听课记录表最新

听课记录表最新（精选4篇）

听课记录表最新 篇1

在教导处组织下，以教研组为单位，我们对全体任课教师的教案、作业、听课记录进行了检查与评价。本次检查与展评我们抱着客观、公正的态度，注重检查作业、教案的质量，依据我校制定的相关要求进行的。主要目的是对老师们半学期的工作做一个记载，同时发现好的做法及时推广，发现问题及时纠正。因此，我从三方面对本次活动作以下总结：

一、教案方面：

优点：

1、绝大多数教案设计完整，教学重点、难点突出，设置得当，紧紧围绕新课标，能突出对学科素养的高度关注。

2、大部分老师的教学反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行深刻地解剖，能很好地体现课堂教学的反思意识，反思深刻、务实、有针对性。

3、注重选择恰当的教学方法，注重在灵活多样的教学方法中培养学生的合作意识和创新精神。

4、教案能体现多媒体教学手段，注重培养学生的探究精神和创新能力。

不足及努力方向：

1、部分教师的教案书写过于简单，我们提倡老教师可以备简案，新教师备详案，但并不是不注重质量。

2、部分教师教案后的教学反思不够认真、不够详细，没能对本堂课的得与失作出记录与小结。

二、作业方面：

优点：

1、各年级作业均能依据课标要求设计，作业量适当，既能达到训练目的，又不增加学生的课业负担。学生作业数量合理，老师批阅规范，且能做到细致及时；

2、学生有较为规范的书写格式，作业书面整洁，书写工整，正确率较高。特别是优秀学生的作业，干净，字体美观，给人赏心悦目的感觉。看来，在学生的书写习惯方面，老师们都花了大量的心思，费了不少功夫。

3、教师批改作业认真，做到全批全改。有批改日期，有激励符号。有老师们的批改也各具特色。有进行加分批改的，有画笑脸进行奖励的，也有用爱心批语给学生指明方向的，总之每一位教师都能做到全收全改，学生作业出现问题能及时订正，老师也能及时复批，从中能感受到老师们工作的细致与辛苦。

不足及努力方向

1、有些班级作业本不干净，有乱涂乱沫现象。希望老师今后不仅要求学生书写的规范，端正、整洁，还要教育学生养成保持作业本外观整洁、干净的良好习惯。

2、作业中仍有漏批现象。希望老师对学生作业要能做到堂堂清、日日清；错题要让学生及时订正，教师及时批改。对学困生要加强辅导面批面改，对普遍性错题要全班指导，做到人人过关。

3、作业用笔颜色不统一，希望老师重视学生规范性作业的指导，严格要求，对学生的学习习惯抓严、抓实。

4、善于使用激励性、指导性语言。在作业中适当增加一些简洁明了，实事求是，激励性的评语，让学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，加强师生之间的交流。

5、学生纠错后老师一定要再批再改，这样学生才能知道自己的改错是否正确，达到改错的目的。

三、听课记录方面：

听课是每位任课教师一定要做的一项重要工作，不容忽视，本次听课记录检查总体良好，绝大多数老师能认真听课，并及时做好听课记录，大部分教师听课记录书写工整，字迹清楚，书写认真，规范，数量足，质量高。

希望老师们坚持并发扬认真听课的好习惯，听课的同时及时书写听课记录，认真整理并做好评课准备。真正把新课程理念最终落实到课堂中，从而提升本学科的教学。

小学生语文听课记录表 篇2

师：今天这节课，我们将一起学习识字六，走进神奇美妙的动物世界。请同学们伸出小手指，和老师一起工整地书写课题。看这儿。

生跟着老师书写课题。

师：齐读课题

生：识字六

师：现在就请同学们轻轻地打开书到72页，自由读这篇识字韵文。听清要求：读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍，读好了就坐正。开始吧。

生自由读。

师：读好了。来，这么短的时间就读好了。谁想试一试?

指名读，看黑板。

生：读韵文：

狮子 大象 老虎

仙鹤 孔雀 鹦鹉

猴子 猩猩 麋鹿

斑马 棕熊 袋鼠

师：他的三个轻声读得特别准确，真棒!还有谁想试一试，来就同桌吧。

生：读

师：咱们每一位同学读词语，就要像他这样，不仅要读准确，还要把每一个字音读满。老师把这个拼音帽子摘掉，你们还认识吗?别急别急，咱们自己先试一试。

生自由读。

师：来，谁想挑战一下?好，就你吧。

生读。

师：不仅勇敢，而且自信地读准了每一个词语。来，咱们班的同学就像他这样，一起来把这些词语读一读。

生齐读。

师：这么短的时间，就把这12个词语都读正确了，不是一件容易的事。让我们再来关注一下这几个带有生字的词语，谁还想再读一读?指名读。

师：都读正确了，不知道动物们愿意和大家成为朋友吗?看――

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师：读出每个动物的特点，这可不容易。让我们再来看一下，这些动物你了解它们吗?你最了解哪一个?你说说

生：我最了解孔雀。孔雀开屏的时候就像一把扇子。

师：那就把你的感受送进这个词语里，读

生：孔雀

师：真美!还要谁想读一读?你最了解哪一个?

生：我最了解仙鹤。传说仙鹤是神仙的旅伴。

师：读吧

生：仙鹤

师：太美啦!你说

生：我最了解袋鼠，因为袋鼠它从不喝水

师：他还是澳洲的吉祥物呢，你读吧!

生：袋鼠

师：说到这些动物，同学们看一下，你们对于麋鹿了解吗?

生：我了解麋鹿。麋鹿号称四不像。

师：老师这儿有一段麋鹿的资料，谁来读一读?

生：读“角似鹿非鹿，……又称四不像。”

师：没有拼音，都把这些生字给认识了。你识字可真多。麋鹿号称四不像，它可是我们国家的一级保护动物，我们要爱护他，珍惜他。看到这么可爱的.麋鹿，谁还想读一读?

生：麋鹿

师：可爱的麋鹿

生：麋鹿

师：更可爱了!

师：那么，我们刚才吧这些词语一个一个都读好了。现在，我们把这些词语连成串儿，谁还能再来读一读?一边读，记住，读出每个动物的特点哦。

生练读。

师：一共四组词语，你想读哪一组?

生：我想读第一组：狮子 大象 老虎

师：这头大象虽然大，但是很可爱。还有谁想读?

生：我想读第三组：猴子 猩猩 麋鹿

师：别紧张，你看，他在读的时候，还注意到了音调的起伏，这样读起来很好听。虽然有点紧张，没关系，让我们像他这样，把第三横排的词语来读一读。

师：还想读哪一组?

生：我想读第二组：仙鹤 孔雀 鹦鹉

生：真是美丽的鸟。来，爱美的女生么，咱们站起来，一起来读一读。没关系，自信一点儿。来吧，爱美的女生，咱们一起读。

生：仙鹤 孔雀 鹦鹉

师：谢谢你们。感觉到我们这儿好像飞进了很多美丽的鸟儿。

师：还想读哪一组?

生：斑马 棕熊 袋鼠

师：这只袋鼠真可爱。请坐。谁能把这12个词语连起来读一读?

生：读

师：是的。我们读词语就是要像她这样，不仅读正确，还要读出每个动物的特点。我们像她这样，一起读一读。

《匆匆》听课记录 篇3

（一）创设情境，导入新课（2分钟）谈话激趣导入。

（二）根据课题，提出问题：（3分钟）。预设：1.匆匆指的是？ 2.文章的写作手法？ 3.告诉我们的道理是？

（三）出示自探提示，组织学生自探。（5 分钟）

二、自探提示：

1、学生读通课文，注意读准字音。

三、解疑合探（15分钟）

读出文中具体描述日子来去匆匆的的语句，说说自己的体会。

1、找出自己特别喜欢的句子，交流、朗读

3、细读课文，画出与作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：

三、质疑再探：（3分钟）

四、运用拓展（12分钟）

（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。

请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！

（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：

在逝去如飞的日子里，我能做——，我能做——，我还能做——

（三）全课总结

1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.2.学科班长评价本节课活动情况。

（四）作业设计：背诵第三自然段。板书设计 匆匆

初中美术听课记录 篇4

我是嘉儿，就读于广东省东莞市洪梅镇中心小学。我现在已经11岁了，读五年级了。我喜欢读书，是个颇有语言天份的女孩。我们的学校有许多体育器材，如羽毛球，单杠等等。下课时，操场上可热闹了！我们的教室宽敞、明亮；学校还有图书馆、电脑室等多媒体教室，我们就在这美丽的校园中茁壮成长。

可能你对我的来信感到惊讶，因为你还不认识我，可我对你已经有了一些了解。我知道，因为你家收入微薄，所以你被迫辍学。据了解，你在学校表现十分出色，学习认真。当我们知道你12岁，才读一年级的时候，我们都惊呆了。因为种种原因，令你错失了学习机会。你们的学习环境恶劣，比起我们教学环境优越，我十分难过。我们吃得好，住得好，而你住的却是泥砖屋；我们有许多玩具，而你却连学费也交不起，我心里很不是滋味。

李丽琴同学，你的生活与学习是那样的艰苦，我真的很想帮助你。你需要什么呢？书？学费？还是学习用品呢？如果你有什么需要，那你尽管告诉我吧，我会尽我最大的努力去帮助你的。

俗话说得好：“一方有难八方支援。”让我们手拉手，成为真正的朋友吧！让我们二十一世纪的少年成为祖国的栋梁之材，为祖国献出一份力，把祖国建设得更加繁荣昌盛吧！

祝你