幼儿园小班数学教案里外认识

幼儿园小班数学教案里外认识（精选6篇）

幼儿园小班数学教案里外认识 篇1

2011-10-13 活动名称：里外认识

活动目标：

1、使幼儿初步掌握简单的空间方位及相应词汇，初步了解里外的意思

2、利用游戏活动，培养幼儿对数学活动的兴趣

活动准备：磁性动物教具、花有房子的卡纸、幼儿用书

活动过程：

1、今天老师给小朋友们带来了一些小动物，小朋友们看看它们都有谁？

2、教师在房子内外分别放上小动物，请幼儿说一说谁在房子里，谁在房子外？

3、那下面小朋友们能不能把小动物放到老师说的地方呢？

4、请小朋友们按照老师的要求将于正位置对应的小动物圈起来。

5、换另一组小动物让幼儿练习。

6、请小朋友们自己做练习册，教师随机指导。

幼儿园小班数学教案里外认识 篇2

一、细心观察幼儿, 抓住活动目标, 帮助幼儿有效地区分上下、里外

我们常在活动中发现, 教师对数学活动内容的把握和目标的定位准确性较差, 对活动中出现数学的知识点的解释含糊不清, 科学性、准确性欠佳。 开展活动时多数都是从成人的角度来考虑、 设计活动, 活动前并没有对幼儿进行认真的观察了解。 根据这些问题, 我们在活动开展前就组织老师一起, 有针对性地进行备课活动, 并互相讨论备课中出现的疑惑。 再根据各班幼儿的实际情况精心进行活动设计, 请教各位优秀教师出谋划策, 然后再次讨论最后才决定活动方案。 经过这样的反复讨论后, 渐渐地每位教师对数学活动中的目标和内容的把握有所提高, 活动设计的能力也逐步提升。

二、寻找适合幼儿年龄特点的生活经验, 帮助幼儿有效地区分上下、里外

我们知道小班幼儿具有自我中心意识较强、思维具体形象、注意力集中时间短、学习经验少的年龄特征, 他们对数学的学习依赖于生活中对具体事物的反复自由探索和亲身体验。 只有把数学教育与生活经验相渗透, 幼儿才能逐渐内化数学经验, 获得发展。 所以要根据小班幼儿已有的生活经验入手。 那小班幼儿具备什么样的生活经验呢? 哪些生活经验又是适合我们这个活动《 区别上下、里外》 的呢? 在一课多研中, 我们发现:一是幼儿对自身身体部位的认识。 这是小班幼儿最经常玩的找五官等手指游戏, 每个孩子都能准确地说出五官所在的位置。 如引导幼儿观察图片娃娃的五官缺少的部分, 启发幼儿发现五官摆列的上下空间方位。 二是寻找摆放整理物品的经验。 如创设了娃娃家的场景, 让幼儿寻找娃娃家中的一些日常物品摆放的位置并说出方位词, 再让幼儿按教师的要求将这些物品放到相应的方位上。这些都是幼儿平日里所熟悉的地方, 每个幼儿都有的生活经验。

三、利用日常生活中的照片, 帮助幼儿有效地区分上下、里外

很多时候在各个生活环节中都可能涉及上下、里外的空间方位概念, 如早操时幼儿站的位置;滑滑梯时孩子们游戏时所在的位置;在体育游戏时幼儿躲藏的位置; 观察角中小动物所摆放的位置等等。怎么样把这些平时的生活经验在集中活动中提取出来, 帮助幼儿梳理这些生活经验呢? 我们发现将孩子们平时活动时的情景或物品摆放的位置用照片的方式呈现出来是个很好用的办法。 因为这都是孩子平日常接触到的事物, 而且运用多媒体将照片播放的方式能方便全体幼儿的观察。当然, 并不是所有的照片都能帮助幼儿有效地区分上下里外的, 有些照片反而能干扰幼儿的观察和对上下里外的区分。 在提供照片的过程中, 我们发现:照片的角度要统一。 因为照片拍摄的角度不同就会影响幼儿的观察, 如小六班教师提供的大小拖鞋的照片, 因为拍摄角度的问题大小看起来都差不多, 孩子们就无法说清哪个是大拖鞋哪个是小拖鞋, 更不能说清所摆放的物置了。

四、设计有趣的生活化游戏, 帮助幼儿更有效地区分上下、里外

对于小班幼儿来说游戏是必不可少的。 小班幼儿因年龄特点等因素的影响, 特别容易进入游戏中的情景而乐此不疲。像变魔术这样的游戏就是小班幼儿百玩不厌的游戏, 只是用各种不同的物品来变, 如“ 藏毛巾”让幼儿说说每次毛巾藏的位置。 除了变魔术外还有捉迷藏也是帮助幼儿区分上下、里外的一种游戏方式。 提供纸箱、桌椅等让孩子们躲藏并说出位置。也可以别出心裁地在活动室内创设的钻山洞、过独木桥、跳圈圈等户外的游戏场景, 让孩子们边玩边说出自己所在的位置。 这些都是既有趣又是平时孩子们经历过的游戏环节, 能帮助幼儿更深入地掌握上下、里外的方位概念, 同时将我们平日活动中所单独进行的小游戏都结合到了集中活动中, 让集中活动变得更丰富有趣。

小班数学活动：认识大小标记 篇3

1.通过身体动作、送礼物等游戏的方式，认识大小标记及其符号特征。

2.学习用目测的方法比较物体大小，学习按大小标记将树叶分类摆放。

3.愿意和同伴一起活动，体验数学活动的快乐。

活动准备：

1.大、小标记图片；大、小娃娃各一。

2.大、小椅子；大、中、小衣服；大、小标记车票；大、小汽车。

3.音乐：开汽车、秋天。

4.两个贴好大小标记的家。

活动过程：

一、认识大娃娃、小娃娃，导入活动

1.和大、小娃娃相互问好。

师：今天，老师请来两位客人，一个是大娃娃，一个是小娃娃。一起来打个招呼吧。

师：大娃娃长得大，要穿大衣服、坐大椅子，吃的、穿的、用的都是大大的。

小娃娃长得小，要穿小衣服、坐小椅子，吃的、穿的、用的都是小小的。

2.请大、小娃娃坐下。（两样中选）

师：客人来了，先请他们坐下。这把大（小）椅子送给谁？谁来送？

（评析：教师提供的两个娃娃、两把椅子仅有大小差异而无其它干扰因素。）

3.给大、小娃娃送衣服。（三样中选）

师：今天，大娃娃和小娃娃要去拍照片，他们想打扮一下。

谁来帮大（小）娃娃选一件衣服？

（评析：为体现活动层次的递进，此处要求三选二，且衣服有大小、颜色和花纹的区别。）

二、认识大小标记

师：大小娃娃打扮好了，去拍照了。“咔嚓”，照片出来了，是黑白的剪影。

谁知道大（小）娃娃的照片是哪张？为什么这张是大（小）娃娃的照片？照片上的人是什么样子的？你来学一学。大家一起来做一做。

师：我们把这张大（小）娃娃的照片就叫做“大（小）标记”。一起来说一遍。

（评析：认识大小标记是本活动的重点，教师针对幼儿思维具体形象和标记具有抽象性的特点，设计了两个大小特征明显的娃娃去拍照，然后请幼儿分辨照片，并用身体动作（体验扩大和缩小）学一学等环节自然而然地引出“大、小标记”，使幼儿深刻感受大小标记符号的意义。）

三、根据大小标记选择大小汽车，去公园

1.幼儿根据大小标记选择汽车。

师：大娃娃和小娃娃给每个小朋友发了一张车票，请我们去公园玩，如果你的车票是大（小）标记，就要坐大（小）汽车，请和驾驶员说：“我的车票是大（小）标记，大（小）标记坐大（小）汽车。”说对了，驾驶员会邀请你上车。

2.要求幼儿依次说，然后收票上车。接下来听音乐开汽车去公园。

（评析：幼儿由认识大小娃娃到辨别大小娃娃的照片即“大小标记”，是由具体的事物到抽象的符号特征；幼儿拿着大小标记的车票去找大小汽车，是由抽象的符号特征到具体事物。此处，生活中的运用帮助幼儿巩固所学知识，且在乘车时要求说完整句，也渗透了语言教育。）

四、捡树叶并分类

1.放秋天的音乐，幼儿捡树叶。

师：秋天到了，公园里的树叶都掉下来了，有的大，有的小，我们一起来捡一片大树叶，捡一片小树叶。

2.送树叶回家。

师：大树叶要到大标记的家里去，小树叶要到小标记的家里去。我们一起来送它们回家，送的时候要说：“大树叶，我送你到大标记的家里去；小树叶，我送你到小标记的家里去。”

五、学树叶飞飞结束

师：小朋友真能干，帮助树叶都回家了。我们一起来学树叶跳个舞吧。

音乐“秋天”，幼儿跟随教师跳一跳。

幼儿园小班数学教案里外认识 篇4

【活动目标】

1、引导幼儿感知简单的里外空间特征。

2、让幼儿初步尝试理解和应用里外空间形式的表达方式。

3、有兴趣参加数学活动。

4、体验数学集体游戏的快乐。

【活动准备】

大挂图、小动物头饰、里外标志卡、小鱼小鸭磁贴、幼儿用书、笔。

【活动过程】

一、出示大挂图，情境导入。

1、教师与幼儿边念儿歌，边做动作：“伸出你的左手，摆一摆，伸出你的右手，摆一摆。这是我的上面，拍拍手，这是我的下面，踏踏脚。一二一，一二一，小动物们盖房屋，草屋、木屋和砖屋，劈里啪啦真舒服。”

师：动物新村的嘟嘟牛和胖胖猪也住进了新房子，请我们去做客，一起去看看吧。

2、根据指示村口的指示牌找家，老师指到嘟嘟牛的家就喊停。观察嘟嘟牛家里的池塘里有几只鸭子？池塘外面有几只鸭子？

3、找到胖胖猪家后，观察胖胖猪家门前的围栏里都有哪几种动物？哪只动物偷偷跑出围栏了？

二、师幼互动。

（一）去池塘边散步

1、“现在我们一起到外面去散步吧。看，这里有一个池塘。”-一个圈代表池塘，小鱼在圈里，小鸭在圈外。

2、请幼儿观察谁-在池塘里面？它在做什么？（用语言完整表述出来）

3、出示里外标志卡，我们用小标志来记录一下，圈代表池塘，点代表小动物。

我们看到这张卡，就知道小鱼在池塘里面了。

4、请幼儿观察小鸭子在哪里玩？应该用哪张标志来表示？请幼儿操作。

（二）音乐游戏：圈里圈外，进一步感知空间方位。

1、教师在地上画一个大圆圈，请部分幼儿扮演小动物，听音乐在圆圈里外自由做动作，音乐停，小动物也马上停止不动。

2、请圈里或圈外的幼儿说出自己的位置，并请在记录单上用笔标出自己的位置。

三、评价练习

1、“我们的书本上还有小动物，请小朋友记录它们的位置，一起来看看是谁吧。”

请幼儿打开幼儿用书2-B第四页，看一看、说一说小动物分别在池塘里还是在池塘外？用点在“○”里面或外面标记出来。

2、幼儿操作；

教后记：

感知里外空间形式这一内容看上去简单，但对于小班幼儿来讲，是需要在生活中感知的，而且幼儿对空间形式的理解需要一个过程，不是一说就会的。因此，在活动的设计上，我们更注重为幼儿提供更多的感受过程，通过熟悉的游戏互动的方式引导幼儿体验感知里外。在教学过程的具体实施中，有处理得当之处，同时也存在不足的地方，在此与大家共同分享交流。

1、活动导入这一环节，我们将之前学习的一首儿歌稍做修改，正好符合此情境，能较好地激发幼儿的兴趣，找嘟嘟牛和胖胖猪家的时候运用游戏的形式也符合幼儿特点。

2、在观察嘟嘟牛家里的池塘时，小朋友虽运用目测的方法说出结果，但教师应引导幼儿进行点数。

3、互动（一）中，幼儿对里外标志已比较熟悉，如果加上“请幼儿看标志摆动物”的环节进行巩固就更好了。

4、互动（二）中，教师直接让幼儿带上头饰进行游戏，如果游戏前先让幼儿看清楚自己扮演的小动物，学学它的动作，玩起来也会更投入。在记录位置环节可以让未参与游戏的幼儿来记录，这样便能调动未玩游戏幼儿的积极性。

5、幼儿在记录位置时，教师对使用不规则图形的幼儿也给予了肯定，这一点做得较到位，只要幼儿理解了里外的本质特征，也可以用自己的表达方式来记录。

虽然这一教学活动已结束，但我们的教学仍在生活中的每一细节中进行着，体育游戏玩圈时、收玩具时、吃饭时等等，我们都可以巩固加强幼儿对里外的感知。数学是用来解决问题、用来沟通和推理的，更是用来联结生活中各种相关事物的。相信我们的孩子能将所学知识学以致用、举一反三。

教学反思：

数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

《6的认识》幼儿园小班数学教案 篇5

1、感知6的数量，初步认识数字6，能够按物点数6.

2、感受分享的快乐。

准备：120个瓶盖 绳子 120个糖

过程：

一、师幼问好

导入语： 师：今天，有这么多老师来听我们班听课，我们一起来向老师问好!(“老师好”)

二、通过游戏复习数字1——5

(1)孩子们今天我们班还来了一位特殊的客人.

客：大家好!我是小兔子乐乐，很高兴认识大家。学兔子蹦两下。我很想和你们做朋友你们愿意吗?

幼：愿意

客：我是小兔子乐乐，今年6岁了.要记住哦 我是小兔子乐乐，今年6岁了.现在我们一起来玩个手指游戏好吗?请你伸出小手来 幼：我就伸出来(做游戏)

轱辘轱辘1，点点头 轱辘轱辘2，跳跳跳

客： (学兔子蹦两下)大家还记得我几岁了吗?

幼：6岁

下面我们就一起来认识数字宝宝6吧.

三 、认识数字6

(1)出示数字“6”，引导幼儿观察“6”像什么?

(2)出示苹果卡片让学生点数6

四幼儿操作，点数6个瓶盖

(1)出示礼物，引导幼儿进行数字“6”和物的匹配

师：每张桌子上放有瓶盖和绳子小朋友说出六个串起来，做成项链。

(2)幼儿操作，教师巡视指导

(3)幼儿数出“6”颗糖

师：小朋友真棒，现在老师要给小朋友发礼物了?

幼儿园小班认识7教案 篇6

1、通过剪纸活动幼儿初步掌握平剪的方法，根据鲸鱼的轮廓，保持线条光滑;

2、初步培养幼儿良好的剪纸习惯，保持地面干净，及时收拾剪刀，小心保管作品。

3、能创造性地进行主题剪纸，培养学生对民间美术的兴趣。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

5、培养幼儿的观察力和动手操作能力。

活动准备：

1、背景音乐

2、范例一副

3、蓝色卡纸若干

4、蓝色A4卡纸若干

5、剪刀

6、胶棒

7、水彩笔

8、圆形气球

活动过程：

一、开始部分

出示谜语引起幼儿的兴趣。

二、欣赏示范作品，激发幼儿的创作兴趣。

1、请幼儿说出的鲸鱼的外形特征。

2、教师小结并示范用平剪的方法剪鲸鱼，通过手的控制使鲸鱼的线条饱满光滑。

三、实践操作

1、发放作品材料，要求幼儿：保持地面干净，及时收拾剪刀，小心保管作品

2、幼儿剪纸，教师巡回指导。

3、把剪好的鲸鱼用胶棒粘贴到A4蓝色纸上。

四、幼儿讨论如何装饰海底世界

五、结束部分