生态文明教育实践活动总结（共11篇）
今年年，为认真贯彻党的十八大“大力推进建设生态文明”的精神，积极推进省委省政府颁发的《绿色**建设纲要》的实施，根据省教育厅《关于在全省中小学校开展“弘扬生态文明，建设绿色**”主题教育的通知》要求，以提高广大青少年的生态文明意识，着力建设绿色***为指导，优化学校生态环境，建设学校生态文化，完善学校生态制度，以实际行动积极参与“生态**”建设，在教育系统营造浓厚的生态文明教育进课堂工作氛围。现将生态文明主题教育实践活动工作总结如下：
一、高度重视，加强生态文明主题教育的组织领导 我局高度重视生态文明进课堂工作，把这项任务摆上重要位置，与落实教育强州规划纲要结合起来，加强领导，整体规划，成立了由局长为组长、副局长为副组长、基础教育科、教师科、民办教育科、职成科、电教站等相关科室负责人为成员的领导小组，由基础教育科全面负责具体指导全州各县市、学校生态文明主题教育实践活动的开展。并将县市的生态文明教育工作纳入到对县市评价考核中。在我局的统一部署下，各中学均将生态文明教育进课堂工作列入学校工作的重要议事日程，专门成立由校长或分管校长任组长的生文明建设领导小组，制定了详细的工作方案，出台了相应制度，明确要求，积极宣传，认真实施，推动主题教育实践活动与推动学校中心工作、深化教育教学发展相协调、互促进，积极开展生态文明教育，弘扬生态文明，传播生态知识，倡导绿色生活，引导广大教师和中小学生树立生态环保意识，尊重自然、顺应自然、保护自然，共同参与到弘扬生态文明、共建生态文明、建设美丽***的行动中，从而促进自身的发展，为建设和谐幸福的美好家园做贡献。
二、明确要求，做好生态文明主题教育的规划安排 制定了《关于在中小学校开展“弘扬生态文明，建设绿色***”主题教育的通知》、《关于在全州中小学校开展生态文明示范学校创建活动的通知》，对县市学校提出了明确要求。
首先是加强校园文化建设。一是加强校园物质文化建设，整体规划，人文布置，达到美化、绿化、亮化、净化的要求，充分利用校园的每一个角落，营造良好的环境和氛围，使校园内的一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶，形成自己独特的校园物质文化风格。二是加强校园文化环境建设，挖掘文化内涵，结合优秀办学传统和现代教育观念，树立正确的办学思想，确定办学目标，校训增强师生对校园精神的认同感和自豪感，从而增强凝聚力和向心力。三是开展丰富多彩的校园文化活动，利用各种纪念日、传统节日以及开学等有特殊教育意义的日子，结合生态文明主题和学校特色发展需要，精心设计和组织开展内容丰富、形式多样、吸引力强、调动学生主动参与的校园主题文化活动，强化科技、艺术、体育、文娱、读书活动，广泛组织多种类型的兴趣小组,提高学生思想道德素质
和创新实践能力，要把生态文明思想渗透到校园文化活动之中。
其次是主题教育深入课堂。一是加强学科教育，开创绿色环保主题。课堂教学中强调多学科渗透环保元素。一方面培养学生的爱国热情，增强环保意识。另一方面增长学生的环保知识。例如，自然学科中蕴藏着丰富的环保知识、太阳的运用、矿产的合理开发、动植物与环境的关系等等；语文课中有不少赞美我国壮丽山河的文章，教师在教学过程中可适当拓展教学目标，引导学生认识只有保护得当山河的美丽才得以永恒；劳技可辅导学生制作一些环保小工具等。二是加强学校及班团队活动，渗透绿色环境意识。各中小学校切实开展了“四个一”主题教育。开好了一堂主题班队会，以“绿色、生态、文明”为主题，以班级为单位，组织学生上好一堂生态环保课，传授生态环保知识，对学生进行生态环保教育和科普宣传；开展了一次板报制作比赛。以班级为单位，以“保护生态环境，建设美丽校园”为主题，组织一次板报设计、制作、展评；开展了一次征文、绘画或演讲竞赛。让学生通过写一写、画一画、说一说的方式，谈谈对生态文明的理解和认识、参与活动的收获和体会；印发了一份致家长的倡议书。以“保护生态环境，建设绿色**”为主题，向家长发一份倡议书，动员学生家长人人参与绿色***建设。
三、科学实践，促进生态文明主题教育的多元化 首先是在综合实践活动中渗透环保教育，积极探索学校环保教育的新途径。综合实践活动是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程。结合课程方案精心组织开展了学生社会实践活动，利用各种实践基地、劳动实践场所、乡村学校少年宫、素质教育基地、动植物园、自然保护区等校外教育场所，组织学生成立“环保”兴趣小组，开展环境监测、农耕文化体验、废旧物品手工制作及科技小发明等活动。引导广大师生志愿者深入校园、街道社区、深入农村，开展社会环保调查、垃圾回收分类、“校园环保小卫士”或“护绿小义工”等环保实践活动。通过这些社会实践活动常态化，增强了学习的互动性、体验性，让学生在实践体验活动中主动了解自然，感受生态文明以及形成养成爱护环境、尊重自然的习惯，从小牢固树立生态文明意识。实践证明，这样一种教育形式使我州中小学校的素质教育充满了生机，是学校环保教育的一种延伸，随着时代的发展，综合实践活动一定会朝多元化方向发展，与此同时环保教育也将会有更加广阔的实施空间。
其次是加强教研教改，开展生态文明教育优秀教学成果评选。我州通过开展优秀教学成果评选活动，引导和鼓励全州中小学校积极开展生态文明教育进课堂的创新和探索，促进主题教育的深入开展。全州中小学校都做到认真组织、精心筹划，重视优秀成果的培育工作，出现了一大批典型案例。全市收集各县市精选的生态文明主题教育学科教学案例共88项，社会实践活动成果29项。经我局组织专家认真评选，分别从高中、初中、小学选出优秀学科教学案例18项、社会实践活动优秀成
果9项参加省级评选。
最后是加速推进“生态文明示范学校”创建行动。充分利用好“生态文明校园”的创建平台，对照创建生态文明学校考核标准，深入开展绿色学校的创建和巩固工作，掀起“绿化校园齐行动，建设生态文明美xx”创建行动。使人与自然、发展与环境双赢的思想观念和行为方式深入到每一个学校、每一个班级、每一个学生。
五、大力宣传，提高生态文明主题教育的影响范围 结合我州同建同治工作,做到日常宣传不断线，重点宣传成气势。通过地方网站、教育网站、报刊电视等新闻媒体进行活动报道，并充分发挥学校自身优势，利用黑板报、宣传栏、文化长廊、校报校刊、校园广播站、校园网站等阵地，开展生态文明教育宣传。利用国旗下讲话、班会课、集会等时机，积极普及生态文明知识，提高广大师生的生态文明意识，动员和鼓励师生积极参与以“弘扬生态文明，建设绿色***”为主题的生态文明教育活动。同时，依托中小学各课程在全校学校开设环保教育课程，组织学生学习环保知识，增强环境保护意识。
总之，我市在开展“弘扬生态文明，建设绿色***”生态文明主题教育实践活动中，主体突出，有序推进。充分遵循中小学生身心发展的基本规律和认知特点，贴近他们的实际生活，切实扩大活动的覆盖面和师生的参与面，提高了活动的思想性和科学性，增强了活动的吸引力和感染力，营造了节约能源、保护环境的良好氛围，提高了师生的环保、节能及文明礼仪意
1 高校生态文明教育的必要性
生态文明教育将教育提升到了改善整体文明的高度,提高到了改变人们生活的高度。在高校中大力开展生态文明教育,一方面是基于当前部分大学生生态文明意识欠缺;另一方面是大学生全面发展的基本诉求。高校生态文明教育的核心任务是培养学生热爱生态、崇尚自然的高尚道德情操,要唤起大学生的道德良知,善待生命、关爱生物,帮助大学生树立正确的生态文明价值观。高校开展生态文明建设既是环境发展的需求,同时也是贯彻“五位一体”的需要。从大的方面看,当前生态环境不断恶化,全球气温升高、能源危机、物种不断灭绝;从小的方面上看,土地污染严重,生活水源受到污染等。因此,加强生态文明教育是社会、经济以及生态发展的必然要求。在党的十八大报告中提出了“五位一体”的建设布局,其中就将生态文明建设纳入其中。另外高校生态文明教育是构建和谐校园、促进大学生全面发展的内在要求。高校是教书育人的重要场所,在高校进行生态文明教育非常重要,很多新思想、新科技以及新知识都是在高校孕育出来的。因为在大学生全面发展的素质中包括了生态素质,所以为了保证大学生全面发展,也必须对大学生进行生态文明教育。
2 高校生态文明教育的基本内容
要从根本上实现人与自然的和谐,就必须从多个层次进行生态文明教育。高校生态文明教育的内容主要包括了四个方面,分别是生态环境现状教育、生态科学基本知识教育、生态文明观教育、生态环境法制教育。在这四个方面的内容中,生态环境现状教育是最重要也是最基础的内容。只有让大学生深刻认识到人类所面临的环境问题,才能够增强责任感和使命感,才能够主动关注生态环境。生态科学基本知识在高校生态文明教育中是最重要的内容,只有了解生态科学的基础知识,大学生才能看到环境危机产生的本质原因,对环境危机有更加深刻的认识。高校生态文明教育的核心内容是生态文明观教育,所谓生态文明观,指的就是人类认识自己、自然以及社会关系的态度与观点,是人类对自身所处环境的基本看法。生态道德规范教育、生态道德意识教育以及生态道德素质教育组成了高校生态文明观教育的主要内容。在高校生态文明教育中,生态环境法制教育不可替代,只有熟知各种环境相关法律,才能强化环保意识。
3 高校生态文明教育现状分析
3.1 高校对生态文明教育重视程度不够
当前,我国的高校生态教育主要是以环境科学为主要教学内容,并且通过与其他高校学科教育进行对比后发现,目前高校生态文明教育的地位没有得到显著地提高,有许多高校甚至还没有把环境科学素质教育列入相应的教育体系中;还有一部分高校对于生态文明教育的认识有一定的误区,认为在校园中进行简单的环境保护知识宣传就是生态文明教育。从整体而言,当前高校生态文明教育的开展呈现出随意性,缺少规划性以及系统性的问题。这些问题的出现,对于当前高校学生的行为特征有着直接的影响,从而导致高校学生应该具备的生态文明意识出现了严重的滞后性。
3.2 当前教学体制制约着生态文明教育的开展
我国当前的文理分科教学体制从客观上影响到了学科与学科之间的联系,对于开展生态文明教育以及一些具有跨学科、跨专业的教学加大了难度。同时我国没有将生态教育课程正式列为必修课,一些选修课在进行生态文明知识点的介绍时也并不够全面。虽然在其课程中对于生态环境的恶化有所涉及,但是对于改善与保护的途径介绍相对较少。整体而言,当前高校生态文明教育的内容以及方法呈现出过于简单的现状,多注重理论讲解,而没有更多地融入情感以及体验教学。此外由于这些问题的存在,整体的教学评价活动也缺乏一定的科学性与合理性,同时教育形式的创新也成为当前高校生态文明教育的一个重要问题。
3.3 相应师资力量的缺乏制约着生态文明教育的开展
对于生态科学而言,其所涵盖的内容较为多元,可以说涉及到了诸多的人文社会科学以及工程学、自然科学等,具有较强的交叉性特征;但是就当前的高校生态文明教育师资力量而言,存在着复合型师资力量不足的问题。多数高校生态文明课程的任课教师都没有参加过较为系统、全面的生态文明教育,并不完全具备复合型教育的能力。有的高校通常采用形势政策教育的形式来进行环境科学教学,有的高校会通过学生会以及一些学生社团来开展生态文明实践活动;但是这些教学形式对于生态理论以及一些价值观念教育存在着局限性,严重地制约了生态文明教育的开展。
4 高校生态文明教育的创新机制
高校生态文明教育是项复杂、系统的工程,创新生态文明教育机制,就是要协调生态教育各个要素之间的关系,确保生态文明的教育目标能够有效实现。高校生态文明教育机制需要从教育工作层面进行创新。
首先要创新教学方法,因材施教。在高校生态文明教育中,教师以及学生是最关键的两个要素,如何定位教师的“教”与学生的“学”之间的关系,应当从传统的被动学习到现在的以学定教,让“教”服务于“学”。高校生态文明教育者要为学生的学习提供更好的服务,明确生态文明教育的起点是学生的心理以及认知,必须明确生态文明教育的教学目标,将教学目标与学生的生成性目标紧密结合。
其次创新体现在学生发展的自主性上。在高校生态文明教育的过程中,必须重视各种教学活动对于学生能力以及知识掌握的影响,必须调动起大学生学习的积极性与主动性,提升大学生的创造能力。
再次高校生态文明教育应当组建组织。所谓组织,就是围绕共同的目标,通过分工协作而形成的一种职权结构。高校生态文明教育组织,从过程角度来讲,指的是在特定空间以及时间内向全体成员分配任务,通过工作来实现统一的目标;从结构角度上来看,组织是动态活动中科学合作的相互关系。构建生态文明教育组织,必须坚持结构优化、职责明确、效率优先、关系协调的原则,确保资源的有效整合,保证多方的参与,确保所有人员各司其职。
应该说,通过生态问题,可以挖掘出大学生的价值观取向。如果能够在大学期间对其进行正确的引导,则可以有效地协助大学生树立起正确的生态价值观以及当前社会需要的生态道德。通过生态文明教育的开展,促进大学生生态环境保护意识的提高,培养大学生的社会责任感以及社会服务意识,真正实现道德教育向生态道德教育的现实转型。
5 高校生态文明教育创新机制的实践路径
5.1 构建生态文明教育组织,制订生态文明教育计划
要想保证高校生态文明教育有条不紊地进行,则必须有机构组织进行统一的安排和实施。因此,建议高校应当构建生态文明教育组织。这种组织可以以教育办公室的形式出现,由该办公室制订出生态文明教育计划,按照计划将所有的工作落实到位,推动高校生态文明教育的进行。从结构上讲,生态文明组织应当包括三个部分,即课堂教学科、课外实践科以及校园环境管理科。对于课堂教学科而言,其主要工作是结合学校的实际情况制订出相关的教材、培训师资力量、对教学进行考核等;对于课外实践科而言,其主要任务是策划、组织以及实施高效生态文明教育的课外实践活动,其中包括了维护教育实践基地、宣传生态文明知识以及监管生态环保社团等;对于校园环境管理科而言,其主要工作是加强对学校人文环境以及生态环境的建设。在人员的分布上,要让高校的高层领导人作为生态文明组织的组成人员,同时还需要让学生代表以及教师代表参与其中。
5.2 关注生态文明课堂教育,从理论层面提高大学生生态文明水平
思想指导行动,只有提高大学生生态文明的理论水平,才能促进大学生生态文明素质的提升。
首先要大力建设高校生态文明教育体系。纵观我国当前高校的生态学科设置,仅有一小部分高校设置了与生态文明教育相关的学科,而且也仅在环境科学类专业上,其他大多数高校在生态文明学科的设置上仍然存在不足,有些学校并没有设置与生态文明相关的学科。针对这些情况,高校必须站在一定的高度,加强对生态文明学科体系的建设,坚持适应性以及合理性的原则,构建出符合实际需求的生态文明教育体系。
其次要加强高校生态文明教育有关课程的设置。必须让学生对全球生态现状有全面的了解,熟悉各种生态环境的相关法规。例如将环境保护和可持续发展的关系作为全体学生的必修课程,将生态环境对人类发展的重要性作为选修课程。在思想道德教育课程中,要帮助学生树立正确的生态道德观;在形势与政策的课堂教学中,应当将国内外最新的环境变化情况介绍给学生,引导学生正确分析形势。高校在设置课程内容时,必须考虑到学生的实际情况,综合考虑不同专业学生的需求,有效结合专业教育与生态文明教育,保证生态文明的有效性以及针对性。
5.3 加强学生的课外实践,促进大学生生态文明实践能力的提升
理论与实践是相互依存的两个部分,实践也是提升大学生生态意识的重要手段。相比较而言,实践比书本知识更能给人以启发,培养大学生对生态自然的感情,坚定大学生生态文明的信念。因此,高校在生态文明教育的过程中,必须高度重视实践的作用,通过实践活动来促进学生综合素质的提升。
首先可以大力推广校园生态文明主题活动。例如举行各种交流会、座谈会、报告会以及讲座,开展以生态文明为主题的摄影展、画展或者征文比赛,利用世界水日、植树节、世界一小时、世界地球日等开展相关的主题教育。通过丰富多样、生动活泼的生态文明教育实践活动来培养学生热爱环境的情怀,提高学生对生态问题的重视程度,营造良好的生态文明氛围。
其次要进行多样化的校外实践教育活动。大学生可以通过校外实践的方式来增加对自然生态的了解,同时这也是对大学生进行生态文明教育的有效手段。高校要为大学生的校外实践活动指明方向,引导学生走进社区、走进社会、走入大自然,组织各种有效的生态活动,宣传生态保护思想,研究生物的多样性,探究节约资源的途径,等等。
5.4 加强对教师生态文明素质的提高,增加对生态文明教育的投入
首先要提高教师的生态文明素质。因为大学生生态文明知识的获得主要是通过教师,所以提高教师的生态文明素质,才能够推进生态教育的长远发展。只有教师具有充足的生态文明教育信息量和知识储备量,并不断吸收最前沿的生态科技信息以及有关学科知识,才能够将学生的注意力吸引到课堂当中,满足学生对生态文明教育的需求。作为生态文明教育的教师,还应当具备积极的研究精神,及时掌握生态文明最新的知识。高校要为教师创造更多的学习以及进修机会,通过开办各种学术研讨会、进修班以及提供深造政策的方式来激励教师主动地学习,促进教师综合素质的提升。
其次增加对生态文明教育的投入。当前我国生态文明教育工作之所以不能全面开展,很大一部分原因是由于对生态文明教育的投入力度不够。针对这种情况,国家各级政府部门应当不断增加对高校生态文明教育的投入。在通过募集方式筹得资金时,必须充分调动社会各界的资源,引导他们共同参与到生态文明教育的建设当中,对参与高校生态文明教育的企业以及单位进行政策支持。同时要不断扩大资金的来源,提高资金的来源量,可以创建专项账户,保证生态文明教育的物质基础。例如国家可以设立“生态文明建设福利彩票”,获得的收入主要用于高校生态文明教育建设。
6 结语
每周每班一堂环保课。这是云南省大理白族自治州洱海流域6个镇乡中心1年来的环保实践。通过团队活动课的方式，洱海保护和“三清洁”环保知识进了课堂，并受到师生的热烈欢迎。
在生态文明建设中，青少年可以做些什么？团组织有哪些创新方式吸引人们参与其中？从日前由团云南省委、云南省环保厅主办的“云南争当全国生态文明建设排头兵”青少年生态文明志愿行动启动仪式上获悉，云南团组织开展了大量青少年环保宣传实践活动，去年6月，团大理州委率先启动了“大手拉小手·小手拉大手”环保主题队日试点工作，发动青年志愿者带动少先队员、少先队员带动家庭成员参与洱海保护和“三清潔”活动。同时还向少先队辅导员征集少先队环保主题团队日教案，将优秀教案印制成书，发放到学校。
各种创新工作方式取得了较好的成果：植树造林累计20余万亩，援建共青团希望水窖近3万口，打造了“保护母亲河”、“九湖流域生态监护”、共青团希望水窖“1+X”公益活动、青少年生态环保公益徒步等一系列青少年生态环保品牌活动。团云南省委副书记景绚介绍，该项志愿行动将作为云南共青团的一项长期持续性工作在全省开展，致力于将生态文明融入青年的正常生活，成为一种社会常态。（刘春媛 张文凌）
我校高度重视和加强生态文明教育工作，紧紧围绕以“环境优美、生态优化、质量提升、关系融洽、文明和谐”为核心，广泛深入地开展丰富多彩、形式多样的教育活动。并结合校情和各班级的实际情况，大力教育和培养学生继承和弘扬中华民族勤俭节约的传统美德，回顾本次活动，我校主要开展了以下几个方面的工作：
一、统一思想，全员参与
为了统一思想，提高认识，学校首先组织全体教师认真学习、领会了上级领导的有关文件和通知精神，并印发了具体、详细的活动方案。利用周一国旗下讲话向全校学生发出了“生态文明活动的”倡议书，要求全校师生思想先行，认真重视，全员参与，并带动父母、长辈及周围的人积极响应，身体力行，做生态文明的小主人。学校大队部还组织了宣传小组，到社区进行宣传，近距离接近生活，提醒大家生态文明的和每个人息息相关。
二、拓宽宣传渠道，营造浓厚氛围
我校充分利用学校现有资源的优势，以校广播站、黑板报等渠道，以国旗下讲话、班会等形式开展各种宣传活动，营造了浓厚的宣传氛围。
三、以各项活动为载体，广泛开展活动
为使学生树立“节约高尚、浪费可耻”的意识，增强资源忧患意识，注意日常节约每一滴水，每一度电、每一张纸和每一粒粮食，我校开展了以节约为主题的教育周活动，如绘画、征文等。让学生了解浪费资源带来的危害，倡导有利于保护环境的生活方式，进一步增强学生的能源忧患意识、节约意识和环境保护意识，动员他们踊跃参与节能减排工作，使减少污染物排放、与环境友好相处成为全社会的自觉行动。
在做好一系列常规工作的同时我们也注意到，结合有关环保的节日开展活动，能起到事半功倍的效果。因为重要环保节日前后，报纸、电视等媒体往往会宣传相关的知识，有关部门也会开展相应的活动。因此，我校以环保节日为契机，将节能减排教育贯穿于活动之中，使活动的意义更大，收效更好。多次的节日活动，使学生对节能减排有了更深的认识，提高了重视的程度。
四、学生带动家庭参与“生态文明”行动
发动每一个家庭与孩子一起做几件有利于生态文明的事，与孩子积极参加创卫实践活动。这项活动得到了家长的 2
大力支持，孩子共同投身于活动中，使学校的“生态文明活动”工作得到了有效的拓展。
作总结
文章标题：文明礼仪知识宣传教育实践活动工作总结
通过参加市委宣传部组织的文明礼仪知识培训，使我找到了融洽人际关系的金钥匙——文明礼仪，从而更加懂得了尊重人、理解人、关心人和帮助人。在我的督促下，我局组织了以“内练作风，外树形象，做文明国土人”为主题的礼仪、礼貌、礼节教育活动，以职业道德、社会公德、家庭美德教育为着力点，进一步普及了礼仪知识，制定了礼仪规范，提高了礼仪意识，加强了礼仪实践，提高了文秘部落国土资源管理工作的效力。
一、不断提高服务质量，塑造文明国土
窗口
作为一名文秘工作者，在日常的服务和协调工作中，对内影响着广大干部职工的思想，对外展示着国土资源局的形象，在我的潜移默化下，办公室同志均能够以规范的言行举止，创造和谐融洽的工作人际关系，维护国土资源局的良好形象。去年，原地质矿产局并入国土资源局后，办公室每天上情下达、下情上传的内线、外线电话不计其数，但十字文明用语“您好、请、谢谢、对不起、再见”始终不离口。每当你打进我局电话，必然会听到“您好，这里是××国土资源局，请问您有什么事？”办公室同志无论对待上级领导还是来访群众，都是心平气和，态度和霭，文明有礼，待人谦虚。为了进一步搞好土地信访，在工作中严格实行局里制定的信访接待“五个一”，即：一张笑脸相迎，一把椅子请坐，一杯开水解渴，一句好话暖心，一心一意为群众服务。同时，我们还根据不同上访人的心理采取不同的接待方法：对“哭
闹型”的，一杯热茶、一张笑脸，充当“亲友团”；对“叫骂型”的，勇于忍受，甘做“出气筒”；对“别有用心型”的，据理力争，维护党和政府的尊严，切实搞好土地信访，将问题解决在萌芽状态。今年以来，共接待来访群众86起136人次，立案5起，处理1起，4起处理中；办理去年遗留案件6起，结案4起，2起处理中；办理市国土局批转案件1起，批转上访信件3起；办理县信访局批转案件4起，批转上访信件2起，其中，赴省上访1起，赴市上访1起，均按要求上报查处结果；参加行政复议案件2起，维持1起，1起审理中；参加一审诉讼案件2起，维持1起，1起审理中；参加再审案件1起，正在审理中。
二、扎实开展普法宣传，努力做到文明执法
普法宣传是提高人民群众法律素质和法治观念的有效措施，更是创造依法行政良好环境，推动文明执法工作开展的重要举措。在普法宣传工作中，我们坚
持做到“三个结合”，即：日常宣传与阶段宣传相结合，一般宣传与专题宣传相结合，面上宣传与重点宣传相结合。近年来，我们采取多种措施狠抓普法宣传教育。一是借助“4·22地球日”、“6·25土地日”、“12·4法制宣传日”，在县城广场、主要街道设立国土资源政策法规咨询台，将国土资源法律法规和典型案例制成宣传版面进行展出，向过往群众散发国土资源法律、法规知识宣传材料，请主管副县长做电视讲话，通过在县电视台《锦屏艺苑》栏目举办国土杯专场晚会，演出群众喜闻乐见、寓教寓乐的节目等，掀起集中普法宣传的高潮；二是借助县法院公开审理的有关涉土、涉矿行政案件，使参加庭审的当事人或第三人在审判中真正认识自己行为的违法性质和严重后果，了解相关法律法规知识，提高法律意识，增强法制观念；三是借助农村临街墙壁，刷写固定标语口号，宣传国土资源法律法规和国家政策，增强人民群众基本国策观念和依法用地、依法采矿的自觉性；四是借助市县广播电视台等新闻媒体，对我局所依法进行的矿业秩序整顿活动和对土地、矿产违法案件采取的强制执行措施进行现场录像和采访报道，使广大人民受到生动的宣传教育；五是严》格执行听证程序，组织好听证会，使参加听证会的当事人或第三人享受陈述权和申辩权，在与案件承办人员的相互辩论和质证中，明白“法”与“理”，主动接受处罚意见和建议，积极履行相关的义务。
在查处国土资源违法案件中，我们将国土资源法制宣传与查处各类土地矿产资源违法案件、调处土地权属纠纷相结合。提高群众的国土资源法制意识，并对一些典型的国土资源违法案件进行公开曝光，起到以案释法的作用，为文明执法奠定了坚实的基础。通过多种形式的宣传，使广大领导干部和人民群众进一步增强了国土资源国情国策意识，树立了法制观念，形成了珍惜资源、节约用地，保护耕地光荣、浪
费资源可耻的舆论氛围，为文明执法创造了良好的外部环境。
三、积极开展家庭美德教育，为构建和谐社会提供保障 作为一名女同志，肩负着家庭和工作的的双重责任，在精神文明建设不断加强的今天，女性只有具备自尊、自信、自强、自立的精神和高度的事业心、责任感，才能实现家庭和工作双重的人生价值。对待办公室繁而又杂的日常工作，我早出晚归、加班加点、不辞劳苦、夜以继日的工作，均能在规定时间内圆满完成工作任务，并被县政府评为“文秘工作先进个人”；家中公婆年迈多病，性格多疑，在生活上，我给予她们以细心的关怀和照顾，吃
为深入贯彻落实党关于建设生态文明的要求和市委、市政府关于奋力推进生态文明建设的重大部署，结合我校教育工作实际，开展生态文明教育月活动，现制定实施方案如下：
一、指导思想
以优化育人环境、推进素质教育为核心，以“环境优美、生态优化、质量提升、关系融洽、服务高效、文明和谐”为目标，将生态文明理念贯穿于学校工作的各个方面、各个环节，贯穿于教育教学工作的全过程，努力打造绿色、生态、和谐的育人环境，促进教育内涵与质量提升，为推进生态文明建设做出积极贡献。
二、目标、任务
在我校普及生态文明知识，倡导树立生态文明理念，提高广大师生的生态文明意识，尊重自然，保护环境，在我校形成崇尚生态文明的良好风尚。力争三年内学校办学条件显著改善，生态环境明显优化，校园文化特色逐步彰显，生态文明理念牢固树立，教育教学质量显著提升，教育服务功能显著增强，人民群众对教育的满意度进一步提高。
（一）加强生态文明教育，增强师生生态文明理念。把生态文明常识纳入我校地方性课程，利用多种形式开展生态文明教育，引导师生树立良好的文明意识、环保意识，帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识和技能，养成有益于生态文明的情感、态度和价值观，做生态文明教育的宣传者、促进者，争当环保小卫士，成为有责任感和社会实践能力的合格公民。
（二）开展社会实践活动，强化师生社会公德意识，教育学生遵守学生守则，遵守社会公德，遵守交通规则，维护公共秩序，爱护公共财物，倡导环保生活方式，自觉爱绿植绿护绿，不随地吐痰，不乱扔垃圾，降低污染，节约能源。参与各类环境保护主题实践活动。
（三）加快学校改造建设，营造良好育人环境。把生态文明理念渗透于学校建设，加强绿色生态校园建设工程，拓展校园文化内涵，突出特色，提升品位。活跃学校文化生活，实现文化育人。
（四）深入实施素质教育，促进学校内涵发展。加强和改进德育工作，强化法制教育，培养学生良好的思想品德和遵纪守法的行为习惯。健全学校、家庭、社会三位一体的育人网络，建立基于素质教育背景下的学校发展考核评价体系，完 2
善学校办学行为指导监控体系，用完善的机制引领素质教育实施。
（五）加强教师队伍建设，建立民主和谐的现代学校人际关系。深入实施教师培养培训工程，大力加强师德行风建设，全面提升教师队伍素质。
（六）推进平安学校建设，增强学校安全发展能力。健全学校安全制度和安全应急机制，层层落实安全责任制和责任追究制。深入开展安全知识教育和应急演练，提高师生安全意识和自救自护能力。
一、少年儿童生态道德教育的基本内容
1. 科学的生态意识
科学的生态意识,是指是以科学的生态平衡为核心的社会意识,其中心内容是指尊重自然、善待自然、爱护自然,以实际行动保持人与自然和谐发展,具备基本的生态环境保护的认知意识和相应的生态道德行为。
2. 深切的生态情感
深切的生态情感,是指人们对自然环境的热爱和感受。树立对自然的感情,把自然看做是相互依存的朋友; 看作人类赖以生存的“大家园”,强化对自然的情感体验,唤醒对自然环境亲近和保护的道德情感和基本良知。
3. 坚定的生态信念
坚定的生态信念,是指把生态道德观念融入到人的世界观、人生观、价值观的思想中,具有生态责任意识和生态责任感,从我做起,把保护环境变成为自觉的行为。
4. 良好的生态行为
良好的生态行为,是指从选择衣、食、住、行生活方式做起,提倡节俭、反对浪费,树立适度消费观,反对一切破坏环境、生态的行为,维护生态的平衡。
二、少年儿童生态道德教育的途径和方法
1. 生态道德教育活动的组织性、持续性、丰富性
生态保护主题教育活动是帮助少年儿童建构生态德育观念意识的重要渠道之一,通过主题活动,儿童获得对生态问题的意识和敏感度,理解人与自然的关系,培养参与和保护生态的积极性和热情。为实现这一目标,我中心组建了绿色家园俱乐部,创建了安全自护教育基地,从活动的组织上提供了保障。
另外,我们结合山东德州的乡土文化、季节和环境条件,开发了《生态保护》系列主题教育活动,每月一个主题,每周一个活动。我们从儿童衣食住行身边事着手,策划了解、观察、认知、体验、实践、操作等生态体验活动。此外,结合大量的图片、视频和图文并茂的科普资料,让少年儿童了解当前我们生存环境的现状、问题、原因、危害性; 知道人在生活中过量使用环境资源时给环境带来的沉重负荷和被破坏的严重后果。
如在《空气与我》大气主题中,我们按照: 讲座了解———观察参与———亲历实践改进的步骤,进行了主题活动。首先,选择了汽车尾气、锅炉、化肥化工企业废气等少年儿童在生活中触手可及的气体污染作为主题,邀请环保局高级工程师讲解各种废气的排放和对人类与环境的危害。其次,我们带领孩子们到街头、工厂等废气集中排放的地方实际看、闻; 走进废气监测车了解废气的数值。最后,孩子们分年龄组针对空气质量问题开始调查与研究。他们通过定点定期监测记录、统计分析数据、参观气象局展览馆、召开讨论会等形式的活动,逐渐深化对大气污染的认识,增强了他们的生态责任感。
2. 充分利用各类生态环保主题日、纪念日、宣传周开展活动
我中心积极参加国家级生态道德教育、科技、环保及相关学科教育培训,开展好儿童生态道德教育行动研究项目及相关活动,抓好生态知识的普及,利用好我中心的绿色园区示范基地作用以及校外教育的宣传版、网站、群团活动等形式,组织参加世界环境日、地球日等大型宣传活动。结合“野生动物保护宣传月”“水法”等活动,举办相应的“我国环境污染和防治现状”“污染与健康”“树木认养”“园林小知识”等知识讲座、图片展览、板报、墙报,孩子们不仅了解了生态知识,还激发了他们的生态意识和责任感。
3. 发挥我市太阳能产业优势,推进儿童生态道德教育
德州市作为第四届世界太阳能大会的举办地,在太阳能开发利用方面处在世界前列。这样的产业优势、科技优势为儿童生态道德教育提供了资源和平台。我们把“太阳能”与低碳环保、可持续发展结合起来,组织少年儿童参观太阳谷、太阳能博物·科技馆等,使孩子了解光热发电的过程,太阳能产品的演进过程,太阳能在日常生活的应用及对现在和未来的影响等,体验科技给生活带来的巨大变革,提高少年儿童的对生态、环保的兴趣与热情,引导他们关注生态、关注自然、关注环保。
4. 在儿童生态道德教育活动中积极整合社会资源
在生态项目组的引领和指导下,我们积极整合社会资源,联合当地相关部门为活动提供各类支持与帮助。在我们的努力下,儿童在有关部门专家的指导和相关单位的支持下,调查了解当地环境污染状况、土地、水、林木、动植物等资源状况及其在生态环境中的作用、对动物的危害和防治、珍稀和有益动物的保护等; 儿童撰写的科技小论文,由我们联系报社予以连载刊登; 组织学生到环境保护部门与机构、生态园区( 场、村) 参观、学习、实践,了解环境保护的政策、措施、方法和实施生态农业的原理、方法、意义; 组织赴植物园、减河湿、养殖场地等进行生态道德教育考察活动,培养儿童调查、观察、分析环境问题的能力及对社会的责任感。这些丰富多彩的活动,既依赖于生态项目所带来的理念和方法,更离不开各政府相关部门、社会机构、企事业单位的支持。
摘要：蓝天、碧水、青山,花香、鸟语、绿地,习习的微风,摇曳的枝条……是我们每个人向往的生活空间。然而,现实是残酷的,生态问题日趋严重,呼唤全民的生态意识、生态行为,重建人与自然的和谐刻不容缓。
1.“六一”儿童节作为推进未成年人思想道德教育的主平台历来受到学校、家长的高度重视，每年学校都会组织开展各类文艺展演、休闲娱乐等活动。活动中心作为校外教育机构更应发挥自身优势，为少年儿童搭建一个更为广阔的实践、体验平台，让全县的少年儿童都能从各自的家庭、校园之中快乐地走出来，以“六一”儿童节为活动契机，提高社会交往能力、提升社会服务意识，以更加自然、自主的形式庆祝自己的节日。
2.“潇洒桐庐郡 江山景物妍”， 桐庐一直以其悠久的历史文化，秀美的山水风光闻名于世。 2005年，桐庐被联合国环境规划署、国际公园协会授予有着全球“绿色奥斯卡”美誉的“国际花园城市”称号。于此同时，2010年12月桐庐县顺利通过国家级生态县考核验收，2011年6月浙江首个“浙江生态日”启动仪式在桐庐横村镇阳山畈村成功举行。全县广泛开展群众性生态文明创建活动，提倡与生态文明相适应的生活方式和消费模式还在逐步形成。
3.从2008年开始，桐庐县青少年活动中心联合县少工委、县教育局、县团委等单位在每年的6月1日开展“庆六一爱心贸易节”活动，至今已成功举办三届，它以广泛的学生自由参与性和轻松、自主的体验形式受到社会认可。2011年，为树立青少年儿童生态文明理念，倡导绿色低碳的生活方式，充分调动全县青少年儿童在全国生态文明示范区建设中的积极性、主动性和创造性。桐庐县委宣传部、桐庐县生态办、共青团桐庐县委、桐庐县教育局联合发文，拟定于每年6月的第一个周末，结合“六五”世界环境日、“六一”儿童节主题举办桐庐县“生态文明杯”童玩节。三年的“庆六一爱心贸易节”在原有的规模上、内涵上得到全面升级。
4.活动以“一样的六一 不一样的快乐”为主题。
二、活动意义：
1.通过参与自由贸易活动提高少年儿童的沟通交往能力，感受实践体验带来的快乐。
2.结合创建全国生态文明示范区，提升及养成少年儿童符合生态文明理念的思维方式、行为习惯，进一步加强爱家乡教育。
3.整合社会资源，探索少年儿童节假日思想道德教育的新形式。
三、活动组织：
主办单位：桐庐县委宣传部、桐庐县生态办、共青团桐庐县委、桐庐县教育局
参办单位：桐庐县广播电视台、桐庐县信息传媒中心、桐庐县少工委、桐庐县科协、桐庐县关工委、桐庐县妇联
承办单位：桐庐县青少年活动中心
四、活动对象：
全县少年儿童
五、活动时间：
每年6月，活动持续一个月左右
六、活动内容：
（一）桐庐县青少年“生态文明杯”网络知识竞赛。
（二）桐庐县首届“生态文明杯”童玩节启动仪式。仪式流程包括：县领导发表纪念讲话、市领导致词、向社区代表赠送《大气污染防治市民读本》仪式、学生代表宣读“绿色与低碳”倡议书、学生家长代表呼应发言、万人呼应倡议签名等环节。
（三）童玩节活动项目：
活动一：“环保创意展”。活动积极整合我县特色学校创建资源，邀请风川小学环保盆栽、毕浦中学瓦雕、毕浦小学石绘、莪山民族小学彩绘葫芦、富春江初级中学剪纸、富春江小学纸绳艺术、实验初级中学火燎烫版画、合村小学绣花鞋进行现场作品展示，同时设立免费体验区供活动参与者亲身体验，活动由少先队志愿者进行全程独立操作，充分发挥学生的活动自主性。
活动二：“儿童创业场”。 创业场面向全县进行贸易物资征集，物资种类包括学习用品、玩具饰品、原创工艺品等，所有捐赠物资需填写物资登记表，对贸易商品进行分类统计，制定物品价格区间，统一上报活动组委会。组委会根据各个学校上报信息，统一安排摊位。最终评选“最佳店铺设计奖”、“最佳店员奖” （从售货员、收银员中进行评选）、“最佳商铺宣传奖”、 “最具人气奖”、“最佳清洁店铺奖”。
活动三：“生态挑战营”。挑战营设置了四个游戏娱乐大项目，其中自由游戏主要包括内力大比拼、愿者上钩、七巧拼图、弹珠大转移等10个游戏，主要训练学生的手眼协调能力、反应能力等，游戏难度低，趣味性、挑战性强，适合不同年龄段的学生；亲子游戏包括袋鼠蹦蹦跳、赶小猪等，此项活动专为低、幼儿设计，通过亲子间相互配合、通力合作共同完成游戏，以此增进亲子亲情；团康游戏有野人舞、水到渠成、不倒森林、芭比通天塔等游戏，参与者自由组队，按照游戏规则完成任务，通过相互认识、建立信任、团结协作、共同分享人生增强团体凝聚力，促进团体成员个人及群体的共同成长。
活动四：“科技大前沿”邀请省科技馆流动科技大篷车带来科技展品，让我县的少年儿童在家门口就能感受到科学的魅力，体验科学到来的神奇。
活动五：“环保车贴大派送”。在学校、社区发放由少先队志愿者制作好的环保宣传车贴。
活动六：“爱心互动台”将对推出的部分物品进行现场拍卖，流程模拟现实社会的拍卖，拍卖所得款项捐赠给希望工程助学基金。同时“儿童创业场”的贸易手也将按规定时间将贸易款项上报爱心互动台，最终评选出“爱心天使团”若干个。
七、活动过程：
（一）前期工作
包括活动策划、合作洽谈、确定方案、全面发动和全面落实等工作。（略）
（二）活动开展
第40个“六五”世界环境日纪念活动暨桐庐县首届生态文明杯童玩节启动仪式在桐庐县中心广场上正式启动，少先队员代表在启动仪式上宣读“绿色与低碳”倡议书。县四套班子领导参加启动仪式并作重要讲话。
“绿色与低碳”是本次活动的主题，为了更深入影响和教育广大少年儿童，本次活动紧紧围绕 “环保”的理念，结合少年儿童的特点以“童玩”的形式来进行生动的体现。因此，在童玩的形式上花足了精力，形式多样、内容丰富是本次童玩节的特点。童趣盎然的游戏区主要分为展览、制作、游戏、贸易四部分，共设置了环保创意展、儿童创业场、生态挑战营、科技大前沿、爱心互动台、环保车贴大派送六大系列，共计有33个活动项目，吸引了1200余名少年儿童参加。现场丰富的游戏内容，五花八门的创作作品，充满童趣的玩具和卖力的叫卖声带来惊喜和欢乐不断，让在场的成年人也重拾了儿时的记忆。领导一行也亲临各活动项目现场，孩子们兴高采烈地进行了瓦雕、石绘、葫芦彩绘、剪纸、纸绳、火燎烫版画、绣花鞋等项目的现场创作表演，领导对孩子们的创意成果大加赞赏，并饶有兴趣地购买了部分作品留作纪念。
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八、活动评价：
1.“六一”儿童节是所有14周岁前孩子的节日，童玩节是向全县少年儿童开放的活动，所以在项目设置上充分集知识性、趣味性、创造性、实践性为一体，适应少年儿童的年龄特点、兴趣爱好，充分体现了少年儿童的主体性。
2.活动紧密配合桐庐生态文明示范区建设主体工作，社会影响大，公众认同度高，成为媒体报道和社会关注的热点。基本达成宣传和引领全社会来关心关爱青少年健康成长的工作目标。
3.活动充分整合了社会资源，得到各企事业单位在资金、物资上的大力支持，校外教育机构活动社会化运作初显成效。同时，活动渗透至学校、社区、家庭，青少年思想道德教育在社会各个领域。
童玩节得以成功举行离不开社会方方面面的大力支持，中心作为活动的主创及具体实施单位更是不遗余力的为之努力。主办单位领导也明确发文表示要将活动作为每年的常规活动持续开展，这是对中心作为校外教育主阵地发挥育人功能的有力肯定，对今后的工作也提出了更高的要求。如何在活动形式、主题确定、人员结构等方面进行与时俱进的创新是我们及时需要解决的问题。
4.活动形式上的时代性、新颖性。在活动形式上我们除了延续已有的模式——现场活动外，我们还将考虑利用网络优势，借鉴淘宝网的销售手段，组建一个专门的“少年创业网”，青少年只要登录网站进行会员注册，上传所售物品的图片、价格等相关信息，就可以进行贸易。当然以网络形式操作起来还有许多需要探讨的地方，如物品是否进行现金交易、是否需要进行统一保管等诸多细节。但是，我们相信，在这个飞速发展的时代里，科技、便捷是永远的时尚。
5.活动主题要鲜明、有重点。“儿童创业场”是进行创意体验的地方，是个性彰显的乐园。我们要引导青少年进行“创意产品”的发明与体验。如创造造型奇特古怪的布艺公仔、个性化饰品、纸类本簿制品、环保物料再创作类的产品。同时还可以开展更大规模的现场互动创作活动，涂鸦、个性书签、个性陶艺等互动创作与制作等。在内容、主题上不断丰富和提升。青少年在这样的活动中创作意识被唤醒，在动手动脑的过程中体验快乐。
6.志愿者的资源利用。本次活动我们大胆尝试启用少先队志愿者作为活动的指导者，前期也进行了集体培训，但是在现场活动中我们还是发现学生的组织能力、协调能力、处理突发事件的应急能力还有待提高。所以在今后的活动中我们也要利用少先队辅导员的资源，大手拉小手相互配合完成各项工作。
一、主要工作开展情况
党的十八大以来，__街道深入贯彻落实党中央、国务院、省市区委、政府关于生态文明建设和环境保护的重大决策部署，紧紧围绕“五位一体”总体规划和“四个全面”战略布局，牢固树立五大发展理念，全面落实“党政同责、一岗双责”，以改善环境质量为核心，以加快生态文明建设为目标，不断加大环境治理，持续实施“蓝天、碧水、青山、沃土”工程，环境治理能力实现新提升，环境质量明显改善。
(一)环境保护“党政同责、一岗双责”履职情况
__街道坚持以“党政同责、一岗双责、齐抓共管”来弥补当前环境保护领域党政分工不明、政府内部职责不清的弊端，响应“深化生态文明体制改革”号召，为街道环境保护事业的健康发展打下坚实基础。成立__街道环境保护工作领导小组，制定了《_天府新区__街道环境保护工作职责分工方案》，明确提出：街道党工委办事处对环境保护工作负总责，党工委办事处主要领导是环境保护工作的第一责任人，对环境保护工作负全面领导责任;分管环境保护工作的班子成员对环境保护工作负直接领导责任;有关工作分管领导对职责范围内的环境保护工作负主要领导责任，并签订责任书。各相关科室、村(社区)要按照职责分工，各司其职、各负其责、密切配合、形成推进环境保护工作的合力，同时，加强环保法律法规政策宣传培训、环境隐患排查摸底，组织各单位和村(社区)开展城乡环境综合治理，会同有关部门调解环境污染和生态破坏纠纷，配合调查处理生态环境污染事故。
__街道党工委会和街道办事处对街道辖区内的环境质量和环境安全负责，研究部署科学有效的措施改善环境质量、保障环境安全;全面落实国家环境保护法律法规;将环境保护工作纳入目标考核体系，确保环境保护工作目标实现和治理任务完成;对本辖区的环境保护工作实施统一领导，协调各职能部门履行环境保护职责，建立对环境保护工作统一监督管理的工作机制;负责本辖区环境风险防范设施的规划、建设及运行管理，做好大气污染、水污染、土壤污染防治工作和突发环境事件的风险控制、应急准备、应急处置、事后恢复等工作。此外，还将严肃追究对工作不力、失职、渎职者的依纪依规责任。
(二)强化环保工作战略统筹
__街道始终将生态文明建设和环境保护工作摆在街道工作的重要位置，坚持生态优先、规划先行，将生态文明建设和环境保护工作深度融入“十__五”规划、“生态山居田园，乡村旅游小镇”定位、国民经济和社会发展年度计划等各项工作任务之中，列入__街道办事处重要议事日程。__街道环境保护工作领导小组定期、不定期研究解决辖区生态文明建设和环境保护工作中的重大问题，全面落实相关部门工作责任，协调配合新区联合执法和监督管理。积极推动形成了新区领导、纪委监督、街道负责、环保办统一监管、有关科室分工落实、企业积极参与的工作格局。
(三)环境质量持续改善
__街道积极推进节能减排工作，实施产业转型升级，优化产业发展布局，加快淘汰落后产能，加大重点行业扬尘处置、大力防治燃煤和挥发性有机物污染，辖区内全面禁止燃煤使用，彻底淘汰高污锅炉、定期开展加油站、储油库油气回收治理设施专项检查。自天府新区_直管区成立以来，每年均完成新区规定的环境空气质量目标任务;辖区岩家河、柴山河、东风渠及饮用水水源水质达到相关要求;农用化肥、农药、薄膜使用总量逐年递减，土壤面源污染有效降低，土壤环境质量持续向好。
(四)全面推进大气、水、土壤污染防治“三大行动”
__街道坚持“党政同责、一岗双责”制度实施环境保护，期间全面排查街道辖区污染源___家，按照“规范一批、整改一批、关停一批”的总体要求，清理整治违法违规企业__家，下达限期整改通知__份，关停“小散乱污”企业__家，重点加强对养殖场、家具厂等监管整治，严格执行“宣传、监管两手抓预防，歇业、关停强硬治污染”。推行“河长制”，贯彻落实“水十条”，清理黑臭沟渠_____余米，清理、整治塘堰__口，稳定农业用水安全，重点对东风渠、柴山河、大型塘堰综合治理，实施生态化、景观化打造，确保水体环境质量持续提升。街道购买_台秸秆粉碎机免费为农户进行秸秆粉碎还田综合利用，禁烧期间每天出动禁烧宣传、巡查人员___人次，“疏堵”结合抓好秸秆综合利用和禁烧工作，严格贯彻“两禁三不见”目标任务;实施_家燃煤锅炉使用清洁能源改造、坚决关停高排污砖瓦窑厂、深化重点区域异味污染整顿、统筹做好扬尘防治，促进大气环境质量持续改善;全面清理整顿中小餐饮场所，确保油烟净化设施有效运行率达__%以上，强化“火盆烧烤”、“柴火鸡”等检查执法;大力查处露天焚烧垃圾、塑料、皮革、严格落实《_市烟花爆竹燃放管理规定》，强化宣传引导，严查非法燃放烟花爆竹行为;严格控制低降解薄膜使用和销售，严格控制重金属污染物流入土壤，督促减少化肥和农药施用总量，积极开展土壤理化、生物修复，探索创新土壤污染防治措施。
(五)生态文明建设持续加力，环境治理全面深化
__街道统筹推进生态文明建设，建立层层负责的网格化监管体系，开展环保培训__次，宣传培训_____人次，共发放各类资料__万余份，接受群众现场咨询___人次;秸秆综合利用__万亩，妥善处理关于养殖污染、废水污染、大气污染、噪声污染等的环保投诉__余次;配合环保执法检查_次，处罚环保违法单位_家，搬迁、关闭违法排污单位__家，极大地增强了各单位负责人和人民群众的环保意识。街道先后实施退耕还林、植树造林____余亩，新增特色水果和原生野生植物种植面积____亩，打造景观节点__处，设置花箱__米，铺设草坪_____余平米，撒草籽_____余平米，完成东山大道绿化改造，新建公厕_座，改造、改建公厕_座，建成思源路垃圾中转站，对辖区道路全面清扫、除尘、洒水，组织学生围绕党委政府专项整治活动开展走出校园义务劳动，清扫校园各类垃圾__余吨，大力开展城乡环境综合治理“进机关”暨“践行群众路线、整治城乡环境”活动_次。街道近年来在水体污染防治共计投入___.__万元，大气污染防治共计投入____.__万元，固体废弃物污染防治共计投入___.__万元，生态环境保护建设共计投入__万元，目前，已建成幸福美丽新村_个，省级“四好村”一个，同时还被评为国家级卫生示范镇。__街道今后还将持续加大投入力度，全面深入优化村、社区环境。
(六)加强重污染天气应急管理，提高环境监管能力
__街道认真落实《天府新区_管委会关于印发天府新区_管委会(直管区)重污染天气预警响应工作方案的通知》(天成管发〔____〕_号)要求，完善应急程序，强化工作措施，采取限产、停产等超常措施减少大气污染物排放，加强重污染天气期间应急措施落实情况的检查督查，建立应急成效评估制度。街道全面贯彻国务院办公厅《关于加强环境监管执法的通知》(国办发〔____〕__号)，积极配合新区多部门执法检查，严厉打击各类污染环境违法行为，对涉嫌环境污染犯罪的，依法追究刑事责任，配合新区环保执法处罚_家违法排污单位，移送公安机关处理_人。强化相关环境巡查督查和问题整改，及时查处环境污染行为。
二、存在的主要问题
__街道虽然在生态文明建设和环境保护工作方面付出了不懈努力，取得了一定成效，但仍然存在部分问题，主要有以下几个方面：
(一)农村环境保护较为薄弱
随着生态文明建设进程的加快，农村环境保护工作近年来才逐步得到重视，但目前总体上仍处于起步阶段，水平亟待提升，任务非常艰巨。受基层财力限制，农村环境连片整治、农业污染减排、生态保护建设等方面缺少资金和项目支撑;农村环境基础设施覆盖不到位，生活污水、垃圾随意排放和堆放，不但影响村容村貌，还易对水体和土壤造成污染。规模化畜禽养殖企业环境管理水平不高，还有一定数量的散养户，存在畜禽粪污排放，造成臭味和地表水污染;农业面源污染不容忽视，种植业生产“三减”工作实施力度还不够，化肥、农药、除草剂使用量仍需进一步削减，以降低农村生态环境保护的压力。
(二)散户燃煤问题时有发生
散户燃煤问题是大气污染防治工作中最难解决的问题之一，分散、随机、短暂的燃煤使用造成监督检查和执法很难及时到位。__街道辖区内由于供气等配套工程进展缓慢，电替代成本太高，散户燃煤禁止难度大。
(三)企业污染防治意识差
由于辖区内大部分企业业主文化层次不高、法律意识淡薄，以追究最大经济利益为目的，在现有的产业层次和技术水平的前提下，污染治理与经济效益相冲突，往往造成企业违法成本低，守法成本高，企业没有了污染防治的动力。此外，很多业主学习不够，对环境保护法律、法规不够了解，忽略了环保的重要性，造成企业污染治理目标不明确，制度不健全，管理不到位，责任不落实。
(四)环保基础设施建设滞后
在污水处理方面，__街道除场镇社区建有_处污水处理厂以外，仅石庙村有_座污水快渗处理站，其余各村(社区)均没有污水处理设施、设备。随着，经济发展和人口增加生活污水问题日益凸显，现有污水处理设施(日处理___立方米)，已经不能或不足以处理日益增加的生活、生产污水。在垃圾处理方面，除场镇社区全覆盖且建设水平较高外，各村垃圾仅处于车辆收集送至指定地点(平均每个村__处)，存在垃圾收集不及时，站点建设不规范，运行和管理水平不高等问题。在环保基础设施方面，虽然场镇社区环保基础设施较为完善，再建项目有序推进，但各村环保设施较为缺乏。
(五)结构调整问题突出
近年来，我街道坚持不懈地把发展现代服务业作为产业结构优化升级的重点，打造产业升级新平台，大力培育高新种植产业，弱化养殖业，推进传统优势产业提档升级。按照相关文件要求，划定了禁限养区范围，但是养殖业的淘汰进程较慢，目前养殖面源污染问题依然突出，且种植产业使用的农药、化肥、薄膜对土壤的污染问题同样十分严峻。当前，我街道正处于经济结构调整的攻坚期，需求结构调整更加强调消费、投资的协调，产业结构调整更加突出第三产业和新兴产业发展，要素投入更加依靠技术、人才的驱动，经济发展更加注重农业与加工业、城镇化、旅游业与服务业的互动融合。
(六)生态建设资金不足
近年来，__街道大力发展绿色经济，全面实施生态文明建设工程。随着_市南拓规划对天府新区的建设进一步明确，目前，__街道已进入生态建设加快推进的阶段，但是长期以来对环境的影响和对资源的消耗，需要投入大量生态建设资金，财政压力很大，多元化投融资机制还未形成，生态补偿机制有待进一步完善。
(七)低空污染防治整治不到位
目前，__街道对低空污染防治管理精细化程度尚有不足，城乡面源污染对大气环境质量影响较明显，汽修油污、家具粉尘、建筑及道路扬尘、沿街抛洒、绿化硬化、焚烧垃圾、露天烧烤、餐饮油烟等方面整治工作，还有很大的提升空间。
(八)环保监管力量不足
随着新《环保法》的实施，经济社会的快速发展，监督检查任务量不断增多，管理技术门槛也随之提高。目前的监管队伍还处于新常态下监管的适应阶段，迫切需要加强相关培训，并及时补充高素质人才。虽然街道设立了环保工作机构，但人员有限，且多为兼职，环境管理人员专业化水平不足，不具备监测资质和能力，外委监测数据又不能做为执法证据，只能等新区环境监测站监测，出现执法难度大，执法证据链不足的现象，甚至造成错过违法行为最佳取证时间的问题。
(九)缺乏执法权导致执行力度不强
通常辖区内出现的违法排污现象，或由群众反映、投诉的问题，街道相关工作人员能够第一时间进行查看取证、并下发整改通知书，但由于缺乏执法权导致排污企业不以为然，继续排污。因此，街道常常采用上报新区规建局环保处请求执法的方式处理，但此过程耗时费力，且期间存在执法空档期，对环境保护存在不利。
三、下一步工作方向
(一)加快生态文明建设，落实责任制度
__街道全面落实《_省生态文明体制改革方案》，不遗余力的守住新区划定的生态保护红线，构建平衡适宜的城乡建设空间体系;健全生态文明制度体系，落实“党政同责、一岗双责”，完善耕地保护、排污许可等配套制度，全面贯彻“大气十条”、“水十条”、“土十条”，严格执行河长制管理制度，采取自然资源资产和环境保护责任离任审计，逐步构建形成与经济社会发展相协调、与生态文明建设相适应的环境保护体制机制，建立党委统一领导、政府依法监管的环境保护新格局。
(二)全面提升生态环境承载能力
一是全力以赴加快经济结构调整。大力推进结构性改革，加快农业、服务业提档升级，坚定不移地推进一三产业融合发展，全面建设天府新区绿色走廊。重点发展以原生野生植物栽培和特色水果种植为基础，绿色、生态、康养为依托的农旅产业，打造__旅游战略支点，全力建设乡村休闲度假旅游胜地，推进乡村旅游和现代农业融合。
二是全力以赴推进生态项目建设。坚持环保基础设施优先的理念，围绕生态文明建设及环境保护工作发展目标，依托“城市南拓，锦秀东山，龙泉山城市森林公园”建设契机，带动一批生态大项目的实施。
三是全力以赴促进生态环境改善。围绕“生态山居田园，乡村旅游小镇”产业发展规划，强化环境保护和污染治理，加大节能减排工作力度，进一步加强和完善排污清理工作力度和制度，着力打造美丽__。通过严格按照产业导向目录、严把建设项目审批准入关，从源头上遏制新污染源的产生，加快发展清洁能源，推进秸秆资源化综合利用，助力__生态文明建设和环境保护。
(三)切实提升环境管理工作水平
演讲、征文、绘画摄影、知识竞赛比赛方案
为响应我县深入推进生态县建设，在2015年实现全面建成国家级生态县目标的号召，按县教育局开展“弘扬生态文明，建设美丽瑶都”主题教育的安排，为确保活动有效开展，现制定方案如下：
一、成了领导小组
组长：李雷
副组长：何锦竹、杨日宣
成员：黄明军、唐孝易、唐代宏、黎志平、陈国辉、杨辉、各年级组长、各班主任
领导小组下设办公室具体由杨日宣、陈国辉负责组织工作。
二、参加人员活动时间：全体师生、2014年4月9—4月29日
三、活动主题：
以“弘扬生态文明，建设美丽瑶都”为主题的演讲比赛、征文比赛、绘画摄影比赛、知识竞赛。
四、比赛有关事项： Ａ部分：演讲比赛：
（一）参赛人员：演讲比赛四、五、六年级参加，每班选送1名。以班级为单位，将参赛选手名单于2014年4月15日前以电子文档形式（报名表和演讲稿）统一报教导室唐代宏主任，并组织抽签决定出场顺序，4月16日下发出场顺序表。
（二）比赛时间及地点： 4月17日下午2∶10进场，学校大礼堂。
（三）奖励办法：本次演讲比赛分年级组评出：
一等奖2名、二等奖3名、三等奖5名
（四）、工作人员安排：
1、现场准备组：
1）、主持人：刘文淑 杨俊飞
2）、现场布置及安全保卫组：组长：杨日宣 成员：唐代
宏、黎志平、杨辉、陈国辉、程义文、陈化强、贾章林、蒋传福
3）、灯光音响：李邵云、何祖云
4）、记分计时组：组长：羊云，成员：邓媛、盘秀英
5）、摄像：黄启富
（二）、评委组：李雷、何锦竹、杨日宣、黄明军、唐代宏、黎志平、杨辉、陈国辉、卿梦佳
（三）后勤组：
组长：唐孝易成员：陈春福、黄生玖
附件1：
“弘扬生态文明，建设美丽瑶都”演讲比赛学生报名表
附件2：比赛规则及评分标准
1、比赛规则
（1）每位参赛选手的演讲时间不得超过8分钟。
（2）计分规则及名次确定。比赛设评委9人，评委按十分制给
每位参赛选手打分。前3名选手演讲完后，评委议定分数。每位选手
去掉一个最高分和一个最低分，取所得分数的平均分（精确到小数点
后2位）为该参赛选手的最后得分。现场评分，当场公布。名次按参
赛选手的最后得分从高到低排序。
（3）参赛选手按抽签顺序提前10分钟入场候场。
（4）参赛选手必须遵守会场纪律，不起哄，不喝倒彩，做文明
观众。
（5）参赛选手必须严格遵守比赛规则，在比赛过程中，若有疑
义，由评委会裁定。
2、评分标准
（1）演讲内容（3分）：主题鲜明，层次清晰，详略得当，切合主题。
（2）语言表达（3分）：脱稿演讲，吐字清晰，普通话标准，表
达流畅、生动，语速适中，语调抑扬顿挫，饱含感情，有现场感染力，能引起观众共鸣。
（3）仪表风范（2分）：衣着整洁，仪表端庄，表情自然，形体
动作大方、得体。
（4）时间要求（1分）：演讲时间不得超过8分钟。不足4分钟
或超过规定时间均酌情扣分。
（5）综合印象（1分）：由评委根据参赛选手的临场表现作出演
讲综合素质的评价。
Ｂ部分：绘画摄影比赛（由杨辉组织落实）
1、参赛人员：全校学生
2、每班上交作品3幅，送年级组。
3、分年级组进行评选，评委及评选标准由年级组自行组织确定。
奖项设置：一等奖2名、二等奖3名、三等奖5名
Ｃ部分：征文比赛：
学生部分负责：唐代宏主任教师部分负责：黎志平主任
1、参赛人员：三—六年级学生及全校教师。
2、每班上交优秀征文3篇，送年级组，每位教师1篇。
3、学生征文分年级组进行评选，评委及评选标准由年级组组长
自行组织确定标准。
奖项设置：一等奖2名、二等奖3名、三等奖5名
4、各年级一等奖征文作品和本年级组评选结果于4月24日上午
放学前交教导室唐代宏主任处，下午过关课组织评选。
学生征文评委：黄明军、唐代宏、黎志平、陈国辉、唐仁秀、文霖、徐永秋
5、教师征文4月25日前送教导室黎志平主任处
评选方案：
1、奖项设置：
一等奖2名（奖金50元）
二等奖8名（奖金30元）
三等奖若干名（奖金20元）
（说明：不得网络下载，否则取消三等奖奖项,并进行通报）
2、教师评委：李雷、何锦竹、杨日宣、黄明军、唐孝易、黄
明军、唐代宏、黎志平、陈国辉、杨辉、文霖
3、评选时间：待定
Ｄ部分：知识竞赛(由陈国辉组织落实)
1、参赛人员：全校学生。
2、具体实施过程：
A、以班级单位组织竞赛，选拔2名代表推荐到学校进行竞赛。
B、学校在4月25日组织校级知识竞赛。各班将参赛名单于4月
24日上交年级组长。
C、分年级组进行评选，评委：教导处成员和年级组长
D、奖项设置：一等奖2名、二等奖3名、三等奖5名
四、经费预算：
1、教师征文奖金：约1800元。
2、工作人员餐费：约1200元。
合计人民币约3000元
江华县白芒营中镇心小学
关键词：生态文明；环境影响；生态教育
一、生态文明——人类文明发展的必然
（一）人类文明发展的环境影响
生命不能自足而要依赖环境，生存与环境构成人类生存发展所面临的基本矛盾，人类文明正是产生于这一矛盾。文明作为人类的发展方式和生活样式，自人类产生不断演替至今，大体经历了原始文明、农业文明、工业文明几个阶段，目前正进入生态文明。
第一阶段是原始文明——人类文明的发生期。这个阶段生产力水平低下，生产工具简陋，生产力主要依靠人们的肢体器官和体力，生产资料一般是天然提供的自然生产资料，人们依靠劳动创造的生产资料极少。正如恩格斯所说“蒙昧时代是以采集现成的天然产物为主的时期，人类的制造品主要是用作这种采集的辅助工具”。由于人口少、人类活动范围小和能力上的相对弱小对环境的干扰基本上处于自然系统的自我调节范围。
第二阶段是农业文明时代。在这个阶段人们学会正确理解和运用自然规律，加之耕作技术的提高，人们改造自然的能力大大增强，生产力水平亦随之提高，传统农业（耕作业和牧业）比原始渔猎的生产率高出大约10~100倍。人类开始了自觉和不自觉地征服大自然的活动，引起局部地区的水源、土地、森林、草地和野生生物等逐渐退化，成为使历史上一度辉煌的文明衰落的主要原因。如美索不达米亚平原文明、中亚丝绸之路沿线的古文明消失。
第三阶段是工业文明时代。工业文明时期，生产力水平得到了飞跃性提升，使人类与自然对抗的能力大大提高，产生了人与自然、主客二元对立的思维方式。人们越来越脱离自然、脱离环境，于是人们产生了一个错觉——即人类的作用在于征服自然，而这种错觉随着科技水平的提高越发强化，尤其是生活在发达国家城市里的人们高度工业化的结果使人类更视己为“与自然对抗的人”，而且其能力也似乎可以“战天斗地”，产生了人类主宰自然的信念。
（二）生态文明——人类文明发展的必然
工业文明已完成它的历史使命，正从兴盛走向衰亡；各种环境问题的出现是工业文明走向衰亡的基本表现；但人类社会不断进步的趋势不可逆转，工业文明的危机表明了它本身的局限与缺陷，而决不表明人类已经走上了绝路。对于现代人类来讲，不能把地球看成是仅供开发使用的商品，而要把它看成是一个与人类不可分离的共同体。为了人类的生存发展，人类必须善待自然，为此必然产生了一种新的文明方式——生态文明。
所谓生态文明是指人们在改造客观物质世界的同时，不断克服改造过程中的负面效应，积极改善和优化人与自然、人与人的关系，建设有序的生态运行机制和良好的生态环境所取得的物质、精神、制度方面成果的总和。它反映的是人类处理自身活动与自然界关系的进步程度，是人与社会进步的重要标志。生态文明是一种以人和自然和谐、协调发展为特征的文明，是自然权力受到充分尊重的文明。
二、高校开展生态文明教育的途径及对策
大学生是未来世界进步的中坚力量，其生态价值观正确与否将直接影响着社会的进步和可持续发展。因此，开展生态文明教育是历史赋予教育工作者的重任。然而要实现大学生生态文明教育目标，必须探讨切合实际且行之有效的教育方法和途径。
（一）重视生态伦理教育
在大学进行生态文明教育有得天独厚的基础。大学课程有公共课和专业课、必修课和选修课，有注重专业知识传授的课程也有关于道德修养等通式教育课程，因此可以从实践层面上开展生态文明教育。
首先，在公共基础课程如思想品德修养、法律基础、马克思主义哲学等课程中，不应再局限于人与人的关系，而应扩展到人与自然的辩证关系、正确对待自然、环境保护法、环境保护专题等方面的内容，这样不仅可以使学生接受较为全面系统的生态伦理教育，形成未来所必须的生态道德素养，且丰富了公共基础课教育的内容，也有利于生态文明教育的开展。
其次，学校还应结合不同的专业开展一些与专业相关的生态伦理方面的课程，同时在各学科的教学过程中，教师应该通过适度挖掘与生态科学有关的教学内容，结合专业进行生态伦理教育，根据教学内容将生态文明的理念渗透到教学之中，例如在生物专业的教学中可以以“自然—万物—人”这样一个生物进化的历程说明人类本是自然界的产物，是自然界的一分子；在化学专业教学中可以化肥对农业生产的作用和对环境的污染等方面的两重性阐明人类在为自己谋福址的同时也在为自己制造危险；在物理专业的教学中可以核反应的利与弊引导学生树立科技伦理观；在环境专业教学中使学生获得环境治理、生态修复等方面的专业理论知识和解决环境问题的能力，不仅使生态伦理教育在各学科的专业教育得到了深化，而且也利于生态伦理教育课程体系的构建。
再次，运用现代化教育手段和灵活多样的教育方式。开展生态文明教育的目的是要培养学生正确的自然观和一种全新的思维方式，以此来提高学生的综合素质和生态伦理道德。因此，在实施生态伦理教育或环境伦理教育中应注重教学方法和手段的改进。在课堂教学中尽量多用现代化的多媒体教学方法，运用文字、符号、声音、图形、动画和视频图像等多种媒体信息，从听觉、视觉等方面将许多枯燥的原理、基本知识形象化，使学生在理性和感性上都有所升华，促进学生对生态、环保知识的理解；要将野外考察与教学实验相结合，带领学生亲身体验自然生态环境的和谐氛围，使学生通过对周围生活环境的观察，对现状的了解，及大自然中环境保护、绿色产品等认识，培养他们的环保意识和情感。另外，学校还可以利用校园网络，建立有特色、有吸引力的生态文明教育网站，制作生态文明教育主页，开发与网络环境相适应的高质量的生态文明理念宣传教育软件，以吸引更多学生、读者访问网站，使学校生态文明教育范围不断开拓和深化。
总之，高等院校在教育教学中也要树立自然整体观、科学观，使生态文明理念渗透到高等教育的课程体系并构建起与理论教学相辅相成的实践教学体系。
（二）强化高校生态文化建设
“解决环境问题的路线是文化的，仅仅依靠技术的改进远远不能奏效，必须确立新的文化价值观、生活方式和政治社会机制，才能从根本上解决生态危机问题”。生态文化是从人统治自然的文化过渡到人与自然和谐的文化。生态文化建设不仅是先进文化的具体体现，也是生态文明的重要组成部分。加强对大学生生态文明教育就必须要注重生态文化的建设和活动的开展。
首先，高等院校具有较强的生态学科科研力量，能组织人文学科和自然学科的专家结合实际深入研究生态文化的有关问题，创新生态文化理论并把生态文化理论研究成果或科技成果反馈到社会，直接或间接地推进全社会生态文化建设。高等院校师生对生态建设的内涵及作用的认识深刻，这是培育和传播生态文化的重要基础。
其次，要充分利用高校科研优势，创造先进的生态文化；要组织相关科研人员和教师加强对生态文明相关问题的研究，或以生态发展的角度考虑科技创新，使大学生不仅能直接分享生态文明最新的研究成果，也使他们切身感受社会对生态文化的认同程度。通过一系列生态文化建设和活动的开展将利于当代大学生生态文明观的逐步形成。
再次，建设学校良好的生态文化环境。在校园建设中应突出环保和持续发展的理念，弘扬人与自然和谐共存的生态文化，建设生态校园。从生态系统观的角度来看，一个学校就是一个生态子系统。校园生态系统是生态结构与系统功能的统一，它首先体现了物种之间、生物与光、热、水、土等因素之间的和谐关系，这种关系可以使学生从中学会正确处理人与人、人与物、个人与集体之间的关系，在学校中建立起相互尊重的人伦关系，树立爱树惜草的生态观念。
参考文献：
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