听话与说话教案

听话与说话教案（精选6篇）

听话与说话教案 篇1

教学目标：

1.了解听话与说话的重要性，掌握听说的基本知识。

2.掌握听话的基本要求，做到耐心专注地倾听，能理解对方说话的主要内容、观点和意图。

3.掌握说话的基本要求，意思明白，能根据具体场合和要求，即时发表自己的意见，做到态度大方，用语得体。

4.提高学生的文化素养，体味传统文化魅力，培养学生的自信心。

一、导入（激趣导入）

提问：同学们喜欢听京剧（粤剧）还是流行歌？ 播放京剧选段《沙家浜·智斗》，学生谈谈听到了什么，对阿庆嫂、刁德一这两个人物的理解（可以联系选段的前后文一起理解）。

播放周杰伦歌曲《本草纲目》，学生谈谈听到了什么，对歌词的理解。提问：《沙家浜·智斗》听得比较清楚，《本草纲目》就不知道在说什么，为什么？

明确：《本草纲目》属于饶舌歌曲，歌词发音没那么容易听清楚，所以就没法谈理解了。所以，听是说的前提，说是听的升华。

二、听话与说话的重要性（学生在课本中划出）

（P34）听话和说话是人们在日常生活中进行信息交流的主要手段，也是一门艺术。培养良好的听说能力对于自己的学习、生活和将来的工作都有非常重要的意义。

三、学习听话的基本原则

学生阅读教材，找出听话的基本原则——听完整、听明白、听深入。

（一）听完整

教师讲述故事《我还要回来》。

美国知名主持人林克莱特，一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀？”

小朋友天真地回答：“嗯……我想要当飞机的驾驶员！” 林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有的引擎都熄火了，你会怎么办？”

小朋友想了想，说：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。”

现场的观众大笑，也认为这个孩子是个自作聪明，不顾别人的家伙。

学生讨论孩子的行为，这个孩子是怎样的一个孩子呢？ 讲完故事，重新认识孩子。

这时，林克莱特继续注视着这孩子，没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使得林克莱特发觉这孩子的悲悯之情是真实不虚的。

于是林克莱特问他说：“为什么要这么做呢？” 小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来！”

原来孩子之前“自私”的举动是为了要再回来驾驶飞机，孩子原来有着一颗金子般的心。我们也要注意一点，听别人说话要有耐心，从头到尾听完，听话要完整。

（二）听明白

教师展示句子，学生回答：这些句子在理解上有问题吗？ 1.小食店关门了。（是打烊了，还是彻底不营业了？）2.你不要给我戴帽子。（是戴真正的帽子，还是“戴高帽”恭维？）3.连老王都打了。（是老王被打了，还是老王参与打架了？）4.学生家长都来了。（是学生和家长都来了，还是学生的家长来了？）5.咬死了猎人的狗。（是猎人的狗被咬死了，还是猎人被狗咬死了？）6.我知道你会唱歌。（重音在不同位置，会出现多种意思。①重音在“我”上，②重音在“知道”上，③重音在“你”上，④重音在“会”上，⑤重音在“唱歌”上。请品一品，可以让学生在不同情况下，接上前一句或后一句，体会语境的不同。）

我们听清楚语音、语调、语气，正确把握说话者传递信息的内容主旨。

（三）听深入

1.教师展示鲁迅话语。

“同学同泳，皮肉偶尔相碰，有碍男女大防。不过禁止以后，男女还是一同生活在天地中间，一同呼吸着天地中间的空气。空气从这个男人的鼻孔呼出来，被那个女人的鼻孔吸进去，又从那个女人的鼻孔呼出来，被另一个男人的鼻孔吸进去，淆乱乾坤，实在比皮肉相碰还要坏。要彻底划清界限，不如再下一道命令，规定男女老幼，诸色人等，一律戴上防毒面具，既禁空气流通，又防抛头露面。”

讨论：鲁迅是在什么情况下说这段话的？目的是什么？这段话的逻辑是怎样的？

参考答案：鲁迅是在嘲笑持“男女不能接触”观点的人。先说“男女偶尔相碰是不能接受的”，然后推论举出人呼吸的例子，偶尔相碰都不行，呼吸都深入体内了，那就更不行了。要解决这个“问题”，就只能用面具了。但是这显然是一个荒诞的意见。从而突出持“男女不能接触”观点的人的愚昧与无知。

2.有时候听深入还能救人一命。

教师展示以下对话，可让学生表演，注意适当的语气。“您好这里是911，您的事发地点是哪里？” “中央大街 123 号。”

“好的，您那儿发生了什么事？” “我想订一个披萨。”

“女士，你现在打的是 911 报警电话。”

“是啊，我知道。我能要一个意式香肠的披萨吗？” “嗯……对不起，你知道你打的是 911 吧？” “是啊，你知道多久能到吗？”

“好的，女士，你那边一切都正常吗？有什么紧急情况吗？” “是的，没错。”

“……呃，你不方便讲话，是因为还有一个人在你的房间里是吗？是这样的吗？”

“是的，你知不知道还有多久能到？”

“大概二十分钟左右女士，请务必注意安全，我们马上出警。” “好的就要这些，请尽快送到，再见。”

这个例子不光是发生在美国。2018年8月，在河南新乡，一个女生在网上认识一个男友，被他以介绍工作为名骗出，并被胁迫困在屋里不让出去，女生就机智地想到男友面前以叫外卖为名，拿到手机拨打了110。女生开口就说“你们给我送点吃的吧，我一会儿订，我主要是出不去”，并屡次重复着这句话。接警员开始认为是女生捣乱，110不管送外卖，但此后她顺着女生的话题引导其说出“送餐”地址等信息，并确认其正处在被人胁迫的困境中。最终获救。

所以，我们要辨认话语的真实内涵，需要多修炼。

四、学习说话的基本原则

学生阅读教材，找出说话的基本原则——简明、连贯、得体。

以实例训练的方式，让学生在实践中体会说话的原则。

（一）当众讲话勇气训练（可以让学生在课前准备故事）

设想自己此时倒退了若干年，是幼儿园中班的小朋友，请你在全班小朋友面前讲一段故事。

要求：这个故事必须是6岁以下儿童能听懂、喜欢听的。不要以大人给小孩讲故事的口气讲，而是要用小孩给小孩讲故事的口吻讲，切记此刻你不是成年人，而是幼儿园中班的小朋友。所有训练者都要以儿童心理去接受和批判这段故事。

（二）语言连贯性训练

请看下面三句话，你认为它们能连贯起来吗？请选择让你满意的中转句。1.从斯塔尔教师那里，你能学到很多东西，2.他的学生都对他的课如痴如醉。3.所以斯塔尔教授是个好教授。中转句：

A.学生的评价，是授课质量的指示器。B.因为斯塔尔教授是个好教授。

C.学到很多超出书本以外的、鲜活的知识。D.因为斯塔尔教授是个很严谨的老师。参考答案：1-C-2-A-3。

训练：一句话接龙 方法：教师指名数人围坐成一圈，由其中一名同学开始，每人说一句话，按顺时针方向，递接者以自己前面那位同学所说的最末一字为自己所说的头一个字。

例如：天气真热/热浪逼人/人人盼望天凉快/快点下雨呀/呀，天上一点云也没有/有人搬来电风扇……

提示：刚开始的时候，不要求前后句要有逻辑联系，可待第三、四句后提出前后句之间要有逻辑联系。可以逐渐附加条件，例如要求十个字以上。

参考始句：

1.省运会是我的任务 2.东莞体校里我最厉害 3.东莞是我家

4.我是中一（1）/（2）班一份子

（三）语言得体性训练 分享一个故事：

有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来。主人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来？”一些客人听到了，却悄悄地走了。主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人反倒走了呢？”没想到，剩下的客人又都走了。

提问：为什么客人都走光了？

参考答案：主人说了第一句话，一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们就是不该来的？”于是就走了。

主人一着急，说了第二句话，剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了！”所以都走了。

分享一个故事：

三个儿子

老父亲要归天了，三个儿子对父亲进行最后的告别。大儿子先闯进来说：“爸，你不要伤心了，我用刨子把你的棺材刨得晶晶亮的，牧师的葬礼都不会比您的更神气。”

“滚出去！”老父亲说。二儿子走进来对老父亲说：“爸，我已经尽我的力为您做好了墓室，使用了最好的青条石，教皇的墓穴都不会比您的更牢固。”

“滚出去！”老父亲说。

三儿子悄悄走进来，对老父亲说：“……”

提问：如果你是三儿子，你会怎么讲？

参考答案：大儿子和二儿子都只是死后为父亲“尽孝”，让父亲感觉他们很想他早点死，所以非常生气。所以三儿子说的应该是死前会好好照顾他，让他能好好归天。

三儿子说：“爸，我会为你请好的医生，让你去天堂的路上舒服自在，天使的路途都不会比您的更舒服。”

（四）语言的应变性训练 师生游戏：教师指名学生回答。（可以多试几个）教师：“你打过群架吗？” 学生：“没有。” 教师：“你吸过毒吗？” 学生：“没有。” 教师：“你有杀过人吗？” 学生：“没有。” 教师：“你有纵过火烧房子吗？” 学生：“没有。” 教师：“你掏人钱包的时候，被抓过吗？” 学生：……

参考：这问题属于狡诈提问，不管你回答是与否，都会落入圈套。狡诈提问，最常用的方法就是预先设定一个前提。

五、总结

我们实践了许多例子，体会到了听话需要“听完整、听明白、听深入”，说话需要“说简明、说连贯、说得体”。

六、作业

1.P27“练一练”第二题

2.某演员在几部电影中表演出色，颇得观众青睐，后来留洋深造。某年春节前夕，她回国探亲。某电视台得知消息后，几次同她联系。邀请她参加电视台的晚会。除夕之夜，她出现在屏幕上，电视观众都期望她能表演精彩的节目。出人意料的是，她没有表演节目，而是来了段“即兴讲话”：

“我旅居外国几年，本来不打算回来。但今年是牛年，我是属牛的，我算了一卦，我有两个礼拜的假，应该回来看一看。现在中国有句时髦话，叫恭喜发财……”

她的这段讲话引起了纷纷议论，很多人很不满意，提出了批评。请问，她的这段讲话有哪些不妥之处？你认为她怎么讲话才合适？

七、拓展

老婆会说话，老公才听话 篇2

家庭情景剧经典回放1

“老板”老婆

“员工”老公

经典对话：

夫：亲爱的，你下班回来了？辛苦辛苦，饭马上做好了。

妻：哦，太好了，做的什么？

夫：红烧排骨。

妻：哦，还有呢？

夫：米饭。

妻：没有别的菜了？

夫：……

妻：你就不会做个青菜搭配着吃？排骨多腻啊，光知道吃肉，农民！你看这厨房被你弄得，跟日本鬼子扫荡龙卷风过境了一样。

夫：……

剧情分析：“员工”老公的常见错误有千百种：做饭不大懂得营养搭配；把家里的卫生搞乱并且不大懂得主动收拾；洗碗洗不大干净；衣服不知道分类晾晒并且烫熨；用过的东西没有放回原处；买礼物不知道货比三家买的又贵又不好；忘记各种纪念日……

但“老板”老婆的反应都只有一个：生气。根据性格的不同，分为唉声叹气和河东狮吼两种基本类型。可是，一个总被老板挑错的员工会因感到前途无望而辞职，一个总是被老婆批评的老公会因感到爱情受挫而失望难过。没有人愿意整天被人指责，特别是自己最亲密的人。

结论：老板绝对是最关心公司存亡的那个人，但你一定要先肯定他的优点，比如这次口味不错，若搭配上点清菜就成国宴高手了，这会让老公时刻保持建设婚姻的主动性，他那么肯干，给他个“我主沉浮”的感觉还不行吗？

家庭情景剧经典回放 2

“妈咪”妻子

“宝贝”老公

经典对话：

夫：亲爱的，你下班回来了？辛苦辛苦，饭马上做好了。

妻：唉，你别管了，快歇着去。

夫：没关系，我快做好了。

妻：真的你别管了，你去休息，我来做，你做也做不好，你看这厨房都乱成什么样了！

夫：……

妻：去吧去吧，这些事情你以后不要管了。

夫：……

剧情分析：“宝贝”老公被“妈咪”妻子完全定格在孩子的位置上，得到无微不至的照顾，也失去了“成长”的机会，因为“妈咪”觉得照顾他是自己义不容辞的责任，而且“孩子”做事情总是会越弄越糟，不是帮忙更似添乱。

所谓奥运精神之贵在参与，这其实也是一门家庭哲学，如果什么事情都不让老公插手，表面上是让他安心，短期内他也会觉得自己很幸福，但是时间久了，他就会在习惯里渐渐发现，这个家没他什么事儿。他发现他身边多了一个尽职尽责的保姆，像是回到了妈妈身边衣来伸手饭来张口的童年。“妈咪宝贝”类型的夫妻，很容易形成妻子任劳任怨速成黄脸婆，而老公不知不觉向外发展的局面。

结论：在他脆弱的时候，的确需要妻子充当母亲的角色，但是日常生活中，他不需要两个妈。

建议： 听老婆的建议，做自己的决定

听话，这真是个爱恨交织的问题，明明付出的是爱，却很容易让夫妻陷入“不正常关系”，比如，因为听话，老公更像个“儿子”或者“员工”，甚至“奴隶”。而改变这种状态其实非常简单，就是让他听妻子的建议，做自己的决定。尽管看上去不过是走了一个形式，他就像是个只管签字的主管，但问题是妻子会像可爱的秘书一样让人舒服，秘书之所以被称为“蜜”，不是完全没有道理的。

激励行动： 让他爱江山更爱家庭

模拟集权制——给他机会“建功立业”

男人愿意是家里的君王，那就让他做个中央集权制的君王，他那雄性本能会得到最体贴的发挥，他可以不事无巨细亲历亲为，但给出一点意见就好了。把为家庭“建功立业”的机会多留给他一些，他会像爱江山一样爱家庭。

仿佛崇拜——把赞美当作料

把随时随地的夸奖，当作夫妻间调情、沟通的作料，换来的不仅有老公的温顺，还有你的好心情。

徐太太真经

“的确，我知道总是摆出一副老公你好棒哦的样子，非常花痴，而且这种姿态用在老夫老妻上简直形迹可疑，那种无厘头盖过周星驰。但每个人都有虚荣心，你不夸他他也被别人夸了，自己的老公就是自己后半辈子的投资股，不欣赏他的好，不就是否定自己么？但是对我来说，当面夸奖的确有点难度，所以我采取迂回战术，比如在我和朋友讲电话的时候夸他两句，在他朋友来做客的时候夸他们全体优秀，在婆婆面前夸他，顺便还夸了婆婆教导有方……嘿嘿，他可受用了。”

领悟：做的好不如“说”的好

巧批评

老公做错了，妻子可以表达不满和愤怒，但是不可“得理不饶人，痛打落水狗”，否则只会让老公恼羞成怒。如果他没有意识到自己错了，妻子要能控制好自己的情绪，以商量的口吻说“如果不是这样而是那样或许更好，你说呢”，这样做效果会好些。

犯错的人首先需要的是谅解而不是责怪，例如老公做饭做咸了，妻子可以说，没关系，正好出去吃顿好的。而不是说，你个笨蛋，做饭这么简单的事情都做不好。

会建议

建议是一种平等的对话，接受起来很容易。男人不一定都是对的，也不一定时刻保持冷静理智全面客观的头脑，他需要建议，但不需要命令。男人的逆反心理很孩子气，“招安”而不是“镇压”会让夫妻感情更趋向积极。

比如买沙发，老公看上浅颜色的真皮沙发，价格昂贵又不实用，但是很有面子，妻子可以说：老公你真有品位，不过这么浅的颜色，好像要每天都得擦，你单数我双数，好吗？老公肯定会嫌麻烦，也就可以再选择别的。而不是说：你傻啊，这又贵又容易脏，没脑子。

耍幽默

如果不小心因为恶言恶语而让老公生气，这时候可以使用“幽默的胡言乱语”，比如：对不起，狼外婆附身了，你看你一生气它立刻就跑了。不过这是“亡羊补牢”的稚嫩招数，不适合常用。

还需要注意的是，尽量不要用否定式的总结陈词，比如：你就是一个得过且过的人，你一向盲目自信不知道脚踏实地。另外，在说话的过程中不“株连九族”也是关键的一环，比如：你和你妈一样不讲理，某某就是因为不听劝倒霉的。这两类语言非常伤感情。有话好好说，如果暂时情绪激动不能好好说，那就先不说。

会说话的女人不会在婚姻里把自己累死，更不会用无微不至的关心把爱情累死，也不会在婚姻里失去自我。于是，她们都有个听话的老公，虽然这老公里里外外都是君王。

听话与说话教案 篇3

教学目标：

1、知道自己是小学生了，要做个好学生；知道老师爱我们，我们要爱老师，培养学生见到老师能主动问好的习惯。

2、能安静地听老师讲课，听懂老师提出的问题。

3、学会说“老师早”“老师好”；学会回答“你叫什么名字”“你是那个学校的学生”等问题，能作自我介绍。

课时安排：1课时

教学过程：

一、启发谈话。

小朋友，从今天开始，你们是一名光荣的小学生了。你们高兴吗？（鼓励学生大胆站起来说。）

二、我是一年级小学生了。

1、现在老师教你们学会说一句话。（跟着说）

“我是一年级小学生。”

2、跟老师念儿歌。

太阳公公起得早，

花儿点头对我笑，

背上我的小书包，

高高兴兴上学校。

这首儿歌可配上简单的动作，边念边做，作为课中操。

三、看见老师要问好。

1、指导看图，听录音。

（1）图上画的是什么地方？有哪些人？（“师”翘舌音）

（2）丁丁和冬冬是有礼貌的孩子。他们早上来上学，见到老师怎么说呢？（听录音。丁丁：“老师早！”冬冬：“老师早！”老师：“小朋友早！”）

2、练习说话。

（1）你早上到学校，见到老师怎么说？

自由练说。指名说。指名上台表演。

这句话要大面积训练，做到人人会说，用普通话说，声音响亮，口齿清楚。

（2）再听听丁丁和冬冬下午见到老师时怎么说。（听录音。丁丁：“老师好！”冬冬：“老师好！”老师：“小朋友好！”）

模仿丁丁和冬冬，学会说“老师好”。

3、小结：

小朋友到学校里来学习，老师教我们学文化，学做人的到了。老师爱小朋友，小朋友也爱老师，每天见了老师都要主动问好，早上说“老师早”，其他时间说“老师好”。

四、学会自我介绍。

1、丁丁和冬冬原来也不认识，现在同在一个班里学习。他们要认识以下，听听他们说什么。

2、听录音。

丁丁：你叫什么名字？

冬冬：我叫冬冬，你叫什么名字？

丁丁：我叫丁丁。你是哪个学校的学生？

冬冬：我是光明小学一年级的学生。

丁丁：我也是光明小学一年级的学生。

3、模仿丁丁和冬冬的样子，根据自己的实际情况回答问题。

（1）你叫什么名字？（我叫ⅹⅹⅹ。）

（2）你是哪个学校的学生？（我是ⅹⅹ小学一年级的学生。）

可采取老师指名回答、同桌互相回答、“开火车”自我介绍等多种形式，扩大训练面。要求人人都会讲这两句话。

听话说话 口语交际[推荐] 篇4

口语交际就是凭借听、说进行交流、沟通的过程，是日常生活中人们传递信息、联络感情、处理问题的主要方式。要顺利而高效地进行口语交际，必须培养倾听、表达和应对的能力。

听话说话 教学目标：

1、掌握听话说话的基本原则和技巧

2、能听出说话人话语中的弦外之音

3、学会运用文明规范的交往语言

教学时数：三课时

第一课时 教学步骤：

一、导入

故事：新上任的知县是山东人，因为要挂帐子，他对师爷说：“你给我买两根竹竿来。”

师爷把山东腔的“竹竿”听成了“猪肝”，急忙跑到肉店，对店主说：“新来的县太爷要买两个猪肝，你是明白人，心里该有数吧！”

店主是个聪明人，一听就懂了，马上割了两个猪肝，另外奉上一副猪耳朵。离开肉铺后，师爷心想：“老爷叫我买的是猪肝，这猪耳朵当然是我的了。”于是将猪耳朵包好，塞进口袋里。回到衙门向知县禀报道：“回禀老爷，猪肝买回来了。”

知县见他买回的是猪肝，生气地说：“你的耳朵那里去了！”

师爷一听，吓的面如土色，慌忙答道：耳…耳朵…在此…在…在我的口袋里。

二、新课：

听话的基本原则

在接受信息、听人说话时，要做到九个字：听完整、听明白、听深入。

1、听完整

案例：《从三到万》 有一个财主，家里很有钱，但家里几代人都没读过书。一年，他请了一个楚地的读书人教儿子读书。楚地的读书人开始教他的儿子执笔描红。他写了一画，说：“一字”；写了两画，说：“二字”；写了三画，说：“三字”。他的儿子便欣欣然起来，扔下笔回去告诉他的父亲：“我学会了，我学会了；可不用麻烦先生，浪费学费了，请辞退他吧。”他的父亲很高兴，便照样做了，拿钱辞退了那位楚地的读书人。过了一些时候，他的父亲想请姓万的一

位朋友喝酒，就叫儿子早上起来写请贴。过了中午都没有写成，父亲催促他，儿子抱怨说：“天下那么多姓氏，为什么偏偏姓万呢？今天早上到现在，才写完五百画啊！”

归纳：在听别人说话时，要有耐心，要高度集中注意力，把说话者表达的内容从头至尾地听完，这样才能完整地把握信息。一般不要打断别人的话，为了防止疏漏，或者记忆有误，听得同时可以记下一些重要内容。

2、听明白 案例：最近，王大明要参加钢琴考级，每天练琴到深夜，影响了邻居的休息，于是，邻居李阿姨委婉的对他说：“大明啊，你真辛苦，每天晚上12点多了，我们都睡了，你还在练琴。”大明听出了李阿姨的意思，回答道：“李阿姨，对不起，我只顾自己准备参加钢琴考级，没有想到影响了你们休息，我以后一定注意。”

归纳：仔细地听，集中注意力，听清说话者的语音、语调、语气等。正确把握说话者传递信息的内容主旨，准确的筛选重要信息或概括信息，分辨语境中词语的意义。

3、听深入

案例1：一位政治活动家进行竞选活动，他在参观精神病院时，有事想医院打个电话出去，但没有打成，他暴跳如雷，冲着接线员叫嚷起来：“姑娘，你知道我是谁？”“不知道，但我知道电话是从哪儿打来的。”

2、晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也。今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰：„何为者也？‟对曰：„齐人也。‟王曰:„何坐？‟曰：„坐盗。‟”

晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣(yì)王。王曰：“缚者曷(hé)为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“ 圣人非所与熙也，寡人反取病焉。

归纳：对得到的话语信息既要能听出言外之意，弦外之音，又要做出积极能动的心理反应。

说话的基本原则

1、说的对

案例：小张在出差途中，与邻座的老大爷聊天，言谈中他问道：“哎，你几岁了”老人听了没好气的说：“三岁！”小张听了十分尴尬。

归纳：说话时能够根据不同对象、不同场合选择恰当的语言，既符合语境语体的要求，又简洁明了，没有歧义。

2、说的清

案例：一个乡里开会，村长说：“兔子们，虾米们，不要酱瓜，咸菜太贵了。”（同志们，乡民们，不要讲话，现在开会了）主持人说：现在请香肠酱瓜。（现

在请乡长讲话）

乡长说：兔子们，虾米们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八。（同志们，乡民们，今天的饭够吃了，大家都用大碗吧）

归纳：说话吐词清楚，发音准确，声音洪亮，同时要思路清晰，层次分明，注意说话有条理、有顺序、有层次。

3、说的好

案例：

有个人在过四十岁生日时，请来一批客人在他家为其庆贺生日。大部分人都到了，但还有几个人迟迟没到。

酒菜都准备齐全了，那几个人还没来，过生日的这个朋友一急，脱口而出：“真是急死人了，这该来的怎么还不来”。

其中一部分客人听了非常生气，冲他说：“你这话什么意思，该来的没来，意思是我们是不该来的，既然如此，那我们就先走了。话音没落就抬脚走人了。

过生日的这个朋友见那几个人还没来，另一部分又生气地走了，这人急忙给剩下的一部分客人解释，“我不是那个意思，他们误会了，真的误会了，我没有让他们走的意思，这不该走的倒又走了。”

剩下的一部分客人，一听这话，其中一部分生气地说，“你这人怎么这么说话，照你这么讲，该走的应该是我们，那我们还在这干嘛，走人”。说完，起身走了。

没想到又气走了一部分客人，过生日的这个人心情遭透了，看着剩下的几个人不知所措。

最后剩下的这几个人跟他交情较深，劝他说：“算了，人都已经走了，以后你说话时要注意点用词，讲究点语言艺术。

这人一脸的无奈，对这几位朋友说：“其实他们都误会我了，我其实就不是说他们的。”

最后这几位朋友一听也火了，大声问道：“你说什么？你不是说他们，那就是说我们，真是莫名其妙，有什么了不起的。”说完，气哼哼地也走了。

归纳：讲究说话艺术，追求说话效果。

实践练习：

1、钢琴之王李斯特到克里姆林宫去演奏。演奏开始了，沙皇还在和别人说话。于是，李斯特停止了演奏，沙皇问他为什么不演奏了，李斯特欠了欠身子说：“陛下说话，我理应恭听。”

李斯特的言外之意是：

（我为你演奏，你应该注意听。

你不注意听我的演奏，是对我的不尊重。）

2、小张从老板的办公室回来，面带笑容的说：“老板太不像话了，凭什么别人可以早早下班，我却要陪他去应酬客户。”

小张真的不愿和老板一起去吗？

（他内心在窃喜自己能与老板如此接近呢）

3、下面的句子可以有不同理解，请你按照不同的意思，用不同的句子表达，一消除歧义。

他没有听取旁人的劝告，对那个玩忽职守的医生提出控告，要求赔偿。（他没有听取旁人的劝告，而是对那个玩忽职守的医生提出控告，要求赔偿。

旁人劝他去对那个玩忽职守的医生提出控告，要求赔偿，他没有听取。）

你说不过他也得说。

（你说，不过他也得说。

你说不过他，也得说。）

第二课时

导入 故事

1、《晏子使楚》

故事

2、一天，皇帝梦见自已所有的牙齿都掉了，醒来吓出了一身冷汗，觉得很奇怪。他马上召来一个擅长解梦的人，问他这个梦是不是暗含什么意思。这人听完皇上说的梦境后说：“唉，陛下，很不幸地告诉你，每一个掉落的牙齿，都代表着你的一个亲人的死亡”。

皇上一听愤怒地对他大骂：“什么？你这胡说八道的家伙，你竟敢对我说这种不吉利的话，来人啦，给我拖出去打50大板”。这人受了皮开肉绽的50大板，给抬回了家。

不久，另一个擅长解梦的人 被召来，他细心听完皇上讲述的梦境，他的脸上露出一抹微笑，说：“皇上，我很荣幸能为你解梦，你真是洪福齐天！你将活得比所有的亲人都要长久！”

皇帝听后，立即眉开眼笑，他说：“你的解梦术实在高明啊”。然后安排待从盛情款待他，临走时还赏赐给他50两黄金。

在一旁的待从私下问这位解梦的人：“在我听来，你的解梦意思与第一位解梦人说的是一个意思，恕我直言，我并不觉得你的解梦之术有什么高明之处”。那人狡黠地笑道：“你说得不错，不是我的解梦术高明，而是我说话比别人稍稍的高明了一些。话有很多种说法，问题在于你如何去说”。然后，他高高兴兴的捧着50两黄金回家了。

新课

听话的技巧

1、要善于捕捉说话者话语中的关键信息 所谓“关键信息”，主要指说话者话语中的关键字、关键词、关键句。抓住了这些关键要素，也就抓住了说话者话语的主要内容。

2、要善于观察说话者说话时的肢体语言

肢体语言是说话者表情达意的辅助手段。心里想什么，有时会不自觉地通过肢体语言表露出来，听话者要善于借助说话者的肢体语言，把握说话者背后隐含的信息，以此领悟说话者的说话意图。

3、要善于揣摩说话者说话时的语气语调

同样一句话，说话人的语气语调不一样，所表达的意思会截然不同。如：“你真能干”。如果用陈述的语气和感叹的语调，把重音放在“真”上，表达的就是“肯定、赞美”的意思；如果说话者用疑问的语气和质问的语调，把重音放在“干”上，表达的就是“怀疑、否定”的意思。

4、要善于结合说话时前后的语言环境

对话是在一定的语言环境中进行的。一句话离开了具体的语言环境，可能有多种含义，但是一旦放到一定的语言环境，其含义就较明确了。如：“你发财了，恭喜你！”这一句，也许是亲朋好友来真心祝贺，也许是债主来讨债，也许是房东来收租金，也许是某单位来拉赞助，也许是无赖来让请客……究竟说话者是什么目的，要根据说话者所处的语境正确地判断说话者的话语信息了。

说话的技巧

提高口头表达能力的办法

1、多听

在与别人交流时多体会别人的说话方式，从中学习好的说话技巧。

2、多读

多读好书，培养好的阅读习惯，从书中汲取语言表达的方式方法和技巧。

3、多说

并不是逮什么说什么，乱说一气，而是要有准备、有计划、有条理地去说，不管是介绍，会议发言，还是演讲，要说得好、说得精彩，必须有充分的准备，而这一准备过程和实际说的过程，也就是在练习语言表达的过程。

三、实践练习

你的朋友做了个新发型，你觉得不如原来的好，怎么告诉她？

（这个新发型很可爱，不过我觉得原来那个跟你的气质更符合。）

2、你朋友来家里做客，时间很晚了，朋友却谈性正浓，怎么下逐客令？

（和你聊得真开心，不过有点晚了，咱们明天再聊？）

3、如果你是服装销售员，遇到胖顾客，怎么接待？

（你好，请问是给你自己买衣服吗？如果是，请到这边来。）

4、夏天中午，工人休息，一位经理走上去劝说工人上工，怎么说，才能让工人心甘情愿？

（大家辛苦了，不过还有活需要大家赶一赶，我们赶一赶吧？这样我们也能早点拿到钱。）

第三课时

导入

故事

1、古代的时候有一个男人，他想要去一座寺庙，于是来到了一个陌生的城镇。走着走着，他迷路了，不知道该往哪里走。这时，他身边刚好有一个老伯伯走过，他拦在老伯伯前，大声道：“喂，老头儿！快告诉我XX寺庙在哪里！还有多远啊！”老伯伯望了望他，平静地说：“无礼（五里）。”于是那个男人往前走了五里，可是还看不到他想到的那座寺庙。这时候，他寻思着老伯伯的话，突然明白了什么…

故事

2、：北京有一家外资企业招工，对学历、外语、身高、相貌的要求都很高，但薪酬挺高，所以有很多高素质人才都来应聘。这一些年轻人，过五关斩六将，到了最后一关：总经理面试。这些年轻人想，这很简单，只不过是走走过场罢了，准十拿九稳了。

没想到，这一面试出问题了。一见面，总经理说：“很抱歉，年轻人，我有点急事，要出去10分钟，你们能不能等我？”年轻人说：“没问题，您去吧，我们等您。”老板走了，年轻人一个个踌躇满志，得意非凡，闲不着，围着老板的大写字台看，只见上面文件一摞，信一摞，资料一摞。年轻人你看这一摞，我看这一摞，看完了还交换：哎哟，这个好看。

10分钟后，总经理回来了，说：“面试已经结束。”“没

有啊？我们还在等您啊。”老板说：“我不在的这一段时间，你们的表现就是面试。很遗憾，你们没有一个人被录取。因为，本公司从来不录取那些乱翻别人东西的人。”

二、新课

在工作和生活中，常用的礼貌用语有以下几种： 1.问候语

见面时向对方表示关心的礼貌用语，也就是平时所说的打招呼。如：“您好！” “早上好！”。熟人见面互相问候能表明彼此友好的关系，陌生人初次相识问一声“您好”或“您好，见到您很高兴”，能使彼此关系融洽起来，接待员对前来办理业务的用户问候一声“您好”，能表现出你对用户的热情和友好，社交场合问候的对象还包括对方的亲属、朋友、老师、上级等有关人员，这也是对对方关心的一种表现，如“经理最近很忙吧!请转达我对他的问候!”等等。

2.征询语

主动询问对方的需求和意见，以示关心和尊重的礼貌用语。如：“我能为您做些什么吗？” “您还有什么别的事情吗？” “这样会不会打扰您？”“您不介意的话，我可以看一看吗？”这些话都表示出对他人的关心和尊重。要帮助别人做些事情，当然是好意，即使如此，也还要征询一下对方的意见，从而避免因对方不同意造成的不愉快。

3.感谢语

在对方帮助了自己或表示出帮助意愿以及接受对方的赠物或款待时，对他人表示感谢的礼貌用语。如：“谢谢！” “麻烦你了，非常感谢！” 如在感谢时再说明原因，就更能表明你的真诚，效果也会更好如“谢谢您支持我们工作，不然的话，我们还真是挺困难的” “谢谢您送我的花，我非常喜欢” “谢谢你借给我的书，我到处买不到”。应当指出的是，当回绝别人的帮助时不应该说“不用”或“我不要”，应该说“不，谢谢”。

4.道歉语

在无法满足对方提出的要求，或妨碍了对方，给对方增添了麻烦时用的礼貌用语。如：“很抱歉！这件事实在没有办法做到” “真不好意思，我的xx刚用完” “真 8

对不起，让您久等了!”或“对不起，打扰了!” “对不起，请稍候!”等等，该道歉时应及时道歉，并用歉意的目光注视对方，这样才能表明你的诚意。

应该指出的是，说道歉语并不意味着就是我们犯了错，而是用这种方式表明你的诚意，我们在介入他人行为之前都应说“对不起”，以表示我们对他人的尊重，如当我们提醒用户带上自己忘了的东西时，可以说 “对不起，这是您的书包，请您拿好”。

5.应答语

在对方呼唤、感谢自己或者提出某种要求、表示歉意时用的礼貌用语。如别人呼唤自己时，可以用：“行，请您稍候”或者 “好，马上就来”；别人感谢你时可用 “您不必客气，这是我应该做的”或者“不用谢，照顾不周的地方请您多多包涵”；对方提出某种要求时可以回答 “请您吩咐”、“我明白了，我尽力满足你的要求”；别人对我们表示歉意时我们可说 “没关系”、“您不必介意”等等，这些礼貌应答语中包含着一种谦诚，对方听了会感到愉快。

6.赞美语

对对方的行为表示赞赏和肯定的礼貌用语，如：“你干得很好”、“太棒了”、“你真了不起”、“你手真巧”、“这太美了”等。赞美他人，可以激发、鼓励和帮助他人建立自信和自尊，从而带来愉快、亲密的合作关系。说这类话既要热情，又要坦诚，切忌言不由衷、口不对心的溢美之辞，小题大做的阿谀之语，非但不能令人愉快，还会引起别人的反感，生活中有些人不爱赞美别人，认为赞美了别人就贬低了自己，其实这是一种心理误区，应该克服。

7.慰问语

在对方付出劳动后表示关心、体贴的礼貌用语。如：“您辛苦了”、“让你受累了”、“给你们添麻烦了”等等。这些简单话语中包含了对他人的体贴与理解，体现了对对方价值的肯定，能让对方感到温暖。

其他礼貌用语还有很多，如欢迎语：“您好”、“欢迎光临”、“再次见到您，真是十分高兴”；询问语：“请问您贵姓”、“请问您在哪里工作”；祝贺语：“祝你生日快乐”、“祝你演出成功”；告别语：“再见”、“祝您一路顺风”、“希望不久的将来还能在这里欢迎您”；“请”字语：“请帮助我一下”、“请您留步”、“请多指教”等等。在人际交往中，要根据不同的场合和需要，注意礼貌用语，表现出应有的修养，使对方感到欣慰和愉快。

在我们的工作中，怎样记住和有效地应用它们呢？

安全课教案：不听话的小鸡 篇5

彭 玲 活动目标：

1、通过活动让幼儿懂得出门时手拉手跟在大人身边，不独自乱跑。

2、懂得不跟着陌生人走，帮助幼儿树立安全意识。活动准备：

PPT课件；歌曲《围个圆圈走走》；故事视频；视频、MP3《出门手拉手》。活动过程：

一、导入部分：

（打招呼以后）现在跟着老师一起围着圆圈走走，走的时候不要跑，不要推、挤其他小朋友，一个跟着一个走，明白了吗？那我们开始吧！播放《围个圆圈走走》，带着幼儿一起围着椅子走圈圈。

音乐完，师：宝贝们，现在我们变成小猫咪轻轻地回到自己的小椅子上。

二、基本过程。

等幼儿坐好了，师：刚才我的宝贝跟我走圈圈的时候，大家都没有乱跑，老师心里真高兴！我告诉你们啊，有一只鸡妈妈她也带着宝贝出来玩，可她一点也不高兴，想不想知道为什么？我们一起来看看吧！

1、边欣赏课件边讲故事第一段

师：鸡妈妈带着小鸡出去干什么啊？（吃虫子）

师：那鸡妈妈跟小鸡是怎么说的？（跟在妈妈身边，不要乱跑）师：那有只蝴蝶飞来的时候，小鸡是怎么做的？

2、师：我们一起看一看，接下来会发生什么！边欣赏课件边讲故事第二段

师：小鸡追蝴蝶追到哪去啦？（树林里）师：鸡妈妈呢？小鸡看到鸡妈妈了吗？

3、小鸡在树林里会发生什么事情呢？我们一起看一看。边看课件边欣赏故事第三段

师：哦，是谁出来问小鸡啊？（狐狸）嗯，狐狸说他可以带小鸡去找妈妈，是不是？那小鸡跟着狐狸走了吗？ 师：狐狸把小鸡带到哪里去了？狐狸想干什么？（幼儿回答）嗯，狐狸是一只坏狐狸，他把小鸡带到家里面想把它吃掉，小鸡吓得大声叫：“救命啊，救命啊”，谁来救救小鸡啊？我们继续看„„

4、欣赏故事第四段

师：小鸡被狐狸吃掉了吗？是谁救了小鸡？（狮子爷爷）

师：狮子爷爷把小鸡送回了妈妈身边，小鸡跟妈妈说了什么？（以后我一定听你的话跟在你身边，再也不一个人乱跑了。）

三、听故事录音

宝贝们，刚才我们分段来看了一下这个故事，老师把这个故事录了下来，现在放给你们听听吧！

播放故事视频。

四、对幼儿进行安全教育，总结，延伸。

师：小鸡和妈妈出去玩，却一个人乱跑，遇到狐狸，差点被狐狸吃掉了，多危险啊！

师：你们平时跟爸爸妈妈出去没有？你们是怎么做的？是不是一个人乱跑啊？

师：嗯，对，乱跑了会离开爸爸妈妈，会遇到危险的事情。

师：如果不小心跟爸爸妈妈走散了，有不认识的人也就是陌生人来跟你说话，说他可以带你去找爸爸妈妈，你会不会像不听话的小鸡一样跟他们走？（嗯，对，当然不能，老师想到了一个办法，就是如果跟着爸爸妈妈出去玩，就用你的小手紧紧拉着他们的大手，不要放开，好不好？）

五、游戏

师：让我们看看巧虎是不是这么做的？

播放视频《出门手拉手》，一起欣赏。巧虎告诉我们：出门手拉手，快乐走走走!师：那现在请宝贝们起立，咱们也一起出门走走走，应该怎么做呢？（对，一起手拉手）（播放mp3《出门手拉手》）课后反思：

这节活动讲述小鸡不听妈妈的话，独自去抓蝴蝶遇到了狐狸，差点被吃掉，最后狮子把狐狸赶跑，救出小鸡的故事。活动通过一张张图片引起幼儿的兴趣，教师作为引导者，通过教师的提问引导幼儿一步一步的进行讲述，然后再完整的讲述故事。幼儿对这些图片很感兴趣，引起了幼儿的好奇心，使他们认真的去想去说，同时还明白一个道理，幼儿知道了不能随随便便地离开大人身边，出门的时候还应该和大人手拉手，否则会发生危险。

故事：不听话的小鸡

（1）一天，鸡妈妈带着小鸡到草地上吃虫子。鸡妈妈对小鸡说：“宝贝，你要一直跟在妈妈身边，不要一个人乱跑，乱跑会有危险的，知道吗？”小鸡说：“知道了，知道了。”但当有只蝴蝶飞过来的时候，小鸡却跑去捉蝴蝶了。

（2）小鸡追呀追，追着蝴蝶来到了树林里，这才发现妈妈不见了。（3）突然，从树林里窜出一只狐狸，狐狸问小鸡：“小鸡，你怎么啦？”小鸡说：“我妈妈不见了。”狐狸眼珠骨碌碌一转，心里有了坏主意，说：“我知道你妈妈在哪里，我带你去找妈妈吧。”小鸡听到狐狸说能找到妈妈，就跟着狐狸走了。过了一会儿，狐狸把小鸡带到了他自己的家门口。原来狐狸是坏蛋，他想把小鸡骗到他家里把小鸡吃掉。小鸡吓得哇哇大哭。

（4）它的哭声被狮子爷爷听到了，狮子爷爷跑出来“哇~哦”大吼一声把狐狸吓得躲进了家里面。狮子爷爷带不听话的小鸡找到了妈妈，他们非常谢谢狮子爷爷。鸡妈妈对小鸡说：“孩子，以后一定要听妈妈的话，要跟在妈妈的身边，不能一个人乱跑了，你看看刚刚多危险啊，记住了吗？”小鸡不好意思地低下了头对妈妈说：“妈妈，对不起，我以后一定听你的话，再也不自己乱跑了。”

听话与说话教案 篇6

一、明确目标，整合知识

日常生活中，与人交往，不但要会听，会说，还得讲究文明礼貌。同样的话不同的人说出来会有不同的味道，所以常常有人讲，这个人很有修养，那个人说话太丑。口语交际是一种综合素质，它是知情意行的统一体。这就决定了口语交际教学要实现教学目标的优化，必须着眼整体，追求综合效应。科学的做法应当是突出重点目标的同时兼顾其它素质的训练，达到“牵一发动全身”的效果。比如专题口语交际训练“自我介绍”，教学的重点是交际时如何说，学会把自己的姓名、年龄、家庭住址、就读学校、父母亲工作单位等说清楚、说明白。除了说的知识、技能训练外，必然涉及到听的问题，别人在自我介绍时，其他学生要仔细倾听，听的质量如何、有没有听出问题、能不能作为听众作出交流（如即席提一些感兴趣的问题）等等，听与说是水乳交融的。整个口语交际过程中，教师还得注意学生在口语交际时的态度以及语言背后隐藏着的思维、品质等，相机作出恰到好处的指导。坚持整体原则，使学生的口语交际能力会获得全面、和谐的发展。

二、开创途径，消除隔阂

凡是有人际交往的地方就可以进行口语交际的教学，这是由母语学习的广泛性决定的。“语文学习的外延和生活的外延相等。”生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，这应当成为教师的教学追求。口语交际训练的天地是广阔的，途径是多样的。一是通过教材中的专题训练，使学生比较系统、快捷地掌握口语交际的有关知识，提高相关技能。比如高年级一般是： 讲故事、说实验、请教别人、说成语、演讲、辩论等。二是渗透于课堂教学过程之中。每一堂课都为学生口语能力的发展提供了用武之地，语文课上尤其是。所以语文教师课堂上要有训练的意识，融口语交际训练于阅读课和作文课中，使之与课堂主要教学目标水乳交融。如“请大家仔细听，这位同学读得怎么样？”这是让学生听清楚、听明白：“请大家评一评刚才某学生的回答。”这是指导学生在听的基础上学会思考、学习给别人提看法：“别着急，吸一口气，再慢慢说”“你讲的很对，能不能说得再响亮些？”这是对学生口语交际信心的激发和口语技能的强化训练。

三、方法灵活，扩展生活

教无定法，口语交际教学同样如此。正如吕叔湘先生所说，灵活多样的方法中有一个总钥匙，即一个“活”字。提供交际案例，发展学生口语交际能力。案例学习是一种有效的口语交际训练办法。案例就是一个交际的情境，既可以描述正确的做法让学生仿效，也可以放一些问题让学生发现，并探索、讨论正确的口语交际方法、途径。比如“学会向别人解释”专题训练，教师可以提供案例。小红吃早点时服务员不小心把汤泼到了她的身上，小红无奈之下只好回家换衣服。等她到校时课已经开始了，老师马上当众批评了小红。下面的做法怎样，请学生评一评。①小红马上哭了起来，一句话也不说就回到了自己的座位上；②小红马上大声争辩道：“我不是故意的，你不该责备我，要不你去问我妈妈？”③小红马上轻声说：“老师，吃早点时服务员弄脏了我的衣服，我回家换衣服才迟到了。”通过案例比较，学生能领悟在解释原因时不但要说清理由，还要讲文明，态度要和蔼，语气要合适等。

四、民主宽容，自由发展

1.培养学生学习口语交际的兴趣和情感

长期以来，语文课堂只是教师的“讲坛”，学生习惯了做忠实的听众。在听讲和繁琐的一问一答中，学生慢慢地丢失了说的欲望，说的能力、口语交际的能力可想而知了。要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的语文教学观，淡化语文教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲。一般口语交际训练内容是很有吸引力的。除此以外，还可以多介绍一些古今中外富有口语才能的领袖、将军、文学家等。这些能言会道的例子既充分说明着怎样口语交际，更能有效地借助榜样激发学生学习的兴趣，由此生发对口语交际的情感。

2.保护好学生的自信心和自尊心

害怕说话不当、害怕一旦说错就被同学嗤笑、抬不起头来，这些问题成为不少学生口语交际中的心理阴影。“心病还得用心来治”，保护学生口语交际的自尊心、自信心至关重要。教师要认识并尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、个性特长、思维与说话方式，要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的。在课堂教学中要少一些批评，多一些表扬，把相信人人能成功口语交际的期望传达给每个学生。教师还要放下“师道尊严”的架子，可以作为一个听众、朋友而不是一个威严的法官，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流。学生之间的相互作用显然是不可忽视的教育因素。要鼓励学生学会交往，学会合作。既要学会清楚明白的表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。