学校教育督导评估汇报

学校教育督导评估汇报（精选8篇）

学校教育督导评估汇报 篇1

部分陈旧门窗；投资3万元，整修围墙150余米，硬化了路面90米，美化了学校环境；投资5万元，添置了一批试验橱、书架及教学用各类办公用桌；投资1万元，整修了实验室。

现在我校有教师职工146人，其中专任教师143人。专任教师全部是公办教师。专任教师中，专科以上学历者144人，中专、高中毕业者2人，教师学历符合要求的比例为98%，高于国家要求4个百分点。我校专任教师中，高级教师12名，一级教师85名，二级教师46名。校长一名，高级教师职称，在教育战线已经工作了近30个春秋，有丰富的教学法及管理经验，多次被评为省、市级模范校长、优秀教育工作者。

我校普及初级中等教育的普及程度情况为：我市××××年13---15周岁的适龄少年，应到我学校就读的人口总数为960人，我学校在校生总数是2820人，入学率达100%。××××年应到就读的人口总数是1220人，我校在校生人口总数是3510人，入学率达100%。××××5年在校学生的巩固率为99%，××××年在校学生巩固率为99%。

学校注重德育教育工作，深入贯彻《公民道德建设实施纲要》和《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。自2003年至今，我校学生无一人犯罪，犯罪率为0。

我校根据国家教委的要求，设置了语文、数学、外语、政治、物理、化学、历史、地理、生物、音乐、美术、体育、健康教育、劳动技术等基础学科。我校有严格、科学的管理制度，重视学生德、智、体、美、劳全面发展，注重素质教育，注重培养身心健康、德才兼备的合格人才。

学校教育督导评估汇报 篇2

一、风向标:引领学校的核心文化建设

由于各种原因, 学校在10年以前的发展都是非常缓慢的。世纪之初, 素质教育犹如平地一声惊雷, 震动了华夏大地。在应试教育向素质教育转轨的过程中, “办什么样的学校”和“培养什么样的学生”, 一时成为学校发展的主题。督导室采用观察、座谈、听课、问卷调查、查看资料等方式, 对学校各项工作进行了全面评估, 明确指出青木关中学应该跳出“比拼升学率”的套路, 立足于学校处于“抗战文化古镇”和学校是“抗战文化名校”的客观基础, 从责任意识培养的角度提升办学理念, 走特色发展之路。正是区督导室对学校的督导评估, 使学校很快度过了转轨适应期。学校对他们的督导评估意见进行了梳理, 根据学校的发展历程生源不占优势的客观现实, 立足西部农村, 面向东部城市, 大力发扬历史传统文化, 形成了“让不同层次的学生都有进步, 让相同层次的学生进步更快”的办学理念。

他们语重心长地说:“青木关中学从她呱呱坠地的那一刻起, 她的命运就和我们这个民族的命运紧紧联系在一起, 面向平民、教育兴国的责任意识就已融入到每一位青中人的血液里、肌体中, 并在青中几代人追寻先辈们教育救国的足迹中薪火相传, 这才是青中改革发展的根本”。因此, 为绝大多数平民子女服务成为学校的立足点与归宿。在他们的引导下, 学校在提炼培育独特的办学理念的同时, 也确立了“办平民的大众的教育”的平民教育思想。这在致力于推进教育优质均衡、追求教育公平的今天, 具有特别深刻的现实意义。学校庄严承诺:绝不让一位学生因家庭贫困而失学。学校建立了“筹、奖、助、补、减”五位一体的资助体系, 并通过学校“圆梦基金会”, 完善募集和各种资助制度来实现承诺。平民大众的子女“进得来、学得好、出得去、能成才”, 进校时不那么优秀的学生, 经过三年打磨而变得优秀;本来优秀的学生变得更加优秀。现在, 学生“低”进“高”出和“普”进“优”出的特点, 得到社会公认, 并已经成为青木关中学的一大亮点。此外, 学校在艺术 (主要是舞蹈) 、体育 (主要是田径) 方面的教育在全区是很有特色的;学校的校园环境, 不仅是西部农村子弟求学的天堂, 也成为东部城市学生向往的胜境。

二、助推器:推动学校的课程改革进程

在2001年6月的教育督导评估中, 督导室提出了非常中肯的意见, 其中的一条是关于教育科研方面的:教师参加教育科研的程度还不平衡;高水平的教育科研成果还比较少, 缺乏独立的科研课题;学校整体教育科研活动的管理还不够规范, 全方位的课题管理模式还有待于建立, 高层次的培训开展得不够。在指出问题的同时, 督导室还在立足课程改革的时代背景和分析学校历史和现状的基础上要求学校, 一是要明确科研工作重点, 不断强化科研为教学服务的力度;二是要健全学校科研机制, 强化教研队伍建设;三是要以科研课题为纽带, 拉动学校科研水平迅速提高;四是要通过加强科研, 有效地促进课程改革。在他们的帮助和推动之下, 学校扎实推进课程改革, 教育科研逐渐从自发到有组织, 从无序到相对规范。2001年11月, 《青中》校刊 (季刊) 正式创刊, 这是全市第一家基层中学的合法刊物。2003年10月, 学校教师的三项成果荣获重庆市优秀教学成果二等奖 (占唐山市获二等奖总数的50%, 没有一等奖) , 7名课题组主要成员获得晋级奖励。至2005年8月, 学校已经获得批准的国家级子课题9项, 省级课题18项, 市级课题9项, 还有校级课题27项, 参与课题研究的教师共1 5 6名占全体教师总数的77%。目前, 学校承担的国家级子课题《学习指导研究》、《主体教育创新学习研究》、《合作学习合作研究》、《探究性学习研究》、《高中英语课堂教学APT模式与技巧》、《中学生社会适应性问题及教育对策研究》、《中学生每天一小时体育锻炼及评价督导研究》、《创新学习课堂教学模式研究》等课题相继结题, 其成果的推广应用, 极大地推动了学校的课程改革工作。学校还以校本教材《铸秀育英话当年》和《铸秀报》为载体, 开发开发科学与人文整合的校本课程。2007年被评为沙坪坝区教育科研先进集体。

三、检测仪:诊断学校的发展指标水平

在学校近几年的发展进程中, 督导室曾分别在2001年、2002年和2005年对学校进行了3次专门性的督导评估, 此外还进行了多次不定时的非正式督导评估, 就学校的各项发展指标水平给予了必要的诊断检测, 指出了学校存在的比较突出的问题, 诸如缺乏发展规划, 骨干教师数量少, 干部队伍弱等。学校通过对这些问题的切实解决, 推动学校跃上更高的档次。特别2002年10月, 为了帮助和促进学校对教育督导评估的更深理解, 督导室要求我校加入《建立符合素质教育要求的中小学层次目标督导评估管理机制研究》课题的研究。通过课题的研究, 学校不仅为课题的完成作出了贡献;更重要的是, 督导室通过这种方式, 激发了学校的督导评估“内需”, 学校变消极被动接受督导为积极主动地做好自评工作, 进而主动对照评价标准, 结合学校工作实际, 实事求是地总结经验, 找出差距, 研究改进措施, 科学、客观地做出自评结果, 形成了自我对照、自我总结、自我调整、自我约束、自我完善的自律机制, 实现了督导方与被督导方的互动, 不仅提高了督导工作在诊断方面的实效性, 也激活了学校主动发展的内驱力, 促进了学校管理水平、教育质量和办学效益的提高。

四、矫正仪:规范学校的办学行为

对于学校的发展, 督导室的教育督导评估, 从来没有走马观花, 流于形式;而是既发现问题, 又分析问题, 还积极想办法提措施, 帮助学校解决问题。例如, 在一次督导评估中, 他们通过与学生及家长座谈, 发现存在教师有偿家教、有偿留宿学生, 教师变相体罚学生、安排特殊座位以及个别教师工作态度差等问题后, 不仅要求学校及时整改, 还和学校共同就师德师风建设问题建立了一整套师德师风考核机制, 师德师风的监督评价机制 (包括学生监督评价机制、家长与社会监督评价机制、教师互相监督评价机制三部分) , 由行政会议制定并经教代会通过了《禁止有偿家教和有偿留宿学生的规定》。

素质教育学校督导评估实践探索 篇3

关键词：学校；督导评估；探索

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）24-0220-168

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.087

一、 学校督导评估的指导思想

以党的十八届四中、五中全会精神为指导，以素质教育为主线，以义务教育均衡发展为目标，以标准化建设为基础，以学校建设为抓手，以干部队伍建设为支撑，以督导评估方案为评估标准，切实办好每一所学校，教好每一个学生，为每一个学生的终身发展，努力办好人民满意的教育。

二、学校督导评估的基本原则

中小学素质教育学校督导评估，应该坚持一下基本原则：1.规范性原则。2.均衡性原则。3.发展性原则。4.激励性原则。5.开放式原则。

三、学校督导评估的基本内容

四、义务学校督导评估的工作程序

（一）学校自评。校长组织教职工学习督导评估方案，对全校师生组织动员和实施，依据评估指标体系，进行自我评价。

（二）撰写自评报告。包括学校的基本情况，自评的过程，主要的办学成绩和经验，存在的主要问题，整改措施及后期的发展思路。

（三）评估资料。学校文学档案资料、电子资料，及特色活动资料为主，不在另行准备系列创建资料。

（四）学习评估。督导室组织评估人员提前审核自评报告和特色活动资料，进入学校评估，通过听、看、测试、问卷调查，个别访谈、座谈等方式，收集信息，核实数据，综合分析，汇总情况。

（五）督导反馈。用书面或会议的形式向学校反馈评估情况，并向社会公示，督促学校进行整改。

五、评估工作需要把握的重点内容

（一）文化兴校是创建素质教育学校的方向

文化兴校包含理念、特色、文化三个层面，是在长期的实践中发挥优势，生化改革，逐步形成的内涵与风格，是整体性的学校文化的方式，是学校文化积淀的内升驱动与外在表现，学校一定具有包含办学理念在内的鲜明的文化属性，在文化兴校上，督导评估中主要把握三个要点，一是定位要准。二是内容要实。三是要新。此外，学校校本课程体系，特色活动体系，家庭、学校、社会合作的机制，特长教师培养的机制，学生个性特长发展评价机制等要相互协调，融会贯通。

（二）质量立校是创建素质教育特色学校的根基

《国家中长期教育改革发展纲要》指出：把提高质量作为教育改革的核心任务。学校必须树立以提高教育质量为核心的价值观，注重教育的内涵发展，在质量立校方面，聚焦课堂，关注课堂，关注教学管理，关注学生的身心健康，关注学生的综合素养。

（三）教师治校是创建素质教育特色学校的保障

《教育发展刚要》强调，建设现代学校管理制度，其要义是民主治校，依法治校。学校要健全教代会制度，将教职工参与学校民主管理落到实处，同时建立学校督学委员会，家长委员会，并规范接纳各方面的力量，推进学校科学决策，民主管理，提高学校的办学水平。实现教师治校，必须加强干部队伍建设，提高领导班子科学发展能力，实施素质教育的决策能力，推进课程改革的引导能力和促进学校可持续发展的能力，提高教师的师德水平，专业素养和业务能力，制定教师的发展计划，建立科学的岗位设置，对教师实施双向选择，优化组合，优胜劣汰。

六、评估过程中注重的几个关键环节

1.关于自评报告。要符合督导评估方案，符合实际情况，内容要诚实，文字要精练。

2.关于资料。以一纲四目的形式出现，一是历史档案。二是工作档案。三是电子档案。四是文本资料，主要是反映办学特色的资料，包括校本教材。

3.关于学生活动。主要查看学校常态下的大课间、眼保健操、阳光一小时，班会，学生社团活动，兴趣小组活动，学生动态方面的发展。

4.关于检测和测试。以一到两个班为样本，随即抽取部分学生，进行体质测试、视力检测、科学实验测试等。

5.关于反馈。除了学校大会反馈外，与学校中层领导互动交流，与校长个别交谈，真实地反映出学校干部的一些想法，便于学校在今后能健康地发展。

在以后的督导工作中，还需要不断创新督导工作机制。不断创新与完善督导工作方法，充分发挥督导的作用，才能使义务教育阶段普通中小学督导评估制度更加完善。

示范学校督导评估汇报材料 篇4

示范学校督导评估汇报材料

示范学校督导评估汇报材料

各位领导、各位专家：

大家好！

澧县二中坐落在澧阳镇翊武西路，始建于1902年，其前身为澧州官立学堂。1905年开国元勋贺龙镇守澧州古城，大力兴办教育，并任名誉校长。

110年来，澧县二中筚路蓝缕，矢志攀越，风雨兼程走过了从无到有，从小到大，从大到强的发展历程。110年来，中华传统教育思想的熏陶，湖湘文化的洗礼，澧州文化的浸润，使得澧县二中深沉而又厚重。特别是进入新世纪以来，澧县二中更是以新发展，新跨越的姿态，取得了一个又一个骄人的成绩。先后荣膺“湖南省文明卫生单位”、“湖南省模范教工之家”、“湖南省五四红旗团委”、“常德市文明单位”、“常德市内保工作先进单位”、“常德市普通高中办学水平综合评估优秀单位”、“常德市普通高中学业水平考试优秀单位”、“县综治工作红旗单位”、“县直目标管理先进单位”、“县高中教育质量评估一等奖”、“县教育局全面工作一等奖”、“县教研工作先进单位”的光荣称号。

澧县二中现有60个教学班，在籍学生3108人，在职教职工275人。其中特、高级教师86人，一级教师127人，省级骨干教师2人，市级骨干教师18人，市级学科带头人5

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人，特级、高级、中级职称评委6人，省级普通话测试员2人，省级心理咨询师2人。

感谢教育主管部门的领导、专家对我校的厚爱，1999年，我校荣幸挂牌成为常德市示范性普通高级中学。过去的十多年，我校以市级示范性高中为新起点，一方面从教育改革的大局着眼，与时俱进；另一方面从学校的实际出发，求实创新，学校各项工作有了长足的进步，下面就近年的发展情况向领导、专家汇报如下：

一、科学引领，制度保障，擢升办学品位

1、以先进前位的理念，助推学校发展引擎。多年的思考与探索，我们认为：一所没有创新的学校是没有活力的学校，没有活力的学校是没有前途的学校。我校坚持深入贯彻党的教育方针，全面实施素质教育的办学方向，坚持科学发展，全面发展，和谐发展，持续发展的办学思想，确立以人为本，强化主体性教育；以质量为重，强化全面素质培养，以管理为先，强化法治与德治结合；以特色为亮点，强化个性化发展的办学理念，走品牌立校，科研兴校，特色办校，质量强校之路，努力实现让学生成才，让教师成功的办校目标。

2、以科学完善的制度，促进工作的有序开展。为规范各项工作的有序开展，调动一切积极因素，我校先后定立了完善的管理制度。(范文网 培训，系统学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等相关法律。利用例会及每周政治学习时间，学习《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》等相关规定，及《公民道德实施纲要》，对照师德要求进行自我反思。利用创先争优活动开展党员教师“读、写、讲、帮”活动，提高依法执教能力。通过这一系列活动，师德师风大为改观，并涌现出了李

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韶庭、吴家宾、杜冬华等一大批优秀师德标兵。教师群体素质提高，使全体教师主动适应德育教育的新形式，对学生实现“全员管理，全面管理，全程管理”，形成教书育人，管理育人，服务育人的良好氛围。三是提高教师队伍业务水平。学校十分重视教师业务素质培养，在积极发挥省、市、县骨干教师领军作用的同时，聘请校外专家、名师来校讲学，对教师进行专业引导，提高业务水平。特别是山东昌乐教科院孙教授来校进行“ 271”工程打造高效课堂讲座后，在教师中引起极大反响，一股探讨高效课堂的热潮正在蓬勃兴起。四是促教师学历提高。我校在完成教师5年一轮回继续教育的基础上，制定了学历提高奖励方案，通过报销学费，年终考核加分等激励措施，促进教师学历不断提升。目前，我校275名教师，本科学历达92.4%，1名获得硕士研究生学历，另有4名正待研究生毕业。我校教师队伍素质优良，业务精湛，是学校建设与发展的中流砥柱。

4、以素质教育为渠道，丰富学生的知识内涵。严格按国家标准开课设节，规范办学行为，给素质教育营造良好的发展空间。高质量开设通用技术，艺术教育，体育与健教综合实践活动课。坚持改革创新，因人施教。运用我校省级获奖课题“诱—学—创”的学习模式，充分发挥教师的诱导作用，把学生引进自主学习，自主探究的实践中去。再次让学生博览群书，开阔视野，定期开放图书馆、阅览室、语音室等多媒体教学设施及网络资源。让学生自主选择、自主学习。利用节假日有组织地开展社会实践活动，深入社区，深入农村，深入工厂让学生感受劳动过程，增强劳动观念和服务意识。使学生视野得到开阔，情志得到陶冶，不断丰富学生的知识内涵。

5、以养成教育为先导，规范学生的行为习惯。一是以家、校、社三结合的德育网络为平台，开展系列德育教育活动。利用“清明、五·

四、国庆、中秋、元旦”等节日，由学生

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处、团委会、工会等部门牵头，组织德育基地户外活动。每年全校均组织1000多名学生走上街头，保洁除癣，宣传《道路交通法》、《未成年人保护法》、《公民道德行为规范》等法律法规。二是全方位开展月中心教育活动，通过黑板报、广播站、校园闭路电视、主题班会、演讲赛、征文活动、签名活动等形式，开展行为习惯，安全防范教育。由于我校月中心教育活动常抓不懈，成效显著，其先进管理经验曾在省市报刊上报导，并多次在县教育局举行的德育管理经验交流会上受到表彰。三是制度化开展活动年活动。我校“三文明”活动年活动，特色鲜明，取得了突出成果，被县文明办授予未成年人思想道德建设创新奖牌，办公室主任赵玉贵被推荐为常德市未成年人思想道德贡献奖候选人。

6、以“帮护”教育为重点，推动教育均衡发展。对学习困难生，留守家庭子女，残缺家庭子女，我们推广学校所承担的湖南省第五届教研项目转化后进生研究的优秀成果，制定了《后进生转化帮教办法》，建立后进生档案，实行跟踪管理。对后进生帮护，签定年级负责人、年级组长、班主任、科任教师包保责任状，通过交心结友、家访、短信互动等形式，帮助学生解决学习、生活困难。开展心理咨询活动，通过《青春漫步》、《心灵之窗》、《温馨热线》等三个一活动，排除心理障碍，帮助后进生走出困境。这些活动不仅使后进生受到了感染，得到了长足的进步，还唤醒了他们的心灵。近年来，全校师生为灾区捐赠图书15000多册，衣物6000多件，为特困生捐款38000多元，1000多人进行了义务献血。

二、落实常规，凸显特色，铸就三湘品牌

澧县二中勇立潮头、敢于创新，在小专业教育、教育科研、教学管理等方面形成了鲜明的特色。

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1、小专业教育特色。我校3000多名学生中，农村学生占60%，农村学生中留守学生占45%，受传统教育的束缚，城乡学生文化环境形成了相对的文化差异。圆寒门学子的大学之梦，为农村学生家长解除后顾之忧，为社会输送多元化人才是我们的终极目标。目前，我校音、体、美、传媒等七大专业正迅猛发展，参加专业培训人数达1000多人。我们坚持“文化与专业两条腿走路”，“课内与课外兼修”，“普及与提高并举”的方针，一手抓学生群体活动的开展，一手抓专业水平的提高。以科学训练，刻苦训练为基础，让学生掌握知识与技能，以艺术节、文艺汇演、广播站、田径、球类比赛为平台，让学生展示自我，超越自我。近年来我校培养了国家一级运动员二名、二级运动员60名。在全国中学生运动会上我校学生卢武云奋力拼搏，以优异成绩荣获200米第三名，刘洋、游雄业分别在省运会上获跳远、跳高、三级跳一、二、三名。近五年来我校健儿在省、市、县运动会中国共产党获金牌128枚，银牌137枚，铜牌142枚，校文艺队均在省、市、县各级比赛中获得诸多殊荣。舞蹈《那一片芦荡》、歌伴舞《葡萄童话》先后在市、县文艺汇演中获大奖。近五年来，我校高考小专业一、二本上线839人，仅今年高考，艺体类一、二本上线217人，其中音乐类37人，体育83人，美术76人，播音编导21人。为北体、中央美院、武汉音乐学院等各大名校输送了大量人才。

2、教育科研特色。我校在长期的教育科研实践中，坚持立足校本实际，面向教育前沿推进，逐渐形成了科研兴校特色。近10年来，我校先后担任了7项省、国家级课题研究。“十五”期间，我校承担的省级规划课题《普通高中自能发展研究》圆满结题，其成果得到中央教科所、中国教育学会权威专家的高度评价，并被评为全省教育科研优秀成果一等奖。“十一五”期间，我校承担的省教育科研规划资助项目《普通高中学生自能发展素质培养研

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究》和《和谐德育的理论与实践研究》现已高规格结题，经省教科院专家鉴定为优秀等次。科研推动着学校的内涵发展，推动着教师的专业成长，推动着教育不断开拓新的局面。干部、教师听课、评课、撰写论文蔚然成风，每年均在国家、省、市等各级各类刊物上发表优秀论文300多篇，任泽贵《今天我们怎样当好校长》、李韶庭《逐步调整法及其应用探究》、汪圣波《巧用“守恒法”解化学题》分别在当代教育等权威刊物上发表。一大批优秀教师在省、市、县教育教学比武活动中获奖，其中贺爱华荣获省级历史教学比武一等奖。由于我校教研成果突出，2009年被省教科院确定为“教育科学基础学科科研基地”学校。我校连年被评为县级教研工作先进单位，这些优秀教研成果，先进教研经验均在《人民日报》、《新华文摘》、《湖南日报》等报刊上报导。

3、常规管理特色。一是教学管理班子硬。我校教学管理实行年级负责制，校领导担任年级排头兵，一把手坐镇高三年级督导，这是我校近年来教学质量稳步提升的重要组织保障。二是教学过程管理措施硬。以“严、实、细、精”四个字贯穿整个教学过程。严格坐班制度，实施一对一巡回解疑答难模式，细化备、教、改常规工作，精心组织公开课、示范课、研讨课、精品课活动。三是高考、学考深入人心。我们以负重前行，不断攀升做为动力。近五年来，我校高考一、二本上线每年均净增50多人，仅今年高考，本科上线801人，其中一、二本上线435人，上线率44.6%，其中龚欣同学荣幸考入空军航空大学。今年学考全校1104人参考，九大科合格率98.56%，仅有16人，19科次不合格。

三、固本浚源，全心服务，彰显大爱品质

我校在创建市级示范学校验收合格后，积极创造条件，努力向更高目标迈进。学校加快

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发展步伐，进一步修订了《澧县二中发展规划》，广筹资金，加大投资力度，办学条件不断改善，育人环境得到进一步优化。

1、加大硬件投入。学校先后投入800万元修建了师生餐饮大楼，其建筑标准和设备配套在市县同类学校中堪称一流。投资1500万元，新建教学大楼和学生宿舍大楼，内部设施完善，功能齐全，为学生营造了优越的学习生活环境。投资300多万元建设多媒体教学网络，每班配有62英寸显示器和投影仪。实行了与长沙市一中网上联合办学，互享优质教学资源。为每个教师配置了笔记本电脑，初步实现了教学手段现代化。投入200多万元购置图书资料和实验、电教设备器材，绿化校园，改造电网，硬化道路，配套生活设施等。投入200万元建成高标准阳光体育场，投入近100万元建成蘑菇状水塔。目前，校园环境优美，设施齐全，校园广播网，闭路电视网，计算机网，电子监控网，远程教育网五网并行，高效运转，大大提高了师生生活、学习的幸福指数。

2、民主管理。以工会为主体的民主管理体系，坚持以关爱师生、贴近师生、服务师生为宗旨，为师生排忧解难。一是精心组织一年一度教职工代表大会，向教职工通报预决算情况，让教职工心中有数。完善和修订各种制度，让制度进一步规范科学，真正能约束和调动教职工工作积极性。二是抓好校务政务公开，给师生营造公开、公平、公正的学习和工作环境。三是狠抓学生保险理赔，监督执行意外伤害保险政策，保护学生利益为学生及家长排忧解难。

3、后勤管理。常年坚持房屋、围墙安全排查，发现问题及时整改，杜绝安全事故发生。加强学校财务管理，财产管理。规范收费行为，严格执行民主理财，帐目公开制度。狠抓勤

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工俭学工作，充分利用本级资源，对校内商店、洗衣房、垃圾、学校门面、认真组织公开招标，勤工俭学收入实行专款专用，按上级规定合理支出，不乱收乱支，杜绝向学生摊牌勤工俭学收入现象。

4、食堂管理。以全方位服务师生为目的，在科学管理，制度完善的前题下，一是进货渠道正规，非小摊小贩，食品一律有三证。二是蔬菜一律在大型批发商手中购买（并经过相关检测为无公害食品），隔夜存储蔬菜一律不用，让师生吃上放心菜。三是所有工作人员定期体检，凭健康证上岗。四是利用学生放假组织大师傅前往大型宾馆培训，不断提高烹饪技术。五是经营品种齐全，饮食结构合理，品种繁多。六是全力服务学生，为学生免费供应高质量的纯净水。由于我校学生食堂就餐环境一流，管理规范，服务周到，连续七年被评为全县食品、药品安全工作先进单位，这一殊荣在澧县教育系统属唯一。我们的成功管理经验在省、市、县电视台做过相关报导。

尊敬的各位领导，各位专家，我们深知，澧县二中作为市级示范性高中，在办学条件，硬件设施，制度文化等方面按上级要求还有一定的距离。但是二中人没有徘徊，没有等待，在县委、县政府及县教育局的大力支持与关怀下，我们一定以本次督导验收为契机，制定更新更高的奋斗目标，向有特色的现代化高中迈进。

具体目标是：

1、积极改善办学条件，近五年内新建体艺综合大楼，新开北校门，扩建体育运动场，使校园布局进一步合理规范。进一步加强学校文化建设，把学校打造成师生的生活家园和精

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神家园。

2、建设一支高素质教师队伍，专任教师中要有一批硕士教师和20名在省、市有影响的名师，各科培养1—2名省、市级学科带头人。

3、继续实施科研兴教战略，大力开展课题研究，每年组织教师外出参加学术交流，使我校成为名副其实的省级基础教育科研基地学校。

4、大力发展现代技术教育，优化课堂教学结构，把打造高效课堂，提高课堂效率作为教学工作来抓。

5、发扬体艺特色，力争为省、国家培养更多优秀人才。

6、狠抓教育质量，确保我校高考、学考居常德市示范性高中领先地位。

绿色学校督导评估汇报 篇5

为了扎实推进我校环境教育工作，认真贯彻落实《创建“绿色学校”实施方案》和《创建 “绿色学校”实施方案》，切实搞好学校环境建设，充分体现“以人为本”、“环境育人”的办学理念，我校从二0一0年九月开始有计划、分步骤地进行“绿色学校”创建工作，现将二0一二年以来创建工作汇报如下：

一、加强领导，狠抓落实

1、学校成立了以校长为组长，各处室负责人为成员的“绿色学校”创建工作领导小组和环境教育领导小组，并制定了实施计划和绿色教育学科渗透方案。

2、绿色学校创建工作已纳入学校计划和学校工作日程。规划和年度工作计划齐全，每年环境教育和环境建设目标清晰明确。

3、因校规划、布局合理、美观大方，学校每年投入一定经费进行校园环境建设。

4、地理、生物、化学、物理等相关学科教师严格按《课程标准》安排课时，立足教材渗透环境教育的有关内容，充分利用课外活动时间进行环保小组活动，极大地丰富了学生的第二课堂活动陶冶了情操。

二、硬环境指标建设方面

1、校园布局装饰充分体现“以人为本”的理念。走廊、办公室、教室、实验室、远程教育项目教室等墙壁张挂着100多幅名人名言、学生守则、日常行为规范、国歌、祖国版图以及各种制度、规则等图

片，形成了环境育人教育基地。

2、学校大门、校墙、操场、教室、宿舍、布局合理、和谐统一，教学楼前设置两副宣传栏，校训、校风、学风、教风标语美观大方、和谐统一。

3、学校修建6个花池，鲜花夺目、绿草茵茵，爬山虎等攀援植

物在校门两侧铁栅栏上自由盘绕，和校门内两侧的常青松一起，形成百米绿色长廊。

4、学校对校园内、外的道路、楼前活动场地进行了平整和硬化。

5、教室、办公室、微机室、实验室卫生清洁、物品摆放整齐、窗明门净、伙房有防尘、防蚊蝇等设备，厕所干净无臭味，校园内外

墙壁乱涂乱画迹象。

6、音、体、美教学设备和生、地、理、化实验仪器能基本满足

艺术教育和绿色教育的需要。

7、各班教室统一布置，有宣传栏、国歌图片、中小学生守则、中学生日常行为规范、安全制度等匾牌，充分体现了教育性，教室后

墙报又充分反映了学生热爱学校、保护环境的爱美情趣。

8、要求学生统一着校服，学生精神面貌大为改观。

9、学校认真贯彻《学校卫生工作条例》，经常进行卫生检查评比，有力地促进了校园的净化、美化。

10、学校校风端正、师生民主平等，学生能做到“五讲四美”、遵纪守法，行为规范，无犯罪学生。

11、学校在经费十分紧张的情况下，多方筹措资金，投资2万多

元，新建高标准升旗台，用混凝土硬化篮球场和校墙根“散水”，重

新平整了操场，新修建4副乒乓球台，重新粉刷校墙，用油彩绘制体

育运动标语、动作造型，既美化了校园环境，又打造了校园文化品牌。

三、软环境指标

1、校长对学校环境建设与时俱进，力求用“绿色学校”的先进

理念改善学校育人环境。

2、教师正在实施“联合式”美育教育，将美育与教育现代化手

段综合运用，有计划以教师进行“绿色教育”培训，使教师深刻理解

环境教育的意义，具有良好的环境素养，加强各学科教材中环保内容的教学渗透。

3、领导与教师关系融洽、团结向上，师生关系和谐平等，尊师

爱生蔚然成风，同学之间团结友爱、和睦相处。

4、学期、学年考试题中有明显的环境保护的内容，每学期举办

环保讲座和环保教研活动，学校报告、团队活动及其他社会活动中定

期安排适当的环境保护内容，每学期班会课有2次环境教育专题进行

渗透教育。

5、以理、化、地为基本学科，成立各种环保活动小组，辅导老

师定时间、定内容坚持正常活动。

四、存在的问题

1、由于经费来源及培训机制问题，学校领导及相关学科教师参加

环保培训无法保证，而非个人原因所能及。有待于上级有关部门能经

常组织相关培训活动，我校教师一定积极参加。

2、环保小组活动开展不够扎实深入，机构不健全，计划、内容落

实不够到位。

3、师生在环境教育方面获奖成果甚少，有待于进一步形成一种

中学教育督导评估汇报材料 篇6

一、基本情况

XX一中是一所三年制普通初级中学，XX——XX学学校现有教师80人，其中专任教师76人。学校设三个年级，每个年级6个教学班，共有学生828人。七年级226人，八年级273人，九年级329人。学校专任教师学历合格率达到100%，近年来学校进招录教师33人，特岗教师20人，现教师平均年龄31岁，教师年龄结构合理。校园占地面积13715平方米，建筑面积9002平方米，生均建筑面积10.8平方米。

二、经费投入

XX年国拨公用经费XXX元，生均拨款X00余元。国家实行两免和困难寄宿生一补政策，资助困难学生完成学业。XX年春拨款XXX元，生均X75元，资助学生X36人；XX年秋拨款XXX元，生均X75元，资助学生X77人，同年秋天提高补助标准，拨款XXX元，每生又补助X25元，共资助X00元，XX年全年拨款264500元，生均X00元；XX年春拨款XXX元，生均500元，资助学生277人；XX年秋拨款XXX元，生均X00元，资助学生X10人。

三、办学条件

XX年来，我校积极争取上级资金支持，并且自筹资金，先后投资XXX余万元，加快硬件建设，改善办学条件。建成了学生公寓楼、综合楼、宿舍楼。XX年以来，我校完成学生新宿舍楼建设，建筑面积达1080平方米，现在已投入使用，建成了2个标准化塑胶篮球场，面积达到1300平方米。实行旧宿舍楼改造加固工程，现已接近尾声，12月初将彻底竣工。我校现有物理、化学、生物试验室各1个，理化生、体音美仪器配备均达到省级二类标准，现有理化生、体音美、数学、地理器材室共8个。学校图书室现有图书22377册，生均图书25册。我校学生食堂达到省级二类标准，XX年来，完善了操作间、储藏间的布局，添置了2个消毒柜，实现餐具饭后及时消毒。学校开通班班通工程，现在9个班级配置上网本，9个班级配置LcD一体化电子白板，实现了班班为多媒体教室的格局。学校建立了校园网络，建设了局域网，现在已经实现了网络全覆盖，为教师的教学、教研提供了便利条件，实现了优质资源共享。

四、师资水平

学校现有教师82名，现有党员12人，女教师34人，专任教师76人。学历合格率达到100%。本科学历50人，专科学历26人；中学高级教师5人，中学一级教师13人，中学二级教师26人，中学三级教师2人。XX市级以上骨干教师3人。学校现有校长3人，已培训3人，合格率100%。

五、教育发展、坚持面向全体学生，着力提高人才培养水平。

我校全面贯彻落实党的教育方针，大力实施素质教育，促进学生德智体美劳全面发展。始终坚持面向全体学生，为了一切学生。坚持因人而异，因材施教，不把分数作为评价学生的唯一标准。主张多一把尺子就多一批好学生。对学生进行理想前途教育，帮助学生树立远大的人生理想和奋斗目标，多次邀请从我校毕业的优秀学生来校作报告，用以激励学生；对学生进行感恩诚信教育，先后邀请实验高中教师何冠军、全国巡回报告团张洪生博士、感恩我们在行动何贤教授给学生作报告，使学生树立感恩的思想。磨砺学生顽强的意志，新生入学进行军训，进行野营拉练，培养学生吃苦耐劳的精神。课堂教学作业实行分层布置，分为A、B两个层面。有效利用创新青少年帮扶活动载体，进一步密切师生关系，真正使学生惑有所解，学有所教，爱有所依，困有所帮。学校制定并实施潜能生转化方案，实行教师承包学生制度，建立教师帮扶学生台账，真正使每一个学生健康成长。

2、加快教师专业化发展，着力打造一支高素质的教师队伍。

为加快教师专业化成长，提升教师素质。学校采取走出去和清进来的方法，组织教师外出学习和调研，先后组织教师远赴XX、高密等地进行学习，学习别人的先进经验。组织教师聆听了魏XX、李XX、王XX的报告，更新教育理念。邀请XX市教体局宣传科郭XX老师到校做作文报告会，提高师生写作水平。实行教研常态化，深入开展校际教研活动和校级教研活动。利用同课异构的形式，发现问题，分析问题，解决问题，实施跟踪听课，整改提高。周一集体备课备课组内交流，明确本周教学的重点、难点，周三晨会交流，教研组内共同探讨共性问题，提出解决方案，周四业务例会，全校教师进行教研，解说教材，示范引领，共同提高。为促进青年教师成长，鼓励青年教师参加各种类型的解说教材、优质课时赛将等活动。一年来，我校教师杨XX老师获得XX市优秀教师，其先进事迹在XX电视台播出。李XX、翟XX、齐XX、许XX等教师在说课、解说教材方面取得优异成绩，杨XX、郭XX老师获得XX市高效课堂教学标兵、教学能手光荣称号。

3、深化课堂教学改革，着力提高教育质量。

学校的中心工作是教学，教学的重点是课堂教学，而课堂教学的主体是学生，我校积极深化课堂教学改革，充分发挥学生主观能动性，已形成我校的课改特色。在打造高效课堂活动中，我校形成符合学校实际的课堂教学模式“导练结合，自主学习”。各学科结合这一模式形成自己的教学特色。语文教学的读悟结合，数学教学的每日一题，英语教学的激情英语，政治教学的时政播报，历史教学的历史上的今天，物理化学教学的实验模式，都成为各学科教学的一大亮点。倡导先学后教，充分发挥学生主体作用。转变课堂教学评价方式，由教师的讲转变为学生的学，教师讲得好不等于学生学得好，教师在课堂教学中不能缺位，但更不能越位。深入开展小组合作学习，充分发挥小组长的作用。对小组课堂学习情况教师要及时反馈，进行评价，进一步调动学生学习的兴趣。

4、加强校园文化建设，着力促进学校内涵式发展。

学校强化校园文化建设，着力打造书香校园，让师生诗意的栖居在校园的每一天。坚持让每一面墙壁会说话，校园处处能育人。在校园东面墙壁上有文化长廊，着重介绍学校的发展规划、感动中中国十大人物、奥运会的相关知识，以及XX的风景名胜人文古迹，在校园西面的墙壁上为诗风诗韵，主要介绍我国诗歌的发展历程；后操场的墙壁上介绍了篮球、足球、羽毛球的相关体育知识，食堂周围有营养成分饮食方面的知识。在教室的走廊上张贴有名人肖像，班级明星学生榜，以及班级管理平台等。学校实行学生自主管理，实行班级轮流值周制度，培养学生的主人翁责任感，提高学生的能力。

六、努力方向、进一步提高教师素质，培养一大批专家型、学者型教师。

2、深化课堂教学改革，充分发挥小组合作学习的作用，全面提升学生能力。

学校教育督导评估汇报 篇7

发展性督导评价是以帮助、指导学校自主发展为宗旨,依据学校自身发展规律、现有办学水准和学校发展目标,运用督导与评估的理论、技术和方法,对学校发展现状和潜能进行价值分析与判断,指导学校制订科学合理的发展规划,提高学校自我评估、自我调控、自我完善的意识和能力,增强学校可持续发展能力,使学校最终发展成为各具特色的办学主体。

学校发展性督导评估指标,在评估内容上,采用共性规范要求和个性发展需求相结合,既要有学校必须共同遵循的法定规范和基本质量,又要体现各校发展中具有个性发展需求的改革实践,为学校自主发展创设空间。在评估标准上,采用统一标准与学校的自订标准相结合,既要有每所学校履行法定规范的统一标准,又要依据学校自主发展目标到达度的自订标准,以利于更有效地调动学校办学的积极性、主动性与创造性。

二、实施发展性督导评估的意义

发展性督导是以“三个代表”重要思想、科学发展观《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导,以“学校是发展的主体,督导是发展的保障”为宗旨,坚持规范办学与发展提高并重的原则,以促进学校发展为目的,关注学校发展的目标和潜力,寻求学校发展的关键因素,从而发现和判断教育价值、得到教育增值的过程。发展性督导评估坚持以导向为主线,以发展为前提,强调教育督导要走在改革与发展的前列,要有超前意识、加快发展意识、改革创新意识、质量效益意识和服务意识,积极发挥导向作用和激励功能,通过对学校发展现状和潜能进行分析与判断,指导学校制订科学合理的发展规划,提高学校自我评估、自我调控、自我完善的意识和能力,使学校最终发展成为各具特色的办学主体,使教育实现满足社会发展和个性发展双重需要的目的。

三、构建发展性督导评估应遵循的原则

1. 方向性和针对性相结合的原则。

既要反映具有时代精神的共性要求,又要反映从学校具体条件出发的个性要求。从我们所碰到的情况来看,很多学校都提出在校舍设备、师资队伍、管理、教学质量等领域“创一流”的目标,而往往对“一流”缺乏明确的界定,很多情况下就是赶时髦的口号而已。因此,首先要认真分析学校的历史和现状,明确发展的基础,才能找准发展目标。把握基础做到自我制约、不冒进,把握方向,勇于攀登,善于自我超越。

2. 发扬优势项目与克服薄弱环节相结合的原则。学校发展的优势项目,无疑是发展的重点,坚持不懈才能形成特色,但是忽视甚至无视薄弱环节确实存在。例如,某校的学生行为规范训练很有成效,理应不断推进和提升,但学科教学水平很薄弱,却没有列为重点发展项目,原因是领导为了在评估时目标达成度容易保证。因此,制订发展重点项目的目标,我们十分注重发扬优势项目与克服薄弱环节相结合的原则,帮助学校克服狭隘的功利思想。

3. 开放性与封闭性相结合的原则。

规划目标的制订应该是开放的,要有师生的广泛参与,要体现民主性;但规划目标的实施应该是有始有终的封闭整体,有反馈、有监控、有改进的持续过程。要克服靠“几个脑袋”、“几根笔杆子”定规划,组织实施不落实的“规划,规划,领导划划,墙上挂挂”的现象。

四、建立健全发展性教育督导评估的工作运行制度

1. 科学设计学校自主发展目标,依法自主办学,实现学校新发展。

学校要确立现代教育理念和正确的办学思想,转变办学行为,在符合国家教育政策法规的前提下,自主确定办学目标,自主决定学校发展思路和发展策略,自主进行教育改革,加强学校内涵建设,形成自我设计、自我诊断、自我完善、自我发展的内在机制,提高依法自主办学的能力。

2. 改革评价方法,改进评价技术。

由于学校发展性督导评估的目标体系上,突出了学校发展的自主性、持续性,既关注学校的实际水平,又关注学校的实践水平;既重视学校的发展结果又重视发展过程;既关注学校的当前发展水平和状态,又关注学校的可持续发展能力和未来发展趋势,因此,在评估的方法体系上,采用绝对评价与相对评价有机结合,逐步从绝对评价为主过渡到相对评价为主、重视个体内差异的评价;形成性评价与终结性评价相结合,以形成性评价为主;自评与外部督评相结合,以自评为主。

3. 建立“联系督学”制度,形成督学与学校间的“合作伙伴”关系。

为了对学校实施发展规划提供持续的帮助与指导,建立计划、实施、监控、反馈的科学管理机制,督导部门必须在规划实施过程中强化随访督导的功能。由于每个学校的发展规划都是个别化的,这就要求随访督导要有针对性。为此,建立“联系督学”制度,让每个督学明确自己的随访指导职责,让每一所学校都能有固定的、经常性的联络对象,这更有利于形成督学与学校间的“合作伙伴”关系,也有利于对规划实施方面的信息进行及时的沟通与传递。

摘要：<正>一、学校发展性督导评估的内涵与构建发展性督导评价是以帮助、指导学校自主发展为宗旨,依据学校自身发展规律、现有办学水准和学校发展目标,运用督导与评估的理论、技术和方法,对学校发展现状和潜能进行价值分析与判断,指导学校制订科学合理的发展规划,提高学校自我评估、自我调控、自我完善的意识和能力,增强学校可持续发展能力,使学校最终发展成为各具特色的办学主体。

以督导评估促进区域教育特色发展 篇8

一、加强对区域教育发展理念的研究，引领中小学教育特色发展

创建教育特色，需要先进的发展理念来引领，区教育局把区域教育发展理念的研究工作交由区督导室组织落实。在局领导和教育专家的指导下，督导室圆满完成了研究任务，拟定了“至善教育”的区域教育发展理念体系。“至善教育”理念即“人本发展，止于至善”，其基本含义是“区域教育以人为本，追求卓越”。“人本发展”要求一切教育活动以人为出发点、以人为动力、以人为目的;“止于至善”是结合花都区建设首善之区、幸福花都的需要，提出“创首善之区之至善教育，办幸福花都之现代教育”，追求卓越，创造卓越，满足人民日益增长的教育需求，为建设幸福花都提供强有力的智力支持。支撑“人本发展，止于至善”这个核心理念的“四个维度”是“追求公平，达致优质，服务终身，深化开放”。“追求公平”就是要维护公民平等享受教育的权利，办好每一所学校，培养好每一个孩子，实现城乡一体、优质均衡;“达致优质”就是要落实教育优先发展地位，创造优越的教育条件，提供优质的区域教育服务，谋求优良的教育质量，培养优秀的现代人才;“服务终身”要求“教育过程奠基终身，教育体系关怀终身”，完善现代国民教育体系和终身教育体系，提供多元化、多层次、全方位的公共教育服务，满足人民群众多样化的终身学习需求;“深化开放”要求“面向现代化，面向世界，面向未来”，坚持教育对外开放和高度包容，深化教育对外交流合作，培养具有国际视野和国际合作能力的国际化人才。

“至善教育”的区域教育发展理念的确立，对中小学教育特色创建工作起到了很好的引领作用。

二、加强对花都本土资源的开发，为教育特色发展奠定基础

我们开展了对区域教育特色的研究，《花都教育品牌建设战略研究》被批准为区重点科研课题，该课题对中小学教育特色发展起到了较好的指导作用。我们尤其重视区域教育资源的挖掘和研究。花都人杰地灵，文化历史源远流长，文化教育兴旺，盘古文化、太平天国文化、岭南民俗文化享誉内外。近年花都又成为广州城市组群的北部副中心，在广州国家中心城市建设新战略中被定位为生态宜居新城区、新的经济增长极和空港门户枢纽，形成了汽车、空港、皮革皮具、珠宝等特色支柱产业。花都独特的地理位置、丰富的人文资源和兴旺的特色产业，构成了显著的区域特征，为花都特色教育发展提供了有利的条件。

在开发利用本土资源创建特色方面，强调“三个注重”：一是注重特色教育与本土文化的相融相生，认真挖掘认真研究，把本区厚重的民俗文化和人文资源转化为现代教育资源尤其是课程资源;二是注重特色教育与区域经济的互动互进，认真研究花都特色经济与特色教育之间的关系，以特色教育带动区域教育水平的进一步提高，培养符合花都经济社会发展特点和发展需求的优秀人才;三是注重教育本土化与国际化的互补互利，花都特殊的区位特征等因素使教育发展面临严峻的教育国际化问题，我们力求协调好教育本土化与国际化的关系，根植花都本土，吸纳先进的外来教育资源，发展具有花都本土特色的现代教育，培养具有国际视野的人才。

三、实施“四大策略”，加快中小学特色发展进程

完善创建机制。我区早在2004年就启动了特色学校的创建工作，成立了花都区特色实验学校建设工作领导小组，印发了《广州市花都区加强特色实验学校建设的实施意见》;2007学年始设特色实验学校建设奖励经费;近两年进一步完善了创建机制，提高了特色学校奖励标准，加快了中小学特色教育发展的进程。

加强校际交流。先后在花东中学、狮岭镇冠华小学、新华五小、花东镇中心小学等学校举办了特色学校建设现场会，让全区学校派人前来观摩学习，促进了特色创建的经验推广和优势互补。

实行科研引领。我们鼓励和指导各学校围绕特色创建需要积极开展教育科研，以确保创建工作的科学性和实效性。

落实以评促建。2006年6月制订了《广州市花都区特色实验学校评估方案》，建立起特色实验学校评估工作机制。2006年以来区督导室开展了五批次花都区特色实验学校验收（含复评），两批次花都区特色项目学校验收，共受理学校申报80所次（含复评），在指导、预检和验收过程中，着力促进学校特色的发展。

四、探索渐进式创建思路，形成教育特色“梯度发展”模式

引导学校根据实际情况，分阶段循序渐进地推进办学特色创建工作。

第一阶段：特色项目学校。学校在合理利用本校优势和潜能的基础上形成在同类学校中有明显优势的单项性特色。这是特色学校建设的初级阶段，是学校办学特色形成的基础性阶段。截至2014年上半年，区建成各级各类特色项目学校52所。

第二阶段：特色实验学校。学校在特色项目学校的基础上，从学校文化建设、课程体系建设、教育科学研究、教师校本培训、学生活动设计等各方面统筹规划，不断拓展特色项目的外延，丰富特色项目的内涵，并逐步形成整体性特色。这是特色学校建设的中级阶段，是形成鲜明办学风格的阶段。截至2014年上半年，区建成特色实验学校24所。

第三阶段：特色示范学校。学校在广大学生学有特长、教师教有个性的基础上，将其拓展成学校的办学个性，成为全面深化素质教育，提高教育质量的有效载体，并得到社会的广泛认同，在省、市乃至全国有一定的知名度且在区域内能起到明显的示范带动作用。这是特色学校建设的高级阶段，是学校办学个性化外在体现的阶段。截至2014上半年，建成特色示范学校8所（含市义务教育阶段特色学校、市普通高中特色课程立项学校）。

这是一个由低级向高级、由量变到质量的循序发展过程，在这种思路的引导下，我区学校逐步走上内涵发展、科学发展之路，办学水平和办学品位不断提升，为区域教育特色的形成和发展奠定了坚实基础。经过多年来的不断探索、不懈追求，我区取得了较好的成效，全区学校正在形成良好的特色发展态势，区域教育呈现出个性张扬、百花齐放的繁荣景象，在区域层面上正逐步形成“崇善德育”、“阳光体育”、“人文美育”、“科学课堂”、“产教结合”等具有鲜明的区域特点、丰富的发展内涵和强大的可持续发展能力的特色教育品牌。