幼儿园各领域工作计划（精选6篇）
一、说教材
１、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展；另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野„„”
２、目标定位：根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为：（１）通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。（２）激发幼儿欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信心。（３）乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。（４）让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。（５）让幼儿体会父母的辛苦、关心，增进亲子之情。
根据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力，对自己的成长充满了期待。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。因此，我作了以下活动准备：（１）空间准备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。（２）物质准备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本领树的树干，小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。（３）知识准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉人物主要特征。
二、说教法：
《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：
１、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片，引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。
２、演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。
３、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观察比较（小时候与现在）获得了最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解；第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。
三、说学法：
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有： １、多通道参与法：《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。
２、交流讨论法：当幼儿对自己成长有一定的感受时，让他们互相交流自己的看法，讲述自己的故事，讨论自己的成长，不仅让幼儿分享快乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达能力。
３、展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充满了期待。
４、尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树”，幼儿的思维更加灵活，各种能力得到锻炼，拓展了知识面。与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。
四、说教学程序：
我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
激发兴趣——自由探索——积累经验——交流体验——展示自己——操作表现——分享快乐
1、激发兴趣：“兴趣是最好的老师”。活动开始，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。
２、自由探索（欣赏小时候的照片和用品）：根据幼儿好奇、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁？一起议论为什么猜不着？从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的，我就通过集中让幼儿互相议论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化？引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。３、观看录像，积累经验：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了体现。
４、交流体验（回忆童年趣事）：让幼儿讲述自己小时候的趣事，鼓励幼儿积极参与，与同伴交流、分享自己成长的快乐，目标三得到体现。
５、展示自己：幼儿分组自由交流、展示自己的本领，同时又让幼儿有互相学习、感受别人长处的机会，并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示，树立自信心，目标二也得到了体现。
６、操作表现：为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长变化图”——我小时候是这个样子——我现在是这个样子——我将来会变成这个样子——请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的？一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了体现。
７、分享快乐：这是活动的延伸，《纲要》指出“为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满足，很有成就感。
幼儿园中班语言看图说话说课稿：我想帮忙
一、设计意图
根据中班幼儿与人交往能力较差，缺乏友爱、助人为乐意识的年龄特点我选择了《我想帮忙》这节活动。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域《好朋友》这一主题。本活动选用了幼儿熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线展开情节讲述。在原有教材的基础上，我首先以谈话导入，创设一个幼儿想说、敢说、愿意说、有机会说的语言环境，又抓住幼儿喜欢小动物的心理出示动物形象，激发幼儿学习兴趣。通过设置悬疑问题引导幼儿积极动脑思考，充分发挥想象，进一步激发幼儿积极探索的欲望和兴趣。又利用情境表演环节帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，同时培养幼儿的自信，进而学习帮助他人。
二、说活动目标：
《纲要》中提出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”根据这一要求，我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目标。
1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。（体现在教学环节一）
2、能用完整的话说出河马帮助了谁？怎么帮的？（体现在教学环节二）
3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。（体现在教学环节三）
三、说活动重、难点：
现在的幼儿通常生活在成人的“保护圈”里，与人交往的能力较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把“帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。”定为本次活动的一个重点。为了培养幼儿养成说完整话的习惯，根据本次活动的目标，又把“能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。”做为本次活动的重点也是难点。
四、说活动准备：
课件、动物头饰、字卡“帮忙”
五、说教法：
直观法、提问法、情境表演法等。
（情境表演法能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的内容。幼儿在情节表演的过程中不仅能感受主角的快乐，又能充分展现自我，同时培养自信，学会帮助他人。）
六、说学法：
观察法、谈话法、游戏法等。
（游戏法的运用是为了让幼儿在轻松愉快的游戏活动中，巩固对词语的认识和理解。）七：说活动程序：
本次活动我设计以下三个环节：
一、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。
二、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。
三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。
一、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。
1、谈话导入：
（教师神秘地说）告诉大家一个秘密：老师发现了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗？可是，小动物们说了要想知道它们的秘密必须靠小朋友自己，要用自己的小眼睛认真观察，动脑筋思考，还要大胆回答出问题才行呢！大家能做到吗？就让我们一起来试试吧！（出示幻灯一）引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。（出示幻灯二）猜猜“河马会怎么帮忙呢？”
（这样的设计就是抓住幼儿喜欢小动物的心理，利用幼儿观察小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学习兴趣。）
2、（出示幻灯三——六）在展示画面的过程中，引导幼儿认真观察，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力，并使幼儿养成注意倾听的好习惯。
3、认读词语：帮忙。利用字卡和情境画面帮助幼儿直观形象地去了解、认识词语，再通过游戏《帮字宝宝找朋友》进一步加深理解词语。
（此环节不但培养了幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，而且使幼儿能够在轻松、愉快的学习氛围中实现活动目标1。）
二、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。
为了进一步加深幼儿对画面内容的理解，我以启发、提问的方式引导幼儿讲述主要故事情节，如：河马帮助了谁？（河马帮助了小兔。）河马是怎么帮忙的？（河马用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求幼儿用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的，告诉幼儿也可以用动作、肢体语言来表达。
（此环节既突破了重难点：能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。又着重体现了活动目标2。）
三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。教师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的兴趣。提问：
大家都喜欢爱帮忙的河马，如果你是河马，你会怎么帮助这些小动物们呢？我们一起来表演一下吧！
（在愉快的表演中，实现活动目标和重点的突破。这个环节不但培养了幼儿的语言表达能力，也培养了幼儿的自信，并学习帮助他人。）
延伸活动：
引导幼儿在生活中要学会与别人友好相处、互相帮助，做一个爱帮忙的人。
一）、活动背景和设计意图： 中班开展“我爱我家”的主题过程中，孩子们尝试在娃娃家中体验家里的各种角
一）、活动背景和设计意图：
中班开展“我爱我家”的主题过程中，孩子们尝试在娃娃家中体验家里的各种角色，我们发现：孩子们开始有交往的意识，开始与同伴互动，但又不会合作，经常会为了争角色、抢玩具而发生摩擦，这些都是幼儿自我中心化的外在表现。那么，如何结合幼儿认知特点，培养幼儿礼貌用语、文明交往呢，我们觉得这是在生活中需要经常利用各种契机去实现的目标。幼儿园《课程指南》中指出：“学习活动强调综合性，要充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，注重内容间有机联系，互相渗透，并以幼儿的现实生活为轴心开展活动。”我们对照文本指引，不断检索和分析着新课程教材，努力寻找着不同教育策略。
老教材新上法就是我们在二期课改背景下尝试的传承与突破的教学方式，“门铃响了”就是一个传统却受孩子欢迎的故事，在以往的教学中，这个教材通常是以纯语言形式来呈现的，重点在于让幼儿学会复述故事，而在新课程背景下，怎么最大限度地发挥故事的教育功能？使教育目标在语言、认知、能力、情感领域有多方面的整合？我设想通过本次活动，既让孩子在观察倾听中感受故事情节，又在故事发展中习得简单交往语言，更让幼儿尝试运用数经验，来解决生活中遇到的一些小问题，使“与人分享”的教育贯穿在整个活动中。
二）、活动目标：
1、在小兔分饼干的游戏情境中，尝试运用观察推理、等分等方法。
2、愿意和大家一起分享好吃的点心，感受与同伴分享的快乐。
三）、活动准备： 小兔家的背景图、电脑、小动物插图、饼干、湿巾纸等
四）、活动设计：
（一）情景导入： 重点提问：
1、你们知道这是谁的家吗？你从哪里看出来的？
2、小兔的家里有什么家具？
3、兔奶奶给小兔做了饼干，数数有几块？
（二）门铃响了： 重点提问：
1、“叮咚”，是什么声音？谁在按门铃？（小刺猬进来）
（1）小兔会对小刺猬说什么？
（2）小兔说：“我们一起来分享饼干。”什么是分享？它们会怎么分呢？（个别幼儿尝试操作）
（3）它们每人有几块饼干？
2、“叮咚”，谁会来呢？（猜谜语）
（小狗、小猴进来）
（1）小兔说：“我们一起来分享饼干吧！”要让它们分到的饼干一样多，它们会怎么分呢？（两位幼儿尝试操作）
（2）现在每人有几块饼干？
3、“叮咚”，门铃又响了，来了小熊一家。
（1）有谁呢？你从哪里看出来的？
（2）该请小熊一家坐在哪里呢？
（3）现在，小兔家有几个人了？
（4）小兔又要请大家一起分享饼干了，每人可以吃几块饼干呢？
现在，每人只剩一块饼干了！快点吃吧！
四、教学设计
播放音乐《让爱住我家》导入新课，这首歌来自2003年春节联欢晚会。学生边聆听音乐，边欣赏一些幸福的家庭照片。音乐因其美妙深得学生喜爱，图片因其温馨唤起美好回忆。
（一）、“回忆爱”——分享童趣的温馨
学生讲童趣，面对一幅幅生活照片，同学们自然而然地回忆起童年美好的生活，产生了讲述自己童年趣事的愿望。我因势利导，先采用了同桌互助法，边欣赏照片，边互述呵护情。然后我选取了“幸福一家人”、“陶醉大自然”、“勇敢小天使”、“上进好少年”四幅照片在全班展示并讲述。在大家的讲述中，父母的呵护，成长的快乐，家庭的温馨，无间的亲情伴随一张张照片一一定格。在温馨甜蜜的气息中小结，深化对家的认识。
（二）、“感受爱”——畅谈父母的贡献
八年级学生正处在青春期，心理和智力发育还不成熟，他们普遍认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，而且是必须的,一切以自我为中心。如何让学生真正认识到自己是家庭成员之一，担负起责任，我采取了“讲述父母的一天、体味父母明理、实例分析深化”的三步曲来突出重点。
1、一步曲：讲述父母的一天
我让学生互相讲述父母一天所做的事，猜度父母做事的感受。这样可以培养学生学会主动走近他人和关心他人。讲述完后，教师引导学生去甄别“哪些事应当自己做，而不能由父母所包办？”。议论中大家明确了在家中的权利和义务，应与父母一起营造温馨的家。
2、二步曲：体味父母明理——“夸夸自己的父母”
在教学中，我组织了“谁不说我的父母好”的发言，大家要言之有物、言之有理。勤劳善良、省吃俭用、宽厚仁慈是父母共同的名片。同学们会明白，父母给予我们的太多，我们回报的太少，我们要向乌鸦学反哺之义，向小羊学跪乳之恩。
3、三步曲：实例分析深化——借助链接话“秀怡”
让学生参与到秀怡的故事的讨论中：秀怡因是一个女孩被父母遗弃，寄养在奶奶家中。“秀怡有家吗？”“秀怡的爸妈爱她吗？”通过分析，学生明白有家才有亲人，有亲情，得出“爱”也是一种责任的结论。
（三）、“走进爱”——让爱永住我家
让学生真正感受到家庭温暖，重在让他们感悟和体验。这部分，我主要采用情景再现来教学。播放春节时车站、码头人头涌动的情景，千千万万的人不顾路途劳累，奔向那温暖的家面去。合家欢聚，学生产生共鸣：“家庭不单是身体的住所地，也是心灵的寄托处”。
（四）、“分享爱”——制作温馨卡片
制作家庭温馨卡这一活动，我借用了背景音乐《相亲相爱一家人》，送温馨卡给父母，以拉近两代人之间的距离，家，因为有了血缘，我们和父母组合成温馨的小家。其实，我们还有更大的家，那就是学校、社区、国家乃至地球，我们必须以超出血缘关系的博爱之心，人人献出一份爱，才能共同创建一个和谐、美好的大家庭。
（五）“写下爱”——我写我家。这是本堂课的难点。
六、说媒体
在本节课的教学中，利用了远程教育及网络技术，制作了教学课件进行教学，为学生参与教学活动创造了更多的时间。
幼儿园中班音乐说课稿：夏天到 霍桥幼儿园 张慧萍
一、设计意图
歌曲《夏天到》旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，非常适合中班的小朋友演唱。
中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。
二、目标定位
从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标确定如下： 1．感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用愉快的情绪演唱歌曲并初步学习对唱。2．进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。3．激发幼儿积极参与歌唱活动，体验歌唱活动的快乐。
从活动目标出发，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会用愉快的情绪演唱歌曲。活动的难点是：能倾听同伴的歌声、协调一致地对唱。
为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作如下活动准备： 1．经验准备：开展《快乐的夏天》主题活动，了解夏天的主要特征。2．物质准备：关于歌曲的图片、歌曲磁带。
三、教法学法
新的《幼儿园教育纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：
1．根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，我采用视听唱法，引导幼儿在观察生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。
2．根据“先行组织者理论”，采用难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟悉的雷声、蛙声入手，引导幼儿感受三拍子的强弱节奏，同时熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。
3．根据幼儿活泼好动的年龄特点，采用游戏对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调一致地进行演唱。
教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。
四、教学过程
（一）引入活动，激发兴趣。
出示课件一，引导幼儿谈话。（图片内容：夏天的风景──雷雨过后，青蛙呱呱叫）教师：什么季节到了？ 幼儿：夏天到了。教师：你是怎么知道的？
师幼互动的关键是为幼儿提供宽松和谐的环境，激发幼儿积极回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积累的有关夏天的知识。在这个问题中，隐含了前半段歌词的内容，巧妙地借助图片所展示的图像，帮助幼儿理解并熟悉前半段歌词。同时，也为幼儿熟悉歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动的重点内容：通过模仿雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。
（二）欣赏感知歌曲前半段
1、教师以清唱的方式提问：“夏天到了怎么知道？”（即歌曲第一句）展示雷声和蛙声的节奏图谱，鼓励幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分强弱的节奏。
2、欣赏歌曲前半段，教师清唱 提问：夏天到了，你心里觉得怎么样？
每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多样。如何提升幼儿对夏天的认识，使他们的学习变得主动而且有意义，需要老师灵活机智的引导。歌曲的前半段与后半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有明显的区别，所以我先让幼儿熟悉前半段。
提问：你最喜欢歌曲中的哪一句？请你来唱一唱。
一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，唱出自己最喜欢的一句并不难。并且，中班的孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子如果唱得不是很准确，教师要及时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。3．教师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段
（三）整体学唱歌曲
1、教师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么？
出示图片，提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比较多，幼儿记忆时相对要困难一些，因此，除了图片的提示之外，我还采用教师语言暗示、动作暗示等方式帮助幼儿熟记。
2、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律；教师和幼儿互相接唱；边做动作边唱等等。
孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受孩子欢迎。同时，幼儿在学习前半段歌曲的基础上，对歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知，很快就能跟上老师的领唱。
3、分组对唱歌曲（问答式对唱前半段、集体合唱后半段）
问答式的前半段歌曲非常适合孩子们进行对唱。在这环节中，我先采用老师与幼儿问答对唱的方式，再请幼儿自由分组进行对唱，随后请个别幼儿与集体对唱……尽可能多地为幼儿提供表现的机会，让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲愉快的情绪，以及三拍子的强弱节奏。《纲要》中指出，老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力、鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，所以我采用多种对唱的方式鼓励幼儿表演歌曲，这是孩子领会歌曲的一种升华，也是孩子们喜欢的一种学习方式。
（四）活动延伸
夏天到了，小朋友们特别高兴，因为夏天有许多与春天不一样的地方，我们去找找看，把夏天的这些特别的地方编进歌词里，唱给大家听。
关键词：幼儿；语言教育；各领域
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-134-01
幼儿早期语言教育是发展思维、开发智力的一个重要途径。幼儿园的口语训练紧靠在语言活动中进行是远远不够的。因此，在多次实践之后，我发现把语言教育渗透到各种活动中，为幼儿创设良好的语言环境，是孩子最喜欢也是最有效的一种教学方式。
一、在音乐活动中渗透
音乐是陶冶人们情操的一种艺术，生活中处处有音乐。凭着幼儿对音乐的爱好，我在音乐活动中适当的进行了听音乐、学语言的内容。这项活动是在幼儿充分感受音乐、理解音乐的基础上进行的讲述活动。例如：在欣赏乐曲《森吉德玛》时，幼儿听着听着就会情不自禁的舞动起来，有的学小鸟飞，有的学马儿跑、还有的做小牧民挤奶的动作。这时我便会提问：“听了这段音乐，你们想到了什么？”
孩子们都非常的踊跃。有的说，我想到马儿在草原上奔跑；有的说，我想到小牧民在一边放羊一边吹笛子；还有的说，我想到牧民们正在举行摔跤比赛呢……再如：音乐游戏《狮王进行曲》时，听到欢快的音乐纷纷说开了。有的说，森林里在开音乐会，我看见小猴子在当指挥呢；有的说，我看见小孔雀在跳舞，它的尾巴像一把大扇子，真美啊！当听到阴森恐怖的音乐时，孩子们马上会说：狮子来了，他想吃小动物，大家快跑啊！这一系列的活动，不仅提高了幼儿对音乐的理解力和欣赏力，同时更激发了幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言表达的愿望。
二、在美术活动中渗透
幼儿的世界充满色彩，他们爱画、爱玩、爱制作。我抓住这一特点，在美工活动中，尽可能地让幼儿讲述自己的作品。如：一次小班幼儿撕纸活动中，我让孩子们自由发挥想象力，撕出不同的的图形，然后粘贴起来，请他们说出自己画面的内容。有的幼儿说，我的大树上结满了红红的果子；有的说，下大雪了，咱们去打雪仗吧。再如：绘画活动《小蜗牛》结束后，我让幼儿对自己画的小蜗牛说一句话。有的说，小蜗牛，你真可爱；有的说，小蜗牛，你爬得太慢了，我们来比赛吧。就这样，在宽松、愉快的环境中幼儿的语言表达能力不断地得到发展。
三、在数学活动中渗透
在数学活动中，我常常采用游戏的方式让幼儿在玩玩说说中学习点数、排序和拼图活动。例如：在学习4以内物体的点数时，我准备了桃树、小猴等教具，让幼儿先说说小猴在干什么。有的说，小猴在爬树；有的说，小猴在吃桃；还有的说，小猴在荡秋千……在此基础上，我请幼儿一起叔叔这里有几只小猴。在观察兔子图片是，我先让幼儿说说兔子长的啥样？有的说，小兔子长着长长的耳朵，有一双红红的眼睛；有的说，小兔子身上长着雪白的毛真好看。然后我再请幼儿进行数数活动。在复习几何图形是，我让幼儿用图形拼成可爱的小动物（如小鸡、小鸭、小鱼等），在请幼儿讲讲小动物在干什么。他们有的说，小鸡在吃虫子；有的说，小鱼在水里游来游去……这样不仅使幼儿对学过的几何图形有了更深刻的印象，而且在拼拼玩玩的过程中，把数学、语言有机的融于一体，取得较好的效果。
四、在体育活动中渗透
体育活动时，幼儿的活动量比较大，兴趣也较高。根据这一点，在爬、跑、跳等活动中我采用了这样的方法：先请幼儿观看教师的示范动作，然后请幼儿模仿，最后请幼儿讲讲你是怎样做的。有的会说，我是像小兔一样跳的；有的会说，我像乌龟一样慢慢的爬……这样，及注意到了活动的动静交替，有发展了幼儿的语言表达能力。
此外，我还会利用晨间谈话、小小播音员、小导购等活动适时的对幼儿进行语言教育。
音乐：
九月份：
我爱我的幼儿园（歌曲）亲亲我（歌曲）小花狗
（歌表演）资源手册：
拍拍拍
（律动）小手动一动
（律动）
十月份：
日常生活模仿动作（律动）老母鸡
（歌曲）摇啊摇
（歌曲）找小猫
（音乐游戏）拍手点头
（律动）
十一月份：
小兔跳
（律动）我爱我的小动物（歌曲）捉鱼
（音乐游戏）大象走
（律动）资源手册：
乖孩子
（歌曲）
十二月份：
打电话
（歌曲）找朋友
（舞蹈）新年好
（歌曲）资源手册：
小手在哪里
（歌曲、音乐游戏）
语言：
九月份：
介绍我自己
（讲述）见面歌
（儿歌）下雨的时候
（故事）
妈妈快放手
（儿歌、故事）
十月份：
过桥
（儿歌）小猪变干净了
（故事）小兔子找太阳
（故事）
资源手册：
草地上
（儿歌）
十一月份：
买水果
（表达、讲述）拔萝卜
（故事）有趣的饼干
（儿歌）小兔乖乖
（故事）落叶
（儿歌）资源手册：
小手是我的好朋友（讲述）
十二月份：
谁会飞
（儿歌）冬天的小路
（故事）我有一双小巧手
（儿歌）猜一猜
（儿歌）资源手册：
雪花
（故事）雪花
（儿歌）
社会：
九月份： 上幼儿园啦 快乐的小鸟 我们班的活动区 我的宝贝
十月份： 我的家 可爱的我
老师爱我我爱她 哥哥姐姐真棒 资源手册： 嫦娥姑娘告诉我
十一月份： 给奶奶送水果 连一连 送玩具回家 快快乐乐过生日
十二月份： 谁做的对
我们都是好朋友
小手真能干 新年快乐
科学： 九月份：
它需要什么
（生活用品）它画的对吗
（找错）会变的孩子
（观察植物）
十月份：
它是谁
（观察判断）小兔的一家
资源手册： 好吃的水果
十一月份：
去游乐场
甜甜的蜂蜜
谁的家
十二月份：
我们的影子
吃午点
它们在哪儿
资源手册： 雪娃娃哪去了 保暖方法多 我给小狗穿棉衣
数学： 九月份：
给玩具找家
排排队
苹果熟了
比一比
数学教育： 猫和老鼠
十月份：
方方和圆圆
小动物学数数
拼鸡蛋
可爱的小青蛙
数学教育： 有趣的圆
(路线迷宫)
1和许多）
（找不同）
（路线迷宫）（整体、部分）（体验影子变化）（判断）（观察）
（分类）（分类）（（长短、高矮）（形状）（点数）（配对）（一一对应）
十一月份：
我们一起说一说（分类）淘气的小花猫
（配对）乘汽车
（比较）小猫钓鱼
（比较）好玩的泡泡
（大小）数学教育： 有趣的面具
分家家
（一维分类）找椅子
（数数）
十二月份：
小熊过生日
（比较）动物商店
（分类）有趣的图形
（形状）找一找拼一拼
（点数）谁吃的最多
（点数）数学教育： 到小狗家做客
美术：
九月份：
画短线：小羊吃草 涂色
：水果娃娃
印章画：暖暖的小被子 撕纸
：香喷喷的面条 泥工
：豆豆糖
我会做糖葫芦 撕纸
：胸卡（玩具王国）
生日蛋糕（玩具王国）
十月份：
画曲线：小鸡吃虫 纸团画：美丽的花
粘贴
：鱼宝宝和鱼妈妈 泥工
：搓面条
做麻花
撕纸、粘贴：可爱的布娃娃（玩具王国）
太阳咪咪笑（玩具王国）
小汽车笛笛笛（玩具王国）
十一月份：
画竖线：关注大灰狼 刷画
：小小粉刷匠
画曲线：帮爸爸梳头发 画圆
：豆豆糖
画泡泡比赛 折纸
：我小的时候 泥工
：做饼干
蛋糕
撕、折：小老虎为什么哭了（玩具王国）
会跳舞的小丑（玩具王国）
十二月份： 棉签画：放鞭炮
画圆
：糖葫芦真好吃 绘画
：雪人 绘画
：吃饼干 泥工
：蜗牛
撕、粘：下雪了（玩具王国）
彩链（玩具王国）
津南三幼中班上学期各领域教学内容
语言： 9月份： 故事：《逃家小兔》《会唱歌的生日蛋糕》 儿歌：《下巴上的洞洞》《学好样》《数数歌》 看图讲述：《小猫钓鱼》 续编诗歌：《家》 10月份： 故事：《金色的房子》《小土坑》《小猪盖房子》 儿歌：《小白兔过桥》 看图讲述：《捉迷藏》 诗歌：《咏鹅》《捡树叶.》《白云朵和大白鹅》 11月份： 故事：《萝卜回来了》《三只蝴蝶》《三只熊》《粉红的雨靴》 诗歌：《巧巧和小小》《小蚱蜢》 看图讲述：《荡秋千》 散文诗：《秋天的颜色》 12月份： 故事：《龟兔赛跑》《不怕冷的大衣》《小猴卖圆》 诗歌：《如果我是一片雪花》《梦》《会走路的小松树》 看图讲述：《图书是我撕破的》
科学 9月份： 数学：《认识数字1—5》《给数字找朋友》《我们来插花》《噜噜蔬菜店》《争冠军》幼P54 《小小调查员》幼P55 《拼小树》幼P69 科学：《秋天的水果》《谁能吹出泡泡来》《制作拨浪鼓》《变颜色》粉P126 《乐音和噪音》粉P125 《降落伞》 10月份： 数学：《一样多吗？》（比较）
《数汽车》（点数）
《汽车比赛》（序数）
《分一分》（分类）
《数花片》幼P57 《昆虫聚会》幼P58 《昆虫的家》幼P60 科学：《好玩的磁铁》《会跳舞的小人》《哪种器官能帮助你》粉P131 《奇妙的影子》快P123 11月份： 数学：《坐缆车》（序数）
《小刺猬背果子》（数的实际意义）
《认识长方形》
《挂彩灯》
《种树》幼P61 《礼物送给好妈妈》幼P63 《高朋友和矮朋友》幼P64 科学：《树叶标本
（一）（二）》《不倒翁》《怎样开动玩具车》粉P132 《放在哪里的蒜苗长得快》资P45 12月份： 数学：《有趣的圆形》《种树》《高矮朋友》《昆虫舞会》《穿项链》幼P65 《占图形》幼P66 《接龙》幼P68
科学：《小电池回家》《会转的轮子》《沙子的秘密》资P11 《风车》
音乐 9月份： 歌曲：《月亮婆婆喜欢我》《小蛋壳》歌唱P47 律动：《摘果子》《手腕转动》 音乐游戏：《蝴蝶找花》《小花猫和小老鼠》 音乐欣赏：《玩具兵进行曲》《欢乐颂》欣P138 打击乐：《小星星》《大马大马告诉我》《小海军》 10月份：
歌曲：《办家家》《头发肩膀膝盖脚》《小小鸟》歌唱P33 《买菜》歌唱P69 律动：《蚂蚁》《谁是小熊》快P259 音乐游戏：《传铃》《鸭子上桥》
音乐欣赏：《进行曲》《摇篮曲》《让爱住我家》 打击乐：《洋娃娃和小熊跳舞》《娃哈哈》 11月份：
歌曲：《在农场里》《粗心的小画家》《数蛤蟆》歌唱P64 律动：《快来拍拍》《踏点步》
音乐游戏：《大家和小鸟》《火车呜呜叫》
音乐欣赏：《四小天鹅舞曲》《东北人都是活雷锋》欣P104 打击乐：《拍手唱歌笑呵呵》《这是小兵》 12月份：
歌曲：《笑一个吧》《好孩子要诚实》《雪花和雨滴》快P295 《堆雪人》快P297 律动：《长大要当解放军》《垫步》 音乐游戏：《小白兔摘西瓜》《凑数歌》 音乐欣赏：《森林里真热闹》《快乐颂》欣P66 打击乐：《堆雪人》《欢乐舞》
社会： 9月份：
《今天我是值日生》《送给老师的礼物》《中秋赏月》《做遵守规则的孩子》《认识国旗》《安全我知道》《我们班的新朋友》资P14 10月份：
《我爱爷爷奶奶》《什么东西都爱吃》《我们爱运动》《五星红旗升起来》资P23 《我会用筷子》《送给朋友的微笑》 11月份：
《生病的时候》《我会系鞋带》《我的爷爷奶奶》《牙齿真干净》《感冒我不怕》 12月份：
《温暖的帽子》《自己的事情自己做》《开心法宝》《高高兴兴迎新年》《天气不好要当心》
美术： 9月份：
装饰画：《踢毽子的小动物们》《生日蛋糕》 涂色：《我给大鲤鱼穿衣服》《彩虹像座桥》 折纸：《美丽的蝴蝶》 剪贴：《送给老师的礼物》 绘画：《小动物乐园》 10月份：
装饰：《好看的服装》 盘纸画：《棒棒糖》 剪纸：《叠一叠剪一剪》 泥工：《光盘娃娃头》 线画：《好看的线画》 折印画：《小动物真可爱》
绘画：《马路上的汽车》《春天来了》《娃娃的脸谱》 11月份：
装饰：《手套配对》
绘画：《小朋友爱锻炼》 树叶拼贴：《小树叶的画》 棉签画：《菊花》 泥工：《好吃的水果》 折纸：《长颈鹿》 12月份：
装饰画：《妈妈的围巾》 剪纸：《雪花》
撕纸贴画：《撕贴纸娃娃》 制作：《灯笼》 绘画：《喜洋洋》 油水分离：《雪人》
津南三幼大班上学期各领域教学内容
健康： 9月份：
教育活动：小袜子变干净了 10月份：
教育活动：做好值日生 11月份：
教育活动：保护我们的牙齿 12月份：
教育活动：预防感冒
语言： 9月份：
1、看图讲述：熊与刺猬
2、看图编号
3、故事：曹冲称象
4、故事：面包房里的猫
5、儿歌：颠倒歌
6、诗歌：祖国了不起 10月份：
1、看图讲述：看图编儿歌
2、故事：万尔福的头发
3、绕口令：看谁说得快又准
4、故事：小熊请客
5、童谣：小熊过桥
6、诗歌：秋天的雨 11月份：
1、看图讲述：选图说话
2、故事：金鸡冠的公鸡
3、儿歌：说一说 编一编
4、散文诗：你别问这是为什么
5、散文诗：云彩
6：故事：十二生肖的故事 12月份：
1、看图讲述：雪人
2、故事：七色花
3、儿歌：猜谜语
4、故事续编：果酱小房子
5、故事：狐狸和兔子
6、看图编故事：下雪了
科学： 9月份：
1、排序：排排看
2、画出另一半
3、比较4以内数的多少
4、我钓上来了（＜、＞、＝）
5、排序：什么车被挡住了
科学：有趣的陀螺
颜色变变变 10月份：
1、自编2 的加法应用题
2、排序：种花
3、小猫咪
4、自编2 的减法应用题
5、田字格里的图案
科学：调皮的风
制作风车 11月份：
1、涂涂看看
2、添画游戏
3、分类：小丑的朋友是谁
4、比一比
5、我的小手
6、自编4 的加减法应用题 科学：纸杯电话
有趣的影子 12月份：
1、分一分
2、演出之前
3、比高矮
4、猜猜它是谁
5、、自编6的加减法应用题
6、蜜蜂采蜜忙
科学：竹蜻蜓
手套气球
怎样使冰化的快 音乐： 9月份：
1、歌曲：爱笑的孩子
2、歌曲：金孔雀轻轻跳
3、歌曲：国旗红红的哩
4、音乐游戏：熊与小孩
5、律动：小兔子
6、舞蹈：猜拳游戏舞 10月份：
1、歌曲：秋天多么美
2、歌曲：祖国、祖国我爱你
3、律动：织布
4、打击乐：瑶族舞曲
5、音乐游戏：小老鼠吃米
6、舞蹈：洋娃娃和小熊跳舞 11月份：
1、歌曲：月亮是我好朋友
2、歌曲：表情歌
3、律动：挤奶
4、打击乐：军民大生产
5、音乐欣赏：欢乐颂
6、舞蹈：尝葡萄
12月份：
1、歌曲：欢乐的小雪花
2、歌曲：马儿马儿告诉我
3、打击乐：过新年
4、音乐欣赏：孤独的牧羊人
5、舞蹈：秧歌十字步
6、舞蹈：过新年
美术： 9月份：
1、绘画：有趣的指印画
2、绘画：各种各样的鱼
3、折纸：鲸鱼
4、折贴画：海底世界
5、泥工：瓢虫
6、制作：纸杯舞娃 10月份：
1、绘画：我的自画像
2、折纸：蜗牛
3、折贴画：在花园里
4、好看的京剧脸谱
5、制作：章鱼、乌龟 11月份：
1、绘画：我们在跳绳
2、折纸：小花猫
3、折贴画：小猫钓鱼
4、剪纸：有趣的剪纸（二方、四方连续）
5、泥工：大象、小狗
6、制作：漂亮的盘子
印染画
吹画
12月份：
1、绘画：下雪了
2、折纸：长颈鹿
3、折贴画：森林里的动物
4、剪纸：雪花
5、制作：灯笼
6、制作：狮子、小狗（纸杯、纸筒）
社会： 9月份：
1、我哄弟弟妹妹玩
2、我们的老师
3、美丽的祖国
4、建构区的规则
5、做好值日生
6、我是小主人 10月份：
谷物粘贴
1、自己做
2、我们生活的社区
3、乘扶梯
4、心情告白
5、小帮手
6、我来照顾你 11月份：
1、我们的家乡
2、文明乘车
3、我和我们组的进步
4、手拉手
5、我们一起走
6、我好我们 12月份：
1、男孩子、女孩子
2、做守信用的孩子
3、请保持安静
4、好朋友
5、快快乐乐过新年
6、告诉你我的感受
主题：
一、健康
（一）身心状况
具有健康的体态：
1.为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如：
*参照《中国孕期、哺乳期妇女和 0～6 岁儿童膳食指南》，为幼儿提供谷物、蔬菜水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。
*烹调方式要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制。
2.保证幼儿每天睡 11～12 小时，其中午睡一般应达到 2 小时左右。午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。
3.注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。如：
*提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况，应及时就医矫治。
*桌、椅和床要合适。椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。
4.每年为幼儿进行健康检查。
情绪安定愉快：
1.营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。如：
*保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。
*以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较。
*幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。
2.帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。如：
*成人用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。如生气时不乱发脾气，不迁怒于人。
*成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪。
*允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制，等其平静后告诉他什么行为是可以接受的。
*发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助他们化解消极情绪。
具有一定的适应能力：
1.保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。
*幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于 1 小时，季节交替时要坚持。
*气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可根据气温的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动的时间。
2.经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡机能的发展。
3.锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。如：
*注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况，采取相应的措施帮助他们尽快适应新环境。
*经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，多和不熟悉的小朋友玩，使幼儿较快适应新的人际关系。
(二)动作发展
具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏：
1.利用多种活动发展身体平衡和协调能力。如：
*走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走。
*玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。
2.发展幼儿动作的协调性和灵活性。如：
*鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。
*玩跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏。
3.对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。
4.结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。
具有一定的力量和耐力：
1.开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。
2.日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯、自己背包。
手的动作灵活协调：
1.创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。如：
*提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。
*引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助家人择菜叶、做面食等。
*幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与制作活动。
2.引导幼儿注意活动安全。如：
*为幼儿提供的塑料粒、珠子等活动材料要足够大，材质要安全，以免造成异物进入气管、铅中毒等伤害。提供幼儿用安全剪刀。
*为幼儿示范拿筷子、握笔的正确姿势以及使用剪刀、锤子等工具的方法。提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍，用完后要放回原处。
(三)生活习惯与生活能力
具有良好的生活与卫生习惯：
1.让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。如： 早睡早起、每天午睡、按时进餐、吃好早餐等。
2.帮助幼儿养成良好的饮食习惯。如：
*合理安排餐点，帮助幼儿养成定点、定时、定量进餐的习惯。
*帮助幼儿了解食物的营养价值，引导他们不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白开水，少喝饮料。
*吃饭时不过分催促，提醒幼儿细嚼慢咽，不要边吃边玩。
3.帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。如：
*早晚刷牙、饭后漱口。
*勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲。
*提醒幼儿保护五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，看电视时保持 3 米左右的距离等。
4.激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。如：
*为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动。
*经常和幼儿一起在户外和游戏，鼓励幼儿和同伴一起开展体育活动。
*和幼儿一起观看体育比赛或有关体育赛事的电视节目，培养他对体育活动的兴趣。
具有基本的生活自理能力：
1.鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。
2.指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。
3.提供有利于幼儿生活自理的条件 如：
*提供一些纸箱、盒子，供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品等。幼儿的衣服、鞋子等要简单实用，便于自己穿脱。
具备基本的安全知识和自我保护能力：
1.创设安全的生活环境，提供必要的保护措施。如：
*要把热水瓶、药品、火柴、刀具等物品放到幼儿够不到的地方；阳台或窗台要有安全保护措施；要使用安全的电源插座等。
*在公共场所要注意照看好幼儿；幼儿乘车、乘电梯时要有成人陪伴； 不把幼儿单独留在家里或汽车里等。
2.结合生活实际对幼儿进行安全教育。如：
*外出时，提醒幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西；不在河边和马路边玩耍；要遵守交通规则等。
*帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物，不做危险的事。如不动热水壶，不玩火柴或打火机，不摸电源插座，不攀爬窗户或阳台等。
*帮助幼儿认识常见的安全标识，如：小心触电、小心有毒、禁止下河游泳、紧急出口等。
*告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位。
3.教给幼儿简单的自救和求救的方法。如：
*记住自己家庭的住址、电话号码、父母的姓名和单位，一旦走失时知道向成人求助，并能提供必要信息。
*遇到火灾或其他紧急情况时，知道要拨打 110、120、119 等求救电话。
*可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育，并运用游戏方式模拟练习。
*幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。
二、语言
(一)倾听与表达
认真听并能听懂常用语言：
1.多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。
2.引导幼儿学会认真倾听。如：
*成人要耐心倾听别人(包括幼儿)的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。
*与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。
*对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问。
3.对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。如：
*说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。
*根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。
愿意讲话并能清楚地表达：
1.为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。
*每天有足够的时间与幼儿交谈。如谈论他感兴趣的话题，询问和听取他对自己事情的意见等。
*尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。
*鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。
*方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境。
2.引导幼儿清楚地表达。如：
*和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。
*当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说；同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来。
具有文明的语言习惯：
1.成人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：
*与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。
*在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。
*幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完。
2.帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：
*结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。
*提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如轮流发言，不随意打断别人讲话等。提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。
(二)阅读与书写准备
喜欢听故事，看图书：
1.为幼儿提供良好的阅读环境和条件。如：
*提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。
*提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。
2.激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。如：
*经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。
*提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读。
*当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他一起查阅图书资料，让他感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣。
3.引导幼儿体会标识、文字符号的用途。如：
*向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见标识，让他知道标识可以代表具体事物。
*结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途。如买来新玩具时，把说明书上的文字念给幼儿听，了解玩具的玩法。
具有初步的阅读理解能力：
1.经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。如：
*引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。
*和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他有条理地说出故事的大致内容。
*在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己命名，并说出这样命名的理由。
*鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。
2.在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如：
*鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。
*鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。
*鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。
3.引导幼儿感受文学作品的美 如：
*有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。
*给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。
具有书面表达的愿望和初步技能：
1.让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。如：
*准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料，也可利用沙地、树枝等自然材料，满足幼儿自由涂画的需要。
*鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。
*把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念给他听，使幼儿知道说的话可以用文字记录下来，从中体会文字的用途。
2.在绘画和游戏中做必要的书写准备，如：
*通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进手眼协调，同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。
*鼓励幼儿学习书写自己的名字。
*提醒幼儿写画时保持正确姿势。
三、社会
(一)人际交往
愿意与人交往：
1.主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系和师生关系。
2.创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。如：
*利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机，鼓励幼儿与他人接触和交谈。鼓励幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐。
*幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。
能与同伴友好相处：
1.结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。如：
*当幼儿不知怎样加入同伴游戏，或提出请求不被接受时，建议他拿出玩具邀请大家一起玩；或者扮成某个角色加入同伴的游戏。
*对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定，让他对自己的表现感到高兴和满足。
*当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。
*利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他讨论什么样的行为受大家欢迎，想要得到别人的接纳应该怎样做。
*幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。
2.结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人。如：
*幼儿有争抢玩具等不友好行为时，引导他们想想“假如你是那个小朋友，你有什么感受？”让幼儿学习理解别人的想法和感受。
3.和幼儿一起谈谈他的好朋友，说说喜欢这个朋友的原因，引导他多发现同伴的优点、长处。
具有自尊、自信、自主的表现：
1.关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心。如：
*能以平等的态度对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被尊重。
*对幼儿好的行为表现多给予具体、有针对性的肯定和表扬，让他对自己优点和长处有所认识并感到满足和自豪。
*不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较。
2.鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。如：
*与幼儿有关的事情要征求他的意见，即使他的意见与成人不同，也要认真倾听，接受他的合理要求。
*在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事；或提供必要的条件，帮助他实现自己的想法。
*幼儿自己的事情尽量放手让他自己做，即使做得不够好，也应鼓励并给予一定的指导，让他在做事中树立自尊和自信。
*鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让他感受经过努力获得的成就感。
关心尊重他人：
1.成人以身作则，以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人。如：
*经常问候父母，主动做家务。
*礼貌地对待老年人，如坐车时主动为老人让座。
*看到别人有困难能主动关心并给予一定的帮助。
2.引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人，尊重他人劳动及成果。如：
*提醒幼儿关心身边的人，如妈妈累了，知道让她安静休息一会儿。
*借助故事、图书等给幼儿讲讲父母抚育孩子成长的经历，让幼儿理解和体会父爱与母爱。
*结合实际情境，提醒幼儿注意别人的情绪，了解他们的需要，给予适当的关心和帮助。
*利用生活机会和角色游戏，帮助幼儿了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作，如商场、邮局、医院等，体会这些机构给大家提供的便利和服务，懂得尊重工作人员的劳动，珍惜劳动成果。
3.引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异。如：
*了解每个人都有自己的兴趣、爱好和特长，可以相互学习。
*利用民间游戏、传统节日等，适当向幼儿介绍我国主要民族和世界其它国家和民族的文化，帮助幼儿感知文化的多样性和差异性，理解人们之间是平等的，应该互相尊重，友好相处。
(二)社会适应
喜欢并适应群体生活：
1.经常和幼儿一起参加一些群体性的活动，让幼儿体会群体活动的乐趣。如：参加亲戚、朋友和同事间的聚会以及适合幼儿参加的社区活动等，支持幼儿和不同群体的同伴一起游戏，丰富其群体活动的经验。
2.幼儿园组织活动时，可以经常打破班级的界限，让幼儿有更多机会参加不同群体的活动。
3.带领大班幼儿参观小学，讲讲小学有趣的活动，唤起他们对小学生活的好奇和向往，为入学做好心理准备。
遵守基本的行为规范：
1.成人要遵守社会行为规则，为幼儿树立良好的榜样。如： 答应幼儿的事一定要做到、尊老爱幼、爱护公共环境，节约水电等。
2.结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则。如：
*经常和幼儿玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游戏规则。
*利用实际生活情境和图书故事，向幼儿介绍一些必要的社会行为规则，以及为什么要遵守这些规则。
*在幼儿园的区域活动中，创设情境，让幼儿体会没有规则的不方便，鼓励他们讨论制定规则并自觉遵守。
*对幼儿表现出的遵守规则的行为要及时肯定，对违规行为给予纠正。如：幼儿主动为老人让座时要表扬；幼儿损害别人的物品或公共物品时要及时制止并主动赔偿。
3.教育幼儿要诚实守信。如：
*对幼儿诚实守信的行为要及时肯定。
*允许幼儿犯错误，告诉他改了就好。不要打骂幼儿，以免他因害怕惩罚而说谎。小年龄幼儿经常分不清想象和现实，成人不要误认为他是在说谎。
*发现幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。如果是，要及时调整自己的行为，同时要严肃地告诉幼儿说谎是不对的。
*经常给幼儿分配一些力所能及的任务，要求他完成并及时给予表扬，培养他的责任感和认真负责的态度。
具有初步的归属感：
1.亲切地对待幼儿，关心幼儿，让他感到长辈是可亲、可近、可信赖的，家庭和幼儿园是温暖的。如：
*多和孩子一起游戏、谈笑，尽量在家庭和班级中营造温馨的氛围。
*通过和幼儿一起翻阅、讲幼儿成长的故事等，让幼儿感受到家庭和幼儿园的温暖，老师的和蔼可亲，对养育自己的人产生感激之情。
2.吸引和鼓励幼儿参加集体活动，萌发集体意识。如：
*幼儿园和班级里的重大事情和计划，请幼儿集体讨论决定。
*幼儿园应经常组织多种形式的集体活动，萌发幼儿的集体荣誉感。
3.运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。如：
*和幼儿说一说或在地图上找一找自己家所在的省、市、县(区)名称。
*和幼儿一起外出，一起看有关的电视节目或画报等；和他们一起收集有关家乡、祖国各地的风景名胜、著名的建筑、独特物产的图片等，在观看和欣赏的过程中激发幼儿的自豪感和热爱之情。
*利用电视节目或参加升旗等活动，向幼儿介绍国旗、国歌以及观看升旗、奏国歌的礼仪。
*向幼儿介绍反映中国人聪明才智的发明和创造，激发幼儿的民族自豪感。
四、科学
(一)科学探究
亲近自然，喜欢探究：
1.经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。如：
*为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。
*和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。
2.真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。如：
*认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。
*容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，引导他们活动后做好收拾整理。多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。
具有初步的探究能力：
1.有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。如：
*支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏。
*通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察和连续观察。
*引导幼儿在观察和探索的基础上，尝试进行简单的分类、概括。如：根据方式给动物分类，根据生长环境给植物分类，根据外部特征给物体分类等等。
2.支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。如：
*鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继续探究的问题，或成人提出有探究意义且能激发幼儿兴趣的问题。如：皮球、轮胎、竹筒等物体滚动时都走直线吗？怎样让橡皮泥球浮在水面上？
*支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。如：玩风车时，鼓励幼儿猜测风车转动方向及速度快慢的原因和条件，并实际去验证。
*支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据。如：想知道院子里有多少种植物，可以进行实地调查；想知道球在平地上还是在斜坡上滚得快，可以动手试一试；想证明影子的方向与太阳的位置有关，可以做个小实验进行验证等。
3.鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。如：
*和幼儿共同制定调查计划，讨论调查对象、步骤和方法等，也可以和幼儿一起设法用图画、箭头等标识呈现计划。
*鼓励幼儿用绘画、照相、做标本等办法记录观察和探究的过程与结果，注意要让记录有意义，通过记录帮助幼儿丰富观察经验、建立事物之间的联系和分享发现。
*支持幼儿与同伴合作探究与分享交流，引导他们在交流中尝试整理、概括自己探究的成果，体验合作探究和发现的乐趣。如一起讨论和分享自己的问题与发现，一起想办法收集资料和验证猜测。
4.帮助幼儿回顾自己探究过程，讨论自己做了什么，怎么做的，结果与计划目标是否一致，分析一下原因以及下一步要怎样做等。
在探究中认识周围事物和现象：
1.支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。如：
*和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。
*给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点。
3.引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。如：
* 引导 5 岁以上幼儿关注和思考动植物的外部特征、习性与生活环境对动植物生存的意义。如兔子的长耳朵具有自我保护的作用；植物种子的形状有助于其传播等。
*引导幼儿根据常见物质、材料的特性和物体的结构特点，推测和证实它们的用途。如：带轮子的物体方便移动；不同用途的车辆有不同的结构等等。
3.引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、尊重、保护自然。如：
*结合幼儿的生活需要，引导他们体会人与自然、动植物的依赖关系。如：动植物、季节变化与人们生活的关系、常见灾害性天气给人们生产和生活带来的影响等。
*和幼儿一起讨论常见科技产品的用途和弊端。如：汽车等交通工具给生活带来的方便和对环境的污染等。
(二)数学认知
初步感知生活中数学的有用和有趣：
1.引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，体会描述的生动形象性和趣味性。如：
*参观游览后，和幼儿一起谈论所看到的事物的形状，鼓励幼儿产生联想，并用自己的语言进行描述。如：熊猫的身体圆圆的，全身好像是一个个的圆形组成的。
*和幼儿交谈或读书讲故事时，适当地运用一些有关形状的词汇来描述事物，如看图片时，和幼儿讨论奥运会场馆的形状，体会为什么有的场馆叫“水立方”，有的叫“鸟巢”。
2.引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。如：
*和幼儿一起寻找发现生活中用数字作标识的事物，如电话号码、时钟、日历和商品的价签等。
*引导幼儿了解和感受数用在不同的地方，表示的意义是不一样的。如天气预报中表示气温的数代表冷热状况；钟表上的数表明时间的早晚等。
*鼓励幼儿尝试使用数的信息进行一些简单的推理。如知道今天是星期五，能推断明天是星期六，爸爸妈妈休息。
3.引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并尝试自己创造出新的排列规律。如：
*和幼儿一起发现和体会按一定顺序排列的队形整齐有序。
*提供具有重复性旋律和词语的音乐、儿歌和故事，或利用环境中有序排列的图案(如按颜色间隔排列的瓷砖、按形状间隔排列的珠帘等)，鼓励幼儿发现和感受其中的规律。
*鼓励幼儿尝试自己设计有规律的花边图案、创编有一定规律的动作，或者按某种规律进行搭建活动。
*引导幼儿体会生活中很多事情都是有一定顺序和规律的，如一周七天的顺序是从周一到周日，一年四季按照春夏秋冬轮回等。
4.鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。如：
*拍球、跳绳、跳远或投沙包时，可通过数数、测量的方法确定名次。
*讨论春游去哪里玩时，让幼儿商量想去哪里玩？每个想去的地方有多少人？根据统计结果做出决定。
*滑滑梯时，按照“先来先玩” 的规则有序地排队玩。
感知和理解数、量及数量关系：
1.引导幼儿感知和理解事物“量” 的特征。如：
*感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征，学习使用相应的词汇描述这些特征。
*结合具体事物让幼儿通过多次比较逐渐理解“量” 是相对的。如小亮比小明高，但比小强矮。
*收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理。如整理图书时按照大小摆放。
2.结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。如：
*鼓励幼儿在一对一配对的过程中发现两组物体的多少。如，在给桌子上的每个碗配上勺子时，发现碗和勺多少的不同。
*鼓励幼儿通过数数比较两样东西的多少。如数一数有多少个苹果，多少个梨，判断苹果和梨哪个多，哪个少。
3.利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念。如：
*结合生活需要，和幼儿一起手口一致点数物体，得出物体的总数。
*通过点数的方式让幼儿体会物体的数量不会因排列形式、空间位置的不同而发生变化。如鼓励幼儿将一定数量的扣子以不同的形式摆放，体会扣子的数量是不变的。
*结合日常生活，为幼儿提供“按数取物”的机会，如游戏时，请幼儿按要求拿出几个球。
4.通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。如：
*游戏中遇到让 4 个小动物住进两间房子的问题，或生活中遇到将 5 块饼干分给两个小朋友问题时，让幼儿尝试不同的分法。
*鼓励幼儿尝试自己解决生活中的数学问题。如家里来了 5 位客人，桌子上只有 3 个子，还需要几个杯子等。
*购少量物品时，有意识地鼓励幼儿参与计算和付款的过程等。
感知形状与空间关系：
1.用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系。如：
*引导幼儿感受生活中各种物品的形状特征，并尝试识别和描述。如感受和识别盘子、桌子、车轮、地砖等物品的形状特征。
*鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼板等各种形状材料进行建构游戏或制作活动。如用长方形的纸盒加两个圆形瓶盖制作“汽车”。
*收拾整理积木时，引导幼儿体验图形之间的转换。如两个三角形可组合成一个正方形，两个正方形可组合成一个长方形。
*引导幼儿注意观察生活物品的图形特征，鼓励他们按形状分类整理物品。
2.丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。如：
*请幼儿取放物体时，使用他们能够理解的方位词，如把桌子下面的东西放到窗台上，把花盆放在大树旁边等。
*和幼儿一起识别熟悉场所的位置。如超市在家的旁边，邮局在幼儿园的前面。在体育、音乐和舞蹈活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方向。
*和幼儿玩按指令找宝的游戏。对年龄小的幼儿要求他们按语言指令寻找，对年龄大些的幼儿可要求按照简单的示意图寻找。
五、艺术
(一)感受与欣赏
喜欢自然界与生活中美的事物：
1.和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。如：
让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音。
经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有关的历史故事、传说，与幼儿一起讨论和交流对美的感受。
2.和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。如：
让幼儿观察常见动植物以及其它物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等。
让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。
支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏。
喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品：
1.创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。如：
*经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。
*和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境。
*带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等。
*有条件的情况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品。
2.尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。如：
*理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为。
*当幼儿主动介绍自己喜爱的舞蹈、戏曲、绘画或工艺品时，要耐心倾听并给予积极回应和鼓励。
(二)表现与创造
喜欢进行艺术活动并大胆表现：
1.创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。
*提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。
*经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。
2.营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。如：
*欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。
*在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。
*了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。
*展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。
具有初步的艺术表现与创造能力：
尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。如：
*鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等。
*提供丰富的材料，如图书、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。
*根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。
*幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。
以贯彻落实纲要的教育理念及“科学领域”的教育精神为宗旨，以本园幼儿园“生活、学习”课程构建的研究课题为研究方向，积极创建“生活化的科学教育活动”这一特色课程体系，注重生活与科学教育的紧密结合，通过比较典型的课例设计与展示，使课程更加适合幼儿的发展需求，使我园的.科学教育活动真正走上“生活化”的道路。
二、研究目标：
(1)立足儿童早期科学探究精神的培养，构建幼儿园小班、中班、大班不同年段幼儿科学教育的目标体系。
(2)从幼儿兴趣和生活环境出发，注重地区资源的开发和有效利用，探索适合儿童科学探究的生活化和生成性科学教育内容，形成本土化幼儿科学教育的内容体系，形成具有本园特色的生活化的幼儿园科学教育课程。
(3)提高教师自身素养、丰富拓展科学教学方法，提高对科学教育的实践研究能力，为幼儿在科学活动中的合作能力的培养提供展示的平台创设支持性环境。
三、每月工作安排：
1、每月提炼一个较高质量的生活化的集体科学教学活动
3月份：实践一个以“人的身体”为素材的集体科学教学活动(大班)
4月份：实践一个以“纸”为素材的集体科学教学活动(大班)
5月份：实践一个以“瓶子”为素材的集体科学教学活动(小班)
6月份：实践一个以“水果”为素材的集体科学教学活动(大班)
2、每月提炼三份生活化的科学区域方案及教学案例，大、中、小各一份
3月份：设计以水为操作材料的区域方案。
4月份：设计以纸为操作材料的区域方案。
5月份：设计以瓶子为操作材料的区域方案。
6月份：收集源于生活中的素材所设计的教学案例。
四、具体措施：
1、以幼儿生活为来源、兴趣为基础、发展为根本选择科学教育内容，以幼儿的社会生活为基石，抓住幼儿身边的物和事来组织活动。依据各年龄段科学教育目标和幼儿身心发展特点，将科学教育渗透于主题活动、游戏和区域活动、家庭亲子等活动中，形成小、中、大科学教育内容系列。
2、围绕科学教育主题，投放和不断丰富班级活动区材料。引发幼儿的观察、探索、研究、操作;提供一个科学实验室，其中许多幼儿在探索过程中可能用得着的专门操作材料，如显微镜、天平、试管等;创设并不断丰富图书阅览室，不断丰富和收集一些百科全书。
3、在幼儿现实生活的真实情景和日常生活中引导幼儿多观察，多提问，引导幼儿大胆的思考假设、在生活的现实情景中去自主探究;支持鼓励幼儿大胆提问;接纳幼儿不同的见解、探究方式和发现途径;给予激励性的评价;引导幼儿用不同的方法记录他们探究的过程和结果;鼓励幼儿间的交流和分享，引导同伴间的合作学习;调整师生关系为支持者、合作者、引导者的关系。
4、充分利用社区和家庭资源，倡导家长们在家庭生活中多鼓励孩子们积极大胆地对自己的问题和猜想加以验证，使孩子们不由自主地把已有的知识储备与实境有机地结合起来，使探索更贴近生活。
五、预期的成果：
(一)实践成果：
(二)理论成果：
关键词：CAD制图；机械制图；园林规划；图形处理
一、CAD制图在各领域的发展现状
1CAD制图在各领域的发展水平参差不齐。比如在工业方面发展的比较快，创新力度大，发展水平高。其应用之广，使得工业发展速度有了质的飞跃。相比而言，在园林设计方面，CAD制图的曲线能力较差，对于植物种植的艺术表达，出现了很大的瓶颈。2CAD制图广泛应用于工业企业的各个方面。以教学为例。通过对CAD制图的教学，机械设计等专业的学生可以更加直观的理解、掌握机械设计的灵感来源、设计目标，教学课堂也变得更加生动灵活。3CAD制图极大地提高了工人的工作效率，保证了工作生产的顺利进行。设计图纸由之前的手工绘制转变为机械绘制，使得图纸更加的直观，便于设计者的交流与改进。CAD制图通过对交互式图形学的运用，在图纸的绘制方面保证了它的广泛性、直观性以及灵活性。4CAD制图的广泛应用及时有效的保证了绘制设计方面工作的有效进行，使图纸的展现更加的直观精准，计算能力的提高也一定程度上解放了部分人工计算量，省时省力的优势使得CAD在较短的时间内广泛延伸到桥梁设计、给排水设计、机械设计、服装设计等各个领域。5高精尖行业对于CAD制图的应用，很大程度上使行业发展进入到了一个更加高端的发展层面，客观上推动了经济、科技的进步。
二、CAD制图在各领域发展中存在的问题
第一，关于手工图纸的处理。对于保留了多种手画工程图样的手工制图，CAD制图显然不能完成其之间的转化。这主要是由于二者的图形模式不同引起的。Auto CAD处理的图形是矢量图，而通过计算机对手绘工程样图的扫描，我们得到的一般是点阵图。这就使得二者之间的转化存在一定的困难。
第二，CAD制图多为直线制图，其曲线能力较差。例如园林规划中，植物种植一般多为不定项设计，园林艺术通常通过曲线表达设计灵感的唯一性，这对CAD制图的运用造成了一定的困境。园林作为一门复杂性的艺术形式，它的多样灵活致使CAD制图的运用发展较为缓慢。
第三，机械制图教学中的应用。对于理工科院校，特别是与设计相关的专业而言，图纸设计是极其重要的组成部分。在运用CAD制图教学的过程中，教师一般对CAD制图的灵活运用较多，CAD制图教学也为枯燥的课堂增加了几分活跃度。但是，相对于学生而言，特别是课上，手工制图仍占主导。这与教学条件、CAD制图中计算机的使用是息息相关的。CAD制图对于计算机的要求从一方面限制了学生课上的使用，学生在课堂听讲的过程中仍以课本为主，或利用多媒体教学观摩老师操作，可理解性高，但实际动手能力的仍停留在较低的水平。
三、CAD制图在各领域发展的改善措施
第一，利用转化工具，将点阵图转化为矢量图。但是转化后的矢量图，其转化效率和图形效果都不能使人满意。这仍需要CAD制图软件的不断改进。倘若直接利用计算机扫描图纸，在Auto CAD中打开的文件，为只读模式，不能进行相应的修改。灵活运用自动捕捉功能，及时设置定时保存文档，可以更加便捷的进行CAD制图。此外，建立常用的图块库也是非常必要的。在实际的CAD绘图过程中，手绘工程样图的转化相当费时费力，这时建立常用的图块库可帮助我们省去不少时间，极大的提高了工程绘图效率，也在一定程度上节省可电脑空间磁盘的占用量，保证了系统资源的最佳可利用化。
第二，园林规划设计中对于曲线的运用。最为简便的方式是利用CAD制图中的栏格控制，通过PLINE命令画出折线，再通过PEDIT命令转化为曲线。需要注意的是，在画折线之前，一定要先根据需要设置好栏格间距的大小。另一种方式是利用扫描仪，将手绘图纸生成BXI文件，再将BXI文件转化为DWG文件，然后就可利用CAD制图工具打开查看了。还有一种方式，是通过对SKETCH命令的应用，绘制一根完整的多义线。这种方法要求我们提前将绘图增量设置为1。这样不仅可以减少工作图纸的修改量，还可以很大程度的提高园林图纸设计的工作效率，为园林规划工作的开展创造来了更为有力的发展条件，为园林艺术的塑造提供了更加可靠的技术支持。
第三，教师可在教学备课过程中为学生制作符合教学要求的CAD图集，方便学生练习观看。在课余时间，学生可根据教师编制的CAD图集，进行作业练习，培养快速识图能力。教师也可根据课堂内容，编制与所学知识点相对应的CAD图集，根据学生的课堂反馈情况，自由设置CAD制图的难易程度，以便学生更加灵活的读图、识图、绘图，这也客观上锻炼了学生的空间想象能力以及创造性思维的拓展。这样，教师的教学目标更加明确，学生的学习积极性也更加的高涨。CAD制图在工程制图教学实践中的运用也逐步发展到了一个较高的层次。
简而言之，计算机技术的飞速发展使得CAD制图的普及程度有了极大地提高，对于CAD制图的灵活运用也逐渐成为每一位设计工人必备的职业素养。制图人员通过对CAD的灵活运用，对技巧的钻研突破，为绘图效率的提高做出了巨大的贡献。相信，在多种硬件设备和操作平台的支持下，CAD制图在我们生产生活的各个领域都将取得更加长远的发展。
参考文献
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