高考语文复习2文言虚词检测

高考语文复习2文言虚词检测（共6篇）

高考语文复习2文言虚词检测 篇1

江波

一、（本大题39分，每小题3分）

1．下列句中“而”字，意义和用法相同的一组是（）A．缦立远视，而望幸焉 / 剑阁峥嵘而崔嵬 B．君子博学而日参省乎己 / 表恶其能而不用也

C．死而有知，其几何离 / 兵刃既接，弃甲曳兵而走。

D．故舍汝而旅食京师，以求斗斛之禄 / 置之地，拔剑撞而破之 2．下列句中“何”字，用法解释正确的一组是

（）

A．予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉（怎么）/ 豫州今欲何至（哪里）B．然则何时而乐耶（什么）/ 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也（为什么）C．徐公何能及君也（怎么）/ 信臣精卒陈利兵而谁何。（通“呵”）

D．阿母谓府吏：何乃太区区（怎能）/ 沛公大惊，曰：“为之奈何？”（怎么样）3．下列句中“乎”字，与例句用法相同的一项是

（）例句：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

A．今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣 B．生乎吾前，其闻道也固先乎吾 C．浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止 D．宜乎百姓之谓我爱也 4．下列句中“乃”字，意义用法相同的一组是

（）A．王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 / 夫我乃行之，反而求之 B．悉使蠃兵负草填之，骑乃得过 / 若事之不济，此乃天也 C．问今是何世，乃不知有汉 / 而陋者乃以斧斤考击而求之。D．无伤也，是乃仁术也 / 度我至军中，公乃入

5．下列句中“其”字，解释有错的一组是

（）A．其闻道也固先乎吾（他）/ 及其出，则或咎其欲出者（那个）B．其业有不精，德有不成者（他的）/ 其若是，孰能御之（如果）C．不嫁义郎体，其往欲何云（那）/ 于乱石间择其一二扣之（其中的）

D．其真无马邪？其真不知马也（是„„还是„„）/ 有蒋氏者，专其利三世矣（这个）6．下列句中“若”字，意义和用法全都正确的一组是

（）

①吾不忍其觳觫，若无罪而就死地（连词 如果）②其若是，孰有御之（动词 像）

③更若役，复若赋„„（代词 这样）④若不能，何不按兵束甲，北面而事之（连词 如果）⑤若夫霪雨霏霏，连月不开（连词 像那）⑥不者，若属皆且为所虏（代词 你）

⑦以万人若一郡降者，封万户（动词 好像）⑧若民，则无恒产，因无恒心（连词 至于）⑨若据而有之，此帝王之资也（连词 或者）⑩指挥若定（心中有数，从容不迫）

A．②④⑤⑥⑧⑩

B．②③⑤⑦⑧⑩ C．①④⑥⑧⑨⑩

D．②④⑤⑥⑦⑨ 7．下列句中“所”字，用法归类正确的一组是

（）

①又间令吴广之次所旁丛祠中 ②会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿 ③道之所存，师之所存也 ④嬴闻如姬父为人所杀

⑤某所，而母立于兹 ⑥吾所以待侯生者备矣，天下莫不闻 ⑦亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也 ⑧师者，所以传道受业解惑也 ⑨所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也 ⑩非吾所谓传其道解其惑者也 A．①⑤/②③/④/⑧/⑥⑦⑨/⑩ B．①⑤/②③/④/⑥⑧/⑦⑨/⑩ C．①⑤/③/④/⑧/②⑥⑦⑨/⑩ D．①⑤/③/④/⑥⑧/②⑦⑨/⑩

8．下列句中“焉”字，与例句意义和用法相同的一组是

（）例句：五人者，盖当蓼洲周公子被逮，激于义而死焉

①且焉置土石

②积土成山，风雨兴焉 ③以俟夫观人风者得焉 ④未知生，焉知死

⑤至丹以荆卿为计，始速祸焉 ⑥句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉

⑦三人行，必有我师焉 ⑧盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落 ⑨去今之墓而葬焉，其为时止十有一月耳

A．①④

B．②⑦

C．③⑤⑥

D．⑥⑧⑨

9．下列句中“因”字的意义和用法，归类正确的一项是

（）①不如因而厚遇之

②加之以师旅，因之以饥馑 ③因拔刀斫前奏案

④因人之力而敝之，不仁 A．①②不同，③④不同

B．①②不同，③④相同 C．①②相同，③④不同 D．①②相同，③④相同

10．下列句中“于”字，意义和用法相同的一组是（）A．于人为可讥，而在己为悔。/ 请奉命求救于孙将军

B．爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉。/见笑于大方之家 C．寡人之于国也，尽心焉耳矣。/ 勾践之地，南至于句无 D．青，取之蓝，而青于蓝 / 孔子曰：“苛政猛于虎也。“

11．下列句中“与”按“介词/连词/动词”顺序依次排列，正确的一组是（）A．而翁归，自与汝复算耳 / 吾与点也 / 陈涉少时，尝与人佣耕

B．与尔三矢，尔其无忘乃父之志 / 勾践载稻与脂于舟以行 / 吾孰与徐公美

C．沛公军霸上，未得与项羽相见 /然谋臣与爪牙之士，不可不养而择也 / 失其所与，不知 D．与君歌一曲 / 然则废衅钟与 / 合从缔交，相与为一

12．下列连词“则”字所表示关系，相同的一项是

（）A．徐而察之，则山下皆石穴罅 /位卑则足羞，官盛则近谀

B．王若隐其无罪而就死地，则牛羊何择焉 / 向吾不为斯役，则久已病矣 C．于其身也，则耻师焉，惑矣 /非其身之所种则不食

D．小则获邑，大则得城 /“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒 13．下列句中“者”字，解释有错一组是

（）

A．有复言令长安君为质者，老妇必唾其面（„„的人）/ 此数者，用兵之患也（„„个方面）/ 言之，貌若甚戚者（„„的样子）

B．求人可使报秦者，未得（放在后置的定语后面，相当于“的”）/ 谁为大王为此计者（放在疑问句的句末，表示疑问语气）/ 廉颇者，赵之良将也（在主语后面，引出判断，不译）C．远者数世，近者及身（用在“今”“昔”等时间词后面，不译）/ 吾妻之美我者，私我也（在主语后面，引出判断，不译）/ 马之千里者（放在后置的定语后面，相当于“的”）D．臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也（放在分句的句末，引出原因）/ 师者，所以传道受业解惑也（在主语后面，引出判断，不译）/近者奉辞伐罪（用在时间词后，不必）

二、阅读下文，完成第14－17题

张养浩，字希孟，济南人。幼有行义，尝出，遇人有遗楮币于途者，其人已去，追而还之。读书不辍，昼则默诵，夜则闭户，张灯窃读。

授堂邑县尹。首毁淫祠三十余所，罢旧盗之朔望参者，曰：“彼皆良民，饥寒所迫，不得已而为盗耳；既加之以刑，犹以盗目之，是绝其自新之路也。”众盗感泣，互相戒曰：“毋负张公。”有李虎者，尝杀人，其党暴戾为害，民不堪命，旧尹莫敢诘问。养浩至，尽置诸法，民甚快之。去官十年，犹为立碑颂德。

英宗即位，命参议中书省事。会元夕，帝欲于内庭张灯为鳌山，即上疏于左丞相拜住。拜住袖其疏入谏，其略曰：“世祖临御三十余年，每值元夕，闾阎之间，灯火亦禁；况阙庭之严，宫掖之邃，尤当戒慎。今灯山之构，英才臣以为所玩者小，所系者大；所乐者浅，所患者深。伏愿以崇俭虑远为法，以喜奢乐近为戒。”帝大怒，既览而喜曰：“非张希孟不敢言。”即罢之，仍赐尚服金织币

一、帛一，以旌其直。

天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜陕西行台中丞。既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之。时斗米直十三缗，民持钞出粜，稍昏即不用，诣库换易，则豪猾党蔽，易十与五，累日不可得，民大困。乃检库中未毁昏钞文可验者，得一千八十五万五千余缗，悉以印记其背，又刻十贯、伍贯为券，给散贫乏。命米商视印记出粜，诣库验数以易之，于是吏弊不敢行。又率富民出粟，因上章请行纳粟补官之令。闻民间有杀子以奉母者，为之大恸，出私钱以济之。

到官四月，末尝家居，止宿公署，终日无少怠。遂得疾不起，卒年六十。关中之人，哀之如失父母。

14．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）

A．民不堪命，旧尹莫敢诘问 堪：忍受 B．拜住袖其疏入谏

袖：藏在袖里 C．特拜陕西行台中丞

拜：拜访 D．止宿公署，终日无少怠

少：稍微

15．下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是（）

A．其人已去，追而还之 其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！” B．昼则默诵，夜则闭户 贾人夏则资皮，冬则资

C．不得已而为盗耳

位尊而无功，奉厚而无劳 D．为之大恸，出私钱以济之 身客死于秦，为天下笑

16．下列各组句子中，分别表明张养浩“行义”和“直言”的一组是（）A．遇人有遗楮币于途者，其人已去，追而还之 因上章请行纳粟补官之令

B．首毁淫祠三十余所 况阙庭之严，宫掖之邃，尤当戒慎

C．养浩至，尽置诸法，民甚快之 帝欲于内庭张灯为鳌山，即上疏于左丞相拜住 D．即散其家之所有与乡里贫乏者 帝大怒，既览而喜曰：“非张希孟不敢言。” 17．下列对原文有关内容的分析和概括，不准确的一项是（）

A．张养浩从小品行端正，读书刻苦努力；任堂邑县尹时，执法公允，深得老百姓景 仰和称颂。

B．元宵节，英宗想在宫内的鳌山上张灯结彩，张养浩直接给皇帝上疏，劝以“崇俭”，皇上听取了他的意见。

C．关中大旱，张养浩接受任命，全力赈灾济贫。他制止“豪猾”利用换钞盘剥百姓，千方百计保证了人们的粟米供给。

D．张养浩政事勤勉，毫不懈怠，积劳成疾。去世之时，关中百姓十分悲痛，如同失去父母。阅读下面的文言文，完成18～21题。

丰乐亭记 [宋]欧阳修

修既治滁之明年，夏始饮滁水而甘。问诸滁人，得于州南百步之近。其上丰山，耸然而特立；下则幽谷，窈然而深藏；中有清泉，翁然而仰出。俯仰左右，顾而乐之。于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间。

滁于五代千戈之际，用武之地也。昔太祖皇帝，尝以周师破李璟兵十五万于清流山下，生擒其将皇甫晖、姚凤于滁东门之外，遂以平滁。修尝考其山川，按其图记，升高以望清流之关，欲求晖、凤就擒之所，而故老皆无在者。盖天下之平久矣。

自唐失其政，海内分裂，豪杰并起而争，所在为敌国者，何可胜数!及宋受天命，圣人出而四海一。向之凭恃险阻，划削消磨。百年之间，漠然徒见山高而水清。欲问其事，而遗老尽矣!今滁介于江淮之间，舟车商贾，四方宾客之所不至。民生不见外事，而安于畎亩衣食，以乐生送死。而孰知上之功德，休养生息，涵煦百年之深也。

修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。18．下列句中加点词解释正确的一项是：

（）

A．耸然而特立 特：特别 B．俯仰左右，顾而乐之 乐：快乐

C．因本其山川，道其风俗之美 本：叙述、描绘 D．百年间，漠然徒见山高而水清 漠：冷淡 19．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（）A．欲求晖、凤就擒之所

岂敢盘桓，有所希冀

B．使民知所以安此丰年之乐者 所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。C．尝以周师破李计兵十五万于清流山下 能以足音辨人

D．欲问其事，而遗老尽矣 余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 20．下列各组句子中，分别表现丰乐亭所在地滁州“山川美”和“风俗美”的一组是（）A．其上丰山，耸然而特立 而故老皆无在者 B．修尝考其山川，按其图记 而喜与予游也

C．向之凭恃险阻，划削消磨 日与滁人仰而望山，俯而听泉 D．风霜冰雪，刻露清秀 安于畎亩衣食，以乐生送死

21．下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是（）

A．滁州介于江淮之间，虽有商贾往还，但四方宾客并不来此偏僻的丰乐亭。尽管此处环境优美，可以仰而望山，俯而听泉；也可以春采花草，夏绵清凉。B．文章描写山泉景色之美，叙述建亭游赏之乐，文笔简洁生动。如用“耸然”“窈然”“翁然”，就点出了山水的独特情貌；用“掇”“荫”就表现出了游赏之乐。

C．滁州在五代时兵祸不断，至宋统一后才得以安定。作者感慨今昔，赞颂朝廷使人民休养生息的功德，歌颂太平气象，从而寄托了安定来之不易、应予珍惜的命意。

D．作者反复指出“故老皆无在者”“遗老尽矣”，透露出对人们居安而不思危的隐忧，要人们记住“幸生无事之时”，指出自己有“宣上恩德，以与民共乐”的职责。

五、解释下列文言虚词的用法和意义。（16分）（1）且：

①除魏阉废祠之址以葬之，且立石于其墓之门，以旌其所为。②古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉。

③又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰：此鹳鹤也。①表示

关系的连词，译为

。②表示

关系的连词，译为

。③表示

关系的连词，译为

。（2）以：

①秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧。

②当求数顷之田，于伊、颍之上，以待余年，教吾子与汝子。③臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。

①词性是

词，译为

。②词性是

词，译为

。③词性是

词，译为

。（3）之：

①句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。

②蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。①词性是

词，在倒装句中

作

的标志。②词性是

词，在倒装句中

作

高考语文复习2文言虚词检测 篇2

关键词：高考,文言虚词,试题统计,应对策略

2012年高考已落下帷幕。对高考试题的评析和评判也一直纷纷攘攘, 各持英雄之见。试卷的方方面面中, 笔者特别关注了文言文这一大项, 并专门针对文言虚词的考查做了分析。全国13套语文试卷中有9套考查了文言虚词这一考点, 分别为北京卷、安徽卷、天津卷、江西卷、湖南卷、浙江卷、广东卷、山东卷、四川卷;考查的虚词为:“以”9次, “而”4次, “为”6次, “之”4次, “其”5次, “所”2次, “然”1次, “则”1次, “于”2次, “且”1次, “乎”1次;题型为四组八句, 并且其中四句为人教版高中必修的五本教材中。

在这些对虚词的考查中, 其题目形制都是虚词用法的比较:一句是出自阅读的文章中, 一句是出自课本内学过的语句。而从所要阅读的文言文中语句来看, 这些虚词的意义和用法也都是在课文中学过的。因此来说, 像大多数学生所认为的那种“文言阅读都是来自课外, 不考课内的”这个观念, 根本就是错误的, 文言虚词的考查, 还是来自于课本的知识。

针对这一现象, 笔者认为可以从以下方面入手:

一、积累课本典型例句, 以不变应万变

以前, 总觉得虚词很简单, 让学生强记18个文言虚词的意义和用法就万事大吉了。诚然, 文言虚词数量不多, 义项加一起也只有十几个, 但放在特定的语言环境里, 让考生在短时间内准确辨析它的词汇意义和语法意义, 难度还是比较大的。接下来, 就要积累典型例句了。可是我们的必修课文每一篇都有大量的虚词, 该如何积累?我的建议, 只记比较典型的。比如, 在学习《烛之武退秦师》时, 可以重点积累“之”的典型用法:臣之壮也, 犹不如人 (“之”用于主谓之间, 取消句子独立性) ;夫晋, 何厌之有 (“之”作宾语前置的标志) 。学习《荆轲刺秦王》和《鸿门宴》时, 重点积累“为”的用法:为之奈何 (“为”对付, 处理) ;若属皆且为所虏 (“为”表示被动) ;如今人方为刀俎, 我为鱼肉, 何辞为 (“为”句末语气助词, 常用在疑问句里) , 凡此等等。并且, 积累的这些虚词还要求学生常读常用, 在考试过程中, 可以使用代入法:即把教材中虚词的意思代入到练习的文言文中, 看句意是否通顺, 这是非常有效的方法。如果四项都能说通, 我们要进入下一步。

二、定时定量练习, 学与练紧密结合

高三备考不是学习新知识, 而是把以前的知识梳理, 归纳, 使之系统化, 网络化。把这些系统化的知识运用到实践中, 达到学以致用。笔者建议, 尽量选用近两年的高考真题, 毋庸置疑, 真题是最有说服力的, 只有定时定量的有针对性的练习, 才能把学到的知识用到实处, 达到质的飞跃, 以便在高考中游刃有余。如, 2008年高考语文湖南卷中“与”的用法, “使与之游, 待之极厚;有志与力, 而又不随以怠, ”这两句中, 用代入法也能说通, 这时需要判断“与”的词性, 第一句的与是介词, 第二句的与是连词, 与的介词和连词可以用位置交换法, 因为介词不可以交换位置, 连词可以交换位置。做到了这些之后, 还要及时自查, 补缺补差。大部分同学练习后, 对对答案就算了, 其实做完后的对照才是最关键的一步。只有自己知道那些题真会, 那些题是蒙的, 只有认真对照答案, 才会明白错在哪里, 以后如何避免。在错误中总结经验, 吸取教训, 不断进取, 创造高考的辉煌。

三、利用课外时间培养学生阅读文言文的兴趣

以上从课内进行了复习, 其实还缺少重要的一环, 即平时多读, 因为“言语实践是培养语感的唯一途径”。利用课外时间培养学生阅读文言文的兴趣。那么, 读什么样的文言文、何时读?怎么读?笔者建议给学生提供一些文质兼美的写古代名人传记类的文言文, 《聊斋志异》中有趣的小故事等, 使学生能读下去, 慢慢的文言语感也就培养出来了, 虚词的用法和意义也逐渐明白了。真正做到从语言中来, 到语言中去的学习语言的原则。时间上, 最好利用早自习。教师应给学生范读, 特别是表示不同语气的虚词, 让学生耳听、脑记、口诵、手写并用, 达到最佳效果。

高考语文复习2文言虚词检测 篇3

一、综观18套试卷，探究命题规律

2014年18套高考试卷中有10套对“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”考点进行考查，与2013年相比，有如下几个变化：

1.数量增多

2013年共有9套试卷考查了36个次文言虚词，而2014年则增加到了46个次。仅湖南省试卷对文言虚词的考查量就达到了10个之多。

2.范围变广

2013年考查的文言虚词，全部锁定在考纲划定的范围之内，但2014年上海卷考查了考纲外的虚词：兮、哉、夫、矣。

3.题型多样

2013年对文言虚词的考查都是客观题形式，用4组8个例句来比较4个虚词意义和用法的异同，除广东卷、北京卷外，每组句子都是由选文和课文中的句子共同构成。2014年高考虽然还是以客观选择题形式出现，但出现了以下几种形式：

（1）用2个选文中句子考查1个虚词。比如2014上海卷第19题：

对下列两句中“以”字的用法分析正确的一项是（D）

①故其理财以爱民为先

②以河流湍悍

A.①②中的“以”都是介词

B.①中的“以”是连词，②中的“以”是介词

C.①②中的“以”都是连词

D.①中的“以”是介词，②中的“以”是连词

（2）用4个选文中的句子考查1个虚词。比如2014江苏卷第7题：

下列“其”字的用法与其他三项不同的一项是（B）

A.仆之所避者名也，所忧者其实也

B.吾子其详读之，仆见解不出此

C.今世固不少章句师，仆幸非其人

D.仆之所拒，拒为师弟子名，而不敢当其礼者也

（3）用4组8个句子考查4个虚词。比如2014四川卷第9题：

下列各句中，加点词意义和用法都相同的一项是（B）

A.时人为之语曰吾羞，不忍为之下

B.乃欣然就职疑其有改悔，乃复请之

C.其见重如此其翼若垂天之云

D.不足传之好事外无期功强近之亲

（4）用1个选文句子考查多个虚词。比如2014湖南卷第6题：

将文言虚词依次填入文中括号内，最恰当的一组是（C）

圣人为屋（）居，冀免（）二者（）患而已矣

A.而因之B.则为所

C.以乎之D.且于所

（5）用多个选文句子考查多个虚词。比如2014广东卷第6题：

填入下列句子“”中的词语，最恰当的一项是（B）

①编排官王尧臣，其内兄也，亲嫌自列，乃以为第二

②伟即变前狱，至四五，卒之付御史决

③敞侍英宗讲读，每指事据经，以讽谏

A.①且②则③所

B.①以②于③因

C.①且②则③因

D.①以②于③所

剖析变化我们可以发现，虽然对文言虚词的考查方式还是客观题，但试卷的组题方式灵活多样，并更贴近文本，注重对文本的理解。所以，同学们复习时应该提高对文言虚词重要性的认识，并用科学策略切实提高复习效率。

二、抓住重点，提高复习效能

1.抓住用法

某一文言虚词在特定句子中的用法是有语法规则的，所以“用法”具有稳定性，而“意义”是现代人按现代汉语的表述习惯所作的解释，同一意义，可以有许多不同的表述。因此，文言虚词的“意义”是缘“用法”而生的，我们在辨析其异同时，应该遵循先“用法”后“意义”的原则；只有这样，才能化繁为简，绕开误区，准确作答。比如2014年江苏卷第7题，就只考查了“其”的用法，对意义不做要求。“其”是《考纲》要求掌握的18个常见文言虚词之一，主要用作代词（可用作第一、二、三人称，还可用作指示代词）、副词（表推测、反问、商量和祈使语气）、连词（表假设和选择关系）、助词（用在句中，无实意）。根据句式结构和语法分析，B项中的“其”是副词，表祈使语气；其他选项中的“其”均为代词。

再如2014年山东卷第10题A项：

不与市中儿嬉敖

客亦知夫水与月乎

从“意义”上来分析，好像理解为“和”都解释得通，可是从“用法”上来分析，“不与市中儿嬉敖”中的“与”是介词，与宾语“市中儿”构成介宾短语作状语来修饰动词“嬉敖”，“客亦知夫水与月乎”中的“与”是连词，表并列。由此可见，虽然题干有“意义”和“用法”两个方面的考查要求，但题眼基本都设在用法的异同上，所以复习、解题都要着重抓“用法”，无须在表述不一的“意义”上多耗时费神。

2.抓住常见

高考试题考查的文言虚词用法都是“常见”用法，基本没有触及词典中列举的冷僻的“特殊”用法。这一则因为阅读浅易文言文遇到的文言虚词多为“常见”用法，二则因为文言虚词的“特殊”用法大多较难理解，使用范围也较窄，可以留待以后有必要时再进一步地学习。为此，在掌握文言虚词用法时，应该着力于“常见”用法，理清主干知识，力避“眉毛胡子一把抓”。请看2014年高考对文言虚词“而”考查的四组试题：

①浙江卷第17题A项：

随人而问章句

使天下之人，不敢言而敢怒

②安徽卷第5题D项：

去而人爱思之

临清流而赋诗

③江西卷第11题A项：

遂掬粟投于地而呼之

庄宗受而藏之于庙

④天津卷第10题C项：

上下相安，而盗贼不作

秦以城求璧而赵不许，曲在赵

《古汉语常用字字典》中所列举的“而”的用法达13种之多，而上述四组试题中，8句都是用作连词，例①上句、例②下句表修饰关系；例①下句、例④下句表转折关系，可译为“但是，却”；例②上句、例③上句、例③下句均表相承关系，而例④上句表因果关系，可译为“因而”。上述“而”的四种用法均属于“常见”用法。它启示我们：无论是从浅易文言文的阅读实际来看，还是从高考指挥棒的考查实际来看，对文言虚词用法的把握都应该紧紧围绕“常见”用法，切不可“满天撒网”，更不可“舍本逐末”。

3.抓住文本

近年来高考试题对文言虚词的考查，大多采用的都是“比较异同”题型，并且每组都有1个例句来自课本，但2014年10份考查虚词的高考试卷中有4份采用选文中的句子来作为例句，因此读懂文本就显得尤为重要。以2014湖南卷为例：

选将文言虚词依次填入文中括号内，最恰当的一组是（C）

圣人为屋（）居，冀免（）二者（）患而已矣

A.而因之B.则为所

C.以乎之D.且于所

句子的意思是：圣人建造房屋居住，就是希望免除从树上跌下、住在洞穴中容易生病等祸患。第一个括号，根据所给虚词和句意，可排除B、D两项。第二个括号，前面的“免”是“免除”的意思，“二者”指居住在树上和洞穴中；第三个括号，后面的“患”指容易出现的问题，由此可以判定第三个括号里应该填结构助词“之”，那么第二个括号里则应该填无实义的“乎”。这就要求考生要根据虚词用法，紧扣选文，分析上下文来综合判断。

三、夯实基础，提升增分本领

1.梳理知识网络。

要以2014年高考语文科《考试大纲》中规定必须掌握的文言虚词为“经”，以高中语文课本（含归类练习）介绍的文言虚词用法为“纬”，以“词性——用法——意义”为序列，对文言虚词的用法和意义进行一次梳理，形成一个比较全面而系统的知识网络。在梳理过程中要做到“三个突出”：一是突出“主干”知识，避免繁琐分类；二是突出“常见”用法，避免偏难冷僻；三是突出“具体”运用，避免名词术语。在此基础上编制一张“常见文言虚词用法表”。如2014年高考考查频率最高的“以”：

词

目词

性用法今译典型例句

以

介词

①表示动作行为产生的原因因为、由于《捕蛇者说》：“而吾～捕蛇独存。”

②表示动作行为所用或所凭借的工具、方法。“拿”、“用”、“凭”、“把”《廉颇蔺相如列传》：“愿～十五城请易璧。

③表示动作行为发生的时间、地点。“在”、“从”《苏武传》：“武～始元六年春至京师。”

④表示动作、行为的对象，用法同“与”。“和”、“跟”；有时可译为“率领、带领”《信陵君窃符救赵》：“（公子）欲～客往赴秦军，与赵俱死。”

⑤起提宾作用。“把”《廉颇蔺相如列传》：“秦亦不～城予赵，赵亦终不予秦璧。”

连词

①表示并列或递进关系。“而”、“又”、“并且”或不译《游褒禅山记》：“夫夷～近，则游者众；险～远，则至者少。”

②表示承接关系，“以”前的动作行为，往往是后一动作行为的手段和方式。“而”或不译《游褒禅山记》：“予与四人拥火～入。”

③表示因果关系，常用在表原因的分句前。“因为”、“由于”《廉颇蔺相如列传》：“吾所以为此者，～先国家之急而后私仇也。”

④表修饰和被修饰关系。“而”或不译《归去来辞》：“木欣欣～向荣，泉涓涓而始流。”

⑤表目的关系。“而”“来”“用来”《师说》：“作《师说》～贻之。”

⑥表示时间、方位、数量的界限或范围，用法同现代汉语。以《张衡传》：“自王侯～下，莫不逾侈。”

⑦表示在叙述某件事时又转到另一件事上。“至于”《柳毅传》：“～言慎勿相避者，偶然耳，岂有意哉！”

词

目词

性用法今译典型例句

以动词

用；使用。《涉江》：“忠不必用兮，贤不必～。”

做。《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》：“如或知尔，则何～哉？”

认为。《邹忌讽齐王纳谏》：“皆～美于徐公。”

④通“已”。停止。《齐桓晋文之事》：“无～，则王乎？”

副词

①通“已”。已经。《陈涉世家》：“座买鱼烹食，得鱼腹中书，固～怪之矣。”

只是。《冯谖客孟尝君》：“君家所寡有者，～义耳。”

注：2014年高考考查虚词“以”用法的有5套试卷9个例句，只涉及用法介词①②、连词③⑤，涉及面最广的是用法介词①。

2.精选典型例句。

对文言虚词用法的把握，仅仅识记住空洞的语法规则无异于“纸上谈兵”，必须将此与典型例句的理解有机结合起来，即把语法规则带进典型例句去消化，从对典型例句的剖析中总结出语法规则，互相印证，相得益彰。如上表中所列虚词“以”，对2014年高考涉及的四种用法可依次精选如下典型例句：

介词①且以强秦之故逆强秦之欢，不可。（司马迁《廉颇蔺相如列传》）

介词②国事至此，予不得爱身；意北亦尚可以口舌动也。（文天祥《指南录后序》）

连词③且矫诏纷出，钩党之捕遍于天下，卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治。（张溥《五人墓碑记》）

连词⑤并且树立石碑于其墓之门，以旌其所为。（张溥《五人墓碑记》）

精选典型例句，有两个基本途径：一是课本中的文言文基本篇目。二是课本归类练习中的例句。在精选过程中，还要注意这样两点：一是要精选用法比较典型、能充分体现古代汉语语法规则的，不要选那些在语法上尚有争议的；二是要选字句比较浅易的，不要选那些字句冷僻的，因为例句本身是为了帮助考生掌握语法规则的，不要“旁生枝节”，再在“语法规则”之外添置字句理解的障碍。

3.训练迁移能力

2014年高考文言虚词考查题体现了一种回归，回归文言基础知识，回归文本解读。课文是“知识基点”，它具有恒常性；选文是“实际语境”，它具有可变性。联结这二者的纽带是“迁移能力”。只有“以本为本”（以课本为蓝本），将中学课文中涉及的有关虚词用法的典型例句揣摩清楚，领悟透彻，打好厚实的“知识基点”，才能为“迁移”积蓄底气和实力，从而“以不变应万变”。为此，同学们在平时的训练中要有意识地进行迁移能力的训练，在平时的训练过程中，可适当加大训练量，改用“4字8组16句”的题型，可以对每个“虚词”都设计出“意义和用法相同的一组和不相同的一组”，学生既寻同又析异。另外，还要再带着对选文中“虚词”用法的揣摩到课文例句中找“娘家”，双向迁移，寻同析异，反复比较，不断增强自身的迁移能力。

（作者：赵金平，阜宁县第一高级中学）

④天津卷第10题C项：

上下相安，而盗贼不作

秦以城求璧而赵不许，曲在赵

《古汉语常用字字典》中所列举的“而”的用法达13种之多，而上述四组试题中，8句都是用作连词，例①上句、例②下句表修饰关系；例①下句、例④下句表转折关系，可译为“但是，却”；例②上句、例③上句、例③下句均表相承关系，而例④上句表因果关系，可译为“因而”。上述“而”的四种用法均属于“常见”用法。它启示我们：无论是从浅易文言文的阅读实际来看，还是从高考指挥棒的考查实际来看，对文言虚词用法的把握都应该紧紧围绕“常见”用法，切不可“满天撒网”，更不可“舍本逐末”。

3.抓住文本

近年来高考试题对文言虚词的考查，大多采用的都是“比较异同”题型，并且每组都有1个例句来自课本，但2014年10份考查虚词的高考试卷中有4份采用选文中的句子来作为例句，因此读懂文本就显得尤为重要。以2014湖南卷为例：

选将文言虚词依次填入文中括号内，最恰当的一组是（C）

圣人为屋（）居，冀免（）二者（）患而已矣

A.而因之B.则为所

C.以乎之D.且于所

句子的意思是：圣人建造房屋居住，就是希望免除从树上跌下、住在洞穴中容易生病等祸患。第一个括号，根据所给虚词和句意，可排除B、D两项。第二个括号，前面的“免”是“免除”的意思，“二者”指居住在树上和洞穴中；第三个括号，后面的“患”指容易出现的问题，由此可以判定第三个括号里应该填结构助词“之”，那么第二个括号里则应该填无实义的“乎”。这就要求考生要根据虚词用法，紧扣选文，分析上下文来综合判断。

三、夯实基础，提升增分本领

1.梳理知识网络。

要以2014年高考语文科《考试大纲》中规定必须掌握的文言虚词为“经”，以高中语文课本（含归类练习）介绍的文言虚词用法为“纬”，以“词性——用法——意义”为序列，对文言虚词的用法和意义进行一次梳理，形成一个比较全面而系统的知识网络。在梳理过程中要做到“三个突出”：一是突出“主干”知识，避免繁琐分类；二是突出“常见”用法，避免偏难冷僻；三是突出“具体”运用，避免名词术语。在此基础上编制一张“常见文言虚词用法表”。如2014年高考考查频率最高的“以”：

词

目词

性用法今译典型例句

以

介词

①表示动作行为产生的原因因为、由于《捕蛇者说》：“而吾～捕蛇独存。”

②表示动作行为所用或所凭借的工具、方法。“拿”、“用”、“凭”、“把”《廉颇蔺相如列传》：“愿～十五城请易璧。

③表示动作行为发生的时间、地点。“在”、“从”《苏武传》：“武～始元六年春至京师。”

④表示动作、行为的对象，用法同“与”。“和”、“跟”；有时可译为“率领、带领”《信陵君窃符救赵》：“（公子）欲～客往赴秦军，与赵俱死。”

⑤起提宾作用。“把”《廉颇蔺相如列传》：“秦亦不～城予赵，赵亦终不予秦璧。”

连词

①表示并列或递进关系。“而”、“又”、“并且”或不译《游褒禅山记》：“夫夷～近，则游者众；险～远，则至者少。”

②表示承接关系，“以”前的动作行为，往往是后一动作行为的手段和方式。“而”或不译《游褒禅山记》：“予与四人拥火～入。”

③表示因果关系，常用在表原因的分句前。“因为”、“由于”《廉颇蔺相如列传》：“吾所以为此者，～先国家之急而后私仇也。”

④表修饰和被修饰关系。“而”或不译《归去来辞》：“木欣欣～向荣，泉涓涓而始流。”

⑤表目的关系。“而”“来”“用来”《师说》：“作《师说》～贻之。”

⑥表示时间、方位、数量的界限或范围，用法同现代汉语。以《张衡传》：“自王侯～下，莫不逾侈。”

⑦表示在叙述某件事时又转到另一件事上。“至于”《柳毅传》：“～言慎勿相避者，偶然耳，岂有意哉！”

词

目词

性用法今译典型例句

以动词

用；使用。《涉江》：“忠不必用兮，贤不必～。”

做。《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》：“如或知尔，则何～哉？”

认为。《邹忌讽齐王纳谏》：“皆～美于徐公。”

④通“已”。停止。《齐桓晋文之事》：“无～，则王乎？”

副词

①通“已”。已经。《陈涉世家》：“座买鱼烹食，得鱼腹中书，固～怪之矣。”

只是。《冯谖客孟尝君》：“君家所寡有者，～义耳。”

注：2014年高考考查虚词“以”用法的有5套试卷9个例句，只涉及用法介词①②、连词③⑤，涉及面最广的是用法介词①。

2.精选典型例句。

对文言虚词用法的把握，仅仅识记住空洞的语法规则无异于“纸上谈兵”，必须将此与典型例句的理解有机结合起来，即把语法规则带进典型例句去消化，从对典型例句的剖析中总结出语法规则，互相印证，相得益彰。如上表中所列虚词“以”，对2014年高考涉及的四种用法可依次精选如下典型例句：

介词①且以强秦之故逆强秦之欢，不可。（司马迁《廉颇蔺相如列传》）

介词②国事至此，予不得爱身；意北亦尚可以口舌动也。（文天祥《指南录后序》）

连词③且矫诏纷出，钩党之捕遍于天下，卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治。（张溥《五人墓碑记》）

连词⑤并且树立石碑于其墓之门，以旌其所为。（张溥《五人墓碑记》）

精选典型例句，有两个基本途径：一是课本中的文言文基本篇目。二是课本归类练习中的例句。在精选过程中，还要注意这样两点：一是要精选用法比较典型、能充分体现古代汉语语法规则的，不要选那些在语法上尚有争议的；二是要选字句比较浅易的，不要选那些字句冷僻的，因为例句本身是为了帮助考生掌握语法规则的，不要“旁生枝节”，再在“语法规则”之外添置字句理解的障碍。

3.训练迁移能力

2014年高考文言虚词考查题体现了一种回归，回归文言基础知识，回归文本解读。课文是“知识基点”，它具有恒常性；选文是“实际语境”，它具有可变性。联结这二者的纽带是“迁移能力”。只有“以本为本”（以课本为蓝本），将中学课文中涉及的有关虚词用法的典型例句揣摩清楚，领悟透彻，打好厚实的“知识基点”，才能为“迁移”积蓄底气和实力，从而“以不变应万变”。为此，同学们在平时的训练中要有意识地进行迁移能力的训练，在平时的训练过程中，可适当加大训练量，改用“4字8组16句”的题型，可以对每个“虚词”都设计出“意义和用法相同的一组和不相同的一组”，学生既寻同又析异。另外，还要再带着对选文中“虚词”用法的揣摩到课文例句中找“娘家”，双向迁移，寻同析异，反复比较，不断增强自身的迁移能力。

（作者：赵金平，阜宁县第一高级中学）

④天津卷第10题C项：

上下相安，而盗贼不作

秦以城求璧而赵不许，曲在赵

《古汉语常用字字典》中所列举的“而”的用法达13种之多，而上述四组试题中，8句都是用作连词，例①上句、例②下句表修饰关系；例①下句、例④下句表转折关系，可译为“但是，却”；例②上句、例③上句、例③下句均表相承关系，而例④上句表因果关系，可译为“因而”。上述“而”的四种用法均属于“常见”用法。它启示我们：无论是从浅易文言文的阅读实际来看，还是从高考指挥棒的考查实际来看，对文言虚词用法的把握都应该紧紧围绕“常见”用法，切不可“满天撒网”，更不可“舍本逐末”。

3.抓住文本

近年来高考试题对文言虚词的考查，大多采用的都是“比较异同”题型，并且每组都有1个例句来自课本，但2014年10份考查虚词的高考试卷中有4份采用选文中的句子来作为例句，因此读懂文本就显得尤为重要。以2014湖南卷为例：

选将文言虚词依次填入文中括号内，最恰当的一组是（C）

圣人为屋（）居，冀免（）二者（）患而已矣

A.而因之B.则为所

C.以乎之D.且于所

句子的意思是：圣人建造房屋居住，就是希望免除从树上跌下、住在洞穴中容易生病等祸患。第一个括号，根据所给虚词和句意，可排除B、D两项。第二个括号，前面的“免”是“免除”的意思，“二者”指居住在树上和洞穴中；第三个括号，后面的“患”指容易出现的问题，由此可以判定第三个括号里应该填结构助词“之”，那么第二个括号里则应该填无实义的“乎”。这就要求考生要根据虚词用法，紧扣选文，分析上下文来综合判断。

三、夯实基础，提升增分本领

1.梳理知识网络。

要以2014年高考语文科《考试大纲》中规定必须掌握的文言虚词为“经”，以高中语文课本（含归类练习）介绍的文言虚词用法为“纬”，以“词性——用法——意义”为序列，对文言虚词的用法和意义进行一次梳理，形成一个比较全面而系统的知识网络。在梳理过程中要做到“三个突出”：一是突出“主干”知识，避免繁琐分类；二是突出“常见”用法，避免偏难冷僻；三是突出“具体”运用，避免名词术语。在此基础上编制一张“常见文言虚词用法表”。如2014年高考考查频率最高的“以”：

词

目词

性用法今译典型例句

以

介词

①表示动作行为产生的原因因为、由于《捕蛇者说》：“而吾～捕蛇独存。”

②表示动作行为所用或所凭借的工具、方法。“拿”、“用”、“凭”、“把”《廉颇蔺相如列传》：“愿～十五城请易璧。

③表示动作行为发生的时间、地点。“在”、“从”《苏武传》：“武～始元六年春至京师。”

④表示动作、行为的对象，用法同“与”。“和”、“跟”；有时可译为“率领、带领”《信陵君窃符救赵》：“（公子）欲～客往赴秦军，与赵俱死。”

⑤起提宾作用。“把”《廉颇蔺相如列传》：“秦亦不～城予赵，赵亦终不予秦璧。”

连词

①表示并列或递进关系。“而”、“又”、“并且”或不译《游褒禅山记》：“夫夷～近，则游者众；险～远，则至者少。”

②表示承接关系，“以”前的动作行为，往往是后一动作行为的手段和方式。“而”或不译《游褒禅山记》：“予与四人拥火～入。”

③表示因果关系，常用在表原因的分句前。“因为”、“由于”《廉颇蔺相如列传》：“吾所以为此者，～先国家之急而后私仇也。”

④表修饰和被修饰关系。“而”或不译《归去来辞》：“木欣欣～向荣，泉涓涓而始流。”

⑤表目的关系。“而”“来”“用来”《师说》：“作《师说》～贻之。”

⑥表示时间、方位、数量的界限或范围，用法同现代汉语。以《张衡传》：“自王侯～下，莫不逾侈。”

⑦表示在叙述某件事时又转到另一件事上。“至于”《柳毅传》：“～言慎勿相避者，偶然耳，岂有意哉！”

词

目词

性用法今译典型例句

以动词

用；使用。《涉江》：“忠不必用兮，贤不必～。”

做。《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》：“如或知尔，则何～哉？”

认为。《邹忌讽齐王纳谏》：“皆～美于徐公。”

④通“已”。停止。《齐桓晋文之事》：“无～，则王乎？”

副词

①通“已”。已经。《陈涉世家》：“座买鱼烹食，得鱼腹中书，固～怪之矣。”

只是。《冯谖客孟尝君》：“君家所寡有者，～义耳。”

注：2014年高考考查虚词“以”用法的有5套试卷9个例句，只涉及用法介词①②、连词③⑤，涉及面最广的是用法介词①。

2.精选典型例句。

对文言虚词用法的把握，仅仅识记住空洞的语法规则无异于“纸上谈兵”，必须将此与典型例句的理解有机结合起来，即把语法规则带进典型例句去消化，从对典型例句的剖析中总结出语法规则，互相印证，相得益彰。如上表中所列虚词“以”，对2014年高考涉及的四种用法可依次精选如下典型例句：

介词①且以强秦之故逆强秦之欢，不可。（司马迁《廉颇蔺相如列传》）

介词②国事至此，予不得爱身；意北亦尚可以口舌动也。（文天祥《指南录后序》）

连词③且矫诏纷出，钩党之捕遍于天下，卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治。（张溥《五人墓碑记》）

连词⑤并且树立石碑于其墓之门，以旌其所为。（张溥《五人墓碑记》）

精选典型例句，有两个基本途径：一是课本中的文言文基本篇目。二是课本归类练习中的例句。在精选过程中，还要注意这样两点：一是要精选用法比较典型、能充分体现古代汉语语法规则的，不要选那些在语法上尚有争议的；二是要选字句比较浅易的，不要选那些字句冷僻的，因为例句本身是为了帮助考生掌握语法规则的，不要“旁生枝节”，再在“语法规则”之外添置字句理解的障碍。

3.训练迁移能力

2014年高考文言虚词考查题体现了一种回归，回归文言基础知识，回归文本解读。课文是“知识基点”，它具有恒常性；选文是“实际语境”，它具有可变性。联结这二者的纽带是“迁移能力”。只有“以本为本”（以课本为蓝本），将中学课文中涉及的有关虚词用法的典型例句揣摩清楚，领悟透彻，打好厚实的“知识基点”，才能为“迁移”积蓄底气和实力，从而“以不变应万变”。为此，同学们在平时的训练中要有意识地进行迁移能力的训练，在平时的训练过程中，可适当加大训练量，改用“4字8组16句”的题型，可以对每个“虚词”都设计出“意义和用法相同的一组和不相同的一组”，学生既寻同又析异。另外，还要再带着对选文中“虚词”用法的揣摩到课文例句中找“娘家”，双向迁移，寻同析异，反复比较，不断增强自身的迁移能力。

高考文言虚词复习指要 篇4

高考文言虚词复习指要安徽   鲍亚民与文言实词相比较，文言虚词有以下几个特点：一是用法比实词灵活，往往一个字有好几种用法，好几种解释，甚至分属好几类词。二是使用频率比实词高，许多常用的虚词，在一篇中会多次出现。三是语法功能比实词强，实词往往要靠虚词的组合、连接、辅助而成为完整的句子，体现不同的意思，抒发不同的感情，表达不同的语气。四是在汉语的发展历史中，变化比实词大。综观近几年高考文言虚词的考查，从总体来说，着眼于应用，不直接考语法，题型都是客观选择题,为降低难度,同时也是为了贴近中学教学实际,内容都是课内课外相结合,要求考生辨析加点虚词用法的异同。文言虚词用法辨析可以从以下几方面入手：1、语境推断法虚词大多有多种用法，要确定其具体意义和用法，必须结合具体的上下文，利用文意解题。如“之”字称代内容就必须联系上下文?才能对“之”字所指内容进行确定。再如“而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口”一句里两个“之”：前“之”用在“饶”（州）与“德兴”（县）之间，州与县是从属关系，故应是“的”意思；后“之”用在动词“送”后作宾语，属代词无疑。2、全句关照法判断虚词的意义和用法要有全句意识，许多虚词的意义不实在，在句中主要起一定的语法或语气作用，因此只有依靠对全句的分析和把握才能准确理解它。如作语助词的“也、矣、焉、哉”，在疑问句末助疑问语气，在感叹句末助感叹语气，在陈述句末助陈述语气，它们始终是与全句语气“息息相关”。3、句位分析法一些虚词在句中不同位置就起不同作用。比如“也”，句末助陈述、疑问、感叹等语气，在句中一般起舒缓语气的作用。再如“其”，在句首一般是语气副词，如“其李广将军之谓乎”，因为“其”不能作主语；在句中，动词后一般是代词，如“秦王恐其（代荆轲）破璧”，在名（代）词后一般是语气副词，如“尔其（语气副词，一定）无忘乃父之志”。4、语法分析法比如有虚词“以”的四个句子?①俅以幸臣躐跻其位；②得全首领以没；③扈从以行；④至以刃裂颈断舌而死。“以”字用法有一个规律，即“以”字的后面是名词，“以”为介词；“以”后面是动词，“以”为连词。由此可知，题中①、④两句是介词，用于名词之前，与名词构成介宾短语，但一用在身份前，一用在工具前，意义不同；②、③同为连词，都是用于状语和中心语之间，表示修饰和被修饰关系，用法意义相同（表目的，用来）。5、代入检验法将判断出来的意义代入句子中，若结合上下文，语意通畅，即可验证准确。如″而、且″都有表承接、转折的意义，若判断为承接关系，可用″就、随后、那么″替代，若判断为转折关系，则可用″可是、但是″替代，替代后若前后语意不通畅，则说明判断不准。综上所述，在解答高考虚词辨析题时，如能辅之以技巧，的确有事半功倍之效。当然，要想攻克文言堡垒，冰冻三尺，非一日之寒，关键靠平时的日积月累。下面将《考试说明》规定的18个文言虚词作一分析，供复习时参考。1、而（一）用作连词。1、表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”。①蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者（《劝学》）②剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开（《蜀道难》）③北救赵而西却秦，此五霸之伐也（《信陵君窃符救赵》）2、表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。①君子博学而日参省乎己。（《劝学》）②楚怀王贪而信张仪，遂绝齐（《屈原列传》）③回视日观以西峰，或得日，或否，绛驳色，而皆若偻（《登泰山记》）④以其求思之深而无不在也（《游褒禅山记》）3、表示承接关系。可译为“就”“接着”，或不译。①故舍汝而旅食京师，以求斗斛之禄（《陈情表》）②置之地，拔剑撞而破之。（《鸿门宴》）③人非生而知之者，孰能无惑（《师说》）4、表示转折关系。可译为“但是”“却”。①青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》）②有如此之势，而为秦人积威之所劫（《六国论》）③信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎（《陈情表》）5、表示假设关系。可译为“如果”“假如”。①诸君而有意，瞻予马首可也。（《冯婉贞》）②死而有知，其几何离（《祭十二郎文》）6、表示修饰关系，即连接状语。可不译。①吾尝而望矣，不如登高之博见也（《劝学》）②填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走（《寡人之于国也》）③项王按剑而跽曰：“客何为者？”（《鸿门宴》）7、表示因果关系，①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（《游褒禅山记》）②表恶其能而不用也（《赤壁之战》）8、表示目的关系，①缦立远视，而望幸焉（《阿房宫赋》）②籍吏民，封府库，而待将军（《鸿门宴》）（二）通“尔”，用作代词，第二人称，译为“你的”；偶尔也作主语，译为“你”。①而翁归，自与汝复算耳（《促织》）②妪每谓余曰：“某所，而母立于兹（《项脊轩志》）（三）通“如”：好像，如同。①军惊而坏都舍。（《察今》）【而已】放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。①未几而摇头顿足者，得数十人而已（《虎丘记》）②闻道有先后，术业有专攻，如是而已（《师说》）③我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣（《逍遥游》）【而后】才，方才。①臣鞠躬尽瘁，死而后已。②三月而后成。【而况】即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。①今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。而况石乎！②技经肯綮之未尝，而况大L乎！臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎（《谏太宗十思疏》）【既而】不久，一会儿。①既而以吴民之乱请于朝，按诛五人（《五人墓碑记》）②既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝（《促织》）③既而将诉于舅姑，舅姑爱其子，不能御（《柳毅传》）2、何（一）用作疑问代词。1、单独作谓语，后面常有语气助词“哉”“也”，可译为“为什么”“什么原因”。①何者？严大国之威以修敬也。（《廉颇蔺相如列传》）②予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？（《岳阳楼记》）③齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？（《六国论》）2、作动词或介词的宾语，可译为“哪里”“什么”。译时，“何”要后置。①豫州今欲何至？（《赤壁之战》）②大王来何操？（《鸿门宴》）③一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？（《触龙说赵太后》）3、作定语，可译为“什么”“哪”。①其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。（《琵琶行》）②然则何时而乐耶？（《岳阳楼记》）（二）用作疑问副词。1、用在句首或动词前，常表示反问，可译为“为什么”“怎么”。①何不按兵束甲，北面而事之？（《赤壁之战》）②徐公何能及君也？（《邹忌讽齐王纳谏》）2、用在形容词前，表示程度深，可译为“怎么”“多么”“怎么这样”。①至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！（《伶官传序》）（三）作语助词，相当于“啊”。 ①新妇车在后，隐隐何甸甸。（《孔雀东南飞》）（四）何：通“呵”，喝问。①信臣精卒陈利兵而谁何。（谁何：呵问他是谁何。意思是检查盘问。）（《过秦论》）【何如】【奈何】【若何】表示疑问或反问，译为“怎么样”“怎么办”“为什么”。①以五十步笑百步，则何如（《季氏将伐颛臾》）②其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉（《五人墓碑记》）③沛公大惊，曰：“为之奈何?”（《鸿门宴》）④奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（《阿房宫赋》）【何以】即“以何”，介宾短语，用于疑问句中作状语，根据“以”的不同用法，分别相当于“拿什么”“凭什么”等。①一旦山陵崩，长安君何以自托于赵（《触龙说赵太后》）②不为者与不能者之形何以异（《齐桓晋文之事》）③吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也（《庄暴见孟子》）【无何】译为“不久”“没多久”。①抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役（《促织》）【何乃】译为“怎能”①阿母谓府吏：何乃太区区（《孔雀东南飞》）3、乎（一）用作语气助词。1、表疑问语气。可译为“吗”“呢”。①几寒乎？欲食乎？（《项脊轩志》）②技盖至此乎？（《庖丁解牛》）③欲安所归乎？（《赤壁之战》）2、表示反问语气，相当于“吗”、“呢”。 ①布衣之交尚不相欺，况在国乎？（《鸿门宴》）②吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（《师说》）③然豫州新败之后，安能抗此难乎？（《赤壁之战》）3、表测度或商量语气，可译为“吧”。①王之好乐甚，则齐其庶几乎。（《庄暴见孟子》）②圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？③日食饮得无衰乎（《触龙说赵太后》）④今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？（《陈涉世家》）⑤无以，则王乎？（《齐桓晋文之事》）4、用于感叹句或祈使句，可译为“啊”“呀”等。①宜乎百姓之谓我爱也（《齐桓晋文之事》）②悔相道之不察兮，延伫乎吾将反（《离骚》）③西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍（《赤壁赋》）④长铗归来乎！出无车（《冯谖客孟尝君》）5、用在句中的停顿处。①于是乎书。（二）用作介词，相当于“于”，在文中有不同的翻译。①醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。（《岳阳楼记》）（乎：于）②今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣。（《捕蛇者说》）（乎：在）③生乎吾前，其闻道也固先乎吾?（《师说》）（前一个“乎”：在；后一个“乎”：比。）④吾尝疑乎是。（乎：对。）⑤君子博学而日参省乎己。（《论语》）（乎：对。）⑥亦无怪乎其私之也。（乎：对于）⑦盖进乎技矣。（《庖丁解牛》）（乎：比）⑧以吾一日长乎尔。（尔:比。）（三）可作词尾，译为“……的样子”“……地”。①以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣（《庖丁解牛》）②浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙（《赤壁赋》）4、乃（一）用作副词。1、表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为“才”“这才”“就”等①设九宾于廷，臣乃敢上璧。（《廉颇蔺相如列传》）②悉使蠃兵负草填之，骑乃得过。（《赤壁之战》）③度我至军中，公乃入。（《鸿门宴》）2、强调某一行为出乎意料或违背常理，可译为“却”“竟（然）”“反而”等；①问今是何世，乃不知不汉。（《桃花源记》）②今其智乃反不能及。（《师说》）③而陋者乃以斧斤考击而求之。（《石钟山记》）④夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。今君乃亡赵走燕。（《廉颇蔺相如列传》）3、可表示对事物范围的一种限制，可译为“只”“仅”等。①项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。（《项羽本纪》）4、用在判断句中，起确认作用，可译为“是”“就是”等。①若事之不济，此乃天也。（《赤壁之战》）②嬴乃夷门抱关者也。（《信陵君窃符救赵》）③无伤也，是乃仁术也，见牛未见羊也（《齐桓晋文之事》）（二）用作代词。1、用作第二人称，常作定语，译为“你的”；也作主语，译为“你”。不能作宾语。①王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游《示儿》）2、用作指示代词，译为“这样” 。①夫我乃行之，反而求之，不得吾心（《齐桓晋文之事》）3、还可作连词用，释为“若夫”、“至于”“如果”等。【无乃】表猜测，译为“恐怕……”。①今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎（《勾践灭吴》）②无乃尔是过与（《季氏将伐颛臾》）③今少卿乃教以推贤进士，无乃与仆私心剌谬乎（《报任安书》）【乃尔】译为“这样”。①府吏再拜还，长叹空房中，作计乃尔立（《孔雀东南飞》）5、其（一）用作代词，又分几种情况：1、第三人称代词。作领属性定语，可译为“他的”，“它的”（包括复数）。①臣从其计，大王亦幸赦臣。（《廉颇蔺相如列传》）2、第三人称代词。作主谓短语中的小主语，应译为“他”“它”（包括复数）。①秦王恐其破壁。（《廉颇蔺相如列传》）②其闻道也固先乎吾。（《师说》）3、活用为第一人称或第二人称。译为“我的”“我（自己）”或者“你的”“你”。①今肃迎操，操当以肃还付乡党，品其名位，犹不失下曹从事。（《赤壁之战》）②而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。（《游褒禅山记》）③老臣以媪为长安君计短也，故以为其爱不若燕后（《触龙说赵太后》）4、指示代词，表示远指。可译为“那”“那个”“那些”“那里”。①及其出，则或咎其欲出者。（《游褒禅山记》）②今操得荆州，奄有其地。（《赤壁之战》）③不嫁义郎体，其往欲何云？（《孔雀东南飞》）5、指示代词，表示近指，相当于“这”“这个”“这些”。①有蒋氏者，专其利三世矣。（《捕蛇者说》）②今存其本不忍废。（其：这）5、指示代词，表示“其中的”，后面多为数词。①于乱石间择其一二扣之。（《石钟山记》）（二）用作副词。1、加强祈使语气，相当于“可”、“还是”。 ①寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！（其：可要）②攻之不克，围之不继，吾其还也。（《烛之武退秦师》）③与尔三矢，尔其无忘乃父之志！（《伶官传序》）2、加强揣测语气，相当于“恐怕”、“或许”、“大概”、“可能”。 ①圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（《师说》）②王之好乐甚，则齐国其庶几乎？（《庄暴见孟子》）3、加强反问语气，相当于“难道”、“怎么” 。①以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》）②尽吾志也而不能至者 ，可以无悔矣 ，其孰能讥之乎？（《游褒禅山记》）③且行千里，其谁不知？（三）用作连词。1、表示选择关系，相当于“是……还是……” 。①其真无马邪？其真不知马也？（《马说》）②呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？（《祭十二郎文》）2、表示假设关系，相当于“如果”。 ①其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。②沛然下雨，则苗氯恍酥矣。其若是，孰能御之？（《孟子见梁襄王》）（四）助词，起调节音节的.作用，可不译。①路曼曼其修远兮，吾将上下而求索（《离骚》）②佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章（《离骚》）【何其】译为“多么”。①至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!（《伶官传序》）6、且（一）用作连词。1、递进关系，而且，并且。例：①且立石于其墓之门（《五人墓碑记》）②肃宣权旨，论天下事势，致殷勤之意，且问备曰。（《赤壁之战》）③彼所将中国人不过十五六万，且己久疲。（《赤壁之战》）2、递进关系，况且，再说。①且壮士不死即已，死即举大名耳。（《陈涉世家》）②且将军大势可以拒操者，长江也。（《赤壁之战》）③且燕赵处秦革灭殆尽之际。（《六国论》）3、让步关系，尚且，还。①臣死且不避，卮酒安足辞！（《鸿门宴》）②故之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉（《师说》）4、并列关系：又，又……又……，一面……，一面……①示赵弱且怯也。（《廉颇蔺相如列传》）②命如南山石，四体康且直（《孔雀东南飞》）③又有若老人咳且笑于山谷中者（《石钟山记》）④凡四方之士无有不过而拜且泣者。（《五人墓碑记》）（二）用作副词。1、将，将要。①有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽”（《游褒禅山记》）②且为之奈何（《鸿门宴》）③若属皆且为所虏（《鸿门宴》）④卿但暂还家，吾今且报府。（《孔雀东南飞》）2、暂且，姑且。①存者且偷生，死者长已矣！（《石壕吏》）②誓不相隔卿，且暂还家去。（《孔雀东南飞》）【且夫】句首助

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词，表示下文是更进一步的议论，“况且”，“再说”。例：①且夫天下非小弱也，雍州之地，ズ之固，自若也（《过秦论》）②且夫天地之间，物各有主（《赤壁赋》）③且夫臧获婢妾，犹能引决，况仆之不得已乎（《报任安书》）【且如】就像。①且如今年冬，未休关西卒（《兵车行》）7、若（一）动词，像，好像。①视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良（《促织》）②吾不忍其觳觫，若无罪而就死地（《齐桓晋文之事》）③其若是，孰有御之。（《孟子见梁襄王》）（二）用作代词。1、表对称，相当于“你”“你们”；作定语时则译为“你的”。①若入前为寿 ，寿毕 ，请以剑舞（《鸿门宴》）②不者，若属皆且为所虏（《鸿门宴》若属：你们这些）③更若役，复若赋……（《捕蛇者说》你的）2、表近指，相当于“这”“这样”“如此”。①以若所为求若所欲，犹缘木而求鱼也（《齐桓晋文之事》）（三）用作连词。1、表假设，相当于“如果”“假设”等。①若据而有之，此帝王之资也。（《赤壁之战》）②若备与彼协心，上下齐同，则宜抚安，与结盟好。（《赤壁之战》）③若不能，何不按兵束甲，北面而事之！（《赤壁之战》）2、表选择，相当于“或”“或者”。①以万人若一郡降者，封万户。（《汉书・高帝纪》）3、至，至于。①若民，则无恒产，因无恒心。（《齐桓晋文之事》）【若夫】是用在一段话的开头、引起论述的词。近似“要说那”、“像那”的意思。①若夫霪雨霏霏，连月不开。（《岳阳楼记》）②若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉（《逍遥游》）【若定】心中有数，从容不迫。①指挥若定。（《赤壁之战》）【若何】怎么样。①以闲敝邑，若何？（《崤之战》）【若干】约计之词，相当于“几许”、“多少”。①车后若干递送夫。8、所（一）名词，处所，地方。①又间令吴广之次所旁丛祠中。（《陈涉世家》）②成反复自念，得无教我猎虫所耶？（《促织》）③某所，而母立于兹。（《项脊轩志》）（二）助词1、放在动词前同动词组成“所”字结构，表示“所……的人”、“所……的事物”、“所……的情况”等。①会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿（《促织》）②道之所存，师之所存也。（《师说》）③过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀（《陈情表》）2、“所”和动词结合，后面再有名词性结构，则所字结构起定语的作用。①夜则以兵围所寓舍。（《〈指南录〉后序》）②臣所过屠者朱亥（《信陵君窃符救赵》）【为……所】“为”和“所”呼应，组成“为……所……”的格式，表示被动。①嬴闻如姬父为人所杀。（《信陵君窃符救赵》）②仆以口语遇遭此祸，重为乡党所笑，以污辱先人（《报任安书》）【所以】1、表示行为所凭借的方式、方法或依据，相当于“用来……的方法” “是用来……的”“等。①吾所以待侯生者备矣，天下莫不闻（《信陵君窃符救赵》）②师者，所以传道受业解惑也。（《师说》）2、表示原因。相当于“……的原因（缘故）”。①臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。（《廉颇蔺相如列传》）②吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。（《廉颇蔺相如列传》）③所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（《鸿门宴》）【所谓】所说的。①此所谓战胜于朝廷。（《邹忌讽齐王纳谏》）②非吾所谓传其道解其惑者也。（《师说》）【所在】1、到处。①石之铿然有声音者，所在皆是也。（《石钟山记》）2.所在之处，处所。①原来有这等一个所在，且回衙去（《闺塾》）②急趋之，折过墙隅，迷其所在。（《促织》）9、为（一）动词。1、有“做”“作为”“充当”“变成”“成为”等义，翻译比较灵活。①斩木为兵，揭竿为旗。（《过秦论》）②然后以六合为家，崤函为宫。（《过秦论》）③卒相与欢，为刎颈之交。（《廉颇蔺相如列传》）④冰，水为之，而寒于水。（《劝学》）⑤赵王窃闻秦王善为（演奏）秦声。（《廉颇蔺相如列传》）⑥今日嬴之为（帮助）公子亦足矣（《信陵君窃符救赵》）⑦南取百越之地，以为（划为）桂林、象郡。（《过秦论》）⑧为（治理）国以礼，其言不让，是故晒之。（《论语》）2、以为，认为。①此亡秦之续耳。窃为大王不取也（《鸿门宴》）②两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”（《两小儿辩日》） 3、判断词，是。①如今人方为刀俎，我为鱼肉。（《廉颇蔺相如列传》）②非为织作迟，群家妇难为。（《孔雀东南飞》）（二）介词。1、表被动，有时跟”所“结合，构成”为所“或”为……所“，译为“被”。①吾属今为之虏矣。（《鸿门宴》）②遂为猾胥报充里正役。（《促织》）③身死国灭，为天下笑，（《过秦论》）④不者，若属皆且为所虏。（《鸿门宴》）⑤羸兵为人马所蹈藉，陷泥中死者甚众。（《赤壁之战》）2、介绍原因或目的。为了，因为。①慎勿为归死，贵贱轻何薄（《孔雀东南飞》）②为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤（《庄暴见孟子》）③今为宫室之美为之。（《庄暴见孟子》）3、介绍涉及的对象。给，替。①于是秦王不怿，为一击缶。（《廉颇蔺相如列传》）②请以赵十五城为秦王寿。（《廉颇蔺相如列传》）③臣请为王言乐。（《庄暴见孟子》）4、对，向。①为之奈何？（《鸿门宴》）②如姬为公子泣（《信陵君窃符救赵》）5、表示动作、行为的时间。可译为”当“”等到“等。①为其来也，臣请缚一人过王而行。（《晏子使楚》）（三）句末语气词，表示疑问或反诘。呢。①如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为（《鸿门宴》）②是社稷之臣也。何以伐为？（《季氏将伐颛臾》）③何故怀瑾握瑜而自令见放为？（《屈原列传》）10、焉（一）兼词。1、相当于“于之”、“于此”、“于彼”。 ①三人行，必有我师焉（在其中）。（《论语》）②积土成山，风雨兴焉（从这里）。（《劝学》）③五人者，盖当蓼洲周公子被逮，激于义而死焉（在这件事情上）者也。（《五人墓碑记》）2、相当于“于何”。译为“在哪里”“从哪里”等。①且焉置土石？（《愚公移山》）②非再至，焉知其若此？③焉有仁人在位，罔民而可为也？（《齐桓晋文之事》）（二）代词。1、相当于“之”。 ①惟俟夫观人风者得焉。（《捕蛇者说》）②犹且从师而问焉。（《师说》）③去今之墓而葬焉，其为时止十有一月耳。（《五人墓碑记》）2、哪里，怎么。①未知生，焉知死（《论语》）②割鸡焉用牛刀（《论语》）（三）语气词。1、句末语气词，了，啊，呢。①至丹以荆卿为计，始速祸焉。（《六国论》）②一羽之不举，为不用力焉。（《齐桓晋文之事》）③则牛羊何择焉？（《齐桓晋文之事》）2、作句中语气词，表示停顿，相当于“也”。①句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉，小学而大遗（《师说》）②少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间（《赤壁赋》）3、作词尾，相当于“然”，译为“……的样子”“……地”。 ①盘盘焉，镅桑蜂房水涡，矗不知乎几千万落（《阿房宫赋》）②于乱石间择其一二扣之，焉（《石钟山记》）11、也（一）句末语气词，1、表示判断语气。①城北徐公，齐国之美丽者也（《邹忌讽齐王纳谏》）②张良曰：“沛公之参乘樊哙者也”（《鸿门宴》）2、句末语气词，表示陈述或解释语气。例：①即不忍其觳觫，若无罪而就死地，故以羊易之也（《齐桓晋文之事》）②雷霆乍惊，宫车过也。（《阿房宫赋》）3、用在句中或句末，表示肯定、感叹的语气。①鸣呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。（《过秦论》）②至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!（《伶官传序》）③古之人不余欺也（《石钟山记》）4、用在句末，表示疑问或反诘语气。①公子畏死邪？何泣也？（《信陵君窃符救赵》）②吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？（《庄暴见孟子》）③使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？5、用在句末，表示祈使语气。①攻之不克，围之不继，吾其还也。（《崤之战》）②当相与共谋之，勿令姊有穷途之虑也（《杜十娘怒沉百宝箱》）（二）句中语气词。用在句中，表示语气停顿。①是说也，人常疑之。（《石钟山记》）②其闻道也亦先乎吾。（《师说》）【……之谓也】【其……之谓也】【其……之谓乎】意思是“说的就是……啊”①诗云：“他人有心，予忖度之。”――夫子之谓也（《齐桓晋文之事》）【也哉】语气助词连用，为加强语气，多有感叹或反诘之意。例：①岂非计久长，有子孙相继为王也哉？（《触龙说赵太后》）②穷予生之光阴以疗梅也哉！（《病梅馆记》）③岂独伶人也哉！（《伶官传序》）11、也（一）句末语气词，⑴表示判断语气。①城北徐公，齐国之美丽者也（《邹忌讽齐王纳谏》）②张良曰：“沛公之参乘樊哙者也”（《鸿门宴》）⑵句末语气词，表示陈述或解释语气。例：①即不忍其觳觫，若无罪而就死地，故以羊易之也（《齐桓晋文之事》）②雷霆乍惊，宫车过也。（《阿房宫赋》）⑶用在句中或句末，表示肯定、感叹的语气。①鸣呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。（《过秦论》）②至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!（《伶官传序》）③古之人不余欺也（《石钟山记》）⑷用在句末，表示疑问或反诘语气。①公子畏死邪？何泣也？（《信陵君窃符救赵》）②吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？（《庄暴见孟子》）③使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？⑸用在句末，表示祈使语气。①攻之不克，围之不继，吾其还也。（《崤之战》）②当相与共谋之，勿令姊有穷途之虑也（《杜十娘怒沉百宝箱》）（二）句中语气词。用在句中，表示语气停顿。①是说也，人常疑之。（《石钟山记》）②其闻道也亦先乎吾。（《师说》）【……之谓也】【其……之谓也】【其……之谓乎】意思是“说的就是……啊”①诗云：“他人有心，予忖度之。”――夫子之谓也（《齐桓晋文之事》）【也哉】语气助词连用，为加强语气，多有感叹或反诘之意。例：①岂非计久长，有子孙相继为王也哉？（《触龙说赵太后》）②穷予生之光阴以疗梅也哉！（《病梅馆记》）③岂独伶人也哉！（《伶官传序》）12、以（一）介词1、表示工具。译为：拿，用，凭着。①愿以十五城请易璧。（《廉颇蔺相如列传》）②士大夫终不肯以小舟夜泊绝璧之下。（《石钟山记》）2、表示凭借。译为：凭，靠。①以勇气闻于诸侯。（《廉颇蔺相如列传》）②久之，能以足音辨人。（《项脊轩志》）③皆好辞而以赋见称。（《屈原列传》）3、表示所处置的对象。译为：把。①操当以肃还付乡党。（《赤壁之战》）4、表示时间、处所。译为：于，在，从。①以八月十三斩于市。②以崇祯十七年夏，自京师徒步入华山为黄冠。③果予以未时还家，而汝以辰时气绝。5、表示原因。译为：因为，由于。①赵王岂以一璧之故欺秦邪？（《廉颇蔺相如列传》）②卒以吾郡这发愤一击，不敢复有株治。（《五人墓碑记》）③怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪。（《屈原列传》）6、表示依据。译为：按照，依照，根据。①今以实校之。（《赤壁之战》）②余船以次俱进。（《赤壁之战》）说明：“以”字的宾语有时可以前置，有时可以省略。①以一当十（成语）②夜以继日（成语）③秋以为期（《诗经・氓》）（二）连词。1、表示并列或递进关系。可译为“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去。①夫夷以近，则游者众。（《游褒禅山记》）②忽魂悸以魄动。（《梦游天姥吟留别》）2、表示承接关系，前一动作行为往往是后一动作行为的手段或方式。可译为”而“或省去。①余与四人拥火以入。（《石钟山记》）②樊哙侧其盾以撞。（《鸿门宴》）③各各竦立以听。（《促织》）3、表示目的关系，后一动作行为往往是前一动作行为的目的或结果。可译“而”“来”“用来”“以致”等。①请立太子为王，以绝秦望。（《廉颇蔺相如列传》）②当求数顷之田，于伊、颍之上，以待余年，教吾子与汝子（《祭十二郎文》）③为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡（《六国论》）4、表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为”因为“。例如：①不赂者以赂者丧（《六国论》）②所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也（《游褒禅山记》）③诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。（《信陵君窃符救赵》）5、表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为”而“，或省去。例如：①木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（陶渊明《归去来辞》）（三）助词1、作语助，表示时间、方位和范围。例：①受命以来，夙夜忧叹。（以：表时间）（《出师表》）②指从此以往十五都予赵。（以：方位）（《廉颇蔺相如列传》）③自王侯以下莫不逾侈。（以：表范围）2、作语助，起调整音节作用。例：①逆以煎我怀。（《孔雀东南飞》）（四）动词1、以为，认为。①老臣以媪为长安君计短也。（《触龙说赵太后》）②皆以美于徐公。（《邹忌讽齐王纳谏》）2、用，任用。①忠不必用兮，贤不必以。（《涉江》）（五）名词。译为：缘由，原因。①古人秉烛游，良有以也（李白《春夜宴桃李园序》）（六）通假1、通“已”，已经。①固以怪之矣。②日以尽矣。2、通“已”，止。①无以，则王乎？【以为】1、认为,把……当作或看作。①虎视之，庞然大物也，以为神。②医之好治不病以为功！⑵把……作为或制成。①南取百越之地，以为桂林、象郡。（以为：把它设为。）②铸以为金人十二。【以是】【是以】相当”因此“，引出事理发展或推断的结果。①余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。（《石钟山记》）②公子往而臣不送，以是知公子恨之复返也（《信陵君窃符救赵》）【有以】【无以】意思分别是“有什么办法用来……”“没有什么办法用来……”①项王未有以应，曰：“坐。”（《鸿门宴》）②王语暴以好乐，暴未有以对也（《庄暴见孟子》）③故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江（《劝学》）④臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年（《陈情表》）13、因（一）介词。1、依照，根据。①罔不因势象形。（《核舟记》）②变法者因时而化。③善战者因其势而利导之。2、依靠，凭借。①因利乘便，宰割天下，分裂山河（《过秦论》）②因人之力而敝之，不仁（《烛之武退秦师》）③又因厚币用事者臣靳尚。（《屈原列传》）3、趁着，趁此。①不如因而厚遇之。（《鸿门宴》）②因击沛公于坐。（《鸿门宴》）

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4、通过，经由。①因宾客至蔺相如门谢罪。（《鸿门宴》）5、因为，由于。①因造玉清宫，伐山取材，方有人见之。②恩所加则思无因喜以谬赏。（《谏太宗十思书》）（二）副词。1、于是，就；因而。①因拔刀斫前奏案。（《赤壁之战》）②相如因持璧却立……（《廉颇蔺相如列传》）2、原因，缘由，机缘。①于今无会因。（《孔雀东南飞》）（三）动词1、根据①故事因于世，而备适于事（《五蠹》）2、沿袭，继续。①蒙故业，因遗策。（《过秦论》）②加之以师旅，因之以饥馑。14、于（一）介词。1、在，从，到①乃设九宾礼于庭。（在）《廉颇蔺相如列传》②缙绅、大夫、士萃于左丞相府，莫知计所出。③青，取之于蓝，而青于蓝。（前一个“于”：从）（《劝学》）④从径道亡，归璧于赵。（到）《廉颇蔺相如列传》2、“在……方面”“从……中”①荆国有余地而不足于民。②于人为可讥，而在己为悔。（《游褒禅山记》）3、由于①业精于勤、荒于嬉（《进学解》）4、向，对，对于。①请奉命求救于孙将军（《赤壁之战》）②鲁肃闻刘表卒，言于孙权曰……（《赤壁之战》）③爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉。（《师说》）5、被。①君幸于赵王。《廉颇蔺相如列传》②故内惑于郑袖，外欺于张仪。（《屈原列传》）6、与，跟，同。①身长八尺，每自比于管仲、乐毅。②燕王欲结于君。《廉颇蔺相如列传》③莫若遣腹心自结于东，以共济世业。《赤壁之战》7、比。①孔子曰：“苛政猛于虎也。”②青，取之于蓝，而青于蓝。（后一个“于”：比）（《劝学》）【于是】1、相当于“于+此”，在这时，在这种情况下，对此，从此，因此。例：①于是宾客无不变色离席。（在这时）②吾祖死于是，吾父死于是。（在这种情况下）（《捕蛇者说》）③于是秦王不怿，为一击罅。（对此）《廉颇蔺相如列传》④于是余有叹焉。（因此）（《游褒禅山记》）⑤遂墨以葬文公，晋于是始墨。（从此）2、连词，表前后句的承接或因果关系，与现代汉语“于是”相同。例：①于是秦王不怿，为一击。（《廉颇蔺相如列传》）②吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则噪而相逐。（《五人墓碑记》）③于是为长安君约车百乘，质于齐。（《触龙说赵太后》）【见……于】表示被动。①吾长见笑于大方之家（《秋水》）②今是溪独见辱于愚，何哉（《愚溪诗序》）15、与（一）介词。1、介词。和，跟，同。①沛公军霸上，未得与项羽相见（《鸿门宴》）②而翁归，自与汝复算耳（《促织》）2、给，替。①陈涉少时，尝与人佣耕。（《陈涉世家》）②与尔三矢，尔其无忘乃父之志!（《伶官传序》）3、比，和……比较。①吾孰与徐公美（《邹忌讽齐王纳谏》）②较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍（《六国论》）（二）连词。1、连词。和，跟，同。①然谋臣与爪牙之士，不可不养而择也（《勾践灭吴》）②勾践载稻与脂于舟以行。（《勾践灭吴》）（三）动词。1、给予，授予。①生三人，公与之母；生二子，公与之饩。（《勾践灭吴》）②则与一生彘肩（《鸿门宴》）③与尔三矢，尔其无忘乃父之志。（《伶官传序》）2、结交，亲附。①因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知（《烛之武退秦师》）②合从缔交，相与为一（《过秦论》）③与嬴而不助五国也（《六国论《）3、对付。①庞易与耳。4、参加，参与。①骞叔之子与师。（《骞叔哭师》）5、赞许，同意。①吾与点也。②朝过夕改，君子与之。（四）通假。通“欤”。句末语气词，表示感叹或疑问。①无乃尔是过与（《季氏将伐颛臾《）②虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与（《季氏将伐颛臾《）③然则废衅钟与（《齐桓晋文之事》）【孰与】【与……孰】表示比较与选择，译为：“跟……比较，哪一个……”①谓其妻曰：”我孰与城北徐公美（《邹忌讽齐王纳谏》）②沛公曰：“孰与君少长？”（《鸿门宴》）③公之视廉将军孰与秦王（《廉颇蔺相如列传》）④吾与徐公孰美（《邹忌讽齐王纳谏》）【孰若】【与其……孰若】表示选择（舍前取后），译为：“哪如”“与其……哪如……”①与其坐而待亡，孰若起而拯之（《冯婉贞》）②与其杀是童，孰若卖之（《童区寄传》）16、则（一）连词。1、表示承接关系。译为“就”“便”，或译为“原来是”“已经是”。例如：①项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。（《鸿门宴》）②故木受绳则直，金就砺则利。（《劝学》）③徐而察之，则山下皆石穴罅。（《石钟山记》）④临视，则虫集冠上（《促织》）2、表示条件、假设关系。译为“假使”“如果”“要是……就”“那么”“就”“便”。①入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（《生于忧患，死于安乐》）②向吾不为斯役，则久已病矣。（《捕蛇者说》）3、表示并列关系。这种用法都是两个或两个以上的“则”连用，每个“则”字都用在意思相对、结构相似的一个分句里，表示分句之间是并列关系。可译为“就”，或不译。①位卑则足羞，官盛则近谀。（《师说》）②入则孝，出则弟。（《论语・学而》）③小则获邑，大则得城。④位卑则足羞，官盛则近谀。4、表示转折、让步关系。表示转折时，用在后一分句，译为“可是”“却”；表示让步时，用在前一分句，译为“虽然”“倒是”。①于其身也，则耻师焉，惑矣。（《师说》）②手裁举，则双超忽而跃（《促织》）③其室则迩，其人甚远。（《诗经》）5、表示选择关系。常和“非”“不”呼应着用，译为“就是”“不是……就是”。①非死则徙尔（《捕蛇者说》）②非其身之所种则不食（《勾践灭吴》）（二）副词。1、用在判断句中，起强调和确认作用，可译作“是”“就是”。例如：①此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼记》）2、表对已然或发现的强调。可译为“已经”“原来”“原来已经”。①及诸河，则在舟中矣。（《ブ战）（三）名词。1、指分项或自成段落的文字的条数。①《论语》六则。2、准则，法则。①以身作则。（四）动词。效法。①遵后稷、公刘之业，则古公、公季之法。（五）通假。同“辄”，总是，常常。①居则曰：“不吾知也！” 【则是】只当是。①与窦娥烧一陌儿，则是看你死的孩儿面上。（《窦娥冤》）【则则】赞叹的声音。①连呼则则。17、者（一）助词。1、指人、物、事、时、地等。“……的”，“……的（人、东西、事情）”。①有复言令长安君为质者，老妇必唾其面！（《触龙说赵太后》）②秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也（《廉颇蔺相如列传》）2、用在数词后面，译为“……个方面”“……样东西”“……件事情”。①此数者，用兵之患也。（《赤壁之战》）②或异于二者之为，何哉？（《岳阳楼记》）3、用作“若”“似”“如”的宾语，译为“……的样子”。①言之，貌若甚戚者（《捕蛇者说》）②然往来视之，觉无异能者（《黔之驴》）4、放在后置的定语后面，相当于“的”。①求人可使报秦者，未得。（《廉颇蔺相如列传》）②顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众（《赤壁之战》）5、放在主语后面，引出判断，不必译出。①廉颇者，赵之良将也。（《廉颇蔺相如列传》）②师者，所以传道受业解惑也。（《师说》）6、用在“今”“昔”等时间词后面，不必译出。①近者奉辞伐罪。（《赤壁之战》）②古者以天下为主，君为客。③远者数世，近者及身。7、放在分句的句末，引出原因。①然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。（《赤壁之战》）②臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。（《廉颇蔺相如列传》）③吾妻之美我者，私我也。（《邹忌讽齐王纳谏》）（二）语气词。1、放在疑问句的句末，表示疑问语气等。①何者？严大国之威以修敬也（《廉颇蔺相如列传》）②谁为大王为此计者？（《鸿门宴》）18、之（一）代词。1、第三人称代词，他、她、它（们）。有时灵活运用于第一人称或第二人称。①太后盛气而揖之。（《触龙说赵太后》）②不知将军宽之至此也。（之：我）（《廉颇蔺相如列传》）③臣乃市井鼓刀屠者，而公子数存之。（之：我）（《信陵君窃符救赵》）④且公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊邪？（之：我）（《信陵君窃符救赵》）⑤然语之，又恐汝日日为吾担忧。（之：你）（《与妻书》）2、指示代词，这，此。①夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。（《季氏将伐颛臾》）②君子疾夫舍曰欲之而必为之辞（前一个“之”，这样。后一个“之”，它。）（《季氏将伐颛臾》）③之二虫又何知。（《逍遥游》）④均之二策，宁许之以负秦曲。（《廉颇蔺相如列传》）（二）助词。1、相当于现代汉语的“的”，放在定语和中心语之间。①虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？（《季氏将伐颛臾》）②子而思报父母之仇，臣而思报君之仇。（《勾践灭吴》）2．放在主语和谓语之间，取消句子的独立性。①臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。（《烛之武退秦师》）②客之美我者，欲有求于我也。（《邹忌讽齐王纳谏》）③不患其众之不足也，而患其志行之少耻也。（《勾践灭吴》）④王无异于百姓之以王为爱也。3、放在倒置的动（介）宾短语之间，作为宾语提前的标志。①句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。（《师说》）②譬若以肉投馁虎，何功之有哉？（《信陵君窃符救赵》）③诗云：“他人有心，予忖度之。”――夫子之谓也。（《齐桓晋文之事》）4、放在倒置的定语与中心语之间，作为定语后置的标志。①蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》）②人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎（《屈原列传》）5、用在时间词或动词（多为不及物动词）后面，凑足音节，没有实在意义。①填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。（《寡人之于国也》）②余扃牖而居，久之，能以足音辨人。（《项脊轩志》）③顷之，烟炎张天。（《赤壁之战》）（三）动词，到……去。①胡为乎遑遑欲何之？（《归去来兮辞》）②奚以之九万里而南为？（《逍遥游》）③有牵牛而过堂下者，王见之，曰：“牛何之?”（《齐桓晋文之事》）④卒之东郭间，之祭者，乞其余；不足，又顾而之他。（《齐人有一妻一妾章》）245200安徽歙县二中  鲍亚民   05596516310（电话）

高考语文复习2文言虚词检测 篇5

语文专题复习——文言文复习之虚词（教案）

【学习目标】1．了解高考文言文虚词考点的基本要求。

2．掌握常见文言文虚词的意义及用法。

3．提高文言知识的迁移能力。

【学习重点】 掌握18个虚词的意义及用法。【学习难点】准确辨析文言虚词在句中的用法。

【学习内容】理解“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”等文言虚词在文中的意义和用法。指出下列句中文言虚词的意义和用法 【而】

1．蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者。（《劝学》）表示并列关系，一般不译，可译为“又”。2．楚怀王贪而信张仪，遂绝齐。（《屈原列传》）表示递进关系，译为“并且”或“而且”。4．置之地，拔剑撞而破之。（《鸿门宴》）表示承接关系，不译。

5．死而有知，其几何离。（《祭十二郎文》）表示假设关系，译为“如果”“假如”。

6．吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。（《劝学》）表示修饰关系，即连接状语，不译。

7．余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。（《游褒禅山记》）表示因果关系，8．籍吏民，封府库，而待将军。（《鸿门宴》）表示目的关系。

9．妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”（《项脊轩志》）通“尔”，用作代词，译为“你的”。10．军惊而坏都舍。（《察今》）通“如”：好像，如同。【何】

1．齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？（《六国论》）用作疑问代词，后面常有语气助词“哉”“也”，可译为“为什么”“什么原因”。

2．大王来何操？（《鸿门宴》）作动词或介词的宾语，可译为“哪里”“什么”。译时，“何”要后置。3．其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。（《琵琶行》）作定语，译为“什么”。

4．何不按兵束甲，北面而事之？（《赤壁之战》）用作疑问副词，用在句首，表示反问，可译为“为什么”“怎么”。

5．至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！（《伶官传序》）表示程度深，可译为“怎么”“多么”“怎么这样”。6．信臣精卒陈利兵而谁何。（《过秦论》）（谁何：呵问他是谁何。意思是检查盘问。）通“呵”，喝问。

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【乎】

1．儿寒乎？欲食乎？（《项脊轩志》）表疑问语气。可译为“吗”“呢”。

2．布衣之交尚不相欺，而况国乎？（《鸿门宴》）表示反问语气，相当于“呢”。3．王之好乐甚，则齐其庶几乎。（《庄暴见孟子》）表测度或商量语气，可译为“吧”。

4．醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。（《岳阳楼记》）用作介词，相当于“于”，5．今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣。（《捕蛇者说》）（用作介词，相当于“于”，在）

【乃】

1．设九宾于廷，臣乃敢上璧。（《廉颇蔺相如列传》）译为“才”。2．问今是何世，乃不知有汉。（《桃花源记》）译为“竟（然）3．今其智乃反不能及。（《师说》）译为”却“"竟（然）”“反而”等；

4．项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。（《项羽本纪》）译为“只”“仅”等。5． 若事之不济，此乃天也。（《赤壁之战》）译为“是”“就是”等。【其】

1．及其出，则或咎其欲出者。（《游褒禅山记》）指示代词，译为“那”“那个”“那些”。

2．有蒋氏者，专其利三世矣。（《捕蛇者说》）指示代词，相当于“这”“这个”“这些”。

3．与尔三矢，尔其无忘乃父之志！（《伶官传序》）用作副词，加强祈使语气，相当于 “还是”。

4．圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（《师说》）揣测语气，相当于 “或许”、“大概”。5．以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》）反问语气，相当于“难道”、“怎么”。【且】

1．彼所将中国人不过十五六万，且已久疲。（《赤壁之战》）用作连词，递进关系，而且，并且。2．且燕赵处秦革灭殆尽之际。（《六国论》）递进关系，况且，再说。3．臣死且不避，卮酒安足辞！（《鸿门宴》）让步关系，尚且，还。

4．若属皆且为所虏。（《鸿门宴》）．将，将要。

5．存者且偷生，死者长已矣！（《石壕吏》）暂且，姑且。【若】

1．若入前为寿，寿毕，请以剑舞。（《鸿门宴》）表对称，相当于“你”“你们”。

2．若据而有之，此帝王之资也。（《赤壁之战》）用作连词，表假设，相当于“如果”“假设”等。

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省沭中2015届高三语文二轮复习教案

【所】

1．某所，而母立于兹。（《项脊轩志》）名词，处所，地方。

2．道之所存，师之所存也。（《师说》）放在动词前同动词组成“所”字结构。

3．嬴闻如姬父为人所杀。（《信陵君窃符救赵》）“为”和“所”呼应，组成“为„„所„„”的格式，表被动。

1．从径道亡，归璧于赵。《廉颇蔺相如列传》到

2．业精于勤、荒于嬉（《进学解》）由于

3．请奉命求救于孙将军（《赤壁之战》）向，对，对于。4．故内惑于郑袖，外欺于张仪。（《屈原列传》）被。

【为】

1．然后以六合为家，崤函为宫。（《过秦论》）有“做”“作为”“充当”“变成”“成为”等。2．此亡秦之续耳，窃为大王不取也。（《鸿门宴》）以为，认为。3．如今人方为刀俎，我为鱼肉。（《廉颇蔺相如列传》）判断词，是。

4．身死国灭，为天下笑。（《过秦论》）表被动。

5．今为宫室之美为之。（《庄暴见孟子》）介绍原因或目的。为了，因为。

6．如姬为公子泣。（《信陵君窃符救赵》）对，向。

【焉】

1．积土成山，风雨兴焉。（《劝学》））兼词，相当于“于之”、“于此”、“于彼”。2．未知生，焉知死。（《论语》）哪里，怎么。3．犹且从师而问焉。（《师说》）相当于“之”。【以】

1．愿以十五城请易璧。（《廉颇蔺相如列传》）译为：拿，用。

2．以勇气闻于诸侯。（《廉颇蔺相如列传》）表示凭借。译为：凭，靠。3．操当以肃还付乡党。（《赤壁之战》）表示所处置的对象。译为：把。

4．赵王岂以一璧之故欺秦邪？（《廉颇蔺相如列传》）表示原因。译为：因为，由于。

5．余船以次俱进。（《赤壁之战》）表示依据。译为：按照，依照，根据。【因】

1．善战者因其势而利导之。介词，依照，根据。

2．因利乘便，宰割天下，分裂山河（《过秦论》）依靠，凭借。

3．不如因而厚遇之。（《鸿门宴》）趁着，趁此。

4．因宾客至蔺相如门谢罪。（《鸿门宴》）通过，经由。【于】

5．孔子曰：“苛政猛于虎也。”比 【与】

1．沛公军霸上，未得与项羽相见。（《鸿门宴》）介词。和，跟，同。2．与尔三矢，尔其无忘乃父之志!（《伶官传序》）给。5．朝过夕改，君子与之。赞许，同意。【则】

1．项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。（《鸿门宴》）表示承接关系，译为“就”“便”。2．徐而察之，则山下皆石穴罅。（《石钟山记》）表示承接关系。译为“原来是”。

3．入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（《生于忧患，死于安乐》）表假设关系，译为“假使”“如果” 【者】

1．此数者，用兵之患也。（《赤壁之战》）用在数词后面，译为“„„个方面”“„„样东西”“„„件事情”。2．求人可使报秦者，未得。（《廉颇蔺相如列传》）放在后置的定语后面，相当于“的”。【之】

1．不知将军宽之至此也。（《廉颇蔺相如列传》）（代词，之：我）2．夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。（《季氏将伐颛臾》）代词，这，此。

3．虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？（《季氏将伐颛臾》）相当于现代汉语的“的”，放在定语和中心语之间。

4．臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。（《烛之武退秦师》）放在主语和谓语之间，取独。5．句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。（《师说》）作为宾语提前的标志。

6．譬若以肉投馁虎，何功之有哉？（《信陵君窃符救赵》）作为宾语提前的标志。

7．蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》）放在倒置的定语与中心语之间，作为定语后置的标志。8．填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。（《寡人之于国也》）凑足音节，没有实在意义。

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高考语文复习2文言虚词检测 篇6

1、分析综合

(选择题每题3分，满分：27分 时间：60分钟)

一、阅读下面的文言文，完成后面的题目。

杨信民，名诚，浙江新昌人。乡举入国学。宣德时，除工科给事中。母忧归。营葬土石必躬舁数百步，曰：“吾葬吾母，而专役他人，吾不安也。”服阕，改刑科。寻以王直荐，擢广东左参议。清操绝俗，尝行田野，访利弊为更置。性刚负气，按察使郭智不法，信民劾之下狱。黄翰代智，信民复发其奸。已，又劾佥事韦广，广遂讦信民，因与翰俱被逮。军民哗然，诣阙下乞留信民。诏复信民官，而翰、广鞫实，除名。景帝监国，于谦荐之，命守备白羊口。会广东贼黄萧养围广州急，岭南人乞信民，乃以为右佥都御史巡抚其地。士民闻而相庆曰：“杨公来矣。”时广州被围久，将士战辄败，禁民出入，樵采绝，而乡民避贼来者拒不纳，多为贼所害，民益愁苦归贼。信民至，开城门，发仓廪，刻木锲给民，得出入。贼见木锲曰，“此杨公所给也”，不敢伤。避贼者悉收保，民若更生。信民益厉甲兵，多方招抚，降者日至。乃使使持檄入贼营，谕以恩信。萧养曰：“得杨公一言，死不恨。”克日请见。信民单车诣之，隔濠与语。贼党望见，欢曰：“果杨公也。”争罗拜，有泣下者。贼以大鱼献，信民受之不疑。萧养且降，而都督董兴大军至，贼忽中变。夜有大星陨城外，七日而信民暴疾卒。时景泰元年三月乙卯也。军民聚哭，城中皆缟素。贼闻之，亦泣曰：“杨公死，吾属无归路矣。”未几，兴平贼，所过村聚多杀掠。民仰天号曰：“杨公在，岂使吾曹至是！”讣闻，赐葬祭，录其子玖为国子生。广东民赴京请建祠，许之。成化中，赐谥恭惠。久之，从选人卢从愿请，命有司岁以其忌日祭焉。

(节选自《明史·杨信民传》，有删改)1.以下各组句子中，全部表明杨信民深受军民拥戴的一组是()①诣阙下乞留信民 ②避贼者悉收保，民若更生 ③得杨公一言，死不恨 ④城中皆缟素 ⑤杨公在，岂使吾曹至是 ⑥命有司岁以其忌日祭焉

A．①③⑥

C．①④⑤

B．②③⑤ D．②④⑥

解析：本题考查筛选文中信息的能力。②写百姓好像得到新生。③是贼寇头目黄萧养的话，不属于“军民”。⑥是朝廷的命令。

答案：C 2.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A．杨信民性格刚直不阿。在担任广东左参议时，他弹劾了郭智，揭发了其继任者黄翰，又弹劾了佥事韦广，使他们都受到应有的处理。

B．杨信民军事才能出色。他守备过白羊口，在贼寇围困广州的紧急时刻，临危受命，担任右佥都御史，他单车赴约，平息了贼寇之乱。

C．杨信民体恤百姓。他进入广州城，分发仓粮，让百姓能出入；他富有仁心，贼寇见他，也欢呼并争相下拜，有的甚至哭泣流泪。

D．杨信民受到朝廷的褒扬。他去世后，皇上赐予送葬的祭品，答应百姓建其祠堂并赐谥号恭惠；皇上还命主管部门每年在其忌日祭祀。

解析：本题考查理解文章内容的能力。“军事才能出色”誉之过重且他并未“平息了贼寇之乱”。

答案：B 【参考译文】

杨信民，名诚，是浙江新昌人。乡试中举进入国学。宣德年间，被授予工科给事中。(因)母亲去世回家，安葬的土石一定亲自抬几百步，他说：“我安葬我的母亲，却专门役使别人(来干)，我心中不安。”守丧期满，改任刑科。不久因王直推荐，提拔他为广东左参议。他高尚的情操非同一般，曾经在田野上行走，寻访利弊进行变更。他生性刚强不屈，按察使郭智不守法，杨信民弹劾他，使他进监狱。黄翰代替郭智，杨信民又揭发他的奸邪。不久，又弹劾佥事韦广，韦广于是揭发杨信民，因此杨信民与黄翰一起被逮捕。军民哗然，到京城请求皇上留下杨信民。皇上下诏恢复杨信民的官职，而黄翰、韦广罪行审问属实，除去他们的官名。景帝监管国事，于谦推荐杨信民，命他守备白羊口。恰巧广东贼寇黄萧养围困广州紧急，岭南人向杨信民求救，于是授予他右佥都御史巡抚其地。军民听说后相互庆祝说：“杨公来了。”当时广州被围困很久，将士作战总是失败，禁止人民出入，砍柴被阻绝，并且躲避贼人而来的乡民被拒绝不让进入，大多被贼人杀害，百姓更加愁苦而归附贼人。杨信民来后，打开城门，分发仓库里的粮食，刻木锲给百姓，百姓得以出入。贼人看见木锲说：“这是杨公给的。”不敢伤害。避贼的人都收留保藏它，百姓好像得到新生。杨信民加紧操练士兵，多方招抚，投降的人一天天到来。于是派使者拿着檄文来到贼营，以恩信告知。黄萧养说：“得到杨公一句话，死而无憾。”约定日期请求相见。杨信民单车到那儿赴约，隔着护城河和他说话。贼党望见，欢呼说：“果然是杨公！”争相下拜，有哭泣流泪的。贼人用大鱼进献，杨信民毫不犹豫地接受了。黄萧养将要投降，而都督董兴大军到来，贼人忽然变卦。晚上有颗大星在城外坠落，七天后杨信民突然发病去世。当时是景泰元年三月乙卯日。军民聚在一起痛哭，城中人都穿着白色的丧服。贼人听说了这件事，也哭道：“杨公死了，我们这些人没有退路了。”不久，董兴扫平贼寇，所过村落多遭受杀掠。百姓仰天号哭说：“如果杨公在世，怎么能使我们到这地步！”讣告传到朝廷，皇上赐予送葬的祭品，录用其子杨玖为国子生。广东百姓赴京城请求给杨信民建祠堂，皇上答应了。成化年间，赐谥号恭惠。很久以后，皇上听从选人卢从愿的请求，命主管部门每年在杨信民忌日那天祭祀。

二、阅读下面的文言文，完成后面的题目。

自太伯作吴，五世而武王克殷，封其后为二：其一虞，在中国；其一吴，在夷蛮。大凡从太伯至寿梦十九世。二十五年，王寿梦卒。寿梦有子四人，长曰诸樊，次曰余祭，次曰

余眜，次曰季札。季札贤，而寿梦欲立之，季札让不可，于是乃立长子诸樊，摄行事当国。王诸樊元年，诸樊已除丧，让位季札。季札谢曰：“曹宣公之卒也，诸侯与曹人不义曹君，将立子臧，子臧去之，以成曹君，君子曰‘能守节矣’。君义嗣，谁敢干君！有国，非吾节也。札虽不材，愿附于子臧之义。”吴人固立季札，季札弃其室而耕，乃舍之。十三年，王诸樊卒。有命授弟余祭，欲传以次，必致国于季札而止，以称先王寿梦之意，且嘉季札之义，兄弟皆欲致国，令以渐至焉。季札封于延陵，故号曰延陵季子。

四年，吴使季札聘于鲁。去鲁，遂使齐。说晏平仲曰：“子速纳邑与政。无邑无政，乃免于难。齐国之政将有所归，未得所归，难未息也。”故晏子因陈桓子以纳政与邑，是以免于栾高之难。去齐，使于郑。见子产，如旧交。谓子产曰：“郑之执政侈，难将至矣，政必及子。子为政，慎以礼。不然，郑国将败。”去郑，适卫。自卫如晋，说赵文子、韩宣子、魏献子曰：“晋国其萃于三家乎！”将去，谓叔向曰：“吾子勉之！君侈而多良，大夫皆富，政将在三家。吾子直，必思自免于难。”季札之初使，北过徐君。徐君好季札剑，口弗敢言。季札心知之，为使上国，未献。还至徐，徐君已死，于是乃解其宝剑，系之徐君冢树而去。从者曰：“徐君已死，尚谁予乎？”季子曰：“不然。始吾心已许之，岂以死倍吾心哉！”

太史公曰：延陵季子之仁心，慕义无穷，见微而知清浊。呜呼，又何其闳览博物君子也！

(节选自《史记·吴太伯世家》，有删改)注：①栾高之难：齐景公十四年，齐国大夫栾施、高强互相进攻。3.以下各组句子中，全都表明季札“见微而知清浊”的一组是()①子臧去之，以成曹君 ②季札弃其室而耕 ③无邑无政，乃免于难 ④难将至矣，政必及子 ⑤大夫皆富，政将在三家 ⑥始吾心已许之，岂以死倍吾心哉

A．①④⑤ C．③④⑤

解析：本题考查筛选文中信息的能力。

答案：①②均为表现季札推位让国之德；⑥是写季札不愿违背初心。4.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A．诸樊服丧期满后想把君位让给季札；季札认为诸樊作为继承人符合礼义，在推让不得的情况下抛弃家室财产去做农人，吴国人只好放弃了这个打算。

B．诸樊离世时，为满足先王寿梦的遗愿，留下遗命将王位传给余祭，意思是想要按次序以兄传弟，这样就能渐渐传给季札；但兄弟们都想当国君，季札只得到延陵这块封地。

C．季札使齐，认为齐国政权将易主，劝说晏子纳邑与政；使郑，认为郑执政者骄纵，劝子产要小心以礼治国；使晋，认为政权将落于韩、赵、魏三家，劝叔向考虑如何免于祸患。

D．季札曾造访徐君，知道徐君内心喜欢他的宝剑，出使归来途经徐国时打算赠剑，但 ①

B．②③⑤ D．④⑤⑥

是徐君已经过世，季札就将宝剑解下，挂在徐君坟前的树上才离开。

解析：本题考查理解文章内容的能力。“兄弟们都想当国君”不当。答案：B 【参考译文】

从太伯创建吴国算起，到第五代时武王胜殷朝，封其后代为二国：其一为虞国，在中原地区；其一为吴国，在夷蛮地带。总计从太伯至寿梦共传十九代人。二十五年，王寿梦死。寿梦有四个儿子：长子叫诸樊，次子叫余祭，三子叫余眜，四子叫季札。季札贤能，寿梦生前也曾想让他继位，但季札推辞不答应，于是让长子诸樊继位，总理诸种事务，代理执掌国政。王诸樊元年，诸樊服丧期满，要把君位让于季札。季札推辞说：“曹宣公死后，各国诸侯和曹国人都认为新立的曹君不义，想要立子臧为曹君，子臧离开曹国，以成全曹君继续在位。君子评论子臧说他‘能遵守节义’。您本是合理的(合乎道义的)继承人，谁敢触犯您呢！当国君不是我应有之节。我虽无能，也希望符合子臧那样的义举。”吴国人坚持要立季札，季札就抛弃了家室财产去做农人，吴人只好放弃了这个打算。十三年，王诸樊死去。留下遗命把君位传给其弟馀祭，目的是想按次序以兄传弟，一定要把国位最后传至季札为止，来满足先王寿梦的遗愿，而且因为兄弟们都赞赏季札让国的高风亮节，大家都想把国君之位让给别人，这样就能依次渐渐传到季札身上了。季札被封在延陵，因此号为延陵季子。

四年，吴王派季札到鲁国聘问。季札离开鲁国，就出使到齐国。劝说晏平仲说：“你快些交出你的封邑和官职。没有这两样东西，你才能免于祸患。齐国的政权快要易手了，易手之前，国家的祸乱不会平息。”于是晏子通过陈桓子交出了封邑与官职，因此在栾、高之乱中得以避免灾祸。季札离开齐国，出使郑国。见到子产，如见故人。对子产说：“郑国掌握政权的人骄纵，大难将临，政权定落于你身上。你执政时，要小心地以礼治国。否则，郑国将要衰败！”离开郑国后，季札到了卫国。从卫国到了晋国，对赵文子、韩宣子、魏献子说：“晋国政权将要落到你们三家了。”临离开晋国时，对叔向说：“你要勉力而行啊！晋国国君奢纵而良臣又多，大夫很富，政权将落于韩、赵、魏三家。你为人刚直，定要慎思如何免于祸患。”季札刚出使时，北行时造访徐国国君。徐君喜欢季札的宝剑，但嘴里没敢说，季札心里也明白徐君之意，但因还要到中原各国去出使，所以没献宝剑给徐君。出使回来又经徐国，徐君已死，季札解下宝剑，挂在徐君坟墓前的树上才离开。随从人员说：“徐君已死，那宝剑还给谁呀！”季子说：“不对。当初我内心已答应了他，怎能因为徐君之死我就违背我自己的心愿呢！”

太史公说：延陵季子的仁爱之心，仰慕正义终生不止，能够见微知著辨别清浊。啊，又是多么见多识广、博学多知的君子啊！

三、阅读下面的文言文，完成后面的题目。

安成康王秀字彦达，文帝第七子也。天监元年，封安成郡王。京口自崔慧景乱后，累被兵革，人户流散，秀招怀抚纳，惠爱大行。仍属饥年，以私财赡百姓，所济甚多。

六年，为江州刺史。将发，主者求坚船以为斋舫。秀曰：“吾岂爱财而不爱士。”乃教以牢者给参佐，下者载斋物。既而遭风，斋舫遂破。及至州，闻前刺史取征士陶潜曾孙为里司，叹曰：“陶潜之德，岂可不及后胤。”即日辟为西曹。时夏水泛长，津梁断绝，外司请依旧僦度，收其价。秀教曰：“刺史不德，水潦为患，可利之乎。”

寻迁荆州刺史，加都督。立学校，招隐逸。辟处士河东韩怀明、南平韩望、南郡庾承先、河东郭麻等。是岁，魏县瓠城人反，杀豫州刺史司马悦，引司州刺史马仙琕，仙琕签荆州求应赴。众咸谓宜待台报，秀曰：“彼待我为援，援之宜速，待敕非应急也。”即遣兵赴之。及沮水暴长，颇败人田，秀以谷二万斛赡之。使长史萧琛简州贫老单丁吏，一日散遣百余人，百姓甚悦。荆州尝苦旱，秀乃责躬，亲祈楚望。俄而甘雨即降，遂获有年。及去任，**暴起，船舻沦溺，秀所问唯恐伤人。

十三年，为郢州刺史，加都督。郢州地居冲要，赋敛殷烦，人力不堪。秀务存约己，百姓安堵，境内晏然。夏口常为战地，多暴露骸骨，秀于黄鹤楼下祭而埋之。一夜梦数百人拜谢而去。每冬月，常作襦袴以赐冻者。

迁雍州刺史，在路薨。武帝闻之，甚痛悼焉。初，秀之西也，郢州人相送出境，闻其疾，百姓商贾咸为请命。及薨，四州人裂裳为白帽哀哭以迎送之。

秀美容仪，每在朝，百僚属目。性仁恕，喜愠不形于色。左右尝以石掷杀所养鹄，斋帅请按其罪。秀曰：“吾岂以鸟伤人。”在都旦临公事，厨人进食，误覆之，去而登车，竟朝不饭，亦弗之诮也。

秀精意学术，搜集经记，招学士平原刘孝标使撰《类苑》，书未及毕，而已行于世。

(节选自《南史·列传·梁宗室下》)注：①求坚船以为斋舫：南朝梁武帝时佛教达于鼎盛，故视斋物为圣物。②胤：后代。5.下列句子编为四组，全都属于萧秀“敬重士人”的一组是()①京口自崔慧景乱后，累被兵革，人户流散，秀招怀抚纳，惠爱大行 ②秀曰：“吾岂爱财而不爱士。”乃教以牢者给参佐，下者载斋物 ③叹曰：“陶潜之德，岂可不及后胤。”即日辟为西曹 ④使长史萧琛简州贫老单丁吏，一日散遣百余人，百姓甚悦 ⑤左右尝以石掷杀所养鹄，斋帅请按其罪。秀曰：“吾岂以鸟伤人。” ⑥招学士平原刘孝标使撰《类苑》，书未及毕，而已行于世

A．①④⑤ C．②③⑥

B．①③⑤ D．②④⑥

②

①解析：本题考查筛选文中信息的能力。①④⑤体现萧秀的爱民惠民，而不是“敬重士人”。

答案：C 6.下列对原文的概括和分析，不正确的一项是()A．文章重点表现萧秀仁惠爱民的事迹，萧秀每到一处就任，都安抚民众，有时甚至以

私人财物供给百姓，所救济的人很多。

B．文章介绍了当时百姓累被兵革，人户流散，赋敛繁重，不堪重负的情况，客观地反映了南北朝时期百姓生活的艰难。

C．萧秀到江州任刺史时，不按崇佛的时俗办理，将坚牢的船拨给僚佐，下等的船运载斋物，是他预测到会遭遇风暴，下等船要破沉。

D．萧秀容貌仪表俊美，引人注目。他性情仁慈宽容，对待下属的过错不计较；精心留意于学术，搜集经籍与载记，招揽学士编撰《类苑》。

解析：本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。“他预测到会遭遇风暴，下等船要破沉”有误。

答案：C 【参考译文】

安成康王萧秀字彦达，是梁文帝的第七个儿子。天监元年，被封为安成郡王。京口自崔慧景之乱后，屡次遭受兵祸，民众大多流离失所，萧秀招纳并安抚民众，仁惠爱民之政广泛推行。一再遇到饥年，他把私人财物供给百姓，所救济的人很多。

天监六年，萧秀担任江州刺史。将要出发时，主事者找来一艘坚牢的船运送斋物。萧秀说：“我怎么可以爱惜财物而不爱护士人？”便让主事者将坚牢的船拨给僚属，下等的船运载斋物。不久遭逢风暴，斋舫破沉了。到达江州后，萧秀听说前任刺史让陶潜的曾孙担任里司，便叹息说：“陶潜的德行，难道会不泽及其后代吗？”当天就征辟他为西曹。其时夏季水上涨，津渡桥梁都断绝了，外司请求依照旧例租船渡人，按价收钱。萧秀教导他说：“我这刺史并无恩德，水积为灾祸，怎么可以因此而获利呢？”

不久萧秀任荆州刺史，加授都督。他在那里建立学校，招揽隐居之士。征召处士河东韩怀明、南平韩望、南郡庾承先、河东郭麻等人。这一年，魏县瓠城人造反，杀害了豫州刺史司马悦，引起司州刺史马仙琕的紧张，仙琕发签到荆州以求应允赴援。众人都说应当等待台官的批复，萧秀说：“他那里等待我援助，援助他应迅速，等待敕令不能应急。”便立即派兵赴救。后来沮水暴涨，淹毁了很多百姓的田地，萧秀用二万斛谷供给百姓。派长史萧琛选择州署中贫苦衰老和单丁的役吏，一天就遣散了一百多人，百姓非常高兴。荆州常常遭受干旱，萧秀就自陈己过，亲自祈告楚人的愿望。不一会儿甘霖就降落下来了，于是获得了丰收。到他离任时，**骤起，船沉橹没，萧秀所询问的是唯恐人员伤亡。

天监十三年，萧秀担任郢州刺史，加授都督。郢州地处要地，赋税繁重，人力不堪负担。萧秀抚恤百姓，约束自己，百姓安居，境内安定。夏口经常成为交战之地，很多地方骸骨暴露野外，萧秀在黄鹤楼下祭奠亡者并将骸骨掩埋。一夜梦见有数百人跪拜谢恩而后离去。每年冬天，他常常制作衣服给受冻的人。

萧秀迁为雍州刺史，在路途中去世。梁武帝听到噩耗后，非常沉痛哀悼。起初，萧秀往西行时，郢州人士送他出境，听说他病了，百姓商人都为他请命(要他归来)。到他去世时，四州人士都撕裂衣裳做白帽哀痛哭泣，迎接他并送往京城。

萧秀容貌仪表俊美，每每在朝廷上，百官注目。他性情仁慈宽容，喜怒不形于色。近臣曾经抛掷石头杀害了他养的天鹅，斋帅请求治其罪。萧秀说：“我怎能因为鸟而伤害了人？”在都城某日早晨办理公事时，厨师送上食物，不慎将餐具弄翻了，萧秀登车而去，至上朝结束了也没有吃饭，也不指责那厨师。

萧秀精心留意于学术，搜集经籍与载记，招揽学士平原刘孝标，让他编撰《类苑》，书还没有编完，就已流传于世。

四、阅读下面的文言文，完成后面的题目。

刘劭字孔才，广平邯郸人也。建安中，为计吏，诣许。太史上言：“正旦当日蚀。”劭时在尚书令荀彧所，坐者数十人，或云当废朝。劭曰：“梓慎、裨灶，古之良史，犹占水火，错失天时。《礼记》曰诸侯旅见天子，及门不得终礼者四，日蚀在一。然则圣人垂制，不为变豫废朝礼者，或灾消异伏，或推术谬误也。”彧善其言。敕朝会如旧，日亦不蚀。

御史大夫郗虑辟劭，会虑免，拜太子舍人，迁秘书郎。黄初中，为尚书郎、散骑侍郎。受诏集五经群书，以类相从，作《皇览》。明帝即位，出为陈留太守，敦崇教化，百姓称之。征拜骑都尉，与议郎庾嶷、荀诜等定科令，作《新律》十八篇，著《律略论》。迁散骑常侍。时闻公孙渊受孙权燕王之号，议者欲留渊计吏，遣兵讨之。劭以为“昔袁尚兄弟归渊父康，康斩送其首，是渊先世之效忠也。又所闻虚实，未可审知。古者要荒未服，脩德而不征，重劳民也。宜加宽贷，使有以自新。”后渊果斩送权使张弥等首。劭尝作《赵都赋》，明帝美之，诏劭作《许都》、《洛都赋》。时外兴军旅，内营宫室，劭作二赋，皆讽谏焉。

青龙中，吴围合肥，时东方吏士皆分休，征东将军满宠表请中军兵，并召休将士，须集击之。劭议以为“贼众新至，心专气锐。宠以少人自战其地，若便进击，不必能制。宠求待兵，未有所失也。以为可先遣步兵五千，精骑三千，军前发，扬声进道，震曜形势。骑到合肥，疏其行队，多其旌鼓，曜兵城下，引出贼后，拟其归路，要其粮道。贼闻大军来，骑断其后，必震怖遁走，不战自破贼矣。”帝从之。兵比至合肥，贼果退还。

景初中，受诏作《都官考课》。劭上疏曰：“百官考课，王政之大较，然而历代弗务，是以治典阙而未补，能否混而相蒙。陛下以上圣之宏略，愍王纲之弛颓，神虑内鉴，明诏外发。臣奉恩旷然，得以启蒙，辄作《都官考课》七十二条，又作《说略》一篇。臣学寡识浅，诚不足以宣畅圣旨，著定典制。”又以为宜制礼作乐，以移风俗，著《乐论》十四篇，事成未上。会明帝崩，不施行。正始中，执经讲学，赐爵关内侯。凡所撰述，《法论》、《人物志》之类百余篇。卒，追赠光禄勋。子琳嗣。

(选自《三国志·魏书·刘劭传》，有删改)7.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A．刘劭，三国时魏国人，曾任太子舍人等职。受诏收集五经群书，作《皇览》一书。明帝时，曾任陈留太守、骑都尉、散骑常侍。正始年间，被赐爵关内侯。死后，被追赠为光

禄勋。

B．当时传闻公孙渊接受了孙权所授的燕王称号，谋臣们纷纷提议派兵去讨伐他。而刘劭认为对公孙渊理应宽大为怀，让他有改过自新的机会。

C．魏国对外大兴征伐，对内大兴土木，刘劭为此写了《许都》、《洛都赋》，文中都含有对君主委婉曲折的劝谏。

D．景初年间，明帝诏令刘劭负责制订考查官吏功过善恶的标准——《都官考课》，刘劭完成任务后，还写了《乐论》十四篇呈上，认为应制定礼乐制度，以移风易俗。

解析：本题考查理解文章内容的能力。“刘劭完成任务后，还写了《乐论》十四篇呈上”错，原文是“著《乐论》十四篇，事成未上。会明帝崩，不施行”。

答案：D 【参考译文】

刘劭，字孔才，广平邯郸人。建安时做了计吏，来到许都。太史向皇帝报告说：“农历正月初一那天将有日蚀。”刘劭当时在尚书令荀彧的住所，当时在座的有几十人。(听到这个消息后，)有的说应停止朝会。刘劭说：“梓慎、裨灶都是古代优秀的太史，精通历法，善观天象，但他们在占卜时，也犯过不能准确推测天时的错误。《礼记》中说：诸侯一同进见天子，到了宫门却无法举行完朝见的仪式有四个原因，日蚀是其中的一个原因。既然这样，那么圣人传下来的制度，不因为怪异现象而预先废止朝礼的原因，或者是灾祸消除异象隐藏，或者是推测有误。”荀彧觉得此言有理。朝廷下令朝会照常举行，正月初一当天也没有发生日蚀。

御史大夫郗虑征召刘劭，恰逢郗虑被免官，刘劭任太子舍人，后又任秘书郎。黄初年间，他担任尚书郎和散骑侍郎。他受命收集五经群书，分门别类，编纂成《皇览》。明帝即位后，他出任陈留太守，因崇尚政教风化而为百姓所称颂。后被朝廷征召授予骑都尉一职，与议郎庾嶷、荀诜等制定法令条规，编写《新律》十八篇，撰写了《律略论》。被提升为散骑常侍。当时传闻公孙渊接受了孙权所授的燕王称号，谋臣们纷纷提议留下公孙渊的计吏，派兵去讨伐他。刘劭则认为：“当初袁尚袁熙弟兄俩归降公孙渊的父亲公孙康，公孙康将其斩首，并把他们的首级送给朝廷，这事表明了公孙渊祖上对朝廷的忠心。再说现在听说的这件事是否是真的，还有待调查。古时圣贤求取处女之地，只修德政而不事征伐，是怕给老百姓增加负担。因此对公孙渊理应宽大为怀，让他有重新做人的机会。”后来，公孙渊果然斩杀了孙权派去的使臣张弥等，并把他们的首级送给了朝廷。刘劭曾经写过《赵都赋》，颇受明帝赏识，明帝又令他写了《许都》、《洛都赋》。当时魏国对外大兴征伐，对内大兴土木，刘劭写的这两篇赋，都含有对君主委婉曲折的劝谏。

青龙年间，吴国的兵马围攻合肥，当时魏军将士都在分批休假，征东将军满宠上表请求中军调拨援军，并急召休假将士，必须集中兵力抗击敌军。刘劭在议论军情时认为：“敌人刚刚攻到合肥，用心专一，士气旺盛。满宠带着少数兵将在阵地上御敌，倘若此时出击，不

一定能打胜仗。满宠只要边坚守边等待援军，就不会有什么损失。我认为可以先派五千步兵、三千精骑，军队出发后，在路上大张旗鼓，显耀声势。等队伍到了合肥，便拉大行军队伍的距离，增添旗帜和战鼓，在城下炫耀我军兵力，等把敌人引出，就揣度其归路，断绝其粮道。敌军听说魏国大军已到，骑兵切断了自己的后路，定会惊慌而逃，这样，便可以不战而打败敌军。”皇帝采纳了他的建议。等到魏军到达合肥，吴军果然退兵了。

明帝景初年间，刘劭受命制订考查官吏功过善恶的标准——《都官考课》。刘劭上书说：“考核百官，是国家政治的大事，但是历朝历代都未能实施，大都是因为典章制度缺而未补，因此无法正确、明晰地辨别官员的好坏和才能的高低。现在陛下有着圣贤的宏伟谋略，担忧国家纲常的松弛颓废，内省于心，诏令于外。臣下承蒙皇恩浩荡，得以进行这项开创性的工作，制订了《都官考课》七十二条，又写了一篇《说略》。臣下才疏学浅，实不足以弘扬您的旨意，编写制定好典章制度！”刘劭还认为应制定礼乐制度，以移风易俗，于是写了《乐论》十四篇，写完了没有上呈。恰逢明帝驾崩，这事便没有施行。正始年间，刘劭手持经书讲学，朝廷赐爵关内侯。共撰写《法论》、《人物志》等著作百余篇。死后，被追赠为光禄勋。他的儿子刘琳继承了爵位。

五、阅读下面的文言文，完成后面的题目。

杜五郎传 沈括

颍昌阳翟县有一杜生者，不知其名，邑人但谓之杜五郎，所居去县三十余里，唯有屋两间，其一间自居，一间其子居之。室之前有空地丈余，即是篱门，杜生不出篱门，凡三十年矣。

黎阳尉孙轸曾往访之，见其人颇萧洒，自陈：“村民无所能，何为见访？”孙问其不出门之因，其人笑曰：“以告者过也。”指门外一桑曰：“十五年前，亦曾至此桑下纳凉，何谓不出门也。但无用于时，无求于人，偶自不出耳，何足尚哉？”问其所以为生，曰：“昔时居邑之南，有田五十亩，与兄同耕。后兄之子娶妇，度所耕不足赡，乃以田与兄，携妻子至此。偶有乡人借此屋，遂居之。唯与人择日，又卖一药，以俱粥。亦有时不继。后子能耕，乡人见怜，与田三十亩，令子耕之，尚有余力，又为人耕，自此食足。乡人贫，以医卜自给者甚多，自食既足，不当更兼乡人之利，自尔择日卖药，一切不为。”又问：“常日何所为？”曰：“端坐耳，无可为也。”问：“颇观书否？”曰：“二十年前，亦曾观书。”问：“观何书？”曰：“曾有人惠一书册，无题号。其间多说《净名经》，亦不知《净名经》何书也。当时极爱其议论，今亦忘之，并书亦不知所在久矣。”

气韵闲旷，言词清简，有道之士也。盛寒，但布袍草履。室中枵然，一榻而已。问其子之为人，曰：“村童也，然质性甚淳厚，未尝妄言，未尝嬉游。唯买盐酪，则一至邑中，可数其行迹，以待其归。径往径还，未尝傍游一步也。”

予时方有军事，至夜半未卧，疲甚，与官属闲话，轸遂及此，不觉肃然顿忘烦劳。

(选自《梦溪笔谈》，有删改)8.下列句子中，全都表现杜五郎父子处世卓异的一组是()①杜生不出篱门，凡三十年矣 ②乃以田与兄 ③尚有余力，又为人耕 ④端坐耳，无可为也 ⑤唯与人择日，又卖一药，以俱粥 ⑥未尝傍游一步也

A.①②⑤ C.①④⑥

B.①③⑤ D.④⑤⑥

解析：本题考查筛选信息的能力。②表现兄弟之情；③表现自力更生，属于常人常为之事；⑤说的是他的生存方式，这也是乡里很多人的生存方式，并没有异常。

答案：C 9.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A．杜五郎携家人独处荒村，三十年没出过家门，他远离尘世，不问世事，是个隐逸之士，更是个有道之士。

B．杜五郎是一个很特别的人，在他人眼中十分与众不同的行径，杜五郎却丝毫不认为有什么好大惊小怪的。

C．杜五郎的儿子继承了父亲恬淡清净的性格，在别人眼中，他是一个与其他孩子不一样的人。

D．作者听孙轸谈到杜五郎的事“不觉肃然”，是因为杜生无欲无求，不受俗务烦扰，这种超脱而又悠然的心境让他佩服。

解析：本题考查理解文章内容的能力。杜五郎“所居去县三十余里”，谈不上“独处荒村”“远离尘世”，“不问世事”是对原文的误解和夸大，他问生活之事、生产之事，只是不问国家之事、朝廷之事。

答案：A 【参考译文】

颍昌阳翟县有个杜生，不知道他的名字，县里人只是叫他杜五郎。杜生居住的地方距离县城三十余里，只有两间屋，其中一间他自己居住，另一间他儿子居住。屋前有一丈多空地，空地外紧接着就是篱门，杜生已经有三十年没有走出篱门了。

黎阳县尉孙轸曾去拜访他，见他本人非常超凡脱俗，杜生自己说：“我没有什么能耐，您为什么还要来拜访呢？”孙轸问他足不出户的原因，他笑着说：“告诉你这话的人言过其实了。”他指着门外的一株桑树说：“十五年前，我也曾到这株桑树下乘凉，怎么能说是足不出户呢？只不过我对当世没有什么用处，对别人也没有什么要求，恰好我又不出门而已，有什么值得称道的？”(孙轸)问他依靠什么来维持生计，他回答说：“从前居住在县城的南边，有五十亩田地，与哥哥一同耕种。后来哥哥的儿子娶了媳妇，我估摸所种的田地不足以供养一大家人，就把田地都给了哥哥，带着妻子儿子来到这里。碰巧有乡里人把这屋子借给我，于是我就住在了这里。只靠替人选择黄道吉日和卖药来置备稠粥。但有时候也会断炊。

后来儿子长大能耕田了，乡里人可怜我们，给了我们三十亩田地，让儿子耕种这三十亩地，他还有余力，又受雇为别人耕种，我们从此就能吃饱饭了。乡里人贫困，靠行医算卦养活自己的人很多，既然自己能吃饱饭，就不应当再去和乡里人争夺利益了，从这以后，给人选择黄道吉日和卖药这些事我都不去做了。”又问：“平日里都做些什么？”他回答说：“端正地坐着而已，没什么可做的。”问：“经常看书吗？”回答说：“二十年前也曾看过书。”问：“看的是什么书？”回答说：“曾经有人送了本书，没有书名，其中多处提到《净名经》，也不知道《净名经》是什么书。当时非常喜欢那本书中的议论，现在那些议论也都忘了，而且很久以前便不知道那本书放到哪儿去了。”

杜生气韵闲适旷达，言辞简洁，真是有道之士。隆冬里只穿着布袍草鞋，屋里空荡荡的，就一张床而已。问他儿子的为人，回答说：“乡下孩子而已，但他的品性非常淳厚温和，不曾胡说，不曾嬉玩游荡，只有买盐、乳酪等日用品时才去一次县城，可以计算出他的行程，来等待他回家。他直接去直接回，从来不到别处游荡一步。”

我那时正有军务，到半夜还未曾上床睡觉，非常疲劳，与同僚闲话时，孙轸就谈到了杜生的事迹，我不禁肃然起敬，顿时忘记了烦闷和疲劳。

2、古文整体阅读

(时间：120分钟 满分：114分)

一、阅读下面的文言文，完成1～4题。(19分)黄庭坚字鲁直，洪州分宁人。幼警悟，读书数过辄成诵。舅李常过其家，取架上书问之，无不通，常惊，以为一日千里。举进士，调叶县尉。熙宁初，举四京学官，第文为优，教授北京国子监，留守文彦博才之，留再任。苏轼尝见其诗文，以为超轶绝尘，世久无此作，由是声名始震。知太和县，以平易为治。时课颁盐，诸县争占多数，太和独否，吏不悦，而．民安之。

哲宗立，召为校书郎、《神宗实录》检讨官。逾年，迁著作佐郎，加集贤校理。《实录》成，擢起居舍人。丁母艰。庭坚性笃孝，母病弥年，昼夜视颜色，衣不解带，及亡，庐墓下，．哀毁得疾几殆。服除，为秘书丞，提点明道宫，兼国史编修官。绍圣初，出知宣州，改鄂州。章惇、蔡卞与其党论《实录》多诬，俾前史官分居畿邑以待问，摘千余条示之，谓为无验证。既而院吏考阅，悉有据依，所余才三十二事。庭坚书“用铁龙爪治河，有同儿戏”。至是首问焉。对曰：“庭坚时官北都，尝亲见之，真儿戏耳。”凡有问，皆直辞以对，闻者壮之。贬涪州别驾，黔州安置，言者犹以处善地为骫法。以亲嫌，遂移戎州，庭坚泊然，不以迁谪介意。蜀士慕从之游，讲学不倦，凡经指授，下笔皆可观。

徽宗即位，起监鄂州税，签书宁国军判官，知舒州，以吏部员外郎召，皆辞不行。丐郡，．得知太平州，至之九日罢，主管玉隆观。庭坚在河北与赵挺之有微隙，挺之执政，转运判官陈举承风旨，上其所作《荆南承天院记》，指为幸灾，复除名，羁管宜州。三年，徙永州，未闻命而卒，年六十一。

庭坚学问文章，天成性得，陈师道谓其诗得法杜甫，学甫而不为者。善行、草书，楷法亦自成一家。与张耒、晁补之、秦观俱游苏轼门，天下称为四学士，而庭坚于文章尤长于诗，蜀、江西君子以庭坚配轼，故称“苏、黄”。轼为侍从时，举以自代，其词有“瑰伟之文，妙绝当世，孝友之行，追配古人”之语，其重之也如此。初，游灊皖山谷寺、石牛洞，乐其林泉之胜，因自号“山谷道人”云。

(选自《宋史》)1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是(3分)()A．时课颁盐

课：征税 ．B．《实录》成，擢起居舍人 擢：提拔 ．C．章惇、蔡卞与其党论《实录》多诬 论：议论 ．D．丐郡，得知太平州 丐：赐予 ．解析：丐：请求。答案：D 2.下列各组句子中，分别从正面和侧面表现黄庭坚“才华超凡”的一组是(3分)()取架上书问之，无不通A.吏不悦，而民安之

第文为优，教授北京国子监B.苏轼尝见其诗文，以为超轶绝尘及亡，庐墓下，哀毁得疾几殆C.蜀、江西君子以庭坚配轼庭坚泊然，不以迁谪介意D.蜀士慕从之游

解析：A.后句写的是黄庭坚“以平易为治”的结果。C.前句直接描写黄庭坚尽孝。D.前句直接描写黄庭坚“泊然”的美好品性。

答案：B 3.下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)()A.黄庭坚心系百姓，平易治理。他担任太和县知县，在分摊盐税一事上，其他县争占多数加重了百姓负担，唯独太和县不是这样，使百姓得到实惠，安居乐业。

B.宋哲宗即位后，征召黄庭坚为校书郎、《神宗实录》检讨官。过了一年，因得罪朝廷，黄庭坚被贬为著作佐郎。《神宗实录》修成后，被提拔为起居舍人。

C.黄庭坚屡遭贬谪，坦然视之。他本已被贬为涪州别驾、黔州安置，可谏官还认为他去的是好地方，诬他枉法，后又被贬至戎州，对此他却毫不介意。

D.黄庭坚晚年的政治生涯十分凄惨，曾与黄庭坚不和的赵挺之执政后，黄庭坚再一次被除名。三年后，迁徙永州，黄庭坚未听到宣布命令就去世了。

解析：后一句中“得罪朝廷”之说无中生有；“被贬为”应是“升迁为”。答案：B 4.把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)苏轼尝见其诗文，以为超轶绝尘，世久无此作，由是声名始震。译

文

：________________________________________________________________________(2)庭坚性笃孝，母病弥年，昼夜视颜色，衣不解带。译

文

：________________________________________________________________________ 答案：(1)苏轼有一次看到他的诗文，认为他的诗文出类拔萃，不同凡俗，世上很久没有这样的佳作，由此他的名声开始远扬。(得分点：“尝”“超轶绝尘”“由是”“始”“震”，句意)(2)黄庭坚性情至孝，母亲终年生病，他日夜察看母亲气色的变化，到了衣不解带的地步。(得分点：“笃孝”“弥年”“视”，句意)【参考译文】

黄庭坚字鲁直，洪州分宁人。幼年机警聪明，读书数遍就能背诵。他舅舅李常到他家，取架上的书问他，他没有不精通的。李常非常吃惊，认为他才智出众。后黄庭坚考中了进士，任叶县县尉。熙宁初，黄庭坚参加四京学官的考试，由于应试的文章最优秀，在北京国子监任教，留守文彦博认为他很有才华，留他接着任教。苏轼有一次看到他的诗文，认为他的诗文出类拔萃，不同凡俗，世上很久没有这样的佳作，由此他的名声开始远扬。黄庭坚担任太和县知县，用平易的方法治理该县。当时征收分摊盐税，其他县都争着占多数，只有太和县不这样，县吏们不高兴，可是该县的老百姓都因此安居乐业。

哲宗即位后，征召黄庭坚为校书郎、《神宗实录》检讨官。过了一年，黄庭坚升为著作佐郎，担任集贤校理。《实录》修成后，提拔他为起居舍人。遭母丧。黄庭坚性情至孝，母亲终年生病，他日夜察看母亲气色的变化，到了衣不解带的地步，母亲去世后，他在墓旁筑室守孝，哀伤成疾几乎丧命。服丧期满后，任秘书丞，提点明道宫，兼任国史编修官。绍圣初，黄庭坚出任宣州知州，改任鄂州知州。章惇、蔡卞与其党羽认为《实录》多为不实之词，使前修史官分别居于京城附近各处以备盘问，摘录了千余条内容展示给他们，说这些没有验明证实。不久，院吏考察审阅，发现都有事实根据，剩下的只有三十二件事。黄庭坚在《实录》中写有“用铁龙爪治河，有同儿戏”的话，于是首先盘问他。黄庭坚回答道：“我当时在北都做官，曾亲眼看到这件事，当时的确如同儿戏。”凡是有所查问，他都照实回答，听到的人都认为他胆气豪壮。黄庭坚因此被贬为涪州别驾、黔州安置，谏官还认为他去的是好

地方，诬他枉法。因为有亲属徇私的嫌疑，于是移至戎州，黄庭坚对此像没事一样，对贬谪毫不介意。蜀地的士子都仰慕他，乐意和他交往。他给他们讲学不知疲倦，凡是经他指导的文章，都有值得观看的地方。

徽宗即位，起用黄庭坚为监鄂州税、签书宁国军判官、舒州知州，又以吏部员外郎的身份被征召，他都推辞不就。请求为郡官，得以担任太平州知州，上任九天就被罢免，主管玉隆观。黄庭坚在河北时与赵挺之有些不和，赵挺之执政，转运判官陈举秉承他的旨意，呈上黄庭坚写的《荆南承天院记》，指斥他对灾祸庆幸，黄庭坚再一次被除名，被拘禁管束在宜州。三年后，迁徙永州，黄庭坚未听到宣布命令就死了，终年六十一岁。

黄庭坚的学问文章，是天性生成的，陈师道说他的诗得法于杜甫，学杜甫而又不模仿杜甫的诗。他擅长行书、草书，楷书也自成一家。与张耒、晁补之、秦观都游学于苏轼门下，天下的人称他们为“苏门四学士”。而黄庭坚相对于写文章而言更擅长于作诗，蜀地和江西(古称)的有德之人都认为黄庭坚比得上苏轼，所以称他们二人为“苏、黄”。苏轼做侍从官时，曾举荐黄庭坚代替自己，推荐奏章中有“瑰伟之文，妙绝当世，孝友之行，追配古人”的话，他看重黄庭坚竟到了这种地步。起初，黄庭坚游灊皖的山谷寺、石牛洞，喜欢该地林泉的优美，因而给自己起名号叫“山谷道人”。

二、阅读下面的文言文，完成5～8题。(19分)曹操在许，谋迎天子。众以为：“山东未定，韩暹、杨奉，负功恣睢，未可卒制”。荀彧曰：“昔晋文公纳周襄王而诸侯景从，汉高祖为义帝缟素而天下归心。自天子蒙尘，将军．首唱义兵，徒以山东扰乱，未遑远赴。今銮驾旋轸，东京榛芜，义士有存本之思，兆民怀感旧之哀。诚因此时，奉主上以从人望，大顺也；秉至公以服天下，大略也；扶弘义以致英俊，大德也。四方虽有逆节，其何能为？韩暹、杨奉，安足恤哉！若不时定，使豪杰生心，后虽为虑，亦无及矣。”操乃遣扬武中郎将曹洪将兵西迎天子，董承等据险拒之，洪不得进。

议郎董昭，以杨奉兵马最强而少党援，作操书与奉曰：“吾与将军闻名慕义，便推赤心。今将军拔万乘之艰难，反之旧都，翼佐之功，超世无畴，何其休哉！方今群凶猾夏，四．海未宁，神器至重，事在维辅；必须众贤，以清王轨，诫非一人所能独建，心腹四支，实相恃赖，一物不备，则有阙焉。将军当为内主，吾为外援，今吾有粮，将军有兵，有无相通，．足以相济，死生契阔，相与共之。”奉得书喜悦，语诸将军曰：“兖州诸军近在许耳，有兵有粮，国家所当依仰也。”遂共表操为镇东将军，袭父爵费亭侯。

操引董昭并坐，问曰：“今孤来此，当施何计？”昭曰：“将军兴义兵以诛**，入朝天子，辅翼王室，此五霸之功也。此下诸将，人殊意异，未必服从。今留匡弼，事势不便，惟有移驾幸许耳。然朝廷播越，新还旧京，远近跂望，冀一朝获安，今复徙驾，不厌众心。夫行非常之事，乃有非常之功，愿将军算其多者。”操曰：“此孤本志也。杨奉近在梁耳，闻其兵精，得无为孤累乎？”昭曰：“奉少党援，心相凭结，镇东、费亭之事，皆奉所定，宜时遣使厚遗答谢，以安其意。说‘京都无粮，欲车驾暂幸鲁阳，鲁阳近许，转运稍易，可．

无县乏之忧。’奉为人勇而寡虑，必不见疑，比使往来，足以定计，奉何能为累！”操曰：“善！”即遣使诣奉。庚申，车驾出辕而东，遂迁都许。己巳，幸曹操营，以操为大将军，封武平侯。

(选自《资治通鉴》，有删改)5.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是(3分)()A.昔晋文公纳周襄王而诸侯景从 ．景：像影子一样

B.翼佐之功，超世无畴，何其休哉 ． 休：美善

C.一物不备，则有阙焉

阙：缺失 ．D.宜时遣使厚遗答谢 遗：丢失 ．解析：遗：赠送。答案：D 6.下列各组句子中，全都表现董昭献计智慧的一组是(3分)()①以杨奉兵马最强而少党援 ②将军当为内主，吾为外援 ③国家所当依仰也 ④遂共表操为镇东将军 ⑤将军兴义兵以诛** ⑥宜时遣使厚遗答谢

A．①③④ C．①④⑤

B．②③⑤ D．②⑤⑥

解析：①是董昭的分析，并未体现献计的智慧。③是杨奉对诸将军所说的话。④是诸将联名上表推荐曹操担任镇东将军。

答案：D 7.下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)()A．献帝将返回旧京，曹操认为，借此时机奉迎天子以顺从民心是最合乎时势的行动，用大公无私的态度使天下心悦诚服是最正确的策略。

B．议郎董昭认为杨奉的兵马最强，但缺少外援，就以曹操的名义给杨奉写信。杨奉接到信后极为高兴，诸将也联名上表推荐曹操担任镇东将军。

C．曹操请董昭与自己并坐在一起，向他问计，董昭提出只有做不同寻常的事情，才能建立不同寻常的功业，希望曹操作出利多弊少的选择。

D．曹操听从了董昭的建议，派使者给杨奉送去重礼，献帝迁都于许，献帝抵达曹操军营后，任命曹操为大将军，封他为武平侯。

解析：张冠李戴。原文相关语句之前有“荀彧曰”三字，可知这句话并非曹操的观点。答案：A 8.把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)今吾有粮，将军有兵，有无相通，足以相济，死生契阔，相与共之。

译文：________________________________________________________________________(2)奉为人勇而寡虑，必不见疑，比使往来，足以定计，奉何能为累！译

文

：________________________________________________________________________ 答案：(1)如今我有粮草，将军有兵马，互通有无，足以相辅相成，我们生死相约，祸福同当。(得分点：“相通”“济”“契阔”“共之”，句意)(2)杨奉这个人有勇无谋，此计一定不会被他怀疑，等到使者返回后，就足以定下大计，杨奉怎么阻挠得了呢！(得分点：“寡虑”“见疑”“比”“累”，句意)【参考译文】

曹操在许县，计划迎接献帝。部下众人都认为：“崤山以东尚未平定，而且韩暹、杨奉等人自认为护驾有功，骄横凶暴，不能马上制服。”荀彧说：“以前晋文公重耳迎接周襄王，各诸侯国像影子一样跟随他，汉高祖为义帝身穿孝服，使得天下百姓诚心归附。自从天子流离在外，将军首先提倡兴起义军，只因崤山以东局势混乱，来不及远行迎驾。如今献帝返回洛阳，但洛阳荒废，忠义之士有存续国家正统的想法，黎民百姓有怀念旧的王室的哀伤。如果借此时机，奉迎天子以顺从民心，是最合乎时势的行动；用大公无私的态度使天下心悦诚服，是最正确的策略；坚守君臣大义，招揽天下英才，是最大的德行。这样，尽管四方还有叛逆者，但他们又能做些什么呢？韩暹、杨奉之辈，有什么值得担心呢！如果不及时决定，使别的豪杰生出奉迎的念头，以后就算再费尽心思，也来不及了。”曹操于是派遣扬武中郎将曹洪率兵向西，到洛阳迎接献帝。董承等扼守险要之地阻拦曹洪，曹洪不能前进。

议郎董昭认为杨奉的兵马最强，但缺少外援，就以曹操的名义给杨奉写信说：“我和将军相互倾慕，只听到名声，便已推心置腹。如今，将军在艰难之中救出天子，护送他回到旧都洛阳，护卫辅佐的功勋盖世无双，是何等的美善！现在，各地不法之徒扰乱华夏，天下不宁，政权至关重要，事情主要靠辅佐大臣；所有的贤明之士必须一齐努力，来肃清君王道路上的障碍，这绝不是一个人的力量所能办得到的，心脏、胸腹与四肢，实际上是互相依存的，缺少了任何一件，都不完整。将军应当在朝廷主持事务，我则作为外援，如今我有粮草，将军有兵马，互通有无，足以相辅相成，我们生死相约，祸福同当。”杨奉接到信后十分高兴，对其他将领说：“兖州的军队已经靠近许县，有兵有粮，正是朝廷可以倚靠仰仗的对象。”于是诸将联名上表推荐曹操担任镇东将军，并承袭他父亲曹嵩的爵位费亭侯。

曹操请董昭与自己并坐在一起，问他：“现在我已到洛阳，应当采取什么策略？”董昭说：“将军兴起义兵，讨伐作乱之人，入京朝见天子，辅佐王室，这是像春秋五霸一样的功业。现在洛阳的各位将领都有自己的打算，未必服从将军的指挥。如今留在洛阳匡正辅佐朝政，有许多不利因素，只有请天子移驾到许县。但是天子在外流离多时，刚回到旧都城，远近都踮起脚跟观望，盼望迅速获得安定，如今再要移驾，是不符合民心的。不过，只有做

不同寻常的事情，才能建立不同寻常的功业，希望将军作出利多弊少的选择。”曹操说：“这也是我的想法啊。只是杨奉近在梁县，听说他兵强马壮，难道不会阻挠我吗？”董昭说：“杨奉缺少与他结援相助的人，所以他愿与将军结交。任命您为镇东将军、封费亭侯的事情，都是杨奉的主意，应该及时派遣使者送去重礼表示感谢，使他安心。并告诉他说‘洛阳没有粮食，想让献帝暂时移驾鲁阳，鲁阳靠近许县，运输较为便利，可以免去粮食匮乏的忧虑’。杨奉这个人有勇无谋，此计一定不会被他怀疑，等到使者返回后，就足以定下大计，杨奉怎么阻挠得了呢！”曹操说：“很好！”立即派使者去拜见杨奉。庚申，献帝车驾出辕关，向东行进，于是迁都于许县。己巳，献帝抵达曹操军营，任命曹操为大将军，封他为武平侯。

三、阅读下面的文言文，完成9～12题。(19分)窦玄德，河南人也。贞观中，任都水使者，时年五十七，奉使江西

[注]

。发路上船，有一人附载。窦公每食余，恒啖附载者，如是数日，欲至扬州，附载辞去。公问曰：“何速？”．答曰：“某是司命使者，因窦都水往扬州，司命遣某追之。”公曰：“都水即是某也，何不．早言？”答曰：“某虽追公，公命合终于此地，此行未至，不可漏泄，可以随公至此。在路蒙公余食，常愧于怀，意望免公此难，以报长者深惠。”公曰：“可禳否？”答曰：“彼闻．道士王知远乎？”公曰：“闻之。”使者曰：“今见居扬州府。王尊师行业幽显，众共尊敬。其所施为，人天钦尚。与人章醮，有厄难者，天曹皆救。公可屈节咨请，得度斯难。明晚当奉报灭否。”

公既奉敕，初到扬州，长史已下诸官皆来迎。公未论事，但问官僚见王尊师乎。于时诸．官，莫测其意，催遣迎之。须臾，王尊师至，屏左右具陈情事。师曰：“比内修行正法，至．于祭醮之业，皆所不为。公衔命既重，勉励为作，法之效验，未敢悬知。”于是命侍童写章，登坛拜奏。

明晚，使者来报公曰：“不免矣。”公又求哀甚切。使者曰：“事已如此，更令奏之，明晚当报。仍买好白纸作钱，于净处咨白天曹吏，使即烧却；若不烧，还不得用。不尔，曹司稽留，行更得罪。”公然之，又白师，师甚不悦。公曰：“惟命是遵，愿垂拯济。”师哀之，又奏。明晚使者来，还报云：“不免。”公苦问其故，初不肯言，后俯首答曰：“道家章奏，犹人间上章表耳。前上之章，有字失体；次上之章，复草书‘仍乞’二字。表奏人主，犹须整肃，况天尊大道，其可忽诸？所上之章，咸被弃掷，既不闻彻，有何济乎？” ． 公又重使令其请托，兼具以事白师。师甚悦云：“审尔乎！比窃疑章表符奏，缪妄而．已。如公所言，验若是乎！”乃于坛上取所奏之章，见字误书草，一如公言。师云：“今奏．之章，贫道自写。”再三合格，如法奏之。明旦使者报公云：“事已谐矣。”师曰：“此更延十二年。”公谓亲表曰：“比见道家法，未尝信之。今蒙济拔，其验如兹。从今以往，请终身事之。”春秋六十九而卒。

(选自《太平广记》，有删改)注：江西：隋唐以前，习惯上称长江下游北岸淮水以南地区为江西；有时又泛称长江以

北包括中原地区在内为江西。

9.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3分)()A．公既奉敕，初到扬州

敕：皇帝的诏令 ．B．屏左右具陈情事 屏：避退 ．C．窦公每食余，恒啖附载者 啖：给„„吃 ．D．比窃疑章表符奏 比：比较 ．解析：比：近来。答案：D 10.下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是(3分)()窦都水往扬州，司命遣某追之因．A.因击沛公于坐．报长者深惠意望免公此难，以．B.域民不以封疆之界．可忽诸况天尊大道，其．C.可怪也欤其．

于坛上取所奏之章乃．D.华山之阳名之也以其乃．

解析：均为语气副词，可译为“难道、怎么”。A项，前者为介词，可译为“因为”；后者可译为“趁机”。B项，前者为表目的的连词，可译为“来”；后者为介词，可译为“依靠”。D项，前者为副词，可译为“就”；后者为副词，可译为“是”。

答案：C 11.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)()A．窦玄德五十七岁时任都水使者，奉命出使长江北岸地区，上船出发时有个人也来搭乘，这个人本是来取他的性命的，后受到窦玄德的赏赐，心中希望能免除他的这个灾难。

B．窦玄德系受皇命而来，长史以下各级官吏都来迎接他。他没有谈论政事，只问官员僚属见过王尊师没有。当时各级官员没有人能猜透他的心意。

C．王尊师到来后，窦玄德就屏退身边侍候的人，把整件事情详细陈述了一遍。王尊师马上就亲自写陈奏文书，登坛跪拜上奏，为窦玄德消灾。

D．解救成功后，窦玄德对他的亲戚说：“我每次看到道家法术，都不曾相信它，如今承蒙道术拯救，方知如此灵验。从今以后，请让我终身奉道。”

解析：“马上就亲自写陈奏文书”错误，原文是“于是命侍童写章，登坛拜奏”。答案：C

12.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)公衔命既重，勉励为作，法之效验，未敢悬知。译

文

：________________________________________________________________________(2)公然之，又白师，师甚不悦。公曰：“惟命是遵，愿垂拯济。”师哀之，又奏。译

文

：________________________________________________________________________(3)所上之章，咸被弃掷，既不闻彻，有何济乎？ 译

文

：________________________________________________________________________ 答案：(1)您既然担负重大的使命，我就尽力为您作法，但是效果，我还不能预先知道。(得分点：衔、悬及句意各1分。)(2)窦玄德觉得这话很对，又禀告王尊师，王尊师很不高兴。窦玄德说：“我完全遵从您的吩咐，望您施恩拯救我吧。”王尊师觉得他很可怜，又奏报了一次。(得分点：白、惟„„是„„、哀及句意各1分。)(3)(前两次)上奏的表章，全都被扔到一边去了，既然不能使天尊听到，有什么作用呢？(得分点：弃掷、济及句意各1分。)

【参考译文】

窦玄德是河南人，贞观年间任都水使者，当时他五十七岁，奉命出使长江北岸地区。(他准备)上船出发的时候，有一个人也来搭乘。窦玄德每次吃罢饭之后，总是让搭乘的那个人吃，几天都是这样。将要到扬州时，搭乘的那个人告辞离去。窦玄德就问他：“你为什么这么快就走了？”那个人回答说：“我是司命使者，因为窦都水前往扬州，司命派我来取他性命。”窦玄德说：“都水就是我呀，你为什么不早说？”那个人回答说：“我是来取您性命的，您的生命应当在此地终结。(以前)还没到地方，不可泄露，所以我随您到此地。在路上承蒙您一路赏赐给我饭吃，我常怀惭愧之情，心中希望免除您的这个灾难，来报答您深厚的恩惠。”窦玄德说：“可以消灾吗？”那人回答说：“您听说过道士王知远吗？”窦玄德说：“听说过这个人。”使者说：“他现在住在扬州府。王尊师道行极深，大家都尊敬他。他所做的事情，人天都很钦佩。他给人上表祈祷，有灾难的人，天曹都援救。您可以降低身份，虔诚地向他求救，方能度过这场灾难。明天晚上我会告诉您此难消除没有。”

窦玄德系受皇命而来，刚刚到扬州，长史以下各级官吏都来迎接他。他没有谈论政事，只问官员僚属见过王尊师没有。当时各级官员没有人能猜透他的心意，便快速派人去迎接王尊师。不一会儿，王尊师到了，窦玄德就屏退身边侍候的人，把这件事情详细陈述了一遍。王尊师说：“近来我修行正法，至于祭祀祈祷的事情，我都不做。您既然担负重大的使命，我就尽力为您作法，但是效果，我还不能预先知道。”于是王尊师就令侍童写陈奏文书，登坛跪拜上奏。

第二天晚上，那个司命使者来报告窦玄德说：“不能免除灾难。”窦玄德又非常恳切地哀求他。使者说：“事情已经这样了，再求王尊师向天上的官署奏报一次，我明晚会告诉您结果的。再次买好白纸做纸钱，在洁净的地方向天上的官吏陈说，让人立即把纸钱烧掉；如果不烧掉，还不管用。不这样的话，天上的官署拖延不办，您又要获罪了。”窦玄德觉得这话很对，又禀告王尊师，王尊师很不高兴。窦玄德说：“我完全遵从您的吩咐，望您施恩拯救我吧。”王尊师觉得他很可怜，又奏报了一次。第二天晚上使者到来，又回报说：“还是没有免除。”窦玄德苦苦追问其中的缘故。使者最初不肯说，后来低头回答说：“道家上奏表章，如同人间上奏表章一样。前一次上奏的表章，有的字写错了；第二次上奏的表章，又把‘仍乞’二字写得潦草。上表向君主陈奏，尚且需工整严肃，何况向天尊大道陈奏，怎么能够疏忽呢？(前两次)上奏的表章，全都被扔到一边去了，既然不能使天尊听到，有什么作用呢？”

窦玄德又重新请求王尊师，让他向上请托，同时把前前后后的事情都向他说明了。王尊师很高兴地说：“确实如此吗？近来我心里怀疑章表符奏只不过是虚妄的东西，如您所说的，真的如此灵验吗？”(王尊师)就到坛上取来前两次上奏的表章，看到文字错误、书写潦草，全像窦玄德说的那样。王尊师说：“这次上奏的表章，贫道自己来写。”写完后再三检查确实合格了，按道家之法把表章奏报上去。第二天早晨，那个使者就来向窦玄德回报说：“事情已经成功了。”王尊师说：“这次又延长十二年寿命。”窦玄德对他的亲人说：“我每次看到道家法术，都不曾相信它，如今承蒙道术拯救，才知道如此灵验。从今以后，请让我终身奉道。”窦玄德活到六十九岁才死。

四、阅读下面的文言文，完成13～16题。(19分)卢充者，范阳人。家西三十里，有崔少府墓。充年二十，先冬至一日，出宅西猎戏。见一獐，举弓而射，中之。獐倒复起，充因逐之，不觉远。忽见道北一里许，高门瓦屋，四周．．有如府舍。不复见獐。

门中一铃下唱“客前”，即有一人提一襆新衣，曰：“府君以此遗郎。”充便著讫，．进见少府。谓充曰：“尊府君不以仆门鄙陋，近得书，为君索小女婚，故相迎耳。”便以书．示充。充父亡时虽小，然已识父手迹，即欷歔，无复辞免。便敕内：“卢郎已来，可令女郎妆严。”且语充云：“君可就东廊。”及至黄昏，内白：“女郎妆严已毕。”充既至东廊，女已下车，立席头，却共拜。时为三日，崔谓充曰：“君可归矣。女有娠相，若生男，当以．相还，无相疑。生女，当留自养。”敕外严车送客。充便辞出。崔送至中门，执手涕零。充上车，去如电逝，须臾至家。．． 别后四年，三月三日，充临水戏，忽见水旁有二犊车，乍沉乍浮。既而近岸，同坐皆见。而充往开车后户，见崔氏女与三岁男共载。充往问讯，女抱儿还充，又与金

[注]

。充取

儿、，忽然不见二车处。充后乘车入市卖。高举其价，不欲速售，冀有识。欻有一老婢．识此，还白大家曰：“市中见一人乘车，卖崔氏女郎棺中，大家即崔氏亲姨母也。遣儿视之，果如其婢言。上车，叙姓名。语充曰：“昔我姨嫁少府，生女，未出而亡。家亲痛之，赠一金,著棺中。可说得本末。”充以事对。此儿亦为之悲咽，赍还白母。母即令诣充．家，迎儿视之。儿有崔氏之状，又复似充貌。儿、俱验。

儿遂成令器，历郡守二千石。子孙冠盖，相承至今。其后植，字子干，有名天下。

(选自《搜神记》，有删改)注：：同“碗”。

13.下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是(3分)()A．举弓而射 吾尝跂而望矣 ．．B．充因逐之，不觉远 因宾客至蔺相如门谢罪 ．．C．便以书示充 而封之以膏腴之地 ．．D．家亲痛之 久之，能以足音辨人 ．．解析：两个“以”都是介词，用。A项，连词，表承接/连词，表修饰。B项，副词，于是/介词，通过，经由。D项，代词，代崔氏女/音节助词，无实义。

答案：C 14.下列各组句子中，全都能表现崔氏女鬼魅身份的一组是(3分)()①尊府君不以仆门鄙陋，近得书，为君索小女婚 ②女已下车，立席头，却共拜 ③充取儿、，忽然不见二车处 ④高举其价，不欲速售 ⑤生女，未出而亡 ⑥其后植，字子干，有名天下

A．①④⑤ C．①③⑤

B．③⑤⑥ D．②④⑥

解析：第②句写崔氏女的表现如凡间正常女子，第④句写卢充希望能有认识此碗的人，第⑥句写卢充与崔氏女的后人卢植名满天下。

答案：C 15.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)()A．卢充年轻时出门打猎，射中了一獐子，獐子倒地后又起来逃走了。卢充后来才知道此獐子乃鬼怪所化。

B．本文想象奇特，极富浪漫主义色彩。如卢充已故父亲的书信、去如电逝的速度、水边忽然消失的牛车等。

C．卢充的父亲在阴间与崔家联姻，为卢充求亲，于是有了卢充与崔氏女的婚事。成婚三天后两人就分别了，崔氏女为卢充生了个儿子，四年后特意抱来送给了卢充。

D．卢充故意在集市上高价出售崔氏女赠送的金碗，想借此找到识此碗的人，果然引起了他人的注意，并最终知道了崔氏女的身世。

解析：“卢充后来才知道此獐子乃鬼怪所化”于文无据。答案：A 16.翻译文中画线的句子。(10分)(1)尊府君不以仆门鄙陋，近得书，为君索小女婚，故相迎耳。

译

文

：________________________________________________________________________(2)敕外严车送客。充便辞出。崔送至中门，执手涕零。

译

文

：________________________________________________________________________(3)儿遂成令器，历郡守二千石。子孙冠盖，相承至今。

译

文

：________________________________________________________________________ 答案：(1)令尊不因为我家门第不高(而嫌弃)，近来收到他的书信，为你向我的女儿求亲，所以把你接来了。(得分点：尊府，对对方父亲的尊称；以，因为；鄙陋，指门第不高；索，讨取。每点1分)(2)(崔少府)吩咐外面备车送客。卢充便告辞出门。崔少府送到中门，拉着卢充的手流下眼泪。(得分点：敕，吩咐；严，整饬，整理；涕零，流泪。每点1分)(3)这个孩子最终成为卓越的人才，当上了有两千石俸禄的郡守。他的子孙一直到现在都世代做官。(得分点：遂，最终；令器，卓越的人才；冠盖，官员的官帽、车盖，代指官员。每点1分)【参考译文】

卢充是范阳人。他家西边三十里，有座崔少府墓。卢充二十岁那年，冬至的前一天，离开家到西边打猎，看见一头獐子，他举弓射箭，射中了獐子。獐子倒地后又爬起来跑掉了。卢充于是追赶獐子，不知不觉就走远了。忽然看见路北大约一里地的地方，有一座高门大瓦房，四周好像是大户人家的府邸。他没有再看到獐子。

大门内一仆役大声喊“客人到”，立即有人提了一包新衣裳来，说：“我家府君把这个送给你。”卢充就穿戴完毕，进去见少府。少府对卢充说：“令尊不因为我家门第不高(而嫌弃)，近来收到他的书信，为你向我的女儿求亲，所以把你接来了。”说完就把书信给卢充看。卢充在父亲去世时虽然年纪还小，但已能认得父亲的笔迹，就叹息流泪，不再推辞婚事。少府吩咐内院说：“卢郎已经来了，让小姐好好梳妆。”并对卢充说：“你可以先到东廊去。”等到傍晚，内院的人说：“小姐梳妆完毕。”卢充到东廊，小姐也下了车，两人站在坐在首位的人前，退后一步一起拜堂成婚。卢充在崔府待了三天后，少府对卢充说：“你可以回去了。我女儿已经有怀孕的迹象了，如果生的是男孩，一定会把孩子送给你，你不用疑虑。如果生的是女孩，就留下来我们自己抚养。”(崔少府)吩咐外面备车送客。卢充便告

辞出门。崔少府送到中门，拉着卢充的手流下眼泪。卢充上了车，车快如闪电般离去，一眨眼就到了家。

和崔氏女分别四年后，三月初三那天，卢充在水边嬉戏，忽然看见水边有两辆牛车，一会儿沉没一会又浮起，不久就靠近了岸边，和卢充一起游玩的人都看见了。卢充过去打开牛车的后门，看见崔氏女与一个三岁的男孩一起坐在车上。卢充上前询问，崔氏女把儿子交给卢充，又给了他一个金碗。卢充接过儿子和金碗，两辆牛车忽然不见了。卢充后来就坐着车到集市去卖碗，故意把价格抬得很高，不想很快卖出，希望能有认识这碗的人。很快有一个老年女仆认出了这碗，回去对女主人说：“在集市上看见一个人，坐着车，在卖崔家女儿棺材中的金碗。”女主人正是崔氏女的亲姨妈。她派儿子去看，果然和女仆说的一样。(姨妈的儿子)到车上介绍了自己的姓名，对卢充说：“当年我姨妈嫁给崔少府，生了个女儿，还没出嫁就死了。我母亲痛惜她，送了她一个金碗，放在棺材中。请说一说你得到这金碗的经过。”卢充把事情原委告诉了他。这个姨妈的儿子也为此悲伤哭泣，回家对母亲说了。他母亲立刻就让他到卢充家，把孩子接过来看看，那孩子长得既像崔氏女又像卢充。孩子和金碗都验证了事情的真相。

这个孩子最终成为卓越的人才，当上了有两千石俸禄的郡守。他的子孙一直到现在都世代做官。他的后代卢植，字子干，名闻天下。

五、阅读下面的文言文，完成17～20题。(19分)简[注]字季伦。性温雅，有父风，年二十余，涛不之知也。简叹曰：“吾年几三十，而不为家公所知！”后与谯国嵇绍齐名。初为太子舍人，累迁太子庶子，出为青州刺史。征为尚书左仆射，领吏部。． 简欲令朝臣各举所知，以广得才之路。上疏曰：“臣以为自古兴替，实在官人；苟得其才，则无物不理。周室之隆，济济多士。秦、汉已来，风雅渐丧。自初平之元，讫于建安之末，万姓流散，死亡略尽，斯乱之极也。世祖武皇帝应天顺人，受禅于魏，泰始之初，躬亲万机，佐命之臣，咸皆率职。时黄门侍郎王恂始于太极东堂听政，评尚书奏事，多论刑狱，不论选举。臣以为不先所难，而辨其所易。陛下初临万国，人思尽诚，每于听政之日，．命公卿大臣先议选举，各言所见后进俊才、乡邑尤异、才堪任用者，皆以名奏，主者随缺先叙。是爵人于朝，与众共之之义也。”朝廷从之。

永嘉三年，出为征南将军，镇襄阳。于时四方寇乱，天下分崩，王威不振，朝野危惧。简优游卒岁，唯酒是耽。诸习氏，荆土豪族，有佳园池。简每出嬉游，多之池上，置酒辄醉，名之曰高阳池。时有童儿歌曰：“山公出何许，往至高阳池。日夕倒载归，酩酊无所知。”

寻加督宁、益军事。时刘聪入寇，京师危逼。简遣督护王万率师赴难，次于涅阳，．为宛城贼王如所破，遂婴城自守。及洛阳陷没，简又为贼严嶷所逼，乃迁于夏口。招纳流亡，．江、汉归附。时华轶以江州作难，或劝简讨之。简曰：“与彦夏旧友，为之惆怅。简岂利人

之机，以为功伐乎！”其笃厚如此。时乐府伶人避难，多奔沔汉，宴会之日，僚佐或劝奏之。简曰：“社稷倾覆，不能匡救，有晋之罪人也，何作乐之有！”因流涕慷慨，坐者咸愧焉。

年六十卒，追赠征南大将军。

(选自《晋书》，有删改)注：简：山涛之子，山简。

17．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3分)()A．领吏部 领：掌管 ．B．每于听政之日

听：处理 ．C．次于涅阳 次：驻扎 ．D．乃迁于夏口 迁：晋升官职 ．解析：“迁”应解释为“躲避”。答案：D 18．以下各组句子中，全都表明山简忠于国事的一组是(3分)()①累迁太子庶子 ②欲令朝臣各举所知，以广得才之路

③自古兴替，实在官人 ④遣督护王万率师赴难 ⑤有晋之罪人也，何作乐之有 ⑥其笃厚如此

A．②③⑤ C．①④⑤

B．②④⑤ D．②④⑥

解析：①说的是山简官职升迁的情况；③说的是山简的观点；⑥说的是山简敦厚，不乘人之危。

答案：B 19.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)()A．山简性情温和儒雅，有其父山涛的风度，二十多岁时，山涛还不了解他，为此山简感叹不已，后来与名士嵇绍齐名。

B．山简肯定了黄门侍郎王恂的言行，建议皇上应该命令公卿大臣力荐各类人才，主事的人根据空缺情况优先录用。

C．山简镇守襄阳时天下动荡不安，但他却优游度日，沉湎于酒，外出嬉游，总是一醉方休，为此人们创作了一首儿歌讥讽他。

D．在洛阳沦陷，贼寇嚣张的情况下，幕僚还劝山简奏乐以助宴会之兴。山简不但拒绝，还“流涕慷慨”，使在座的人羞愧不已。

解析：“肯定了黄门侍郎王恂的言行”错，从文中的“臣以为不先所难，而辨其所易”可知，山简否定了王恂的言行。

答案：B 20.把原文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)自初平之元，讫于建安之末，万姓流散，死亡略尽，斯乱之极也。译文：

________________________________________________________________________(2)与彦夏旧友，为之惆怅。简岂利人之机，以为功伐乎！译文：

________________________________________________________________________ 答案：(1)从初平元年到建安末年，百姓流离失所，差不多死光了，这是败乱的极点啊。(得分点：讫、流散、略尽、斯)(2)彦夏是我旧时的朋友，我正为他感到悲痛。我怎么能利用这个机会讨伐他，将之作为自己的功业呢！(得分点：惆怅、岂、以为、功伐)【参考译文】

山简字季伦。他性格温雅，具有他父亲的风度，到了二十多岁，山涛还不了解他。山简感叹地说：“我都快三十了，却不被家父了解！”后来他与谯国人嵇绍齐名。山简最初做太子舍人，后来多次升迁做了太子庶子，在外任青州刺史。被征召为尚书左仆射，掌管吏部。

山简想让朝臣各自举荐所了解的人，以此来广开选拔人才之路。他向皇帝上奏折说：“我认为自古兴衰更替，关键在于是否官得其人；如果有了人才，就没有做不好的事情。周王朝兴隆，是因为朝中人才济济。秦汉以来，教化规范渐渐丧失。从初平元年到建安末年，百姓流离失所，差不多死光了，这是败乱的极点啊。世祖武皇帝应天理顺人意，接受了魏国的政权，泰始初时，亲自处理天下事情，辅佐的官员都能尽到自己的职责。当时黄门侍郎王恂开始在太极东堂处理政事，评议尚书奏事，多谈刑狱案件，不谈人才的选拔和举荐。我认为这样做是不先考虑那些难办的事情，而辩论那些容易的事情。陛下您刚刚登临大位，人人想着竭尽忠诚，每到处理政务的时候，您就命公卿大臣首先议论推荐人才一事，各自谈谈所发现的后辈俊才、乡邑的优异之士、才能足可任用的人，把他们的姓名都报上来，主事的人根据空缺优先录用。这是在朝廷上当众授人官职，陛下与百官共议录用人才的大义。”朝廷采纳了他的建议。

永嘉三年，山简在外任征南将军，镇守襄阳。这时四方混乱，天下分裂，帝王的威势不能振作，朝野上下人人忧虑恐惧。山简优游度日，只沉湎于酒。习氏家族是荆州的豪族，有雅致的园池。山简每次外出嬉游，多到池上，在那里置酒设宴，一醉方休，还为池取名为“高阳池”。当时有儿童唱儿歌说：“山公出来去哪里？来到了美丽的高阳池。傍晚醉倒了，车载着他归去，烂醉如泥什么也不知道。”

不久，山简负责管理宁、益二州的军事。这时刘聪来犯，京师危急。山简派督护王万率军队救援，军队驻扎在涅阳，被宛城的贼人王如击败，于是环城而守。等到洛阳沦陷，山简又被贼人严嶷逼迫，于是躲到了夏口。他招引接纳流亡的人们，江汉一带的人都来归附。这时华轶在江州起兵，有人劝山简讨伐华轶。山简说：“彦夏是我旧时的朋友，我正为他感

到悲痛。我怎么能利用这个机会讨伐他，将之作为自己的功业呢！”他就像这样敦厚。当时乐府的伶人逃避战乱，多数到了沔汉一带。宴会那天，幕僚中有人劝山简让人奏乐助兴。山简说：“国家灭亡，不能匡正补救，我们是晋朝的罪人，哪里有作乐的理由呢！”他流着眼泪慷慨述说，在座的人都感到羞愧。死时六十岁，追赠征南大将军。

六、阅读下面的文言文，完成21～24题。(19分)张春，字泰宇，同州人。天启二年，辽东西尽失，廷议急边才，擢山东佥事，永平、燕建二路兵备道。关外难民云集。春运筹有方，事就理而民不病。累转副使、参政，仍故官。．七年，哈刺慎部长汪烧饼者，拥众窥桃林口，春督守将擒三人。烧饼叩关愿受罚，春等责数．之，誓不敢叛。

崇祯元年改关内道。兵部尚书王在晋惑浮言，劾春嗜杀。春具揭辩，关内民亦为讼冤。．在晋复劾其通奄克饷，遂削籍，下法司治。明年，法司言春被劾无实，乃释之。

三年正月，永平失守，起春永平兵备参议。春言：“臣身已许此城，不敢少规避。但必求实济封疆，此臣区区之忠，所以报圣明而尽臣职也。”因言兵事不可预泄，乞赐陛见，面陈方略，帝许之。既入对，帝数称善，进春参政。已而偕诸将收复永平诸城，论功加太仆少卿，仍莅兵备事，候巡抚缺推用。以无援于朝也。永平当兵燹之馀，闾阎困敝，春尽心抚恤，人益怀之。

四年八月，大清兵围大凌河新城，命春监总兵吴襄、宋伟军驰救。九月二十四日渡小凌河。越三日次长山，距城十五里，大清兵以二万骑来逆战。春营被冲，诸军遂败，襄先败，．春复收溃众立营。时风起，春命纵火，风顺，火甚炽，天忽雨反风，士卒焚死甚众。少顷雨霁，两军复鏖战，伟力不支亦走。春及参将张洪谟、杨华征，游击薛大湖等三十三人俱被执。诸人见我太宗文皇帝皆行臣礼，春独植立不跪。春曰：“忠臣不事二君，礼也。我若贪生，亦安用我。”令薙发，不从。居古庙，服故衣冠，迄不失臣节而死。

(选自《明史》，有删改)21.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3分)()A．事就理而民不病

病：困乏 ．B．春等责数之 数：屡次 ．C．春具揭辩 具：拟写 ．D．大清兵以二万骑来逆战 逆：迎 ．解析：B项，数：责备，列举罪状。答案：B 22.下列各组句子中，全都表明张春尽忠职守的一组是(3分)()①春运筹有方，事就理而民不病 ②臣身已许此城，不敢少规避 ③既入对，帝数称善 ④仍莅兵备事，候巡抚缺推用 ⑤闾阎困敝，春尽心抚恤 ⑥襄先败，春复收溃众立营

A．①②④

B．①③⑥

C．②⑤⑥ D．③④⑤

解析：③句写张春的军事谋略很受皇帝赞赏，④句写张春的官职变迁情况。答案：C 23.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)()A．张春才能出众，常常临危受命。永平失守，他被起用为兵备参议，曾向皇帝面陈方略；大凌河之战，他奉命监军奔驰救援，竭忠尽智。

B．张春体恤百姓，深受百姓爱戴。关外难民云集，他治理筹划有方；兵火之后永平街巷破败，他尽心安抚百姓，所以被弹劾勾结宦官克扣粮饷时，关内百姓都为他诉冤。

C．张春报效国家，不计荣辱。担任山东佥事时，他政绩很好但无大的升迁，曾被诬下狱又获释起用，但无论境遇如何，他都对国事尽心尽力。

D．张春忠于国家，守志不屈。大凌河之战中，军营被冲破，诸军溃败，张春率领溃败的士兵立营再战；被俘后不下跪、不剃发，最终守节而死。

解析：B项，“关内百姓都为他诉冤”是在王在晋“劾春嗜杀”时出现的情况。答案：B 24.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)但必求实济封疆，此臣区区之忠，所以报圣明而尽臣职也。译

文

：________________________________________________________________________(2)居古庙，服故衣冠，迄不失臣节而死。译

文

：________________________________________________________________________ 答案：(1)只是一定要做些对边疆有益的事情，这是我诚挚的忠心，是用来报效皇上并尽自己做臣子的本分。

(2)(张春)在古庙居住，穿戴着原来的衣帽，最终不丧失臣子的气节而死去。【参考译文】

张春，字泰宇，是同州人。天启二年，辽东、辽西全部失守，廷臣集议急需守卫边疆的人才，(把张春)提升为山东佥事，永平、燕建两路的兵备道。关外的难民像云一样聚集。张春运筹谋划(很)有方略，处理事务(非常)合理而百姓不(再)困乏。(张春)多次调动任副使、参政，(后)仍任原职。天启七年，哈刺慎的部长汪烧饼，带领(他的)部下窥伺桃林口，而张春督促守将擒获了(其中的)三个人。汪烧饼入关(求见表示)愿意接受惩罚，张春等人责备他(并)列举他的罪状，(而汪烧饼)发誓不敢再背叛(朝廷)。

崇祯元年(张春)改任关内道。兵部尚书王在晋被流言迷惑，检举揭发张春喜好杀人。张春拟写帖子辩驳，关内的百姓也为(他)诉讼冤屈。王在晋又检举揭发(他)勾结宦官克扣粮饷，于是(张春)被革职，被交给司法官审判。第二年，司法官说张春被检举告发的罪行没有

实据，于是释放了他。

崇祯三年正月，永平失守，(朝廷)起用张春为永平兵备参议。张春说：“我已经把自己交给了这座城，不敢有丝毫逃避。只是一定要做些对边疆有益的事情，这是我诚挚的忠心，是用来报效皇上并尽自己做臣子的本分。”于是说军事机密不能提前泄露，请求皇帝召见，当面陈述用兵策略，而皇帝答应了他。进殿对答后，皇帝多次称赞(他)，(并)提拔张春为参政。不久(张春)偕同众将收复了永平各个城池，按功劳(张春应被)提升为太仆少卿，(但)仍然掌管兵备的事务，等候巡抚有缺(才被)推举补用。因为(他)在朝廷没有靠山。永平在兵火之后，百姓贫困疲惫，张春尽心竭力安抚(百姓)，而百姓更加感激他。