才的平台,产学研合作教育成果显著。
针对软件行业用人实际,按照“面向战略需求,构筑合作平台,促进区域创新,培育特色人才”的理念,学院制定产、学、研三位一体的培养模式,积极与知名IT企业展开合作,赴企业进行实地考察。重点组织开展了与新西伯利亚国立经管大学、深圳、北京、成都、大连、西安等实训实习基地的合作,每年安排学生到企业实习基地进行专业实习,针对社会实际需要培育实战型专业人才,为西部开发和区域经济发展做出贡献。
四、结束语
【关键词】软件工程；面向对象；软件开发
１．软件工程的定义
软件工程是指导计算机软件开发和维护的工程学科。采用工程的概念、原理、技术、方法来开发与维护软件，把经过时间考验而证明正确的管理技术和当前能够得到的最好的技术方面结合起来，经济地开发出高质量的软件并有效地维护它，这就是软件工程。
软件工程运用计算机科学、数学及管理科学等原理，借鉴传统工程的原则、方法，创建软件以达到提高质量、降低成本的目的。其中，计算机科学、数学用于构造模型与算法，工程科学用于制造规范、评估成本及确定权衡，管理科学用于计划、资源质量、成本等管理。
２.软件工程方法的流程
２．１软件计划
在设计任务确立前，首先要进行调研和可行性研究，理解工作范围和所花费的代价，然后做出软件计划。
２．２软件需求分析
对用户要求进行具体分析，确定用户要求软件系统做什么，并用软件需求规格说明书表达出来，作为用户和软件人员之间共同的约定。
２．３软件设计
根据需求说明建立软件系统的“结构”，包括数据结构和模块结构。这部分又分为总体设计和详细设计两个阶段。
２．４软件编码
按软件设计的要求为每个模块编写程序。
２．５软件测试
发现和排除程序中留存的错误，经过测试排错，得到可交付运行的软件。软件测试又分为单元测试和综合测试两个阶段。
２．６软件维护
经过测试的软件仍然可能有错，另外，用户的需求和系统的操作环境也可能发生变化，因此，交付运行的软件仍然需要继续排错、修改和扩充，这就是软件的维护。
３.面向对象的软件工程方法
３．１面向对象的软件工程方法的定义
面向对象技术（ＯＯ）是一个非常实用而强有力的开发方法。它是为了提高软件系统的稳定性、可修改性和可重用性创造出来的一种软件工具，具有方法的唯一性、高度连续性等特性，并把面向对象分析、面向对象设计和面向对象编程集成到软件生存周期的相应阶段。
面向对象的软件工程（ＯＯＳＥ）自上至下、自始至终地贯彻面向对象思路，可以用于系统分析、系统设计、程序设计，也可以用于其他环境的开发，如数据结构设计、数据库设计等。
３．２面向对象的软件工程方法的特征和要点
面向对象软件工程方法的出发点和基本原则，是尽可能模拟人类习惯的思维方式，使开发软件的方法与过程尽可能接近人类认识世界解决问题的方法与过程，也就是使描述问题的问题空间（也称为问题域）与实现解法的空间（也称为求解域）在结构上尽可能一致，因此，面向对象方法有以下的基本特征：
（１）封装性：对象是数据和有关操作的封装体。
（２）继承性和类比性：在对象继承结构上，下层对象继承上层对象的特征属性和操作。不同的对象具有某些相同的属性时，常常把它们归并成一类。
（３）动态连接性：对象和对象之间所具有的一种统一、方便、动态地连接和传递消息的能力与机制。动态连接性便于在概念上体现并行和分布式结构。
（４）易维护性：任何一个对象都是把如何实现对本对象功能的细节隐藏在该对象的内部，这就增强了对象和整个系统的易维护性。
概括地说，面向对象方法具有下述四个要点：
（１）把对象作为融合了数据及在数据上的操作行为的统一的软件构件。面向对象程序是由对象组成的，程序中任何元素都是对象，复杂对象由比较简单的对象组合而成。
（２）把所有对象都划分成类。每个类都定义了一组数据和一组操作，类是对具有相同数据和相同操作的一组相似对象的定义。数据用于表示对象的静态属性，是对象的状态信息，而施加于数据上的操作用于实现对象的动态行为。
（３）按照父类（或称基类）与子类（或称派生类）的关系，把若干个相关类组成一个层次结构的系统（也称类等级）。在类等级中，下层派生类自动拥有上层基类中定义的数据和操作，这种现象称为继承。
（４）对象彼此之间仅能通过发送消息互相联系。对象与传统数据有本质的区别，它不是被动地等待外界对它施加操作，相反，它是进行处理的主体，必须向它发消息，请求它执行它的某个操作以处理它的数据，而不是从外界直接对它的数据进行处理。
３．３面向对象建模
为了更好地理解问题，人们常常采用建立问题模型的方法。通常，模型由一组图示符号和组织这些符号的规则组成，利用它们来定义和描述问题域中的术语和概念。更进一步讲，模型是一种思考工具，利用这种工具可以把知识规范地表示出来。
用面向对象方法开发软件，通常需要建立三种形式的模型，它们分别是描述系统数据结构的对象模型，描述系统控制结构的动态模型和描述系统功能的功能模型、这三种模型都涉及数据，控制和操作等共同的概念，只不过每种模型描述的侧重点不同。这三种模型从三个不同但又密切相关的角度模拟目标系统，它们各自从不同侧面反映了系统的实质性内容，综合起来则全面地反映了对目标系统的需求。
３．４面向对象软件开发方法的几个阶段
实际上，用面向对象方法开发软件时，阶段的划分是十分模糊的，通常在分析、设计、实现等阶段间多次迭代。
（１）面向對象分析。面向对象分析（通常缩写为ＯＯＡ），就是抽取和整理用户需求并建立问题域精确模型的过程。面向对象分析的关键，是识别出问题域内的对象，并分析它们相互间的关系，最终建立起问题域的简洁、精确、可理解的正确模型。在面向对象分析中，主要由对象模型、动态模型和功能模型组成。在用面向对象观点建立起的三种模型中，对象模型是最基本、最重要、最内核的。
（２）面向对象设计。从面向对象分析到面向对象设计（通常缩写为ＯＯＤ）是一个逐渐扩充的过程。或者说，面向对象设计就是用面向对象观点建立求解域模型的过程。面向对象设计可再细分为系统设计和对象设计。系统设计确定实现系统的策略和目标系统的高层结构。对象设计确定解空间中的类、关联、接口形式及实现服务的算法。
（３）面向对象实现。面向对象实现主要包括两项工作：
第一项工作是把面向对象设计结果，翻译成用某种程序设计语言书写的面向对象程序（通常此阶段缩写为ＯＯＰ）；第二项工作是测试并调试面向对象的程序。面向对象程序的质量基本上由面向对象设计的质量决定，但是，所采用的程序设计语言的特点和程序设计风格也将对程序的可靠性、可重用性和可维护性产生深远的影响。
综上所述，面向对象软件工程方法可概括为如下的过程：分析用户需求，从问题中抽取对象模型；将模型细化，设计类，包括类的属性和类间相互关系，同时考察是否有可以直接引用的已有类或部件，选定一种面向对象的编程语言，具体编码实现上一阶段的设计，并在开发过程中引入测试，完善整个解决方案。■
【参考文献】
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［８］吴立明. 面向对象的机械CAD软件工程方法探析[J]. 科技创新导报, 2009, (24) ．
北京大学软件与微电子学院是经教育部、国家计委批准成立的“国家示范性软件学院”，也是教育部、发改委和科技部等六部委批准建设的“国家示范性微电子学院”。学院设有电子与信息领域工程博士点，工程管理硕士点，软件工程、集成电路工程、项目管理、工业设计、电子与通信工程、计算机技术等 6 个领域的工程硕士点，并且与软件工程国家工程研究中心、信息科学技术学院软件研究所合作建设软件工程一级学科博士点。
2017 年计划招收全日制计算机技术硕士专业学位研究生 314 名。接收推免人数详见我校硕士研究生招生专业目录，应试生招生人数以招生计划减去实际接收的推荐免试生人数为准。
一、推荐免试
按照教育部研究生招生工作的有关规定，北京大学通过推荐免试方式接收全国优秀应届本科毕业生攻读硕士学位研究生。申请者请按照《北京大学 2017 年硕士研究生招生简章（校本部）》的要求，申请攻读我校计算机技术领域工程硕士专业学位研究生。
新祥旭.未名堂weimingtang.xxxedu.net
二、普通招考
（一）报考条件
报名参加全国统一考试，须符合下列条件：
1、中华人民共和国公民。
2、拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。
3、身体健康状况符合国家和我校规定的体检要求。
4、考生的学业水平必须符合下列条件之一：
（1）国家承认学历的应届本科毕业生（含普通高校、成人高校、普通高校 举办的成人高等学历教育应届本科毕业生）及自学考试和网络教育届时可毕业本 科生，录取当年9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书。（2）具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。
（3）获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（从毕业后到录取当年9月1 日）或2年以上，达到与大学本科毕业生同等学力的人员（只能以同等学力身份 报考）。
（4）国家承认学历的本科结业生，按本科毕业生同等学力身份报考。（5）已获硕士、博士学位的人员。在校研究生报考须在报名前征得所在培 养单位同意。
5、以同等学力身份报考我校的考生，须在国家核心期刊上发表一篇以上与 所报考专业相关的学术论文（署名前2位），复试阶段须加试两门本科专业基础课。
（二）报名办法
1、考生报名前应仔细核对本人是否符合报考条件，报考考生的资格审查将 在复试阶段进行，凡不符合报考条件的考生一律不予录取，相关后果由考生本人 承担。、报考我校的考生均须在“中国研究生招生信息网”（网址： 新祥旭.未名堂weimingtang.xxxedu.net
http://yz.chsi.com.cn/）报名，报名时间按教育部统一规定，逾期不再补报，也不 得修改报名信息。
3、报名费：按北京教育考试院规定收取。
（三）招生院系、专业（领域）、研究方向名称及代码
1、招生院系：软件与微电子学院（017）
2、招生专业（领域）：计算机技术（085211）
3、开设研究方向： 序号 方向： 1 01)金融大数据 2 02)金融信息服务 3 03)创新与创业投资管理 4 04)电子商务与物流 5 05)低碳技术与经济 6 06)计算机辅助翻译 7 07)增强与虚拟现实
注：最终的研究方向，将在考虑学生规模、生源结构和个人意愿的基础上确 定。
（四）入学考试
入学考试分初试和复试。初试时间按国家教育部统一规定进行，各研究方向 的初试科目如下： 1、01)金融大数据 ①思想政治理论 ②英语一 ③数学
（一）新祥旭.未名堂weimingtang.xxxedu.net
④计算机基础综合、经济学综合，两门任选其一。2、02)金融信息服务、03)创新与创业投资管理、04)电子商务与物流、05)低碳
技术与经济 ①思想政治理论 ②英语一 ③数学
（三）④经济学综合 3、06)计算机辅助翻译 ①思想政治理论 ②英语一 ③英汉互译 ④计算机应用基础 4、07)增强与虚拟现实 ①思想政治理论 ②英语一 ③数字艺术基础
④命题创作、计算机基础综合，两门任选其一。
注：科目④选择“命题创作”的考生只限在北京大学报考点（北京市海淀区）报名并参加入学考试。
（五）复试安排
报考资格审查将在复试阶段进行。复试时间一般在 3 月份，参加复试的考生应达到北京大学复试分数线。
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复试实行差额复试，择优录取。具体差额比例和初试、复试成绩所占权重根据本学科、专业特点及生源状况在复试前确定。
复试将采取笔试、口试或两者相兼的方式进行，以进一步考察学生的专业基础、综合分析能力、解决实际问题的能力和动手能力等。考生的外语听力考试在复试中进行，并计入复试总成绩。
获得复试资格的考生应在复试前到北大研究生院网页下载相关表格，按规定时间提供可以证明自身研究潜能的各种材料。包括攻读硕士学位阶段的研究计划、学校正式成绩单、科研成果等。
参加复试考生需缴纳复试费，复试费标准按北京教育考试院规定执行。
（六）录取
考生总成绩由三部分组成，即初试成绩、复试成绩、外语听力成绩。复试成绩不及格者不予录取。复试成绩及格者我校将根据考生的总成绩择优录取。
三、培养方式
计算机技术领域工程硕士专业学位研究生的学习方式为全日制学习，基本学习年限为 3 年。
四、学历学位
学生在规定年限之内，学完规定的课程，成绩合格，修满学分，完成硕士学 位论文并通过北京大学组织的学位论文答辩，颁发注明学习方式的北京大学硕士 研究生毕业证书；经校学位评定委员会审查批准，授予北京大学工程硕士专业学 位。
五、学费
学费总额拟定为 9.9 万元（正在审批中）。
学院设有普通奖学金（校级普通奖学金和院级普通奖学金）和多项专项奖学金（如专业奖学金等），同时学生在实习期间一般享有实习津贴。学院还设有近200 个助研、助教、助管岗位，提供学生勤工助学、科研实习的机会，以帮助学生顺利完成学业。
六、上课地点及食宿
新祥旭.未名堂weimingtang.xxxedu.net
2017 级计算机技术 01)至 03)，06)和 07)方向硕士研究生，上课地点在北京大学大兴校区，由软件与微电子学院协助解决大兴校区的食宿，费用由学生自理。
04)、05)方向硕士研究生，上课地点在北京大学软件与微电子学院无锡校区，由软件与微电子学院无锡校区协助解决食宿，费用由学生自理。
七、转档与就业派遣
已被录取的“转档”硕士研究生，应在入学前将档案、户口和人事关系转入 学校，入学后学校不再办理“转档”手续。“不转档”硕士研究生，档案、户口 和人事关系不转入学校，不参加学校奖学金的评定，学校不安排住宿、公费医疗 和就业派遣。
“少数民族高层次骨干人才计划”研究生均为全日制定向培养研究生。非在 职研究生的人事档案应转入学校，在职研究生的人事档案应由定向单位负责管 理。
八、监督管理与违纪处理
1、研究生招生办公室与学校有关部门全程监督各院系的研究生招生情况，及时公布院系接受考生申诉的途径和联系方式，并保证各级投诉、申诉渠道畅通，对有关问题按照规定及时处理。
2、考生出现申报虚假材料、考试作弊及其它违反考试纪律的行为时，我校将通知其所在单位，并按教育部《国家教育考试违规处理办法》进行严肃处理。
3、若发现考生伪造证件，我校将通知公安机关并配合公安机关暂扣相关证件。
4、若如有直系亲属或者利害关系人报考当年研究生的有关人员，应予以回 避。
九、联系方式
北京大学软件与微电子学院招生办公室
咨询电话：010-62767180，010-62767181，010-62767168 电子邮件：zhaosheng@ss.pku.edu.cn 地址：北京大学理科一号楼 1723N 房间 新祥旭.未名堂weimingtang.xxxedu.net
邮编：100871 网址：http:// 办公地址：北京大学新太阳学生中心五层 502 房间 邮政编码：100871 监督电话：010-62756913 北京大学研究生招生办公室 2016 年 9 月
通常新西兰的硕士课程学习时间为两年，而对于想要快速就业的学生来说，两年硕士课程具有一定的负担，目前，奥塔哥大学开设一年制软件工程硕士专业，对于想要学习软件工程的学生来说，是一个很好的课程。海飓解读奥塔哥大学软件工程硕士专业。
奥塔哥大学软件工程硕士专业：
奥塔哥大学软件工程硕士专业学习时间为1年，考试通过即可毕业，毕业后可获得一年开放签证，找到工作后还有机会申请移民，十分适合中国学生就读。
奥塔哥大学软件工程硕士专业入学：
申请人必须拥有相关专业学士学位；大学阶段成绩要求达到B以上；雅思成绩必须达到6.5分，其中单项成绩要求至少6分，或先读奥塔哥大学语言直升班，可免雅思入读软件工程硕士课程。
奥塔哥大学软件工程硕士专业就业：
(试行稿)
MSE的毕业论文的撰写是对学生综合运用所学知识解决本专业实际问题能力的考核, 是对MSE所学知识和实践经验的深化与提高的重要过程。为了保证我院 MSE毕业论文的质量, 特制定《复旦大学软件学院MSE毕业论文撰写规范》。
一、MSE毕业论文材料的组成、填写与装订
MSE毕业论文任务书材料包括： 1．《毕业论文开题报告》;2．《毕业论文正文》； 3．《中英文摘要》；
4．《毕业论文答辩提纲（PowerPoint格式）》； 5．毕业论文拷贝盘。
所有毕业论文材料都应该按要求认真填写,字迹要工整, 卷面要整洁, 手写一律用蓝黑墨水或黑墨水填写，任务书由指导教师填写并签字后发给学生。
毕业论文按统一标准装订: 封面→目录→中英文摘要→正文→参考文献→致谢→论文独创性说明（封三）。
二、MSE毕业论文撰写的内容与要求
一份完整的MSE毕业论文应包括以下几方面： 1、标题
标题应简短、明确、有概括性。通过标题使读者大致了解毕业论文的课题内容、专业的特点和科学的范畴。标题字数要适当, 一般不宜超过 20 字, 如果有些细节必须放进标题, 为避免冗长, 可以分成主标题和副标题, 主标题写得简明,将细节放在副标题里。
资料来源:http:/// 2、目录
目录按三级标题编写(即 :1……、1.1……、1.1.1……)要求标题层次清晰。目录中标题应与正之中标题一致。、论文摘要
摘要又称内容提要, 它应以浓缩的形式概括研究课题的内容、方法和观点, 以及取得的成果和结论, 应能反映整个内容的精华。中英文内容摘要以500-800 字为宜，撰写摘要时应注意以下几点:(1)用精炼、概括的语言来表达, 每项内容不宜展开论证或说明;(2)要客观陈述, 不宜加主观评价;(3)成果和结论性字句是摘要的重点, 在文字论述上要多些,以加深读者的印象;(4)要独立成文, 选词用语要避免与全文尤其是前言和结论部分雷同;(5)既要写得简短扼要, 又要生动, 在词语润色、表达方法和章法结构上要尽可能写得有文采, 以唤起读者对全文阅读的兴趣。、绪论（或第一章）
应说明本课题的意义、目的、研究范围及要求达到的技术参数;简述本课题应解决的主要问题。、正文
正文是作者对研究工作的详细表述。它占全文的绝大部分, 其内容包括: 问题的提出, 研究工作的基本前提、假设和条件;基本概念和理论基础;模型的建立, 实验方案的拟定;基本概念和理论基础;设计计算的方法和内容;实验方法、内容及其分析;理论论证, 理论在课题中的应用, 课题得出的结果, 以及结果的讨论等。撰写正文部分的具体要求如下所述：
(1)理论分析部分应写明所作的假设及其合理性, 所用的分析方法、计算方法、实验方法等那些是他人用过的, 那些是自己改进的, 那些是自己创造的, 以便指导教师审查和纠正。(2)对于用实验方法研究的课题, 应具体说明实验用的装置、仪器的性能, 并应对所用装置、仪器做出检验和标定。对实验的过程和操作方法, 力求叙述简明扼要, 对人所共知的内容或细节内容不必详述。
对于经理论推导达到研究目的的课题, 内容要精心组织, 做到概念准确, 判断推理符合客观事物的发展规律, 做到言之有序, 言之有理, 以论点为中心, 组成完整而严谨的内容整体。
(3)结果与讨论是全文的重点,在撰写时对必要的数据、现象、认识等要作为分析的依据写进去。在对结果作定性和定量分析时, 应说明数据的处理方法以及误差分析, 说明现象出现的条件及其可证性, 交代理论推导中认识的由来和发展, 以使他人以此为依据进行实验验证。对结果进行分析后得出的结论, 也应说明其适用的条件与范围。此外, 适当运用图、表作为结果与分析是科技论文通用的一种表达方式, 应精心制作、整洁美观。、结论 结论包括对整个研究工作进行归纳和综合而得出的总结, 还应包括所得结果与已有结果的比较和本课题尚存在的问题, 以及进一步开展研究的见解与建议。结论集中反映作者的研究成果, 表达作者对所研究的课题的见解, 是全文的思想精髓,及文章价值的体现, 结论要写得概括、简短。撰写时应注意以下几点：
(1)结论要简洁、明确, 措辞应严密, 且又容易被人领会;(2)结论应反映个人的研究工作, 属于他人已有过的结论要少提;(3)要实事求是地介绍自己研究的成果, 切忌言过其实, 在无充分把握时应留有余地。、参考文献与附录
参考文献是毕业论文不可缺少的组成都分,它反映毕业论文的取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度。一份完整的参考文献也是向读者提供的一份有价值的信息资料。一般做毕业论文的参考文献不宜过多, 但应列入主要的中外文献。
对于一些不宜放入正文中、但作为毕业论文又不可残缺的组成部分, 或有主要参考价值的内容, 可编入毕业论文的附录中, 例如, 公式的推演、编写的算法语言程序等。如果毕业设计中引用的实例、数据资料, 实验结果等符号较多时, 为了节约篇幅, 使于读者查阅, 可以编写一个符号说明, 注明符号代表的意义。附录的篇幅不宜太多, 附录一般不要超过正文。、谢辞 谢辞应以简短的文字对课题研究与论文撰写过程中曾立接给予帮助的人员(例如指导教师、答疑教师及其他人员)表示自己的谢意, 这不仅是一种礼貌, 也是对他人劳动的尊重, 是治学者应有的思想作风。
三、MSE毕业论文的书写格式、毕业论文一律采用国家文字改革委员会正式公布的简化汉字书写, 论文一律采用计算机排版、打印(用学校规定的稿纸 A4 复印纸)。论文要求语句通顺、论述严谨、程序和实验数据完整、齐全、规范、正确。、论文采用复旦大学软件学院MSE毕业论文统一封面。3、论文内容依次为: 目录：“目录” 为二号黑体字居中。下空一行为章、节、小节及其开始页码, 为小四号字体，行距20磅。
中英文内容摘要: “摘要” 为小二号黑体字居中；摘要内容为小四号宋体字, 行距20磅，首行缩进二个字。摘要内容后空一行打印“关键词”(小三号黑体字), 其后为关键词(小四号宋体字), 各关键词之间用逗号分开, 最后一个关键词后面无标点符号。正文中任何部分不得打印到稿纸边框, 稿纸不得随意接长或截短。英语摘要及关键词: 字体及书写格式最好与中文摘要对应, 题目一律用大写字母。
概述： 通常为第一章。标题为小二号黑体字居中, 内容为小四号字体, 字符间距标准，行距20磅，首行缩进二个字。正文: 正文字数不少于 3 万字，含设计、分析与计算、实验及数据处理、程序等。可分为几章, 每章标题为小二号黑体字居中, 内容为小四号字体, 字符间距标准，行距20磅，首行缩进二个字。公式应另起一行, 公式序号才安章节顺序编号。表格按章节顺序编号。插图按章节顺序编号, 图中坐标应标注单位。结论: 通常为最后一章, 标题为小二号黑字体居中, 内容为小四号宋体, 字符间距标准，行距20磅，首行缩进二个字。参考文献: 按论文中参考文献出现的次序, 用中括号的数字连续编号, 依书写次作者、文献名、杂志或书名、卷号或期刊号、出版时间,为小四号宋体, 字符间距标准，行距20磅，首行缩进二个字。外文资料的中文翻译: 题目为三号黑体字居中, 内容为小四号宋体, 字符间距标准，行距20磅，首行缩进二个字。外文资料注意保持原文的整沽, 不得有涂写。、页眉与页脚
毕业论文主题部分应该标注页眉，页眉左边为论文的主标题，右边为相应的章节和章节标题（如第一章 XXXXX）。页脚：目录页码居中用罗马数字表示（如I，II，III），从摘要起页码居中用阿拉伯数字表示（如1，2，3，4……）。、名词、名称 科学技术名词术语尽量采用全国自然科学名词审定委员会公布的规范词或国家标准、部标准中规定的名称, 尚未统一规定或叫法有争议的名词术语, 可采用惯用的名称。使用外文缩写代替某一名词术语时, 首次出现时应在括号内注明其含义, 如 CPU(Central Processing Unit)代替计算机中央处理器。外国人名一般采用英文原名, 可不译成中文, 英文人名按名前姓后的原则书写, 如 P.Cray, 不可将外国人姓名中的名部分漏写, 例如不能只写Cray, 应写成 P.Cray。一般很熟知的外国人名(如牛顿、爱因斯坦、达尔文、马克思等)可按通常标准译法写译名。、量和单位
毕业论文中的量和单位必须采用中华人民共和国家标准GB3102-93, 它是以国际单位制为基础的。非物理 的单位, 如件、元等, 可用汉字与符号构成组合形式的单位, 例如件 / 台、元 /kg。、数字
毕业论文中的测量、统计数据一律用阿拉伯数字, 如5.25kg等。在叙述不很大的数目时, 一般不宜用阿拉伯数字。、标题层次 毕业论文的全部标题层次应有条不紊, 整齐清晰, 相同的层次应采用统一的表示体例, 正文中各级标题下的内容应同各自的标题对应, 不应有与标题无关的内容。
章节编号方法应采用分级阿拉伯数字编号方法, 第一级为“1”、”2“、”3“、等, 第二级为 ”2.1“、”2.2“、”2.3“等, 第二级为 ”2.2.1“、”2.2.2“、”2.2.3“ 等 , 但分级阿拉伯数字的编号一般不超过四级, 两级之间用点隔开, 除第一级外, 其余各级的末尾不加标点。
各层标题均单独占行书写, 第一级标题居中书写, 第二级标题序数顶格书写, 空一格接写标题, 末尾不加标点, 第二级和第四级标题均空两格书写序数, 空一格写标题。第四级以下单独占行的标题须采用 A.B.C...和 a.b.c.两层, 标题均空两格书写序数, 空一格写标题。正文中总项包括的分项采用(1)、(2)、(3)...的序号, 对分项中的小项采用①、②、①...的序号, 数字加半括号或括号后, 不再加其他标点。、注释 毕业论文中有个别名词或情况需要解释时, 可加注说明, 注释可用页未注(将注文放在加注页稿纸的下端)或篇末注(将全部注文集中在文章末尾), 而不 用行中注(夹在正文中的注)。若在同一页中有两个以上的注时, 按各注出现的先后, 须序编列注号, 注释只限于写在注释符号出现的同页,不得隔页。、公式 公式应另起一行写在稿纸中央, 一行写不完的长公式, 最好在等号处转行,如做不到这点, 在数学符号(如”+“号)处转行, 数学符号应写在转行后的行首。公式的编号用圆括号括起放在公式右边行末, 在公式和编号之间不加虚线, 公式可按全文统一编序号, 公式序号必须连续, 不得重复或跳缺: 重复引用的公式不得另编新序号。
公式中分数的横分线要写清楚, 特别是连分数(即分子和分母也出现分数时),要注意分线的长短, 并将主要分线和等号对齐。在叙述中也可将分数的分子和分母平列在一行, 用斜线分开表达。
11、表格
每个表格应有自己的表题和表序, 表题应写在表格上方正中, 表序写在表题 左方不加标点, 空一格接写表题, 表题末尾不加标点。全文的表格统一编序, 也可以逐章编序, 不管采用哪种方式, 表序必须连续。表格如需从下页接写, 接写时表题省略, 表头应重复书写, 并在右上方写”续表XX"。此外,表格应写在离正文首次出现处的近处,不应过分超前或拖后。、图 毕业论文的插图必须精心制作, 线条要匀称, 图面要整洁美观, 插图应与正文呼应, 不得与正文脱节。每幅插图应有图序和图题, 全文插图可以统一编序, 也可以逐章单独编序, 不管采用哪种方式, 图序必须连续, 不得重复或跳缺。
由若干分图组成的插图, 分图用 a,b,c...标序, 分图的图名以及图中各种代号的意义, 以图注形式写在图题下方, 先写分图名, 另起行后写代号的意义。图应在描纸或洁白纸上用墨线绘成, 或用计算机绘图, 电气图或机械图应符合相应的国家标准的要求。
关键词：CDIO,工程教育,课程群,软件工程
一、引言
CDIO是麻省理工学院和瑞典皇家学院等4所大学在2000年开始研究的一种新型工程教育模式。经过四年的探索研究后, 创立了CDIO工程教育理念并成立了CDIO国际合作组织, 建立了一个新型的工程教育模式, 称为CDIO模式[1]。CDIO模式是一种基于项目的学习模式, 它以产品从研发到运行整个生命周期为载体, 让大学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程[2]。
黑龙江科技大学自2009年引入CDIO工程教育理念, 并以我校软件工程专业为试点, 探索本科工程教育改革, 其目的在于培养出能够适应企业和社会需要的软件工程人才。通过3个月的调研和走访, 先后调研过成都信息工程学院、南京信息工程大学、汕头大学、燕山大学和东软信息学院等先期进行CDIO工程教育改革的院校, 结合我校的大德育、大实践、大工程“三大”教育理念, 提出了MPE-CDIO工程教育模式, M代表Moral, 以德为先是MPE-CDIO工程教育模式的最基本要求, 要求学生具备良好的社会责任感和职业道德;P代表实践Practice, 要把理论知识应用到实践中去, 解决实践中遇到的问题, 不仅锻炼学生的专业能力, 同时也要锻炼学生的非专业能力;E代表工程Engineering, 在实践中学会工程化思想, 要求学生在做任何一个项目, 哪怕是一次小小的实验时也都要养成构思、设计、实现、运行的习惯, 强化学生工程化的思想和意识。
经过四年的实践, 我校软件工程专业的整体实力得到较大提高, 体现在专业建设的各个方面, 基本达到了省级重点专业的各项指标, 诚然, 软件工程专业毕业生的就业质量和薪水也得到了很大提升。
二、实践CDIO的过程与效果
带领骨干教师广泛地调研和参加两次全国高校的CDIO工程教育改革研讨会, 逐步形成了自己的CDIO工程教育改革思路。首先, 对本专业教师进行工程实践能力培训, 挖掘教师的潜力, 以配合本专业的CDIO工程教育改革。其次, 对本专业学生要达到的能力进行总体划分为两部分:第一部分为人文素养能力, 即为CDIO大纲[3]中的个人能力、职业能力和态度、人际交往能力, 第二部分为专业素养能力, 即为CDIO大纲中的在企业和社会环境下构思、设计、实施、运行系统的能力。最后, 对学生人文素养和专业素养能力的培养, 由专业教研室提出具体方案, 由学生工作部门配合学生任务素养能力的培养, 由专业教研室负责学生专业素养能力的培养。
在对学生人文素养能力培养上, 学生工作部门提出了具体的方案, 这里仅举一个例子, 如自新生入学以来, 学生自发组织每周一次的即兴演讲和每月一次的辩论赛, 训练学生相互交流能力, 同时提高学生的书面表达和文字运用能力, 增强学生的团队意识, 使学生认识到团队精神的重要性。通过这样的活动也能锻炼学生的信息搜索能力和系统思维能力, 在第二年, 让学生使用外语进行演讲和辩论的比赛等。
在对学生专业素养能力培养上, 本专业重新修订了培养方案, 将培养方案分成两部分, 第一部分是基础能力培养, 即为教育部规定的公共基础课, 第二部分为专业能力培养, 在本部分将专业课程划分为三个课程群, 即计算机程序设计基础课程群、计算机程序设计高级课程群和软件工程课程群。
计算机程序设计基础课程群的主要目标是训练学生一种编程的思维, 掌握各种经典算法, 计算机程序设计基础课程群[4,5,6]如表1所示。
计算机程序设计高级课程群的主要目标是提高学生运用经典算法解决实际问题, 计算机程序设计高级课程群[4,5,6]如表2所示。
软件工程课程群的主要目标是提高学生工程化实践能力, 软件工程课程群[4]如表3所示。
经过4年来的CDIO工程教育改革, 提高了师资队伍的整体水平, 学生的就业质量得到明显提高, 我校2013届软件工程56名毕业生平均年薪达到6.47万元, 专业对口率达到96.4%。软件工程专业的CDIO工程教育改革为我校其他专业的工程教育改革提供了很好的参考价值。
三、结束语
我校软件工程专业的CDIO工程教育改革自2009年以来取得了一定的成果和经验, 找到了适合自己专业发展的道路, 尤其是在专业能力培养上, 让广大软件工程专业毕业生得到了很大的益处, 本专业将继续沿着MPE-CDIO工程教育模式为社会培养更多的有用人才。
参考文献
[1]CDIO简介[OL], http://www.china cdio.cn/vNews.asp?typeID=30&parentID=29.
[2]查建中.工程教育改革战略“CDIO”与产学合作和国际化[J].中国大学教学, 2008, (5) :16-19.
[3]顾佩华, 陆小华, 沈民奋.CDIO大纲与标准[M].汕头:汕头大学出版社, 2008第一版.
[4]乔付, 王国权.CDIO理念下软件工程专业课程群一体化建设探索[J].广西教育, 2011, (1) :37-38.
[5]乔付, 王国权, 张凤武.CDIO理念下计算机程序设计课程群建设[J].内蒙古师范大学学报 (教学科学版) , 2011, (11) :39-41.
[关键词]软件工程经济；评估模型；研究发展趋势
软件工程经济对软件成本单元、单元组合模式和约束关系、单元之间的转移关系和指导其形成的原理和变化规律做了定义。软件工程经济重点考虑软件和劳动力、造成软件产品多样化的那些因素、资本和产品的关系、软件工程行为。
一九六五年SDC研究了169个软件项目的104个属性，这是最早的关于软件工程经济学的有价值的应用研究，尽管模型描述并不是很准确，但关于软件成本的研究从此被开创了，之后一些有价值的可行的经典模型逐渐产生了。
我们可以把软件工程经济看做是经济的子领域和信息经济的分支。软件工程最初的研究是软件开发中的全部知识工业经济和投资经济、有关广告和寻价。
一、对软件工程经济的描述
软件工程经济的研究想要凭借发现更优的经济模型去描述因素与指导开发，软件的开发从多个方面显示了经济的驱动因素。目前软件工程的研究偏重于成本、进度的评估与控制，整体价值的描述却依然缺乏。并且，很好的解释怎样设计软件产品、软件开发项目、软件系统也是经济模型、方法、工作的使命，这种经济模型能使信息发展的相当多重要指标加速，具备完善软件开发各部分的潜力。
有必要补充的是，在Brynjolfson与Hin研究的过程中提供了证据，证实软件技术回报并不是永远都会凭借接受者与使用者生产能力和收益率有关的指标去实现，另外的部分转移到软件技术受用者的身上，对软件系统进行评估这对受用者的价值有着同等关键的意义，这是目前软件工程经济易忽略的部分。综上，软件工程经济在软件产品中的模型主要有如下四个方面：生产者成品评估分析、接受者投资收益和多目标策略分析、使用者软件产品效益分析、受用者软件价值分析。
传统微观经济学中有两个假设，软件工程行为新的研究法对二者提出了挑战：①一九八一年Wilham认为软件产品的一些特征肯定是反竞争行为的结果，该假设被称为“冷淡”假设；②内部组织和生产决策、软件工程行为无关。技术市场统治力量或效率很可能决定一个软件产品的特征，也可能有二者共同决定。软件工程经济的观点提到了不少传统方法涉猎的问题，是对其的一种补充，但该观点并不足以取代经济与软件工程的古典理论。传统概念与分析工具和新概念的综合不但是可行的，并且成效显著。其使经济学很好的运用到理解软件的运作模式，使软件工程研究范围被扩展了。
二、应用现状和代表模型
目前软件工程经济的研究重点集中在软件成本的估算上，可以主要采用两种方法使成本算法模型对工作进度和工作量进行直接估算。这两种方法是：采用数字模型形成估算过程和采用知识为目标的研究。
软件工程经济评估从应用技术上可分类为：
（1）Delphi等基于经验的技术；
（2）Robust，OLS等基于退化的技术；
（3）COCOMO，SLIM，SEER，Sheckpoint等基于模型的技术；
（4）GrowthModels，Reliability，COCOMOII等给予综合贝叶斯规则技术；
（5）AbdelHamid-Madnick等基于动力系统的技术；
（6）其它：基于规则技术、基于实例的技术、基于面向学习的神经网络技术等。
目前具有代表性的模型有下面十一种：1981年Boehm提出的可以帮助评估者更彻底的了解软件本身复杂性的结构化成本模型（即：COCOMO 81模型）、COCOMOII ProJect Afiliate Organizations～联合推出的COCOMOII模型、静态单变量IBM模型、1978年Putnam提出的动态多变量模型--- Putnam 模型（SLIM）、与Putnam的sI IM模型相似，但其中相关产品、个人、计算机因素对不同软件产品的调整因素有差异的Jensen模型、可用来预测新项目的Bailey-Basili模型、由Capers Jenes工作组开发的基于知识软件项目评估模型---Cheekpoint模型、最初作为 RCA内部评估模型的PRICE-S模型、重点针对软件生命周期开发阶段的ESTIMACS模型、由Galnrath公司开发的SEER-SEM模型、1981年Dr.Robert为NASA开发的数学模型---SOFTCOST模型。
三、研究发展趋势
软件工程积极研究的发展趋势主要涉猎下面五个方面：软件开发和设计方法中财务因素和融合经济、软件开发和设计中剖析多属性决策模型、软件开发中解决不完整和不确定知识以及涵盖竞争与变化地市场驱动力、有关成本风险和软件开发的机会和收益地推理模型、软件开发的动态管理推理。
四、结语
软件工程经济使经济和软件工程结为一体，是相当重要的新的交叉领域，它会对未来软件行业产生非常深远的影响。从经济角度去处理和分析宏观或围观软件行业或软件企业和产品，这对软件市场分析和软件产品决策具有相当重要地实际意义。
参考文献：
[1]Machlup E.The Production and Distribution of Knowledge [M].Prineeton University Press，1962.
[2]Boehm B W，Reifer D J，Sullivan K J.Software Engineering Eeonomies：Background.Current Practices.and Future Directions[C].Proceedings of International Conferenee on Software Engineering，2002：683-684.
[3]Boehm B W.Software Engineering Economies[M].Prentice Hall，1981
据悉，深圳鲲鹏培训学校与云南大学在深合作开办的软件工程硕士项目已开始招生。该项目由主考院校老师亲临授课，结合培训机构与大学在管理、综合办学、服务体系等方面的优势，服务在深学子。该项目免全国联考，接受培训的学员通过云南大学“自主招生”、“自主考试”、“自主录取”的培养方式，通过考试即可获得软件工程硕士(MSE)学位证书。
云南大学是“211工程”、“省部共建”的全国重点大学，是经教育部、国家发改委批准，于2002年4月30日建立的全国37所国家示范性软件学院之一。信息技术高速发展的今天，工程企业不断接纳现代网络信息技术，建立管理信息化状态下的全新管理模式，信息化管理正接受新的.管理理念逐步取代传统管理模式，实现工程管理信息化成为工程企业的必然选择。因此建立全新的信息化管理模式，培养高素质信息化管理人才成为一个亟待解决的问题。
| 序号 | 学校代码 | 学校名称 | 评选结果 |
| 1 | 10001 | 北京大学 | A+ |
| 2 | 10003 | 清华大学 | A+ |
| 3 | 10335 | 浙江大学 | A+ |
| 4 | 90002 | 国防科技大学 | A+ |
| 5 | 10006 | 北京航空航天大学 | A |
| 6 | 10013 | 北京邮电大学 | A |
| 7 | 10213 | 哈尔滨工业大学 | A |
| 8 | 10248 | 上海交通大学 | A |
| 9 | 10284 | 南京大学 | A |
| 10 | 10487 | 华中科技大学 | A |
| 11 | 10614 | 电子科技大学 | A |
| 12 | 10004 | 北京交通大学 | A- |
| 13 | 10007 | 北京理工大学 | A- |
| 14 | 10145 | 东北大学 | A- |
| 15 | 10183 | 吉林大学 | A- |
| 16 | 10247 | 同济大学 | A- |
| 17 | 10358 | 中国科学技术大学 | A- |
| 18 | 10486 | 武汉大学 | A- |
| 19 | 10533 | 中南大学 | A- |
| 20 | 10698 | 西安交通大学 | A- |
| 21 | 10699 | 西北工业大学 | A- |
| 22 | 10701 | 西安电子科技大学 | A- |
| 23 | 90005 | 解放军信息工程大学 | A- |
| 24 | 10002 | 中国人民大学 | B+ |
| 25 | 10005 | 北京工业大学 | B+ |
| 26 | 10008 | 北京科技大学 | B+ |
| 27 | 10055 | 南开大学 | B+ |
| 28 | 10056 | 天津大学 | B+ |
| 29 | 10141 | 大连理工大学 | B+ |
| 30 | 10217 | 哈尔滨工程大学 | B+ |
软件工程专业就业前景
当前，5G标准即将落地，产业互联网也正蓄势待发，整个IT行业在未来将持续释放出大量的就业岗位，这也为未来软件工程专业的发展奠定了一定的基础，从这个角度来看，未来软件工程专业的就业前景依然十分值得期待。
关键词：软件工程；秦皇岛；校企合作；模式；人才培养；
中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）09-1976-02
自新世纪以来，我国的科学技术快速地发展，很多国内外的企业都面临着激烈的市场竞争。此时，严重匮乏高质量技能型人才已经成为了这些企业的发展阻力，也成为了国家整体经济发展的阻力，导致了企业和国家整体的竞争力有所下降。高校的教育使得学生得到了基础知识和基本专业技术的教育，但是距离进入企业，适应真正的日常工作，可能还需要一段时间的磨练。此时，如果企业提前介入高校教育，对学生进行实习和训练，就能使学生更快更好地融入工作，领会企业文化，承担起企业的社会责任。
1 简述校企合作中的内涵和背景，以本次软件人才培养实训工程为例
校企合作的概念是由学校和企业双方都主动的、共同参与的一种技术性人才培养模式。在这种模式下，学校的技术教育质量能够得到保证，素质教育质量也能够上升，企业的生存和长远发展在其中也得到了有效的保证，增强了企业的竞争力。
在东北石油大学与东方罗尔的合作的例子中可以看到，其二者关系可以被分到“技术服务”的校企合作模式范畴中。“技术服务”校企合作模式的内涵就是高校在结合了当地的经济发展情况后，根据企业和经济发展的需要来对高校学生进行知识、技术的教育。这些教育内容是由企业指定授权的教育培训机构的教师进入高校来完成的。“技术服务”模式的校企合作能有效地调动企业参与合作的积极性，也有利于高校学生的技能专项提升，充分利用学校的教学资源。
本次基于校企合作模式的软件人才培养计划，其背景清晰，理由充分。自从1995年Java技术推出以来，10多年间Java/J2EE已发展成为最流行的软件开发平台。就目前主流开发的技术而言，Java所占的比重无疑是最大的，不论是在大型的企业级应用、桌面应用及消费性电子产品中都能看到Java的身影。在这个大环境下，根据互联网络数据中心的数据显示，目前我国对软件人才的需求已达30万，并且以每年20%左右的速度增长。在未来5年内，合格软件人才的需求将远大于供给，其中对Java工程师的需求达到全部需求量的60%～70%，具有3～5年开发经验的工程师，平均年薪能够达到10～20万元。
从本例可以看出，东北石油大学的教育计划和需要Java技术软件人才的企业不谋而合，从而在这一大背景下，初步达成了促进高校Java软件学习，并把人才输入到软件企业的目的。通过校企合作培养技能型人才的模式，使学生的潜能得以挖掘，使学生更好地适应企业环境，尽快掌握基础和创新技术。
2 校企双方的需求与职责
随着我国的教育体制改革的深化，以及经济快速发展的需求，使得高校的教育目标与企业的扩张需求联系起来，并且这样的联系愈加密切。最终，校企合作概念的提出使得高校与企业之间架起了便捷而清晰的桥梁。
高校在校企合作中的位置在于引导学生，鼓励学生往更专业、更深层次的知识中去钻研学习：一方面培养了具有过硬基础技术的人才，另一方面使创新科研人员得以脱颖而出。不仅如此，学生的人文素养和素质教育也一样都不能缺失，这样学生才能具有完整的人格，这样的教育也才能算是合格的教育。在提高高校的整体教育质量时，需要首先提高教师的教学质量。落实授课制度，使得高校能够建立起完善的教学质量评价体系。提升中青年教师骨干的能力。其次是要培养有特色的优势专业，这要求高校要跟随社会规律的变化，紧随市场的需求，在配备质量优秀的教师后，随时地、灵活地开展各种新兴专业。但需要注意的是，高校培养的人才，通常需要一段时间的实践才能检验出教育的真正水平。
企业在校企合作中的需求很明确，就是提高企业的利润。这要求企业要提升其知名度，打造独特的企业文化，才能增强企业的竞争力。企业要看到高校在培养人才中发挥的重要作用，要用长远发展的眼光审视当前形势，力争找到与高校的利益共同点。除此以外，企业要承担必要的社会责任，这些社会责任不但包括了保护社会环境、支持当地社区，还要鼓励高校对专业人才的培养。
高校和企业之间要做到关系紧密而和谐。由于国家政策对校企合作的政策尚不健全，所以更要认真对待合作意愿，合理设计合作目标和内容，尽量双方协调，达到双方利益的最大化。要认识到校企合作是一种将创新科技与经济发展相结合的行为，具体体现在将高校的课程体系与企业职位相对接，培养学生的实践能力，将学校中的知识进行实践培训，最后转换到企业的日常生产、经营和管理环节中。
3 校企合作的意义和未来发展趋势
校企合作的最重要意义就是不但要顾及高校教育的完整性和技术的专门性，还要顾及企业的发展需要，才能真正意义上不浪费教育资源，提高高校学生的有效就业率。相信在此次的培训之后，高校的专业群将被建设、完善，有利于保证学校教育的专门性和有效性，同时加强了学生的职业道德素养，培养了良好的企业风气。学校和企业的合作经验将有所增加，为下一次的合作或者长久的合作打下基础。
其次，校企合作的意义是使学校和企业获得双赢，学校提供教学场地等硬件设施，企业提供教师和必要的设备支持，而最后双方都能在这场合作中获得相当的利益。但是事实上的校企合作中发现，很多企业在校企合作中的支出与收入不成正比，特别是对于人才的不可度量性，或许需要一段时间的工作后才能发现问题。所以，校企合作主要取决于企业的态度。在未来，设想的最和谐的校企合作应该是“产、学、研、用一体化”模式，即高校利用其硬件设施（教室、计算机、多媒体设施等等）与企业共同投资先进的培训设施和设备。在长期稳定的合作中，学生甚至教师都可以直接参与企业的设计、生产、改造等等环节，这样企业就得到了稳定的人力资源。此外，通过人力资源的更新，企业的研究、生产、经营都能得到不断的更新。
对于与大中型企业进行合作的高校而言，企业能主动地参与高校的人才培养。这类企业与高校进行合作的模式一般为“订单式”培养。由于这些企业财力雄厚，可以通过投资、提供教育地点等等方法来搭建属于自己的校企合作平台，降低校企合作对企业所带来的管理成本及风险，也同时解决了高校教育资源不足情况。
对于地方中小企业而言则以本案例为代表，更倾向于聘请第三方专业教育机构，按照企业的需求进行人才培养计划。其中，中小企业通过与高校的合作，其创新资源有所增加，所以也非常有利于企业的自身发展。
4 总结
校企合作有其固定的模式，通过构建双方利益结合点，整合教育与实践资源，提高学生的专业技能和素质培养，为企业提供优秀的人才。校企合作不但有利于职业院校的基础能力建设、专业建设和双师型教师队伍建设 ， 有利于职业院校学生提升职业技能和拓展就业渠道， 有利于企业对技能型人才的培养和选择。
参考文献：
[1] 王晶.校企合作[J].人力资源管理，2013（12）.
[2] 刘晓明，杨如顺. 高职校企合作的现状，问题及模式选择[J].职教论坛，2003（14）：30-31.
[3] 石丽敏.国外校企合作办学模式的分析与研究[J].高等农业教育，2007（12）：81-84.
[4] 孙伟宏.探索校企合作模式培养优秀技能人才[J].教育发展研究，2006（7）：23-25.
在现代的社会生活之中,计算机的软件开发以及应用也都越来越趋于广泛。在当代生活之中,较为典型的应用软件应该包括了人机界面、办公套件、电子邮件、嵌入式系统、编译器、操作系统、游戏、数据库等。但是要怎样才能高效地对各种类型软件进行编写和开发,以便更适应当前软件行业的市场需求,这是当前在软件开发方面的关键课题。软件工程,涉及到相关程序的设计语言、开发工具、软件数据库、标准、设计模式、系统平台等等多个方面,给软件开发的方法以及方式,提供了理论以及实践的指导。笔者将针对软件工程的开展,进行相关的介绍,并且结合当前的软件开发现状,对软件工程以及软件开发两者之间的关系及发展进行一定的探讨。
1 对于软件工程的思考
软件工程这一个概念,是在1968年提出来的,在此之后,钻研相关问题的学者和开发者们,对于“软件工程”这专业概念,陆陆续续地提出了100多项跟软件工程有关的相关准则或者理念。美国的软件工程学者巴利·玻姆(Barry Boehm)综合了这些相关领域的专家的观点,并且结合了当时美国天合公司(TRW)的相关开发软件之经验,于1983年正式提出了有关软件工程的七项基本原理。因此,在现阶段,关于软件工程的一系列的基础理论,还处在于发展和探索的阶段,软件工程的知识领域,仍然还是有比较大的拓展空间[1]。
1.1 软件工程方法学:面向软件的开发过程
以瀑布模型作为一个例子,我们可以使用更加贴近软件开发过程的软件工程方法学来解决相关软件开发的整个过程的宏观调整。而这方面实现的过程可以分为:有关软件问题的定义、对于软件开发的可行性分析、面向用户的需求分析、有关软件结构的总体设计、对于软件界面的详细设计、储存与读取数据以及程序编码、软件测试这样的几个阶段。软件的问题定义,主要就是研究并且落实系统的有关性质、软件要实现的目标、软件工程的开发规模;而对于软件开发的可行性科学分析阶段,则主要是从经济的可行性、技术的可行性、法律的可行性、操作的可行性这样的四个项目,对开发该系统可行性进行分析,假如这个行为可行,则需要制定有关项目的相关开发之计划,假如是针对数据库开发的相关应用系统,则还需要使用E—R的图,用以建立相关的数据模型[2]。
而在整个总体的设计阶段之中,运用规则,要把已经通过相关需求分析,从而建立起来的数据流程图,进而映射成为一个软件的结构图,假如是数据库的应用系统进行开发,还需要把E—R图映射成为数据库之内的图表。
1.2 软件工程方法学:面向对象的开发过程
以喷泉模型作为例子,面向对象软件开发方案之过程,可以分成面向开发对象的分析阶段、设计阶段、实施三个阶段。分析这一个阶段,主要是通过对象模型的建立(一般以类图来实现)、功能的模型(一般用例图来实现)、动态的模型(一般运用活动、状态、时序图来实现)用以反映出系统各个方面的具体需求。面向对象的软件设计环节,可以细化成为总体以及详细的设计这样的两个环节,而在此之中的总体设计环节,要进一步完善以及扩充上一个阶段所建立起来的三个基本模型,并需要建立起系统高层的结构,而且还需要把不同的类收入不同的包之中,如果某个类对应之对象需长期保存,则还需要对数据的存储方式进行定义。详细的设计阶段里,设计方面主要内容是,要进一步去扩充并且完善上述的三个模型,并且能够确定在详细的设计阶段里,其类所属当中的服务算法,以及类之间的关联所要实现算法。最后在面向对象的实现环节,则是主要使用程序来实现系统当中的类以及关联[3]。
2 软件工程的开发趋向:有关软件工程的五个阶段及成功标准的建构
软件工程开发的主要目的,本质上是为了切实地达到软件开发项目的成功,而软件成功开发的标准,笔者认为主要是要达到下述的五个目标:其一,付出比较低廉的软件工程开发成本;其二,软件功能满足用户需求;其三,实现软件使用性能达到比较好的程度;其四,开发之后的软件容易进行移植,并且兼容性比较好;其五,维护的费用比较低廉。
因此为了实现上述的目标,笔者在软件工程开发的五个阶段之中,就必然要遵循下述的这些软件工程基本原则。
事务的抽象原则:要取得相关事物的基本特性之行为,就需要省略掉非基本特征。
采用层次的抽象方法,要采用从上到下,并且逐层细化的抽象办法,以此来防止在整个开发的过程中,软件工程开发的难度以及复杂性大大增强。
事务信息的隐蔽:把几个相关的工程模块设计成为一个“黑箱”的测试,软件之细节要能够隐藏在内部当中,使用的人不能够直接地访问该模块,同时通过操作和实现分离的基本原则,来实现信息的封装。使用的人经由某一模块的接口,访问某一模块当中的数据。
软件设计的确定性:在整个软件开发当中,所有的软件概念定义全部都应该是确定的以及规范的、无歧义的。这样较为严谨的规范行为,能够更有利于在交流的过程当中,不会产生出一些错解或者是遗漏,从而保证到软件开发整个过程的协调一致。
内部的一致性:整个软件工程的系统,也包括当中的软件程序、说明文档以及数据库当中的数据,应该全部都使用统一系列的概念以及技术符号、技术用语等。并且在内部的相关接口应该保持一致。
软件的模块化:模块是属于整个软件当中,开发逻辑的相对独立单位,当在相对独立的软件单位之时,能够更好地定义好相关的接口。
设计的局部化:这里指的是,在某一个特定的物理模块当中,设计的逻辑上面相对关联的硬件资源,进而保证到软件的相关模块存在一些具备有一定间隙的耦合,但是在软件模块内部,又同时具备有比较强的聚合力,进而有利于控制解的复杂性。
概念的完整性:在软件开发的过程当中,不能够失去任何的一个重要成分,为的是完全地实现相关系统的功能要求,从而保证到整个软件系统的完整性,因此,当软件的相关开发过程与运行的过程都要进行非常严谨,以及严格的评审。
2.1 用户的需求分析
用户的需求分析,主要是指当建立或者是改变一个当前的电脑系统的时候,所描述的新系统相关的实现功能、定义、目的以及范围的功能,所要做好准备的一切相关工作。当然,不论是在软件的开发过程之中,还是说在软件工程之中的需求分析,其实都是一个相当关键的过程。在这样的一个过程中,系统的需求分析员以及软件开发的工程师合作,联手研究并且确定出目标用户的软件应用实际需要。只有在科学地需求分析确定了用户这些相关需求之后,系统的需求分析员以及软件工程师才能够真正分析并且寻求出开发新系统的另外一套解决之方案。因此用户的需求分析阶段,其主要的任务就是确定出软件的相关系统功能。
2.2 软件系统的分析阶段
软件系统的分析阶段,其主要的任务是把在调查中所获得的相关资料进行汇总,然后对软件的内部整体管理状况,以及信息处理的过程进行相关的分析。系统分析,其主要的目的是把用户的需求和其相关的解决方法落实下来。而软件的系统分析所确定出来的内容,则是今后在软件设计以及软件实现领域的基础。
2.3 软件的测试阶段
软件测试主要是运用软件的测试工具以及方法,按照测试的方案以及测试流程,对被测试的软件进行相关的功能以及性能测试,在这个软件的测试过程之中,可以按照一些不同的软件以及不同的架构,由编程人员编写出不同的测试系统以及测试工具、测试的方案,以准备用来应对将有可能出现的一些问题。
在整个软件的开发过程之中,要抓紧进行同步的相关测试,再针对这项测试当中发现的问题,对相关所需要开发的程序也进行完善。在此之后再进行相关测试,经过多次重复的测试,一直到软件最终成品。软件的测试是整个软件系统使用之前的关键环节,软件的测试同时已经包括了对软件需求分析的验证环节。
3 结束语
有关软件工程的设计方法以及作用,对于软件设计师而言是一场非常大的技术革命,在不久的未来,软件工程的开发,将会给软件的开发,真正带来一系列崭新的开发风格以及开发方式,对于现代社会的软件应用开发,各个领域之间不断变化,软件工程正在凭借惊人的速度,不断地壮大以及发展,并且在整个开发的过程当中,渐渐取代着原来传统的开发方案。因此笔者相信,在不久的未来,软件工程的发展,必然将会在软件的开发领域里面,创造出最新的辉煌!
参考文献
[1]陈松乔.现代软件工程[M].北京:清华大学出版社,2004.5
[2]张海藩.软件工程导论[M].北京:清华大学出版社,2003.11
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