感悟螳螂作文

感悟螳螂作文（共10篇）

感悟螳螂作文 篇1

那天下午放学，我像往常一样骑车回家，路上遇到一件意想不到的事——我发现了一只绿螳螂!

只见那螳螂愣愣的立在我面前，蜷缩着弯钩锯齿般的爪子，举起头来，两眼直视我，好一番挑衅的模样。再诧一看，一直死螳螂在他脚下，哦!该是母爱的力量吧，我好像明白什么，对螳螂的敬意也油然而生。多好的一只螳螂啊!为什么不逮回去好好观察一下她的生活呢?

我可从未仔细观察一只螳螂的一天，其实小时候我捕过螳螂的，不过只是小的土色的螳螂，而且它们不是第一天就被我整死就是过几天饿死。我真可恨我那时顽皮。想想，生命是一样的，珍贵且有自己的独特姿彩。眼前的螳螂不就体现出一种独特的生命之美么?

想到这里，我用食指拇指轻轻捏着她的颈部，小心翼翼的.把它带回到家。放下书包，理所当然是先喂她。我知道螳螂吃一些肉虫子，但我们这高楼林立的地方哪里有啊?那我就找点别的吧!我想把现有的都给她吃一遍。又怕把她撑死，所以先不喂她。晚上吃饭时，我吃米饭时一个想法不由得浮出脑海——米粒。把这群，算了，就一颗“白娃娃”给她吃，应该可以的。米饭软，又有蛋白，试试嘛。反正也不稀罕那一粒米。我把米粒放在她嘴前……

奇迹发生了!她拿爪子夹住米，用嘴巴咬，咬成两块，然后一点一点吞下去。我发现螳螂嘴里有好像有内颚、外颚。嘴里的颚用来咀嚼，吞咽;嘴外的颚就用来固定。原来如此，嘴巴分工都这么复杂，生命真是粗中有细啊。她那样子真可爱，就像一个人握着一个玉米棒子用小嘴去啃。不过半分钟后，她就把和她头一般大的米粒狼吞虎咽下去了。好快!我仿佛看到一种从内向外透漏的生命色彩，那是一种生存和生命的动力。看着她可爱的狼吞虎咽后，我很惊讶，很惊讶，我平生第一次见这么个小嘴吃这么粘软又“大”的食物，螳螂真是饶有趣味啊!

再想想，再悟悟，生命长河，欲流不止。在这条长河的漫漫旅途中，你不妨看看，不管是弱小而不起眼的生命，还是做的是其他人看来不好的事的生命，他们却总是多姿多彩。一种姿态，一个动作，一遭轮回……一个生命就是一个世界，一个精彩的世界。

感悟螳螂作文 篇2

《螳螂捕蝉》是义务教育课程标准实验教科书苏教版语文六年级下册的一篇寓言故事, 讲述了一位少年巧妙地以树上的螳螂欲捕蝉, 却不知即将被身后的黄雀啄食的故事, 劝诫吴王一心想得到眼前的利益, 却顾不到身后的隐患, 是很危险的, 由此使吴王打消了攻打楚国的念头。课文情节简单, 道理一读即懂, 教师应重在引领学生品味看似简单的语言, 通过多读, 特别是读好对话, 感受人物形象, 领会思维方式, 进而理解寓言的深刻含义。

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.完整复述课文, 理解寓言借助故事说明道理的方式, 明白不能只看重眼前的利益的道理。

设计理念:

《语文课程标准》指出, “阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”, “提倡多角度的、有创意的阅读”、“拓展思维空间, 提高阅读质量”。基于此, 本设计拟在引导学生理解寓意的基础上, 深化学生的认识, 简言之, 即“读懂三只‘螳螂’, 感悟两种人格”。在学生整体感知课文后, 即抛出一个统领全篇的问题:“课文中到底有几只螳螂?分别是怎样的螳螂?”使引导学生“找螳螂”的过程成为感受人物形象, 领会思维方式, 体会少年智慧和人格魅力的过程。

教学过程 (第二课时) :

一、由找“螳螂”导入

1.师: (投影展示树林中螳螂捕蝉图片) 课文中到底有几只螳螂?分别是怎样的螳螂? (预设:学生都能找出第一只螳螂, 部分学生会明白“吴王”实际是第二只螳螂, 至于第三只螳螂, 延后再说。自然过渡到第一只螳螂的品读。)

2.教师诵读以下内容:花园里有一棵树, 树上有一只蝉。蝉高高在上, 悠闲地叫着, 自由自在地喝着露水, 却不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱着身子, 举起前爪, 要去捕蝉, 却不知道有只黄雀在它的身后。……是的, 黄雀伸长脖子正要啄食螳螂, 却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。蝉、螳螂、黄雀, 它们都一心想得到眼前的利益, 却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢!

3.这是一只怎样的螳螂? (这是插图中在树上正要捕蝉的螳螂。学生很自然用课文中的话“一心想得到眼前的利益, 却没顾到自己身后正隐伏着祸患”来形容这只螳螂。)

师:其实, 蝉、螳螂、黄雀都一样可悲, 都是一样的“螳螂”。

4.让我们再次朗读回味这段描写, 注意体会“高高在上”、“悠闲”、“自由自在”、“拱着身子”、“伸长脖子”等词语, 读出它们的“一心想得到”的感情。 (抓住反复出现了四次的“却”字, 指导读出那种遗憾。)

5.拓展训练 (以说话形式进行) :如果蝉 (螳螂、黄雀) 在那一刻能__________, 那该多好啊!其实, 我们有时就像这只螳螂一样可笑, 有一次__________。

6.再读第4~11自然段, 认真想一想:除了插图上这只“螳螂”外, 你从少年所讲的故事中, 能不能悟出另一只“螳螂”?

二、品读吴王这只“螳螂”

过渡:同学们很会读书, 明白了故事影射想攻打楚国的吴王就好比一只螳螂。

1.再读课文。着重分角色朗读人物对话。

2.师:吴王是只怎样的“螳螂”? (学生品读后很自然地用课文中的话“一心想得到眼前的利益, 却没顾到自己身后正隐伏着祸患”来形容吴王。)

3.回读第1自然段, 抓住“准备出兵”、“希望很大”、“谁敢来劝阻我, 我就处死他!”等词句, 读出吴王“一心想得到”的感情。

4.师生紧扣“乘虚而入”、“不堪设想”等词读出出兵的后患之大和遗憾之深。 (注意理解“乘虚而入”、“不堪设想”。)

三、感悟第三只“螳螂”

1.过渡:吴王对待这件事情的态度发生了怎样的变化? (指导学生读好“处死他!”“恍然大悟”“对!对!”“太有道理了!”等词句, 体会吴王态度的变化。)

2.师:使吴王态度发生这么大变化的少年难道身后没有隐患吗?那他为了谁的利益? (学生顿悟:其实课文中还有一只“螳螂”, 那就是少年!)

3.少年是只怎样的“螳螂”? (师生交流并有感情地朗读好相关语段。预设: (1) 这只“螳螂”为国为民!从“后果将不堪设想”能体会到战争中最受伤害的是人民。 (2) 这只“螳螂”身后同样隐伏着祸患, 如果吴王执迷不悟, 少年会有杀身之祸。但他百折不挠!从……“转来转去。露水沾湿了他的衣裳和鞋子, 他也毫不介意。就这样, 一连转了三个早晨”中能品味出少年的这种人格魅力。 (3) 这只“螳螂”机智聪明!他不但用讲故事的独创方式劝说吴王, 而且在操作过程中巧妙行事。从“少年终于被吴王发现了”、“我没有打着鸟, 却见到一件挺有意思的事”看出少年想到不能主动去劝阻吴王, 必须让吴王来发现自己, 并且自己不能多讲话, 要抓住吴王心理, 让吴王主动问自己。

4.少年成功的关键是什么? (引导学生感悟:大臣们也爱国, 也在不断地劝阻吴王, 可他们缺少“消除后患巧妙行事”的方式!)

四、深化认识, 升华情感

1.师:人的一生都面对着眼前的或长远的利益, 同时身后也常常隐伏着祸患。今天我们品味出了两种螳螂, 感悟到了不同的处理智慧, 相信大家在今后的人生经历中会更多地认清自我, 扮演像少年一样的“螳螂”。

2.适度拓展:正直的人有时为了履行自己的责任, 维护他人和社会的利益, 不得不做出艰难的抉择, 勇敢地承受身后的“隐患”, 让我们向他们致敬!

司马迁明知__________, 还要__________, 为的是__________。

王安石明知__________, 还要__________, 为的是__________。

哈尔威船长明知__________, 还要__________, 为的是__________。

五、作业

1.练习复述。

螳螂作文 篇3

我的外表可威武了!我全身是翠绿的盔甲，可以让我很容易的隐藏在草丛里，别看我的后足细细的，跑起来的可快了。最令我自豪的是用来捕捉猎物的前足，它只要抓住猎物就“咔嚓”把它撕碎。

看!前面有一只花蝴蝶飞来，我立刻隐藏在草丛中，纹丝不动像一株小草，蝴蝶飞到我前面的花上。“嘿嘿!”这可是一个好机会，我以迅雷不及掩耳之势扑了上去，快、准、狠!我用砍刀似的前足牢牢抓住，轻轻一撕，蝴蝶成了两半，变成我的口中餐了。

我们螳螂虽然威武，可是雌螳螂生出小宝宝，我们雄性螳螂就要为了后代英勇“牺牲”了。为什么要“牺牲”呢?你们肯定很诧异。因为当雌螳螂生了宝宝后，身体异常虚弱，动都动不了，还别说捕食了，如果我们雄螳螂不“牺牲”自己作为食物让雌螳螂和宝宝吃掉，那么她们很快就会死亡，那么我们螳螂家族就会灭绝的，所以这就是我们螳螂可以生存繁殖下去的规律。

顺带一提，我们是很坚强的，只要我们的小螳螂可以走动时就要靠自己找食物吃。那时候的小螳螂只有与小蚂蚁对抗的能力，只有不断锻炼才可成长起来，变得强壮。

螳螂作文 篇4

今天，我家阳台上飞来一只小螳螂，静静地站在小榕树枝上，它浑身是绿色的，不仔细看还真不容易发现它。

我靠近它，仔细观察它，它也转动脑袋静静地看着我。它的脑袋是三角形，尖尖的，大大的眼睛，长长的触角;细长的脖子，上面带着厚厚的盔甲;它的肚子是细长的椭圆形，背上披着绿色的斗篷，那是它的翅膀，像是用透明的薄纱做的，既轻盈又漂亮;四条腿上长着许多小刺，能把自己牢牢固定在一个地方，这样多大的风也不能把它从树上吹落;最吓人的两只强壮的大爪高高举着，像两把大刀，上面有许多红色锯齿，是用来捕猎的，小螳螂只要紧紧抓住猎物不放，不管是什么东西，都别想逃出它的手掌心。它的样子看上去像一位大将军，披盔戴甲，手拿两把大刀，威风凛凛的。

小螳螂是捉虫高手，所以是庄稼的守卫者，能保护庄稼不受害虫侵害。小螳螂是我们的朋友，大家都要爱护它。

螳螂的初中作文 篇5

(一)捉到螳螂

每个周末我都要去上美术学习班，今天也不例外，兴高采烈的我背上画夹准备踏入艺术空间，去感受那无限的乐趣。刚进入教室，老师就宣布今天的学习内容――去公园写生!写生的目的在于多方面化，有静态的也有动态的，今天老师就先让我们观察一下动态的事物，利用视觉灌输在我们的大脑中。

晴天的柳树，散发着阳光的气息，柳条的在风的吹动下徐徐摆动。我无意间发现了一只大螳螂，走近一看，不可思议的事情出现在眼前，它大约有二寸长，碧绿的身子，两把镰刀似得手正钳住另一只体积比较小的螳螂身上，津津有味得享受着佳肴，我着实吓坏了，目睹了这惊人的.一幕，直到吃得仅剩两片薄薄的翅膀耷拉在柳叶上，这个时候我心情非常矛盾，心存疑惑，它为什么要吃自己的同类呢?为什么不能和平共处呢?同样也感觉到自然界中的昆虫有时候也是那么残忍。带着这个疑问，我准备五花大绑把这只没心没肺的螳螂带回家。

(二)了解螳螂

一进门，我就大声地喊“辣妈”。

“辣妈，我回来了!”

正在厨房开交响乐的辣妈探出了头，微笑的问我，“玄烨，今天学得开心吗?有什么收获吗?”急急忙忙地我换下拖鞋，扔下画夹就跑进了厨房。

“开心!开心!”

“妈，你看!我手里拿的是什么?”

“螳螂?”

“你怎么把它带回家了?你知道吗，它可是益虫，每天能吃掉蝗虫10-20只呢!”辣妈边说还边炒着菜对我说。

“益虫还吃同类啊?”我不满的说。

“玄烨，你要知道，这是自然现象也是它们唯一存活的一种手段，并没有选择性的，吃掉同类是为了繁衍下一代呢!”

“啊?”

“你还是去电脑上查一下吧。”我点了点头，跑到电脑旁迅速“百度”起来。

终于明白了，母螳螂必须吃掉公螳螂才能繁衍下一代，原来如此，带着好奇之心我不停地敲击电脑键盘，想更多的了解它。那么公螳螂在被吃的时候它不会疼吗?不会反抗吗?其实，公螳螂是感觉不出来的，因为在被吃之前，母螳螂身上会散发一种气味，这种气味能麻痹它的神经，不知不觉中成为了母螳螂的盘中餐，可怜的公螳螂从此销声匿迹，奉献了自己的生命，只为种族繁衍，我们应该心存敬意才对!

母螳螂是不是会生小螳螂呢?我应该好好地饲养它才对，我把它挂在了我的小榕树上，并给它起了名字“武大郎”。“武大郎”机智灵敏，能够迅速扑捉害虫，我用指头轻轻碰了它一下，瞬时间它就抓到了我的手指不放，疼得我呲牙咧嘴。它可真是厉害啊!俨然一个大将军模样，威风极了，好似向我宣誓它的威武。

这只母螳螂是我见过最大最漂亮的一只，我非常喜欢它!

(三)“武大郎”的幸福生活

“武大郎”在我家已经生活两周了，小榕树成为它美丽的家园。

每天放学回家，我总会情不自禁地看看它，它也友好的望望我，似乎明白我对它并没有恶意，我们之间变得熟悉起来。闲暇时，我会把它当做“装饰品”挂在我的衣服上显摆显摆，有意思的是“武大郎”的眼睛，白天时就像一对绿宝石，到了晚上转变成黑曜石的颜色，炯炯有神。它的头呈三角形，可以自由转动，它是个伪装高手，整个身体是碧绿色的，躲在榕树叶下一动不动，不仔细看是发现不了的。哎!它吃东西太挑剔了，别的东西不吃，就只吃活虫子，害的我只得在空闲里跑到草地里捉虫子给它吃;天气逐渐变得寒冷，活的虫子根本不好找，总不能饿死它吧!还是“辣妈”想的办法好，用面包虫代替，哈哈!这样我就没有后顾之忧了它还十分“臭美”，没事就用嘴舔舐它的手臂，估计它是想在同类中更加楚楚动人吧。( )

螳螂小学作文 篇6

群蚁智斗螳螂从前，有一群又聪明又勇敢的小蚂蚁，它们辛苦地寻找着食物，还要搭窝，因为冬天就要来临了。

冬天到了，蚂蚁们带着食物回到了一个树洞里，这是一棵又老又高大的大树，这里就是它们的新家园。突然，一只又瘦又饿的螳螂来了，螳螂见蚂蚁们有许多食物，便向它们索取一些，蚂蚁国的国王对螳螂说：“这是我们辛辛苦苦找来的，岂能给你!若是你真的想要的话，那你自个儿去找吧!”螳螂又假惺惺地说：“亲爱的蚂蚁国王，你就看在我可怜的份上，分给我一点吧!”“不行!”蚂蚁国王坚定地说。“可恶!”

螳螂伸出大刀，恶狠狠地说到：“少给我费话!5分钟之内，必须把食物交出来，否则，你们都没有好下场!”蚂蚁国王回到树洞里，焦急地转来转去，4分钟过去了，蚂蚁国王终于想出了一个好办法，它叫了一个蚂蚁将，让它把黄雀引来，那个蚂蚁将走了以后，5分钟到了，蚂蚁国王走出树洞，心平气和地对螳螂说：“食物在这棵大树的顶上的树枝上，你去取吧。”螳螂说：“如果你要是骗我，我第一个吃掉你。”说完便向树顶上爬去。爬着爬着，螳螂爬到了树顶，它站在树枝上，找来找去，还是没找到食物，螳螂觉得自己被骗了，刚准备下去，一只黄雀飞来，将螳螂带走了。

螳螂与蚂蚁作文 篇7

螳螂与蚂蚁一天，一群蜗牛到森林里去找吃的。一根木头挡住了它们的去路，这下可把它们急坏了!这里，远处走来一只螳螂和一只蚂蚁，蜗牛们喜出望外。一只老蜗牛急忙上前去求援。螳螂拍拍胸脯说：“这有什么，看我的!”说着走到木头的一端，用力推木头。可是推了半天，木头一动不动。螳螂无可奈何地说：“太重了，我看没法抬得动。”蜗牛失望极了。站在一旁的小蚂蚁开口了：“我们来抬!”螳螂看了看对蚂蚁说：“你们抬?我都抬不动，你们还能抬动?”小蚂蚁什么也没说，飞快地叫来一大群蚂蚁。只见它们这儿几百只，那儿几百只，把木头围了起来。一只蚂蚁站在前面指挥，众蚂蚁齐心合力，木头终于移开了。螳螂在一旁感叹不已。蜗牛谢过蚂蚁，又开始旅行。螳螂与蚂蚁作文250字

小学生作文(中国大学网)

螳螂作文300字 篇8

最让我感兴趣的是螳螂捕捉害虫时的样子。一旦发现害虫，它就会时而穷追猛捕，时而静坐如“守株待兔”。只要它举起那双大刀似的前足向猎物“砍去”的时候，不论大小害虫，都将难逃厄运。

为了观看螳螂捕虫的精彩表演，我捉了一只蝗虫放在桌子上，蝗虫一蹦，刚好被螳螂发现了。螳螂立即大刀一挥，进入战备状态。只见螳螂张开双翅，斜斜地伸向两侧，全身的重量都放在后面的四只足上，使身体的前部完全竖起来，一动不动的站着，眼睛盯着蝗虫，只要蝗虫稍有移动，螳螂便转动它的头。蝗虫面对如此强大的对手恐慌不安，愣在那儿，都想不起逃走了;螳螂瞅准时机，用大刀压住了蝗虫的身体，只听见“咔嚓”一声，蝗虫的翅膀已经掉下来了，随后螳螂转过头紧咬住蝗虫的脖子，这时的蝗虫再抵抗也无济于事了。

螳螂作文300字 篇9

过了一天又一天，小螳螂还没钻出来，我想螳螂宝宝是不是死掉了。爸爸告诉我是时候还不到，只有到了春暖花开的时候，小螳螂才会出壳的。原来是我太着急了。

每天放学后，我都要去窗台看一看小螳螂有没有出壳。今天，小螳螂终于从卵里钻出来了，我愣住了，难道这一堆穿着灰色衣服的小东西就是小螳螂?一、二、三、四、五……

我想数一数小螳螂到底有多少只，可小螳螂特别小，它们一出来就爬来爬去，我数也数不清。爸爸把小螳螂放在花上，下午，就把它们放到草坪里去。

螳螂作文300字 篇10

今天，我正走在路上，突然我看到一个路过的小家伙在我脚下爬行。我很快收回我的脚。仔细一看，这个小家伙正挥舞着两只爪子走在路上。

根据我对昆虫的通常了解，我认出这个小家伙是螳螂。我急忙把它带到人行道上，仔细观察。我发现这仍然是一只雌性，有六个部分，一个尖尖的头和一对黄色的翅膀在它的背上。不像我们通常所说的粪甲虫，它的大刀不是很大。我把它带回家，喂它吃草。嗯?你为什么不吃?”“试试换肉”所以我把我抓到的蝗虫给了它。“吃吧。”我惊讶地叫道。我立刻找到了100个主题的书《昆虫》，发现它的主要食物是蝗虫。所以，我决定把螳螂放在离我房子十多米远的菜园里，帮助抓虫子。

当螳螂被释放后，他跳到蔬菜的叶子上，开始用一把大刀工作。