成功课堂心得体会（精选12篇）
一、小组合作促高效。
为了提高学生学习的积极性、主动性，我把我们班48名学生分成了八个小组，八个小组总成绩不分上下，每个小组有六个成员组成，六个学生的学习成绩，按照好中差进行组合，这六个学生的座位编排按照“好学生坐中间，差学生坐两边”这样安排的目的是“好的能扩散，差的能隔断”。小组中的每一个成员都负责一个课目的学习作业收发，每一个成员分别承担组长、副组长、学习、纪律、卫生、计分员的职责。这六个学生在纪律上相互制约，学习上，好学生监督帮助中等生，中等生监督帮助差生。为了提高小组的凝聚力，我还注重小组的文化建设，每个小组都起一个响亮的名字，设计一个有象征意义的组徽。
这样以来，我在教学过程中把从前对48个学生一把抓，变成了抓八个小组，只要有学生违纪，或者是学习上偷懒，我只要点一下小组的名字，或者在黑板上扣下小组的积分，违纪学生就会迫于小组的压力，会立即改正。小组的设置使我的教学工作变得轻松而且高效起来。
二，积分制调动小组积极性。
在教学工作过程中，我实行小组积分制。纪律方面(由纪律班长执行)，每个小组每周给一百分，如果有说话迟到，打架，骂人等违纪现象，根据情节适当扣2到10分，如果小组内有好人好事，也会酌情奖励2到10分。每周一总结，评出纪律先进小组颁发奖品，并给予“纪律冠军组”称号。学习方面(由学习班长执行)，每个小组每周给一百分，上课积极主动回答问题的加5分，老师点名提问的加2分，如果有不交作业、抄袭作业、上课被老师点名批评等现象，就酌情扣2到5分。每周一总结，评出先进小组颁发奖品，并给予“学习冠军组”称号。在卫生方面(由卫生班长执行)，每小组给出一百分，如果组员有随地乱扔垃圾、破坏公物等现象，会酌情扣2到5分，如果有主动帮助别组打扫卫生、倒垃圾、提水、擦黑板等现象，会酌情加2到5分。每周一总结，评出优秀小组颁发奖品，并给予“卫生冠军组”称号。每月底，把这三方面加在一起，按分数由高到低排出名次，按名次的排列，让小组挑座位，并且评出三个优胜组，颁发奖品奖状。为了提高学生的积极性每次的奖品和奖励办法都不相同。小组内每个组员也有相应的积分，会根据组员的各个方面的表现，来评出优秀组员，颁发奖品奖状，从而提高组员的积极性。
在学习和成绩方面，每一次考试结束之后，我就把每个小组的平均分以及成员的个人得分都作一个记录，一个学期下来，小组和组员是进步还是倒退，就会一目了然，对于进步的小组，或者是组员颁发进步之星奖状，对于优胜小组的组长，颁发优秀小组长荣誉称号。
三、利用多种合作评价机制
一个好的体制是需要不断改革的。工作中，我每周都会与班干部、小组长、个别学生谈心。了解学生内心所想，了解班级存在的问题，了解制度的优缺漏洞，并及时改正。每周一下午上课之前，我都会拿一个空盒子进班，让学生以不记名的方式，用纸条写上自己内心的所思所想，想说但还不好意思说出的话，我会根据里面的内容采取相应的措施。
现在的学生，往往是在班主任课上表现很好，任课老师的课就会变得无法无天，为此，我建立了一个班级任课教师群，任课教师在上课过程中的情况，可以随时在群里发，也可以拍照发群里，我会在课下适当的时间调查解决。
为了方便家长对学生在校情况的了解，我建立了班级Q群，还有微信群。每个课间我都会拿起相机走近学生，拍下学生成长的瞬间，比如早自习进班学习的情况，课间操做操的情况，劳动日劳动的情况，我把这些照片制成美篇，发到微信群里，让家长看到孩子的成长。如果有个别违纪现象，我也会单独和家长联系，让家长和老师齐抓共管，共同督促孩子进步。
合作缔造成功。一个人的力量是薄弱的，集体的力量是强大的。只要我们学会合作，善于合作，那么我们的教育团队会越来越强大，我们的工作会做的越来越精细，我们的孩子会成长的越来越优秀。
让我们共同牵手，学会合作，缔造成功!
心理学家盖茨说过:“每个人都有获取成功的欲望, 而且愿意为此作出进一步的努力。”新课程呼唤我们营造让师生都能共同发展的课堂氛围, 那么, 什么是成功的课堂呢?我想它应该是经过思维的碰撞、知识的传授、情感的交融、灵性的闪光创造出来的和谐课堂。只有这样的课堂才能充分彰显数学课堂的魅力。
《数学课程标准 (实验稿) 》指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的, 这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”这就是要求我们在“学数学”“做数学”的过程中, 关注数学问题的现实意义。在上述案例中, 开始时有的学生认为“鸡兔同笼”这个问题是很无聊的, 在现实生活中是不存在的, 甚至是违背自然规律的, 这也引起了我对“鸡兔同笼”问题的重新审视和质疑。我们应该怎样认识“鸡兔同笼”问题在数学研究中的价值呢?《数学课程标准 (实验稿) 》指出:“数学是人类的一种文化, 它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”“鸡兔同笼”问题是古代数学典籍《孙子算经》中的一个重要问题, 对它的研究是我们对古代传统文化与现代文明之间所作的一次碰撞、交融、整合, 是为了让中国古代传统数学文化之花重新绽放!他的数学思想方法在今天仍然具有现实的指导意义。例如, 在宾馆食宿时, 我们如何分配单人间和双人间。可见, 从传承数学思想方法的角度来看“鸡兔同笼”仍然具有现实意义, 是值得我们研究的。
新课程要求我们关注每一位学生的发展, 并为每一位学生的发展去反思, 去实践。“鸡兔同笼”问题在小学低段、中段、高段的数学实验教材中都有所涉及, 这样就为我们提出了同一内容在不同学段如何进行教学的问题。比如, 针对二年级学生的思维特点和认知水平, 我采用引导假设和作图等形象、直观的方式教学“鸡兔同笼”问题, 使学生更易理解。
正如一位教育家所言:“老师在培养孩子的过程中, 最应该做的一件事就是给学生一个足够广阔的空间, 让孩子放飞心灵, 让思维飞扬!”只有这样, 才能最大限度地培养学生的创造力。上述案例中, 我让孩子们从不同角度去探索、发现, 并给他们足够的空间去想象, 让他们的思维碰撞、飞扬, 从而得出了至少两种解决鸡兔问题的方法, 一是假设鸡和兔都只有两条腿;二是假设鸡和兔都有四条腿。并引导学生用个性化的语言对数学问题进行描述, 从而使问题得到了圆满的解决。这一切都说明了宽松、和谐的课堂才是具有生命力和创造力的, 才能真正实现思维的飞扬!
我们呼唤课堂的成功, 呼唤成功的课堂。我愿和所有伴随新课程一同成长的老师一起为创造出更加精彩、和谐的课堂而努力。
心理学家盖茨说过：“每个人都有获取成功的欲望，而且愿意为此作出进一步的努力。”新课程呼唤我们营造让师生都能共同发展的课堂氛围，那么，什么是成功的课堂呢？我想它应该是经过思维的碰撞、知识的传授、情感的交融、灵性的闪光创造出来的和谐课堂。只有这样的课堂才能充分彰显数学课堂的魅力。
《数学课程标准（实验稿）》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”这就是要求我们在“学数学”“做数学”的过程中，关注数学问题的现实意义。在上述案例中，开始时有的学生认为“鸡兔同笼”这个问题是很无聊的，在现实生活中是不存在的，甚至是违背自然规律的，这也引起了我对“鸡兔同笼”问题的重新审视和质疑。我们应该怎样认识“鸡兔同笼”问题在数学研究中的价值呢？《数学课程标准（实验稿）》指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”“鸡兔同笼”问题是古代数学典籍《孙子算经》中的一个重要问题，对它的研究是我们对古代传统文化与现代文明之间所作的一次碰撞、交融、整合，是为了让中国古代传统数学文化之花重新绽放！他的数学思想方法在今天仍然具有现实的指导意义。例如，在宾馆食宿时，我们如何分配单人间和双人间。可见，从传承数学思想方法的角度来看“鸡兔同笼”仍然具有现实意义，是值得我们研究的。
新课程要求我们关注每一位学生的发展，并为每一位学生的发展去反思，去实践。“鸡兔同笼”问题在小学低段、中段、高段的数学实验教材中都有所涉及，这样就为我们提出了同一内容在不同学段如何进行教学的问题。比如，针对二年级学生的思维特点和认知水平，我采用引导假设和作图等形象、直观的方式教学“鸡兔同笼”问题，使学生更易理解。
正如一位教育家所言：“老师在培养孩子的过程中，最应该做的一件事就是给学生一个足够广阔的空间，让孩子放飞心灵，让思维飞扬！”只有这样，才能最大限度地培养学生的创造力。上述案例中，我让孩子们从不同角度去探索、发现，并给他们足够的空间去想象，让他们的思维碰撞、飞扬，从而得出了至少两种解决鸡兔问题的方法，一是假设鸡和兔都只有两条腿；二是假设鸡和兔都有四条腿。并引导学生用个性化的语言对数学问题进行描述，从而使问题得到了圆满的解决。这一切都说明了宽松、和谐的课堂才是具有生命力和创造力的，才能真正实现思维的飞扬！
我们呼唤课堂的成功，呼唤成功的课堂。我愿和所有伴随新课程一同成长的老师一起为创造出更加精彩、和谐的课堂而努力。
作者单位
昆明市五华区莲华小学
赵 卫（陕西师范大学2008级教育硕士新疆伊宁市第三中学教师）
【内容摘要】素质教育的目的是通过学校的教育与培养，全面提升每个青少年的自然素质、心理素质和社会素质，让学生在智力与非智力方面均获得发展。在这一目标的指导下，学校教育工作的重点工作之一是培养学生学会做人，即要求学生遵守做人的道德规范，掌握做人的最起码知识、技能，还应具有竞争意识、合作意识、时间观念、效益观念，具有适应现代生活的能力，做面向世界、面向未来的中国人。成功学引入课堂对素质教育有促进作用。
【关键词】成功学课堂教学
陈安之，当今国际上继卡耐基、拿破仑·希尔、安东尼·罗宾之后的第四代励志成功学大师，也是世界华人中唯一一位国际级励志成功学大师。他被尊称为：“信心和潜能的激发大师。” 陈安之说：“我的目标就是帮助你更成功，更快速的实现你的梦想。”他是全亚洲权威的畅销书作家——著有12本“畅销书”、“作品视听出版物”，曾连续三年荣登台湾连锁书店排行榜冠军；他是顶尖的行销大师——五项世界销售纪录的保持者，27岁即通过自我奋斗成为亿万富翁。陈安之说 ：“一个人要成功，一定要研究方法；要想长远地赢得成功，一定要立德、崇德！”
将成功学的理念与课堂教学相结合，能激发学生成功的欲望，从而促进学生学习方式的转变、学习理念的转变。
一、形成健康心理
联合国世界卫生组织对心理健康作了这样的定义：健康不仅是没有身体的缺陷和疾病，还要具有完善的生理和心理状态与良好的社会适应能力。第三届国际心理卫生大会认为心理健康，是指在身体、智能以及情感上在与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳的状态。“一切的成就，一切的财富，以及人生的一切，都始于健康的身体和健康的心理。”学习更需要具有良好的心理素质，良好的心情即刻能够使学生进入角色之中。
1、人格健全。帮助学生树立正确的自我意识。既有自知之明，又能不断地调整和完善自我；既不自视清高，也不自轻自贱；言行一致，持之以恒。
2、意识成熟。“海纳百川，有容乃大。”学生对自己要有客观的评价，能够容纳老师对自己所指出的问题并及时矫正，采取积极模仿的态度。
3、人际关系。要求学习优异学生善于帮助学习有困难的同学，以真诚谦让的态度和谐同学关系，为其他同学树立榜样。
4、社会适应。培养学生树立一定的社会责任感的意识。对自己目前还是学生，将来要报效祖国的角色有认同，对社会采取积极进步的态度。
5、情感智力。不是所有的学生都是学习天才。帮助他们把所学知识与日常生活、学习环境联系起来，乐于交流，有强烈的求知欲和浓厚的探索欲。能充分发挥自己的潜能，就能获得优良的成绩。
6、意志品质。培养学生有较高的自觉性和自制力，遇到学习难点能够善于请教老师、主动查阅资料，运用多种方法积累基础。
二、树立成功的学习策略
学习策略：学习者在学习活动中有效学习的规则、方法、技能及调控方式。
1、端正态度，明确目标。学习态度就是学习者对学习对象的价值判断，是构成学习态度的前提。从情感的角度来看，学习态度是学习者对学习对象的情绪反映，情感在学习态度中具有比认知更为重要的地位。从行为的角度来看，学习态度是学习者对学习对象的外显行为。
2、创造愉悦学习氛围。鼓励学生独立自主地研究学习。学生利用自学时间，课前注重预习，主动交际与讨论，不仅仅局限于课本阅读材料，而是通过看电视节目，收听VOA、BBC，广泛涉猎网络书刊报纸等形式，“慎而思之，勤而行之”。
3、条理清晰，类别明确。“一个人要想成就一番大事业，就要养成有条有理的做事习惯”。就是那些只具备普通能力的人，因为具有良好的做事习惯，也能把事情做得十分出色；而即使是有能力的人，如果他办事时不注意条理和办法，也很难做出什么大事。
4、学会阅读，开阔视野。杜威特别提倡“做中学”，这正是新课程教学改革的主导趋势之一。培养学生，学会读一本书的目录、图解、插图与注释等，为提前了解本书内容获取 1
更有效的信息铺垫基础。注重抓住事件中的人物、时间、地点、条件、原因与作者的意图等。这正是课程改革所倡导“自主生疑——探究质疑——合作释疑——实践创新”原则的体现。
5、安排科学，计划行事。凡成功之人都是勤奋、努力的；凡勤奋、努力的人都是善于抓住时间的人。朱自清也曾在《匆匆》中讲过，时间会在无意识中流逝。“补漏趁天晴，学习趁年轻”这一句格言充分说明了现在的学生们正需要充分抓紧时间来学习。
6、善做笔记，提取精华。俗话说“好记性不如烂笔头”。笔记常有批注式、摘录式、提要式、心得式、剪辑粘贴式等，教学生善于做。
7、书写整洁，讲究形象。“整洁规范的书写是一张门面”、“书写能看出一个人的性格与习惯”的确不假。
8、学而不倦者必成天才。亚里士多德曾说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”只有疑，学生才能积极思考，因为“疑问”能使学生产生认知冲突，促使学生积极思考，并在这个过程中实现创新。
9、互助合作，相得益彰。合作学习开辟了现代教学研究的新领域，拓展了课堂教学的情意功能。合作探究能使他们表达批评或否定的观点，相得益彰。
10、总结检测，自我反思。曾子曰：“吾日三省吾身”。自我检测就是一种反思，可以及时纠正所学缺失。新课程改革就提倡需要反思型的教师和学生。
三、成功学理念无处不在成功学关注的焦点是自我，是自身全方位的发展与完善。其教育的方法主要是自我激励、自我暗示。通过这一途径，促使自己具有积极的心态，明确的生活、学习目标，高度的自信，严格的自律，和协的人际关系，准确的时间观念，专心致志的学习习惯，科学分析自己的成败等成功必备的素质，以高昂的斗志迎接生活、工作和人生事业中的种种竞争与挑战。
纵观成功学的培养目标，与我们提倡的素质教育有异曲同工之妙，而且成功学教育更易于操作，易于实践。学生一旦深入了解其内涵，完全可以进行自我激励和自我教育，使学生的成长实现良性循环。
这一做法的可行性主要表现在两个方面：一是成功学理论简单易学，通俗易懂，且实践性强；二是中学生已经具备了较强的理解能力，只要教育得法，学生会更乐于学习，勤于实践。将成功学应用于课堂教育，至少在以下几个方面会产生积极作用：
1、帮助学生形成积极的心态。“心态决定一切”、“态度决定高度”目前已在各行业中成为一句流行语。一个人对待生活、学习的心态，直接决定其学习和事业的成败，而且心态还影响一个人的人生观、价值观和世界观。成功学理论认为，积极的心态是一切成功的开始，是形成其它成功素质的基础，也是人类一切美德产生的土壤。而积极心态的形成，只需转变关注的焦点即可。
2、帮助学生正确认识自我，发掘自我，树立自信心。成功学理论认为，每个人都具有唯一性，自己的出现本身就是自然界中的一个奇迹。而且，每个人体内都蕴藏着巨大的潜能。只要将这种潜能激发出来，人人都可以成功。而自信心的培养，通过一些体态、动作的调整，或通过自我分析、自我确认等简单的方法即可获得。
3、有助于学生明确奋斗目标，产生强劲的学习内驱力。成功学认为，每个人都有梦想，都有为实现梦想而奋斗的意愿。通过科学地分解目标，合理规划人生，每个梦想都可能实现。中学阶段的学习，只不过是实现人生梦想的一个跳板，而不是生活的全部。在这一思路的指引下，学生不会再厌恶学习，而是为实现自己的人生梦想主动探索。学习的过程也不再枯燥无味，而是通过实现自我设定的每个小目标体会成就感的快乐过程。
4、合理调控情绪，提升挫折承受能力。成功学认为，人唯一可以控制的就是自己。对于情绪，可以通过调整自己关注的焦点、自己的语言、自己的行为而调控。生活中的挫折、失败是人生的试金石。在正确分析与不断总结的基础上，自己可以获得更强的学习能力和生存能力。
5、提高学生学习效率。成功学特别强调行动的力量。无论是确立目标，还是培植自信、调整情绪，一切问题都可以在行动中解决，所有梦想也只能在行动中实现。学习效率低的主要原因是缺乏主动行动，没有主动制定学习计划，没有主动预习，没有主动整理笔记，没有主动复习等等。学生如养成主动出击、主动行动的习惯，学习效率自然而然就提高了。
6、激活学生的成功欲望。成功学提倡的各种原则与方法，都可以通过视觉、语言和行为等方式的暗示，沉积在学生的潜意识深处。这些品质将逐渐内化为学生的能力与素质，让学生在身心各方面获得全面发展，在中学阶段形成迎接未来挑战的各种能力。
综上所述，我国教育体制仍有待于进一步完善，素质教育在实践中仍存在许多障碍与问题，而成功学理论已被国内外许多企业、公司认同，它的功能已在无数人的身上得到印证，将其应用于中学教学，一定会进一步促进和完善素质教育，培养出更多适应时代需求的社会主义建设人才。
参考文献：
1.马丁.妮《教师成功的秘笈》 中国宇航出版社2000版
2.拿破仑.希尔成功学全书(上、下)经济日报出版社1999 版
3.卡耐基成功学全集中国物资出版社2005版
4.陈安之超级成功学全集百度视频在线观看
［作者简介：赵卫，陕西师范大学2008级教育硕士，新疆伊宁市第三中学教师。通联地址：新疆省伊宁市第三中学高中部历史组；邮编：835000；电话：***(手机)、***（家人）；信箱:sunnyrain0419@163.com］
中国著名教育家陶行知说，教育的目标是使学生成为他们自己。《成功无捷径》的作者雷夫说，教师的任务不是拯救学生的灵魂，而是为孩子们提供学会自救的机会。
带着这个目标和追求卓越的执着，他坚持不懈：挑战教育体制僵化的权威，勇敢地将自己认为正确的教学理念灌输给学生;用他对阅读和生活的热情，引导孩子们培养对知识的兴趣;创新教学方法，通过戏剧排练、露营旅游等方式培养学生的视野。
上班挣钱，把钱花在学生的书上，旅费上;更令人钦佩的是，他在教学过程中不断总结和反思，不断提高与学生的融合度;在他的生活中，他也不断地学习和进步。
现在他能“世故”地游走于怠惰的行政人员和功利的学生家长之间，这些都不影响他培养出学习成绩好、综合素质高的学生。
只是觉得，如果在中国这样一个好老师，会被很多老师疯抢的，他也许会成为重点学校的形象代表，也许会在私立学校成为招生的招牌，但也许会因为得罪领导郁郁寡欢，或者因为过于执着被管理层唾弃。
谁知道!美国的教育体系允许这位充满热情、有方法的教师生存并且成功，这是一种制度优势。
第56教室发生奇迹了吗?在一个成功作为一种价值判断主导着社会意识的世界里，它似乎确实发生在局外人身上，这是一个奇迹，促使许多人将目光投向成功，以及与之相关的一切。
创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。它原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。
工作的工作性质用 “更新”来作为创新是最合适不过的。简单点来说，我们一直在做重复性的工作，这些重复性的工作又是必须得做的，缺一不可的，我们能做的就是遇同样的事，从不同的角度去考虑、去做，来达到前所未有的效果。
那具体怎么做呢？
第一、流程梳理：简化工作流程，优化工作程序，完善工作细节；将流程固化，制作成《工作流程》等，具体说明如何操作，操作规范，注意事项等。确保没一个细小的工作都有流程，操作守则可以参考。
第二、执行中精益求精，在保证工作能正常开展的条件下，考虑投入更短的时间、更少的人力物力去开展工作，而且要取得相同的效果或者更高的效果。单在精益求精的同时要进行预测可能存在的问题，提前准备好应对方案，有步骤的去开展工作，而不要想着一步到位，因为面对新的方法，你有可能掌握的还不够熟练，需要稳中求进。
第三、加强成本控制，资源合理分配。
第四、要养成回顾工作、总结的习惯。对某件事情，有没有更好的解决方法、使用更少的投入去取得相同的成绩甚至更佳的成绩，多思考。
第五、我们要坚信一个原则，虽然成功源于创新，但创新不是异想天开，一定是在成熟的流程条件下，再去考虑创新的条件，逐步去改善的。
一、讲课艺术
课堂教学早在教师进入课堂前就开始了, 那就是教师除知识准备外的心理准备。铃响之前, 教师已进入角色, 课前心理准备的内容是什么呢?主要有三个方面:
(1) 清除杂念。保持良好的情绪的教师在进入课堂前应把与讲课无关的一切忧愁、烦恼等统统丢掉。前苏联教育家加里宁说:“在没有什么东西能比孩子的眼睛更加精细, 更加敏锐。”教师的任何不良情绪都逃不过学生的眼睛。
(2) 科学“亮相”。如果上课铃一响, 学生见老师衣着整洁、精神饱满、满面春风地健步走上讲台, 这样的亮相给学生带来的是朝气, 是力量, 使学生受到感染, 充满了信心。
(3) 构思导语。新课的开场白, 我们把它叫开讲。是师生间感情交流的第一个乐符。开讲也是一种艺术, 它应该也能够给人以一种美的享受, 它在整个课堂教学中诱发学生学习新知识的兴趣和愿望。有道是“良好的开端是成功的一半”。上课的开讲是整个课堂教学结构中不可忽视的重要环节, 是一堂课成功的关键。
二、课堂活动
(1) 方法教学。课堂教学的科学性包括两个方面:一是教学内容、教学语言的科学性;二是教学方法、教学手段的科学性。表现在教学内容丰富翔实, 对概念定义的解释, 对所做的论证、引用的事实以及语言的表达都正确无误。要求语言幽默风趣, 课堂教学始终体现学生为主体, 教法灵活多变且又符合学生的认识规律。在民主宽松的教学气氛中, 学生怀有愉悦的心情、强烈的求知欲望和积极的参与意识;在师生双向和谐互助中, 使学生得到成功和满足。
(2) 设计艺术。课堂教学的艺术性, 在于整个教学结构设计优美, 教师教态自然, 举止优雅, 板书整洁, 语言生动。善于清楚地表达自己的思想是优秀教师的基本条件之一。语言是教师用以教学的最重要的工具, 教师语言的优劣、口头表达能力的强弱, 直接影响着课堂上教师的主导地位的发挥。悦耳的语言、起伏的语调、适宜的节奏、鲜明的感情色彩, 这是对语言外在的要求, 这也是提高教学效果不可少的因素。
(3) 注重效率。课堂效率不是看教师讲了多少, 而是要看学生学到了多少, 掌握了多少。课堂效率高就是在课堂这有限的时间内学生获得的知识多, 学生的智力达到最大限度的开发, 学生的能力得到最大限度的提高。毋庸置疑, 课堂效率在很大程度上取决于教师的课堂准备, 跟备课的质量密切相关。如教具准备得好, 教师语言的精练, 难点突破方法的巧妙等都对提高课堂效率有利。其次, 提高课堂效率还要师生双方在课堂上少做无用功。例如我们常可以看到教师在课堂上把书本上认为重要的东西统统搬到黑板上, 学生又从黑板搬到笔记本上, 这里是否做了无用功, 不是说不要板书, 板书只是本节课的纲领或者是对书本上某个问题的批注或补充, 重点是使学生学会看书。
(4) 留有余地。课堂教学许多地方需要教师讲解释疑, 但这时教师如果一味地“讲”, 而较少的考虑学生的“听”, 教学语言太多太多, 不注意讲课中应该留点时间空白, 使学生一直处于眼花缭乱应接不暇的被动状态, 那么教学效果也是不好的。学生听讲, 从耳朵反映到大脑, 并进行信息加工, 都需要一定时间, 要在这个过程中给学生以必不可少的回旋余地。讲解中留有“空白”有助于从多种角度启发学生的想象和思考。“此时无声胜有声”, 教师在讲解中着意留下的“空白”, 使学生的想象力、思考力和创造力都将得以充分发挥。
(5) 提问艺术。课堂教学, 离不开提问。提问是督促学生积极思考和培养学生分析问题解决问题能力的一种方法。教师的语言应该始终是亲切地、商讨性的, 而不是居高临下命令式的。只有这样, 学生才能消除思想顾虑, 真正轻松愉快地积极思考, 大胆地发表自己的意见。
不给学生以思考的时间, 这就等于取消学生的思维活动。教师提出问题后不立即指名回答, 而应该留下一点点时间空隙, 这就把思考的权利和任务交给了所有学生。这使不同程度的学生都会集中注意力思考教师提出的问题, 锻炼思维能力。即使有个别程度好、反应快的学生能够立即回答, 也可以暂不叫其回答。提问的艺术, 还在于所提的问题要明确, 不能含糊其辞, 令人费解。教师提的问题应该明确、尖锐, 这在备课中就应该注意到。
關键词：赞美学生；任务驱动；小组协作；师生互动；体验成功
中图分类号：G632.41 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）01-0075-02
一、赞美学生，增强自信
一次偶然的机会，让我对表扬赞美有了兴趣。我执教高一（1）班的第一个学期，对他们印象很不好。这个班很多学生上课喜欢讲话，尤其是一个叫程晓健的学生，上我的电脑课时，安排他坐后面，他讲话；调到前面，他还是讲话；同他谈心，批评教育，他仍然我行我素，一切都是瞎子点灯——照旧。新学期，我又接手了这个班，感到程晓键丝毫不见起色。正为此发愁，事情忽然有了转机。一天，我和另一位任课教师杜老师在校园里碰到了晓健，杜老师一个劲地表扬程晓键，说他听话、懂事、单纯。我随口敷衍了一句“程晓健长大了，这个学期懂事多了”。没想到这随意的一句话，竟使他有了翻天覆地的变化，在以后的课堂上，他不讲话了，也不睡觉了，而是认真听讲，积极回答问题，有时还帮助我管理纪律，这个变化让我深深地体会到了赞美的重要性。
对职高生来讲，适当的赞美无疑是醇香的美酒、沙漠的绿洲、久旱禾苗遇到的甘露，能够扶平心灵的创伤，慰藉游浮的灵魂，给人以信心和力量。人非草木，孰能无情？没有谁不爱听赞美的，如果在教学中多对学生进行表扬和赞美，他们还会在心理上拒绝你吗？从此以后，我就学会了用表扬代替批评；用鼓励代替训斥；用期待代替说教。对那些上课表现好、学习认真的同学，不吝口舌，多多表扬，并且表扬时决不局限于课堂表现和作业情况，对其日常生活中所表现出来的才艺、勇气、爱好等一律认真评价，把赞美延伸到了学校教育的每一个层面、每一个角落，使全班学生都感到了老师对他们的看重，于是他们的精神进入了一种自信和兴奋的状态，师生之间距离的拉近，为创建和谐互动的生命课堂做好了情感准备。
二、精心备课，因材施教
对待不同的对象要制订不同的教学目标，采取不同的教学措施，研究不同的发展方案，让他们在原有的基础上有所提高，在不同的程度上各有所得。学生中确实存在知识程度的优劣、智商水平的高低、能力表现强弱的现象。备课是上课的前提和基础，除了要备好教材以外，还得备学生。要教学生，教师必须对其有所了解，做他们的“知音”，了解学生的特长、了解学生的追求、了解学生的差异，真正走进学生的内心世界。这样才能因材施教，长善救失。了解学生的目的是便于建立情感，了解他们身心状态的差异、学习态度的不同、生活习惯的各异，了解到这些差异和个性，教师课前就可以精心研究和策划学生学习活动的计划，提供教学过程中一系列的学习活动建议和学习所需要的物质条件、时空条件等，以便精心组织、协调学生的学习活动。教师在备课的过程中要了解学情，根据新课标制订符合学情的教学目标。在课堂教学中的各个环节要围绕所确立的目标展开。教学目标的确立可为基础目标-提高目标-拓展性目标。所有学生都必须达到基础目标、提高性和拓展性目标，就需要对不同层次的学生选择实现。让不同层次的学生，在教学活动中都能在原有基础上有不同程度的提高，都能体会到学习的快乐。
三、灵活教法，指导实践
1.任务驱动法。信息技术具有很强的实用性，任务驱动法，就是边学边用的方法，这种方法可以提高教学效果。在职高信息技术课的教学中，将具体的信息处理，视为一个个的任务，并以此为驱动展开探究。在活动中注意突出学生的主体地位，他们是学习过程中的指导，教师只是在过程中起到点拨和启发、引导的作用，帮助学生将任务完成。在完成任务的过程中，培养学生分析、解决问题的能力和对信息处理的能力。
2.小组合作。学生学到的知识需要伙伴之间的交流。在生与生之间的互动中发现自己的进步并透过自我展示使新的创造在小组成员之间分享，在合作中实现学习主体的个体和整个团体的进步。学生是有着个性差异的个体，由于个自的基础参差不齐，个别学生无法独立完成学习规定的任务，小组合作探究可以很好的解决这一问题。尤其是那些从农村转学过来，对于基本的操作方法不熟练的同学。笔者在入学开始，就将学生分成多个学习小组，基础好的和基础一般的与基础差的均分在各个小组里。形成“好帮差”的带动作用。如在《排版》一课时，笔者让每个小组出一份学习报，六步顺序分别为：①进行小组讨论；②制订方案；③每个组员收集素材；④共同合作；⑤解决问题；⑥完成作品。学生在合作中，不仅完成了任务而且培养了团队精神。
四、激励教育，增强自信
在教学过程中，需要教师激发学生对知识的强烈求知欲，充分调动他们的学习积极性和主动性，在自主学习与合作探究中，体验成功的喜悦，从而增强他们的自信。如信息技术课程，教材的设置相对简单，但是内容却很多，而且与学生的实际生活关系紧密，学习起来并不很难，并且具有很强的实用性，使用价值高，如Photoshop程序、Office、Internet等。笔者在讲授这些内容时，做到理论与实际相联系，将整个课堂进行拓展延伸。笔者在课堂教学过程中，注重引导学生按照要求完成指定的任务，同时为他们提供展示的空间和时间，让学生能够在学到知识后进行实践，感受到自己的进步，并体验成功的喜悦，从而增强他们的自信心。自主学习需要以自信为基础。笔者在信息技术课的课堂教学过程中，将实践操作成果展示作为一个教学环节，通过竞争，培养学生创新意识。如，《画图软件》，要求学生制作贺卡，然后在小组中选出好的作品展评，激励学生创造的兴趣。一学期下来，笔者组织学生进行制作“个人主页”大赛，激发学生网页创做的兴趣，从而对网络有正确的认识。有了自信就可以激发学习兴趣的深入，激发创新热情，培养创新能力。
职业教育的最高目标是服务于社会，相信我们的学生在经历了生命课堂的磨砺和碰撞之后，会得到素质和能力的提升，最终在社会实践中成为一块金子，放在哪里都会闪光。
1、以为已经成熟到可以忽略感情―――这叫自残。
成长不一定是从丑小鸭变成白天鹅，如果你不懂接受，它更可能将你变成难看的大鸭子。
2、永远不要高估自己，永远不要低看他。
“他曾经很爱很爱你，不代表他永远这么爱你。 他曾经很需要你，不代表他没有你就不行。感情中上风的位置是他给的，有一天他不再那么爱你，你就成了下风。”人都是会变的・，不是他心变了而是你们的爱淡了缘尽了，记得他不是永远都会伏在你脚下的――虽然这个事实让我们很生气！
3、结婚前对彼此的感情很重要
爱情不能凑合这是千古不变的真理。恋爱时就要有感觉，结婚更要慎重，不要因为对不起而结婚，不要以为先结婚吧不合适可以离，2打头的时候离婚是不光彩的历史；3打头的时候离婚你会很累，因为有了小孩；4打头的时候离婚，你以为那么容易就能找到好的？
4、嫁个“有钱人”。
你嫁的男人不一定要身家过百万，谁也不是生下来就有钱的对吧，但是首先他一定是最愿意为你花钱你也最值他花钱的那一个。
5、你一定要会做饭。
你不必会做满汉全席，可是你至少应该喂饱自己。男人喜欢你依赖他，可是他最终也会因此而遗弃你。
6、至少有一到两个蓝颜知己。
你要他永远对你着迷吗？试试这一条吧。永远有自己的仰慕者，却永远与他们若即若离，即使是婚后你一样需要他们，但是请记得你最多只能借他们的肩膀而不是其他部位。
7、还要有几个闺中密友。
女人的心思毕竟还是女人比较懂。哪个牌子的化妆品比较好，哪个牌子的男人比较好。如果你没有这些能陪你从工作聊到感情无所不谈的朋友，你一定后悔一辈子的。
8、学会自恋。
你要他多爱你，你就要多爱你自己。连自己都不爱的`女人，他凭什么来爱你？女人不要一吵架就离家出走，除非你真的不想回来了，更不要拿自杀自残来吓唬惩罚他，如若那样做在他心中你已经死了，除非你真想死，那你就走远点别死在他面前，他不是你儿子，他不会感激你为了他容颜憔悴心血耗尽，他要的是一只聪明美丽脸色红润的孔雀。如果你不幸把自己熬成了黄脸婆，他最多只会无限内疚，成天和一个要为她内疚的女人在一起，他一定做梦都怕。
9、你能完全信任的男人永远只有那么两三个。
这3个男人分别是：你的爸爸、你的哥哥以及未来娶你的那个男人。如果你没有特别疼你的哥哥，那就只有两个。最亲的人总是用你最讨厌的方式保护你。同理你可以去验证那个口口声声说要娶你的男人究竟多爱你。
10、不要逼他到全无退路。
他从外面度假回来，带了所有人的礼物，却忘了你的，他只好讪讪地笑：“我找遍了那里，都找不到能配得上你的礼物。”明明知道他是随口撒谎，可是朋友都在，就不要让他难堪吧。他已经很心虚了，他已经知道错了，如果你咄咄逼人，会把他逼到大发虚火，并且做出不理性也不聪明的举动。即使是在私下，也不要把他逼到了死角，更何况如果是你任性，如果是你仗着他爱你。他为你退了10步，再下一步可能是掉头走人。
11、最后的怀抱。
相信自己，他对你的爱永远没有你妈妈对你的多，就好比你对他的爱永远深不过他妈妈对他。所以永远不要问他，假如我和你妈掉进了河……他心里会恨恨地想，你为什么那么不当心掉进河里，还要拖上我妈妈？我们都有这样一个最后的怀抱，我们都应该珍惜。
载着无数国人的期盼与自豪，神九今天晚上如期发射升空了。神九的成功发射，标志着我国航天事业又攀上了一个新的高峰。作为当代的大学生，我为祖国的航空事业突飞猛进而感到由衷的自豪！
6月16日傍晚随着0号指挥员30分钟准备，20分钟准备，10分钟准备，5分钟准备，3分钟准备，1分钟准备，10秒倒计时10，9，8，7，6，5，4，3，2，1，点火！雄壮屹立的神九火箭随着”点火！”的命令，平静的起动了，一下子桔红色的火焰爆发出强大的动力，瞬间推着神九飞向太空，二十分钟后发射总指挥常万全宣布发射成功！整个过程，无论在现场测控中心的同志，还是神九舱内的三名宇航员，还是我，都很平静，平静的经历着这一伟大的时刻。我想，这平静的背后，是一种科学的自信！是一种百分之一百的统筹控制！是一种对中国航天人的充分的信任！实事求是说，这几年中国航天人无论是嫦娥的发射，还是神舟系列发射，还是北斗卫星的组网，等等都给了我们充分的信心和自豪，所以今天的神九发射，我有充分成功的信心！这就是我们的中国人，只要真正的想做了，认真了，就一定能够做成功！实事求是说，这些应该”感谢”西方社会对中国的严密封锁，逼着我们的科学家只能一门心思的自己走路，所以就成功了！”二弹一星”都是这样逼出来的，歼-20也是这样给逼出来的，许多东西这些年都慢慢的被逼着，有路出来了，包括飞机的心脏--飞机发动机，也将有好的消息。实事求是说，经过三十多年的改革开放，国家的综合实力大大提升，各种系统配套的水平和能力越来越强大，这就是综合实力。就我们鄞州也有好几家企业参与了神舟系列的配套，特别是星箭航天公司，是发射架系统中液压加注子系统的总承接单位，压力巨大、任务艰巨，但每次都胜利的完成任务，他们的理念是：每个环节都保证百分之一百，确保万无一失。也就是全中国所有参与航天任务的每个单位，都确保百分之一百的质量，和确保万无一失。才换来了，我们对航天发射的充分信心。实事求是说，在科学发展中，没有秀可作，没有假可虚，只有实实在在的科学精神，一丝不苟，精益求精，才能确保百分之一百，我们中国人也充分具备这种科学精神，只是我们这种精神的氛围不是很浓，”学而优则仕”的观念根深蒂固，使之很多科技之优秀人才，很难能够做到一门心思的在自己喜欢的领域奋力向前，这也是我们国家至今还没有一位科学家获取诺贝尔奖的一个原因。这种状况必须早日改变，让科学成为一种社会的行动和尊重。
一、衔接——在铺垫中延伸
这种导入方法是最常用的，它是用已有知识做铺垫，促进知识的延伸，使新旧知识形成一个初步的体系。上课时教师可根据教学内容，抓住新旧知识的交接点，采取复习引导的方法有目的地向新知识过渡。如在讲述“新陈代谢”这一节时，通过复习相关知识人的消化、呼吸、循环、排泄系统的功能，引入人与外界环境进行物质交换和能量交换的内容，从而为学习“新陈代谢”做好铺垫。这不仅促进了旧知识的巩固，而且激发了学生探求新知识的好奇，产生积极寻找问题答案的强烈愿望。
二、直观——用教具去感知
在教学中教师若出示实物、标本、挂图、模型等直观教具，让学生从观察实物和教具的方式入手，可以直接引起学生的注意，使抽象的知识具体化、形象化，架起学生由形象思维向抽象思维过渡的桥梁。如在讲授“骨的结构”时，教师先发给学生纵剖的长骨让学生观察，再提出观察的重点，这样让学生在观察实物的过程中，既获得了大量的感性认识，又突出了重点，很自然地为讲解新课“长骨结构”创造了有利的条件。
三、悬念——在好奇中追踪
教师巧设悬念作为导语，问而不答，有意留白，能激发学生强烈的好奇心。在学习“花的种类”时，可先问“植物开的所有花都能结出果实吗？”学生根据生活经验会很快给出答案。教师接着话锋一转：“为何有的花能结出果实而有的却不能？无花果真的不开花吗？”这样留下悬念，学生便产生了疑惑，他们带着问题参与到学习中，为教学的顺利进行打下了基础。悬念能使人产生心理追踪，诱导人们兴致勃勃地去猜测，乃至欲罢不能，把悬念的作用引进生物课堂效果显著。
四、实验——在观察中体验
初中生物主要学习的是感性浅显侧重生命现象的基础知识，用观察与实验的方法来导入新课，不仅生动具体，而且能培养学生观察和分析问题的能力。对于初中生来说，从感性材料和现实中获得知识远比课本中获得知识来得更为强烈有效。如在讲“十字花科”植物时，教师安排学生利用学校的综合实践基地提前栽种油菜花，等到上课时学生人手一朵，教师引导学生观察花瓣的數量、排列，以此引出课题。
五、逸趣——在生动中接受
学生一般都爱听故事，在教学中适当介绍一些生物学史或名人的趣闻逸事，能收到很好的教学效果。如在讲授“遗传规律”时，我讲了这样一则趣闻：英国有一位女演员读了大文豪肖伯纳的作品后，顿生爱慕之情，向肖翁写信求爱：“你是如此的聪明，我是这般的美貌，倘若我与你结婚，生下的孩子既有你的聪慧，又具我的美貌，岂不是很好？”肖翁幽默地回信说：“也可能生下的孩子，具有你的智慧和我的容貌，那岂不糟了！”风趣生动的故事，深入浅出地阐述了遗传学方面的知识。
六、情境——在身临中吸引
在课堂教学中运用投影录像等媒体创设情境引出课题，能直接引起学生的注意。如讲“叶子的形态”时，可展示植物那些奇特美丽的叶子；讲“腔肠动物”时，可播放各种活体水螅、海蜇、珊瑚虫等的片断；讲“动物的防御行为”时，可播放《动物世界》的录像“动物的伪装”，将森林中与环境融为一体的各种小动物，如刚果地衣螳螂、叶尾壁虎、蜥蜴等呈现给学生，让学生有一种身临其境的感觉。这样能快速吸引学生的注意，发挥学生的主体作用，达到寓教于乐、寓学于乐的目的。
七、生活——从书本到实际
在日常生活中我们会发现很多司空见惯的现象，如蚂蚁在找到吃的东西后会将信息告诉同伴，芳香的花朵会散发香味，秃头的人大多为男性，煮熟后的虾和蟹外壳会变红等。在讲到这些现象时学生往往熟视无睹。于是在学习“植物的呼吸作用”时我开始发问：“为何苹果放久了味道就不如新买的呢？”同学们只知其然不知其所以然，带着生活中的疑问，大家开始了认真的学习。原来植物也要进行呼吸作用的，怪不得青菜、萝卜放久了也不行。从生活中比较常见的现象以及熟悉的事物谈起，引出课题，从书本到实际，会起到事半功倍的作用。
八、诗词——在妙语中启迪
适当运用诗词成语来导入，可以活跃课堂气氛，在美的享受中使学生思维得到启迪。以“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”可导出生物与环境的关系；以“谈虎色变”“望梅止渴”可导出条件反射和非条件反射；以“鹜蚌相争，渔翁得利”可导出软体动物或鸟类；以“螳螂捕蝉，黄雀在后”可导出食物链的关系；以“种瓜得瓜，种豆得豆”可导出生物的遗传；以“一母生九子，九子各不同”可导出生物的变异等等。这样的诗词只要我们平时注意收集、巧借善用，就能使课堂变得生动活泼富有情趣。
在教学中，教师的“导”，是为了学生的“入”。以上各种精彩的导入，虽然形式各异，但殊途同归，目的都是为了使生物教学化抽象为具体，融趣味于严肃。作为教师应当依据不同的教学对象和教学内容，选择不同的导入方法，来刺激学生的感官，启发学生的思维，相信只要我们投入更多精力，大胆创新、探索实践，初中生物课堂教学将更为成功。
下面, 笔者具体谈谈自己设计实验导入的几个例子和体会。
⒈学生亲自动手参与导入法
我在今年市级优质课竞赛活动中, 主讲的内容是新课程人教版九年级物理第十三章《浮力》。这节课的内容很多, 而且比较抽象, 学生探究实验也不太好做, 我想了很久, 怎样才能激发学生的热情, 给学生树立信心呢?
通过冥思苦想, 我找到一个大的弹簧测力计, 用它吊住一个大钩码, 测得在空气中的重力是2牛, 然后问学生:不借助任何别的物体, 想让测力计示数变小一点, 有什么办法没有?很多学生异口同声回答:只要用手向上托。许多同学抢着上台演示, 我当观众, 学生兴趣一下子调动了起来, 接着, 我又把钩码放入水中, 同样观察到测力计示数变小了?我马上问到:此时, 并没有同学往上托它呀?怎么也出现了刚才那种现象?同学们都笑着回答:有水在向上托呀!我及时补上一句话:像这样, 浸在液体中的物体, 受到液体对它向上托的力, 叫浮力。
整个导入既简洁, 又过渡自然, 顺理成章。学生不知不觉就自己找到了答案, 而且, 也让他们体验到了动手动脑带来的快乐。这个精彩的引入, 为本节后面的称重法测浮力巧妙地做了铺垫, 从而为探究阿基米德原理实验打下了良好的基础, 真可谓一举多得整个课堂充满活力。
⒉惊奇现象导入法利用学生意想不到的奇特现象, 唤起学生的注意引起学生思考, 从而产生强烈的求知欲望而导入新课。
例如, 我在讲大气压强时, 将一只玻璃杯灌满水, 用一张塑料卡片盖在杯口上, 再按住卡片把水杯倒过来。问, “当把手移开后, 会产生什么现象?”松手后学生惊讶不已。从而激发了学生强烈的学习兴趣。
⒊实验竞赛导入法创设一种解决实际问题的情境或者以双方竞赛来解决某一实际问题的形式导入新课, 往往也能产生很好的效果。
例如, 我在讲述两力的合成时, 精心设计拉健身弹簧导入, 过程如下:
黑板前挂了一只健身拉力器, 请一位同学上来拉弹簧的下端把手, 要求拉到黑板上划线的位置 (请一位力气小的女同学, 没能拉到位) 。这位同学费了很大的力气, 但没能完成任务。谁能来帮她一把? (实验:两位小同学共同用力把弹簧拉到了线下) 。哪位同学能独立地把弹簧拉到线下? (上来一位同学完成) 。这位同学的力气不小, 一个人就顶上了两个小同学的力气。换句话说, 把弹簧拉到线下, 他所施的力与两个小同学共同施力的效果相同。当一个力的作用效果和两个力的作用效果相同时, 物理学上就把这个力叫做另两个力的合力。由于实际问题中一个物体往往受多个力的作用, 从效果上用一个力来代替几个力, 就会使问题得到简化, 因此求合力是很有意义的。本节课我们就来研究一种最简单的情况———求同一直线上的两个力的合力。
⒋形象故事模拟导入法在物理学的发展过程中, 充满着许许多多妙趣横生的故事和传说, 如果在课堂教学中巧妙地选用一些故事片断, 引导学生模拟演示, 一开始就会让课堂气氛异常活跃。
例如, 我在讲大气压强时, 采用两个橡皮半球, 用力将它们挤压而合在一起, 请两个力气大的同学上来, 看他们能不能把两个半球拉开?他们费了九牛二虎之力都没有拉开, 这是为什么?其实, 早在十七世纪的时候, 德国马德堡市长、科学家奥托格里克就当众做了一个精彩的实验。他所用的黄铜半球直径约20厘米, 抽气以后两边共用了十六匹马才把两个半球拉开。这就是轰动世界的马德堡半球实验。刚才的实验, 我可以不费吹灰之力就把它拉开 (演示) 。谁知道我是怎样把它拉开的?———放气 (学生笑了) 。为什么抽气以后就拉不开呢?球的周围有什么?空气。显然是空气对球施加了压力。这些实验生动地告诉我们, 空气也存在着压强。
⒌教师通过自制一些教具, 给学生创造动手机会来导入
如我在讲杠杆这节课时, 我利用铝合金材料制作了一个可自由改变支点的杠杆, 形状就像一把大剪刀, 我首先要学生来取个名字, 猜想一下它都有哪些作用, 家里面哪些地方可拿它派上用场, 有些同学拿它做老虎钳有些学生拿它做枝剪, 有些学生拿它做理发剪, 还有些学生拿它做撬棍, 做吊东西的支架等, 很多同学都抢着要进行改装, 等我讲授杠杆应用类型时学生自己发现了其中的奥秘, 使得本身看来有点抽象复杂的物理知识变得形象而又简单, 同学容易感觉到学好物理不仅有用, 学习起来更是有趣。
一般来说, 优秀的课堂实验导入方案应做到以下几点:
(1) 创设情境和谐, 能引起学生的注意和兴趣;
(2) 课题意识明确, 能激发学生的学习欲望;
(3) 实验与语言的配合密切, 能引导学习观察和积极思考;
(4) 导入时间掌握得当, 过渡自然而又紧凑。
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