有关成功的人生座右铭

有关成功的人生座右铭（精选7篇）

有关成功的人生座右铭 篇1

2. 诚实比起腐败会给你赢得更多的好处 作者:莎士比亚

3. 修养的花儿在寂静中开过去了，成功的果子便要在光明里结实。 作者:冰心

4. 最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。 作者:苏格拉底

5. ……基于聪明的设想出现的创新数量极大，哪怕成功的百分比比较小，仍然成为开辟新行业提供新职业给经济增添新的活动面的相当巨大的源泉。 ────〖彼得·德鲁克〗美国管理学权威 《创新和企业家精神》第页 作者:德鲁克

6. 要成功一项事业，必须花掉毕生的时间。 作者:列文虎克

7. 熊熊的热忱，凭着切实有用的知识与坚忍不拔，是最常造就成功的品性 作者:戴尔·卡耐基

8. 温和比强暴更有希望获得成功 作者:拉封丹

9. 失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。 作者:爱迪生

10. 天下绝无不热烈勇敢地追求成功，而能取得成功的人。 作者:拿破仑

11. 在所有的失败中，想说俏皮话却没有说成是最大的失败，而说得拖泥带水则是更惨的失败 作者:兰多尔

12. 一次失败，只是证明我们成功的决心还够坚强。 作者:博维

13. 从胜利学得少，从失败学得多

14. 挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。

15. 坚忍是成功的诀窍。 作者:狄斯累利

16. 征服畏惧建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

17. 丈夫想到管太太，远不及情人想到接近情妇次数多;禁子想到关牢门，远不及囚犯想到逃命次数多;所以困难尽多，情人和囚犯照样应该成功。 作者:巴尔扎克

18. 一个成功的人是以幽默感对付挫折的。 作者:詹姆斯·潘

19. 论成败者，固以为人事为主 作者:刘知几

有关成功的人生座右铭 篇2

教育是一种塑造人的工作, 而代表人的最本质的特征是人格, 促进人格的完善和人的自身发展, 是教育的重要任务。[1]我国部分具有高瞻远瞩精神的教育家已经对当前的教育现状提出了改革的诉求:一方面, 呼吁回归教育的原本, 即教育不仅是灌输知识, 更在于涵养个性, 确立志向, 产生信仰, 怀抱理想, 养成独立精神, 增强合作意识, 追求真理;另一方面, 要实现人的充分发展, 落实受教育者的权利, 使人的自身价值和社会价值得到施展。从对教育改革的诉求可以看出, 人格教育势在必行。

一、中国的教育现实, 使得“太阳”不亮了

长期以来, 我国教育有一个普遍的薄弱环节, 就是对人格培养的忽视。重智能、轻人格, 无疑是受到“应试教育”的影响而产生的。重视学生智能培养, 这是无可非议的, 这是教育思想史上的一大进步, 通过智能的强化, 满足了社会很多高科技行业对“英才”、“通才”的需求。但单方面地强调智能培养, 忽视人格塑造和综合素质训练, 这就必然导致受教育者畸形发展, 最终使培养的人才“高智能、低素养”, 正如《论语》中所说:“有才有德是君子, 有才无德是小人, 无才无德是愚人。”随着社会文明的不断发展和对人才综合素质要求的不断提高, 我们教育出的人才要与社会所需吻合。”

在教育实践中, 很多教师有种普遍的错误倾向, 就是把学校教育“窄化”为智育, 又把智育“残缩”为分数。在对学生进行考核评价时, 也常把高分数作为评价学生优良的首要甚至是唯一标准, 忽视对其人格表现、思想道德做出评价。有调查显示, 半数以上的学校在评“三好学生”时, 往往以分数一锤定音。那些高智能、高分数的学生在人格这样或那样的缺陷由于智能的光环作用而不易被发现, 以致未能得到及时的教育和矫正。研究专家对高智能学生进行抽样综合调查研究, 发现这些学生普遍存在自私、虚荣、狂妄、冷漠、内心孤僻、嫉妒心强、心理承受力差、凡事以自我为中心等人格缺陷。他们一旦遭遇挫折或失败, 不能以正常的心态来看待, 就会一蹶不振或危害他人、社会。

教育的最终目的, 是使人得到健康全面的发展。介于社会文明的不断提高和当前教育存在的弊端, 人格教育势在必行。什么是人格教育?它是一种着眼于发展受教育者心理品质的教育。人格教育的宗旨是使受教育者能够形成一个健全的、日趋完善的人格, 把知、情、意统一协调起来, 建立一种完整和健全的心理结构。[2]实行人格教育, 能使受教育者最大限度地发挥自己适应社会和改造社会的巨大潜力, 把对社会的贡献作为人生的追求与乐趣。把眼光转向现实, 人格失落是当前我国学生中一个突出的现象。改革开放以来, 我国的社会生活进入了一个崭新的时代, 急剧变革的时代步伐带来了中西文化的碰撞和新旧观念的交锋, 许多资产阶级的价值观念、人生态度也伴随着科技文化的引进进入我国, 使得青少年的思想和行为陷入了冲突、困扰中, 人格“低落”、“缺失”、“扭曲”、“变态”等现象呈现出增长势头。这些都不利于青少年一代的健康发展和中华文明的伟大复兴。从这个意义上讲, 重视人格教育, 实质上是一项具有战略意义的新的“希望工程”。

人格教育的薄弱, 势必会导致孩子对人生意义生命和价值的困惑。有一个广为传播的例子。一位从事计划生育工作的人员与一位山区的牧羊娃有这样一段对话:“你年纪这么小为啥不去上学来放羊啊?”“挣钱呀!”“挣了钱干什么?”“盖房子呀!”“盖了房子呢?”“娶媳妇呀!”“娶了媳妇呢?”“生娃呀!”“生了娃让他做什么呢?”“……放羊呀!”之后有报道说, 一名中学生看了关于这个报道的电视后自杀了, 他把“上学—结婚—生孩子……”这样的轮回, 跟“放羊——娶亲——生娃”这样的轮回比较之后, 觉得他的生活也没有什么意义了。目前, 正在上中小学这一代孩子的父母, 他们几乎不关注教育学、儿童心理学的有关知识。《中国青年报》报道:“95%的家长没有看过心理学方面的书;72%的家长没有看过有关儿童教育方面的书。”他们不知该如何更科学地教育孩子, 只是迫切希望通过下一代来弥补自己没上过大学、没有文化的缺憾, 这大大加重了孩子的心理负担。他们以自己的勤劳、奋斗、俭朴来为自己的孩子创造优越的物质条件和学习环境而这样做的结果却恰恰相反, 它不利于把孩子培养成全面发展、身心健康的人。

毛泽东主席曾把孩子们比作八九点钟的太阳, 充满着朝气与希望, 然而, 种种的教育现实让我们看到的是, “太阳”不亮了!太阳代表着温暖、光明和希望, 对孩子们的教育, 就是应该让他们认为人生是温暖的, 前途是光明的, 生活处处是有希望的!而通往这些的路径, 无疑是对孩子进行成功的人格教育。

二、人格健全, 拥有成功不是梦

我们都想把孩子培养成优秀的、对社会有用的人, 从而使他们拥有一个成功的人生。那么, 通向成功的秘诀是什么?答案众说纷纭。著名学者许金声经过多年的潜心研究发现, 除了环境因素以外, 成功取决于个体的人格三要素, 即人的智慧力、道德力和意志力。[3]具有高尚、健全人格的人应该是集“智、仁、勇”于一身, 孔子说:“智者不惑, 仁者不忧, 勇者不惧。”人格三要素是个体取得成功, 达到自我实现的基本素质。三种人格力相互影响, 互相转化, 在不同的情境下, 有机组合, 充分发挥这三种人格力量, 乃是成功的关键。成熟、健康的人, 是三种人格力都强大的人。许金生更是明确指出了“人格三要素决定命运”, 以示人格在通向成功道路上的重要作用。健全人格是指对世界抱开放的态度, 乐于学习, 不断吸收新经验;以正面的态度看待他人, 人际关系融洽, 有团队精神;以正面的态度看待过去、现在和将来, 有现实而高尚的生活目标;以正面的态度看待困难与挫折, 有良好的情绪状态。[4]总之, 以辩证的态度对待世界、他人、自己、现在和未来以及困难和挫折, 就是是一个自立、自信、自尊、自强, 幸福的人。健全人格所包含的所有因素都可以归类到智慧、道德、和意志这三个方面或是这三个方面因素完美组合的表现。

人格对一个人的成长与发展具有重要的作用和影响, 多种调查研究都证明, “成功者和失败者之间最大的差异不是智力上的差异, 而是非智力方面的差异, 其中人格因素起着重要的作用。”高尚的人格, 是一种无形的精神财富, 它会让你拥有良好的人际关系, 得到社会成员的高度评价, 从而可以以高亢的情绪和满怀的信心来从事社会活动;它会时刻让你保持清醒、聪颖的大脑, 以正确高效的方式来裁决和指挥自己的行为;当然, 它也会使你在遇到困难挫折时, 拥有高于他人的意志力, 在逆境中能经得起考验, 并顽强奋斗, 不失去信心。我们还以许金生的人格三要素理论为准则, 一个人的人格类型与他的自我实现的关系可以用三角形来表示:智慧力量、道德力量、意志力量构成一个三角形, 其面积就是自我实现的程度。在所有几何图形中, 三角形结构是最稳固的, 我们把它推理到人生中, 由智慧、道德、意志所支撑的人生, 他还会弯曲、倾斜甚至倒塌吗?三角形的三条边缺一不可, 三条边越长, 三角形的面积越大, 那人生成功的领域就越大。同样, 一个人的人格三要素越强, 其自我实现的程度就越高。在周长相同的三角形中, 等边三角形的面积最大, 这就是说人格力量需要平衡发展。如果一个人人格力量成等边三角形, 他的人格可以称为金三角人格。当我们能够让三种人格力量平衡的时候, 我们的三种人格力量就处于金三角状态。在这种状态下, 人的潜能和价值能够得到最大限度的发挥。总之, 拥有了道德、智慧、意志这三个词语之下所包含的种种品质, 你才会打开人生成功的大门。

三、选择正确渠道培育健康人格

我们常说, 要让受教育者全面健康的发展。“全面健康”, 不仅仅指身体的、生理的健康, 还包括心理的、精神的健康即人格健康。1981年世界卫生组织对健康下的定义是:“健康就是能精力旺盛地、敏捷地、不感觉过分疲劳地从事日常活动, 保持乐观、蓬勃向上及具有应激能力。”目前很多孩子的不健康问题都是由于不健康的生活方式和不当的教养方式引起的。培育健康人格的方法有很多, 笔者认为只要选择了正确的渠道, 持之以恒, 便会有很好的效果。本文遵循许金生人格三要素包括的内容, 我们可以尝试以下几种培育健康人格的方式:

1、保证智慧健全教育。

在健全人格所包含的要素里面, 首先我们应当关注的是应该有一个智慧理性的头脑。这就好比是一个必需的硬件基础设施。学校及各类社会教育机构就是为受教育者灌输文明、输送知识、开发智能所设置的。一般情况下, 主要是对各类知识进行合理的分类, 再编成具有逻辑结构的课程, 并通过练习、讲座等方式对受教育者的大脑及神经系统进行科学的刺激、训练, 促进其大脑的功能得到科学全面合理的开发和发展, 进而使受教育者的智能得到发展, 潜能得到挖掘。只有拥有了智慧理性的头脑, 才能正确分析和理解生活中的客观事物和社会现象, 通过自身的不断加强和学习, 便会以冷静稳妥积极的态度审视人生、认识环境、对待生活。

2、培育丰富的思想道德情感。

如果一个人对他人与社会或冷漠无情、或品性不正、或道德缺损, 即使他拥有了无比渊博的知识和聪慧的头脑, 那么我们也只能说他“有才无德是小人”。一个人格健全的人, 必定要拥有丰富的思想道德情感。我们可以通过教育、疏导、实践体验等方式, 在课堂教学上和生活细节中渗透给他们中华民族的传统美德和现代社会所提倡的文明道德公约, 并把这种道德要求转化为他们内心的准则和信仰, 在实际行为中表现出来。具有了丰富的思想道德情感, 人格就会得到丰富和提升。道德感强的人, 会随时进行换位思考, 站在他人的角度来考虑问题;会随时保持正直、诚实、勇敢等。总的来说, 就是会拥有个人对自我、他人、社会、人类、大自然、宇宙及其存在本身的一种真诚的态度和能力。这其实也就是健康人格所应具有的品性。

3、进行专门的意志训练教育。

在现代这个物质越发丰富和环境越发优越的社会中, 对孩子进行意志训练教育是非常必要的。意志训练教育, 主要是通过各种说理和实际锻炼活动, 使学生认识到意志在成长、成才过程中的作用, 掌握自身意志品格中的优点和弱点。教育者要有意识的培养孩子的独立性、果断性、坚韧性、自制性和竞争性, 现代社会环境已与以往大有不同, 人际关系日益复杂, 竞争日益激烈, 困难和挫折也有了它不同的表现形式, 所以, 孩子们要有坚强的意志来战胜这一切。坚强的意志在人生大道上就是一把得力的利器, 披荆斩棘, 使你藐视困难、勇于拼搏, 不会被困难和挫折打倒在地。

人格是人的生命价值的承担者。[5]一个人的自我实现程度和社会价值体现都依赖于健康的人格。我国的教育也一定要弥补上“人格教育薄弱”这个缺憾, 履行教育的真谛, 培养出适合时代发展的人才, 即知识水平高, 道德素质好、意志素质强、情感素质丰富的具有健康人格的人。这样, 才能使个人迈向成功, 社会不断进步。

摘要：我国长久以来的教育模式已经慢慢脱离了教育的本质及其发展规律, 其教育弊端也不利于高素质人才的培养。随着社会的进步, 人格教育势在必行。健康的人格, 对一个人的成长、发展和实现人生价值具有重要的作用和影响, 要拥有健康的人格, 成功的人生, 我们可以选择正确的渠道, 进行持之以恒的培养和锻炼。

关键词：人格教育,健全人格,作用,培育

参考文献

[1]包国庆.教育与人格发展[J].广西壮族自治区教育科学研究所.

[2]方俊明.认知心理学与人格教育[M].陕西师范大学出版社.1992, 6

[3]许金生.人格三要素决定命运[M].华文出版社.2003.1

[4]马征.健康人格.主体性.人文学养[J].青岛化工学院学报 (社科版) , 1999, (1)

有关成功的人生座右铭 篇3

美职篮退役球星、18次入选美职篮全明星阵容

“嘘声不能阻止扣篮”

2. 基兰·汗

奥运游泳选手

“运动使我更专注、更明确、更坚定，也使我更强壮，让我变成了更好的自己”

3. 博尔特

奥运短跑金牌选手

“技巧只是靠时间和反复练习得来的”

4. 韦恩·格雷茨基

加拿大职业冰球运动员、美国国家冰上曲棍球联盟历史得分第一人

“没有100%的努力就不会抓住任何破门机会”

5. 凯蒂·史密斯

奥运会连续三届金牌得主、美国女子篮球职业联盟助理教练

“不要低估自己，去证明自己的价值和影响力”

6. 朱莉安·艾德曼

美国职业棒球联盟新英格兰队外接手

“如果你一直介意别人对你的评价，那么就让这些评价成为你的出发点，去完成你的使命，在一个团队中发挥好自己的作用，要对自己有信心，相信自己”

7. 迈克尔·乔丹

六枚美职篮冠军戒指所有者、五届最有价值球员

“不要让困难阻碍了你的前进，纵然你跑到了一堵墙面前，你也要想办法攀登和逾越它，又或者你试着就在这堵墙周围提升自己”

8. 帕特·莱利

美职篮前五届冠军队伍教练

“优秀的教练往往提醒冠军队伍获胜后就应该忘掉，不然就准备当懦夫”

9. 小威廉姆斯

职业网球运动员、21次获得大满贯

“从哪里来、出身如何都不重要，一旦你拥有梦想和目标，这些都不是问题”

10. 贾巴尔

美职篮前球星、六次获得美职篮常规赛最有价值球员、入选19次全明星阵容

11. 金妮·吉尔德

奥运会赛艇银牌得主、西雅图风暴队共同所有者

“我从来没有希望成为一名领导者，我只专注于我认为很重要的事情”

12. 拳王阿里

三次获得世界重量级拳击冠军

“在你前面困难的不是一座需要攀爬的高山，它只是一颗任你踩踏的鹅卵石”

13. 贝瑟尼·汉密尔顿

美国冠军冲浪选手

“足够的勇敢并不代表你内心没有恐惧，但勇敢会让你不被恐惧打败”

14. 吉米·约翰逊

职业赛车手、六次获得全美系列赛冠军

“一直试探极限在哪，也不是每次都能够成功”

15. 盖比·威廉姆斯

康涅狄格大学篮球队后卫

“如果你正在做的事情很容易，那么你一定选错了”

16. 贝比·鲁斯

七次世界系列冠军

“不要让害怕阻止了你前进的道路”

17. 特雷尔·欧文斯

美国职业橄榄球联盟前球星

“我一直以来都是被舆论批评的对象，我当然很痛恨这些语言，但是我选择用数据说话”

18. 贝利

著名足球球星

“越是困难取得的胜利，越是得到更多的幸福感”

19. 德约科维奇

职业网球运动员、11次获得单打世界冠军

“我相信运气不光属于勇敢的人，运气会一直在相信自己是幸运的人身上”

20. 龙达·鲁西

混合武术艺术家、奥运会金牌得主

“在比赛台上哪怕是一瞬间都能够改变结局，我害怕失去一切所以我这么努力”

21. 约翰·伍登

美国篮球教练、10次获得美职篮前身NCAA冠军

“如果你没有在犯错，那么你也没有在做什么事情，我对一直犯错态度十分积极”

22. 小卡尔·里皮肯

美国职业棒球联盟退役球星、19次入选全明星

“如果每天你都能达到一个目标，那么成功并不难，在每天训练的过程中找到了踏实和喜悦”

23. 阿比·瓦姆巴赫

女足世界杯冠军、两届奥运会金牌得主、美国女足退役球员

“我们都有梦想，如果你的梦想让你有足够大的动力，那么你值得去冒一切风险”

24. 史蒂芬·库里

美职篮金州勇士队当家球星、美职篮常规赛单赛季三分球纪录创造者

“做一个你认为最辛苦的人，这就是你与竞争对手的最大区别”

25. 佩顿·曼宁

两届“超级碗”冠军

“最有价值球员当然要创造所有球员中的最大价值”

26. 大卫·欧提兹

三届世界系列冠军

“我只是做我该做的事，打好我的比赛，我不在乎人们是不是喜欢这场比赛”

27. 道格·威廉姆斯

美国职业橄榄球联盟球星、格兰布林州老虎队前教练

“永不言弃，当我们有机会去取得胜利，那就是夺回之前丢掉的尊严的时刻”

28. 洛洛·琼斯

奥运会跨栏选手、11次获得全美冠军

“总会有那么一刻你被击倒在地，但在赛道上能够获得的成绩一定是用汗水换取的，只要努力，一切都会被解决”

29. 吉姆·卡尔霍恩

康涅狄格州大学男子篮球队前教练

“获胜和取得冠军都是让团队力量变强和关系变得紧密的纽带”

30. 雷恩·霍尔

美国奥运会马拉松选手

“每当我跑步的时候我不去想还有多少英里路程，不去想我已经跑了多久，我只专注于我在做对的事情，不想失去跑步的乐趣”

（宁良凌编译自美国《福布斯》）

关于成功的人生励志座右铭 篇4

•最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

•恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。——诸葛亮

•骄谄，是一个人。遇胜我者则谄，遇不知我者则骄。——申居郧

•谦固美名，过谦者，宜防其诈。——朱熹

•骄傲的人喜欢见依附他的人或谄媚他的人，而厌恶见高尚的人。……而结果这些人愚弄他，迎合他那软弱的心灵，把他由一个愚人弄成一个狂人。——斯宾诺莎

•骄傲的人必然嫉妒，他对于那最以德性受人称赞的人便最怀忌恨。——斯宾诺莎

•由于痛苦而将自己看得太低就是自卑。——斯宾诺莎

•自卑虽是与骄傲反对，但实际却与骄傲最为接近。——斯宾诺莎

•显而易见，骄傲与谦卑是恰恰相反的，可是它们有同一个对象。这个对象就是自我。——休谟

•我首先要求诸君信任科学，相信理性，信任自己，并相信自己。——黑格尔

•卑己而尊人是不好的，尊己而卑人也是不好的。——徐特立

•任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是弧立。——徐特立

•无论是别人在跟前或者自己单独的时候，都不要做一点卑劣的事情：最要紧的是自尊。——毕达哥拉斯

•礼仪不良有两种：第一种是忸怩羞怯;第二种是行为不检点和轻慢;要避免这两种情形，就只有好好地遵守下面这条规则，就是，不要看不起自己，也不要看不起别人。——约翰•洛克

•最盲目的服从乃是奴隶们所仅存的唯一美德。——卢梭

有关感恩的座右铭 篇5

2.父亲和儿子的感情是截然不同的：父亲爱的是儿子本人，儿子爱的则是对父亲的回忆。——欧洲

3.母亲的安宁和幸福取决于她的孩子们。母亲的幸福要靠孩子、少年儿童去创造。——苏霍姆林斯基

4.哀哀父母，生我劬劳。——《诗经》

5.学会怀抱感激，才会有人生的信念，生命的动力。

6.做人就像蜡烛一样，有一分热，发一分光，给人以光明，给以温暖。——肖楚女

7.感恩即是灵魂上的健康。——尼采

8.感谢是美德中最微小的，忘恩负义是恶习中最不好的——英国谚语

9.父母之恩，水不能溺，火不能灭。——苏联

10.登高山之巅，勿忘父母情;入成功之道，切记恩师意。

11.我们有谁看到从别人处所受的恩惠有比子女从父母处所受的恩惠更多呢?——色诺芬

12.感恩，不是为求得心理平衡的喧闹的片刻答谢，而是发自内心的无言的永恒回报。

13.母爱只有做母亲的才知道。——沃·蒙塔古

14.养儿方知娘辛苦，养女方知谢娘恩-日本谚语

15.忘恩比之说谎、虚荣、饶舌、酗酒或其它存在于脆弱的人心中的恶德还要厉害——英国谚语

16.不当家，不知柴米贵;不养儿，不知报母恩-中国谚语

17.不会宽容别人的人，就不配受到别人的宽容。

18.父恩比山高，母恩比海深。——日本

19.还有什么比父母心中蕴藏着的情感更为神圣的呢?父母的心，是最仁慈的法官，是最贴心的朋友，是爱的太阳，它的光焰照耀、温暖着凝聚在我们心灵深处的意向!——马克思

和创业有关的座右铭 篇6

2.我觉得真的是不缺钱，想法也满天都是。中国缺的是有一个想法，并且能够持之以恒把这个想法不断坚持做下去的人。――马云

3.我创业的时候，我的同事可能流过泪，我的朋友可能流过泪，但我没有，因为流泪没有什么用，创业者没有退路。

4.文学表达与文学思维并不是一回事，前者能让一个有成就的企业家更有魅力，而后者却能让一个有魅力的企业家失去成就。――刘建强

5.伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

6.所有创业者要永远告诉自己一句话：从创业得第一天起，你每天要面对的是困难和失败，而不是成功。

7.成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

8.财富是猫的尾巴，只要勇往直前，财富就会悄悄跟在后面。――王志东

9.不要说没体力，不要说对手肘子硬，不要说球太滑，你只需做好基本功。就算对手难缠，就算他小动作多，就算他嘴里不干净，你只需做好基本功。――李宁

10.创业前的准备，创业过程中的坚持都至关重要。

11.创业要找最合适的人，不一定要找最成功的人!――马云

12.当别人开始说你是疯子的时候，你离成功就不远了……

13.当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。

14.登高莫问顶，途中耳目新。――潘刚

开发大脑潜能,铸就成功人生 篇7

一、两种错误的认识

一是有的同学认为还有半年就要中考了,现在努力为时已晚。

是不是真的晚了呢?在哈佛大学图书馆的墙上有20条格言,其中有一条给出了我们正确的答案,这一条是:“觉得为时已晚的时候,恰恰是最早的时候”。

为什么这么说呢?这句话不是前后矛盾吗?不是。当你意识到“为时已晚”的时候,说明你知道了自己已经失去了许多宝贵的东西,你已经开始后悔了,这恰恰是一个人最宝贵的。

我当十一班班主任的时候,给同学们提出了“为三十岁做准备”的口号,其实,我们完全可以改成“为自己的一生做准备”,为了实现自己的梦想,用一生去准备,同学们说,晚吗?

二是有的同学认为自己基础太差,不可能赶上别人。

从前,给大家举过爱迪生、华罗庚等人的例子,他们都是基础差、起点低,后来成为发明家、数学家的典范。

中国文坛,举国上下最值得骄傲的一件事可能要属莫言获诺贝尔文学奖了。莫言,小学都没有毕业,而同学们呢?马上就要初中毕业了。

与莫言同年获得诺贝尔医学奖的约翰·格登,上初中的时候曾是全班倒数第一。格登有一个梦想———成为科学家,但是他成绩很差,因此,同学们都称格登为“科学蠢材”。他的老师也是这样认为。在1949年,格登16岁的时候,学校成绩报告单中,格登被一名老师如是评价:“我相信格登想成为科学家, 但以他目前的学业表现,这个想法非常荒谬!”

同学们,你的基础再差,顶多和格登差不多。

从上面的例子可以看出,基础差点不要紧,基础差不是不能成功的理由。

二、成功人生的四个关键词

第一个关键词是梦想。

要想成功,一定要有梦想。

美国著名的人际关系学大师,西方现代人际关系教育的奠基人卡耐基曾做过一次调查,或许能够说明这个问题。卡耐基对世界上1万名不同种族、年龄与性别的人进行过一次关于人生目标的调查。他发现,只有3%的人有明确的目标,并知道怎样把目标落实;而另外97%的人,要么根本没有目标,要么目标不明确,要么不知道怎样去实现目标。10年后,他对上述对象再一次进行调查,结果令他吃惊:属于原来97%范围内的人,除了年龄增长10岁外,其他方面几乎没有什么起色,还是那么普通和平庸;而原来与众不同的3%的人,却在各自的领域里取得了相当的成功。他们10年前提出的目标都不同程度地得到实现,并正在按原定的人生轨迹走下去。

卡耐基的结论令世人震惊。原来,杰出人士与平庸之辈最根本的区别并不在于天赋,也不在于机遇,而在于有无人生的目标。

第二个关键词是行动。

只有梦想,没有行动,一个人不可能成功。同学们当中绝大多数都有梦想,但能够付诸行动的人可能就少多了。

格登能够从初中时候的全班倒数第一,一跃成为诺贝尔医学奖获得者,不仅仅是因为他有成为科学家的梦想,更重要的是他的行动。他把写着他“荒谬”的那张成绩单放在自己的课桌上,每当遇到困难、意志消沉的时候就拿过来看一遍,以此激励自己,为了实现目标,不懈地努力。直到现在,那张成绩单也一直放在他的办公桌上,陪伴他走过了由倒数第一到获诺贝尔医学奖的人生历程。

第三个关键词是坚持。

对于“坚持”的诠释,我的一位学生姚翠的事例非常典型。

姚翠起点非常低,上小学的时候连拼音都学不会,语文经常考40多分,但她凭着自己的执着和坚持,上初中的时候,成绩已经上升到全县一千多名,上高中的时候,成绩是全县500多名。2006年高考,她仅上了一个西部地区的三本学校。她仍然没有放弃,2010年,考上了山东大学硕士研究生,2012年5月,通过了国家留学基金委“建设高水平大学项目”的申请, 2013年1月,将以国家公派博士研究生的身份赴比利时根特大学攻读博士学位。

姚翠同学能从一个拼音学不会、语文只考40多分、成绩非常一般的学生,发展到现在的世界名牌大学博士研究生,就是得益于坚持。

第四个关键词是速度。

有一句话说得很有道理:你走路的速度提高25%,你成功的概率就会增加25%。这句话本身是说走路的速度,实际上是指做事的效率。许多同学有目标,有行动,也能坚持,但就是做事效率太低,所以影响了学习成绩。

影响同学们提高效率的因素很多,举出几种来,看你的身上是否存在。

第一,缺少自律,也就是管不住自己。有一年,一位记者采访一位高考状元,问他成功的秘诀是什么,这位状元说:“当我自己想玩儿的时候,我能管住自己不玩。”这句话看似简单,做起来却非常不容易。

第二,不良环境,包括家庭环境、学校环境、班级环境、社会环境,也包括交友。有的同学喜好交友,却不加选择,交了一些爱玩儿的朋友,甚至有的同学交了一些不三不四的朋友,这些朋友,很容易让你误入歧途。而最可怕的是,这种变化可能是不知不觉地。当你深受其害的时候,可能已经对家庭、对自己造成了无法弥补的损失了。

第三,拖延。我们常说“今日事今日毕”,同学们有几个能真正做到的?午休、晚休的时候,许多同学不是急着做好准备工作,而是东转转、西逛逛,等到打铃的时候,才想起打水或者上厕所,等人家都上床休息了,他才想起吃夜餐,这就是一种拖延。实际上,同学们可以从早到晚统计一下,你有多少事情是拖拖拉拉的,以此来检测自己是不是有拖延的毛病。拖拖拉拉是一种非常不好的习惯,有这种毛病的同学,希望尽早改正。

第四,消极。有的同学看自己和看别人总是看缺点、看阴暗面,实际上,每个人都有他的优势。尤其是对待自己,要善于发现自己的优势,要把自己的优势充分发挥出来,要看到光明的前程。

第五,缺乏专注。专注就是把所有的精力都放在一件事上,放在自己爱好的、有优势的、有价值的一件事上。你可以爱好画画,也可以爱好体育、音乐等,如果你在某一方面又有特长,完全可以倾注所有的精力。学习上也是这样,如果你将所有的精力投入到学习上,几年、十几年、几十年下来,你不可能没有收获,你不可能不成功。

第六,不能科学用脑。如何科学用脑?首先,要注意劳逸结合。要科学地安排,有张有弛,学习有节制,不过度疲劳;要根据大脑的活动特点,因时而异地安排用脑。如利用心理学上的许多知识,如艾宾浩斯遗忘规律、前摄抑制、后摄抑制等。其次,要养成有规律睡眠的习惯,按时作息,保证充足的睡眠。再次,要适当地参加有意义的文体活动,如唱歌、跑步等。有的同学体育锻炼的时候不认真,这其实不仅仅是不注重锻炼身体的问题,也是不会科学用脑的问题。最后,要给大脑提供充足的营养。这里的营养,不仅仅指食品,也包括充足的氧气。

三、告诉大家一个科学的结论

告诉大家一个科学的结论:每个人都是一座宝藏。同学们知道自己也是座宝藏吗?孟子在《告子下》中说:“人人可以为尧舜。”本意是鼓励世人只要人心向善,个个都可以有所作为,其关键还是“不为”与“不能”的问题。“不为”则“不能”, “为”则“能”。

20世纪最伟大的科学家是爱因斯坦。爱因斯坦去世时曾表示过愿意将自己的大脑捐献出来供人们研究,后来科学家研究发现,爱因斯坦的大脑利用率还不到10%,说明其至少还有90%的大脑被荒废。一个伟大的科学家的大脑利用率尚不足10%,那一个一般人,大脑的利用率恐怕连5%都不够。

当今世界上鼎鼎大名的控制论奠基人维纳认为:“可以完全有把握地说,每一个人,即使他是做出了辉煌创造的人,在他的一生中利用他自己的大脑潜能还不到百亿分之一。”

美国著名的福尔顿学院的心理学家们总结指出:“编撰20世纪历史时可以这样写:我们最大的悲剧不是令人恐怖的地震,不是连年的战争,甚至不是原子弹投降日本广岛,而是千千万万的人活着然后死去,却从未意识到存在于他们身上的巨大潜能。”

同学们,你们意识到了吗?我们每一个人都是一座宝藏, 你应该有梦想,你应该行动、坚持、提高效率,那么,你这座宝藏就能被自己挖掘出来,在太阳下熠熠生辉!

愿同学们都能拥有一个幸福、成功的人生!