会计职业调查问卷报告

会计职业调查问卷报告（精选8篇）

会计职业调查问卷报告篇1

您好！感谢您在繁忙的生活之余参与本次调查研究。谢谢！

1.你认为高校是否应当开设会计职业道德课程（）

A.是，有助于教育会计专业学生成为一名合格的会计人员

B.否，学生自己自学C.无所谓开不开

2.你认为目前的会计职业道德问题（）

A．十分严峻B.比较突出C.一般D.没有问题E.不清楚

3.你觉得现在的会计信息中，最普遍的问题是什么？（）A提供不全面B.虚假成分增多C.缺乏客观依据

4.你认为，通常所说的会计诚信是指（）

A.按国家规定办事B.按上级意志办事

C.按企业经济利益需要办事D.按经济业务实质办事

5.你认为作为一名会计人员，最重要的品质是（）

A.诚实守信B.办事公道C.服从群众D.遵循法规

6.你对会计目前的现状满意吗？为什么？（）

A.不满意太多的虚假成分，迟早会出问题的B.无所谓好像与我个人没有太多的关联

C.一般是非真假自古以来是相互依存的，这是客观规律,很难去避免

7.若你以后是一名会计人员，能否保证在工作中坚持原则，不做假账？（）

A.能这对于意志坚强，品行端正的人来讲轻而易举

B.不能我上有领导，下要生活，有时候人还是要屈服的，这与品行和道德无关

C.视情况而定

8.你觉得造成会计人员失职的主要原因有哪些？（）

A.会计人员工作地位的天然从属性B.会计人员职业道德素质不高

C.政府监督不力，法律监督体系不够完善 D.会计人员法律意识淡薄

9.你认为对会计职业人员行为做出道德或不道德的价值判断应该有谁进行()

A.自己B.所在单位C.专业判断人员D.政府部门

10.你认为加强会计人员职业道德的根本途径是（）

A.建立及完善内部控制体系 B.加强会计职业道德教育 C.健全法制建设，完善奖惩机制

会计职业调查问卷报告篇2

东校区教务办公室于2014 年申报了《影响我校学生选择公共选修课的因素及解决对策》的业务建设计划。项目采用问卷的形式对东校区学生进行调查, 后期运用SPSS软件进行数据分析, 找出影响教学的关键因素, 并研究改进方案。

教务办公室主任杨丽婕与质量监控干事王迪, 根据2013 年选修课专题学生座谈会中收集的意见, 结合近年来选修课的实际教学情况, 进行问卷的编制工作。问卷编制完成后, 共印刷并发放问卷4000 份, 收回有效问卷3889 份。问卷共涉及到12、13、14 三个年级, 范围包括东校区所有教学系, 收集的数据全面有效。

2 选修课调查问卷内容

选修课调查问卷主要包括两部分:第一部分是学生个人信息, 包括教学系、年级、性别、生源类型和生源地五项内容;第二部分是调查内容, 包括选课动机、出勤、课堂教学、考核方式、选课方式和其他建议五个方面。

3 选修课问卷调查数据分析

3.1 课程满意度经调查, 学生对学校开设选修课满意的人数为38.5%, 比较满意的人数为37.2%, 不满意的人数为18.7%, 无所谓的人数为5.6%。满意和比较满意的人数占到75.7%, 说明学生对开设的选修课是比较满意的。

学生对选修课老师的教学质量总体评价非常好的占31.3%, 较好的占34.0%, 一般的占29.9%, 较差的占4.4%, 其他占5%。认为非常好和较好的人数占65.3%, 说明学生对教师的教学效果比较满意。

学生感觉选修课的实际内容与其预期完全不同的占20.5%, 有些不同的占35.9%, 不清楚的占17.8%。大体相同的占23.7%, 完全相同的占2%。认为完全不同和有些不同的人数占到了56.4%, 超过一半的学生认为选修课的教学内容没有达到自己的预期。

学生认为学校开设选修课有必要的占49.8%, 没有必要的占17.9%, 可有可无的占32.3%, 有一半的学生对开设选修课的态度比较消极。

虽然学生对选修课的总体评价比较乐观, 但是对选修课的内容及其必要性存在不满意的方面, 所以对选修课的教学内容及选课方式等方面需要进行更深层次的探讨。

3.2 选课动机由调查可知, 影响学生选择选修课的最大因素是个人兴趣, 其次是通过率、提高专业技能和获得学分三个方面, 而时间安排及教师的个人魅力对学生选课的影响甚微。教师对课堂的管理情况能够直接影响到学生的选课结果, 学生比较偏爱教师对考勤管理不严格, 且通过率比较高的课程。在开设选修课之前, 学生希望能够征求自己的意见, 学校应根据学生的意愿进行课程安排。在选修课的课程类别上, 学生更青睐艺术类课程, 其次是自然科学类课程。

3.3 出勤情况从调查结果来看, 学生认为选修课出勤情况较好, 这个结果与教务日常巡视中看到的情况不符。而学生不去上选修课的原因主要集中在第四项即“有事冲突”, 有可能选修课的时间与社团活动时间、系部活动时间或者学生打工时间相冲突。

根据其不上选修课的原因可以发现学生管理中存在的问题。现在选修课的时间一般安排在下午13:00 至16:00 之间, 而教学系和学生社团可能会利用这段时间开展活动, 造成了时间上的冲突。近年来, 我校学生在校外打工的情况明显增加, 由于不能很好的处理工作和学习的关系, 部分学生选择旷课去打工。这种时间上的冲突, 不光需要各个学生工作部门进行合理的安排, 还需要对学生进行时间管理的教育。

3.4 课堂教学从课堂教学的情况看来, 一半的学生上课能够认真听讲, 另外一半的学生或者聊天或者做自己的事, 教学效果并不尽如人意。在选修课的班级规模上, 学生普遍认为30 人左右的班人数比较合理。对于选修课教材的征订方面, 学生立场比较中性, 认为需要订教材、不需要订教材和依据课程特点订教材的人数各占1/3。在教师的授课方式上, 学生喜欢比较幽默且能够进行互动的授课形式。学生认为, 教师对待选修课的态度比较认真, 自己对待选修课与专业课方面有一定差异。

现在的选修课班级规模符合学生的需求, 不需要进行变化;在教材的征订上, 学生的态度比较中立, 现阶段选修课的教材由教师根据实际情况决定是否订购, 但是也存在教材利用率不高的情况。选修课的教学效果不佳, 与学生的学习态度有很大关系。而学生对待选修课的态度上与必修课有一定差异, 造成了课堂教学效果欠佳。教师的人格魅力和互动的教学形式可以引起学生的学习兴趣, 但是能够灵活运用教学方法的教师还在少数, 毕竟大多数的学生认为教师对待选修课的态度一般或不够重视。

3.5 考核方式在选修课的考核方式方面, 学生比较青睐用出勤率及课堂表现代替考试的形式, 包括以小组合作的形式进行课堂陈述等, 其次是写论文、分析报告或者开卷考试等等, 最不喜欢的考核形式是闭卷考试。在对待选修课考试的态度上, 学生比较消极, 有1/5 的学生会随便应付, 而认真备考的学生仅占到1/3 左右。

在考核方式上学生喜欢写论文或分析报告的人数占19.5%, 以小组合作的形式课堂陈述所学内容的人数占26.8%, 用出勤率及课堂表现来代替考试的人数占35.9%, 开卷考试占17.2%, 闭卷考试占0.5%。

学生在对待选修课考试的态度上, 能够认真备考的占38.3%, 略有重视的占40.4%, 随便应付的占21.3%。

3.6 选课方式在选课方式上, 大部分学生的选修课能够符合自己的预期, 但是有1/3 左右的学生没能够选上自己喜欢的课程。学生对网上选课的态度比较中立, 且发现课程与自己的期望有出入时, 有1/3 的学生怕麻烦而不愿进行调整。

学生实际所选课程与自己的初衷相同的占29.3%, 基本相同的占34.3%, 略有出入的占25.9%, 出入较大的占10.5%。

会计职业调查问卷报告篇3

为开展《农村青年教师职业成长规律及培养机制研究》课题研究，了解农村青年教师专业发展情况，建立合理培养机制，促进青年教师快速成长，课题组设计了《农村青年教师职业成长规律及培养机制研究》问卷调查。2011年4月全县开展特岗教师教学技能大赛，借此机会向参赛特岗教师发放问卷调查，了解特设岗位教师职业发展情况。

二、基本情况

课题组设计有A卷（12年教龄以下的青年教师用）和B卷（12年教龄以上的青年教师用）两种问卷，本次共收到A卷47份，B卷13份。本文仅对47份A卷作详细分析。47人中，男20人，女27人，22岁至25岁23人，26岁至30岁24人，本科学历43人，大专1人，中专3人。未到一年教龄的35人，一年以上教龄的12人，小学任教29人，初中任教18人。

三、问卷情况及简析

1．欢迎你选择教师职业，你选择的原因是（）

A．非常热爱（19%） B．比较喜欢（61.7%） C.就业需要（17%）D．无奈的选择（2.1%）

简析：特岗教师对职业的选择是理性的，近八层对教师职业非常热爱和比较喜欢，大学生毕业就业压力大，有近两层教师属就业需要选择了特岗这个工作岗位，只有少数是出于家庭等级因素的影响选择特岗教师岗位是无奈的选择。

特岗教师是一个热爱教育事业，乐于奉献的高素质的队伍。特岗教师为教师队伍增添了新鲜的血液。

2．你对自己未来的专业发展有目标吗（）

A、有而且明确（57.4%） B、有但模糊（42.6%） C、没有， D、不知道怎么确定。

简析：多数特岗教师具有本秒学历，大多数教师对自己教师职业的选择目标是明确的，但对于教育专业的长远目标又是一个模糊的印象。

3．你对你目前的工作环境满意吗（）

A、满意（4.2%） B、基本满意（36.2%） C、一般（38.3%） D、不太满意（10.6%）E、很不满意。

简析：特岗教师工作的环境主要是乡镇中学和小学，有一部分是在村级教学点，工作环境相对来说是比较差的，调查表明对工作环境基本满意和一般的占72.5%，说明特岗教师是一支能吃苦能战斗的教师队伍。

4．你对自己目前的发展状况的评价是（）

A、满意（2.1% ）B、基本满意（36.2% ）C、一般（48.9%） D、不太满意（17% ） E、很不满意，

简析：特岗教师工作未到一年，但有85%对自己目前的发展状况是基本满意和一般的，这也说明我们的教育行政部门和学校为特岗教师专业发展不断创造条件和机会，为教师的专业发展提供了坚实的保障，加之特岗教师自身的刻苦努力已经在工作中初显成效。让他们对自己选择的职业有了一个明确的认识。

另外，对自己目前的发展现状满意只有2.1%。有17%的的对自己的发展现状是不太满意的，这也说明有少数特岗老师存在不适应工作要求的情况。

5．你认为学校领导对教师专业成长（）。

A．非常重视（ 19.1% ）B．比较关心（ 31.9% ） C．提供帮助（23.4% ）D．很少关心（23.4%）

简析：从特岗教师所在学校领导对青年教师专业成长的关心程度来看，非常重视和比较关心的占一半，提供帮助的也有23.4%，这说明学校领导对青年教师的成长是关心和重视的，很少关心的也有23.4%，说明部分领导对培养青年教师做得不好。

6．你认为现阶段制约教师个人发展的主要原因是（）

A．学校激励机制不合理，影响教师工作积极性（36.2%）B．教师个人追求差异所致（14.9%），C．繁重的教育教学工作，限制个人学习提高（34.0%）D．学校缺少青年教师成长展示的平台（25.5%）

简析：随着教育改革的不断深入，小学教师由于特殊的工作性質，各项工作也逐渐加大负重，因此，大多数老师感觉到学校激励机制不合理，影响教师工作积极性和繁重的教育教学工作限制了个人的学习提高与发展这已成为广大教师的共识。

教师要求学校应考虑改进激励机制，建立教师专业成长平台，让教师从繁重的教育教学工作中解脱出来应该引起上级相关部门的重视。

7．你认为什么最能体现教师专业发展进步与成功的因素是（）

A、职务职称的提升（8.5%）B、取得更高的学历（2.1%）C、学生获得良好发展（51.1%）D、个人修养的完善（40.4%）E、业务水平的提高（46.8%）F、经济收入提高（10.6%）G、受到社会的更多尊重（25.5%）

简析：大多数老师认为，只有不断提高自身的业务水平，才能体现教师专业发展的进步与成功。教育的最终目标是为了使学生得到良好的发展，其基础是教师自身业务水平的提高。这是非常符合教育规律的。教师个人修养的完善和业务水平的提高是教师搞好教育教学工作的保证，而最终的发展与成功要落实到学生是否得到发展上。

8．你认为促进教师专业发展的主要动力是（）

A、更新知识，提高素质（57.4%），B、使学生获得更好的发展（42.6%），C、追求职务职称的提升（8.5%），D、追求更高的收入（12.8%）E、适应教育改革的新要求（34%） F、更好实现人生价值（29.8%）

简析：教师对这样的问题的认识是比较客观与真实的。更新知识，提高素质，适应教育改革的新要求成为教师专业发展的真正动力。追求职务职称的提升和高的收入不是特岗教师前进的动力，这充分彰显特岗教师高学历高素质的本色。

9．你认为目前自己最需要发展的方面是（）

A、职业道德和职业理想（27.7%），B、课堂教学技能（53.2%）C、科学文化[及人文]方面的素养（21.3%）D、现代教育理念，23.4%E、多媒体等教育技术（10.6%）F、教育科研、论文写作方面（17%）， G、班级管理（27.7%）

简析：职业道德和职业理想的提升，课堂教学技能和班级管理水平的提高成为特岗教师最需要发展的能力。重师德建设，重课堂教学，重班级管理得到特岗教师的普遍认识。

10．你比较喜欢的教师专业发展的途径是（）

A、脱产进修获得更高学历（17%）B、以函授的方式学习（6.4%）C、自学、个人钻研（14.9%）D、同事之间的相互交流帮助（48.9%）E、外出考察，参观学习（48.9%）F、专家座谈讲座（19.1%）

简析：在教师专业发展的途径的选择上，他们没有过高的要求。教师们认为只要是对自己的专业发展有益的各类培训方式都还是比较乐意接受的。他们不但希望得到同事之间的相互交流与帮助，更希望走出去学习先进的教育教学理念。

11．平均算下来，你大概每天看教育类书籍期刊的时间是（）

A、不到半小时（8.5%），B、半小时-- 一小时（31.9% ），C、一小时以上（42.6%）D、几乎没有时间（14.9%）

简析：对于中小学教师来说，他们的教学任务比较繁重，工作压力也很大，每天的自主性学习要从自己的正常生活中挤出时间来学习提高。因此，有42.6%的特岗教师每天能够有一小时以上时间来阅读教育类书籍、刊物是很正常的。也有14.9%的教师几呼没有时间读书学习，8.5%的教师每天读书不到半小时，对于年轻教师来说是很不好的，只有不断学习才能提升自己的业务能力搞好工作。

12．影响教师专业发展的主要因素有哪些（）（可多选）

A、自身能力（48.9%）B、家庭环境（17%）C、职业理想（48.9%）D、专业挑战（23.4%）E、教学兴趣（44.7%），F、教师专业互动（31.9%）G、学校组织气氛（38.3%）H、进修途径（19.1%），I、学校制度（25.5%），J、工作压力（25.5%）

简析：如上选项是从教师的实际情况考虑的，在不同程度上教师对上述影响自身专业发展的因素均有选择。其中教师感觉影响较大的是自身能力，职业理想，教学兴趣和学校组织气氛。

13．希望学校为你的专业发展提供哪些机会或条件（）（可多选）

A、学历提高（17%） B、学习化环境（59.6%），C、教学成果评优（34%）， D、业务进修（55.3%），E、教学观摩（72.3%） F、赴企业参观访问（17%）

简析：大部分教师对业务进修、学习化环境、教学成果评优和教学观摩等方面对学校有所要求。教师们已经看准了在上述诸多方面如果学校能够为其提供机会和条件的话，教师的专业发展将会受益颇深。但在这里值得一议的是，有些方面是能够通过自身的争取和努力可以实现的。例如：学历的提高、业务进修等。由此得出结论：教师专业发展可以走学校创造条件与教师自身积极努力相结合的发展的路子，即外部环境与内部自主发展相结合的发展途径，共同开创教师专业发展的新局面。

14．你根据自己的实际需要，选择当前你最需要获得的三个类别的知识（）

A、教育专业知识（57.4%）B、学科专业知识（51.1%）C、课程知识（21.3%） D、学科教学知识（42.6%），E、科学人文知识（6.4%） F、新课改知识（31.9%）G、科研方法知识（31.9%）

简析：对教育专业知识、学科专业知识，教学知识，改知识的追求与渴望已成为广大教师的共识，教师们普遍认为，在新形势下只有掌握了新课改的基本理念，才能更好的进行新课改实践；只有掌握了教育专业知识才能适应新时期的教育教学工作。另外涉及到的相关知识，例如教育专业知识、学科教学知识和科研方法知识等，这也是一个教师专业发展必不可少的基本知识。

15．你根据自己的实际需要，选择当前你最需要提高的三种能力（）

A、教学能力（46.8% ）B、教育管理能力（51.1%）C、教育科研能力（42.6%） D、实践操作的能力（40%），E、撰写教育教学论文的能力（23.4% ）F、自我反思、自我学习的能力，（29.8% ）H、语言交流能力（10.6%）

简析：中小学教师的基本能力体现在多个方面。教师根据自己的实际情况选择相对应的选项表现出教师的可塑性与动态发展的可持续性。从教师的选项上来看，大部分教师对教育管理能力，教学能力，、教育科研能力，实践操作的能力，撰写教育教学论文的能力的提高比较重视，说明教师对自身素质的要求是很严格的，也充分体现广大教师进一步认清了当前教育改革的形势。他们认为，教师能力对自身的发展起着决定性的作用，也是今后相当长的一段时间内对教师的基本要求。

16．你认为促进教师专业成长的最有利的形式是：()

A．校本研修（10.6%）B．外出培训（53.2%）C．专家指导（21.3%）D．专题研讨（31.9%）E．自我反思（29.8%），F.主持或参与课题研究（6.4%）

简析：促进教师专业成长的因素是多方面的，从调查来看各个方面都有所涉及，尤其对外出培训更为渴望，专题研讨与自我反思也是促进教师专业成长的重要途径。

17．每周你与（）学生交流教学情况。

A. 1-5位（40.4% ）B.6-10位（38.3%） C.10位以上（ 21.2% ）D.０位 0%

简析：特岗教师都是年轻教师，与学生的沟通是顺畅的，每周与1—5位学生交流的占40%，与6—10位学生交流的占38.3%，与10位以上学生交流的占21.2%，这充分说明特岗教师能与学生进行合作交流，共同交流思想，探讨学习问题。不存不与学生交流的现象。

18．每周你与（）同行教师交流教学情况。

A.1-5位（ 80.9%）B.6-10位（17%）C.10位以上（4.2% ）D. ０位0%

简析：特岗教师与同事间就教学问题与同事都有很好的合作交流。这是促进教师专业成长的最有利的形式。

19．教学领导一般一个学期与你就教学工作交流（）。

A. 1次（14.9%）B.2-4次（55.3%）C. 5次或者以上（17%）D. 没有（12.8%）

简析：多数领导都经常性地与教师沟通交流。

20．你发表的论文的情况是（）

A.无（93.6% ） B.1-3篇（6.4% ） C.3-6篇D.7篇以上

简析：特岗教师初入职场，只有6.4%有教师发表了1—3篇的論文，大部分特岗教师都没有发表文章，这是正常的现象但也是值得关注的，对自己的教育教学工作进行不断的反思与总结才能较快地提高教师的业务能力，在这方面还得加强指导与培养才能让特岗教师得到更快更好的发展。

四、特岗教师反映的积极因素及主要问题：

（一）积极因素：

1、特岗教师选择教师职业是从自己知识特征与兴趣爱好上作出决定的，有对自己职业的热爱就会在今后的工作中做出成绩。

2、特岗教师是热爱学习，有思想有活力的教师，这对特岗教师本人及学校和学生的发展都是很好的。

3、特岗教师重自身业务能力的提升与学生的发展，对物质和名誉的追求看得很轻，说明特岗教师是一支乐于奉献，勤于钻研的有希望的教师群体，这对充实西部地区教师力量有积极的作用。

4、青年特岗教师是开放民主的80后，他们思想活跃，善于沟通交流，他们与学校领导，教师，学生都有很好的沟通交流，这是教育工作者应该具备的良好素质。

（二）存在的问题及建议：

1、学校激励机制不合理，影响教师工作积极性，繁重的教育教学工作，限制个人学习提高，学校缺少青年教师成长展示的平台是特岗教师感到十分困惑的问题，

2、学校领导对教师专业成长关心不够，很少关心的占23.4%。希望学校领导与老教师要多关心特岗教师的专业成长，让他们专业知识得到更快更好发展。

3、特岗教师的专业学科知识是领先的，但缺少课堂教学技能方面的能力，有53.2%的特岗教师希望得到课堂教学技能的提升，这还需要学校领导与老教师的支持与帮助。

4、外出培训学习是一半以上特岗教师提升自身业务能力的愿望，希望上级主管部门和学校领导尽量创造机会让他们外出学习，让他们得到更快发展。

5．从调查的结果来看，有少数教师认为几乎没有时间阅读教育书刊。这是一个不好的现象，只有不断学习才能提高自己的知识水平，要鼓励他们挤出时间加强学习，提高他们的政治素质和业务能力。

会计职业社会调查报告篇4

会计职业社会调查报告

实习是每一个大学生必须拥有的一段经历，实习让我们在实践中了解社会，在实践中巩固知识，实习又是对每一位大学生专业的一种检验，它让我们学到了很多在课本上学不到的知识，既开阔了视野，又增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础，也是我们以后走向工作岗位的第一步。因此，作为一名会计专业的学生，为了顺应社会对会计人员的要求，加强社会竞争力，培养自身的素质，培养较强的会计工作的操作能力，我来到天津一家电子厂企业，为自己创造了一次宝贵的实习机会，以检验自己这一年半在学校学到的专业知识，也为自己踏入社会工作岗位做好准备。

我的实习单位是天津钜宝电子有限公司，天津钜宝电子有限公司系香港高银物流开发有限公司于2010年11月在天津市滨海高新区注册成立的一家外商独资企业，注册资金5000万美元，投资总额9900万美元。公司计划总占地十三万五千平米，厂房和行政办公区域占地八千一百平方米，高级管理人员及研发人员400人，是一家集科研开发、制造、国内外贸易、代理加工各类数码电子产品于一体的大型外资企业，该公司主要从事大容量光磁盘驱动器及部件、数字放

声设备、播放设备、便携式微型计算机等电脑、通讯及数码电子消费品的生产，更专注于高科技术的开发，是一家实力雄厚的大企业。我所在的会计部门有四名会计，一名出纳，以及一名主管。这次带我实习的就是一名资深的会计长辈——刘静刘姐，刘姐已经有十多年的会计工作经验，对于各方面都十分精通。

进入岗位后，刘姐亲自带着我熟悉自己的岗位，耐心的向我讲解，她告诉我我的主要工作就是根据原始凭证或原始凭证汇总表填制记账凭证，根据收付记账凭证登记现金日记账，根据记账凭证登记明细分类账，根据记账凭证汇总、编制科目汇总表，根据科目汇总表登记总账，以及能运用电算化进行简单的操作，帮助她做一些简单的分工。通过刘姐的指导以及结合我在学校学到的知识，我对自己的工作熟悉的很快，虽然有很多都是些基本功，但这些有很多都是自己在课本上学不到的知识，还有一些做会计的基本素养，我觉得这些都是会计人员最宝贵的财富。

通过这次的实习，我对自己的专业有了更详尽而深刻的了解，这也算是对我一年多来所学知识的巩固与应用。从这次实习中，我体会到了实际的工作与书本上的知识是有一定距离的，我还需要再进一步的学习。虽然我在单位中只是参加了比较简单的工作，但这正是现在的我所需要的，这些工作不仅让我对课本中的只是有了更深刻形象的理解，也

让我找到了我在学习和工作中的许多不足。

而通过在工作中与前辈们的交流，也让我有了许多对会计工作人员的感悟，这些经验不仅会对我以后在会计工作中有所帮助，而且我相信对我以后的人生道路也会有更加深刻的启发！

首先，作为一名会计人员，工作中一定要有良好的专业素质，职业操守以及敬业态度。从知识上来讲，会计工作是一门专业性很强的工作，从业人员需要不断地学习才能跟上企业发展的步伐，要不断的充实自己，掌握最新的会计准则和税法知识以及相关的经济动态；从道德上讲，会计人员一定要把握好自己的办事尺度，会计是一份非常敏感的职业，要做到安分守己，并且要坚持做到不受他人的诱惑和利用威胁，努力做好自己的本分工作。

其次，会计工作人员要有严谨的工作态度，会计工作是一门很精准的工作，要求相关工作人员要准确的核对每一项指标，牢记每一条税法，正确使用每一个公式，不仅如此，会计工作人员还要做到细心认真再认真，对每一项记录都要反复核对，对每一个数字都要反复检查，以确保每一笔凭证都没有任何差错，还要工作人员要加强自己对数字的敏感度，及时发现问题解决问题弥补漏洞。在实习期间，我也曾整体面对枯燥无味的账目和数字而心生厌倦，以至于登帐时出了很多错误，幸好弥补的及时，才没有酿成大错，这也让

我明白，做会计一点儿也粗心不得，必须用心去做，全身心的投入到其中，认真细心的反复检查，还需要恒心和毅力，这样才会成功的做好一件事情，而当你成功的完成一笔账之后，你会觉得那些努力都没有白费。

第三，作为一名会计工作人员，要具备良好的人际交往能力，会计部门是整个企业管理的核心部门，对下要收集会计信息，对上要汇报会计信息，对内要相互配合整理会计信息，协调好相互间的工作关系，对外要与公众社会和各政府部门搞好关系，要懂得为人处事，同时也要了解相关的礼仪知识，增强与人沟通、与人合作的能力。

因此，在这次短期的寒假会计实习中，我不仅学到了在学校学不到的专业实践技能，也明白了很多与人交往的道理，而且现今人际关系是很多大学生踏出社会的一大难题，当然，这也离不开在实践中前辈们传授的宝贵经验，它们对我的帮助也非常的大。

关于会计职业道德建设的调查报告篇5

我国经济体制由计划经济向市场经济的转变实质上是一场全面的，深刻的社会转型，社会转型既为社会的发展提供了契机，又为社会道德失范的产生提供了养分。会计是经济管理的重要组成部分，在加强经济管理和财务管理，维护社会主义市场经济秩序中发挥着重要作用。因此，在会计领域也同样遇到了经济发展与道德进步“二律悖反”的困惑。会计职业道德的失范是指会计职业规范的缺乏或者丧失。改革开放以来，伴随着经济体制改革的不断深入，会计改革充满了生机和活力，取得了前所未有的丰硕成果。与此同时，由于种种原因，旧有的会计行为规范模式在一定程序上被否定或遇到严重破坏，逐渐失去对会计人员的约束力，形成会计职业道德规范权威失落。近年来，会计界议论较多的会计信息失真问题，会计职业道德失范是最重要原因之一。

一、会计职业道德失真的现状

近几年来，我国经济生活中出现了大面积，持续的会计信息失真现象，是会计工作存在的突出问题，引起会计界，经济界以至党和国家领导人的高度关注，近几年来各种新闻媒体对此也屡有披露。事实表明，以会计信息失真现象为其突出表现的会计工作存在的问题，确实折射出会计人员职业道德存在严重滑坡。会计职业道德严重滑坡的具体表现如下：

1、少数会计人员会计职业道德败坏，论丧，主动违法犯罪

有的会计人员个人利益膨胀，故意伪造，变造，隐匿，毁损会计资料，监守自盗，利用职务之便贪污，挪用公款，以身试法。

2、相当一部分会计人员职业道德严重缺欠

会计职业道德的严重缺欠表现在进行会计职业活动中，相当一部分会计人员违反了会计职业道德规范，具体表现是：

(1)违反实事求是，客观公正的道德规范

实事求是，客观公正是会计职业道德规范中最重要的道德规范，而恰恰在这一规范上存在的问题具有普遍性，造成大面积的会计信息失真。围绕这一问题的焦点集中在，当单位负责人授意会计人员提供虚假会计信息时，会计人员是否坚持实事求是，客观公正的职业道德规范。

(2)不熟悉法规，遵纪守法的意识淡薄

不少会计人员不能做到熟悉法规，依法办事，遵纪守法的意识日益淡薄。他们缺乏职业理想和敬业精神，不关注，不学习会计法规，就更谈不上遵纪守法，依法办事了。有的会计人员思想上竟然没有会计职业道德的要领，这是现实中会计职业道德思想基础的严重扭曲。

(3)缺乏钻研业务，精益求精的精神

现实中不少会计人员缺乏基本的业务素质，会计工作拖拖拉拉，频于应付差事。他们业务知识贫乏或知识老化，对会计准则，会计制度知之甚少，专业技术能力较差，职业胜任能力明显不够。业务素质的低下，还表现在工作中缺乏精益求精的精神，记帐不符合规范，帐簿混乱，帐帐不符，报表挤数的现象，在不少单位是司空见惯的。实践中由于会计人员业务不熟，而出现会计信息失真的情况也并不少见。这些都大大降低了会计工作效率和会计工作质量，违背了职业道德的要求。

二、会计职业道德严重滑坡的原因

1、社会不良风气对会计人员职业道德的影响

(1)历史造成的问题未得到根本解决。我国建国以后的十多年中虽然在经济工作中也出现过高指标，瞎指挥和浮夸风但在总体上社会风气是健康的。五十年代浮夸风和“文化大革命”中实用主义，颠倒黑白，弄虚作假思潮的影响在延续，遇到市场经济环境，又迅速膨胀，使会计信息服从所谓的“政治”需要，会计人员无力阻拦，随波逐流，表现出职业道德的滑坡。

(2)利益驱动的负面影响。随着经济体制的转变，社会上人们的思想意识，价值观念，都在发生变化。在会计领域也同样遇到了经济发展与道德进步“二律悖反”的困惑。如物质利益原则就恢复了其应有的地位和作用。物质利益原则在国家法律允许的范围内，已经成为经济发展的动力。但是物质利益原则也表现出其本身所固有的两重性。在建立市场经济体制的过程中，人们在追求物质利益时，个人主义，利己主义，享乐主义等剥削阶级意识抬头，爱国主义，集体主义，全心全意为人民服务的思想削弱，致使社会上一些丑恶现象频现，生活在其中的人们包括会计人员的价值观念，价值取向，也会发生同样的变化。所以人们在分析会计信息失真原因时所讲的”利益驱动”就是这种价值观念变化的一种负面效应。例如，在下岗失业和违反原则作假帐的两难选择中，多数会计人员选择了按单位负责人意见作假帐，表现了追求最基本的自身经济利益。反映出会计人员的职业道德的失范。

(3)会计规范体系不完善，违反会计职业道德的处罚苍白无力。新中国成立以后到《中华人民共和国会计法》颁布这一时期，对会计人员职业行为的要求，散见于各种财务会计行政规章制度中，上述这些规定中明显地体现了国家对会计职业道德的要求以及会计职业道德的基本内容，但是都还没有将这些内容明确为职业道德，也没有明确提出会计职业道德的具体条款和遵守会计职业道德的要求。1996年以后这种状况发生了明显的转机，第一个突破的是1996年财政部颁发的《会计基础工作规范》，专门以一节的篇幅，明确提出了会计职业道德的具体条款，实现了在会计规章中使会计职业道德的表现形式单独成文和单独规范。第二个突破是遵守会计职业要求，第一次写进了根本大法，1999年颁布的《中华人民共和国会计法》第39条规定:“会计人员应当遵守职业道德，提高业务素质。”这些虽然都表明我国会计职业道德的逐步发展进程，但缺乏系统性，完整性。

2、单位负责人的不良道德影响

会计人员在单位对单位负责人地位上的从属性，也就带来其职业道德作用上的从属性。会计人员职业道德发挥作用的程度具有从属性特点，较缺乏独立性品格。会计人员是单位内部的会计做作业人员，是受聘，受雇于其所在单位的工作人员，其衣，食，住，行，任免，奖惩，升迁，均依靠其在单位的任职及任职的业绩。在过去，赋予会计人员“双重身份”，使他们既是单位的工作人员，又是代表国家的工作人员，会计人员的任免并不完全决定于单位负责人，还要受上级主管部门的约束，这在计划经济条件下是适应的，也起到很好的作用。但是，在建立社会主义市场经济体制的过程，在人事制度，劳动工资制度的改革中，这种“双重身份”就行不能了，他们同独立，公正执业的注册会计师不同，没有在单位之外，之上的独立执业地位，他们的工作完全在单位负责人的领导，管理之下，单位负责人拥有充分的用人权。会计人员在单位的地位具有天然的从属性，使得其职业道德在单位会计工作中，能否发挥作用，和作用大小，也就不可避免地具有了从属性，从属于所在单位的文化层次，及其单位负责人的道德水准。这种从属性往往不以侍人员的主观愿望为转移，而且这种从属性对会计人员自我职业道德修养提出更高的要求，也就是要求会计人员要具有比以往高尚的职业道德境界，才能使职业道德充分发挥作用，而不少会计人员却很难做到这种程度。因此新《会计法》特别强调对违法行为要追究单位负责人的责任是非常正确的。

3、会计人员的道德素质偏低

会计人员在做出违法违纪会计行为时，一般都在职权范围内，又出于主观故意，主动而为，反映了会计人员自身道德素质偏低。在会计大中专学历教育中，系统的职业道德课程几乎没有开设。而在参加工作以后，会计人员后续教育规定中有职业道德内容，但实际从未见过职业道德培训。

三、重塑会计职业道德的有效措施

1、宣传教育，花大力气抓会计职业道德教育。即通过一定手段和方式系统地传播、阐释财会人员职业道德规范，通过营造浓烈的舆论氛围，最大限度地给从业人员及社会各界以职业道德观念与行为的影响，使其逐步渗透到会计人员的思想深处，从而净化其内心世界，改善认知标准，确立符合道德规范的世界观、人生观和价值观。个人道德修养，一方面依靠自我教育，另一方面还要依据社会教育来强化。

2、净化环境。即通过创造和利用社会物质、精神生活条件以及社会一切有利资源来推进财会人员职业道德建设。会计人员不仅工作在会计领域，更生活在社会大环境中，其职业道德不可避免地要受到社会各种不良因素的影响和干扰。财会人员德治理念的形成与巩固，很大程度上受制于社会环境，而致力于创造和利用优良的社会环境，就能使财会人员从中得到道德情操的陶治和道德个养的内化。我们必须从整个社会背景中去认识和解决财会人员的职业道德问题，通过长期艰苦细致的工作来营造出良好的社会环境。在一个道德意识淡薄，公共意识低下，自我中心突出的社会环境下，不可能营造出高品味的会计职业道德。

3、榜样示范。即通过对先进典型的宣传来影响财会领域从业人员的职业道德行为。应在不同单位、不同行业、不同会计岗位中选择同龄人中的先进典型进行立体示范，同时应尽可能组织先进典形现身说法，在榜样示范中，既要注意对

先进典型加以爱护和培养，又不能人为地拔高，要在开发与挖掘中正确把握好新、老典型的宣传效果，当然，也可以有目的地利用一些反面典型进行公开曝光和揭露，以帮助广大财会人员从中吸取教训，加强职业道德个养。

4、“法、范”结合，建立健全会计职业道德评价体系。即通过法规建设和职业道德规范的建立来约束、制约和激励财会从业人员的道德行为，做到“有法可依、有规可循”。对道德评价结果应使用奖罚手段、示范道德榜样、大众传播媒介等方式，使会计人员的职业道德状况始终置于各单位内部和社会公众的督导之下。这样，”道德法庭”才会显示出强大的威办。当前财会领域的根本大法是《会计法》，把财会人员职业道德建设和《会计法》的贯彻实施紧密结合起来，是建设有中国特色社会主义的本质要求，也是市场经济条件下的现实需要。德治为法治提供理论基础，又是对法治的深化和拓展，而法治则为德治提供有力保障。

教师职业道德调查问卷篇6

一、你们班的老师对学生的教育是哪几种情况？（打“√”或填写）

1、老师对学生非常关心爱护，肯帮助有困难的学生。（）

2、老师只偏爱成绩好的同学，不喜欢成绩差的同学。（）

3、老师经常讽刺、挖苦、污辱违反纪律的同学。（）

4、老师会罚站差生、打骂差生。（）

5、老师经常打骂差生、体罚学生。（）

6、你被老师打过几次？（7、你们班有多少学生被老师打过？（8、老师经常劝你退学、转学吗？（二、你们班的老师对学生家长是：（打“√”或填写）

1、经常家访联系。（2、经常电话联系。（3、经常叫差生带家长。（4、经常指责、训斥家长。（5、经常向家长索要钱物。（6、老师和你家长联系过多少次？（三、你们班的老师对教学工作是：（打“√”或填写）

1、老师能按时上课，从不缺课。是否

2、老师课堂教学认真，讲解易懂。是否

3、老师批改作业及时认真。是否

4、老师经常找差生补课，上课肯提问差生。是否

5、老师常坐着上课。是否

6、老师经常上课抽烟。是否

7、老师经常上课打手机。是否

8、家庭作业是多了、还是少了？是否

9、你们班什么课经常不上？（）

10、你最喜欢上什么课？（）

11、你最不喜欢上什么课？（）

12、你最喜欢哪位老师？（）

四、你们班老师有无下列情况？（打“√”或填写）

1、你们班老师经常叫家长请吃饭，并向家长要钱要物。是

2、你们班上老师向学生乱收费？是

3、你们老师动员你们参加他办的补课班。是

4、你一共交了多少补课费？是

5、你们班有多少学生参加老师的补课班？是

会计职业调查问卷报告篇7

一、会计信用调查样本设计及结果

(一) 调查样本设计

我国关于“会计信用”的研究尚处于起步阶段, 为考察会计信用道德的实际影响与目前存在的问题, 为会计信用体系的建立与完善提供积极支持, 笔者开展了关于“会计信用情况”的问卷调查。调查从问卷设计、分发、回收到统计分析, 自2008年6月至12月历时近半年, 共收回问卷550份, 经过技术分析, 认定有效问卷480份。问卷在设计时, 共列示20道题, 每道题都有四个以上选项, 对每题的备选答案, 只填首选, 如果必要亦可多选。在统计分析时, 对每题选答项进行加总, 然后再按每题加总的绝对数计算所占比例, 比例较大的反映大多数人对所提问题的看法。此次问卷调查的对象分为四类:高等院校会计学教授专家, 中介机构的专业人士 (注册会计师、律师与会计师事务所执业人员) , 大型公司财务工作者, 高等院校会计、审计或财务专业学生。调查区域涉及北京、上海、天津、武汉、合肥、石家庄、深圳、厦门等地。

样本设计的研究问题有以下四类: (1) 对会计信用的一般理解。 (2) 对会计信用的认可度。考察会计信用是自律行为还是他律行为。 (3) 对会计信用的内容理解。 (4) 对会计信用相关指标的理解。对于此类研究问题, 选择社会公众最可能知道的一些情况进行调查, 以确保调查对象根据所知情况如实回答。

(二) 调查结果

通过对回收的问卷进行统计分析, 结果如表1所示。

二、企业信用问题的根源分析

(一) 对会计信用的概念、框架以及基本问题的理解比较模糊

对于会计信用体系的范畴, 选择“职业道德”、“行业规范”、“企业文化”和“经营哲学”的分别为278人次、231人次、130人次和88人次, 每个选项所占比例都不高 (最高的也只有38.24%) , 反映了人们对会计信用涵义的理解模糊不清。关于市场经济的定位问题, 6.69%的人对于“市场经济既是法制经济又是诚信经济”不以为然, 一方面说明诚信经济已经深入人心, 另一方面说明对诚信经济的认识还并不彻底。谈到企业管理水平与会计信用的关系, 不少回答者认为“一般”、“有点关系”或“没关系” (合计达41.96%) , 这属于会计信用道德基本问题, 在一定程度上映射了公众对会计信用理解的盲点。

(二) 会计信用的道德环境建设尚不完善

谈到会计信用是一项无形资产, 选择“无所谓”或“不赞同”的合计为6.91%, 说明会计信用的认识已取得一定进步。至于“建立一套科学的会计信用评价指标体系, 综合反映企业会计信用状况”, 认为“有必要”或“非常必要”的, 合计达到86.84%, 侧面反映会计信用的道德环境建设的重要性。认为“没有必要”或“不现实”的合计占13.16%, 说明会计信用评价指标体系建设是循序渐进的过程, 我国的会计信用环境建设需要更多摸索和长期努力。对于“会计信用是企业立命之基, 如果丧失信用, 企业只能走向毁灭”, 选择“完全同意”的占25.26%, 选择“同意”的占64.51%, 总计将近占90%, 反映了人们对这个问题的普遍认识。谈及对企业的财务会计报告开展信用指标评价, 87.08%的人认为“有必要”或“非常必要”, 12.92%的人认为“不现实”或“没有必要”, 期望企业能够切实优化会计信用的道德环境建设。

(三) 会计信用的法制环境建设尚不健全

当问及我国会计信用体系建设应该采取什么模式时, 选择“市场优先, 政府兼顾”的占49.48%, 反映大多数人的观点, 为会计信用体系建设指明了方向。“政府优先, 兼顾市场”的会计信用体系建设, 在一定程度上能够促进我国会计信用风险治理机制的形成, 但很难从根本上解决这个问题。假账是困扰会计行业的全球性问题, 靠道德约束是不够的, 还必须借助法律法规的强制力。关于在企业经营中进行适当夸张、自我标榜的广告宣传, 60.42%的人选择“很有必要的”或“有必要”, 15.42%的人麻木地认为“无所谓”, 说明我国会计信用的法制环境建设有待改善。

(四) 会计信用道德教学体系尚不稳定、成熟

在调查对象中, 当问及“当前我国企业会计信用状况如何”, 回答“一般”和“较差”的合计占86.93%, 充分说明我国会计信用现状令人堪忧, 存在诸多问题, 真实反映整个社会会计信用状况的现实情况。选择“很好”的仅占5.19%。可见会计信用体系的建立迫在眉睫。而教育为兴国之道和治本之策, 为了提高民众的信用意识, 当前必须加快推进会计信用道德教育的普及进程。关于企业信用管理课程的开设, 65.77%的人认为, 我国高等院校应该尽快开设企业信用管理课程;25.52%的人认为“应该开设, 但不急”, 事实上企业信用管理学的开设已不能再延缓;8.71%的人认为“无所谓”和“不必开设”, 折射出我国企业信用管理教学还处于初级探讨阶段。

(五) 企业员工的会计信用道德境界亟待提高

关于在企业决策过程中, 优先考虑会计信用因素问题, 反映会计信用在生产经营活动中的作用, 选择“很有必要”的只有27.03%, 说明会计信用体系建设并没有得到充分重视。调查结果显示:52.07%的人认为, 公司为做生意而向客户送礼或提供回扣“不想做, 可没办法”, 说明相当部分人虽然意识到这是不道德的, 但在竞争压力和残酷现实面前不得不向“送礼或提供回扣”屈服;33.18%的人认为“完全能理解”, 这部分人在认识上存在严重误区, 应及时纠正。

三、我国会计信用道德建设的路径选择

(一) 重新审视会计信用的概念、框架以及基本问题作为企业信用的一部分, 会计信用关注的问题是, “在会计这个层面上, 为确立和不断维护企业行为的合法性与可靠性, 可以以及必须做些什么?”为正确理解会计信用的概念、框架以及基本问题, 必须明确以下三个问题: (1) 会计信用的合理概念。 (2) 市场经济可以容纳超越最大利益原则的企业战略的道德取向。 (3) 应为会计信用学建立可靠的哲学基础, 以使价值判断的所谓任意性不再成为反对会计信用学作为一门学术科目的有效理由。

(二) 加强会计信用的道德环境建设要使企业成为负责任的社会公民, 以符合企业信用的方式对待各种利益相关者, 需要有企业内外环境配合, 需要有良好信用道德氛围。信用道德氛围包括正式的价值观、行为要求以及员工对企业中什么是信用道德这一问题的共识, 涉及以下三个问题。 (1) 信用道德氛围是产生于工作场所中的价值观、传统和压力, 影响着企业的法律和道德决策。 (2) 如果存在良好信用道德氛围, 企业员工在面临信用道德困境时, 就能很快有效利用企业资源, 以符合组织政策、文化方式解决问题。 (3) 在企业中建立良好信用道德氛围能帮助企业坚持其公民行为, 以负责任方式对待各个利益相关者要求, 从而提升企业形象和内部运作的有效性。

(三) 深化会计信用道德的教学改革在会计信用道德教学中, 切忌搞形式, 走过场, 可以考虑将传授知识与总结实践经验相结合, 个人示范与集体影响相结合, 榜样引导和舆论扬抑相结合, 采用灵活多样的方法, 使会计信用道德教育收到良好效果。关于教材, 应该搜集现有资料, 在研究、提炼、归纳、整理的基础上, 形成课程教案和课件。至于教学方式, 整体上要以案例教学为主, 将案例贯彻始终, 同时辅以报告、论坛、专题、研讨等形式, 形成灵活多样的授课方式。

(四) 锻造企业道德品格, 升华会计道德层次美国经济学家克鲁格曼说, 现行世界经济体制唯一无法解决的问题就是道德风险, 最严密的法律和监管制度也无法堵住道德的黑洞。造成企业员工道德风险出现的内因, 是其价值观念趋向世俗化, 道德约束力下滑。因此为了有效预防职业道德风险, 必须从内因即价值观上寻找办法, 改造企业员工的价值观, 提升道德品质与境界。

参考文献

[1]叶雪芳:《基于财务报表审计的会计舞弊揭示机制研究》, 《会计研究》2006年第2期。

小学生数学阅读问卷调查报告篇8

一、调查目的

1.全面了解该校学生数学阅读现状。重点对数学阅读兴趣；数学阅读习惯；阅读方法；阅读能力；阅读时间等内容调查。

2.通过访谈进一步了解学生对数学阅读的认识，为新媒体时代培养小学生阅读方法指导策略研究提供方法依据。

二、问卷内容

根据总课题组给出的《小学生数学阅读学生问卷调查表》。该表的主要内容涉及数学阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法、阅读能力、阅读环境、阅读时间等。

三、调查对象和方法

（一）调查对象

对象为秀山县红岩小学3—6年级学生。发出问卷167份，收回159份，回收率95.2%。

（二）调查方法

1.问卷调查法：制作问卷，发放、收集、整理，最终得出百分统计数据。

2.访谈法：制作访谈内容，在自然状态下对学生进行访谈，作好访谈记录，整理得到结论。

四、调查结果与分析

（一）阅读认识结果与分析

问题1：你认为阅读数学课本或数学课外读物重要吗？A、不重要（45.3%）；B、有时重要有时不重要（23.9%）；C、重要（17.0%）；D、非常重要（13.8%）。问题2：你觉得学习数学有必要进行预习吗？A、不需要预习（34.6%）；B、根据老师要求进行预习（54.1%）；C、需要预习（6.3%）；D、很需要预习（5.0%）。

从问题1看出，大约一半学生认为学习数学知识不需要阅读数学教材。从问题2看出，三分之一的学生认为学习数学不需要预习。说明对数学阅读的认识不高。

（二）阅读目的结果与分析

问题3：你阅读数学书或者数学报纸的目的是：A、为了考得高分表（27.7%）；B、为了开阔视野，增长知识（34.6%）；C、为了进一步学好数学（17.6%）；D、老师安排了要求，完成任务（20.1%）。问题4：你平时喜欢阅读下面哪一类数学知识：A、数学课本里的知识（48.4%）；B、数学课外读物里的知识（19.5%）；C、网络里的数学知识（28.9%）；D、报刊杂志里的数学知识（3.1%）。

从问题3看出，绝大多数学生学习数学的目的较明确。问题4看出，小学生喜欢阅读教材中的数学问题，兴趣集中在对课本的阅读。

（三）数学阅读习惯结果与分析

问题5：你每天阅读的时间是：A、一小时左右（8.2%）；B、半小时左右（20.1%）； C、20分钟左右（15.7%）； D、很少有时间阅读（56.0%）。问题6：你读数学书时是不是经常提出问题：A、不提（36.5%）；B、不知道怎么提（11.3%）；C、偶尔提（43.4%）；D、喜欢提（8.8%）。

从问题5看出，一半以上的学生很少有时间阅读数学。从问题6看出，即使看数学书也很少有同学提出数学问题。可见，学生对数学阅读虽然目的明确，但阅读时间较少，阅读习惯有待培养。

（四）阅读方法结果与分析

问题7：你阅读时一般采取的方法是：A 、边读边用笔画重点（17.6%）；B、边读边思考文字中提到的数学概念（39.0%）；C、阅读完后能对重点进行总结（18.9%）；D、读完会动笔做，检查会不会做（24.5%）。问题8：课堂上老师指导看数学书或者其他课外读物的方法吗？A、老师很少指导（26.4%）；B、老师提出了方法，但没有检查（17.6%）；C、老师经常说到方法（20.8%）；D、老师要求很严，而且还要检查（35.2%）。

从问题7看出，学生在阅读的方法上比较重视边读边思考，而边读边圈画重点和读完进行总结的学生较少。从问题8看出，部分老师对阅读方法指导不够重视。

（五）阅读环境结果与分析

问题9：你家里有专门的书柜和专门读书做作业的地方吗？A、没有（47.8%）；B、有，但非常窄（21.4%）；C、有，家里经常吵闹（18.2%）；D、有，环境很不错（12.6%）。

从问题9看出，农村小学生没阅读环境不够理想，多数家庭没有为小孩提供专门的读书场所，仅有12.6%的孩子家里环境不错且有书柜，目前农村小学生的学习环境有待改善。

（六）阅读能力结果与分析

问题10：你喜欢阅读下面哪一类的数学问题：A、纯粹文字的问题（7.5%）；B、图文结合（文字较多的）问题（41.5%）；C、纯粹图形的问题（13.8%）；D、图文结合（文字少的）问题（8.8%）。

从问题10看出：多数学生喜欢图文结合且文字较多的数学问题，最不喜欢的是纯粹文字的问题，说明对于纯文字来表达数学问题，学生难以理解。

五、调查结果与建议

（一）调查结果：

1.小学生数学阅读目的性较强，基本认同阅读可以提高自己的数学成绩。

2.小学生数学阅读兴趣不浓，多数学生需要在老师和家长的提醒下才去阅读。

3.小学生数学阅读方法不多，自主学习能力不强。