教师职业道德建设的实施方案

教师职业道德建设的实施方案（精选8篇）

教师职业道德建设的实施方案 篇1

道德建设的实施方案

为切实开展好党的群众路线教育实践活动，认真践行《中小学教师职业道德规范》，进一步加强我校教师职业道德建设，不断提高教师职业道德水平。特制定本实施方案。

一、指导思想

以党的十八大、十八届三中全会精神为指导，以《中华人民共和国教师法》和《公民道德建设实施纲要》等法律、法规为依据，以争当人民满意的教育工作者为目标，加强师德师风建设，努力建设一支师德高尚、作风过硬、业务精湛、勇于创新、具有现代教育理念的教职工队伍，提高管理水平和育人质量，推进全镇教育工作稳步、和谐发展。

二、活动主题

学规范、讲师德、树师风、强师能、铸师魂

三、活动时间

2015年9月1日到2016年1月30日

四、参加人员 全体教职工。

五、组织形式 全校统一组织进行。

六、方法步骤

加强教师职业道德建设活动采取三个结合的方式进行，即集中学习与

自主学习相结合，自查与互查相结合，教育与处理相结合。整个活动分为学习动员、查摆问题、整改提高和总结经验四个阶段。

（一）学习动员阶段

1．制定方案。学校统一制定活动方案，各年级组结合实际进行修订和完善。

2．思想动员。由校长组织召开本校的活动动员大会，使全体教职工深刻认识加强教师职业道德建设的必要性和紧迫性，明确本次活动的目的和意义。

3．专题学习。抓好专题学习，利用政治、业务学习时间，重点学习《中小学教师职业道德规范》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》《教育法》《教师法》《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》及县、镇下发的加强师德师风建设的文件。

（二）查摆问题阶段 1．自查

学校班子成员重点查摆以下问题：（1）工作作风方面

1本人所担负的工作目标是否明确，各阶段任务是否具体，工作过○程是否有计划、有实施、有检查、有小结；

2工作是否以身作则，指挥得力，效果显著，是否亲临一线，干群○关系是否和谐；

3管理工作是否到位，对分管人员的一些不良作风和行为以及违规、○违纪问题是否及时予以纠正和处理；

检查验收，重点检查学习内容是否落实、突出问题是否找准、整改措施是否具体、规章制度是否健全、长效机制是否建立、师德师风建设是否取得明显成效。

3．汇报总结。学校活动情况，认真总结这次教师职业道德建设活动成功的做法和经验。对措施不力、过程不实、效果不好的学校将责令限期整改，并在校内通报批评。

七、加强领导，明确责任

（一）成立工作机构，加强组织领导。为切实开展好这次教师职业道德建设活动，由校长罗容平任组长，副校长刘莹、罗祖锋任副组长，教导处、少先队、工会负责人为成员的工作领导小组。领导小组下设办公室，设立在行政办公室，负责处理师德建设活动日常事务。各校（园）要高度重视，成立相应组织机构，明确校（园）长为第一责任人。切实加强领导，确保思想到位、措施到位、工作到位、责任到位，并确保全员参与。

（二）加强监督检查，搞好工作指导。学校领导班子要按照工作分工，加强对挂钩年级组进行教师职业道德建设活动的检查指导，确保活动的针对性和实效性。

教师职业道德建设的实施方案 篇2

教育是社会发展的基础，教师是教育活动的主要实施者，所以各国越来越重视教师在社会活动与教育中的地位，对教师的要求也逐渐提高。教师作为教育活动的主要组织者和实施者，其职业道德决定着教育的效果与质量。体育教师是整个教师队伍的组成部分，体育教师需要具有良好的职业道德修养。体育教师除了需要具备一些基本的职业道德外，其工作的方式与性质又决定了体育教师职业道德有特殊性要求，但长久以来，体育教师从培养、选拔等方面，对职业道德的修养认识不足，继而造成体育教师职业道德水准有所下滑，影响整个教育教学活动的效果。本文通过分析当下体育教师职业道德存在的问题，提出提高体育教师道德的实现途径，希望为进一步提高体育教师道德的水准提供一些参考，以更好地完成对学生的教育教学任务。

2. 体育教师职业道德的构成

体育教师职业道德是由个人道德修养与职业精神构成的。职业精神是指教师对教育教学的认知程度，以及教育教学过程中投入的程度。个人道德修养决定职业精神，只有具有良好个人道德修养的教师，才能成为具有职业精神的体育工作者。职业精神能反映一个教师个人的道德修养，职业精神变化也能影响到个人道德修养。这二者是相互作用的、辩证统一的，个人道德是基础与前提，职业精神是表象，并能反映个人道德修养。职业精神包括：教师的师德状况、教师的专业技术修养、教师对教育教学活动的认识等。所以，体育教师职业道德由教师个人道德修养、教师的师德状况、教师的专业技术修养、教师对教育教学活动的认识等构成。

3. 现阶段体育教师职业道德存在的问题

3.1 一部分体育教师个人道德修养失范

一部分体育教师不能正确认识体育教学在教育教学活动中的重要性，教学责任心不强，在教学过程中不注重自己的言行举止，有些教师还体罚学生或变相体罚学生。这些问题的发生与教师个人道德修养直接相关。

3.2 对体育教育教学认识不足

体育教育教学活动不只是专业技术教学，它还担负锻炼学生身体，提高身体素质，培养学生的情趣与价值观等任务，不能把体育教育教学目标简单化，它是整个教育教学的一部分。对教育教学目标的认识情况也是反映教师职业道德素质的一个重要因素。

3.3 体育教师师德有待加强

我国社会快速发展，但师德教育并没有随着社会的进步和发展而进步，体育教师师德表现有待加强，一部分教师还存在体罚和变相体罚学生的现象，一部分教师不能把主要精力用在工作当中，单纯地追求报酬和经济利益等。

3.4 运动技术修养有待提高

一部分教师运动技术水准较低，不能完整地进行示范，这暴露出这部分体育教师运动技术单一的缺点。体育教师要能进行多项运动技术的教授与示范，运动技术不全面，教学活动的效率也会大大降低。

4. 建设途径

4.1 提高对体育教育教学的认识

体育教学是教育教学的一部分，要完成整个教育教学所要求的目标，不能把体育教育教学简单地认为是让学生学会一项运动技能，或是掌握一个技术动作，或是仅仅为了锻炼身体，这些认识都是不完整的，它人为地把体育教学与整个教育教学活动割裂开来，很难想象没有教育的体育课堂能为学生的将来带来什么?不能只有运动技术教学，体育教学应该包含整个教育活动的完整目标。所以，现在的体育教育教学要求坚决摒弃落后的教育教学观念，把运动技术教学作为完成教育教学目标的手段之一，而不是全部内容与手段。体育教育教学应该是以运动技术为手段，锻炼学生的身体，提高学生的身体素质，培养学生的良好情趣和完整价值观，达到对学生教育的目的。

4.2 围绕师德提高教师个人道德修养

“德高为师，身正为范”，教师首先应该具有高尚的师德。个人道德修养失范很难成就一名具有高尚师德的教师。所以要围绕师德教育，提高体育教师个人道德修养，要认识到当下师德失范给教育活动带来的负面影响。体育教学的形式特殊，教师在室外进行教学活动，随意性较强，如果没有一个良好的行为举止，教育的目标将很难顺利完成。

4.3 提高教师运动技术修养

运动技术水平的高低决定了教师在工作中能否很好地完成教育教学任务，它是教师有没有职业精神的重要标志之一。要加强对运动技术示范能力的认识，不能只进行少数几项运动技术的示范，要能基本完成田径主要项目、主要球类项目、武术体操项目的示范动作，进一步提高自己的运动技术水准。

综上所述，体育教师的职业道德还存在一些有待解决的问题，这些问题限制了教育教学活动的顺利开展与教学效果，要解决这些问题，体育教师需要进一步认识到体育教育教学活动的重要性，提高个人道德修养，提高运动技术示范能力修养。

参考文献

[1]马健华.谈高校师德师风建设[J].六盘水师范高等专科学校学报, 2006, (18) :27-28.

教师职业道德建设的实践途径 篇3

一、提高教师的社会地位和物质待遇

创造师德建设的宏观环境是师德建设的首要途径,只有肯定教师劳动的作用,确立该职业在社会各行各业中的优越地位时,才会激发和保护他们敬业、乐业和精业的精神,以国家和社会的标准认同自己的职业角色,认同和遵守该职业所要求具备的职业道德。

二、深化教育改革是师德建设的关键途径

马克思主义道德观认为,法律和道德都是调节人们之间关系的行为规范。法律的实施是靠国家强制力保证的;而道德是依靠舆论的力量,依靠人们的信念、习惯、传统和教育来维持的。这就告诉我们,师德建设不仅应当大力营造遵守师德为荣,不讲师德可耻的舆论氛围,更要深化教育改革,健全适应市场经济条件下中国实际的教育部门的人事、考核、分配、奖惩制度,形成对教师行为有效的激励和约束机制。这是目前师德建设乃至整个中国教育走向现代化的关键所在。因此,师德建设的切入点和突破口应当选在深化教育改革,建立符合当代中国特色的社会主义的实际,有利于调动广大教师积极性,增强责任性,建立高素质教师队伍的各项制度。

1. 改革旧的人事制度

要废除教师职业终身制。制定实施“进行来,留得住,出得去”用人制度,建立招聘机制,使教师队伍不断得到优秀分子的补充。疏通不适合教师职业,特别是缺乏教师职业道德者送出教育单位的渠道。只有废除教师职业终身制,才能从人员素质上保证教师队伍的质量,警诫不守师德者改弦易辙,激励教师正确处理个人与国家利益的关系。

2. 改革现行分配制

把教师享受的各种待遇与其对教育事业的贡献挂钩,废除现存的干与不干一个样,干多少一个样,干好干坏一个样的做法。真正实现多劳多得,优劳多得,少劳少得,不劳不得。首先,在工资报酬方面,充分发挥岗位工资制的优势,切实保证按岗位责任和贡献大小确定工资等级,拉大不同岗位职责的工资差别,实现工资与工作职责一致。清华、北大、上海交大等学校制定九级工资制,在这方面已为我们打破了坚冰。其次,严格定编制度,实行按学校规模确定人员编制,减少和杜绝忙闲不均现象;最后,在奖金、住房分配、津贴、福利等方面,坚持落实按劳分配原则。

3. 健全考核评价制度

道德的维系依靠人们的信念、习惯、传统和教育,为此要积极营造舆论氛围。那么,营造恪守师德光荣,不讲师德可耻的舆论氛围,就要大力提高广大教师对教育事业和教师劳动巨大价值的认识,深入广泛宣传师德规范,使广大教师对教师行为的真善美取得共识的同时,制定和完善教师评价考核制度。通过务实、公正、公开的考核评价,辅之以相应的奖惩,弘扬献身教育,勤奋敬业的高尚师德:激励广大教师在本职岗位上建功立业。

三、认识新形势对教师的要求是师德建设的重要途径

小学 “教师职业道德”建设方案 篇4

指导思想：

为进一步加强教师职业道德建设，根据教育局有关文件的要求，拟在我校开展“职业道德教育”建设活动，具体实施方案如下。

一、参加人员：全体教职员工。

二、时 间：2012年全年。

三、宗 旨：

以“三个代表”重要思想为指导，以理想信念为核心，以倡导“志存高远，爱国敬业，为人师表，教书育人、严谨笃学、与时俱进”的优良教风为目标，以提高职工思想政治业务素质和职业道德水准为重点，弘扬高尚师德，全面实施素质教育，造就诚实守信、爱岗敬业、奉献社会、忠诚于人民教育事业、让人民满意的教师队伍。紧紧围绕学校的建设与发展，把职业道德建设活动不断引向深入，以崭新的风貌迎接国家教委对我校的教学水平评估。

四、活动安排：整个活动分四个阶段进行：

1、制定方案阶段（4月）

2、宣传发动、教育学习阶段（5-8月）

利用政治学习时间，组织全体职工和工会会员，深入学习《教师法》、《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》和《公民道德实施纲要》等重要文献及职业道德规范内容。

（2）拓展宣传渠道，充分运用会议、座谈、联谊、知识竞赛、等多种渠道，大力宣传职业道德建设的目的和意义，大力宣传体现时代精神的职业道德行为和规范，引导和调动广大教职工加强自身修养的自觉性、主动性和积极性，使职业道德建设深入人心。

（3）注意发现、总结并大力宣传各个岗位上的先进典型、先进人物、先进事迹，用身边的人激励教职工，用身边的事影响教职工，使广大教职工学有榜样，赶有目标。号召广大教职工向先进学习，向榜样看齐，养成良好的职业道德风范，形成职业道德建设的群体效应。

3、树立典型、评先表彰阶段（8月 ——12月）

（1）评选“三育人”先进工作者、职业道德标兵。

（2）及时总结先进事迹，组织现场观摩；组织开展职业道德演讲比赛，弘扬优良作风，塑造优秀师德风范。

（4）基层工会在12月10日前将“职业道德教育年”活动总结报学院工会，作为评选“优秀组织单位”的基本材料。

（5）表彰“三育人”先进个人、职业道德标兵。

五、组织领导：

学校领导小组统一组织协调，工会成立有党、政、工参加的领导小组具体负责活动。

六、要求：

教师职业道德建设的实施方案 篇5

新时期教育改革与发展，要求教师具有高度的教书育人、为人师表的自觉性。只有建设一支政治素质高、职业道德好、业务能力强的教师队伍，才能进一步提高教育教学水平，适应素质教育的发展。根据《中华人民共和国教师法》、教育部《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》和《关于进一步加强中小学教师队伍管理和职业道德教育的通知》及河东区教育体育局《关于进一步加强教师职业道德建设的意见》（临东教字【2010】54号）的精神，结合我校教师职业道德建设实际，制定教师职业道德建设实施方案。

一、师德建设工作指导思想：

以“三个代表”重要思想为指导，坚持用科学发展观统领师德工作，紧紧围绕“提高教师的业务能力和思想道德水平”这条主线，通过集中学习、专题讲座、收看录像和交流讨论等多种有效方式，以教师职业道德规范为核心，开展形式多样的教育活动，塑造我校良好的师德形象。

二、充分认识师德建设工作的重要意义

教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。教育是人与人心灵的相互交流和相互塑造的过程，教师的道德人格不但直接影响学生在校期间的成长，而且可以通过塑造学生的品德、个性、人格，影响其一生。加强师德建设是教师管理工作的重要内容，抓好师德建设可帮助教师树立起热爱教育事业的职业理想，自觉地完善自我、发展自我、提升自我，“名师”工程建设才会有实效。

三、师德建设工作目标：

紧紧围绕“提高教师的业务能力和思想道德水平”这条主线，通过加强教师职业道德建设，促进“两个转变”：师德师风向更好的方面转变，行风校风向更好的方面转变；实现“四个提升”：在教师政治素质和师德修养上有新的提升，在服务社会、服务家长、服务学生上有新的提升，在树立教师良好现象上有新的提升，在推进学校各项工作和教育教学质量上有新的提升。通过扎实有效的师德建设活动，努力使教师实现“一二三四”目标：一强——强化为人师表意识；二严——严肃的自我修养、严谨的治学态度；三种精神——奉献精神、敬业精神、创新精神；四高——高度的觉悟、高度的社会责任感、高尚的道德情操、高超的教学艺术。

四、加强师德建设的基本要求

（一）教师努力做到“八要”

1、要认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，努力践行“三个代表”重要思想，牢固树立科学发展观，自觉抵制各种错误思想和腐朽思想文化的影响；拥护共产党，热爱社会主义，热爱人民；拥护党和国家的路线、方针、政策，在大是大非问题上，立场坚定，旗帜鲜明。高度重视学生的思想道德建设和思想政治教育，以良好的思想政治素质影响和引领学生。

2、要热爱教育，热爱学校，热爱学生，严谨治学，循循善诱，认真上好每一节课，教好每一个学生。

3、要尊重学生的人格，平等公正地对待学生，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康地发展。

4、要树立优良教风，不断学习新知识，刻苦钻研业务，积极探索教育教学规律，改进教学方法，提高教学质量。

5、要关心集体，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，维护学校声誉。

6、要主动与学生家长联系，认真听取学生家长的意见和建议，宣传正确的教育思想和科学的教育方法，取得家长的支持和配合。

7、要培养高尚情操，保持健康向上的生活情趣，自觉抵制社会不良风气的影响。

8、要模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明。

（二）教师必须做到“十禁”

1、严禁有违背党和国家法律法规和方针政策的言行，在公共场合或课堂搞封建迷信活动或传播低级庸俗思想文化，诋毁教育形象。

2、严禁工作敷衍塞责，不遵守劳动纪律，无故不完成学校安排的教育教学任务。

3、严禁讽刺、挖苦、歧视学生，体罚或变相体罚学生。

4、严禁违反素质教育要求，违规加重学生课业负担。

5、严禁参与有偿家教、推销教辅资料、以教谋私，以粗暴言行对待家长、学生。

6、严禁无故不参加教师继续教育培训。

7、严禁无故空堂，酒后进课堂，上课或集会时使用通讯工具。

8、严禁在招生、各级各类考试中弄虚作假、营私舞弊。

9、严禁酗酒、打架斗殴、参与赌博等有损教师形象的活动。

10、严禁违反规定，让学生从事不安全活动。

五、实施教师职业道德建设的主要措施

（一）加强管理、提高认识，成立师德建设领导小组和师德建设工作小组。

师德建设领导小组:

组长：邵明云

副组长：张福增

成员：马宝民周登举李伟张贵祥王金章 师德建设工作小组：

组长：张福增

副组长：周登举

成员：郭兴明赵西卿张学友周景良许士奇

李振灵赵兰平赵景怀刘守立韩永胜

王振权李振建

（二）加强领导班子建设，发挥党员模范带头作用。领导班子是学校全面实施素质教育、自觉履行师德规范的表率。结合推进学习型党组织建设工作，深入开展师德学习活动，领导班子带头学习、带动学习，不断丰富学习内容和载体，创新方式方法，激发学习动力，促进广大教师的师德素养不断提高；结合“争先创优”活动，在教师职业道德建设中充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用，党员教师要按照“五带头”的标准模范遵守教师职业道德规范，带头参加职业道德学习和各种职业道德教育活动。

（三）加强学习，提高教师职业道德水平

1、加强政治理论学习。认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，努力践行科学发展观，树立新型的教育理念，用科学的理论武装头脑，坚定共产主义信念，使广大教师树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高教师队伍的思想政治素质和师德修养水平。

2、加强业务学习。认真学习专业知识，夯实专业理论基础，提高专业技术和科研水平，特别是要加强对现代先进的教育教学新理念、新思想的研究和探讨，以及对现代教育信息技术的学习和运用。

3、组织教师对各种教育法律法规的再学习。特别是要通过对《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规的再学习，切实提高全体教职工遵纪守法的自觉性及

依法履行教师职责、依法施教的水平，提高抵制拜金主义、个人主义、封建迷信及各种伪科学的自觉性，增强教师的事业心和责任感。

（四）加强考勤，严肃组织纪律

1、加强教职工考勤管理，广大教师要坚守岗位，做到不迟到、不早退，不擅离职守。对在编不在岗、消极怠工、雇人顶岗等现象坚决予以纠正和清理。

2、进一步学习《关于进一步规范教职工队伍管理的若干意见》（临东教字【2005】30号），严格执行教职工请销假制度，教师因病因事请假，均应履行请假手续。教师病（事）假期满，应主动销假上班，确需续假的，按规定履行请假手续。对未履行请、销、续假手续的，按旷工处理。教导处、各学区要进一步严格考勤量化制度，做到周总结、月公布，并根据教师考勤实际情况汇总上报镇教研室。教研室将根据平时抽查及学校上报情况，将学校教职工上岗情况上报河东区教育体育局。

（五）注重工作实绩，提高育人水平

1、教师的根本任务就是“教书育人”，广大教师要树立正确的教育思想和教育观念，积极推进素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。促进学生全面发展，把思想政治教育融合到教学过程中，注重培养学生具有良好的思想道德和健全的人格，及时发现并纠正学生中出现的不良行为和思想倾向。

2、提高对教师职业道德评价的水平，坚持多元评价，客观评估。探寻科学有效的师德评估机制，把教师的教育教学工作实绩作为重要的评价依据。

（六）拓展工作思路，创新性开展师德建设工作

1、进一步完善师德学习制度，精心设计学习内容，加强对学习笔记的检查力度，下发专门的学习笔记本，将开展师德学习情况列入对教师师德评价的重要内容。在教师做好分散学习的同时，教导处、各学区要加强教师职业道德规范的集中学习，促进教师确立正确的职业理想、职业道德，遵守职业纪律，掌握职业技能。

2、完善师德建设活动体系。按照因地制宜的原则，广泛开展有利于促进师德认知、激发师德情感、培养良好师德行为的创造性活动。结合我校师德建设实际，通过多种渠道和载体，围绕“内强素质、外树形象、加强职业道德建设”这一主线开展集中学习、分散学习、师德报告会、师德演讲

比赛、师德研讨会、案例分析会等多种形式的师德教育活动，以增强师德教育的生动性、时效性。师德教育活动还要积极争取学生及其家长和社会的参与，增强师德教育活动的广泛性，提高教师的光荣感、责任感。同时，高度关注教师的心理健康，通过开展心理健康咨询讲座、辅导课等形式，让教师学会自我调节，克服职业倦怠。

3、表彰先进，树立师德典范

根据河东区教育体育局《中小学师德评估方案》，每年对职业道德建设工作进行总结表彰，同时推荐优秀单位参加“河东区师德建设先进单位”的评选；每两年表彰一批镇级师德标兵，并根据要求推荐参加“河东区师德标兵”的评选。在评选师德标兵时，围绕“树立师德典型，讲述师德故事，坚持“真人、真事、真情”的原则，重点挖掘身边教师身上的闪光点，树立新典型，宣传新事迹，展示新风貌，使高尚的师德风范可亲、可近、可学。通过组织报告会和演讲会，大力宣传职业道德高尚的优秀教师的先进事迹，广泛开展向先进典型学习的活动，引导广大教师以徳施教、爱岗敬业、关爱学生、为人师表，充分发挥师德标兵的示范辐射带动作用。

4、开展师德测评活动，完善教师师德档案

要继续组织好师德测评活动，采取学生评教、家长评教、教师互评、教师自评、学校考核小组评议等形式，测评每学期一次，年末总评一次。测评结果作为对教师职业道德考核的重要依据，计入《河东区中小学教师职业道德综合考核登记表》，存入教师师德档案。同时，完善教师师德建设档案，做到专橱存放，一人一档案盒，相应师德建设材料要规范完备，分类整理。

（七）严肃查处失德行为

加大对违反教师职业道德行为的查处力度，重点是查处在职教师参加有偿家教、推销教辅资料、以教谋私、体罚或变相体罚学生等行为，查处学生家长反映强烈的教师违反师德规范的问题。对违反师德的教师，一经核实，进行严肃处理，当年师德考核确定为“不合格”等次，根据情节，给予党纪政纪处分，不得参加评优树先、不得参加教师专业技术职务评聘、不得申请工作调动。情节特别严重的，根据有关规定给予专业技术职务低聘、取消教师资格、解除聘用合同等处罚，触犯刑律的交由司法部门依法追究刑事责任。对出现集体罢课、消极怠工、集体越级上访、严重体罚和变相体

罚学生造成影响的单位，评优树先实行一票否决；出现违反计划生育、重大安全事故、乱收费的学校，实行一票否决，同时按有关规定进行处理。

六、确保师德建设工作实效

各单位要认真学习师德建设方案，在因地制宜、结合实际的基础上，制定本校的师德建设方案，成立教师职业道德建设领导小组，一把手亲自抓，负总责，把师德建设工作列入议事日程，定期研究分析，科学规划。根据《河东区中小学教师职业道德建设评估细则》，完善本校师德建设档案。开展形式多样、扎实有效的师德建设活动，确保师德建设工作的实效，使我校教师职业道德建设逐步走上制度化、规范化、科学化的轨道。

教师职业道德建设论文的参考例文 篇6

教育是一个民族最根本的事业，是发展科学技术和培养人才的基础。教师是教育的主体，教育质量取决于教师的科学文化素质和道德水平。下文是学习啦小编为大家整理的关于教师职业道德建设论文参考例文的内容，欢迎大家阅读参考!

教师职业道德建设论文参考例文篇1 浅谈当代教师的职业道德建设

加强教师师德建设，是贯彻落实 科学 发展 观、全面建设小康 社会的根本要求，也是贯彻科教兴国战略和人才强国战略、建设创新型国家的必然要求。而培养高素质人才，教师是关键;全面提高教师队伍素质，师德建设则是关键。

一、加强当代教师职业道德建设的必要性

职业道德是社会道德的重要组成部分，是一定社会中从业人员在职业活动中应该遵循的道德规范以及应当具备的道德观念、道德情操和道德品质。教师是培养学生的专门人员。他把人类社会所积累的生产劳动 经验、科学 文化知识以及一定的思想观点和行为规范，传递给年轻一代，使其接替上一辈的事业，延续社会的发展。韩愈《师说》一文，论述了教师不应只是授书，教师的任务应是“传道”、“授业”、“解惑”，表明了教师的主导作用和“教学相长”的观点。

加里宁说：“教师是人类灵魂的工程师”。因此，教师职业道德的基本内容，可以把它看成是教师职业道德的基本要求。对于 中国 几千年来形成的教师职业道德，主要是靠传承来延续、靠道义来规范的，那些约定俗成而被普遍接受的要求，形成了教师职业道德的基本内容和规范约束。

教师师德水准是一个国家全民文明程度的重要标志。古今中外，世界各国都十分强调并高度重视教师的思想道德建设，我国历来对人民教师始终寄予厚望。xg11,平讲过，一个学校能不能为社会主义培养合格的人才，培养德智体全面发展的、有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在教师。江泽民也讲过，教师应该成为学生的良师益友，当好学生健康成长的指导者和引路人。我们一贯强调学校要把德育放在首位，从根本上讲，就是把师德建设放在首位，通过加强教师师德建设，全面推动学校思想道德建设。

1.教师师德建设是发扬中华民族传统美德的需要。

中国五千年的文明史，创造了光辉灿烂的中华民族文化，同时也形成了包括师德在内的许多优秀的传统美德。我们现在倡导的热爱祖国、报效国家、集体主义、勤奋节俭、敬业重教等，不仅为炎黄子孙所遵循，而且还深深地影响着世界上许多国家。无疑，优秀的民族文化传统是师德的根基和源泉，而社会主义的教师师德建设是弘扬优秀传统和优良思想道德的重要方面。

2.教师师德建设是社会主义精神文明建设的需要。

我们重视教师师德建设，是由师德在社会主义精神文明建设中的地位决定的。首先，教师劳动的对象是不断成长、需要成才的学生，是一种特殊的“精神产品”。学生对人类文明成果的继承以及他们良好品行和学风的形成都有赖于教师的 教育 和培养;其次，教师劳动的目的，不仅是传授知识和技能，更重要的是把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人，并从中培养一批具有共产主义觉悟的优秀建设人才;第三，教师作为学生的示范，他们的处世 哲学、言谈举止乃至穿着打扮都会直接成为学生摹仿的对象。作为塑造新的一代教师，自身的灵魂必须纯洁和高尚。

3.教师师德建设是知识经济时代的需要。

现代 的世界是开放的世界，我国的对外开放是全方位的，高校教师师德建设不可能离开全球化的总体背景。一方面，知识经济的到来将使高校的文化 环境发生更深刻的变化。知识经济时代，赋予传统的思想 政治 工作全新的视野，国家政权等政治力量已经渗入社会各领域，伴随经济、法律 等渠道强化对社会的干预，政治与经济等界限明显缩小，成为知识政治文化环境。另一方面，作为高校思想政治工作对象之一的教师政治观念也将发生变化，政治渐次渗入经济体系之中发生作用，政治规范等大量地以非政治的形式出现在教师面前，出现在教师的生活、工作、社会活动中。

4.教师师德建设是社会日趋信息化的需要。

以 计算 机技术、网络 技术、多媒体技术为代表的当代信息技术，已快速、全面地渗透到整个人类活动的全部过程。高等学校是信息的中心，校园将不再是传统意义上的校园，而是信息化的校园。现代科技、因特网、多媒体技术在日益深入教师生活，在改变他们学习习惯、思想习惯、工作习惯和价值取向。由于现代科技、因特网所独具的及时性、隐蔽性、开放性、随意性和主动性等特性，使得它有着报纸、广播、电视等传统媒体所无法比拟的影响力。当前，发达国家和发展中国家信息技术和网络的发展不平衡，信息流量差距甚大，在互联网上，大量散播的腐朽生活方式和价值观对广大教师的职业道德建设带来了前所未有的挑战。

5.加强师德建设是培养现代社会需要的真正人才，全面实现小康社会的智力需要。

在当今政治多极化、经济全球化、社会多元化、知识和信息爆炸的时代里，现代科学技术日新月异一日千里，世界新技术革命的浪潮风起云涌。要实现十六大全面实现小康社会的宏伟目标，很重要的是要以科学技术现代化促进社会生产力的快速发展。科学技术现代化的基础在教育，希望在青年一代。

6.师德建设对整个社会的道德建设发挥影响、示范和辐射的作用。

社会主义市场经济体制的建立是一场深刻的变革。随着社会体制逐步转入市场经济，一方面，市场经济不断促进办学体制的转变，更新人们的办学观念，拓宽办学渠道，增加办学经费，优化高校人才。但市场经济的负面影响也容易使个别教师世界观、人生观和理想信念发生动摇，价值观、道德观失衡，需要我们大力加强师德建设，搞好学校自身的精神文明建设。另一方面，社会主义市场经济是法治经济，它在快速促进社会发展的同时，人民群众精神文明和科学文化需求也不断增长，呼唤、期待着人们法治观念、文化修养、社会诚信等方面有一个质的飞跃。这就要求新时期的教育、特别是国家投入了大量财力、物力和人力的高等学府，不但应成为知识创新和现代科技产生的园地，而且对社会的道德建设也应发挥影响、示范和辐射的作用成为道德建设的“思想库”、“示范区”和“辐射源”不断地促进社会道德建设。

二、目前师德建设中存在的问题

客观地说，随着我国经济社会的发展，我国教师队伍建设取得了很大的成就，教师的学历、学位层次提高很快，政治、业务素质明显增强，梯队结构逐渐趋于合理，教师的工作积极性、主动性、创造性、竞争意识和参与意识明显增强，爱岗敬业、勤奋工作、团结协作、为人师表、教书育人、无私奉献，成为教师队伍的主流。但也应看到，高校师德建设还存在一些不可忽视的问题。归结起来主要有以下几方面：

1.受市场经济的负面影响，教育管理中的价值偏颇导致了教师的角色模糊。

本来是以培养人、发展人为根本目的的教育管理，却忽视了对育人精神的塑造。在教育管理中，创收渐成压倒一切的硬任务，一些教育管理者误将教师 职称晋升、工资调整、发放奖金作为管理人的第一要素，结果使许多教师只看到市场经济功利性一面，而忽视了市场经济同样需要奉献的一面，把自己纯粹置于一个社会经济人的位置，而忘记自己首先是一名人民教师，再加上社会不健康风气的影响，少数人类灵魂工程师的灵魂有所缺损。

2.经济 繁荣与教师“主体性”的矛盾导致了教师人生理想的淡漠。

改革开放以来，我国的经济建设高速 发展，出现了繁荣的景象，在这个变革阶段，教师与其他知识分子一样为 社会进步做出了巨大贡献，但是，教师在社会中的“主体性”却得不到应有的体现。虽然 1985年我国为教师专门设定了“教师节”，号召全社会都来尊重教师、关心教师，但从整个社会来看，教师在生活中较难找到自己的轨迹，难以确定自己的价值、地位和作用。比如教师的社会地位还得不到应有的提高，教师的工资收入与某些科研人员、个体老板、金融 企业 和垄断行业的员工相比，差距较大，教师的住房问题、子女就业问题还没有得到很好的解决。为此少数教师认为自己为这个社会付出了一定的代价，牺牲了一定的个人利益而得不到应有的补偿，于是产生了消极 心理状态和行为方式，丢弃了敬业、兢业和钻业精神，淡漠了人生理想，也淡化了事业心、责任心和 职业道德心。

3.“一手硬、一手软”，缺少师德建设的责任心。

长期以来，我们在学校建设中只注重了学科建设、教学研究和学科带头人的培养，而忽视了师德建设和德育 工作者的培养;在指导思想上，往往注重通过学生工作实现 教育 目标，而忽视教师的德育功能和教师的道德规范;突出了教研成果、著书立说在学校中的主导性而忽视了思想 政治 工作、道德素质建设的灵魂地位。在处理“德与智”、“红与专”的关系中，只强调“智与专”的重要性而轻视“德与红”的能动性，导致了教学科研工作一手比较硬，思想道德建设比较软的状况。缺乏构建大德育体系的紧迫感。

三、当代师德建设的对策及措施

1.构建师德建设的长效机制。

师德建设是高校的永恒主题应该从落实 科学 发展观，落实科教兴国和可持续发展的战略高度来认识它，构建高校师德建设的长效机制。

首先，要健全和完善师德建设的规章制度，如《三育人条例》《教师职业道德规范》《教师守则》《教师 联系学生制度》《教师职业道德培训制度》《三育人及师德先进个人、先进集体评选和表彰办法》《领导干部听课制度》等，使师德建设工作有章可依、有法可循，不断地向制度化、规范化、标准化的方向迈进，这是构建师德建设长效机制的制度保障。

其次，要建立健全高校师德建设的工作机构，加强领导和 组织，健全师德建设的工作 网络 体系，明确具体工作部门和相关部门的工作职责，这是构建师德建设长效机制的组织保障。

再次，是要建立和完善师德建设评价考核制度，准确判定、衡量师德水平和师德建设的绩效，重视学生对教师教学水平、教学效果和教学态度的评价，研究制定完善的师德建设评价指标体系。完善评估考核制度，重视评估考核的结果使用。师德考核不合格的，当年不能参与评奖、晋升 职称，严重者将取消教师资格，实行师德一票否决制，这是构建师德建设长效机制的工作保障。

第四，是大力加强宣传工作，发挥典型的示范作用。学校应经常组织开展师德和“三育人”先进个人、先进集体的评选和表彰活动，开展师德建设方面的 报告会、经验交流会，宣传在师德建设和“三育人”工作中做出成绩的个人和集体，唱响主旋律，弘扬崇尚进取的奋斗精神，充满激情的创新风格，精益求精的敬业态度和学为人师、行为世范的师表形象，这是构建师德建设的舆论保障。

2.坚持 以人为本的思想，努力构建和谐校园 环境。

以人为本是新时代师德建设理念的根本，提倡以人为本的师德，就是提倡回归教育的本源，提倡重新回归到人的教育。以人为本的师德，其价值取向体现了新的全面的学生发展观，体现着关怀教师的幸福生存和终身发展。在具体工作中，不仅要关爱学生，重视学生的全面发展，而且要重视对教师的培养，关心教师的发展，使教师在教学和科研中不断地增长自己的才干，充实提高自己，实现自己的奋斗目标和人生价值。在 管理工作中要体现人文关怀，进行人性化的管理，管理者要面向基层、面向教师，为教师在教学环节提供优质的服务，不断改善教师的工作和生活条件，解除他们的后顾之忧，提高他们的工资和福利待遇水平，组织教师参与学校的民主管理与监督，最大限度地调动他们的工作积极性。

3.要注意坚持先进性导向与师德底线相结合的原则。

教师是高知识结构的群体，他们扮演的是“社会的代言人”“知识的传授者”和“学生的领路人”的角色，所以高校的师德建设，一定要提倡先进性导向，大力发展先进 文化，为社会文化的发展起到典型和示范作用。与此同时，还应该坚持实事求是的原则，充分考虑高校教师的思想实际状况，在坚持师德建设先进性导向的同时，还要坚持师德建设的底线要求原则。坚持底线原则，把提倡的和必须做到的区别开来，促进师德建设健康有序的发展。

4.大力开展师德建设的 实践活动。

学校各级组织要把师德建设作为师资队伍建设的重要内容，纳入校园文化建设活动之中，经常组织教师开展丰富多彩的师德建设文化活动。比如，定期对教师进行职业道德培训，开展讲课竞赛、教学观摩，实行教师定点联系学生班级制度，组织教学检查与评比，组织各种师德研讨会、报告会和演讲会，开展师德主题征文竞赛和主题 论坛，开展师德先进个人与师德标兵的评选活动。在育人活动实践中不断地加强自身的道德修养，把自律和他律有机地结合起来，以自己的实际行动，影响和感染学生，做学生的榜样和楷模。

[ 参考 文献 ]

[1]包苏红.教师职业道德修养之我见 [J].中国 科教创新导刊2007(452)：40.[2]周 景.教师的职业道德底线和时代提升[J].中国林业教育2008(1)：36-37.[3]林 琨，刘自尊，李士群.师德建设的现状及对策分析[J].北京教育，2004(高教版).[4]刘瑞平，蒋传东，叶绍灿.高校师德建设存在的问题、成因、对策[J].思想教育研究，2004(12).教师职业道德建设论文参考例文篇2 浅谈孔子道德论与教师职业道德建设

师德在中国传统职业道德中具有重要地位，历代统治者都希望通过弘扬师德，达到育人、安邦的目的。以孔孟为代表的先秦儒家根据“为仁由己”的思想精心设计了一套行之有效的自我修养理论与方法，以便每个人随时了解和克制自己内心的思想与情绪，实现人格的自我完善。

一、自省

自省是指通过自我反省随时了解、认识自己的思想、意识、情绪与态度。孔子教导弟子说：“君子求诸己，小人求诸人”(《论语》)，又说：“吾未见能见其过而内自讼者也”(《论语・公治长》)。“内自讼”即内的自责，自我反省。孟子进一步发扬孔子的“求诸己”思想，提出：“爱人不亲，反其仁;治人者，皆反求诸己。”(《孟子・离娄上》)。意思是说，我爱别人而别人不亲近我，应反问自己的仁爱之心够不够;我管理别人而未能管理好，应反问自己的知识能力够不够;我礼貌的对待人而得不到回应，要反问自己的态度够不够恭敬;任何行为得不到预期效果，都应反躬自问，好好检查自己。

作为教师要不断加强自我修养，自我完善。必须在教育实践中身体力行，涵养品性，当我们教育学生，而学生不能够理解和听取时，我们也应该像孔孟圣人说的那样，首先想一想我们自己做得够不够，我们的方法有没有问题，只有这样才能做好“人师”。

二、克己

克己是指自我克制，自我约束能力的培养。关于“克己”，孔子有句名言：“克己复礼为仁”。意思是说，每个人都应克制自己不正当的欲望、冲动情绪和不正确的言行，自觉遵守社会道德规范。做到“非礼勿视、非礼勿听、非礼勿言、非礼勿动”，使自己的视、听、言、行，一举一动都符合礼的要求，即符合社会道德规范的要求。孔子一贯主张以礼驭情，以礼约束自己的言行。多次批评感情用事，不能克制冲动的鲁莽行为。他对学生说：“一朝之忿，忘其身，以及其亲，非感与?”(《论语・颜渊》)不能克制一时冲动往往会干出伤害自己和亲人的蠢事，这是很不明智的。

教师要严于律己、严谨治学，要言行一致、表里如一，以身作则。凡是要学生做到的，教师必须做到：凡是要学生不做的，教师也一定不要做，这也正是我们所说的“学高为师，身正为范”的道理。教师是科学文化的传播者，治学态度要严谨。因而，要求教师的知识程度比他在课堂上要讲的东西多10倍，多20倍。只有具备了丰富的知识，才能从中选取最恰当的部分传授给学生。

三、忠恕

忠恕要求根据自己内心的体验来推测别人的思想感受，达到推己及人的目的，这是儒家道德修养中处理人际关系的重要原则。“恕”是孔子最早提出的，并为恕下过这样的定义：“其恕乎，己所不欲，勿施于人”(《论语・卫灵公》)。这是孔子在回答子贡的一个提问时说的。

关于“忠”是和曾子说过的“为人谋而不忠乎”有关。这里的“忠”是指尽己之力为人谋事，忠于职守。据此，宋代朱熹在四书注中提出：“尽己之谓忠，推己谓恕”。后世儒家对忠恕的解释不尽相同，但都有推己及人，即将心比心，设身处地为他人着想之意。

为此，教师在整个教育教学实践过程中，必须坚持摆正自己的位置，坚持时时处处把“为学生健康成长服务”当作一切行为准则。因此，素质教育对教师道德提出的更高要求，最集中的体现在教师能否正确处理师生关系这个问题上。建立民主、平等、和谐的新型师生关系，是素质教育下教师道德的重要标志;优化师生关系，是素质教育下加强师德建设的核心。

四、慎独

慎独是儒家对个人内心深处比较隐蔽的意识、情绪进行管理和自律的一种修养方式。它是孔门后学在“自省”、“克己”基础上，为使自我修养达到更高境界而提出的一种修养方式。它最早出现于《中庸》：“莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。”意思是说，在个人独处，没有别人看见的场合也要严格要求自己，警惕内心深处尚处于萌芽状态，尚未引起旁人注意的错误意识，不正当的私欲或不正常的情绪，并自觉地用礼加以约束，使之回复到正常状态，做到防微杜渐，防忠于未然，可见，这是一种比“克己”的自觉性要求更高的道德修养方式。

作为教师，我们要求学生做到的自己也必须做到，正所谓：“学高为师，身正为范”，那么尤其是在一个人独处，没有别人看见的场合更应该严格要求自己。

五、中庸

中庸既是儒家对事物发展规律的一种认识，也是维持人际关系和谐的一种态度，所以它既属于哲学范畴又属于道德范畴。在道德的自我修养中，儒家历来把能否把握中庸之道作为衡量一个人道德水准高低和选贤任能的一条重要标准。因为能把握中庸之道就意味着他能恰到好处地掌握各种事物的分寸，既不过也无不及：在处理人际关系方面，这种“度”的掌握尤为困难和复杂，稍有不慎就会伤害他人感情或挫伤下级的积极性。

在全社会大力提倡和谐发展的今天，作为教师我们也有责任为构建和谐校园贡献自己的力量，那么我们就应该把握好孔子所说的“中庸”。

六、力行

孔孟所主张的自我修养同时也非常强调身体力行，躬行践履，强调通过实践在严酷的环境中去锻炼成长，去完善自己的人格。为了做到躬行践履，孔子要求学生要做到言行一致，“言必行，行必果”(《论语・子路》)，要以“言过其实”及“躬之不逮”为耻。孟子继承和发扬孔子的“力行”思想，不仅成为儒家学者自我修养的座右铭，而且已成为我们中华民族的伟大精神力量。

一切道德建设问题说到底都是一个实践问题，师德建设也是如此。在师德建设中强调实践环节，并不是说理论不重要，而是说理论一定要面向实际，善于针对性地解决广大教师在实践中遇到的具体矛盾和问题。当前，师德建设虽然已经引起广泛重视，但总的来说，讲“必要性”比较多，讲“怎样做”比较少;讲“应当怎样做”比较多，讲“如何才能做到”比较少。为了使师德建设能够真正得到深化，就必须克服这种倾向。对于许多优秀教师在实践中创造、积累的经验、做法和体会，要积极挖掘和整理，以便用这些有血有肉的生动典型事例来感染、鼓舞和带动更多的人。总之，突出实践环节，力求做到理论与实践相互结合，理性与感性相互交融，对于增强师德建设的实际成效是十分重要的。

教师职业道德建设的一点思考 篇7

纵观历史和改革开放以来的实际, 我们不能不看到商品经济对人们的思想、道德观念产生两种截然不同的影响:一方面是促进人们实现一系列观念的转变, 如改革创新观念、竞争意识观念、质量观念、效益观念、权利与义务观念等等。这对于新形势下教育教学改革所要要的创业精神, 建立起作风正、节奏快、效率高、服务好的运行机制, 倡导岗位奉献, 加强敬业、爱业, 为教育教学改革提供强大的精神动力。另一方面, 商品经济又诱使人们唯利是图, 损公肥私, 损人利己;商品交换甚至侵袭到我们生活中, 出现权力和金钱交易, 搞特权;商品交换还可能侵入道德意识领域, 出现斤斤计较, 利己主义, 拜金主义等。因此, 提高教师职业道德素质, 就是要充分发挥商品经济和改革开放对人们的积极影响, 限制其消极影响。

2 教师职业道德的影响与偏差

教师是传递和传播人类文明的专业人员, 是学校教育的主要实施者。教师这个职业, 是人类社会最古老而又最崇高的职业之一, 并将与人类社会共存。现在, 教师已成为推动经济发展和社会进步的重要力量。教师的所作所为, 牵动着千家万户的心, 教师的职业道德不能不成为人们所关注的一个重要话题。百年大计, 教育为本, 教育之计, 教师为本。在社会主义市场经济建设的今天, 把教师的职业道德建设提高到一个新的水平, 创造良好的职业道德风尚, 具有十分重要的现实意义。

师者, 人之范也, 教师劳动与其它劳动的一个最大不同点, 就在于教师主要是用自己的思想、学识、言行, 通过示范的形式去直接影响学生, 是学生最活生生的榜样。在许多场合, 如谈吐、上课、讲演、讨论等, 教师本身的或所倡导的思想、行为、品质, 往往都是学生最可信赖的模仿对象。在思想教育过程中, 学生的文明习惯, 道德风貌, 以及人生观、价值观、世界观的形成, 都有赖于教师的言传身教。教师的一言一行都可能对学生产生难以估量的影响, 正所谓近朱者赤, 近墨者黑。毋庸讳言, 商品经济的负面效应不可避免地影响了教育这片神圣的土壤, 为数不少的教师灵魂被商品经济的消极影响所腐蚀。权利观念增强, 义务教育观念淡化, 爱岗敬业精神丧失, 金钱欲望滋长, 拿多少钱干多少活, 处处为自己打算。这样的例子已屡见不鲜。例如利用职权谋取私利, 变相向学生收费;或向家长索取礼物好处, 看家长地位安排坐次, 给予多方面关照;忙于兼职、炒股票、搞家教, 放任学生自流, 赌博, 不能为人师表等等。这些现象我们不能不正视。

3 教师职业道德建设的一点思考

切实加强教师的职业道德建设, 是新形势的要求, 我们必须予以高度重视。我校一贯重视教师的职业道德建设, 采取了不少好措施, 好方法, 积累了不少好经验, 现综述如下, 供大家商榷。

3.1 加强思想教育, 提高职业意识

我校一贯重视教师的思想政治学习, 学校党支部每学期有计划地安排政治理论、教育方针、教育政策、教师职业道德等教育, 开展“师德师风”大学习, 大讨论。要求每位老师做好学习笔记, 书写学习心得体会。学校还要求每位老师每学期读一本好书, 以加强辩证唯物主义和历史唯物主义理论学习, 帮助老师树立正确的世界观、人生观、价值观, 提高抵制唯心主义, 拜金主义、个人主义。倡导爱岗敬业精神, 提倡热爱学生、教书育人、为人师表, 增强教师的事业心和责任感。

3.2 净化教师语言, 美化教师行为

教师教书育人, 哺育后代, 责任是重大的, 也是光荣的。教师的一言一行, 都与学校的每一项工作息息相关, 紧密相连。因此教师首先必须以身作则, 言传身教, 把教好学生视为自己的天职。这就要求教师提高自身素养, 完善自身形象, 使每个教师真正成为学生的表率和楷模, 成为学生最受尊敬爱戴的人民教师。

学校无小事, 教师无小节。一个不守纪律, 不讲文明的教师, 怎能培养出高素质的学生;一个不守时间, 讲话不负责任的教师, 怎能培养出有高度责任感的学生。我校一贯重视教师的示范作用, 要求每位教师从点滴做起, 积极开展“文明行为, 文明用语”承诺制, 提倡“热爱学生, 关心学生, 了解学生, 循循善诱, 诲人不倦”, 严禁歧视、讽刺、挖苦、斥责、体罚学生和把学生赶出教室。教学上要求灵活多样, 讲练结合, 精益求精, 勇于创新。对待后进生, 要耐心疏导, 赞扬优点和长处, 鼓励其上进心, 树立其人格和学习信心。老师有错应对学生说声对不起, 忌说“老师毕竟是老师, 老师走过的桥比你走动过的路还多, 老师总比你强…”等之类的话。

3.3 健全规章制度, 严格规范条例

教学工作是一种具有其自身特点的服务性工作, 建立健全教师的职业道德规范, 以此约束教师的行为准则, 是纠正教风不正的治本之策。我校作为省级重点中学, 根据教育教学要求, 制订了一整套有效的管理制度, 来促进教师的职业道德建设。

翻开我校的管理制度汇编, 您会看到我校师德建设有着一整套包括具体的实施计划、考核要求和考核办法在内的制度。校风、教风、学风;《学校思想政治工作制度》, 《教职工日常行为规范》;《教职工考勤制度实施细则》;《教师任职考核标准》;《青年教师达标考核标准》;《教职工奖惩条例》;《关于创建无烟学校的规定》等等。为切实加强教师的职业道德建设, 严格执行规章制度, 规范各项考核条例, 使教师有章可循, 我校始终把师德考核作为考核教师素质高低的重要指标, 如在《教师任职考核标准》中, 师德占25分, 分A、B、C三个等级, 主要是考察教师贯彻执行党的教育方针和各项方针政策, 考核教师的工作责任心、敬业精神、工作态度、工作作风、奉献精神、师德规范等。对无故旷课、旷工、赌博等严重违纪者, 实行一票否决, 师德分为零。在《青年教师达标考核标准》中, 实行师德不合格一票否决, 当年为不合格教师, 安排师德好、教学能力强的老师进行传、邦、带, 第二年再行申报评比。所有师德不合格者, 在评先、评优、职称晋级中实行一票否决制。

3.4 建立监督机构, 实行激励机制

在健全严格师德规范的同时, 还应建立监督机构, 实行激励机制, 以此调动和提高教师工作的积极性。制度的实施往往要通过监督才能奏效, 学生-家长-社会是反映学校师德好坏的三面镜子。根据这三面镜子, 我校历来重视学生评、家长评、社会评一条线的评教方法, 以此促进教师的行为规范。如每学期期中、期未在全校学生中开展评教活动, 主要是评教师的教学方法, 关心学生身心健康的状况, 作业批改、解疑工作程度等。在期中、期未的家长会上开展家长评教, 主要是评教师是否乱收费、教师对学生的思想教育如何、是否有家教等社会关心的热点问题。每学年中, 学校邀请社会人士、有关专家、学者座谈, 畅谈学校办学思路、教学工作、德育教育等。在评教活动中, 学生、家长、社会反映问题多的教师, 即为不合格教师, 并给予亮黄牌警告, 实行校内在职进修, 由教学能力强、师德风范好、敬岗爱业佳的老师进行传、帮、带, 直至考核合格后才允许上岗。学校还定期召开家长委员会, 开展家长校访日活动, 让家长了解学校各项工作开展情况, 倾听家长对学校教育教学的意见。

激励机制是促进教师加强自身道德修养的一种外在动力, 灵活运用和实施激励机制, 可充分调动教师工作的积极性和创造性。我校每年评选一次“先进班组”, “先进年级组”, “优秀教研组”, “学科带头人”等, 大张旗鼓地进行公榜, 表彰, 出专刊, 以此树教师形象, 树道德风范。在学科带头人的评比中, 凡已评上的, 学校每学期给予2000元奖金, 每学年出外考察一次。在评先、评优、职称评审中, 优先考虑教师形象好, 教学能力强的老师。对工作任务完成好, 师德规范好, 教学效果好的老师, 在奖金分配中加大比重, 促使教师热爱

本职, 献身教育, 做师德楷模。实践证明, 教师职业道德建设在学校教育的各个环节中起着举足轻重的作用。我校坚持不懈地抓师德建设是成功的, 效果是显著的, 表1中我校课题组的两组调查数据就是最好的见证。

表1中调查数据表明, 教师的教育思想、方法在不断创新, 逐渐得到学生认可和接受;由应试教育走向素质教育, 关心学生身心健康的教师越来越多;爱岗敬业, 耐心辅导学生, 认真批改学生作业的教师队伍不断壮大。说明我校的师德建设是有成效的。随着教育改革的不断深入和新课标的实施, 愿教育工作者在教育这片神圣的土壤上谱写出更加动人的乐章。

参考文献

关于高校教师职业道德建设的思考 篇8

关键词：高校教师 职业道德 建设

一.高校教师职业道德的内涵

高校教师职业道德指高校教师在从事教学、科研和社会服务过程中形成的与高校教师职业特点相适应的各种道德规范及与之相适应的道德观念、道德情感和道德品质[1，2]。它从道德角度对高校教师在教育教学过程中应担负的责任和义务作出规定。2011年12月，教育部、中国教科文卫体工会制定和印发了《高等学校教师职业道德规范》，《规范》的制定和印发充分体现了市场经济新形势下国家对高校师德建设的重视，对于有效建设高素质教师队伍，全面提高高等教育质量具有重要的现实意义。

二.高校教师职业道德建设的重要性

高校教师职业道德建设是高校教育教学工作顺利开展的重要保障。高等学校的根本任务是培养人才，而人才培养是通过高校教师的教育教学活动来实现的[3]。高校教育教学活动的顺利实施要求高校教师不断提高专业知识和教学技能以做到“以专促学”，即高校教师应该努力促进自身知识结构的专业化，改进教学方法，激发学生兴趣，以提高教学质量。高校教师需要具有高尚的道德情操和崇高的精神境界以做到“以德导人”，即高校教师应充分重视自身道德人格对学生产生的典范作用，以高尚的人格魅力去积极引导、激励、感染学生，促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观。高校教师职业道德建设对于高校学术道德的提高具有重要意义。随着知识化时代的到来，我国高等教育快速发展，高等学校的科学研究已经成为了推动我国科学发展与创新的重要力量。高校教师，在探索未知领域知识、进行科学研究的过程中，应坚持正确的价值取向、遵循领域内的行为规范以保证高校学术的健康发展、充分发挥高等学校作为人类社会进步推动器的作用。高校教师职业道德建设对于全社会良好道德风尚的形成具有重要作用。高等学校既是培养、输送高素质社会人才的重要基地，也是培育和践行社会主义核心价值观的主要机构。高校教师良好的职业道德，作为一种无形的精神力量，可以直接作用于学生，有利于学生道德修养的提升、品格的完善。高校教师高尚的职业道德能积极引领社会道德走向，有利于社会主义道德新风尚的形成，对于全民族道德素质的提高影响深远。

三.当前我国高校教师职业道德存在的问题

我国高校教师职业道德状况总体良好，大部分高校教师坚定不移地拥护党的路线、方针和政策，不折不扣地坚持社会主义集体主义原则，真正做到了爱岗敬业、热爱学生、严谨治学和以身作则。但仍有部分高校教师职业道德存在问题，主要表现在以下方面：高校教师政治素养的缺失。高校教师不仅要有能胜任岗位工作的科学文化素质，更要有较高的思想政治素质。然而，有些高校教师只潜心科研和教学，对政治学习十分排斥。甚至有教师在课堂上对党的路线、方针、政策大放厥词，错误引导学生的思想政治取向。高校教师人文关怀的缺失。教师与其它职业的一个很重要的区别就是教师的劳动对象是有着自身思想、意志、情感、性格的充满生机与活力的人，而不是无生命的自然物质。高校教师对学生的人文关怀是高校教师在教育教学的过程中应充分利用的教育资源。高校教师学术诚信的缺失。高校教师作为从事科学研究的主体，理应严谨治学，追求真理，为我国的科学进步和创新添砖加瓦。然而，不少高校教师极度缺乏诚信意识，其科学研究也日渐浮躁化、功利化。高校教师学术诚信的缺失败坏了学生的学风，损害了学校的声誉，阻碍了学术的进步，不利于高等教育事业的健康持续发展。

四.高校教师职业道德建设可行性对策

高校教师职业道德建设是一个系统性工程，良好的社会环境是其必要条件，自律是其关键，他律是其保障。推进高校教师的职业道德建设必须从良好社会环境营造、高校教师职业道德自我加强和学校长效机制的构建三个方面着手。积极营造高校教师职业道德建设的良好社会环境。正如马克思所说，人创造环境，同样环境也创造人。高校教师作为社会中的个体，必然会受到社会大环境的影响。社会主义市场经济体制下功利主义、个人主义、享乐主义等思想的膨胀，严重冲击社会主义道德，错误引导高校教师道德价值取向，会引起高等教师职业道德的滑坡。而健康向上的社会环境则会引导高校教师积极投身于社会主义精神文明建设中，促使高校教师职业道德在良好社会风尚的感染下得到提升和优化。

参考文献

[1]李太平.高等学校教师职业道德修养[M].武汉：湖北人民出版社，2011.

[2]何祥林.教师为本师德为魂_关于当前我国高校师德建设现状的调研报告_上[J].学校党建与思想教育，2010.

[3]傅维利.师德读本[M].北京：高等教育出版社，2003.