财务管理专业-个人简历（精选19篇）
姓 名：王**性 别：女
出生年月：1982年8月民 族： 满族
婚姻状况：未婚现居住地：吉林/伊通县
最高学历：本科毕业时间： 2005年
毕业学校：吉林农业大学所学专业：财务管理
所获职称：工作经验：应届毕业生
外语语种： 外语水平：
现在从事行业： 制造业
欲从事岗位： 其它制造行业
教育/培训
起止时间毕业学校所在城市专业 学历
2001/7-2004/9吉林农业大学长春 财务管理 本科
专修与会计相关的知识
自我评价
本人性格开朗，热情，做事认真，谨慎，有责任心，能与人融洽相处
真诚守信是我做人的基本准则
自信，大方是我最大的性格特点
一、概述
（一）知识与知识管理
1. 知识
对于“知识”这一概念的阐释，不同领域的专家和学者都提出了各自的见解：如哲学家认为知识离不开人与实践，而且是一个在实践中不断发展的过程;社会学家通过寻求知识客观性的传统认识论，发展为人具有隐性认知功能的意会认知论;而管理学家则把知识当做一种具体存在的事物，可以被应用与管理。[1]
《教育辞典》中将“知识”定义为：“人们对于客观世界的现象、事实及其规律的认识，是人类在长期社会实践中积累起来的经验的总和。”[2]美国《韦伯斯特词典》(1997版)也对“知识”这一概念做了界定：“The fact or condition of knowingsomething with familiarity gained through experience or association, and the acquaintance with or understanding of a science, art, or technique”[3]即知识是通过实践、研究、联系、调查而获得的事实或状态的认识，是对科学、艺术或技术的理解。《中国大百科全书·哲学卷》中提出：“人们在日常生活中、社会活动和科学研究中所获得的对事物的了解，其中可靠的成分就是知识。”[4]
归纳以上说法，本文认为“知识”就是人们在社会实践活动中，通过对事物的了解、识别、检验，并使其上升为理性的层面，而知识的获得者拥有对事实的熟悉度，通过应用和管理知识，以产生更大价值的各种认识。
知识依照不同的分类标准，可以划分为不同的类型。其中，从表现形态来讲，知识可分为显性知识与隐性知识。显性知识是指那些能够被清楚表达的知识，文字、数字、图形或其他象征物都可以用来作为传播媒介。隐性知识则是根植于个人的经验、判断、联想、创意和潜意识的心智模式内的知识，被认为是“只可意会不可言传”的知识。[5]在存储方式上，知识包括公共知识与个人知识。[6]前者被看做是一种全体成员共享的资源，后者则是个体所拥有的知识。总的来说，知识种类的划分标准，为开展知识管理提供了清晰的方向。
2. 知识管理
知识管理是一个内涵丰富的管理理论，作为从企业管理中发展起来的新兴理论，知识管理理论以人才开发为核心，以广泛交流为途径，以信息技术为媒介，以持续学习为动力。[7]“知识管理”的概念在1986年联合国国际劳工组织主办的欧洲管理大会上的一份主旨发言中被正式提出。在知识经济时代管理理念的转变过程中，知识管理顺应网络的发展而诞生，是对一个组织或个人的知识和技能的捕获过程，而使最恰当的知识在最恰当的时间传递给最合适的人，实现最佳决策是知识管理的最终目标。[8]
简单来说，知识管理就是将能够获得的各种信息转化为知识，使知识与人之间建立联系的过程，这其中包括了对知识的获取、整理、存储、共享、应用和创新。同时，知识管理能够有效地促进显性知识与隐性知识的间的相互转化，进而实现组织的优化。
（二）教师个人知识管理
1. 个人知识管理
个人知识管理是知识管理的理念、方法在个体方面的应用，成为有效管理个人知识的一种行之有效的方法。而对这一概念的界说，最早由美国的Paul A.Dorsey教授提出：“PersonaKnowledge Management should be viewed as a set a problemsolving skills that have both a logical or conceptual as well as physical or hands-on component.”即“个人知识管理应该被看做既有逻辑念层面又有实际操作层面的一套解决问题的技巧与方法”。[9]从操作层面讲，个人知识管理包含信息的检索、评估、组织、分析，以及信息协同等技巧。
可以看出，个人知识管理其根本是在于以人为中心，个体在已有知识的基础上，通过对新知识的吸取和加工，将其转化为自身的知识，激发存在于自身的隐性知识，从而进行知识的创新。总的来说，个人知识管理是涵盖逻辑概念层面与实际操作层面的解决问题的技巧与方法，个体从自身的兴趣与需要出发，组织并集中这些重要的信息，使其最终成为知识基础的一部分。
个人知识的系统、高效管理在技术进步日新月异的今天已逐步成为知识经济发展的必需。作为人才的培养者，教师则更需要学习运用个人知识管理的策略，解决教学中的“知识之惑”，不断完善专业知识体系，成为知识的管理者和创造者，促进教师自身的专业成长。
2. 教师个人知识管理
“教师个人知识管理”概念由台湾学者陈美玉教授率先提出，她从教师“个人发展”的观点出发，强调教师必须强化个人专业实践知识的获取、吸收、组织、管理、创新与活用能力，才能有效地促进其更宽广且快速地再学习的潜能，掌握目前及未来多变且越来越不可预测的教学情境，成为一位具有实践智慧的专业教师。[10]
教师个体主动地利用信息技术，对自身的显性知识与隐性知识进行识别、挖掘、创造、存储、传播、应用，使得个人知识系统化，以提高其应变能力，发展个人综合能力。教师个人知识管理程的实施需要以学校机制和教师组织文化作为保障，建立一套行之有效的知识管理系统作为支持，以促进教师的专业成长，提高教学效能，提升教师与整个学校的竞争力。[11]
总的来说，教师个人知识管理作为知识管理在教育领域中应用与拓展的一个重要层面，不断促进教师隐性知识、内隐的经验性知识与显性知识、外显的理论性知识实现转化。隐性知识的显性化，可以更好地进行知识的传承与共享。显性知识的内隐化则有利于理论知识指导教育实践。教师个人知识管理已不仅是教师的个体行为，而且是教师与他人进行交流、沟通和分享的过程，这点对教师的专业化发展起着至关重要的作用。
二、教师个人知识管理与教师专业成长
（一）教师个人知识管理与教师专业成长
作为教师专业发展的基点，教师的个人知识包含两个方面，一方面指师范课程所给予的教育知识，即理论知识，另一方面则是教师在自己的成长中所不断积累起来的教育知识，这类知识也通常会作为教师教育行为的依据。对于教师的个人发展而言，所谓的理论知识经过学习，进入教师的大脑中，这些知识能够被清晰地复述，然而，教师若未能亲自体验并理解这些知识，将难以成为他们开展教育行为强有力的保障。
教师个人知识需要教师在长期的教育实践中形成，教师个人知识的管理，帮助教师将所谓的理论转化成个人知识，不断丰富自身的知识。同时，这样的一个过程也充分考虑了教师原有的个人知识，通过个体对个人知识的管理，将那些潜在的、未被表征和编码的隐性知识显性化，[12]实现知识的明晰化和理性化，使经验层次的个人知识上升到知识层次的真正的个人知识，指导教师的个体行为。
（二）教师个人知识管理对教师专业成长的影响
1. 教师个人知识管理是教师专业成长的重要途径
教师个人知识管理的实质在于教师不断整合自己的信息资源，促进自身的专业成长。[13]教师的专业成长内容涵盖多个方面，教师的专业知识已成为教师成长的基础。美国教育家Shulman明确提出了教师应掌握以下几方面的知识，即学科知识、一般教学法知识、学科教学知识、学生及其发展特点的知识、教育背景的知识。[14]
通过学习，教师可以获得相关的公共教学理论，但是，在实际工作中，教师需要面对复杂多变的教学环境，这就需要他们能够及时地做出反应。相比从已学过的大堆理论中寻找解决问题的方式，依据自身经验和内化的理论知识分析、处理问题，对教师而言才能够更加快速地解决问题。可以说，教师的专业知识有一大部分可以被认为是来自于个人的知识。
然而，教师个人主动建构的知识由于在概念与概念之间缺乏一定程度的严密的逻辑关系，知识的内容具有很高的情景性，因而需要重新回到某个特定的情境中，才能够了解其深层的意义。如果教师只拥有庞杂的经验累积，而欠缺较为系统化的个人知识，就会将过多的时间不可避免地花费在专业实践的对错尝试上。此外，由于问题的情境总是具有一定的特殊性、差异性，因此就有可能会使那些极有价值的个人知识在不知不觉中逐渐丧失功效。
由此可见，教师采取有效途径发现挖掘自身拥有的个人知识，将其转化为具有普遍适用性的显性化的理论知识就显得十分必要。此外，教师作为典型的知识工作者，其任务是要教导学生如何学习，而教师自身对知识的管理能力决定了其专业素养，同时也会对学生今后的发展产生影响。
2. 教师专业成长有益于推动教师个人知识管理
教师知识的形成是一个不断变化的、动态的建构过程。教师从自身的生活经验、现实情境及对教学的理解出发，经过长时间的累积与创造，形成了自己独特的教学策略、教学行为。在这一过程中，教师将自身内隐的、实践性的知识外显化，并应用于教学实践中，提高教学的质量。这一系列的行为，从教师专业发展的角度看，都可以被视为教师专业成长的一段经历。
教师的专业成长促使教师能够主动地学习，不断拓展个人的知识、技能领域，通过在教学中的反思，努力提升自身教学水平，促进教学工作的有效开展。对于处在知识时代的教师而言，教师的专业发展与成长的道路也是知识管理发展的过程。
三、结语
教师的专业成长离不开个人知识管理，二者彼此影响、相互促进。高水平的个人知识管理是教师实现专业成长这一目标的有效途径。教师个人知识管理为教师专业成长提供了一个平台，在这个平台上教师能够通过知识管理展示自我，发展自我，不断地提高其独立思考的能力。
在技术飞速发展的信息时代，在构建学习型社会的背景下，教师不仅要具备较强的学习素质，主动学习新知识、创造和自我超越的能力，能够对获取的大量信息进行有效的管理，还要增强对知识的需求意识，使自己拥有的各种信息变成更有价值的知识，不断地促进自身专业的发展。
摘要：在知识经济快速发展背景下, 知识成为当前社会个体生存和发展的内在力量, 建立学习型社会、全面实施素质教育, 以及国际教师教育发展趋势迫切要求加快教师教育改革进程。企业知识管理进入教育领域, 为学校组织管理提供了一个全新的视角, 教师个人知识管理也为教师专业成长研究提供了一条新的路径。本文通过对知识、知识管理基本内涵的阐述, 探讨教育领域内教师个人知识管理的内容、作用, 以及对教师专业成长所带来的影响。
职业教育作为一种教育类型，是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济和社会发展以及劳动就业的重要途径。近年来，随着我国职业教育的快速发展和教育教学改革逐步深化，各级政府高度重视职业教育师资队伍建设，把加强职业教育酒店服务与管理“双师”教师队伍建设摆在了职业教育发展的重要位置，并将其作为提高职业教育办学质量的基础性工程，采取了强有力的措施，大力推进，取得了明显成效。对职业教育酒店服务与管理“双师”教师内涵和专业化发展问题的研究，及其具体措施，已成为职业教育界普遍关注的焦点，职业教育教师专业化发展的环境得到了进一步优化。
毋庸置疑，职业教育教师是各级各类教育的教师所组成的教师队伍的一部分，职业教育教师不仅应具备教师职业所具有的基本特征，而且还要具有区别与普通教师的独特内涵。即职业教育教师应具备过硬的与职业相关的理论功底、专业技术能力，同时还必须掌握与工作过程、技术和职业发展相关的知识;除了致力于专业知识的传授，同时还要具备从教育学角度将这些知识融入职业教育的能力，必须熟悉相关职业领域里的工作过程知识，在遵循职业教育教学理论规律的前提下，将其集成于课程开发之中并通过行动导向的教学实现职业能力培养的目标。职业教育师资的任务，是使学生具备在企业从事专业技术工作必须具备的职业能力，因此职业教育教师的教学必须与不断变化的专业技术实践相结合。
职业教育教师的培养及其专业化，必须目标定位准确、内容选取恰当、实施过程合理、结果评价科学，只有经过严格的、持续不断的教育、培训和进修过程以及长期的教学实践过程，从而使得职业教育教师在逐步专业化过程中，实现职业教育的根本目的——以就业为导向，以服务为宗旨。
中等职业教育是职业教育的重要组成部分，重点在于培养技能型人才，发挥基础性作用。但是，在当前大力发展职业教育和加强中等职业教育教学改革的情况下，中等职业学校教师队伍的素质，特别是相关能力的缺失和不足，仍让是当前制约职业教育发展、影响职业教育质量的一个关键问题和薄弱环节。这主要体现在四个方面：（1）数量紧缺问题严峻。2012年中等职业学校师生比例超过1：21。（2）类型结构比例失调。专任教师中，专业课和实习指导教师仅占32%，酒店服务与管理“双师”教师占专业课和实习指导老师的比例不足1/4。（3）培养培训能力不足。职业教师培训主要依托职业院校建立，相对于职业教育的特殊性，在培养培训的规范化、专业化方面，亟待解决。（4）管理机制有待完善。职业教育特色不明显，用人机制不灵活，必须加大制度建设的力度。
酒店服务与管理“双师”教师的专业化主要有以下几方面：
（一）要建立职业教育教师的职业资格制度
目前，我国尚未建立独立完备的职业教育教师资格，1995年，国家颁布《教师资格条例》，只对“实习指导教师”进行了规范，而未对职业教师这个群体加以规范，尤其是未对专任教师做出有别于普通教育教师任职资格的规范。这就不难看出，该条例的基本点仍然是从普通教师的角度来对待职业教育教师。这就妨碍了职业教育教师在遵循职业教育规律和本质上的教育教学水平的提高，妨碍了职业教育酒店服务与管理“双师”教师专业化的程度，不利于职业教育整体质量的提升。职业教育教师与普通教师是两种类型的教师，职业教育教师是“双师型”教师，因此要尽快研究、试点、完善、推广以酒店服务与管理“双师”教师为内涵的职业教育教师的资格体系。
（二）要建立职业教育教师职前教育和在职教育体系
职业教师的专业化要经过系统的职前教育，并在任职后有计划、有目的的接受在职教育。因此，要加快建设我国职业教育教师的职前教育和在职教育体系，系统化地培养和提高职业教育教师的专业理论知识和专业实践能力，职业教育理论知识和职业教育的实践能力。要以培养酒店服务与管理“双师”教师为目的，合理设计开发教学内容和制定教学计划，提高职业教育教师职前教育和在职教育的系统性和针对性。通过建立职业教育教师的职前教育体系和在职教育体系，为职业教育教师专业化提供有效保障。
（三）要建立职业教育教师的评价制度和管理制度
目前职业教育教师的评价和管理，与普通教育基本采取的是同一方式、统一标准。按照普通教育教师的评价和管理方法对待职业教育教师，就忽视了职业教育酒店服务与管理“双师”教师的特殊性，非常不利于提高职业教育教师及其队伍的专业化水平。就职业教育而言，酒店服务与管理“双师”教师应具备职业教育的教育教学能力和职业教育的社会服务能力。要逐步建立健全、完善针对职业教育酒店服务与管理“双师”的评价与管理制度，主要有：聘任/录用制度、绩效考核制度、科研/技术服务成果评价制度;职称/技术职务评聘制度等。只有这样，才能促进职业学校有效开展"双师"师资队伍建设，促进职业队伍"双师"教师能力的可持续发展，从而提高职业教育教师专业化水平。
酒店服务与管理教师的专业化，都应包括以下四个领域：
一、要强化专业理论知识的更新，既掌握与职业领域相关的本专业领域的最新理论成果，以及涉及前沿技术和关键技能的理论知识，以便使其有能力在从事职业教育以后，随时跟踪社会现实职业工作的不断变化，及时吸纳与职业领域相关的专业领域里的最新出现的知识与技能，与职业相关的专业理论知识体系，以满足实施高质量的职业教育教学要求。要针对新产品、新材料、新工艺、新技术、新设备，以及新职业、新岗位中所产生的新技术、技能的新需求。
二、要强化企业职业实践的训练，即直接参加与职业有关的企业实际工作的训练，通过职业考察、企业学习、顶岗工作、脱产代岗等多种形式，熟悉并掌握相关的典型的职业工作任务和职业工作过程知识及经验。
三、要强化职业教育理论知识的学习。通过职业教育学和职业教学论等相关理论学习，促进职业教育教师教育理论水平的提高，强化对职业教育的特征和规律的认识，尤其是对职业教育的对象、专业、课程与教学过程的特征的认识，掌握职业教育的专业教学方法。
四、要强化职业教育教学实践的效果，即参加与职业有关的教育过程的设计与实施。通过在具体的职业领域的教学活动中，在熟练掌握职业工作任务和职业工作过程实践的基础上，运用职业教育学和职业加血轮的理论，开发职业教育课程，成为驾驭职业教育教学过程的能手，并且能根据自己的教学实践开展教学研究，以促进职业教育教师教学行动能力的提高。使职业教育始终保持对教学实践最新改革的不断反思，以此不断提高自身专业化素养，促进自身的专业化进程。
参考文献：
[1]《职业教育“双师型”教师基本问题研究》吴全全 著 2011版
[2]《双师型教师发展论》詹先明 著 2013版
日 期 1994年4月11日 政治面貌 团员 毕业院校 安徽商贸职业技术学院 QQ 学 历 大专 健康情况 健康 联系
电话 邮 箱 /jianli 专 业 财务管理 薪 资 面议 求职
意向 财务/会计(助理、出纳) 教育
背景 .9-.6 安徽商贸职业技术学院-财务金融系 个人
技能 全国计算机等级考试一级，熟练使用Microsoft office办公软件，良好的沟通能力及协调能力，熟练上internet查寻资料及收发邮件，能较快适应不同环境，快速学习。 证 书 会计从业资格证书、计算机一级(能够熟悉的掌握word、excel、等办公软件操作) 主 修
课 程 基础会计、初级会计实务、中级会计实务、财务管理、中级财务管理、纳税实务、成本计算与管理、ERP及应用、经济法、金融学、会计电算化 自 我 评 价 一腔激情;两方选择;三年磨练;誓要出头;五项全能;六方笑脸;其实老实;把事做好; 就很满足;十分热情;千句祝福;万望回信。 工 作 经 验 6月在高校园区做兼职代理
2010月-12月在专卖店销售打底裤、袜子，获得提成300/月
3月-4月在茉莉餐厅做服务员
邮箱：XXXXXXX 电话：XXXXXXX
地址：XXXXXXX 邮编：XXXXXXX职业目标
管理培训生
教育背景
.9 ～ .7 XXXXXXX大学
实习经历
.9 ～ now XXXXXXX大学XX系
为本系唯一1名由导师推荐的本科生，参加XXXX系“XXXXXXXX”课题组，研究开发日本某知名XX公司的投资项目——“XXXXXX”
担任项目经理，指导XXXX兴趣小组的5名学生学习“XXXXXX”的相关原理和技术，计划在1年之内实现XXXXXX的第一期项目
目前独自一人负责第二期项目的图像预处理部分
2012.7 ～ 2012.8 XXXXXXX银行XX市分行
使用MX Dreamwaver开发中国人民银行XX市分行网站，负责网页界面设计
提议组建“XXXXXXX”，成功号召各个部门、不同年龄段的将近XX名银行女职
工报名参加，组织策划XXXXXX以及口号，成为此次银行职工排球赛的.一段佳话
本次实习通过学校综合评定，等级为良好
.7 ～ 2011.9 XXXXXXX
组建4人开发小组用VB.NET开发教务管理系统，仅用两星期的时间掌握VB.NET
使用Microsoft project制定项目计划表，并严格按照项目计划实施，定期组织召开小组会议，监督各个成员的工作进度，并根据具体情况及时的调整计划
沟通讨论设计方案，交流开发经验，团队协作精神和专业技能大大提高
学校活动
.5 ～ 2010.6 XXXXXXX科技竞赛
担任XXXXXXX软件学院的总策划，领导协调会场布置组、海报展板组、宣传手册组、文化衫设计组、记者组和竞赛项目组织组将近20人，成功完成本次赛事的筹备工作
创意性的提议采用播放DV形式活跃展场气氛，并与1名同学合作策划、拍摄、剪辑制作DV宣传片，因创意独特而被评审老师赞赏为“实用且特别的宣传”
组织2名同学，讨论设计本次活动的文化衫，前后修改方案共达10次，最终因为创意新颖、切合主题而最终被采纳
因宣传组织活动开展有序，在众多参赛学院中表现突出，软件学院荣获本次竞赛“优秀集体奖”一等奖
获奖情况
XXXXXXX优秀学生工作奖（1次） 获奖比例： 1/212
XXXXXXX优秀学习奖学金 三等奖（2次） 获奖比例： 10%
XXXXXXX三好学生（1次） 获奖比例： 2%
曾任职务
2011.9 ～ now XXXXXXX学院文艺委员、团支书
2009.9 ～ 2010.7 XXXXXXX校学生会文艺部干事
2009.9 ～ 2011.7 宣传委员
语言水平
姓 名： _
性 别： 女
照片
学 历： 大专 身 高： 167M
籍 贯： 湖南 出生年月： 1975-12-09
目前所在地： 宝安区
毕业院校： 暨南大学
主修专业： 经济学 =>财政学
目前所在行业： 通信设备、计算机及其他电子设备制造业
工作经验： 十年以上 目前年薪 ： 6-8万 /年
有效证件： 身份证 证件号码 ： ________________
预求职位： 财务经理或主管
技能专长： 1:熟悉国家的相关财务政策及税法。2：精财务成本分析及管理。3：熟练操作EXCEL数据处理。4：熟成本核算及财务管理流程5：能很好处理对内及对外会计事务。6：不同部门之间沟通协调能力强。
------- 求 职 意 向 -------
寻求职位： 财务经理或主管
求职地区： 罗湖区 福田区 南山区 宝安区 龙岗区 盐田区 光明新区 坪山新区 龙华新区 工资待遇： 8000(可面议)(要求提供住房)
到岗时间： 01个月以内
自我评价： 本人喜欢早起跑步;喜欢学习;工作敬业，喜欢第一天预计第二天的事情早做预算。
从起就一直在自修学习，完成大专学业，一次性考过中级会计师
，报考了注册会计师。
发展方向： 希望找到一份财务管理的工作来发挥自己的`特长，求职岗位是财务经理或财务主管
------- 技 能 专 长 ------
计算机技能： 1级 外语能力： 1.英语 ~ 一般 2. ~
普通话能力： 熟练 粤语能力： 一般
------- 教 育 培 训 -------
起止时间 就读院校名称 主修专业 学历
.9~.6 暨南大学 会计专业 大专
------- 工 作 经 验 (1) -------
就职公司： 深圳德讯电子有限公司 公司行业： 电子技术
就职时间： 6月到如今! 就职部门： 会计部
公司性质： 外商独资(非欧美企业) 就职职位： 成本主管
工作描述： 1：本人负责管理成本总核算及成本分析和成本控制。 2：负责成本部的会计人员岗位安排。 3：协调本部门与其他部门的各事项。 4：分析总财务报表各财务比率指标为经营管理者提供报表信息。 5：费用成本总分析，分析差异影响。以控制和节约成本，加强公司管理。 6：本人任职以来能帮公司节约不必要的非增值成本，控制生产成本费用中的不必要费用，以及对管理部门中超标费用进行分析达到控制和节约的目的。
------- 联 系 方 式 -------
联系电话： 15999999999
联络手机： 15999999999
个人的任何行为与活动都受个人理论的支配。教师个人理论是公共教育理论与教育教学实践之间的中介, 它是教师经由实践而形成的知识与理论, 贮存于教师个人头脑中, 为教师个人所享用, 具有个人性、实践性、默会性、综合性的特点。[2]教师个人理论既是接收外界信息的过滤器, 又是决定教师行为的核心因素, 直接影响到教师对教育教学事实和问题的认识和理解, 并决定着他们的教育实践行为和过程。欧美国家从20世纪70年代开始的研究表明, “即使是最精确的科学也必须依靠个人拥有一定程度的个人技巧和个人判断的信心, 从而建立与经验事实的有效对应或真正的偏离”。[3]新课改中的教育教学实际千变万化, 公共教育理论将永远不能完全满足教学实践的需要, 这就需要教师经常分析、洞察具体教育教学实际并产生出相应合理的个人理论。正是由于众多形形色色教师个人理论的存在, 才使得我们的教育教学工作百花齐放、百家争鸣, 在正确的轨道上健康发展。新课程背景下中学教师专业发展, 需要从以下四个维度构建合理个人理论, 这也是更好地关注教师自身的生命价值和个体创造的体现。
维度一:理论———引领航向
教师个人理论是教师教育教学实践与特定时代“公共教育理论”相结合的产物。在教师的教育教学实践中, 教师的个人理论不断发展, 其发展过程也是其个人理论与“公共教育理论”不断交互作用的过程。虽然“公共教育理论”并不能直接解决教育教学实践中的具体问题, 但无论何种状态, 公共学术理论都将是确保教师个人理论和教育实践在科学和理性轨道上运行的导航仪, 能对教师个人理论的形成产生方向性、普遍性和原则性的作用, 从而为教师独特理论的形成和发展建立理论依据, 并指导教学实践。公共教育理论是教师教育观念和教学理念形成的重要渠道和来源, 没有公共教育教学理论的影响, 就不会有具体的教师个人理论。“教学实践固然需要具体操作方法的指导, 但更需要对具体操作方法提供理论依据、作为逻辑前提的教学基本原理的指导。”[4]新课程背景下中学教师正确个人理论的形成和自身专业化发展要以教师对新课程公共教育理念深入理解和内化为前提。教师通过新课程教育教学理论的学习, 从中发现它与实践的关系, 并挖掘其与个人实际教学过程或个人对教学认识相关的东西, 并真正影响到自身的教育教学决策, 促成合理个人理论的形成。新课程改革“关注每一位学生”, 强调学生形成积极主动的学习态度, 使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程;同时, 还要求教师从单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者、课程的开发者和研究者、反思型实践者。[5]这些教育理念并不是教师在传统的学校教育中所熟悉和运用的, 对教师的思想观念和教学实践提出了很大的挑战, 促使教师必须在教学实践中对其作出回应。[6]教师只有真正理解和吃透新课改的教育理念, 才能将其内化为合理的个人理论, 并在自己的教育教学实践中产生直接作用。
维度二:信念———坚定追求
教育信念是教师精神世界的统帅和灵魂。教师只有形成自己强烈的教育信念, 才会产生内在的专业学习和发展动力。正如鲁道夫·奥伊肯所言:“只有当心灵忠实地拥护精神生活的事业, 反对一种异己的或至少不令人满意的世俗的造作时, 人的禀赋才能变成不只是一种被动的态度或单纯的劳动准备状态, 而是成为一种完整的行动, 实际上, 成为无论何种行动的真正灵魂。”[7]教育信念的集中表现是教师对教育工作高度的责任感和强烈的事业心。高尔基曾经说:“天才是由于对带来的热爱感而发展起来的。简直可以说, 天才就其本质而论——只不过是对事业、对工作过程的热爱而已。”一名教师只有当他拥有坚定的教育信念, 拥有对理想和目标的坚定追求时, 他才会有强烈的责任感和高度的责任心。新课程体现了一种全新的教育理念, 在课程目标、课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价及课程管理等方面都发生了重大变革, 其改革方案的核心是实现有层次、多样化的课程结构及灵活的、选择性强的课程组合模式, 这些都对传统教育观念提出挑战。教师必须树立对新课程的信念, “只有将教师置身于产生新的理解力的过程和框架的方法, 促使教师发现改变自身地位的巨大能量, 激发他们的动机, 致力于问题的解决时, 变革才能成功”。[8]新课程下教师信念不是简单地灌输和被动地由环境决定的, 而是教师在教育实践活动中, 通过对交互作用中的行为反思、批判的结果, 它反映了教师在教育交往和实践活动中对生命的体验和感悟, 对教育与生命价值和意义的关系的深刻理解, 对教育行为背后的意义和价值的深层领悟, 对教师职业和个体人生价值和意义的关系的解读和重构。
维度三:主体性———生成智慧
“在普遍重视弘扬人的主体性的当今时代, 人自身的发展越来越趋向于主体的自我建构。”[9]教师合理个人理论的构建, 是一项创造性的复杂劳动。没有对主体自身价值的追求, 没有自主的觉悟与觉醒, 就不会产生巨大的内驱力去支持完成这一复杂过程。任何真正适宜的个人理论的形成与发展过程都需要教师的主观努力, 它是教师能动自主选择并实践公共理论的过程, 主体性是教师个人理论形成与发展的内在决定因素。新课程改革要求教师根据教学需要, 自主选择最合适的教材、教学形式和教学方法, 使学生各方面素质全面提高, 使全体学生都能获得成功, 促进每一个学生的“个性”发展。而要在教学实践中全面贯彻这些理念, 教师就要充分发挥自己的主体创造性, 强化研究意识, 研究学校的实际, 研究教育的发展趋势, 研究学生和教材。英国教育学者埃利奥特强调, 课程的改革实际上就是教师的变革, 没有教师自身的主动适应与变化发展, 课程改革是不可能实施和成功的。教学是一种富于创新而又需要灵活决策的复杂活动, 它需要教师拥有充分的自主权。教学自主权是教学创新的手段, 教师创新也正是教学自主权的价值体现。教师通过参与学校教学管理, 发表自己的教学观点, 做出自己的教学决定, 展现自己的教学特色, 灵活决定自己的课堂教学方式等自主教育活动获得自身主体性发展, 这些也正是教师作为主体对教育的个性化认识。
维度四:学习———实现超越
教师个人理论会随着公共教育理论的变化和具体教学情况的变化进行调整, 在这个更新变化过程中, 教师需要进行学习和研究, 才能不断超越自我, 使个人理论更加科学、更加完善, 并富有生命力。新的课程改革是全方位的、多角度的, 要求之高, 难度之大, 改革之深刻, 来势之迅猛, 是前所未有的, 教师在新的课程改革浪潮中是茫然不知所措, 还是迎难而上完成历史赋予的使命, 这对每一个富有社会责任感的教师都是一个严峻的考验。面对这一改革, 教师要具有强烈的自我提升的需求, 成为有效的学习者和研究者, 提高自身素养和实践能力。个人的学习实践是促使个体内在理论发展的最富有能动性的实践, 由此形成的个体理论也是最具有促进个人实践发展能动性的理论。
新课程要求教书育人者比任何人都更需要跟上时代的发展, 教师要成为终身学习的实践者和教育研究者。随着信息时代的到来, 知识更新急剧加快, 教师作为知识的传承者, 如果自身不进行不断的知识更新, 就无法完成这一使命。富兰和哈格里夫斯认为, “当我们要了解教师发展时, 必须考虑的第一个因素就是, 教师是一个‘人’。教师也是人, 就和一般人一样, 是发展中的个体。不仅学生是发展中的个体, 教师也是一直在变动、发展中的个体”。教师专业发展“可以透过持续的学习与探究历程来提升专业水平与专业表现”。[10]教师既要有教育教学技能, 又要有理论修养, 同时还要具备研究能力, 能够主动对教育教学现象进行科学的分析研究, 通过不断地观察、反思、研究、实践, 作出各种教学决策, 解决教育教学中的实际问题。新课程下教师不应是寂寞的学习研究者, 而应更多进行同事间专业经验、生活史的分享与互动, 这种分享性互动能使教师感知到自己的专业声音, 激励教师提升专业意识、团队精神、自信心, 并从其他教师的生活史、专业经验叙述中学习到有价值的替代性经验, 从而对自己的教育活动进行反思与批判。[11]《第五项修炼》中有这样一段话:“个人及组织中蕴藏的力量是最根本、最持久, 但却是最不明显的。当掌握这些力量, 个人的生命空间会变得更大, 而组织也才能脱胎换骨成为学习型组织。在其中, 人们得以不断扩展创造未来的能量, 培养全新、前瞻而开阔的思考方式, 全力实现共同的愿望, 并持续学习如何共同学习。否则, 个人只有被这些巨大的力量所困, 而组织也会产生各种令人困惑的智障”。[12]当我们既重视教师个体知识的习得, 又为教师之间学习、交流、合作与探究搭建平台时, 无疑能够推进新一轮课程改革, 提升教师共同体的理论素养, 改善整体教师教育观念, 从而创造出新知识并帮助教师真正形成与发展具有社群属性的个人理论。
参考文献
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[10]饶见维.教师专业发展——理论与实务[M].台湾:五四图书出版有限公司, 1996.
[11]Broachead, P.Changing practice, feeling good:primary professional development.Cambridge journal of education, 1995, 25 (3) :315-326.
【关键词】知识管理 时间管理 网络名师工作室 微课
教师专业发展，是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育工作者的专业成长过程。
笔者工作已十余载，在近几年感觉进步比较快，从大量的解题讲题中挣脱出来，能有更多的时间来研究教育知识和高效课堂的实践。我国基础教育缺乏的不是教育理论家，而是一大批课堂教学改革的实践者。“藏起一半爱给自己，奉献一半爱给学生”是特级教师林华民的一句名言，它的内涵就是要留有老师学习充电，自我反思提高的时间。同时，笔者认为自己的进步还得益于对自己的知识管理和时间管理上。
教师的专业成长包括教师的观念、知识、能力、专业态度与动机、自我专业发展需要和意识等方面。知识管理是其中核心的一环。知识是教师赖以完成教学任务的资本。知识的丰富程度、深厚程度和更新速度，直接影响到教师教学质量的高低。所以完善知识管理，加速专业成熟，是高中数学教师必须重视和研究的重要課题。知识管理包括显性知识和隐性知识的管理。显性知识可以依托于文本，而隐性知识需在实践中学习获取。知识管理，指的是个人通过对智慧资本进行管理，以知识积累为基础，通过对知识的获得、分享、储存、创新和应用等一系列活动，同时结合信息技术，有效提高个人素质的动态过程。知识有序、高效的管理是个人知识、能力不断提高的必要条件，它能提升个人工作效率，整合个人信息资源，提高个人核心竞争力。
时间管理是指通过事先规划并运用一定的技巧、方法与工具实现对时间的灵活以及有效运用，从而实现个人或组织的既定目标。作为一名高中数学教师和班主任，每天要花很多的时间在班级管理和教学上。但如果挤不出时间来给自己再充电，是难以在知识爆炸的这个时代胜任一名好教师的。笔者利用纸质笔记本和电子笔记本（为知笔记软件）以及四象限法则来管理好每天的各类事情的处理先后和所花时间，从而赢得较高的学习效率，为自己的专业发展带来更大的提升。
教师的专业发展，首先就是教师接受充足的学科知识与教育知识。教师自己拥有充分的学科知识，并通过教育知识把这些知识、技能传递给学生。作为教师新手，在刚参加工作的一两年，就是拼命地去学习这些知识，经历三到四年将慢慢转为熟手。如果有约五年时间的钻研，将达到精练的业务程度。笔者也是在五年的时间内完成了两轮的高三教学任务，对高考知识、能力、情感目标有了较准确地把握，基本完成了对高考试题的研究工作，在教学方式上基本得到了学生和领导的认同，取得了较突出的高考业绩。
教师的专业发展，要在实践中螺旋提升，不断实践—反思—再实践。教师专业发展的主要目的并不在于外在的、技术性知识的获取，而在于通过对自身的全面反思，促使教师对于自己、自己的专业活动直至相关的事、物有更深入的理解，发现其中的意义，以促成反思性实践。在工作两轮后，笔者开始思考教学方式，苦于加班加点的“题海”和“填鸭”战术，借助网络，开始接触学习高效课堂模式，积极学习了一些高效课堂实践学校的理论和实施方案，感受到教育理念的先进和思考的深度，有蠢蠢欲动着手去实践的想法。但毕竟是一种新式的课堂模式和管理模式，作为新老师，不能突然转变，导致学生不适应。为了打破这种尴尬的局面，不得已豁出胆开始操作自己的高效课堂方案。 其中最成功的便是“试卷讲评高效方案”，既调动了各层次学生课堂内外的学习积极性，又贴合了高考的导向性，在高考中取得了非常好的成绩，拉平甚至超过了最优秀的班级。而且个人的努力付出得到了学生的充分理解和敬爱。
教师专业发展不仅要通过教师个人的学习与实践反思，更为重要的，是在教师群体中形成合作的专业发展文化与模式。教师并非孤立地形成与改进其教学策略和风格，而是在很大程度上依赖于教学文化或教师文化。
参考文献：
[1]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2007，3（91）.
[2]韩宏莉.完善知识管理，促进中学教师专业成长[N].教学与管理，2010，8.
基本信息
XXX女福建莆田中共预备党员联系号码邮箱
教育背景
201X/09-201X/07福州大学（211重点）物流工程专业工学硕士学位排名3/19
200X/09-201X/07福州大学（211重点）物流管理专业管理学学士学位排名5/40
主要技能及特长爱好 通过国家CET-6考试，具备良好的英语听说读写能力；能顺利地阅读和翻译与本专业相关的外文文献资料。 通过全国计算机等级考试二级C和VFP；熟练使用Office办公软件和Lingo规划软件；熟悉互联网络，具备互联网基本知识；熟悉photoshop的基本操作。
多年学生干部经验，具有较佳的协调能力、沟通能力和团队合作能力。
擅长书法和绘画，喜爱登山、跑步、羽毛球、篮球等运动。
2012/06-2012/08沃尔玛（福州山姆会员商店）前台主管助理
服务质量监督负责人，同时负责业务培训、会籍销售、文案整理等工作。
锻炼踏实认真的处事风格及统筹协调能力，面对面营销提升语言表达能力，增强进取心。 2011/07-2011/09佳宁化妆品（福州）有限公司业务助理
主要负责客户接待，承接订单，货代联系，出货办理、客户信息建立及维护。
深刻领悟‘责任’和‘认真’的重要性，提高协调能力、动手能力、沟通及适应能力。 2010/07-2010/08福州奥通咨询有限公司市场调查专员
负责过的调查项目有：乐购超市的满意度调查、颐高海钻电脑城电脑品牌认知市场调查。
磨练吃苦耐劳精神，敢于面对拒绝，锻炼沟通技巧，做事细心认真，学会换位思考。
2010/05易车互动广告有限公司福州分公司实践组组长
主要负责易车网的宣传、汽车周刊销售，策划并组织为玉树灾民募捐活动。
锻炼了良好的领导、组织、沟通及协调能力，提高快速反应思维能力。
主要荣誉201X-201X福州大学研究生二等奖学金(专业第三)201X/12 全球企业经营挑战赛（GMC）中国赛区二等奖 201X/05福州大学王锐铭奖学金201X/03、201X/03 两次国家励志奖学金
200X-201X 福州大学二等奖学金（获奖比例8%）201X/03 八方物流学院首届手绘涂鸦大赛三等奖 200X-201X 三次专业单科奖学金201X/10 刘璧如大学生奖学金
200X/04福州大学文化艺术节创意大赛团体第一201X/05八方物流学院首届“八方杯”征文优秀奖
200X-200X 八方物流学院新生社会实践表现第一名200X/11八方物流学院首届“企业经营模拟沙盘大赛”团体第二 201X/09-至今XXXX级研究生体育委员八方物流学院先进文体工作者
201X09-2011/07 班级副班长福州大学校级优秀共青团员
201X/02-2010/07 福州大学八方物流学院学生会宣传部副部长
201X/10-2014/7高残值易逝品生产-分销网络优化策略研究国家级项目
201X/08在期刊《物流工程与管理》上发表论文：电子商务环境下我国快递市场结构分析
201X/12参加闽台合作创业培训取得职业培训结业证书
200X/12-201X/12 完成福州大学第八期本科生科研培训计划课题（SRTP)--《福州地区电器产品回收情况调查分析》 自我鉴定 处事原则：踏实做人，认真做事；勤于思考，善于总结；勇于挑战，不断完善！
较丰富的实践经历，执行力强，抗压能力强，不惧怕困难，勇于开拓进取，成功完成任务。
姓名： 赵女士
性别： 女
民族： 汉族
出生日期： 1989年09月26日
学历： 大专
毕业院校： 哈尔滨理工大学
毕业时间： 2009年07月
所学专业： 经济管理
工作年限： 3年
联系方式：***
求职意向
工作类型： 全部
单位性质： 不限
期望行业： 批发、零售（商场、专卖店、百货、超市）、纺织品业（服饰鞋帽、家纺用品、皮具）、办公设备、用品、市场、广告、公关、运输、物流、快递
期望职位： 部门助理/秘书/文员、前台/总机、仓库经理/主管/管理员、销售助理、校对 /录入
工作地点： 淳安县
期望月薪： 不限/面议
教育经历
2004年-2006年，黑龙江农垦工业学校学习电算会计与市场营销专业，2005年-2009年，哈尔滨理工大学函授学习经济管理专业
培训经历
2006年6月，黑龙江农垦总局财务处地方培训机构 会计电算化初级知识培训
2005年8月，CEAC信息化培训机构 信息化办公软件应用
工作经验
2007年3月-2007年2月 北京中关村鼎好大厦 市场营销部担任销售职务，主要负责计算机等电子产品销售
2008年千岛湖农夫山泉饮用水有限公司储运部担任账务职务负责进出货账务整理
2009年4月-2009年12月浙江缙云县六口贸易有限公司担任财务与仓管职务，主要负责财务登帐和仓库货物清点与管理
自我评价
薛逸凡当年“一个人的毕业照”，让大学四年默默无闻的她在网络上爆红
两年前，穿着白色衬衣、顶着黑色学士帽的薛逸凡似乎还没来得及笑一下，四年的大学时光就在相机的咔嚓声中画上了句号。镜头前严肃拘谨的薛逸凡没有想到，就是这张一个人的“北大2010级古生物专业合影”，让她几天之内成为热门人物。
“今年6月份拍毕业照的时候，我也是一个人。”薛逸凡的师弟、北大古生物学2016年毕业生安永睿，成为北大该专业本届的唯一毕业生。
每年只有一个毕业生的低频率，让北大古生物学专业成为我国高等教育的特殊存在。到今年，其实已是“六代单传”。又是一年毕业季，薛逸凡告诉记者，“古生物学出来的同学目前在很多行业都有，前途不差。”她希望，有一天古生物和其他小众专业再被提及，人们能不再以猎奇标榜。
北大“网红”曾拍一个人的毕业照 已在美国成准博士
当记者时隔两年之后再找到薛逸凡时，她已经修完美国卡内基梅陇大学计算生物学硕士课程，成了准博士——4月14日，薛逸凡正式选择美国匹兹堡大学医学院生物医学信息学作为她的博士专业，研究方向为癌症信号网络，从下半年开始将攻读博士学位。
谈及两年前的网络爆红，薛逸凡自言难忘，“一个人的毕业照”让大学四年默默无闻的自己频繁见诸报端，到现在都觉得意外。当时为了附和父母来个毕业留念，为不显无趣才随手PS了一张图书馆前的“合影”。没想到的是，这一晒，引来了同学和外界如此大的兴趣。
面对采访，薛逸凡不下百次回答同一个问题，“为什么会选择古生物这样一个生僻专业，有没有考虑过就业？”“我来元培学院不为别的，就是为了圆儿时对古生物喜爱的梦。”薛逸凡对古生物的兴趣，简单又执拗。
“珍稀”专业 2008年创立至今 古生物学“六代单传”
与薛逸凡类似，本届毕业生安永睿也是个十足的古生物迷。他从小就喜欢地理、化石方面的知识，乐此不疲。
为什么读这个专业的学生如此之少？作为古生物学本科专业设立不久后选择就读的学生，薛逸凡认为这可能与大家对这个学科的了解不足有关。“即便在北大，也不是人人都知道古生物学专业，在很多同学认识当中，这个专业跟考古专业差不多，以后赚的肯定不多，成为女博士恋爱都难。”
“大家可能比较喜欢就业面宽的专业，就像很多人从事经济金融一样。”刘乐也是古生物学毕业生。他分析，古生物学暑期时常需要顶着高温去野外采集化石，看起来会比较累，应该也是就读人数少的原因之一。
事实上，北京大学的古生物学专业从2008年创立至今，每年的毕业生都是一个，目前已是“六代单传”。“我毕业之后，古生物学只有一个大一的在读了，大二大三都没有学生。”安永睿透露。
有所不同学生在各个学院学习 不存在一个人的课堂
据记者了解，薛逸凡、安永睿等能够一人“独享”一个专业，与北京大学元培学院独特的人才培养机制有关。据了解，元培学院作为北大第一个非专业类本科学院，通过对学生在低年级实行通识教育和大学基础教育，在高年级实行宽口径的专业教育。“通俗地说就是低年级进行通识教育，到了高年级学生再结合个人兴趣与规划选择具体专业。”北京大学教务部副部长卢晓东此前接受媒体采访时表示。
安永睿说，作为跨学科专业，修读古生物学意味着他们既要修地质学的专业课，还要修生物学的专业课，所以元培学院本身并不开课，他们要到在各个学院的课堂上学习，“比如植物生物学要和生命科学学院的同学一起，生态学要和城市环境学院的同学一起，沉积岩石学则要和地质系的同学一起……”从来都不存在一个人的课堂。
未来出路各校招生人数仍有限 学术型人才就业不是问题
目前，国内只有北大、南京大学等开设了古生物本科专业，且招生人数有限。
“古生物学出来的同学目前在很多行业都有，前途不差。”薛逸凡谈及古生物专业学生毕业出路时表示。而除了已经成为准博士的薛逸凡，本届毕业生安永睿成功留校，成了北大城市与环境学院的直博生；古生物学专业第一人张博然则早在2010年就拿到了伯克利大学的录取通知书。
课程指导老师刘建波曾在一次宣讲会上指明了古生物学毕业生的四个去向：高校，主要是开办地质类专业的高校；研究院、所，如北古所、南古所、地质所、地科院等；公务员和其他事业单位，如国土资源部门、博物馆等；企业单位，如合资外企、能源中企、地矿部门等。
北大地球与空间科学学院教授刘建波则表示，古生物学作为一个交叉学科，当初设立本科专业就是为了培养学术型人才，它不是面向生产的。又因为跨学科的缘故，学生在生物基础的掌握上会比较扎实，学术上也能接触到更多学科的前沿成果，学生在深造阶段方向会更多。北大为此也制订了很多个性化的培养方案。
针对学生就业，刘建波说，古生物的跨学科特性决定了它选择很多，因而就业不是问题。
冷门专业希望小众专业 不再以猎奇标榜
尽管如此，古生物学相比大部分专业，毕业生的就业选择仍相对狭窄。
“古生物本就不是一个就业型的热门专业，大部分学生会继续深造做研究。”薛逸凡称，即便在科研领先的美国，这也算不上热门专业。“美国诸如此类的小众专业、交叉学科非常多。大家也觉得很酷，很有意思，但基本没有另类的说法。”此外，美国古生物类专业一般挂靠在地质系下，或者更多的和进化生物学专业一起成立进化与环境学院。
中国人民大学教授周光礼曾表示：人类所有的知识都是有价值的。从学术传承和创新的角度看，冷门专业有其不可替代的存在价值，对当前大学在某种程度上流行的功利主义具有警醒意义。
“当教育资源有精力从带动经济效应最直接的专业分流到基础学科，这本身就是社会成熟进步的标志。”薛逸凡认为，各个学科有各自的特点，古生物的人才需求本身相比热门专业就少很多，且硕士及博士专业很多院校都有开设，学员数量和学科本身的人才需求还是平衡得不错的。
薛逸凡希望有一天古生物和其他小众专业再被提及，人们能不再以猎奇标榜；同样，想进入小众专业领域的新鲜血液，能不再顾忌他人眼光，自信地选择想走的路。
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咨询电话:010-62389388/62381700
姓 名： 性 别：男
出生年月：1987 年11月 出 生 地：无锡江阴
专 业：工程管理(房地产) 毕业院校：苏州科技学院
学 历：应届本科 政治面貌：共青团员
联系电话： 英语能力：一般
计算机能力：能熟练操作OFFICE等常用办公软件
E - Mail:
自我评价
(1)本人自信，兴趣广泛，善于沟通，勤于思考，表达能力强，适应能力强，能吃苦，有耐心，灵活变通，有责任心，团队意识强烈;
(2)能够听懂苏州，无锡，上海，南通等地大部分的方言;
(3)在校期间注重自身素质的全方面发展，主修了管理类，土木工程类，房地产估价，营销，开发等各方面的课程，学习成绩良好;
(4)大学四年担任班级生活委员，工作认真负责，能很好的完成学校上级布置的任务，并且积极参与学校组织的.各种活动，包括科研立项，江苏省大学生暑期实践等，并获得了另人满意的成果.
社会经验
1、苏州中低收入家庭住房保障调查;
2、参与了省级科研立项(苏州市廉租房住房保障制度的实施情况调查);
3、生产与管理实习(博思堂投资顾问有限公司);
4、在校期间，每学期完成学校的实践课程，成绩良好;
5、曾多次做兼职(家教，招生代理等);
6、房地产估价课程设计(我校图书馆投保评估报告)。
培训经历
/07 -- 2008/08：苏州市博思堂投资顾问有限公司
培训课程：项目策划，市调技巧方式，销售技巧方式
所获证书：优秀学员
培训地点：苏州市博思堂投资顾问有限公司，诚河新旅城案场
获奖情况
在校期间，荣获学校“社会实践奖”，“学习进步奖”与“学习优秀奖”;
民族： 汉 目前所在地： 江西南昌
年龄： 21 户口所在地： 江西南昌
婚姻状况： 未婚
求职意向及工作经历
应聘职位： 酒店|餐饮|旅游|娱乐、 人力资源类、
人才类型： 全职 职称：
工作年限： 0 可到职日期： 随时
求职类型： 全职 希望工作地区： 广东 上海 香港特别行政区
个人工作经历：
高中暑假于彭泽县小天使幼儿园兼职，当过大班及中班老师
高三暑假于杭州市物美连锁超市当服务生
大学期间任学校礼仪队成员及国际教育学院礼仪队成员，任校杂心草文学社外联部干事，学院发展部干事
在江苏省会议中心实习期间当过江苏省奥体中心礼仪，江苏省省政府大会颁奖礼仪，20__年残奥会礼仪(江苏省)
实习：
大一暑假于南昌航空大学卧龙苑见习
大二假期于江西省现代永生宾馆(四星级)前厅部见习
大三期间7月---12月在江苏省会议中心(钟山宾馆)实习
大三寒假期间在南昌朋湾商务会馆当迎宾
离职原因是未毕业需返校
教育背景
毕业院校： 南昌航空大学
最高学历： 大专
所学专业一： 管理类 所学专业二：
大学主修专业课程：
计算机文化基础，体 育，思想道德修养与法律基础，形势与政策教育，军训，英语听力，英语阅读，英语写作，英语会话，酒店管理概论，商务英语(英)，客房管理，库房管理，食品卫生检查，涉外礼仪，客房库房见习，社会实习，财务会计，网页设计，办公自动化，应用文写作，酒店旅游法规，酒店公共关系，前台见习，对客服务与产品促销(英)，财务管理，人力资源管理(英)，食品营养学，酒店前厅管理，餐饮服务及管理(英)，IS09000国际质量标准内审员培，工作场所监测，工作环境卫生安全保障，差异性工作场所管理，员工值勤安排，吧台酒水服务，大学生就业指导
一次性通过国家英语四级、六级(成绩未出)
日语初级水平，计算机一级
语言能力
外语： 英语 外语水平： 四级
国语水平： 精通 粤语水平： 一般
工作能力及其他专长
英语基本技能：具备一定的听说读写能力，阅读能力、翻译较强
标准测试：一次性通过国家英语四级、六级(成绩未出)
教师一直是教与学的核心。教育事业的发展离不开教师专业化水平的不断提高, 尤其是青年教师的个人专业成长。那么中等职业学校数学教师, 尤其是青年数学教师个人专业成长的有效途径是什么呢?国内外有关这方面的研究还较少。为此, 笔者对苏州市某职业学校三位具备高级教师资格的数学教师T1、T2、T3 (他们的教龄分别为16年、22年、23年) 进行访谈, 访谈内容包括个人专业成长经历、个人专业成长中的重要因素、个人专业成长的注意点、如何更快更好地成长、给青年教师的建议5个方面。笔者从他们的个人专业成长案例中得到一些启示, 望能对中职数学教师有所帮助。
二、中职数学教师个人专业成长的有效途径
1. 人生目标的设定是个人专业成长的第一要素
从对T1、T2、T3的访谈中发现, 三位教师都把人生目标的设定作为个人专业成长最重要的因素。T1把人生目标设定为“成为一名数学特级教师”;T2希望“自己在数学教育领域能有所建树”;T3在教学中一直以“教学中不断突破自我, 实现自我”这一目标要求自己。在以往的教学中, 中等职业学校采用统一的课程设置, 这使得一些中等职业学校的数学教师驻足不前, 教学成了机械的重复, 而国家统一课程和办学标准化, 更使得中等职业教育失去了活力。许多数学教师都花费了大量的时间精力, 为成绩不断奋斗, 疲惫不堪。此时, 如果不确立好自己的人生目标便只能在碌碌无为中度过。
2. 反思是数学教师个人专业成长不可或缺的阶段
从3位教师的访谈记录中归纳了3位教师的个人成长经历如下:T1适应→模仿 (师徒帮带过程中的模仿) →反思→成熟;T2学习→反思→选择 (确定自己的风格) →高峰 (已有数十篇论文在核心期刊发表, 并参与课题研究) ;T3迷茫 (从教开始阶段) →阅读→反思→成熟 (走出困境) 。这与其他教师专业成长研究中教育者的专业发展经历的几个阶段基本一致, 即“基础阶段 (适应期、模仿期、完善期) 、成长阶段 (选择期、骨干期) 、成熟阶段 (高峰期、发挥期) ”。T3个人经历了从教开始阶段遇到了教学效果难以提高的瓶颈阶段, 通过不断探索、反思自己的教学, 同时从实践和书本中寻找解决的途径, 根据班级实际情况选用分层教学法, 还对学生进行学习方法的指导。通过一年的实践不仅突破瓶颈取得了良好的效果, 而且由此逐渐形成了自己成熟的教学风格。
Schon在1983年提出了反思性教师这一概念。他认为教师结合亲身经历中的疑惑, 通过一系列的反思、研究活动来寻求解决疑惑的方法, 是教师提高自身职业能力的最有效途径。在初为人师时, 多数教师常常因为以往教育中所接受的就是被动接受式教育, 然后他们用被教的方法来教别人。虽然可以暂时提高学生的解题技巧, 从而达到提高学生分数的目的, 但这样的应试教育不但不能很好地培养学生的数学能力, 也不能满足素质教育的要求。而要提高学生的数学思维能力、数学探究能力、数学实践能力和发现问题、解决问题的能力等这些数学的更高层次的要求, 就需要教师不断反思, 对教学目标、教学内容、教学过程、教学效果进行深度的挖掘与提炼来达到。只有通过不断的反思, 才能认识到自身不足之处, 逐渐形成自己的教学风格。因而反思是数学教师个人专业成长不可或缺的阶段。
3. 科研是数学教师专业成长乃至成熟的必由之路
在这次访谈中, 三位教师都认为科研是教师专业成长乃至成熟的必由之路。T1、T2、T3每年都订阅大量数学教育相关杂志, 多次参加过校级、市级、国家级课题研究。T1认为“要了解学生, 必须通过认真细致的科研, 不能只凭经验或模仿”;T2认为“科研的成功与否也是教师是否成熟的标志”;T3认为“教育离不开科研, 比如在进行函数概念教学时, 教师首先要了解学生在学习函数之前有哪些基础?另外还要了解学生是如何学习、理解概念的?这都需要课前认真的调查和实证研究”。
教育是科学, 是艺术, 需要实践和探究。实践是教师发展的基础和生命。教师专业知识与能力的提高是在教学实践中逐步实现的。作为一线教师, 我们生活在教学情景中, 最了解教学的困难和需求, 最能感知到问题所在, 我们可以从课堂上、作业中、考卷上了解教学中的问题。从这些第一手资料中分析问题、改进教学, 建构适合实际的教学情景。
4. 阅读是数学教师专业成长中至关重要的积累过程
三位教师都认为阅读是数学教师专业成长中至关重要的积累过程。访谈中, 在请三位教师对青年教师提出建议部分, 三位教师都建议青年教师增加阅读量来拓宽视野。T2建议要定时定量进行阅读专业书籍以及自己喜欢的书籍。T1、T2、T3每天的阅读时间分别平均约为3小时、2小时、2小时, 基本每个月都能坚持阅读完一本书。
许多专业知识是在对专业书籍的阅读中慢慢积累起来的。三位教师在给青年教师的建议中要求青年教师必须认真研读教材, 还要读一些有助于提高专业知识水平的数学专业书籍, 以及有关数学史方面的书籍, 还着重要求青年教师应至少通读一至两种专业性的数学期刊。一般来说, 数学期刊刊载的都是数学或数学教育研究的最新成果, 讨论的是数学教育改革中的热点问题, 反映的是数学及数学教育的最新动态。
我们常常发现, 几乎所有的优秀数学教师都有一个共同的习惯———阅读。他们的课堂正是由于他们丰富的知识积累和深厚的文化涵养才会既生动有趣又扎实高效。书本中先进的教育思想与智慧塑造着每一位阅读者的丰富坚强的人格;同时, 书本也引发教师更善于思考, 更有教育的智慧, 课堂上也更添一份灵气。另外, 学科的快速发展, 也需要教师不断地学习自身专业及相关学科, 把握学科前沿, 加深理解, 提升教学, 进而促进数学教学质量的提高。
5. 合作是教师专业成长的加速器
三位教师在谈及课题研究过程时都提到了合作在完成科研任务时的重要性, 以及加速教师个人专业成长的作用。
三位教师不仅建议要多与同事、同行合作, 进行学习和交流, 更要学会充分利用先进的网络工具增强和提高沟通的时效性、有效性。先进的网络工具打破了时空的限制与国内外专家、学者交流, 探讨教学或科研中出现的问题, 同样也是师生心灵沟通的良好途径。
为什么要保留财务记录？
保留财务记录的基本原因有两个。
保存历史记录。以购买一台电脑为例，你需要向美国国税局（IRS）证明，作为商务支出你确实花费了这笔钱；在维修人员上门时，通过收据可以查实这台电脑是否在保修期内；倘若电脑不幸被盗，也是向保险公司要求赔偿的有力证据。
留存个人信息。如果你是一个数据收藏癖，你可能希望保留记录，以便得知为邻居的小孩购买礼物花了多少钱，或者你什么时候买了一个新吸尘器。
哪些记录需要保留？
不管你的文件是电子账单还是纸质账单，美国国税局都建议你保留以下四类记录。
收入。W-2表格（雇主提供的个人上一年度工资和所得税账，）、1099表格（包括存款、股票、证券等各项投资及收，）、银行对账单及股票交易对账单等。
支出。购买物品的收据、发货单或者取消的订单等记录，以及向相关慈善机构捐赠的证据等。
房产。交易账单、发票、保险记录，装修或修缮的开支以及其他付款凭证等。
投资。股票交易对账单、共同基金报告，以及1099表格等相关记录。
记录需要保留多长时间？
在离开商店之前将所有收据都撕碎，还是事无巨细全部保留，哪怕每次吃三明治的收据都不例外？这是需要权衡的事情。美国国税局的指南似乎有些复杂，但是一般来说，你需要把握好以下几个时间点。
一个。收据。如果你通过银行或者信用卡完成某次交易，而又不需要这一收据纳税、投保或者保修的话，一个月以后就无需再保留了。
直至本年度账单送达。每月工资单，或者季度401k养老计划等。
七年。在售出有价证券（股票、债券等）后至少七年内，你需要保留好当初的股票交易确认书。与税务相关的记录文件，包括慈善捐助金以及一些商务开支的记录，也需要一并保存至少七年。
直至出售。与房产相关的，包括购买、修缮等票据，需持有至售出为止。
永远保留。为个人退休账户（IRA）支付资金的证据需要终身保留。
保存至何处？
将一切纸质文件扫描，无纸化将使一切井然有序。文件扫描软件能够将纸质材料转换成PDF格式，方便上传至在线服务商Dropbox等。如果你坚持保留纸版材料，可以准备一个大信封，在信封外写上相应年份，按照年度收纳相关收据及记录。
我明白经年累月保留的大多数财务记录，其实不需要继续存储，这令我感到非常轻松愉快。为此，我将这些可有可无的文件堆积到一起，并焚烧处理。经过慎重筛选，原本20个满满当当的鞋盒子，只留下了1个。当然，我保留好了我的搬家账单。 译/文岳
年龄：xxx
性别：xxx
求职位：文员
期望薪资：20xx-3000元/月
目前职位：经理助理/秘书
学历：大专
工作经验：以上
现居住地：上海嘉定南翔
自我评价
我本人工作踏实，认真，能够触类旁通，并且极富工作和团队精神，我性格开朗，乐于与人沟通，因此结交了许多朋友，具有良好的适应性和熟练的沟通技巧，能够协助主管人员出色地完成各项工作。
工作经验
上海正峰工业有限公司
20xx-2至20xx-10//任职经理助理/秘书//薪资20xx-3000元/月
工作职责：
1、首先完成经理交代的各项事务。
2、完成部门人员考勤、绩效记录。
3、台湾料件进出统计及报表制作。
4、员工招聘及离职手续的办理。
达丰电脑有限公司
20xx-10至20xx-12//任职文员//薪资20xx-3000元/月
工作职责：
1.员工每日考勤及每月绩效记录。
2.员工派车及就餐预订。
3.产线每日产量及不良品统计。
4.员工招聘及离职办理。
5.员工劳保物品的发放。
6.副理交待的各项任务。
教育经历
20xx-3至20xx-1//上海大学//行政管理专业
语言能力
英语：一般
专业证书
姓 名： /
专 业： 经营/管理类
性 别： 男
毕业学校： 江西工业职业技术学院
学 历： 全日制大专
户 籍： 广东西昌
民 族： 中国汉族
毕业时间： 2009-07
年 龄： 24
婚姻状况： 未婚
身 高： 173
现所在地： 江西南昌
希望地区： 台州 上海 浙江杭州
希望岗位： 电子商务,销售经理/主任,技术支持/客户招生
待遇要求： ￥1600-2500元/月
最快到岗： 随时到岗
教育背景
-09 ~2009-07 江西工业职业技术学院 工商管理 大专
2006-09 ~2009-12 江西师范大学自考 财务管理 本科
工作经验
2006-09 ~2009-07 江西老树文化传媒有限公司
技能专长
语 言 能 力： 大学英语 6级
计 算 机 能 力： 高校非计算机专业四级
计算机详细技能： 基本达到计算机专业水平。
其它技能： 网络销售，企业建站，搜索引擎营销
自我评价
欣赏把语言变为行动的人，讨厌把行动变成语言的人。
在今天知识爆炸的时代, 我们每个人都在不停地搜索不同的信息, 扩充自己的知识。随着每个人偏好的信息量的增加, 就需要进行很好的知识管理。而个人可以管理的知识不仅是指书本和文献中的有形内容, 而且更是指信息, 是从原始材料中组织和系统化的数据。个人知识管理的重点在于对隐形知识的管理[1], 实现显性知识和隐性知识的共享, 提高学习能力、应变能力和创新能力。
当前个人知识仍有如下问题: (1) 有好多信息是我们当前用不到的, 但从长远考虑又是极为有价值的, 但是等真正用到的时候我们却找不到了; (2) 已经积累的信息或知识无法做到及时的动态更新; (3) 个人所获知识管理松散, 知识之间难以建立关联, 从而很难从现在知识创造出新的知识; (4) 个人隐性知识的管理实现起来还比较困难。
2. 个人知识管理网站的意义
我们每一个人日常的工作的时候都会上网或其它方式查找资料, 我们通常的做法是查找完后要么收藏在IE的收藏夹中要么存储在本地的机器上, 等到以后要用的时候要么是怎么也找不到原来的东西, 要么根本就不记得有这么一回事儿, 又得重新上网或其它方式查找一遍。这种方式是属于纯粹的个人注意, 对团队的知识贡献基本没有。这是因为没有这样一个平台来支持个人将他们的个人脑海里的知识进行归类梳理, 将能够分享的知识分享给大家, 将精华的知识分享到集体的知识库中, 这样就形成了小知识库与大知识库的融合、互补。因此, 有一个个人知识管理工具[2]来归纳梳理个人的知识是至关重要的, 个人知识管理网站的建设势在必行。
采用个人知识网站实现个人知识管理需要做到: (1) 方便快捷地从网上获取知识, 并且能及时更新知识; (2) 快速地查询搜索到所需的知识; (3) 个人知识库与组织知识库的共享和互补; (4) 帮助个人实现知识的转化, 如把个人隐性知识转化为显性知识, 再将所获得的显性知识经人工分析和计算机智能综合, 形成新的知识 (隐性的或显性的) 。
3. 个人知识管理网站的功能设计
个人知识管理网站一般也采用B/S的架构, 前台用流行的脚本语言开发 (如asp, jsp等) , 后台采用数据库 (如SQL server等) 。网站的功能应包括:用户管理、知识获取、知识查询、知识发布与共享、知识整理等。
用户管理部分, 设计不同的用户权限进行管理, 规定浏览、后台操作、上传与下载等不同权限, 由不同的用户来操作, 有效地保证网站的安全和使用方便。
知识获取部分, 这一部分应包括多种获取途径:人工录入与下载、导入、从公司内部网自动获取、从互联网的网页自动提取等, 并能做到动态更新。
知识查询部分, 可对站内所有资料进行多种方式的搜索, 能及时迅速地提供所需要的知识, 并记住用户喜好, 以方便用户的下次查询。
知识整理, 用户对对自己的知识进行添加, 修改, 删除, 发布, 分类等操作。
网站实现的关键
(1) 如何有效地、高效地、动态地获取知识;解决办法有网页提取技术、RSS信息聚合方法[3]、软计算方法等。
(2) 如何有效地实现知识的转化, 这需要个人与组织科学地利用这个平台进行知识的共享、传播, 在不断地修正和提高中, 实现知识的不断的升华。
(3) 如何高效地进行知识的整理与分类, 解决办法有采用模糊数学和遗传算法等进行智能分类, 甚至推理, 来帮助用户进行智能分类。
4. 利用知识型教师个人网站做好个人知识管理
个人知识管理网站的建设和维护就是个人的知识积累过程。个人可利用网站按如下途径进行个人知识管理。
(1) 将平时遇到的与自己相关的资料、素材随时上传到网站上, 并分类管理, 以便日后利用。
(2) 管理好网站论坛, 积极发言, 及时回复, 定时总结同行或其他人在论坛上的发言及他们对网站上各项素材的评论, 并内化为自己的知识。
(3) 进行教学反思, 自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象, 进行全面、深入的冷静思考和总结, 从而进入更优化的教学状态, 从总结中得到知识, 得到进步。
(4) 定时更新网站内容, 重组获得的资源, 不断扩充资源库, 这不仅可以增加网站的应用价值, 对个人也是一种获得知识和管理知识的方式。
5. 结论
信息技术的飞速发展, 个人对知识需求量的增加, 给每个人带来了机遇和巨大的挑战。个人知识管理网站无疑给个人提供了一个管理知识、利用知识、更新知识的平台。
摘要：在知识经济快速发展的今天, 知识在个人和组织的成长发展中越来越占据重要的作用, 而个人知识管理网站可作为一种高效、便捷的知识管理手段, 更是一种灵活、实用、人性化的知识管理工具。本文就如何设计与利用个人知识管理网站进行个人知识管理进行了讨论。
关键词：个人知识管理,网站,设计
参考文献
[1]张洪彬, 沈治宏.论个人知识管理[D].2007
[2]周春雷, 王蕾.国内个人知识管理软件的现状与发展趋势[J].华中师范大学研究生学报.2006, (04)
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