幼师资格证之综合素质

幼师资格证之综合素质（通用7篇）

幼师资格证之综合素质 篇1

一、单项选择题

1、某幼儿园组织歌唱比赛，班里的小刚五音不全，李老师不允许小刚参加，让他在座位上观看小朋友比赛，关于李老师的做法（）

A．对，保证了小朋友合唱的质量 B．对，维护了小刚的面子

C．不对，没有关注小刚的情感体验 D．不对，应准许小刚不来幼儿园

2、几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一位老师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。”学生们头也不抬，随口回答“胡说，蚂蚁怎么会唱歌？”老师的声音提高了八度，严厉的斥责让学生们猛地从“蚂蚁王国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。这个案例说明教师（）

A．纠正了学生的错误观点 B．打击了学生的学习积极性 C．侮辱了学生的人格 D．维护了教师的权威

3、下列不属于育人为本儿童观范畴的是（）

A．教师要培养幼儿在体、智、德、美等方面全面发展 B．教师要充分发挥幼儿在教学过程中的主体作用

C．教师要尊重幼儿，师生之间要平等相处

D．视幼儿为被动的客体、管辖的对象、装知识的容器

4、丁丁是一个活泼开朗的男孩，一天放学丁丁偷偷装起幼儿园的玩具想带回家，老师就提醒他：“丁丁忘记把玩具放到筐里了。”班里的菲菲是一个胆小害羞的女孩，某天菲菲也想把玩具带回家，老师却装作没看到，而是单独和她妈妈说了这件事，希望她妈妈能引导菲菲主动还回玩具。这说明老师能够注意（）

A．不同幼儿身上的差异性 B．幼儿身心发展的阶段性 C．幼儿身心发展的顺序性 D．幼儿身心发展的不平衡性

5、郑老师在教小朋友画完蚂蚁之后，小朋友们对蚂蚁产生了浓厚的兴趣：“蚂蚁吃什么？蚂蚁怎样过冬？蚂蚁的触角有什么用？”郑老师并没有直接告诉给孩子们，而是鼓励幼儿在户外观察蚂蚁。关于郑老师的做法，下列说法不正确的是（）

A．看到了幼儿有自我教育的可能性 B．看到了每个幼儿都有自身的独特性

C．看到了幼儿是具有独立意义的人 D．看到了幼儿在学习过程中的主体地位

6、素质教育的根本宗旨是（）

A．提高国民素质 B．培养四有新人 C．贯彻教育方针 D．适应市场经济需要

7、《月光曲》是著名的音乐大师贝多芬创作的 曲。（）

A．小提琴 B．长笛 C．大提琴 D．钢琴

8、下列有关京剧的说法，不正确的是（）

A．京剧是北京的地方剧种

B．京剧的行当主要有四类，即生、旦、净、丑 C．“四大徽班”进京是京剧形成中的重大事件 D．京剧中念白属于京韵

9、对于3～6岁的儿童，教师“养护者”的作用是十分重要的。但是很多老师却片面地认为，所谓的“养护者”，就是照顾好孩子的吃、喝、拉、撒、睡这样的观点是违背了哪一条教师职业道德要求？（）

A．关爱幼儿 B．爱岗敬业 C．为人师表 D．爱国守法

10、教师职业道德规范中 的要求是教师专业发展的不竭动力。（）

A．关爱学生 B．教书育人 C．为人师表 D．终身学习

11、随着时代的进步，新型的、明主的家庭气氛和父母子女关系正在形成，但随着孩子的自我意识逐渐增强，还有很多孩子对父母的教诲听不进去或当做“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。教师应该（）

A．放弃对家长的配合自己工作的期望

B．督促家长，让家长成为自己的“助教”

C．尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作 D．忽视家长，与学生直接沟通

12、班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行 的权利。（）

A．思想引导 B．纪律约束 C．批评教育 D．教育感化

13、爸爸询问青青所喜欢的学科。她调皮地说：“我不像喜欢英语那样喜欢语文，也不像喜欢化学那样喜欢物理；不像喜欢语文那样喜欢化学，也不像喜欢数学那样喜欢英语。”下列学科，依青青喜好的程度，由高到底排序正确的是（）

A．数学 英语 语文 化学 物理 B．数学 语文 英语 物理 化学 C．语文 英语 数学 化学 物理 D．语文 数学 英语 物理 化学

14、俗话说，“舍不得孩子套不住狼”。下列各项中，对此句理解不正确的是（）

A．想套得住狼，就要舍得孩子 B．只要舍得孩子，就能套得住狼 C．舍得孩子，也许能套得住狼 D．只有舍得孩子，才能套得住狼

15、下列天文知识的表述不正确的是（）

A．星星的发光能力不同，距离地球远近也不同，所以看上去有的暗有的亮 B．因为冬天地球转到了和夏天不同的位置，所以冬夜的天空星星稀少 C．天空星座的形状不会改变

D．天空的星星之所以看起来会眨眼，是因为我们在透过云层看它

二、材料分析题

1、材料：

这是一位大班英语教师的反思记录：今天要学习新的单元，首先对上一单元进行复习。我发现学生对新单元的知识掌握水平参差不齐，学习风格也各有特点，有的幼儿有一定的基础，还有一些完全没有复习或者预习。因此，在开始新的单元学习之前，我请善于动手的小明叠了架纸飞机，并请英语基础较好的小兰对纸飞机做了简单的描述，小刚的基础不太好，有些单词我在课前让他先行复习，所以他也能听得懂，跟得上。由此，三种类型的学生都初步掌握了新单元的基础学习，算是个好的开始。

问题：请从教师观的角度分析赵老师的教学行为。

三、写作题

1、一位主持人问一名立志做飞行员的小朋友：“假如有一天，你架着飞机飞到太平洋上空时，熄火了，你会怎么办?”小朋友想了想说：“我会先让大家绑好安全带，然后我乘着降落伞跳出去。”有观众问他：“你为什么一个人逃生，丢下大家不管?”小孩满含眼泪，显得很委屈。主持人又问：“为什么你要这么做?”小孩急切地说：“我要去拿燃料，我还要回来!”

要求：用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目，自选文体。不少于800字。参考解答

一、单项选择题

1、【育萃专家解析】C。李老师不让学生参加比赛这样会让学生产生自卑的心理，所以是不正确的行为。李老师一味注重成绩，没有关注到这样对学生产生的影响。

2、【育萃专家解析】B。教师针对学生“新发现”不是采取鼓励、引导的态度，而是严厉斥责，老师的做法扼杀了学生探索未知和自主观察的积极性。

3、【育萃专家解析】D。

4、【育萃专家解析】A。丁丁和菲菲两位小朋友的性格不同，所以针对同样的情况老师采用了不同的应对措施。这是因为老师可以根据不同幼儿的特点进行因材施教。

5、【育萃专家解析】B。题干中，老师引导幼儿自主观察，就是看到了幼儿是具有独立意义的人，不以教师的意志为转移的客观存在。因此老师才会鼓励幼儿自我观察、自我学习，注重幼儿学习的主体地位。

6、【育萃专家解析】A。素质教育的根本宗旨是提高国民素质。

7、【育萃专家解析】D。《月光曲》是被誉为“乐圣”的贝多芬创作的一首钢琴奏鸣曲。

8、【育萃专家解析】A。京剧是流行全国、影响最大、最具有代表性的剧种。京剧并不是北京土生土长的戏曲，它的前身为徽剧，通称皮簧戏，曾一度称为“平剧”，后改称京剧，有近两百年的历史。

9、【育萃专家解析】A。关爱幼儿强调教师要关心爱护全体幼儿，尊重幼儿，平等、公正对待幼儿。严禁体罚变相体罚或讽刺谩骂挖苦幼儿，促进幼儿全面、主动、健康地发展、题目中只照顾孩子的吃、喝、拉、撒、睡，不能促进学生的全面、主动发展。

10、【育萃专家解析】D。终身学习是时代发展的要求也是教师职业特点所决定的，教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平，这是促进教师专业发展的不竭动力。

11、【育萃专家解析】C。教师应该尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作。

12、【育萃专家解析】C。《中小学班主任工作规定》第十六条规定，班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。

13、【育萃专家解析】A。2014年下半年统考。根据青青的话，她喜欢的学科可以写为：英语＞语文；化学＞物理；语文＞化学；数学＞英语。据此可以推出，青青喜欢科目的程度从高到低的排序为：数学＞英语＞语文＞化学＞物理。

14、【育萃专家解析】B。2015年上半年统考。该题的形式可以写成：套住狼→舍得孩子，AD与该题一致。BC项，舍得孩子，能否套得住狼是不确定的，所以C项理解正确，B项理解错误。

15、【育萃专家解析】C。星星按照自己的轨道在不停地运动，因此星座的形状也会随着星星的运动而变化。

二、材料分析题

1、【育萃专家解析】

该老师的教学行为体现了新课改背景下的教师观，值得我们学习。

首先，新课改的教师观强调教师应成为研究者、学习者、创造者，不断反思自己的教学过程，改进现有教学。

材料中，教师根据幼儿不同的特点，反思了之前的教学经验，改进了课程设置，灵活地给予幼儿不同方式的教育，取得了良好的效果。

其次，新课改的教师观强调教师是幼儿学习活动中的支持者、引导者。材料中，教师根据不同幼儿的特点，给予了有针对性的帮助和引导，没有直接讲授单词，而是让学生自行体会学习内容，很快就掌握了知识。

因此，作为教师，要践行新课改背景下的教师观，教师要注意了解幼儿的能力倾向上的个别差异，不断改进自己的保育和教学方式，选择最适合能力倾向特点的教学方法进行因材施教。

三、写作题

1、《写作真题讲解》 当我们拿到一个作文题目的时候，要在草稿纸上写出答题的四步骤：《一》审清题目《二》抓取立意《三》结构布局《四》搜集素材，通过4步骤帮助自己谋篇布局，那接下来我们我们就从这几个部分来讲述： 《一》 审清题目：

1、规范现代汉语写作

2、自定立意：主体分析法(抓主体，找做法，引申义，立意)

3、自拟题目

4、自选文体：议论文

5、字数：不少于800字 《二》 抓取立意：

1.抓主体：

主持人、小朋友、观众 2.找做法： 问答;小孩满含眼泪，显得委屈;去拿燃料还会回来。3.引申义：

教育观，教师观的角度，教育好孩子，要认真听孩子讲话，善于倾听。不要用大人的主观臆断来理解孩子。4.立意：

教师要学会倾听学生的心声 不要磨灭学生的天真善良

有耐心、要有同理心和对勿用大人主观臆断来猜测孩子 了解学生，培养学生倾听的能力 《三》 结构布局 结构就是五段三分式

开头第一段说明自己的中心论点 第二段是分论点1 第三段是分论点2 第四段是分论点3 第五段是总结三个分论点，提出意义或者展望下未来。

幼师资格证之综合素质 篇2

给学生一点“金子”, 不如教给学生高超的“淘金法”, 既培养“综合能力强的学习行能手”, 是现今教学改革的前沿和核心。在职业教育中具备高素质、高技能、高品德的人是社会理想的应用人才。在长期培养幼儿师范学生的音乐教学中, 始终将音乐素质的培养和训练, 同时发挥音乐本身蕴含的和谐性, 潜移默化的对学生进行德育培养视为音乐教学的核心。

1. 音乐魅力, 教育动力。

音乐无限的魅力就是催化剂, 其蕴含的无限能量无可比拟。其本身的独特性、启智性、创造性等等都是培养学生综合素质、创新意识和潜力开发的原动力。音乐教学中要将教师导演的功能与学生表演的才能有机的集合, 共同打造充满和谐、意趣和生动的音乐世界, 将自己历练成为具备综合音乐素质和人品的好演员, 既将学生打造成为适合幼教事业发展的, 且具备较高音乐素养和独立自学的优秀幼教生。在教学过程中, 学生知识的获得, 必须通过学生积极思考和实践活动, 必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。因此, 把课堂还给学生, 把学习的主动权交给学生, 让学生自主学习, 给学生充分的学习时间, 放手让学生自主学习, 创设自学的“气氛”, 让学生的学习主动性得到充分的发挥, 这是培养学生自学能力的主渠道。

2. 学情分析, 教法探索。

幼师专业的音乐课程分为音乐理论、音乐素质和音乐技能, 其中音乐理论课是一门理论性较强的课程。我校生源大多来自县区和贫困的山区, 通过对本校幼教新生的问卷调查, 86.8%的学生在小学和初中没有接受过正规的音乐学习, 10%的学生在初中上过音乐课, 只有3.2%的学生有过唱歌、舞蹈或弹琴的经历。结论可知多数学生缺乏音乐教育和实践, 只是对教师的挑战, 对教学的挑战, 这样的境遇也是提升教学教育的契机。因此在这样的“矛盾冲突”之下, 必须站在学生的角度去备课研究“适合、有效”的教法和学习方法才是关键。于是在教学中不断的研究和更新教法, 摸索前进, 终于走出了一条新的教学之路———“音乐理论素质中的自我修养”。下面就结合我的教学实践谈一点做法和认识。

二、理论自修

提供给学生“学”的方法, 培养学生的创新能力。提供给学生学的方法, 犹如交给学生打开知识大门的钥匙。学生掌握了方法, 才能真正把握学习的主动权, 真正属于学习主体位置。学生的创新意识, 只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。因此, 教学时应留给学生足够的探索空间, 让学生通过预习、思考、交流等具体活动提高创新能力。

1. 指导预习。

自主学习的预习, 贵在独立性, 是学生独立获取基本知识的重要一环。指导预习按“扶—放”原则, 起先可设置“导学提纲”以设计一系列问题的形式, 在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。如教学“三和弦”我设计以下导学提纲: (1) 构成三和弦的三个音之间的音程关系是什么? (用旧学新) ; (2) 试将结构用等式法表示; (3) 分析例题总结构成思路; (4) 自出练习题等。这样坚持训练并将预习要求, 读书方法适时渗透, 当学生对如何预习有一定的实践后, 提纲逐步精简, 最终让学生丢掉“导学提纲”的拐杖, 走上自学的道路。

2. 鼓励思考和交流。

有的学生“懒”的动脑不会质疑问难;小组共同预习和交流可以相互带到、启发、激励, 发挥团队的作用, 加之教师的加分激励可以更有效的激励学生, 提高预习和学习的功效。

三、素质自修

节奏是体现音乐风格和情感表现中的重要组成部分, 常规练习可以帮助学生清楚其时值的分配及书写的方法, 在了解和把握各种节奏型的训练中我采用了一下形式:节奏的情绪创编;旋律中的节奏感悟等。借用各种音乐技能手段学习提高学生的节奏感。因为节奏感和综合运用能力的提高对于幼师学生来说事关重要。作为幼师学生将所学的技能综合运用是必备的素质, 因此在本科教学中着力进行其训练。组成音乐的元素包含节拍、节奏、音程、速度、力度等等, 在素质训练中各方面都有独立的面也是相互依存的, 因此在实践中调动学生的根中感官加之弹、唱、讲等各种技能, 以其中一种为主题进行综合训练成为课程的主线, 下面是以学练十六分节奏为主题的综合训练为例做具体说明。

例如十六分节奏训练, 十六分节奏是音乐旋律形成中常用的节奏形式, 多表现积极跑动、轻松活跃的音乐形象, 练习中首先通过欣赏帮助学生建立听觉感受, 运用学生熟悉的绕口令来营造出十六分节奏的气氛, 在学生有了兴趣并初步了解其音乐特点时进入实质练习: (1) 节奏练习:重点是了解其时值结构及念读的均匀性和稳定性, 达到到快而不乱的目的; (2) 旋律练习:视唱旋律中与音程结合在唱中感受音乐性和轻松愉悦的情绪, 帮助学生感悟十六分节奏表现出来的音乐形象。在深入练习中纠正学生的认识, 明确其占有的时值, 不能因短而唱不清楚或吃音。 (3) 歌曲练习:利用学生熟悉的歌曲, 练习唱词中的十六分字词, 教授练习的方法达到咬字清楚均匀的目的, 同样明确唱词与长音高一样在处理十六分的时不能吃音, 平稳的唱出, 并富有颗粒性。 (4) 唱弹练习:在深入练习中结合弹奏训练学生边唱边弹的综合运用能力, 在弹奏中感受节奏的均匀性和颗粒性, 协调弹唱的配合。利用一个十六分节奏, 在训练中学生理解其音乐特点增强节奏感的同时, 潜移默化的帮助学生建立学以致用, 综合运用的意识。

另外在奏情感的练习方法和教学方面的尝试。音乐节奏取材于生活, 在自然界和我们的生活中, 节奏包括音乐中各种各样的运动形态, 既有轻重与缓急, 又有松散与紧凑, 这些效果都说明它本身的美感, 就像我们喜欢黑人音乐中节奏音乐一样。那么如何在培养提高学生节奏感的训练中体现呢?我带领学生做了以下尝试。 (1) 欣赏国内外打击乐团的精彩演出, 将学生引入绚丽多变的节奏音乐世界, 和演奏者一起激情澎湃, 建立节奏音乐感的初始感受。 (2) 在欣赏中分析节奏的情感性。在不同风格, 不同情感的音乐中, 与学生一起分析感悟。例如快的节奏比较令人兴奋, 与我们的心跳、呼吸相呼应;而慢的节奏则使人心态平和, 情绪稳定。 (3) 节奏创编, 根据情绪特征用较合适的节奏表现。老师首先带领学生做节奏情感的对比听辩, 有了一定的思路后, 放手让学生选择不同情感大胆创编节奏条, 然后用小打击乐器具体表现, 大家共享;在深入练习中采用的是旋律变奏编写法, 即用一条旋律选用不同的节奏和节拍形成不同情绪感受的变奏, 在唱奏中体会虽然相同的音高组合但是因节奏节拍的不同反应出的风格和情感却有很大的不同, 通过此练习不仅帮助学生巩固了所学节奏和节拍, 真正体会到了节奏的音乐性情感性, 以及在形成音乐表现音乐中的关键作用, 同时学生还感受到了创编的成就感。

在教学实践中深深体会到, 课堂上教师要是能用生动的形式将所要学的知识技能装扮起来, 制造轻松的氛围、创设富有情趣的音乐情境, 就会激发学生的兴趣带着浓郁的求知欲走进课堂。音乐理论知识是从音乐中提炼的精华, 但是使学生能够理解和接受有一定的难度, 对于音乐实践薄弱的幼师学生而言更显枯燥无味, 很难感知其精髓。其中调式教学向来是音乐理论中的重头戏, 教师教着难学生学习就更难, 如何在调式教学中还原其本来面目, 找到其原本姓, 即从知识回归人的情感和音乐本质, 再从音乐实践中得到经验的提炼。在教学实践中做了大量的尝试。下面以小调式教学为例说明我的一些具体做法。

简介教学思路如下: (1) 从人的情感变化入手, 列举消极情绪的原因及内心活动和表象。 (2) “故事或事件”中体会平和、伤感、烦闷、忧郁等情绪, 同时也为后面音乐欣赏和歌曲演唱作情感铺垫和积累。 (3) 视听引导, 在平和柔美、歌唱性强的背景音乐中观看电影片断, 引领学生体会情感变化, 产生共鸣。积累欣赏感受力, 开拓学生的情感体验。 (4) 歌曲可以较容易的走进人的情感世界, 引起共鸣。 (5) 从熟悉的歌曲中分析得到音高结构, 得到表现此情绪音乐调式的音高关

从实践中总结得到小调调式的音高结构, 化难为易, 难点迎刃而解。经历了系列的音乐欣赏和实践, 唤起了学生的情感体验并从音乐中感受到了生活, 改变了学生对音乐的认识, 同时理解了调式知识的含义及作用。因此创设适合音乐教育的美的环境, 让学生积极参与歌唱、欣赏、表演等艺术实践活动中, 学生就能感受和领悟音乐的美妙和音乐的力量。创设情境的方式可以多种多样, 如运用多媒体的视听、运用语言艺术的描绘、师生实践活动的创设、课堂中的问题情境等等, 只要遵循音乐知识和作品的意境, 积极引导学生进行情感体验, 学生便会饶有趣味地学习音乐。:以此达到境动情, 情境交融, 美在其中。

提供动手操作的机会, 发挥学生的主体作用。把课堂还给学生, 就要让学生在课堂上有独立思考的时间, 在教学过程中, 放手让学生通过自己操作、实验、想象, 可以让学生在主动的探索过程中发挥学生的主体作用。

总之, 在课堂上要善于利用教材, 灵活用各种有效的教学方法, 激发学生的学习兴趣, 把自主权交给学生, 真正达到培养高素质幼教学生, 成为音乐学习的能手。高素质的幼教人才不仅是知识的传授者, 更是肩负着培养幼儿的主力军, 所以培养其具备高素养和高能力是幼师教育教学的更高要求和更高挑战。

摘要：培养具有综合素质和能力的学习性能手是现今教学改革的核心。在职业教育中具备高素质、高技能、高品德的人是社会理想的应用人才。在长期培养幼儿师范学生的音乐教学中, 始终将音乐素质的培养和训练, 同时发挥音乐本身蕴含的和谐性, 潜移默化的对学生进行德育培养视为音乐教学的核心。提供给学生终身受益的学习方法, 培养学生的创新能力。

幼师资格证之综合素质 篇3

关键词：职业道德 心理健康 知识体系 专业技能

幼儿教育是我国基础教育的重要组成部分，幼儿师范院校是培养幼儿教师的摇篮，它的教育质量高低，直接影响着幼儿的成长和社会的进步。《幼儿园教师专业标准》对幼儿教师的能力标准提出了明确的要求，探索新时期幼师学生必备的综合能力素质的内涵、培养方法，对于提高幼师人才培养的质量，促进幼教事业的发展起到重要的作用。

一、加强德育教育，培养学生具备高尚的职业道德

《中国教育报》2011年12月12日第3版发表的《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）中指出，幼儿教师培养的理念之一，就是以师德为先。热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。由此可见，具备高尚的职业道德是合格幼儿园教师专业素质的基本要求。现在幼师学生的特点是：独生子女居多，学生年龄偏小，成长环境优越，没有挫折经历，以自我为中心，对将来所从事的职业想法简单、认识不足，缺乏必要的职业神圣感和责任感。正因如此，加强德育教育，培养学生具备高尚的职业道德尤为重要。如果每一位幼儿教师都热爱和尊重孩子，就不会有虐童事件的发生。广博的知识，精湛的技艺固然重要，但具备高尚的师德是前提和保障。德与才的关系，宋代史学家司马光做了精辟的分析。他说：“才者，德之资也；德者，才之师也。”一个人只有具有高尚的德行，方能使才按正确的方向得以施展。因此，德才兼备，把德育放在首位，仍是培养学前专业人才的第一位的要求。

二、重视心理健康教育，培养学生具备良好的心理素质

幼儿园教育五大领域中的社会教育要求，增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展。幼儿教师是幼儿成长的启蒙者，幼儿时期是孩子成长的关键时期，心理的发育容易受到外部因素的影响，尤其是与其朝夕相伴的老师的影响，这就要求幼儿教师必须具备良好的心理素质和心理健康状态。实践证明，在富有自信和创新能力的幼儿教师的影响下，幼儿也会具有勇敢创新的表现；一个满腹牢骚、萎靡不振的幼儿教师，所带的幼儿也往往是没有生气和无精打彩的；开朗乐观的教师所带的学生会阳光满面，不畏挫折；善良宽容的教师会使他的学生诚实守信，善于合作。在幼儿面前，教师的喜怒哀乐都会影响着幼儿的情绪，在轻松和谐的环境气氛和情绪中，幼儿的思维才有可能变得积极活跃。

总之，幼儿教师的心理健康是幼儿人格和心理发展的需要。心理健康的教师可以愉快地接受自己的职业角色，真正成为学习的指导者、行为的示范者、心灵的爱护者，真正地做好教育工作；心理健康的幼儿教师能够保持积极乐观的情绪状态，能忍耐挫折和困难的考验；能够独创性地开展教育教学活动，保持良好的人际关系，积极适应和改造教育环境。幼师学生心理素质培养的缺失，会直接影响到幼儿的心理健康状况。心理素质是一切素质的前提和基础，提高心理素质可以说是一个人整体素质提高的核心。所以寻求心理健康，提高心理素质，是现实的呼唤，是保证学前儿童健康成长的重要基础。

三、优化知识结构，培养学生具备完善的知识体系

幼儿教师将来工作的对象是可塑性极强、内在潜能巨大的学前儿童。幼儿的教育内容分为语言、社会、健康、科学和艺术五大领域，从五大领域对幼儿教師的要求出发，要求幼儿教师不仅要具备生理、心理、卫生、健康、营养、医疗等学科知识，还要具备文学、语言、社会、音乐、美术、教育等学科知识，幼儿教师的知识面要全，丰富的文化知识和艺术知识能够满足幼儿强烈的求知欲，使教师成为一名合格的授业者；良好的心理学和教育学的知识储备，能够让幼儿教师更好地和幼儿交流、沟通，使教师成为一名合格的解惑者；基本的营养、卫生、保健知识能够使幼儿健康快乐成长。所以，培养合格的幼儿教师要自觉完善教学内容，优化知识结构，注意拓宽学生的知识面，让学生具有扎实的基本功融汇到实际工作中去。

四、注重实践教学，培养学生具备精湛的专业能力

幼儿教师的专业能力是在注重实践教学的基础上形成的，是保证将来幼儿教育教学任务顺利完成的前提和基础。幼儿教师的专业能力是幼儿教师将教育观念转化为教育行为的中介和桥梁，是幼儿教师良好职业素质的重要体现。幼师学生的专业能力，是幼儿教师素质的重要组成部分，是衡量一个教师是否称职的重要标准，也是衡量幼师专业毕业生是否合格的重要依据。

首先，着重培养学生的语言表述能力。语言是教师课堂教学中传递教学信息的媒体，是教师在课堂教学中不能离开的重要的工具。传递科学知识、开启学生心智、激发学生思维、引导学生探究问题，都要运用语言触动学生的心弦，引起幼儿的共鸣，所以幼儿教师要注重口语训练，说好普通话，这样才能达到理想的教学效果。

其次，注重培养学生的实践能力。幼儿教师是一种实践性非常强的职业。为此，学前教育专业的大学生要尽早走出课堂，尽可能多地广泛接触各种类型的儿童，带着实践中遇到的问题或疑惑再去学习理论知识，把实践探索和理论求知有机地结合在一起。

第三，培养学生的创新能力。创新是衡量人才的一把重要尺度。在教学过程中，培养他们大胆探索、勇于创新的自主能力，敢于树立新的儿童观、教育观，挖掘出适合中国国情和婴幼儿年龄特点的教育内容和科学的教育方法。第四，培养学生具备继续学习的能力。《专业标准》中指出，幼儿教师要具备终身学习的能力。学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。第五，培养学生具备信息检索、组织、分析和评价的能力。在信息时代，信息素质如同阅读、写字、计算一样，正成为信息社会的一项基本能力，是信息社会学习能力、工作能力和创新能力的基础。

总之，我国的幼教事业任重而道远，未来国家间人才的竞争首先取决于当前师范院校对幼儿教师后备力量的严格培养和教育。只有具备高素质的幼儿教育人才，才能参与未来社会高水平的竞争。

参考文献：

[1]幼儿园教育指导纲要（试行）.中国教育报.

幼师资格证之综合素质 篇4

自2015年，我国为提高教师入职门槛，全面推行了教师资格全国统考，并打破教师资格终身制，实行定期注册制度。由教育部考试中心统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库。考试将按照高考的要求来组织。

考试科目：幼儿学段《综合素质》、《保教知识与能力》，小学学段《综合素质》、《教育教学知识与能力》，中学学段《综合素质》、《教育知识与能力》、《学科知识与教学能力》。整体来说，考试形式综合多样化，考试科目增多，考试难度增加。各学段中共同考察的科目是综合素质。

主要考查申请教师资格人员的知识、能力和素养。能力部分尤其关注报考人员的写作能力，占总分值的50分。对于这一部分很多考生都十分头疼，今天我们就作文的命题类型和评分标准进行简单介绍，希望对广大考生的备考有所帮助。

一、命题类型

从2014年至2016年三年数据分析来看，写作的出题难度基本和高考持平。一般在常出的类型有命题作文、话题作文和材料作文。

尤其以材料作文为准。这和高考的考题设置也极为相同。材料作文是考生头疼的一类题型，它需要考生自定立意，常见的立意如：赏识教育、挫折教育、榜样教育等。一旦立意不准确导致偏离材料中包含的大意，就极为可能直接被划为低分档，列为20分区间的文章。所以在给定材料中迅速破题成为了教师作文拿得高分的一个关键。

为此大家可以多观看一些教育新闻，了解新课改的核心理念，理解现代教育较传统教育在教育观、教学观和学生观等方面的转变，从中获得命题趋势，获得确定材料作文立意的启示。

二、评分标准

写作评分中会将考生的作文大致分为四等，每个等级中会有写具体要求，考生只有满足这些条件后才能获得相应分数，因此建议广大考生应心中有数，确定自己需要达到的作文等级，有针对性的提高。

一等(50-38)紧密围绕教育学背景、教师身份写作，中心切合题意、中心突出，内容充实、情真意切、结构严谨、文体明确、语言优美、引经据典、字体优美;二等(37-25)站在教师立场思考主题，中心符合题意、中心明确，内容较充实、感情真实、结构完整、文体突出、语言通顺、字迹清楚;三等(24-12)站在普通个人角度，中心基本符合题意、基本明确，内容单薄、感情基本真实、结构基本完整、文体基本符合、语言基本通顺、字迹潦草;四等(11-0)“三观”观念

多、字迹难辨。

总体上看，在国考教师资格的考试中写作部分是一个提分关键部分，各位考生要想顺利通过考试，一定要加强重视。在日常的备考中多留意教育类新闻、新课改的动态，增加阅读量。从真题入手加强练习，保证每周一篇。全面积累写作素材，提高写作能力，顺利通过考试。

教师资格证备考之材料分析题答题技巧（中学）

在综合素质考试中，有两道材料分析题，所占分值合计28分，对于考生而言看似较难但是其却有规范的解题方法和步骤，为了能更好的应对材料分析题，在此，中公讲师给予大家提供一定的解题技巧，希望能对大家有所帮助。

一、出题特点

1.材料设置和教育有关：均是给予教育活动中的某种情景，该场景中包括老师做了什么，取得了什么效果;2.问题设置基本稳定：从**角度评价某老师的教学行为/该老师的行为带给我们什么启示等。

3.两道题目的评价角度稳定： 1道题目是职业理念部门内容，1道为职业道德部分内容。例如：【2017年上半年真题】分组活动时，姜老师正在辅导一部分小朋友跳绳，琦琦跑过来说：“姜老师，元元他们往滑梯吐唾沫，不让我们滑。”姜老师抬起头来，果然看见几个男孩围着滑梯议论着什么，姜老师急忙走了过去，刚要开口，忽然听到元元嚷道：“快看，唾沫往下滑了。”姜老师把要说的话咽了下去，站到这群男孩的背后。“真的在滑了。”姜老师插话，听见姜老师说话，几位男孩转过头，懵懂地看着姜老师，姜老师笑了笑说：“想一想„„”见姜老师没有批评他们，孩子们活跃起来，继续说：“我知道，因为滑梯是斜的，很光滑，唾沫像水一样，所以就滑了下来。”姜老师摸了摸迪迪的头，说：“迪迪说得对，但是，你们往滑梯上吐唾沫，对不对呢?”“不对!”“随地吐痰不对，往滑梯上图也不对。”“不讲卫生。”小朋友们抢着回答，那几位男孩说：“我们以后不随便吐了，咱们把滑梯擦干净吧。”恺恺从口袋里拿出纸将滑梯上的唾沫擦干净，滑梯前又排起了队。

问题: 请结合材料，从教育观的角度，评析姜老师的教育行为(14分)

二、相关知识(一)职业理念部分： 1.素质教育的基本内涵：

素质教育以提高国民素质为根本宗旨(2)素质教育是面向全体学生的教育(3)素质教育是促进学生全面发展的教育(4)素质教育是促进学生个性发展的教育

(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 2.新课改下的教学观

(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”(4)教学从“关注学科”转向“关注人” 3.新课改下的学生观(1)学生是发展的人(2)学生是独特的人(3)学生是具有独立意义的人 4.新课改下的教师观

(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者(2)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者(3)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者(4)从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师(二)职业道德部分(《中小学教师职业道德规范》(08年修订版))1.爱国守法

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

2.爱岗敬业

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

3.关爱学生

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

4.教书育人

遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

5.为人师表

心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

6.终身学习

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

三、答题步骤

第一步：先读题干(回答什么——分析、评述、建议、有几问;运用什么知识——教师观、学生观、职业道德等)第二步：分析材料(关键信息——时间，地点，人物，事件;根据材料筛选知识点)第三步：组织答案(是什么，为什么，以及怎么办?)

四、答题范例：

【2017年上半年真题】分组活动时，姜老师正在辅导一部分小朋友跳绳，琦琦跑过来说：“姜老师，元元他们往滑梯吐唾沫，不让我们滑。”姜老师抬起头来，果然看见几个男孩围着滑梯议论着什么，姜老师急忙走了过去，刚要开口，忽然听到元元嚷道：“快看，唾沫往下滑了。”姜老师把要说的话咽了下去，站到这群男孩的背后。“真的在滑了。”姜老师插话，听见姜老师说话，几位男孩转过头，懵懂地看着姜老师，姜老师笑了笑说：“想一想„„”见姜老师没有批评他们，孩子们活跃起来，继续说：“我知道，因为滑梯是斜的，很光滑，唾沫像水一样，所以就滑了下来。”姜老师摸了摸迪迪的头，说：“迪迪说得对，但是，你们往滑梯上吐唾沫，对不对呢?”“不对!”“随地吐痰不对，往滑梯上图也不对。”“不讲卫生。”小朋友们抢着回答，那几位男孩说：“我们以后不随便吐了，咱们把滑梯擦干净吧。”恺恺从口袋里拿出纸将滑梯上的唾沫擦干净，滑梯前又排起了队。

问题: 请结合材料，从教育观的角度，评析姜老师的教育行为(14分)【参考答案】这位老师的做法是正确的，符合素质教育观的教育理念。【总：评价老师】 首先，素质教育是促进幼儿德、智、体、美诸方面全面发展。强调把幼儿园办成人人讲道德、处处见精神的家园，开启智慧、丰富知识的学园，提高体质、增强体魄的乐园。材料中，姜老师从学生往滑梯上吐唾沫的行为出发，在大家面前渗透品德教育，体现了素质教育促进全体学生全面发展。【分1：理论+材料分析】

其次，素质教育以尊重学生主体性和主动精神，中公教师研究院提供注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。材料中，姜老师针对学生的行为没有直接的批评指责，而是因势利导让学生自己认识到错误并加以改正，培养学生良好的道德，做到了尊重学生主体性和主动精神。【分2：理论+材料分析】

幼师资格证之综合素质 篇5

物理学常识

生活中的科学常识是综合素质里面的一个常考点，今天就给大家来总结一下生活中常见的物理学常识考点，娱乐增长见识之余还能学到知识通过考试，快哉!1.停车信号用红色

红光的波长是最长的，它可以传得较远。用红色信号灯作为停车信号，可以使司机在比较远的地方看到信号，制动车子，减速慢行。另外，红色会引起人的视神经细胞的扩展反应，是一种使人兴奋的扩张色，所以红色信号灯比较醒目，这也便于提醒司机及早刹车，防止事故发生。

2.海市蜃景

因海面处空气温度低，下层空气的折射率比上层大，故来自远处物体上的光线是从光密介质进入光疏介质，将发生全反射，使光路呈弯曲状。人眼远远望去，好像在沿直线方向海面的远处上空有物景存在。

3.沙漠蜃景

因沙漠表面空气因太阳照晒温度高，下层空气的折射率比小层小，故来自远处物体上的光线也是从光密介质进入光疏介质，在地面附近发生全反射的结果。使人眼远远望去好像在沿直线方向沙漠的远处有一池清水，甚至“水面”上景物倒立的像。

4.回声效应

回声是声波在传播过程中遇到障碍物反射回来而形成的一种声现象，建于明代的北京天坛的回音壁、三音石等著名建筑所产生奇特的声学现象，就是巧妙地运用了声音的反射原理。

5.多普勒效应

也许你有这样的经验：迎面驶来味车的汽笛声比较“尖”，但当火车疾驶过你身边的一刹那，同一汽笛声突然却变“钝”了，即它的音调会突然变化，这就是人们早期所发现的多普勒效应。如今该效应已广泛被运用于天文学家测天体的运行速度，交警监测车速等测速问题。

6.红外效应

在进行光的色散实验时，如将温度计放在红外线区域内，你将发现温度计的温度将上升，这就是常说的红外效应。太阳的热主要是以红外线的形式使向地球的。

7.紫外效应

紫外线能使荧光物质发光，验钞机正是利用这一原理工作的。

天津中公教育·中公天津教师考试网

8.光电效应

当光照射到物体(金属)表面时，物体发射电子的现象叫光电效应。光电效应可以把光信号转变成电信号。目前已广泛应用于自动控制的机械中，如电影中可用于录音和放音。

9.温室效应

随着现代工业的飞速发展空气中的二氧化碳、甲烷等气体的大量排放，由于二氧化碳、甲烷等气体均能让太阳发出的热顺利到达地球，却阻碍地表反射的热散失到大气层外，这就相当于起到了玻璃温室一样的保暖作用，故称之为温室效应。近年来由于温度效应已出现全球变暖现象，甚至已经开始造成海平面上升，热带风暴频发等一系列灾害，如令人们已经逐步认识到其危害的严重性，并正在制定国际公约限制温室气体的排放。

10.热岛效应

由于地理环境、空气流通情况、交通工具排气等诸多因素，城市的平均气温比周围的乡村高一些，就像一个个“热岛”故称之为热岛效应。

11.电流的热效应

当有电流经过导体时，导体发热的现象，称之为电流的热效应。在生活中已有广泛的应用如：热得快、电饭锅、取暖器等极大地改善了人民的生活水平。

12.电流的磁效应

小磁针上方有一根与小磁针平行的直导线，如给导线通电，会发现小磁针的方向会发生偏转，这是丹麦物理学家奥斯特的伟大发现，我们称之为电流的磁效应。

13.电磁感应现象

英国物理学家法拉第历经10年的不懈努力，终于在1831年发现了磁生电的规律，即电磁感应现象。正是根据电磁感应现象人们制造出了用于发电的发电机，由此人类开始走进了灯火通明的电气化时代。

【考题预测】

1.城市的平均气温比周围的乡村高一些，这种现象称之为()。A.电磁感应现象 B.热岛效应 C.电流的热效应 D.多普勒效应 2.近年来，温室效应愈加明显，引起这种效应的气体主要是()。A.一氧化碳 B.二氧化碳 C.二氧化硫 D.一氧化硫 参考答案：1.B;2.B。

以上介绍了教师资格综合素质考点之物理学常识，希望能对大家有所帮助。

以上由天津教师考试网总结

幼师资格证之综合素质 篇6

论文摘要：新课改下幼师生综合素质养成要求德智体诸方面协调发展的。幼师担负着幼儿全面教育的工作，需要广泛的多学科知识和教育艺术，才能满足素质教育今天幼儿发展的需要，胜任幼师工作。要求课堂教学是一项动态、多变的综合活动。同样幼师学校教师的教育机智成了优化课堂教学的有效手段之一，我作为幼师的教师对新课改背景下幼师生应具备的素质加以探讨。

论文关键词：综合素养实践德育文化

随着社会的进步，对人才衡量的标准也发生了改变。教育最终的目的是培养出适合社会发展的合格人才。包括幼儿思想意识的形成、对社会认知、文化素养生活动力等等，毕竟幼师是幼儿成长中除家长之外的第一父母，因此，综合素养的养成应是从事教育的工作者不容忽视的探究课题。

一个人的综合素养形成，虽然不单单取决于学校教育的效能，但是学校教育作为其中最重要的一个教育途径，应努力为学生综合素养的形成创造最佳的环境。

我认为，幼师学校教育对幼师生的素养形成应注重以下几个条件：

一、远大理想是素质养成的动力

高尔基说过：“一个人追求的目标越高，他的才能就发展的越快，对社会就越有益，我确信这也是个真理。”这里的“目标”，我们可以把它看成是一种理想。

幼师生所处的年龄阶段正是其性格形成的关键时期，同时也是树立理想，为理想奋斗的黄金时期。一个好的班风，一个团结向上的先进集体，离不开理想教育。而班级管理中的班会活动、手抄报、板报很多宣传手段，都可以作为开展理想教育的主阵地。学校定期举办各种以“我的理想”为主题的演讲，或者举办理想教育为主要内容的专题讲座，使幼师生产生崇高的理想，这样会对她们各方面素养的养成会提供一个强大的动力。

当学生一旦树立了远大的理想，就会有明确的目标，就可能产生克服困难的坚强意志，有百折不回的斗争精神。教育者就更容易检查学生的进步情况，受教育者更能养成自我意识，如果能以制定短期和长期的目标计划的形式经常在师生间交流，对整体学生的学习，思想的提高都会起到积极作用。

二、培养兴趣是素质养成的土壤

兴趣是人力求认识世界、渴望获得知识和不断探求而带有情绪色彩的意识倾向性。它是一种自觉的动机，对人的活动有推动作用。就幼师教育教学过程而言，注重学生兴趣的培养在其目标达成中占有举足轻重的地位。

要使学生成为未来合格的幼儿教师，不仅要求其具备专业知识素养、道德素养而且还需要其具备诸如人文素养等等其他素质修养。兴趣的广泛能使素养的发展更加全面；兴趣的集中能使素养的养成更加迅速。举例来说，教师如果对幼师生兴趣加以积极的引导，鼓励，那么很容易促进相关素养的养成。一个爱好文学的幼师生，可以参加学校的文学社，提高语文素养，也可以同时担任文学社干部，提高管理素养，也就是说，我们可以“一石二鸟”。其实只要我们留心所教的学生在哪方面有兴趣，就可以用成立小组，开展活动的等方法让这棵兴趣的小树苗长成参天大树。

三、改变评价标准是素质养成的甘霖

真正的素养应该是广义上的素养，也就是说他绝不会只限于能在文化课的考试上拿高分的少数人所具备文化知识素养。就业的压力，升学的压力，都使我们的学生在压力中喘不过气来。如果我们拿一种模式去评价学生，定义所谓的“人才”，那么很多素养的形成就会变成空中楼阁。

我们要用“天生我材必有用”的信念去使那些在学业上、技能上落后的幼师生树立起自信。让她们认识到无论平凡或伟大，聪明或愚钝都不是阻挡其实现人生价值的必要条件。大胆的表达自己的想法，积极参与各种集体活动，力争在某方面取的优异的成绩都是可贵的。

只有真正改变一种评价的标准，传统上的.“后进生”才会彻底消失。我们如果真正能让每一位幼师生在某方面付出努力后得到积极的鼓励，那么她的某方面素养就会得到培养。而对大多数学生而言，其产生的社会意义绝不亚于送几个“清华”那么简单。

四、提高修养美德是素质养成的灵魂

司马光曾有句名言：“有德少才者，其德可以补其才不足；有才无德者，其才可以助其恶。”可从此句看到，“德”在“人才”定义中的分量。

其实，综合素质养成教育又何偿不是如此？我们的幼师生即使有过硬的专业素质，广泛的文化素养，但如果没有修养，没有美德恐怕也不能适应现代社会的需要。

我们不能忽视修养美德教育的作用。我们在让自己的幼师生成为一名合格的专业劳动者之前，应首先让她们学会做一个合格的“人”。所以，在班级教育中，我们应不断加强道德教育，每个美德教育都要深入学生的学习、生活之中去。我们只有先育出能为社会主义事业真正做贡献的人，才能谈到为社会做贡献的才。

五、营造积极文化环境是素质养成的保证

马克思辨证唯物主义中的哲学原理告诉我们：任何事物的存在都不是孤立的。事物之间存在着千丝万缕的联系。同理，一种素质的养成也需要一定的条件。我认为，利用学校教育的宣传途径，努力营造校园文化，是很多学生素养形成重要保证。

校园文化反映一种精神风貌，她来自个别，同时又影响个别。例如狭义上说，每次板报反映的内容，每次手工制作的展出，校园中师生的言谈举止等等都可以反映出一个学校的校园文化。同时，校园文化又反作用于学生生活。

这种校园文化应该有一定的目的性、导向性。教育者要针对幼师生素质要求，努力地营造与之相适应的校园文化。例如，我们重视幼师业务素质的养成，就应该多举办艺术类、教学技能、从业知识相关的活动，在校园中营造多种文化氛围。

总之，素质养成不是不需要条件的“无源之流”。影响幼师生的素质养成教育条件应该值得我们去分析、探讨，以便更加有效的提高我们的教育教学水平。

参考文献：

重视艺术教育，提高综合素质吴兴仁

落实集体备课积极推进学科组建设邓才明

美源于巧手――新课程背景下的手工制作课教学杨国萍

幼师资格证之综合素质 篇7

关键词：学生综合素质,创新能力,幼师舞蹈教学

幼师舞蹈课程的专业性是保障幼师舞蹈教学质量的基础, 但在新时期的时代背景下, 除了要为学生打好扎实的专业基础, 还要重视对学生综合素质的培养。当前创新能力是各领域人才发展的关键, 对于幼师舞蹈教学而言, 创新能力培养对学生综合素质的提高具有非常重要的意义, 本文研究具有一定的现实意义。

一、当前幼师学生综合素质提高的必要性

结合当前幼师舞蹈教学的现状可以发现, 学生虽然在基础知识和专业能力上取得了一定进展, 但在综合素质方面还有很多不足之处。首先, 学生的思想政治水平不高, 价值观念不健全, 容易以自我为中心, 社会责任感缺乏;其次, 学生文化素质不高, 只关注本专业的学习, 身心发展不够全面, 缺乏广泛的知识储备;最后, 学生缺乏主动创新的意识与能力, 自主学习能力不强。综上, 幼师舞蹈教学中急需通过创新能力的培养来提高学生综合素质, 使学生适应时代发展的需求。

二、幼师舞蹈教学中创新能力培养对提高学生综合素质的作用

首先, 舞蹈既是一种艺术, 也是一种文化, 针对传统幼师舞蹈教学重实践而忽视舞蹈本身文化价值的弊病, 通过创新教学内容与教学形式, 可以拓展学生视野, 使学生受到艺术文化熏陶, 提升文化艺术素质, 丰富综合知识能力。其次, 通过幼师舞蹈教学中创新能力培养, 可以使舞蹈教学本身散发活力, 使学生感受舞蹈的魅力, 提高学习兴趣。再次, 舞蹈也是一种情感的表达, 通过舞蹈教学中的创新, 可以丰富学生情感体验, 对学生进行情感培养。最后, 舞蹈是行为艺术与心灵艺术的结合, 通过舞蹈教学来使学生形成健全的人格, 为学生渗透健康的心理教育, 也是提升学生综合素质的具体表现。综合以上, 通过幼师舞蹈教学中创新能力的培养, 对学生综合素质提高具有多方面的作用。

三、在幼师舞蹈教学中通过创新能力培养提高学生综合素质的措施

1.更新幼师舞蹈教学的目标与理念

作为幼师舞蹈教学的主体, 幼师自身综合素质直接决定了幼师在将来工作中, 能否通过舞蹈教学来为幼儿成长带来教育影响。为此在幼师舞蹈教学中, 需更新教学观念, 加强先进教育理论的研究与学习, 改变知识结构, 调整课程计划, 尊重学生的主体性地位, 打破固有墨守成规的教学方法和模式, 根据学生实际情况调整幼师整体课程计划, 将幼儿舞蹈实践作为教学主线, 为将来的幼儿园舞蹈教学服务。在教学方法上, 要充分考虑学生的主观能动性, 将过去传统的讲授灌输模式变为学生自主学习模式, 以此来强化学生主体地位。在幼师舞蹈教学目标方面, 一方面要启发学生对舞蹈艺术知识学习的兴趣与能力, 提高艺术鉴赏水平;另一方面, 要夯实学生幼儿舞蹈基础知识与流程, 为培养学生创新舞蹈意识打下基础。

首先, 要注重教学目的, 明确教学过程。在教学过程中要确保教学内容质量, 尊重学生主体地位及兴趣, 调动学生参与积极性, 让学生在知识、能力、心理、道德等多个方面实现全面发展, 结合具体教学内容, 将学生的自主学习能力培养与创新编排能力相结合。其次, 要在教学中为学生渗透热爱教育的理念, 使其对幼师工作充满感情, 还要丰富幼师舞蹈教学实践, 使学生了解幼儿特点。

2.着重培养学生的舞蹈创编能力

幼师培养的是幼儿园舞蹈老师, 创编能力自然也是创新的重要组成部分。结合具体的教学实践来看, 创编能力培养主要包括两部分:一是在课堂教学中进行拓展;二是在民间舞教学完成之后, 进行民间儿童舞创编及儿童舞创编培养。

在课堂拓展方面。教师可以在教授组合动作的基础上, 引导学生进行知识拓展。例如, 动作在空间速度方位上的变化、队形及调度上的变化和利用道具或角色进行的变化等等, 发展学生创造性思维。

在民间儿童舞创编及儿童舞创编培养方面。教师在民间舞教学完成后, 会让学生每学一个民间舞就去主动创编民族儿童舞, 并进行评比表演;儿童舞教学也是先从儿童舞组合开始创编, 给一段音乐或一个主题让学生创编, 比如表现欢快的、悲伤的、自然灾害等不同情感, 或编一个小故事如小蜜蜂采花蜜、小兔子拔萝卜等等, 最后再指导创编儿童舞作品或儿童音乐舞剧。

3.创新舞蹈教学的基本方法

首先, 可通过加强舞蹈基础知识和基础训练组合来提高学生基础, 使学生了解舞蹈教学并掌握其精髓, 再通过提升文化素质来拓展幼师舞蹈教学内容。例如, 在选择民族民间舞教学时, 应注意考虑幼儿舞蹈特点, 如藏族的踢踏组合、蒙族的马步组合等。其次, 教师在教学过程中可以选取一些具有代表性的舞蹈作品, 与学生共同解析、评价, 使学生通过舞蹈作品的解析评价来拓展视野, 了解各民族风土人情及艺术特点, 在幼师内心深化对舞蹈的认识, 增强幼师创新意识。最后, 要优化教学内容与教学设计, 针对班级内学生间的差异, 采取因材施教的教学策略, 使教学内容与教学设计适应学生发展规律, 使不同层次的学生都能通过创新能力培养提高自身综合素质。同时, 还要在教学过程中创新幼儿舞蹈活动设计, 一方面要对幼儿身心发展规律进行了解, 另一方面要把舞蹈知识与学生发展相结合, 创新舞蹈编排, 通过舞蹈与主题内容的完美契合, 提升幼师的专业素质。

4.优化师资建设, 提高幼师舞蹈教师的创新能力

想要在幼师舞蹈教学中通过创新能力培养来提高学生综合素质, 教师自身必须要具备一定的创新意识和创新能力。当前幼师舞蹈教学的创新, 要求教师必须更新自己的教学观念, 不断更新自己的知识储备, 根据学生发展特点及幼师工作的实际情况, 制定科学合理的幼师舞蹈教学内容, 采取创新性的幼师舞蹈教学方法, 使学生综合素质得以全面提升。例如, 教师在课堂中先教学生4个八拍的组合 (含5个动作) , 然后教师可以安排学生在此动作的基础上, 开动自己的创新能力和思维能力, 自己创编两个八拍的组合, 以此引导学生的发散性思维活动。通过教师自身创新素质的提升, 来带动学生发展。

综上所述, 幼师学生的综合素质对于提高幼师舞蹈教学质量具有非常重要的作用, 通过幼师舞蹈教学中创新能力的培养, 可以有效提高学生综合素质, 为学生全面发展奠定坚实的基础。相信随着幼师舞蹈教学的不断创新发展, 幼师舞蹈教学水平将会迈向一个新的高度。

参考文献

[1]范文杰.浅谈高校舞蹈教学改革[J].戏剧之家, 2015 (20) .