徐州工程学院排名（推荐15篇）
2013江苏高校综合排名
省排名全国排名院校类型总分16南京大学综合121.89218东南大学综合73.09335南京航空航天大学理工40.91437苏州大学综合40.48540南京农业大学农林38.82646南京理工大学理工31.97749江南大学综合31.45856南京师范大学师范28.99963扬州大学综合25.291067河海大学理工24.841170江苏大学综合24.731275南京工业大学理工20.731385中国矿业大学理工18.441486中国药科大学医药18.361591南京医科大学医药16.84来源：江苏高校排名
文章来源：高考gaokao.
徐州工程学院最有优势的`特色专业
徐州工程学院 是一所工科类普通本科院校，拥有共2个最好专业（特色专业）。
徐州工程学院财务管理、食品科学与工程等专业可以说是徐州工程学院最有优势的特色专业了，这些专业为同类型高校相关专业和本校的专业建设与改革起到示范带动作用。
1 研究对象与研究方法
1 . 1 研究对象
本文以徐州市高校开展的舞龙舞狮为研究对象,以徐州工程学院参加第六届大学生舞龙舞狮锦标赛的运动员,舞龙舞狮的指导老师,开展舞龙舞狮的必修课学生为访谈对象。
1 . 2 研究方法
1. 2. 1 文献资料法
通过中国期刊网、阅览室查阅了大量有关舞龙舞狮的资料、场地设施的管理条例及办法。
1. 2. 2 访谈法
对徐州工程学院开展舞龙舞师的指导教师,参加第六届大学生舞龙舞狮锦标赛的运动员,选取舞龙舞狮必修课的学生进行访谈。
1. 2. 3 数理统计法
对搜集的与舞龙舞狮有关的资料数据及由访谈获取的数据,通过Excel软件进行统计处理,为本文论证提供数据支撑。
2 研究结果与分析
2 . 1 舞龙舞狮在高校推广的价值
2.1.1 教育价值
龙狮是中华民族的象征,是中华民族奋发开拓、自强不息精神的代表,其文化内涵不仅与民俗的思维方式有关,又与特定的文化气氛有着密不可分的关系,具有较强的民族凝聚力。因此在高校推广舞龙舞狮运动不仅只是为了锻炼动作技能、增进健康,也能增进对民族传统文化的学习与教育,激发民族自信与自豪感。同时,舞龙舞狮表演和比赛,用于欢庆节日,也是一种热爱生活、积极进取、勇于竞争精神的体现。因此,学生在学习舞龙舞狮的过程中会潜移默化体会到中华民族的精神,并将这种精神运用到生活中去。
2.1. 2 团队合作价值
舞龙舞狮运动是一项集体活动项目,它需要所有学生体力加智力共同协助,才能舞出龙狮的神韵及精神状态。龙头与龙尾、狮头与狮尾之间配合要默契,才能表现出活力。由于龙狮运动有一定的技巧性,学生要经过长时间的磨练、演练,所以说龙狮不仅能培养学生团队合作、吃苦耐劳、顽强拼搏等优良品德及精神,更能强身健体、丰富生活。
2.1. 3 娱乐价值
舞龙舞狮运动的表演比赛,精彩激励,内容丰富、充满吉祥与欢乐,它不仅可以带给人们视觉上的享受,也可以愉悦身心、调节氛围。
2 . 2 舞龙舞狮在徐州工程学院的开展现状
在徐州高校中,舞龙舞狮运动开展的并不普及。徐州的舞龙舞狮运动在民间开展较好且较早,但在徐州高校中开展却较晚。目前徐州高校中已有江苏师范大学、徐州工程学院、中国矿业大学这3所大学成立了校龙狮队,其中徐州工程学院的舞龙舞狮的队伍,在各项比赛中都取得很好地成绩。今年在体育学院大一新生中将舞龙舞狮运动开设成必修课,并且有专门的指导教师进行辅导。
2 . 3 学生参加舞龙舞狮的目的动机
通过访谈调查:27%运动员是因为比较喜爱舞龙舞狮运动,并对其有一定的兴趣。16%运动员认为参加舞龙舞狮运动有一定的荣誉感,能更好地在舞台上展示自我,增强自己的自信心。16%运动员认为参加舞龙舞狮运动获得好的成绩,能够获得一定的金钱。16%的运动员认为参加舞龙舞狮能使自己获得坚强的体魄 ,增进健康。43%运动员是非自愿参加舞龙舞狮运动。6%运动员因为其他原因。通过访谈得知,目的动机表明学生对舞龙舞狮还缺乏了解,更没有从内心让学生喜欢上这项运动,这从一个方面也反映出舞龙舞狮在高校开展还处于初级阶段。
2 . 4 舞龙舞狮开展中存在的问题
2.4.1 场地设施及经费条件
10%运动员认为很好;17%运动员认为较好;53%运动员认为场地条件一般;20%运动员认为场地条件差。由于我校舞龙舞狮队伍刚成立不久,场地设施条件相对普通。经费主要来源是学校的拨款,经费来源较为单一。
2.4.2 每次舞龙舞狮训练的有效时间
13%学生认为训练的有效时间为2h;20%学生认为训练的有效的时间为1h;30%学生认为训练的有效时间为0.5h;37%学生认为少于0.5h。
2.4.3 舞龙舞狮团队存在的弊端
(1)管理混乱,没有组织性,学生的兴趣不够强烈;(2)易受伤,受伤后容易留下后遗症;(3)缺乏物质奖励;(4)比赛间隔时间太长,易产生疲劳期;(5)舞龙舞狮训练太辛苦了,训练的时间长,耽误上其他专业课的时间。
从调查中我们可以看出,舞龙舞狮虽然是徐州一项非常重要的民俗传统体育项目,但是它的传承与发展面临着非常严峻的问题,舞龙舞狮的发展主要靠高校的学生,假如我们这些学生都不愿意接受它,传承它,舞龙舞狮如何在未来发展,或者说舞龙舞狮缺少了最为重要的大学生群体。
2 . 5 影响舞龙舞狮在我校发展的制约因素
2.5.1 社会因素
随着社会发展进程加快,物质文明得到了极大的提高,但精神文明的发展却相对滞后。再加上外来文化的影响,使越来越多的学生思想受到冲击,对传统民俗体育了解甚少,不注重民族文化的传承,舞龙舞狮作为中国特色的民俗体育项目,对其发展不重视。
2. 5. 2 人才制约的因素
舞龙舞狮是一项集技术、力量、智力、灵活性、团队协作性于一体的民俗传统体育项目。因此不论从年龄结构、智力方面选择,高校学生都占有许多优势。但舞龙舞狮在高校开展中的起步较晚,专业从事舞龙舞狮指导的老师人数相对较少,这成为制约舞龙舞狮发展的弊端。根据我校的情况调查发现,指导舞龙舞狮运动的老师人数较少,参加舞龙舞狮训练的仅为体育专业学生,其专业的学生认为舞龙舞狮技术动作复杂、难易掌握、训练太辛苦,而不愿意参加。另外还有一部分人堆舞龙舞狮了解甚少,这就是我校舞龙舞狮的发展受到了很大的限制。
2.5.3 课程教学的制约因素
舞龙舞狮项目在我校开展主要形式是龙狮代表对训练课、专修科(体育专业)的授课方式,授课方式教委单一,没有在全校学生中普及开来,课程教学处于摸索阶段,教学编排的系统性还不够清晰,需要在教学过程中不断完善。
2.5.4 学校领导的重视程度因素
学校内部领导不注重民族传统体育的挖掘,认为舞龙舞舞狮项目浪费人力、物力、财力,因此导致场地器材相对缺乏,活动经费不足。阻碍了舞龙舞狮的发展。
3 结论与建议
3. 1 结论
制约江苏高校舞龙舞狮运动开展的因素呈多元化趋势,社会、人才、课程授课方式、高校组织管理等都是重要因素。要想取得更好的发展,应考虑制约高校舞龙舞狮运动发展的因素,并采取一些行之有效的措施来解决。徐州工程学院舞龙舞狮运动虽然起步较晚,却多次取得较好成绩,这为舞龙舞狮在徐州高校的发展提供了一定的参考。
3. 2 建议
(1)多渠道发展,学校领导要重视 ,提高认识,培养大学生对民族传统文化的认识,加大经费的投入力度,改善体育场地设施,购买、添增舞龙舞狮器材。
(2)把舞龙舞狮作为高校的特色项目加以开展,加强民间舞龙舞狮的交流,吸收民间舞龙舞狮的精华,再结合自己的优势,走出高校自己的特色。
(3)实行学分奖励,奖金奖励 ,加大宣传力度,培养大学生的兴趣和爱好。
(4)因人而异,合理安排课程,从基础训练出发,循序渐进,逐步加大训练量。因人而异,展望未来,传承与发展舞龙舞狮。
摘要：采用文献资料法、访谈法、数理统计法,从徐州高校舞龙舞狮发展的实际情况出发,选取徐州工程学院舞龙舞狮为研究对象,对舞龙舞狮的开展现状、场地设施及经费等方面进行调查分析,发现舞龙舞狮开展中存在的问题、影响因素并提出相关对策。
走出去，建“厂中校”，将“教室”搬至企业。立足学校优势专业，主动选择人才需求旺盛、职业经验要求较高、实力雄厚的企业进行合作，并签订协议，对合作方式、内容及年限进行明确规定，保证双方合作的有效性和长期性。学校抽调专家主动服务企业，为企业开展职工培训和技术攻关。企业开辟岗位，安排学生进行认识和顶岗实习；企业推荐专家、工程师等担任学校兼职教师进行授课，使教学更加贴近工作实际。
引进来，建“校中厂”，将企业和一线生产场所建在学校。学校打造教、学、做一体化平台，将工厂建在校内，使车间变成课堂，实现课堂教学与生产现场融合、教学内容与生产任务融合、职业能力培养与生产活动融合、教学评价与产品质量融合、技能训练与生产实践融合，让学生在产学一体、工学结合中提升自身综合素质。学校紧跟产业发展趋势，充分发挥企业生产实践优势、技术优势、市场优势，企业深度参与学校课程建设、教学管理和人才培养工作。学生以企业员工身份在生产车间亲自动手制造产品，变消耗性、练习性实训为生产性实训，有效提升对企业和岗位的认知度。
推合作，建实训基地，实现校企互利共赢。学校充分发挥人才、学科密集优势，立足地方产业结构升级、需求以及行业发展趋势，为企业技术升级、结构调整、人才培训提供支持。企业利用国家或学校的教育专项资金投入，更新和完善设备，充分满足学生实训需求。实训基地面向江苏及周边区域的15家中高职院校及培训机构开放，共享企业场地、设备、技术、人才等资源。
建平台，创办科技园，打造创新创业载体。学校和政府合作，采取有效措施吸引企业进驻园区，为相关专业教师和学生提供成果转化平台，促进科研成果转化。加强学生创业认知实习和创业实践，为学生提供场地、资金、技术服务、创业孵化等支持，提升学生创业能力。构建“专业+公司”培养模式，立足电子商务、软件开发等11个相关专业，推荐人才到进驻园区的公司实习，公司提供技术支持，实现以研促产、以产助教、产学研结合。
记者郭小洁
金色九月，莘莘学子背着重重的行囊，踏上了大学求知之旅。在这大一新生入学之际，我院学生会记者团记者深入学校宿舍，同他们聊天，与之对话，了解他们的心声。
徐工院教评发〔2016〕2号
教学督导是教学质量保障体系的重要组成部分，是学校实现自我管理、自我约束、自我完善的基本教学管理制度。为进一步增强教学督导对我校教学工作的指导作用，促进教师职业发展，提升教学管理工作的科学化和规范化水平，根据教育部和学校的有关规章制度，制定本条例。
第一条 教学督导组织构成
1.实行两级教学督导制度。学校和二级学院分别成立教学督导组，形成动态监控与定期评价并举的教学质量监控体系。
2.学校教学督导组。学校设置文管类、理工类两个教学督导组，负责对学校教学计划任务的具体实施情况、教学行为的规范性等进行监督、检查、评价和指导。两个教学督导组分别由5人组成，各设组长1名。教学督导员从我校因年龄原因退出领导岗位的人员、已退休的校内外教师及我校在岗的优秀教师中选聘。
3.二级学院教学督导组。学院成立教学督导组，负责对本学院的教学过程进行检查、评价和建议。督导组由3-5人组成，设组长1名。教学督导员从本学院在岗教师中选聘。
第二条 教学督导员聘任条件
1.热爱教育事业，政治思想素质好，具有奉献精神，在教师中有一定的威望。
2.具有高级专业技术职称，从事过教学或教学管理工作，具有较高的教育教学理论水平、丰富的教学经验和较强的教学
指导能力。
3.具有一定的政策水平和较好的沟通协调能力。
4.年龄原则上不超过65岁，身体健康，能坚持正常工作。
第三条 教学督导员聘任办法
1.校级教学督导员由高教研究与评估中心推选，校长聘任；院级教学督导员由二级学院教学管理部门推选，院长（或主持二级学院工作的党委书记）聘任。
2.教学督导员聘期为两年，合格者可以续聘。
3.在聘期内，教学督导员因特殊情况可提出解聘申请。对不能履行工作职责者，学校(学院)有权解聘。
第四条 教学督导员工作职责
教学督导工作的职能由“督”与“导”两方面构成。通过“督”来发现问题、防范问题；通过“导”来分析问题，解决问题。教学督导员具体职责如下：
1.加强学习，领会学校的办学理念，熟悉学校的各项教学文件。
2.检查各类教学规范的执行情况。主要检查教师是否按照教学计划和教学大纲等文件组织教学，是否遵守教案撰写规范、课堂教学规范、试卷批阅规范等制度。
3.开展教学秩序的检查工作。包括期初、期中、期末常规的教学秩序检查，以及平时不定期的教学秩序检查。
4.深入课堂、实验室、实习基地等教学一线听课、检查和指导。每位教学督导员每学期听课不少于30课时。
5.做好学生试卷、实验和实习报告、毕业论文（设计）等
教学档案的规范化检查工作。
6.参与教师教学质量评价工作，参加新进教师和拟晋升职称教师的教学效果考核工作。
7.做好各项工作的信息记录，并及时反馈；汇集、分析、研究相关教学信息，定期撰写督导工作总结，报送相关职能部门。
8.完成学校安排的相关检查工作。
第五条 教学督导工作方法
1.检查。对于教学秩序开展全面巡查，对于教学文件和教学过程材料进行随机抽查，对于学校关注的重要问题通过召开座谈会或发放问卷的形式开展专题调查，对于课堂教学采取专题性听课、问题性听课和跟踪性听课的精准督查。
2.评价。对检查对象的优点、缺点及存在的问题作出全面、客观评价，并提出改进意见和建议。
3.反馈。建立有效的信息反馈机制，对于督导过程中发现的问题，快速处理，及时反馈。
4.指导。充分发挥督导对中青年教师成长的辅导作用。同时，推广优秀教师的工作经验，发挥榜样的示范引导作用。
5.学校规定的其它方法。
第六条 经费和待遇
1.学校设立督导专项基金，用于支付校级督导员工作补贴和业务交流活动经费。二级学院督导员的津贴标准由二级学院自行制定，从学院教学建设经费中列支。
2.校级教学督导员工作津贴包括基本津贴和课时津贴两部
分。履行工作职责，督导组组长每月基本津贴为300元，督导员每月基本津贴为200元。课时津贴根据标准课时发放，每听一节课计一个标准课时，其他教学督导工作视情况折合成标准课时，专职督导员每标准课时补贴为100元，兼职督导员为80元。基本津贴按月发放，课时津贴学期末一次性发放。
3.业务交流活动经费主要用于教学督导员每年一次的外出参观学习和业务交流活动。
4.教学督导员的工作补贴实行“双签制度”。每学期由校教学督导组组长和高教研究与评估中心负责人共同审核签字后，报学校统一核发。
第七条 附则
1.本办法自印发之日起施行，原《徐州工程学院教学督导工作暂行办法》（徐工院行教[2008]48号）和《徐州工程学院兼职教学督导员暂行办法》(徐工院行教〔2011〕55号)同时废止。本办法由高教研究与评估中心负责解释。
2.各学院应参照本办法制定本单位的教学督导工作办法并报高教评估中心和教务处备案。
徐州工程学院
A 等： 吉林大学清华大学 同济大学 湖南大学北京理工大学重庆大学
B+：(15个)西南交通大学 上海交通大学 同济大学 合肥工业大学 浙江大学 华南理工大学西北工业大学武汉理工大学 长安大学燕山大学哈尔滨工业大学江苏大学 中南大学北京航空航天大学北京科技大学
B等:(24个)南京理工大学、南京航空航天大学、大连交通大学、重庆交通大学、中国农业大学、福州大学、山东理工大学、兰州交通大学，集美大学、广东工业大学，南昌大学，辽宁工业大学、黑龙江工程学院、淮阴工学院、西华大学、沈阳理工大学、河北工业大学、华南农业大学、青岛理工大学,浙江师范大学、山东科技大学、重庆工学院、长沙理工大学、河南科技大学、湖北汽车工业学院
C等(27个)：安徽工程科技学院、武汉科技大学、浙江科技学院、辽宁科技大学、山东建筑大学、上海工程技术大学、天津工程师范学院、广西工学院、安徽工业大学、北京机械工业学院、南京工程学院、攀枝花学院、重庆工学院、西南林学院、杭州电子科技大学、西南大学、华南热带农业大学、福建工程学院、上海师范大学、沈阳工业大学、山东交通学院、辽宁工程技术大学、吉林农业大学、河北师范大学、福建农林大学、广西大学、南京林业大学、车辆工程 国家重点学科/博士点/硕士点
国家重点学科北京理工大学吉林大学清华大学西南交通大学
博士点北京工业大学北京航空航天大学北京交通大学北京科技大学北京理工大学长安大学长春理工大学大连理工大学东北大学东南大学广东工业大学国防科学技术大学哈尔滨工程大学哈尔滨工业大学合肥工业大学湖南大学华南理工大学华中科技大学吉林大学江苏大学解放军军械工程学院解放军理工大学兰州交通大学南京航空航天大学南京理工大学清华大学山东大学上海大学上海交通大学四川大学太原理工大学天津大学同济大学武汉理工大学西安电子科技大学西安交通大学西安理工大学西北工业大学西南交通大学燕山大学浙江大学中国矿业大学中国农业大学重庆大学装甲兵工程学院
硕士点安徽理工大学安徽农业大学北京工业大学北京航空航天大学北京交通大学北京科技大学北京理工大学北京林业大学北京信息科技大学北京邮电大学长安大学长春工业大学长春理工大学长沙理工大学大连交通大学大连理工大学大庆石油学院东北大学东北林业大学东南大学福州大学广东工业大学广西大学贵州大学桂林电子科技大学国防科学技术大学哈尔滨工程大学哈尔滨工业大学哈尔滨理工大学海军工程大学合肥工业大学河北工业大学河海大学河南工业大学河南科技大学河南理工大学湖南大学华北电力大学华北水利水电学院华东交通大学华东理工大学华南理工大学华南农业大学华侨大学华中科技大学吉林大学江南
1.美国的产学研模式。在推进产学研合作的过程中,美国政府起了重要的引导和协调作用。美国产学研合作在发展过程中出现过多种差异性的具体模式,使得美国科学界与产业界建立起多种形式的合作关系,推动了科研成果产业化进程。其中科技工业园区模式、企业孵化器模式、工业———大学合作研究中心及工程研究中心模式最具代表性。美国工商界和政府部门把从事高新技术研究与开发的实验室设在研究性大学周围,通过不同方式的组建,在大学周围形成了高新技术密集区,即科技工业园区模式。企业孵化器是一种为新产品和小企业诞生与成长提供帮助的产学研合作模式。它孵化的是具有商业化前景的高新技术成果,是新产品和小企业。研究型大学是美国从事科学研究的主要基地,在产学研合作方面起着重要作用的主要是企业———大学合作研究中心及政府在大学内设立的工程研究中心,即工业———大学合作研究中心及工程研究中心模式。经费开始主要由国家资助,参与合作的企业也给予资助,随着运作的正常化,国家资助逐渐减少,而企业资助则逐渐增加,最终靠合作双方共同研究、成果分享、双方受益的良性循环解决资金问题。
2.德国的双元制模式。德国“双元制”职业教育模式是企业与职业学校合作进行的职业教育模式。受培训者以学徒身份在企业内接受职业技能和知识的培训;同时,又在职业学校里以学生的身份接受专业理论和普通文化知识教育。这是一种将企业与学校、理论知识与实践技能结合起来,以培养既具有较强操作技能又具有所需专业理论知识和一些普通文化知识的技术工人为目标的教育。
3.日本的产学合作模式。日本强调大学与企业共同发展科技,把科学技术转化为生产力:一是共同研究,大学与企业研究人员就共同课题进行合作研究,一般在大学的研究所里进行,研究成果归双方共同所有。二是委托研究,由各大学的研究人员接受企业、政府的委托而进行的科研合作。三是委托研究员制度,由各大学接受企事业单位、科研机关派遣的在职科技人员进入大学,根据派出单位的需要,对他们进行研究生水平培养教育的制度。四是企业捐赠制度,政府鼓励民间企业等向高等学校捐赠款项以提高大学教学与科研水平。五是建立共同研究中心,担负合作研究、委托研究、科技开发与推广、对企业人员的继续培训等职能。
4.英国的法拉第合作伙伴计划。法拉第合作伙伴计划的运作方式是发起者首先在不同行业建立多个行业法拉第联盟,然后属于相关行业的企业、科研机构申请加入联盟。联盟聘请一些资深专家作为“技术翻译者”,他们能够发现企业的需求,将企业、科研机构的技术、人才资源联合起来,促进科研机构与企业间、企业与企业间的交流与合作。
二、徐州工程学院产学研合作的现状
1.技术服务型产学研合作教育模式。技术服务型产学研合作教育模式是根据要求选派专家带领学生团队深入企业和农村,开展有偿或无偿的科技服务,帮扶解决实际困难和发展瓶颈,推广转化技术成果,实现项目的成功对接和成果的快速转化,培养学生的创新创业能力,共同造就创新人才。或学校出台相关政策,支持鼓励教师常驻企业和农村一段时间(一般为半年以上),以专职科研人员的身份带领学生创新团队,与企业和农村科技人员进行技术创新。如徐州工程学院每年选拔一批青年教师进入企业锻炼,或进入地方政府部门挂职锻炼;并和徐州市安监局联办应用化工技术成人大专班,承办江苏省小学体育教师专项培训班、徐州市大学生村官创业富民培训班,承担新疆籍高校毕业生岗前培训工作,成为徐州市唯一一家入选“江苏省国际商务人才培训服务平台培训项目”的高校。被评为教育部“卓越工程师教育培养计划高校”,“江苏省大学生创业教育示范校”。
2.项目研发型产学研合作教育模式。项目研发型产学研合作教育模式主要是指以项目为载体,提升教师的科技创新能力,将创新成果带上课堂,改进教学内容,培养创新人才;或带学生参与项目研究,提高学生的科技开发能力和就业竞争能力。徐州工程学院结合学校的优势学科专业和地方经济社会发展需要,制订各种激励政策,鼓励教师与企业联合申报和承担各级各类科研项目。优先支持产学研合作项目申报与立项,特别鼓励教师参与企业牵头申报的项目研究等。近三年学校与企业联合申报各类科技计划项目198项,承担企事业委托项目182项。同时吸纳学生全程参与项目的研究,保证研究方案设计和具体实验均由学生独立完成,培养学生的项目研究和管理能力,加强大学生研究性学习和创新性实验项目的管理,实施大学生研究性学习和创新性实验计划,学校在项目遴选上更加注重与地方产业的结合,注重项目的创新性。近三年,学校共资助省级大学生实践创新项目125项,校级大学生实践创新项目与创业基金项目294项。
3.基地依托型产学研合作教育模式。基地依托型产学研合作教育模式是以优势互补、互惠互利、共同发展为原则,校企双方共建产学研合作示范基地、学生创业基地、实验室和研究中心等平台,实现创新人才培养和科研成果转化的产学研合作教育模式。地方高校办学经费非常紧张,因此,在学校不断投资改善教学科研实验条件的同时,联合企业共建实验室,实现校企资源的共享,是推进产学研合作的有力举措。2008年以来,徐州工程学院与徐工集团工程机械有限公司、维维集团股份有限公司、中软国际有限公司等企业深度合作,对机械设计制造及其自动化专业、食品科学与工程专业、计算机科学与技术专业实施卓越工程师教育培养计划。其中,机械设计制造及其自动化、食品科学与工程两个专业获批教育部“卓越工程师教育培养计划”实施专业,计算机科学与技术专业获批江苏省“卓越工程师教育培养计划”实施专业。同时,学校与徐州绿健乳业有限责任公司、徐州万国生物能源科技有限公司等企业共建省级工程技术中心7个。
4.自主创业型产学研合作教育模式。自主创业型产学研合作教育模式是结合地方经济发展和学校创新人才培养的需要,依托教师或学生的科技成果,自主创办学校控股企业,为人才培养提供创新平台。一是要鼓励教师自主创办科技企业,二是要加强对大学生创业计划的指导。徐州工程学院组织教师结合地方产业发展实际,指导学生参与共青团中央、教育部、中国科协、全国学联主办的“挑战杯”大学生创业计划大赛,并结合学校专业优势,将其作为提高人才培养质量的重要手段,指导学生从服务地方经济社会发展中选题,从实践中完成科技作品,从创业中转化科技成果。近几年来,在挑战杯创业计划竞赛中培养了一大批具创新思想和创业意识的大学生,获得第七届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛银奖2项。另外获得国际大学生数学建模竞赛、全国大学生数学建模竞赛一等奖6项,二等奖15项,在全国大学生力学竞赛、电子商务“创新、创意及创业”挑战赛等竞赛中也获得了多个奖项。
5.量身打造,订单式培养的合作模式。量身打造,订单式培养的合作模式既培养学生对企业的忠诚,又可以专门技术培训为重点,适合于某些企业与高校直接签约培养的模式,如徐州工程学院与苏宁电器集团公司徐州地区管理中心、江苏蓝丰股份有限公司等企业签订协议,在物流工程和应用化学等专业实行定向培养,实现订单培养、零距离就业。
三、徐州工程学院产学研合作所存在的问题
1.对产学研合作认识不够,缺乏理性。企业缺乏积极性,不能准确地认识到产学研结合对企业发展的作用,同时学校也没有充分认识到合作带来的巨大收益。产学研合作教育,是由企业和高校相互配合共同培养科学技术人才的一种教育教学活动。它需要校企双方共同努力与合作,哪一方面缺乏积极性都很难搞好合作教育。
2.产学研合作运行机制不完善。学校内部运行机制不能适应合作教育的开展,学校仍没能脱离传统的教学方式,注重书本知识多于实践应用能力,没能更好地培养学生的动手能力。对学生学业的评价不科学使学生重理论轻实践,不愿意花时间去进行生产实践等工作。传统的教育思想和教学模式把企业作为第二教学课堂,没有从企业的需要出发,脱离了企业生产实践,没有将产学研融为一体,发挥高校人才、科技优势,为企业服务。企业部门没能从这一教学模式中得到所需要的东西,相反还要付出一定的人力、物力。
3.合作各方定位不准。合作各方对彼此的定位和认识不清楚,产学研各个主体机构的性质决定了他们各自的定位和分工,但在实践中经常发生交替错位。例如,学校发现自己的研究成果有市场价值,就希望自己进行转化,并不希望转交给企业。而有的企业在与学校合作的过程中,希望学研方提供交钥匙工程,但实际上对方并不能做到,因为产学研是一个互动的过程,他们有各自的优势和分工,不能相互取代。
四、促进地方高校产学研合作的对策建议
1.转变政府职能,加强宏观引导。美、德等国促进产学研合作的经验说明,政府对提倡、组织、协调、激励、引导产学研合作正常、深入、有效地开展具有重要的职能和不可替代的作用。我国政府必须转变职能,加强宏观导向,应突出组织推动作用,出台、完善相关促进产学研有效合作的政策、法规和配套措施,积极筹措产学研合作的资金,促进产学研合作的开展。
2.构建以企业为主导的产学研合作创新模式。借鉴发达国家创新发展的成功实践经验,只有企业自身拥有强有力的创新实力,拥有创新与合作的积极性,才能成功带动产学研合作创新。产学研合作是一种“共赢”活动,只有以企业为主体进行合作创新,企业成为主导者时,合作各方才能以市场机制实现持续的技术创新,获取更高的市场回报,才能充分发挥出产学研结合这一技术平台的作用。
3.构建产学研合作教育平台。产学研合作教育应根据地方产业集群化的趋势,结合自身学科专业优势,积极筹划政府、学校和企业共建实验室或研发中心,采取以学校投资为主,政府与企业投资为辅的方式将地方产业集群的研发中心植入学校,努力承接企业研发中心的转移和升级改造。同时要进一步加强产学研合作示范基地建设。支持鼓励以共同出资或技术入股的形式与企业联合建设产学研合作示范基地,破解企业发展的技术难题,实现学校科技成果的快速转化。
4.激励教师积极开展产学研合作教育。制订相关管理办法与激励政策,鼓励教师深入企业调研,从地方产业和企业科技需求中选题进行研究,为帮扶企业破解技术难题而开展科技攻关,不断激活企业的合作热情。要加大对产学研结合工作的激励,进一步完善院系科研工作评价考核体系,提高教师承担企业委托项目的待遇,在科研工作量的计算、职称评聘等方面与政府计划项目享受同等待遇,对与企业共同承担的国家、省、市厅级科研项目,同样折算科研工作量;进一步加大产学研结合成果的奖励力度。
5.加强企业与高校之间的信息沟通。高校与企业之间虽然研究理念与目的各有侧重,但通过有效的沟通可以增强双方的了解,使合作尽可能均衡双方的利益,激发合作各方参与合作的积极主动性。产学研合作各方的信息沟通,可以充分利用各种工作例会,使产学研合作系统各部门对相互之间的工作进展情况、工作中的阻力和困难有所了解,以及随时提出意见、调整工作偏差。还可以经常性地组织小型学术研讨会,对产学研合作发展过程中遇到的技术瓶颈问题进行研讨。
摘要：产学研合作是解决科研与生产结合问题的重要手段,对经济和科技发展有着重要的促进作用。本文借鉴国内外地方高校产学研合作的有益经验,分析徐州工程学院产学研合作的现状与存在问题,提出促进地方高校进行产学研合作的对策建议。
关键词：地方高校,产学研合作,教育模式
参考文献
[1]杨希文.加拿大高等教育产学研结合探微[J].西北工业大学学报,1999,(4).
[2]金朝勇,钱让清.德国的职业教育及其思想分析[J].合肥工业大学学报,2003,(4).
[3]盖锐,余杨.国外产学研合作模式分析[J].江苏社会科学,2009,(4).
[4]罗求实,等.新建地方本科院校产学研合作教育模式创新与实践——以湖南人文科技学院为例[J].湖南人文科技学院学报,2010,(6).
《美国新闻与世界报道》（U.S. News & World Report）周刊近日发布了2017年美国综合大学排名。此项排名综合考察全美超过1900所大学的学术声誉、学生保持率与招生选拔、师资力量、经费保障、学生就业率和薪金水平、校友捐赠率、校园犯罪率、联邦贷款违约率等指标后得出。
在该排名中，位列美国高校工程研究院排名前10的大学分别为（按首字母排序）：加州理工学院（California Institute of Technology）、卡内基梅隆大学（Carnegie Mellon University）、佐治亚理工学院（Georgia Institue of Technology）、麻省理工学院（Massachusetts Institute of Technology）、普渡大学西拉法叶校区（Purdue University West Lafayette）、斯坦福大学（Stanford University）、加州大学伯克利分校（University of California，Berkeley）、伊利诺伊大学厄巴纳香槟分校（University of Illinois at Urbana-Champaign）、密歇根大学安娜堡分校（University of Michigan-Ann Arbor）、得克萨斯州大学奥斯汀分校（科克雷尔）（University of Texas-Austin）。
（中国驻纽约总领事馆教育组张帅供稿）
1
南开大学滨海学院
40
综合
2
天津大学仁爱学院
43
综合
3
北京科技大学天津学院
61
综合
4
天津商业大学宝德学院
145
财经
5
天津财经大学珠江学院
154
综合
6
天津外国语大学滨海外事学院
178
语言
7
天津师范大学津沽学院
206
综合
8
天津医科大学临床医学院
213
医药
9
天津理工大学中环信息学院
224
综合
10
天津体育学院运动与文化艺术学院
262
体育
延伸阅读：
高考填志愿：如何根据考生的兴趣选专业?
兴趣是一个人的原动力，不同兴趣的人适合从事不同的工作，人们相对稳定的兴趣类型分为九类，我们就从以下九类聊一聊如何选择适合的专业。
1、喜欢使用工具
简单地说，就是喜欢动手，喜欢操作工具和机器。小时候喜欢摆弄各种小玩意，长大了可能喜欢开车，修理家用电器，修理自行车。喜欢使用工具的考生适合选择生物工程、测绘、工民建、化学工艺、地质、医学中的口腔医学和外科医学等专业。
2、喜欢感性创造
喜欢感性创造的人，脑子里总会有一些新的想法，然后他喜欢把这个想法经过具体化的制作，变成一个个作品，比如画画、插花、摄影、剪纸、写文章等。喜欢感性创造的考生适合选择广告学、工业设计、时装设计、园艺、建筑学、中文等专业。
3、喜欢表现自己
表现就是要引人注目，展示自己的特长。人们一般都会希望被关注，只是程度不同。表现欲很强的人。不一定总是参加各种各样的比赛和活动。一般来说，喜欢表现自己的考生适合选择教育学、新闻、主持、公关、营销、法律、外语等专业。
4、喜欢控制和影响
一群小孩中的孩子王一般会有比较高的控制事件和影响别人的欲望。他有主见，总是想说服别人同意他的观点。这样的考生适合选择经济、社会学、政治学、导演、管理等专业。
5、喜欢帮助别人
这类人天生一副好心肠，别人遇到困难，他们会特别自然地去帮助。这样的考生适合医学、教育学、心理学等专业。
6、喜欢计划和细节
有的人爱把每一件事都安排得井井有条，非常有计划，做事特别细致。喜欢计划和细节的考生比较适合选择会计、物流、人力资源、测绘、行政等专业。
7、喜欢挑战和冒险
有的人很喜欢刺激和冒险，他们喜欢面对不确定性和各种复杂局面，能够承受巨大压力。对一个学生来说，他可能喜欢参加各种挑战赛，可能喜欢独自去旅行。这样的考生适合选择通信、计算机、营销、金融、军事、国际贸易等专业。
8、喜欢与人打交道
这一点，很多人可能和外向型性格联系起来，实际上，这是不完全一样的。这类人喜欢看社会新闻，喜欢看人物传记，喜欢和不同的人交朋友，认识不同性格和爱好的人。这样的考生适合选择公关、新闻传媒、中文、管理等专业。
9、喜欢钻研思考
2013江西高校综合排名
省排名全国排名院校类型总分161南昌大学综合26.22140江西财经大学财经11.143160江西师范大学师范10.174243南昌航空大学理工6.025288江西农业大学农林4.656306东华理工大学理工4.317313华东交通大学理工4.218351江西理工大学理工3.69387景德镇陶瓷学院理工3.0610381江西科技师范大学师范3.1111388江西中医学院医药3.0612405赣南师范学院师范2.9113466井冈山大学综合2.2914464九江学院综合2.3119118中国政法大学政法13.6320121中国传媒大学语文13.4123167北京中医药大学医药9.5624176中央民族大学民族9.2425181北京外国语大学语文9.1326203中国矿业大学（北京）理工8.1728223首都经济贸易大学财经6.8329236北京联合大学综合6.3430238中央音乐学院艺术6.2634324北京信息科技大学理工4.0636356北方工业大学理工3.5137411外交学院语文2.8738415中国音乐学院艺术2.8340440中国青年政治学院政法2.5945472北京石油化工学院理工2.26
来源：江西高校排名
文章来源：高考gaokao.
九江学院最有优势的特色专业
九江学院 是一所综合类普通本科院校，拥有共2个最好专业（特色专业）。
九江学院国际经济与贸易、生物科学等专业可以说是九江学院最有优势的特色专业了，这
暑假期间, 在两位教师的指导下, 高分子加工技术122班学生张挺和他的6名同学完成了1.9万件塑料产品的制作生产, 其中包括送给学弟学妹的7600个脸盆。
张挺说:“每一个脸盆都是我们一点点打磨出来的, 要保证能够用得久、够结实, 让学弟学妹们觉得学校做出来的东西质量就是过硬、就是放心, 为我们生产的产品感到自豪, 这是一辈子也用不坏的脸盆。”
作为送给新生的见面礼, 他们从产品结构的设计、原材料的选取、配方的设计到生产的过程, 都经过反复论证和严格监控。其间, 在制作过程中由于机械原因导致产品问题的2000个脸盆被全部粉碎, 但粉碎材料并未用于制作新脸盆, 而是投入新材料生产。
该校材料工程技术学院院长聂恒凯教授说:“严格的质量把控, 就是为了培养出具有强烈质量意识的技术员, 同时也是为了把质量意识的理念传递给新生。作为一名未来的技术人才, 要知道生产优质产品是多么重要。无论是什么专业的学生, 这都将使他们受益终生。”
据了解, 从2007年起, 该校依托材料工程技术学院实训中心建设校中厂, 以真实产品生产为典型案例投入到教学中, 开展项目化教学, 在专业教师的指导下, 从产品的模具结构设计、材料选择、配方设计、过程工艺、产品生产、检测与质量控制到最终的产品包装, 学生都全程参与其中, 并承担具体生产任务。
通过真实的产品生产, 学生的理论知识得到全面实践, 并通过独立的操控机器生产, 了解生产中可能出现的突发事故, 进而学会如何稳妥处理, 突出培养了学生的产品意识和工程管理意识, 对学生的专业成长帮助很大。
1、机械设计制造及其自动化 推荐指数: 4.6(232人推荐)
2、土木工程 推荐指数: 4.4(201人推荐)
3、会计学 推荐指数: 4.5(166人推荐)
4、国际经济与贸易 推荐指数: 4.3(136人推荐)
5、市场营销 推荐指数: 4.2(102人推荐)
6、艺术设计 推荐指数: 4.2(56人推荐)
7、计算机科学与技术 推荐指数: 4.2(56人推荐)
8、工业设计 推荐指数: 4.1(56人推荐)
道路桥梁工程技术专业专科毕业论文
浅论高等级公路桥头跳车产生的原因及防
治措施
学生姓名：赵晨晨学号：24指导教师：汪军伟专业：道路桥梁工程技术年级：0610教学点：江苏省交通技师学院
中文摘要
本着我国高等级公路工程建设过程中实际情况，文章从高等级公路施工的要求、特点。营运后社会各界对公路建设的反映出发，对高等级公路施工中应该解决的问题进行了分析。阐述了高等级公路桥头跳车产生的原因及防治措施。
随着我国经济持续稳定的发展。交通事业也进入了一个蓬勃发展的阶段。加之们物质文化要求的提高，对公路建设也提出了更高的要求。最主要的表现为通过能力、承载能力、行车的安全性和舒适性等。这就要求我们在公路施工中的施工技术、施工质量和管理水平上，向高等公路建设方面发展。
高等级公路建成投入营运后，在桥头或其他构造物处出现跳车现象。而在软土地基或高路堤地带跳车现象更为严重。不仅影响行车速度、行车的舒适性和安全性，而且容易使桥台、台背、桥头伸缩缝以及连接路面的结构遭到破坏。成为公路营运中的隐患，必须经常维修养护。对高等公路的发展有着较大的影响。随着高等级公路建设高潮的到来。如何解决公路建设中的桥涵台背跳车问题已成为业内人士共同关注的焦点。
一、研究对象和方法
(一) 研究对象
徐州技师学院2014级面点学生, 共计109人, 年龄在16~18岁。
(二) 研究方法
1. 膳食调查方法
本文的膳食调查方法选择的是24小时回顾法, 通过连续3日的24小时膳食回顾调查了解学生平时的饮食习惯、餐次分配等, 以及学生连续3天内进食量及用餐情况。
2. 营养状况体格检查方法
体格测量以身高、体重为指标, 并作为生长发育评价的依据, 身高的读数精确到0.1 cm, 体重的读数精确到0.1 kg。使用WHO推荐的身高体重标准法及Broca改良公式评定学生的营养状况。
二、膳食调查结果
面点专业学生的能量摄入量占RNI的87.3%, 三大产能营养素实际摄入量低于推荐摄入量, 钙和铁的实际摄入量占RNI的64.3%和41.7%, 维生素B1、维生素B2、维生素C的实际摄入量分别占RNI的58.5%、59.2%和60.3%。
三、营养状况调查结果
对调查对象的年龄、身高、体重和BMI作了分析, 基本情况为:面点专业学生年龄平均为16.78;体重平均值为50.35千克;BMI平均值为19.42。
面点专业学生营养状况调查结果为:营养不良百分比为19.3%;营养良好百分比为61.5%;营养过剩百分比为19.2% (其中超重百分比为11.9%, 肥胖百分比为7.3%) 。
四、结论及建议
(一) 结论
徐州技师学院面点专业学生的能量摄入量占RNI的87.3%。通过上述调查表明, 学生蛋白质和脂肪的摄入量未达到推荐摄入量;钙和铁的实际摄入量占RNI的64.3%和41.7%, 是因为学生的奶类、豆类等富含钙的食物摄入量没有达到推荐摄入量;铁的摄入不足, 与红肉、肝脏等富含铁的食物摄入量低于推荐摄入量有关;维生素B1、维生素B2、维生素C的实际摄入量分别占RNI的58.5%、59.2%和60.3%。维生素B族缺乏与学生日常生活中摄入的粗粮偏少有关;维生素C的摄入量不足和学生的蔬菜和水果摄入不足有关。
(二) 建议
1. 建议学校食堂多提供些粗、杂粮类食物和鱼虾水产类食品
粗、杂粮类食物中含有丰富的膳食纤维, 膳食纤维具有非常重要的生理功能, 能增强肠道功能, 有利于粪便的排出, 能控制体重和减肥, 能降低血糖和胆固醇, 还具有预防结肠癌的作用。鱼虾类水产品含有丰富的蛋白质、维生素和矿物质, 尤其是虾类中含有丰富的钙, 钙也具有非常重要的功能, 缺钙容易引起骨质的流失。建议徐州技师学院食堂配备较高水平的营养师和厨师, 并加强管理, 不断提高膳食营养水平, 保证学生的身心健康。
2. 实行营养干预, 建议学生增加富含钙和维生素C等营养素食物的摄入
提高膳食质量, 短期营养改善除了调整现阶段膳食制度, 还应有意识地让学生加强摄入不足的几类食物。如奶类、豆制品和水果等, 而长期膳食营养质量的保障, 解决根本在于普及《中国居民膳食指南》相关膳食原则与内容, 让面点专业的学生学好营养学的知识并能在实际生活中运用指导自身的饮食。
3. 加强对学生的营养宣传和教育工作
为解决以上一系列问题, 建议学校定期为学生开展营养健康讲座, 同时可以通过各种媒体如校园网站向学生推荐既简单方便又能满足营养需要的合理营养食谱, 以改善学生膳食营养状况。学校还可以利用食堂周围的环境, 定期推出饮食卫生知识和图片, 在日常的就餐过程中给学生一些指导, 使学生在潜移默化中学到一些有用的饮食习惯和知识。
摘要：研究目的:为了解徐州技师学院面点专业学生膳食结构与营养状况。研究方法:选取徐州技师学院面点专业109名学生为调查对象, 回顾了解这109名学生连续3天内膳食摄入情况及液态饮料的选择及摄入量, 并采用问卷法、座谈法来了解学生的日常生活方式, 运用营养软件计算出每个学生每日热量和各种营养素的实际摄入量, 并把中国营养学会制定的膳食营养素推荐摄入量 (2013版) 作为标准进行比较分析。研究结果:面点专业学生的能量摄入量占RNI的87.3%, 三大产能营养素实际摄入量低于推荐摄入量, 钙和铁的实际摄入量占RNI的64.3%和41.7%, 维生素B1、维生素B2、维生素C的实际摄入量分别占RNI的58.5%、59.2%和60.3%。
关键词：面点专业,膳食结构,营养状况
参考文献
[1]彭景, 米佳.大学生营养状况调查[J].扬州大学烹饪学报, 2003 (3) :12-15.
热能与动力工程排名西安交通大学 A+，2 清华大学 A+，3 上海交通大学 A，华中科技大学 A，5 哈尔滨工业大学 A，6 浙江大学 A，东南大学 A，8 天津大学 A，9 华北电力大学 A，北京航空航天大学 A，11 重庆大学 A，12 大连理工大学 A，上海理工大学 A，14 山东大学 A，15 中南大学 A，东北大学 A，17 北京科技大学 A，18 哈尔滨工程大学 A，东北电力大学 A，20 中国科学技术大学 A，21 同济大学 A，北京理工大学 A，23 内蒙古工业大学 A，24 兰州理工大学 A，25 山东科技大学 A
B+ 等(38个)：江苏大学、华东理工大学、西北工业大学、华南理工大学、中国矿业大学、北京交通大学、北京工业大学、吉林大学、长春工程学院、武汉大学、南京理工大学、西华大学、南京工程学院、合肥工业大学、河南科技大学、上海电力学院、中北大学、邵阳学院、昆明理工大学、河北工业大学、郑州轻工业学院、辽宁工程技术大学、天津商业大学、西南交通大学、广东工业大学、太原理工大学、中国农业大学、华北水利水电学院、中国石油大学、安徽工业大学、南京航空航天大学、长沙理工大学、河北工程大学、沈阳化工学院、大连水产学院、河南理工大学、河海大学、集美大学
B等(38个)：兰州交通大学、辽宁科技大学、哈尔滨商业大学、南京工业大学、贵州大学、中国民用航空飞行学院、新疆大学、青岛科技大学、湖南大学、上海海事大学、南京林业大学、四川大学、广西大学、南京师范大学、仲恺农业技术学院、烟台大学、茂名学院、山东建筑大学、沈阳工程学院、山东理工大学、中原工学院、青岛理工大学、河北建筑工程学院、哈尔滨理工大学、长安大学、燕山大学、北京石油化工学院、南昌大学、郑州大学、佳木斯大学、景德镇陶瓷学院、天津理工大学、广东海洋大学、西北农林科技大学、内蒙古科技大学、天津城市建设学院、青岛大学、攀枝花学院
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