红领巾爱学习（推荐16篇）
我从小就十分喜欢跳舞，可这是一件很辛苦的事情。比如，软体翻、打后翘、搬肩、甩腰等等这些基本动作练起来很吃力，也很痛。经常为了练习一个动作，反反复复，练得筋疲力尽、头昏脑胀、两眼发黑，有时还会受伤。记得有一次，练习时不小心扭伤了脚，疼得眼泪直流，疗养了好长时间，才康复。那时我好想放弃，于是每次都以脚还疼为理由不去练习。后来被妈妈发现了，妈妈没有骂我，只是看了看我胸前的红领巾意味深长的讲述了红领巾的由来：20世纪代省港大罢工和五卅惨案时期，一群流浪街头的苦孩子在党组织的帮助下，成长为光荣的劳动童子团团员，在革命斗争中艰苦奋斗成长起来。红领巾不仅仅代表红旗一角、烈士的鲜血，它更是一个时代的象征，象征着少年先锋队的前身——劳动童子团不被艰难吓到勇往直前。
听了妈妈的这番话，我突然觉得脖子上的红领巾在说：“小主人，你一定要坚持下去，少先对员是不怕困难，不怕吃苦的，要像革命战士那样坚持不懈，奋斗到底!”是啊，如果我不好好练习，那不就愧对胸前飘动的红领巾吗?他们流血牺牲都不怕，我这点痛算什么。我一定要坚持下去，就算再大的困难也要克服。于是在妈妈的教导下，在老师的指导下我努力学习每一个动作，每当脚受伤想放弃的时候我就会看看在胸前飘动的红领巾，告诉自己一定要坚持。红领巾就像我的好朋友时刻激励着我，给战胜困难的勇气。在红领巾激励下，在妈妈的鼓舞下我的舞技有了很大的进步，被老师推荐去杭州比赛，还获得了全体金奖。
为了迎接党和少先队__岁生日，我们舞蹈队开始抓紧排练节目，我要用最美的舞姿迎接这伟大的时刻。
专场培训前, 各位校长参观了校园艺术空间及孩子们亲手种植蔬菜的QQ农场, 看后赞叹不已。
视频短片《红领巾之歌》拉开了培训活动的序幕。首先, 武汉市江汉区教育局教育云办公室陶维波主任以《大数据助力个性发展真科学辨彰育人之道》为题, 给大家介绍了江汉区教育信息化的整体推进工作。李艳梅校长作了《构建智慧红领巾实现智慧化教育》专题报告, 介绍红领巾学校“智慧校园”建设的一些经验和思考, 赢得来宾的阵阵掌声。
红领巾学校刘芳老师运用武汉教育云空间, 执教了一节《弟弟妹妹来了》的作文课, 课上孩子们在平板电脑上通过网络学习空间平台, 开展网络调查、语音作文输入、网络资源包自主学习, 教育云空间个性化分享, 台上台下、场内场外围绕学生的当堂习作展开及时评论。新颖的学习互动交流方式博得了大家的啧啧赞叹。
红领巾学校紧接着课程部黄文菊主任作了精彩点评, 深入分析了语文课与信息技术结合对于课堂即时生成和学生思维发展的益处。德育部门彭兆琪主任为大家介绍了学校运用校园网络平台开展学生整体教育评价的特色做法———“成长地图”。他以一个个鲜活的事例, 展示了学校分阶段、多维度、多元化记录、评价、促进学生发展的做法。最后, 分管教育教学的华维校长从国家课程校本化、校本课程特色化、特色课程个性化三个方面介绍学校美雅课程建设。
会后, 中央电教馆杨金勇主任、武汉市教育科学研究院王康老师均对本次培训给予高度评价。杨主任说“此次培训活动让我们充分领略了红领巾的美雅文化, 信息技术融入到学校各项工作之中, 实现智慧管理。”
可是，最近有一件事情却让老师一直苦思冥想，那就是老师这里多了很多无人认领和随意乱丢的红领巾，在我们的校园里也总能随处见到一些不和谐的音符。——有一些少先队员用红领巾当面具，做蒙面超人；还有人拿红领巾当抹布，擦桌子；更有人将红领巾随意地丢弃而毫不在意，任由她在角落里暗暗哭泣；更有甚者将红领巾当成了系东西用的绳子，绑来绕去……此时，你一定对自己的行动倍感难过，那就从现在起，人人争当爱红领巾的小榜样，老师也衷心希望每一位少先队员能爱护红领巾，爱护自己少先队员的标志。为此，我代表大队委员会在此向全校发出号召：1.定期清洗红领巾，让她永葆鲜艳。2.规范佩戴红领巾，让她永远夺目。3.文明使用红领巾，让她永为骄傲。4.正确对待红领巾，让她永存心间。
亲爱的队员们：让我们在《红领巾之歌》的伴随下，接过班主任老师为我们颁发的鲜艳红领巾……双手捧红领巾，全体佩戴红领巾，用老师教你的佩戴红领巾小歌谣来试试：左右两角双手牵， 左压右来右绕圈。颈圈掏出右角尖，穿入小圈向下牵。
全体立正，五指并拢，手从胸前过，人民的利益高于一切，敬礼，礼毕。
队员们，让我们行动起来，从自身做起，爱护好自己的红领巾吧！
观看到《__会议永放光芒》时，讲解员介绍这个具有重大革命意义的会议是在福建__开的，作为一个福建人，我心里感到特别自豪，对__会议会址也充满兴趣与好奇。于是，妈妈决定带我走进__会议会址，去了解这段历史。
来到__，一幅幅熟悉的画面浮在眼前，满院的荷花池，一排排鲜艳的五星红旗，“__会议永放光芒”8个红色大字，检阅台，石头房子，古井__________来到著名的__会议，我深深地震憾了，小小的一个地方，多么简陋的桌椅，这么伟大的会议就是在这里举行的?望着地面石板上残留着炭火炙烤的痕迹，我仿佛见到了毛主席跟党员们当年在寒冷的冬天，讨论会议的热烈情形。我情不自禁地摸了摸地面，似乎还有余温，妈妈见了，忙给我拍照，见证了这段历史。
今天，老师给我们布置了一个作文题目，叫《我的梦—中国梦》。我想了好久，想到了随着社会的发展，各种先进的工具日益增多，让我们的生活变得更加快乐方便。但同时，我们的环境也遭到了破坏，小河不像以前那样清澈了，小树不像以前那样挺拔了，于是，我开始有成为一个植物学家的念头。
我成为植物学家后，想发明一种万能树，它可以在几秒钟内发芽、长大，至于它的功能就数不胜数了。它可以比树吸收更多二氧化碳，吐出更多氧气。种在小河旁边可以让河水一天比一天甘甜，种在稻田里，可以让农作物不受到害虫的威胁，种在森林里可以净化环境，让空气变得更加清新……
可是当一个植物学家也很不容易，必须好好学习基本功，努力掌握科学知识，并积极地在实践中加以验证，增强科学的本领。
记得第一次戴红领巾时，我的心情无比兴奋。只见五年级的大哥哥大姐姐双手捧着一条红领巾，向我们行了一个队礼，接着他们把手里的红领巾系在了我的脖子上，虽然不是只有我一个人第一次戴红领巾，但是我的心情还是很兴奋。然后他们单手握拳，将拳头举在头顶上，嘴里喊着口号:“我们中华人民时刻准备着!”然后老师也让我们跟着喊了一句:“时刻准备着!”就这样，我光荣的成为了一名少先队员，一名真正的少先队员!
就在不久前，我们五年级也帮助了一年级完成了新少先队员入伍仪式，经过这件事后，我感觉是无比的光荣，作为一个少先队员，我一定要多做好事。
当然，我也做过对胸前的红领巾对不起的事，我曾经偷偷的拿过爸爸妈妈的几块硬币，被爸爸妈妈发现了。他们并不是对我一顿打，而是把我拉到房间，对我慢慢地讲着道理:“你这样做不是对不起胸前的红领巾吗?”我顿时感到羞愧，决心以后再也不偷偷拿钱了。
但是，我又不自觉地做了一件对红领巾对不起的事。那是在一个上午，我和我的同桌因为一件小事吵的不可开交，差点打起来，彼此都说了一些伤人的话。事情过后，我感觉非常羞愧，这让我想起了上一件事，爸爸妈妈对我说的一句话，我感到非常愧疚。于是，在下午，我主动的跟我同桌说对不起，所以我们很快和好了，我们依旧是好朋友。
小强今年读高二, 学习一直很用功, 在全年级的排名也很靠前, 老师和家长都对他寄予很高的希望, 但他自己老是担心成绩会掉下来, 会被其他同学超越。尤其最近一个月来, 他突然有了个怪毛病, 就是学习上爱钻牛角尖。
他喜好文科, 尤其是历史。经常与历史老师在课堂上争执, 追问老师一些大家都认为“再明白不过的问题”。如老师讲到“西方列强入侵中国”, 他就发问:为什么不是“中国入侵西方列强”?老师说到“清政府腐败无能”, 晓伟又提出疑问“怎么能说清政府腐败无能?难道说清政府中就没有几个能人?没有能力能做政府官员吗?”诸如此类的问题让老师哭笑不得。慢慢的, 班里的同学都觉得他是“怪人”, 都很疏远他。
更头疼的是在做习题时。比如做一道简单的数学题, 3X=6, 那么X=2, 这么简单的代数题摆在面前, 小强就会开始反复琢磨:为什么X要等于2呢?有没有可能是其它的数字, 有没有其它的可能性。他不仅要琢磨, 还总是沉湎于不必要的冥思苦想中, 简直难以自拔。糟糕的是, 这种强迫性的“自我提问”干扰了他做作业、上课听讲。
心理分析:
所谓钻牛角尖, 就是“一条道走到黑”, 遇到事情, 不能发散、全面地去思考, 而是刻板地拘泥于某种角度或某一方面。显然, 容易钻牛角尖的人往往思想方法狭窄, 在遇到事情时, 首先受到思维定势的影响, 单纯的从自己的经验或者目前的想法出发, 考虑事物的一个方面或者仅仅一个侧面, 认定了这个想法就不容易改变。
小强学习很认真, 成绩也很好, 不过成绩越好他就越担心, 担心自己退步了怎么办?怎么面对老师和父母的希望?显然, 小强的心理压力过大, 精神负担过重。
小强的这个特爱钻无谓的牛角尖的毛病, 属于强迫思维, 起因于他对成功和失败的偏颇认识。就是因为这样, 他对成绩名次过度计较和敏感。他成绩越来越好时, 他的神经也达到了承受的极限, 出现了现在这种强迫性思维症状。从心理学的角度说, 这种症状的出现也是人体的一种自我保护, 就像人有时会通过身体不舒服提示自己太劳累辛苦。
优等生感到学业有压力是学生常见的学习心理问题, 小强的自我期待过高, 是一种主观压力, 如果不及时加以消除, 往往会进一步产生自卑感。
心理处方:
首先小强应该正确地认识自己, 建立客观的自我概念, 学会合理地设定适合自己能力的目标, 并对学业上的成功和失败有正确的归因。小强可根据自己的条件制定切实可行的学习计划, 将大目标分解为小目标, 一步步前进。平时还要注意经常与老师、同学交流。由于每个人的经历、阅历不同, 看待问题和解决问题的角度也不尽相同, 经常与老师、同学保持畅通的沟通, 可以启发自己的思路, 避免陷入固执的思维中。
另外, 家长跟老师也要引导小强, 让他对学习成绩形成正确的认知和态度。压力问题在学生中是普遍存在的, 成绩较差的学生的学业压力往往比较容易被老师或家长注意到, 但平时成绩好的学生, 他们的学业压力常常被忽视, 所以不能忽视小强这种好学生的心理压力问题。
学会幽默可消减压力。养成面对问题能幽上一默的心态, 轻松的心境更有利想出多元的解决方案。不妨多看看笑话, 多与幽默的人接触。随着幽默元素的增加, 人将变得灵活和变通。
最后, 小强如果能请心理医生采用催眠疗法进行系统脱敏效果会更好, 并努力做到自我放松后再学习。
所谓“有效”，就是指能实现预期的目的，有效果。而“机制”则是指内部组织结构和运行变化的规律。形成长效机制，一是要有比较规范、稳定、配套的制度体系；二是要有推动制度正常运行的“动力源”，即要有出于自身利益而积极推动和监督制度运行的组织和个体。少先队形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，一是要积极探索和建立爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式、有效载体以及相应的制度体系、运行机制；二是要积极提高广大辅导员少先队工作的“效益”意识，更新工作理念，创新活动方式，在“有效”和“长效”上下功夫。
一、紧扣“立志向、有梦想”的核心要求，形成“爱学习、爱劳动、爱祖国”活动长效机制的动力源泉
“立志向、有梦想”实质上是党的理想信念教育儿童化的要求。对少年儿童如何进行理想信念教育，正如李源潮同志在建队64周年座谈会上所说，“对孩子讲政治信念，他不好懂，也很难树得起来。我觉得可以讲理想志向，就是将来长大要干什么样的事、做什么样的人。习近平总书记希望少年儿童立志向、有梦想。这里的梦想，我认为就是指理想志向。现在全党全国倡导为实现中国梦而奋斗，少先队要扎实抓好少年儿童的理想志向教育。”习近平总书记关于“立志向、有梦想”的教导，突显了少先队的思想性要求，要求少先队注重思想意识的教育，加强理想志向的教育，强调了少先队引导少年儿童为实现“中国梦”做好全面准备的思想性要求，这是我们开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育活动的核心要求。
理想志向教育一直是少先队教育的灵魂所在。少先队的队章、队歌、呼号等都是理想志向教育的具体体现，党的历代领导人对少先队的期望也都凝聚着“有理想”、“立志向”的殷切期望。“中国梦”是构建少年儿童理想梦的有效动力，也应该是少年儿童理想梦的基本导向。当今，我们进行少年儿童的理想志向教育，就是要着力引导少年儿童认知“中国梦”，把追求“个人梦”与实现“中国梦”结合起来，立志为实现“中国梦”做好全面准备，这也是激励广大少年儿童“爱学习、爱劳动、爱祖国”的动力源泉。我们开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育活动一定要紧紧突出这个核心要求。
二、准确把握“爱学习、爱劳动、爱祖国”内涵要求，构建“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育活动的长效机制的内容支撑
1.理解“爱学习”，激发少年儿童心中的科学梦，从根本上引导少年儿童热爱学习、主动学习、快乐学习
少年儿童正处在人生的春天，学习是少年儿童人生成长的第一需要，学习是他们将来做好工作、报效祖国的基础。习近平亲切勉励少年儿童“爱学习”，他对少年儿童说：“想象力、创造力从哪里来？要从刻苦的学习中来。知识越学越多，知识越多越好，你们要像海绵吸水一样学习知识。既勤学书本知识，又多学课外知识，还要勤于思考，多想想，多问问，这样就能培养自己的创造精神。”孩子们有求知的天性，有探索科学的萌动，每个孩子都有成为科学家的潜质。然而在当今各种思潮的影响下，这种天性与潜质却被忽视与隐没，少年儿童追求什么，关系到国家和民族的前途，少先队要在这方面发挥特殊作用。各级队组织都要积极开展“红领巾读书读报”、“少年科学院”等少先队活动，要经常开展适合孩子特点的兴趣型或创意型科学活动，让他们在快乐中感知科学的乐趣，在互动中体验科学的奇妙，让队员们不断开拓知识视野，激发创新意识，提高实践能力。
2.理解“爱劳动”，激发少年儿童心中的创造梦，引导少年儿童热爱劳动、立志创造
习近平总书记在参加“六一”活动时对少年儿童说：“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。你们从小就要树立劳动光荣的观念，自己的事自己做，他人的事帮着做，公益的事争着做，通过劳动播种希望、收获果实，也通过劳动磨炼意志、锻炼自己。”我们要意识到在当下“爱劳动”教育所遇到的时代挑战，应认真研究在市场经济大潮中、在高科技的背景下，何谓“爱劳动”，如何帮助队员认识和抵制“一夜成名”、“一朝暴富”的诱惑，树立“劳动——创造——奋斗”的正确人生态度，强化劳动意识，培养艰苦奋斗意识与能力。少年儿童的劳动观念主要是源于本身，源于他们的创造，源于他们对创造的一种追求，或者一种梦想。少先队爱劳动教育，就要带领广大少先队员开展小发明、小创造以及“红领巾学创业”等实践活动，激发对创造创新创优的不断追求。
3.理解“爱祖国”，激发少年儿童心中的报国梦，激发少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情
爱祖国是少先队教育的重要目的之一，历来是少先队高扬的主旋律。爱祖国，当前要特别注重激发少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情，面对当前多种思想意识的碰撞，我们不能回避爱国与爱党、爱社会主义的关系，激发少年儿童树立跟党走中国特色社会主义道路、实现“中国梦”的理想信念。
爱祖国，要致力激发少年儿童的报国梦。我们要认真思考，在如今“世界村”的格局中，应该如何强化少年儿童的国家意识，如何帮助队员们树立报效祖国的责任感，引导队员们把“中国梦”作为自己的理想追求，今日努力学习，练就本领，明天无论身在何处、从事何种职业，都要为报效祖国、振兴中华增光添彩。“爱祖国”，当然要引导少年儿童体现在日常行动中，要引导少先队员们积极参与“手拉手”活动，各族小伙伴手拉手，筑起民族团结的新长城；积极开展“红领巾环保行动”，为建设“美丽中国”作力所能及的贡献；更重要的是从小德智体美全面发展，长大后把祖国建设得更好。
三、改进教育方式，创新教育途径，形成“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育活动的长效机制
1.坚持“三贴近”，关注少年儿童的生活经验，关注少年儿童在活动中的体验
少先队教育的本质属性是活动育人，而育人必须注重实效。追求教育的实效性，就必须贴近少年儿童思想实际、贴近少年儿童生活现实、贴近少年儿童群体。少先队活动一定要“接地气”，要让少年儿童感受到“这与我有关系”，“这就是我的生活、我的追求、我的感受”。
开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育活动，关注少年儿童的生活经验，关注少年儿童在活动中的体验，各地有许多成功的经验，有大量生动的实践经验。如“爱学习”，少先队员的小发现、小发明、小研究、小创造、小制作，基于少年儿童的生活经验“加一加”、“减一减”、“问一问”、“改一改”、“试一试”，大大激发了少年儿童的创新意识和创造能力。“爱劳动”，队员们寻找一个劳动岗位，结识一个劳动榜样，学习一点劳动技术、劳动实践体验，使队员们获得了爱劳动的真情实感。“爱祖国”，队员从身边生活的变化着手，了解家乡，认识祖国；从各民族少年手拉手做起，增强民族团结意识；从环境保护、维护生态环境入手，增强爱国尽责的小主人责任感。实践证明，坚持“三贴近”是形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制的重要前提保证。
2.坚持活动中的少年儿童自我教育，活动形式符合少年儿童年龄特点
教育实效性取决于少年儿童自身的内化。少先队活动要促进少年儿童的内化，少先队的教育和活动就必须努力适合少年儿童的生理心理特点。
对于低年级儿童，正面教育，寓教于乐是主要形式；高年级队员要注重文化感染、榜样引领、实践感染；而初中队员则要强调社会实践、思想辨析。对于当代少年儿童，少先队活动要特别注重文化的感染力，注重新媒体的运用，让少先队活动给队员们带来快乐，在快乐中培养良好的行为规范，形成正确的思想意识。爱学习、爱劳动、爱祖国，是少年儿童成长的自身追求，大量深受队员喜爱的活动，说明了发挥少年儿童自主性的重要，体现了正确教育方式的重要性，也体现了少先队文化的感染力。
3.保持一定频率密度的活动刺激，改进活动刺激的形式
从心理学来讲，少年儿童思想意识的形成、道德品质的养成都是不断接受外界刺激、耳濡目染、逐渐积累、逐渐内化的结果。少先队活动能够给他们提供正能量的刺激。追求“爱学习、爱劳动、爱祖国”活动的长效性，从活动机制建设上来说，就要坚持活动的持续性、持久性。从具体操作层面上讲，要将“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育活动列入少先队活动课程，有目标、有计划、有层次、有措施，科学有序开展。要把少先队活动列入课程安排，坚持每周至少安排一节课时的少先队活动，专课专用，不挪用，不旷课。同时，要积极利用升旗仪式、晨会、大课间及课余碎片化时间开展少先队活动；重视抓住重要节庆、纪念日和寒暑假期，组织开展好少先队活动。
追求“爱学习、爱劳动、爱祖国”活动的长效性，一要注重改进活动刺激的方式。如进行爱祖国教育，从国旗、国徽、国歌、国家版图的教育入手；开展教育活动，积极运用相关小道具，如小国旗、小宣传单等。二要注重刺激方式对情感的影响作用，在少先队活动中特别注重运用仪式教育的方式，努力做好每个关键环节的不同仪式：入队宣誓仪式、建队仪式、升旗仪式、少先队队会仪式、开学典礼、毕业典礼、各种社团的成立仪式、离队入团仪式等。三要善于利用活动刺激的相关节奏、韵律来增强教育效果。如在教育活动中，将教育内容编成顺口溜、诗歌、歌曲等形式，使之合辙押韵，读来朗朗上口，从而增加队员的兴趣和注意，收到良好的记忆效果。
4.注重整合社会资源，营造良好教育氛围
形成“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育活动的长效机制，使少先队教育不仅在少先队组织生活中产生影响，而且在学校生活、家庭生活乃至社会生活中发挥作用，就要十分注重整合教育资源，形成教育合力。
少先队要做好校园教育资源的整合。首先要取得校长的高度重视，学校应把少先队教育纳入学校工作总体布局，进行规划、部署、检查、保障。要建好中队辅导员队伍，发动全体教师都来关心少先队组织建设，发挥所有教师的教学专长，一起参与少先队活动的开展。一方面要在学校的大力支持下，建好队室、队角、中队之窗、鼓号队、广播站、电视台、网站告示等少先队阵地，另一方面要综合利用学校的硬件、软件建设，利用学校的各种物质条件，挖掘校园文化，开展少先队校本活动，使少先队活动更具特色与魅力。
少先队要重视运用家庭教育资源。少先队可发掘家长资源，聘请优秀家长做少先队志愿辅导员，请家长为队员上队课、辅导队员开展队活动。
眼前的这位参加过抗战的黄井贤老人已90岁高龄。这些年来，老人很低调，很少主动跟周围的人提起当年的勇敢和战绩，但他从没忘记过战争的艰辛、厮杀的残酷、战友的牺牲和胜利的光荣。
“当年我们一个庄子同时去参军的，除了我之外，还有两人。我们三个是一起长大的，他们一个和我一般大，一个比我还小一岁，我们就像兄弟一样。可惜，他俩都牺牲了。”老人对失去战友心痛不已。
抗战结束后，黄井贤还参加过抗美援朝。至今，他头上还有个弹片没有去除。
他们为什么要浴血奋战，拼死杀敌?只是因为他们每一个战士都有一颗爱国、爱家、爱人民的炙热之心，他们想让祖国强大起来，不再被外国列强欺凌!所以他们愿意牺牲自己，换来更多人的幸福，更强大的祖国!
曾经的中国，遭受过多少血的洗礼……可是现在，“中国人民站起来了!”1949年的开国大典上，迎风飘扬的五星红旗，寄托着多少烈士鲜血染红的希望!
老师告诉我们，红领巾是红旗的一角，那鲜艳的红色是革命烈士用鲜血染红的，它是少先队员的象征。听了老师的话，我对红领巾产生了敬佩之情，并深深地记住了红领巾代表着光荣，决不能玷污它。于是，每当我做了好事后，我看着红领巾，就会觉得这是自己应该做的;，每当我做了错事后，我看着红领巾，就会马上改正……
红领巾就像我的小伙伴，天天陪着我上学、放学。体育课上，它在我的脖子上跳阿跳的;文化课上，它跟我一起认真听课;上学、放学，，它总是跟着我向值周生鞠躬;风中，它摇摇摆摆;雨中，它一动不动……
红领巾是少先队员的象征，我要为它骄傲、自豪，因为我是一名
一、什么是爱的教育
爱的教育是最好的情感教育。教师在教育学生的过程中，鼓励表扬也好，批评教育也好，这都是爱。爱的教育，就是“为了学生的身心全面发展”的教育。充满着爱的教育，可以让学生在教师的鼓舞、帮助与理性的教育下，养成各种良好的生活和学习习惯，如，热爱祖国、尊敬师长、热爱学习，更自觉地去学好各种基础性科学文化知识，从而为自己人生的发展、梦想的实现奠定下坚实的基础。
小学生正处在身心快速发展的时期，他们能否在小学阶段吸取足够扎实的科学文化知识，养成高尚的道德情操，这都是我们教师必须十分关注的。但是，在现实生活中，很多教师一心只想着让学生取得良好的文化成绩，而忽视了最重要的、促使小学生全面健康发展的学习过程。王巧锋老师在他的论文《师爱满天下，有心栽花花才开》中说：“没有爱的教育不是教育，而是训练。”这句话很好地阐明了我们教师要学会在教育教学的各个环节中体现对学生的爱，要从各个方面去关心小学生，用爱的教育——爱心教育拉近学生和我们的心灵间的距离，进而使学生们更好地接受德智体美全面发展的教育。
二、教师如何进行爱的教育
很多时候，教师们并不是不爱学生，而是不会爱，没有牢固确立陶行知先生“爱”的教育的理念，没有把握爱的教育的原则，没有采用正确体现爱的方式。对小学生进行爱的教育，应当注重如下几点：
首先，教师要尊重学生、了解学生、理解学生，明确地认识到学生在学校教育中的主体地位，切实做到以人为本、关心学生。教师只有充满爱心，在理解和关心学生的基础上开展教育活动，才能用自身丰富的情感去感染小学生，激发起他们的学习兴趣，帮助他们更好、更全面地吸取知识。
小学生都是有感情的人，他们需要教师的爱，也能体会到教师对他们的爱。我班有一个男孩，其他老师对他评价一致，就是上课从来不听。如果接受了这个惯性思维，我应该也会给这个孩子打一个中评，但是我并没有这么做。几次单独聊天沟通后，他告诉我，他觉得班里的同学不喜欢他，觉得自己仿佛不属于这个班级。我跟他说，老师并不这么认为，班里有很多同学关心他，老师们也在关注他。我还问了他一个问题，如果只有一个人觉得你很棒，你说是谁？几次回答之后，这位同学终于说出了我理想中的答案：自己。在这次交谈之后，这位同学主动跟我打钩钩，保证他会用心上课。之后他真的这样做了，这就是爱的回应。
其次，教师要做到因材施“爱”，在了解学生各自情况的基础上有针對性地教育学生。陶行知先生也十分注重因材施教。因材施教要求教师根据学生的不同特点进行有针对性的教育和帮助，从而促进学生全面发展。对学生的爱也是如此。教师要根据小学生的特质给予他们不同方面、不同层次、不同形式的关爱。如果教师能在教育中因材施“爱”，我相信我们的小学生也会更好地因爱受教。
曾经有人提醒我，如果与学生的关系太好，可能会因此失了威信。可我并不这样认为。我认为，教师的威信应当是学生给予的。一旦学生爱老师，爱学习，教师所谓的威信就会自然而生。所以，我在学生面前一直能自然地流露，进行我的英语教学工作。例如，对于不敢开口说英语的学生，我会张大嘴巴，表情丰富地跟他说英语，告诉他要大胆地表达。对于不同表现的学生，我力图用不同的爱的方式来感染他们，做到因材施“爱”，引导学生朝着正确的方向前进。
最后，教师还要做到爱得得体，实事求是。对于特殊学生、学困生或是顽皮的学生，更应该多付出一些关爱。每个小学生都有自己的特点，这就要求教师在做到因材施“爱”的同时更要注意爱的得体。作为学生心目中公平正义的代表，教师要做到对待学生一视同仁，不能偏帮优生，也不能轻视后进学生。只有公允得体的爱，才能被所有学生认可。
三、唤起学生对学习的爱
要唤起学生对学习的爱，教师必须善于发现学生的特点是什么，他们缺少什么，需要什么。陶行知先生说：“教师爱儿童的高尚的品德在于像园丁一样。首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适当之肥料、水分、太阳光并清除害虫，这样才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。”教师在不同的教育环节，要采用激趣、导学等一系列行之有效的方法，来唤起学生对学习的爱。学生对学习的爱是潜移默化的，因此教师要让学生日积月累地爱上学习。教师还要以身作则，在教的过程中不断认真地学习，为学生的学树立榜样。爱是可以感染的。当教师用真心对待他们的学生时，学生也能感受到教师对他们的爱。这种爱无形中在日常的教学活动中得到延续，从另一方面表现出来的就是学生对教师、对学习的爱。
本文首先分析了学困生形成的原因;然后针对主客观因素造成的学生学习之间存在的差异, 阐明了自己的观点。要抓住学生的心理特征, 帮助他们树立自信心;理解、尊重、宽容、善待学困生;帮助学困生做好课前预习和课后复习工作, 教会他们如何学会学习;营造良好的课堂气氛, 激发学困生的学习兴趣, 让他们感受成功的喜悦;争取学困生家长的积极配合。从思想上, 生活上, 学习上全面关心他们, 寓情于理, 因势利导。引导他们由厌学变为乐学。
一掌握学困生心理, 建立良好的师生感情
教师对待学困生就要像对自己的孩子一样全方位地了解他们的情况, 用真诚的爱来“鞭策”他们, 使他们逐渐进步。在日常教学中, 我对学困生的心理转化始终以:“你行, 我也行”为支点, 以积极的态度、赏识的眼光看待他们。学困生的闪光点是多方面的, 也是微弱的, 所以我们一定要细心捕捉, 并及时伸出大拇指说:“Well done!”, 在课堂上我常说:“I think you can do it.you can!”使学生英语课上学习的积极性和主动性大大增强。
我班有位学生, 虽然成绩不太好, 但是朗读英语的发音很好, 我就先帮他预习新课的单词, 然后让他早自习时带领全班同学朗读, 这就大大地满足了他的表现欲, 也增强了他学英语的信心和兴趣。此后, 他的英语成绩大幅度提高。我在教学中发现要帮助学生树立信心, 老师自己也要树立“一定能教好”的坚定信心。在我班有个姓张的女生, 英语基础比较薄弱, 虽然很努力, 但是一直处于中等偏下的情况, 因此很受打击。于是我对她采取多鼓励的方法, 不断在课上、课外关注她, 教她记忆单词的方法。她感受到了这份关爱, 于是非常努力地学习英语。看到她有了进步, 我真的很欣慰。李某的英语学得比较吃力, 她从不主动举手发言, 我在上课时就寻找机会让她发言, 一开始只提问用“Yes”或“No”就能回答的问题, 让她树立自信, 慢慢地她就有了发言的积极性。为了沟通师生情感, 我还设计激励、积极的作业评语, 从而唤起学困生的自尊心和自信心。我一直要求学生书写要规范、美观、正确。只要做到这些, 就在作业本上写上一个“Good”, 以此激励着很多学生在奋斗、努力。尚某的英语成绩不好, 每次都弄不清b和d, 我就教他伸出手并做手势说:“左手b, 右手d”, 经过多次纠正, 他终于搞清楚了, 从此他的作业每次都很认真, 获得的“Good”越来越多, 学习的信心越来越大, 现在他的成绩已达到了中上水平。除了帮助学生树立学习的信心以外, 创建融洽和谐平等的师生关系也尤为重要。建立良好的师生关系是教学成功的保证。在日常教学工作中可以发现, 有些学生对英语的学习兴趣, 往往源于对教师的人格、学识等方面的热爱和崇敬。因此教师和学困生的关系尤为重要。首先要让他信任你、尊重你, 只要我们对每一个学生都充满信心、感情诚心、献出爱心, 肯定会受学困生所尊敬, 他们也会感受到老师“爱的鞭策”, 更加努力学习。那么我们就能达到较好的教学目的, 收到较好的教学效果。所以我们教师应学会换位思考, 学着站在学生的角度看问题, 常常问问自己“如果我是学生, 我希望我的老师是一个什么样的人?”一定要为学生着想, 要千方百计培养、巩固和发展学困生的兴趣。兴趣是最好的老师, 是推动学生学习的内在动力, 没有兴趣就没有求知欲。学生兴趣越高, 积极性就越高, 学习效果就越好。仔细分析了一下那些英语学习缺乏兴趣、缺乏学习动力导致成绩很差的学生的情况, 发现他们在困难→不感兴趣→成绩差→更不感兴趣→成绩更差的轨道上形成了恶性循环。所以帮助学生排除学习上的困难, 激发他们的兴趣, 成为提高教学质量的关键。
二理解、尊重、宽容、善待学困生
学困生由于成绩不好, 在学校会受到老师的批评, 在同学面前会比较敏感, 在家也常会受家长的训斥, 心里充满压抑感和厌学情绪, 自信心不强。当看见学困生抄其他同学的作业时, 我不但不责备, 还主动将最好学生的作业本借给他们学习, 叮嘱他们要用心向英语成绩优异的同学学习。并在班里开展互帮互助小组活动, 就是让成绩好的同学帮助学困生。每次单元测验后, 我就将成绩有进步的学困生名字提出来及时进行表扬, 让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。有些学困生的反应慢点, 有时一个简单的时态词语讲几遍都理解不了, 我就不厌其烦地反复讲;有时将部分内容编成公式或顺口溜, 用浅显易懂的语言启发他们, 直到他们听懂为止, 让他们知道“爱的教鞭”的深意。作为一个教师应给予学生尊重与爱护, 用语言和行为来感化他们。我常对他们说:“你们是我的孩子, 我相信我的孩子会做好每件事情。”对这些十三四岁的孩子来说, 教师一个宽容的微笑, 一句体贴的话语, 一个会意的眼神, 一个轻微的触摸会给学生带来巨大的学习动力。
三帮助学困生做好课前预习和课后复习工作
和学困生一起预习可以教给他们学英语的正确方法和思维能力。“教是为了不教”, 他们自学的能力得到了培养, 也会减轻老师的很多负担。另外, 每天在上课时, 我都要请学困生朗读、背诵昨天学过的句型、段落, 必要时还让他们自己总结刚学过的重点、难点和常用词语。每一单元结束后, 我都及时叮嘱学困生补漏找缺, 避免把缺漏带到下一单元, 造成更大的差距。课前自学是学生学好新课, 取得高效率的学习成果的基础。对于学困生来讲, 提前了解上课的内容, 找出课文中的难点就更为重要了。每上一节新课, 我就要求他们自己查词典, 先解决单词这一问题, 然后找出课文中的难点。一段时间后, 他们都发现, 通过预习, 听课取得了良好的效果。其次, 帮助学困生学会听课, 学会做笔记。听课是学习过程中的重中之重, 而笔记是一种永久性、系统性的记录, 对于复习已学过的知识非常重要, 对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要。但是要听课, 同时又要记好笔记, 对于学困生来讲, 并不是一件容易的事情。所以在一开始, 我要求他们以听为主, 先保证听的质量, 笔记可以课下做。为了保证效果, 我给每个学困生派了个“小老师”, 每节课下帮助督促他们记好笔记, 并检验听课的效果。有了这些“小老师”的帮助, 学困生们最头疼的听课问题就轻松解决了。
四营造良好的课堂气氛, 激发学困生的学习兴趣
创造轻松愉快的课堂氛围十分重要。学困生由于羞怯心理较重, 往往害怕开口答题, 我就尽量选择难度不大的问题提问他们;让他们到黑板上默写的句子也是考虑到他们有把握写出来的;朗读的段落也是选他们事先读过多遍的课文。经常采用“Well done!Good job!Excellent.”等评价语来肯定他们的成功。注意发现学生身上的闪光点, 并不失时机地鼓励他们。他们往往因得到这样的鼓励而激动, 课堂气氛也就随之愉悦起来。经过一学期的培养, 学困生消除了胆怯心理, 答题习惯慢慢养成, 课堂参与意识大大加强。学生在学习中看到了自己的成功, 思维会更加活跃, 学习的道路会越来越宽阔。为了延长学困生上课专注的时间, 我常结合课文做一些游戏, 教点歌曲、听听录音、讲些有趣的小故事等。课堂上将学习好的学生和学困生搭配起来, 采取集体、小组、双人、个别活动训练相结合, 凝聚学生的注意力, 调节他们的情绪。学困生在和谐轻松的气氛中学习兴趣越来越浓。
五争取学困生家长的积极配合
英语是用来交流的语言, 需要多方面的训练。只在课堂上的操练还远远不够, 学生很难按时完成任务, 尤其是学困生。没有家长的积极配合, 很难完成学习任务。而家长和老师的目标都是一致的, 我抓住家长关心孩子学习这一特点, 利用家长会及家长来访常和他们联系, 争取他们的合作, 督促孩子做作业、听磁带、背书、记单词等。这对学困生成绩的提高起到了很大的作用。
总之, 在英语教学中要理解、尊重、宽容、善待学困生, 让他们感受到爱的力量, 会使他们由厌学变为乐学。转化学困生是我们每一位教师时刻面临的艰巨任务, 是一项任重而道远的持久战。使用灵活多样的教学方法, 激发他们的学习兴趣, 增强他们的英语运用能力, 并用心和他们沟通, 多些对他们的赏识, 最终使这部分学生转变成为学优生。让我们从树立自己的信心做起, 带动身边的孩子们, 相信他们一定能突破英语学习的难关, 努力成为学优生。
摘要：一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切。为了发展全体学生的能力, 培养全部学生, 就应关注“学困生”的转化, 注重培养学困生的学习兴趣和信心, 端正学习态度, 教给他们正确的学习方法, 变“要我学”为“我要学”。
虽然天气很寒冷，但是仍旧影响不到我们少先队员激动澎湃的心。活动开始，随着主持人的一声令下，音乐响起，两名男生举着小旗，迈着整齐的步伐，庄重地从我们的眼前走过。
之后，边升起了代表着祖国骄傲的五星红旗，我们敬队礼，并齐声洪亮的地唱起了国歌，那时的我是多么骄傲和自豪啊!
听着主持人的一声声演讲，我的心也随之涌动，祖国为我们创造了优良的条件，养育了一代又一代。从激昂的演讲中，我也感受到了，身为少先队员的我们要好好学习，积极主动地参加学校组织的各项活动，做好每一件事。
在此过程中，我们还进行了呼号，庄严宣誓了我们的口号是什么?我十分的激动，并联想到了祖国，国旗象征着一个国家，而呼号代表了我们对祖国的热情，如果说没有祖国就不可能有今天的我们。
第一节下课后，我们做完早操。大队部的潘老师，也是我们的副班主任，她拿着话筒，对我们说：“请五年级段的六个班给一年级的戴红领巾，并认识他们，还要教他们怎么敬礼。”
我们在老师的带领下，来到了一(6)班队伍旁。我们班每一个人相对着他们班的人。我相对的是一个小女孩。那个小女孩的眼睛亮晶晶的，樱桃小嘴，瓜子脸，还有一张红彤彤的脸蛋。我慢慢地蹲下来，亲切地问她：“你叫什么呀?”她似乎有点害羞，犹豫了一会儿，才张开那小嘴巴，亲亲地对我说：“我叫王彤丹。”我的心里有一股疑惑：咦?王彤什么呀?前两个字都跟我们班的王彤垚一样呀，难道她也叫王彤垚。我本来想再问一次，但是看她那么害羞，我也没有问下去了。我就按照这个思路去想，王彤垚?世界上怎么会有这么巧的事情啊。算了，我还是中午吃完饭后再问问吧。
就这样，时间飞逝，很快就到了中午。我和王铖来到了一(6)班的后门口。刚开始有点害怕，不敢进去。忽然，我看见有几个同学也进去了。他们都进去了，我有什么好害怕的呀!我鼓起勇气和王铖来到了一(6)班。我往后看看，呀!他们也有这块板子啊，哈哈哈哈!天助我也，我正好还不认识那个小朋友，看快看看，只要是前两个名字是王彤的，那就是她了。
我找啊找啊，终于找到了，原来她的名字叫王彤丹啊。我在教室的里环视了一遍，找不到啊。我就叫他们班的一个同学找一下。没有多久就找到了。
我教彤丹系红领巾，我示范了三遍，她就学会了，真是个聪明的小朋友，我还教她怎么敬礼，我示范了一遍他居然就会了。
阳光明媚， 微风徐徐，同学们精神抖擞地迎来了成为少先队员的时刻，当代表着国旗一角的红领巾在胸前迎风飘扬的那一刻，我心情是多么的激动，那可是先烈用鲜血染成的，代表着无数英雄的心血。今天的我们是多么幸福呀!可以坐在窗明几净的教室里，听老师声情并茂地讲课，可以在课间和天真烂漫的同学快乐地玩耍，可以在放学时扑入爸爸妈妈温暖的怀抱。无论什么时候，胸前的那抺中国红都像个指挥官，指引着我不断前进的方向，少先队员的职责深深地记在我的脑海里。
从那一刻起，胸前的那一抹红一直激励着我勇往直前，哪怕前面道路曲折坎坷，都阻挡不住我前进的步伐。纸上那鲜艳欲滴的“√”是对我努力的肯定，但那刺眼的“×”就像我成长道路上的荆棘，即使把我弄得伤痕累累，我也要征服它。红领巾时刻提醒着我在努力学习的同时，更要德智体美劳全面发展，在团结友爱的集体中，用良好的品质，丰富的知识，健康的体魄来武装自己，让我从容不迫地迈向自己的梦想。记得三年级的一篇课文《一面五星红旗》，一个中国的年轻人宁愿饿肚子，也不愿意用五星红旗去换取面包，他的言行，深深地感动了我，因为每个中国人的心中都有那一抹红。
望着胸前的一抹红，让我时常想起我们中国的运动健儿们，他们为了那一抺中国红，一次次挑战自我，在世界的赛场上，为祖国赢得一枚枚奖牌。看到鲜红的五星红旗，随着嘹亮的国歌声冉冉升起，多少中国人心潮澎湃，热泪盈眶。它不仅仅代表着个人，团队，更代表着我们的祖国。让我们学习运动员们坚韧不拔的精神，不断的强大自我，积极进取，为祖国争光吧!
有一天，在少先队员的仪式上，我被佩戴在一个又可爱又漂亮的小女孩的脖子上。从此，我和小主人成为了形影不离的好朋友，是少先队员优秀的象征。每天上学小主人丢回小心翼翼地佩戴到脖子上，每天放学回家小主人做的第一件事，就是把我从脖子上拿下来，认真地对折好，放到我的干净整洁的“屋子”里面去。
每当到周末，我的身上有任何灰尘、污渍，小主人就会找来一个“鱼缸”，装满清澈的水，放在里面使劲、一停不停地搓来搓去。过了一会儿，我就变得十分干净，精神抖擞。这时，我觉得非常幸福。
可是，好景不长，记得有一次，主人一不小心把我遗忘在课桌洞里了，桌子说：“哈!哈!你的小主人就这么把你丢了，也太不关心、照顾你了吧!”我一听，愤愤不平地说：“小主人只不过把我放在教室里休息而已。”桌子小声地说：“你就别瞎说了，你的小主人就是不关心你。别瞎想。”我听了，什么也没有说了。这时，小主人的同桌来了，正当我就想让他把我给小主人时，他竟把我丢进了脏兮兮、苍蝇乱飞的垃圾里，我伤心极了。这一下午我都没来。第二天，我看见小主人根本不在乎，买了一条焕然一新的红领巾，那时我欢乐的心情一下子跃到了谷底。
