建筑工程师岗位（精选10篇）
1 建筑工程施工专业对应的职业岗位群分析
1.1 建筑工程施工专业对应的职业岗位
本专业对应的职业范围主要涉及建筑施工总承包企业中土建施工现场技术与管理领域、建筑专业化公司 (地基与基础、土石方、建筑装修装饰、混凝土预制构件、钢结构等) 生产与管理领域、房地产开发及建设工程咨询等领域。专业对应的职业岗位和岗位所占比例如表1所示。
1.2 建筑工程施工专业知识、能力分析
1.2.1 建筑工程施工专业知识结构
建筑工程施工专业人才应具备的理论知识有:建筑材料、建筑施工技术、管理原理、建筑工程项目管理、建筑工程预算、建筑工程施工组织设计、工程造价控制、建筑识图与房屋构造、合同管理与工程索赔。从上述方面应具备的专业知识来看, 要求该类专业的毕业生应该在懂技术、会管理、能控制工程造价和熟悉合同管理的基础上, 在项目经理领导下从事施工技术和施工组织管理的工作, 在施工现场具体解决施工项目的质量、进度、成本和安全管理工作, 同时又是建设项目的协调联络人。
1.2.2 建筑类专业人才的能力结构
建筑类专业人才应该加强对学生能力的培养, 使学生更能适应行业的需要, 并能在自己的行业上有所发展。
1.3 企业对毕业生的要求
1.3.1 心理、身体素质方面
要求毕业生政治思想端正, 尤其是思想上积极上进、品德好, 有较强的责任心以及团队协作精神和敬业精神。同时要有好的心理素质, 心胸宽广。能够承受工作中各方面的压力, 吃苦耐劳、锲而不舍、踏实肯干;自主学习、精益求精的态度;另外还要有良好身体素质与体能。
1.3.2 施工现场专业人员职业素质方面
具有社会责任感和良好的职业操守, 诚实守信, 严谨务实;遵守相关法律法规、标准和管理规定;树立安全至上、质量第一的理念, 坚持安全生产、文明施工;具有节约资源、保护环境的意识;具有终生学习理念, 不断学习新知识、新技能。这就要求我们在教学过程中, 必须重视培养学生良好的职业素质, 使学生具备诚信品质、敬业精神、社会责任感、遵纪守法观念。
1.3.3 毕业生文化知识、专业技能方面
具有正确识读和熟练绘制建筑专业施工图的基本能力, 编制施工组织设计, 要具有正确使用建筑工程材料并进行检验使用的能力, 具有较强的处理施工中技术问题的能力, 要有一定的写作能力;另外, 毕业生应有一定的实践经验和较强的动手能力, 要有独立分析问题解决问题的能力。
1.3.4 毕业生岗位技能证书方面
各企业普遍认为毕业生应当具备1、2个建筑类岗位证书。如施工员、造价员、安全员、质检员等中等职业资格证, 即通常所说的八大员证书。但同时也指出, 要保证证书的真实性, 提高其含金量。加强实训实作技能训练, 提高组织管理协调和适应能力, 应当有灵活的头脑, 能够协调各方面的关系, 适应能力强, 特别能吃苦, 并易于接受新事物。
综上所述, 结合工程项目岗位设置, 本专业应为建筑施工企业培养具有良好职业素养和职业基本技能的人才, 所培养的学生以建筑施工企业一线的项目施工员为主要职业岗位, 主要岗位以项目造价员、质检员、资料员、测量员、安全员为辅的职业岗位群。
2 根据岗位能力要求改革对学生的评价模式
2.1 提高教师专业技能
本着以上建筑工程施工专业对应的职业岗位分析得出的岗位能力培养要求, 本专业制定“三点循环、工学交替”人才培养模式, 为适应岗位能力要求, 必须坚持“校企合作、专兼结合、重点培养、加强引进”的原则。依托学校成立的“企业教师工作站”这个平台, 邀请行业技术人员到校开展讲座和培训活动, 聘请行业专家和能工巧匠到校担任兼职教师, 鼓励教师参加层次学历进修、短期培训, 以工程项目的参与和到企业实践来提高教师的技术能力, 建立一种教师入企业、企业技术入学校的新型培养模式, 为对学生的双重评价打下了基础。
2.2 改革教学方法, 创新教学环境
在教学方面实施科学的教学方法和考试方法。建筑工程施工专业职业教育应以实用型为目的, 以兴趣为引导。
1) 在学生基础文化素质普遍薄弱的情况下, 采用行动导向教学法和突出个性的学习方法, 通过适合学生特点的指导学习 (如演讲、实训实作、项目学习等) , 引导学生在掌握理论知识与施工操作技能的同时, 具备良好的自学能力与职业素质。
2) 要创设工作情境, 加大实训实作的容量, 紧密结合职业技能证书的考证, 加强考证的实作项目的训练, 提高学生的岗位适应能力。
3) 要应用挂图、投影仪、幻灯片、多媒体课件、投影等教学资源辅助教学, 帮助学生理解施工技能知识。探索出一套多模式的教学方法, 将理论课, 实践课, 在校学习课融为一体:以理论课讲授专业知识, 实践课培养学生的实际应用能力、沟通能力。
4) 通过在校自主学习课培养学生的自学能力、分析判断能力。要强化实践性教学环节, 积极开展企业项目实训。
2.3 改革评价模式
以教研为引领, 以实践研究为落脚点, 科学平稳的进行评价模式改革。一是学校对学生的评价, 包括学校内课堂记录对学生的评价、核心课程试题库考试成绩、实作课程的操作考核等;二是吸纳行业企业对学生的评价, 行业企业对学生的要求是对学生的真实的评价标准, 让企业专家参与对学生的评价。
3 以岗位能力要求强化学生可持续发展的培养
1) 建筑工程施工专业行业的技术是不断更新的, 这就要求中等职业教育在强调就业教育的同时, 仍然要关注终身教育、素质教育。引导学生学会学习、学会生存依然是中等职业教育课程改革面临的课题。也就是说, 学校不仅要教会学生当前的就业技能和专业知识, 而且还要教会学生获取新知识、习得新技能的潜力。
2) 重视就业教育。要结合中职毕业生的实际进行有针对性的就业教育, 开展就业心理、实践技能、就业技巧和求职经验的指导。按照职业生涯设计, 综合素质展现, 职业技能训练和就业实务指导等不同任务的要求安排活动, 做到主题鲜明, 形式多样, 突出经历教育, 配合能力训练, 达到一般性宣传与个性化指导结合, 经历性教育与经验性传授同步, 素质培养与技能类训练相通, 校内教育与社会培训并举的总体效果。
结束语
通过此次对建筑工程施工专业对应的职业岗位分析, 得到了学生应具备的工作能力要求与知识能力方面的要求, 构建了“三点循环、工学交替”的人才培养模式, 并围绕本行业职业岗位的能力, 进行了师资队伍结构的改造, 改革了教学方法, 创新了教学环境, 使培养的学生与企业岗位零对接, 培养出企业需要的技能型实用人才。
摘要：本文通过对建筑工程施工专业对应的职业岗位浅析, 得到了本专业学生具备的职业岗位能力与知识结构, 并针对职业岗位能力要求提出了评价模式的改革策略。
关键词：职业岗位浅析,工作能力,评价模式
参考文献
[1]徐国庆.学科课程、任务本位课程与项目课程[J].职教论坛, 2008 (20) .
【摘 要】以广西水利电力职业技术学院建筑工程技术专业为例，提出创新“岗位驱动，能力递进”的人才培养模式，以主动适应建筑业发展及广西北部湾经济区发展和广西土建行业现代化建设的需要，培养生产一线技术技能型人才。
【关键词】高职院校 建筑工程技术专业 岗位驱动 能力递进 人才培养模式
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2014）02C-0064-03
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要创新人才培养模式，适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。《教育部 财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》提出要深化多样化的人才培养模式改革。本文基于国家骨干高职院校广西水利电力职业技术学院建设项目，创新“岗位驱动，能力递进”人才培养模式，以适应经济社会发展和科技进步的要求，推进课程改革，加强教材建设。
一、高职建筑工程技术专业的建设理念
广西水利电力职业技术学院建筑工程技术专业以《教育部 财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》《关于确定“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校立项建设单位的通知》《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》《教育部 财政部关于公布“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校建设项目2013年验收结果的通知》等文件精神为指导，主动适应建筑业发展及广西北部湾经济区发展和广西土建行业现代化建设的需要，以培养生产一线技术技能型人才为出发点，借鉴发达国家和地区先进的教育教学理念，遵循“以服务为宗旨，以就业为导向、以能力为核心、以行业标准为依据”的原则，改革创新专业人才培养模式，构建行动导向的课程体系，引入建筑行业企业标准开发专业课程和相应的教学资源，指导建筑工程技术专业的改革与实践，辐射和带动相关专业的建设，为社会培养技术技能型专门人才。
二、“岗位驱动，能力递进”人才培养模式分析
“人才培养模式”是指在一定的教育理念指导下，为实现一定的培养目标而形成的较为稳定的结构状态和运行机制，包括教育理念、培养目标、培养过程、培养制度、培养评价。实质上是人才素质要求和培养目标的实施的综合过程和实践过程。按照“人才培养模式”定义，围绕广西水利电力职业技术学院建筑工程技术专业人才培养目标，提出了“岗位驱动，能力递进”的人才培养模式（见图1）。“岗位驱动，能力递进”人才培养模式内涵是指课程体系开发以就业岗位为切入点，人才培养采用“能力递进”模式，始终贯穿以岗位能力培养为主线。具体分析如下：
图1 建筑工程技术专业“岗位驱动，能力递进”人才培养模式图
（一）立足广西北部湾经济区、面向华南地区，以城镇化建设为平台
1.城镇化进程提速，区域经济社会迅猛发展。党的十八大提出，坚持走中国特色新型城镇化道路，到2025年我国城镇化率要达到55%左右。中央经济工作会议把城镇化列入2013年6项工作重点，城镇化战略被提到了一个新高度。2013年的政府工作报告表述了强化新型城镇化引领作用的若干措施。新型城镇化将成为我国扩大内需的最大动力，更是推动我国经济进一步实施改革的总抓手和主命题。城镇化进程为建筑业发展带来新机遇。
《广西壮族自治区人民政府关于优化城镇群城镇带布局的意见》提出：在“十二五”期间，城镇化水平接近65%，可见广西城镇化和房地产业量大面广。广西凭着绝好的地理和环境优势，南宁又作为中国—东盟博览会的永久举办地，给广西建筑市场的大发展提供了良好的机会，必将拉动交通、能源、经济、房地产、城市建设等固定资产投资规模的上升，而这些都为广西的建筑市场提供广阔的发展空间。
2.北部湾经济持续快速发展，建筑业迎来新机遇。2010年3月19日，国家住房和城乡建设部正式批复《广西北部湾经济区城镇群规划纲要》，这是继《广西北部湾经济区发展规划》之后，国家批准支持广西北部湾经济区加快发展的又一战略性宏观规划。该纲要明确了广西北部湾经济区城镇群的发展目标和城镇群总体空间格局。根据近三年来广西北部湾经济区急需紧缺人才招聘会的统计，建筑业、房地产业岗位人才紧缺位居前茅。2015年建筑行业人才需求总量达2.6万，“十二五”期间建筑工程专业技术人才缺口0.8万。《广西北部湾经济区2008—2015年人才发展规划》科学地预测了广西北部湾经济区未来8年的人才需求，建筑工程技术专业人才是9类最吃香人才之一。
3.职业教育蓬勃发展，技能人才势不可挡。《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》提出：高等职业教育必须准确把握定位和发展方向，自觉承担起服务经济发展方式转变和现代产业体系建设的时代责任，主动适应区域经济社会发展需要，培养数量充足、结构合理的技术技能型专门人才。
综上所述，高职建筑工程技术专业教育必须主动服务学习型社会建设，满足社会成员多样化学习和发展需要，必须适应建筑行业用人的需求，与就业岗位相结合。立足广西北部湾经济区、面向周边华南地区，以城镇化建设为平台，培养出一批既能从事城镇建筑工程施工、工程概预算、工程资料整编等符合城镇化进程需要的高端技能型专门人才。
（二）发挥学校、企业“双主体”的育人作用
在学院校企合作与开发理事会平台的基础上，广西水利电力职业技术学院建筑工程技术专业与“1区2集团”即南宁—东盟经济开发区、广西建工集团、深圳宝鹰建设集团深度融合，成立建筑工程技术专业建设委员会，与深圳宝鹰建设集团联办“宝鹰建筑学院”，形成校企合作“双主体”培养高端技能型人才新机制。依托“1区2集团”，结合广西北部湾经济区、华南地区建筑企业，深化校企合作，充分发挥学校、企业“双主体”的育人作用，深化教育教学改革、提升专业能力。通过学校和企业两个育人主体、两个育人环境，实施培养企业满意的人才。
（三）“岗位驱动”开发课程体系
课程体系开发以就业岗位为切入点，以岗位能力为主线。通过职业岗位调研分析，确定建筑工程技术专业学生毕业后，主要在施工一线从事技术与管理工作，相关职业岗位为施工员、质量员、安全员、资料员、材料员、标准员等。职业岗位可以根据建筑行业、市场需求来调整，处于动态的状态，充分体现以市场为出发点，以就业为导向。按照这些职业岗位应具有的岗位能力要求，与行业企业合作，共同设计课程体系、共同开发实训项目、共同实施和共同评价专业人才培养方案。
建筑工程技术专业课程体系开发思路见图2。通过建筑工程技术专业的定位，进行职业岗位及能力分析，获取各个岗位的主要工作职责；以房屋建造过程为导向，进行实际工作任务分析，获取“工作领域”； 以完成“工作领域”的工作为目标，通过主要工作职责分析寻求与工作领域对接的课程，使完成岗位任务的职业能力与教学内容相一致。
图2 课程体系开发思路图
（四）“能力递进”式培养人才
采用“能力递进”式培养人才，贯穿以岗位能力培养为主线。第一阶段是“通用能力培养阶段”。第二阶段是“专业基本技能培养阶段”。第三阶段是“专业核心技能培养阶段”，在前两年进行。根据项目化课程需要到校外南宁—东盟经济开发区、广西建工集团下属企事业单位进行技能培训，工学交替，边理论边实践，边打基础边应用。第四阶段是“专业能力强化提高培养阶段”，在第五学期工学交替以真实工程项目为载体完成综合实训。授课教师由企业选派的技术骨干和技术能手与学院的专任教师共同承担，专业课教学以企业兼职教师为主，教学内容与工作内容对接，建立在学习中工作，在工作中学习的教学管理制度，同时学生的日常管理要引入企业管理要素，对学生进行职业素养培养。另外，校企每年定期开展学生职业技能大赛，提高学生职业素质和团队合作能力；聘请企业技术专家开展新技术、新规范讲座2～4次，使学生掌握建筑工程技术的前沿技术。第五阶段是“能力应用培养阶段”，在第六学期到宝鹰建设集团以工作为途径，以学习为目的进行顶岗实习。“五阶段”培养中学生的能力是递进关系。
（五）构建四大保障体系确保人才培养模式顺利实施
学校在国家骨干建设中逐步探索出一套适合实施建筑工程技术专业人才培养模式的较完善的保障体系。主要包括以下四个方面：通过建设“项目化课程体系、“三位一体”实训基地、“双师型”教学团队、优质教学资源库”四大保障体系，确保人才培养模式顺利实施和正常运行。
1.引入行业标准，建设“项目化课程体系”。与广西建工集团、深圳宝鹰建设集团等企业合作，将建筑行业技术标准引入课程建设，校企合作制订核心课程开发计划，确定核心课程标准。专业核心课程的建设由行业专家、企业工程技术骨干及专业带头人组成校企合作的课程建设小组，负责课程建设的计划、建设实施、监督检查和验收。
2.建设“三位一体”的“校中企”、“企中校”实训基地。积极与企业合作，加强实训、实习基地建设。积极探索校内基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术支持，以企业为主组织实训，建立生产性、仿真性、开放性的校内外相互补充的实验实训基地，同时充分利用现代信息技术，从而与企业合作开发建筑技术实训基地。“三位一体”的“校中企”、“企中校”实训基地构建理念见图3。
“三位一体”
图3 “三位一体”的“校中企”、“企中校”实训基地构建理念图
3.建设“双师型”教学团队。注重执教能力和实际工程能力的培养，采取“走出去、请进来、上得去、下得来”等多种途径，培养、引进专业带头人和骨干教师。在教育专家、教学名师指导下，聘请行业大师、企业专家、技术骨干为兼职教师，形成一支年龄结构合理、学历结构合理、学缘结构合理、职称结构合理、“双师”结构合理的“双师型”教学团队。
4.建设优质教学资源库。将建筑行业技术标准引入课程建设，引入真实的项目和任务开发教学和训练内容，校企合作按国家级精品资源共享课建设要求开发“钢筋混凝土与砌体结构工程施工”、“建筑工程计量与计价”、“建筑工程质量与安全管理”3门核心课程。将“建筑工程质量与安全管理”课程建设成为精品资源共享课程。
（六）达到培养“技术技能型人才”的目标
通过三年建设，最终达到培养面向广西建筑行业，培养德、智、体、美全面发展的，具有综合职业能力的高等技术技能型人才。毕业生具有从事一般建筑工程施工、工程项目管理、工程概预算基本知识与基本技能，并在建筑工程施工和项目管理方面有较强的实践能力。毕业生就业率达到93%，专业对口率达到90%，双证获取率达到92%，企业满意度达到95%。
三、结语
“岗位驱动，能力递进”人才培养模式注重学思结合；适应经济社会发展和科技进步的要求，推进课程改革，加强教材建设；深入研究、确定不同教育阶段学生必须掌握的核心内容，形成教学内容更新机制；充分发挥现代信息技术作用，促进优质教学资源共享；注重知行统一；坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。国家骨干建设一年多的实践，逐步取得了阶段性成果。相信在“岗位驱动，能力递进”人才培养模式统领下，我们一定能把本专业建设成为特色鲜明、就业水平高、企业满意度高、社会服务能力强，在广西有一定影响力的重点专业。
1、组织学习，贯彻执行国家和省、市的有关技术文件、规范、规程和标准。
2、负责健全公司的各项技术管理制度，提高公司和项目部的技术管理水平。
3、积极组织新技术、新工艺、新设备、新材料的研究开发和推广运用。积极采取有效技术措施，优化施工方案，降低成本，提高效益。
4、审核和批准签发项目部编制的施工组织设计（包括专项施工方案、项目质量保证计划）和大型机械设备拆装方案的审批，并监督严格执行。
5、负责招投标工作中技术标的编制和审定。
6、处理解决施工过程中发生的技术问题、确保工程质量和安全生产的技术措施，主持严重质量事故的评审和处理。
7、签发公司级混凝土浇灌令。
8、组织基础工程、主体结构工程和单位工程的质量检验评定，并负责签发。
9、参与制定和实施质量方针和质量目标，确保ISO-9001：2000标准贯标工作主管范围内的条款受控，并有效运行。
如果要和工程实际相适应, 那么首先应让学生了解测量放线员的主要任务是什么, 作为一名测量员, 其基本任务就是两个。一是在平面位置上确定点的位置及角度;二是在立面中确定高程, 高差, 相对高度。
1、测量员任务一:平面测量
想要完成第一个任务就必须借助于钢卷尺和经纬仪, 我们用钢笔尺能基本确定点的相对位置, 利用经纬仪能确定角度, 比如利用经纬仪已知:长方向轴线作短方向轴线, 在这一过程中必须让学生牢牢掌握。经纬仪对中整平的各种方法, 技巧, 以及如何正确读数, 不仅要做到会, 更要做到快速, 精确。
2、测量员任务二:高程测量
第二个任务是确定相对高程, 高差等。这样的任务都是在立面中完成的, 我们要借助的仪器就是水准仪和钢尺。比如抄钢筋头标高, 我们就需要从已建层向待建层拉标高, 这样的标高主要是为了方便施工人员, 为他们的施工确定依据, 所以不能发生错误, 否则直接导致工程返工, 所以虽然是一项简单的工作, 但在日常的学习训练中决不能放松对学生的要求, 尤其在水准仪精平和水准尺读数中更要严格把关, 让学生养成一种态度认真, 科学严谨的测量习惯。
3、如何改进课堂教学
我们在课堂教学中只是让学生学会了利用水准仪测量两点间的高差以及利用经纬仪测定一定的角度, 如何让测量课程与工程测量放样的实际结合起来, 让学生在担任放线员以后能够更快的上手是我们要研究解决的课题。首先在平面测量方面应该加设更多的以下内容的模块化课程, 如1.可以给定建筑主要点的坐标, 让学生找到与设计坐标一致的坐标系统的控制点进行控制测量2.也可以给定建筑物的特征点坐标, 进行控制测量3.也可以采用全站仪中的放样功能, 容易把待建建筑的实际位置放出来4也可以用极坐标法利用全站仪和计算机相结合放出建筑物的实际位置。其次在高程测量中也可以加设:如在钢筋头上标记高程、在楼梯井中拉楼层标高等等模块化课程。
二、CAD课程与绘图员
1、CAD的重要性
随着信息技术的发展, 计算机辅助设计成为现代化设计的一部分。Auto CAD作为最重要的计算机辅助绘图软件, 其灵活的操作, 多样的命令, 精确的绘图越来越得到使用者的青睐。到今天, 熟练运用CAD已经成为工程建设人员必须掌握的一项技能。
在CAD课程中如何使CAD课程与实际工程相适应, 就显得尤为重要。CAD作为当今最普及的计算机辅助设计软件的确已经和我们的工程设计息息相关, 密不可分。但我们更应看到学生的实际, 作为中高职毕业生将来有极小部分人可能会进入到设计领域, 绝大多数同学会进入施工, 监理等单位, 因此对于CAD的应用方面应有侧重。比如应当加强修改系列需要的运用, 加强查询系列命令的运用, 能方便以后计算相应工程的工程量。如:长度, 高度, 面积等。
2、如何推进学生学习CAD的兴趣
以考证为手段推动CAD测量的学习的确是一个很好的办法, 对于如今的中高职学生来说没有升学压力, 所以对于学业似乎没有动力, 而利用考证考级的方法的确能在很大程度上提高学生的学习意识, 竞争意识。
对于学生学习CAD来说最重要的是要加强其对于图纸的识图, 读图能力, 而识图对于读图来说其重要性不言而喻, 连图都不识, 绘图更是无从谈起了, 所以作为基础课程的画读几何, 建筑识图便显得尤为重要了, 想要教好单一门课程不但要紧紧抓住这门课程的重点, 要点, 更要找出本门课程与其他专业课之间的联系。
3、绘图员的基本任务
对于一名合格的读图员来说, 一是要掌握CAD中的各种基本命令, 二是要对各种基本构件的参数了然于胸, 只有这样才能快速、精确地位制出建筑图纸, 对于基本命令的掌握, 我们可以在课堂中通过反复练习、讲解让学生达到一定的熟练程度, 然而对于构件参数的知晓却是比较困难的, 对于学生来说他们需要一种直观的感受, 而不是一连串简单枯燥的数字。为了适应学生的这种需求, 我们既可以通过多媒体找些图片视频, 让他们加深了解, 也可以多给学生创造一些参观性实习的机会, 让他们有机会看到, 触摸到这些实物, 然后再让学生把所见转化为CAD图, 通过这种的方法也能够使学生的学习与CAD经图员的实际工作更加贴近。
4、如何改进课堂教学
一是积极探索教学方法、模式的改革, 将依据新的《建筑CAD教学大纲》的要求, 采用以学生为中心的教学模式, 改变以往以教师为中心的教学模式;二是在具体的教学过程中, 集思广益, 博采众长, 编写教学讲义, 在充分突出教师引导与示范的前提下, 力图作到课堂的教学与具体的建筑楼盘规划设计相结合, 如结合我们常利用福州市各主要楼盘销售时所散发的房屋户型广告与建筑构件总体布局, 特别是三维效果表达等纳入到教学过程, 以成熟设计图的欣赏与自行设计来带动课堂建设效果, 以教学科研成果丰富教学内容, 作到理论联系实际;三是采用灵活多样的教学方式, 充分发挥学生的能动性、创造性, 培养他们的自主性、独立性和创新性, 引导学生在积极主动的思维活动中获取知识、掌握学习方法, 最终提高学生分析应用能力。
参考文献
[1]周建郑:《建筑工程测量技术》, 武汉理工大学出版社, 2002年。
[2]陈忠良:《土木工程CAD基础》, 天津大学出版社, 2003年。
一、按照部队岗位任职需求，确定培养目标
(一)航空工程指挥类军官的岗位特点和任职需求
航空工程指挥类军官主要从事航空装备的保障、指挥和管理，以及对所属人员思想政治、军政素质的培养教育工作。作为装备技术保障部队的一名领导，既要有技术干部的业务能力，又要有行管干部的管理才能。要了解部队的装备情况，熟悉其技、战术性能，能有效组织装备保障活动，合理制定各种战斗、训练保障预案，指挥部队完成各项装备保障任务。同时还要根据任务的特点和部队的环境，做好所属人员的思想政治和行政管理工作，组织开展好部队的各种活动。
通过调研发现，目前航空工程指挥类军官，大部分是从业务骨干提拔起来的，其专业业务能力较强，但普遍存在着对管理理论学习不系统，对部队管理缺乏科学性，对先进的技术手段和控制方法掌握不多等问题。因此他们渴望提高思想政治素质，提高其任职中的指挥管理能力、质量控制意识、以计算机为代表的高科技应用能力和文书能力等。
(二)航空工程指挥类军官晋升前培训的培养目标
航空工程指挥类军官晋升前培训，除了具有与生长干部学员相同培训目标外，还应在政治思想方面，具有政治的敏锐性和全局性：有明辨是非的洞察力和感召力，能够运用马克思主义观点解决部队实际问题，能够面对艰苦的条件和复杂多变的形势，做好所属人员的思想政治工作。在领导管理能力上，有驾驭全局的魄力，制定决策的胆识，能够根据不同任务的需求做好人员、装备的调配、保障和管理，具有处理复杂问题的果敢性。在知识结构上，能够掌握高技术条件下军兵种知识，计算机应用技术，军用文书写作，以及对装备和人员统筹运作、科学管理的理论等。
二、依据培养目标，构建教学体系
为了达到上述培养目标，搞好航空工程指挥类干部晋升前培训，应当从部队需要出发，科学制定教学计划，优化课程内容体系，探索有效的教学模式，加强教学实践性环节。
(一)科学制定教学计划
航空工程指挥类军官有别于生长干部学员，也不同于纯指挥类院校的学员，因此教学计划的制定要考虑“宽”与“专”、“技术”与“管理”的结合。所谓“专”就是课程设置突出专业培训目标，重点提高学员领导管理能力，“宽”就是开设课程围绕装备保障指挥管理的特点，通过选修课和讲座课，丰富知识，开阔视野，“技术”类课程为“管理”课程服务，通过“技术”类的课程使学员能够了解相关专业的先进技术和发展动态，为更好的管理装备提供基础。
我院“航空装备保障指挥专业”晋升培训中级班6个月，初级班3个月，在课程安排比例上采用了政治课占总学时的15-20％，基础理论课占37％左右，专业课占33％左右，选修课占15％。这样既体现总参谋部和总政治部关于制(修)订教学计划的基本要求，又有利于打牢学员的政治理论和专业理论基础，培养其辩证的思维方法和分析问题、处理问题、解决问题的能力：有利于更好地掌握以计算机为代表的先进技术，学会领导管理的基本方法：有利于学员掌握海军航空兵新技术装备的技、战术性能和保障特点：也有利于丰富学员知识，提高综合能力。
(二)优化课程内容体系
依据教学计划的要求，优化课程内容体系，突出针对性和实用性。政治课重点开设马克思主义哲学方法论、国际关系等课程，使学员掌握分析问题，解决问题的方法，了解目前我国面临的国际形势，认清肩上的重任，增强“打得赢”的信心。基础理论课和专业课，重点开设高新技术知识、军用文书、军事理论、航空装备学、管理学、航空装备保障等课程，使学员具备战略思维和管理指挥能力，能够利用现代管理理论、方法和手段科学制定装备保障和训练方案。选修课和讲座课讲解军事、人文、社科等方面内容，扩大学员的知识层面，改善学员的知识结构，满足学员个性发展和创新能力培养需要。
(三)创新课堂教学模式
航空工程指挥类干部晋升前培训，由于在校时间短，因此内容讲解不可能面面俱到，要有重点，突出实用性和针对性。根据成人的特点，又不能紧扣书本“满堂灌”。应探讨专题讲座、案例分析、组织研讨、实地考查等方法，增强学员的自主性和参与性，努力采取角色扮演法、情景模拟法、突发性问题训练法等贴近部队工作实际的教学形式，使学员能够一试身手，增强干部培训的实效性，提高学员分析问题处理问题的能力。我们在“航空装备保障指挥专业”晋升培训中，聘请部队有经验专家结合部队实际进行专题讲座，组织学员到部队参观见学，开展“专题讲座”和“案例式”教学，结合课程内容，让每个学员在典型案例中，扮演相应角色，提高学员的管理指挥能力，收到了良好的效果。
(四)加强实践性教学环节
在部队和知名企业建立稳固的实习基地，创造更多的实践机会，锻炼学员灵活运用知识、理论联系实际的能力，结合部队实际案例，开展辩论和研究，锻炼学员表达能力和综合归纳能力。几年来，我们采取了参观见学和开设《综合实践》课等形式，把所学的理论与部队实际相结合，使学员在实践中提高能力。
三、加强教学基本建设，提高培训质量
要提高航空工程指挥类干部晋升前培训质量，培养出满足部队需要的人才，还必须加强教学基本建设。
(一)加强相关学科专业建设
学科专业建设，是提高培训质量的基础和前提。针对航空工程指挥类干部任职需要，应加强“军事装备学”学科建设，主要研究：军事装备使用、管理的理论和方法，军事装备技术保障的特点与规律、保障原则与方法、设备的编配与设施建设、器材消耗与补充、经费预算与控制、保障力量建设与合理使用，军事装备的管理法规、标准、制度等。通过本专业的学习，满足航空工程指挥类干部对装备保障指挥管理工作的需求。
(二)编写适应航空工程指挥干部培训的教材
培训质量的好坏，教材是一个关键因素。航空工程指挥类军官晋升培训的教材，应体现出“实”和“新”字，也就是在内容上具有实效性和新颖性。目前航空装备种类繁多，技术密集，而且新技术在航空装备上应用非常广泛。因此培训教材的编写在内容范围上要体现“宽”和“新”，具有通用性，按照宽备窄用的原则，尽量涵盖新理论、新方法和新技术，扩大教材的信息量，在语言表述上浅显易懂，适合于不同专业人员学习。
(三)培养一批适应航空工程指挥干部晋升培训需求的教员队伍
根据照明工程施工图纸对施工现场已施工部分的施工工艺进行质量监查;
对工程报验资料、工作日志进行定期监查;
根据对施工现场施工情况、工程资料、日志等的检查情况撰写工作日志及工作报告;
建筑工程质量员岗位职责范本2
(1)负责核查建筑材料及设备质量并进行抽样复验。
(2)对工程质量严格控制,避免施工质量通病的发生并能及时纠正整改措施,严把质量把关。
(3)负责并参与检验分部分项工程的质量验收及评定工作,并能对质量事故的进行调查、分
析且对工程质量缺陷的进行有效处理。
(4)负责质量检查的记录，汇总、整理并编制质量文件资料。
建筑工程质量员岗位职责范本31、组织宣贯公司质量管理相关制度;
2、组织项目质量计划管理、质量教育培训;
3、负责施工现场、隐蔽工程及样板工程的质量监督、检查和验收以及成品保护管理和特殊关键部位质量控制;
4、现场施工材料质量检查，消耗检查。对使用超出消耗范围材料现场测量，找出原因;
5、对施工现场的施工质量的巡查和抽检，及时阻止和纠正违反公司质量管理的行为;
6、质量文件、质量记录的归口管理;做到质量分析与改进和及时对质量投诉与事故的处理。
7、现场安全文明施工监督检查。
建筑工程质量员岗位职责范本4
负责对工程的检验批验收、协助项目经理作好分项工程、分部工程的自查予验;
负责专业监理工程师组织的分项工程验收，参与质量事故的处理;
负责进场材料、半成品、构件的检验工作，参加隐蔽工程验收和技术复核工作，负责对班组的技术交底;
完成项目部、分公司、集团公司组织的定期质量大检查，接待省、市质量监督站等有关部门对工程质量的监督检查，并进行整改;
协助上级领导或项目经理对进场人员进行操作技术和质量意识培训。
建筑工程质量员岗位职责范本51、在质量主管的指导下，贯彻执行国家和地区有关工程质量的法律、法规、工程建设强制性标准和有关规定;
2、协助质量主管编写工程
质量监督计划;
3、深入施工现场，对工程质量进行现场巡检和检查评价;
4、负责主导项目经理部工程竣工验收后向质量监督部门报送的建设工程质量监督报告，以及和工程质量有关的文件和资料;
5、参与配合质量事故的调查、分析和处理工作;
6、参与工程质量创优的组织工作。
建筑工程质量员岗位职责范本61、在项目经理的领导下，负责整个施工过程的质量和计量工作。
2、严格按照施工组织设计中规定的质量要求，并按照施工规范、质量标准搞好计量控制和检测工作。
3、认真实施施工工序管理，严格工序交接制度，对重点工序实施重点监督管理。
4、在施工过程中，依据现行建筑工程质量检验评定标准，对分部分项及单位工程进行质量验评，认真填写质量验评记录表，做好自检、互检、专检的“三检”工作，隐蔽工程验收按规定会同设计单位及建设单位和监理单位做好验收签证工作。
5、参与原材料、半成品、成品、混凝土及各类制品的进场验收和见证取样(二次检测)工作。
6、监督施工班组进行质量自检，对发现的问题及时提出整改要求。
7、在工程施工中，对分部分项工程存在的质量问题，可行使质量否决权，实行监督整改。
施工员具体工作内容：
1、首先明确项目施工范围，进行现场勘察，了解现场情况，保证现场三通；
2、参加现场会，接受设计师设计交底，到现在进行图纸复核，对图纸进行完善和优化；
3、进场前准备工作，针对项目制作施工组织设计（包括施工方案、施工进度计划和施工平面图）。在现场制作临建设施，在现场入口处悬挂五版一图，在四口悬挂警示标志。准备施工日志，开工后每天根据项目施工情况进行施工记录；
4、现场杜绝一切安全隐患存在。针对现场四口、五临边采取安全防护措施，避免安全事故；
5、在现场合理布置消防设施，在通道内每隔35米放置一只灭火器，在每个楼层公共区域放置一组灭火器及一组消防沙箱，同时保证各楼层消防栓正常使用；在临时木工间，油漆间，木、机具间及材料库房各设两只灭火器；
6、当发生安全、质量事故时，要求施工人员及时向公司报告，积极组织人员进行处理，减少损失；并且通报监理单位及建设单位。
7、在现场设置临水、临电（对临电采取三级保护）设施。
8、按工人需求计划组织施工队进场，进行技术交底和安全交底，保证施工队明确施工范围、施工方案、质量要求及工期要求，按规范要求施工，保证工程进度和质量；
9、按材料需求计划组织施工材料进场，对进场材料进行验收，不合格材料坚决清退。合理存放材料，避免材料损失。现场实行限额领料制度；
10、按机械设备需求计划组织施工机械设备进场，保证施工机械设备具备施工效能。不准机械设备“带病”使用，保证施工安全；
11、保证施工队正确使用劳动保护用品，杜绝伤亡事故；
12、对材料进行报验，经监理批准后，方可使用；
13、大面积施工前，要制作样板间，经各方验收合格后封样，方可组织大面积施工；
14、在施工之前进行量尺放线，合理划分施工段，在可施工的作业面上按施工进度计划组织专项施工队进行流水施工，保证施工进度要求，专项施工队完成一个施工段后，转入下一个施工段施工。施工员针对每个工序进行巡检，保证施工质量；
15、项目部按付款计划及时结算施工队的工资及供应商的材料款；
16、针对工程设计变更进行签证，及时索赔；
17、针对隐蔽工程进行专项验收，保证隐蔽工程验收合格之后进行下道工序施工；
18、针对现场临水、临电进行定期检查，保证施工安全；
19、针对现场一、二、三级动火执行审批制度，不经审批不准动火。施工现在内不准吸烟，违者罚款，直至清场； 20、不准使用气钉枪和射钉枪向人射击；
21、施工现场内对成品要进行保护，避免二次污染；
22、随时接受业主及监理的检查。准时参加业主及监理组织的现场工作会议。23积极组织监理工程师、项目经理、技术负责人及施工管理人员针对检验批、分项目工程、分部工程验收，作好验收记录；
24、单位工程完工后，组织建设单位负责人、总监理工程师、项目经理、设计单位负责人及项目管理人员进行项目验收，保证验收一次合格，争取优秀率为85%，为业主提供精品工程。
25、验收合格后，积极组织施工资料移交，进行工程款结算，保证工程款回收；
要想建造宫殿，就得有建筑工程师，上哪里能找到一位合格的工程师呢?国王决定向全国招标，他要选一位最好的建筑师。看到国王的招标榜文，前来投标的人络绎不绝。可是结果却出人意料，最后中标的是“没头脑”，原因是他设计的皇宫最为富丽堂皇。
国王也没找人核对效果图就匆忙地开工了。“没头脑”记住了上次建楼没有安电梯的教训，这次早早就把电梯准备好了。没几个月，富丽堂皇的皇宫建好了。国王一看非常满意，给了“没头脑”一大笔奖金。刚开始几个月，风平浪静，国王的宫殿运行一切正常。可突然有一天停电了，恰巧国王要去散步，这下可坏了，因为“没头脑”这次记得安电梯，却忘了砌楼梯，国王被困在这所富丽堂皇的宮殿里。国王大发雷霆，这哪里是宫殿?这儿简直是一所监狱。一气之下，国王把“没头脑”赶出了皇宫。
国王又指派了一名建筑师——喜鹊。由于喜鹊没有过过人类的生活，不知道人类的房子是怎么建造的，他就联系自己的房子为国王建造了一座酷似鸟巢的宫殿。国王看了，纳闷儿了，这座宫殿没有门，窗产又那么小，楼还那么高，只有鸟才能飞进去，难到要我天天爬消防梯上下楼吗?喜鹊也被赶走了。
一、工程造价员岗位能力培养方案的研究
工程造价员岗位能力培养, 旨在培养该岗位从业人员具有工程工程量清单与计价的专业知识, 熟练使用工程定额, 具有工程量计算和应用工程造价软件编制工程清单与计价文件, 以及进行工程结算和施工索赔的职业能力, 达到工程造价员岗位技能和职业资格的要求。
课程定位于培养“知识理论必需、够用, 实践动手能力强”的造价人员, 采用项目教学, 以具体工程项目的工作过程为主线, 根据工作进行的需要组织课程, 并将课程内容按照岗位工作内容分解为为费用组成与计算、定额组成与应用、定额计价、清单计价、软件的应用、工程结算、施工索赔七个模块, 使教学内容与目标更加明确。
二、教学方法与手段的研究
教学过程中, 任课教师在教学方法和教学手段上, 要不断进行较为深入的教学改革与创新, 以鼓励学生个性化发展和培养学生实践能力。
(一) 教学环节规范严谨, 教师不断探求教学技巧
教师认真备学生、备教材、备内容, 精心准备好教案, 确保每一次授课圆满完成教学任务, 达到教学目的。及时检查批改学生作业, 了解学生对知识的掌握情况, 作为制定下一步教学计划和教学内容的依据。注意收集和听取学生的有益建议, 从而不断促进教师改进教学方法和手段, 提高教学经验和水平。
(二) 运用现代化教学方法和手段, 提高课堂教学效果
教学过程中以课堂教学为主, 辅以“启发法教学”、“案例教学法”、“实训实练法”等教学方法, 并充分应用多媒体的教学方法和手段, 结合多媒体课件、网络教学资源等教学手段, 将专业
辽宁张玲
基础理论知识和实际工作情景紧密有机地结合起来。通过采用多种灵活有效, 深入浅出, 形象生动的不同教学方法和手段, 达到良好课堂教学效果的目的。
(三) 注重教学密切联系工程实际, 及时补充最新知识
工程造价的知识内容, 理论比较抽象, 内容相当多。在教学过程中, 任课教师应穿插大量工程计价实例, 注重教学密切联系工程实际, 使教学活动更生动灵活, 更易引发学生学习兴趣。该课程政策性强, 在教学过程注重及时补充省市工程造价主管部门的有关文件和规定, 注意国家相关费率的调整, 与时俱进使教学始终保持较新的内容。
(四) 教学注重电算化实务能力培养
利用学校微机室安装了“工程造价软件”网络版。将该领域较先进的工程造价软件的应用部分纳入教学内容, 突出工程计价专业素质和工程造价电算化技术应用能力的培养, 强化电算化技能训练, 使学生具备良好的工程造价软件操作技能。
(五) 以培养实际操作技能为主线组织教学活动, 注重培养学生的实践动手能力
在课程教学中, 设置课程设计这个实践性教学环节。选择适当的工程实例, 真项目真做, 让学生独立动手完成中小型工程工程量清单与计价文件的编制, 以检验学生学习的效果, 使学生更加全面、系统地巩固和掌握所学的课程理论知识, 使学生将所学理论运用于实际工程, 增强学生的实际应用能力, 从而使培养的学生在工作岗位上缩短适应期, 尽快上岗适应工作需要。
三、工程造价员岗位能力评价的研究
企业对造价员岗位的知识与能力要求是多方面的, 总的来说集中在要求造价员具有投标书的制作、清单计价、定额计价、软件应用、工程结算、施工索赔的岗位职业能力。评价学生是否成为知识理论扎实、实践动手能力强的造价人员, 应从三个方面入手:
(一) 完善课程考试和考核
结合本课程特点, 期末考试采用闭卷加开卷的形式。即招投标的基本知识、计量与计价文件的编制方法、工程造价费用项目构成、工程结算方式、工程索赔费用组成等理论知识采用闭卷形式, 题型为填空、选择、判断、名词解释等形式;工程量计算规则的运用部分要涉及一些常用项目的工程量计算规则和方法以及计算图表, 可以采用开卷形式, 题型为综合计算题, 题量较大, 要求学生熟练掌握一些常用项目的清单及计价工程量计算规则和方法, 重在检测学生综合运用知识的能力。这种考核形式更科学地检测学生的理论知识水平和实际操作能力, 更符合课程的特点。
(二) 采用多媒体、网络技术作为辅助手段, 改革考试方式
对学生的科学评价, 还可以结合该领域的新定额新规范和新政策, 注重采用多媒体、网络技术作为辅助手段, 改革考试方式。应用先进的工程计价软件, 提供真实工程图纸资料, 让每个学生利用造价软件独立完成该工程计价文件的编制, 考查学生实际运用知识的能力、综合素质和实际操作能力, 使教学和评价都取得较好的效果。
(三) 鼓励学生考取造价员岗位资格证书, 达到对学生评价的社会化
取得造价员岗位资格证书是学生毕业后从事造价工作的前提, 所以我们将该课程教学与学生取得造价员岗位资格证书有效接轨, 教学中强化技术岗位技能的训练, 突出了该课程对专业技术应用能力的培养。课程结束后组织学生通过参加造价员岗位资格上岗证书的考试, 使学生考取《工程造价员岗位上岗资格证书》。这样不仅达到了对学生评价的社会化, 而且为学生将来的就业打下了良好的基础。
总之, 职业学校必须以培养企业需要、社会需求的工程造价人才作为教学与评价的出发点, 注重职业能力培养, 采用科学的岗位能力培养和评价方案, 使学生达到掌握必备的理论和专业知识、熟练掌握岗位职业技能、具有较强的专业综合能力的企业急需的人才。并通过鼓励学生考取造价员岗位资格证书, 达到了对学生评价的社会化。
参考文献
[1]王宗祥.工程造价.北京:化学工业出版社, 2010.
1. 工程造价工作岗位分析
工程造价是贯穿整个工程项目建设始终的一项系统性工作，从项目的可行性研究一直到设计、施工结束，涉及的工作岗位繁多。我院根据企业调研和组织专家论坛，确定了目前造价相关的与高职院校培养一线高技能应用型人才目标相一致的岗位有：计量员、造价员、采购员、合同管理员、监理员、施工技术员、绘图员等，这些人员分别完成造价编制、造价审核、标的编制、投标编制、工程计量、材料采购、设备采购、分包管理、变更管理、成本控制、费用监理、工程制图等工作任务。根据高职院校培养高技能技术性人才的培养目标的要求，以上任务作为一线工作人员应当具备的技能培养目标。
2. 工程造价人才特质分析
根据工程造价人员的工作任务，分析具体职业需求，拟定不同任务的职业能力，进行调查问卷，形成任务———职业能力分析表，确定职业核心能力和职业一般能力，从能力出发，分析工程造价人才的特质，进行第二轮调查问卷。结果显示，工程造价人才应具有以下基本特质：
第一，具有良好的职业道德和职业操守。道德既是企业 (或行业) 对从业人员的基本要求，又是从业人员自我约束的行为准则，尤其是造价行业，由于其涉及费用较高，诱惑因素较多，因而对造价从业人员职业道德的要求更高、更严格。
第二，熟悉建设法规、造价政策和技术规范。建设法规、造价政策和技术规范直接规范、指导造价业务的开展。应用型造价人才主要处于造价业务的第一线，其操作的规范性直接关系到企业的切身利益和员工自身的长远发展。
第三，具有一定的语言组织和谈判能力。由于造价工作往往要涉及工程参与各方的经济利益，因此，应用型造价人才不是简单的业务操作人员，不仅要具备基本的业务操作技术和技能，更要具有先进的经营理念、人际交往能力和协调处理复杂问题的能力。
第四，熟悉行业发展现状和趋势。应用型造价人才活动在造价行业第一线，对其发展状态和发展趋势只有做到心中有数，才能随时应付其市场变化。
第五，熟悉工程量计算规则和费用计算方法。工程量计算规则和费用计算方法有多种，对不同规则和方法的熟练程度直接影响工程造价人员计算的正确性和业务的熟练度，是衡量其业务水平的重要依据。
第六，具有一定的组织管理能力和协调能力。造价编制与施工组织密不可分，同一个工程项目采用不同的施工组织方式可能都能满足质量、进度等要求，但产生的费用却相差很大。
第七，具有良好的身体素质和吃苦耐劳、持之以恒的优秀品质。工程造价人员往往活动在工程一线或经常往返于一线和单位之间，工作条件艰苦，劳动量大，因此，必须具备健康的体魄和吃苦耐劳、持之以恒的精神。
3. 高职院校造价专业学生特质分析
与本科院校生源比较，高职院校造价专业学生主要具有以下一些特质：
第一，自我意识较强，心理素质较弱。高职院校的学生中不乏有个性和能力的学生，因临场发挥不稳定或高考志愿填报不理想等情况，有着强烈想证明自己的愿望和非常脆弱的自尊心，许多学生存在自信心不足的问题。
第二，个人兴趣广泛，学习基础薄弱。高职院校学生往往会将大量精力用于与学业关系不甚紧密的社会活动中，虽然对于个人综合能力的提高有所帮助，但在原有知识经验和认知发展水平不足的基础上，造成了学习上更大的困难。
第三，社会活动能力较强，自学能力较弱。高职院校学生思维活跃，能够积极参与社会活动，对实践知识的学习兴趣也较大，但在理论知识学习上却不够主动，一方面是由于专业知识枯燥，另一方面是由于学生基础薄弱，有些专业教材缺乏引导性。
第四，思想相对较活跃，学习毅力相对较弱。高职院校学生思想解放，接受新生事物较快，但自我监控能力相对较弱。特别是在学习中遇到挫折时，容易产生不安自责和无助焦虑的心情，缺少愉快学习的心理体验与持之以恒的学习毅力[2]。
4. 工程造价专业学生培养方案
在分析了工程造价人才特质和我院学生的特质后，我提出从以下几个方面着手进行人才培养。
第一，加强校企合作，增加学生实践机会。将3年制教育进行分解，设置为“2.25+0.75”模式，即2.25年在校学习，0.75年企业顶岗实习，既能锻炼学生的职业能力，检验其在校学习情况，又能为企业提供廉价劳动力，实现企业与学生的双向选择和校、企共赢的目的。
第二，重视培养目标的制订，优化课程教学体系。专业培养目标是课程体系的基础，其制订必须与市场紧密联系，脱离市场需求的目标还没有实现就已经被社会淘汰。
第三，改变传统教学方法，专业课程向项目化教学、仿真教学转变。搭设项目化、仿真教学平台，组建“理—实一体化”的教室，既能提高学生学习的兴趣，培养学生独立思考，分析问题、解决问题的能力，又能促进学生对理论知识的理解和实践知识的应用，贴近工程实际，模拟企业环境，促进学生及早融入社会，增强竞争优势。
第四，适时更新教材，编制适合于工作岗位要求的有针对性的校本教材。教材直接体现教学的目的，一本不适用的教材影响的不仅仅是一门课程，而是一个专业的培养方向。此外，对学生德育知识的培养不仅仅是德育老师的事情，专业教材中也应适当增加专业的职业道德、职业操守教育内容。
第五，提升教师业务水平。名师出高徒，老师的知识也应随着社会的进步不断更新，才能在教学中不脱离实际，尤其是工程造价专业，政策法规多，受市场影响大。因此，应把教师深入一线学习、调研作为教师考核的一项重要指标。
第六，通过课外活动拓展学生素质[2]。针对学生社会活动能力普遍较强，如加以正确的引导，能够全面提高学生的语言表达能力与组织协调能力。通过参加各类技能大赛，学生的个性得以张扬，毅力得以磨练，专业技能得以提高。
摘要：文章通过大量的市场调查, 统计分析了工程造价专业的岗位需求现状和人才特质要求, 提出了工程造价人才的七个特质, 并通过了专家论证会的审核。据此, 本文深入分析了高职院校工程造价专业的人才特质现状, 提出了基于岗位需求进行工程造价专业人才培养的方案。
关键词：岗位需求,工程造价专业,人才培养
参考文献
[1]殷润林.从企业需求视角看高职学生的特质培养[J].成都:成都电子机械高等专科学校学报, 2009, 12.
[2]董青.独立学院学生特质与经贸日语教学改革[J].南昌:科技经济市场, 2009, (5) .
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