吉林财经大学各个学院

吉林财经大学各个学院（推荐9篇）

吉林财经大学各个学院 篇1

现代通信研究所 主要致力于无线通信及信号处理研究。现有博士8人, 教授、副教授以上职称人员12人。主要研究领域:阵列信号处理、移动通信、机器学习、无线传感器网络在大规模工业数据采集、工业过程自动化、矿工定位系统、农作物监控、自动抄表等方面的应用等。

功能材料研究所 主要致力于新型电子材料和光电材料的研究。现有博士5人, 教授、副教授以上职称人员8人, 主要研究领域:超级电容器、电解电容器、无机荧光材料、长余辉蓄光材料、新型激光晶体、光伏材料与器件等方面的研究。主要产品包括超级电容器、铝电解电容器用电极箔、无机荧光材料和长余辉发光材料等。

吉林财经大学各个学院 篇2

人人培养，技能为先

实践中，吉林财经大学信息经济学院根据独立学院办学定位、经济发展及社会对人才需求的变化，结合独立学院生源特点，将人才培养目标的内涵具体化，即“培养高素质应用型人才”。突出对专业技能的培养，把人才培养定位在提高学生的动手能力和应变能力上，使学院人才培养定位除要求具备高素质应用型人才外，还要求学生具有较强动手能力，学生毕业后能很快适应所在单位工作要求。

为此，学院强调高素质“技能”的培养，但又不唯“技能”为上，特别注重课程体系结构的科学性与合理性，以社会需要为导向，根据学生反馈和社会调研，不断调整和改进，做到了课程设置合理、逻辑关系明确、知识衔接有序、涵盖内容广泛。

根据人才培养定位的需要，学院将整个课程体系设置为三类模块，即基础模块、专业模块和实践模块。基础模块主要是给学生做好专业知识的铺垫，是学生学习专业知识的前期积累。专业模块是学生应学好的主要专业知识，是学生应掌握的主要技能。實践模块主要是对学生动手能力和实践操作能力进行培养。

同时，学院从培养学生的专业技能出发，特别注重对学生进行实践性课程的学习和研讨，在专业课程中设有单元实践、阶段性实践、课程总体实践和课程融合实践。通过这些实践教学，不仅提高了学生的动手能力，也培养了学生的综合能力，提高了学生的总体素质。

教学改革，创新求变

要提高教育教学质量、推动实践育人方案的贯彻落实，教学改革是必不可少的重要环节。为此，学院反复进行教学改革论证，探索出了一套先进的教学理念。

课堂教学改革，发挥教师主导、学生主体作用。学院通过先进的课堂教学设计，既保证课堂改革落到实处，又保证不走偏、不变味。教师改变了以往“以讲代学”“以讲代练”的现象，“讲”为“学”服务的意识有所提高。

实践表明，先进的课堂教学设计增加了学生的参与度，便于学生动口交流、思维碰撞、分享观点，同时，积极引入“学习小组”等竞争模式，便于学生的互动，也便于教师分别指导，进而打破了教师“一言堂”、打破了传统的教师“主宰课堂”，实现了教师“主导课堂”、学生自主学习新方式。

教学内容改革，先进性、科学性决定成败。随着我国经济发展，社会对人才的要求也在不断变化。因此，人才培养方案会定期予以修改。实践中，学院根据人才培养方案的变动不断修改教学内容，特别是对会计学专业的教学内容进行了大胆改革。该专业教师在日常教学活动中，注重采用了多种教学方法，提高了学生的学习积极性，使学生从被动学习变为主动学习，从旁观者变为参与者。同时，教师在授课过程中通过采用情景教学、案例教学、参与式教学等方法，使学生的实践技能得到了长足的进步，为其未来的发展奠定良好的基础。

强化师资，提升专业教学水平

建立实践能力强的“双师型”教师队伍。学院专职教师中青年教师偏多，且多数青年教师从校门到校门，没有实践经验。为此，学院要求青年教师从多种渠道、采用不同方式加强自身实践能力的培养，并鼓励他们到企事业单位实习并考取相关资格证书成为“双师型”教师；定期聘请企事业单位资深人士来校讲学，交流经验，传授技能。

建立“老带新、结对子”的青年教师培养模式。学院青年教师任教前，需通过省、校组织的教师资格岗位培训，进行试讲合格后方可上岗授课。在授课过程中“老带新、结对子”，指定专业老教师与青年教师结对子，以课前指导、课中视听、课后点评等方式方法，不断提高青年教师的授课水平。

采取“走出去，请进来”的方式，提升青年教师的业务能力。为提高青年教师的业务能力，学院积极鼓励青年教师“走出去”到各企事业单位、实践教学基地等去走访、调研、指导学生实习，使他们能理论与实践相结合，提高实践教学能力。另外，学院还以“请进来”的形式请其他院校的学者和社会知名专家来讲学，将前沿理论和观点、实践经验和方法等请进来，丰富教师视野的同时，也能使教师有机会了解、接触社会，增强与社会各界的沟通和交流。

鼓励青年教师提高自身水平。学院积极创造条件，努力营造学习氛围，鼓励青年教师进一步深造，通过进修、考研、考博等提高教师自身的学历、学识水平。通过主动学习丰富教师的知识结构和学识水平。

此外，学院还鼓励青年教师积极参加各级各类教学竞赛活动，如说课、讲课、多媒体课件制作、教案评比等，在积极支持教师参加的同时，给予一定的技术指导，促进了他们教学水平与职业能力的提高。

实践教学，强化动手能力

课内单项实验。课内单项实验包括单元实验、阶段性实验、课程总体实验和课程融合实验。单元实验在每一单元完成时进行，阶段性实验在某一知识点完成时进行，课程总体实验在课程完时进行，课程融合实验在相关主要课程完成时进行。通过这些实验，使学生的实践技能渐次形成。

业务场景设计。为了锻炼学生的思维能力和创造能力，学院在相关课程中安排一部分业务内容，把这些业务内容的处理交由学生进行。先由学生组成业务处理组，分工合作，提出解决方案。要求做出任务完成计划书、责任人岗位分工任务书、任务完成路径设计书和总结建议书。通过这项活动，使学生的创造技能得到真正发挥，同时也让学生了解到自己的不足。

社会调查和实习。学院从二年级开始要求学生每个假期都要参加社会调查，内容涉及经济管理等各方面，弥补学生社会经验少的缺欠，同时要求学生写出调查报告。三年级学生还要参加社会实习，充分发挥实习基地的作用。学生在实践教师的指导下，参与到实际业务中去，为就业提供足够的知识和技能储备。

校内综合实践。校内综合实践是在学生将全部专业课学完，临近毕业前，将学生的知识综合在一起开展的实践，这次实践不仅包括基本业务训练，还包括一些内容较难、综合运用较为复杂的业务练习。通过综合实践，学生的动手能力得到进一步提高，基本达到用人单位直接上岗的要求。

校内外实践基地建设。学院在校内建立一系列专业实验室，包括会计手工模拟实训室、金融综合模拟实验室、第三方物流实验室、财务管理实验室、审计实验室、ERP实验室和沙盘模拟实训室等，并于2011年被评为“吉林省省级会计与财务管理实验教学示范中心”。这些实验室的建设对课内单项实验和校内综合实践提供了良好的条件，对提高学生的实践动手能力发挥了重要作用。

在校外建立实习基地，学院联系了一大批大型国有企业、股份公司、企事业单位等，这些实习基地的建立，保证了学生校外实习实训的顺利进行，对学生锻炼实践技能起到了保障作用。

吉林财经大学各个学院 篇3

吉林财经大学是吉林省重点大学，是吉林省人民政府与国家税务总局共同建设的学校。

学校起步于1946年7月东北银行总行举办的银行干部训练班，经历了东北银行干部学校、东北银行专门学校、长春银行学校、吉林财贸学院、吉林省财贸学校等几个历史时期，1978年5月恢复吉林财贸学院，1992年5月更名为长春税务学院，3月更名为吉林财经大学。学校曾是新中国创建的第一所金融高等学校、国家较早成立的普通本科财经院校之一、国家第一所税务本科大学。

，学校整体搬迁至被誉为“亚洲第一大人工林海”的净月潭畔，校园占地面积108万平方米，校园建设以“自然、典雅、厚重、博大”为理念，现已完成建筑面积30多万平方米。

学校坚持以学科立校为基础，着力构建“突出优势、扶持新兴、坚实基础”的学科生态体系，形成了以经济学科、管理学科为主体，法学、文学、理学、工学等学科协调发展的学科特色。学校现有经济学、管理学、法学、文学、理学、工学六大学科门类;有吉林省高校“十二五”优势特色重点立项建设学科7个，其中吉林省高校重中之重立项建设一级学科2个;有硕士学位授权一级学科9个，有工商管理、法律、税务、应用统计、国际商务、会计、审计、金融、公共管理、保险、新闻与传播、图书情报等12个硕士专业学位类别。学校现有33个本科专业，其中有国家级专业综合改革试点单位1个;国家级特色专业6个，省级特色专业10个，吉林省高校品牌专业7个;国家级精品课程1门，省级精品课程32门;国家级优秀教学团队1个，省级优秀教学团队14个;省级实验教学示范中心7个;省级人才培养模式创新实验区4个;学校是唯一入选全国首批卓越法律人才教育培养基地项目的省属高校;是全国会计硕士专业学位示范性联合培养实践基地;经济学院被中宣部确定为全国七所“__政治经济学研究中心”之一(东北三省唯一);亚泰工商管理学院为“中国十佳MBA 商学院”。

吉林财经大学怎么样（好不好） 篇4

吉林财经大学各个学院 篇5

（以发生时间为序，共20项）

1.我校经济学院被中宣部确定为重点支持建设的全国中国特色社会主义政治经济学研究中心，学术刊物《当代经济研究》被中宣部确定为重点支持建设的马克思主义政治经济学学术期刊。

2.我校学生代表队在 2017年美国大学生数学建模竞赛（MCM/ICM）中获3项二等奖，创历史新高；在2017年全国高校商业精英挑战赛国际贸易竞赛中获一等奖；在“信达杯”全国高校商务谈判大赛中获一等奖。

3.我校大企业税收研究所与相关单位联合主办了“雄安新区建设税收研讨会”，大企业税收研究所撰写的雄安新区税收改革文章，在《人民日报》内参上发表，并获中央领导批示。

4.我校科研项目再创新高，2017年国家社科基金项目立项共获5项，立项数位列吉林省省属高校第2位，创历史新高；2017年度国家自然科学基金项目获得立项2项。

5.我校召开了第六次教职工代表大会暨第十五次工会会员代表大会，这次会议的召开，对维护教职工合法权益，提高学校民主决策和科学决策水平，推进依法治校进程，加强党风廉政建设，构建和谐学校等方面发挥了积极的作用。

6.我校深入推进全国和吉林省高校思想政治工作会议精神的贯彻落实工作，建立和健全学校思想政治工作体制，下发相关文件，制定了实施意见和实施办法以及六个相关配套文件，形成了全员育人、全过程育人、全方位育人的合力，形成1+1+6的学校“大思政”工作格局。围绕立德树人，深入开展“两学一做”学习教育常态化制度化活动，并重点学习了黄大年和廖俊波先进事迹。

7.我校与延边州委、州政府共同举办了“延龙图新区文化旅游发展论坛”，为延边州延龙图新区开发建设提供了重要的智力支持。

8.我校两个学科在“十二五”省级优势特色重点学科验收中获得良好成绩。应用经济学和理论经济学两个学科验收结论为“优秀”，工商管理、统计学、法学、公共管理、马克思主义理论五个学科验收结论为“良好”，所有学科均在良好以上。

9.我校获得教育部2017年新增硕士研究生推免资格，从2017年开始，我校优秀本科生可以直接推免攻读硕士研究生。

10.我校MBA荣获2017年度“中国最具价值50MBA”奖。11.我校大学生创新创业项目“聪明猴文化传媒”入选第十届全国大学生创新创业年会创业推介项目；大学生创业项目“爱心果园”参加第三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛“青年红色筑梦之旅”活动；新起点大学生创新创业育人平台项目在第九届全国高校校园文化建设优秀成果推选中获优秀奖；毕业生安佳荣获第十届“吉林省高校毕业生十大创业先锋”称号。

12.中国经济发展研究会第19届年会在我校举行，本届

年会的主题是“构建中国特色社会主义经济理论体系与经济发展”，来自中国人民大学和《光明日报》的百余位专家学者和参会代表出席了本次学术盛会，并围绕“构建中国特色社会主义经济理论体系与经济发展”这一主题进行了深入交流与研讨。

13.我校党外知识分子联谊会和留学人员联谊会成立。14.我校举办了第十一届电子商务与电子政务管理国际会议，来自国内外的专家学者参加了会议并进行了主题发言和学术研讨。

15.我校深入学习宣传贯彻党的十九大精神。组织师生收看了开幕式盛况，举行了党委理论学习中心组（扩大）学习暨师生党员学习十九大精神报告会，校党委书记周知民被选为全省十九大宣讲团成员,《吉林日报》刊发了校党委书记周知民，校党委副书记、校长宋冬林学习宣传贯彻十九大精神理论文章。学校成立了习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心，设立了吉林财经大学“新时代传习所”10个，成立了学校学习宣传贯彻党的十九大精神宣讲团。

16.我校教师撰写的案例“我们不只是农夫——国信农业的多元化之路”获第八届 “全国百篇优秀管理案例”，我校在吉林省百优案例获奖总数上位居第一位。

17.我校申报的“统计咨询与大数据研究”重点实验室获批为吉林省高校重点实验室立项建设实验室，建设期 3 年；我校“十二五”期间获批立项建设的吉林省高校重点实验室“物流产业经济与智能物流实验室”顺利通过验收。至

此，我校吉林省高校重点实验室增加到3个。

18.我校举行纪念“妈妈老师”吕金华逝世20周年追思活动。来自国外和国内等不同地区的50多名毕业学生记者和毕业校友前往长春息园，祭拜吕金华老师，举办了“妈妈老师”吕金华逝世20周年追思会。党委教师工作部下发了“向优秀共产党员吕金华同志学习，做新时代立德树人楷模”通知，在学校培育和建设良好的师德师风。

19.我校获批吉林省博士学位授权单位立项建设A类高校，理论经济学、应用经济学、工商管理三个一级学科成为博士学位授权建设学科，建设周期为3年（2017-2020年）。获批博士学位授予单位立项建设A类高校，是对学校学科建设阶段性成果的充分肯定。学校将以此为契机，继续坚持“五位一体”的学科建设模式，进一步提高学科建设水平，着力提升学校的综合实力，力争早日成为具有博士学位授权高校。

吉林财经大学各个学院 篇6

一、大学文化内涵

大学文化, 是以大学为载体, 以学科或专业知识为基础, 通过历届“大学人” (以教职员工和学生为代表) 的传承与创造, 在长期办学实践过程中所积累的物质和精神成果的总和。它的内涵包括大学精神文化、制度文化、物质文化和行为文化四个层面。

1.大学精神文化, 是一所大学的思想观念系统与传统精神, 是大学在长期发展过程中所形成的价值和规范体系及独特气质总和。它是大学文化核心层面, 是大学文化主体与灵魂, 是学校发展内在动力。

2.大学制度文化, 是大学为约束师生行为和维持学校正常秩序而制定的系列规则、制度、观念及习惯的综合。它是大学文化的中间层面, 是大学文化生成的法律保障, 是大学存在与发展的规范规则。

3.大学物质文化, 是大学和大学精神文化存在与发展的物质基础, 包括学科专业和课程体系、师资团队、建筑布局与风格、校园人文景观等有形事物。它是大学文化的最外层面, 是大学文化的物质载体。

4.大学行为文化, 是学校师生在教育教学、科研管理、学术交流、学习生活、业余娱乐活动中表现出来的精神状态、行为操守与文化品位。它是大学办学理念、精神状态、价值观念的体现与折射。

二、我校新建相思湖校区大学文化建设薄弱环节分析

1.物质文化:地处城郊, 配套设施不完善

学校注重相思湖新校区建设, 办公楼、教学楼、图书馆等硬件设施设计先进、风格多样, 各种教学与科研设施配备到位, 扩大办学空间, 整合办学资源, 提升办学实力。但地处南宁郊区, 周边经济发展滞后及人文气息淡薄。同时办学时间短, 没有历史积累与沉淀, 无法寻找到具有象征意义的校园景物, 蕴涵文化精神的历史性建筑等有形物质文化缺乏, 缺少厚重文化风格, 难以让师生感受到高校深厚文化底蕴, 找到文化归属感。

2.精神文化:交流互动缺乏, 传承断层

学校相思湖新校区周边经济与社会发展落后, 造成学生与社会接触互动相对少;因地域、交通、经费原因, 长驻教师少, 到校区上课的教师流动性大, 教师与学生情感交流互动机会少;财经类专业学生进驻校区, 其他专业学生在老校区, 不同专业学生交流极其不便, 体会不到老校区校园文化的传承, 易使他们无法受到浓厚传统校园精神文化熏陶与感染, 影响大学文化中厚重精神文化对新校区学生的传承, 造成文化传承上的断层现象。

3.制度文化:全面延伸管理, 落实不够

制度文化是高校长期发展和办学实践过程中, 在法令、行政、道德层面上所建立起来的一种规范性文件或制度, 是大学文化建设和学校正常秩序的重要保障。相思湖新校区仍处于“边建设、边使用、边完善”状态, 学校只有一套领导班子、一支管理队伍。作为学校制度的执行者与具体实施者, 极为不益于制度的管理与运行, 不利于制度文化结合新校区实际情况进行有效推广, 难以建立适合新校区特点的管理制度和管理文化。

4.行为文化:客观条件限制, 形式单一

行为文化是大学文化的一面镜子, 它体现着精神文化, 受物质文化所影响, 为制度文化所规范。我校相思湖新校区仍处于“边建设、边使用、边完善”状态中, 采取轮流坐班制;校园人际关系 (管理者与被管理者间、教师间、师生间、学生间) 缺乏交流与互动以及校区基础建设及配套设施不够完善等原因, 致使校园文化体育、校园学术科技、学生社会实践、学生组织和社团等活动受到限制, 造成校园主体所表现出来的文化形态比较单一。

三、加强财经类院校新建校区的大学文化建设

1.以大学精神为纲, 促进文化交流, 加强精神文化层面建设

(1) 凝练大学精神, 注重学校文化传承。整合提炼形成“财经人”的“大学精神”;挖掘学校办学积淀与历史文化, 建立校情校史馆;联系学科背景, 结合专业特色, 重温校训校歌;注重校友文化建设, 开展寻访优秀校友, 增强师生对学校文化的归属认同感。

(2) 在互动交流中渗透大学精神, 促进大学文化融合。根据周边经济发展状况, 开展“社企校”联合共建, 发展产学研合作与文化交流;强化数字化校园建设, 推进“校长在线”等项目, 搭建学生与学校沟通桥梁;创造条件促进新老校区大学生人际互动, 安排学术报告、体育比赛、文艺汇演等活动, 强化新校区学生对学校整体文化的认同与热爱。

2.坚持统筹兼顾, 以人为本, 推进制度文化层面建设

(1) 以人为本, 健全一整套制度文化体系。依据地方经济建设发展需要, 健全与运行产学研一体化、校企或校社合作, 创业实训基地等机制;根据办学特色, 完善学校教学、科研、学生、学籍及后勤服务等管理制度, 实现科学化管理, 增强广大师生执行制度的主动性, 保障学校文化血脉传承和事业发展。

(2) 整合原有体制, 将大学文化内涵贯穿全程。整合原有管理体制, 将大学文化内涵贯穿管理体制各环节, 调整校院系三级管理模式及分配权力;健全人事、财务、分配等制度, 引入新的管理、激励和竞争机制, 调动行政管理人员在大学文化建设中的能动性, 为大学文化建设与发展提供良好保障条件和环境。

3.整体规划, 设计人文景观, 强化物质文化层面建设

(1) 以财经类院校特色为视角, 整体规划与建设新建校区校园环境。通过增设校徽、校训及大学精神等方式, 统一布局与规划校区。办公楼、教学楼、图书馆等标志性建筑物、道路、实训基地及文化广场可以优秀校友、企业命名, 让广大师生感受校园环境的内在含义及所蕴含的大学精神。

(2) 从教育和艺术的高度, 精心设计一些富有文化特征的人文景观。挖掘学校文化内涵, 设计富有文化特征的人文气息;喷泉、假山、园林等景观的创意布设及美化绿化, 在道路、活动广场等场所布置具有丰富内涵的雕塑、书画等文化作品, 让广大师生体会其中蕴涵的人文价值。

4.强化教风学风, 提升活动品位, 推动行为文化层面建设

(1) 强化教风, 提高教师专业素养与师德水平。修订《教师职业行为规范》、编印《教师手册》, 开展师德师风大讨论, 推广“师德标兵”、“教学名师”评选, 为师德师风建设和行为文化建设拓宽思路。

(2) 深化学风建设, 促进良好学风养成。以制度建设为依托, 通过系列规定、标准、纪律等形式, 开展学风建设督导, 推进院长“谈学风”项目, 举办“学风建设”论坛, 开设“学业与人生”讲坛, 促使教育和学生自我教育有机结合, 形成勤奋学习、积极向上、诚实守信、勇于创新的良好学风。

(3) 提升文化活动品位, 促使学生良好行为习惯养成。立足地方经济建设与发展, 举行“产学研高级论坛”、“财经名家讲坛”和“服务广西新发展厅局长走进校园”系列报告会;推出“一院一品”大型精品校园文化项目;开展大学生“三下乡”、“实岗挂职”锻炼等社会实践;举办“高雅艺术进校园”, 重点打造《八桂和乐》器乐节目和《你是我的梦》舞台节目, 形成独具特色的文化品牌活动。

参考文献

[1]陈立永.大学文化建设问题反思[J].扬州大学学报 (高教研究版) , 2011, (6) :18-21.

西南财经大学天府学院毕业条件 篇7

2008级本科和2009级专科同学：

一、毕业要求

根据《西南财经大学天府学院学生学籍管理规定》（附件1）的要求，本院学生在校期间需要修够本专业人才培养方案规定的所有学分，才能符合毕业资格，获得毕业证书。

我院课程分为公共必修课、专业必修课、推荐选修课、任意选修课、文化素质课和毕业实习报告六大模块。每一模块均有设定的学分数，毕业生必须修满各模块学分后方能毕业。由于各专业人才培养方案对各模块学分要求不同，因此请相关同学尽快登陆教学综合管理系统中的“成绩查询”，进入“按人才培养方案查看成绩表”，仔细核对公共必修课、专业必修课、推荐选修课、任意选修课、文化素质课和毕业实习各模块的学分要求，清查自己是否能够在毕业前修够人才培养方案中的规定学分。

二、授位要求

对于2008级本科符合毕业要求的同学，根据《西南财经大学天府学院学士学位授予工作细则》（附件2）规定，满足以下条件的，可获得我院具章的学士学位证书：

1、大学综合英语成绩达到60分或以上（大学综合英语成绩＝大学英语四级最高成绩÷7.1×40%+英语加权平均成绩×60%）；

2、公共必修课、专业必修课和推荐选修课课程加权平均分数达到65分或以上；

3、学士学位论文通过；

4、体育达标考试合格；

5、在校期间未受过留校察看或以上处分

成都校区电话：028-62127132

绵阳校区电话：0816-6355332

教务处

吉林财经大学各个学院 篇8

学生先进班级、先进个人名单

一、先进班级：3个 国际经济与贸易111班

金融学（银行与国际金融）112班 财务管理101班

二、奖学金和个人荣誉称号 三好学生：221名

陈 洒 赵巧琳 朱赛男 卢 芸 沈名著 唐茹雯 林 茜洪立萍 徐超越 陈雕雕 张卓程 吴露露 廖小雪 朱剑伟王晓勤 杨利利 徐舒洁 王 怡 王子凡 徐淑意 杨 珂应丽瑶 章春妃 王炜颖 胡金晶 吴丹静 张小青 曹 蕾

吴婷婷 林炫铮 王亚妮 杨冰琦 吴敏敏 魏潘斐 陈思宏 张光宏 陆嘉佳 郑 健 林陶铭 张陈游 楼月月 张静静 戴 丹 王 笑 寿熙雯 俞梦妮 梅雪儿 李佳楠 金 煜胡 萍 朱祥祥 沈莉燕 沈莉莉 钱雁清 周招盈 沈凯娜俞秀萍 章诗弈 邵婷云 吴金婷 董婷婷 张天琪 王炆节

金佳琼 王 婕 杨路明 王依依 卢 珍 方珍妃 程 维谢 苏 黄一函 徐周娅 陈佳佳 许梦凯 黄 余 周 斌王枭芳 陈淑姣 吴岷岷 周 静 邱益炯 陈梦霞 朱俊亚 张浩漾 邵晟琦 孙丽娜 陈 尔 杨惠琳 钱清清 徐含莼 葛佳玲 林莉莎 王丹丹 盛益琴 黄 倩 江敏旭 梁 霄 黄立翔 方楚楚 陈 侃 马佳颖 王 琳 周 湘 沈红丹 翁盈盈 马 阑 施颖峥 项 燕 何钰丹 陈 瑜 张雪萍 黄碧燕 马珮瑜 胡 丹 黄丹鸿 李 铮 俞丹青 陆 雅 蒋 琲 吴亚燕 章丹波 胡文斌 金隽豪 张 光 王森丽 李子儒 吴 莉 徐 灵 吴 斌 沈笑寒 严超

囡 黄 维 骆丹蕾 陆 颖 黄靖舒 李 晶 曹 璇 戚叶苗 张玲静 朱莎静 周颜芳 陈宇卓 苏玲霞 傅烨华 赵雨臻 郑莹莹 吴梦颖 胡一馨 冯灵灵 郭 伟 樊 玥 谢婷婷 沈君倩 詹 婷 郭丽波 袁 朦 何丽琴 毛 颖 胡思雨 高 燕 朱雁南 朱佳炯 金思宇 齐蓓婷 胡珂溢 任皓杰 陶天芳 郭梦超 吴娟娟 张佳艺 陆莉超 李倩倩 陈蓉菲 邱红娜 李诗琳 董美玲 杨柳青 董颖斐 王霄宇 王晶晶 李西雯 解亚菲 卞甜甜 韩丹娜 张 越 郑 虹 沈凤飞 张智悦 戴 弋 姚金兰 寿哲咪 吴晶晶 陈海曼 黄霞烜 朱慧婉

陈学利 翁晓慧 丁鸿丽 罗燕玲 张 曦 方 丹 梅 皓 葛秋婷 林 怡 张芳语 袁梦伊 仇雅琼 沈 阳 展丽凤 蔡婉莹 张茹芳 张妍妮 姜 恋 张佳琦 宋 樱 许蓉娟 张 琴 周易夷 程奕霏 优秀学生干部：60名

汪中程 徐 丽 黄 蕾 杨丽君 李妮瑶 顾益滨 蒋 伟陈成龙 陈林强 周运平余 琳 阮家栋 庄蒙盛 周家鹏吴 越 邹 祥 高 原 刘子香 殷春耀 陈杭申 缪彦雍 胡 帆 伍重浩 夏 露 鲍芳莉 余立峰 许城豪 方家超 解 椒 颜立伟 吴 曾 周 晶 吕葳青 赵浙栋 陆 懿 耿建彬 魏 晟 洪国凯 项亚玲 寿超华 黄菲菲 史正道 陆柚宏 黎文超 陈宇峰 许刚路 蔡一斐 王 聪 嵇 蓓 仝 庆 杜建丰 孟小珊 周慈恩 王 雁 付依雯 卢 迪 王怡恬 方文倩 王 凯 廖 岿 优秀学生特等奖学金：24名

洪立萍 张卓程 陈晓小 王亚妮 梅雪儿 沈凯娜 王 婕陈梦霞 陈梦霞 王丹丹 周 湘 项 燕 黄靖舒 张玲静 樊 玥 高 燕 沈笑寒 王培君 李倩倩 张 越 吴晶晶 黄霞烜 谢雪来 陈俊亘

优秀学生一等奖学金：110名

陈 洒 朱岩洁 潘 滢 徐超越 林 茜 张玲珊 吴露露廖小雪 王晓勤 杨利利 杨 珂 向 锐 章春妃 王炜颖 张小青 陈月娜 杨冰琦 吴敏敏 李冬冬 陈思宏 林陶铭 张陈游 戴 丹 王 笑 蓝欧文 李佳楠 朱祥祥 沈凯娜 吴 越 俞秀萍 姚星升 吴金婷 王 婕 杨路明 王依依 江梓瑜 程 维 陈佳佳 宋雪奇 胡 赛 杨六男 朱俊亚 傅泽艳 张浩漾 杨惠琳 钱清清 黄凌双 盛益琴 黄 倩 黄立翔 方楚楚 陈 侃 何钰丹 解 椒 陈 瑜 马珮瑜 胡 丹 黄丹鸿 陆 雅 姜 琦 蒋 琲 张 光 王森丽 吴 莉 徐 灵 严超囡 黄 维 李 晶 曹 璇 朱莎静 周颜芳 苏玲霞 傅烨华 胡一馨 谢婷婷 朱澍嫣 郭丽波 袁 朦 陈奕霏 王琪琛 朱佳薇 朱佳炯 陶天芳 郭梦超 张秋雨 莫红叶 董美玲 陈宇峰 王晶晶 李西雯 郑 虹 沈凤飞 陈慧君 陈海曼 潘亦超 朱慧婉 罗燕玲 方 丹 李文斌 林 怡 周碧宇 仇雅琼 沈 阳 张茹芳 姜 恋 宋 樱 许蓉娟 李梦宇 胡一馨 沈莉燕 优秀学生二等奖学金：221名

胡敏玲 赵巧琳 朱赛男 陈雕雕 任洁娜 丁维梦 唐茹雯 沈名著 林珊珊 卢 芸 朱剑伟 周陈晓 章巧妮 徐舒洁 王 怡 陆璐霞 陈剑飞 陈烨文 王子凡 徐淑意 应丽瑶 欧小念 胡金晶 吴丹静 姚芳芳 曹 蕾 吴婷婷 林炫铮 姚泽华 魏潘斐 张 琳 李鲁晓 张光宏 陆嘉佳 于敏丽 郑 健 张丁菱 朱丽慧 楼月月 张静静 寿熙雯 赵 颖 林 婵 俞梦妮 金 煜 王婷婷 胡 萍 沈莉莉 陈雨洁 钱雁清 周招盈 斯金燕 章诗弈 邵婷云 高晶晶 吴倩媛 董婷婷 张天琪 王炆节 姚 垚 金佳琼 卢 珍 谭奇芳 方珍妃 谢依依 邢艺兰 谢 苏 林盛爽 黄一函 徐周娅 许梦凯 黄 余 陈 希 周 斌 王枭芳 陈淑姣 吴岷岷 陈杭申 周 静 邱益炯 邵晟琦 施 艳 孙丽娜 徐莉华 郭 飞

陈 尔 徐含莼 施富力 葛佳玲 杨雯岚 林莉莎 江敏旭 朱璐君 蔡秀珍 梁 霄 郑梦霞 马佳颖 陆丹红 王 琳 徐 羽 蒋晨妍 龚 蕾 胡 蕾 蒋 烨 马 阑 陈佳丽 施颖峥 吴丹丹 张雪萍 潘雅丹 黄碧燕 汪 瑛 李 铮 宗昕颖 潘荷丽 俞丹青 王珺婷 吴亚燕 吕凯琦 章丹波 胡文斌 李亚萍 鲁宇珊 罗金红 王 瑶 李子儒 曾 莹 吴 斌 熊可而 袁 敏 吴丽丽 骆丹蕾 陆 颖 鲍 燕 陆 懿 方 飞 戚叶苗 朱晨颖 陈宇卓 耿建彬 钱佩丽 季芸芸 范佳玲 赵雨臻 郑莹莹 邵杭燕 冯灵灵 郭 伟 娄舒沁 俞 欣 沈君倩 陆慧慧 詹 婷 赵贝贝 何丽琴 毛 颖 胡思雨 祝寸琇 楼寒露 俞骋远 朱雁南 崔 奇 周易夷 林 璐 金思宇 齐蓓婷 胡珂溢 任皓杰 吴娟娟 郑 轲 张佳艺 陆莉超 袁凯强 陈蓉菲 邱红娜 阮塞塞 李诗琳 冯青芝 杨柳青 董颖斐 王霄宇 解亚菲 褚纯毓 徐玉凤 卞甜甜 韩丹娜 张智悦 郑佩琼 应珏玮 陈 静 戴 弋 姚金兰 寿哲咪 叶倩楠 陈嘉怡 陈学利 钟琳玲 翁晓慧 梅梦茜 丁鸿丽 李心怡 张 曦 梅 皓 葛秋婷 石爱芳 张芳语 邱逸琼 袁梦伊 展丽凤 蔡婉莹 吴海斌 陈心怡 高梦雪 沈思琳 张佳琦 张妍妮 张 琴 胡佳洁 陈闪闪 朱益佳 庄蒙盛

优秀学生三等奖学金：331名

胡洁洁 梁乔斐 刘叶丽 毛珊珊 朱 瑜 张丁尹 虞露莎 陆芳芳 徐 丽 杨柔洁 叶怡成 周艳林 黄 蕾 潘 斐 寿卡咪 黄含笑 沈 莹 徐佳杰 何佳恒 沈娇蓉 孙欣悦 周春芳 黄子函 张 玉 屠腾杰 汪施婧 吴新新 汪 婷 范树艳 洪 倩 林姣静 任 冲 王麒淞 张帆鹏 孙叶露 董依婷 邵 桃 钱怡丽 傅毅彬 刘 杭 陈娇娇 林玉娟 刘 军 陈成龙 陈佩鑫 俞剑梅 侯婉珍 黄仙益 李海峰 何文璐 钱雪珂 王少君 吴源元 周立勇 徐彦云 龚禄燕 金梦炎 吕建鸿 孙 丹 王 燕 郑雪琳 李虹锋 方 蕾 贺嘉宇 何思斯 阮家栋 虞 珊 李晓

萍 杨 楼 方填恬 吴圳楠 韩薇薇 王哲鑫 王钊燕 孙 炎 沈 晨 卢丹丹 蒋媛媛 董煜君 周家鹏 陈碧睿 叶佳丽 郭京威 干思雨 倪美丽 周丹丹 陈 晨 陈 玲 陈利霞 郭盈炬 叶瑶敏 陈 萍 郁 静 葛培蓉 乐羽桑 徐伊阳 黄桦琳 傅 悦 邬丹阳 蒋熔熔 聂 蕾 刘子香 金佳意 刘子佳 汪晨珊 薛夏伞 蒲丹丹 钟飞凤 张 恒 何 皓 张夏晓 俞ying 周 盈 奚漂漂 李亦圆 钱李云 闫媛媛 刘凌均 杨静蕾 胡慧怡 金 蓉 缪彦雍 宋艳青 胡 帆 李知政 马 琪 何 泽 俞燕萍 黄 露 伍重浩 金丽丹 李佳倩 夏 露 黄诗颖 朱思亦 钟云霞 施雪青 方雯琪 钟 楠 董炳方 鲍芳莉 朱一颖 彭璐璐 沈丹怡 余立峰 陈 东 张荷英 沈晨玮 尤金辉 张钢平周秋龄 吴婉月 冯青青 朱徐如愿 何凯娜 孙梦梦 冯林燕 周雅婷 夏梦丽 罗佳薇 林华琴 袁嘉蔚 季晓瑶 李 娜 沈婉青 戴新荣 孙淑莹 颜梦萍 徐丁蕾 温小丽 应 卡 沈仙萍 詹佳君 王伊妮 王 萍 曹煜歆 金婷睿 徐墨洲 朱振燕 陈舜杰 张冰沁 何利亚 周 晶 倪敏殷 李 成 王婷婷 潘伟炜 宋 欣 孙婷婷 周煜磊 崔婧婧 王蓉蓉 谢钰珠 金 霞 叶 可 成锦乐 黄景泓 何静欢 刘 磊 吴苏珊 项璇虹 赵虹雅 杜 珂 何婉莹 宋 任 谢璐嘉 姜瑞莲 杜柯娜 魏霁霞 李凌云 陈 嫔 徐天余 李郑伟 洪 洁 金倩倩 周月星 周 雯 蒋海燕 盛建菲 丁 莉 金圆圆 吴艳艳 周陈萍 吴 晗 俞 婷 朱梦婷 王 怡 张超男 凌鑫铖 项亚玲 邵梦凡 方紫涵 寿超华 王姝涵 楼佳雅 卢晨晨 孟 旬 韦依静 何洁莹 汪洋慧 李斌源 林子莹 陈腾飞 许淑华 范佳乐 黄冬冬 胡淑轶 董建源 魏斐瑶 孙添琦 方佳慧 李天豪 沈志华 孙芷蒙 史梦娇 王逸飞 杨维娜 徐文栋 杨帅颖 韩宇森 胡洁浩 詹之佳 董 燕 牛会霞 宋梦芸 胡钰珂 丁文捷 陈坚彪 吴红叶 翁勤勤 周璐婉 陈佳艳 陈杨阳 王泽平吕娅靖 徐婷婷 杜杰洁 马颂赞 陈民洁 裘雯婕 王盼盼 费艳琳 陈晓妮 林雨婷 杜建丰

吴晓霞 傅娟娟 薛佳莹 孙笑华 毛 锐 罗梦婷 孟小珊 王巧婷 徐树芬 周慈恩 章玲玲 张佳佳 杨 英 杨吴萍 沈绿萍 何雨雨 徐立业 沈喜爱 潘依琪 付依雯 倪吉榕 蒋雅仪 楼梦佳 金家豪 金霞璐 倪红萍 王甜甜 娄 颖 黄 昱 马方妮 韩园杰 高 翔 王瑛瑛 江 劲 程 未 史正道 黎文超 曹可炯 林 娇 李梦宇 黄菲菲 王李君 叶依青 张佳萍 王双双 朱益佳

学习优秀一等奖学金：110名

陈 洒 朱岩洁 洪立萍 潘 滢 林 茜 张玲珊 张卓程 吴露露 杨利利 陆璐霞 杨 珂 向 锐 章春妃王炜颖 吴敏敏 李冬冬 陈思宏 林陶铭 楼月月 戴 丹王 笑 蓝欧文 伏佳桢 朱祥祥 姚星升 吴金婷 杨路明江梓瑜 聂 蕾 陈佳佳 许梦凯 胡 赛 杨六男 陈梦霞 朱俊亚 傅泽艳 杨惠琳 钱清清 王丹丹 黄凌双 盛益琴 黄立翔 方楚楚 陈 侃 周 湘 沈红丹 翁盈盈 项 燕 何钰丹 解 椒 马珮瑜 潘荷丽 俞丹青 陆 雅 姜 琦 蒋 琲 金隽豪 张 光 吴 莉 徐 灵 严超囡 黄 维 黄靖舒 李 晶 张玲静 朱莎静 苏玲霞 范佳玲 李梦宇 郭 伟 樊 玥 朱澍嫣 郭丽波 袁 朦 王琪琛 高 燕 王培君 朱佳薇 陶天芳 郭梦超 李倩倩 莫红叶 董美玲 陈晓小

冯青芝 王晶晶 李西雯 张智悦 张 越 戴 弋 陈海曼 黄霞烜 潘亦超 罗燕玲 谢雪来 陈俊亘 林 怡 周碧宇 展丽凤 蔡婉莹 张茹芳 张妍妮 宋 樱 许蓉娟 陈月娜 王亚妮 梅雪儿 沈凯娜 俞秀萍 王 婕 学习优秀二等奖学金：222名

胡敏玲 赵巧琳 朱赛男 徐超越 任洁娜 丁维梦 唐茹雯 沈名著 林珊珊 卢 芸 朱剑伟 章巧妮 王晓勤 徐舒洁 王 怡 陈剑飞 陈烨文 徐淑意 应丽瑶 张帆鹏 欧小念 胡金晶

吴丹静 孙叶露 杨冰琦 魏潘斐 张 琳 李鲁晓 张光宏 陆嘉佳 于敏丽 周立勇 张陈游 张丁菱 朱丽慧 孙 丹 寿熙雯 赵 颖 林 婵 何思斯 李佳楠 金 煜 方填恬 吴圳楠 沈莉燕 陈雨洁 沈莉莉 钱雁清 周招盈 吴 越 章诗弈 邵婷云 高晶晶 董婷婷 王炆节 姚 垚 陈 玲 陈利霞 王依依 卢 珍 谭奇芳 方珍妃 邢艺兰 程 维 谢 苏 林盛爽 黄一函 金佳意 林盛爽 宋雪奇 陈 希 周 斌 钟飞凤 陈淑姣 吴岷岷 周 静 周 盈 王枭芳 张浩漾 邵晟琦 施 艳 徐莉华 郭 飞 金 蓉 徐含莼 施富力 杨雯岚 林莉莎 俞燕萍 黄 倩 江敏旭 朱璐君 蔡秀珍 梁 霄 马佳颖 陆丹红 徐 羽 蒋晨妍 彭璐璐 龚 蕾 胡 蕾 蒋 烨 马 阑 周秋龄 陈 瑜 吴丹丹 张雪萍 汪 瑛 林华琴 吴亚燕 吕凯琦 章丹波 李亚萍 王 萍 胡 丹 黄丹鸿 李 铮 宗昕颖 徐丁蕾 王森丽 罗金红 鲁宇珊 李 成 曾 莹 吴 斌 熊可而 袁 敏 吴丽丽 骆丹蕾 陆 颖 鲍 燕 曹 璇 陆 懿 方 飞 戚叶苗 周颜芳 陈宇卓 钱佩丽 李凌云 傅烨华 赵雨臻 郑莹莹 邵杭燕 吴梦颖 胡一馨 冯灵灵 俞 欣 谢婷婷 陆慧慧 詹 婷 朱梦婷 何丽琴 毛 颖 胡思雨 寿超华 韦依静 陈奕霏 黄菲菲 崔 奇 周易夷 朱佳炯 林 璐 金思宇 齐蓓婷 吴娟娟 郭梦超 郑 轲 张佳艺 陆莉超 袁凯强 张秋雨 陈蓉菲 邱红娜 阮塞塞 陈宇峰 徐文栋 杨柳青 王霄宇 解亚菲 褚纯毓 胡珂溢 徐玉凤 卞甜甜 董 燕 郑 虹 沈凤飞 郑佩琼 应珏玮 姚金兰 寿哲咪 陈慧君 陈嘉怡 王盼盼 朱慧婉 陈学利 钟琳玲 梅梦茜 丁鸿丽 李心怡 张 曦 方 丹 李文斌 梅 皓 张芳语 邱逸琼 袁梦伊 仇雅琼 陈心怡 倪吉榕 蒋雅仪 姜 恋 高梦雪 沈思琳 张佳琦 张 琴 陈闪闪 马方妮 张小青 曹 蕾 吴婷婷 刘 军 廖小雪 校园文明建设奖学金：53名

廖 岿 陈 威 张智亮 何佳恒 项佳辉 林栋栋 钱怡丽

吴之晗 金宗宇 黎 露 王 辉 屠杭飞 何 菲 蔡 琦 张日东 李 超 沈 瀛 洪 泽 邱益炯 林夏伊 陈 聪 崔金晶 方家超 许城豪 邹梦蝶 吴智威 朱红丹 潘伟炜 周煜磊 敖培超 杜 珂 敖培超 夏梦婷 潘凯炫 麻晨诚 龚淑敏 米应子 俞骋远 章冀一 陆柚宏 李晓东 周佳彬 许刚路 项 波 童俊男 胡 巧 毛 锐 郎佳俊 李昀蔓 陈丽红 沈 阳 胡圣杰 季 毅

社会工作优秀奖学金：53名

吉林财经大学各个学院 篇9

1 独立学院会计学科实践教学体系研究的必要性

根据全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心最新的统计数据, 2013年国际贸易、法学、汉语言文学等10个普通高校本科专业的毕业生规模最大, 其中英语、计算机科学与技术、会计学和艺术设计专业的毕业生都超过10万人。开设这些专业的院校也普遍较多, 如610余所高校开设会计学专业, 980余所高校开设英语本科专业。.

2013年, 该院会计系财务管理专业3个班和会计学专业12个班, 毕业生人数为884人;2014年, 财务管理专业3个班和会计学专业21个班, 毕业生人数为1384人。会计专业毕业生规模增长十分迅速, 随之而来的是就业问题日益突出, 学校、学生与社会都面临着巨大的就业压力。与此同时, 越来越多的企业提出难以从人力资源市场招到合适的人才, 相关会计岗位招不到人的尴尬十分突出。学生的就业难与企业的招工难, 显示出当前我们的高校会计专业人才培养的过剩与稀缺的悖论。在这样的现象表面深处, 是我国高校会计专业人才培养模式与市场人才需求上的脱节。由于高校学生就业关系着千家万户, 如何通过改变会计专业人才培养模式, 提高其适应性, 以改变高校毕业生就业困难的形势, 受到社会方方面面的关注。动手能力不如高职学生, 专业分析能力不如研究生, 这是人们对高校会计专业人才能力的认识。广东财经大学华商学院会计专业人才培养与高职院校的会计专业人才培养有所不同, 它要求更扎实的会计类基础理论知识, 更丰富的相关的专业知识面, 一定的会计职业分析能力。同时, 还要有较高的综合素质和较强的会计知识的应用能力, 以保证其相应本科学士身份。如此一来, 在坚持与其它高校专业相同教学的同时, 会计学专业实践教学还要做好特色专业的建设, 建立明确的专业实践教学目标体系, 使会计学科专业学生不但能够得到相应的专业技能应用能力的锻炼, 更可以在取得职业资格证书的基础上, 提高其职业素质。

2 独立学院会计学科实践教学的现有基础

学院对学生规模和实验室规模最大的会计系实践教学建设一直较为重视, 使会计学科的实践教学体系初步成形, 并且实践教学经验逐步积淀。为加强学生实验、实习等实践教学环节的建设, 会计学科设置了四位一体的实践教学体系:

通过四位一体的实践教学体系, 初步形成以“专业基础理论教学—手工模拟实践教学—专业课教学—计算机模拟实践教学—企业行为模拟实践教学—实地实习”为主线的实践教学思路。课程实践的课程设置包括课程实验和实验课程两大类。课程实验其中, 8门专门实验实训课程按课程学期安排和课程前后设置又有着层次性的划分。

第一, 会计手工模拟类实训, 主要开设的课程包括:初级会计学手工实训、财务会计分岗实训。第二, 会计信息化类课程, 主要开设的课程包括:会计信息系统、ERP软件 (财务管理系统) 。第三, 专业知识提升课程:企业行为模拟—ERP沙盘推演、财务管理实训、审计实训、金融会计实验等各方向专业实践教学。第四, 综合运用仿真性课程, 主要开设课程包括:校内仿真实习。除了在校内实验室实践操作之外, 学院还同用友软件、韶关中一、广东嘉永、中山中信和广州大创等多家企业以及增城红日会计师事务所、增城增信会计师事务所等签订协议建立合作关系, 作为校外实习基地, 已签约的实习基地18家, 其中70%在稳定的使用。第五, 学生顶岗实习。顶岗实践岗位原则上与学生已签订的就业协议单位一致, 学生在企业独立承担部分财会业务, 增强学生对岗位的适应性。第六, 假期专业调查。主要利用寒暑假, 针对财会领域中的热点问题, 结合教学内容开展专题调查, 院里制定统一的考核表, 学生自选企业进行专业调查并撰写学年论文。第七, 撰写毕业论文 (设计) 。

3 进一步明确专业定位, 突出办学特色

近两年, 会计学科建设进入一个新的阶段, 全体师生投入到新一轮的专业改革热潮中, 拟从自身的现有条件和基础入手, 准确定位, 突出办学特色, 为会计学科实践教学体系的进一步优化奠定基础。

3.1 专业定位

3.2 专业特色

突出以市场需求为导向, 以掌握会计基本理论、基本知识为基础, 以培养会计核算和分析能力为核心技能, 以培养计算机应用能力与税收筹划能力为特长技能, 以综合素质养成为辅助, 构建以实践教学为重点, 突出岗位技能培养的人才培养模式。

4 会计学科实践教学存在的问题

4.1 实践教师缺乏, 教师本身缺乏科研和实践能力

目前高校实践教学中, 师资较为缺乏, 而师资水平的高低直接影响教学效果的好坏。受传统精英教育的影响, 经管类实践教学教师大多来自高校, 教师大多缺乏实际经营管理经验, 因此也就不可避免地造成教师的讲授理论多于实践教学, 学生的实践操作能力也就可想而知。另外, 高校教师只有教师资格证书, 获得职业资格证书的人比例较低, 具有熟练操作技能的老师就更少了, 所以加强实践教师师资队伍建设已经迫在眉睫。

4.2 实践教学管理职责不明确, 实践教学缩水

学院的实践教学管理制度还未完善, 工作职责不明确。实践教学涉及教务处、实践科、二级教学单位、各系部下属教研室、实验管理中心、网络中心等各部门, 该院目前存在的问题是各部门职责分工不明确, 管理工作的随意性较大, 缺少服务意识和质量意识, 这种弊端造成了各部门之间的推诿和摩擦。在实践教学的整个过程中缺少激励机制和独立的评价机制, 造成实践教学教师的动力不足, 实践教学缩水。

5 实践教学体系优化思考

5.1 改进教学方式, 优化实践教学模式

经过不断改进, 在原有实践教学模式的基础上, 建成“双轨、多循环, 岗位技能递进式提高”的教学模式。其变化主要有二:第一, 由双循环改为多循环。即在校内实训平台, 紧紧围绕会计、财务管理两条轨道, 在基本业务中采用同一课程内部业务的多循环, 多门课程之间的连接循环, 不同企业不同岗位完成轮换, 轮换结束完成特殊业务的循环。每一门课程内部, 分为单元模拟、阶段模拟和综合模拟三个阶段, 采用的方式是习题作业、手工模拟、多媒体模拟、会计软件模拟等, 通过这些方式实现部分业务的多个小循环。通过多门课程的综合模拟, 实现业务的连接大循环。使学生专业动手能力既有普遍的适应性, 又有明确的针对性。第二, 围绕专业定位和办学特色, 突出岗位技能递进式培养。如, 校内实验中心、校外实习基地、社会实践场所、课堂、竞赛、学生社团活动等, 在每个实习平台, 采取多种实践方式的路线进行, 形成“递进式”链条, 使学生实践动手能力得以稳步、扎实、递进式提高。

5.2 适当调整实验课程或课时, 完善实践课程体系

会计实验课程内容的设计要在确保专业基础知识、专业基本理论和基本技能的基础上进行设计, 使会计实验教学真正起到会计课堂理论教学的延续、补充和深化的作用。首先应该调整课程中实践教学课时数或实验课程。如《会计信息系统》实践课时数, 也由原来的36课时, 增加到54课时。《审计实训》因教学软件及教学条件原因改为《审计学 (下) 》等, 其次应该在原有多媒体会计模拟、多媒体审计模拟、手工会计模拟、电算化会计模拟等独立实验课的基础上, 增开财税岗位情景实践、岗位职能综合实训等课程, 不断完善实践课程体系。通过适当调整实验课程或课时, 完善实践课程体系, 形成一个能够满足本专业培养目标的独具特色的教学体系。

5.3 增强实战能力, 创造就业机会

校外实习基地是连接学校和企业之间的桥梁, 是提高学生实践能力和解决就业问题的突破口。学校已开始实行“学制3年, 第七学期跨专业综合仿真平台, 第八学期学生自主实习”的培养模式, 拓展实践空间和时间, 不断增加实习基地数量, 积极探索与各经济机构合作办学新模式。

5.4 完善毕业设计, 鼓励创新创业

为使毕业设计的内容更符合培养方向, 体现专业特征, 该院对这一环节进行重大改革, 主要体现在以下几方面:一是实施多元化的本科毕业设计考核模式, 每个学生可以结合自身实际情况, 从单一的研究型论文 (一般的毕业论文) 转变为二种可选模式, 即:研究型论文和应用型论文 (毕业实习报告) ) 两种类别中选择。二是不断完善毕业论文的设计环节。针对上述两种类型的毕业设计形式, 重新确定每种类型的论文格式、考核重点及成绩评定。对毕业设计的写作要求更为严格和规范, 同时形成明确的制度文件。新的改革追求设计性和创新性, 提倡学生个性发展, 鼓励创新、创业。

5.5 增加实践教学投资、改善实践教学条件

要想培养学生良好的实践能力、创新能力, 必须具有良好的时间教学条件, 这就要求学校要增加实践教学投入, 完善实践教学设施。在选择和购买实验室器材的时候, 要考虑专业未来发展的需要, 体现出专业发展的前瞻性要求, 尤其是要保证计算机器材设施的充足, 满足财会电算化、信息化的要求。其次, 要与用人单位建立良好的合作关系, 建立校外实习基地, 为此学校应该与企业签订学生实习协议, 采取利益共享+人才培养的模式, 利用校外实训基地, 为学生提供更多的上岗实习的机会, 利用校外实习基地让学生积累工作经验。同时, 也可以利用校内实习岗位资源, 比如说学校内的财务处、审计处等部门, 这些都是良好的实习场地, 可以为学生提供良好的实习机会。

5.6 强化师资队伍建设、提高教师实践能力

财会专业本身就是一种实践性、社会性比较突出的学科, 教师的实践教学能力直接关系到学生实践知识的积累, 也影响到学生知识的运用。为此, 学校必须重视师资队伍建设, 建立起高水平的财会教师队伍, 为此要积极引导教师参与实践教学, 增强自己的实践教学能力。首先, 要建设高水平的“双师型”教师队伍。其次, 学校可以外聘一些具有丰富实践经验的财会专家到学校担任客座教师和教授, 还可以与会计事务所等机构进行合作, 聘请优秀的注册会计师、资产评估师等到学校参与教学, 提高教师队伍的实践教学能力。

5.7 以企业需求为导向编制针对性实训教材

实践教学质量的高低取决于实训教材的优劣, 而实训教材的编制是由企业的需求决定的。所以为了使实训教材更有针对性, 帮助学生更好的就业, 应该以企业需求为导向编制实训教材。最了解企业需求的人就是相关的专业财务人员, 在编制的实训教材的过程中应该更多的听取这些人的建议。只有这样才能使实训教材达到行业规范、理论知识和操作流程的一体化, 实现理论知识和实践能力的有机融合。

总之, 随着社会的发展, 财会工作在企业经营管理中地位和作用的提升, 用人单位对于财会人才的需求已经从传统的理论型转向了应用型和创新型, 各个学校在财会专业建设上要顺应这一变化, 在重视实践教学环节的基础上, 重新确定实践教学目标, 在增强实践教学能力的基础上, 建立一支高素质、高水平的“双师型”教师队伍, 提高实践教学能力, 为社会培养更多优秀应用型财会人才。

参考文献

[1]何秀英.会计学专业实践教学体系优化思路研究——以渤海大学会计学专业建设为例[J].商业经济, 2013-04-10.

[2]董志芸.会计专业实践教学现状及对策研究[J].邢台学院学报, 2013-09-15.

[3]王娟.本科毕业论文教学改革的思考[J].巢湖学院学报, 2012-03-25.