校企合作实践基地简介

校企合作实践基地简介（精选8篇）

校企合作实践基地简介 篇1

甲方：

乙方：

为加强校企合作，促进校企交流，发挥各自优势，实现资源共享，按照平等自愿、互惠双赢、相互促进、共同发展的原则，根据相关法律法规及甲方的规章制度和工作需要，甲乙双方经友好协商，甲方愿意作为乙方实习基地，为乙方学生提供实习机会，签约有效期限定为 年，从年 月 日至年 月 日，并就有关事项达成如下协议：

一、甲方作为乙方 专业的校外实习基地；乙方作为甲方人力资源培训基地。

二、乙方可派实习学生到甲方顶岗实习，实习人员在上下班途中及休息时间发生的安全责任由实习学生自负。顶岗实习人员的报酬按照甲方现行实习人员管理规定执行。

三、甲乙双方的权利与义务

（一）甲方的权利与义务

1、甲方为乙方学生提供相关专业的教学实践场地和实习岗位，并对学生进行岗前培训、专业技术指导和培训。

2、负责乙方学生实践教学和顶岗实习期间的管理、评价和考核。

3、根据需要，从顶岗实习的学生中择优录用优秀毕业生。

4、负责制作、悬挂“实习实训基地”牌匾。

5、受乙方邀请，甲方可以安排本单位高层管理人员或技术人员为学生讲授相关专业方面的知识、市场对人才的要求及企业文化、企业管理理念等。

6、甲方须培训实习学生遵守甲方的规章制度和安全规定，遵守操作规程，爱护设施设备。按照劳动法有关规定为乙方输送之实习生提供必要的劳动保障，负责在甲方工作期间的劳动安全；发生工伤事故时，甲方根据劳动法并结合有关规定负责协调处理，如违反国家法规和单位安全规章制度，发生的安全责任事故有实习学生自负，甲方可根据情节轻重给予必要的处分或终止实习。

7、因实习学生的原因造成甲方财务损失的，按照甲方规定给予实习学生相应处罚。(二)乙方的权利与义务

1、乙方所输送的实习生必须是本校所属的符合实习生身份的全日制学历教育学生；

2、乙方需向甲方提供实习生实习推荐表，如乙方提供的实习生有关资料与事实不符或违反有关规定，甲方有权随时通知乙方退回学生；

3、在学生实习期间，乙方应定期了解学生意见、工作表现级在生活、工作中遇到的困难，协助甲方做好学生的思想

工作，负责与学生家长进行沟通，保证让学生安心实习，并将意见及时反馈给甲方；

4、学生发生工伤事故，乙方需主动协助甲方处理；

5、乙方所输送实习生发生下列问题将由乙方负责接回，自实习协议解除之日起甲方不再承担任何责任：

（1）学生严重违反劳动纪律或规章制度的；

（2）学生严重失职、营私舞弊，对甲方利益造成重大损失的；

（3）学生发生重大违反行为，依法被追究刑事责任的；

（4）学生有各种疾病而不符合甲方上岗条件，未在录用前向甲方如实说明或隐瞒真实情况的。

四、实习基地的期限

本协议一式两份，双方各执一份，本协议经双方代表签字并盖章生效，双方应该共同遵守本协议，未尽事宜或发生争议可由双方协商解决。协商仍无法解决的，提交乙方当地法院诉讼解决。甲方代表(签字)：乙方代表（签字）：

甲方（盖章）乙方（盖章）

签署日期： 年 月 日签署日期： 年 月 日篇二：校企合作基地协议书

宿州学院校企合作协议书

甲方：宿州学院；

乙方：

为全面推进校、企间的“产、学、研”合作，加强我院的实践教学工作，充分利用校外实习、实训基地培养大学生的实践能力和创新精神，积累工作经验，提高就业能力，同时为用人单位引进人才创造条件，保证宿州学院学生在实习、就业基地正常开展活动，根据国家相关法律法规的规定，本着互利自愿的原则，经甲乙双方协商一致，就建立实习、就业基地和人才培训、技术合作事宜达成如下协议：

一、双方发挥各自优势，共同建立宿州学院校企合作基地。

二、甲方的责任与义务

1、甲方负责制定实习、就业方案。

2、聘任乙方有责任心、业务能力强的高素质人员为实习指导教师。

3、选派带队教师，教育学生在实习(转载于:校企合作实践教学基地协议书)、就业期间遵守工厂、企业的规章、纪律。

4、发挥智力与技术优势，帮助乙方进行技术改造、开展校企合作。

5、为乙方培训技术人员提供方便，为乙方推荐优秀毕业生。

6、对乙方符合“双师型”教师要求的技术人员、管理人员，优先聘请作为兼职教师，参与教学活动。

三、乙方的责任与义务

1、与甲方协商制定实习、就业方案。

2、选派有责任心、业务能力强的高素质人员指导学生的实习、就业。

3、对到乙方实习、就业的学生进行必要的安全及行业纪律教育，对违反有关规章

制度的学生有权终止其实习、就业；

4、提供必要的场地、设备、技术力量等实习、就业条件。

5、为学生提供生活方面的便利条件。

6、悬挂实习、就业基地标牌。

三、其他

1、本协议有效期 年，若有未尽事宜，由甲、乙双方共同协商确定。

校企合作实践基地简介 篇2

电子商务的快速发展对电子商务专业人才的需求越来越迫切。2014年天猫双 十一销售 额达571.12亿元 , 业绩的增长, 促使各大电商公司对电商人才的需求越来越多。但是企业招人往往招不到所需的人才。主要有两方面原因: 一方面,电子商务专业的学生在毕业后很难快速进入工作角色, 课堂上学到的理论知识难以和现实中的具体实践结合起来、实操性差, 理论空洞。另一方面, 电子商务企业在招聘 过程中 ,发现大多数高职院校对电子商务专业学生的职业素 养较低、实践能力的培养距离市场、 企业、行业的要求还有很大的差距。因此, 如何加强校企合作, 打造实践基地, 有效提高学生的实践创新创业能力是电子商务专业实践教学改革的一项重要课题[2]。

1 实施背景

1.1 实习困难原因

伴随着社会经济的发展, 企业对学生的实践动手能力要求越来越高。为了提高学生的实践应用能力, 目前我院教学采用的是理论与实践相结合的教学模式, 理论与实践各占一半学时。在这种教学模式下, 我院学生实践技能得到进一步的提高, 但是电子商务专业学生在找实习时, 依然存在一些困难。原因有几点:(1) 花都区电子商务不够发达, 花都区的主要产业为皮革、服装等传统产业, 大部分企业未进行转型, 导致无法为学生提供对口的实习岗位, 从花都区人社局了解到, 目前花都区大部分企业开展电子商务还处于计划建设阶段, 没有投入到实际的运营中。有的企业虽然建立了网站, 但是无专业的人员进行维护和运营, 无法向客户提供及时有效的信息。(2) 电子商务在某些单位属于机密部门, 不太愿意接受实习生, 因为企业的电子商务部门掌握了大量企业的网络交易资料和其他机密信息, 属于企业的商 业机密 ,如果让实习生掌握了这些重要信息, 可能会对这些信息造成泄露, 给企业带来不利影响。(3) 实习可以 利用的时 间太短, 无法满足企业的需求。企业花时间培养了学生, 结果实习期一到, 大部分学生就离职。企业投入的人力资源成本得不得应有的回报, 给企业造成了负担。

1.2 企业对电子商务人才需求

为了解决该问题, 通过了解目前花都区对电子商务高技能人才的需求状况, 通过相关调研机构调查发现目前企业对电子商务高技能人才的需求主要集中在两大块: 一方面的人才是电子商务网络营销、策划、推广、物流服务, 另一方面是图片拍摄处理、网站建设、网页编辑岗位。有70% 以上的企业迫切需要电子商务网络营销人才, 45% 的企业需要技术类人才, 许多企业对上述岗位的需求比较明显 , 面比较大 。为了应对企业的需求, 我院创新的创立了电子商务协会, 配套成立了电子商务服务中心实践基地 , 目前引入 了10家企业, 校企合作模式运行良好。

2 校企合作模式的实施过程

2.1 现有条件

(1) 目前我院 电子商务专 业是2014年度广东 省重点建 设专业, 省教育厅、学院领导高度重视我系电子商务专业建设问题, 政策上给予大力支持, 资源给予重点倾斜。

(2) 学院已具 备了图像拍摄 处理、网站 开发、软件设 计为一体的实训室、实训室分为前台网页操作区、后台网站开发区和图片拍摄处理区。实训场所完全按照公司化办场所设计, 硬件设备包含17台台式机、2台服务器、3台单反相机、一个专业的摄影棚、2个投影仪。这些实训条件能够为校企合作实践教学模式的开展提供了强有力的硬件保障。

(3) 目前电子商务 专业已经确 立了像广 州梦车间 信息科技有限公司、广州国为信息科技有限公司、 广州多迪网络有限公司、广州双蕾皮具有限公司、妃蝶雨家居服公司等合作较好的顶岗实习基地, 具有良好的企业基础。

(4) 目前我院 电子商务专 业的课程 , 基本围绕电 子商务整个生产环境涉及到的环节进行开设课程, 包括摄影、PhotoShop、网页设 计、PHP网站开发 、网络营销 、网店经营 等课程, 这将为电子商务专业电子商务服务中心校企合作的开展提供有力的保障。

2.2 实施过程

在系部教学团队老师的指导下成立了电子商务协会, 并且配套成立了电子商务服务中心这个平台。其中成立协会是为了人员管理方便, 面对全校, 学生受众面广, 协会受院团委的指导, 配套的电子商务服务中心是为了方便系部专业老师直接指导学生, 便于引进企业项目进入校园。电子商务服务中心包含两个办公地点, 一个是营销中心, 一是技术中心。技术中心负责网站开发、软件设计、图片拍摄与处理等服务,营销中心负责实体商品展示、商品网络营销、策 划、推广 、快递物流、商家洽谈合作等。

通过将企业商业项目引入校园, 优先从我系电子商务专业学生挑选对电子商务感兴趣, 且兴趣浓厚、专业技能突出的同学加入协会, 通过系里专业教师指导, 完成包括商品图片拍摄处理美化、淘宝天猫京东易迅等店铺装修、商品网络营销、策划、 推广、物流以及中小企业网站设计开发、提供域名、网站运营等技术在内的企业项目实施, 从而在实践中提升学生对电子商务行业标准及技术操作流程的认知度, 提升学生在产品网络营销、策划推广、网站作品设计方面的专业性、商业性, 注重培养学生团队的可持续发展培养, 团队成员需每一届学生参与、构成连续性, 不会因有学生毕业而出现断层现象, 加强了学生理论与社会实践相结合的综合能力。具体的实施阶段如下:

(1) 确立协会组 织结构及明 确人员职 责。协会主 要下设9个部门: 会长部、外联部、组织策划部、宣传运营部、 跨境电商部、秘书部、财务部、开发部、 图像处理部; 并针对全校开展会员招新活动, 只要对电子商务感兴趣的同学都可以加入到协会中来成为会员, 学习到电子商务相关的知识。

1) 会长部为本 协会理事层 最高总负责部 门 , 直接领导各部门开展工作; 监督各部门负责人日常工作, 同时负责各成员的考核情况, 人员内部的具体调配并根据考核情况和成员的不同表现给予各种奖励和处罚。

2) 外联部主要 负责协会对外 的工作 , 包括找外面商 家为协会提供货源, 并与商家签订商业合同; 拉对外联系所举办的活动的赞助, 使协会举办的活动顺利开展; 发挥本部门特色, 加强与其他兄弟部门的联系共同搞好协会工作, 保持良好的沟通与交流; 努力加强协会与外界的联系, 树立协会的良好的形象, 促进彼此的交流与联系, 并为协会的发展提供资料、经验及方案。

3) 组织策划部 负责组织及 策划销售方案 , 组织及策划 具体活动, 安排人员参与活动。

4) 宣传运营 部为本协 会任务最繁 重且是及 其重要的一 个部门, 负责对协会内部举办的各类活动进行前期、后期宣传。并在举办活动时进行实时宣传, 制作传单、海报等 (前期工作为设计会服、会徽、海报、传单); 运用多种宣传手段, 传达活动信息和协会理念, 比如负责微博更新等; 为全体会员第一时间传递学校发布的信息, 并及时反馈他们的意见和建议; 负责对已进行过图片处理的商品安排运营团队进行营销;与其他部门共同开展内部建设活动, 并对协会宣传工作进行监督; 协助协会其他部门开展工作, 使各部门工作更好地完成; 负责登记需要与本协会进行商业合作的学生。

5) 跨境电商 部负责通过电 子商务平台达 成交易、进 行支付结算, 并通过跨境物流送达商品、完成交易。

6) 秘书部负 责管理技术中 心的电脑 和拍摄场地以及营 销中心的物资; 管理技术中心的电脑和拍摄场地以及服务中心的物资; 负责安排会员的技能训练时间, 要做到合理 安排 ,确保每个会员都有平等的机会和上课时间; 负责安排平常开会时或开展活动时所需桌椅以及其他设备等; 负责安排技术中心以及营销中心的值班人员; 负责各部门的会议记录及各部的秘书工作, 负责协会内部和外部意见的收集和反馈; 及时统计会员人数, 反馈会有意见, 保证信息畅通, 及时更新通讯录; 负责安排人员打扫技术中心与营销中心; 负责安排人员收取货物。

7) 财务部负责 管理协会内部 所有非流 动财产和 资金的收入与支出, 并做好记录, 认真执行报销、付款等管 理制度 ;负责对仓库的货物进行清点与做好管理; 负责协会的 采购 ,做好登记以及存档, 妥善保存各种财务票据, 作出学期预算及结算; 负责记录各营销团队的拿货, 营销额利润的 收取 ;负责收取会员交纳的会费, 开出发票并做好记录。

8) 开发部负 责网站开 发。网站 开发的内 容包括网 页设计、网页制作、虚拟主机建设、 网站程序开发; 不定期为会员授课, 讲解有关网站开发的知识;

9) 图像处理部 负责商品的 拍摄与处理 , 负责淘宝页 面的装修, 提供淘宝装修模板。

(2) 编制电子 商务服务中心规 章制度。 电子商务服务中心的运营是完全按照公司模式进行的, 通过与签订校企合作的公司的企业专家对我们进行指导, 提出相关建议, 制定了电子商务服务中心的管理制度。电子商务服务中心的规章制度是为进一步深化协会的管理, 充分调动发挥各部门的积极性和创造性, 切实维护协会利益, 规范协会全体成员的行为和职业道德, 培养各成员的责任感和担当能力, 通过详细的规章制度来规范和考核协会成员的工作表现, 以促使电子商务服务中心良性可持续发展。

(3) 完成实际 项目的引入和 开发。通过从 合作企业引入真实项目 , 在合作企业以及本专业指导教师的指导下完成项目的实际运营。目前协会引进了3个合作企业的项目, 一是佛山360公司委托我中心进行网站的开发, 涉及到10个公司网站, 由开发部负责; 另外两个项目分别是上海妃蝶雨家居服有限公司的家居服网络营销以及广州双蕾皮具公司的真皮皮包网络营销、策划及推广, 具体由宣传运营部管理。另一方面通过激励机制鼓励协会成员用于开拓市场, 与企业寻求合作机会, 为中心引入更多的实际项目, 激励机制由外联部制定, 会长部审核, 指导教师把关。

3 实施意义

通过构建电子商务协会、配套电子商务服务中心平台来促进电子商务专业的发展, 是我校的重大创新, 解决了电子商务专业学生、对电子商务感兴趣的学生的实践难题。

(1) 电子商务中 心以校企合 作项目为主 导 , 完全是真 实项目, 加强学生设计能力和动手能力的培养, 使学生的专业水平和动手能力得到进一步的提升。

(2) 为教师和 学生提供 开放与发展的 教育教学实 践平台 ,促进教学与应用的衔接, 使学生实际项目在专业教师和企业讲师辅助下完成[3]。

(3) 改善了学 生的实习条 件 , 保证了人才培养 质量 , 并可提高学生就业率。

(4) 通过电子 商务中心公司 化的嵌入教学 模式 , 带动了其他专业的发展。以电子商务专业为龙头, 带动我系电子政务、计算机应用、计算机网络等专业的建设和发展, 实现了良性互动, 从而推进人才培养模式的改革与创新。

校企合作实践基地简介 篇3

【关键词】高职；会计；校企合作

一、会计专业校企合作的现状

教育部 《 关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出：高等职业院校要按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，要紧密联系行业企业，校企合作，不断改善实训、实习基地条件，要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式；加强和推进校外顶岗实习力度，使校内模拟实训、校外顶岗实习比例逐步加大，提高学生的实际动手能力。

但由于民办职业院校普遍存在实习经费不足。实践教学投入不大会计专业实习单位不易找等困难，许多会计专业毕业生实习几乎处于“放羊”状态，更谈不上重视专业实习基地的建设了。因此，高职院校应该高度重视会计专业校企合作、实习基地的建设，保证财会专业实习能够持续顺利地进行，为学生就业创造条件。

二、建立会计专业校企合作的必要性

（一）建立专业校企合作实习基地，加强专业技能实训是会计专业的基本要求

会计学是一门应用性学科。其教学指导思想强调“以能力为本位，以学生为主体，以实践为导向”。会计实践教学是会计专业教学的核心，而专业实习是会计实践教学的重要环节，实习单位或基地又是专业实习的重要场所与必要条件。为了适应将来的财务工作，学生不仅要掌握会计理论及实务知识，更需要在实习单位或基地通过专业实习掌握最新的专业技能和实际操作方法，提高动手能力。如果学校财会专业没有校企合作的实习单位或实习基地。就有如车辆驾驶没有练车场一样。

（二）建立专业实习基地，是当前高职教学新模式的迫切要求

当前职校教育多采用2.5+0.5模式。即2.5年在校学习，0.5年专业实习或顶岗实习。为了适应这种教学新模式，使全体学生都能够在第六学期进行全面规范的专业实习。避免专业实习出现“放羊”现象。迫切要求职校建立各种专业实习基地。尤其是财会专业，一方面由于专业实习内容涉及到实习单位的经济财务问题，比较敏感，实习学生不容易被单位接收。另一方面，即使实习学生有单位愿意接收，但由于专业特点的限制，每个单位每次最多只能接收3至5个学生。而高职院校每届财会毕业生一般都有数百甚至上千人，这就造成了“庙少和尚多，僧多粥少”的尴尬局面。因此，建立会计专业校企合作的实习基地就显得尤为重要。

（三）建立专业实习基地能提高学生实际操作能力，是解决高职财会专业就业难问题的有效途径

当前，由于大学年年扩招，大专以上财会生剧增，高职院校层次的财会毕业生就业形势不容乐观。作为学历层次低一个档次的职业院校，应看到自己的短处，扬长避短，在动手能力方面进行重点培养，以期培养出以动手能力见长的“打工皇帝”。尤其是对高职财会学生，更应在实际操作技能方面进行重点培养。要实现这一目标，就必须为他们创造必要的实习条件，建立健全财会专业实习基地，让他们在实习基地里得到充分的实践。达到一出校门就能胜任本专业工作的目的。

三、财会专业实习基地新形式具体做法

（一）“校园实训超市”式

具体做法：1.实训超市由學校、教工、学生入股，办成股份制企业。2.经营方式：实训超市、书店及其他服务行业。3.岗位设置及管理方式：董事会、经理、财务主管、会计、出纳、营业员。董事会决定分红等大事，经理负责日常管理，财务人员负责会计核算工作，营业员负责营销工作。4.学生分批进行实习，每批实习时间4-6周，轮番进行。5.实习结束后由指导老师组织学生讨论实习的收获与存在问题。

这种形式的优点：学校投入不大，能充分利用学校、教工、学生的力量，建立起来不难；为财会生提供实习场所的同时，还可以安排物流、营销等其他专业的学生实习，提高教学资源利用率；既可以为学生提供实习机会又可以使学校、教工、学生创收。发展校园经济；学生实习就在“家门口”，可以节省一大笔实习经费。降低实习成本；方便教师兼顾授课与指导实习工作，提高教学工作效率。方便教职工与学生的生活。

（二）“学校+专业企业”式

具体做法：职校可以本着“互助互利”的双赢原则，找一些有合作意向的专业性强的企业，比如会计师事务所，审计事务所等。作为财会实习基地。

这种形式的优点有：1，会计事务所、审计事务所等单位都是从事查账、代理记账及编制会计报表、代理纳税申报等与会计专业相关的业务，专业性强、专业实习内容丰富。2，会计事务所、审计事务所业务最繁忙的时间与财会学生毕业实习时间相吻合。易于各取所需，达成合作。3，在这种形式基地实习的财会生。既可以得到充分的锻炼，又能获得可观的收入。减轻求学的经济负担。4，学校建立这种形式的实习基地，可以不用从头到尾派专职的老师带队实习，使学校节省实习经费，降低实习成本。

（三）“学校+校友企业”式

具体做法：职校可以充分利用校友对母校的深厚情谊，仿效其他专业建立实习基地的成功例子，找一些合适的有条件的校友企业作为财会专业实习基地。这种形式的优点一是使能为母校提供实习基地的校友有一种为母校、为自己争光的荣誉感、成就感与被赏识感，因而会很支持母校实习工作。二是在师兄师姐的企业进行专业实习的学生会以成功的师兄师姐为榜样，实习时会更加努力、认真，收到很好的实习效果。

总之，在当前的教学模式与严峻的招生、就业形势下，高职院校建立健全各种专业校企合作的实习实践基地势在必行。只要我们能够高度重视，始终以学校的生存发展和学生成才就业为中心，积极探求各种行之有效的办法，发展校园经济，充分发挥校友的作用，加强校企合作，，建立高职会计专业校企合作实习实践基地新形式既是必要的也是可行的。

参考文献：

[1]王俊，薛建荣.高等职业技术教育实训基地特性研究[J].教育与职业，2006，33

[2]刘薇，张世凭，姜自莲.近十年高职高专实训基地建设与发展研究综述[J].成都电子高等专科学校学报，2010.3

校企合作共建校外实习实训基地 篇4

（一）实习实训基地的基本条件

1、能够完成专业相应的实践教学任务、规范学生的行为方式、有健全的规章制度的法人或其他组织。

2、在行业内有一定知名度，社会形象好，能够为学生提供实习实训条件和相应的业务指导，专业对口。

3、实习实训基地要不断充实与改进培训内容，改革培训方法，培养学生创新设计、技术技能及独立解决实际问题的能力；培养学生良好的职业道德、团结协作精神，全面提高学生的综合素质。

（二）根据职业教育的培养目标，实训基地建设要突出以下特点

1、技术含量高

实习实训基地尽量选择规模大、经济效益、四新技术推广好的企业，要在真实的环境中做真实的项目。

2、开放性好

实习实训基地的建设和师资互聘，使学校与企业的联系更紧密。基地还能提供对社会服务，包括培养技术人员和直接完成服务项目，既是对外信息交流的窗口，也是对外服务的基地。

3、有利于综合素质培养

校企合作实践基地简介 篇5

目前，我国高校在开展教育活动过程中，虽然虑到企业对人才的需求情况，加强与企业之间的合作，但部分企业与高校展开合作的积极性低，在共建实训基地人才培养模式中，企业的参与积极性也较低，并且高校与企业展开的合作形式相对单一，主要是解决学生的实际问题，未种重视在企业中培训学生综合能力和综合素养，在企业中学生获得的真正的实习机会单一，大多数学生获取的实习机会是最基层的，其在企业中培养学生实践能力和综合水平效果不明显，高校与企业展开的人才培养模式效果不高，无法为学生今后发展提供有力保障。

校企合作实践基地简介 篇6

———中电雪域信息产业有限公司与西藏大学信息科学技术学院校企合作实习基地签约暨揭牌仪式

为践行央企入藏使命，带动当地就业和经济发展，进一步深化产教融合，增强学校发展的的后劲和活力，为企业输送高素质的信息化人才，实现专业与产业、企业、岗位对接。2018年5月3日下午15：00,由中电雪域信息产业有限公司（以下简称“中电雪域公司”）与西藏大学信息科学技术学院（以下简称“藏大信科院”）共同举办的校企合作实习基地签约暨揭牌仪式在西藏大学纳金校区图书馆学术报告厅顺利召开。

出席此次签约暨揭牌仪式的领导和嘉宾有：西藏大学党委委员、副校长白玛次仁、拉萨市工业与信息化局副局长成建华、中电雪域公司常务副总经理高峰、中电雪域公司技术总监张允景，仪式由藏大信科院院长尼玛扎西主持，来自拉萨市工业与信息化局的旦增科长、中电雪域公司员工及藏大信科院全院师生参加了此次仪式，共计300余人。

仪式在隆重热烈的气氛中进行。仪式上，西藏大学党委委员、副校长白玛次仁在讲话中表示：对学校而言，走校企合作之路，争取并依靠企业的支持和参与，主动服务企业的需求，是培养高素质技能型人才、实现创新创业教育又好又快发展的根本途径。中电雪域公司实力雄厚，能与这样企业的进行深度合作，这无疑是对我校以往办学成绩、办学实力的充分信赖，也是对我们以往友好合作的肯定和总结，更拉开了我们在新形势下更深入的、全方位合作的序幕。学校今后将持续以企业的需求为动力，采取开放办学的模式，坚定不移的走产、学、研一体化的道路，要在与企业的合作中实现优势互补、利益共享，从而进一步增强学校发展的后劲和活力。

仪式上，拉萨市工业与信息化局副局长成建华在讲话中对此次校企合作实习基地签约暨揭牌仪式给予了高度评价。适逢“拉萨市新型智慧城市建设”的启动期，对于信息化方面高精尖人才的需求越来越迫切，希望西藏大学能够与拉萨市信息化建设领导小组、拉萨市工信局及中电雪域公司在信息化人才培养方面深度合作。通过实习、定向培养、硕博代培等多种方式，为拉萨市及自治区培养、锻炼、输送一批有实践经验的信息化建设和运维等方面的人才，助力全区信息化事业发展。

仪式上，中电雪域公司常务副总经理高峰表示：中电雪域公司是中国电子科技集团公司与拉萨市本地国企——拉萨净土文化传媒有限公司共同出资设立的合资平台公司，希望通过此次合作，能把最好的技术、最好的经验以及融资带到、用到拉萨新型智慧城市建设上来，尽自己所能，为建设美好拉萨贡献力量，我们有信心、有能力助力拉萨市早日实现“国内领先、国际一流”的“新型智慧城市”标杆的目标。

在全场领导和嘉宾的共同见证下，中电雪域公司常务副总经理高峰与藏大信科院院长尼玛扎西签署了校企合作协议。西藏大学副校长白玛次仁与拉萨市工信局副局长成建华进行了“校企合作实习基地”揭牌仪式。

最后，中电雪域公司技术总监张允景进行了“数字中国、智慧起航——新型智慧城市解决方案简介”的精彩讲座。生动形象的讲座吸引了无数的藏大学子，学生们在讲座结束后纷纷就自己最感兴趣的问题与张总进行了深入沟通。张总得体到位的答疑解惑令现场掌声不断。

校企合作实践基地简介 篇7

一、校企深度合作的大学生校外实践基地建设的内涵

所谓校企深度合作的大学生校外实践基地建设, 是指依托于高校和有关企业各自优势, 建立高校和企业联合进行有关人才培养的机制, 通过建设校外学生实践基地, 承担高校学生校外实践的教育任务, 它是高校学生和真实的工作岗位进行实际的 “零距离” 接触, 进行实践技能的训练、提高的重要形式之一, 对于学生实践能力、创新能力的培养、进一步拓展知识面、促进所学知识转化为实际技能、了解实际岗位技能需要等各个方面具有重要作用, 此外, 其还具有促进高校进行有针对性的教育教学改革、开展就业服务指导、职业技能鉴定、社会服务等多方面的功能, 是高校进行教学改革的重要内容之一。

二、校企深度合作的大学生校外实践基地建设的原则及思路

基于校企深度合作的大学生校外实践基地的建设需要遵循一定的原则, 按照一定的思路来进行, 如此才能最大限度地调动高校和企业的积极性, 更好地服务于大学生。

( 一) 基于共同利益进行通力合作

马克思早就指出: “人们为之奋斗的一切, 都同他们的利益相关”。同样的道理, 基于校企深度合作的大学生校外实践基地的建设过程中首先必须尊重高校和企业的相关利益, 尤其是对企业利益的关注, 高校在同相关企业进行合作之前要充分尊重该企业的利益, 要以努力给企业带来某种现实或者潜在的利益为契机来调动企业积极参与校外实践基地建设, 为高校校外实践基地建设提供平台, 可以说, 对双方利益的保护和认同是校企进行 “深度”合作的前提和基础, 如果企业在这一过程中看不到任何的利益所在, 基本不会和高校开展合作。高校应积极通过校外实践基地的建设, 为企业提供一定的劳动力资源和智力资源, 一定程度上解决了企业的用人紧张, 同时也能为企业培养潜在的合格的高素质员工。因此让企业在合作建立校外实践基地的过程中看到和感受到该行动为企业带来的短期或长期的利益所在是促使企业积极同高校开展学生校外实践基地建设的前提, 如此才能使企业在后续的合作中保持较高的积极性, 同高校进行通力合作。

( 二) 优势互补, 共同管理

基于校企合作的校外实践基地的建设不是高校或者企业某一方的事情, 而是双方的共同责任。因此在建立校外实践基地的建设过程中, 企业和高校应积极在各个方面进行合作, 优势互补, 首先在校外实践基地的指导教师队伍上, 应该组建由高校教师和企业相关的技术人员、管理人员共同组成的实践基地的教师指导队伍, 更加有效对学生提供指导; 在校外实践教育的教学目标和培养方案上, 应由高校和企业共同制定, 共同制定校外实践基地的课程体系和教学内容, 共同对学生的实践效果进行评价; 在校外实践基地的组织管理上, 实行由校企双方主要领导共同负责的组织领导体制等, 高校和企业应在双方优势互补的基础上通力合作, 共同加强对学生实践学习活动的管理。

( 三) 强化交流, 信息共享

校企合作的校外实践基地的建设过程中应该从始至终都存在着高校和企业之间无障碍的、积极的信息交流和共享, 在校外实践基地的建设和运行过程中, 高校和企业之间应建立某种 “情感”交流机制, 及时就实践基地建设以及运行过程中的相关事宜进行意见交流、措施商讨等, 高校和企业定期就高校实践基地建设的情况等进行通气交流, 在交流的过程升华双方的合作关系, 将双方之间松散的合作关系变得更加紧密, 双方要意识到各自都是出于该实践基地中的利益共同体, 为双方之间的合作奠定坚实的情感基础。

( 四) 以校企之间 “订单式”培养为契机, 深化校企合作的校外实践基地建设

高校和相关企业要积极开展 “订单式”培养, 持续深化校企合作的校外实践基地建设。所谓 “订单式”培养, 是指企业和高校签订用人协议, 由双方共同负责培养学生, 学生毕业后按照事先协议进入企业工作的一种培养模式, 通过这种订单式的培养模式, 可以有效加强校企之间进行校外实践基地建设的深度和效果, 为双方之间就学生校外实践基地的建设注入新的动力, 对学校而言, 通过这种形式的培养方式, 可以大大提高办学质量, 提高了学校的就业率, 为企业输送了合格的人才, 有利于学校知名度和办学实力的提升; 对企业来说, 让企业亲自参与人才的培养过程, 可以按照企业需要培养合格的、适合企业发展需要的高素质人才, 也进一步深化了校企合作, 有利于双方之间在校外实践基地等各个方面进一步加强合作。

总之, 大学生校外实践基地是校内实践基地的进一步延伸和拓展, 对于大大提高学生的实践能力、创新能力大有裨益, 可以有效缓解学校校内实训基地不足的情况, 大大拉近了学生的日常学习和真实的岗位之间的距离, 大大提高高校人才培养质量, 同时也有助于推进高校进一步开展相关的教育教学改革, 提高自身的整体的办学质量。

参考文献

[1]卢建勤, 赵彦鸿.加强校外实训基地建设探索校企深度合作之路[J].广西农业机械化, 2011, 04:33-35.

[2]李选芒, 王永莲.基于校企合作的校外实训基地建设实践与探索[J].中国成人教育, 2011, 17:94-95.

校企合作共建实训基地模式研究 篇8

【关键词】职业教育；实训基地；校企合作

推行工学结合和突出实践教学已成为提高职业教育教学质量、培养学生职业能力的重要途径，而加强校企合作正是突破口。本文通过研究校企合作共建实训基地模式，提出采用松散型协作模式来建设实训基地，在此基础上提出加强合作项目的建议。

一、研究背景

校企共建实训基地越来越受到职业院校与行业企业的重视，目前已存在的校企合作形式主要有以下几种。模式一，院校主导式：华中科技大学等院校采用了这种合作方式，在该方式中院校以科研项目为载体为企业提供专业技术支持，以技术作为合作重点从而使学校与企业的合作更为紧密，并建立产业园孵化科研成果[1]；模式二，企业主导式：依托原大型企业建立高中职院校（如依托二汽建立的XX职业学院），企业充分利用自己的优势资源，全程介入院校的理实教学，让学生走上社会后与企业实现无缝对接打下坚实基础；模式三，互利共管式：校企双方根据互利共赢原则合作出资、共建基地、共同管理，在给学生提供实训机会的同时也给企业带来收益；模式四，集团联盟式：本地区院校与多家行业企业签订协议，办理挂牌仪式，但是到该基地实习的安排有较大的随意性；模式五，专业合作式：校企双方建立在专业发展的基础上，通过对本专业发展的相关技术共同研究和推广，并组织师生共同参与其中，与企业技术人员工共同推进研究的发展，如黄石通过科技特派员与企业建立的合作关系。模式六，经济协作式：校企双方依据各自优势建立协作关系，从而满足校企双方的需求。这种合作关系较为松散，互相约束较低。通过对以上几种模式的分析不难看出：模式一和模式二合作比较紧密，条件较为苛刻；模式三到模式六逐步变得松散。如何建立适合的模式，有必要做进一步探讨。

二、研究过程

（一）从教学实习入手，逐个探索各模式的可行之处

按校企合作实训分工（见表1），兼顾下列原则：

1.岗位对接原则：保证学生从事行业与所学专业一致，培训技能与就业岗位一致。

2.技术领先原则：确保学生能够接触国内外领先技术，避免低层次的劳动密集型岗位。

3.投资节俭原则：为满足减少企业投入的要求，校企拟定的合作形式应该在企业现有条件上安排学生的实习活动，特别是在硬件设备上合理节省投入。从学校角度，则将实习价值定位在让学生了解企业业务流程，理解体会工作中沟通的重要性和有效方式。

4.可持续发展原则：校企合作共建实训基地要保证在一定期限内可持续运作。

（二）几种模式的调查分析

实践教学是理论教学的延续。通过对教学实习的研究可看出有效的校企合作首先要做到职业院校应依据企业人才需求设置人才培养目标，即从企业中来，到教学中去。

1.院校主导式：该模式适用于科研能力强、知名度高的院校，普通的高中职院校科研开发能力、社会服务能力有限，无力采用这种方式。

2.企业主导式：了解企业的结构、现状、发展规律，分析企业的需求，找到企业亟需的人才缺口，让培养的人才成为企业的后备军。应该先由企业分析人员专业的构成，学校再针对不同需求安排合适其培养目标的学生前往实习。实习过程（即使是短期的），企业对待实习的学生也要像对待自己员工一样，即工作纪律一视同仁，这样不仅解决了学生实习难题，而且也不会因为学生实习影响企业正常的业务开展。这种方式使企业增加了新鲜血液和劳动力这是这种模式的优点，但对学生和企业人员进行问卷调查后发现该模式也存在以下不足：（1）教学实习还不足以满足学生全面实践的要求，学生从事的业务工作只限企业提供的少数岗位，与岗位对接原则有一定冲突。（2）不同企业有不同的技术要求：如黄石几家较大的电子企业中，科威公司需求电子开发与市场开发人员；万达金卡需求服从管理、有保密意识、操作熟练的工人；东贝公司需求能上夜班、吃苦耐劳的工人；三环信息需求能掌握多个岗位的操作员。企业种种要求，不可能同时满足。

3.互利共管式：互利共管式实训基地的一般构成方式是校方提供厂房及水电等条件，企业提供一定的生产设备。该模式使学校节约了硬件投资，企业避免了基础建设，可迅速组建实训基地。但对省内几所院校互利共管式实训基地调研，结果表明：效果有待商榷，首先是校企双方目标不统一：企业投资想获得理想的收益，学校方更多关注学生从实训岗位中得到锻炼；频繁更换实训学生，培养好的学生离开，新的学生上岗，培养代价过大，企业无力承担，产品质量稳定性差，企业收益不足；学生实践岗位过于单一，造成学生就业竞争力不足；教学计划与生产计划冲突等等，以至于多达八成的此类实训基地流产。显然，此种模式不符合可持续发展原则。

4.集团联盟式：由多个院校、多个企业组成的松散组织，这种方式现在比较流行。从常州职教园区、咸宁职教园区取经可知：该方式可适应性强，实训方式灵活，能较好协调校企双方，教学计划可顺利实施。

5.专业合作式：校企双方在同专业领域开展松散型合作，在条件许可时可安排学生下企业实训基地实训。

6.經济协作式：校企双反签订合作协议，利用双方现有条件，开展一定规模的生产，双方各自管理己方资源。这种合作方式相互制约小，双方均利用现有资源，投入少，符合岗位对接、投资节俭和可持续原则。

三、研究成果

校企合作共建实训基地是必需的，高中职职业院校与企业合作建设实训基地，开展实训教学（含理实一体教学），采用职教集团式、专业合作式和经济协作式等松散的组织形式，有利于校企合作的长期稳定发展，符合投资节俭原则、兼顾技术领先原则和岗位对接原则。在此基础上再加强合作项目，逐步建立以项目为纽带的深层次合作模式，以达到产、学、研合作的目标，过多强调紧密型的校企合作实训基地建设则极可能事如愿违。校企合作必须是明智的，即双方要明晰各自的责任和社会义务，两者最终的合作都不能在组织机构上重叠或是重组，否则这种太过深层次的合作势必加重校企的负担，反而适得其反。

参考文献