一次性家长（精选14篇）
一次性家长
现在的`家长,大多是在国家生育政策的实施中成为了一次性家长,每一个学段的一次性家长. 一次性家长,一般对子女都怀有极高的期待:小学要双百分或三百分(含英语),假期或周未证书要多、考级要高;初中要发奋要有很多获奖证书,要上重点;高中则要求奋力拼搏考上名校……
作 者：唐建新 作者单位：深圳市南山区教研中心刊 名：师道英文刊名：TEACHER DOCTRINES年，卷(期)：“”(10)分类号：关键词：
我园自成立园级家委会以来, 每学期定期召开家委会主任会议, 针对家长关心的话题、家园合作、幼儿园的保教工作、重大活动进行商议, 大家民主讨论, 根据实际情况提出解决的方案。一次会议中, 有位班级家委主任提出:最近她孩子班级的QQ群中一直在讨论孩子的情绪话题, 家长们对此很伤脑筋, 不知道该怎样应对孩子反复无常的情绪问题, 请求其他班家委主任出谋划策给予帮助。大家一致表示自己班级的家长同样为之苦恼, 孩子时而哭闹、时而情绪反常, 作为家长不知该怎样引导, 因此幼儿园与家委会商议决定开展一次全园性的“家长沙龙”活动, 希望通过讨论帮助更多的家长解除困惑、提高育儿水平。沙龙主题确定为:儿童情绪表达的引导。
【实录一】
家委会核心成员、幼儿园业务园长及家长工作负责人进行小组会议。
业务园长:全园性的“家长沙龙”活动是家长面对面的沟通交流, 家长受益快, 但涉及参加的人员人数多, 组织管理可能不容易。
家委1:是的, 难度在于参加人员的确定。如果全园家长必须参加恐无法组织, 效果不佳, 如果只做信息告知, 不强调必须参加, 又担心沙龙人数出现两极分化, 参加人员极多或极少, 无预设性, 一样效果不佳。
家委2:我们可以邀请想参加的人来。
家委3:沙龙在于表达, 如若感兴趣, 但不善或不愿意在人多时表达观点, 一样是不行的。
业务园长:发放调查表给全园家长, 了解他们关于话题及参与沙龙的意愿情况。
最后大家一致认为这个方案比较好, 于是就商议拟定出“家长沙龙参与兴趣调查问卷”, 设置多个问题, 其中有家长的基本信息、家长对于儿童情绪特点及情绪表达的引导、父母对孩子情绪的影响、参加沙龙的意愿等内容。
【实录二】
业务园长:家长的调查问卷已经全部收集, 今天我们最重要的任务是梳理家长参与沙龙兴趣调查问卷, 先按班级进行分类, 再细细查阅调查问卷的各项内容。
家委1:需要有一定的筛选标准。
家委们:点头。 (表示赞同)
家委2:首先看基本信息, 再看他的意愿情况, 不愿参加的直接删去, 最后审阅关于兴趣的了解情况, 这是知识的前期准备, 也是他意愿的表达, 内容丰富者挑选出来。
家委3:最后班级参加人数也要稍作平衡。
业务园长:我们先做初筛选, 而后再集体查看挑选出来的人员, 集体审阅并确定参加沙龙的人员。
家委们:点头。 (表示赞同)
家委1:万一我们挑选出来的家长因时间安排或是其它原因不能参加, 我们必须确定沙龙时间提前告知他们。
家委主任:嗯。我们需要发出一份正式“邀请函”以示尊重, 家长接到“邀请函”必须在规定时间内给指定负责人的邮箱予以“参加或不参加”的回应。
大家一致通过, 并严格按照商议内容挑选出一定数量的家长 (60人) , 发出邀请函48份, 待收到回复后再调整。
【实录三】
鲜花、气球、自选茶点、抒情的背景音乐等让沙龙会场增添了温馨的气氛, 应邀参加本次沙龙的家长们陆续走进多功能大厅, 几分钟后, 整个会场坐无虚席。家长工作负责人徐老师热情地欢迎参加沙龙的家长, 带领家长们玩“我做你学”的游戏, 欢笑声中家长们理解了习惯的重要性。美丽的家委3是本次活动的主持人, 她是心理咨询专家, 通过图片导入话题, 家长们在自主表达、小组交流、大组分享中逐一将情绪话题深入下去, 家长们似乎早有准备似的, 各持观点, 有的还附加孩子极具典型性的情绪故事, 参与的家长们连连点头, 给予相同情况的回应, 在交流、讨论中家长们理解“严与爱”中“度”的把控, 主持人适时的串接、回应、较理性的点拨, 让沙龙多了几分自然、和谐、温馨, 沙龙的话题也始终围绕着儿童情绪表达的引导这一主线。
最后家长们在主持人的引领下进行直觉牌的游戏, 家长们用抽取到的文字与组长抽取的图片进行想象联系, 用一句话表述参加沙龙的感受。一位家长站起来说:“我抽到的是‘疚’, 图片是一张孩子快乐的笑脸, 让我联想起:忙于工作的我始终未能更多地关注自己的孩子, 特别是孩子良好情绪的培养, 感到很内疚, 做好孩子的第一任老师, 从今天起, 创设良好的环境适时引导, 让自己的孩子每天获得阳光、快乐的笑容。”
【评析与反思】
本次全园性的“家长沙龙”活动的成功开展, 让参与活动的家长满载而归, 未参与的家长同样分享到沙龙活动交流的核心内容和经验, 对此我们进行了深刻的分析与反思。
分析一:轻松、互动的氛围是沙龙活动的基础。
家长沙龙活动是成人的交流, 温馨、轻松的环境才能让人舒服且愉悦, 提供花、饮用水、便于拿取的水果, 沙龙活动以小组的方式进行, 优美的钢琴背景音乐让人处于适度放松的环境, 便于交流、便于互动。
分析二:适合的主题话题决定沙龙的成败。
沙龙必须要有核心的主题话题, 重点突出, 有一定的问题意识, 然而主题话题的选择需要慎重考量, 可选择家长的困惑、家长感兴趣的、社会聚焦的热点问题等等。本次活动的主题来自于家长困惑的话题, 而且是普遍存在的问题, 家长有深刻的感受并努力想要解决, 因而家长参与话题讨论时有话可说、有方法可分享, 效果好。
分析三:讨论形式是沙龙活动开展的助推器。
形式是反映内容的, 形式单一, 在短时间内可以坚持, 而长时间的单一形式会让活动枯燥、无趣。本次活动考虑到成人的学习方式各不相同, 我们采取了游戏、视听结合、小组讨论、大组交流分享、专家点拨等形式, 旨在让家长始终保持积极的状态参与活动, 感受到被尊重, 每个人都是主角。在人人参与讨论中达成共识, 获得相关信息, 改单一的形式为多形式参与互动的方式开展。
分析四:有效的组织是沙龙活动开展的保障。
“计划、实施、检查、总结、再计划……”这一不断重复的过程是管理的实质。为让活动顺利成功地开展, 在沙龙活动组织开展的始终, 我们总能严格按照活动策划方案进行。组织策划经过核心组成员的商议, 将沙龙活动刚开始的大、难操作的变成小且容易操作的项目, 如在全园家长中挑选愿意参加、善于表达的家长, 大大保证了沙龙会场的秩序, 同时采用正式邀请函的方式邀请出席, 活动自始至终都在尊重与被尊重中进行。每一个环节认真商议讨论, 分工协作, 定期检查工作内容并适时总结, 不断推进活动的开展, 活动前的分工、活动当日的分工等, 每位老师、每位负责的家委主任都能认真完成相应的任务, 并及时将沙龙中家长对于排解孩子情绪的经验进行梳理, 公布于幼儿园门口及网站上供全园家长共享。活动中的主持人的语言、服装以及互动环节同样经过精心设计。
分析五:发挥园级家委会的作用。
幼儿园教育与家庭教育相结合的过程中, 家委会是家园沟通的纽带, 除各类大型亲子活动的开展需要配合之外, 家委会还能为家长之间的交流提供沟通的平台, 如家长学校、家长会、家长辩论赛等形式。本次家长沙龙活动借助家委会的力量, 巧用教育资源, 邀请专业心理咨询师家长参与, 适时给予家长正确、有效的方法, 纠正并指导家长教育孩子过程中不当的方法, 改变家长错误的观念。
幼儿园教育必须与家庭教育、社会教育紧密联系, 相互支持, 共同行动, 形成教育一体化的优良环境, 真正为每个幼儿的最佳发展创造最有利的条件。教师必须有一定的敏感性, 采用适合于现行家长的沟通方式, 搭建有效的平台, 及时将科学的育儿经验相互分享。组织活动的过程中, 我们也有以下思考:
反思一:建立“伙伴”关系。与家长建立“伙伴”关系, 会让我们的工作更加便捷。无论是日常的保教工作, 还是幼儿园活动的组织, 都需与家长取得联系, 建立信任关系。定期以书信、短信的方式与家长沟通孩子的成长情况, 这种有效的沟通将会使家长成为我们合作的伙伴。
反思二:建构有一定组织力的家委会, 充分发挥园级家委会的作用。
去了他家才知道，这是一个单亲家庭，孩子跟父亲生活在一起。我一进家门，他的爸爸就嚷嚷起来：“你是不是又惹事了？”“没有啊！”孩子不满地嘟囔到。“没有？老师都来了你还说没有?你是不是又要找揍啊！”父亲厉声喝道。哪知孩子也不含糊：“你就知道打人，你还会什么？”这话显然激怒了父亲，他大吼道：“好小子，你翅膀硬了！我那么辛苦地挣钱养活你，你还不买账，看我怎么收拾你。”说完就要去打儿子，我赶紧拉住他。儿子见状不依不饶：“你除了让我吃饱饭，你还给过我什么，你知道我需要什么吗？你这样的爸爸要不要都行！”说完，把门一摔，气呼呼地走了。父亲呆呆地站在那里，泪水夺眶而出，说：“老师，让你见笑了，家门不幸啊！你说我一个人又当爹又当妈，把他拉扯大，我容易吗？可到头来他非但不感谢，还不要我了，你说这是为什么啊？”此时，他已泣不成声。我安慰他道：“别生气，小孩子一时冲动，一会就好了。”
此时我的内心也不是滋味，一对不幸的父子本应该患难与共，可如今为什么却剑拔弩张呢？我在思考问题出在哪里。经过调查分析我发现：这位父亲脾气暴躁，教育方法简单粗暴；儿子性格内向，脾气倔强。由于长期缺乏有效的沟通，才造成了今天这水火不容之势。
由此我想到了班级其他的一些“问题生”，虽然问题表现形式各有不同，但共同点都是：家长抱怨孩子不知父母养育恩；孩子埋怨家长不理解他们的苦衷。追根溯源，就是家长和孩子缺乏有效的沟通，互相不理解。家长认为孩子就是应该听大人的，孩子却并不认账，所以两代人经常发生冲突，甚至发生战争。而且，我敢断定，这肯定是一场没有赢家的战争，这也肯定是一场两败俱伤的战争。看来，让家长和孩子互相理解、顺畅沟通、成为知心朋友，是我的当务之急。
经过分析，我决定在开家长会的时候，采用辩论的形式，架起沟通学生和家长感情的桥梁。之所以用辩论这种形式，其一是因为辩论是我们班级的传统；其二是我觉得孩子与家长争辩是一件有益的事情，辩论双方各执己见，相互辩论说理，有利于双方思想沟通，通过争辩达成共识，找到解决问题的办法。
辩论的主题是什么呢？既然是想让家长和孩子互相理解，那家长的观点是：可怜天下父母心；学生的观点当然就是：可怜天下孩子心。为了使家长会成功，我提前布置学生精心准备，让他们把自己的委屈都写出来，留做家长会时好对家长说。学生们则摩拳擦掌，跃跃欲试，大有“伸冤报仇”之势。
家长会如期而至，我对着黑板上的辩题开宗明义，不断给孩子打气，希望他们能说出自己的心里话。而孩子们比较拘谨，眼巴巴地看着父母不敢说话，与先前的虎视眈眈形成了鲜明的对比。（可见平时与父母平等的沟通是多么少啊！）倒是家长比较大方，一位家长说：“可怜天下父母心这是一句古训，父母为了你们可谓是煞费苦心，什么事情都是以你们为中心。你们是吃不愁、穿不愁，如果还抱怨就是太不像话了。此时你们不说话，就足以证明大家也是认同我的观点吧？”
这句话引起了学生激烈的反驳。一学生站起来说：“难道我们仅仅满足吃饱穿暖吗？我们现在太孤独了，家长既不让我们下楼和其他小朋友玩，自己又不陪我们，除了做作业就是看电视，难道这就是童年？”另一学生补充道：“你们大人从不尊重我们，老是用命令的口吻和我们说话，做事情太霸道了！”
家长对此反驳道：“为了使你们有更好的生活，我们整天四处奔波，哪有时间陪你们啊！我们是真辛苦啊！”一学生不同意这个观点，他声情并茂地说：“要讲辛苦还是我们孩子。每天早晨，只要闹钟一响，我们就得睁开惺忪的睡眼，恋恋不舍地离开暖和的被窝，立刻起床。匆匆忙忙洗漱完毕后，又得背着沉甸甸的书包去上学，有时免不了做作业做得手酸，跑步跑得腿痛。放学回家，做好老师布置的作业，刚想出去玩一会儿，可又来了成堆的“家长作业”，压得我们喘不过气来。我知道这是为我们好，可是，这样不但不能让我们爱上学习，还会使我们身心疲惫，记忆力下降啊！爸爸妈妈们，请给我们孩子一点自由支配的时间，让我们轻松一下，少做点作业吧！”
家长们在表示理解的同时，也有人反驳道：“让你们多做作业、参加兴趣班是希望你们将来能成龙成凤，可你们并不领情。”家长的话音刚落，一学生赶紧说：“爸爸，你从小就教我看图识字，背唐诗宋词，学琴棋诗画，上这个兴趣班那个辅导班，希望我能成为刘亦婷第二。结果呢，我整天疲惫不堪，无精打采，不但挤掉了玩耍、游戏的时间，还失去了许多小朋友。我的感受就是读书太累，活着太辛苦！”
对于家长给孩子太多束缚的问题，孩子们也表达了自己的想法：“父母们，不要总认为我们还小，这也不准做，那也不许动，事事自己代劳，剥夺了我们的动手能力。也不要因为我们做得不好就处处否定、批评我们，从而泯灭了我们的求知欲和自信心。”
最让我意想不到的是那个特别的学生，他也站起来，激动地说：“爸爸，我知道你心情不好，挣钱不容易，我也不争气，但不要拿我做撒气桶啊！我求求你了，以后再不要打我了，好吗？”说完早已是泣不成声！这让我始料不及，我担心那个家长下不了台。也许是此情此景感染了他的爸爸，他满脸通红，哽咽地说：“孩子，爸爸今天很受教育，以前是我做得不对。我这个脾气以后不敢说不打你，但一定要少打你。”全体家长报以热烈的掌声。
家长会现场效果之好让我震惊，我趁热打铁，给家长留了作业：每人上交一篇本次家长会的感想。
第二天，我把家长们的意见归结起来，同样是两个字：震撼。有的家长说：“真没有想到自己的孩子有那么多想法，平时自以为生活在一起，很了解孩子，但事实上孩子的内心也有一个精彩的世界需要我们去了解。”有的家长对自己的教育方法进行了反思；也有的家长决心以后做孩子的朋友，尊重孩子；大多数家长表达了应该换位思考问题，不要主观臆断，要多从孩子的角度思考问题。
家长会的目的达到了！设计本次辩论，实际上我更多的是站在孩子的立场考虑问题。我承认父母为孩子成长所付出的辛劳，但当家长做得不好，做得不对的时候，他们还经常强词夺理。通常状况下，家长是处于强势的地位。孩子没有这个特权，他们总是处于被批评、被责备的状态。父母和孩子平等相处、沟通顺畅、换位思考、互相理解，这才是和谐发展的真谛。这也是本次家长会传递的最重要的理念。
后来，我又召开了一次家长和孩子的辩论会，题目没有变，但观点变了，即家长要高呼：可怜天下孩子心；孩子要呐喊：可怜天下父母心。进一步让家长和孩子换位思考，互相理解，互相尊重。
再后来，一说开家长会，学生就主动帮我出辩论的题目。通过这些题目，我不断了解家长在教育孩子时出现的问题和学生对待父母的教育的不理解，这也正是我每次家长会上必须解决的问题。就是在这样的辩论中，实现了家庭和学校教育的同步。
同时，辩论也有利于活跃家庭气氛，促进感情交流与思想沟通，而且从某种意义上来说，也是亲情的一种体现，它能促使孩子体验家长情感的变化，从而正确地对待父母，正确地对待所争辩的问题，找到化解矛盾的方法，与父母取得共识。前面所提的那对父子，由于辩论，关系缓和了许多，孩子也有了明显的进步。
最关键的是，辩论带来了家庭的民主氛围。因为真正的辩论是在民主空气浓厚、关系和谐的时候才会出现的。如果一个家长角色意识过强，就是想与孩子争辩，恐怕都办不到，因为孩子是害怕与这样的父母辩论的。
所以，与其说我们提倡辩论，倒不如说是在推崇教育民主。教师放下师道尊严的架子，家长平等地对待孩子，那我们的孩子就会在家庭教育和学校教育的和谐的轨道上健康成长。■
今天，学校要找开家长会。两点过后，家长们陆陆续续进到了教室，但是却看不到妈妈那熟悉的声影。我焦急的向楼梯口张望着，每次我隐隐约约听到有人从楼梯口做过，心里就一紧：那会不会是妈妈呢？
“各位家长，您们好„„”董老师开始讲话了。“坏啦，坏啦，都开始了，妈妈怎么还没来„„”李老师在教室一排排巡视着„„“糟了，糟了。李老师一定看到我的空位置了„„”我一边嘀咕，一边焦急的向门口张望，班里还有几个空位。不久，几个来晚的家长匆匆做到了位置上。
“难道妈妈忘记了吗？”看到班里的家长有的满脸喜色，有的铁青着脸，紧锁眉头，我便越来越紧张了。老师说的话我一句也没有听进去，同学们和我说话我也没放在心上。
泪水仿佛要从我的眼角滑落，我想，妈妈真的不回来了。
正在我失望的时候，那熟悉的蓝色连衣裙出现在教学楼前——是妈妈，是妈妈来了，真的是妈妈来了！我既高兴又激动，差点叫了出来。妈妈的脸上挂着汗珠，看到我焦急的眼神，朝我拌了个鬼脸，便急匆匆做到我的位置上。
这时，我悬着的心才放了下来。我对妈妈有些许的责备，但更多的是心底踏实的那股喜悦了！
首先进教室门的一刹那，我们所有学生家长都被这位老师拿的东西惊呆了，老师每个手里都端着一盆花，都是我们熟悉的花，一盆是白菜花，一盆是萝卜花。所以大家都抖擞了一下精神。我们都不知道老师葫芦里卖的是什么药。不容多想，老师已经走上讲台，把两盆花放在了讲台上。
首先她言简意赅两句话做了开场白：我叫***，是这班的数学老师。今天的家长会我说三句话。紧接着手点着两盆花问：“大家都知道这是什么花吧！”家长们纷纷点头，老师又说：“左边的一盆是白菜花，右边的一盆是萝卜花。大家想想看，就连我们吃剩下的白菜根、萝卜根，只要不放弃用心栽培，都能开出这么艳丽的花，今后还能结出仔。可想而知我们的孩子，一个活生生的人，别管他现在成绩好坏，只要用心管理不放弃，都能结出累累的硕果。”所以我讲的第一句话就是不放弃，用心管理培育孩子，都能结出丰硕的成果。
我的妈妈抚养了我们姊妹三个，我有一个哥哥、一个弟弟，小时候我们的学习成绩都很差。哥哥考高中那年，几门功课总成绩还不到200分，离中考分数线差一半还多呢！爸爸妈妈嫌丢人，把他送入了离家十几里远的一所学校复习，当时中学有三年课程，妈妈把他插入了初二复习，哥哥本来该上高一却后退到了初二，年龄比别人大，心里感觉很不是滋味，再加上妈妈经常去学校看望他，哥哥的内心受到了触动，从此产生了学习的动力，渐渐成绩越来越好，后来很顺利的考入了大学。我是家里的老二，虽然是个女孩子，但我小时候比男孩子都淘气，经常与男孩子打架，小学本该五年毕业，而我却上了八年，成绩也很一般。后来上中学时，妈妈把我送到了离家较远的中学就读，因离家远，举目无亲，我感觉有点儿孤单，不再那么逞强，静下心来开始学习，成绩渐渐赶了上去，后来考入了师范院校。弟弟也不是省油的灯，从小就调皮，加上是家里的老小，爷爷奶奶特娇惯他，不让爸爸妈妈吵他，更别说打他，所以小学里成绩一塌糊涂，后来被送到了姥姥家的村里上学，渐渐的把成绩赶了上去，后来弟弟考入了体校。现在我们姊妹仨都在市里上班，这在我们那个偏僻的村子里，是没有的家庭。所以人人都羡慕我爸爸妈妈，说他培养了三个大学生，是最有福气的一个。我说的第二句话就是家长是孩子的第一任老师，是孩子成长的引路人。
我的女儿今年上初一，刚进中学个月，我总觉得孩子学会就行，但自从第一次月考成绩下来后，我傻眼了，女儿的语文成绩很差，导致在年级排到了六七百名，才占中等。女儿从小就讨厌语文，自从上学都是最后没办法了才写语文作业，语文成绩一直不太好。但也不至于这样，看着女儿发来的成绩单，这时我有点儿坐不住了，横下心来，必须把女儿的语文成绩赶上去。于是我给她规定，放学后必须先写语文作业，不懂就问，也可以上网查阅。为了把女儿的写作赶上去，我经常给他查找一些好的范文，让她读读背背，还与老师结合给她推荐了很多适合她这个年龄段看的书，经过一学期的逼迫，女儿的语文成绩大大提高，期末还考了九十多分呢！现在女儿已经对语文产生了学习兴趣。所以我说的第三句话就是兴趣是培养出来的，也可以说兴趣是逼出来的。
正当我和其他家长还侧耳倾听的时候，老师说：“我的讲话完了，谢谢大家！”
老师的话音刚落，教室里想起了雷鸣般的掌声。
通过这次给侄子开家长会，对我产生了两点启发。首先，家长会内容应言简意赅，用时较短。因我是一名小学老师，开家长会是总是犯如下毛病，像对待小学生一样，生怕他们不懂，说的太详细，每次开家长会时间比较长。这次坐在台下作为一名家长，我深深体会了家长会时间太长，说得太细，家长听得不耐烦，讲话的内容也记不住，毫无意义。其次，家长会应该用事实说话。用事实说话比讲大道理家长更容易接受。因为我们开家长会面对的是成人，大道理家长们都懂，所以不必唠叨，他们的盲点就是不知道这些道理在教育孩子时应怎样具体操作。如果用事实说话，家长可以效仿，便于操作，迎合了家长的口味，所以家长们会听的认真。
——师院附小召开第一次校级家长委员会
为了加强学校、家长和社会之间的横向联系，9月28日下午，淮阴师院附小各年级家长委员会召开了第一次会议。高冲校长、丁素芬主任、刘晨曦主任以及各班班主任和班级家委会代表参加了此次会议。
会议伊始，首先由李铭和郝李玲老师致热情洋溢的欢迎词，并向各位家长宣读家委会职责，希望家委会关心学校、班级教育教学工作，履行好监督职能，成为学校与家长沟通的桥梁。
与会的教师和家长代表就年级社团活动、科学小院士报名、安全问题、新式校服的制订以及半托班午餐食谱进行了探讨。之后，丁素芬主任和刘晨曦主任向各位家长就学校的近期工作进行了简要汇报。
高冲校长在总结发言中提出，各位家长要积极参与、配合、督促学校工作，并加强与学校、老师沟通，为孩子的健康成长共同努力。
本次会议的举行推动了家长对学校的了解，明确了对孩子的教育是家长与学校共同的责任，提高了家长的责任意识。
“网上家长学校”建立的目的就是通过网络信息技术,搭建互动平台,让家长了解学校的管理机制和教育体系,了解学生学习动态,并通过学校的交互信息,指导孩子的学习与素质教育。这样的一个网上平台怎样才能让家长满意呢?
1. 能了解孩子的学习成绩
学习成绩,是大家普遍关心的问题,也是家长对孩子们是否掌握知识的一个参考。虽说如今提倡的是素质教育,教育行政部门不再强调学生的学习成绩,不主张公布学生的考试结果,但在现实社会中,分数依然起着决定性的作用,如升学、高考、就职等。在这种情况下,让家长不关注分数是不现实的。且学习成绩不仅仅是指期中和期末的,家长们更关心的是孩子的平时成绩。如何通过“网上家长学校”做到这些,而又不让学生们反感,这是需要考究的。
2. 能了解孩子的行为习惯
家长不仅关注孩子的学习成绩,也特别关注孩子的行为习惯,如道德行为习惯、学习行为习惯、生活行为习惯等。学生们一天下来,大部分的时间是在学校度过,平时在家的大部分时间也是写作业和睡觉,再加上如今的社会节奏,家长们工作繁忙,在家陪孩子的时间也就更少,不注意平时沟通的家长们,越来越不了解孩子们的行为习惯了。所以孩子在平时的学习生活中是否养成良好的行为习惯,是家长特别关注的。“网上家长学校”的推出,让家长们充满希望,能了解平时老师和同学们对自己孩子的行为评价,第一时间知道孩子的优点和不足之处。
3. 能了解学校的教学环境和设备
尽管学校的校舍、环境和教学设备不是决定教育质量的主要因素,但家长们也关心自己的孩子在怎样的环境中学习成长,每个家长都希望自己的孩子在最好的环境下接受最好的教育,所以家长对学校的校舍条件和学习环境是非常关注的。可以通过“网上家长学校”,向家长们展示校容校貌和学校的硬件设施,让家长们足不出户,也能了解学校的教学环境。
4. 能了解老师是否会关爱每一个学生
现在大部分学生都是独生子女,一个学生在一个班上只是几十分之一,老师的精力有限,对于孩子的关爱也可能仅是几十分之一,但一个孩子在一个家庭中却是百分之百重要。一个孩子就是一个家庭的希望,甚至会影响到三代人(祖辈、父辈、自身)的情绪和幸福,所以家长很在乎老师是否关爱自己的孩子。家长希望能经常向老师了解一下自己孩子的情况,希望老师能及时反馈孩子在学校的表现等。这样既能体现老师对孩子的关爱,让家长放心,也能让家长及时了解孩子的学习和成长情况。通过“网上家长学校”,可以开展家长与老师的互动平台,让家长和老师有在线交流的机会,能及时交流和解决问题。较原来的家访来说,老师可能一周才能去一两个学生家庭做家访,而通过网上平台,可以随时家访,随时和家长交流问题,这样既能避免往返的辛苦,也能提高家访的频度,更能提高老师与家长的交流效率。
二、如何建设“网上家长学校”,提升家长满意度
当然,家长对“网上家长学校”的期望还有很多方面,如孩子的安全教育、心理健康教育、法制教育等。要通过“网上家长学校”平台做到以上这些,学校怎么办?“网上家长学校”该如何建设?怎样才能提升家长对“网上家长学校”,甚至学校本身的满意程度呢?
(1)学校要认真地做一番调查研究工作,切实了解家长对学校建设的“网上家长学校”这个互联网平台是否满意,可以通过发放家长问卷、开座谈会、上门家访等多种形式,了解家长的使用心得,了解其对“网上家长学校”的要求和满意度,把建设和优化这个平台的意见汇总起来,确定家长满意的互动平台标准。
(2)学校要逐一对照家长的要求,了解家长对“网上家长学校”的建设还有哪些方面不满意,找出网上平台存在的问题,只有找到问题才能确定我们今后努力的方向,才能更好地利用“网上家长学校”这个平台。
(3)学校要采取切实可行的措施,逐步落实家长不满意的地方,家长已基本满意的要争取做得更好。网络信息技术在不断地提升,家长的需求也在不断地升级,标准也在不断地提高,平台的可操作性、信息的完善性、互动的及时性等都需要平台建设人员更深入地思考。
(4)要把家长满意的标准分解到“网上家长学校”的各个板块,各个板块要争取做家长满意的、最乐于访问的板块。学校每个学期要进行评比,调查家长的满意度,如果网上平台的每个板块、每个专题,甚至发布的每个信息都让家长满意了,“网上家长学校”也就成了家长满意的学校。如果每个学生家长满意了,我们推广的“网上家长学校”也就成了大家真正满意的互动平台,这样才能更加推动我们的教育向前发展。
这些家长的困惑，也是我以往百思不得其解的难题。但通过不断地摸索与实践，我渐渐从迷惘中走了出来，并在陪伴儿子成长的过程中，品尝到了教育成功的喜悦。
跳出“家长”角色，真诚和孩子做朋友
仔细想想，现在的孩子从某方面说，远比父辈可怜得多。我们小的时候，兄弟姐妹比较多，在家里有人作伴，很少有感到孤独的时候。而今这一代孩子，大多都是独生子女，每天除了上学，在家里几乎都是一人独处，他们需要朋友的愿望要比我们小的时候更强烈、更迫切。这种愿望无法得到实现时，很自然就会通过“沉迷游戏”“把自己孤僻起来”等方式来排遣。这就需要我们做家长的，尽可能多抽时间陪陪孩子，去和孩子交朋友。且不可事事都以家长自居，孩子有了错误，不问青红皂白，就是一阵批评，好像只有这样方显家长的威风。殊不知，长此以往，一定会失去孩子的信任，心里有什么话也不愿和家长说，我行我素，不服家长“说教”也就在所难免。
我的儿子小学四年级时，有一段时间，我发现他越来越孤僻，除了上学，总是把自己关在房间里。我知道孩子是孤独的，于是就有意地增加与孩子的接触时间。儿子看动画片时，我也佯装很喜欢，并和儿子一起探讨剧情。生活中，我时刻提醒自己不以家长的口吻责怪儿子，儿子有了成绩，总是不失时机地给予赞赏。一个学期下来，儿子活泼多了，心里有什么想法都愿意告诉我。
跳出“家长”角色，和孩子一起学习
我们常说“孩子是父母的影子”。孩子在成长的过程中，接触最多的人是父母，父母的言谈举止，孩子都会潜移默化地受到熏陶，并予以模仿。生活中，我们常常看到这样的现象，父母一味地督促孩子要好好读书，而自己却沉迷于玩麻将，或天天喝得醉醺醺，对孩子少有关心，这样的督促效果一定会大打折扣。
我在平时的生活中，只要要求儿子做到的，自己首先做到。以往儿子常常因为看电视而影响作业难以完成，为了纠正孩子不好的学习习惯，我从自已身上找原因，周一到周五，我尽量克制自己少看电视。儿子写作业时，我总是陪在儿子一旁看书。慢慢地儿子看电视少了，即使看电视也是在完成作业之后。为了儿子能坚持练习书法，我和儿子一起，从最简单的笔画练起，与儿子一起探讨学习书法的感受，开展比赛。与儿子一起读书学习，无形中我为孩子树立了榜样，儿子对学习知识更加充满激情。
跳出“家长”角色，学会赏识孩子
常言道“失败是成功之母”，其实“成功更是成功之母”。现在的孩子，很少能从家长那里感受到“成功”的喜悦，其原因不是我们的孩子不优秀，身上没有闪光点，而是我们家长对孩子的要求太高，事事都要求完美，夸奖不足，指责有余，说孩子这也不行，那也不行，久而久之，他们也许真的会怀疑起自己的能力，“破罐破摔”起来。
其实，家长对孩子的赞扬或批评，往往会成为孩子一种自我评价，甚至会给他们的行为带来指向性。所以有心理学家就说：打开孩子的心灵有个秘诀，当你说他棒的时候，他就“棒”给你看；当你说他笨的时候，他就“笨”给你看。我的儿子当初最害怕的就是写作了，后来就是在我的不断夸奖下，慢慢地有了信心，勤写多练，以至于现在已有二十多篇作文在各类报刊发表。由此可见，多给孩子一些赏识，让孩子能经常感受到“成功”的喜悦，对孩子树立自信、快乐成长是多么的重要。
新课程理念，强调一种交流与沟通的理念。交流与沟通的思想不仅应该体现在师生之间、同学之间，也应该洋溢在家长与孩子之间。“亲子对话” 式的家长会，为家长和孩子创设一种宽松、和谐、平等的情境，真诚、坦率、毫不掩饰的心与心的交流，能够达到相互尊重、互相理解的目的，让孩子和家长共同体验这份珍贵的亲子之情。
一天，我们六（３）班召开了一次别开生面的家长会。参加会议的有全班同学和学生家长。
当宣布家长会开始后，一位女同学对她妈妈说： “妈妈，我知道您很疼我，但是您什么活都不让我干，我很苦恼，不愿做小公主。” 一番话说的这位母亲满脸通红，摸着孩子的头说：“好，我以后一定改。” 说到这，孩子搂着她妈妈的脖子高兴地说： “谢谢妈妈，要说话算数哟！” 看得出，母女俩从未有过的高兴。紧接着，一位男同学对他爸爸说： “您整天就知道让我学习，给我报那么多的班，也不注重我的兴趣，我对您有意见。平时我不敢说，今天在这说了希望您能接受。” 望着孩子恳切的态度，这位爸爸诚恳地说： “放心吧，孩子，以后我不但关心你的学习，还要关心你的兴趣、爱好。” 此时，父子俩的手紧紧地握在了一起。这时候一位母亲站了起来激动地说：“首先感谢有这样一个与孩子交流的机会，我想对我的孩子说‘你是个有毅力的孩子。’ 你参加学校体育队，克服家远的困难，每天早出晚归，风雨无阻从未间断。你还记得吗，就在参加区运动会之际你感冒发烧，我劝你不要去了，但你却说：‘妈妈，您放心吧，我不会退缩的，我一定跑出好成绩。’ 我被孩子的精神感动了，从孩子的身上我看到了那种积极向上、勇于进取的精神。” 此时此刻孩子已热泪盈眶，激动地说： “妈妈，谢谢您的夸奖，这是我以前很少听到的。对不起，以前因为我学习不努力，您经常说我，为此我很狠您。今天您的一席话改变了我对您的看法，也使我有了信心。” 母子俩的对话令在场所有人感动，许多人流下了热泪。....家长会在和谐、平等的气氛中结束了。
一、分析
多少年来，家长会一直延续着传统的模式，即： 家长会是教师单方唱主角，以向家长汇报学生学习成绩和成长中的主要问题为会议的主要内容，以教师批评、教训家长为主要形式。
家长在渴望了解孩子在学校表现的情况下，既想开家长会，又怕开家长会。实践证明： 随着时代的进步，教育改革开放的不断深入，这样形式的家长会，不但达不到预期的效果，而且会
产生负面影响。“亲子对话” 式的家长会就是在新形势下根据学生年龄特点确定的。小学生到了高年级，思想意识、认识水平有了改变，他们认为自己长大了，懂得多了，觉得家长对自
己干涉太多，管得太严，唠叨太多，要求过高，对自己的思想方面关心不够，因而产生逆反心理，家长的话听不进去，不愿与家长交流，觉得与家长无话可说，有话愿意与同伴讲。而在家长眼中，孩子还小，在生活中总是放不开手，什么都要管，其是在学习方面过问甚多，常常引起孩子不满。就这样，一方面要管，另一方不服管，因此产生隔阂，慢慢形成代沟，家长苦恼，孩子苦闷。其实，如果家长能心平气和地坐下来与孩子谈谈心，互相倾听对方的心声，一切问题都解决了。因为理解是双向的，沟通要从心开始。学会理解是现代人应具备的素质。家
长会新模式——— “亲子对话”，正是为家长和孩子之间架设沟通的桥梁，为家长和孩子创设一种宽松、和谐、平等的情境，使彼此之间都能够尽情地发表自己的意见及想法，真诚、坦率，毫不掩饰，进行心与心的交流，达到互相学习、互相了解、增进亲子之情的目的。“亲子对话” 式的家长会以全心全意为家长服务、学生服务为宗旨，体现素质教育的思想，做到尊重家长、尊重学生，因为他们才是家长会的主体。家长会就是要解决家庭教育中存在的问题，就是要创造一种氛围，使家长和孩子之间有话可说，有话敢说，从而达到家长会的目的。
二、评价
家长会后，家长纷纷来信发表意见，一致认为： “这样的家长会形式好，目的性强，实效大，比以往那种老师在上面讲，家长在下面乏味地听，孩子在家提心吊胆地等的旧模式要有意义。因此，希望有针对性地多开这样的家长会，帮助家长解决教育孩子的困惑，对我们家长如何教育孩子给予指导。”学生也都说新模式家长会好，家长会后他们与家长的关系融洽了，彼此的态度缓和了，家长教育的方法也有了改变。一名同学说： “以前，爸爸教我奥数，每次只要我犯一点错，他就大发脾气，使我对奥数没有兴趣。现在好了，自从上次家长会上，我对爸爸说‘兴趣是第一老师’ 后，爸爸开始注重培养我的兴趣，如果做题时出现了错误，他会态度温和地给我讲或留在后面再说。这样一来我学习奥数的积极性高了，对奥数有了兴趣。” 他的家长也在来信中说： “那次家长会后，我一直记着对孩子的承诺，用兴趣引导孩子学习，并且努力改正自己教育孩子的方法，取得了良好的效果，这样的家长会能起到家长会的作用。”
眼看家长会一天天地临近，我忐忑不安的样子引起了爸爸妈妈的注意。妈妈似乎早已看透了我的心思，问我：“是不是又在为英语成绩担心呢？”我说：“是啊，我估计第一题‘听音，圈词’那里我至少要被扣4分，加上后面的题我可能也要被扣分，减下来后我只有91-96分的成绩了。”“这次考差了，下一次努力考好就行了。”妈妈安慰我。我沉默了。
家长会那天到了，我极力想让心情平静下来，可不知为什么，我的心一直绷的紧紧的。散学典礼之后，我捧着一大堆奖状回了家。什么“三好学生”、“优秀学生干部”、“语数外三科A”等。但这些奖状还是未能令我高兴起来，我依旧担心着我的英语成绩不够优秀。
一个女生的真实经历，所有女生都该看看，或许会对你有所帮助 我第一次去男朋友家之前，我爸妈对我有一番教育。
我妈说：闺女，不要带太贵重的东西。
我爸说：我替你定个具体数吧，200块，买点土特产。你记住一点，现在是咱家养了好闺女，他家来求娶。而不是我们上赶着，死乞白赖要嫁他儿子。知道的，是你礼数多，不知道的还以为你做下什么事，等不及了呢。还有，要绝对尊重人家父母超过尊重我们。你在我们面前，鞋一甩，沙发上一躺，满嘴胡说八道，我们也不能怎么你。你去了别人家也这样，最显得没教养。站有站相，坐有坐相，要大方有礼。爸妈教养你20多年，不要出去丢人，让人笑话你没家教。
我妈又补充：闺女，到了他家别伸胳膊掳袖子地干活。嘴上意思一下，阿姨，我能帮点什么忙？人家肯定说不用。那你就坡下驴，就不要干了。
我爸的评论是：古今中外，一个未婚女孩矜持总不是错。你且想想，一个没过门的大姑娘跑到婆家去干活献殷勤算怎么回事？
反正我爸妈教我的这一套，我公婆是很受用的。大家都是正经人家，一看这姑娘就是大方稳重，矜持有礼的，越发不能慢待。你要是上赶着献殷勤，也许人家嘴上不说什么，心里掂量着你早被他儿子吃准了，他们还着急操心个什么劲，也就把你看轻了。
当初我爸问我，你这次去，是干什么去？是给他父母相看去了吗？我说是啊。我爸说，错！他们相看你是他们的事，可对你来说，更重要地是相看他父母。你得留心观察，他父母亲戚，有没有酗酒、赌博、家庭暴力的，但凡这三样沾一样，他儿子就是天仙，也不能嫁。你还得留心观察他父母的关系怎么样，人的婚姻观家庭观都是从父母那里学来的，从这一点上说，单亲家庭还有父母吵翻天的家里出来的孩子，他就不知道正常夫妻是怎么想处的，他就不会经营和睦的家庭。还得看他父母亲戚有没有搞婚外恋的，是不是大男子主义严重，重男轻女的，这些东西是会传给孩子的，到时候嫁过去是要吃苦头的。所以，他们相看你，你就把自己做好。但千万别忘了真正的目的，就是要考察这是不是个正经的和睦的家庭，够不够格让咱们嫁过去。
妈妈去开家长会了，我开始忐忑不安。我一会深呼吸一口气，一会儿在床上翻来覆去，一会儿在窗户前望着那个“可怕”的路口。不知不觉中已经到九点了，时钟“滴答、滴答”的声音断断续续的从课堂传入我的耳里，我觉得这是一种非常可怕的声音，它的每一声都在敲打着我的心。我坐在沙发上，看着平时我最喜欢的动画片，可不知道怎么了，平时看一次就一蹦三尺高的，可现在却连想看的心情都没有。妹妹找我玩玩这个，玩玩那个，可我都开心不起来。突然，传来了一阵呵斥声：“你怎么这么不努力，天天就知道玩玩玩，干脆不要读书了!”听这声音，就知道是邻居小明的爸爸回来了，我都可以想到他铁着的脸，眉毛拧成一把锁，眼睛冒着火的表情……如果妈妈回来了，我不就是要挨打，挨骂，挨罚了吗?
“咔哒……”门开了，妈妈鞋还没来及脱，就一把把我抱住，对我说：“儿子，这次你可让妈妈长脸了，老师表扬你上课认真，作业按时完成，你猜猜你考了多少分?”“多少分?”“英语98分，数学99分，语文90分!”“耶，耶!”我们开心地抱在一起跳了起来。
尊敬的各位老师，各位家长：
大家好！我是曹珺的家长。首先感谢学校、老师给予我这么好的的机会，让我站在这里和大家共同讨论孩子的成长教育，我感到十分荣幸，也感激各位老师对我孩子的无微不至的关爱。学校对家庭教育的重视，让我们每位家长身上多了一份责任，老师们对我们每一个孩子倾注了爱心和心血，更让我们家长感动。所以，作为家长，我理解支持老师的工作，也配合老师共同教育孩子。对于教育孩子，我想在座的各位家长肯定有很多做的比我更好。我感觉自己做的还很不够，还有很多困惑和不足。下面，我就简单的谈一下自己在教育孩子方面的心得体会，希望能和各位家长共勉。
在孩子比较小的时候，我就注重了对孩子识字能力的培养，因为我认为只有孩子识字量大起来，能够阅读的东西越多，获取知识的渠道就更广阔。我通过各种方式、载体，抓住孩子对新鲜事物的好奇心理，充分调动孩子的求知欲，不断增加孩子的识字量。有时带孩子出去玩，看到形形色色的广告，标语、站牌，随处可见的文字，我都会有意识的问孩子，这念什么，当然一开始，孩子大部分字是不认识的，很多的时候还会念个偏旁部首，这时，我就会告诉她，该怎读，是什么意思。这个年龄的孩子的优点是记忆力惊人，告诉她几次，她就会记住。在家里我会让她看一些带图片的画册，看着图片识字效果更好，很多他不认识的字，看着图片她也能猜出不少，不对的我再纠正，这样，时间长了，孩子认识的字就多起来，能大致的理解文章的意思，也变得喜欢上了阅读。在阅读的时候我也鼓励孩子大声的读出来，因为我觉的小孩理解能力和注意力不够，得需要大声朗读来加强和集中注意力，增加记忆。这期间还让孩子背诵过《三字经》、《弟子规》，不求她理解什么，权当锻炼一下记忆力呗。
我还注意把枯燥的学习当成游戏来吸引孩子，譬如我在想让孩子学会查字典的时候，当成和她玩游戏，怎么从字典里找出自己的名字啊，这样就极大地激发了孩子的学习兴趣，使孩子喜欢学习，并乐在其中。还能从中知道字母表的顺序是怎么样的，怎么通过拼音查字，一举多得。有时我们做游戏的时候就玩成语接龙，通过这种游戏能增长一些词汇量，玩扑克牌的时候就玩速算二十四，也能让她对数字有更多的感知。还会拿出地球仪，让她找找中国在哪儿，美国在哪儿，了解一下七大洲、四大洋等等，从中国去美国该怎么走，航空？水路？孩子不一定理解，但我想她会形成一个对世界、对地球的一个整体性的认识，我只要求她哪怕能提高一点点认知，也是收获。不求她快速成长，只求慢慢进步。积少成多，知识就慢慢丰富起来。
上学后，随着孩子的年龄增长，我们也尽量和孩子多沟通，在一些学习、及生活习惯作息时间上达成共识，这样她遵守起来就更有积极性。譬如，放学回来要先做作业，做完作业吃饭，吃完饭后要练一会琴，吃饭时不能看电视，并给她任命“电视管理员”一职，由她负责监督，这样她的责任心就更强了，有时我们忘了关电视，她都会主动去关。在孩子完成家庭作业的时候，我们尽量让她独立完成，遇到问题再问我们，我们会给予一些启发性的提示，绝不越俎代庖。
在家庭中我还注意言传身教，只要我和孩子在一起，孩子学习的时候，我基本上也要陪读，给孩子一个学习的氛围，让她知道学习是一件非常自然的事情，就像我们吃饭、睡觉，是生活中所必须的。
看着孩子一天天的变化，作为家长我看在眼里，喜在心上。我知道，孩子所取得的每一点进步都离不开各位老师的谆谆教诲，离不开同学们的无私帮助，也离不开家长的辛勤付出。我相信，有我们的陪伴，有老师的科学指导，孩子们一定会健康地成长，她将会是我们的骄傲！
在此，我再次向为了我们的孩子付出辛勤劳动的老师们表示忠心的感谢！祝愿所有的老师和家长朋友们身体健康、工作顺利，家庭美满！
各位尊敬的家长们： 下午好！欢迎各位家长在百忙之中抽空来参加今天的家长会，感谢你们的光临。因为孩子，我们走到了一起，我们都希望孩子能发展，能进步，今天，我们就来一起探讨，一起解决一些实际的问题，希望对每位家长朋友都能带来收获。
学生升入三年级后，有很大的转变，是一个飞跃，一个转折，针对孩子的不同情况，和家长们平时和我交流的问题，我列举了几个方面，和大家一起交流探讨：
1、专心倾听勇于发言的习惯
专心倾听，不仅针对老师的讲解、提问，还应针对同学的发言、交流和其他学习场合。勇于发言也不仅针对老师的讲话，同样也针对同学的发言，是学生主动思考，主动探究的表现。专心倾听勇于发言不仅是一种外在的行为表现，更是一种内在的学习态度和品质。
在课堂教学中，我们发现现在的孩子越来越缺乏专心倾听的习惯，有些孩子，人坐在课堂中，但老师的讲解和同学的发言仿佛都和他没有关系，虽然他没有随便讲话或者做小动作，有的还坐得很端正，但是他没有真正地进入课堂中，思想是游离于课堂之外的。这样的后果不仅是课堂上老师讲过的不会，遇到题目不会做，更严重的是缺少了每堂课的思维训练过程，长期如此，孩子的思维水平，理解能力得不到提高，就会觉得学习越来越困难，等到你想要认真听了的时候，也会觉得好象听不懂了。这样，学习成绩怎么能好呢？
就拿语文来说吧，一二年级主要的是字词的学习，读读课文写写生字。有的孩子上课没有认真听，回家自己补一补，学一学，也可能就会了，考试成绩似乎也不错。但现在升入三年级，情况就大不一样了，中年级的要求主要是句、段教学，生字已经进入大部分自学的阶段，课上不过重点指导个别字。课堂上最主要的是进行阅读的训练，对于句子的理解，每段内容的概括，主要内容的把握，文章情感的感悟，道理的领会等等，这些都是需要全心投入，静心思考的。而且这里最重要的不是知道一个答案，而是要经历这个思考的过程，学习思考的方法，进行思考的训练。很多家长关心的孩子的阅读理解能力，也就是这样一次次的训练来得到提高的。
希望家长能在这方面引起重视，要经常问问孩子，你积极发言了吗？老师讲的你都听懂了吗？你有什么问题没有理解呢？还要鼓励孩子多提问题，只有善于提问的孩子，才是积极主动在动脑的孩子。要知道，被动地接受的知识很容易就遗忘，而自己主动探索研究得到的知识自然会印象深刻，不容易忘记。
2、课前预习课后复习的习惯 每天回家能读读语文书，英语书，新课教学之前先进行预习，读读生字和课文，编好小节，课文教完之后进行复习，检查字词和课文的掌握情况，生字词语要正确默写，课后要求背诵的课文，要熟练背诵，一字不差。现在的课文，不可能每一课老师都来盯着背给老师听，没有这么多的时间。关键是自我要求。现在的孩子小脑筋很会动，老师布置的口头作业他不当作业，觉得没有关系，反正老师也没办法监测。所以希望家长要多督促。
3、阅读的习惯
这主要是针对语文来说的。上学期的测试，考卷我想各位家长也都看过了，有的家长也和孩子一起进行了认真的分析，我看下来，发现主要存在问题就是：（1）学生不会读题。没有认真读题的习惯，题目意思没弄明白，白白丢分。2）阅读理解丢分很多。虽然这张试卷上的阅读理解是偏难一点，但也不是不能做好的，一半以上的孩子还是能够拿到较高的分数。丢分的主要原因就是没有好的阅读习惯，在完全独立的情况下，读文章不认真。粗粗读了一遍就做题，有的甚至没有完整地读完，只是就着题目没有目标地在文章中搜寻答案，找到一个算一个。其实阅读题目最关键的就是反复阅读，答案总是会在文章中，不像数学题做不出来就是做不出来。三年级的阅读理解还是以选择和填空为主，大部分文中都有现成的答案，有的只是稍微变化了一下。小部分是要通过读了后自己思考提炼的，这就是看平时的基本功了。
对于阅读理解，平时正式出题做的次数是不多的，但其实教师带领学生每一堂课上对每一篇文章的分析、理解就是在进行这一方面能力的培养。刚才已经说了，我们要求上课一定要专心听讲，而且要积极发言，参与到讨论中来，锻炼自己的头脑，发展自己的思维。我从做阅读理解题方面看，平时一些爱动脑爱发言的同学，阅读理解能力都是不错的。给家长的建议：
（1）让孩子多读书，多思考。我们的教材配有一本《小学生阅读》，上面有很多非常好的文章，而且都有阅读的指导，还有一些练习题。虽然我经常会布置阅读的口头作业，但由于很难监测到底有没有读，所以都要靠孩子的自觉和家长的督促。还有一些适合阅读的课外书，如成语故事、童话、寓言、青少年版的文学名著、百科知识类书籍等等。文学类的国内的包括杨红缨的校园小说，这是起步阅读的时候可以读的，因为都比较有趣，贴近孩子的生活，可以引发阅读的兴趣，金波的散文和小说，曹文轩《草房子》等作品，这些是文质兼美的，文学性和思想性都有，还有一些外国小说：《窗边的小豆豆》《鲁滨逊漂流记》《爱丽丝漫游奇境》《时代广场的蟋蟀》《夏洛的网》《小王子》等等，当然不是要求都去读，家长可以根据孩子的爱好选择图书，让他们自由阅读。一些漫画什么数码宝贝的等等可以不读了，看这些等同于看动画片，只会让孩子更懒于思考。读课外书还要针对书中内容和孩子交流看法，不能光简单规定他看多少分钟。可以在他看完后谈谈书中的内容、主题等等。可以选择一些问题，问问孩子：你喜欢故事中的谁啊？为什么？而且要养成做读书笔记的习惯，摘录一些优美词句，写写读书的感想，一句两句都是可以的。还有最好的方法应该是家长也去读读孩子的书。和孩子一起亲子共读。这样就可以和孩子同喜共悲，共同阅读成长。
（2）另外，根据需要，也可以适当选作一些课外的阅读题，像一些练习卷上的阅读题，一方面能多接触更多阅读题型，熟悉怎样做阅读题的方法，一方面丰富学生的阅读积累，因为每一篇例文都是文质兼美的。
总之，对于孩子来说，认真阅读后的收获是非常大的。不仅获得了知识，更获得了一种情感、智慧和道德的教育。
一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子，是我们教师最大的心愿。但是每个孩子都是一个独一无二的世界，因此很难找到一个适合所有家庭、所有孩子的教育模式，以上所谈的一些建议，也仅供参考。欢迎您对我们今后的教学工作多提宝贵意见，希望我们能多交流，多探讨，期待着在我们的共同努力之下，共同为您的孩子创造一个良好的学习环境，使他们健康、快乐、幸福地成长！
各位家长：
你们好！
首先，对各位家长能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会表示深深地感谢！时间过得真快，一晃我们的孩子都上三年级了，真 的是非常感谢这三年来在坐的各位对我工作的支持和信任。我们学校召开这个家长会，主要目的是希望我们相互交流一下学生在校及在家的情况，加强家长和学校之间的联系召开这次家长会还有一个原因，近段时间，尤其是上周，明显的感觉到我们的孩子们目前的学习非常浮躁，主要反映在作业的完成上。每天的家庭作业完成特别差，主要是书写，然后即使是交来的同学完成情况也不好，有的是没做完，有的是字迹潦草、作业不整洁，还有的是错误太多（语文的抄写作业都是照着书写，交来却是错字连篇），这次就是想让家长多多帮助，进一步配合老师，做好一些工作，能够积极参与到学生的教育管理中来，让孩子们学得更好，更快乐地成长！
一、升入三年级后的变化以及原因 1主要变化： 孩子进入三年级，一切都有了较大的变化，升入三年级以来，许多家长忧心忡忡：我的孩子一、二年级时都挺优秀的，也很听话，为什么上了三年级，总也不听话了呢？是老师教得有问题？还是孩子出了什么问题？ 三年级是一个关键年段，一切都有较大变化，学生的两极分化现象开始出现，无论是学习观、学习情绪以及学习成绩的两极分化在这个学龄段都会发生，有些学生很可能就在这个年段成为了学困生。有人将学生的小学六年学习成绩，比喻为“u”字行，低年级起点较高，中间的三年级
是处于最低点，但随着年级的增长，在往后的学习中，成绩又会慢慢地升起，直至最高点。2了解孩子
为了什么会出现这种情形呢？因为孩子从二年级升入三年级，无论是心理特征还是将要学习的语文内容都明显区别于一二年级，是低中段的一个大跳跃。主要出现了以下几个方面的变化。作为家长与老师，我们都要掌握孩子的这些情况，进行因材施教，才能使孩子们健康地成长。小学六年分为三个阶段：
一、二年级为低段，三、四年级为中段，五、六年级为高段。而您的孩子，现在正处在低段跨到中段的适应期。能否顺利地通过这一时期，更好的适应这个阶段的学习，为下一阶段的学习奠定基础，顺利的完成这个时期的学习，有许多方面需要我们家长的帮助和引导。家长要帮助他，那么你必须了解孩子从低年级进入中年级到底有哪些变化：
第一、学习方面 首先，三年级开始，孩子们的学习内容变了。低年级主要是一些非常基础的知识，拼音、生字、词语读几遍，抄几遍，只要孩子肯下功夫，一般不成问题。三年级的语文，除了掌握基础知识以外，作业更多的是句与片段的训练，都是一些比较“活”的题目，也就是我们通常所说的这些题目是没有什么最标准的答案的。这对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实地掌握，该读的还要读，该抄的还得抄，但同时还要拓展孩子的思维。第二、心理方面。
其次，孩子们的心理状况也变了。人大心也大。三年级的孩子对很多事情都处于好奇，似懂非懂，开始有独立性，不愿意将自己的小秘密与大人分享了，自尊心也逐渐增强。不知家长们有没有发现，这阶段的孩子对很多事情都想试着自己一个人去做，但往往又达不到你所要求的标准，其实我们不要要求他们最后的结果怎样，首先就是要答应他们的要求，同意让孩子自己试试，不过你得告诉孩子：如果遇到困难一定要想办法，可以自己通过其他途径解决，也可以询问父母亲。这样孩子的好奇心、好胜心才会得到满足。如果孩子没有达到父母的标准，你也不要一味地指责，应该从方法、过程、结果等几个方面对孩子加以引导，引导他学会处理事情。就这样“不放手——放一半手——完全放手”一步一步、慢慢地引导孩子，教会孩子处理事情，才能让孩子平稳地渡过这个非常时期。
3、思想意识。
再次，孩子们的思想从单纯走向了复杂。其实，也就是孩子们想的事情多了，开始有自己的意向，有自己的打算。我们常常听到家长说：这孩子很倔，不听我们家长的话了。这也是一个非常普遍的现象。应该说，三年级正好是他们的一个心理反叛期。在这个阶段，会出现一种心理矛盾：孩子们的辨别力比较弱，但又很想吸收新鲜知识。他们还不能把社会上的是是非非搞清楚，也不能完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做。这也就需要家长经常给孩子一些指示和告诫，经常提醒他什么该做，什么不该做，以给他明确的方向。特别是有些家庭，一定要注意大人的“口风”必须一致。不要爸爸妈妈这么说，爷爷奶奶却是那么说，这样孩子就更辨别不清楚了。特别需要指出的是，对孩子的教育，一定要注意与学校老师的要求保持一致，否则学校老师再怎么严格，对正逐步想要走向独立、正拥有反叛意识的孩子来说，将绝对出现效果为“零”的教育，有时甚至还会出现负数。
二、造成学生差异的原因。有的家长不禁要问：既然每个孩子都有这样的变化，为什么有的孩子仍然能保持良好的发展趋势，而有的孩子却直线下降？其实，这个问题很简单，那就是孩子们在三年级以前的学习、生活习惯中，还是存在着极大的差异的。首先，每个家庭智力背景有差异。
苏霍姆林斯基说：“家庭的智力气氛对于儿童的发展具有重大的意义。儿童的一般发展、记忆，在很大的程度上取决于家里的智力兴趣如何。成年人读些什么，想些什么，以及他们给儿童的思想留下了哪些影响。”
家长最重要的是：时刻注意自身形象。孩子的可塑性大、模仿性强，而家庭教育的特点是在于感化、示范和熏陶，如父母爱看书、强烈的事业心、助人为乐的精神等等，这些都能对孩子起着榜样作用。俗话说，喊破嗓子，不如做出样子。家长教育孩子，可以说是“全天候”的。家长并不只是在教育孩子时才教育孩子的。家长的一言一行、一举一动都是孩子的教材。这也正是言教与身教必须兼施、身教重于言教的原因。
其次，孩子的学习习惯有差异。
班级里有一部分学生学习习惯相当好，上课时专心，作业专注，所以作业速度很快。可同时也有一部分学生，上课的时候默默无闻，你讲什么充耳不闻，做作业的时候却磨蹭、拖拉、罗嗦。哪怕只有一道题目，也能举着笔玩上半天拖拉到放学，哪怕只是抄五个词语，他可以边讲边玩抄上一个小时。有一部分学生做作业时不专注，喜欢左顾右盼，交头接耳，非常罗嗦。有时为了等这些同学，我一边催一遍一遍地问，一遍遍的提醒，每天体育课、中午的时间就在办公室里补作业，天天如此。结果是当天的作业没补起，第二天又有了新的作业，家庭作业回家没做第二天到校了补，而第二天的课堂作业又没有时间做了，旧债未了，又添新债，而造成了一个恶性循环。这些孩子不仅耽误了班级一些表现好的同学学习时间，也浪费了我的休息时间，开学至今，每天中午都没有时间休息。
正是因为孩子学习习惯上的差异，就造成了学习效率的一种差异。关于效率，我想，家长们最关心的就是作业了。接受能力强、速度快的学生完成作业速度非常快，而有些速度慢的、习惯不是很好的同学，要很长的时间才能做完。但是，同样的作业，有的孩子半个小时就可以做完，而有些家长说孩子要做两个小时甚至三、四个小时，这就要问问孩子的学习效率了，我想那不是在写字，而是在“造字”了。还有的家长说我的孩子不知道是什么原因，字就是写不好，可为什么整个班级就你的孩子写字没有一点进步呢？我们允许个体之间有差异，但是差异太大时就要反思：是不是自己的孩子在学习能力、学习效率、学习态度上有问题。三年级处于小学阶段承上启下的年级段，其重要性有别于其他年级,不管是孩子的生理上和心理上都发生着很大的改变。家长朋友对这一点尤其要重视，因此对家长朋友提出一点，作为家长的我们时刻不要忘记学习，学习家教的科学——怎样对应孩子不同年龄段，采取不同的教育方法。学习不是邯郸学步，亦步亦趋，而应结合实际，因材施教，不能按下葫芦起了瓢——世界上没有两片相同的树叶，我们的孩子也是如此，别人教育小孩考上北大、清华的教育方法，我们可以学，但要结合实际。与一二年级比起来，三年级的知识学习广泛了，低年级的时候呢我们主要是一些非常基础的知识，生字、词语读几遍，抄几遍，也就是说只要孩子肯下功夫肯记一般不成问题。但是，现在可能就有点不同了，因为现在除了以上这些基础知识以外，作业本上更多的是一些比较“活”的题目，所以这就对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实的掌握，该读还要读，该抄的还得抄，同时还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。学习方面的改变还表现在内容增加了，并开始练习写作文，如果基础方面不扎实，写作也就困难了，因为写作文必须要有事实的语言，如果积累少了，写作文时就没话说。学习方面的改变还表现在难度加大了，作业量相对多了，学习方法改变了，这主要表现在低年级时是被动的接收性学习方法为主，老师教我怎么做我就怎么做，很少有自己的主张和想法，那么现在进入中年级以后就更不提倡这种做法了，学生应该是自己主动的去学习，是“我要学”，而不是“要我学。” 关于练习写钢笔字 上学期暑假已经布置学生临摹钢笔字，这就是本学期培养良好学习习惯的第一项——写好钢笔字。学生由写铅笔字过渡到写钢笔字，最容易出现的问题有：执笔方法不对、写字姿势不正确、笔顺写错、出现错误很难修改和无法保持作业本整洁等。另外，写错了字，该怎样去修改订正呢？通常情况下，我们推荐学生选择的是用胶带粘的方法，而不推荐使用修正液和涂改液。不管使用哪一种方法，都会在作业上留下痕迹，影响作业本的美观，因此在我们要叫他们先动脑筋想好了再下笔，不能再像以前一样写一个字看不合适了再擦掉重写。上半学期还是用铅笔，到了下半学期，会陆续有孩子用钢笔完成作业。钢笔字书写要求：右边对齐
字在格中
大小一致
字距2毫米
标点占格
墨色一致 关于练习毛笔字 语文作业方面的要求 这几天，家长们可以看出，三年级不但课程增加了，作业本也增多了。就我们语文学科来说，每学完一课，需要完成的作业就有：练习册、阅读练习、练字、抄写词语和听写等。除此之外，学生们大约每两个星期要完成一篇精心写的作文，还有我们例行的小练笔和古诗背诵。其中，写作文要先打草稿，草稿经反复修改后才可以誊写到课堂作文本上。关于作文 开学第一天，我就和学生说了，三年级最大的特点是有作文课了。提起作文，学生是眉头直皱，家长也是忧心忡忡。因为有了作文，三年级语文学习期便被理解成了一个转折期、困难期，大家也知道作文很重要，也很关心孩子的写作水平，那么对于三年级孩子来说，起步作文该如何去操作呢？ ①保质保量完成练笔作业 为了提高写作能力，让孩子在双休日多写作文，可能负担比较重，而且效果也不一定很好，关键还是针对平时学校布置的练笔作业加强指导。现在我们课内每单元有一篇大作文，指导比较细致，写得也比较好，要求每位学生必须完成。课外呢，每周布置一次小作文。中间还配合所教课文进行一些小练笔，学习总分总的写法，可以先从仿写开始。请家长不仅要重视作文本上的，更要重视所有小练笔和造句，三年级还是以片段训练为重点。②课外阅读注意积累 多看课外书其实对写作很有帮助。俗话说的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。作文不同于其它习题，它不可能在一天或一周内一蹴而就，不能明天要测验了，我们今天来练练作文，起不到效果。只能靠平时日积月累，逐步提高。③接触生活，加强语言表达 作文是什么，就是把你看到的、听到的、想到的写下来，把你要对别人说的写下来，让人看明白。所以生活素材是否丰富、口头表达能力强不强很重要。平时可以带孩子多出去走走，让他开开眼界，见见世面，写作文时有话可说，有吸引人的东西可写。生活中和孩子多进行一些语言交流，看到遇到什么事让他说一说，听听他的意见，口头表达能力强了，写作文也会有进步，这就是“口头作文”，又不加重负担，又有效。
4、关于课外阅读 因为课外阅读对于本学期的语文学习来说，意义又显得非同寻常。因此，本学期我们继续沿袭前两年读书活动的传统，尽可能向学生推荐一些有意义的、可读性强的书籍供学生阅读。本学期，在学生的识字量和理解力增强了以后，可读一读成语故事书，历史故事，寓言故事，童话书，拼音板的四大名著，科普和传记类的等。在这里我推荐几名最新的儿童作家：金波、杨红缨，秦文君，黄蓓佳，他们的书很受孩子的喜欢，也有利于孩子的积累，除了我们给孩子推荐的书籍以外，孩子自由阅读的时间是无穷的。在这方面，希望家长们能广开书源，帮助孩子挑选适合他们阅读的书籍，家长最好能根据学校要求和孩子自身情况，帮孩子制定切实可行的阅读计划。现在很多孩子经过两年，已养成了爱看书的习惯，但我发现大部分孩子仅仅是略读，我们现在应培养孩子精读的习惯，就像上语文课一样，边读边问，边读边想，边读边画，边读边记。还要认真完成古诗背诵卡的记录。
5、听课习惯的养成 家长可以通过作业和平时的交流来了解孩子的听课情况。步入三年级，学的知识越来越难，面越来越广，所以认真听讲极其重要。我们也会努力在课堂上关注每一个孩子。需家长配合的：
1、每天请检查孩子的学习情况、家庭作业，及时查漏补缺，做到坚持不懈。检查完后作业本上请签名。刚开学的第一次课堂练习我就发现有部分同学没有进入学习状态，书写糟糕，没有认真预习，课后生字没有注音、组词、查字典。家长可以帮助孩子默写最近学过的词语，背诵学过的课文。指导孩子预习老师即将教学的课文，自学生字，查字典理解新课文中不理解的词语，写在旁边。
2、定期与教师进行沟通，对孩子的优点、不好的习惯以及在教育过程中出现的疑惑，可以经常与老师保持联系，共同寻找最好的教育方法。经常看看班级博客。
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