班风建设论文

班风建设论文（推荐8篇）

班风建设论文 篇1

学风，就是学习的风气。是学生思想道德品质、学习精神与综合素质的重要体现，是学生成长成才的基础和前提。

本学期以来，结合学校“博学 力行 守正 拓新”的校训，在领导和班主任的带领下，各科任教师的积极配合和支持下，营造了一个有利于我们班同学身心成长的环境。在本次的学风建设月活动中，认真完成了班风学风建设。现将本学期的主要学习工作情况作如下总结。

一、工作回顾

1、开学初提出并明确新学期班级建设的目标，制定新学期班级管理工作计划。

2、定期召开班委干部管理会议，总结班级管理情况，讨论班级管理对策，及时向辅导员反馈班级情况和同学们的思想动态，共同拿出具体的管理方案。

3、辅导员经常深入学生之中，重视与学生的思想交流谈心，正确对待学生身心发展的不足之处和思想行为上的一时的缺点，积极惊醒针对性教育并给予正面的引导、矫正，尽量为我们排忧解难，让我们提高认识，使我们获得新的发展。

4、认真组织班级积极参加学校组织的各种活动，及时传达学校有关会议精神，按时布置并完成学校交给的各项工作，抓好常规教育管理。

二、具体事项

（1）召开“学风建设”主题班会

我班在学习委员还有团支书的策划下，组织了“学风建设”主题班会，开展了班风设计活动。围绕“学分制条件下如何自主性学习”、“校训精神与自我发展”、“寻找身边不良学习现象，寻求改进学风措施”等议题进行讨论，使学生树立“诚信是立身之本”的观念，增强自主性、创造性学习的意识，并在各班级之间形成“找差距、学先进、齐进步”的良好局面。

（2）加强考勤制度

学习委员加强考勤力度，认真记录考勤表，坚持定期汇报班级考勤情况，平时对爱缺课和迟到的同学做思想工作，很长一段时间男生组织统一起床统一上课，效果显着。同时把班级情况及时和辅导员沟通交流，确保落实全班的考勤优秀率。

（3）定期召开班委会，各班委在班会上踊跃发言，对各自负责的版块发表自己的看法，特别是学风建设这一块，各班委提出自己的意见，然后学习委员认真记录和总结，并且实施到以后的班级管理行动当中。

(4)班长，团支书，学习委员不定期与班主任进行班级上各方面的交流，我们的辅导员老师也尽心尽责，深入了解学生和班级情况，在我们学风建设的过程中及时的有针对性的给予正面的引导、矫正，尽量为我们排忧解难，让我们提高认识，使我们获得新的发展。

三、存在的问题

1、同学们对班级的事务参与性不够高，使得班级的凝聚力受到影响。这的确与个人因素有关，但更多的还是与组织者发起者的办事方法有关的。

2、学习方面，经过这一年的磨合，大家都探索出并掌握了自己的学习方法。但是我们仅仅每天面对书本是不可能跟的上时代的步伐的，我们应该看到差距。对于新闻，杂志，报纸等大多数人涉及的都很少。

3、生活方面，大家每天都是上课见见面，下课各走各的，路上点个头打个招呼，对彼此都没有更深的了解，需要更多有意义的活动来拉近彼此的关系。

班风建设论文 篇2

一、要爱护、尊重、理解、信任学生

尊重、理解、信任是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。班主任与学生虽然处在教育教学过程的不同位, 但在人格上应该是平等的, 这就要求班主任不能盛气凌人, 更不能利用班主任的地位和权力侮辱学生;理解学生要从青少年的心理发展特点出发, 理解他们的要求和想法, 理解他们幼稚和天真;信任学生要信任他们的潜在能力, 放手让学生在实践中锻炼, 在磨炼中成长。只有这样, 学生才能与班主任缩小心理距离, 学生才会对班主任产生信任。心理学研究表明, 情感本质上是一种态度的体验, 只有当情感的血液在知识的机体中欢腾跳跃的时候, 知识才会融入人的精神世界。作为一名班主任, 只有充分认识到这一点, 通过创设情感交流的文化活动, 营造情感交流的氛围, 把自己融入学生中去, 了解学生深处所思、所想, 才能使班级管理工作达到理想的境地。

我班的王××是留级生, 曾认为读不读书无所谓, 不求上进, 是个地道的调皮大王。家长对他不报什么希望, 他自己也是自暴自弃, 破罐破摔。怎么办?经过一段时间的接触, 我发现了这孩子尽管有这样那样的缺点, 但他特别爱劳动, 乐于助人, 有很好的思想基础。我多次找他谈心, 及时与家长联系, 对于他的每一点进步都给予鼓励, 从不在同学面前提起他是留级生和从前怎么不好, 还交给他一些班级工作去做, 适时地去表扬他。慢慢提高他在学生中的威信, 经过长时间的教育, 同学对他另眼相看。他主动帮老师做事, 学习进步了不少。这个孩子的转化使我更深刻地认识到班主任要热爱每一个学生, 尤其对后进生要多给一些温暖, 用“爱”字改变他们, 理解、尊重和信任他们。尊重和理解是培养自主品格的养料。在班上, 人人都是小主人, 不用老师指定, 不用编排值日表, 每天卫生清扫都有学生抢着去做;班上有同学遇到困难, 同学们都会主动去关心、帮助……用爱心培养孩子对集体、对他人的爱, 一旦这种爱升华为对他人、对社会的责任感, 那么人格大树就竖立起来了。

二、班主任做模范榜样

密切与学生交往, 做学生的知心朋友, 班级里的同学对我都很信任, 有什么话, 学生都能主动和我谈, 让我了解他们的真实想法, 这也能让我更有效地管理好班级。这学期我班王××同学在操场上踢球被撞伤了, 很严重, 在家休息了半个多月才来上学。他本身又是一个捣蛋鬼, 我一边为他补课, 一边与他谈心, 教育他遵守纪律, 保护好自己的安全。在我苦口婆心的教育下, 他改掉了不遵守纪律的坏毛病, 在本学期的冬季运动会上他为班级争得了荣誉。

学生对班主任模仿性很强, 所以班主任在各个方面都要有意识地为学生树立良好的榜样, 做好学生的表率。建设良好的班风, 班主任是榜样, 要做全班的带头人, 学生带着“有样学样”的眼光, 观察班主任的一举一动。例如, 学校的早操是锻炼学生身体、意志的活动, 也是显示班主任模范作用的好时机。尤其冬天, 学生往往会“相机行事”。我坚持每次准时在操场集队参加锻炼, 结果全班同学都能准时参加。班主任不能让自己高高在上, 发号施令, 而应提倡身体力行, 言传身教。因为“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不行”。

三、抓两头, 带中间, 突出重点

学生工作千头万绪, 班主任如果不分主次, 从早忙到晚, 收效也不会大。所以班主任首先必须抓好学风这个纲, 才能使工作卓有成效。例如, 对成绩较好的学生需要鼓励, 更需要严格督促, 因为他们毕竟是青少年, 缺乏应有的自觉性。对全班前十五名学生, 每天检查他们的家庭作业, 这样会对学生形成一种有益的压力, 因为学生知道老师天天在“关注”他, 使他不能偷懒, 从而学习的自觉性更强, 成绩稳步上升, 而且带动了全班同学, 使班级的学习热情蔚然成风。对班级后十五名学生则进行各科成绩分阶段跟踪, 并及时与家长联系, 使这部分学生既有老师方面的教育, 又有家长方面的管理, 其自觉性明显加强, 与优生的距离明显缩小, 班风有根本性好转。这样抓两头, 带中间, 突出重点, 成绩显著。

四、把握良机, 促进转化

所谓“差生”并非样样差, 所以班主任应从差中见优, 经常发现“差生”的闪光点, 以小见大, 促进转化。一次, 我班一名女生丢了自行车, 她的家庭情况较差, 欠了不少债。我率先给她捐款, 于是全班乃至全校都争先捐款。我利用这一良机, 对全班同学进行了集体主义和互帮互助精神的教育, 全班形成了统一、团结向上的风气。每位同学都仿佛置身于一个生气勃勃的大家庭, 集体感、互助精神油然而生。

五、充分发挥教育爱的魅力

青少年时期正面临着自身素质发展与青春发育的挑战, 教育爱的影响至关重要。初中升入高一级的学习, 由于年龄的增长和生理的发育, 他们将会在心理上发生显著变化, 他们渴望得到老师的理解, 所以班主任在处理学生日常学习生活问题时, 态度不能简单生硬。诸如对学生罚站, 大声训斥, 讽刺挖苦, 翻过去老账等做法, 都容易使学生产生对立情绪, 造成逆反心理。同时, 也必须指出, 任其自流, 听之任之, 采取放任的态度也同样会带来危害。苏霍姆林斯基说过:“教师爱学生, 不是姑息迁就, 不是放任自流, 而是一种父母的温存, 睿智的严厉与严格要求相结合的爱。”正确做法是做到规章具体, 制度严明, 态度鲜明。班主任管理班级的过程, 从根本上讲是教师与学生之间的一种双向的情感交流过程, 让学生在爱的氛围中形成良好的班级风气。

六、对班级实行“法治”

“没有规矩, 不成方圆。”为形成良好的班风, 班级也要有班规, 这样有利于学生养成一种自觉遵守纪律的行为习惯, 推动着班级管理工作向前发展, 互帮互学, 在各方面都取得好成绩。

总之, 一分春华, 一分秋实, 在班级管理的道路上我付出的是汗水和泪水, 然而我收获的却是一份份充实, 沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生, 我用我的情去培育我的学生, 我无愧于我心, 我无悔于我的事业。

如何建设良好班风 篇3

一、确立奋斗目标,引领全班同学共同努力

目标是激励和引导班级成员前进和奋斗的动力。在学期和学年初就应根据班级实际和学生实际精心做好周密细致的计划,制定出班级短期和远期要实现的奋斗目标,并引导每个学生结合班级目标和自身情况制定出自己在学习、纪律、做人、卫生等方面要实现的目标。之后要围绕奋斗目标,通过各种主题班会和具体的班团活动,促使每个学生明确目标、树立信心、严格律己、追求进步,努力实现奋斗目标,通过大家的共同努力来促进优良班风的形成。

二、建立规章制度,强化常规训练

俗话说,“不受规矩,难成方圆”,制度是约束人形成良好行为习惯的保证。因此,除了严明纪律,严格督促学生认真遵守《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校的各项规章制度外,还要制定出适合班级管理和班风建设的班规、班约,并在日常管理中对学生严格要求,扎实有效地加强常规训练。对学生在纪律、学习、卫生、道德修养、友善他人、热爱班级等方面的表现了进行量化管理,定期进行严格的检查、评比、总结,表扬先进,鞭策后进,做到有奖有罚、奖惩分明,以此促使每个学生遵规守纪,增强自我约束力,形成良好的习惯。

三、培养学生干部,增强集体凝聚力

班上的干部,特别是班长和团支部书记,他们对学生的影响往往大于老师的说教,他们对班集体的舆论能起到导向的作用。因此,应选择那些品德修养好、作风正派、朴实肯干、进取心强而且能热心为大家服务、学习努力的同学担任班上的主要干部,组成班集体的核心,并对他们大胆使用、严格要求、精心培养,以此来增强集体凝聚力,促进良好班风的形成。

四、树立班级榜样,带动全班同学追求进步

榜样的力量是无穷的,在班风建设中要重视榜样示范和典型引路的作用,要树立起班级中在做人、守纪、学习、卫生等方面的先进典型。由于这些典型与大家朝夕相处,可亲可近,更能起到感染和教育大家的作用,使大家学有目标、比有对象,通过榜样的示范作用带动和感染大家,从而激发起全班同学向榜样看齐、向先进学习、努力追求进步的信心和力量。

五、发扬民主作风,建立平等、和谐的师生关系

师生关系是影响班风建设的重要因素。学生和教师在人格上是平等的,教师要树立与学生人格平等的现代教育意识,破除师道尊严的观念,尊重学生、理解学生、公平对待学生。任何时候对班上的每位学生都要有一个正确、客观的评价,让班级的每个学生都能品尝到公正、民主、平等、成功的喜悦。同时要尽可能地发现学生的兴趣、特长,使学生的个性得到充分自由的发展。

六、树立学生的主人翁精神,使每个同学积极参与班级管理

俗话说“众人拾柴火焰高”,要通过各种班团活动使学生明确自己是班级这个“家”中的一员,对这个“家”具有一定的权利和义务,使他们树立起“班级建设人人有责”、“班荣我荣,班耻我耻”的观念,从而激发起全班同学的集体荣誉感和主人翁精神,促使他们主动参与到班级管理中来,齐心为班级工作献策出力,共同建设良好班风。

七、与课任教师密切合作,形成教育合力

虽然在教育教学活动中,班主任与各课任教师既有分工又有合作,但合作是主流。无论从哪方面看,班主任单枪匹马的“独角戏”往往收效甚微,而与全体课任教师密切合作的“满堂彩”却会事半功倍。因此,班主任要与各课任教师精诚团结、密切协作、相互支持、互通情报,及时交流意见和教育方法,既各司其职又通力合作。只有这样,才能形成合力,对班级进行有效管理,促进良好班风的形成。

班风学风建设总结 篇4

为了提高我们农村学生文明素质，形成良好的班风学风，进而促进农村学校德育水平的提高，我们几位班主任经常在一起互相交流心得，取其精华，以促进我们更好的管理班级。经过近段时间对班风学风的管理建设，今天我们又聚在一起召开班主任班凤学风建设交流会。通过真正地切磋交流意见，我们收获颇丰。

近期我们取得成果如下：.通过加强班委会的建设，增强其工作责任心与能力 我们在接手管理班级之初，首先做的就是成立班委会，因为班委会成员是班级的核心力量，对同学们的行为规范也具有一定的导向作用，但班委成员毕竟是班级成员的的一部分，对班级事务的处理也具有一定的局限性，所以我们班主任对他们都进行了定期的指导，帮助他们不断的提高，同时也对班委会成员进行一定的思想教育，要求他们对待同学们要公平公正，不越权，不作反面典型，同时，必须要以身作则，给同学们树立榜样，给其他班级成员起到较好的带头作用。

在我们悉心指导下，班委会成员认真深入到班级管理中，他们能团结一心，认真负责，经过一段时间的培养，他们对于班级的管理也井然有序，能够各负其责，尽心尽力，深得大家的喜爱,从此班级里形成了一股浓厚的班风。2.制定班级制度并落实实施

在我们成立班委会的同时，在各自小组长及班长的带领下，大家一起商讨制定了适合我们班自己的班规，因为俗话说没有规矩不成方圆，完备的班级制度，有利于班委会各项工作的开展，也让班级成员知道，班委会做事情是对事不对人。班级规章制度一旦制定，就要求严格执行，不能随意更改或因人而异并加强督促检查，尤其是刚开始执行时我带领班委成员处处留心，发现有违纪现象哪怕是微小的事情也要严格按照班规执行，把违纪现象制止在萌芽状态这样同学们适应了以后，班级的一切管理起来都得心应手。在这制度的实施下，各班级都养成了良好的纪律之风。

3、我们通过多听、多观察实时了解班级动向

为了深入了解学生们的各方面表现，我们班主任不定时的进到班级坐班、听课。检查学生上课出勤情况和听课情况，更加真切的了解到学生的课堂纪律和学习风气，根据我们发现的问题，及时对问题学生召开座谈，问题多时我们及时召开班会，强化学生的纪律、自觉学习行为和习惯。经过一段时间的坚持，各位同学都树立了良好的学风。

4.我们制定班级目标，明确个人目标

开学之初，根据班级实际情况，制定班级的各项目标，比如要争得文明礼仪班级，卫生模范班级，体育1+1优良班级等，同时确立班级学期目标，年级第一名。同时，让学生根据班级目标，制定自己的目标，只有目标明确，才能认真对待每一节课，充实地过好每一天。

同学们在明确班级目标及个人目标的情况下，认真履行自己的义务，力争做到上课不迟到，不旷课，认真细心做好卫生工作，基本上每周都要获得文明礼仪班级，卫生模范班级。同学们个人也都逐渐养成了文明之风。

5.做好与科任教师的沟通

学习委员与任课教师的配合在班风学风建设中也有着重要的作用，任课教师上不好课的班，班风学风一定不会很好。因此，我们教育学习委员要有力配合，经常地、及时地与任课教师进行沟通，及时掌握班级全体同学的学习、生活和思想状态，在班风建设过程中形成同各任课教师与班主任齐抓共管的工作格局。通过与科任教师的沟通、配合，班级同学的整体面貌得到了很好的提升。

5.考风考纪严要求

严格考风考纪，端正考试态度，教育学生认真对待学校组织的每一次月考，并在学生考前开展考风考纪的宣传教育活动。同学之间互相监督，老师严格监考，让同学们考出真实水平，对考试作弊的学生要求学校对其进行通报批评。通过我们的严格整顿要求，学生们基本上已经形成良好的考风考纪。

在我们取得成效的同时，也深刻的认识到我们还有不足之处： 1.对于寝室文化，我们做的不到位，由于我们没有深入到学生寝室的管理，只是课堂上做了简单要求，导致学生对寝室的卫生要求降低，会时而呈现脏、乱、差的情况，同时，寝室也没有一定的文化内涵。

2.我们缺乏调动学生各方面的积极性，学生的整体素质没有得到全面提高。

针对此点不足，我们做出相应的整改措施。1.营造温馨的学生寝室。

将寝室作为一个小集体，以班级为单位，以学校名义在寝室间开展文明寝室评比活动，叠被子比赛等，目的就是鼓励每个寝室能营造家的温暖、干净、整洁，同时让寝室间形成相互竞争相互追赶的趋势，让各寝室取长补短，促进寝室团结，让各寝室形成自己的特色，从而形成寝室文化。

2.积极开展课余活动。

结合学校鼓励各班级积极开展课余活动。开展运动会，让学生积极勇于参加，组织学生定期主题班会《团结就是力量》、《我的未来不是梦》等一系列班会，鼓励学生积极发言，积极参与。开展书法、演讲、唱歌等各方面才艺表演，丰富学生的文化生活，提升学生的精神素质。

班风学风建设总结 篇5

机械学院工设101

建设优良的学风﹑班风，一直是学校领导和学院领导高度重视和要求的，只有在良好的学风﹑班风的引导之下，才可以更好的提高每个人的学习甚至生活。在全班同学的参与下，我们班的学风建设取得一定成果。

在学习方面，我们班干提出了每周六按照英语等级考试时间大家在自习室进行考试的要求，在很大程度上提高了我们的学习积极性，使大家纷纷走出寝室，迈进教室。而且，这样让大家对英语四，六级考试有了更多的了解，让我们提前进入考试氛围，这大大提高了大家学习英语的热情。在生活方面，我们班参加了团组织活动，我们班在花溪十里河滩进行了收山寻宝活动，大家都积极的参加。并在活动期间参与了一起游玩的幼儿园小朋友的游戏，与他们度过了一个愉快的周末。这很大程度上增加了班级的凝聚力，还增进了男女生的交流。

在考勤方面。学风建设对考勤有严格的要求，负责考勤的同学将会对没有到的同学进行记录，而且会以公告的形式贴出，使大家时刻记得自己的出席情况。通过以上方案，我们班的考勤有明显好转。迟到，旷课率减少

班风学风建设 篇6

班风是一个班级特有的风貌，又称班级的风气。是班级中形成的在情绪、言论、行为、道德面貌等方面长期占主导地位的稳定的倾向。是一个班级建立在对自己、对别人和对集体的新生基础上得到集体舆论支持的集体成员的自觉行为。他通过班级成员的言行、风格、习惯、态度等表现出来。班风一经形成，便会成为一种约束力，反过来影响班级中的每一个成员。班风对外的班级形象，对内它是一种氛围，一种无形的力量。

班风的好坏对班级的建设，对学生的成长都有很大的影响。良好的班风能给学生带来有利于学习，有利于生活的环境，能使学生精神振奋，班级正气上升；不好的班风会使他们受到不健康风气的熏染而消极不思进取，是整个集体涣散。因此，班主任要注意是班级形成一种良好的风气，成为一种教育因素。

一、班风建设条例

一、好学会学之学风：绝大多数同学喜欢学习，对追求知识表现出良好的动机，有强烈的求知欲和浓厚的学风兴趣；不迷信权威，具有批判和创造性的学习意识。

二、文明守纪之风：绝大多数同学把文明礼貌做为个人风度、修养的重要方面；语言仪表和举止文明已经成为习惯，污言秽语、打架斗殴等恶习在班级内被消除；绝大多数同学能遵守学生守则和纪律常规；自觉维护教学秩序；个别违纪现象能被及时制止。

三、正确的舆论之风：舆论是群体中占优势的言论或意见，即公众意见。

四、团结友爱之风（和谐的人际关系）：师生之间、同学之间互帮互助。

五、集体主义思想和作风：有主人翁责任感，个人荣辱与集体荣辱息息相关，集体和自己相互需要。

六、良好的体育、卫生、生活习惯，高雅的审美情趣。

二、班风建设方式方法

正确引导班级舆论：一个班级有了正确的舆论，就能明辨是非，提倡和支持正确的东西，批评和抵制不正确的东西，是集体成员的思想和行为有正确的标准。所以说，要想带出一个优秀的班级，必须首先在班内树立正确的舆论。那么，如何培养班级的正确舆论呢？主要有以下几点建议：

一、抓养成，夯实正确舆论形成的基础

在班级形成之初，就向学生宣讲党的方针、政策、学校规章制度、学生守则和行为规范，并把其中的大部分内容具体化、情景化。确定这些具体化、情景化的政策、之多、规章内容为班级管理的依据和追求目标。实现以上目标的过程也就是培养学生良好习惯的过程。乌申斯基说过：“良好的习惯乃是人在其神经系统中所存放的道德资本，这个资本不断的在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”习惯的养成，对于人的性格、命运都起着重要作用，她对于一个良好的班风的形成也起着至关重要的作用。良好习惯的形成是班级正确舆论形成的根本保障。高远的目标确定之后，需要严格的长期的努力作保障。潘益大在《家庭美育》中说过：坏习惯有一种惰性，非严格要求不能保证，好的习惯不易接受，非严格要求难以形成。在日程学习生活中，要求学生以政策制度规章所禁止的事项为，“警戒线”，以政策制度规章所倡导的为追求目标。教师采用科学的方法协助学生朝这个方向努力，争取做到最好，并以这一份标准贯彻到底，常抓不懈，促成学生形成遵守纪律的良好的习惯和诸多良好的品质。

在培养良好习惯及良好品质的过程中，班主任采取了以表扬为主、批评为辅的原则，对班上出现的好品质和风尚，在同学中表扬、宣传、扩大，使其在实践中得到巩固；对于班内出现的或大或小的不良倾向，予以急早的制止于批评、教育，让学生在头脑中形成一种“好事争取做，纪律不可违”的意识，从而形成习惯。

二、明观念，确立正确舆论形成的高标准

养成教育重点是让学生明白什么事该做，什么事不该做;为什么不该做，为什么该做。这就需要解决学生思想上的疑惑，增加开学初所确立的班级及个人追求的目标的权威性。我们这样做的具体办法是对学生进行人生观、世界观、价值观、审美观的教育。大学阶段正式对人生的认识逐渐明朗并趋于稳定的阶段。人生观、世界观、价值观、审美观的教育就显得至关重要。通过师生专题讨论墙报、演讲、主题班会等形式，对学生进行以上教育，主要培养学生的正确的公私观、荣辱观、恋爱观、劳动观、幸福观，使学生初步形成正确的政治方向，初步具有判断是非、识别真假、辨别美丑、开拓进取的能力和素养。具备以上能力与素养方能在是非、美丑、善恶等问题上做出正确的选择，才能抵抗形形色色的不健康的思想，班级内才能有基本一致的正确的舆论。

三、做主人，营造正确舆论形成和运转的氛围

大学生已经初具成人化的心态，或事不关己高高挂起，或碍于情面，或胆小怕事，或贪图小利，或于己无益的事不做等等。虽然他们心中存在有是非美丑善恶的标准，却不表现出来，从客观上助长了歪风邪气，无益于正确舆论的形成与作用的发挥。所以，培养学生主人翁的态度和集体荣誉感在班级管理中就显得非常重要。

通过专题讲座和对日常生活中事件的态度，来明确学生对他人、对班级、对社会的义务和权利。尤其强调对班级应承担的义务和权利（打扫卫生、监督卫生保持情况、爱护公物、监督班干部工作、爱护班集体的荣誉、为班集体争光、敢于与班内的坏人坏事作斗争、评优选模的被选举和选举权、使用公物等），并鼓励大家履行自己的义务。

班级内有冲突事件时，创设让学生敢说真话的氛围，鼓励学生使用自己的权利、履行自己的义务，鼓励学生追求真理，提倡和发扬这种品质，限制不利正确舆论形成和发挥作用的因素的滋长。

四、树榜样，确定舆论形成和运转的领头羊

学生中威信高的同学往往被选为班干部。大多数情况下，学生不良倾向是没有老师的时候才表现出来的，所以班干部便是老师的代言人，是管理者，她便是正确舆论的先锋和榜样，所以，班干部的素质尤为重要。

为了提高班干部的各方面素质，一般应经常对班干部的工作进行民主考评。反响小的班干部就虚心听取同学们的意见，改进工作方法；反响大的就改选。把能真正经得起考验的同学选拔出来，给予他们管理权，给予他们自主权，给予他们反应权，充分发挥他们的带头作用，在各个方面做表率，是他们带头制止坏人坏事坏言论。只要有人带头，“正确舆论”这部机器就可以运转起来。

除此之外，还要确立班内正义感强的同学的榜样地位，充分发挥他们的积极作用。

五、化后进，扫清正确舆论形成和运转的绊脚石

任何班级中都会有在反面有影响的学生，这些学生主要分为两类：一类是有反从众心理。特点是生理上日益成熟，心理上有了成人感，不愿意从众，远独辟蹊径，有与众不同的观点，以表明自身的存在等;另一类便是自制力差、个人意识冲突、虚荣心强、好华众取宠、专门与纪律制度唱反调得人，即道德上的后进生。

这些学生往往很聪明，某方面能力很突出，很具号召力。如果能转化这两类学生，他们会在班级工作中表现出色，有力的加强正确舆论的教育与约束力。

对第一类学生首先本着爱护和尊重的原则与学生谈心，要使学生认识到自己现有的思想状况及反从心理在人的成长过程中的意义，然后师生共同分析反从众心理发展的两种可能帮助学生选择好的发展方向，引导他们发展自己的创造性思维。第二类协商的转化主要以晓之以理的说服教育为主，以表扬为主，多肯定他的优点、闪光点，并提出热切期望：如果他的作用发挥出来，那么全班将更团结更出色。在日常学习工作生活中，尤其在集体活动中，对于他的正面作用，公开肯定与表扬，培养他的荣誉感和是非感，树立他们在班级中的新形象，措施他们向正确舆论靠拢，并为班级建设添砖加瓦。

通过以上多层次的措施的实施，班级的正确舆论一定会树立起来，一个良好的班风一定会形成。

陪养和谐、自觉、乐学的班集体

“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说只有在集体中才可能有个人自由”。班集体是一个微观的社会环境，对人成长产生直接的影响作用。良好的班集体有巨大的教育力量，它对于培养远大理想、爱国情感，增强自我教育和发展个性心理品质具有极其重要的意义。一个具有人际关系和谐、自觉自律、乐学向上的班集体，几乎随时都在熏陶感染着集体中的成员，起着潜移默化的教育作用。个别成员的不良行为不易萌发，而好的行为长得到强化。是促进学生德智体全面发展，个性充分发展的良好微环境。

一 培养和谐的班级人际关系

心理学研究表明，个人交际的范围愈是比较广泛，她同生活各方面的联系就愈是多样，深入到社会关系的也就愈深刻，她自己的精神世界也愈丰富。这告诉我们，作为班级教育者，必须十分重视良好班级人际关系的建设，班级是一个社会小群体，其中存在网络似的人际关系，包括学生之间的生生关系，师生关系等等，纵横交错。

首先是良好的师生关系的建立，良好的师生关系是良好的班集体形成的重要条件，也是教育获得成效的保证。教育的过程是师生之间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。这种互相构成教育、教学的氛围、背景，在师生之间形成了“知识场”和“心理场”。要有良好的师生关系，作为班级教育者，在师生交往中应随时注意和调节双方的心理距离。既要有教师的尊严，又有努力形成自身的凝聚力和学生指向教育者的向心力。这要求我们必须对学生有至诚至爱的真挚情感和态度，从而引起学生心理认同和情感共鸣。正如古人说的“亲其师”才能“信其道”，也才能“受其术”。同时必须注意师生平等，师生在人格上和真理面前是平等的，充分相信每个学生具有发展的潜能。“木桶剩水原理”告诉我们，教育必须面向全体学生，创设公平的学习坏境，让每个学生去体验成功，这样可创造良好的心理氛围，而且可以使学生产生责任感，自觉努力、严格要求自己。另外，就是教学相长，“是故学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也，知困然后能自强也。”深刻揭示了两者的辩证关系。在’文化反哺”现象十分明显的今天，教学相长尤为重要。这样才能正确扮演自己的角色，能很好地与学生交流。否则师生关系可能成为“猫与鼠”、“警察与小偷”、“听不进、掏不出”的畸形关系。

其次是融洽的师生关系的建立，研究表明，初中学生出现了独立性意向和参与社会活动的需要，受人尊敬的需要，友谊的需要和交往的需要等等，这种社会性的需求，一起人际关系的重大变化。出现了一种疏远父母和老师的“闭锁性”和寻求能坦言相告的伙伴的“开放性”去想。这要求班级教育者不宜只扮演严加管教的单一角色，而应力求做到既是严师又是良友；尽可能让学生与多位老师建立关系，从而让他们在众多成人影响下从“闭锁性”中解放出来。重视师生关系中舆论导向作用，帮助他们在集体内取得一个应有地位意向，获得自我尊严和自我需求，帮助他们在集体中摆正位置，与家长，老师合作，克服社交中的困难，让学生在这个班级中感到集体的温暖、和谐，在这个集体中学习催人奋进，因自己是集体的一员而感到骄傲，愿意为班级作出努力。

二 培养班级自觉纪律

自觉纪律是只班级成员在履行纪律规范、规则方面的高度自觉，不仅指学生对纪律的认识，重要的还包括学生对执行纪律的体验以及遵守纪律的行为意向。表现为对纪律的认识和行为的统一，对纪律信念和正确的外部表现相统一。马卡连柯说：“纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。他特别强调纪律是集体的美，认为自觉纪律既能美化集体的内在，又能美化集体的外表，包括集体的言论、活动，即班级形象。一个具有自觉纪律的班级，正气是向上的，学生有共同的奋斗目标，其言行举止都是和谐的。例如，当你来到一个自觉纪律的班里，你会感到这里文明，整齐，和谐，协调美，相反，当你走进一个乱半教室里，可能会感觉的这里的卫生差，语言不文明，行为不规范，气氛不和谐，哪里还有美！当然自觉纪律的形成存在一条有她律向自律转化的规律，在这个发展中间，还夹着一个过渡阶段。第一阶段的纪律教育与纪律实施带有一定的强制性，重在落实，严格要求，学生守纪律的约束也处于被动勉强状态。这是一个很困难的阶段。教育者要巧妙地创设教育情境，让学生在纪律事件中获得情感体验，防止产生消极否定的态度。对不良现象一定要认真严肃予以批评制止，让集体对此也加以谴责，绝不听之任之。接下来是学生比较习惯纪律约束的第二阶段，也是由他律向自律过渡阶段。这时，教育者重点放在学习指导上，增强学习兴趣和信心，使学生把搞好学习和遵守纪律联系起来，认识纪律是保证学好的前提，特别要注意防止学生表面遵守的两面态度。第三阶段是纪律向班级健康舆论和作风发展阶段，此时教师要抓住时机，不断予以支持、鼓励和及时启示，保证自觉纪律的执行。同时要不断巩固和强化已形成的自觉纪律，这要求班级教育者必须掌握自觉纪律教育的特征：尊重学生的人格，强调自我控制、相互监督，让学生明白教师是在帮助其取得成功，而并不是在命令其怎么做；其次是教师本身一定要以身作则，方能有成效。自觉纪律的形成，良好的集体才能形成和发展，教育才能取得成功。

三、培养学生正确的行为归因

所谓归因，是指人们对他人或自己的行为进行分析，从而推断其原因的心理过程。青少年学生对自我行为的归因模式不同，会产生不同结果的影响，归因倾向如何将会影响到学习效果，影响到学生的成就动机和自信，以致人才的造就。因此，班级教育者要十分重视对学生的行为归因教育，帮助他们建立正确的归因模式。

每个学生都有成功的体验或失败教训，在学生取得成功或失败后，总会自觉不自觉地进行归因：靠自己的努力，凭自己的聪明，碰上好运气，老师辅导正确，同学的帮助，或老师偏见，自己笨，运气不好，主观不努力等等。其中有的是恰当的，有的则不恰当，恰当的归因是再一次投入竞争的驱动力量，不恰当的归因会使其意志消沉。我们的作用是要引导学生正确归因，认识自己成功过程中的内在付出和外在帮助，使他们认识到成功既来自自己的努力，也来自他人协助，暗示学生：不要忘记每一个帮助自己获得成功的人，一个人的力量是有限的，要靠大家的支持，竞争才会有更多的成功把握。这样就不会产生成功后的唯我独“上”的优越感。同时引导学生认识取得成功的分量，是小成功还是大成功，是中间成功还是终点成功，是与弱者竞争还是在强手如林中树起成功之旗。这样，学生在享受成功的同时，更加珍惜成功，并准备再次取得成功。同样的道理可以使学生在逆境中奋发向上。

四、培养学生的乐学心理

教育心理学指出，学生知识水平的差异更多的取决于学生对知识需求的差异，也就是兴趣的差异。兴趣是学生在认识事物、渴望获得知识、探求真理的内在倾向性。当学生在兴趣中学习时，会不断地自我批评，提高自己，变“要我学”为“我要学”，并能积极主动、心情舒畅的去学。因此，班委会成员千方百计地设法激发和维持学生的学习兴趣，虽然方法手段很多，但归纳起来不外乎外部刺激和内部学习心理本质的培养。所以，教育者既要善于利用各种有力的外部刺激以激发学生的学习兴趣，更要重视对班级学生内部心理本质的转化，创设情境，让学生体验成功，激发探究兴趣。学生的学习兴趣总是在一定的情景中发生的，但只有那些带有探究性因素的问题才有强大的吸引力，才能激发并维持强烈的求知欲。实践证明，过难的问题会使学生失去信心，过易的问题又使学生无所用心，唯有那些“半生不熟”，“高而可攀”的问题最能激发学生的兴趣。整个过程中要尊重他们的人格，体验他们的处境，体谅他们的幼稚，呵护他们的信心，肯定他们的判断，使他们感到自身价值的所在，从而产生自信，在自信的推动下向更高的目标迈进。并且要采取多种措施巩固已建立的乐学心理，帮助他们回忆成功的过程，在回忆中体验成功的艰辛与喜悦，身心得到自我强化，进一步努力的目标也更鲜明，信心也更足了，成功的可能也就愈大，这样就形成了良好的循环。

班风几点

一个班的班风建设是十分重要的，优良的班风一但形成，就会产生强的的凝聚力和约束力。要搞好班风建设，就要有一些切实可行的措施来保证。以下是我们班的班委在两年的班级建设实践中总结的班风建设中的“八爪”： 一、抓“目标”，班主任和班委要遵循国家教育方针，结合本班学生实际，引导学生共同制定明确的班级奋斗目标，并以此拟定相应的班级工作计划。班主任要经常向学生强调“目标”的意义，鼓舞和引导班集体为实现既定的班级目标而奋斗。当一个目标实现后，班主任要带领学生认真总结，肯定成绩，指出成绩，指出问题。及时提出问题。及时提出新的更、更高的奋斗目标。

二、抓舆论。班主任和班委应随时注意班里的舆论发展方向，充分利用班会或其他集体活动的时机，以及墙报、板报等舆论宣传阵地，开展表扬与批评，引导学生进行正确性的道德评价活动，充分发挥班集体舆论氛围的约束和教育作用。

三、抓“第一”。班主任和班委要依据“先入为主”这一心理规律，重视班级工作的起步阶段，抓好要求中的“第一”。几项“第一”下来，学生对老师提的“要求”的印象就特别深刻了，以后再恩师上和行动上也会增强主动性和自觉性。

四、抓干部。班主任和班委在班级形成后，应细致了解班里学生状况，积极，委托地选拔哪些德智体全面发展，能起模范带头作用、在学生中有一定威信，具有一定工作能力的学生担任干部，组件一个强有力的班委会。在使用和培养班委会干部的过程汇总，班主任要当好“导演”，既要重视加强对学生干部的思想教育，又要鼓励和支持他们大胆开展工作，帮助他们掌握工作方法，提高工作能力，充分发挥他们的核心作用。

五、抓榜样。班主任和班委首先要严以律己，对工作高度负责，关心学生，在各方面奉先垂范，以赢得学生的信任，另一方面，要善于用学生的陷阱任务和先进事迹在班上树立榜样。也可以分层次给学生树立榜样，使每个学生都学友目标，赶有方向，做到“拨亮一盏灯，照亮一大片”。

六、抓“个别”。班主任和班委除抓好对班集体的总体教育外，还要根据学生个人的特点，需要和问题，有针对性地进行个别教育。这既包括何等好后进生的教育工作，也包括做好较好和优秀学生的教育工作，要“一把钥匙开一把锁”。要防止忽视对优秀学生的严格要求，也要防止对后进学生的嫌弃特别是对后进学生，班主任要动之以情、晓之以理，要善于发现和利用他们的积极因素，正确对待他们在转变过程中反复，最终实现转变他们的目的。

七、抓“常规”。班主任必须重视时学生嘉庆常规管理。注重在管理中进行教育。要依据学生守则和规范，引导学生制订切实可行的规章制度并严格执行，从行为习惯抓起，从大处着眼，小处着手搞好常规管理。

八、抓“配合”。班主任和班委还要经常和教科任教师、学生家长及社会有关方面保持联系，紧密配合，通过多种形式互通情况，共同制定教育措施，即使排除班风建设中的不利因素。

班风的建设有赖于班干部的建设

办教育中爱国主义教育是中心工作，行为规范教育是常规工作，合作教育是建立良好集体的基础工作，班风建设则是班级教育的支柱工作，个别教育又是集体教育的巩固和发展。由此可见，班主任和班委工作可谓千头万绪，这里是我们两年来班级班风建设的一点经验总结：

一个有着良好班风的集体，表现为有正确的舆论导向，学校、教师的教育意图能较为顺畅的下达、执行，有严明的纪律，整洁的环境，学习气氛浓厚，大部分成员在感情上认同和依恋集体，自觉维护者集体的荣誉。

为了让08农机拥有如上所述的特征，我们从如下三方面入手：

一、树立集体观念

要在每一个学生的心目中树立牢固的集体观念。在班级成立之初，班主任和班委就对班级的同学说：这个集体已成为你生命的一部分了。你的每一次成功或失败，不只是代表着你个人，也代表着这个集体；同样，集体的好与坏，也都是你自身好坏的一部分。“我们班”这三个应该是每一个同学经常说的，而且说的时候是骄傲自豪的。

1、我为班级做事

为了不断的强化集体观念，我们曾在班中开展过“我为班级做件事”的活动。这件事可大可小，根据情况来定，想上课爱说闲话的同学，不说闲话便是为改变班级纪律做了一件事；有某方面有特长的同学，在竞赛中获得名次，便是为提高班级声誉做了一件事；担任班级工作的同学，尽心尽责做好分内的工作，年时为改善班级管理做了一件事；做好值日卫生可以是一件事，帮助同学也可以是一件事„„这样做的结果，同学个人状态的改变和集体风尚的完善就连接了起来。

2、我们班级是最棒的

除此以外，以班为单位的学院和学校大型活动，比如针对大学开展的十佳宿舍设计，一二·九大合唱等活动，班主任和班委认真对待，因为学生总是在这样的活动中认识自己班级的价值，从而形成他对这个班集体的基本态度。我印象很深刻的，每次广播里在播报活动结果时，我们的教室里总是很安静，学生们竖起耳朵听着。当听到自己班级的好消息是，他们总会欢呼起来，然后又马上端正的做好。下课后，大家围在一起热烈讨论。那种心花怒放，但又不敢太放肆的举动实在好玩。但在经历了这样的欣喜以后，学生的态度就变得更积极向上了。自己的班级在他们心目中是至高无上的。他们会为了维护这样的班级而努力。

一、选用培养干部

除了集体观念的强化、集体荣誉感的培养外，学生干部的选用和培养是班风建设的又一个重要方面。

1、班干部的选择

班干部的选择，首先强调的是品行要端正，其次才考虑组织能力。能力是在锻炼中培养的。对班干部的选择全应该慢慢下放给学生。

2、班干部的培养

班级干部不仅仅是使用，更重要的是培养。培养了才能保证干部逐渐成长。工作中，我坚持把班级日常管理工作教给学生干部去做，在实践中培养他们的能力。一般来说，赶不上岗的一开始我跟得很紧，对班干部的每一项工作，事先都要提出指导意见，时候又和同学们一起评价他的工作，该表扬的地方表扬，该批评的地方批评，给他们以后处理类似问题的方法。然后逐步放开手，让他们独立工作。比如，我们班的午间卫生工作以及老师开会期间的班级纪律问题等都在小干部的带领指挥下做的很好。这样，班主任也许在开头的期间比自己把一切都管上还要辛苦，但是当班级的日常事务逐步由学生干部以一种规范的管理承担起来之后，老师就有空更多的时间去解决学生学习态度、学习习惯、学习方法等需要更多时间和耐心的问题了。

当然除了工作能力的培养以外，我也很重视班干部们的品格培养。我要求他们“心中有集体，心中有他人”。要求同学做到的，干部首先要做到的，干部和同学做好同样的事情，先表扬同学，做错同样事情，先批评干部。要求干部首先要将自己的学习搞好，养成良好的学习习惯，做同学们的榜样。

三、坚持正面教育

反面教育只能告诉同学什么不好，正面教育才能告诉他们什么是好的。反面教育多了，会导致情绪低落，思想苦闷，正面教育越多，越能激发他们积极进取，奋发向上。

1、树立榜样

最好的正面教育是榜样教育。一个集体必须有比较突出的榜样，没有榜样的集体就会丧失整体信念，没有信念的集体，就不会有凝聚力。在树立榜样的时候，不可以眼睛只盯住学习成绩。在树立榜样时不光要引导学生向全面发展的榜样看齐，还要引导学生去发现每一个同学身上的优点。几年前我在班上举行过一次“百宝箱里找宝贝”活动。让每个同学尽可能地找到自己身上的优点，说出同班同学的优点。这个活动，能很好的引导学生去发现周围同学的优点，取他人之长，不自己之短。同时，其他同学对他身上优点的肯定，也总能激励他更上一层楼。

2、转反为正

在树立榜样，进行正面教育的同时，我还注意尽量把反面教育转化为正面教育。当学生犯了错误时，我总是告诉自己要少发火，少去批评，尽量静下心来听听学生的解释，帮助学生找到出错的原因和解决问题的方法，鼓励学生积极改正。

良好的班风，不是十天半个月的工作就能促成的，它需要我们零八农机长期耐心细致的工作，也需要我们和其他专业班级经常的总结经验。交流体会。

如何建设优秀的班风

针对班级建设优秀的班风，我们班在积极征求各方面的意见之后，从以下几个方面做着手做起：

一、热爱每一个同学

人与人只有以真心换真心，才能获得信任与真诚，学生不仅仅需要文化知识，更需要关爱和心得交流，只有充分的理解和尊重，我们才能成为学生信赖的师长和朋友，才能把工作做好。对于版主仍来讲，“爱学生”是当好班主任的灵魂。是创建优秀班级的前提。没有“爱”就没有教育，也就谈不上创建优秀班级。可见，班主任和班委只有用真诚的“爱”去弹拨学生的心弦，把“爱”洒给每一个学生，尤其是令人“讨厌”的差生时。才能调动差生的积极性，增强班集体的战斗力与凝聚力。例如，我充分利用班主任下寝室的机会，多和学生谈心，除了学习外还包括生活等等方面，对谈到的问题要及时沟通和解决，和他们建立良好的感情，让他们觉得班主任和班委值得信赖。

二、培养优秀班干部

大学生活有别于中学，班级工作主要依靠学生自己来管理和完成。班干部是班主任开展工作的得力助手，是搞好班集体的中坚力量，选拔与培养一支综合素质好、敢说敢管的班干部，决定着班主任工作的成败，也决定着班集体的好坏。选拔班干部采用民主选举与调查分析相结合的方法，对班干部的管理就有别于一般同学，应对他们提出更高更严的要求，让他们发挥先锋模范作用。在平时具体开展工作时应给他们正确的方法上的指导和宽松的环境，让他们能放开手脚开展工作，同时要求全体班干部在班的工作当中要以身作则，要在班集体中起表率作用：态度端正，一般来讲成绩要良好以上。班干部成员必须有明确的分工，各司其职。各负其责，协调管理。如班长负责全面工作，生活委员负责宿舍内务，团支书负责班级思想建设工作，等等。班委工作应定期向班主任汇报，我也应对班委工作定期活不定期的进行指导与检查。

三、完善班级管理制度，善于运用集体舆论

国有国法，家有家规。一个班级也要有一定的规章制度。我班结合我校的《学生手册》和本班的实际，制定了班级操行分奖惩制度。具体内容涉及以下几个方面：

1、《2010及农业机械化及其自动化专业学生为准则》；

2、《2010级农业机械化及其自动化专业学生考勤管理制度》；

4、《2010级农业机械化及其自动化专业学生请销假制度》；

5、奖励与惩罚方案；

6、各项院、系、班级活动参与情况。有了这项规定，我不断地总结同学们的执行情况，奖优罚劣，促使同学们自觉执行这项规定，进而促使同学们日常行为日良好习惯的形成。进行日常工作时，我充分利用集体舆论这个有利的工具。集体舆论是推动班级前进的一种动力，班主任要能善于扎抓苗头，抓典型来培养健朗的集体舆论导向，达到以一人儆百人，以一人感百人的效果。在表扬好人好事、批评坏人坏事时，要使全班同学都能够参与并形成共识，做到群起而赞之，群起而斥之。从而达到全班同心协力的目的。

四、制定目标，形成合力

目标在班集体建设中的左营十分重要，几十名学生聚集在一起，如果没有共同努力的目标，缺乏形成合力的动机，就无法形成团结友爱的集体。相反，在一个完成共同目标较好的先进班级中，每个学生都会深刻体验到个人和集体的关系，体验到集体的力量和协作精神，认识到个人在集体中的价值，感受到集体的荣誉感、自豪感、和自己的责任，更能严格要求自己。同时目标更有导向功能、激励功能。要根据班级的具体情况，在全体学生积极参与的情况下，制定班级体的总目标，即班级体建设总的奋斗方向与任务。然后制定班集体建设的近期目标及中期目标，班委会要制定各自的管理目标及总体目标，每个学生也应制定自己的近期、中期、总目标。这些子目标的制定都要与班级总目标一致，在总目标背景下完成各自子目标。这样每个学生都尽力完成自己的三级目标。各级目标的完成，必然推动总目标的实现。老师及全体学生为实现总目标而团结在一起，形成强大的向心力，这种合力必然推动班集体的建设。

五、评估反馈，激励进取

不定期评价班集体建设过程中的各个阶级目标的完成情况、班级建设的综合发展状，及时反馈班集体建设的进步程度及其不足和问题所在，为参与班集体建设的有关成员提供大量信息资料，从而改进班集体的建设工作，使班集体建设顺利进行。开发一些班级管理的软件或工具（如班级考察预警系统等），及时掌握和通报各项信息，对完成好的学生给予形式表扬激励，对存在问题的地方提出调整意识。让学生成为班级的主人，学会管理自己，是同学们将各种规范内化为个人的理想和信念，全面贯彻落实素质教育，提高学生综合素质，为学生将来适应激烈的社会竞争打下了坚实的基础。这样，也是为班集体建设提供了强有力的保证。

六、经常谈心，培“优”扶“差”

俗话说：十个指头有长短，何况全班有几十位同学，他们原来的基础各不相同，个人的整体素质有也有差别。因此班主任要利用课余时间找他们谈话：培“优”即是对基础较好的学生在肯定起成绩的同时，要求他们全面发展，不能只注重学习，不注重生活，帮助他们制定成长目标，争取每个阶段都有较大的收获。扶“差”即是转化差生，首先对差生应有较全面的了解，指出他（她）差的原因在哪里，要求尽快改正，同时给以鼓励和方法上的指导，特别对其点滴的优点加以肯定和表扬，激励他们奋发向上的精神。当然转化差生是项艰巨的任务，需要办主任的督促，同时还需要家长及同学的配合。其中“同学帮同学”（即利用班干部及优秀学生的影响力来改变“差生”的态度）是转化差生的一种行之有效的方法，既可以提高教育效益，又能密切同学情谊，增强班集体的凝聚作用。

七、组织多样教育活动

优秀班集体是全班同学共同参与下逐步形成的。班集体扎根的土壤是学生的丰富多彩的共同活动。没有共同活动，就难以形成班集体，而有了集体活动才会促进同学相互团结，才会体验到集体的温暖，因此，班级应有计划、有目的的组织开展融知识性、趣味性、娱乐性、教育性于一体的各种活动，来不断加强同学们的集体观念，不断提高同学们的合作精神。

学风建设

学风有两种含义，一是学校的治学精神、治学态度、治学原则；二是指学生的行为规范和思想道德的集体体现，使学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。有时也特制学生的学习态度和学习风气。

良好学风建设和形成是个体系工程，需要综合治理。学生也有很多载体，这些载体对形成良好学风有一定影响和作用。评估学风要从以下几个方面进行考察：

一是校园氛围，学校的自然环境、人文景观、物质文化、精神文化、学术气氛、安全状况等都对学生产生耳濡目染的作用，能激励学生奋发向上、勤奋学习、努力成才。

二是学生管理，包括规章制度，行为准则等制度文化。这些能对学生起到规范和约束作用。

三是教育载体，学风的形成总是通过一定形式的活动载体实施教育而逐步形成的，这些活动包括学校的文体活动、社团活动，特别是以素质教育和“三创”教育为核心的科技活动、社会活动等，也包括学术风气、文化氛围等精神文化。这些对学生起到陶冶心灵的作用。学校组织的科技活动，文话、艺术、体育活动，第二课堂活动，创新、创业和社会实践活动等都对形成良好学风有促进作用。

四是形象表现。学生群体的形象表现和学习、生活作风也能反映学风状态。学习风气是学生在学习和生活只能够所表现出的学习作风和精神风貌，是在长期教育和建设过程中积淀形成的一种风尚。学风是一种无形力量，体现在很多细微之处，是群体的综合表现。

考风是学风的重要表现形式，是考试过程中形成的一种风气。学生考试的作弊情况、迟到早退情况、旷课情况、自习情况、课堂听讲情况等都从一个侧面反映学风状况。

一、建设目标

基于以上的表述，我们建立了我们班的学风建设目标；

1、加强学生自我管理：制定和完善规章制度，行为准则等制度文化；

2、拓展教育载体的形式，通过多重教育和学习方式来建设学风；

3、改善生活作风，监督同学学习--提高班级的整体外在表现形象。

二、建设内容与方法

1、学生的自我管理

在学生的自我管理方面，我们不断完善班级的管理制度，以提高同学们组我约束的能力，提高同学们的自控能力，使之能够用于学习中，由被动学习转化为主动学习，再由要我学变为我要学。主要制度有： 《2010级农业机械化及其自动化专业学生行为准则》 《2010级农业机械化及其自动化专业学生考勤制度》 《2010级农业机械化及其自动化专业学生请销假制度》

2、拓展教育载体的形式

在教育载体方面我们积极地拓展各种有利于学习的新模式，我们通过问题活动，社团活动实践活动、学术讲座以及参加挑战杯学生训练计划，组建兴趣小组等多种模式来拓展学习渠道使班级的学习有显著的提高。

3、改善生活作风

在这方面我们积极开展宿舍卫生比赛，宿舍文明月，文明宿舍评比等积极地改善同学们的生活习惯进而改善同学们的生活作风。在这方面我们制度有：

《2010级农业机械化及其自动化专业学生文明宿舍规章制度》 4严肃考风

考风是学风的重要表现形式，是考试过程中形成的一种风气。学生考试的作弊情况从一个侧面反映学风状况。之所以考试作弊关键在于对考试有恐惧，这一方面源于自己自信的不足，当然很大一方面源于自己的实力。在这方面我们一面加强学校纪律的宣传和学习，一方面积极纠正同学之间流传的不积极、不健康的想法，最重要的是我们以多种方式积极督促和帮助同学的学习，是同学们有足够的实力和信心去勇敢的迎接考试。

结果展示

通过我们一年的努力，最终我们班的成绩有了显著提高，获得奖学金的比率也在逐渐的提高，风气也在越变越好。

关于学风建设的思考

一、学风建设是人才培养目标和质量的重要标识，也是人才培养的重要手段。

学风是学习者在求知目的、治学态度、认识方法上长期形成的。具有一定的稳定性和持续性的精神倾向、心理特征及其外在的表现。从广义上讲，学生的学习风气、教师的治学风气、学校的学习氛围都属于学风的范畴；从狭义上讲，学风主要指学习目的、学习态度、学习行为的综合表现。就其存在而言，学风弥漫于无形，却可观察于有形；就其作用而言，学风不仅影响到当前的教学效果，应先到人才培养目标的实现，而且对学恒长远能否成才都具有重要的不可忽视的作用。一所学校的学风是其人才培养目标和质量重要标识。学风是学习者世界观与人生观的具体体现。学习者在学习中持有什么样的个人动机和求知目的，取决于其追求什么样的生活目标，信奉什么样的精神信仰，从上什么样的价值取向。憧憬什么样的社会前景。学风所表现的精神倾向无疑与人才培养目标中最核心的起主导作用的部分紧密相连。

学风是学习者治学态度的具体体现。学习者在学习中有无严谨求实的科学态度？在日常学习中能否以滴水穿石的恒心，深入钻研，寻根究底？还是急功近利，浅尝辄止？在前人的学说成果面前能否以破旧立新的勇气大胆质疑，寻求突破？还是恪守旧说，亦步亦趋？在已经取得的成绩面前能否保持赤子之心，不骄不躁，谦虚诚实？还是沾沾自喜，止步不前？在学习中能否以海纳百川的胸襟博采众长，切磋砥砺？还是自高自大，文人相轻？这一切不仅放映出学习者人格的劣势、志向的远近，更关系到能否最终成长为国家和民族的科技精英。

学风是学习者治学方法的具体体现，学习者有无科学合理的治学方法？是在深刻理解基础上融会贯通，举一反三，灵活应用？还是寻章摘句，引经据典，一知半解？是以创新为旨，注重批判与继承相结合，理论与实践相结合，还是拘泥于细节枝末的精确，热衷于术语、化淤的新奇？是局限于抽象理论体系的把握，还是既注重于理论逻辑体系的构建，又致力于重大现实问题的解决？这不仅反映出学习者科学素养的高下、学术造诣的深浅，更关系到其创造能力的大小和创新活动中的后发力。

学风建设是一项长效工程。学风是学习者的世界观、方法论及相关心理素质发展到一定成熟阶段或者已经标新出稳定趋向是形成的。其发展过程虽然会有突变和飞跃，但更多是渐进、累积的过程，是从量变到质变的过程。优良学风需要进行长时间的精心培育，来不得一时一事的松懈;而优良学风一旦形成，就可以使学习者获得根本性、方向性和长效性的学问、做事、做人的精神指导和实践途径，是其受益终身。

学风是学校核心竞争力的重要内容之一。学风是师生在治学目的、态度方法上长期形成的具有鲜明的传统特色和显著的共性特征的精神倾向、心理素质和行为特征，表现为一种可以强烈感受个人心理形成的积极影响，造成一种相互激励、互相促进的清冽气氛；可以利用精神力量的渗透、感染作用，给学生以潜移默化的影响和润物无声的熏陶；可以凭借群体行为对个体的约束、规范作用，收到“蓬生麻中，不扶而直”的效果。这种小环境的积极影响，可以使学校各种教育活动功能放大，因此，学风是人才培养的重要手段。

大学学风是大学最高理想和信念体现，是凝聚全校师生员工的动力源泉。随着大学从社会边缘走向社会中心，大学不仅使教学、科研中心，也日益成为传播和创造先进文化的中心。因此，大学学风不仅使社会风气的一个组成部分，同时也是影响社会文化的重要因素。建设优良的学风，不仅可以优化校园空气，还会作为推动社会先进文化发展的核心力量，对社会风气的改善产生积极影响。综上，加强学风建设时大学赖以生存发展的基本任务，应该长期不懈的高度重视。

二、当前大学生学风问题的新特点与成因分析

当代大学生思想活跃，视野开阔，志向远大，对获取新信息的渠道和媒体非常敏感，对新知识、新技术的了解和掌握异常迅速。然而，正像这种主要群体特征突出鲜明一样，较多学生学业失败现象已经使得界内外人士感到忧虑。出了诸如学习目标缺失、学习动力不足，学习纪律松懈，当前大学生学风为题表现出许多新的特点：

1、涉及面比较宽，一些成绩较好的同学也会不遵守课堂纪律，上课迟到甚至逃课、抄作业，平时不努力，考前突击甚至考试作弊;

2、学业失败现象较为普通。不及格率有所提高，一些入学分数很高的学生也会留级甚至退学；

3、干扰热点转移。以往学业失败多放生在热衷于早恋、校外赚钱等同学的身上，现在留级、退学的原因大都是热衷于游戏、沉溺于网吧；

4、干扰前移。以往四年级受就业影响整体学习纪律下降，现在不少低年级的同学因担心就业前景而影响学习热情，有的甚至无心向学；

5、师生双向不满。以往多是教师不满于学生的学习态度，现在是一方面教师常常抱怨学生学习不努力，同时学生也在抱怨教师教学不尽心；

6、心态矛盾加剧。感到竞争压力很大，又不愿刻苦讯息；希望学校少管，自控能力又差；主张自主学习，自学能力又弱。这些是学风建设面临的新课题。

产生以上问题的原因是多方面的，既有社会影响，也有学校原因；既有常规因素，也有社会转型和教育改革进程中的不利影响。这里从下面三个方面思考：

（1）、学业水准下降是高等教育大众化进程中的普遍现象。美国教育大众化、普及化进程中出现过物力和英语等学科考试成绩一年不如一年的情况;从1975年到1980年，公立高等学校上数学补习课的学生增加了72；1984年10月，美国高质量高等教育研究小组的报告指出：“为攻取学士学位而进入高等学校学习的学生，实际上只有一半人如愿以偿。”联合国教科文组织调查发现：伴随着高等教育大众化与普及化的进程，反复留级、中途退学、改学没有实际前途的科目，以及学生在结束学业时既没有获得公认的资格也没有公认的技能就离开学校等学业失败的现象也变得越来越普遍。中国高等教育正在快速进入大众化阶段，资源紧张，学生学习、生活方面的困难及由此带来的思想问题比较突出；由于结构失衡，一些与新的社会形态明显不相适应的专业未经改造，却仍在年复一年的招生，使很多学生面临毕业即失业的危险；由于生源差异增大。不仅使教学难度增加、效率降低，总体成绩水平下降，而且低分考生的不良习惯和风气对整个学风产生了负面影响；由于改革滞后，专业口径偏窄、教学内容陈旧、制度激励不力等，无法满足学生自主学习的需求。这些都对学风产生显性或潜在的影响。（2）、大学生学风问题令人反思教学与管理中的师生关系。从终生教育的立场和人类知识的发展来看，教师的职责将越来越少的传递知识，而是越来越多地激励思考；它将越来越成为真理的人，它必须集中更多的时间和精力去从事哪些有效果和有创造性的活动，互相影响、讨论、激励，同时注重培养学生的判断力和责任感。然而，在当前高校中，辅导员、班主任往往忙于教学和行政事务多，投入到学生思想工作中的时间少，忙于应付面上的活动多，主动关心学生学习和思想的少；业务教师承受的科研、教学与进修压力都比较大，科后无暇与学生多作交流指导，甚至顾不上自习批阅学生的小论文、大作业，抄袭的作业也能蒙混过关；不少教师仍因循于“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式，不能激发学生的学习兴趣和求知热情，有的甚至挫伤了学生的学习积极性；不少学校教学和科研脱节，高水平教师难以走到教学与学生管理的前台，学生得不到有利的学业指导和志向激励，内在学习动力得不到升华；更有极少数教师存在责任心淡薄、履行职责不到位的情况，对学生到科情况不闻不问，对学生作业不认真批改，对考场纪律管理不严，助长了不良学风的蔓延。

（3）、大学生学风问题折射出社会不良风气与应试性基础教育的一些弊端。在计划经济向市场经济转变的过程中，社会上拜金主义、享乐主义、功力主义、个人主义、诚信不足、情绪浮躁等不良风气流行甚广，在大学生的道德观念、价值取向方面也留下了深深地烙印。应试基础教育使学生进入大学后表现出：

1、学习动机水平低。他们从小到大，考上大学就是奋斗目标，目标一旦实现，便在理想的真空中迷失了自己，由于成长的每一个阶梯都是老师或家长为他们做选择，因此缺失自我设计能力、自我规划能力，大学学习失去了新的动力。

2、学习方式不适应。当今许多大学生无论生活上还是学习上都是“抱大的”。进入大学后，不仅生活上有个适应过程，教学上一望老师“嚼烂了喂”到现在“师傅领进门，修行在个人”，不少同学不适应，有的甚至十分困难。

3、自控能力弱。中小学教育中“他律”重于“自律”，学生的自制能力没有得到很好的发展，在大学宽松的教育模式下，不少同学明知不好好学习不行，但管不住自己，结果嬉戏无度，荒废了学业。

4、心理素质差。当代大学生在成长过程中，大都开的是顺风船，他们或很少遭遇失败，或在经历挫折时形成了不良的心理习惯，如逃避、推诿、自弃等，有的甚至在巨大的升学压力下已经有一些心理畸形，如封闭、抑郁、睡眠障碍等，因此一旦学习上受挫有时甚至是很小的挫折，也会一蹶不振，自暴自弃。这些问题是应试教育的一种滞后反应。

三、加强大学生学风建设的设想

（1）、树立正确思想观念，按照人才培养与学风建设基本规律办事。要妥善处理好自我价值目标与公共理想信念、发挥个性特长与严格标准要求、增加自主空间与遵守纪律制度、提倡目标要求与强化管理过程、强调创新实践与学习理论基础、重视课外活动与提高课堂效益等方面的辩证关系，当前在教学观念转变过程中，要防止将它们对立起来或强调一个方面的同时忽略另一个方面的倾向。学风建设不仅使学生呢个管理部门和教学部门的常规工作，也是学校各级领导必须高度关注的重要工作；学风建设不仅使以学生为对象的工作看，也应该是和教风、机关作风、乃至小风建设整合在一起的工作；学风建设不仅要抓考风、抓学习纪律这样一些环节，还关系到教学建设、校园文化建设等更加广泛的内容。只有全校齐抓共管、一以贯之、标本兼治，才能真正取得学风建设的实效。

（2）、健全组织、加强队伍、落到实处，完善学风建设工作体系。学校成立由党委学生工作部、学生处、教务处、研究生院、团委等部门领导组成的小学风建设领导小组，各院系成立由党总支副书记、教学主任为责任人的院系学风建设领导小组。对辅导员家导师的工作模式，导师要侧重于学习的指导和学术思想的熏陶，兼顾政治思想工作，辅导员以思想政治工作为主，兼顾业余学习指导的行政管理，两者相互配合，才能相得益彰。在辅导员加班主任的工作模式中，当前需要让教学水平较高、人生阅历丰富、学术造诣深厚、能够对学生的思想、学业、生活进行全面指导的教师担任低年级班主任或导师，重点帮助大学生顺利实现从中学到大学的过度。要加强优良学风班和优良考风院系建设，关注学生的学习基础、学习习惯以及学业动态；要加强思想政治工作，进行理想信念教育，作好学生个体的思想工作和心理疏导工作。要高度重视组织学生自主管理，着力发挥学生公寓、学生社团在学风建设中的作用。要加强师德建设、完善学生评教、严格质量监控、实施岗位培训、树立优良教风、提高教师教书育人水平。

（3）、加强基础管理，健全学风状况观测制度。学风培养离不开养成管理，要紧紧抓住日常管理中的四个“率”和是个人数，做好雪峰检测工作。四个“率”是：

1、学生上课出勤率，这是了解学生学习动态最直接的反应；

2、学生晚自修率，这是反映学生学习作业量和学习自觉性的重要依据；

3、学生作业上交率，这是了解教师是否布置作业、学生是否独立完成作业以及学生完成学习进度情况的重要环节；

4、考试不及格率，只是反应学习失败同学所占比例的重要指标，常常要与学风问题密切联系。四个人数：

1、考试不及格、留级与退学人数，这常常是学风较差的群体；

2、作业抄袭人数和考试作弊人数，这是检验学生学习动机、学术品格及至道德水平的重要标准；

3、学习成绩明显好转或成绩明显下降人数，无论从群体还是从个体来说，都是观察学习风气转化的信号；

4、主动向老师质疑的人数，这是学生学习兴趣、学习主动性以及思维被激活程度的反映。在抓好日常管理的基础上，可用定期检查与不定期抽查相结合的办法，也可通过教师评学与学生评教来取得状况数据，使之得到较有益的监控，是学风建设更有针对性。

四、完善规章制度，加强管理力度。

学校严格执行教学管理制度常会遇到来自外界的干扰，特别是随着人民群众教育投资意识的增强，要求高等教育有较高的回报率，社会用人单位对毕业学生水准的要求也不断提高，在此背景下，严格管理与个别学生利益之间的矛盾有时会变得异常突出。这里有一个学生个体利益和学生整体利益、学生眼前利益和长远利益的关系问题，如果为了学生个体或少数学生的利益，损害到管理部门的权威性，进而成为学风逆向转化的制度性原因，那损害的将是整个学校的质量信誉。作为教学管理部门，一定要依法按章办事、从严执教、从严管理、弘扬正气。同时也要与时俱进，不断完善教学规范与教学事故认定办法，完善课堂教学、作业练习、实习考试等学习纪律，完善留级、退学等学籍管理与奖惩规章制度，明确校、师生之间的法律关系，使之更加科学规范、富有成效。

如何加强学风建设

学风主要是指班级的学习风气，体现在教室和学生的日常行为中，是一种严谨的治学作风和积极的学习态度，优良的学风是培养高素质人才的基础，是学校的宝贵财富，更是邓小平同志教育理论的根本要求，因此，加强学风建设具有重要的现实意义与深远的历史意义。

一、加强思想教育，帮助学生逐步树立起正确的人生观、世界观，端正学习态度

1、我们要充分利用高等学校思想政治教育，即“两课阵地”的作用，使马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论成为学生的思想武器和精神支柱，并通过运用唯物辩证主义和历史唯物主义的方法，提高分析能力、解决问题能力，同时采取多种多样的方式加强爱国主义、集体主义教育，使他们逐步树立起建设富强、明主、文明的社会主义现代化强国而刻苦学习的远大理想。

2、强化专业思想教育，应多角度、多层次的认真做好大学生的专业思想教育，除进校时的专业教育外，要重视学生学习的全过程教育，如邀请学术界知名的专家、教授，通过学术报告会、专业座谈会，外出参观或组织同学结合本专业积极开展社会实践活动等方式，是学生明确和了解所学专业的特点、专业方向、专业优势、培养目标、就业方向等，激发学生学习本专业的积极性，从根本上端正学习态度。

二、加强教育改革的步伐，真正是高等教育做到宽进严出

1、进一步调整课程设置，深化教学改革。现在，世界上的一些国家在对待高等教育问题上采取了宽进严出的模式，我们高校为适应社会发展的不断变化，要切实加强学科建设，调整课程设置，改变以前老的框架和模式，拓宽专业面，增强学生所学专业的社会生存能力，以适应新形势下的就业市场，加强对学生操作能力的培养，将理论知识良好的运用到实践中，并注重相关领域知识的参透，是学风建设达到一个更高的水平。

2、严抓教学环节，以教风促学风。在学校教育中，处于主导地位的是教师，要是高校学风有根本性的好转，教师是关键。教风与学风是相互影响、相互制约的。没有好的教风就没有好的学风，学风建设就成了一句空话，教学质量就没有保证，因此，首先高线应该加强教师对爱岗敬业、教书育人思想的培养，大力提高严谨治学，从严执教的作风，形成有利于良好教风、学风建设的氛围；第二，还应该加强师资队伍建设，鼓励教师进修学习，积极探索教学的新模式，新方法，优化教师队伍结构，提高教师队伍的整体素质，是教学质量不断提高。

3、加强考试管理，严格考试纪律。考试是检验学生学习情况的一个重要指标，而考风是衡量学校办学水平、管理水平、教学质量和学生综合素质的重要标准之一，也是学风好坏的具体体现。学相应大力加强考试管理，“严格考试要求，严格评分标准”，只有这样，才能使学生放弃侥幸心理，把主要精力用到刻苦学习上来。

三、加强对学生的管理，积极探索教育管理的新办法

1、加强对学生的日常管理，规范学生的日常行为。思想政治工作者要通过大量扎实的工作加强对学生的日常管理，保证教学秩序的正常运行；同时深入了解学生，加强对学生的思想教育和正确引导；调动班级干部的积极性，参与到班级事务中来。发挥他们的聪明才干，锻炼他们的组织能力与协调能力，在学生中逐步形成自觉学习、自我管理的机制。

2、积极探索教育管理的新办法，促进学风建设。学生班集体的风气如何，班集体的凝聚力如何，是直接关系到学风好坏的重要因素，应积极探索学生教育管理的新办法，教育学生热爱集体，关心他人，形成良好的班级风气，促进学风建设，只有加强了班级建设，学风建设才能得到更快提高。

四、努力开展丰富多彩、健康向上的校园文化活动，引导学生不但学会学习，还要热爱学习

1.校园文化建设的核心内容是校风和学风建设，是发挥师生主导作用，促进校风、学风、教风建设的具体形式。我们应努力开展各种学术活动，如大学生科技文化艺术节，素质大赛，专业学术讲座，并与丰富多彩的文化活动和实践活动结合起来，吸引和激发广大同学学习新知识、投身社会，从而推动学风建设。

2.建立创新机制，鼓励学生不断提高自身素质。在校园文化建设中，应特别提高学生的创新精神，让学生由被动地接受知识变为主动吸收知识。十六大的报告指出，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆青春的源泉。我们认为，对当代大学生的素质要求必须放到世界人才竞争和社会主义市场经济这个大背景下来赋予新的内容和要求，我们抓的学生的学风建设，就要立足与提高素质，在创新上下功夫，培养学生具有适应市场经济的新概念，具有适应市场经济的科学思维方式，具有迎接现代化科技挑战的全方位能力，使大学生的政治素质、科学文化知识素质和实际能力素质，更能适应市场经济建设和改革开放的要求。

五、鼓励学生积极投社会实践，适应社会需求

1、培养大学生的参与意识和实践观念，组织学生有计划的参加社会实践活动，是将理论知识与实际相结合的重要内容。通过实践活动让同学们了解社会，服务社会，开阔眼界，从而使自己的理想更激进社会现实，正确认识自己在社会中的位置。

2、通过就业教育和指导，促进学生重视学习，建立优良雪纺。我们应下哦那个学生入校就有计划、有步骤地对学生进行就业教育，就业指导以及心理咨询，引导他们树立自主择业的观念，并围绕这个主题调整自己的学习方向，加强基础课，增加选修课，提倡文理渗透，鼓励考研，争取更多就业机会，这是加强班级学风建设的又一个重要方向。

加强学风建设

学风是一个学校的灵魂，是决定学校是否能培养合格人才的关键。万象革新的校园环境有带与健康向上的学风相称，良好的学风是提高学生整体素质的前提与保证。

一、学生在学习和生活存在问题：

1.学习积极性不高，对老师有依赖的思想，学习方法还停留在高中阶段，不能够意识到学习的重要性，自学能力差。

2.学习态度不端正，迟到、旷课情况严重。课后的空余时间不能有效地主要用于学习上。

3.作业、论文的抄袭现象严重。

4.生活懒散、不能有效地调节自己的生活。5.思想素质差，对现实生活中的风俗盲目的效仿。

二、加强学风建设与教师有很大的关系。

我校的学风建设还有不少缺陷，很多同学沉迷于电脑游戏、网络聊天、约会、逛街，耽误了正常学习。学风教风建设，直接关系着一所学校的发展壮大，学生勤学，老师乐教，直接体现着每所学校具有的生命力和标志。搞好学风的建设应从以下两方面着手：

一是从思想方面着手：靠一大堆道理，官话套话，或强制的行政手段，效果只能是适得其反。当今大学生是最活跃的一代，最敏感的一代，也是最激进的一代。他们喜欢塑造自己，对自己的期望很高，追求自由、舒适、幸福的将来。他们喜欢潮流，但又往往缺乏钻研精神而浅尝辄止，学艺不精。所以学校应该多了解他们的心理，把握这一心理，从而循循善诱。首先让学生认识到他们是有前途，他们的前途是光明的，他们今天在学校的艰辛付出是会苦尽甘来的，为此学校要发布一些毕业生就业率好的消息，企业界的一些招聘要求等，即使调动学生的学习积极性，鼓励他们积极向上，而不是一味地补考重修。学校应让学生感到学校是在关心他们的。

二是从措施着手：我认为有一部分课程对学生而言是比较困难和比较缺乏趣味的，没有学好固然与学生有关，但是也与缺乏辅导有关。部分老师只管上课，上完课就无影无踪，学生很多的疑难问题根本得不到解决，结果日积月累，一部分本来好学的学生，也失去了学习的信心。学校应加强教师的答疑、解疑环节，或做一些专题的讲座，或向学生推荐一些有用的辅导书。其次分段分级对学生进行管制，例如大一的学生，学习还比较有冲劲，应以劝导为主；大二的学生学习比较松懈，应以督促检查为主。再次也可以按照当今社会和科技的发展方向，指引学生多学一些课外书，例如电脑技能、管理类，借此来减少学生在无作用方面的耗费。总之，教与学是双方的，只有教师、学生双方完全投入，学风才是良好的。

三、加强学风建设的建议（就学生而言）

1.新学期新开始应有自己的学习计划和学习目标，为确保大家的学习有成效，每个班应监督大家制定自己的学习计划和学习目标。

2.采取“1+1”学习帮扶模式，由班级成绩较好同学帮助成绩相对较差同学，使其成绩能达到学校的基本要求，甚至更好的成绩，增加将来就业的筹码。

3.班集体应设置一系列的奖励措施调动大家的学习积极性。它会有一定的促进作用。

4.学生本身应提高对学习的认识。

小学班风建设新探 篇7

一、良好的师生关系是班风建设的前提

俗话说:“亲其师, 信其道。”在班级管理工作中, 只有学生真正信服班级管理者时, 班级管理工作才能够正常有序地进行。班风建设作为班级管理工作的一部分, 自然也遵循这个道理。这就要求小学班主任要努力构建良好的师生关系, 只有师生关系和谐稳定了, 才谈得上具体的班级风气建设。

构建良好的师生关系, 首先班主任要尊重学生。尊重是教育的前提。在具体的班级管理工作中, 班主任应该尊重学生的人格独立和尊严, 尤其是在教育犯错误的学生过程中, 要就事论事, 而不应戴着有色眼镜去讽刺、挖苦学生。其次, 班主任在班级管理工作中要摒弃专制意识, 学会民主化管理。新课程的核心理念也指出:“民主化是构建新型师生关系的牢固基石。”班级管理的民主化就是指班级中的大小事情都要和学生商议决定, 班主任在这其中充当一个积极引导者的角色。比如在班干部选择问题上, 我充分尊重学生的民主选举权利, 让学生自由选举自己信任的班干部。这样学生不仅选举出了符合自己心愿的班干部, 也有利于促进班集体的和谐, 班级风气的民主和谐

二、班级制度建设是班风建设的保障

“没有规矩, 不成方圆。”优良的班风来自于班集体中的活动准则, 来自于通过规章制度体现的各种要求。这就要求班级管理中的规章制度要健全, 要明确具体, 要深入到学生的内心深处。这里需要指出的是, 班规班纪的制定要有针对性, 切忌大而无当;制定的过程必须民主化, 可由全班学生在班会上共同商定;实施的方法必须恰当, 可由班委会在学生和班主任的监督下实施。再有, 班规班纪一旦制定后就必须严格按照规定执行, 不能因为学习好的学生触犯了班规班纪就可以免受批评;班主任和班干部要带头遵守班规班纪, 确保其在班级成员中的权威性。只有这样一以贯之地施行, 才能真正使班风的形成有规可循, 有章可依, 才能逐步增强学生的自律意识和纪律意识, 进而为优良班风的构建提供制度保障, 带动班级风气的转变。

三、班级文化建设是班风建设的重要方面

班级文化是一种特殊的教育力量, 渗透于一切活动之中, 它对学生素质的发展具有引导、平衡、充实和提高的作用。班级文化对学生的影响是潜移默化的, 它无时不在, 无处不有。这同样说明积极、向上、团结、和谐的班级文化对班风建设有着不可替代的作用。建设班级文化可以通过课外体育活动, 也可以通过黑板报等形式。比如, 去年我刚带的一个班学习的学生做事情不够团结, 班集体凝聚力也比较差, 针对这种情况, 在每周五的课外活动时我组织了大家进行拔河比赛、接力赛、足球赛等体育活动, 并在比赛的过程中向学生解释团结协作的重要意义。如此反复几次, 学生开始变得团结起来, 班级风气在不知不觉中慢慢改变。

四、学风建设是班风建设的核心内容

学生最基本的任务是学习, 所以班风建设必须以学风建设为核心。班风建设的成败首先体现在学风上。事实证明, 学风不仅是学生在学习方面素质的反映, 而且也和学生的思想道德、纪律、人际关系等方面的状态密切相关。好的学风要求学生要有正确的学习目标、学习动机、学习态度、学习方法, 那怎样建设良好的学风呢?这里我分享一下自己的实践经验。建设良好的学风, 首先要求班主任要了解每个学生的详细情况, 我经常进行家访、电话家访以及积极同其他任课教师交流沟通, 通过这些深入了解每个学生的全面情况。其次, 要善于洞察学生心灵, 做学生的知心朋友。比如利用课余时间以及其他课外活动时间, 主动融入到学生中间去, 同学生聊天, 进而了解到班级新动态, 掌握第一手资料。最后, 以掌握的具体学生资料为依据, 分析学生当前学习中出现的问题, 并通过各种渠道解决, 如召开主题班会、找个别学生谈心等, 进而确保积极向上的班风、学风。

五、班会是班风建设的重要手段

班会是班主任进行班级管理工作的重要平台, 充分利用好每周的班会, 班级风气建设会收到良好的效果, 反之如果班会可有可无、班主任不重视在班会中进行班风引导、教育工作, 这个班的班风就很可能会不好。

首先, 作为班主任, 应在充分了解本班学生实际情况、实际问题之上, 有针对性地组织班会的主题、主要内容。我所带的班级有一段时间学生总是喜欢攀比, 比谁的衣服漂亮、谁的鞋子是名牌、谁的书包贵。认识到这种现象后, 我组织了以“正确认识攀比现象”为题的主题班会, 通过班会告诫学生正处于学习的阶段, 应该降低自己的虚荣心, 懂得节约, 懂得体会父母工作的辛劳, 提倡学生进行学习效果比赛, 并设置了综合成绩、单科成绩、最佳进步奖等几个奖项, 把学生之间这股相互攀比的风气引导到了学习之上, 班风也好转起来。

其次, 在班会上班主任要善于运用表扬和批评的手段, 实现对班风的整顿和引导。班会是集体平台, 学生一般自尊心较强, 渴望得到别人的尊重和肯定。班主任在班会这个公共场合表扬某一学生, 不仅会对这名学生产生巨大的激励和鼓舞作用, 也会带动其他学生向这名学生学习, 进而带动班级风气的好转。同样, 班主任在班会上对某一不良事件或不良风气进行批评时, 也会在学生之间产生巨大的威慑作用, 进而达到阻止班风恶化目的。

参考文献

[1]教育学基础:第二版[M].教育科学出版社, 2008 (12) .

[2]胡小萍, 叶存红.班主任工作技巧与班级管理艺术[M].江西高校出版社, 2010 (1) .

[3]侯毅.新时期班主任工作的认知[M].东北师范大学出版社, 2010 (7) .

如何加强小学班风建设 篇8

【关键词】小学教育；班风建设

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

我校现有6个教学班，学生普遍存在不愿吃苦，吃不了苦，志向不远大，受不了挫折和失败，缺乏耐心和毅力等问题。有些家长也无暇顾及孩子的学习，这都给班级的管理和学生的健康成长形成了障碍。良好的班风不会自发地形成，需要学校、广大教师，尤其需要班主任的精心营造和建设。对此，我校专门召开了班主任研讨会深入探讨此问题，对如何加强小学班风建设提出了以下几点思考：

一、利用班级公约制定班级管理制度

没有规矩，不成方圆。小学生依赖性强、自觉行为意识差，他们的行为常要依靠外力的监督。因此，班主任必须要为他们建立起看得见、摸得着、可以仿效的参照系，给他们以具体的规范。

在每个学期初，要组织全班同学重温《小学生守则》《小学生日常行为规范》。使学生明白什么是该做的，什么是不该做的，提高辨别是非能力，从而扬长避短，培养和形成良好的行为习惯。学生是班集体的主人，积极鼓励他们参与班级公约的制定，同时查找平时存在的问题，师生共同讨论分析原因，及时改进班级制度，培养学生的主体意识，使学生自觉贯彻执行的意识更强。

二、确定班风，提出目标

班主任在接班之初，就要根据学生的年龄及身心特征有意识、有目的地组织学生讨论确定班风的构成要素。对于低年级学生可以要求他们诚实、勤劳、好学；对于中高年级同学可以提出更高的要求，如团结、上进、竞争、创新，使班级成员自觉自主地形成正确的舆论，取得共识，为良好班风的形成奠定基础。另外，班主任还要有计划、有针对性地提出不同阶段的具体奋斗目标，奋斗目标的确立必须实事求是，也就是班风建设必须符合小学生的身心特点。对基础好的班级，目标可定得高一点；而对基础差的班级，目标就应定得低一点。因此，班主任调查了解班级学生的实际情况是非常重要的，如果是中途接的班，除了听取前任班主任和其他任课老师的意见外，还必须深入到班级学生及其家长和其他班的学生中去了解情况，否则难以操作，从而影响目标的完成。目标明确

了，团结加强了，纪律性提高了，学生自觉学习和奋发上进的班风就会逐步形成。

三、从自身抓起

在班风建设中，必须身先士卒，从自己做起。尤其是独特班风的形成更是班主任工作作风的体现。 要言而有信、言而有行，时时处处带头做表率。现在的小学生几乎都是独生子女，娇生惯养。在家里父母根本舍不得让孩子干活，因此在学校、在教室看见地上有纸，哪怕是踩上也不捡起来。每当这个时候，如果是老师让学生把地上的纸捡起来，放入纸篓。这样即使持续一个多月，学生还是你让我捡我就捡，你不吱声我也看不着，没有一点儿积极主动性。这时我们就开始思索了，怎样才能使学生人人关心班级，人人讲卫生呢？若是发现地上有纸不用喊学生，而是自己把它捡起来。这样做过几天之后，有些同学看见地上有脏东西就会主动打扫干净，再也不用老师去指派了，对这些同学我们应该及时的予以表扬，夸奖他们爱干净、讲卫生的优良品行，渐渐地全班同学都能养成这种良好的习惯，谁往地上扔一块纸屑，马上有人谴责他，大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。全班同学就都会有为班争光的集体荣誉感。

四、了解学生 ，奖其当奖，罚其当罚

了解每个学生的详细情况。做学生的知心朋友，让学生倾吐知心话，利用凡是可利用的休息时间，经常与学生聊聊，从中了解班级动态，掌握第一手资料。同时经常利用早到时间或早操后的时间进行集体谈话，也是班级工作讨论的谈话， 及时表扬先进，鼓励后进，使每一个常规要求成为学生的自觉行动，该表扬时，决不吝啬；该批评时，决不姑息。对后进生则要多鼓励，少批评。在实施过程中要注意分寸，讲求艺术，不能说一是百，不能一无是处。表扬后要勉励其谦虚谨慎、戒骄戒躁，批评后要多交流谈心，让其正视错误，认真反省。滥用奖励或惩罚不仅会使奖励与惩罚丧失原有的作用，而且还会适得其反。只有合理地运用表扬与批评，才能督促学生更好地遵守制度，形成健康的班级舆论，进而为树立优良的班级风气保驾护航。

五、注重学生干部的培养

一个班级要形成良好的班风，必须有人先倡导，先作榜样的作用，这种人就是班干部。班干部来自班级，既是班级的管理者，又是班级普通的一员，既是班风建设的参与者，又是班风建设的实施者，他们的素质和工作能力如何，在班集体中的威信怎样，都将直接影响班风的形成与发展。因此，将那些学习刻苦、品德良好、积极进取和工作热情高的优秀学生选拔出来组成班级的核心，积极引导学生理解、支持班干部的工作，要肯定小干部取得的成绩，指出存在的不足，培养他们默默无闻、乐于奉献的精神品质。并通过他们的号召与行动去带动同学、发动同学、影响同学，依靠班级全体成员的共同努力，形成优良的班风。

总之，良好的班风建设是一个系统过程，不是十天半月的工作就能促成的，它需要我们长期耐心细致地工作，也需要我们经常地总结经验，交流体会，还需要班主任更用爱心、童心和学生共同努力，形成团结和谐、奋发上进的优良班风。希望大家能给我们更多的好的做法、提示和建议。