班级管理目标及工作计划

班级管理目标及工作计划（精选15篇）

班级管理目标及工作计划 篇1

专职辅导员xxx

春去秋来。又到了收获丰收，收获喜悦的季节。踏着凉风秋意的脚步，我们又迎来了新学期的到来。

08会计专升本班有31位同学，经过了这一年的时间，在我和各班委的领导下，建立了一套健全的管理体系，有力的保证了班级工作有条不紊的开展。过去的一年里，忙碌并充实着。新的一年，充满期待并一如继往地做好班主任工作。梳理并沉淀了过去一年工作中的得与失。现制定出这学年08会计专升本班级的工作计划如下：

班级管理目标：

1、重新制定出更加合理规范的班级管理制度。

2、加强同学之间的沟通与交流，增强同学们的集体荣誉感、增强班集体的凝聚力。

3、坚持每天找一位学生谈话，了解其思想状态，随时掌握其学习生活情况。

4、坚持以学习为主的方针，成立“一帮一”学习小组，使部分同学减少挂课科目甚至杜绝挂课。

5、要求班委组织开展有意义的班级活动,一来丰富同学们的课余生活；二来锻炼学生的语言表达能力和综合能力。

6、在07年班级工作基础之上，进一步树立班集体的良好形象,争创院级、校级先进班集体。

具体工作计划：

1、对于学校系部下达的通知做到及时通知，号召大家积极参与学校系部组织的各种文体活动；并尽可能组织本班二至三次文体活动；组织一次集体出游，以增强同学之间的感情，培养学生热爱自然的情怀。

2、激发每位学生的爱心，鼓励学生尽可能向每一位需要帮助的班级成员伸出援助之手；评定学院的助学金、贫困生补助、助学贷款等时，做到公开、公平、公正，评给真正需要的同学。

3、成立学习小组。通过这种方式让学习成绩较为落后的同学得到及时的帮助，同时也能培养同学们的互助精神，增强同学间的友谊。建立学习小组以自由组合为原则，期末成绩体现效果，对有进步的同学公开表扬，对帮助他的同学，综合测评加1分。

4、在宿舍卫生方面，实行值日生制度：搞好个人卫生，做到桌面整洁，书架上的东西摆放整齐，床铺平整，被子和被褥叠放整齐，地面干净，生活委员要加强监督和管理。

5、建立班级群，创建班级校友录，在网络上展现本班级的风采。班级校友录也可以作为同学们心与心交流的平台，让大家更好地融入到班级体这个大家庭中。还可以此作为宣传班级形象的阵地，提高班级影响力，也在一定程度上方便今后组织交流及活动通知。

6、鼓励学生多参加社会实践，锻炼和塑造自己。

7、全体班委既要分工明确又要相互配合，针对班内出现的新问题制定新的对策。定期召开班委会和班会，实行班务公开（尽可能做到一月一次）。班委会和班会由班长或团支书主持召开，召开之前应积极准备，保证开会效率。班级各项会议，采取“头脑风暴法”，争取使班级工作更上一层楼。

8、对于每次活动和班会及班委会的召开，宣传委员要做好记录和汇报工作。

总之，有校学生处、系分团委领导的关心和指导，通过全体班委和同学们的努力，争取在这一学年使08会计专升本班级的各项工作上一个新的台阶。

班级管理目标及工作计划 篇2

我很荣幸,因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。从教四年来,我没有什么轰轰烈烈的壮举,更没有值得称颂的大做为。但在这四年来我有过辛酸,有过喜悦,有过成功,有过失败,有诸多说不完的故事。在这四年的从教经历中,最使我感到自豪和难忘的就是担任1204班班主任的这两年。没有担任班主任之前,我从老班主任口中了解到,现在的学生不好带,尤其是中职的学生。带着疑惑和执着我接手了数控1204班,开始了从教中的第一次挑战。

从事班主任工作差不多两年了,在班主任工作中,我和我的孩子们一起学习,一起成长了。回忆起这两年来的点点滴滴,有前行的迷芒,有工作的辛劳,也有成功的喜悦,而更多的是不断成长的幸福感。

当我还沉浸在开学军训喜悦的时候,遇到的一连串不听话的学生让我烦恼不已,虽然我想了许多的方法,奖励的方法也用上了,但效果都不明显,这时真是有点黔驴技穷。面对这些学生,我也常向师傅、以及其他班主任老师讨教,多亏大家的赐教与帮忙,为我增加了些许信心,也为我减少了诸多困扰。比如面对有些学生,通过表扬,不断的表扬,他会开始进入学习状态;而面对有些学生,就要给予严厉的批评,他在课堂上就会有所收敛;另外,对于有些学生,哄骗也不失是一种好方法。但是也有一些学生,真是拿他们没办法,无论怎么样,他都是一副死猪不怕开水烫的样子,或者就是满脸装出死相的样子,甚至还会因为被批评而感觉很无辜、很委屈的样子。如果在座的诸位,有什么好办法适合治这种症状的学生,不妨赐教与我,不甚感激。

有一天,语文老师向我反应我班在作业方面没人交,在听完语文老师对我这个班的反应后,我开始反思自己的班主任工作,这两个月我疏于对学生的管理和了解。不同的班有不同的特点,因为受时间和空间的限制,我不可能靠自己的理解去和学生沟通,我必需加强学习,解决学生各方面的问题。

我买了书籍《班主任兵法》,只要有空就看书。还在Q Q上开通了自己的空间,我认真记录孩子们成长的点点滴滴,反思自己工作存在的问题,还加入了1204班QQ群里与全班的学生交流沟通。建立了班级QQ群,让孩子们正确利用网络学会利用有用的网络资源。通过学习和请教我师傅使我的班主任工作变得更专业化了,在处理班级中的事情也更加有智慧了。大量的事情让我开始思考,我们的教育不是培养短跑运动员,孩子一生都在跑马拉松,我们的教育应该是培养影响孩子一生的好习惯,而不是只让他们学会应付考试孩子。

在接手新班的第一个学期的考试后,在开考试总结班会的时候,我专门给学生们讲了看书的重要性,一定要让他们养成看书的好习惯。通过一年的努力,我和我的孩子们都在坚持看书,我们在品尝了书本带来的知识和进步。我的班级已经变了,他们变得懂事了,团结了,班级的纪律越来越好了,好习惯越来越多了,科任的投诉也越来越少了。

高二年级开学的第一个月,由于工作需要,我参加了国家骨干教师培训,可我放心不下的是班里那31个孩子,尤其是那几个让老师们头疼的学生,乔峰、武一波、魏少雄、武苏宇。是对孩子们隐瞒真相,让他们误以为我几天后就回来了,只是请了一个星期的假,还是实话告诉他们。我在的时候,这几个孩子还经常给我弄点小麻烦,不是上课打篮球,迟到,就是上课睡觉玩手机。如果让他们知道我走一个月,那还了得,可作为一名教师,又怎么能欺骗孩子。再三权衡之后,我决定说实话。1204的同学们,我要去外地学习一个月,在这一个月内,你们会有一个临时班主任周老师,如果有什么想对老师说的,你可以发到我的QQ上,也可以找周老师解决。可是,我最担心的是那几个孩子,会不会因为我不在,而弄出一些乱子呢。我边说边用眼睛扫扫那几个调皮鬼。他们都不好意思地低下了头。我把那几个同学叫到办公室,我和他们进行了深入的交流,交流中我感觉到他们骨子里都是好的,只不过有时候管不住自己。两个小时的交流后,他们都向我保证不会让我失望的,我的心里有了一丝的放心。忐忑中,我去了国培。在这一个月,他们没事的时候在QQ上和我交流,我也打听班级里的任何动向。回到学校的我,迫不及待地想了解这一个月班里发生的事。“刘老师,您不在的这一个月,咱们班学生很听话……学生的表现这让我很欣慰。在这一个月学生们自主性增强了不少,坏境卫生尤其搞得好。我感觉到孩子们子在这期间长大了,真心的为他们自豪。

谈班主任工作方法创新及班级管理 篇3

【关键词】班主任工作  方法创新  班级管理

【中图分类号】G45     【文献标识码】A                 【文章编号】2095-3089（2014）09-0218-01

班主任工作和班级管理是一项艰辛而繁杂的工作，它是一门科学，也是一门艺术。班主任工作最能反映教育的复杂性、教育的热情和智慧。特别是在开放的、网络化、信息化的时代，学生的思想观念，意识形态均发生了很大的变化，作为班级的管理者，必须与时俱进，创新教育管理理念，用极大的教育热情和智慧去面对不断变化的教学对象。

一、创立良好的班级文化

所谓班级文化是指班级成员在学习生活中共同创造的、具有个性的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。班级文化作为一种风尚、一种传统，是一种特殊的教育力量，自觉不自觉地融入集体成员的学习、生活各个方面。通过班风、学风、价值观念、人际关系和集体舆论等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化和物质文化，对每个学生都起着潜移默化的教育作用。

班级是学生生活和学习的基本单位，对学生的学习、成长起着不可估量的作用。班集体的文化建设将直接影响学生个性的发展，一个良好的班级文化将直接影响到学生身心的健康发展。

班级文化作为一种规范体系，制约着学生的言行。这种规范一旦形成，就会成为一种强大的力量，使班级成员都能自觉地约束自己，让自己的行为符合班级规范。

班级文化作为一种群体文化，是全体学生共同创造并为他们所接受的，寄托着学生共有的理想和追求，体现着共有的心理意识、价值观念和文化习性。这种共同的心理意识、价值观念和文化习性会激发各成员对班级目标、准则的认同感和作为班级一员的责任感、荣誉感和归属感，从而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识。

二、建立平等的师生和生际关系、树立服务意识

班级人际关系主要包括教师与学生之间的关系和学生与学生之间的关系。良好的人际关系有助于促进教师与学生之间、学生与学生之间的密切交流和合作，有助于更好地发挥班级整体效应。

随着现代学生独立意识的觉醒，自主意识的确立和民主参与意识的增强，以学生为本的教育理念要求在班级管理中必须突破“以教师为中心”的管理模式，班主任是导师、朋友、伙伴，而不是保姆、警察或者裁判，应当确立“以学生为中心”的管理模式，学生是班级管理活动的主体，这有利于学生自主、自律及民主参与意识的增强。

班主任要摆正自己的位置，平等互助的师生关系，把师道尊严观念下衍生出来的种种不正常的师生关系恢复到了人与人平等的正常状态，从而使尊重学生的独立人格、发展学生的天性，把学生作为班级管理的主人成为了可能。这样，学生的主动性、积极性、创造性得到了真正发挥，学生在教育者的引导下，实现个人和班级管理预定的目标。

在生际关系中要提倡平等和相互尊重的同学关系，人际关系和谐的基础是平等。成绩差别、能力差异、气质区别等都不能成为不平等的理由，差异正是互相欣赏的基础，世界因差异而多姿多彩。

师生关系应该是互助关系，教师帮助学生发展、完善自己，使人生更有意义，这样，师生关系和谐了，班集体便有力量克服前进中的阻力。

三、健全班级的规章制度和管理规范

“没有规矩，不成方圆”，一个良好的班风的建立，必须有一个健全的班级规章制度和管理规范作保障。班级制度规范包括学习常规、生活常规、个人行为规范要求以及各种奖惩制度等。要求在制度层面上构建以学生成长为目标的自我管理规范。

班级制度文化是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。制度规范的制定必须以人为本。规章制度制订得是否科学、合理，是否是从学生成长出发是班级文化建设的关键。以人为本要求班级制度应该是来自社会与校方的规范要求与学生成长实际、认知水平、接受程度的结合。只有学生愿意接受且愿意服从的制度才会发挥良好的管理效益。应当强化班级规章制度在规划、决策过程中的民主参与，通过引导学生制订班规，使学生的意志与愿望通过合理渠道得到满足，由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束。

在制度的实施与保障上应该凸显学生的自我管理，强调尊重同学、信任同学、依靠同学。加强自我管理，要求班主任必须充分调动各类学生的积极性，发挥他们的专长，让他们在班级管理中人人有岗位，人人有职责，人人受教育，全员参与，相互制衡。班主任应该引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自我管理的必要性，这在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，提高教育管理的实效。

有了班级的规章制度和管理规范，还必须建立检查监督系统、信自反馈系统。检查监督系统担负的任务是对规章制度执行情况检查、监察、督促、督办，是促进和保证制度和规范的有效实施的过程和手段。在班级管理过程中，检查有自检、互检、班干部检查、班集体检查、班主任抽查五种形式。信息反馈系统担负的是对执行过一段时间的班规班法进行总结、评议，对不合理的进行修改，对不完善的加以补充。

四、营造一个良好的学习环境

教室和寝室是学生学习生活的主要活动场所，一个良好的教室与寝室环境是班级文化环境建设不可缺少的重要环节。班级文化在物质层面上表现为班级教室、寝室的环境布置、学生服饰等，也包括丰富多彩的班级活动环境。

优美、高雅、富有教育性的班级环境文化能陶冶师生的情操，沟通师生的心灵，激发师生教与学的积极性，这也是班级环境文化建设的需要。要组织学生精心设计和布置，使教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育内容，富有教育作用，还可定期更换教室环境的设计主题，营造一个清新的学习环境。黑板报和墙报是班级环境文化建设的主要内容，是“班级的眼睛”。可将黑板报和墙报给学生作为一个学生施展才能的舞台，充分发挥其作用。班主任应采用学生轮流或小组轮流的形式，让每个学生都有机会参与，从而表现自己的观点、理想、美感，培养创造的个性，让有限的教室空间成为无限的教育资源。

学校的一切有效的教育管理，必须重视开展以学生的需要和兴趣为基础的活动。集体活动是实现班级管理重要且有效的载体。通过集体活动一方面能不断地将纪律、规范内化为学生的个人品德行为;另一方面学生在活动中体验自我教育、自我评价，培养了自我调控、自主管理的能力，促进了学生自我改进、自我完善、自主发展，同时也大大增强了班级的凝聚力和向心力，增强了学生的集体荣誉感和责任意识。

班级管理目标及工作计划 篇4

一、对班级手机存放管理制度进一步规范，针对目前班级手机管理过程中存在的漏洞进一步完善。

要求：

1、对部分上课前报侥幸心理不上交手机的同学进行规范。

2、对经常谎称手机不在身上借故不交，但上课又偷偷玩的学生进行规范。

二、对何任同学离校情况进行跟踪汇报。

要求：

1、以书面形式上报相关部门，把具体情况进行详细汇报。

（附：班级管理平时何仁个人的谈话的记录）

树屏中学班主任及班级管理工作 篇5

量化考评办法

班级是学校德育工作的重要阵地，班主任工作直接决定着班级管理质量，为了切实加强班主任和班级管理工作，并不断朝规范化、制度化、科学化方向前进，特制订本办法：

一、考评内容：

（一）学生状况

1、晨会、早操、上课、自习、升旗、集会等学生当天出勤情况。

2、学生纪律安全情况。

3、《中学生日常行为规范》、《学生学习生活一日规范》等的遵守情况及好人好事、偶发事件的处理情况。

4、教室及清洁区卫生打扫情况。

5、学校组织安排的临时性工作的安排及完成情况。

（二）班主任工作

6、班主任工作记录的记录情况及其他单项工作完成情况。

7、计划、总结、经验介绍等各类班级工作材料的上交和完成质量情况。

8、班级板报的更换和各教室环境布置情况。

9、班会、周会的组织召开情况。

10、晨会前、早操、午饭后及各项集体活动、劳动、集会及班主任跟班情况。

11、班主任会议的参加情况。

12、班级转差工作及家访情况。

13、其他临时工作完成情况。

二、考评办法

1、政教处与总务处对班主任工作、班级管理、卫生工作进行全面考评。

2、每天考评由政教处干事具体负责，对各班级及班主任每天的出勤纪律诸方面逐项考评，公布成绩，每周汇总。

3、政教干事负责收集整理考评记录，每月小结计算。经政教处领导审阅后保存。

三、赋分办法及标准

班主任及班级工作按学生情况每天基础分各为50分，总分为100分。以此为基数，根据考评情况加减分后，即为当天成绩。

（一）学生情况

1、学生出勤：上课、自习、早操、集会每缺一人次或旷课扣2分，迟到、早退、请假扣1分。（经班主任和政教处批准请假者，病假持乡镇以上医疗单位证明不扣分。）

2、班级纪律状况：

（1）好人好事一人次酌情加1—3分。

（2）违反两个《规范》或其他规章制度，赌博、吸烟、进“三厅”、染发、佩首饰、穿拖鞋、考试作弊等，视情节每人次扣1—3分。

（3）损坏公物，污染破坏校园环境，除赔偿外，每人次扣1—3分。

（4）违纪违法事件，顶撞老师，打架斗殴等，视情节轻重，每例扣周积分最高10分，并取消当周先进集体评选资格。

3、卫生情况：每周由政教处小结，打扫及保持良好者不扣分，卫生状况较差的班级扣1—3分，打扫及保持优秀者加1-3分，大型劳动最高一次加5分。

（二）班主任工作

1、各项计划、总结等各类材料按质量当周划等得分，进入月积分。A等2名，各积分3分；B等4名，各积2分；C等1名，积1分。

2、班主任亲自按要求组织召开班会者加2分，他人代替或未按要求召开者不加分，缺勤者扣3分。

3、班主任工作记录，每月检查一次，据记录质量分A、B、C三个等次，划等得分，分别按3,2,1分进入月积分。未按时上交者扣1分。

4、要求班主任每天早读，提前10分钟跟班。政教处提前15分钟检查，按时跟班者不加分，未坚守岗位或迟到5分钟者扣1分，缺勤者扣2分。

5、集会、上操、劳动、集体活动班主任跟班不加分，迟到者扣1分，未跟班者扣2分，有违纪行为的班级加扣2分，班主任未及时处理再扣1分。

6、班主任会议迟到、早退、请假者，每次扣1分。缺勤者每次扣3分。

7、创造性开展思想教育工作并上报材料者，每次加3分。

8、控辍工作：学期初政教处统计各班学生人数每学期每班流失学生超过3人者，取消该班评优资格。

四、计算办法及奖惩办法

各班量化积分由政教处日公布，周汇总，月小结，期末总评，进入班主任及班级工作档案，并作为每月班主任津贴发放和期中期末评选优秀班主任，先进班集体的依据。具体方法如下：

1、日公布：每天考评成绩由政教处公布。

2、周汇总：每周末政教处对各班积分汇总，排出名次。全校评出先进班级1名，在下周周一早晨升旗时，以颁发流动红旗为标志。

3、月积分：每月汇总各班周积分，计算出月积分。月积分作为发放班主任津贴的依据。

4、班主任津贴计算及发放办法如下：

①班主任津贴以月为单位进行计算，每人每月平均值为120元，底限为100元。

②学校政教处所安排工作、材料未按时上交者每次扣2元，不交者一次扣5元。

③因学生违纪对学校造成重大负面影响者，扣除班主任该月全部津贴并追究相关责任。

5、期末总评：每学期依据各班周积分，计算学期积分，并以此为依据，全校评3个先进班集体，每级评出1名，班主任即为优秀班主任。

6、校级以上先进班集体、优秀班主任由政教处组织评选，班主任进行民主评定，但必须为校级先进班集体和优秀班主任。

五、说明：

1、大型活动的组织开展除进入量化积分外，对班级和班主任另有奖励。

2、班主任会议参加情况按学校考勤制度与本方法同时执行。

3、未尽事宜由政教处负责解释与补充。

树屏中学政教处

班级管理目标及工作计划 篇6

一、班级管理民主化

（一）树立为学生服务的思想

（二）师生建立互助关系

（三）发展学生人性、个性

（四）决策过程要民主化、多商量

二、班级管理科学化

（一）建立计划系统

1、按时间定计划：一日常规、一周常规、一月常规

2、按空间定计划：

（二）建立监督、检查系统

1、自检

2、互检

3、监督官检查

4、集体舆论检查

5、班主任抽查

（三）建立总结、反馈系统

教师素质与班主任工作艺术

一、培养学生做什么样的人？怎样做？

1、班主任应当是引领学生走向幸福生活的角色

2、素质教育的切入点：道德教育

3、道德教育的切入点：学会做人

二、班主任工作原则

1、以爱动其心，以严导其行

2、爱和严格要求，二者相辅相成三、班主任工作的责任感、使命感——站在今天，着眼未来四、三言：

1、对班主任工作而言。

2、对学科教学而言。

3、评价自我五、四个通晓：

1、通晓班主任工作

2、通晓学科教学

3、通晓教育科研

4、通晓相关学科六、五心：

1、爱心

2、信心

3、专心

4、恒心

5、虚心七、六法：

1、优良环境的感召法

2、虚功实做的导行法

3、捕捉兴奋点产生磁性法

4、抓住教育时机，事半功倍法

5、三位一体的互促法

班级管理目标及工作计划 篇7

一、以生为本, 构建平等和谐的师生关系

“爱是教育的基础”, 没有爱就没有教育。作为一名班主任, 心中要时刻装着学生, 平时要经常到班级走走看看, 主动接近学生, 走进学生的心灵, 帮助学生解决实际问题, 尊重、关爱毎一位学生, 用饱满的热情去呵护学生幼小的心灵, 让学生健康快乐地成长。让学生感到父爱与母爱般的温暖, 学生的心灵就会受到感化, 教师就能自然而然地赢得学生的尊敬、理解和支持。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。我们要勇于放下架子亲近学生, 敞开心扉, 以关爱之心来触动他们的心弦。

二、以身作则, 共同遵守校纪班规

“言教不如身教”, 教师的一言一行, 时刻影响着身边的每一位学生。师生是平等的, 在班规面前也一样。要求学生做到的, 教师首先应做到。试想一下, 教师上课经常迟到不守时, 能要求学生诚信守时吗?平时总叼着香烟的你, 去告诉学生吸烟有害健康, 要求学生不要吸烟, 这能有效吗?为此, 我们教师平时无论在工作上还是在生活中, 无论是在校内还是校外, 无论是在上课时还是在放学后, 都要带头自觉遵守学校及班级所规定的各项规章制度, 时刻以一名合格的党员教师从严要求自己, 处处都要为人师表, 以身作则。只有这样, 才能无形地影响你的学生, 激励他们规范自己的行为, 共同遵守学校和班级所制定的各种规矩。

三、审时度势, 科学确立班级奋斗目标

我们要根据学校教导处和政教处不同时期提出的要求, 结合班级实际, 在不同的时期确立本班相应的班级奋斗目标, 不断提出新的任务, 并鼓励学生为实现新的目标而不懈地努力, 从而激发学生的自信心和上进心, 培养他们的意志和坚韧不拔的精神, 推进班集体达成新成就。刚组建这个班时, 我就让全班学生畅想, 经过三年的初中生活.你将成为一个什么样的人, 我们班将是一个什么样的班, 为此, 你该做些什么?经过一个月的讨论, 大家一致认为应建成一个“团结协作、务实创新”的班集体, 并共同制订了班级口号“七六七六, 我最优秀”和班训“务实、刻苦、创新、超越、同时, 进一步制定了每个学年的中期目标;初一建优秀班委会, 组织一个高凝聚力的班干队伍, 制定各项管理制度, 形成优良班风学风, 重抓养成教育;初二明确提出建"学习型”班集体’打造特色班级, 重抓学习效率的提高;初三建成"书香班级”, 人人热爱学习, 愉快地迎接升学考试有了长期和中期目标, 每个学期、每个月、每周还有班级的小目标。就数学学科而言, 上个学期末, 我们班期末考试的平均分低于同档次的三班28分。为了激励大家努力学习, 在尽可能短的时间内赶上或超过, 我跟他们共同商讨, 制定了数学学习的奋斗目标是:争取在期中考试中允许相差18分;到期末考试时平均分再提高10分, 顶多相差8分;下个学期要逐步赶上并超过。通过这几个星期的周测和上个月的月考, 只要不出意外, 所制定的目标完全可以实现。

四、任人唯贤, 组建强有力的班级领导核心

班干部是班级管理的骨干, 在班级管理中起着举足轻重的作用。因此, 在刚组建这个班集体时, 我十分重视班干部的选拔和培养1:作, 通过不断地调整和指导, 本班已建成一支热心于班级T.作和具有示范作用的班干部队伍。他们用自己的行动团结全体学生, 影响、调动学生参与班级管理。我常指导班干部, 培养他们的工作能力, 告诉他们刚开始做没有经验, 都可能会出错。关键是知道错在哪儿, 然后调整好:K作思路, 让大家尽管大胆工作。特别是老师不在的时候, 班干部就更要大胆地工作。放手让班干部自己管理班级, 使班级纪律比较稳定, 老师在与不在一个样, 逐渐实现班级自治, 形成良好的班风。

五、精心策划, 完善和落实一整套班级管理评价体系

无规矩不成方圆, 要形成一个良好的班级, 就应该有一个班级规范, 班干部确定下来后’我们召集大家在一起集思广益, 共同讨论确立了班级行为规范——《班级学生操行评定办法》, 本办法从学生的纪律、卫生、仪表、出勤、作业等学生日常行为的方方面面做了较为详细的规定.为打造优秀的班集体提供了有力的管理依据.班规确定后, 关键在于是否得到落实。起初, 我将班级以小组为单位, 由各小组组长根据本组成员当天的表现进行评分, 然后交给执行班长累总, 对全班进行排名, 选出排名倒数第一的小组, 由该组组长带队负责次日的一些劳动的小惩罚。刚开始时, 也许是新鲜感, 还是很有效的, 但时隔不久, 小组长就不太愿意压低自己所在小组成员的分数了, 于是变成了“你好我好, 大家好”的局面;后来, 我又尝试用小组交叉评分的方式, 效果有了一定的好转。上周, 根据学校的新要求, 我又修改了部分评分方法, 重新调整了评分机制。安排班干部专门负责某个时段的专项监督评分工作, 我把全天的评分内容分成了:晨跑早操、早读晚读、课堂纪律、眼保健操、午休晚寝、卫生保洁、作业练习、仪容仪表、一日三餐、晚自习等十项, 安排班干部负责其中一项的监督评比, 这样, 把班级管理工作做到了精细化, 任务更明确, 管理更到位, 评分更公平更公正’为今后评优工作提供了第一手资料。

学校的中心工作是教学, 学生的主要任务是学习, 课堂教学是学习过程中重要的一环。要使课堂上学生能长期保持“善于交流, 勇于展示, 敢于质疑”的积极状态, 就必须要做好评价工作。为此, 我还根据本班实际, 制定了《高效课堂学生个人和学习小组的评价制度》。本评价从目标预习 (导学案、同步练习) 、课堂展示、学习成绩评价 (完成作业、考试成绩) 、小组的评价等四大评价项目, 由各学习小组组长进行登分记录和小组之间交叉评分相结合。班长还每周将学生个人成绩和小组成绩汇总, 将个人成绩前十名的学生和小组成绩前-名的学习小组在班级公布, 予以表扬, 并对每月进行总结, 评选优秀组长, 给予表彰。通过一段时间的试行, 发现课堂气氛十分活跃, 学生都争先举手回答问题, 积极主动地上讲台发表自己的见解, 收到了较好的课堂教学效果:

六、务实创新, 加强班级文化建设

班级文化建设体现着班级的价值观, 是班级全体成员精神风貌的集中反映, 也是全体成员依赖的东西。在七年级的时候, 我们就确立了班级目标、班训、班歌、学风、班风, 到了这个学期, 我班根据实际, 大都沿袭使用, 班级目标仍是“团结协作、务实创新”;班徽仍是红蜻蜓图案;班歌仍是《红蜻蜓》;班训仍为“务实、刻苦、创新、超越”, 只是班级口号有点改动为“八六八六, 追求优秀”;班风改为“惜时高效, 迎头赶超”, 这是由当前我们班所处的实际而定的, 它们将一直影响着全班学生一路勇往直前, 尤其是班风。良好的风是无声的命令, 建设优良的班风, 能在班级成员的心理h产生一种内在的激励因素, 从而增强班集体的向心力和归属感。

班级管理工作关系到孩子的成长和未来, 班级管理T.作千头万绪, 工作方法千差万别, 形势和任务又在千变万化, 因此作, 为每一位班主任都要认真思索并总结管理中的经验和方法, 探索适应新时期学生特点的管理方法, 在教授学生知识的同时, 培养学生正确的价值观、人生观, 塑造他们求真务实、拼搏创新的优良品质, 为将来走向社会、面对竞争打下坚实有力的基础。

摘要：班级作为教学活动的基础单位, 管理水平的高低对学生身心的全面发展, 实现学校教育目标, 完成育人任务起着举足轻重的作用。所以应从构建平等和谐的师生关系、科学确立班级奋斗目标、组建强有力的班级领导核心、完善和落实班级管理评价体系、加强班级文化建设等方面人手, 通过民主科学的班级管理, 努力打造具有一定特色的班级。

班级管理目标及工作计划 篇8

关键词：技校；班级管理；班主任；技巧；注意

随着我国教育理念的不断更新，更多的教育工作者認识到教育管理工作的重要性。在技校教育过程中，发挥班主任的班级管理工作，优化班主任的班级管理方法，对于良好学习氛围的形成以及学生能力的提升有着重要的作用。班主任的班级管理工作需要一定的技巧，更需要班主任的教育艺术。做好班级管理工作，是让技校教育跟上时代步伐的必然选择。

一、技校班级管理工作注意问题

1.建立健全的班级管理目标

在班级管理工作中，班主任应当减少横向比较，多利用纵向比较让学生超越自己。一个班级的有效建立，并不是一件短期的工程。制订一个科学合理的班级管理目标，让每个学生都感受到不同程度的进步。班主任需要在制订目标之前，对全体学生的学习能力与行为习惯水平加以了解，将目标的制订建立在符合实际的基础上。班主任不要急于求成，总是让本班学生与其他班学生比较，而是要让学生在班内开展竞争，与自己开展竞争。目标的合理化，就是说目标不能太低，也不能太高。目标太低，会让学生失去斗志，目标太高，会让学生心灰意冷。像“卫生评比拿到前三名”“班级内有人成为年级优秀个人”等目标，虽然看上去十分激动人心，但完成起来十分困难。教师让学生根据自己的个人水平，设置个人目标，将班级学生的个人目标统一起来，像“每人每天多读十分钟书，班级自习课纪律良好，全体专业课实验操作成功”等目标，往往会让学生有信心完成。

2.发挥班委的班级管理力量

班干部队伍的素质，直接影响着一个班级的发展潜力。在第一个学期，教师可以从学生的最初表现出发，仔细观察，选择一批行为表现良好的班干部。在第二个学期，在选拔班干部时，要更多地关注学生的奉献精神与工作能力，本着民主的精神调换班干部或者让班干部换岗。让班干部在班级中发挥以身作则的作用，通过给其他学生树立榜样，建立良好的班风与学风，会提高班级管理工作的质量。

二、技校班主任班级管理工作技巧

1.用积极的评价赢得学生的信任

在每一位学生的成长过程中，他们都希望得到教师与家长的肯定。班主任的鼓励与肯定，会让技校学生充满自信，而批评，则会让学生的信心丧失。进入技校的学生，往往文化课成绩不好，一部分学生连自己都不看好。但是，每一位学生都是具有某方面潜能的，潜能没有得到挖掘，可能是没有及时得到教师的肯定，或者被老师误解。在技校的班主任管理工作中，班主任要试着去发现每一位学生的优势，一些学生的思维较为活跃，创新能力强，一些学生虽然表达力不强，但很爱研究。教师要关注学生的优点，积极评价，为他们指一条明路。对于学生在学习中所犯的错误，教师要宽容待之，绝对不能辱骂学生。跟学生一起分析错误，找到原因，才能促进学生成长，也让学生更加信任自己。

2.用诚实的行为建立威信

班主任，在得到学生的信任后，已经实现了班级管理的第一步。教师要树立自己在学生之中的威信，让学生肯定自己的想法，并乐于与自己交流。学生具有一定的模仿能力，他们既然信任了教师，就会将教师当成自己的榜样。这就要求教师要不断提高自己的综合素质，在向学生传递为人处世的道理时，也要言必信，行必果。

3.用适当的方式开展学生教育

学生教育，是班主任管理工作中必不可少的一项。对于违反学校纪律或者犯错的学生，简单的批评还不如不教育，学生会产生抵触情绪，适得其反。在教育学生的过程中，班主任要就事论事，不伤害学生。在分析错误时，要从学生的年龄与性格特点出发，针对学生的生活环境与态度进行区别化教育，从而让学生教育工作具有针对性，也让学生教育效果有所优化。

综上所述，班主任是一个班级的管理者与组织者，更是班级建设的监督者。在日常的教育管理工作中，班主任要观察每一位学生的学习与生活行为，调动学生的学习积极性，促进学生成为活跃分子。肯定学生的长处，引导学生改正自己的不足，这样才能让学生不断进步，学习动机越发明确。只有班主任做好班级管理工作，才能提高一个班级的整体能力，促进每一位学生的健康成长。

参考文献：

[1]王永志，程敢良.制度塑形文化铸魂：班级管理的思考[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集：湖北卷[C]，2010.

[2]韩炅娥.新时代的班主任工作初探[A].中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集：山西卷[C]，2013.

[3]魏小英，庞臣刚.关于班级管理工作的几点思考[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编：第1卷[C]，2009.

班级管理目标及工作计划 篇9

怎样在一个班集体中形成一个正确的舆论导向，让每个同学都感受到来自集体的约束与推动，从而保证班集体的正常秩序，是值得我们认真思考的问题。在班级管理中，笔者用“班级日志”的形式管理班级，收到了一定的效果。

班级日志设计为活页形式，以便每天公布记录结果。最上面印有记录日期等内容，以下设计为表格形式依次印有班级的总体奋斗目标，学生的个人奋斗目标；再往下就依次为考勤栏、表扬栏、评议栏、教学反馈栏、大家谈栏、大事记栏等。

班级日志由全班同学轮流执笔，每人一天。执笔者必须写上个人奋斗目标；记录考勤结果、违纪现象及好人好事等内容。评议栏要求执笔者对当天发生的各种违纪现象和好人好事作出评价，对班级总体印象作出评估；教学反馈必须是在充分征求同学意见的基础上，进行记录；大事记栏记录当天发生的较为重要的事情（主要是本班的）；大家谈栏是大家发表意见的园地，由执笔同学汇总整理。

填完日志后 中老年保暖，第二天早晨早会时夹挂在黑板旁固定的位置上，其他同学对记录中存在的不实情况及时指出，适时补充修改。直到下一次换上新的日志，换下来的一张认真保留。

班级日志最先触动的就是记录者本人。他必须首先遵守纪律，严格要求自己，同时仔细观察班上的人和事，对违纪现象和好人好事作出适当的评价，对班级状况作出评估。这样，在思考的过程中就会知道什么样的事会给班级争光，什么样的事会给班级抹黑。

在记录他人的良好表现时，他就会明白这样做可以赢得他人的好感，从而“见贤而思齐”。而在记录他人的违纪行为时，他也会极力避免这种违纪行为。

对评议栏的填写，要求填写人必须对好人好事给以恰当的褒扬，对违纪现象进行旗帜鲜明的反对。在教育他人、警示自己的同时，也培养了该同学正直、诚实的美德，一丝不苟的精神。

每一位同学都在参与班级管理过程中感受到自己的责任和义务，感受到自己的一言一行给班级带来的影响。从而形成人人自觉为班级着想，个个为班级争光的局面。

学生由于自身的习惯等原因，会时不时的出现违纪现象，这些行为有些是有意的，但多数是无意的。即使是无意的，如果不及时制止和指正，也会给学生特别是当事人造成一种违不违纪无所谓的印象，而这种印象一旦造成并成为一种趋势，则“无意”也会成为“有意”。而班级日志会立刻对错误行为进行记录与剖析，做到防微杜渐。

如果对好人好事不闻不问，则会失去对他人的激励作用，对做好事的同学来说无疑是一种打击。班级日志对好人好事的及时宣传和表扬，能使大家知道身边的榜样，班级的荣耀。

这样，好人好事迅速地得到认可和表扬，违纪行为及时受到制止和抨击，强化了积极行为，遏制了消极行为，班级内部就会逐渐形成正确的舆论导向，学生的主动性、自主性得到充分调动，班级的自我能动性及免疫力不断增强。

班主任的一项重要工作是协调科任老师之间和师生之间的关系，有效协调这些关系，能为教学质量的提高创造有利条件。班级日志中的教学反馈栏是为这一目的而设的。

一天的教学工作结束以后，每个同学都要总结自己的收获与不足；（班级管理）长期的记录则反映自己存在的疑难和建议，具有普遍性的问题和建议就可以记入教学反馈栏，然后由课代表和学习委员向科任老师反映，以便即时解答疑难。

对学生反映的问题，老师要及时帮助解答。可以避免老师盲目赶进度，避免“夹生饭”，使老师能及时调整教学计划，以保证教学井然有序进行，这样做有利于师生之间及时沟通，师生情感更融洽。

班级管理目标及工作计划 篇10

文/王翠萍

顶岗实习让我们站到教育的第一线，有机会深入了解农村教育，通过顶岗的经历和调研，我对乡镇中学教育有了一定的认识，本文就乡镇中学班级管理的难点及解决办法谈谈自己的看法。

一、乡镇中学班级管理的难点

（一）留守孩子，纪律观念淡薄

乡镇中学的学生父母大多常年在外打工，跟父母在一起的时间很少，属于留守孩子。爸妈在他们的教育中严重缺位。他们有的与爷爷奶奶生活在一起，有的与老爷、姥姥或者是姑姑等亲戚生活在一起。他们的教育方式对孩子的影响很大，娇惯是一种最长见的错误方式。父母走的时候怕孩子委屈，又给孩子多留一部分钱。形成了孩子自私自利，不明事理，没有吃苦耐劳的性格。另外，由于外界因素的影响和自身学习观念不强，一部分学生组织纪律观念差，经常迟到、旷课。还喝酒、抽烟、上网成瘾、早恋。有的学生上课不专心听讲，爱打瞌睡，作业不做，学习成绩差。不讲热爱集体、热爱劳动，缺乏艰苦朴素的精神。尽管学校规章制度十分严明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每个学期仍有一小部分学生屡禁屡犯。这是教育工作难做的一个原因。

（二）学生厌学情绪严重

目前，大多数农村初中生没有明确生活目标，过一天少三晌，得过且过，从而学习动力不足，学习态度不端正，厌学情绪十分严重。少部分学生的基础太差，学习上困难重重。进入中学，课程增加，学习任务重，学习压力随之增加。更加失去了学习的兴趣，学习上跟不上其他同学的步伐，渐渐地就产生了厌学的情绪。

（三）学生的思想工作难做

在做班主任助理给调皮的孩子做思想工作的时候有这种感受，有学习动机的孩子还是有挽回的希望的。比如我们用“知识改变命运”来打动他，唤起他对未来的憧憬，激发他学习的内部动力；或者用“爸爸妈妈辛苦挣钱供你上学”来感动他，让他愧疚，用感恩的外力去驱动他。但有一部分学生，他们来学校不是为了学习，只是在等待机会出去打工，因为年纪太小父母不放心，所以就在学校混日子。这些孩子的思想工作最难做，因为他们根本没有学习的动机和欲望。给他们讲什么道理，他们都是无动于衷。

二、乡镇中学班级管理难的解决办法

（一）深入了解学生信息。

了解学生家庭住址、家庭成员情况、学习情况、与同学的关系等情况。因此，班主任和任课教师要深入到学生中去，经常与学生谈心，与学生平等的交流，关心、体贴学生了解学生的思想动态和学生需要解决的问题。班主任接管班级后应该在最短的时间内，尽量与每一个学生进行有效的交流，根据了解到的情况，有针对性的指导，及时稳定学生的心态，增强学生的自信，为今后的管理打好基础。

（二）建立有效的班级管理体制

要用有效的班级制度约束和规范学生日常生活行为习惯，激励优秀学生不断进取，帮扶差生共同进步。

1、制定合理明确的班级日常生活、学习管理规范，约束学生在规定范围内开展自己的学习生活。

如果学生出现违反班级管理规范的行为，班主任可以酌情对其错误进行处理，帮助学生养成良好的行为习惯。

2、建立责任界限明确的班干部管理体系。

充分发挥学生管理学生内部事务的优势，使班级中的矛盾更及时的得到化解，充分发挥班干部的桥梁作用，便于班主任了解班级的日常动态，从而对班级所存在的问题及时的做出处理和解决。

3、制定合理的奖罚制度。

对优秀和进步大的学生给予精神或物质奖励，激励学生在班级日常生活及学习中积极进取，取得更好的成绩，拥有更出色的表现。对学习不积极的的学生做出惩戒，惩戒在学习上投机取巧的学生，使其认识到自己的错误，向优秀学生学习，提高整个班级的学习成绩与综合素质。

（三）及时处理班级里出现的问题。

班主任要对班里的发生的情况及时的做出处理，一味地拖延，学生对所犯的错误会淡忘，即便最后做出了处理，也已经不能引起高度的重视，可能只是事倍功半，起不到应有的教育作用。

（四）教师要以身作则，用良好的形象感染学生。

老师是学生的榜样，我们知道“身教重于言教”，因此我们要时刻注意自身对学生的影响，处处做到以身作则。平时我在班级经常强调：“要讲卫生，不能随便乱扔垃圾。”有一天，我看见教室的地面上有垃圾，就随手捡起扔到垃圾桶里。被学生看见了，他们也都开始检查自己的周围是否有垃圾，并有同学在周记中写道：“老师都能弯下腰去捡一片小小的垃圾，我们更应该按照她的要求去做。”事后，班级卫生明显有了好转。有一次，我正在教育学生要讲文明有礼貌，见到老师或长辈要主动问好，班上忽然有一个学生问我：“我们向老师问好，可是有些老师他却不回应我们，老师都没礼貌，凭什么要求我们讲礼貌？”这个学生的话听起来有些刺耳，但却提醒了我们为人师者一个道理：老师的一言一行都会潜移默化地对学生产生影响。

（五）面对厌学和混学的学生我们应该讲究方法，用爱和持续的关心去感动他。

1、在学习上帮助他。

课下多对他们的功课进行辅导。在授课过程中，采用多种方法，使课堂活跃、有趣，渐渐培养他们的学习兴趣。

2、建立和谐的师生关系，把自身的爱作为一种激励方式。

亲生、爱生是搞好班级工作的第一法则。我们倡导建立和谐的师生关系，教师不应该用有色眼镜看待学生，因为学生成绩不好就否定他的一切。在建立和谐的师生关系的过程中，教师起主导作用。教师的一个微笑，一句关爱的话语，天冷时的一件衣服，抑或一杯热水都能让学生喜欢这个老师，进而喜欢你所教授的课程。乡镇中学孩子的目标和理想意识淡薄，教师喜欢学生往往可以对他们起到很大的激励作用，成为他们努力学习的巨大动力。所以教师要尽量关注到每一个学生，让他感受到你对他的关爱和重视。

班级管理目标及工作计划 篇11

关键词：创建；先进班级；项目化管理

“大学生素质拓展计划”是由团中央、教育部、全国学联等中央有关部委联合实施的一项大学生素质教育工程。[1]为贯彻实施好此项工程，我院从2011年9月开始推行学生素质拓展教育项目化管理，各院（系）和有关部门结合工作实际，组建项目团队，制定项目任务书，有计划、创造性地开展学生素质拓展教育活动。

班级管理是学校管理工作的基础环节，是教育教学的核心内容。[2]在学生素质拓展教育项目化管理背景下，我院2011级某班以“创建先进班级”为项目，在班级内设立多个项目团队，以具体项目任务为单位，明确各项目组任务，全面负责班级管理工作，使班级管理工作更加规范、管理效率明显提高。该班级先后获得学院“先进班级”、淮安市“周恩来”班、省“先进班级”、五四红旗团支部等荣誉称号。

一、掌握学院学生管理工作及班级学生的基本情况，为做好班级管理工作打下坚实基础。

一是要熟悉班级学生情况。新生开学报到后，要抓住一切可能的机会和他们接触，争取在最短时间内熟悉学生的学习、生活、爱好、特长、能力等各项情况；在晚自习时，要能做到经常跟班，并且努力利用这段时间与他们交流；一定要经常走访学生宿舍，了解学生的生活习惯、爱好等；坚持每学期和每位同学至少谈话一次，通过一对一的谈话增进了相互的了解。二是要领会和熟悉学生管理工作的内涵、要求及相关制度，与学院层面的学生管理工作保持一致。领会和遵循“π”型育人理念、学生素质拓展教育项目化管理等学院层面的文件。

二、对照先进班级的标准和要求，设立多个项目团队，编制项目任务书，明确各项目团队的具体任务。

按照先进班级的标准和要求，设立多个项目团队，编制项目任务书，明确各项目团队的具体任務及目标以及创建的步骤和过程。一是班风建设项目团队。负责班级日常具体事务的落实，建设积极向上的班风班貌；根据班级实际情况，结合《学生手册》制定符合本班实际情况的措施及制度，并督促制度措施的落实，发现问题及时改正；根据学院要求做好日常主题班会的召开、班级各项材料的整理工作；重点做好助学金评定等具体工作。二是学风建设项目团队。负责维持良好的课堂纪律；反映同学们的意见及建议并与任课老师建立经常性的沟通、反馈渠道，加之严格规范的请假制度相配套，杜绝缺席、迟到、早退等不良现象。三是学生综合测评项目团队。做好班级同学各项表现的量化管理，促进公平竞争；对于表现好的同学及时给予相应的正点积分，对于损害、影响班集体荣誉的行为及时给与相应的扣分或批评，并以此为重要参考依据做好班级同学的综合测评、评优推优的工作。四是文化活动项目团队。负责班级课余活动组织的开展，开好学校安排布置的月主题班会，组织班级同学积极参与院（系）开展的各项文体活动。

三、结合班级干部竞聘，确定以班级干部为各项目负责人、全体同学参与的项目团队。

各项目团队负责人的确定，应与班级干部竞聘同时开展。首先让学生自己报名参选，挑选适当数量的学生共同组成评审团。参选的学生要根据《创建先进班级项目任务书》制定详细的措施和落实方案，并进行现场答辩。经过演讲、提问等环节后，组织全班学生公开投票，确定班级干部及各项目负责人。通过以 “创建先进班级”为主要内容的竞聘活动，不仅能保证选出的班干部及项目负责人具备一定的能力，同时也具有一定的号召力，可以代表学生的意愿，也能够提高全体同学参与创建先进班级项目的积极性，还能够提高全体同学对创建先进班级的认识，使每位同学都能够知道自己在创建过程中所肩负的责任，从而增强个人的责任感。[3]

四、定期召开项目进展情况报告会，推进项目实施，组织民主测评，根据项目进展情况及时调整项目负责人。

按时报告项目进展情况是推进创建先进班级工作开展的重要措施。项目负责人首先对照先进班级标准进行分项工作汇报，项目评审团根据《创建先进班级项目任务书》的要求，结合项目进展情况现场提问，总结指导项目落实情况，经过汇报、评审团评价等环节后，组织全班学生进行项目测评，让大家进行评价得失，对测评不过关的项目及时调整项目负责人。通过定期召开项目进展情况报告会，让项目负责人在班级进行工作汇报与下一步工作打算，这样既达到提高项目负责人工作的积极性，又能让全体同学及时了解项目进展情况并积极参与创建先进班级项目中来，同时也起到竞争作用。通过及时调整项目负责人，既有利于项目的顺利实施，又激励新的项目负责人要更加努力工作，使班级形成民主氛围。同时，教育同学们学会换位思考，促进班级和睦，达到建设和谐班级的目的，也给一些同学表现机会。

五、认真做好班级日常管理工作，扎实推进创建先进班级项目。

要营造班级良好的学习气氛，一个班级的学习风气是创建先进班级的基础，如果学习风气不好，其他各项工作的开展便显得毫无意义。要求班级同学积极参加学院组织的各项活动，认真动员、组织同学们参加学校组织的如职业规划大赛、人文知识竞赛、省级数学竞赛等竞赛。要求同学积极参加自管会、团学会、社团等组织，到学生干部队伍中去提高自己的组织能力、协调能力和思想觉悟。要根据院系对班级的考核台帐，进行量化管理，促进公平竞争。通过量化考核管理，及时给予加减分，奖惩分明，使每位同学心悦诚服，达到公平竞争的目的。班主任也要做到不偏爱，公平对待，这就更加得到学生的尊敬和拥护。（作者单位：江苏食品药品职业技术学院学工处）

参考文献：

[1] 刘传玺，张恩生，朱景星. 大学生素质拓展工作模式构建研究[J]. 山东省青年管理干部学院学报， 2007，（4）.

[2] 黄伟琦. 高职学生班级管理需创新[J]. 读与写（教育教学研究），2011，（3）.

高职班级管理问题分析及改进 篇12

(1)追求理性思维,注重实践检验。在现代大学生看来,只有一切经过自己亲身体验的东西,才是可以相信的。这本来是克服教条主义的优势。但是,如果走向极端,就会出现悖论。

(2)追求物质利益,处事讲究现实。现如今,整个社会的动员机制变为“利益驱动”,青年大学生中也出现务实的倾向。他们追求社会公正,利益协调,对一些没有物质利益支撑的规范和要求,内心不肯轻易接受。社会需要的高尚精神的挥发,由于缺少物质利益的支持,也显得苍白无力。但是如果这种倾向走向极端,也容易产生浮躁情绪,甚至产生惟利是图的趋向。

(3)只顾眼前感受,不计后期结果。由于青年期成长的特点,青年大学生带有非常敏感的特点。在与同学和老师的交往中,也会明显地表现出来。遇到问题,他们只顾及当前自身感受,并易做出过激的言行。这需要在人生经历中逐渐克服。短期的心理感受,是不能作为行动导向的最终根据的。只有善于把握事情的根本,才能坚持正确的方向。

2 教师管理班级存在的问题

(1)对班级不闻不问,任其自生自灭。大学里对教师的业务水平、研究创新要求较高,不乏有些班主任老师一味追求自我业务水平的提高,认为大学生已经成年,能自我管理好自己,于是对班级不闻不问,甚至一学期学生都见不到班主任一面,班级里的事务权权交给班干部处理。没有班主任的管理与引领,这样的班级通常凝聚力不高,缺乏集体主义意识,学习、团队活动各方面也少有成果。

(2)过分庇护班级学生,助长学生嚣张气焰。很多班主任,由于跟学生年龄相仿,容易跟学生打成一片,这本是好事,更易了解班级内部细节,获取较多信息,帮助管理班级。但有的班主任,认识上有错误,对自己的学生过分爱护,以至于对学生犯下的错误不作任何惩罚,轻易的就放过,并在校领导面前协助掩饰。他们认为要尽量保护好自己的学生不受处分,是对学生的关爱与保护。这种溺爱似的关心,助长了学生的嚣张气焰,将学生引导到了不顾纪律、自由散漫,不分好坏、不服管教的反向路线上去了,对学生的成长极其不利。

(3)做事大大咧咧,忽视细节问题。大学班主任中,有些班主任老师尽职尽责,认真做好学校与学生间的桥梁作用,对学校布置的任务,近阶段班级要做的事项都会在第一时间通知到学生,抓住了学校交代的每一个事项,但却忽视了班级内部的细节问题。诸如对班级里具有心理障碍的学生、家庭特困的学生缺乏了解与关心。这些事情忽视了,容易引发更为严重的事故。有些心理有障碍的学生,会做出极端的行为,家庭特困生会突然要求退学等。

(4)对班级管理事务过细,不能放手让学生自我管理。有些班主任不大信任学生的办事能力,喜欢独揽班级管理大权,一手包办。大学培养学生的方向跟社会的需要是相辅相成的,当代社会需要学生自我管理,善于处理人际关系,具有合作精神、创新能力。而这样包办式的管理恰好跟培养方向背道而驰,让学生失去了很多锻炼自我的宝贵机会。

3 改进班级管理措施

3.1 班主任应精心锤炼,率先垂范

根据现代大学生的特点,他们追求理性,不轻易听信教师的言语,但很注意观察教师做什么,教师是否言行一致。这就对教师提出了很高的要求。大学班主任既要懂得心理学,还要学识渊博,有一定的社会关系,让学生产生如下感觉才能是一个优秀的班主任:(1)我们的班主任就是一个成功的典范。(2)身边的学生成功实例证明,我们班主任的建议是可信的,可行的。我们愿意,也有能力按班主任的建议(下转第87页)(上接第53页)去做,而且我们相信能做得很好。(3)我们班主任往届的学生按老师的建议学习和实践,不乏学业和事业的成功者。相信,有这样的好班主任,大学生肯定自信满盈的学习,度过愉快而充实的大学生活。因此重点之一,就是大学班主任要精心锻炼自己,以身作则,做好学生的示范作用。

3.2 创设制度文化,促进班风建设

良好的班风与健康的学习生活习惯是相互依赖、互为促进的。良好的班风表现为班里的同学精神饱满,有良好的人际关系,有严密的组织纪律性,有强大的凝聚力,在这样的班集体里,每个成员都有很强的集体荣誉感和自我约束力;学习目标明确,学习氛围浓厚。利用大学生追求正义、公平的心态,创设班级制度文化,在充分民主的基础上,制定班级目标、班规等作为班级管理、考核的依据,来切实有效地促进班风建设。

3.3 强化班干部的能力培养,充分发挥班委会的作用

培养一批有服务意识、奉献精神、工作能力的班干部队伍,既有利于增强班级的凝聚力,倡导班级舆论,促进良好班风的形成;又有利于锻炼班干部的自我管理能力和协作能力。魏书生说:“管是为了不管。”班主任要充分发挥学生在教育管理中的主体作用,明确责任,明确授权,支持班委完成他们所承担的管理任务,指导班委组织策划各项集体活动,鼓励班委集思广益,创造性的工作,从而培养他们的综合能力。

3.4 深入学生内部,及时解决问题

大学生看似成年,但其世界观、人生观、价值观并未完全形成,并稳定与成熟,其思想意识多半处于新鲜、迷茫、探索的状态。他们从不成熟走向成熟,从家庭走向社会,开始个人独立生活,会遇到很多问题。绝大多数同学能自我调节,处理好这些问题,但班级中也不乏缺少心理调适能力、自我控制能力、行为纠正能力的学生。这需要班主任主动深入学生内部,了解情况。如:对有特殊心理障碍的学生,要多作关心,密切关注;对近期学习变化差异大的学生,及时谈心,帮助重新审视自己,找出主要原因,进行适当点拨。对有严重网瘾的学生,多监督,利用课余时间让其协助班主任工作,适时交流,找出其特长或兴趣爱好,转移注意力等。大学生跟高中生不一样,他们有一定的约束力与较高的悟性,班主任只需对学生些微的关心,就会使他自豪,内心充满温暖;“蜻蜓点水”般的点拨提示,就会让其明白醒悟。关注学生的点滴变化,及时化解学生内心的矛盾。在圆满完成班主任工作的同时,实现班主任自身的职业升华。

4 结语

高职院校班主任肩负着为国家和社会培养与输送人才的使命,是一项内容广泛、复杂而又细致的工作,不仅要求具有高度的责任心、事业心,还要讲究工作的方法。英国管理专家马克·弗里茨在《做事的真谛》一书中把“关注点越清晰,行动的方向就越明确”作为取胜职场的第六个真谛。这对于大学班级管理同样适用。班主任认清学生的特点,顺应时代的要求,找准并避免管理的一些问题,抓住管理的重点,可以成为班级管理的主要线路。

参考文献

[1]杨连山.班主任工作行为八项修炼[M].西南师范大学出版社,2010.

[2]万玮.班主任兵法[M].华东师范大学出版社,2009.

[3]刘书林.当代大学生与社会思潮:主旋律回响下的多重变奏[J].中国教育报,2004.

班级管理目标工作计划-工作计划 篇13

新学期，为了能把本班级建设成文明班集体，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，做一位合格的社会主义建设者和接班人。在此制定以下班级工作计划：

一、指导思想：

认真学习贯彻教育教学方针，从学校工作和学生思想实际出发，加强自身的思想政治教育和业务素质培训，抓好班级管理工作，提高学生道德素质，努力使班主任工作再上一个新台阶。

二、班级和学生分析：

本班共有学生40人，其中男生25人，女生15人。大多数学生尊敬师长，遵守纪律，讲文明礼貌，学习上要求上进，有较好的学习习惯和生活习惯。只有少数几个学生学习态度不够端正，学习成绩落后，需要这学期重点辅导。

三、采取的具体措施：

1、高度重视安全教育。狠抓安全工作，把安全工作放在重中之重的首要位置，做到天天讲，时时讲，发现问题立即解决。任何时候都应警钟长鸣、长抓不懈。要经常利用课前、班会时间对学生进行安全教育。校园内上下楼梯不拥挤，课间玩耍不做危险动作等。校园外，注意交通安全等。

2、注意养成教育：养成良好的学习习惯和生活习惯，对学生的成长进步是十分必要的，良好的行为习惯使一个人的终生发展受益非浅。因此，在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的。根据学生的思想实际情况，与学校的德育工作密切配合，本学期，将从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练。重点落实好《小学生日常行为规范》，使学生逐步形成良好的道德品质，行为习惯，学习习惯和积极的学习态度，不使一个学生掉队。

3、重视提高各学科的教学质量。学习上，做到抓两头促中间，促进学生整体水平提高。向各科任教师推荐本班学科尖子生，请科任教师加强辅导，善于发现优等生，在班中树立榜样。正确对待后进生，在生活上、学习上以爱为出发点，主动接近，真诚、平等对待，深入了解他们落后的原因，帮助他们解决困难，还要善于发现后进生身上的闪光点，努力培养他们对学习的兴趣。加强后三分之一学生的管理：面向全体学生，分类施教，加强对后三分之一学生的辅导，要从关心、爱护学生的角度出发，了解关心学生。及时了解学生的心理变化，掌握他们成长道路上的发展情况。

4、培养班级干部：及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的.问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。

5、重视关怀教育：要关心学生的生活，及时和家长联系，体贴他们的冷暖，了解他们的心理，建立平等和谐的师生关系，做学生的知心朋友。

6、抓好少先队工作：班级工作的一个重要部分，就是班主任工作，是充分发挥学生特长、张扬学生个性的有效途径。本学期将积极配合学校少先大队，结合实际搞好各项活动。

7、重视文体工作：教育学生上好所有学校开设的课程，积极参加体育锻炼，积极参与学校组织的文娱活动，重视各项比赛的积极参与，培养学生的参与意识。

班级管理目标及工作计划 篇14

“没有规矩不成方圆”，“规矩”是两种工具，可见工具在完成任务时的威力与作用。工具的威力毋庸置疑，那么，如何正确认识和正确使用工具也就成了我们工作劳动中的重要问题。木工的基本技能是得心应手地使用锯子、刨子、凿子，这锯子、刨子、凿子就是木工的基本工具。班主任的基本工具是什么呢？我认为，班主任必须用好“数”、“理”、“法”这三大基本工具。

一、班级管理中的“数”

班级管理工作中的“数”相当于常言所说的“对学生要心里有数”的“数”，也就是班主任所了解到的学生表现情况及对这些情况所作的分析推断。

在班级管理工作中，班主任首先要深入学生群体中去获取各种信息，做到消息灵通，对学生心里有数。有了“数”，我们才可能研究、推断哪些现象是重要的、关键的、主流的、原有的；哪些现象是次要的、连带的、支流的、新生的，等等。由此，我们可以发现班级中现存的问题和未来的趋向。这里的“现存问题”和“未来趋向”是“数”的精华。利用这种精粹的“数”，我们可以开展有针对性的教育工作，使工作落到实处；可以未雨绸缪，拿出预防举措，防范于未然，使工作轻松、有效。

同时，班级管理工作中的“数”还特别指学生在学习成绩、作业完成、出勤情况、活动表现等方面的情况的量化记录和统计数据，这些数据的记录和统计可以由学生干部负责完成。利用这些精确的“数”，我们可以准确客观地评价学生，开展工作时能以确凿的事实使学生心服口服。我们还可以公布某些数据，激发学生的竞争心理，把这些“数”当作指挥棒，引导学生去争取某项高分，使班级正气上升，朝着健康方向发展。

二、班级管理中的“理”

所谓“理”就是道理。班主任对班级现象与本质有了广泛而深入地了解之后，我们就可以根据教育的方针、政策、目的，评点班级中各种现象的优劣、各种行为的利害，使学生明确，哪些事是应该做的，哪些事是可以做的，哪些事是不该做的。这些优劣的评价、利害的分析、行为的规范就是我们所说的“理”，而这种道理一旦被大多数学生所接受，变成学生的言论、行为，我们所希望的、积极正确的班级舆论就形成了。

学校是教育部门，非公安执法部门，因此学生不怕老师打、不怕老师骂，然而学生“怕”老师的“理”。班主任用“理”这把凿子，敲打学生的心地、塑造学生的灵魂；参照“理”的尺度，衡量学生的言行，通过表扬与批评达到教育目的，这就是思想教育工作的本质。

在班级管理工作中，班主任通过“理”的宣传教育，可以使学生明辨是非，提高思想觉悟，增强优良行为的动力；可以调动学生的集体力量，大造班级舆论，鼓起正气，消除误解，抑制不正之风，不良现象就失去了存在的条件，班主任工作中的阻力就能减少。

“口中”有理天地宽，大道理小道理的宣传具有强大的“攻心”作用。因此，我们要加大“理”的宣传力度，做到：①事事理先，有措施必先讲理，来个“山雨欲来理满楼”。②时时“念经”，使道理深入人心；见缝插针，评点现象，防患于未然，扶持好倾向于初萌。③形式多样，如标语、口号、班训、班会、黑板报、谈话、作业评语等都大张旗鼓，形成“攻心”声势。④晓之以理的同时还应动之以情、导之以行。

三、班级管理中的“法”

“理”的作用虽大，也仅是解决思想认识问题，实践证明，单单靠道理不足以规范学生的行为。正如社会中，讲歪理或蛮不讲理，甚至明知故犯、知法犯法、以身试法的大有人在；班级是个小社会，由于年龄等种种原因，坚持歪理或蛮不讲理的学生是客观存在。这些学生就是我们通常所说的“后进生”。我们知道，班级中“后进生”的比例通常较小，但如果对其转化不力，控制不好，这个比例就会增大，这个班级就会形成乱班。

学生“不讲理”，我们怎么办？学校和老师应该以严格的“立法”和及时的“执法”予以解决。班级管理中的“法”是指学校的规章制度和班级公约。学校的规章制度，班主任必须了解掌握并能运用于教育，但一般不需要班主任过多地操心修订。班级公约则是班主任必须加以重视的。（班级管理）首先，制订班级公约，可由班主任倡导，学生干部讨论制定、修改，全班学生通过。其次制订过程中，应注意班级公约的针对性、教育性和可操作性。再次，学校的规章制度和班级公约，必须当作学校内部的“法律”来尊奉，不容践踏，需要大力宣传，并切实做到以事实为根据、以“法律”为准绳，有法必依、违法必究，充分发挥“法”的教育作用，维护“法”的尊严。

班主任组织学生制订公约看似一件麻烦事，但是应该看到，这种由全体学生认同、具有约束力的“法”，是班主任开展工作的有效工具。由于公约是针对本班具体情况制订的，因此，依照班级公约实行班级管理，必然能使管理落到实处；由于公约是一种成文的规定，班主任处理问题时采用固定的方式方法，因此在班级中能很快形成有功受奖、有过受罚的习惯。重要的是，这种习惯的养成意义非同小可，它标志着这个班级走上了健康、正常的发展轨道，意味着班主任工作的成功。

另外，实行“法治”，无形中就让班级公约以“公道人”或“仲裁者”的第三者身份出现在班主任与后进生之间，因此能有效地缓解某些后进生与班主任之间的矛盾对立，避免了“人治”的缺陷，融洽了师生关系。

由上可见，班级管理工作中的“数”、“理”、“法”，各有其重要作用，它们是班主任的三大基本工具。它们分别延伸和加强了班主任的耳目、大脑、手脚的功能，因此，能让班主任工作起来更加有效、轻松。如果我们把班级管理工作看作是一个系统工程的话，那么，“数”属于输入系统，“理”属于中枢处理系统，“法”则属于输出系统。“数”、“理”、“法”相互协调运作，能使班级管理工作有条不紊，渐入佳境。

小学班级管理工作初探 篇15

一、班集体的形成是基础

刚刚组建的一个班级, 只是一个较为松散的群体, 班主任要善于抓住集体形成的基本条件, 并采取有效的措施, 使之尽快发展为良好的班集体, 这一过程大致经历三个阶段:

1.组建阶段。在组建阶段, 我一般做几方面的工作:一是抓紧时间全面了解学生, 做到对班级整体和对班上每一位学生的情况都心中有数, 并从中寻找、选择积极分子;二是建立班级常规, 提出切实可行的要求, 督促执行, 逐步培养学生养成良好的习惯;三是根据班级、学生的特点, 创造条件开展丰富多彩、具有新意, 为学生喜爱的活动。

2.初步形成阶段。在班主任引导和培养下, 通过班级的各种活动, 积极分子崭露头角, 表现出自己的才能, 取得了同学的信任。班主任从中选择有威信、责任心强、学习优秀的学生担任班干部, 建立班级的组织机构, 形成骨干力量、班级核心。

3.形成发展阶段。经过前两个阶段的工作, 班级群体已形成为班集体。班干部能各尽其职, 积极主动地开展各项工作。班级教育目标确立, 转化为学生自我奋斗的目标, 班级成员之间团结友爱, 班集体已成为教育的主体, 发挥积极的教育功能。这时, 班主任要通过班级对学生提出更高层次的奋斗目标。

经过三个阶段的工作, 一个有着强大凝聚力, 生机勃勃, 团结友爱, 积极向上的班集体已经形成, 班级成员能充分展示自己个性, 对班集体有认同感和归属感, 有共同的奋斗目标。

二、制度管理是保障

班集体形成之后, 由于学生的思想行为存在不稳定性, 不能持之以恒地规范自己的行为, 在向班级目标共同努力的过程中, 个体行为会出现一些偏差。因此, 班主任要和全体学生一起, 建立和健全各种规章制度, 使班级秩序规范化, 学生行为有准则, 检查有依据, 舆论有导向。班主任要根据小学生守则、小学生行为规范、校规校纪, 结合本班实际, 发扬民主, 和学生一起讨论制订班级的具体规定, 形成制度序列。具体包括学习制度 (课堂常规、考勤制度、作业检查制度) 、体育卫生制度 (早锻炼制度、课间活动制度、晨检午检制度、卫生值日制度) 、班级干部制度等。如我和我班学生一起针对学生当中有上课不专心听讲等情况, 制订了本班课堂常规制度, 内容为:

1.上课铃响快步进教室, 准备好上课用品, 静候老师来上课。

2.老师讲课要专心听讲, 认真思考。不乱发言, 不做小动作, 不玩小物品。

3.讨论发言要积极, 要发言先举手, 发言完毕说“发言完毕”后再坐下。

4.上课坐立与读写姿势要正确, 不随便离开座位。

5.下课铃响, 要等老师宣布下课才离开, 离开教室要有秩序, 不拥挤。

无规矩, 不成方圆。在贯彻执行过程中, 要加强教育, 使学生懂得道理, 认清其精神实质, 把管理过程变为教育、训练过程, 逐步提高要求, 使学生能自觉地、主动地认识并遵守这些规定, 而不能把制度管理变成抑制学生发展的手段, 要求学生盲目地、被动地去执行。在规章制度的检查、执行过程中, 要能面向全体学生, 公平、公正地执行。此外, 规章制度要有一定的奖惩, 同学生的行为评分结合起来, 对违规违纪学生要耐心教育, 使其认识错误, 并能自觉改正。三、情感注入是升华

在实施班级制度管理过程中, 我们要把规章制度所规范的行为准则内化为学生的行为意识, 使他们身心愉悦, 主动积极地遵守各种制度, 使班级成员之间关系融洽、和谐, 使学生喜欢班主任, 热爱班集体, 并通过努力实现班级的奋斗目标。这一过程, 关键是班主任在管理过程中的情感注入, 在班集体内形成良好的人际关系, 倾注真情, 关爱学生是班主任的职责和美德, 是教育的基础和源泉, 是师生间有力的、自然的连结点, 是开启学生心扉的金钥匙。教育家苏霍姆林斯基指出:“热爱孩子是教师素养的‘实质’, 是教育艺术的‘基础’……教师应把自己的一颗心交给孩子, 教师的心目中应当有每个孩子的欢乐和苦恼, 同情孩子, 对孩子由衷地关怀, 是教育才能的血和肉。”教师要对学生倾注爱心, 了解他们, 关心他们。对于差生更要耐心, 帮助他们走出阴影, 奋发向上;教师要从每件小事做起, 让学生觉得老师是可亲可敬的大朋友, 愿意向老师吐露心里话, 倾听老师的教诲;教师要善于观察学生, 解决学生之间的矛盾, 对学生交往之间出现的裂缝要及时疏导, 指导并协调好同学和班干部的关系, 创设友谊情境, 让每位学生养成热爱集体, 团结同学, 互相帮助, 关心他人的良好习惯, 使班集体中充满和睦融洽的氛围, 像磁铁一样吸引着大家。这样, 学生就会自觉地遵守规章制度, 自觉地向班级的共同目标努力。