以师德构建推动素质教育论文

以师德构建推动素质教育论文（精选8篇）

以师德构建推动素质教育论文 篇1

素质教育，是指一种以提高人的基本素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。在素质教育的实施过程中，教师是成败的关键。《中国教育改革和发展纲要》中指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”中共中心、国务院的《有关进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》也明确提出，要切实加强师德建设，以高尚的师德引导学生德、智、体、美全面发展。因此，师德建设是推进素质教育的重点，应高度重视，认真抓紧抓好。

一、高校教育师德目前状况

所谓“师德”，广义而言是指教师在从教过程中所形成的道德、行为规范的总和。简言之，就是指教师的思想道德素质水平，古有“为人师表”、“循循善诱”、“良师益友”的标准，今有“人类灵魂的工程师”、“普罗米修斯”、“人梯”的更高教师标准。这些定义从不同层面提示了师德的`本质所反映的深邃内涵。

然而，近几年来，随着计划经济向市场经济转型，“一切向钱看”、“追求利润最大化”等各种不良风气影响着教师队伍，教师队伍中的个别人“金钱”、“利欲”的冲击下出现了道德失范现象，引起社会的高度关注。

同时，在社会经济快速发展的同时，教育被放在重中之重的地位。而现实中，教育发展不完善、不平衡，教师队伍素质参差不齐，引发了很多新问题。尤其是在大批学生涌入和国家下拨经费不足的矛盾加剧的情况下，学校不得不广开渠道搞“创收”，其追逐市场化倾向和师德的建设发生了严重冲突。

再次，高等院校扩招后，部分学生在学习方面表现出底子差、基础薄的现象，同时社会又对大学毕业生的整体素质提出了越来越高的要求，这无疑也对教师师德的培养提出了新的要求和挑战。

学校师德建设机制不健全也是影响师德建设的一个重要原因。部分学校并没有没有建立和实施师德建设的有关制度，比如培养机制、激励机制和监督机制等，因而不能有效地调动广大教师的积极性，不利于良好师德师风的形成。

二、素质教育和师德建设的紧密联系

随着社会主义市场经济的发展，社会对人才质量需要不断提高，既要求基础扎实、适应性强、把握现货知识和技术，又要求德才兼备、有奉献精神，有较强的意识，优良的品质，这就是素质教育需要达到的目的。这给教师的职业素质也提出了更高更全面的要求――教好学生不仅需要渊博的知识，更要有高尚的师德修养。美国人类学家查尔斯.霍顿.库利说：“人类本性最基本的特征就是教育性。”高尚的师德是一股强大的精神力量，对青年学生产生着潜移默化的影响，这种影响是深远的，甚至是终生的。师德高尚的教师就像一面镜子，一个榜样，他用自己的思想、品德、情操去影响教育着学生，帮助学生树立远大的理想和崇高的目标，督促学生加强道德品质的修养，激发学生强烈的求知欲和学习热情，促使学生形成良好的学风。有了高尚的教师队伍，学校才能有良好的教风，培养出满足社会需求的高素质人才。因此，以全面提高学生基本素质为目的的素质教育，和以培养高素质人才的需要为己任的师德建设，这二者是相辅相成，协调统一的。

三、加强师德建设的具体要求

其一，教师应该具有职业责任。陶行知先生曾说：“捧着一颗心来，不带半根草去”。作为一个教师，其职业责任是传授知识，在做人和做学问两个方面都成为学生的表率和楷模。真心保护学生，教书育人。教育是教师和学生的双边活动，尊重学生、保护学生、教书育人可谓是教师的“天职”。

其二，教师应有正确的职业态度。即应该对自己所从事的职业有自尊和荣誉感，“七十二行，行行出状元”，在市场经济条件下，人无高低贵贱，工作无强势弱势，只要有爱自己的工作态度，就能够很好地调整心态，做好工作。

其三，教师应遵守严格的职业纪律。严格要求和管理学生是建立在教师严于律己的基础上，“由要求学生不做的，自己果断不做”才能服众，才能使学生心服口服。

其四，教师应具备较强的职业技能。职业技能是教师师德的重要构成，教师不能只凭自己的夸夸其谈来教育学生，而应该是有丰富的知识和把知识传授给学生的教学艺术。教师教育的观念、思维方式、知识内容、教学方式要随着社会和时代的进步而发生变革，才能接受各自各方面的压力和挑战。

四、建立师德运行的有效机制

以师德构建推动素质教育论文 篇2

一、与时俱进的师德内涵

师德, 是教师应有的道德和行为规范[2]。师德的具体内容不是一成不变的, 而是随着社会生产关系的发展而发展的。由于国家制度和体制的不同, 或者宗教文化的差异, 对师德的标准要求也不同。师德是具有传承性的, 它在吸收历史上优秀文化传统的基础上不断得到丰富和发展, 而同时又具有明显的时代特征, 不同历史时期或同一历史时期的特定阶段对师德的要求有所不同, 并受经济、政治及传播媒介等因素影响较大。另外, 师德具有普适性和个体的差异性。中华民族在师德传承上有优良的传统。在物质生活极大丰富, 各种诱惑无处不在, 海量信息高速传播的当今社会, 师德的内涵在传统师德的基础上, 内容已得到进一步拓展, 于春秋等认为[3]:“爱”是师德之根。纵观古今, 一个好教师必然怀有一颗仁爱之心, 他终生热爱自己的学生, 热爱教育事业, 没有爱, 就没有成功的教育;志是师德之魂。一位杰出的教师, 他关心的是国家的强盛, 民族的进步, 他站在三尺讲台, 胸怀天下, 以民族复兴为己任;师德要求教师要修身自律, 日日三省吾身。高校教师不但以言施教, 更要以身立教, 依靠自身的人格力量和行为表率, 启迪和激励广大青年学生健康成长;要树立以学生为本的理念。广大高校教师要树立“教书育人, 育人为本”的教育理念, 不只是向学生传播知识技能, 而要调动学生的积极性, 培养其自觉学习的主动性和终身学习的能力, 培养其原创性研究的能力, 并把发明、发现贡献给祖国, 贡献给世界;要实践科学发展观。当前高校教师应从我国的经济社会发展的现状出发, 积极关注社会热点问题与现实问题, 真正做到与时俱进, 不断拓展和深化师德的内涵。

二、高校师德建设中现存的问题

河南农业大学是一所有百年历史的农业院校, 有学风端正、钻研执着、勤劳刻苦的优良传统, 但近些年来由于师生数量剧增、社会风气浸染、制度建设滞后等原因, 学校有部分老师的教学与科研态度有不良倾向, 需要提高警惕, 认识到现在的问题。

1. 师德建设管理工作滞后。

我校教师的总体要求依照的是教师职业道德的标准化要求, 对于遵循教师职业道德规范原本无可厚非, 但对当前形势下, 并未体现我校作为农业院校的特点, 我校虽然办学历史长, 在国内也有一定的影响力, 但总体上看国家投入还是相对较少, 在科研学术方面话语权还不够, 高端的学习交流机会还有欠缺, 教育资源相对薄弱, 教师结构层次有待提高, 导致有些教师本身缺乏自信, 对本校的文化认同感还不够。

2. 对师德建设的认识不足。

由于学校扩招速度较快, 为满足教学需要, 新引进教师的急于投入使用, 在岗前教育、教育管理等方面没有做到位, 致使部分年青教师对师德的认识不到位, 从而在教学中出现基本功不够扎实, 上课敷衍、只重科研的不良现象。由于受市场经济发展的影响, 我校教师中有部分人功利意识过重, 对自身基本素质要求降低, 过多关注个人私利而忘记了教育大义。

3. 师德建设还没有形成完善的考评制度。

我校对教师的考核是以科研、教学为主, 对教师师德方面目前尚没有系统的考核体系, 目前考评体系中主要采用量化标准, 对科研成果、教学课时有明确的量化指标, 但这种考核只能体现科研与教学的结果, 教师在教学育人工作的过程中付出的心血与汗水没有得到足够的关注和激励, 这使得教师们在对自身师德的关注和要求降低, 进一步导致部分教师师德下降。

4. 缺乏师德建设相关的监督体系。

要使高尚的师德成为一校的传统与风气, 在优良师德培育和传承机制的基础上, 还需要良好的师德激励机制、师德约束机制, 以及完善的师德建设监督机制。只有形成这样一套完整的师德育、励、督系统, 才能引导和保证高校教师能够形成和保持科学的育人观。

三、构建完善的师德教育体系

要解决我校师德建设现存的问题, 必须从教育着手, 构建完善的师德教育体系, 形成一套行之有效的优良师德传承、发扬、创新体系统, 使我校师德建设不断完善、发展和承继。

1. 建立师德的正确理念, 加强以师德培训和学习。

正确地理解师德的内涵和重要性, 建设优良的师德师风是塑造新时期教师形象, 形成良好教风的铺路石。近几年来, 面对我校因扩招和评估而输入大量青年教师的现实, 为保证教师质量, 学校创立的新进教师培训机制, 邀请老教师给青年教师授课, 帮助他们树立正确的师德观, 取得了较好的成效。但目前的培训形式还偏于单调, 教育程度还不够深入和全面, 在以后的培训中, 可以采用专题讲座、问题研讨、撰写体会、交流体会、总结反思等丰富多彩的学习形式, 并将各种学习形式有机结合, 如用个人学习与集中学习相结合, 分组讨论与全校交流相结合, 自我学习与老教师传、帮、带相结合等。

2. 培养教师对学校的认同感、自豪感。

高校教师必须以学校为依托, 才能取得优异的科研与教学成果, 我校应开展以校为本的学习和科研活动, 带动全校的学风、科研之风, 在全校范围内形成积极创新的教学和科研风气。主要方法如:各院系定期组织教师论坛、专家论坛、博士论坛等活动, 这样为教师的成长和成熟提供舞台, 并发挥其辐射带动作用, 提高教师整体的学术水平和师德水平;由教务处组织, 完善的定期教研活动制度, 各院系教师参加听课、评议和反思, 不可间断;推行团队合作、问题会诊、实践反思、观摩讨论等学术研究, 通过实时交流、全方位研讨和即时反思等方法, 提高整个老师队伍的凝聚力、学术水平和师德水平。

3. 师德教育要重点明确, 同时对不同对象区别对待。

对于老、中、青三代教师, 青年教师缺乏实践与经验, 思想观念受社会思潮影响较重, 是师德师风教育的重点对象, 要树立育人先正己的观念;对人文科学、自然科学、工程技术等各类专业教师, 承担教书育人的重任, 是学生主要的学习和模仿对象, 是师德师风建设的主体, 不仅要有过硬的专业素养, 还要注重专业与哲学、社会科学的结合;对于负责教学、管理、后勤服务等不同工作的高校工作人员, 他们接触学生的日常生活, 也在潜移默化地影响学生的人生观与价值观, 同样要有伏首甘为孺子牛的精神, 将引导学生、服务学生的宗旨渗透到点滴日常小事中。

4. 师德教育体系建设要健全制度, 形成规范。

健全的规章制度是师德教育系统化、稳定化的保障。在高等学校开展师德教育建设, 是一个制定规章、形成制度的过程, 一旦建成健全的教育和管理制度, 便可用于规范教师言行的实践活动。高校教师的最重要作用是为国家培养人才, 塑造人才, 要达到这种目的, 必须要对高校教师提出严格要求, 用严密的规章制度规范其行为。

四、结语

高等学校的师德建设是高校思想政治教育工作的组成部分, 是高校教师思想政治教育的重要环节。目前, 我校的教师思想政治教育工作还比较松散, 没有形成完善的师德培养、管理、激励和监督系统。对我校教师的师德建设, 需要从提升教师的思想政治素质, 提高教师对自身职业道德的认知水平和实践力度, 从形成行之有效的师德规范方面展开。

面对我校的师德教育系统尚不完善的现状, 我校教师在师德建设中需要增强自觉性、主动性, 严格要求自己, 在政治上要坚持正确的方向, 树立职业荣誉感、历史使命感和社会责任感, 在传授科学文化知识的同时, 以自己的实际行动影响学生树立正确的人生观、社会观和金钱观;在自身的职业道德方面, 要时刻牢记在教学中爱岗敬业、教书育人, 在科研上尊重学术、刻苦钻研, 在日常生活中以身作则、为人师表;在师德规范方面, 要严格遵守学校的教学纪律, 恪尽职责, 在教学、科研各项工作中自觉按照学校已有的规则和要求做事, 表里如一, 持之心衡。

摘要：良好的师德对保证和提高教学质量起着不可忽视的作用。目前高校中有部分老师的教学与科研态度有不良倾向, 需要提高警惕。要解决高校师德建设现存的问题, 必须从教育着手, 构建完善的师德教育体系, 形成一套行之有效的优良师德传承、发扬、创新体系统, 使高校师德建设不断完善、发展和承继。

关键词：师德,高校,师德建设,师德教育体系

参考文献

[1]把提高质量作为核心任务——我国高等教育改革发展综述[N].中国教育报, 2010-07-09.

[2]张俊娜.高校教师师德管理制度建设思考[J].高教高职研究, 2007, (5) :30-31.

以师德构建推动素质教育论文 篇3

带着问题导向去学习。切实增强学习教育的针对性，根据我们日常工作和理论学习中存在的实际问题，结合党章党规中的具体规定和要求，认真查找不足，明确学习方向，确保学习教育不虚、不空、不偏、不走过场。对于“两学一做”要重点解决的具体问题，中央印发的学习教育方案用“五个着力”作了归纳。对于每个党员干部来说，这些问题还是一个总体概括，接下来还需要虚怀若谷，敞开大门虚心倾听群众意见。只有汲取群众的良好建议，才能清除发展“路障”，转变工作作风，提升工作质量和效率。只有以问题整改注入动力，才能够使“两学一做”学习教育“有血有肉”，开展得轰轰烈烈、充满生机。习近平总书记指出：“我们中国共产党人干革命、搞建设、抓改革，从来都是为了解决中国的现实问题。”可见，问题就是我们开展“两学一做”学习教育的“动员令”。“两学一做”学习教育就是为了发现和解决我们自身或党组织存在的问题，让党员“自身硬”、让党组织强起来。一直以来，无论是“门难进、脸难看、事难办”的衙门作风，还是少数干部“老百姓给脸不要脸”等悖谬言论，都伤害了基层群众的利益和感情，为人们所深恶痛绝。因此，必须牢固树立问题意识，把问题导向贯穿始终，通过聚焦问题查、对照问题改，从根本上解决问题，确保“两学一做”学习教育从一开始就落在问题上、扎在现实中。每一名党员干部都要具有强烈的问题意识，这不仅是一种态度、一种能力，更是一种责任。只有始终坚持善于发现问题、正视问题、解决问题，才能不断凝聚推动发展的正能量。

带着整改的态度去学习。切实增强学习教育的实效性，党员领导干部要在学习教育中走在前面、深学一层，以党章党规为镜，带头开展批评和自我批评，带头解决自身问题，层层立标杆、作示范；普通党员干部要把解决问题贯穿学习教育全过程，毫不松懈纠正“四风”，认真整改落实，切实维护群众的权益和利益。近年来，中央及地方开展过许多主题教育实践活动，各地党组织在这方面都有许多的经验和成绩。因此，这次开展“两学一做”学习教育，有些基层党组织和党员习惯性地认为又来了一场“活动”，在开展过程中自然免不了一些惯性思维和做法，如分阶段、按步骤、造声势、求“特色”等。殊不知，中央明确强调“两学一做”学习教育不是一次活动，突出的是正常教育，要求的是抓在平时。“两学一做”学习教育注重的是党员的学习和实践，是广大党员在新时期提高思想认识、增强素质能力的一个重要载体和平台，也是我党一项长期严肃的政治任务，只有进行时，没有完成时，每名党员都有责任和义务全身心投入学习教育之中，不断砥砺品行，不断学习进步，不断成长成才。“两学一做”学习教育追求的是“严”、是“实”，要求的是“抓在日常、严在经常”，成效的体现并不仅在于有多少创新举措、特色做法，台账资料有多“厚实”、宣传展板有多精彩，而更在于参与学习教育的每个党员的思想认识提高了多少，党性原则增强了几分，政治纪律和规矩遵守得怎样，先锋模范作用发挥得如何，具体体现在每个党员的一举一动、一言一行上。

带着推动工作的目的去学习。以学习教育推动实际工作，以实际工作牵引学习教育，真正做到两不误、两落实、两促进。中央学习教育方案中明确要求：“要紧紧围绕党的中心工作和全党工作大局开展学习教育，坚持两手抓，防止‘两张皮’。”要按照一心一意谋发展、聚精会神抓党建的要求，坚持统筹兼顾，强化问题导向，把“两学一做”与实际工作紧密结合，以“两学一做”的实际成效推动工作中各类问题的解决，以问题解决的实际成果，检验“两学一做”的实际成效。在“两学一做”学习教育中，广大党员特别是领导干部要认真学习，要始终保持蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气，立足自身岗位，解放思想、迎难而上、开拓创新，推动问题得到解决。坚持两手抓、两促进、两不误，一手抓“两学一做”、一手抓履职尽责任务的完成，一手抓思想认识的提高、一手抓能力水平的提升。要在履职尽责中立好党员的标杆，在克难攻坚中体现党员的作为，在为民服务中树立党员的形象。“学”得深不深、“悟”得透不透、“做”得好不好，最终要在推动全局工作、实现富民的实践中得到体现，各级党组织和广大党员要坚持两手抓、两促进，以学习教育推动实际工作、以实际工作牵引学习教育，充分发挥好战斗堡垒作用、先锋模范作用，不断为全面建成小康社会作出新的更大贡献。

以高尚的师德铸就教育的辉煌 篇4

刘河中学 张婧轩

尊敬的领导、评委、来宾朋友们：

大家好！

我演讲的题目是《以高尚的师德铸就教育的辉煌》

我是一位特岗教师，在刘河中学工作已有两个年头了，在这里，我常常被一些事感动着，时时被周围的一些人鼓舞着，今天我只想说一个人，一位平凡的人，一位令我感动的人。他就是我们学校的校长张永利同志，他以实际行动践行着高尚的师德，以高尚的师德影响着周围的人。还是让我讲几段小故事吧。

一、最具爱心的校长

张永利校长被大家亲切地称为“最有爱心的校长”那是几年前的事了，我们乡有位小学生叫周莉茹，不幸患了白血病，在永城市人民医院接受治疗，小莉茹一家为她治病卖尽了所有的家当，借尽了所有的外债，再也没有能力去北京为她继续治疗了，只能在地方医院控制病情，张样长知道后，立刻组织全校师生为周莉茹捐款，当他把捐款交到患者家中时，小莉茹家人感动得泪流满面；在汶川地震灾难降临时，张校长流下了同情的泪水，他又第一个捐款支援灾区，在他的带领下，全校师生掀起了爱心捐款 热潮。张永利校长以学生倾注了无尽的爱，孟园同学，现在正在刘河中学就读九年级，他家庭特别贫困，没有衣服，张校长 为他买来了衣服，没有钱吃饭，张校长给他生活费，孟园同学发誓好好学习报答校长，每次考试都名列全年级第一名。哪个学生家庭有困难，他总会热心帮助；哪个学生在纪律上有不良表现，他总会耐心教育。学校其它几位学生李洪涛等家庭十分困难，张永利校长了解情况后，给他们申请了困难补助，使这些学生的家长解决了燃眉之急……对教师的困难疾苦，他更是热情帮助，关怀备至。在生活上，张永利校长更是给教师们一个无微不至的关怀。有一次，学校李杰老师，不幸遭遇了车祸，张永利校长前往医院探望，问寒问暖，并多次安排学校行政人员、教师探望生病的老师，令生病的老师及其家人深受感动。

二、最敬业的校长

张永利校长，一心扑在学校的工作上，他每天第一个来到学校，每晚又是最后一人个回去休息，工作到深夜是他常有的事。他虽然身为校长，但仍亲临教学第一线，担任毕业班的教学工作，在工作中，率先垂范，积极地开展教学改革，教学方法先进，教学观念新颖，他用心血和汗水抒写着自己的工作业绩。工夫不负有心人，在2010年永城市举办的教学质量评估考试中，张永利校长所教的化学位列永城市第5名，2011年名列全市第4名，他无私奉献、艰苦奋斗、为人师表、开拓创新的精神和品质让他在校领导班子中产生出很强的向心力和凝聚力。

张永利校长工作积极踏实，为工作不顾自己的的身体。他经常带病工作，有一次，因患肛瘘病到市医院进行手术治疗，伤口未愈的他不顾医生的劝说又来到了学校，为学生上课，为学生批改作业，为学生……像他这样的事例真是举不胜举。教育局黄局长在全市的工作会议上多次对张永利校长进行了表扬。

三、最具事业心的校长 张永利校长在刘中中学担任校长的五年间，张永利校长协调市财政局拨款式176万元，建成了“学生宿舍楼”，标准化的“学生餐厅”，又协调了30余万元新建了学校的大门和围墙，建了自来水工程，硬化了学校地面，建设了学校花园，使学校成为 “文明校园”，学校实现了网络化，电教设备居全市先进之列„„张永利校长，以其扎实的工作作风和出色的工作成绩，得到社会各界人士的一致好评，他以德育人的教育理念培育着学生的成长。张永利校长走过的是一条执著追求、辛勤耕耘之路。他多次被评为市优秀共产党员、优秀教师和先进个人。刘河中学在他的苦心经营下，也取得了令人瞩目的成绩，在2010年刘河中学被永城市教体局评为“七星级示范性学校”，2011年刘河中学又被评为“永城市量化考核评估先进单位”。

以社区国防教育推动国防文化发展 篇5

永昌街道位于丹东市振兴区主城区南端，占地0.47平方公里。著名的南山风情一条街横贯辖区，可谓环境优美、景色怡人。

为提升了国防教育工作的整体水平，营造全社会关心国防、支持国防、建设国防的浓厚氛围，几年来永昌街道通过各种形势的国防文化宣传教育吸引辖区不同年龄、不同身份人群的广泛参与，使社区成为广大群众讨论普及国防知识、提升国防意识、参与国防建设的一个重要平台，同时也推动了全街各社区的发展。

一、以国防教育推动国防文化的必要性

国防文化是一个特殊的概念。“国防”通常被定义为国家为了防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统一、领土完整和安全所进行的军事及与军事有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的活动。而国防文化则是就国防的文化属性而言的。从作为精神现象的文化角度来理解，国防文化既表现为关于军队和国防建设的精神文化、理论文化、艺术文化，还表现为相关的制度文化。这些，都是民族文化的缩影、民族意识的聚焦和民族精神的彰显。国防文化，其本质是居安思危的忧患意识，其核心内容是爱国主义，其灵魂是国家利益、国家主权安全至上的价值观。我们知道，文化是民族之魂、国家之魂、军队之魂，国防文化实际上也是国防之魂。先进的国防文化，是引领国防建设的精神旗帜，是国防建设的软实力。

在社区中开展国防教育通过以爱国主义为核心,内容涉及自然科学和社会科学等诸多领域,包括国防理论、国防知识、国防历史、国防法制等,形式有国防形势报告会、兵器知识展览、国防教育的法律法规教育等。通过学习新时期国防和军队现代化建设的路线、方针和政策,有利于社区居民提高自身思想素质,政治素质,增强责任意识,坚定保家卫国思想。通过参加社区举办的简单的军事训练和国防教育,学习和掌握必要的国防知识和军事技能，不仅能够锻炼强健体魄，而且可以磨练坚强意志,培养组织纪律观念,增强集体主义思想，养成良好的作风和道德风尚,进一步提高社区居民的国防文化综合素质。

（一）抓好社区国防教育，有利于促进国防后备力量建设

民兵、预备役作为我国国防后备力量的组成部分，他们来源于人民群众，与社区居民有着千丝万缕的联系。如果社区国防教育得到社会的广泛重视，民兵、预备役人员的社会地位、声誉随之得到提高，社区居民就会更愿意加入到国防后备力量建设中，并将其当作自己事业发展的一个组成部分，从人力、物资等多方面支持后备力量队伍的建设。此外，作为国家潜在军事力量的一部分，只有引导更多的社区居民建立起热爱国家、关心国防和军队建设的理念，才能保证高素质、高质量的兵员不断补充到军队中，才能在和平时期储备强大的国防后备力量。

（二）抓好社区国防教育，有利于构建和谐社区

和谐社区是指聚居在一定地域的人们通过直接或间接社会互动形成的具有高度价值认同和归属感、人际关系友好和睦、社区自治程度高的人类生活共同体。社区居委会和自治组织通过开展国防历史教育、国防法律法规教育等,并结合当前国际国内热点时事,分析产生的根本原因,及其发展的趋势,有利于提升社区居民国防文化综合素质，培养社区居民爱国爱军意识，理性看待当前国际国内形势, 提高居民的国防意识和安全意识，增强整个社区居民安全感和归属感，防止社区居民煽动不良言论和做偏激的行为,以此为社区稳定和谐发展发挥积极的作用。

二、以国防教育推动国防文化方法的思考

（一）政府主导，依法治教

当前，我国现行的国防教育在运行机制上，主要靠“领导重视”，侧重行政手段调节，缺乏法规制度的约束，随意性大，国防教育的效果难以得到保证。因此，细化社区国防教育的强制性规定是政府面临的一项迫切任务，只有在法律法规上对社区国防教育的方式加以规范，社区国防教育工作的开展和实效才能显现。坚持依法治教，在我国现有的国防教育法律法规基础上，各地应结合当地实际情况，出台相对应的社区国防教育法规与之配套，使社区国防教育的开展从政策层面首先得到强有力的支持。另外，政府要充分发挥主导功能。在年初财政预算和划拨中，加强对社区国防教育资金投入，用以保证社区国防教育相关工作的开展，各社区还应根据自身经济发展水平，科学选址，合理规划社区国防教育基地等基础设施建设，妥善管理并加强维护，保证平时活动的开展和应对战时所需的同时，也能为重大灾难、突发性事件提供临时疏散或聚居场所，起到一举多得的效果。

（二）转变观念，注重实效 我国国土面积辽阔，东部、中部与西部，城市与农村，汉族与少数民族之间的经济社会发展情况、国防形势及社区居民的国防意识都有很大的差距。为了增强各社区开展国防教育的针对性和时效性，各级党委和政府应解放思想，实事求是，转变过去由社区自由开展国防教育的观念，认真思考研究社区国防教育开展的方式方法，积极为社区国防教育的开展提供便利条件；社区自治组织的管理者也要摆脱过去依赖观念，改变以前上级有检查我就开展，没检查我就不开展等情况，转变观念主动寻找国防教育的新方法和新思路，结合当前深入贯彻落实科学发展观，推动社会主义和谐社会建设的实际，并根据自己所在社区的经济情况和居民国防认识水平，开展符合本社区的国防教育活动，不断解决开展过程中出现的困难和问题，注重发扬社区民主自治的管理模式，注重开展的实际效益，充分调动社区居民参与国防教育的积极性和主动性，让他们作为社区国防教育的积极参与者和行动者。只有这样，社区开展的国防教育才能真正受到广大居民的欢迎，社区国防教育的实际效应才能得到真正体现。

（三）以点带面，稳步推进

社区人员组成复杂、流动性强、人口素质高低程度差异较大的特点,使得国防教育工作比较不容易统一展开。社区青年作为祖国的脊梁，具有较好的模范带头作用，同时，社区青年特别是青年中的党员作为当前的民兵、预备役的重要组成力量，具有较高的政治素质和文化素质,一旦将社区青年国防教育工作搞上去,国防教育体系就会在社区居民中获得更高认同感,关注国防、支持军队建设的良好风气就会形成并广为传播。为此，各级党委和政府要注重把社区国防教育与当今青年日常业余生活结合起来，并将社区日常民兵训练和丰富多彩的社区活动中结合起来，调动他们参与社区国防教育活动的热情，使社区国防教育达到常规化的目的，从而调动全体社区居民参与社区国防教育的积极性和主动性，使全体社区居民树立起关注祖国建设和发展，心系国家安危的观念，以推动社区国防教育的稳步开展。

（四）传媒互动，提高效益

随着社会的不断发展，电视、广播已成为社区居民获取社会信息资源最直接最有效的方式；而报纸、书刊、杂志等传统媒介更是深入到千家万户，成为社区居民精神食粮的重要来源；随着信息化的不断发展，互联网迅速兴起并且在中青年人群中普及开来，截至目前，我国网民的数量已跃世界首位。由此可知，各种传媒受众广的优势十分明显，充分利用它们作为社区国防教育平台，能大大提高社区国防教育的覆盖面和有效性。现阶段，传媒工作者应紧跟时代步伐，以历史为蓝本，用现实的手法、独特的视角开辟出社区国防教育专栏，以详实的报道、多样的角度宣传我党我军国防和军队建设发展成效，树立各地社区国防教育典型，让国防教育更贴近社区居民。对此，政府主管部门的宣传窗口要做好相关工作，把握好舆论主导权，及时注意信息动向，排除煽动分裂、破坏团结的有害、虚假信息的干扰，为社区居民提供一个健康的舆论信息沟通平台，使社区居民能够畅通快捷的获取最新最全的国防资讯。

综上所述,我们可以看出，社区正处于一个大发展大变革的时代，如何充分发挥社区国防教育具有的特殊功能，是我们国防教育工作者值得思考的问题。从目前情况看，社区国防教育虽已开展多年，也初步取得一些成绩，但是其开展的方式方法与群众所期待的还有较大的差距，只有我们实事求是，更新观念，不断创新和改进我们工作的方法，常抓不懈,社区居民才能充分认识国防教育的重大意义,才能在生产生活中时刻关注国家安全,自觉维护国家利益,从而为祖国完全统一和中华民族伟大复兴事业做出贡献。

三、主要做法

（一）倾心打造社区国防教育主阵地

在望海社区国防教育活动中心，每到寒暑假，这里就成了学生们了解国防知识的主要场所。这间设置在社区服务中心楼上的100多平米的活动中心，从整体布置到设施配备都突出了国防特色：一到楼上便看到“望海社区国防教育活动中心”的牌匾赫然挂在门旁;进门的墙面两边悬挂着国家四代领导人关于国防教育的论述，社区国防教育领导组织成员名单、工作职责和活动章程等图板;大厅四壁挂满了国防教育主题宣传版，有介绍开国元帅生平事迹的、有介绍高科技国防装备的;墙角的书柜和占了半面墙的书架上摆满了各种军事刊物、人物传记、著名战役的回忆录等等;书柜顶层和四周窗台上还见缝插针地陈列着不同历史时期、各式各样的海陆空武器和新式舰船模型;大厅前方的影像设备下面摞着上百本军事题材的影碟，靠前边设置了“小巷国防讲坛”讲台，大厅中央设置了可同时容纳近百人听课的桌椅，在社区门口的公示栏里，详细标明了辖区十多个国防教育活动阵地的位置、联系人和近期社区国防教育活动安排，方便群众参与。

二、以人为本的国防教育深入人心

随着城市管理的重心下移，望海社区国防教育活动中心的工作重点逐步转化为以社区干部、民兵预备役人员和青少年为主，根据不同人群的特点和需要，有针对性地开展国防教育。“平时应急、战时应战”，本着这样一个教育目的，望海社区对辖区民兵预备役队伍的教育采取军事化模式。每年，社区都在驻军部队的大力支持下，组织预备役人员开展“一日兵”活动，进行实战射击训练，组织预备役人员参加辖区的防灾、防空演习。经过军事化训练的民兵预备役人员在平日的工作岗位上，也表现了良好的军人素养。

三、共驻共建中涌动的国防情

从自身做起，人人自觉行动，关心和参与国防建设，已经成为望海社区居民和驻区单位的共识。在望海社区，所有的现役军人家属都有“一对一”的联系对子，一个家庭的困难都会有整个社区帮助解决。辖区医院每年为军烈属进行免费体险，对生活困难的军烈属减免医药费、住院费。辖区青年志愿者定期到军烈属家慰问，帮助他们打扫卫生，组织他们游览市容市貌。驻社区的单位、学校还开设了军地共建课堂，为官兵开设电脑操作、电器维修等培训班，帮助他们掌握更多的专业技术。社区每年还组织共建单位为部队官兵送年货、送清凉，组织退伍老兵游览第二故乡。社区国防教育是以爱国主义为核心,内容涉及自然科学和社会科学等诸多领域,包括国防理论、国防知识、国防历史、国防法制等,形式有国防形势报告会、兵器知识展览、国防教育的法律法规教育等。通过学习新时期国防和军队现代化建设的路线、方针和政策,有利于他们提高自身思想素质,政治素质,增强责任意识,坚定保家卫国思想。通过参加社区举办的简单的军事训练和国防教育,学习和掌握必要的国防知识和军事技能，不仅能够锻炼强健体魄，而且可以磨练坚强意志,培养组织纪律观念,增强集体主义思想，养成良好的作风和道德风尚,进一步提高社区居民的综合素质。

3、抓好社区国防教育，有利于促进国防后备力量建设

民兵、预备役作为我国国防后备力量的组成部分，他们来源于人民群众，与社区居民有着千丝万缕的联系。如果社区国防教育得到社会的广泛重视，民兵、预备役人员的社会地位、声誉随之得到提高，社区居民就会更愿意加入到国防后备力量建设中，并将其当作自己事业发展的一个组成部分，从人力、物资等多方面支持后备力量队伍的建设。此外，作为国家潜在军事力量的一部分，只有引导更多的社区居民建立起热爱国家、关心国防和军队建设的理念，才能保证高素质、高质量的兵员不断补充到军队中，才能在和平时期储备强大的国防后备力量。

4、抓好社区国防教育，有利于构建和谐社区

以师德构建推动素质教育论文 篇6

一、切实提高思想认识，扎实开展学习教育 教育活动开始前，我院即召开党组会议，班子成员形成了一个共识，即：搞好先进性教育本身不但是当前一个最重要、最紧迫的制度。在严格考勤上，采取每一次学习都早点名、晚巡查的方式，保证所有的人员不缺勤、不缺课。在督导检查上，每个院党组成员亲自带头，每周一一调度，每周五一小结。对因公出差人员，以及因身体原因偶而不能参加集中学习的离退休党员，分成一定的时间段进行统计，选择特定时间集中起来统一补课，确保每一名党员都能顺利完成学习任务。二是搞竞争，促创新。为充分激发广大党员的学习热情，我们在12个支部当中搞竞争、促创新，开展了“教育活动先进党支部”评选活动，激励大家比着学、赶着学，在全院上下形成了你追我赶比学习的浓厚氛围。各支部围绕获得最大化、最佳化的学习效果，在学习的方式方法上独出心裁，各创新招。有的利用局域网开辟“先进性教育”专栏，及时传递活动信息、交流学习经验；有的结合群众反映强烈的热点问题，开展了“法官党员先进性”大讨论活动;有的采用电化教学、网络视频等手段，用各种违法违纪案例警示、教育干警；有的深入开展了向蒋庆、宋鱼水等优秀法官典型的学习活动。在全院组织的“我心目中的共产党员”演讲比赛中，我们本来担心参加人员不会很多，但事实是12个支部的党员踊跃报名，其中有退居二线的老庭长，有刚参加工作的书记员，有三十多年党龄的老党员，有入党积极分子，有中层干部，也有普通干警，大家争先恐后抒发对党的热爱之情，表达对党的信念的理解和忠诚，气氛之浓，效果之好，出乎我们意料。三是重检验，求实效。应当说，大家的学习时间和内容基本都一样，但学习效果怎样才叫好，我们院党组成员经过讨论，认为心得体会的撰写和表达很能说明问题。为此，我们开展了“优秀心得体会”评选和交流活动。集中交流前，每一个党员的心得体会都由中层干部、支部负责人、院党组成员层层把关、层层审核，院党组成员的心得体会由院长亲自把关，照抄照搬图省事、应付差事的心得体会，不管是谁，全都要用自己的语言重新撰写。这样，既保证了读书笔记和心得体会的篇数、字数，更保证了内容和质量，使每个党员切实通过学习达到认识有升华、思想有提高，真正领会文献原著的精髓，真懂，真信，真用，从一个环节保证了学习教育的效果。通过交流和评选，共有20篇心得体会参加了集中展览。

二、坚持边学边改，做到“三个结合”在确保学习效果的基础上，我们紧紧抓住教育活动与法院工作的连结点，努力做到“三个结合”：一是将教育活动与提升法院整体司法能力结合起来。今年是法院的“司法能力建设年”。围绕提高司法能力，我们在三个方面用力：首先，对法官文化层次提出了新要求。鼓励法官在达到本科学历的基础上，继续参加研究生学历教育，明确规定取得硕士学位后报销一切费用，有效地调动起大家学知识、提素质的积极性。其次，组织以优秀青年党员为主的部分法官成立了法律研究会，结合审判实践中的实际问题，进行法律适用研究，不断提升司法能力。同时开展了庭审观摩活动，院领导亲自带头开庭供审判人员观摩示范，在他们带动下，党员法官们纷纷毛遂自荐，登台开庭，接受大家的评议。第三，开展一系列大练兵活动。在全体党员和法官中开展了优秀裁判文书评选、岗位业务大练兵、调研能手、书记员技能评比等系列活动，通过争先创优，在全院上下掀起了钻业务、练技能、提水平的热潮，推动了法院各项工作的顺利开展。二是将教育活动同促进审判工作结合起来。先进性教育的效果，应充分体现在司法的“公正与效率”上。为此，我们从三方面入手加以理顺。一是清理积压案件。由于种种原因，法院积累了一些期限较长的疑难、复杂案件。教育活动中，我们组织开展了全院性的集中清理积案活动。全体法官白天忙开庭，晚上写判决，目前积压案件基本都已结案，实现了审判工作的良性运转。二是优化审判组织结构。本着公开选拔、平等竞争的原则，开展了第二轮审判长和独任审判员的竞选工作，通过优胜劣汰，将审判权力交到了这些年富力强、经验丰富的优秀法官手中。认真组织了人民陪审员的选任工作。一批经过严格选拔的制度，加大了对调解工作的指导、考核力度；建立和完善了执行案件监督调度机制，加大了案件执行力度，使案件中止和债权凭证发放率由上年的26.59%下降到13.94%，大大提高了案件实际执结率。三是将教育活动与落实司法为民的要求结合起来。我们将学习教育活动带来的生机和活力，充分体现在落实司法为民的宗旨上。建立了诉讼指导和诉讼风险告知制度，减少当事人不必要的诉讼损失；开展了“送法进社区”和“送法进校园”活动，先后到2个社区居委会和3所中小学校举行普法讲座，有针对性地提高群众和中小学生的法律意识；加大了对弱势群体的司法救助力度，确保他们能够平等地享受司法资源。目前，已对符合司法救助条件的21名当事人实施了缓交、减交或免交诉讼费的救济措施。

三、坚持虚中有实，务求实际变化我们在务“保持党员先进性教育”这个虚的同时，坚持求“法院和法官精神面貌改变”之实。目前看，效果比较明显,法院各项工作呈现蓬勃发展的势头，不仅一、二月份全院结案1110件，较去年同期上升24.16%，而且涌现出一批司法为民的好党员、好法官、好事迹。象执行局一执行小组冒酷寒一日转战4地、奔波16小时，为当事人挽回300万元的经济损失；毓璜顶法庭副庭长、女党员苑福鹏同志，为数年讨要工资导致精神分裂的原告索回全部被欠发工资，被当事人称为“宋鱼水式的好法官”等等。总的来看，我院保持共产党员先进性教育活动已取得了阶段性成果。在下一步的党性分析阶段，我们将继续严格按区委部署，扎实稳妥地开展各项活动，边学边干，边学边改，将教育活动和法院各项工作不断推向深入，以司法能力的全面提高和审判作风的明显改进体现先进性教育活动的实效。

[以先进性教育活动推动法院工作不断得到新提升(共2篇)]篇一：以先进性教育活动推动法院工作不断得到新提升

以先进性教育活动推动法院工作不断得到新提升

保持共产党员先进性教育活动开展以来，我院按照区委的统一部署和要求，在区先进性教育活动办公室和督导组的认真指导下，结合法院工作实际，精心组织，严密安排，在立足创新、搞好学习教育的同时，坚持边学边改，虚实结合，既收到了良好的学习效果，又取得了显著的工作变化。我们的做法和体会主要有三点：

一、切实提高思想认识，扎实开展学习教育

教育活动开始前，我院即召开党组会议，班子成员形成了一个共识，即：搞好先进性教育本身不但是当前一个最重要、最紧迫的政治任务，而且是我们抓好法院审判工作、解决司法领域存在系列问题的一个重要契机，因此必须高度重视，上下联动，稳扎稳打，务求实效。针对学习问题，突出抓了三个方面：

一是严要求，勤督促。针对法院党员多、12个支部相对分散的状况，我们确定由7个院党组成员每人联系1—2个支部，以支部为单位统一安排固定的集中学习场所，规定了统一的学习时间，制定了严格的学习制度。在严格考勤上，采取每一次学习都早点名、晚巡查的方式，保证所有的人员不缺勤、不缺课。在督导检查上，每个院党组成员亲自带头，每周一一调度，每周五一小结。对因公出差人员，以及因身体原因偶而不能参加集中学习的离退休党员，分成一定的时间段进行统计，选择特定时间集中起来统一补课，确保每一名党员都能顺利完成学习任务。

二是搞竞争，促创新。为充分激发广大党员的学习热情，我们在12个支部当中搞竞争、促创新，开展了“教育活动先进党支部”评选活动，激励大家比着学、赶着学，在全院上下形成了你追我赶比学习的浓厚氛围。各支部围绕获得最大化、最佳化的学习效果，在学习的方式方法上独出心裁，各创新招。有的利用局域网开辟“先进性教育”专栏，及时传递活动信息、交流学习经验；有的结合群众反映强烈的热点问题，开展了“法官党员先进性”大讨论活动;有的采用电化教学、网络视频等手段，用各种违法违纪案例警示、教育干警；有的

深入开展了向蒋庆、宋鱼水等优秀法官典型的学习活动。在全院组织的“我心目中的共产党员”演讲比赛中，我们本来担心参加人员不会很多，但事实是12个支部的党员踊跃报名，其中有退居二线的老庭长，有刚参加工作的书记员，有三十多年党龄的老党员，有入党积极分子，有中层干部，也有普通干警，大家争先恐后抒发对党的热爱之情，表达对党的信念的理解和忠诚，气氛之浓，效果之好，出乎我们意料。

三是重检验，求实效。应当说，大家的学习时间和内容基本都一样，但学习效果怎样才叫好，我们院党组成员经过讨论，认为心得体会的撰写和表达很能说明问题。为此，我们开展了“优秀心得体会”评选和交流活动。集中交流前，每一个党员的心得体会都由中层干部、支部负责人、院党组成员层层把关、层层审核，院党组成员的心得体会由院长亲自把关，照抄照搬图省事、应付差事的心得体会，不管是谁，全都要用自己的语言重新撰写。这样，既保证了读书笔记和心得体会的篇数、字数，更保证了内容和质量，使每个党员切实通过学习达到认识有升华、思想有提高，真正领会文献原著的精髓，真懂，真信，真用，从一个环节保证了学习教育的效果。通过交流和评选，共有20篇心得体会参加了集中展览。

二、坚持边学边改，做到“三个结合”

在确保学习效果的基础上，我们紧紧抓住教育活动与法院工作的连结点，努力做到“三个结合”：

一是将教育活动与提升法院整体司法能力结合起来。今年是法院的“司法能力建设年”。围绕提高司法能力，我们在三个方面用力：首先，对法官文化层次提出了新要求。鼓励法官在达到本科学历的基础上，继续参加研究生学历教育，明确规定取得硕士学位后报销一切费用，有效地调动起大家学知识、提素质的积极性。其次，组织以优秀青年党员为主的部分法官成立了法律研究会，结合审判实践中的实际问题，进行法律适用研究，不断提升司法能力。同时开展了庭审观摩活动，院领导亲自带头开庭供审判人员观摩示范，在他们带动下，党员法官们纷纷毛遂自荐，登台开庭，接受大家的评议。

列大练兵活动。在全体党员和法官中开展了优秀裁判文书评选、岗位业务大练兵、调研能手、书记员技能评比等系列活动，通过争先创优，在全院上下掀起了钻业务、练技能、提水平的热潮，推动了法院各项工作的顺利开展。

二是将教育活动同促进审判工作结合起来。先进性教育的效果，应充分体现在司法的“公正与效率”上。为此，我们从三方面入手加以理顺。一是清理积压案件。由于种种原因，法院积累了一些期限较长的疑难、复杂案件。教育活动中，我们组织开展了全院性的集中清理积案活动。全体法官白天忙开庭，晚上写判决，目前积压案件基本都已结案，实现了审判工作的良性运转。二是优化审判组织结构。本着公开选拔、平等竞争的原则，开展了

法为民的好党员、好法官、好事迹。象执行局一执行小组冒酷寒一日转战4地、奔波16小时，为当事人挽回300万元的经济损失；毓璜顶法庭副庭长、女党员苑福鹏同志，为数年讨要工资导致精神分裂的原告索回全部被欠发工资，被当事人称为“宋鱼水式的好法官”等等。

[以先进性教育活动推动法院工作不断得到新提升(共2篇)] 总的来看，我院保持共产党员先进性教育活动已取得了阶段性成果。在下一步的党性分析阶段，我们将继续严格按区委部署，扎实稳妥地开展各项活动，边学边干，边学边改，将教育活动和法院各项工作不断推向深入，以司法能力的全面提高和审判作风的明显改进体现先进性教育活动的实效。

篇二：以先进性教育活动推动法院工作

以先进性教育活动推动法院工作

保持共产党员先进性教育活动开展以来，我院按照区委的统一部署和要求，在区先进性教育活动办公室和督导组的认真指导下，结合法院工作实际，精心组织，严密安排，在立足创新、搞好学习教育的同时，坚持边学边改，虚实结合，既收到了良好的学习效果，又取得了显著的工作变化。我们的做法和体会主要有三点：

一、切实提高思想认识，扎实开展学习教育 教育活动开始前，我院即召开党组会议，班子成员形成了一个共识，即：搞好先进性教育本身不但是当前一个最重要、最紧迫的政治任务，而且是我们抓好法院审判工作、解决司法领域存在系列问题的一个重要契机，因此必须高度重视，上下联动，稳扎稳打，务求实效。针对学习问题，突出抓了三个方面： 一是严要求，勤督促。针对法院党员多、12个支部相对分散的状况，我们确定由7个院党组成员每人联系1—2个支部，以支部为单位统一安排固定的集中学习场所，规定了统一的学习时间，制定了严格的学习制度。在严格考勤上，采取每一次学习都早点名、晚巡查的方式，保证所有的人员不缺勤、不缺课。在督导检查上，每个院党组成员亲自带头，每周一一调度，每周五一小结。对因公出差人员，以及因身体原因偶而不能参加集中学习的离退休党员，分成一定的时间段进行统计，选择特定时间集中起来统一补课，确保每一名党员都能顺利完成学习任务。二是搞竞争，促创新。为充分激发广大党员的学习热情，我们在12个支部当中搞竞争、促创新，开展了“教育活动先进党支部”评选活动，激励大家比着学、赶着学，在全院上下形成了你追我赶比学习的浓厚氛围。各支部围绕获得最大化、最佳化的学习效果，在学习的方式方法上独出心裁，各创新招。有的利用局域网开辟“先进性教育”专栏，及时传递活动信息、交流学习经验；

有的结合群众反映强烈的热点问题，开展了“法官党员先进性”大讨论活动;有的采用电化教学、网络视频等手段，用各种违法违纪案例警示、教育干警；有的深入开展了向蒋庆、宋鱼水等优秀法官典型的学习活动。在全院组织的“我心目中的共产党员”演讲比赛中，我们本来担心参加人员不会很多，但事实是12个支部的党员踊跃报名，其中有退居二线的老庭长，有刚参加工作的书记员，有三十多年党龄的老党员，有入党积极分子，有中层干部，也有普通干警，大家争先恐后抒发对党的热爱之情，表达对党的信念的理解和忠诚，气氛之浓，效果之好，出乎我们意料。三是重检验，求实效。应当说，大家的学习时间和内容基本都一样，但学习效果怎样才叫好，我们院党组成员经过讨论，认为心得体会的撰写和表达很能说明问题。为此，我们开展了“优秀心得体会”评选和交流活动。集中交流前，每一个党员的心得体会都由中层干部、支部负责人、院党组成员层层把关、层层审核，院党组成员的心得体会由院长亲自把关，照抄照搬图省事、应付差事的心得体会，不管是谁，全都要用自己的语言重新撰写。这样，既保证了读书笔记和心得体会的篇数、字数，更保证了内容和质量，使每个党员切实通过学习达到认识有升华、思想有提高，真正领会文献原著的精髓，真懂，真信，真用，从一个环节保证了学习教育的效果。通过交流和评选，共有20篇心得体会参加了集中展览。

二、坚持边学边改，做到“三个结合”在确保学习效果的基础上，我们紧紧抓住教育活动与法院工作的连结点，努力做到“三个结合”：一是将教育活动与提升法院整体司法能力结合起来。今年是法院的“司法能力建设年”。围绕提高司法能力，我们在三个方面用力：首先，对法官文化层次提出了新要求。鼓励法官在达到本科学历的基础上，继续参加研究生学历教育，明确规定取得硕士学位后报销一切费用，有效地调动起

大家学知识、提素质的积极性。其次，组织以优秀青年党员为主的部分法官成立了法律研究会，结合审判实践中的实际问题，进行法律适用研究，不断提升司法能力。同时开展了庭审观摩活动，院领导亲自带头开庭供审判人员观摩示范，在他们带动下，党员法官们纷纷毛遂自荐，登台开庭，接受大家的评议。

知制度，减少当事人不必要的诉讼损失；开展了“送法进社区”和“送法进校园”活动，先后到2个社区居委会和3所中小学校举行普法讲座，有针对性地提高群众和中小学生的法律意识；加大了对弱势群体的司法救助力度，确保他们能够平等地享受司法资源。目前，已对符合司法救助条件的21名当事人实施了缓交、减交或免交诉讼费的救济措施。

教师教育专业师德建设对策构建 篇7

一.教师教育专业师德建设的重要性

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出:教师的人格是进行教育的基石。我国教育家徐特立认为:教师有经师和人师两种人格。那种只教学问, 学问以外什么都不管的教师是经师;除了教学问, 还教行为、做人的是人师。所以, 从某种意义上讲, 教师的职业道德已不是个人意义上的品德和操守问题, 而赋有深刻的社会意义。

教师教育专业的教师所培养的学生是未来的教师, 这个专业的职业传承的延续性和特殊性决定师德建设的重要性和必要性。学生在接受教师传授知识的同时, 也在不断地接受教师的道德情操、兴趣爱好的教育和影响, 其人格力量可能会给学生带来巨大甚至终身的影响。同时, 师德水平不仅直接影响学生的培养和成长, 而且也间接影响社会的道德水平, 关系民族的素质和国家的未来, 因此在教师教育专业搞好师德建设既是教师队伍建设的根本和前提, 又具有个人和社会的双重意义。

二.教师教育专业师德建设的途径和措施

加强师德建设, 提高教师教育专业教师的师德水平和整体素质, 打造一支职业理想高远、职业道德高洁、职业精神高尚的教师队伍, 是一个复杂的系统工程。教师的师德状况, 直接关系到人才培养的质量, 如何以“学为人师, 行为世范”为准则, 多渠道、多层次地开展各种形式的师德教育, 是目前教师教育专业需要深入研究的课题。

1.以理念建设引导师德建设

我国古代杰出的教育家、思想家孔子在长达50多年的教育教学实践中, 概括总结出的包括教师职业道德在内的教育观内容十分丰富。从“教书”来讲, 就是要培养有能力有学问的贤才;从“育人”来讲, 就是要塑造理想的人格。其中, 关于教师与学生、教师与业务, 教师自身修养等方面的师德思想, 反映了古往今来教师职业活动中基本的道德关系及其道德要求, 从中借鉴汲取其合理因素, 对于当代教师职业道德建设有理论与实践的价值。

教育观是教师对教育及相关问题的认识和看法, 是教师判断教育现象、问题的标准, 反映教师的教育价值趋向。教师职业道德的形成追根溯源取决于科学的教育观念, 而这种塑造教师职业理想、职业道德、职业精神的教育观随着时代的发展不断赋予新的时代含义和内容。

胡锦涛总书记2007年在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中对广大教师提出了四点希望:爱岗敬业、关爱学生;刻苦钻研、严谨笃学;勇于创新、奋发进取;淡泊名利、志存高远。这是对新形势下教师职业理想、职业精神、职业道德的高度概括, 也是和谐社会构建对人民教师的时代要求。在此之后, 教育部师范司、中国教育报、中国教师报联合主办了“教师职业精神”大讨论和高层论坛, 这一活动的举行不仅是对现阶段中国教师的职业精神建设进行调研和讨论, 同时对教师应该具有什么样的职业精神也是起到一种社会引导的作用。

2.以行为建设实践师德建设

当社会的导向确立后, 如何在教育教学中实施这种理念是教师教育专业师德建设的重要课题, 我们力图从团体行为建设和个人行为建设两个途径来践行教师教育专业的师德建设。

(1) 以团队行为建设实践师德建设的规范性和自觉性

英国当代教育家哈格里夫斯把教师文化的形式划分为四种类型:个人主义文化、派别主义文化、自然合作文化和人为合作文化。在教育教学中, 师德建设依附于以上四种形式而存在。教师教育专业师德建设以团队行为建设为主体, 而且以人为合作为主要方式, 系、教研室、课程群、教学团队、学术梯队等等, 都是人为合作的存在形式, 以上述形式为载体开展师德建设, 可操作性强, 积极有效。

开展适合专业特点的师德建设活动, 积极营造师德建设氛围, 发挥活动载体潜移默化的熏陶作用。叶圣陶先生认为, “教育工作者的全部工作就是为人师表”。教书育人是教师的天职, 教师教育专业可以教书育人活动为师德建设的窗口, 从职业道德、教育观念、言传身教、知识更新、教学能力等不同方面深入挖掘师德师表的内涵, 从不同侧面展示教师的的奉献精神, 规范师德建设的方向和标准。

建立评选优秀的鼓励机制, 形成符合教师职业特点、引导教师专业成长的积极风尚, 促进师德建设的良性循环。设立不同渠道、不同角度、不同层次的激励措施, 如学生心目中的优秀教师、教学名师、优秀教师、优秀党员、骨干教师、教书育人先进个人等, 发挥优秀和骨干的先进作用, 以优势群体带动整个团体的文化建设, 构建符合素质教育要求的、体现时代精神、传承教师文化建设价值观和行为规范的师德体系。

加强非正式团队建设, 通过课题研究、课程建设等形式促进自然合作的自觉形成, 创设交流合作机会。以爱岗敬业为原则, 以严谨治学、为人师表为基本要求, 通过教育教学活动等教学基本建设, 创造良好的师德环境, 使每一位教师都能在工作实践中, 按照师德的基本内容, 努力强化师德意识, 实践师德规范, 自觉履行教师义务, 促进师德水平的提高。

(2) 以个人行为建设实践师德建设的个性和多样性

全国特级教师王崧舟说:一个优秀的教师必须有四大支柱, 丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性, 高超的教育智慧支撑起教师的灵性, 宏阔的课程视野支撑起教师的活性, 远大的职业境界支撑起教师的诗性。这是对教师在职业素养和职业能力方面建立的高层次准则。

教师教育专业师德建设将外在的教育内化为个人思想道德素质还需要注重自我塑造。前苏联教育家凯洛夫说:“谁要是没有强烈的感情, 就不会有强烈的志向, 也不能热烈地把这个志向体现于事业上。”崇尚师德、乐于奉献是教师的内涵, 也是教师的努力方向, 它是一种人格魅力, 这是职业境界的塑造。

文化底蕴塑造依靠教学内容的丰厚和教育智慧的积累, 其中教学方法和教学风格在教育智慧的表现中尤为明显。教师的个性、知识、才能、感情、意志都对学生产生作用, 《礼记·学记》中言“亲其师、而信其道”, 揭示了“亲与信”之间的关系, 这是对教育规律精辟的阐述和高度科学的概括。孔子是注意对学生的个体意识的培养的。“我不欲人之加诸我也, 吾亦欲无加诸人”, 这是主张人独立自由发展。他的“因材施教”、“启发式”, 也都是从学生的个性出发, 培养学生个体意识的。

教师教育专业应提倡“教学民主、百花齐放”的教风, 鼓励大学课堂教学风格的个性化, 教学方式的多样性, 可以充分尊重教师选用新的教学方法, 采用新的教学手段的自主权。特别是青年教师处于一个个性时代, 知识结构新, 受传统观念束缚小, 自身个性鲜明, 从而为培养学生个性化发展提供可能。

新加坡著名华裔教育家严元章先生认为, 教育的宗旨就是育人与育才两大责任, 教师应切实负起传道授业的光荣职责, 注重把教书与育人有机结合起来, 不断更新教学理念, 丰富教学内涵, 改进教学方法, 提高教学质量, 肩负起提高民族素质的责任, 最大程度发挥教育的力量。

摘要：师德建设是教师队伍建设最根本的建设, 也是新形势下教育改革发展的内在需要。本文在从教师教育专业师德建设的个人与社会的双重意义阐述其重要性的基础上, 构建教师教育专业师德建设的途径和措施, 提出以理念建设引导师德建设、以行为建设实践师德建设的对策。

关键词：教师教育,师德建设,理念建设,行为建设

参考文献

[1]苏霍姆林斯基.苏霍姆林斯基选集[M].科学出版社出版, 2001.

[2]叶圣陶.叶圣陶教育文集[M].人民教育出版社, 1994.

[3]曾洁珍.我国现行师德规范的缺失与重构[J].华南师范大学学报, 2003, (6) .

[4]秦小红.当前高校师德师风建设刍议[J].西南农业大学学报, 2006, (3) .

以特色教育推动学校品牌建设 篇8

广州市萝岗区金坑小学，处于九龙镇客家人相对集中的聚居地，学校学生几乎全部是客家人的后代，客家文化对学生家庭、学生本人有很大程度的影响。学校领导层因地制宜，抓住学校的地域、人文特色，将学校特色教育定位在客家文化的提炼与传承上，是颇有发展见地的。

学校特色文化的形成取决于学校对自己办学历史中的文化传统的把握和辨析。金坑小学将客家精神提炼成“纯朴、睿智、挚孝、爱国”八个字，并以此精神为指导，打造学校客家文化环境氛围，建设客家文化民俗展览室，开发介绍客家传统、历史、名人的校本教材，将客家文化精神与学校教育管理运作实践全方位有机结合，开展了丰富多彩的传承客家精神的教育活动，并以“客家精神在培养小学生良好人格中的开发和利用”为主题申请广州市教育科学“十一五”规划课题，获得立项批准。学校以客家文化传承为核心的特色教育已经初显成效。

广州市萝岗区是在广州经济开发区基础上创立的新区，萝岗区教育局从2008年9月开始全面推进基础教育品牌系列建设工作。品牌学校和特色学校、特色教育的关系是密不可分的。品牌学校是在特色学校建设基础上通过学校使命、办学理念、学校精神、管理行为各个方面的创新建立起来的。如果一所学校没有特色文化精神，那就根本谈不上开展品牌学校建设工作。从某种意义上说，特色文化精神是学校品牌的灵魂，品牌是特色学校文化精神的载体，文化与品牌是灵肉合一的。学校文化可以丰富学校品牌的内涵，学校品牌可以彰显学校文化的魅力。因此创建学校品牌必须在提炼学校特色文化精神上做文章。