艺术教育活动汇报材料

艺术教育活动汇报材料（共9篇）

艺术教育活动汇报材料 篇1

胡庄小学现有7个教学班，15名教师，304名学生，没有建立多媒体室、音乐教室、美术教室、乒乓球等专用教室。

依据《学校艺术教育工作规程》、《教育部关于加强和改进中小学艺术教育活动的意见》的规定和要求，我校始终将艺术教育作为校园文化建设的重要载体、促进学生全面发展的重要渠道、实施素质教育的重要途径常抓不懈，坚持以学生行为习惯养成、个性发展、特长培养为重点提高学生的艺术修养和审美素质，培养创新精神和实践能力，促进德智、体、美全面发展，努力办让家长放心、让人民满意的教育。

一、坚持常规教学管理

学校能按国家课程设置，在课表上开齐开足科目（教师兼任），严禁挤占艺术课时。

二、课外活动丰富多彩

1、“班班有歌声”活动常抓不懈

学校以“班班有歌声”活动为载体，广泛开展红歌传唱活动。每天下午课前十分钟各班在老师的带领下传唱红色歌曲，学校适时组织合唱比赛，并组成合唱团参加上级比赛。

2、坚持以活动促发展

每学期开展丰富多彩的艺术活动，开展庆“六一”、庆“元旦”艺术节活动，组织学生艺术特长的展演活动，大面积组织学生参加的艺术兴趣队。本着对学生综合素质的培养，我们根据社会发展的需要和学生自身发展的特点，把艺术教育作为学校工作的重点来抓，学校合唱队、舞蹈队、书画队、鼓号队、等坚持长时间的训练，各队的规模和素质都得到了提高。

3、“阳光体育”蔚然成风

为了认真落实国务院《关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》，落实“健康第一”的指导思想，我校提出了“每天锻炼一小时、快乐生活每一天”的活动理念。切实加强学校体育工作，我校依据学生年龄特点、季节特点、地方文化特色，本着易于学习、易于推广、易于普及的原则，认真组织并实施着阳光体育活动。

三、营造浓厚校园艺术文化氛围。

为了建成一个充满艺术氛围的校园大环境，让师生的教学行为与校园文化相得益彰。我校提出“赋予硬件以生命、赋予软件以灵魂”的思想，创设和谐艺术环境，提升育人品味。

1、“一墙一窗会说话，一草一木能育人”。我校精心规划、合理布局，校园建筑的式样装饰色彩色调等，都保持与周围自然环境的协调搭配。环境优美，干净整洁。教学楼、运动场尽显雄浑之美；花圃草地，又不失灵秀雅致。努力创建“园林化校园”建花坛、栽花木，错落有致，引人入胜。

2、着力建设校园艺术文化场景。学校利用一切可以利用的媒介，制作刷写名言警句，展示经典文化。同时，还动员学生精心制作一些小饰物、小挂件或精选学生的优秀书法、绘画作品，装扮点缀校园，营造温馨自然的校园文化氛围。专门设立的文化长廊定期更换，作品丰富多彩琳琅满目，有版画、手工纺织、绘画等，给学生提供了发展特长、施展才华、学习合作的宽阔舞台。

艺术教育活动汇报材料 篇2

展出的学生作品有油画、彩绘、素描、剪纸、雕刻、编织、书法等。形式多样, 各具情态, 显示出学生良好的艺术素养。而各个学校的刊物、宣传材料, 从不同的维度展示校园生活的精彩, 更为广大师生的成长提供了展示的平台, 价值意义巨大。屯昌思源实验学校、昌江思源实验学校、白沙思源实验学校, 更把思源成立以来的师生照片做成纪念册, 一张张鲜活的笑脸就是一幅幅生动的画面, 以人为本, 书写生命的立意, 让人温暖, 使人动情。

演出的节目, 分别是澄迈思源高级中学的民乐合奏《金蛇狂舞》, 临高思源实验学校的童声合唱《歌唱渔家哩哩妹》、《库斯克邮车》, 琼中民族思源实验学校的歌舞《启航》, 屯昌思源高级中学的舞蹈《海那边》, 屯昌思源实验学校的情景剧《思源情》、歌曲联唱《乌苏里船歌》、《龙船调》、《我相信》, 定安思源实验学校的情景剧《同一片蓝天下, 梦开始的地方》, 琼中思源实验学校的舞蹈《万泉河水》, 五指山思源实验学校的《留守恋, 思源情》, 临高第二思源实验学校的《思源赞》, 保亭思源实验学校的《丰收的山兰》、钢琴演奏《喷泉》, 乐东思源高级中学的《锦绣前程》, 澄迈思源高级中学的《咖啡仙子》, 儋州思源高级中学的《阳光思源》, 儋州思源实验学校的《爱在思源》等。历时近三个小时的汇报演出组织严密, 衔接自然, 精彩纷呈, 形式内涵丰富, 思源师生良好的审美感受和艺术表现力由此呈现。

活动取得了圆满的成功, 充分展示了海南教育扶贫移民工程的实施理念和思源学校的办学成果。

艺术教育活动汇报材料 篇3

【关键词】幼儿教学 操作材料 教育活动

一、操作材料的选择与投放取决于教育活动的目的与方式

笔者认为，在幼儿教学中，要根据教育活动的目的有针对性的选择操作材料。如在体育活动《小猴打妖怪》中，其中一个活动目标是通过投掷和平衡的综合练习，发展幼儿动作的协调性和灵活性。那我们就要在活动中准备平衡木，金箍棒，泥巴等，这些材料是孩子喜闻乐见的游戏材料，不仅使幼儿活动兴趣浓厚，同时更好的完成了活动目的。

二、操作材料是教育活动得以完成的基础

多年的教学实践证明，因为有了操作材料才使得幼儿建构知识有了依托，所以操作材料在教育活动中起着重要的作用。

（1）在语言教育活动中，是操作材料给幼儿提供了可以表述的对象。在《苹果树》这一语言活动中，如果只是给幼儿讲故事，幼儿不能很顺利的表述出苹果树一年四季的变化，更无法学习苹果树的热情好客，不能很好的懂得“关心别人也会得到别人的关心”这个道理。在这一活动中，笔者给幼儿提供了苹果树的四季变化图片，小鸟图片，及一些相关的头饰等表演道具。这些操作材料的投放，使得孩子们的表达欲望大大增强，达到了很好的教育效果。

（2）操作材料的提供，有利于激发幼儿的兴趣与好奇心。在美术活动《沙子作画》中，幼儿利用干沙和湿沙的不同特点作画，在活动过程中，孩子们大胆想象，无忧无虑地玩耍。孩子们体验到完沙子的乐趣，也达到的一定的教育效果。

（3）操作材料都有很大的操作性能，可以更好的培养幼儿动手操作的能力。在《跳动的柳条》这一教育活动中，虽然只给幼儿提供了柳条一种操作材料，但是幼儿在这次教育活动中，充分的发挥了自己动手的能力，和小伙伴互助合作，编出了小扇子，小孔雀等漂亮的柳条作品。

（4）操作材料可以激发幼儿创作的积极性，使幼儿展开想象的翅膀。在《石头坊》中，笔者给孩子们提供了各种石头和橡皮泥，看着各种形状的石头，孩子们非常高兴，笔者问他们：“小朋友们喜欢这些石头吗？”“喜欢！”大家异口同声。 “那好，我们看看他们都像什么呢？”孩子们开始思考起来，有的说这个像乌龟的盖子，有的说这个像金鱼的身子……“那今天老师就把这些石头发给你们，希望你们能根据他们的样子，用橡皮泥捏出可爱的作品，好吗？”“好！”笔者把石头发了下去，孩子们拿出自己的橡皮泥开始做了起来。有些孩子想都没想就直接做了起来，用绿色的捏四条小腿，捏一条小尾巴，再用彩笔在石头上画上小方格，一个小乌龟就做成了。还有的孩子捏出了小金鱼，小花朵。孩子们都捏出了自己的作品，但是大部分作品都是趴着的，没有立体感。我很疑惑啊，为什么这样啊？原来是橡皮泥的用量很小，所以石头的样子改变不大。但是，笔者突然发现了一件特殊的作品，是一頭站立的小毛驴，很是可爱，问了一下，原来是艺中的作品。艺中是个大方的孩子，用了自己一半的橡皮泥来做这头小毛驴。笔者拿着小毛驴对大家说：“为什么艺中的小毛驴这么好看呢？你能不能做出这么好看的作品呢？”大家像是受到了很大的启发，不一会就出现了很多漂亮的作品，有大鹅，小羊，还有一只翘着尾巴的大恐龙……艺中的桌子上又出现了一件作品，粗壮的大腿，大大的脑袋，可看了半天，笔者也没看出是什么，只好请教一下作者了，人家就给笔者俩字儿：“闷儿牛。”笔者一听乐了，可不是嘛，两只犄角长在头顶，正回头遥望的一头老牛啊！

孩子们都做出了自己满意的作品，把它们摆在教室后面的柜子上，看着自己的作品，孩子们可高兴了。看着乌龟，鄂鱼，闷儿牛等可爱的角色，不禁让我佩服宝宝们想象力。最近，我们又作了贝壳画，各种贝壳在孩子们手里更是出现了惊人的变化。想象力，在一次次操作中大大丰富了起来。

（5）操作材料的可操作性，也为幼儿提供了体验成功快乐的机会。很多幼儿在家里是不允许玩剪刀的，因为家长怕危险。所以他们从未体会过用剪刀剪出作品的快乐。中班在剪窗花时，虽然样子剪的不是很漂亮，但每个孩子的脸上都洋溢着体验成功的幸福。大班幼儿在剪“溜溜球”的过程中，刚开始孩子们遇到了很多困难，很多孩子反映说不会剪，都有着强烈的学习欲望。等到他们学会了，把“溜溜球”跳起来时，看到他们小脸上的喜悦表情，就能够明白他们成功时有多激动多快乐。

（6）操作材料的投放为教育活动创设了一个宽松愉悦的氛围环境，使幼儿在快乐的氛围中学到知识。语言能力是在运用过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能够得到积极应答的环境。而这种环境的创设，更离不开操作材料。在《片片飞来像蝴蝶》中，笔者把幼儿带到院子里，院里有梧桐，杨树，木槿，丁香等树木。秋风吹来，树叶纷纷落下，孩子们显得十分兴奋，用小手去接飘过来的树叶，有的蹲在地上捡自己喜欢的叶子。笔者便趁机问他们：“你们看小树叶飘下来像什么呀？”孩子们说：“像鸭子的脚”“像眼眉”“像小手”“像蝴蝶”。“再看看我们捡到的树叶有什么颜色呢？”“黄色的。“绿色的。”然后，笔者让一名幼儿用力把沙包往上扔，引导幼儿观察比较树叶与沙包落地的样子有什么不同，并且和孩子们一起学树叶飘落的样子。有的孩子便嚷出来：“小树叶像蝴蝶一样飞下来。”边说边做，样子可爱极了。丰富多样的操作材料给我们的语言教育活动注入了生机与活力，使语言教育活动的目标顺利完成。

节约教育活动汇报材料（定稿） 篇4

活动汇报材料

为深入贯彻落实《教育部关于在中小学幼儿园广泛深入开展节约教育的意见>>，以及省市的的相关文件精神。我校开展了建设节约型校园，争当节约之星的节约教育活动。现把活动内容汇报如下。

一、领导高度重视

接到活动通知后，得到我校领导的高度重视，专门召开了专题班子会议，成立了以校长XXX为组长、总务主任XXX担任副组长、班子成员和各班主任为成员的节约教育领导小组。领导小组下设办公室在总务处，由XXX具体负责此项工作的部署、协调与检查。

二、加强宣传，充分认识勤俭节约教育的重要意义

领导小组成立后，即时召开了会议，制定了蒙自市水田乡中心学校节约教育活动实施方案，并作出了具体分工。并对全校师生进行加强勤俭节约教育，让勤俭成为校园风尚，成为师生习惯，成为师生重要品格特征，对激发工作和学习热情，促进青少年健康成长、提高人才培养质量，乃至带动全社会形成勤俭节约的文明风尚都的积极意义。得到全体师生高度认识，高度重视，扎实有效地推进教育活动。

三、各尽其责，进一步明确勤俭节约教育的目标和要求 通过勤俭节约教育，让学生了解相关知识基础上，增强勤俭 1

节约的意识，养成习惯，并最终形成勤俭节约的个人品德。学校认真、严格落实有关规定，勤俭办学，建设节约型校园，努力建设勤俭节约的学校文化，为学生创设良好成长环境。全体教职工身体力行、言传身教，充分为学生做好表率行动，并将勤俭节约教育贯穿到班级管理中，渗透到教育教学中。使广大同学了解并践行勤俭节约的基本要求，要培养形成勤俭节约的品德特征。

四、拓宽渠道，扎实落实各项教育任务

学校要把勤俭节约教育融入学校管理和教育教学的具体环节，多路径、多形式推进勤俭节约教育。

（一）强化课堂教学主渠道。将勤俭节约教育作为学科教学渗透德育的重要内容，贯穿到教育教学全过程。我校立足实际，着力开发、深入发掘勤俭节约的教育课程资源，积极开发勤俭节约校本课程，为学科渗透提供丰富支持。

（二）形式内容丰富多样。根据中小学德育体系建设相关要求，根据不同年级学生特点，通过国旗下的讲话、班队会、黑板报、校园广播、节约教育标语以及观看录像并写出观后感等各种专题教育活动，使学生充分认识到 “节约一粒米，节约一滴水，节约一度电，节约一张纸，节约一元钱”的重要意义，为我校活动期间取得良好效果打下坚实的基础。组织举办艰苦奋斗励志教育、节约能源科普知识等内容的讲座，组织开展“节水节电周”“节粮周”“节约校园倡议书”等活动。营造出我校节约型校园的浓厚氛围。

（三）编制勤俭节约指导手册。学校将组织专门力量，根据学校实际，编制勤俭节约行为指导手册，让师生明确了解在生活和学习的各个细节上遵守勤俭节约的行为规范必须做到的一些具体要求。指导手册要切合学校和学生实际，措施科学、方法可行。要注重指导手册的周延性，做到内容详尽、要求明确具体。要注重引导师生参与指导手册的制定。指导学生在学校指导手册内容基础上，形成个性化的勤俭节约行动计划。

（四）制定勤俭节约公约。在广泛动员师生、家长参与基础上，制定勤俭节约校园公约，努力凝聚共识，形成共同的勤俭观和行为准则。要指导学生以校园公约为蓝本，拟定个性化的勤俭节约公开承诺书，向老师、同学、家长作出公开承诺。要建立践行校园公约和个人承诺书的监督、督查机制，确保公约和承诺书内容内化为师生信念，外化为师生行为。

五、取得的成果

（一）建设节约型校园。我校结合学校实际，在教育教学、科研、行政办公、基建后勤等各方面，建立以严格、科学、合理的成本核算为基础的管理制度。充分提高资源利用效率为核心，以节能、节水、节材为重点制定勤俭节约的具体实施办法。学校新综合楼要按照朴素、实用、适用和节约资源的原则建设，学校办公教学用房、学生食堂、车辆等设施设备使用，公务接待、会议筹办等日常公务活动，都严格遵守有关规定。及时加强校园主要用能设备维护管理，强化节能措施，促进节能减排。并制定、完善了评价、监管体系，形成有利于节约的制约和激励机制。

（二）形成家校共育合力。广大党员干部和教职员工积极坚守身正为范的职业操守，从我做起、从点滴做起，牢固树立节约光荣、浪费可耻的思想观念，自觉做到艰苦朴素、勤俭节约，自觉抵制奢侈浪费行为，以更高的道德标准要求自己，为学生树立学习榜样。积极支持和引导学生积极参与节能环保社会实践活动，使勤俭节约观念深入人心，并带动家庭、社会树立节约文化。

蒙自市水田乡中心学校

法院法治理念教育活动汇报材料 篇5

对社会主义法治理念内涵的理解不满足于学习动员阶段,而作为一个动态的加深和提高的过程。一是开展大讨论，加深理解。开展“牢固树立社会主义法治理念和荣辱观”大讨论，并将“八荣八耻”划分为十四个专题，分别落实到十四个科室，规定每人撰写一篇体会文章，参加征文比赛，院组成评委组进行评选，优秀作品整理汇编成册，并推荐发表。通过大讨论，加深对社会主义法治理念的理解。二是实践中总结，同步提高。教育活动中，通过为群众办实事、抓业务、查摆问题、征求意见等形式，在实实在在的实践中，使广大干警对社会主义法治理念的核心内容、科学内涵和精神实质理解得更透、体会得更深、把握得更准，得到升华和提高。

推动业务工作与教育活动同步

对于检察机关而言，教育活动的效果主要体现在践行“强化法律监督，维护公平正义”的主题，加大工作力度，提高执法水平和办案质量。为此，该院在年初确定的总体思路的基础上，又进一步在业务工作上寻找差距，重新调整了各业务部门的办案重点及目标：反贪部门，要继续保持无撤案、不诉及无罪记录，在稳定案件数量的同时，确保一流的案件质量;反渎部门，要以“集中查办社会主义市场经济秩序渎职犯罪”专项工作为重点，进一步加强与行政执法部门的联系，拓宽案源渠道，完成办案指标，并继续保持所办案件全部以渎职罪名有罪判决;刑检部门，要继续坚持“稳、准、快、严”的严打方针，确保批捕、起诉准确率达100%，特别要加大对严重暴力和多发性犯罪的打击力度，坚持对群众反映强烈、影响招商引资和经济发展、上级交办及自侦案件优先办理;民行、监所、控申部门要对照市院的考核办法，在办理案件上求突破，使对业务工作的推动与教育活动同步进行，互相促进。

办实事服务大局与教育活动同步

服务大局办实事主要着眼四个方面：一是服务帮农。主动帮助所包帮的贫困村、重点村解决实际困难，今年以来，先后投入款物计8万余元，帮助包帮的村硬化路面，修建花坛、桥梁，安装照明线路等，并帮扶13个贫困户、23名贫困学生解决生活困难及助学金问题，帮助清理垃圾200余方，疏通排水道300多米。近日，又为所包帮的回里镇后富村送去了25000元现金，用于该村购买水泥，硬化路面，修建花坛。二是科技强农。把最前沿的农业科技带给所包帮的重点村，先后为5个村聘请农业专家传授草莓及大樱桃的种植、管理、增收技术，受教育培训的群众达800余人次。三是法制户农。经调查了解到回里镇张格堡村在土地延包问题上出现障碍和困难，该院驻村工作组利用通晓法律的优势，为该村提供了有力的法律支持。一方面，对无理取闹者进行了罚款200元的治安处罚;另一方面，与法院协调，该立案的立案，使得该村的土地延包问题得到圆满解决。

整改完善与教育活动同步

依据教育活动中查摆出的问题，除建章立制外，主要以各种形式的活动促整改提高。主要开展以下活动：一是开展优秀人才评比活动。结合教育活动的要求，重新调整完善了优秀人才评选办法，确定了优秀办案人、计算机操作能手、安全驾驶标兵、打字能手等九类人才，明确了参评条件、评选办法及奖励办法。二是开展军事日活动。组织干警到军营参观学习并进行军事化训练，进行艰苦奋斗的优良传统教育。三是走访包帮的贫困学生、贫困家庭、sos儿童村，了解包帮对象的生活、学习情况，帮助他们解决实际困难，通过走访对干警进行艰苦奋斗教育及爱岗敬业教育。三是举行普通话比赛。以“学先进，讲奉献”为主题，进行普通话比赛，提高干警普通话表达能力，进而提升检察官的形象。四是积极参与先进性教育活动及社会主义新农村建设工作，通过办实事，为农民解决实际困难，举办法制讲座，提高农民遵纪守法意识及帮助理顺经济关系等方式，积极为全区工作大局服务。五是组织各科室网上办公办案交叉观摩会，进一步提高干警运用现代化办案、办公设备能力。

突出亮点特色与教育活动同步

艺术教育活动汇报材料 篇6

活动汇报材料

勤俭节约是中华民族的传统美德，是推进各项事业发展的强大精神力量，倡导、践行节约教育是中小学生、幼儿培养基本美德的重要途径。为深入贯彻落实《教育部关于在中小学幼儿园广泛深入开展节约教育的意见》要求，结合我校实际，现就我校落实节约教育工作情况汇报如下：

一、工作进展情况

1.加强宣传教育，提高思想认识。

接到活动通知后，校领导专门召开了专题班子会议，成立了以校长为组长、总务主任担任副组长、班子成员和各班主任为成员的节约教育领导小组。并组织教师认真学习上级指示及有关文件精神，加大了落实节约工作要求的宣传力度，通过各种活动，引导中小学生、幼儿认识节约的重要性，营造出节约光荣、浪费可耻的浓厚氛围，形成风气、形成习惯，增强教师和中小学生及幼儿的节约意识。

2.建立健全机制，推动工作落实。

节约教育是一项长期的工作，为进一步推动节约教育工作，学校把“节约教育工作”作为一项重要的日常工作来抓，成立了节约教育小组，建立健全了工作机制，把思想和行动统一起来，形成一种强大的动力，推动并服务于“开展节约教育工作”的全面落实。

3、拓宽渠道，扎实落实各项教育任务

学校把勤俭节约教育融入到学校管理和教育教学的具体环节中，1

多路径、多形式推进勤俭节约教育。

（1）、开展节约知识教育。

根据中小学德育体系建设相关要求和幼儿和认知特点，根据不同年级学生特点，通过国旗下的讲话、班队会、黑板报、校园广播、节约教育标语以及观看录像等各种专题教育活动，使学生充分认识到 “节约一粒米，节约一滴水，节约一度电，节约一张纸，节约一元钱”的重要意义，为我校活动期间取得良好效果打下坚实的基础。组织举办艰苦奋斗励志教育、节约能源科普知识等内容的讲座，组织开展“节水节电周”“节粮周”“节约校园倡议书”等活动。让节约教育活动深入教师和学生的内心深处。

（2）、开展“光盘行动”。

“勤俭节约是中华民族的优良传统，做到节俭就餐是对劳动的一种尊重。”对于减少餐桌浪费，杜绝餐桌浪费，学校制订防止餐桌浪费的具体办法，在学生就餐时，对幼儿园的小朋友和一至三年级小学生服务人员做到勤盛少盛，根据幼儿和小学生的饭量打饭，吃不饱可以再添，不要造成不必要的浪费。对高年级的学生督促学生在就餐过程中不掉饭粒，不剩饭，不浪费。每餐后进行检查，对不掉饭粒，不剩饭，让节约粮食光荣、浪费粮食可耻的观念深入学生的内心，从而形成一种新的就餐习惯，认识到粒粒皆辛苦,真正形成尊重劳动人民和劳动成果的思想感情。

（3）、开展主题周活动。

以“勤俭节约•从我做起”为主题，设计形式新颖的各种专题教

育活动，推动教育活动深入开展。活动期间，组织举办节约粮食，节约能源等科普知识内容的讲座，组织开展“节粮周”“节水节电周”等活动。通过主题班会、黑板报、校园广播、节约教育标语等灵活多样的方式，集中开展勤俭节约教育，了解节粮节水节能的知识和方法。从中受到良好的思想教育。

（4）、其它活动正在进行中。

二、取得的成果

1、我校结合学校实际，在教育教学、行政办公、基建后勤等各方面，建立以严格、科学、合理的成本核算为基础的管理制度。充分提高资源利用效率为核心，以节能、节水、节材为重点制定勤俭节约的具体实施办法。2013年9月学校对300套破旧的课桌椅进行换面维修，为学校节约开支3万余元，2013年8 月学校组织男教师对学生宿舍的高低床进行维修，为学校节约购买新床资金1万余元，学校在专业化教室建设上按照朴素、美观、实用、适用和节约资源的原则建设，学生食堂设施设备使用，公务接待等日常公务活动，都严格遵守有关规定。及时加强校园主要用能设备维护管理，强化节能措施，促进节能减排。

2、形成家校共育合力。广大党员干部和教职员工积极坚守身正为范的职业操守，从我做起、从点滴做起，牢固树立节约光荣、浪费可耻的思想观念，自觉做到艰苦朴素、勤俭节约，自觉抵制奢侈浪费行为，以更高的道德标准要求自己，为学生树立学习榜样。积极支持和引导学生积极参与节能环保社会实践活动，使勤俭节约观念深入人

心，并带动家庭、社会树立节约文化。

三、下一步工作打算

节约资源是我国的一项基本国策，加强节约教育工作是贯彻落实科学发展观的具体体现，也是建设资源节约型社会的必然要求。下一步，我们将继续加大教育宣传力度，采取积极措施，切实把落实节约教育工作要求体现在工作、学习、生活之中，以实际行动把节约教育工作要求推向深入。

1、继续抓好责任制的落实。

2、抓好监督检查。

3、建立节约教育长效机制

4、做好节约教育检查迎检工作。

总之，要以节约教育活动为契机，采取措施，杜绝奢侈浪费现象，以建立完善节约教育长效机制为抓手，将勤俭节约的意识和要求渗透到工作的每个细节，贯穿到教育教学的全过程，切实发挥潜移默化的熏陶作用。

五十三团二中

艺术教育活动汇报材料 篇7

一、废旧材料在活动中的运用有效地体现了陶行知的生活教育思想

1. 生活即教育

生活即教育是陶行知生活教育理论的核心。生活即教育从定义上来说:生活教育是给生活以教育, 用生活来教育, 为生活向前向上的需要而教育。由此可见, 生活对幼儿来说是富有教育意义的, 生活中的任何一个细节都可以成为幼儿教育的来源。很多时候, 教师会忽视生活对幼儿的教育意义, 特别重视教材中的教育内容, 一切都是照搬理论。然而, 这样的行为对于刚刚踏入幼儿园的小班来说是非常有难度的, 小班幼儿本身的能力有限, 尤其是表达能力、动手操作能力及最重要的注意力, 按照传统的教育模式中规中矩灌输教材中的教育内容, 幼儿学到的东西只会是单一的, 幼儿也会因为教学内容和方式没有趣味性而失去兴趣, 导致活动效率不明显。

废旧材料在活动中的运用, 则弥补了这一方面的不足。教师可以利用废旧材料制作精美的教玩具, 以此来吸引幼儿在活动中的注意力和兴趣, 充分调动幼儿在活动中的参与度。由于废旧材料的来源就是我们的日常生活, 教师以及幼儿将废旧材料制作成精致的、与生活中的实物很相似的教具玩具, 这样的材料会让幼儿更加熟悉, 更加能够与生活结合起来, 同时能让幼儿在温馨、轻松、愉快的氛围中表现自己。教师则可以通过简单的情境、语言的指导就可以让幼儿与同伴进行交流和操作活动。这也可以帮助小班幼儿尽快融入到幼儿园的生活中。例如, 平时的区域游戏就源于生活。在娃娃家游戏中, 幼儿们扮演着不同的角色, 进行着不同的活动。通过教师在区域中投放的用废旧材料制作的电视机、冰箱、空调、桌椅等家居用品, 为游戏增添了乐趣, 不仅能够吸引幼儿玩的兴趣, 更能帮助他们尽快融入到游戏中。在游戏中自由地进行游戏, 从而在游戏中获得经验与知识。这就是陶行知认为的幼儿教育源于生活, 生活中处处是教育。由此可见, 幼儿的游戏、学习等都与生活息息相关, 他们所进行的各种活动也都源于自己的生活经验。当幼儿在游戏的过程中不断地发现问题, 他们就可以结合自己的生活经验进行思考, 寻找解决问题的方法, 从中获得更深刻的经验。这些生活赋予的教育, 比教师强加给幼儿的硬式教育的印象更为深刻, 能帮助他们获得更宝贵的经验, 提高他们各方面的发展。因此, 生活与教育是密不可分的。

2. 社会即学校

“社会即学校”是“生活即教育”的延伸, 是生活教育的领域论。陶行知认为, 生活到处是教育, 社会是生活的场所, 那么社会就是教育的场所。因此, “社会即学校”。教师要以幼儿广阔的生活环境为教育场所, 让幼儿亲近社会、亲近大自然, 将教育与生活结合起来, 为幼儿提供广阔的教育场所, 让幼儿在生活环境中、社会环境中以及大自然中自由地进行活动和探索, 真正实现学校与社会、教育与生活的结合。陶行知认为可以充分利用社会的资源、环境引导幼儿获得全面的发展, 充分发挥幼儿在开放环境中的主动性和能动性, 让幼儿的经验在学校与社会、教育与生活中得到有效迁移与升华。比如, 小班开展的“秋叶飘”“冬天到”的主题活动, 教师除了带领幼儿到户外进行观察, 还可以在环境布置的时候利用废旧材料制作与秋天相关的事物 (如秋天的树叶) 、冬天相关的事物 (如雪花或者雪人) 等) 。通过废旧材料的制作, 能有效地烘托季节的特点, 帮助幼儿了解四季的不同感受。通过这样的方式让幼儿自己去感受, 能够培养他们善于观察生活中的秘密, 在结合他们已有的生活经验的同时, 也会引导他们获得更加深刻的、更进一步的经验。

3. 教学做合一

“教学做合一”是陶行知生活教育思想的教学论和方法论, 在“做”上“教”, 在“做”上“学”, 既是生活法, 也是教育法, 教与学都以做为中心。陶行知“教学做合一”的方法充分体现了理论与实践的结合。该理论在活动中的实践与运用, 锻炼了幼儿的操作能力, 能帮助幼儿获得更加深刻的知识和技能。因此, “教学做合一”实际上是行知合一, 行是做, 即实践, 做是第一, 知是第二。“教学做合一”作为一种方法论, 保证了“生活即教育”“社会即学校”的有效施行。陶行知的这种以“做”为中心的“行知合一”的观点, 表明了反对教师死板的教学方式、反对幼儿照搬模仿的现象, 把自由还给幼儿, 为幼儿创造一个轻松自由的环境, 让他们自由进行活动, 通过在活动中让幼儿自己探索操作获得经验。比如, 班级内组织以“废旧材料”为主的特色课题教学活动, 教师让幼儿自主去进行交流、操作、探索等, 幼儿的兴趣和参与活动的积极性就会大大提高。通过利用废旧材料进行废物改造, 在活动中加入趣味性的操作, 不仅能通过操作锻炼幼儿的动手能力, 还能从操作中获得知识与经验。

二、废旧材料在活动中的运用有效地发展了幼儿的思维能力, 培养了幼儿的创造力

陶行知提出“六大解放”的教育思想, 顾名思义, 就是让幼儿自由活动, 充分发展幼儿的想象力和创造力, 尊重幼儿的想法, 尊重幼儿的发展规律及其个体差异性。陶行知的创造教育就是要把幼儿的行和知、手和脑统一起来, 培养幼儿全方面能力的教育。陶行知的创造教育思想在现在的教育中仍有很高的借鉴价值。他认为每个儿童都具有巨大的创造潜力, 儿童的创造力需要解放和培养。活动中也需要明确教师与幼儿在活动中的地位, 要以幼儿为主, 教师只是一个支持者、引导者、鼓励者。同时, 教师需要鼓励幼儿大胆创造, 为幼儿提供更多的机会。

生活中的废旧材料的运用是多样化的, 每一种废旧材料都是一物多用的。因此, 在教师开展的课题活动中, 在提供给幼儿废旧材料之后, 要引导他们欣赏几种成功的作品。如生活中的硬纸盒, 可以制作成相框、可以进行添画、可以进行涂色活动等, 不同的方式可以创造出不一样的效果。这样的活动不仅可以开拓幼儿的思维, 还能培养幼儿的创造力。同时, 教师将一些精美的作品投放到幼儿园或班级的环境布置中, 也能培养幼儿的审美能力。

三、结束语

总之, 陶行知的生活教育思想是丰富多彩的, 在生活中、教育教学中也处处体现了他的教育思想, 为现代幼儿教育指明了方向。在教育教学活动中, 教师要充分利用废旧材料, 为幼儿创造更多表现自己、锻炼自己的机会, 引导幼儿从操作中获得更全面的发展。作为教师, 更要向陶行知学习, 向前辈们学习, 多积累经验知识。相信经过教师的努力, 一定会使学生的素质得到全面发展, 从而成为具有创新精神和创新能力的有用人才。

参考文献

[1]辛岩.幼儿美术教育中几个问题的探索[J].美术教育研究, 2016 (02) .

[2]张勇, 张园园.陶行知生活教育思想探析[J].福建党史月刊, 2008 (03) .

[3]许丽萍.利用餐具开展创意美术[J].早期教育, 2013 (05) .

[4]李雯.幼儿园废旧材料的开发与利用[J].甘肃教育, 2015 (09) .

艺术教育活动汇报材料 篇8

[关键词] 课外小组活动、课堂口头汇报活动

1.前言

本学期开学笔者给一个班设置的口试题目是:

住店客人必须乘坐今早7:30的酒店巴士到机场,但当客人带着行李7:40匆忙到达酒店大厅时,酒店服务员才发现忘记通知该客人起床,然而巴士已离开10分钟了… 你是酒店经理,面对非常生气的客人:What should you do, and how do you explain to the guest?

根据测试,该班学生成绩如下:

该题主要需完成4个要点:①道歉②安慰③解决问题④送行。表达清楚的只有6人,大多数学生只能不停地表示歉意,未能给客人提供有效的解决办法。有5人甚至一个字也说不出。学生在整个口试过程中表现出紧张,语无伦次。口试结束,教师抱怨学生不努力,学生则埋怨教师教得太少或方法不当。对于学生喜欢怎样的学习方式,笔者在所任教的两个班级进行了一次问卷调查。

1.1学生学习方法调查问卷

① 你喜欢的学习方式---------------

a)记忆 (12人)

b)对话 (18人)

c)解决问题/角色扮演/完成任务(6人)

d)教室授课 (8人)

e)通过电视/电影/收音/网络/教学光盘学习(26人)

② 在课堂上你喜欢的学习方式---------------

a)自学(7人)

b)两人结对子(4人)

c)小组(29人)

d)听老师讲课(17人)

e)与老师对话(13人)

③ 你喜欢做什么样的家庭作业---------------

a)笔头作业(10人)

b)口头作业(如朗读)(12人)

c)预习、复习(18人)

d)模拟真实情景的活动(30人)

(两个班共80人,收回有效问卷70份)

第①题选择b, e的占大多数,选b的理由是从他人身上学习,通过交谈,可培养语感,加深记忆;e的理由是方式生动、有趣,可扩大知识面。

第②题选c的学生认为可通过小组讨论,加深对课本知识的理解,此外能提高合作能力,达到共同进步。选d的学生认为,有许多问题不是自学就能解决,教师经验的引导能使学习更有效率。选e的学生则认为与教师对话有挑战性,能更快提高。

第③题学生多选d,因为它能使学生愉快、积极地学习,有利于知识的巩固,还可提高应变能力,通过模拟真实情景,使学生具有身临其境的体会。

由此可见,平时教师采用的背诵、复述、抄写、朗读、逐句翻译等方式已不能满足当今大部分学生的需要。学生喜欢的是以小组活动的形式来完成任务,并且任务的设计要具有真实性。

1.2教学现状

教学现状如下:

①学生英语水平参差不齐,大班授课影响教学质量;

②相当一部分学生对英语学习的目的不明确,仍指望教师多讲、细讲,等教师布置作业;

③教师讲得多,学生练得少,教学方法、输入形式单一,不能引起学生的兴趣。

在上述认识的基础上,为了张扬学生个性、激发学生潜能,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,笔者在授课中进行了课外小组+课堂口头汇报活动设计,旨在强调语言的实际应用和研究方法,培养学生自主学习和小组合作的能力,在合作中学习消除紧张、焦虑的情绪,给学生信心与成就感。

2.理论基础

课外小组活动+课堂口头汇报教学活动设计以以下理论为基础。

2.1研究性学习

杜威指出:科学教育不仅仅是要让学生学习大量的知识,更重要的是要学习科学研究的过程或方法,提出了“做中学”的口号。著名教育心理学家布鲁纳倡导“发现学习”(discovery learning),教育家施瓦布提出了“探究性学习”(inquiry learning)。关于探究性学习的重要性,布鲁纳曾在《教育过程》一书中作了明确的阐述,概括为三点:(1)它有助于提高学生的探求未知事物的能力,促进科学概念的形成;(2)它有助于学生体会到自我发现的成就感,以培养学生积极的探究意欲和态度;(3)它有助于学生学习发现问题和解决问题的科学方法。

2.2情感过滤假设

情感过滤假设(The Affective Filter Hypothesis)认为,有了大量的适合的输入的环境并不等于学生就可以学好目的语了,第二语言习得的进程还受着许多情感因素的影响,也就是说,情感因素起着促进或阻碍的作用。这些因素是:1)动力。学生的学习目的是否明确,直接影响他们的学习效果。目的明确则动力大,进步快;反之,则收效甚微。2)性格。那些比较自信,性格外向,乐于把自己置于不熟悉的学习环境,自我感觉良好的学生在学习中进步较快。3)情感状态。在第二语言或外语的学习中,心情放松和感觉舒适的学生在较短时间内显然学得更好。

3.设计方式及内容

教师应充分理解和尊重学生的情感,从学生“学”和“用”的角度来设计教学内容,在每次活动前教师需明确成员分工和调研方法;在活动期间,应记录进程,并进行讨论;在活动后期,应总结调研成果,完成书面报告,并为小组课堂口头汇报做好准备。

3.1民主性、情感性

民主的课堂氛围及积极的情感有助于人的发展。因此在分组安排时,教师只要告诉学生共分几个小组,每组几个学生即可,小组成员则由学生自己自由组合,小组长也由该小组成员民主选举。小组活动多设置师生、生生之间情感交流的任务。以School Life为例。

课外小组活动设计:

每个小组准备几个有关学校生活的问题,并在课前小组成员间交流。

课堂口头汇报展示:

学校生活访谈:第一组的同学采访第二组同学,第三组采访第四组…

这一任务拉近了课文的话题和学校生活,讨论场面非常热烈。此外通过这次英语访谈,大部分学生对学习的困惑,在互相交流中得到解决,学生也在提出问题→解决问题在的过程中明确了学习的目的。 根据情感过滤假设,学习目的明确,则动力大,进步快。因此,多设计一些让学生表达自己感受的话题,能培养学生健康的情感态度,激发学生学习的内在动机。

3.2真实性、挑战性

小组活动中的任务必须是真实的,具有挑战性的。“一项学习任务就是一件工作或一件事情,是为一个目的或为一种成就,为自己或为集体或为他人而做,可以由一个人或多个人完成。”(Nunan,1989)

例如:Job Interview这一任务的设计:

根据学生的需要分析,学习知识是为了将来找个好工作,有部分学生有过求职经验,有些则没有,于是教师在课外小组活动前,明确活动内容及分工。

(背景)广州雅芳公司招聘办公室文员、飞利浦家电有限公司招聘业务员、深圳航空公司招聘空中乘务员。

a)每位同学选一个感兴趣的职位,并准备材料英语面试

b)每两个小组选一家公司作为主试方(如第1、2组作为广州雅芳公司),并准备相应的问题提问应聘者

课堂口头汇报展示:(把课堂设置成招聘会场)

学生A自愿选择1-2名同学作为其考官(不能选同组的同学,以免漏题),作为考官的学生与学生A进行招聘面试。

通过这次活动,学生知道如何通过网络等渠道输入足够的信息,并把输入的信息进行加工、理解、运用。活动内容与学生的生活相关联,学生觉得整个面试过程既具有真实性,又不失挑战性。此外在活动中自己表现出来的不足,印象更深刻,今后的学习会更有针对性。此外,通过小组分工合作,学生的探求未知事物的能力、自我发现的成就感都能得到一定的提高。

3.3趣味性、新颖性

外语课程设计除了要在内容和方法上有利于和有助于学生交际心理的积极作用之外,还有设法减少他们的交际心理障碍。要达到这样的目的,教学活动必须具有趣味性、吸引力、轻松活泼等特点(夏纪梅,2003)。例如:Travel这一课任务的设计。

课外小组活动设计:

每个小组准备介绍一个旅游景点,要求用幻灯片形式展示。

课堂口头汇报展示:

每个小组选一到两名同学当导游;或旅游景点新闻发布会,同学们自由提问,该小组成员回答。

在这种模式的课堂上,教师的作用不再是传统课堂教学模式中的“教授”和“灌输”,而是“组织”和“指导”。学生是课堂活动的主角,教师为学生创造学习环境,引导学生完成学习任务,课堂活动的组织围绕学生自主获取知识、应用知识来设计。

3.4多样性、可变性

活动形式不能单一,要有多样性和可变性。不能每堂课都对话,也不能全堂课都讨论。

Typical group tasks include:

1)Games

2)Role-play and simulations

3)Drama

4)Projects

5)Interview

6)Brainstorming

7)Information gap

8)Jig saw

9)Problem-solving and decision-making

10)Opinion exchange ( H. Douglas Brown, 2001)

以 Unit 2 Family为例。

课外小组活动设计:

a)每位同学准备一张家庭照,介绍自己的家庭或一位名人的家庭。(小组成员间互相介绍后,选出代表在全班展示。)

b)讨论:来自父母的抱怨与来自孩子的抱怨(每组选一个主题准备)

课堂口头汇报展示:

a)小组代表运用实物投影仪或扫描了的图片在电脑上展示并介绍。

b)讨论题:来自父母的抱怨与来自孩子的抱怨。该题由于与学生的生活息息相关,引起学生很大的兴趣,讨论场面非常热闹。

通过此次活动,学生从他人身上学会了如何与父母沟通,不只是单存地抱怨,学生发现问题和解决问题的能力有所提高,并能运用到如何与同学,教师及他人更好地相处。此外,笔者在教学实践中发现,学生在表达能力有限或交际气氛比较紧张,缺乏安全感的情况下,由于对自己缺乏信心,加上平时练得太少,往往会导致交际恐慌。而课外小组+课堂口头汇报活动给学生充分的课外时间准备,与他人合作给内向、拘谨的学生安全感,使消极情绪(如焦虑、害怕、羞涩等)转化为积极情绪(自信、自尊、动机、愉快等)。教师设置多种多样的活动激发学生的兴趣,而各小组也可根据不同的活动进行不同的分工,充分调动不同性格、不同水平学生的积极性。在课堂口头汇报时对不影响正常交际的语言错误,教师采取的是宽容的态度。这样优等生提高了能力,学习困难的学生在多次的课外练习,课堂合作之后心情放松,也敢于在课堂上独立完成任务,从而体会到成功的喜悦。

4.评价方式

课外小组+课堂口头汇报活动不能简单地用“好”或“差”的标准来评估,它的评价要考虑以下几个方面:(彭秋荣主编,1999,参考修改)

1)是否有利于学生积极主动地活动

2)学生是否有积极的探究意欲和态度

3)是否有助于学生学习发现问题和解决问题

4)是否考虑了学生的个别差异

5)每一个学生是否都主动参与,乐于表现

6)是否遵循了设计的原则

7)教师在其中是否发挥了应有的作用

评价方式可采用:

1)学生自评。学期末让学生自己将课外小组+课堂口头汇报活动的感受、收获书面写出来,自己谈心得体会。

2)生生互评。同一小组的同学共同分析得失,相互总结。

3)教师评价。教师根据学生的参与态度、活动过程和内容,参考学生自评和互评进行评价。

5. 结束语

通过课外小组+课堂口头汇报活动,学生的语言实际应用能力和研究方法得到一定的提高,学生的独立学习能力、合作能力和解决问题的能力得到加强,创造性得到体现,能用积极情感态度对待学习活动。但还有一些问题需要进一步研究与探索:

1)根据语言习得机制理论(LAD),有些学生天生就擅长学习语言,而有些学生投入了大量的时间和精力在英语学习上,但效果却不如人意

2)适量的焦虑有助于学习,然而在实际教学中如何调控学生的焦虑情绪?

3)如何调控每个小组课堂口头汇报的时间,又不打断他们兴致勃勃的汇报?

参考书目:

1.H. Douglas Brown. Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy [M]. 外语教学与研究出版社,2001年11月第1版

2.Nunan, D. Designing Tasks for the Communicative Classroom. Cambridge[M]: Cambridge University Press, 1989

3.彭秋荣主编,初中英语活动课研究[M],湖南师范大学出版社,1999

开展学生养成教育活动的汇报材料 篇9

关于开展学生养成教育活动的汇报材料

为了贯彻落实科学发展观，有效地推进素质教育，促进我校学生良好行为习惯的养成，根据《安塞县中小学生养成教育实施方案》，我校严格按照“塞教发【2009】25号”文件精神，认真开展了这一对学生思想道德品质和安全意识等德育教育的各个方面有着系统而全面的教育活动。现将我校开展这项活动的工作过程汇报如下：

一、目标任务

以培养学生良好的生活习惯、学习习惯、文明行为习惯，以及卫生意识、安全意识为出发点，达到教育引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观的目标，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。

通过养成教育，使学生形成自觉遵守社会公德和文明行为的好习惯，养成努力学习、艰苦朴素、尊老爱幼、关心集体、爱护公物、文明守纪、诚实守信、保护环境的良好品德；培养学生自强、自立、自救、明辨是非的能力。

通过养成教育，使我校学生的思想品德和日常行为达到“半年有变化、一年有起色、两年达规范”的总体目标。

二、具体内容

重点培养学生以下八个习惯：

1、文明礼仪习惯：穿戴整洁、朴素大方；尊敬国旗、国徽，会唱国歌；尊敬老师，见面主动问好；孝敬父母，尊重父母的意见和教导；团结同学、真诚相待；尊重他人，不影响他人的工作和休息，不动用他人的物品，未经允许不进入他人的房间。

2、勤奋学习习惯：提前预习功课，掌握基础性知识，提出不懂的问题；上课坐姿端正，注意力集中，积极思考，大胆质疑，做好笔记；独立按时完成作业，坚持整理错题集；坚持每天半小时课外阅读，坚持记写读书笔记，认真记写日记。

3、制定计划习惯：主动制定学习和生活计划，明确每天、每周、每月、每学期的学习目标，并持之以恒地按计划完成。

4、勤俭节约习惯：生活节俭，不乱花钱，不互相攀比；不浪费水电；

不浪费学习和生活用品，爱惜粮食。

5、遵纪守法习惯：自觉遵守国家法律和校规校纪；遵守公共秩序，在公共场所不大声喧哗、不拥挤捣乱；爱护公共财物，不破坏公共设施、不踩踏草坪绿地、不折花草、不乱涂乱画；爱护环境，不随地吐痰、不乱扔杂物，看到垃圾主动捡起并扔进垃圾箱里。

6、团结友爱习惯：同学之间互相理解、互相支持、互相帮助、团结友爱、真诚相待，不拉帮结派、不打架闹事；对单亲、无亲、父母离异的同学，对留守同学，对身体有残疾的同学要真诚帮助；同学之间发生矛盾多做自我批评，要冷静处理矛盾。

7、安全意识习惯：增强安全意识，树立安全第一的思想，掌握基本的安全常识；上下楼梯靠右行，不在楼道、校园内追赶撵打；不玩火、不私自接拉电线；不下河游泳、溜冰；注意交通安全，不坐超载车、无证车、农用车，不在公路上玩耍、不在高速公路上走动；不吃“三无”食品，不吃过期、变质的食物；遇到危险时机智应对，及时拨打110、120等急救电话。

8、劳动健身习惯：经常参加集体劳动，认真做好“两操”，坚持晨跑锻炼，积极参加学校举办的运动会和各种体育比赛，坚持每天阳光体育1小时锻炼活动。

三、工作措施

1、给各班下发通知，要求根据“塞教发【2009】25号”文件精神，制定详细周密的教育计划，班主任要亲自主持，多形式、多措施、切实认真地开展有针对性的活动，使学生在以上八个方面做到“半年有变化、一年有起色、两年达规范”。

2、组织实施“主题班会和专题教育交流活动”，使班主任学会并且能够多形式、全方面地教育好学生；使学生养成各种文明的行为习惯，达到行为文明、仪表文明、语言文明、环境文明、安全文明、网络文明的目标。要求参加活动的班主任，根据本班学生近期存在的违纪、卫生、学习、安全、思想道德、文明礼貌等问题，确定教育的主题（专题）和时间，上报德育处，德育处安排组织机构的全体成员届时参加班级的主题或专题教育活动，予以讨论指导，大家共同交流意见，以期共同提高教育水平。

3、制定《砖窑湾镇初级中学宿舍标准化整理规范》和《砖窑湾镇初级

中学宿舍管理条例》，强化制度建设，进一步完善各种管理制度。并根据制度要求，认真落实，定期检查，不定期督察。及时表彰表现好的班级和个人，通报表现差的班级和个人，促使全体师生养成良好的习惯。

4、进一步加强师德师风建设活动，提高师德修养，要求教师时时、处处、事事为人师表，率先垂范，爱岗敬业、勤奋工作、遵纪守法，身体力行，注重言传身教。

5、加强校园文化建设，构建和谐的育人环境。注重校园的绿化、美化、净化，植树种花，精心布置教室宿舍；努力建立和谐的师师关系、师生关系、生生关系，以及领导与教师、学生的关系；多形式地开展有益的校园文化活动和德育教育活动。

四、工作过程

根据各班的具体情况，德育处布置其确定完成不同的任务，具体安排如下：

七年级1班记写读书笔记；七年级2班开展“批评与自我批评”教育活动，并记录“自我反思”材料；七年级3班记写各科学习笔记；八年级1班完成各科“错题整理集”；八年级2班制定、学期、月、周、单元学习计划；八年级3班制定学生在校、在家、假期、周末等的生活计划；八年级4班学生记写日记；九年级1班学生开展晨跑记录；九年级2班开展“阳光体育活动”，并完成相应的记录；九年级3班试行“学生成长档案袋”，并做好“好人好事”记录。

设想：以上的工作安排在这个学期试行开展，各班的工作任务不同，如果某项活动开展得好并且实用，对学生良好思想品得的形成有着极好的促进作用，我们将在下个学期在全校推广开来，从而使我校的德育教育工作具有实效性和针对性，对学生的教育收到良好的效果。

德育处