学校学生论文

学校学生论文（共9篇）

学校学生论文 篇1

一、学校环境

学校环境是指在学校范围内, 由诸如设施、制度、语言、关系等因素构成的, 具有教育功能并影响受教育者身心发展的环境综合体。学校环境的构成是极为复杂的, 它包括地理环境、文化环境、建筑环境、学校管理水平、教师教学水平、人际关系环境等等。学校环境可以从不同角度进行分类。从教育环境的内容角度来看大体上可划分为硬环境和软环境。学校硬环境属于物质层面, 是有明确要求和具体评价标准的客观条件, 例如学校设施、规模、自然环境、学科设置等表层实体。学校软环境属于人文层面, 主要是指由教师控制和把握的, 经常以潜移默化的方式对学生的身心发展产生实际影响的各项条件, 例如学校氛围、班级环境、班级氛围等。对学生的影响可能是积极的, 并促进学生良好的学校适应;但也可能是消极的, 不利于学生的学校适应。

二、学校适应

有很好的环境适应能力, 被看做是心理健康发展的主要衡量标准之一, 而学校适应则是学生心理健康的重要指标。青少年儿童的学校适应状况不仅关系到他们当前能否获得学业成功, 能否体验积极向上的情绪, 能否发展良好的社会技能, 还会影响到他们能否对未来生活产生美好的期望, 为实现人生目标打下坚实的基础, 从而自然顺利地踏入社会。

学校适应是一个多维的广义概念。Ladd的定义被大多数研究者所采纳。他认为, 学校适应就是在学校背景下愉快地参与学校活动并获得学业成功的状况[1,3]。Birch认为学校适应不仅指学生的学校表现, 而且包括学生对学校的情感或态度及其参与学校活动的程度[2]。Corsin, Raymond J.认为学校适应是在学校背景下运用技能和能满足自己需要的程度[3]。

在本研究中, 我们将学校适应看做在校学生学习优秀, 在学校情境中积极调节自己心理与行为方式, 积极融入学校生活与他人关系良好, 包括学业适应、关系适应和行为适应三个方面。

三、学校环境对学生学校适应的影响

学校环境分别从学校硬环境和学校软环境两个不同的侧面, 对学校适应进行直接或者间接影响, 这种影响是在潜移默化中进行的, 虽然常常被人忽视, 却影响深远。

1.学校硬环境对学校适应的影响

学校硬环境是学校环境中有形的、静态的环境, 主要包括自然环境、设施环境、时空环境 (如, 班级规模、坐位编排方式) 。其中设施环境是班级物理环境最核心的组成部分, 主要包括教学场所 (主要指教室) 和教学用具 (课桌椅、教学设备、实验仪器等) 。

教学设施是否完善, 直接关系到物质环境建设的质量, 关系到教育教学活动能否顺利开展, 关系到学生的发展。[4]而且, 班级规模, 即班级内学生人数, 会影响教学氛围和每个学生的行为。研究发现, 在一个空间中人数过多、比较拥挤的情况下, 个体对他人的反应会比较消极。社会心理学研究表明, 过分拥挤会给人的生理和心理造成伤害, 常会使人表现的烦躁不安, 心理上产生无助感和压抑感。中外许多研究者的研究都表明, 班级容量越大, 越不利于教师对班级的管理, 更不利于学生的学习和心理发展。

另外, 学校类型也对学生的发展有影响。有研究表明, 城市学校学生在智力发展和非智力因素发展上都比农村学校的学生发展得好。另有研究证明, 重点高中生多采用积极的应对方式, 而普通高中学生和职业高中学生较多的采用退避、自责、幻想等消极应对方式。[5]

总之, 学校硬环境会通过对学生态度、行为等的影响而间接影响学生的学校适应水平。

2.学校软环境对学校适应的影响

学校软环境对学生的影响主要集中在学校氛围、班级环境两个方面的研究。虽然学校氛围和班级环境所研究的侧重点不同, 一个在于学校总体的氛围, 另一个在于班级这个小集体的环境, 但是他们共同的特点在于两方面研究的都是学生感知到的学校氛围或者班级环境。同时测量学校氛围和班级环境所用的维度都是基本一致的:师生关系、同学关系、秩序和纪律、竞争和学习负担。这就充分说明, 不管是学校氛围还是班级环境所要研究的都是共同性的问题, 因此, 我们把他们统称为学校软环境。

(1) 学校氛围对学校适应的影响。

余益兵在研究中得出结论, 感知的学校氛围不同维度对学校适应具有相对重要的价值, 性别在其中发挥部分调节作用, 感知的学校氛围对学校适应的影响既有直接作用又有间接作用, 学校态度在其中发挥部分中介作用。[6]学校氛围对于学生的学校适应有着不可忽视的影响作用, 学校环境是学校适应的一个重要影响因素。

(2) 班级环境对学校适应的影响。

班级环境是一个由多种要素构成的复杂系统, 有形的、无形的、物质的、社会心理的等等, 这些不同因素相互联系相互作用, 共同构成班级环境这个特有的系统。班级环境影响学生的深层学习策略会导致学生学业成绩的变化, 从而影响学生学校适应。Barth和Dunlap研究发现, 不良的班级环境与学生的攻击行为、不良同伴关系和不良学业关注之间都是有关系的, 一段时期内学生行为的改变可以解释为班级环境的作用。此外, 许多学者的研究显示出学生的学习成果, 不论是学业成就或是学习态度, 皆可因更有效的班级氛围而增强。

郭伯良等人使用多水平分析技术研究班级环境对儿童受害和同伴接受、学习成绩关系的影响。研究结果表明, 班级环境中的同学关系能够加强受害和学习成绩之间的负向作用, 班级的秩序纪律能够减弱受害对学习成绩的负向作用。[7]同时, 屈智勇等人采用江光荣编制的“我的班级”问卷研究不同班级环境类型对学生学校适应的影响, 研究发现, 班级环境对学生的学校喜欢、学业行为有显著的正向预测作用, 对学校回避有显著的负向预测作用, 对学业行为的间接作用大于其直接作用。[8]同时, 傅成仕等人的研究发现, 班级环境与学生的学习动机有密切联系[9]。可见, 班级环境 (主要是班级社会心理环境) 的好坏会影响学生的人格特征、心理健康状况和学习行为、学习结果等方面, 会影响人才的培养质量。

四、学校环境的建设策略与建议

学校环境对于学生学校适应的各个方面有着各种直接与间接的影响, 学校环境是学校适应的一个重要的影响因素, 学校环境通过硬环境和软环境分别影响着学生学校适应的三个方面:行为、学业和人际关系。因此, 对于学生能否很好地适应学校, 应该紧紧抓住学校环境这一外界可以改变的关键点, 在将来的教育工作中把握好学校这一大环境, 为学生营造出更适宜学生生活、学习、让学生能更快接受的环境。

1.学校硬环境的建设策略

在学校硬环境中, 我们应首先应尽量完备学校各类基础设置, 确保教学能够顺利完整的进行。同时有条件的学校应尽量设置合理的班级容量, 不让学生在过分拥挤的班级内进行学习生活, 使学生得到健康发展。教学工作者们虽然不能改变学校类型, 但是却可以在教育的过程中让学生尽可能的忽视学校类型所带来的各种影响。

2.学校软环境的建设策略

虽然我们很难改变学校硬环境, 但却可以对学校软环境进行适当的调整。

(1) 创造利于学生发展的学校氛围。

学校、教师和全体工作人员, 都应该努力创造一个有利于学生发展的学校大氛围。在学校层面, 具体表现在制定的章程、规定要考虑学生的实际情况, 避免学校章程的空泛化;学校的任何活动或者改革, 都要以促进学生全面发展为宗旨。在教师层面, 具体表现在各学科老师不应仅仅强调自己所教学科的重要性, 而应联合成一个整体, 这样才更有利于学生各方面平均、和谐地发展。另外, 学校其他工作人员, 也应该积极配合学科教师的工作, 确保学校的教学工作顺利地进行。

(2) 营造积极、健康的班级环境。

欲为学生建立健康的“成长环境”, 则要减轻学生的学业负担, 降低初中生的压力知觉。尽量避免由于学生感知到的学习负担而对心理健康产生消极影响, 因为个体的压力知觉比客观压力对心理健康影响更大。[10]另外, 学校老师 (尤其是班主任老师) 需注重用积极的方法调动学生的学习积极性, 运用激励策略 (如小组合作法、研究型学习等) 提高学生的学习动机, 营造一个积极的学习氛围, 促进学生的学校适应。这样, 在保证班级环境的健康与和谐的同时, 也注重了班级环境的积极进取。

(3) 促进良好的师生关系、同伴关系。

想要提高班级的社会心理环境的质量, 则要促进培养良好的师生关系和同伴关系。一方面, 教师在师生关系中起主导作用, 因此教师应该积极与学生进行交流, 拉近情感距离, 重视学生情感上的需求, 建立良好的师生关系;另一方面, 教师 (尤其是班主任老师) 应注重对学生人际交往能力的培养, 教导学生正确认识自己, 宽容、真诚地与身边的同学相处。另外, 还要为学生多创造一些可以互相了解、互诉真情的机会, 比如开展一些主题班会、班级活动等, 让学生们在活动中建立和谐融洽的同伴关系。

参考文献

[1]Ladd GW, Kochenderfer BJ, Coleman CC.Classroom Peer Acceptance, Friendship, and VictimizationDistinct Relational Systems That Contribute Uniquely to Children s School Adjustment-[J].Child Development, 1997, 68 (6) :1181-1197.

[2]Birch S.H.and Ladd G.W.The Teacher-child Relationship and Children s Early School Adjust ment[J].Journal of School Psychology, 1997:35.

[3]Corsini, Raymond J.Encyclopedia of Psychology (2nd Ed.) [M].New York:John Wiley&Sons, 1994.

[4]田友谊.中小学班级环境与学生创造力培养研究[D].华中师范大学, 2004.

[5]范丰慧, 史慧颖.校风研究述评[J].外国教育研究, 2003, 30 (9) :47-50.

[6]余益兵.初中生感知的学校气氛与学校适应的关系[D].安徽师范大学, 2006 (4) .

[7]郭伯良, 张雷.班级环境对儿童受害和同伴接受、学习成绩关系的影响[J].中国临床心理学杂志, 2004, 12 (3) :244-246.

[8]屈智勇, 邹泓, 王英春.不同班级环境类型对学生学校适应的影响[J].心理科学, 2004, 27 (1) :31-33.

[9]傅成仕, 戴铮铮, 李小红.农村初中生成就动机与班级环境的相关研究[J].现代中小学教育, 2009 (3) :61-64.

学校学生论文 篇2

我儿子今年13岁，就读于本镇二中，为住校生。今年4月4日晚，儿子从无任何安全设施的高1.5米、宽70厘米的双层架子床的上铺摔到地上。儿子摔疼后哭了很久，然后又迷迷糊糊上床接着睡觉。第二天白天无异常情况，傍晚时，儿子头痛异常，被在学校商店上班的大姑送回家。我看情况不妙，赶紧将儿子送往镇卫生院，此时儿子昏迷不醒，很快又被送往市中心医院抢救，经诊断为左颅骨摔粉碎。经手术，儿子终于脱离了生命危险。现在儿子病情虽已稳定，但是身体恢复后还要进行颅脑骨修补手术。为给儿子治疗，我已花光家里的所有积蓄，还借了不少外债。儿子在学校已参加了保险，可学校校长说，我儿子是自己摔下来的，学校没有赔偿责任。在我们的一再交涉下，学校和保险公司各给了2000元钱后就再也不过问了。请问，我该如何维护孩子的合法权益?

湖北读者 施光银

施光银读者：

你的孩子在学校读书住校，交了学费、住宿费等，学校对你的孩子负有安全监管的责任，也就是说你的孩子在学校出了有损身体健康、人身安全的事故，学校应完全负责。保险公司与学校签订的一般都是学生意外伤害险，这个险种的保险费是由学生家长统一交给学校，再由学校统一交给保险公司办理。一般中、小学都会办理这种险种，学生发生了意外事故可向保险公司索赔。你儿子在学校摔伤是一个意外事故，现在你儿子头颅骨折做了手术，还要再进行治疗；学校对你儿子的这种态度是不对的，保险公司理赔有一个过程；应先由学校垫付全部治疗费给予孩子积极治疗。再由保险公司根据保险合同进行理赔，保险公司理赔后仍不够医疗费的部分由学校承担。鉴于学校目前的态度，你应当立即起诉学校和保险公司，将学校和保险公司告上法庭，要求学校立即支付治疗费以保障你的合法权益。另外，你还要带孩子做一个法医鉴定，看看是否构成伤残，伤残为几级，如果构成伤残，保险公司还应支付伤残补助金。

三好学生学校评语 篇3

何潇逸同学担任高2009级1班班长，有理想，有抱负，渴望通过自己的奋斗实现自己的人生理想，渴望自己的人生能与祖国富强、民族强盛、人民幸福相融合。积极配合班主任并带领班委开展工作，认真负责，严于律己，颇有班级威信，有较强的组织管理工作能力。学习上认真刻苦，积极思维，极有钻劲，有较强的理科思维分析解决问题的能力，爱好广泛，成绩优异，每次考试均居年级之首，期末成绩居全县前10名，并从初中至今一直被学校评为“三好学生”“优干”。积极参加学校班级组织的各种活动，有着健康较高的审美能力。身体健康，心智强劲，符合优秀学生干部的标准。

杨俊同学担任班级学习委员，思想品德好，集体荣誉感强，积极配合班主任与其他班委开展工作，主动积极，任劳任怨，工作出色，有较强的组织管理工作能力，深为同学信服，为人心胸开阔，乐于助人，而且有理想，有抱负，渴望通过自己的奋斗实现自己的人生理想，渴望自己的人生能与祖国、民族、人民融为一体。学习上勤奋刻苦，肯钻好思，有较好的独立分析解决问题的能力，成绩优异，每次考试均保持年级前10名，2006年秋季学期被学校评为“三好学生”。还能积极参加各种集体活动，有较好的审美能力。身体健康，心智强劲，符合优秀学生干部的标准。

李红梅同学有理想，有抱负，渴望通过自己的奋斗实现自己的人生理想，渴望自己的人生能与祖国富强、民族强盛、人民幸福相融合。品性纯正，为人友好热情，团结同学，能捐助、关心他人的困难，思想品行好，集体荣誉感强，兴趣广，目标高。学习上勤奋踏实，极有钻劲，思维活跃，有较强的独立分析解决问题的能力，成绩优异，每次考试均保持年级前10名，语文学科突出，并从初中至今一直被学校评为“三好学生”“优干”。积极参加学校班级组织的各种活动，有着健康较高的审美能力。身体健康，心智强劲，符合优秀学生干部的标准。

黄涤生同学为人正派友善，思想品德好，关心他人，乐于助人，集体荣誉感强，目标高，胸襟广。有理想，有抱负，渴望通过自己的奋斗实现自己的人生理想，渴望自己的人生能与祖国富强、民族强盛、人民幸福相融合。学习上认真刻苦，勤思好问，积极肯钻，有较强的独立思考分析解决问题的能力，成绩优异，每次考试均保持年级前10名，并对数学、物理表现出极大的兴趣。积极参加学校班级组织的各种活动，劳动认真积极，有着健康较高的审美能力。身体健康，心智强劲，符合三好学生的标准。

廖迎旭同学品行端正，为人友善，团结同学，乐于助人，非常善于与人交流，思想品德好，集体荣誉感强，他细致严谨的工作作风，吃苦耐劳的工作态度，热情周到的工作风格，颇受学生好评。他爱好广，目标高，有理想，有抱负，渴望通过自己的奋斗实现自己的人生理想，学习刻苦勤奋，肯钻好思，积极拼搏上进，有较强的独立分析解决问题的能力，成绩优异，每次考试均保持年级前10名，从初中至今多次荣获校级“三好学生”，深受同学的敬佩。积极参加学校班级组织的各种活动，有着健康较高的审美能力，身体健康，心智强劲，符合三好学生的标准。篇二：三好学生评语

家长评语：

很高兴，我的孩子被推荐为三好学生，身为家长的我为孩子感到骄傲，希望孩子能够再接再厉，争取新的进步，也希望他能好好学习，嘉豪，加油！老师评语： 评语a：该生在校学习期间，能够团结同学，热爱劳动，积极参加学校开展的各项课外活动，帮助老师做些力所能及的事，经过同学们投票，选举为本学期的三好学生，并希望在新的一年里继续努力学习。评语b：你是个品学兼优的好学生。你渴望学习成绩的进步，为此一如既往的坚持着自己刻苦努力、奋发图强的求学原则，所有这些努力也最终换来了丰收的喜悦，在同学中展露头角。但是不要因为有一点成绩就止步不前，要紧记“学如逆水行舟，不进则退”。只要你持之以恒，我相信，成功的花朵在汗水的浇灌中会更加鲜艳。社区评语：

此孩子在社区里是一个人见人夸的好孩子，学生踏实认真，助人为乐，善于运用学到的知识解决邻里生活中的实际问题，耐心诚恳，待人谦和，在社区得到居民好评。篇三：三好学生评语

我是一名品学兼优的好学生，我学习刻苦，兴趣广泛，乐于助人，关心集体，尊敬老师，团结同学，积极参加学校和班级组织的各种活动，而且热心班级的管理，性格开朗，能够严格要求自己，自觉遵守学校和班级的各项规章制度，带头维护班级的荣誉，是老师的得力助手。

我在学校是好学生，在家庭懂得孝顺父母与亲人，勤俭节约、热爱劳动、礼貌待人、关爱家人，深受邻里的夸奖。我爸爸是一位医生，工作很劳累，回家总是很晚;妈妈是一位教师，白天忙碌一天，晚上回家还要看报纸、整理资料。我深知父母的辛苦，从小就学着做家务活，洗衣、洗菜，还能做简单的饭菜，学会了自己照顾自己。我在家里的座右铭是：自己的事情自己干。

我在社会能够做到热爱祖国、文明守法。

面对优异的成绩和众多的荣誉，我没有骄傲，我像一只展翅的雏鹰，正向着美好的明天飞翔。

优干

。。同学遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和公共秩序，自觉遵守学校各行规章制度；热爱学校，尊敬师长，团结同学，诚实守信，思想上进，积极进取。。同学还是一个热爱集体、关心他人、品质优秀的好学生。自入学以来，他一直担任班长或学习委员，把班集体的荣誉看得高于一切，在班主任及任课教师的指导帮助下，大胆管理，主动工作，积极参加学校组织的各项活动对老师布置的班级工作总是尽职尽责地完成，任劳任怨。到目前为止，她每学期均被评为学校“三好学生”。从入学以来，我总是在各方面严格要求自己，虚心接受老师的教育、帮助。懂得遵守纪律，讲文明，热爱集体，助人为乐;积极参加少先队开展的各项有益活动，加强体育锻炼。在学习上，我有一股钻劲儿，课堂上，敢于提问，善于质疑，对所学的知识能理解和掌握;课外，我阅读一些有益的书报，以开阔自己的视野、增长知识，碰到难题就向老师请教或自己查阅资料解决。正是这些好习惯促使我不断进步，语文、数学、英语等各科成绩有了明显提高。功夫不负有心人，从一年级至今学习成绩均能保持在班级的前3名;多次获得校级“三好学生”的称号，并且在校级举办的多次竞赛中取得了名次。虽然取得成绩，我很开心，但在成绩面前，我从不骄傲，我认为学无止境，一个人从小到老都要学习，不断地探索 篇四：三好学生评语

三好学生评语

该学生遵守学校各种规章制度，热心于学校组织的各项活动。尊敬师长，团结帮助同学。热爱劳动，关心集体。成绩发展均衡，树立正确的劳动观念，被评为区三好学生。是一个德智体美劳全面发展的学生。该学生在家里准时完成作业，帮助父母做一些自己力所能及的家务活。

该学生善于处理人际关系，对工作认真负责，有领导、组织管理的能力。学习目的明确，学习能力强，成绩优异，劳动态度端正，多次被小评为三好学生，曾经也被评为一次区三好学生。相信她以后会做的更好。你很聪敏，头脑相当灵活，反应较快，作为化学科代表，单科成绩十分突出;学习时有一定的自觉性，目的基本明确，较开学而言，成绩的较大的进步，但是离目标还有一段很长的路要走。在这里我有想提醒你，你是一个顶天立地的男子汉，将来做地可能都是大事情，心胸应该豁达，要能沉住气，不要向一个小女人一样斤斤计较，那是很没出息的，况且一个男子汉嘴太杂也不是一件好事。请记住：沉默是金。新春愉快!你的学习劲头足，目标清楚，基础扎实，各科知识都很拔尖;能模范遵守学校的各项规章制度，从开学到放假，没有请过假，没有迟过到，实在是难能可贵，与同学之间关系非常融洽，乐于助人。但是人毕竟是社会的人，要学会把自己放到集体当中去，“临渊慕鱼，不如退而结网”，要敢干把自己的美展示给人看。新春之际送你一句话：相信自己，你就能真正扼住生命的咽喉。春节快乐!首先我代表全班三十八位同学从内心深处向你说一声：“谢谢!”你做事，思考问题丝毫不让须眉，有主见、有魄力，具有很强的自信力;热爱班集体，无论是打理同学们的生活，还是参加班级的集体项目，都为班级赢得了荣誉。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”你有很多的优势，你有很多的闪光点，但是你的成绩有下滑的趋势。我以为你要对自己“残酷些”，切忌一曝十寒。新春吉祥!你为人极有个性，学习上的自觉性很强，成绩名列前茅，从你的名次来看，每次考试都在第七名，这说明你是很有实力的，也同时说明你还有许多地方值得挖掘，值得改进。你有时觉得我对你比较严(这是我的猜测，语言上的些受不了。我是这样认为的：你是一块好钢，我有义务，有责任使你成才。不行春风，难得秋雨。通常有信心未必会赢，没信心一定会输。新年快乐!你是一个非常有信用的男子汉，团结同学，爱护公物，热爱班集体，积极参加元旦的文艺汇演，思想纯洁;作为班上的劳动委员，工作大胆负责;你的学习目的明确，准时到校，依时开门，保质保量地完成作业。上课专心听讲，学习成绩优异。只是你的文科相比之下差了一点，特别是语文表达有待提高;其原因是你对语文没有兴趣。新年已经开始，你如要有大的变化的话就决对不能对语文的学习。新春吉祥!你虽然进校的成绩稍差一些，但是通过一个学期的学习，成绩进步很快，特别是在中段考中更是发挥出色，一下子就前进了八名，是我们班进步最快的人之一。不过作为班干部，在为班级服务方面就有一些不够，不仅自己不去与不良作风作斗争，而且有时还带头违犯纪律，这令我非常之失望。新的世纪已经来临，作为朝气蓬勃的热血青年，你应该有远大的目标，有敢叫日月换新天的凌云之志。新年如意!刚开学那段时间，我对你的印象不是很好，我觉得你有一点怪怪的，但是通过一个学期的学习，发觉你是一个多才多艺的同学，学习成绩很拔尖，体育项目、文艺表现样样能行;学习任务清楚，目的明确，上课很专心，最后我想给你提出一点小小的希望，你是一个非常聪慧的女孩，我相信在茶余饭后一定考虑过自己的今后出路，你应该还要勤奋些，不要怕吃苦头，吃不得苦中苦，难为人上人。新年大吉，青春常驻!篇五：三好学生评语大全

三好学生评语大全 1.该学生能够尊敬师长，对人有礼貌，积极参加学校和班里的各项有益的文体活动。但学习目的不够明确，上课不够专心，学习也不够努力，学习方法欠佳，学习基础不扎实，学习成绩不够理想。希望今后继续发扬优点，努力克服不努力学习等缺点。争取在德、智、体、美、劳各方面都有较大的进步。2.该生表现比较优秀。在现实生活中经常得到老师和同学们的好评，与同学的关系融洽，经常帮助同学。该生有较好的道德素质，行为举止符合规范，为人处事以大局利益为重。经常在课余时间进行体育锻炼，有较好的身体素质。假期期间积极参加社会公益活动，热爱劳动学习成绩较为优秀。相信你能在以后的道路上越走越远，最终会到达成功之颠。3.该生道德素质良好，平时团结同学，乐于助人，尊敬师长，热爱劳动。勤俭节约，有较强的集体荣誉感。在学习方面，在上课期间积极回答问题，进取心强，虚心向其他同学请教疑难问题。取得了优异的成绩。积极参加体育活动，有较好的身体素质。在课下，该生积极参加社会实践活动，社会实践能力较强。该生在三年的学习生活中，综合素质有了很大的提高。较好的履行了作为学生的职责。即收获了知识，又获得了人格上的提升。保证了德智体美劳全面发展。4.该学生是一个乐观、开朗的学生，刚进入xx时，该生就与同学们相处地十分融洽，在同学遇到困难时乐于帮助，在集体劳动是积极参与，受到了同学们的一致好评，随着年龄的增长，该生更加成熟懂事，认清了高中阶段的重要性，深知自己肩负重任，学习更加努力刻苦，而且该生聪明机灵，能够快速的接受新的知识，对于疑点不懂就问，注重全面发展，不偏科，虽然有过几次考试失利，但这对该生没有造成任何影响，该生能够学会从哪里跌倒就从哪里爬起来，面对不理想的成绩，从不气馁，而是更加努力刻苦地学习，不言放弃，进入xx后，该生发生了很大的变化，学习更加努力，态度更加认真，总之该生是一个有理想的好学生。望今后更加努力!5.该同学有较大进步，学习一直刻苦努力，脚踏实地，学习态度较端正，有良好的学习习惯，自学能力，与老师在课堂上配合默契。与同学关系良好，无论学习还是生活中，都有自己的计划。道德品质良好，连续三年被评为优秀团员，乐于助人，对人热情。意志坚定，目标明确，有着不服输的精神。活泼开朗，积极参加课内外活动，表现良好。有强烈的集体荣誉感。关心班集体，关心同学，热爱劳动，动手能力强。相信在不久的将来，成为社会的栋梁。只要努力，只要坚持不懈，坚毅的种子不会永远沉沦于黑暗的泥土之下，它会爆发，它会走向阳光，它会长成参天大树。站起的次数比跌倒的次数多的人，他就是一个令人尊敬的战士。

6.该生道德素质良好，平时团结同学，乐于助人，尊敬师长，热爱劳动。勤俭节约，有较强的集体荣誉感。在学习方面，在上课期间积极回答问题，进取心强，虚心向其他同学请教疑难问题。取得了优异的成绩。积极参加体育活动，有较好的身体素质。在课下，该生积极参加社会实践活动，社会实践能力较强。较好的履行了作为学生的职责。即收获了知识，又获得了人格上的提升，保证了德智体美劳全面发展。7.该学生是一名很有内秀的学生，如同一块还没有开垦的荒地，潜力十分巨大，学业上能积极进取，勇攀高峰，你深深地知道在为谁而寒窗苦读，成绩在全级名列前茅。我要提醒你，作为男子汉你少了一些阳刚之气。我也曾仔细观察过你打篮球的时候，你在等机会的时候较多，说白了，就是你的自信力不够，不敢去大胆表现自己，假如你能处理好这个问题，你在未来的日子里就能创造出属于自己的那块蓝天!8.该学生遵守学校各种规章制度，热心于学校组织的各项活动。尊敬师长，团结帮

助同学。热爱劳动，关心集体。成绩发展均衡，树立正确的劳动观念，被评为区三好学生。是一个德智体美劳全面发展的学生。该学生在家里准时完成作业，帮助父母做一些自己力所能及的家务活。9.该学生善于处理人际关系，对工作认真负责，有领导、组织管理的能力。学习目的明确，学习能力强，成绩优异，劳动态度端正，多次被小评为三好学生，曾经也被评为一次区三好学生。相信她以后会做的更好。10.该学生很聪敏，头脑相当灵活，反应较快，作为化学科代表，单科成绩十分突出;学习时有一定的自觉性，目的基本明确，较开学而言，成绩的较大的进步，但是离目标还有一段很长的路要走。在这里我有想提醒你，你是一个顶天立地的男子汉，将来做地可能都是大事情，心胸应该豁达，要能沉住气，不要向一个小女人一样斤斤计较，那是很没出息的，况且一个男子汉嘴太杂也不是一件好事。请记住：沉默是金。11.该学生的学习劲头足，目标清楚，基础扎实，各科知识都很拔尖;能模范遵守学校的各项规章制度，从开学到放假，没有请过假，没有迟过到，实在是难能可贵，与同学之间关系非常融洽，乐于助人。但是人毕竟是社会的人，要学会把自己放到集体当中去，临渊慕鱼，不如退而结网，要敢干把自己的美展示给人看。新春之际送你一句话：相信自己，你就能真正扼住生命的咽喉。12.首先我代表全班三十八位同学从内心深处向你说一声：谢谢!你做事，思考问题丝毫不让须眉，有主见、有魄力，具有很强的自信力;热爱班集体，无论是打理同学们的生活，还是参加班级的集体项目，都为班级赢得了荣誉。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。你有很多的优势，你有很多的闪光点，但是你的成绩有下滑的趋势。我以为你要对自己残酷些，切忌一曝十寒。13.该学生为人极有个性，学习上的自觉性很强，成绩名列前茅，从你的名次来看，每次考试都在第七名，这说明你是很有实力的，也同时说明你还有许多地方值得挖掘，值得改进。你有时觉得我对你比较严(这是我的猜测，语言上的些受不了。我是这样认为的：你是一块好钢，我有义务，有责任使你成才。不行春风，难得秋雨。通常有信心未必会赢，没信心一定会输。

学生出入学校制度 篇4

1、学生上课期间非特殊原因不允许出校门。

2、必须出校门者，先向班主任请假，得到允许后，由班主任填写“出入单”，并签字。无“出入单”或无班主任签名的，一律不许外出。

3、学生将“出入单”交给门卫，由门卫填写离校时间。返回时，填写进校时间，并将“出入单”交班主任保管。

4、学生进入学校要佩带红领巾，自己走进学校。

5、低年级学生由家长送到学校门口，自己走进学校。

6、学生出学校时，要手持路队旗站队走出学校。

学校学生申诉制度 篇5

根据《中华人民共和国义务教育实施细则》和《中华人民共和国未成年人保护法》等法规对学生合法权益的有关规定，结合我校教育行政执法的实际，为维护小学生的合法权益，制定本制度。

一、申诉范围：

1、学生参加教育教学计划安排的各项活动，使用教育教学设施、设备、图书资料的权利受侵害的；

2、在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的义务教育证书的权利受侵害的。

3、对学生给予的处理不服的；

4、学校、教师或其他人员侵犯其人身权、财产权等合法权益的；

5、法律、法规规定的其他权利受侵害的；

二、受理申诉部门：

1、学校成立“校内申诉委员会”；

2、申诉须写明申诉人的基本情况，被申诉人的基本情况，申诉请求、请诉理由、其它有关情况。

三、调查、听证办法：

1、学校申诉委员会接到学生或监护人的申诉材料后，组成三人以上的调查小组，对申诉的内容进行调查核实，并作笔录。

2、属校内申诉委员会受理的申诉案件，要在深入调查的基础上，取得佐证材料，然后召开学校领导、教师、家长和学生以及被申诉对象等方面人员参加的听证会，进一步核实案由。

3、调查、听证过程的笔录或听证材料的记录，由当事人签字后存入档案。

四、处理：

1、依据《教师法》第八章三十七条规定，教师有下列情况之一的，由所在学校或教育行政部门给予行政处分或解聘。

A、故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的； B、体罚学生，经教育不改的； C、品德不良，侮辱学生，影响恶劣的。

教师有前款第一项、第二项所列情况之一，情节严重，构成犯罪的依法追究刑事责任。

2、学校接到学生或监护人提出的申诉书，在30日内做出处理决定，并以书面形式通知当事人，由当事人签字后存入档案，做为今后考核的依据。

3、学校对第一项处分决定撤销处分的决定，都要及时报县教育局备案。

4、受行政处分的个人如不服学校给予的处分决定，可以30日内以书面形式向县教育局和联校申诉行政复议。由县教育局和xx联校对其处理决定进行复议和裁决。

组 长：副组长：成 员：

xx学校学生校内申诉委员会名单

xxx（政教主任）

学校,应带给学生什么 篇6

一、给学生一份真正的尊重

“一切为了学生,为了一切学生”而今已不再是一种口号,它体现出来的是一种教育民主化、个性化的发展趋势,反映的是一种以人为本的价值取向。可是在学校里,许多教师在恨铁不成钢的外衣包裹下,使用着有杀伤力的话语,表情永远是威严和冷漠,相当一部分学生一想到学校,就自卑、胆怯,或抑郁、惶恐。

我的一个学生是一位优秀学生,她写过一篇随笔《忍者无敌》,以她的敏感与犀利写出了学生心底的无奈与质问。教师批评错学生不肯道歉的强词夺理,学生做错题时教师气急败坏,学生向教师热情问候时教师却怠慢与漠然……在随笔的最后,学生写道:从做学生那天起,我就从未奢求教师们的道歉与热情,也从未批判教师们的错误与面对问候时的木然,因为没有完人,只愿教师们不要为了自己的尊严将错就错,一错再错,错上加错!只愿教师们不要辜负学生的笑容。我很乖,今后见到每一位教师我还会问好;教师批评错了,我会慢慢释然,与每个教师微笑……

读完学生的随笔后,我陷入了沉思:一所学校最终培养出来的人应该是有健全人格的人,而健全人格的核心是尊重。尊重是一种对别人不卑不亢、不仰不俯的平等相待,是一种对他人人格与价值的充分肯定,而怎样获得尊重、信任与支持,与他人建立友善、积极的关系,学生首先是从教师处习得的。而每一位优秀教师都是以民主、平等、尊重的态度对待自己的学生的。还记得李镇西老师的一篇文章《罚站任安妮——我永久的痛》,李老师因为罚站一位患白血病最终去世的女孩而深深地忏悔与反思,“我应该为罚学生站而惭愧——不管这被罚的学生是不是病重的任安妮!我已经不可能面对或者对任安妮说声对不起了,但我每天都还面对着健康而活泼的学生,我应该也必须把我对任安妮的愧疚化作对每一位学生的尊重与善待!”

一份真正的尊重一定源于对孩子深沉的爱,这样的教师一定善于管理自己的情绪,一定有深刻的反思与自省。有这样人文精神的学校,才是真正的育人之所。

二、给学生一个高效的课堂

我认为高效课堂是一种理念,而非某种具体模式。只要在单位时间、单位空间里将教学目标最大化、最优化,就是高效。在此次我市“教育百人培养工程”培训时间里,有幸赴北京80中学学习。有两节课我印象深刻,一节常态音乐课《音乐家——贝多芬》,在悠扬又略带忧伤的《月光曲》中,在一幅幅切换的图片中,音乐老师娓娓道来,介绍音乐家贝多芬的生平、创作成就、命运的坎坷、不屈的意志,整整四十分钟,我和学生一道沉醉于教师用语言所创造的意境之中;一节常态语文课《原毁》,课前检测材料、PPT课件、反馈小测材料准备充分,课堂容量大,学生思维活跃。无疑,两节课的呈现方式迥然不同,但都可称得上是高效。

李希贵校长所在的北京十一学校曾对学生最喜欢的校园内十大场所进行问卷调查,学生喜欢的选项中竟然没有课堂和图书馆。一所名校尚且如此,其他学校的境况可想而知!学生在学校最多的时间在上课、在课堂,可我们听到的却是小学一年级学生盼“退休”,三年级开始厌学,课堂的乏味低效,课上学不会的回家补补,作业写不完补习班补……这样的恶性循环,根子在课堂,在教师理念。

八十中田树林校长在和我们座谈时有几句话,对高效课堂有注解作用:总是讲不完课的人一定是找不到知识重点的人,要用心灵教书,为深刻而教,为高效而教。

高效课堂的诞生要求教师有这样的理念与实践:用一辈子的时间备一节课。如同苏霍姆林斯基《给教师的建议》中那个故事,一节课,一辈子,是一种追求,不断地充实更新自己,有厚重的积淀才有四十五分钟内的薄发高效。高效课堂要使学生有这样的生命状态:启迪了心智,体验到了成功自尊和满足,感受到智力劳动的快乐和满足。

一所学校有了这样高效的课堂,必然带来课业的轻负担与教学的高质量,学生还怎么会选择逃离与厌弃呢?

三、给学生一方实践的平台

与生活脱节的任何知识都是没有意义的,所谓知识,应该是槽刻在潜意识中被无数次应用的内容。在教学条件不断优化的今天,更应让学生尽享学校资源,为学生搭建实践与探究的平台。

在信息日益发达的今天,学生们如果仅为获取书本的知识而来学校,想必在家用一台电脑就可完成,因此学校的资源不可浪费。

不要把图书馆当成摆设,学校图书馆、年级阅览室、班级图书角应全方位开放,那里有学生阅读的身影,让他们在自主的阅读中丰盈思想。

不要让实验室闲置,让学生走进去,把一个个盘旋于头脑中的问题设计出实验方案,逐一解决。

不要把三级课程尽力压缩,只教考的,不教爱的,要充分挖掘校本资源,让学生到自己喜欢的课程中一展身手。

不要在寒暑假、周六日只是抄抄写写读读背背,多设置些与生活相关联的实践活动,那些既能增加学生生活技能又能验证知识的作业更有意义。

西瓜学校的冬瓜学生 篇7

有个小西瓜秧很好奇不一样的小冬瓜秧同学：“我要去看看它。”

小西瓜秧向冬瓜秧伸展了过来，它每天长呀，一心要长到小冬瓜秧身边。终于它长到了冬瓜秧的跟前，它说：“小瓜秧，你为什么长得和我们不一样？”“为什么？我也不知道。”“我们交个朋友吧。”

小西瓜秧朝冬瓜秧伸出了小手，它们嬉（xī）闹起来，并且缠绕在了一起。每天，它们快乐地缠绕，分开，再缠绕，就这样嬉闹。

有一天它们想起一件事来，好像它们把结瓜这件大事忘了。

“我们别只顾玩了，我们还得结瓜，这才是我们的任务呀。我们来比赛吧。”冬瓜秧说。

“比就比。来西瓜学校不能光顾玩，还要交上自己的成绩呀。”小西瓜秧说。后来它们开花了，再后来花落了它们结了一个个的瓜。

要毕业时，西瓜学校的西瓜们纷纷交上自己大大小小的西瓜。冬瓜秧学生却交上了又圆又大的西瓜，小西瓜秧也没想到自己结出了大水缸似的大冬瓜。

西瓜学校的校长很快明白了一切，说：“你们这俩调皮蛋，整天黏在一起，这不都嫁接了，小西瓜秧和冬瓜秧嫁接，结出了大冬瓜，而冬瓜秧则结出了大西瓜。”

冬瓜秧说：“意外惊喜，我结了个大西瓜。”

小西瓜说：“真丢人，种的是西瓜，收的却是冬瓜。”校长说：“其实你们只是外表不同，价值都一样。”

学校学生安全制度 篇8

一、学生出勤信息通报

1、学校实行《晨检制度》，每天早读由班主任负责进行班级学生的晨检工作，并及时上报政教处。

2、班主任要根据学校不同时期的作息时间变动，将学校规定的学生到校和放学时间通过学生本人或家访、电访、来访告家长通知书等方式，及时告知其家长或其它监护人

3、上课期间学生出勤情况，由该节课任课教师负责，并在下课时向班主任通报。

4、班主任要严格学校规定的学生考勤制度，督促并认真检查相关班干部填写班级日志和相关情况统计，班干部若发现有学生非正常缺席或者擅自离校情况，在如实填写班级日志的同时，应及时向班主任报告，或班主任发现上述情况时，班主任要争取在最短的时间内和其家长或其它监护人取得联系，如果联系不上，或事态严重，必须向政教处报告。

5、如学生家长电话号码因变更暂时联系不上，可采取与其工作单位、家庭所在地居委会、派出所联系等方式，并做好相应记录，以备将来用作相关依据。

5、如学生24小时无故不到校，各班应立即上报政教处，由政教处帮助联系。

二、学生事故信息通报

1、学校发生食物中毒、传染病流行、安全事故、刑事事故、师生非正常死亡事件后，学校相关部门应及时处理和报告主管教育行政部门。

2、学校应根据现有条件和能力及时采取措施救护受伤害学生，同时以最快方式将伤者紧急送至附近医院救治，并及时与学生家长取得联系。

3、学校成立调查小组迅速收集有关事故信息，并做好相应的记录，注意做好事故现场及有关证据的保存工作。

4、食物中毒事件报告内容主要包括：事故发生时间、地点、中毒人数、中毒原因、主要症状等。传染病流行事件报告内容主要包括：首例发病时间、地点、感染人数、主要症状、卫生医疗机构的初步诊断等。安全事故及师生非正常死亡事件报告主要包括：事故发生时间、地点、伤亡人数、事故原因、处理情况等。

5、报告的信息必须是真实记录，经确认可公开发表的信息，公布事实时间、数字必须准确;事故原因要根据学校所掌握的信息公布;不得隐瞒、谎报、漏报，以保证学校在第一时间内，集中力量进行救助，学校按照“先控制，后处置，救人第一，减少损失”的原则处理事故，学校领导要向区教育局有关部门报告。

6、刑事事件由保卫处与当地公安机关取得联系后，及时处理。如实向家长阐述事故经过，确系校方责任不相互推卸。

7、公布的受伤情况以医院诊断结果为准，伤残等级以司法鉴定部门为准。

8、不清楚的事实，待有关方面调查后再公布;涉及学生及家庭隐私的，必须依法予以保护。做好伤害事故及处理工作的分析、总结、存档工作。

三、学生身体信息通报

1、班主任在平时的工作中，如果发现学生身体和心理出现异常状况等相关学生安全的信息，在及时告知其家长或其它监护人的同时，必须上报政教处。

办学生喜爱的学校 篇9

为学生打造专属的文化空间

“下课啦！下课啦！”随着下课铃声响起，玉州区实验一小安静的校园开始热闹起来，学生们跑到操场旁装饰奇特的小房子前，迫不及待地从中拿出自己喜爱的图书，津津有味地阅读起来。这一所所小房子就是备受该校学生喜爱的“爱心书吧”。

2013年，玉州区实验一小别出心裁，在校园里开设了8个开放式“爱心书吧”。这8个书吧里有科普、文学、历史等各类书籍一千余册，供学生随时选读。书吧还是学生展示才艺的舞台，各个书吧按照不同的主题，让学生画画、制作手工饰品，对之进行艺术化装饰。颇具特色的书吧吸引着学生，自书吧开放以来，常常出现“人满为患”的状况，校园内掀起了一股“读书热”。该校072班学生罗雅韵告诉记者，是书吧让她爱上了阅读，“在这里我找到了自己的爱好，学到了知识，特别是伟人们的故事让我学会了坚持和坚强，激励我不断努力”，在2013年玉州区第一届“辉煌的五年”读书活动中，她写的读后感《宝剑锋从磨砺出》获得了特等奖。

玉州区实验一小积极举办“与好书为友，以读书为乐”“做好育书人，先做读书人”等读书活动，进行“读书之星”“书香家庭”“书香班级”评比，开展读书吉尼斯记录挑战赛等，并设立了小记者站。这些活动促进了学生综合能力的提升。作为小记者，该校094班学生黎威遥曾多次在《玉林日报》《玉林晚报》等报刊上发表文章。他说：“记者站为我搭建了写作锻炼、劳动实践、生活体验的平台，培养了我的胆量，增长了我的知识，提高了我的写作水平。”

“把学校里的空间都尽量还给学生，为学生打造专属的文化空间，是我们校园文化建设的目标。”该校校长唐秀年说。除了营造阅读氛围，该校还开辟了文化长廊，用以展示学生的优秀手抄报。尤其是学生自主设计的各楼层艺术作品展示长廊，摆满了学生的手工作品。该校074班学生何依婷向记者介绍：“废酒瓶、旧饮料瓶、旧帽子、旧簸箕都是我们用来‘创作’的原材料，我们通过小组合作，制作手工艺品。这种变废为宝的活动，不仅让我们学到了环保知识，还让我们收获了很多乐趣。”

教室也成了玉州区实验一小学生展示才华的小天地。该校各班学生根据本班的特点，自主提炼独具特色的班级文化主题：有的班级取名为“蚂蚁队”，借蚂蚁表现班级团结协作、共同学习、共同进步的精神；有的班级取名为“三思堂”，表达学生“思文思道思人生，思己思人思天下”的品德胸怀；有的班级取名为“书香轩”，来源于班训“乐学、善思，文明、高雅”。

多种活动丰富学生生活

“卖书了！卖书了！最好看的连环画！”“走过路过不要错过，大家快来看一看！”今年“六一”儿童节前夕，玉州区实验一小举办了有趣的义卖活动。低年级进行玩具、书籍置换义卖，中高年级则举办“美食一条街”活动。摊位前“买家”和“卖家”讨价还价，学生们玩得不亦乐乎。义卖活动共筹到义卖款9 400元，全部捐给了有困难的学生和山区学校。一位家长告诉记者，这个活动已经连续举办了几年，锻炼了学生的社会生存能力和承受能力，也培养了爱心，“孩子在家懂事多了”。

“要办学生喜爱的学校，就要内外兼修，注重内涵建设，突出学生立场。”唐秀年校长说。近年来，玉州区实验一小通过开展艺术节系列活动、低碳环保手工制作比赛、变废为宝时装表演、学生自创自编课本剧展演、双语读书节、“行知剧场”节目汇报演出、科技竞赛等，以活动促学习，提高学生的综合能力，丰富了学生的校园生活。

玉州区实验一小还设立了校长小助理、班主任小助理等学生岗位，学生通过竞选参与到学校、班级管理中，培养了学生的自主管理能力，拓宽了学校的办学思路，如校园温馨提示语的设计、艺术长廊的建设和“我为小鸟安个家”的设想，就是采纳校长小助理的建议而形成的。此外，针对生源主要是个体经营者子女及附近农村子女的情况，该校实行了全新的评价机制。从2004年秋季期开始，该校制定了口头评价、书面评价、积累评价、自主评价、小组评价、教师及家长评价、考试评价、综合评价等灵活多样的评价方式，取代了旧有的“三好学生”评比，并设计了小学生日常行为规范18个单项奖和3个综合奖，单项奖的名额上不封顶，综合奖则每班每学期评出1个，获奖者的事迹、照片会张榜公示，作为其他学生学习的榜样。此举大大调动了学生争创先进的积极性，学生的行为习惯有了很大的改观：看到废纸、落叶，学生会主动捡起扔到垃圾桶；教室里的风扇和电灯不用时学生会主动关掉……过去总被老师“教育”的学生罗上斯，在该校实施新的评价方式后，“多动症”得到了根治，还在该校“智慧分”一项评比中，从负200分蹿升到正200分，成为同学竞相学习的榜样。

近年来，玉州区实验一小在各级各类比赛中表现突出，成绩喜人：《哪吒闹海》节目在全国少年儿童经典读物情景剧视频大赛中获金奖；有39人在第十三届全国中小学生“创新杯”作文征文比赛中获奖……该校先后获得国家重点德育课题先进实验学校、全国少年科技之星先进学校、全国教育科研先进单位、全国教育系统先进集体、广西校园文化建设示范学校、广西中小学常规管理十佳学校等200多项荣誉，并成为联合国儿童资金会项目活动教师培训基地、中英西南基础教育项目广西参与式教学培训基地。

“只有让全体学生得到充分的尊重，在快乐学习中健康成长，才能实现教育教学的民主、公平、均衡发展，我们要在这个方向上更加努力，真正办出学生喜爱的学校。”展望未来，唐秀年校长信心满怀。