教辅图书策划

教辅图书策划（共8篇）

教辅图书策划 篇1

一、教辅策划人与主编应分开设置

教辅图书主编一般由一线教师担任，虽然他们会写各种体例，但一般不懂市场，对出版也不甚了解。因此，如果要求他们设计写作体例，有些勉为其难，且由于关注的角度不同，教师更关注教学本身。而策划人一般不是一线老师，但对图书市场相当熟悉，且思维敏捷，善于捕捉新点、热点、卖点等，能提出完整体例，并有创新思想。如果两者紧密结合，就能优势互补、完善产品，最终打造出品牌读物。

二、提倡设职业教辅策划人

一线教师不适宜担任教辅策划人，社里的学科编辑也不适宜担任策划人。其理由有三：一是编辑足不出户，信息不畅，容易脱离实际市场；二是编辑即使做市场调研，但有时难以精确把握信息；三是编辑没有全方位经营全套教辅丛书的经历与经验，选题设计上难免顾此失彼。因此，教辅图书策划应提倡设职业教辅策划人，其理由也有三：一是职业经理人长年在市场上摸爬滚打，熟悉市场；二是这批人多数天性敏感，善于捕捉市场，爱动脑筋，喜欢思考，能找准“点”；三是他们精通业务，对全套出版流程“编印发”了如指掌，能从宏观上控制。

个人意见：职业策划人的定位非常难把握，要求很高，既要懂市场，又要懂一线教学情况，还要了解各门学科特点，也要了解图书出版的整个流程，目前这样的人才在教辅图书公司中很少，其实这应该是个人智慧加上信息掌握，集思广益，由一个团队来完成，而不必要所谓的职业策划人。

三、教辅分类及突破口

教辅图书一般为“教、学、练、考”四大类，即“教案、同步讲解、作业本、测试卷”。该类图书还可根据各自学科特点细分为专题类，如英语科可设听力、口语、写作、词汇、语法、阅读等，语文科可设阅读、作文、写字等单行本。目前，“同步讲解”类图书市面上已有很多强势品牌，如龙门的“三点一测”、任志鸿的“优化设计”等，而“教案”、“作业本”、“测试卷”类品种虽然也多，但相对来说，强势品牌并不多，故可在此三类出版上进行突破。

个人意见：“教案”、“作业本”、“测试卷”之所以缺少强势品牌，是因为这类书系统征订的影子比较浓重，很多这类书的销售都是靠老师推荐，全班购买，那么营销的深入情况决定了这类书的品牌效果，许多二线的书商都把所在地的市场占据了很大分额，所以不可能有一套这类书在全国形成强势品牌，要看这类书的强势品牌，要区域化。

四、量身定做，各个击破

教材已是一纲多本，高考（中考）也是自主命题，故教辅图书应真正实现区域化，在大的体例框架不变的情况下，加强地区针对性，如选用当地的一线老师及命题人员作为把关作者，紧扣当地考卷特点。

个人意见：区域化的设想就目前来说只适合大型的公司，有完善的直销网络个区域的销售的网络，否则很难完成，用一个规模不大的老总的话说：“这样做太累了！”

五、打破常规，加大营销投入

出版社以往都不太重视教辅图书的营销。一是出版社观念保守，看不到立竿见影的宣传效果就觉得不值；二是出版社死抠成本，认为可投可不投的尽量减免。事实证明，营销作用已不容忽视，教辅图书投资巨大，如果能拿出部分专款来搞营销，肯定能减小风险，提升成功概率。

个人意见：营销是必要的，其实每个公司都在搞营销，但是要看什么书，如果纯粹走市场的，那么打广告增加知名度等手段还是必要的，如果走系统征订，那么这样做是不是很有效果，还不得而知。

六、起响书名，提升销量

一个好书名既可以抓住读者眼球，又可以让读者形成共鸣，产生购买冲动，如“高考密码”、“高考指挥棒”等。但是，该类书名切忌跟风炒作，而应积极向上，并传播出鲜明的编辑思想，使之上升到文化内涵、品牌形成、编写体念等高度。

个人意见：好的书名确实能提升销量，但是要根据各地情况，比如在江苏地区，“课课通”就很好，但是到了浙江等地区，这个书名就一点优势都没有啦！

七、年年修订，引导潮流

一套优秀的教辅是改出来的，初版因出版时间紧、编校工作量大、做题时间少等原因难免存在或多或少的缺陷，如通过试用后将其全方位修订，经过完善的产品会使销量稳中有升。许多出版社因顾忌上年存货及再投资修订不划算，往往继续大面积卖存货，存货不足的图书也不加以修订而直接使用初版重印，导致一些硬伤得不到及时更正，一些新材料、新题目也得不到补充，在不进则退的情形下，其竞争力必然有所削弱。相反，如果出版社年年都对教辅图书进行修订，不断加入新内容，坚持２～３年，就能产生品牌读物。

个人意见：年年修订需要钱啊，而且库存怎么消化，难道都卖废纸？如果作为老总，你舍得这么做，那完全可以。如果一套书一上来就销的很惨，那你就要想想是不是有必要再修订了，这套书是不是能够打开销路，如果死抠一套死书，再修订，再花精力，也可能无功而返啊！

八、走精品之路

目前，教辅市场竞争呈白热化状态，这导致了众多不正当竞争现象。正规出版社应立志走精品之路，走品牌之路。因为教辅市场中喜欢蝇头小利、不讲图书质量、一味追求利润的书商及教师毕竟不会很多，出版社没有必要与这些出版商展开竞争，助长歪风，而应规范操作，请职业策划人设计体例、制定运作方案，请一线名师亲自操刀写稿，保质保量，对读者负责。

个人意见：如果要做大做强，走品牌之路是肯定的，这点我十分赞同。

九、结合教学实际，大胆创新体例

教辅读物同质化现象严重，浪费了国家纸张资源及版号资源。有良知的教辅策划人应具备相关的职业道德，深入市场、深入学校广泛调查研究，摸清老师学生心理，摸透市场规律，结合教学实际，提炼出新体例，引导教学朝正确的轨迹发展。

个人意见：体例的创新确实很值得去做，但是有时候出现了创新过头的情况，这个度的把握，应该就是破除思维定势，从实际出发，其实实用才是最有吸引力的。

十、适度开发新品种，形成良性出版循环

教辅图书策划 篇2

一、确定选题

每年华中师范大学出版社都会组织召开选题会议, 每次选题会策划编辑都全体参加。选题会之前编辑会提前酝酿选题, 进行市场调研。选题会上, 编辑提出选题, 陈述选题, 然后集体讨论选题。

选题确定之后, 编辑开始对该选题设计合乎教学规律、新颖、实用、方便有效的体例, 设计出合适的栏目。然后带着选题和体例深入学校, 征求工作在一线的教师和学生对此选题的意见和看法, 以求不断完善。

二、组稿

组稿首先要确定作者。在挑选作者上主要遵循两个原则:一是挑选名师参加。名师有丰富的教学经验, 有良好的声誉, 在教学上有独到之处, 此类作者如教辅大师王后雄教授、汪江松教授、特级教师张立稳等。这些名师的加入不仅能带来优秀的著作, 而且会带来“名师效应”, 有助于后期的发行和销售, 树立教辅品牌。二是挑选工作在一线年富力强的优秀教师参加。他们是教学的实施者, 对教学重、难点和学生的需求非常了解, 完成写稿任务也比较迅速。

选定作者之后就要召开组稿会。组稿会一般分为两个阶段:第一阶段介绍选题, 陈述其内容与体例, 发放统一的体例标准, 以保证在多人写稿的情况下体例一致。第二阶段是分组讨论。由于学科之间有差异, 不同学科的稿件在体例上也会存在细微差别, 所以有必要按学科进行分组讨论。一般是由学科编辑牵头, 带领作者就本学科的稿件进行讨论。在此阶段, 编辑和作者会在细节上进行研究, 编辑会向作者说明组稿的要求, 如要求作者在选择或编写习题时, 首先要选择或编写那些能真正恰到好处地帮助学生理解、巩固所学知识的优秀习题, 而不是追求难题、偏题、怪题;如要求作者在习题的后面用铅笔写上简要的解题过程, 以方便编辑审稿时使用。讨论结束后, 编辑会要求作者根据讨论后基本确定下来的体例写一份样章, 内容通常是教材一个章节的知识。最后再确定样章和最终稿件的交稿时间。

三、编辑加工

(一) 熟悉教材

教辅读物是对教材内容的进一步解读和拓展, 只有对教材熟悉、对教材有比较好的把握才能审阅和加工好稿件, 才能准确地判断书稿质量的高低, 发现书稿中的问题。边审稿边看教材的审稿方式, 只能解决稿件的部分问题, 很难从整体上发现问题并解决问题、保证知识的前后连贯和统一、发现细微处与教材不同步、不配套的情况。细节决定成败。多处与教材不符或者不同步, 将导致学生无法顺利地使用教辅图书。因此, 有必要先熟悉教材再对稿件进行编辑加工, 在编辑加工的同时要对稿件进行教材同步审查。

(二) 初审

责任编辑拿到书稿后的第一件事情是对稿件作初审, 而非急于编辑加工。初审是对稿件做完整性和质量的整体检查。编辑应把稿件从头到尾翻看一遍, 检查是否与教材配套, 体例是否合乎组稿要求, 结构是否完整合理, 年级特点是否突出, 插图是否清晰, 版面数是否合乎要求。问题较多的要提出修改意见并立即退回作者修改, 问题不多的可以在文字加工中进行改正。

(三) “三审三校一通读”流程的调整与创新

传统图书的编辑加工流程为:交稿——初审——编辑加工——复审——终审——发排——一校 (改错) ——二校 (改错) ——三校 (改错) ——通读——改错——核红——改错——出片——核片——付印。教辅图书与普通图书相比加工力度更大, 主要体现在三个方面:一是一般原稿粘贴的内容较多, 稿件不是很工整, 而教辅图书的版式比较复杂, 有时为了追求左右栏对应, 增加或删除题目的情况较多;二是教辅图书的格式复杂, 对格式的修改多;三是编辑为了完善稿件, 对稿件的内容修改多。所以, 如果三审都在原稿上进行, 容易导致稿件版面混乱、文字不清晰, 这会给随后的录入排版增加难度, 增加录入的差错率。传统的“三审三校一通读”的编辑流程已经不能适应教辅图书出版的实际情况。

针对教辅图书与普通图书相比在编辑加工上的特殊性, 华中师范大学出版社对教辅图书的编辑加工流程作了适当的调整和创新, 以在更好地保证图书质量的宗旨下, 使图书更顺利地出版。调整后的编辑加工流程与传统图书的编辑加工流程在先后顺序上稍有不同, 思想较保守的编辑也许会对此流程有微词, 认为它不正规, 不符合图书出版的正常程序, 不应当如此实施。但时代在发展, 出版业也在发展。传统的编辑出版流程还是20多年前总结出的一套规则和经验, 也应该与时俱进, 发展和更新, 以适应新时期的新出版现状。总之, 新编辑加工流程被广泛应用到教辅图书的编辑生产中, 多年来效果良好, 图书质量得到进一步的保证, 所出版的图书全部质检合格。

四、下厂登录、印刷、检查样书、存档

图书下厂印刷前责任编辑需填写《图书下厂登录表》交予总编室, 填写《图书装订顺序单》, 并将其与封面、菲林、清样一起交予出版部门。样书出来之后, 责任编辑检查样书, 并签字、存档。直到存档这一步完成, 编辑才完成了教辅图书发行前的所有编辑流程。

参考文献

[1]鲍红.教辅乱象“隆中对”[N].出版商务周报, 2011-07-24.

纸质教辅图书选题策划解困路径 篇3

[关键词] 纸质教辅图书 选题策划 出版社

[中图分类号] G232 [文献标识码] A [文章编号] 1009-5853 （2015） 05-0037-03

[Abstract] The paper teaching-assistant book market is facing a severe test， in order to overcome the dilemma， publishers must be paying much efforts in the topic selecting and planning. The presses should do well in planning of top-level design， establishing the project team， making innovation from the style and image， and connect seamless to digital publishing by rich media planning， multi-media publishing and private custom methods.

[Key words] Paper teaching-assistant book Topic planning Publishing house

教辅图书在中国出版市场具有举足轻重的地位，然而随着社会发展和教育理念的更新变化，纸质教辅图书面临着严峻考验。首先，随着民营公司的加入，教辅图书品种日益增多，竞争趋于白热化。教辅图书存在的问题日趋凸显，主要表现为同质化严重、盗版猖獗、销售渠道不畅等[1]。其次，随着社会信息化的逐渐普及，广大民众获取知识的途径越来越丰富，数字出版物的读者群规模不断扩大，学生群体的数字阅读发展势头强劲，这对纸质教辅图书构成极大的挑战。第三，目前学校和家庭的硬件设备不断升级发展，多媒体、网络的运用等成为学生学习中必不可少的部分，学生对知识的理解不再单纯依靠纸和笔，而更多地依靠计算机、网络、多媒体等。为应对纸质教辅图书出版面临的严峻考验，有的出版社专门成立教辅分社，有的在图书规模上下工夫，有的转型做数字化出版。本文基于对市场的考察分析，提出纸质教辅图书出版的解困路径。

1 做好顶层设计

选题策划是做书过程中至关重要的一环，对产品的形成起决定作用。目前一些纸质教辅图书出版社的编辑做选题普遍是小打小闹，各自为政，在市场竞争如此激烈的环境下，以这种方式做出的选题很难畅销。纸质教辅图书出版社应经常组织编辑开展选题研讨，关注市场信息，探讨市场上各类畅销产品的特质、行业发展特点及趋势，客观分析自身的可控资源优势、资金情况及发行渠道能力、教辅产品培育及生命周期，以及各类产品对资金规模和渠道资源的要求等要素。根据研究分析制定清晰、明确的产品研发方向，凝聚研发人员力量，对拟确定的研发方向反复调研、论证，最后选择成熟的选题重锤出击，从而使企业在竞争中充分利用自身资源优势，凝聚集体力量，规避经营风险，增加产品及企业在市场中的占有份额。

2 成立项目组

现在纸质教辅图书出版社职能部门存在一个弊端，即各部门人员只负责与本部门相关的业务和工作，彼此之间缺乏沟通，导致各部门人员信息闭塞，沟通不畅，人力资源整合利用效率低下。编辑部门做选题的信息主要来源于作者，对市场的了解不深入；营销部门虽然掌握大量市场信息，但由于沟通不畅使这些信息很难被编辑部门充分利用。这就使得编辑策划的选题不接地气，营销人员对选题一知半解，无法选擇正确的营销策略。教辅图书品种繁多，市场细分复杂，单凭编辑一己之力难以把握市场动向，因此纸质教辅图书出版社应针对拟策划的选题成立项目组，对选题进行认真、细致的分析、调研、策划。项目组指定专人负责，负责人从各职能部门选择项目组成员，项目组成员可包括编辑、发行等各部门人员，这些人员不仅接受项目负责人的领导和该项目的工作任务，还接受职能部门负责人的领导和职能部门的工作任务，从而形成一种纵横交错的网状结构[2]。这样既能让每一位成员各尽其能，发挥所长，又能让各部门和各项目组之间的关系交织在一起，让彼此之间的信息沟通畅通无阻。该项目组在负责人的带领下，有计划、分步骤扎实地完成选题策划的每个环节。这里特别要注意，项目组必须分工明确、任务清晰，并且保障每位成员的责任、权利和利益，激发每位成员的积极性和主动性。

3 勇于创新

3.1 体例创新

当下教辅图书市场体例大同小异，跟风严重，鲜有创新，形成恶性的竞争氛围。纸质教辅图书出版社要跳出这个恶性竞争的怪圈，策划选题要从教学实际出发，深挖师生的潜在需求[3-5]。如恩波教育机构的《小题狂练》系列，在各家出版社比拼谁家出版的教辅书更全更细的时候，抓住教学的本质，以简洁的习题形式赢得师生一致好评。要善于在课程和考试改革过程中，抓取那些教学效果突出的模式、思路和方法，以此创新体例。选题不仅要注重具有先进的理念、思想和方法，同时要特别注意对学习和考试的实用性和可操作性。例如目前正在试点高考改革，高考是教辅图书策划的风向标，教辅图书出版社要及时关注高考改革信息，以此为契机策划一批与新高考理念相吻合的教辅图书。

3.2 形象创新

通过对教辅图书形象的全面塑造，提升学生的学习兴趣。教辅图书形象的整体设计应从封面、书名、版式和装帧等方面着手创新[6]，应特别注重师生这个独特的读者群体的诉求。如版式设计时在恰当的地方增加一些学生喜闻乐见的插图，为学生本来觉得枯燥乏味的学习增添一点色彩，缓减学生的视觉疲劳，激发学生的学习积极性。开本设计时用学生喜欢的形式，如某出版社将教学生学习认识钟表的资料做成闹钟的形状，上面还加了星座，很受学生欢迎。

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4 与数字化出版无缝对接

4.1 富媒体策划

随着科技的飞速发展，单一的文字世界因媒体融合而丰富起来，变成一个生动鲜活、与现实比肩而立的立体世界。数字技术为出版的未来注入了新鲜血液，因此在策划纸质教辅图书时要考虑综合运用声像、动画、二维码、模拟软件等多媒体技术[7]，以多维度的学习体验增强学生的学习兴趣和积极性，激发学生的思维能力和探索世界的渴望，使学生更加高效地学习。例如，物理课程教学中的电磁部分非常抽象，学生很难理解，如果在策划教辅图书时应用模拟软件把老师口述的效果模拟出来，就可让抽象的知识变得形象起来，大大降低理解难度。

4.2 多介质出版

多介质出版是稿件通过一次加工整理，实现以纸质印刷、光盘、互联网、移动通信网、广播电视网络等多种媒介推向市场的出版活动[8]。分层次表达和全媒体发布使得内容以多样化形式呈现，这样可以满足不同读者的需求。推出与纸质教辅产品配套的电子版、网络版、手机版等数字化教学资源，不仅可以通过纸质教辅图书的销售实现数字化产品的价值，为数字化产品的推广奠定基础，而且可以为纸质教辅图书提供强有力的增值服务。

4.3 私人订制

不同读者对知识的学习有极大的差异性，纸质教辅图书都是一次编辑，批量复制，无法为读者量身订制。数字教育产品可以智能地显示相关信息，引导用户选择，实现内容重组编排，满足不同读者的需求。老师可以根据教学的实际情况，重新编排符合教学实际的学习资料；学生可以根据自身的短板对知识内容重新编排，剔除已经掌握的知识模块，定制自主式的学习方案。特别要注意为了优化产品，要授予老师和学生一定级别的修改权限，并允许老师和学生在使用过程中记录问题和反馈修改意见。随着大数据时代的到来，还可以通过对系统自动记录的用户浏览资料信息、用户年龄群体特征、点击频率、关键词搜索引擎等进行云分析，及时向读者推送为其量身订制的辅导资料[9-11]。

4.4 建设多媒体互动平台

多媒体互动平台可以为编辑、老师、学生及家长等提供网上在线互动问答、教师课件及相关教学、学习资料等，通过彼此的互动，加强编辑与读者、读者与读者的沟通联系，培养读者的忠诚度，增加产品的黏性，从而进行产品宣传，提升产品的知名度。

5 总 结

全盘谋划，革新体制，创新观念，全面跟进数字化新趋势，通过媒体融合提升自身竞争力，是纸质教辅图书出版走出困境的必由之路。纸质教辅图书出版社只有紧跟时代步伐，敢于突破，才能铸就教辅图书出版的中国梦。

注 释

[1]尹博，劉晓晶.教辅图书策划之我见[J].编辑之友，2014（5）：44-47

[2]张炜，刘东风.构建精品出版体系的思考[J].出版发行研究，2014（2）：28-32

[3]姚劲华.教辅图书策划研究[J].出版发行研究，2014（6）：28-30

[4]陈晓阳.论纸质图书的现代性救赎[J].出版发行研究，2014（2）：32-35

[5]胡亮亮.浅议教辅图书的策划和编辑加工[J].中国出版，2014（11）：68-70

[6]吕心鹏.教辅图书选题策划要素漫议[J].科技与出版，2003（6）：51-53

[7]孙如枫.数字时代培生教育集团图书出版商业模式研究[J].出版科学，2014，22（2）：86-88

[8]唐丽芳.浅析数字语境下的全媒体复合出版[J].出版发行研究，2014（8）：52-53

[9]黄意武，游登贵. 我国图书出版产业现状及发展路径探究[J].中国出版，2014（2）：47-50

[10]韦英平.个性化出版： 未来的主流出版形态[J].出版发行研究，2014（1）：5-8

[11]汤雪梅.数字出版产业发展的八大趋势解读[J].出版发行研究，2014（2）：5-9

（收稿日期：2015-05-25 ）

教辅图书策划 篇4

相对于其他的个人自费出书来讲，教辅类图书的出版还是相对简单的，只要内容合理，编排适当就可以快速的通过审核。而且这类书号的申请也更加快速，可以减少等待的时间。书号的价格一般都在万元以上，看似较高的价格却可以给我们更好的保障，尤其是一些将要推广到大型图书市场的教辅类书籍也一定要确保通过正规流程进行书号的申请，这样才不会被处罚。

如果是数学或物理这类图画页面占据较大空间的教辅图书，其印刷的费用也会比纯文字的小说、诗歌等图书的价格稍高一些，但是都在大家的承受范围之内。建议在进行自费出书印刷前要再次进行审核检查，您可以和出版商约定再次审核的时间，出版商都会进行三次审核，您可以最终再次审核全书内容和封面设计，这样也能确保图书无问题，发行速度也是更快的。

虽然教辅类图书的申请通过率是比较高的，但是如果不能进行很好的编排和设计，也会对后期的出售造成一定的困难。大家在进行内容的编排时也要格外注意，出版机构只能对您提供的稿件进行审核以及校对，而其中的关键内容出版机构是不会为您进行检查的，尤其是一些理科教辅图书基础知识的内容只能通过您个人进行二次校对。

教辅工作总结 篇5

本学年，学校教辅工作在校长室的正确领导下，在教务处的科学指导下，通过全体同志的共同努力，各项工作得以顺利开展，从而保证了学校教育、教学工作的顺利进行。在迎接省教育现代化验收工作中，按标准严格要求，细化分工，责任到人，实现各项工作规范化、标准化，出色的完成了迎接省教育现代化验收各项工作。现将主要工作总结如下：

一、团结协作，营造和谐的人际氛围。是缘分把我们连接一起，工作中，相互尊重，互相理解，经常交流沟通，互相帮忙，通力协作。

二、统一思想，统一认识。在教务处指导下，通过全体同志讨论，制定恰实可行的岗位职责和相关的制度。包括考评评制度、危险品安全管理制度、实验室岗位管理制度等。

三、落实岗位职责，热情周到的服务于教学工作。1.出勤管理。实行每天签到制、每周抽查制。2.力为师生提供一个干净、整洁的学习环境。要求每天一小扫，每周一大扫，确保室内外清洁卫生，各室仪器、物品摆放整齐、规范，进行分类分项摆放。3.定期召开工作例会，传达校长室、教务处有关指示，总结上周工作中存在问题，提出改进意见。找出工作中的难点，明确解决办法，及时解决问题，保证学校各方面工作的正常进行。

4.认真、规范地做好各种工作记录，主要是设备、仪器等的借还和领取记录，实验开课通知单、仪器借还登记、学生实验记录，要求填写工整、规范，定期进行检查。定期对设备和仪器进行维护、保养，5.安全重于泰山，人人重视安全问题，杜绝一切安全隐患。确保师生的人身安全和学校的财产安全。建立危险物品的安全管理制度，排除电、火的一切安全隐患，细心周到的做好防盗工作。

6、协助课任教师保质保量地完成分组实验和演示实验。

7、热情、积极的服务于各种活动。比如教育局组织生物等学科优秀实验课评比活动,以及中考实验考试、中考听力考试等等。

四、积极、主动的服务于学校举办的各种活动，保证相关设备的正常运行，保障活动成功举办。

五、认真管理和维护学校所有网络设备，保障网络的畅通无阻；完成新网站的建设工作，做好后台管理、信息上传的规划和要求，争取本月底投入运行。

六、电视台工作量大、繁杂，主要包括电视台设备使用和管理、电视节目的播放和制作、教室多媒体设备的管理和维护，这些工作的工作人员工作中任劳任怨，保证了学校教学工作的正常进行。

七、信息技术老师不仅认真上好每节信息课，而且不计报酬的做好机房电脑的管理和维护

工作，规范做好机器维护记录。

八、开展文明岗位评比活动。要求：说文明话，做文明事，爱护每一件仪器，关爱每一位

学生，热情服务于每一位教师。

回顾我们的工作，还存在着一些不足，在以后的工作中我们相信在校长室的正确领导下，在教务处细心指导下，加强制度建设，落实岗位职责，狠抓工作质量，通过科学全体全体人员的共同努力，一定会克服不足，把工作做的更出色。篇二：2011教师及教辅人员工作总结

教师工作总结

本学期我担任了高三3个班通用技术的教学工作，以下将根据我的教学工作实践谈谈我的体会。

一、认真备课，不但备教材备教法而且备学生。根据教材内容及学生的实际，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如；了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施；设计课的类型，拟定采用的教学方法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。认真写好教案，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。

二、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

三、做好课后工作。认真批改作业，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。高一学生自控能力整体上还是比较延续中考之前的好状态，但是还有少部分同学抄袭别人的作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作。

五、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上。为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。平时还培养学生的动手能力与团队合作精神，在本学期期末考试之前要求以小组为单位，每一位同学都要积极参与，尝试做出一个优秀的作品。

六、存在的问题。《通用技术》课是新开设的课程，虽然有专门的实验室，但没有充分利用起来；知识结构还不是很完整；还需要对书本的知识点进行彻底的分析，把它们联系起来，这些都有待以后改进。在接下来的教学和工作中，我会更加努力勤奋。

教务处工作总结：

在教务处的工作我主要负责了学生考试和对听评课的统计工作以及一些领导临时安排的工作，主要从以下几方面进行总结，以便使今后的工作做得更好。

一、有为教育教学提供优质服务的思想；我本着为教育教学提供优质服务的思想，对所有来教务处的教师都主动、热情地提供服务。

二、严格履行自己的工作职责 做到高能低耗；我在尽量节约学校的资源的情况下努力完美的完成任务。

三、做好试卷考务工作；每次考试结束前，我负责将学生的考场分布学生名单等进行安排、打印。

四、加强部门之间的联系；

我比较喜欢在学校里面工作，在这方面有一定要积累足够的工作实践经验，发挥自己的特长。学习氛围和工作发展机会都很好，能为自己提供很大的发展空间。

今后我会努力学习，提高自身素质。认真钻研业务，提高工作效率。在以后的工作中要不断的完善自己，超越自己，争取能够达到当一个优秀班主任的条件。

攻读教育硕士期间的研究方向和研究计划：

课堂偶发事件,是指教学过程中,教师始料不及,由学生、教师或环境因素诱发的,背离课堂教学目标,导致学生注意力分散,妨碍教学任务完成,甚至引起师生严重冲突,酿成责任事故的事件。课堂偶发事件是每个教师在教学过程中都可能遇到的。课堂偶发事件的处理需要教师的丰富经验和综合素质,以及二者完美结合所形成的教育机智。因此,迅速、妥善地处理课堂偶发事件,使学生尽快地回到教学目标上来,是教学艺术的重要组成部分。在信息技术课堂中，由于大部分的时间都是在计算机机房上课，随之而来的课堂偶发事件发生的概率会有所提高，如何处理这些事情对课堂教学目标的达成会产生较严重的影响。因此，在我教育学硕士学习过程中，我将重点研究关于妥善处理课堂偶发事件，构建高效信息技术课堂的问题。篇三：教辅图书编辑2014工作总结 2014年是某某社发展道路中极为关键的一年，也可以说是一个转折点。新社长的到来，也给社里带来了一股新的风气，最直接的变化就是通过办公场所的改造，使社里的办公环境变得更加舒适；更重要的是，社里规章制度得到了完善，员工的工作态度更加端正，工作积极性更高，竞相为某某社的发展献言献策、添砖加瓦。作为某某社的一名普通编辑，看到社里良好的发展势头，我不但觉得兴奋和欣喜，更是感到一定的压力，促使我在立足于岗位、踏实做好本职工作的同时，也要不断进步、提升自我，以努力跟上社里的发展步伐。这一年是我在某某社工作的第二年，和去年从初入社会的大学生变为一名年轻编辑的重大转变相比，今年我的改变和成长是渐进式的的。先来谈一谈我这一年的进步和收获。首先是业务能力方面。由于对教辅编辑工作日益熟悉，我工作起来也更加得心应手。虽然所做的工作和去年基本相同，但在这一过程中，我更注重总结和反思，使自己对编辑工作有了更深的认识。校对稿件是图书编辑工作中最基础的一环，看似简单，却需要十分认真和细致的工作态度。我不仅要严格把关教辅的内容，还要仔细校对目录、页码、字体字号等，总之，不能遗漏书中任何一个细节。我做的是中学教辅，因此更要保障书稿的高质量，这样才能便于老师教学，也避免误导学生。在校对之余，我也在不断积累经验和总结好的方法。例如，我把这一年多来校对过程中发现的稿件中出现较多的问题、自己容易忽视的细节和使用频繁的编辑规范都整理出来，记在笔记本上，方便校对稿件时参考，这样就可以做到事半功倍，提高工作效率。其次是在和作者、印刷厂以及社 里同事的关系方面。经过一年多的磨合，我和作者以及印刷厂的相关负责人彼此更加熟悉，沟通也更加顺畅；即便是在开学前夕要加班赶工时，也能协调好各方的时间安排，默契配合。我还会根据自己的工作经验，不时给作者提一些富有建设性的意见，尽自己所能，为教辅内容锦上添花。同时，我和社里各位同事相处也十分融洽，社里良好的人际关系、团结向上的氛围使我能够安下心来工作，也有利于自己工作的开展。例如，在工作中有需要与其他科室合作的任务或者是沟通的事项，都能顺利完成。在校对时如果遇到疑惑和难题，我都会虚心向社里的资深编辑请教，而他们都会耐心地对我进行指导和帮助，并主动分享自己丰富的经验，让我茅舍顿开、受益匪浅，倍感温暖和鼓舞。2014年渐行渐远，2015年即将到来，我对某某社新一年的发展前景充满了信心和期待，也对自己新一年的工作提出了更好的展望和更高的要求。在新的一年里，我要继续学习和岗位相关的各方面知识，多向社里的前辈、领导取经，和年轻编辑相互鼓励，共同进步，努力适应出版行业新的发展形势，使自己的业务水平和综合素质再上一个台阶，为某某社的发展作出更大的贡献！篇四：2012年下东中学教辅工作人员的工作总结

个人工作总结

茶陵县下东中学 谭文玲 2012年 时间过得真快，我在下东中学工作了十年了，我很荣幸能融入下东中学这个大集体里、成为这个集体里的一份子，在这十年的时间里我也学会了很多知识，在工作能力方面通过锻炼得到了很大的提高。能认真学习学校提出的“三风”内容并将教育局的“一二三四五”的教育思路精神贯彻执行到个人工作之中。让我感觉到要做好每件事只要用心去学一定会成功!回顾这十年来的工作，具体总结如下：

一、政治觉悟：

本人热爱党，忠诚党的教育事业，认真学习马列主义毛泽东思想邓小平理论、三个代表思想和八荣八耻观。坚持遵守国家的法律法规，思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责。工作上兢兢业业，踏实肯钻，热爱本职工作，认真学习学校提出的“三风”建设的有关内容，并将其精神贯彻执行到个人工作管理之中。本人尊敬领导，与同事关系融洽．不说不利于团结的话，不做不利于团结的事，以诚待人，相互关心，努力营造一个和谐，舒适的工作氛围。一切以学校的教育教学质量为中心，一切为提高学校的教育教学质量为核心目标，一切为党的教育事业蓬勃发展而努力奋斗。

二、工作方面情况： 在这几年时间里，学校先后安排了好几个工作给我做，我从没有拒绝，都是乐意接受学校交给我的工作任务，每一个工作我都是认认真真的去做，勤奋努力，任劳任怨，一丝不苟，踏踏实实，坚守岗位，恪守职责，全心全意为全校师生服务。1．我在学校的图书馆工作了二年时间，在这二年时间里，每天按时上班，上班的第一件事就是把图书室和阅览室的卫生搞干净，把书整理一下，让全校师生走进来有一个舒适的心情。热心为师生服务，急师生所急，想师生所想，全心全意，全方位为师生服务，充分做好了他们教学中的助手和顾问。在师生借阅时，我尽力做到了百拿不厌，百问不烦。认真按照图书室的规章制度登记好借书和还书的情况，每天接待全校师生，尽管工作量大，任务重，由于我充分做好了准备，管理到位,责任心强，学生都高兴地来，满足地走，得到了学校领导的充分肯定和表扬。为了更好的为全校师生服务，我一边工作，一边从图书室里 的有关资料或网上学习和查阅一些关于图书管理的知识，不断提高管理理论水平和工作实践能力。在图书管理中既注重管，又不忘理，认真探讨指导学生阅读的方法，在学生阅读过程中，我积极对学生进行阅读指导，培养学生良好的阅读行为习惯和品质。为了更好的管理图书，我先后修改和制定了图书室和阅览室的规章制度，以便让全校师生有章可循，有度可依。这些工作看似简单，做起来比较麻烦，但我从没有怨言，正因为我不懈的努力，赢得了领导和师生的一直好评,图书馆真正成为广大师生最愿意来的地方。我经常在不误学生阅读、教师借阅的情况下，加班加点，不怕苦，不怕累，发挥连续作战的工作作风，昼夜奋战对新购进的图书进行分类、著录、登记造册。对图书进行了剔旧换新，在这个过程中真的是费心费力，劳心劳体，这是一项比较大且繁琐的工作，工作比较苦累，但是我虽然腰伤背痛，工作起来没有一句怨言，真正做到了想为工作所想，急为工作所急，一切为了让图书室的书籍能够得到更好的管理，让师生能更快的找到自己所需要的书籍。2．学校后来又安排我在油印室工作，这也是一个很重要的工作，是全校师生教学工作的重要环节。为尽快进入工作角色，本人自觉认真学习本部门、本岗位的各项制度、规则，严格按照学校制定的工作制度开展工作．能够坚持学习政治理论、与文印工作相关的业务知识．积极参加学校里组织的各项学习活动，并利用业余时间进行自学．业务水平和理论素养都有所提高．认真学习和请教一体化印刷机器的正确使用方法，尽量做到试卷整洁、清晰、清楚，保证教学工作和考试的顺利进行。在每次考试中，我都能积极主动与学校领导及时沟通,做好大型考试前的准备工作，保持严谨的态度，认真完成工作。在印刷时，我能严格执行保密制度，文字材料的底稿能妥善保管，印刷后能及时把作废的底稿销毁，确保不泄露试卷及文件中的任何机密内容。大部分校对过的废、旧试卷和文件的纸张，也都能够妥善处理。为了准确统计油印室里的办公耗材使用情况，对印刷的数量如实分年级分科目登记，每个月对文印室的纸张使用量，印刷量，油墨使用量做出详细如实的统计。注重耗材使用的节约,做到了“厉行节约，杜绝浪费”，尽量使每一张纸都能物尽其用，不轻易损毁，为文印室节约每一笔开支。对文印室里各种设备，能够严格管理，细心维护，定期保养，保证工作顺利进行。在平时的日常工作特别注重安全隐患的排查，每天下班前都检查门窗是否关严，锁紧，用电设备是否断电。

三、工作成绩： 1.图书室经过我制定一系列管理制度，经过我的分类、著录、登记造册，图书的管理得

到了很大的改观。2.在学校阅览室里一直是用我所制定的制度和要求去进行的，这样让学校的学生阅读习惯得到了很大的提高进步。3.油印室的规章制度得到了很大的完善，全校教师的学案能得到及时印刷，学校的教学工作的正常进行得到了有力的保障。

四、不足之处

在长期的工作实践中我发现自己工作经验不足，做事有时有点过于急燥，导致工作之中出现一些小错，在领导的关心以及同事的帮助下工作能力有了大幅度提高，同时积累了丰富的工作经验。

总的来说，在这十年的工作时间里我较好的完成了领导分配的任务，认真努力的配合好同事的工作，热情耐心地做着教辅工作。在这里我学到了很多经验，也付出大量的心血，希望自己的努力能给下东中学的教学质量的腾飞添砖加瓦！

欣然回首，往事历历在目。在过去的十年里，我能坚持以教学工作为中心，以重实际，抓实事，求实效为自己的工作基本原则，虽然取得了一些成绩，但是在全面发展、争先创优上，距离学校的要求还是有一定的差距。在今后的工作中，我一定会更认真的自己的职责，开拓创新，把我的工作提高到一个新的水平。保障学校教学质量的迅速提高的历史重任，我也有一份责任，我愿与全校各位老师一起奋力拼搏，锐意进取，与时俱进，通过不懈的努力为学校的建设和学校的发展而努力拼搏。篇五：2014,教辅工作总结(三)环看世界，教辅行业面临危机

（三）下篇：

环看世界，教辅行业面临危机 2013，一个举步维艰之年！2014，一个艰难曲折之年！2015，一个勇于奋进之年！

环看世界，我们公司如此多娇。

看社会：唯有我们公司人性化

随着体制改革，经济萧条，社会众多企业都在做积极主动采取相应策略，以应行业之需。其中不乏大型企业都以“减员增效”为最佳措施，不仅红旗连锁，其他众多企业也是如此。更重要的是，民营教辅企业，同样喜欢这样的方式，甚至将公司减员至2人，直到死亡。对于企业，这个措施很残忍；针对员工，这个办法相当的不人性化。公司倒闭，不外乎是老总不挣钱，甚至亏损部分，但“瘦死的骆驼比马大”，至少老总还能够生活，可对员工而言，饿是的不是个人，而是一家人，甚至一堆人。我们公司多好，没有裁员，保住了大家的饭碗。如此公司，是员工之幸，我们有什么理由不为之卖力呢？

视民营：我们公司如此多娇，英雄在此尽折腰

教辅责任书 篇6

关于禁止教职工组织、指定学生购买教辅资料的责任书

为坚决贯彻执行省教育厅下发的禁止“非法书刊进入中、小学校园”及冠县教育局（2008）73号文件《关于禁止义务教育阶段学校和教师利用节假日休息时间进行收费补课的通知》的文件精神，根据县教育局的要求和规定，我校与教师特签订如下责任书：

1、广大教师要自觉遵守国家法律法规，自觉维护自身良好形象，珍爱自己的工作岗位，要树立正确的人生观与价值观，要把主要精力放在工作上，做好学生的表率。

2、严禁教师组织、指定、提示（暗示）学生到某某书店购买有关教辅资料。

3、严禁教师向学生推销、代购、逼买任何教辅资料。

4、严禁教师利用节假日时间到别人开办的各种培训班上课。

5、对违反规定的教师，学校将按相关要求上报教育局给予处罚。

6、加大检查力度。凡发现有违规行为的，发现一起，上报一起，处理一起，责任追究到人、处理落实到人。

7、本责任书一式两份，学校、教师各存一份。

校长：（签字）

教师：（签字）

二〇一二年三月篇二：教辅收费责任书

教辅资料征订及结算的责任书

为规范教辅资料征订程序，防止乱收乱订现象，根据县教育局有关精神，特与各级部明确签订如下责任：

1、除免费教材外，其他所有的教辅资料严格按照上级主管部门审订的目录征订，不得超出范围。并且做到每生一明白纸有学生家长及学生本人签字后学校存档。

2、任何级部和教师不得以任何形式鼓动学生到书店或书摊购买同一种教辅资料，班内超过一半，将视为乱订现象。将按照有关规定严肃处理。

3、任何级部和教师不得以任何形式任何理由收取和变项收取试卷费和其他规定以外的费用。如有违规，已经查出将按照乱收费严肃处理。

4、严格按照规定征订的教辅资料的收费，要严格做到统一时间、统一预收价格标准收取，并且按照规定时间及时上交。

5、严格按照规定征订的教辅资料的结算，要做到严格按照上级规定的价格及时的与学生结算，并且做到每生一明白纸，然后带给家长签字学生本人签字后收回学校存档。

6、所有按照规定收取和结算的费用明白纸要及时公示，做到明明白白收费，清清楚楚结算。每次结算后，各级部要及时的写出结算报告并同结算明细一起交学校存档。

7、级部主任是第一责任人，如有违规将首先追究级部主任的责任。级部主任要与班主任、教师签订责任书，如有违规将追究有关责任人的责任。

学校（章）：

校长（签字）：

教师（签字）：2013、3、1篇三：杜绝乱订教辅资料责任书1 杜绝乱订教辅资料责任书

为进一步加强师德师风建设，有效制止在职教师乱订乱发教辅资料等行为，根据省教育厅《广东省小学教材、教学辅助资料征订发行管理办法》（粤教办[2002]92号）和教育部《关于加强中小学教辅材料使用管理工作的通知》（教基二[2012]1号）等文件的各项规定，以及各级主管部门有关乱订教辅资料的具体要求，结合我校实际，特签定本责任书。

1、全体教师要认真学习贯彻《中小学教师职业道德规范》，加强教师自身的师德修养，树立良好的师德形象，进一步规范教师使用教辅资料的行为。

2、严禁教师以各种方式为学生订各种教辅资料：严禁教师直接参与组织学生购买教辅资料；严禁教师牵头组织联系学生购买教辅资料；严禁教师诱导、建议、指定学生到指定地方购买教辅资料等。

3、严禁布置、指定教辅资料上的习题作为课堂作业，对存在明知故犯、顶风违纪乱订教辅资料行为的教师，一经查实，将进行依法依规严肃处理。

4、严禁学生或教师将成捆资料带入校园，杜绝资料推销商进入校园。

5、每学期学校组织相关领导不定期对全校师生订教辅资料行为进行调查和抽查，发现问题，及时处理。

此责任书一年两签，自签订之日起生效，望全体领导、教师认真执行。如有违规者，学校将追究违规人的责任；情节严重者上报有关部门处理。

校长 教师

签字： 签字：

单位：

2012年2月21日篇四：关于禁止教师乱订乱发教辅资料的责任书

关于禁止教师乱订教辅资料的责任书

为进一步加强师德师风建设，有效制止在职教师乱订乱发教辅资料、乱办班等行为，切实减轻中小学生过重的课业负担和家长的经济负担，维护教育教学秩序，树立教育和广大教师的良好社会形象，办人民满意的教育，特做出如下规定：

一、全体教师要认真学习贯彻《中小学教师职业道德规范》，加强教师自身的师德修养，树立良好的师德形象，进一步规范教师教学行为。

二、严禁教师用各种方式给学生订各种教辅资料；严禁布置教辅资料上的习题作为课堂作业，对明知故犯、顶风违纪的教师，一经查实，要对相关人员做如下处理：

1、发现教师有直接参与乱订教辅资料的行为，经查实后，要责令其退还全部书款，并处以全部书款的罚款，还要上报教办通报批评。

2、发现教师有诱导学生购买教辅资料的行为，经查实后，要在校内通报批评，年终考核不得评为合格。

3、对牵头并联系组织乱订教辅资料的教师，经查实后也要在校内通报批评，年终考核不得评为合格，并将情况上报。

4、办公室内不得有成捆或成堆的教辅资料，一经发现，学校立即没收，并追究当事人的责任。

教师不得利用教辅资料给学生布置作业。

11、严禁学校和教师要求学生到指定地点购买教辅资料和学习用品

5、不准学生或教师将成捆资料带入校园，杜绝资料推销商进入校园。

每学期学校组织相关领导不定期的要对教师乱订教辅资料、乱办班进行调查和抽查。对有令不行、有禁不止，继续我行我素、顶风违纪者，坚决从严处理，绝不姑息。

校长：

教师：

2013.3篇五：教辅人员安全管理责任书

侯营中学

教辅人员安全管理责任书

为切实贯彻“安全高于一切”的精神，将安全工作落到实处，提高教辅人员的安全意识，充分调动教辅人员对安全工作的积极性和主动性，保证学生在要校学习、生活的安全。特制定本教辅人员安全管理责任书。

一、安全目标及措施。

1、提高安全意识。教辅人员要本着“安全高于一切”的精神，及时解决学生生活中遇到的安全问题，经常检查各功能用房的用电、用水、消防设施，排队一切安全隐患，确保安全工作万无一失。

2、各功能用房的电源、电缆、地线及灯具等应按规范要求进行安装，不得乱拉乱接电源线。

3、严格点名考勤制度。微机教师上课时凡发现无故未到的学生，要马上通知学校值班人员，由学校值班人员负责落实，并做好考勤记录。寝室管理员值班时发现无故旷寝的学生要及时查清原因并通知学校值班人员，由学校值班人员负责落实，并做好考勤记录。

4、定期或不定期检查计算机和机房内的空调、打印机、电源开头、电度表、电源线等电器设备，发现安全隐患要及时整改和上报有关部门。

5、实验仪器、药品、危险品应当分类存放在安全地点，教育学生规范实验操作。

6、尊重学生、关心学生的学习和生活。教辅人员在值班时不得对学生进行体罚或变相体罚。发现学生违反学校纪律，要及时进行说服教育，情况严重者，要及时通知学校值班人员。

7、及时发现教学设施或学生中的不安全因素及时提醒并督促解决，对于学校中的不安全因素，教辅人员有责任和义务及时向学校反映，并督促解决。

小学生教辅图书审读例析 篇7

选取由内蒙古自治区各出版社出版的10余种小学生教辅图书进行审读后, 发现该批小学生教辅用书在栏目设置、内容选择、版面编排、印装质量等方面均有较大进步, 紧扣教材、贴近实际, 立足知识载体, 突出能力主导, 凸显出版社及编辑选题策划、编排设计的用心。整体上讲, 有如下几个鲜明特点。

(一) 趣味性与知识性并重, 注重培养综合能力

一直以来, 教育界大力提倡小学生素质教育, 倡导脱离题海战术, 注重开发智力与潜力, 培养身心和谐发展, 提高综合文化素养。内蒙古教育出版社出版的“小学生寒暑假作业”套书便是素质教育的可贵实践。

《假日套餐寒假作业》 (内蒙古教育出版社) 编排体例别致, 把每日的作业根据完成时间段分为“清晨在乐园”“午后好开心”“星夜再想想”三个栏目, 设置科学合理, 栏目的内容也并非简单重复, 而是日日更新, 如二年级分册包含读儿歌、编故事、做贺卡、组词语、辨形状等各种各样的丰富内容, 把枯燥的作业变得妙趣横生。

《汉语寒假作业》 (蒙古族学校用书) (内蒙古教育出版社) 根据蒙古族学校教学授课特点, 难易适中、图文并茂、编排考究。如五年级分册中除设置日常作业外, 还配以古诗欣赏、猜猜谜语、快乐阅读等, 增添了趣味性, 增长了学生的课外知识。

(二) 新颖性与实用性共存, 善于激发学习兴趣

小学阶段是孩子们学习写作和培养文字能力的开端和关键, 良好的学习、写作方法的掌握对孩子今后的成长颇有益处, 一本好的作文书不仅在于提供优秀习作, 还能激发学生写作兴趣、授予学习方法。

《小学生作文起步》 (远方出版社) 精选各地小作者优秀作文, 并根据内容分为“人物频道”“生活记事”“自然乐章”“状物世界”“想象城堡”“应用橱窗”六个部分, 分类新颖细致, 并在每个部分的开端配以“写作指导”, 方便学生查找、学习不同类型的写作方式, 方便实用。书中的作文语言活泼、描写生动、构思巧妙, 文后的“名师点评”简明扼要地点出作文的成功之处, 读后使人豁然开朗。

(三) 广博性与针对性并举, 重视思维拓展训练

因材施教从古至今备受推崇, 在教学中根据小学生的认知水平、学习能力, 选择适合小学生特点的学习内容进行有针对性的教学, 启迪心智、鼓励创新思维, 从而使小学生有良好的心理、知识、能力基础, 促进小学生全面发展。

《快乐作文1+1》套书 (内蒙古文化出版社) 包括作文入门、日记起步、看图写话等分册, 每册均针对不同的内容设置相应的训练题目, 并根据习作主题配以各样的精美插图, 内容广博、分类细致。如《小学生日记起步》分册设置了“知识积累”“故事天地”“名师点评”“勤于练笔”“幽默笑话”等小栏目, 有针对性地帮助小学生思维拓展。其中“知识积累”的内容 (如“作文怎样过渡技法口诀”) 朗朗上口、通俗易懂, 适合小学生理解记忆;“故事天地”以简洁的语言介绍成语典故, 让学生在开阔视野的同时从源头上领悟成语的含义;“勤于练笔”训练学生补充句子、独立写作的能力, 学练结合、注重实践。

《假日套餐暑假作业》每日作业设置栏目有“教材撷英”“拓展迁移”“实践创新”“学科特色”, 从教材内容到课外实践, 层层递进、针对训练。“拓展迁移”部分选文精当、题材广泛, 如民歌“公主答应来西藏”、诗歌“乡下孩子”“中华美德故事之忠孝双全”、国外故事“金冠之谜”等, 让学生在假期中广泛涉猎各种知识;“学科特色”部分充分体现中国传统文化色彩, 如解读《论语》、巧改对联、成语接龙、欣赏谚语、补充古诗、猜字谜、读民歌等, 有意识地培养小学生对中国传统文化的喜爱。

二、存在问题

美中不足的是, 作为小学生教辅用书, 编校质量存在一些问题, 亟待提高。综合这次审读结果, 具体有以下几种表现, 举例源自内蒙古文化出版社《快乐作文1+1》套书 (共八册) , 内蒙古教育出版社《假日套餐寒暑假作业》套书语文分册、《汉语寒暑假作业》套书语文分册 (蒙古族学校用书) , 远方出版社《小学生作文起步》《小学生200字作文》。

(一) 疏忽大意, 字词误写

此类错误实属疏忽大意, 只要用心校对是能避免的。

名词误写:“雷峰夕照”误为“雷锋夕照”, 雷峰夕照是西湖十景之七, 位于西湖湖南、净慈寺前的夕照山上, 因晚霞镀塔, 佛光普照而闻名, 非“雷锋”;“一只杯子里装满了水”误为“一只本子里装满了水”;“公路”误为“工路”;“有张嘴”误为“有长嘴”;“电饭锅”误为“电饭祸”。

动词误写:“巡弋”误为“巡戈”, 巡弋, 在水域巡逻;“让人觉得”误为“让入觉得”;“裤筒”误为“裤简”。

形容词误写:“平安福绥”误为“平安福馁”, 绥, 安好, 安抚;馁 (něi) , 失掉勇气, 气馁;“沮丧极了”误为“沮丧及了”。

(二) 不加查询, 拼音错误

多音字有不同的读音, 表义不同, 用法不同, 词性也往往不同, 使用时要注意区分。

如:

挨冻, 挨:遭受, 忍受, 读ái, 非āi;

弄堂:弄:小巷, 胡同, 读lòng, 非nòng;

角色, 角:读jué, 非jiǎo;

树杈, 杈:植物的分枝, 读chà, 非chā;

气氛, 氛:气, 气象, 读fēn, 非fèn;

猫腰, 猫:同“毛”, 弯腰, 读máo, 非māo;

冲我叫, 冲:介词, 表示动作的方向, 读chòng, 非chōng;

湿漉漉, 漉:液体往下渗, 读lù, 非lū;

红蓝相间, 间:隔开, 不连接, 读jiàn, 非jiān;

硕果累累, 累累:形容词, 接连成串, 读léi léi, 当读lěi lěi时, 表示屡屡或形容积累得多, 如累累失误、罪行累累。

(三) 疏于查核, 知识错误

知识性错误经过全面查核是完全能避免的。

如:“地球只有月亮这么一个孩子, 而木星呢, 却有二十多个‘儿女’……”, 据国际天文会2003年5月30日发布数据, 木星卫星总数达61颗, 显然文中数据是不准确的, 对于知识性短文, 更应进行仔细查核。

“读读背背”栏目中, 一首《雪花》的儿歌署名“徐志摩”, 其实徐志摩并非作者。

读读《有趣的地名》中, 出现“北海 (海南) ”, 实际上北海市是广西壮族自治区下辖的一个地级市。

(四) 不加核对, 引用错误

引用文章或古诗时, 由于粗心大意或为图省事, 不仔细查询善本记载, 或字词误写, 或标点不一。引用时须忠实原文, 严格校对。

“名家作品欣赏”栏目中, 引用鲁迅《风筝》片段, 其中“仰头便能看见一个浓墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝”, 实际原文是“淡墨色的蟹风筝”, 一字之差, 截然相反。

“佳篇欣赏”栏目中, 引用叶圣陶《爬山虎的脚》一文, 其中“叶子先一顺儿朝下, 在墙上铺得那么均匀……”, 其实原文是“叶尖一顺儿朝下……”, 偏离文意。

“用线连一连”一题中, 出现“一日无书, 百日荒芜”, 实际陈寿的原文是“一日无书, 百事荒芜”。

“请你猜猜字”一题中, 出现“有心走不快, 见水装不气”, 应是“见水装不完”, 明显错误, 校对不严。

这里值得一提的是, 一些古诗引用经常在不同图书中出现不同版本, 由于古诗在流传中的误传或误抄, 并非每个版本都适合选择进入教材或教辅, 建议在引用时多对比甄别, 选择善本, 尽量准确。例如:“拓展迁移”栏目引用王之涣《凉州词》中:羌笛何须怨杨柳?春风不度玉门关。一般“杨柳”一词后标点多见逗号, 少见问号。孟郊《游子吟》中:谁言寸草心, 报得三春晖?结尾应为句号非问号。而引用的《明日诗》, 标点符号与善本《明日歌》有较大出入, 等等, 在此不一一列举。因古诗多为学生诵读, 记忆深刻, 在选用时更应多研究对比, 慎重选择版本。

(五) 考虑不周, 题目欠妥

小学生由于认知、理解能力尚弱, 题目的设置应考虑到适合性、科学性、启发性, 才能达到启迪心智的效果。

如:“这样来积累”一题中, 列出了带有“笔”字的词语, 两次出现“笔法”及“粉笔”, 重复列举。

“读读写写”一题中, 填空部分未加注拼音, 对于一年级的小学生来说无法准确作答。

“先连一连, 再写一写”一题中, “氵”与“乞”无法组字, 应是“氵”与“气”组成“汽”;“八”与“包”也无法组字, 应将“八”改为“扌”。

“先写出下面字的偏旁, 再组词”一题中, 示例为:病, “疒, 丙病”, 根据题意, 应为“疒, 生病”, “丙病”并非正确组词。

“把句子中的错别字找出来”一题中, “……我一句话也说不上来, 况扑倒在他怀里哭了”, 原文是“竟扑倒在他怀里哭了”, 作为改错题, 建议将“况”改为“竞”, 同音不同义, 以便启示学生将“竞”改为“竟”并区别二字的不同, 题目设置更为科学。 (作为建议, 编校质量检查中未计差错)

“选择正确的读音或音节”一题中, 实际题目是字和拼音的选择, 应改为“选择正确的字或读音”, 其中选字时出现:在“探”与“深”中选一字与“究”组词, 实际用词中, “探究”“深究”均可, 建议将“究”改为“头”为宜。

(六) 编排不细, 有违规范

有些是由于疏于学习国家相关标准及规范造成的。

如:封底版权页上“印数”标注:1-1700册, “版本”标注:2008年5月第2版, 2009年6月第3次印刷。这表明前两次已印过0册, 这次从1册算起, 又印了1700册, 累计数是1700册, 显然是不规范的。

再如封三的“说明”中, 编辑时间为2009年7月, 而封底版权页上版次为2009年4月第一版, 编辑时间晚于版次是不合理的。

三、改进建议

开展编校质量检查的目的是提高出版物质量, 出版物质量好, 出版社在竞争激烈的图书市场上才能树立良好的口碑, 也会让广大读者特别是认知能力尚弱的小学生读到更多高质量的图书, 促进教育事业健康发展, 这也是出版单位及出版工作者的政治责任和使命。为此, 建议:

1.提高选题策划能力, 加强出版核心竞争力。目前的教辅图书种类繁多、规模庞大、竞争激烈, 选题策划能力是出版单位站稳脚跟、壮大发展的原动力。教辅图书选题须体现最新的教学理念, 紧扣教学大纲, 不偏离课本, 注重学生创造能力、动手能力、学习能力的培养。套书的出版应注意分册内容的连贯性和连续性, 减少重复性, 注重实用性。

2.正确处理数量与质量、效率与效果的关系。精耕细作是一种学术态度, 在讲求出版效率、追求图书数量、谋求行业发展的同时, 也不能忽略或放松“三审三校制”, 编辑力量强大才能出精品、出佳作, 经得起读者、教学考验的教辅图书才有较高的市场份额。

3.认真对待审读工作。审读的目的是为了帮助出版单位更好发展, 本次被抽审单位应认真阅读审读反馈的各种材料, 探求差错出现的规律和消灭差错的有效方法、途径。要充实教辅用书编辑力量, 加强编辑人员的培训, 提高编辑人员的责任意识和专业知识。要熟知熟用有关图书出版方面的国家标准、行业标准, 严格出版程序, 把高质量的教辅用书奉献给青少年读者。

参考文献

根治教辅图书市场乱象 篇8

全国中小学教辅图书是一个巨大的市场，它是教材市场的几倍，如果一个省的教材市场每年有10亿码洋，那么，这个省中小学教辅图书至少有20亿码洋以上，而且，因为中小学教辅图书编写出版前期投入没有教材大，限价没那么死，利润空间较大，一般毛利都在20%以上，如果是盗版书，其利润就更高。巨大的市场份额和利润，使各路人马铤而走险，市场竞争相当激烈，加上现行的中小学教辅图书市场管理不规范、不科学,甚至严重脱离实际,导致中小学教辅图书的出版发行行业矛盾重重，情况错综复杂，问题相当突出。

教辅市场：低劣、拼凑、抄袭多

我们的基础教育发展不均衡，高等教育不普及，优质学校还远远不能满足人民群众的需要，要上好的初中、高中、名牌大学还得通过激烈的考试竞争，有考试就必有应考，学校、教师和学生就会有竞争的压力，学校和教师不是要求勤学苦练人生发展有用的基础知识和基本技能，而是要勤学教辅里面的应试知识，苦练教辅里面的练习题、模拟题，以期用教辅资料来提高学生的考试成绩和和学校升学率，因为课程标准和教材是一样的，但应试的训练却各有不同。面对残酷的教育现实和巨大的社会需求，在现行的教育教学体制下，教辅图书是堵不死的，过重的学生课业负担也将是长期存在。一些质量较好能与教材教学同步的教辅还是必要的，甚至要客观存在相当长的时期。

虽然目前教辅图书品种繁多，浩如烟海，但大部分教辅图书彼此抄袭，你中有我我中有你，原创的精品少之又少；有的打着新课标的旗号，换汤不换药，内容陈旧不堪，对教学不但没有辅助作用反而起负作用；有的是个体书商买书号操作出版，找几个根本不懂新课程教学的人剪刀加浆糊，拼拼凑凑，快速高产，内容质量低下，导致市场上充斥着大量的边远地方或什么建筑、环境、妇女等非教育专业出版社出版的教辅。因为教辅图书有书号有书稿即可出版印刷，无须像教材那样要经教育行政部门编写立项和审查。有的号称是精品，按新课程、新标准和新理念来编，编出的内容却非常可笑：把新课标的知识与技能、过程与方法、情感与态度三维目标割裂开来，分三块内容来编写，根本不理解三维目标是统一的有机体和丰富的内涵，生编硬造。更严重的是，假冒伪劣和盗版的教辅横行霸市，充斥校园，误人子弟。这些低劣的教辅图书为什么能堂而皇之出版且有巨大的市场？为什么种种低劣或盗版的教辅图书却能进到学生的书包？为什么盗版盗印教辅图书的案件越查越多？印刷这些祸害后代的劣质教辅图书每年又要浪费多少木材资源？

整个教辅出版突出问题是缺乏整体规划和政策扶持，分工不明，管理不严，良莠不分，一片混乱。

教辅发行：统放并存 莫衷一是

教辅图书的统与放是对立统一的关系，“统”是指由各级教育部门统一目录推荐、统一组织征订和统一发行渠道，“放”是指完全放开，把教辅图书当作普通图书完全按市场原则经营，教育行政部门和学校不得推荐指定。上个世纪80年代以来，教辅图书经历了统订统发、完全放开和统放并存的过程，这几年教辅图书的出版、发行和使用，对教育部门的监督管理非常严格，从2001年起国家发改委、新闻出版总署、教育部和各省教育行政主管部门就下发了十几个文件，试图管住各级教育部门统一推荐和组织征订教辅图书，但始终没能管住教辅图书市场那只看不见的手。如新闻出版总署、教育部印发的《中小学教辅材料管理办法》（新出联[2001]8号）第三条规定：“禁止将一切形式的教辅材料编入《中小学教学用书目录》。各级教育行政部门和其他部门不得以任何形式强迫学校订购、中小学校不得组织学生购买、发行部门不得向学校征订或随教材搭售一切形式的教辅材料”。在《中小学教辅材料管理办法》实施意见（新出联[2001]26号）第七条中又规定：“各级教育部门及中小学校不得以任何形式组织学生购买《中小学教学用书目录》以外的图书；图书出版、发行部门不得强迫学校组织征订或随教材搭售中小学教辅材料类图书。”发改委、新闻出版总署、教育部《关于进一步贯彻落实中小学教材管理体制改革意见的通知》（新出联[2002]13号）第二条再次重申：“教辅材料一律不准编入《中小学教学用书目录》。各级教育行政部门和其他部门不得以任何形式强迫学校订购、中小学校不得组织学生购买、发行部门不得向学校征订或随教材搭售一切形式的教辅材料。”金牌12道，规定不可谓不严厉，但仍然没有管住教辅图书市场混乱的局面，教辅附加在学生身上的课业负担和经济负担依然居高不下，学生书包里书桌上良莠混杂的教辅图书越来越多。那么目前教辅资料是如何进入学校课堂的呢，渠道无非有下面几种：

1．少数地方教育部门仍然在统一推荐和统一组织征订，新华书店或书商发行。

2．主渠道新华书店大量向学校独自征订发行教辅或随教材搭售。

3．二渠道如各路个体书商直接向学校推销发行教辅。

4．学生和家长在学校或老师的“指引”下到书店、公司购买。

5．学生或家长随意到市场购买。

许多违规征订教辅图书的案件显示，学校、教师、书商、发行部门四者之间往往结成利益联盟，指定学生或家长去购买书商、发行部门推销的教辅版本。于是，每到学校开学，铺天盖地的各种教辅订单涌向学校，教师班主任忙于收书款；城市里教辅书店里排起了“长龙”，费时费精力。面对良莠难分的教辅，学生和家长没有能力识别什么是优质的、什么是对学习有帮助的、什么能与教材同步，无奈之下家长还是相信教育主管部门，希望仍然由教育教学管理部门统一推荐和统一征订，这样家长们既省事又省钱。

这几年，教辅市场的统与放一直处于并存状态，目前，统，教育部门不能理直气壮，也未必统得起来，因为国家部委规定教辅不得编入《中小学教学法用书目录》，各级教育部门不得统一推荐和不得统一组织征订，导致各级教育行政部门面对混乱的教辅市场严重影响教学质量局面，面对老百姓的怨声载道束手无策。统，可能保证内容质量和正版，方便了家长，减轻了负担，但也有可能肥了个别教育部门的干部；放开，乱象丛生，质量没保证，折腾了老百姓，增加了负担，也有可能害了一批校长、老师和发行部门经理，肥了一批书商，滋生商业贿赂。脱离实际的政策，出发点和效果往往不能一致，想用几个部委的红头文件堵住教辅的泛滥更加是不现实，因为巨大的教辅市场需求是客观存在，全国几十万所中小学校，几个亿的学生，根本堵不死，管不住。情况如此不堪，矛盾如此尖锐，哪些高高在上的管理者们是否应该回到残酷的现实中来，调查研究，直面问题，真正从执政为民和三个代表思想的角度，认真反思我们的教辅图书出版发行的现行管理制度是否有效，是否切实可行，是否实事求是。

制度重建 兴利除弊

落实科学发展观，构建和谐的社会，要求我们用科学的态度，重新审视我们当前的教辅图书的出版、选用和发行管理制度，从实际出发，实事求是地进行制度创新和探索，寻求科学的良策，构建和谐的规范的教辅图书市场环境。

1．加强出版管理，从源头上规范教辅图书市场。

建立选题联审制度。改革目前教辅图书选题审批制度，建立专家审议与行政审批相结合制度，设立教辅图书审议专家库，组建由教育教学、出版、发行业专家组成教辅图书专家审议委员会，行政审批教辅图书选题前，经过专家委员会审议，由专家委员会提出该项选题的内容科学性、出版必要性和市场前景意见，根据专家审议意见进行行政审批，多数专家反对出版的选题，新闻出版行政主管部门不予审批。

科学分工制度。根据出版社的任务、编辑力量和学科背景，严格教辅图书的出版分工，重新确定教辅图书的出版社，并向全社会公示，让全社会都知道哪些出版社可以出版教辅图书，哪些出版社出版教辅图书质量没有保证。凡是没有被分工出版教辅图书的一律不得出版教辅图书，违者停牌或吊销牌照。

专用书号制度。目前教辅图书泛滥成灾与书号管理不严有关，建立教辅图书书号专用制度，分类使用书号资源，控制教辅图书书号审批数量。国内书号可以考虑专门设计一种容易识别的教辅图书专用书号，每个教辅图书出版社限量使用，从书号管理上严格控制教辅图书的泛滥出版，从源头上规范教辅图书市场。

2．加强选用管理，从教学环节上规范教辅图书市场

建立科学的审定推荐制度。各级教育行政部门是政府组成成员，要让各级教育行政部门负起政府的监管责任，面对目前教辅图书市场混乱局面，必要的政府干预是非常需要的。要建立教辅图书政府审定推荐制度，由国家和省级教育行政部门设立教辅图书审定委员会，组建教辅图书审定专家库，由学科专家、教研员、一线教师、教育行政人员、出版专家等组成教辅图书审定委员会。每年出版社报送审当年出版的教辅图书，由教辅图书审定委员会从内容质量、教材教学适应性和有效性方面进行审定，审定通过后向全社会推荐，但不指定供货发行商，预防教育行政部门与发行商发生利益关系。

建立教辅图书审定目录公示制度，增强监督透明度。凡是经国家或省审定通过向全社会推荐的图书，每年分春秋两批在全国或全省新闻媒体上公示书名、版本、价格，让全社会的人特别是教师、学生和家长都知道，哪些科目教辅图书版本是经过政府审定通过的，哪些是有质量保证的，哪些是教学上有用有效的，用正规的中小学教辅图书武装和引导市场，引导使用，发挥主渠道作用，正面阻止假冒伪劣和盗版教辅进入课堂。同时，让社会参与监督，监督政府的管理，监督学校的选用，有一个老百姓投诉和仲裁的管道。

建立民主、科学的选用制度。市、县成立教辅图书选用委员会，由特级或高级教师、家长学生、教研员、教育行政、纪检监察、社区等代表组成，由教辅图书选用委员会按民主程序和票数高低决定选用版本。市级教辅图书选用委员会从省审定推荐的教辅图书目录中选定若干套供县区选用，县级教辅图书选用委员会从市里选用推荐的教辅图书目录中选定若干套供学校和学生自愿选订1套。凡是经过国家和省审定推荐、当地教辅图书选用委员会选定的教辅图书，学校可以统一组织征订，并要让利给学生。这样，加强教辅图书选用管理和监督，坚决从教育内部和教学环节抑制教辅图书的泛滥和过重的负担。

3．加强市场管理，从经营环节上规范教辅图书市场。

建立图书分类教材经营许可制，把教辅图书从普通出版物中分离出来，将政府审定推荐的教辅图书归入中小学教学用书，设立教辅图书专营许可制度，有教辅图书专营许可证的图书发行商可以向学校发行政府审定推荐的教辅图书，凡是没有教辅图书专营许可证的书商一律不得向学校征订发行教辅图书,从经营环节下猛药,规范教辅图书市场秩序。

加强教辅图书价格政府调控，凡是经省审定推荐向全社会公示的教辅图书实行政府指导价，由政府核准价格，凡是没经省物价主管部门核准价格的教辅图书一律不得统一组织征订，从价格管理上把学生过重的经济负担减下来，让正规的教辅图书回归到一个合理的利润空间。

严厉打击盗版，保护知识产权，打造教辅图书精品。教辅图书实行审定制度和专营制度后，正版教辅图书的利润会更小，同时，教辅图书的品种和数量会下降，导致盗版会更加猖獗。要保证正版教辅图书的一定发行量，让正版图书有一定的利润和资金去打造精品，使教辅图书建设进入一个良性的循环，就必须加大力度坚决依法打击盗版。目前，教辅图书泛滥成灾的一个主要原因就是正版教辅图书知识产权得不到保护，盗版横行霸市，正版教辅图书由于成本较高、供货折扣较低的原因，难以参与市场竞争，使得正版教辅图书的生存艰难。