《认识人民币》参考教案（精选10篇）
教学目标：
1．认识不同面值的人民币，知道元与角之间的进率：1元＝10角，1角=10分。
2．培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。
3．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，共养成勤俭节约的良好品质。
教学重点：认识不同面值的人民币。
教学难点：元与角之间的进率：1元＝10角，1角=10分。
教学具准备：每组2袋人民币，一个钱包，一张白纸；多媒体课件；实物一宗。
教学过程
一、激趣导入。1．由主题图引入教学
教师：同学们，今天老师给大家带来了四张图片。请你们认真观察，看看图片里的主人公都在做什么。
学生观察图片，汇报发现。
学生1：第一张图片的主人公在购买文具。学生2：第二张图片的主人公在拿钱买票。学生3：第三张图片的主人公在拿钱买报纸。学生4：第四张图片的主人公在往储蓄罐里存钱。
教师：在日常生活中处处都要用到钱，钱有什么作用呢？生活中哪些地方还会用到钱？同学们，你们知道我们平时用的钱叫什么名字吗？
学生交流自己在生活中什么情况下用到过钱，体会钱在社会生活中的作用。2．介绍人民币
教师：我们国家的钱叫人民币。人民币是国家的法定货币并由中国人民银行统一发行。我们要爱惜它，不能乱折人民币或者在人民币上乱画。今天这节课，老师就和大家一起来认识人民币（板书课题）。
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（设计意图及效果分析：由教材主题图引入，帮助学生回忆生活中使用人民币的经历，让学生感知人民币在社会生活中的重要作用，同时对学生进行爱护人民币的教育。熟悉的场景能够唤起学生的共鸣，调动积极的认知情绪，激发学生学习的兴趣。）
二、探究新知
1．初识小面额的人民币
教师：老师给大家准备了一些人民币，请同学们四人一组，将你认识的人民币介绍给同组的同学听。看谁认得多，认得准。
小组汇报：小组代表向全班同学介绍本组的人民币，教师及时补充。如果有不认识的人民币，请小组的其他成员帮忙识别。
教师：识别人民币的时候，有什么好方法？
学生：可以从人民币上的数字、汉字、颜色、图案来识别。
对于人民币上的繁体字，如壹、贰、伍等，教师应给予指导，同时介绍一些相关的背景知识。
（设计意图及效果分析：通过动手实践、合作交流的学习方式，在学生已有经验的基础上认识1元、1角、5角的纸币与硬币及1分、2分、5分的硬币。学生在观察、感知、体验和交流等活动中，不断深化对人民币的认识。）
2．对人民币进行分类，深化认识
教师：刚才我们认识了这几种面值的人民币（指黑板上的教具），现在请同学们认真观察这些人民币，看看能不能给它们分分类。
学生以小组为单位尝试分类，汇报交流。学生1：按质地分，硬币分一类，纸币分一类。学生2：元的是一类，角的是一类，分的是一类。学生3：还可以按上面写的年份分类。
在学生汇报完不同分法后，教师应适时总结：像这样将人民币分为元、角、分三类，这是按照人民币的单位来分的。同一种面值的纸币和硬币是等值的，如1元纸币和1元硬币是相等的，1角和5角也是如此。
（设计意图及效果分析：通过对人民币进行分类，让学生更好地认识人民币，有意识地培养学生细心观察的良好习惯。学生对人民币的分类非常感兴趣，多样
/ 5 的分类方法不仅使课堂“活”起来，而且激发了学生的思维，深化了对人民币的认识。）
3．认识进率，系统认识(1)认识元和角之间的进率。
教师：同学们对人民币已经有了一定的认识，老师现在想和同学们做一个“换钱”的游戏，愿意吗？
教师（出示一张5角纸币）：请你用1角纸币来换老师的5角纸币，你应该用几张？
教师（出示一张1元纸币）：如果你用1角的硬币跟老师换1元纸币，你应该给老师几个1角硬币？（板书：1元=10角）
教师：还是换老师的1元，请你任选角币来换，并分别摆一摆，看用几张纸币或几个硬币。
学生可以选择不同的方法，教师总结：不管用哪种面值的人民币来换，换出的人民币的总数都是1 0角，也就是1元。
(2)角和分之间的进率。
教师：知道了元和角之间的关系，谁能试着猜猜角和分之间会有怎样的关系？
学生：1角=10分。
教师：老师手中有1角钱，可以怎么换？
学生动手操作，用硬币进行换钱的游戏。在知道1角可以换1 0个1分的基础上，还可以拓展换成5个2分、2个5分、8个1分和1个2分等，由此加深对“1角=10分”的认识。
（设计意图及效果分析：通过换钱游戏，从2角、5角到1元，层层深入，当学生在认识了1元与10角的关系后，通过解决实际生活的问题感受进率的作用，同时培养学生解决实际生活问题的意识和能力。在换钱活动中，引导学生在认识元和角的进率的基础上通过迁移认识角与分的进率，完成对元、角、分单位的全面认识。）
(3)简单的单位换算。
教师：有了刚才的分析，你能正确地完成下面的“换一换”吗（呈现下面的 3 / 5
练习）。
5元=（）角 7角=（）分 30分=（）角 20角=（）元
三、应用拓展 1．“选钱、摆钱”活动
教师：首先请大家来看一些商品的价格（1元6角、6角9分、2元5角、3元2角），再从学具中选出合适的人民币摆出这些钱数，小组同学互相介绍自己所选的人民币，相互判断是否正确。
学生汇报自己是怎样摆出这些钱数的，介绍经验。
教师总结：看来先找大单位再找小单或先找小单位再找大单位的有序方法很有效。
教师：生活中还有很多商品的价格是这样的（呈现32元、64元、95元、120元等价格），还用你手中的人民币付钱够吗？如果有很多张好凑吗？
学生1：面额太小，不够了。
学生2：如果有很多张，够用也会很麻烦。
教师：那就需要更大面额的人民币了。通过你们的课前调查，你知道还有哪些面额的人民币吗？
学生介绍自己认识的较大面额的人民币，包括5元、10元、20元、50元和100元的。
教师：有了这些纸币的加入，人民币家族一下子就成了一个大家族。你能准确地认出每一种面值的人民币吗？
学生认识5元及5元以上大面额的人民币。
（设计意图及效果分析：通过“选钱、摆钱”的活动让学生巩固对小面额人民币的认识，并在这个过程中产生对大面额人民币的认知需求。通过课前搜集资料增加了学生对人民币的感性认识，培养学生搜集信息的能力。同时，学生对人民币的知识很感兴趣，因为他们能够了解到丰富的相关知识。）
2．“换钱”活动
教师：请你拿出一张5元的人民币，它能换几张1元的纸币？如果换1元的硬币呢？
教师：一张1 0元的人民币，能换几张1元的人民币？
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教师：一张1 00元的人民币，能换几张1 0元的人民币？
教师：请同桌两人任选一张人民币（两人选不同的），分别说一说，一张()元的可以换()张()元的。
（设计意图及效果分析：通过“换钱”的活动丰富学生对较大面额人民币的认识。在换钱的过程中不断加深对每种人民币的认识，同时深化学生对1 00以内数概念的理解。）
3．“选钱、摆钱”活动
教师：老师有一天在超市购物时共买了78元6角3分的商品，请小组同学合作帮老师摆出应付的钱数。
教师小结：今天我们学习了人民币，知道了人民币的单位有元、角和分，其中元是生活中最常用的货币单位。还知道了元、角、分之间的关系：1元=10角，1角=10分。根据这些关系，不同面额的人民币可以在等值的前提下进行兑换，例如，1张20元的可以换2张10元的，或4张5元的，20张1元的等。这些知识能够帮助大家在生活中解决许多问题
四、课外延伸
教师：在课前搜集资料的过程中，有的同学了解到了许多外国货币的知识，这很好。其实，每一种货币都在默默地用自己独特丰富的形象和符号向世人展示着自己国家的文化。感兴趣的同学可以查阅相关资料，了解一下不同国家的货币和货币单位。
（设计意图及效果分析：建立数学与生活的关系，培养学生主动用数学的视角观察生活的意识以及善于发现数学问题的能力。各国钱币资料及图片的展示让学生兴趣盎然，原来看似简单的钱币后面却蕴藏了如此多的知识，激发了学生自主拓展阅读的积极情感。）
五、课堂总结
教师：人民币与我们的生活有着密切的关系，大家每天的生活都离不开它。与之有关的生活问题有许多，请同学们在生活中寻找与人民币有关的问题，把它带到我们的数学课堂上来一起研究吧。
苏教版小学数学一年级上册第17页例题和第18页“想想做做”的习题。教学目标：
1、理解0的具体含义，会读、写02、掌握0～
53、体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。
教学重点：了解0的不同含义。教学难点：了解0的不同含义。
教学具准备：教学课件，放大的尺子图，小黑板，计数器。教学过程：
一、联系生活，激趣导入
1、（出示0的卡通形象）“0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过我呢？（让学生尽情地说）
2、“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢？（让学生说说自己对0的认识）
3、今天这节课我们来认识0。揭示课题：0的认识。
二、创设情境，探究新知
1、教学例1。
讲述：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。（出示例1图）
学生介绍时，教师对应写出3、2、1、0。教师在写0时，注意动作慢一点，让学生看清楚0是怎么写的。同时强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。
2、教学试一试及0的写法。
先出示试一试的图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。
原来的萝卜数用什么数表示？现在呢？教师强调一个萝卜也没有用0表示。你会写0吗？让学生先想一想怎样写0，再让学生尝试在田字格里书写0。教师引导全班学生对几个学生的书写做出评价，同时教师强调写0时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。
学生在小组内互相之间对所写的0进行评价。
学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0，教师巡视，注意对个别困难学生的指导。
3、教学例
3讲述：通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么？是不是所有的0都表示一个都没有呢？请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几？
直尺上的数是怎样排列的？4
通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思？
三、多样练习，巩固新知
1、“想想做做”第1题（“小猴摘桃”的故事）
（1）小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀？可以用几表示？（2）小猴看了很馋，吃掉了1个，这时有几个桃？用几表示？（3）小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃？用几表示？（4）小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢？
2、“想想做做”第2学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。
3、“想想做做”第3（1）请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的学生按一定的顺序排队，其
（2）
4、“想想做做”第4（1）想一想除了尺子上有0之外，你还在哪儿见到过0？（2）看一看课本中第4题里画了些什么？你能看懂吗？
四、总结全课
1、（出现0的卡通形象）小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗？
2、请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0。
教学内容：教科书第53页例
1、例2，第54页例3。教学目标：
1、认知各种面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分。
2、知道1元=10角，1角=10分，初步学会简单的互换。
3、对学生进行爱护人民币和节约用钱的教育。教学重点：认识各种面值的人民币。教学难点：元、角、分之间的关系。教学准备：课件、模拟人民币。教学过程：
一、激趣导入
（一）出示课本第52页主题图（第一张图片的小朋友在购买文具，第二张图片的小朋友在拿钱买票，第三张图片的小朋友在拿钱买报纸。）引导学生观察：看看图片里的小朋友在做什么？
（二）学生交流：生活中哪些地方还会用到钱呢？
（三）介绍人民币。
师：你知道我们平时用的钱叫什么名字吗？
师：我们国家的钱叫人民币。人民币是国家的法定货币，由中国人民银行统一发行。我们要爱惜它，不能乱折人民币，不能在人民币上乱画。今天，我们一起来认识人民币。（板书课题）
二、探究新知
（一）认识各种面值的人民币。
1.师：识别人民币的时候，有什么好方法？
可以从人民币的数字、汉字、颜色、图案来识别，对于人民币上的繁体字，教师给予指导。
2．游戏：老师说一种面值的人民币，学生举起相应的模拟人民币，同桌之间看
看是否拿对了。
（二）对人民币进行分类。
1.以小组为单位尝试分类，汇报交流。
按质地分，硬币分一类，纸币分一类。按面值来分，元的是一类，角的是一类，分的是一类。
2.小结：元、角、分是人民币的常用单位。同一面值的纸币和硬币是等值的，例如1元纸币和1元硬币是相等的。
（三）认识进率。
1.出示一枚5角硬币。想一想：一个5角硬币可以换多少个一角硬币换呢？ 出示一枚1元硬币。想一想：一个1元硬币可以换多少个一角硬币换呢？ 1元=10角(板书)2.出示一枚1角硬币。想一想：一个1角硬币可以换多少个一分硬币换呢？ 1角=10分(板书)3.引导学生想一想：1元等于多少分? 1元=100分
三、巩固练习。
（一）课本第55页练习十二第1题：把纸币和相应的硬币连起来。
（二）课本地55页练习十二第5题：摆出买下面物品需付的钱。
（三）课本第53页的做一做的第1题：写出总钱数，第二题：元和角、角和分的兑换。
四、课堂小结。
出示小朋友在储蓄罐里存钱图片。
教学目标：
1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
2、在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。
3、向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。
教学重点：认识各种面额的人民币，掌握元角分之间的进率
教学难点：等值间的换钱
对教学重难点突破的阐述：
创设情境，让学生参与观察人民币、数钱、换钱的活动，引导学生先分类，将面值不同的人民币放在一起，交流自己辨认不同面值人民币的方法，在认识了元角分的基础上，组织兑换人民币，认识元角分之间的关系。
教学准备：
教师准备：各种面值的人民币、一个存钱罐
学生准备:自己存钱罐中的人民币
预习提纲：
教学过程：
一、预习展示、提出问题：
拿出存钱罐，问：同学们认识它吗?对于人民币的知识，你知道哪些?
二、研究问题、精讲点拨：
1、认识以“元”为单位的人民币
师出示一张1元的人民币：谁知道这是一张面值多少的人民币?在你的存钱罐里找出这样的人民币。
谁来说说你是怎样认识1元的人民币的?
生：上面写有“1元”。
师：写有数字的这一面叫“正面”，印有图案的一面叫“反面”。1元的人民币反面有什么图案?
找一找，你手中还有那些也是以“元”作单位的人民币?
生：2元、5元、硬币・・・・・・
2、认识以“角”为单位的人民币
师：你能找出以“角”作单位的人民币吗?说说看，有哪些?
把2角和2元的人民币放在一起，看看他们有什么不一样的地方?
生：单位不一样。
生：图案不一样。
生：2角短一些，2元长一些。
・・・・・・
3、认识以“分”为单位的人民币。
师：找一找，以分为单位的人民币都有哪些?你发现了什么?
4、认识元角分之间的进率。
师：老师想用1张1元的人民币换成1角的人民币，谁能帮帮老师，应该换几张?为什么?
生：10张。1元=10角
师：1角可以换多少分?
三、类化练习、限时作业：
类化练习：能数数你的存钱罐里有多少人民币吗?
四、课堂小结：
这节课你学到了什么?
板书：认识人民币――元角分
教学内容：
教科书第70～72页，认识“上下、前后、左右”。教学目标：
1、在具体场景中体会“上下、前后、左右”的位置关系，掌握判断“上下、前后、左右”不同方位的方法。
2、初步学会用“上下、前后、左右”等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。
3、经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
教学过程：
一、游戏导入（左右）
师：同学们，今天老师要和大家一起做个小游戏，你们想不想参加？ 生：想！
师：同学的热情可真高！这个游戏叫做指鼻子，指眼睛。会玩吗？ 生：会。
师：都会呀，那我们一起来玩吧。先把你的小手指到鼻子上。准备好了吗？ 生：准备好了！
师：鼻子鼻子——眼睛！鼻子鼻子——耳朵！„„（学生随着老师的口令指）
师：如果游戏再难一点儿，你们敢接受挑战吗？ 生：敢！
师：真勇敢！准备！鼻子鼻子，右耳！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右眼！鼻子鼻子，左耳！
（学生随着老师的口令指，有的指对了，有的没有指对）
师：有同学的小手晃来晃去不知该指向哪里了。我们就先玩到这儿。那这一次的游戏比第一次玩的，难在哪里？
生：第二次的游戏里加上了左右。
师：你真会听讲，表达的也很清楚！老师的确是在口令里加上了表示位置的 1 / 4
两个词：左，右（板书）。今天，我们就一起来认识位置！（揭示课题）
师：看来，要想玩好这个游戏，首先要知道哪边是左，哪边是右。你是怎么区分左右的呢？
生：我用右手写字。我用右手吃饭。用右手举手发言。用右手行队礼。上下楼梯靠右边走。行人车辆要靠右行„„
师：请看大屏幕，我们写字时用右手、稍息时伸左脚、上下楼梯靠右边走、汽车方向盘在左侧。
师：再来看看我们的身体，还有像双手这样一左一右的好朋友吗？ 生：脚。
师：指一指你的左脚。生：肩膀。
师：指一指你的右肩膀。„„
二、认识上下、前后
师：同学们观察的可真仔细，找到了身体的左右！接下来让我们一起活动活动好不好？这个活动怎么做呢？老师想邀请一位坐的最端正的同学给大家做个榜样。
师：首先老师发布指令给同学们做一次示范，两个人面对面站好，根据指令做拍手动作“上上下下、前前后后、左左右右„„”听到指令迅速拍手，比比谁做得又快又对，如果做错了要纠正过来，直到做对为止。我们利用石头、剪子、布来确定谁是发令人，然后开始做游戏。
师：同学们想玩吗？请你和同桌一起来玩好不好？比比看谁拍得对，赢的次数多。开始吧！
师：好的！停！同学们玩得真高兴。我想问问大家，玩的时候你发现了什么？你说的最多的话是什么？（板书：上下、前后）
三、联系生活应用前后、左右
师：在刚才的活动中，同学们表现的非常好，大家既聪明又机灵，反应也特别快。通过刚才的学习，现在谁能把你左边的同学和右边的同学的名字给大家介绍一下呢？
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生：（若干学生回答）引导学生把话说完整。
师：谁能把你前面的同学和后面的同学的名字介绍给大家呢？ 师：非常好！下面谁能把你前后左右的同学都介绍给大家呢？ „„
师：刚才这几位同学介绍的可真棒！你想不想介绍一下你前后左右的同学呢？快给你的同桌介绍一下吧！
师：通过刚才的交流，我们发现在我们身上和周围处处都有“左右”这对好朋友，现在在教室里你们能找到左右、前后、上下这三对好朋友吗？（小组交流汇报）
四、动手操作，理解方位 摆一摆
师：下面我们用学到的知识做一个摆学具活动，你有信心完成任务吗？当听到口令时，请你把相应的物品摆到课桌上。
师：先在桌面上摆一块橡皮，橡皮的左边摆一支铅笔，把水彩笔摆在橡皮的右边；请同桌互相检查一下，摆对了吗？摆错的改正过来！水彩笔的左边，橡皮的右边摆一把尺子，把文具盒摆在水彩笔的右边。
师：你的手真巧，摆的又对又快！这位同学都摆对了，对照着检查一下，摆错了的同学迅速改正过来。我们一共摆了几种文具？
生：5种。
师：摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ 生：摆在最左边的是铅笔，摆在最右边的是铅笔盒。师：尺子的左边有几种文具？都是什么？ 生：尺子的左边有两种文具，是铅笔和橡皮。师：橡皮排在第几？ 生：橡皮排在第2。
师：有不同意见的吗？有的同学请举手！生：橡皮排在第4。
师：同一块橡皮，老师也没有把它挪动位置，为什么他们说的不一样呢？ 生：从左边数橡皮排第2，从右边数橡皮排第4。
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师：同一块橡皮，按左右不同的方向去数顺序也就不用了。谁能说说铅笔排第几？
生：从左边数铅笔排第一，从右边数铅笔排第5。
五、练习
1、做游戏（巩固对左右的认识）
师：举一下你的左手、拍一拍你的右肩、摸一下你的左耳朵、捂一下你的左眼„„
2、小动物排队（巩固对前后的认识）
师：森林里要举行运动会，小动物们排队来报名，我们一起去看一下他们是怎么排队的好不好？
3、冰箱里的食物(巩固对上下的认识)
4、我是一名小交警！
六、今天你学会了什么？
总结：同学们的收获真不少，认识了上下、左右、前后，并且会用上下左右前后来表示位置，很短的时间就学会了这么多，大家都很了不起！
一、活动目标
1、初步认识一角，五角，一元，五元，十元人民币并了解其特点；
2、模拟超市购买情景，学会使用人民币，了解人民币可以兑换相应的物品的作用。
3、将数学和实际生活结合，知道生活和数学是融合的提高学生对数学的兴趣。
二、活动准备
1、物质准备：教材专用学习钱币，实物道具（扇子、气球、玩具等），多媒体课件一份（人民币PPT介绍，商场音频），幼儿购物篮，物架，规则标识语（图文）
2、场地准备：教室
3、活动时间：20-25分钟
三、活动重点：认识人民币，使用人民币购买相应物品
四、活动过程
1、课前准备 A.师幼问好
通过“大风吹”的游戏吸引幼儿注意力，带动幼儿积极性主动介绍自己名字相互认识。
2、引出主题
A.认识人民币
展示PPT,通过PPT介绍一角，五角，一、五、十元的颜色以及数字特点。使用游戏卡形式，做游戏的方式巩固幼儿对人民币的认识以及记住以上五种人民币。
以探讨讨论以及分享自己的经历了解人民币的作用-可以购买物品。
3、开心购物
A.情景模拟导入
使用商场音频引出超市的情景
师：小朋友们你们知道这是在哪里出现的声音吗？你们逛过超市吗？喜欢去超市吗？今天呢老师会和大家一起逛超市，老师会变成大家的导购员，带着小朋友们一起来购物。
B.认识超市，了解逛超市规则 通过图文标识告诉小朋友购买规则
需要有序排队，轻拿轻放，不随意扰乱物品，不大吵大闹（图文标语）通过图文标识语告诉小朋友购买流程
师：这个是超市入口，我们需要带上购物篮，拿上自己喜欢的商品到收银台有序排队，拿出手上的钱币付钱。
C.在老师（导购员）的引领下有序地购物 D.分享购物成果
师：看到所有小朋友都拿上了自己喜欢的物品。你们喜欢自己购买的东西吗？你们用了什么人民币？买了什么东西？（通过自己亲身经历分享自己购买的物品，感受人民币可以买到相应物品的作用）
五、活动延伸
(学生小组议论，教师巡视.)
提问：哪一组的代表来汇报?
(根据学生汇报板书：1年有12个月，1个月有31天、30天、2月28天.)
提问：谁知道一个月有31天的叫什么月?哪几个月是大月?一年中共有几个大月?一个月有30天的叫什么月?哪几个月是小月?一年中共有几个小月?
(根据学生回答继续板书.)
2月是一个特殊的月份，它的天数和别的月份都不一样，所以2月份既不是大月，也不是小月.
要知道哪个月大，哪个月小，只要记住：“七前单月大，八后双月大”，2月除外，就可以推算出来了.
(让学生根据这种推算方法速记半分钟.)
推算大月和小月，还可以用“拳头记忆法”，下面请看电脑演示.
电脑演示：怎样能快速记住哪个月份是大月?哪个月份是小月呢?请你伸出左拳，……凸起的地方是大月，凹下的地方是小月(2月除外).
下面请大家边看边实践.
(电脑重复演示，学生实践.)
知道了大月和小月，我们再来看看全年天数怎样计算呢?怎样计算简便呢?(根据学生回答板书)31×7+30×4+28=365(天)
2.平年和闰年的认识.
(出示19年历)这是年的年历，你们每个小组也都有一份.请你们仔细观察这份年历，再同1999年的年历比较，你能发现什么?
(学生小组讨论.)
提问：哪一组的代表来汇报你们的发现?
(1999年的2月是28天，1996年的2月是29天，其它月份天数都一样.)
那么96年的全年有多少天?是怎样计算的.呢?还有更快速的计算方法吗?
(根据学生回答板书)365+1=366(天)
这一天多在哪里?是怎样多出来的呢?让电脑给大家演示一段历法知识.
电脑演示：(屏幕出现地球绕太阳运行的画面)我们知道地球绕太阳一周是一年，一年的时间到底是多少呢?一年的时间实际是365天零5小时48分46秒.
提问：一年实际是多少时间?
电脑继续演示：如果365天为一年，那么4年大约多出一天.
提问：为什么说大约多出一天?
电脑继续演示：根据规定，全年有365天的叫平年，全年有366天的叫闰年，闰年多出的一天就放在了2月.
提问：全年有365天的叫什么年?全年有366天的叫什么年?
(根据学生回答板书.)
提问：平年和闰年区别在哪里?平年2月份有多少天?闰年2月份有多少天?
(根据学生回答板书.)
怎样判断平年还是闰年呢?请看电脑演示.
电脑演示：公元4年、8年、是闰年，你能举两个闰年的例子吗?
提问：你能找到什么规律吗?
电脑演示：判断.1996年是闰年吗?……把年份除以4，没有余数是闰年.
提问：那么如果有余数呢?
试一试：判断下面的年份是平年还是闰年?
1980年 1992年
以上年份都不是整百年的，如果是整百年的又应怎样判断呢?请继续看电脑演示.
电脑演示：地球绕太阳四周后，算一算每年多出的时间加起来离一天还差多少时间?离一天还差44分46秒.
这就是前面为什么说大约多出一天，实际是不到一天，还差多少?
四年差44分46秒，看来误差很少，但时间长了，误差就大了，所以需要作一项补充规定.
电脑演示：时间越长，误差越大.所以要补充规定：年份是整百年的，必须是400的倍数才是闰年.
判断下面年份是否是闰年.
看明白了吗?公历年份是4的倍数是闰年，如果公历年份是整百年的，必须是400的倍数才是闰年.
试一试：判断下面的年份是平年还是闰年?
16 1984年1700年 1993年
3.周年的计算.
提问：大家一定都知道，中华人民共和国是哪一天成立的?
(根据学生回答板书.)
提问：到1999年10月1日，中华人民共和国成立多少周年?你是怎样推算出来的?
(根据学生回答板书.)
和同桌同学说说你的出生日期，让他(她)算一算到你的生日时，是几周岁?
(学生互说互算;再指名一、两个学生说一说.)
4.看书第35页至第37页.
5.质疑：你还有什么问题吗?
(释疑)
三、练习与反馈.
1.判断题.(用手势表示对错.)
A.凡单数的月份都是大月.( )
B.1年有365天. ( )
C.11月份过了10天后，还剩20天. ( )
D.1500年2月有29天. ( )
2.选择题.(用手势表示正确答案的编号.)
A.5月份的最后一天是( )日. [ ]
①28 ②30 ③31
B.4月和5月共有( )天. [ ]
①60 ②61③62
C.爸爸出差的时间正好是1961年2月份的天数，是( )天. [ ]
①30 ②28③ 29
D.中国共产党是197月1日成立的，到今年7月1日是( )周年. [ ]
①78 ②77③79
3.抢答题.
A.小强满12岁的时候，只过了3个生日，猜一猜，他是哪一天出生的?
B.小明到外婆家住了两个月，正好是62天，你知道是哪两个月吗?
三、课堂小结：
提问：这节课你学会了什么?
幼儿在生活中，一杯牛奶、一面包、一个蛋糕，都要接触到人民币。《幼儿园教育纲要(试行)》也将幼儿数学教育的目标定位于：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。”依据这一理念，我设计出此活动。以便让孩子正确认识一些货币的面值，并了解使用货币购物的常识，懂得合理地消费，同时引导幼儿对身边常见事物的现象和特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，使数学教育更加生活化、游戏化、综合化。
2、活动目标
1、初步认识十元以内人民币，并能说出他们的单位名称。
2、学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。
3、学会遵守秩序，有礼貌地与人交往，体验自主购物的快乐。
3、活动准备
1、与在超市做营业员的幼儿做好事先的购物安排。
2、10、5、2、1元的人民币若干，10元以内人民币人手一份。
3、音乐、录音机、小篮子。
4、活动过程
一、导入活动。
(一)游戏：《开火车》复习10以内的加法。
(二)以变魔术形式分别出示1元、2元、5元、10元的钱币，让幼儿认识，并说出钱币的名称。
教师：魔术、魔术、魔术变变变，这些是什么?你们知道它们各自代表多少钱吗?(10元、5元、2元、1元)这些钱是哪个国家?(中国)它们有一个共同的名字叫什么?(人民币)人民币有什么用途?
(三)引导幼儿分别观察钱币正面和反面的图案，并读一读上面的数字。
教师：好，现在我们一起来和人民币做朋友，看看他们有什么特征?
(四)幼儿学习用10元兑换5元、2元、1元。
教师：小朋友，我考考你们，10元的人民币可以兑换几张1元?又可以兑换几张5元?还可以兑换几张2元?引导个别幼儿进行操作，并请幼儿出自己是如何兑换的。
二、组织幼儿观看软件图片，引导幼儿了解人民币的兑换过程。
小朋友，真聪明，现在我们一起来看商店里的顾客是怎样购物的。
三、组织幼儿根据教师出示的物品图片及价钱进行尝试购物。
今天，我的商店要开张了，我的店里有很多物品买，我们来看看哪些东西，它们卖多少钱?教师当售货员，小朋友当顾客，进行游戏3―4次游戏。
四、幼儿进行角色游戏。
1、请几名幼儿当售货员，部分幼儿是顾客。提出超市购物要求：明天，我们要出去冬游活动，为冬游活动准备一些小食品，每个小朋友就用自己蓝子的钱，每个小朋友事先考虑好，要买什么东西，观看商品的价值，然后用自己以有的钱范围内购物。
教师：现在我们出去购物了
3、来到超市，自主购物。教师指导幼儿观看商品的价值，购满需要的商品。
4、到柜台结帐。自己核对商品和价钱。
5、组织幼儿讲述自己买了什么东西?用了多少钱。
五、小结，结束活动。
1、人民币给我们生活带来了方便，我们用过了钱之后就要洗手，因为钱有很多细菌。
二、教学目标：
1、认识人民币，了解其颜色、图案、种类及用途；能熟练、准确地辨别不同面值的人民币。
2、学会简单使用人民币，锻炼幼儿的观察力、操作能力等。
3、教育幼儿爱护人民币，从小养成不乱花钱的好习惯。通过活动对幼儿渗透爱祖国、爱家乡的教育。
三、教学重、难点
1、重点：认识100元、50元、20元、10元等八种不同面值的纸币和1元、1角的硬币，了解它们的颜色、图案。
2、难点：练习正确使用人民币，购买家乡特产。
四、教学准备：
多媒体课件、不同面值的人民币、幼儿人民币学具若干套、压岁包一个。
五、课时安排：
共两课时（本节为第1课时）
六、教学过程：
1、安静律动 《请你像我这样做》。
2、谈话，揭题。
（师出示压岁包）小朋友们，请猜一猜这是什么？我们再来一起看看里面有什么？这么多的钱、钞票，我们给它取个好听的名字叫“人民币”。
3、了解人民币的用途，并引导幼儿用已有的生活经验辨别不同面值的人民币。
小朋友们，你们知道人民币是用来干什么的呢？什么情况下用到它？你能说出它们是多少吗？
师小结：看数字可以判断人民币的面值，其实在我的数学奇妙屋里还有很多的方法，快跟我来一起看看吧！
4、认识不同面值的人民币，了解其颜色、图案及种类。
①、认识不同面值人民币的正面、背面图案、颜色及数字。
元
红
色
正面：国徽
毛主席头像
背面：人民大会堂
元
绿
色
正面：国徽
毛主席头像
背面：布达拉宫 元
棕
色
正面：国徽
毛主席头像
背面：桂林山水 元
蓝黑色
正面：国徽
毛主席头像
背面：长江三峡
元
紫
色
正面：国徽
毛主席头像
背面：泰山
元
橄榄绿
正面：国徽
毛主席头像
背面：西湖
角
紫
色
正面：国徽 苗族壮族人物头像
背面：国徽
角
棕
色
正面:高山族满族人物头像
背面：国徽
②、了解人民币的种类。
长方形，像纸张一样的人民币叫纸币；圆圆的、硬硬的、金属材料做成的叫硬币。
③、教育幼儿爱护人民币。
5、游戏：看谁说得快又准。
师手里拿着不同面值的人民币，从中随便抽出一张，让幼儿快速、准确地说出人民币的面值。
6、赞家乡，买特产。
刚才大家在看到人民币上那些美丽的风景时都很激动，其实我们的家乡洋县也是一个风景优美、物产丰富的好地方。不信，就快快坐上我的“快乐大巴”一起去瞧瞧吧！注意，今天还有一位特殊的小客人哦！Let’s go!①、逐一了解家乡的各个景点。
梨园景区--------开明寺宝塔---------蔡伦墓---------华阳
②、了解家乡的特产。
黄金梨、香菇、紫薯、五彩米、土蜂蜜、枣糕馍等。
③、帮助外国小朋友购物，正确使用人民币。
幼儿每人一套人民币学具，按照每种特产的价格快速地找出相应的人民币。
7、小结幼儿的收获，并教育幼儿不但要爱护人民币，更要节约开支，不乱花钱。
幼儿园大班数学活动教案－学习使用人民币
活动目标：
1充分利用已有经验，认识各种常见面额的人民币。
2初步体会人民币的作用，进行合理用钱与爱护人民币的教育，感受数学与日常生活的密切联系。
3学习10以内面额元的转换，复习10的组成及10以内的加减。活动准备：
操作材料：仿真人民币（5元.2元.1元）合作凑10元的记录单（每组一份）课件 记帐单
场景：蓝猫文具店 收银员 活动流程：
一.联系生活谈话引出课题
师：你和爸爸妈妈逛过超市吗？怎样才能把你喜欢的东西从超市带回家？（钱）蓝猫知道我们快上小学了，特地开了一家文具店，可是买文具也得用钱，你认识哪些钱？（幼儿自由说）小结：中国的钱叫人民币，今天我们就一起来认识一些常见的人民币吧！二.认识人民币
1认识常见的人民币（课件：纸币）2（课件：硬币）纸币和硬币
结：人民币有的是用纸做的，有的是用金属做的，用纸做的人民币叫纸币，用金属做的人民币叫硬币。3爱护人民币
师：人民币上面有国徽，代表我们伟大的祖国，所以我们要爱护人民币，不能在人民币上乱涂乱画。
三.学习10元、5元、2元间的转换，复习10、5、2的组成
1师：各种面额的人民币之间还可以交换呢，让我们一起去瞧瞧吧！2出示课件，连线游戏
3小组（每组4人）合作用四种方法，选择5元2元1元人民币凑成10元，换取10元真币 四.文具店购物，使用人民币，复习10以内的加减
1、认识常见人民币面值及特征。
2、知道人民币的用途及一些意义。
3、了解简单的钱币兑换关系，并学习简单的粘补技巧。
重点难点
认识人民币面值，人民币的兑换关系。
活动准备
1、各种面值人民币。
2、一些日常用品及价格单。
活动过程
一、了解人民币
1、出示人民币，教师：这个是什么?有什么用呢?
2、教师：对，是钱，钱是一种拿来交易的东西，比如用来买玩具啊，买生日蛋糕啊，或者请别人干活要给钱给别人啊。我们中国制造出来的钱叫人民币。
二、认识不同面值的人民币
1、在黑板上展示不同面值的人民币给幼儿观看，请幼儿仔细观察有何不同。
2、请个别幼儿说说自己的发现。
3、教师纠正、肯定幼儿的说法。
4、简单告知幼儿人民币的基本货币单位是圆角分。
三、人民币的兑换
1、出示2角的人民币，请幼儿说说可以兑换成几张1角的人民币。
2、出示5角的人民币，请幼儿想想看可以换成几张1角的人民币?几张1角和2角的人民币?
3、……
延伸活动
1、粘补残缺的“人民币”。
【《认识人民币》参考教案】推荐阅读：
认识人民币一年级教案06-28
大班科学活动教案：认识人民币06-14
人民币的认识题07-09
数学《认识人民币》评课稿07-26
一年级下册第五单元《认识人民币》教学设计05-24
人民币的简单计算教案05-29
认识钟表教案06-20
