“提高执行力”课程学习心得

“提高执行力”课程学习心得（精选8篇）

“提高执行力”课程学习心得 篇1

世界没有完美的个人，只有完美的团队；一个有方向有目标的人才会对生活对工作有热性，一群拥有共同方向共同目标的人才会组成一支优秀的团队。成小功，靠个人；成大功，靠团队，一个有复命精神的团队，才是一支优秀的团队。每个企业要敢于把企业的梦想进行升华，变成所有员工共同的梦想，大梦想蕴含着众多的小梦想，大梦想实现了小梦想也会得以实现，这对员工有吸引了，每个员工都为了自我的小梦想的实现而全力以赴，大梦想也会水到渠成的得以实现，这是实现企业梦想的必经之路。

从基层员工的角度，任何企业的发展都离不开员工的努力，那么员工也一定能够找到公司发展和自我发展的结合点，找到共同的目标和方向。这需要员工用积极的心态去看待本职的公司做以及公司的管理制度。作为员工无论如何不可以站在企业的对立面，不可以消极怠工，不可以对自己的工作不负责，不可以对已经发生和即将发生的任何过失孰视无睹。应该培养一种积极面对的心态，应该提升自己解决问题和承受压力的能力。其实，作为工作本身来讲，多做事情尤其是多做自己未曾做过的事情就是多学习，及时在提升自己的内在能力和价值，这种收获意义是长远的。员工应该任何时候都以愉悦的心态去迎接新的挑战。

企业执行力的实现，需要有许多的条件因素，许都的流程，步骤，但方法、手段只是一种形式，重要的还是我们必须在西乡上认识到我们要做的结果。我们工作和生活的行为准则是没有任何借口，每一个人都会在生活，工作中找借口，每一个人在找到借口之后都会心安理得地认为：这件事与我无关。而更为可怕的是，一个人再去做了事而又半途而废时，就更冠冕堂皇地为自己解释：我已尽力而为，所以责任不再与我。无论如何不要寻找任何借口，现在立刻去做，提升你的执行力，发挥你的主动性，现在立刻行动，成功属于那些不找借口的人！

“提高执行力”课程学习心得 篇2

优秀的教学设计是奠定成功课堂的基础和保证。因此, 我们以“教学目标的三维融通表述”“师生双边活动”“环节设置”三个要素为突破口, 以教学目标制定、教学重难点、教学环节设置、师生双边活动、作业训练、板书设计六个基本要素为基础, 开展系列专题培训、自主学习和深入基层专家下校指导活动, 促使课堂教学发生变化, 提高教师课程执行力。

一课堂教学目标的制定与表述

针对教学设计中课堂教学目标的制定不规范、表述不够准确、难检测等问题, 开展了“如何科学制定和表述学期教学目标”“科学制定和表述单元教学目标”“科学制定和表述课时教学目标”的专题讲座。通过专家专题讲座和教师对《课堂教学设计研究》一书中的《课堂教学目标的制定与表述的现状分析及建议》《关于教学设计的说明》的学习, 使教师了解到教学质量目标包括平均分、及格率、优秀率三项, 是教师学期教学工作的预期目标, 以课程标准、考试说明等规定的基本要求为底线, 由学校和教师根据学生层次及学校整体目标确定, 学期、章节教学目标是根据对课标、考纲、教材的分析理解, 从知识目标、能力目标、情感目标三个方面进行概括表述。课时教学目标是教师教学的具体目标, 遵循以知识能力达成的具体要求为载体, 根据三维教学目标融通表述的基本要求和方式、方法、工具+主体+条件、程度+行为动词+具体的知识点、能力点的基本格式制定教学目标。关于知识目标的表述可选用“说出、背诵、回忆、复述、下定义、举例说明、解释、阐明、概述、判断、概括、标明、归纳、比较、分类、收集、整理、推断、默写、区别、预测、猜测、选择”等行为动词表述。关于能力目标的表述, (1) 模仿水平是指在教师示范指导下, 学生进行模拟修改等, 可选用“模仿、尝试、重复、再现、例证、临摹、扩展、缩写”等行为动词表述。 (2) 迁移水平是指学生将已有技能运用于新的情境之中, 可选用“调节、灵活运用、举一反三、转换”等行为动词表述。 (3) 独立操作水平是指学生独立接触学习对象, 尝试与已有技能建立联系, 可选用“表现、解决、安装、设计、绘制、运用、使用、制定、拟定、试验”等行为动词表述。课时教学目标的制定要关注知识点、能力点的确定, 关注目标之间的内在逻辑关系, 关注知识能力目标的可检测性, 关注学习方式、方法、工具以确定相关内容的学习, 使教师能够制定科学规范的、操作性强的三级教学目标。

如初一语文《鱼化石》培训前的课时教学目标:通过朗读指导, 提高学生朗读诗歌的能力, 了解化石形成的过程, 理解并把握“鱼化石”意象的深刻寓意。体会作者在诗中表达的情感, 并教育学生要以积极进取的心态来面对人生。培训后的教学目标:通过教师范读, 让学生在教师范读中把握诗人的构思, 能够描述鱼变成鱼化石的过程;学生通过自主分析, 采用圈点批注的方法, 抓住关键词语分析重点语句的含义, 找出作者借鱼化石这个意象所要揭示的“离开了运动, 就没有生命”的道理;通过迁移训练, 学生利用学习这首诗的方法阅读分析同类型的诗歌。

培训前的教学目标制定得粗糙、知识目标表述不明确, 不易课后检测;培训后的教学目标行为主体 (学生) 、行为动词 (“描述”“圈点批注”“分析”“找出”“阅读分析”) 、行为条件 (“教师范读”“自主分析”“迁移训练”) 、行为程度 (“能够”“把握”“抓住”) 比较清楚明确, 易于课后检测。

二师生双边活动的设计

师生双边活动的过程, 具体表现为与每个环节特定教学内容或任务相适应的教学组织方式、学习方式、学习方法、学习工具的具体运用和操作, 探索师生双边活动设计的实效性、生成性资源的选择及学科素养的个性化。着眼于活动的方式、方法、工具及评价方式这四个因素, 探索师生双边活动设计的有效性。根据延庆县中小学教师教学设计中教学方式方法选择不明确、工具运用欠合理等问题, 开展了系列专题讲座和组织教师深入学习《课堂教学设计中教学组织方式和学习方式的现状分析及建议》等文章, 使教师了解了教学组织方式是为完成课堂教学目标, 使学生获取知识、提高能力、掌握学习方法所采用的方式, 包括讲授式、问答式、合作式、探究式、自主学习式等基本方式;教学中要积极发挥教师的主导作用, 要探索和解决教师讲授、缄默聆听、师生对话、示范演示、点拨指导、反馈评价的适宜性。学习方式是学生在完成学习任务过程中的基本参与行为和认知取向, 是学生在学习方法、学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质方面的特征, 即眼、耳、口、手等的灵活运用。在发挥学生主体作用的学习方式的选择上, 注重探索观察、倾听、表达、操作等基本学习方式的合理使用及其内在联系, 强化说做方式的运用。教和学的方法:学习方法, 包括逻辑、学科、学习技术操作三个层面的方法, 其核心是思维方法。提倡在每个环节知识点的处理上, 至少渗透一种思维方法并让学生感悟这一方法。教和学的工具:在文本工具和物化工具的使用和操作上, 强调学习工具选用的必需性和有效性。反馈和评价:学生学习成功感的获得是学生情感、态度、价值观水平提升的关键, 在每个环节中强调对学生表现和学习结果的评价等相关知识。

教师在设计这个环节时, 能够根据学生、教材内容选择读、写、做结合的教学方式;根据学科知识之间的内在逻辑关系采取逻辑思维训练的教学方法;恰当地运用教学工具和多媒体, 引领学生更深入地走进文本。以《少年闰土》为例, 要点有: (1) 抓提示语中的重点词; (2) “我”的情感侧面衬托闰土形象; (3) 人物语言描写中省略号表达效果。讲述辛亥革命相关知识简介, 反映课文的深刻主题, 讲授闰土形象是“辛苦麻木而生活的”农民代表等重点教学内容时运用了多媒体和板书两种工具。

三教学环节设置

教学环节设置集中体现教师的教学基本观念和思路, 要符合目标达成的要求, 要符合教学内容的先后逻辑顺序, 要符合不同学段学生的认知规律。通过教师专题培训和学习及专家下校指导, 使教师明确环节设置的目的意义, 能够根据教材内容、课型要求设置教学环节。如“中考数学一模试卷分析”一课的教学环节为“分析考试基本情况针对错误进行评讲—提出问题让学生探究—提供模拟训练—引导学生反馈与总结”, 教师以问题为明线, 思维为暗线, 以问题引导学生一步步深入探究, 用问题促使学生的思维由发散到聚拢, 形成数学模型。再如“成功诱惑冷静善用”这节课的教学环节设置为“活动导入—感悟生成—总结提升—反思践行”。以上四个环节, 不是同一层次上的简单重复, 而是一个螺旋式的上升过程, 是学生不断运用旧知识生成新知识, 不断运用基础能力形成新能力, 最终促进道德品质、心理健康、行为习惯逐步形成的过程。

“提高执行力”课程学习心得 篇3

关键词：课程执行力；生活化；幼儿集体舞

生活化的集体舞，就是组织幼儿集体舞活动时主要基于幼儿生活经验，以幼儿生活经验为基础，选择幼儿熟悉的生活经验，幼儿最感兴趣、最喜爱的音乐，通过欣赏、模仿、创造等形式设计简单易学的舞蹈动作，在集体的范围内进行充分表达与表现。

但纵观目前众多幼儿园集体舞教学的现状，教师的教学形式单一，幼儿瞎蹦乱跳，缺乏表现力；或者是在集体舞中老师因害怕幼儿纪律乱，不愿意或很少，有的甚至干脆就不开展集体舞活动，造成幼儿音乐感受力、表现力、创造力受到限制，不能很好地发挥。针对以上现象，结合我园开展的《幼儿教师的课程执行力》专题教学研讨，进行了深入的理论学习与深刻的反思，并积极地进行教学实践。我充分利用自身的特点与优势，根据本班幼儿的身心特点，从创立生活化的集体舞入手，制订生活化的集体舞教育目标，选择适合的生活化集体舞教学内容，探索科学合理的生活化集体舞教学策略，多途径探索幼儿生活化集体舞教学，在幼儿生活化集体舞教学中不断提升自身的课程执行力。

一、如何有效开展生活化集体舞活动

1.制订生活化集体舞的教学目标

集体教学活动是教师为了达成一定的教学目标，对集体教学活动进行的系统规划、安排和决策。而幼儿园音乐教学的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力，赋有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿初步感受美、表现美的重要使命。如何制订活动目标？活动目标必须根植于儿童自己的成长规律，符合儿童自然发展法则，同时要符合幼儿身心发展，紧密联系幼儿的生活实际，使目标生活化。例如，在这次春游远足活动中，孩子们对参观种植园内的蔬菜瓜果表现得很感兴趣，抓住这一教学契机，我选择了日常生活中幼儿最熟悉的苹果，并结合最近我们开展的主题活动，就设计了这样的一个集体活动——集体舞《摘苹果》。通过活动让幼儿初步掌握踵趾步的动作要领，能跟音乐较合拍地做摘果子及踵趾步的动作；激发幼儿愿意参与集体舞活动和即兴创编的愿望。整个活动始终注重创设一个轻松愉快、生活化的场景，让孩子们能乐在其中，并积极、大胆地进行律动表演。

2.选择合适的生活化集体舞教学内容

中班的孩子动作发展得非常迅速，而乐曲《摘苹果》节奏明快，体现了快乐的情景，幼儿对这首乐曲的旋律非常熟悉，考虑到我班幼儿现有的能力，我将活动重点定位在：能跟着音乐尝试踵趾小跑步。孩子们对于小跑步的动作都不陌生，在平时的音乐律动中都有涉及，但是踵趾小跑步是第一次尝试，因为要加上方位、跟上节奏，对于我们班级的孩子幼儿来说还是有一定难度的，因此用一个教学活动的时间来开展。通过让孩子先用自己的动作来做一做，再由老师引导的方式，既充分尊重幼儿的表现水平，也切实根据幼儿的现有水平加以指导。整个活动体现了幼儿的主体性，教师的主导性。

3.探索科学合理的生活化集体舞教学

《幼儿园教育指导纲要》艺术领域目标指出：要鼓励幼儿大胆表现自己对周围生活的感受和体验，培养幼儿艺术表现和创造的初步能力。把以上两个问题结合到一起考虑，我想是不是可以在舞蹈教学中加一些让幼儿从即兴表演到创编小歌舞的内容呢？这样，不但给传统的舞蹈教学注入了新的活力，在课程的创生能力上也有进一步的提升，同时也能更好地发挥幼儿的主动性与创造性，培养幼儿的创造力。在集体舞《摘苹果》活动中，我鼓励幼儿发挥想象力，根据音乐节奏进行自由创编动作，根据幼儿自身个别差异及不同水平能力的发展，会有不同的肢体表现。

二、如何激发幼儿参与集体舞活动的兴趣

在集体舞中避免不了教一些技能技巧，而长时间的练习，会让幼儿觉得没意思，尤其对于小年龄的幼儿来说一味地训练，会使他们失去兴趣，甚至产生逆反心理。所以教师首先自己要对舞蹈有浓厚的兴趣，要善于用眼神和幼儿交流，表情要丰富，动作要形象，有暗示性、感染力……随活动目标而变化，并和幼儿同活动，在良好的师幼互动中，帮助幼儿对集体舞活动产生兴趣。

1.挖掘集体舞活动的情节性

现象：在早操中，我发现幼儿对并跳步掌握得并不好，30%的幼儿能并跳步，但跳的时候双脚并没有真正并拢，30%的幼儿能并跳步，但跳的频率很快，还有小部分的幼儿看见同伴跳，他就跳一下，有人看他，他就不跳。如何解决呢？针对这个问题，我设计了《小兔采蘑菇——并跳步》的教学活动，给每个幼儿动作上赋予了情节性的指导用语，使幼儿的动作练习不再乏味，在学习中体验愉悦，感受快乐。

例如，活动中老师扮演兔妈妈带宝宝们去河对面采蘑菇，教师示范跳过小河（双脚同时起跳，膝盖伸直；落地时前脚掌落地，膝盖弯曲）。前期，幼儿在设置的情节中自然地练习并跳步；后期，再加入贴近幼儿生活的舞蹈动作音乐内容，引导幼儿随着音乐的节奏一下一下地跳。在活动中，先激发幼儿对舞蹈表现的愉快情绪，再到具体的舞蹈动作，让幼儿说、玩、看，手、脚、头、嘴全身心地投入后，再到只用动作去表现。人多到人少，自由到集中，使幼儿在集体舞中形成良好的心理素质和愉快的情绪体验。在这样一个“从宽到窄”的学习过程中，不断提高幼儿参与活动的积极性。

2.挖掘集体舞活动的情感因素

教师的集体舞教学方法要生动、活泼，以体现幼儿为主体，用手势、动作、眼神来看孩子身上的闪光点，让幼儿享受到成功的喜悦。同时教师要善于挖掘教材中的情感因素，积极投入，以情激情，优化教学方法，实现情感效应。如：学习企鹅走步，教师就可以扮演企鹅妈妈，让幼儿当企鹅宝宝，请企鹅宝宝跟着企鹅妈妈学本领；还有小碎步，请鸡妈妈带小鸡练习；并腿跳，请兔妈妈带兔宝宝练习等，真正地体现以幼儿为主。

经过一段时间的实践研究，通过多种有效途径，我在本班成功开展了生活化的集体舞教学活动。《纲要》中对艺术教育的目标、内容和要求上指出：在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动，并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。教师只有创造性地教，幼儿才能创造性地学。在实践研究中，对所实施的集体舞课程理解力、运作能力、创生能力都得到了相应的提高，针对出现的问题，能及时进行调整。我相信，只要老师拓宽思路，认真实践研究，会使教学活动收放更自如，幼儿也会更有兴趣去学，在幼儿获得发展的同时，教师的课程执行力也会得到可持续发展。

参考文献：

[1]曹冰洁.音乐活动这样做[M].华东师范大学出版社，2014-07.

关于学习提高执行力的心得体会 篇4

执行力是指组织和个人在执行各种事务所具有的资格、能力和才能。行政执行力就是提高执行命令、完成任务、达到目标的能力，也就是我们常说的“抓落实”。行政执行力是实现行为规范、运转协调管理体制的具体体现。通过学习“向毛泽东学管理”之提高执行力的篇章之后，就如何提高行政执行力来谈以下几个方面体现。

一、加强学习提高专业执业技能

执行力不强很大程度在于执行者所具备的才能和能力与解决事情所需要的能力不匹配造成的。员工自身要加强理论及各种业务知识的学习，要通过学习，增强任务领悟力。即在接受任务后有足够的知识作依托，为解决问题、执行任务打好基础。公司要营造良好学习氛围，有组织、有计划安排员工学习，要将学习放在重要位置来抓。

二、制定并严格执行部门纪律

没有纪律性就没有执行力和战斗力，缺乏组织纪律性的公司是一盘散沙。首先要明确目标。完善的制度是公司良性运转的前提条件。每个员工都应该清楚的知道自己想要达到什么目标，然后单位应该制定相应的操作性制度，以规范办事程序，使各岗位人员为达到目标有条不紊的奋斗。其次要明确奖惩。在制度制定中，要有明确的奖励和惩罚措施，这样才能激发个人做事的激情，不能干好干坏一个样，干与不干一个样。

三、创造良好的职场环境 执行力度大、执行效果好，必须要有一个良好的职场环境。公司要为员工创造氛围和谐、人尽其才、激励到位的职场环境，以进一步激发员工的创造力、凝聚力、向心力。首先要做到以人为本。通过关心、关怀员工健康成长，使每一名员工都能够感觉到生活在一个和谐的大家庭中，所有人都要为大家庭荣誉而努力工作，工作的激情和创造力进一步增强。其次要以活动为载体增强凝聚力。要通过各类主题活动，加强个部门、各岗位互相了解、增进协作。通过一些必要的活动来增加交流的机会，以达到和谐文化建设的目的。其次要充分发挥每个人的特长，建立合理的选人用人机制同时也要充分挖掘人的潜能，要通过轮岗、交流等形式寻找人的多方面能力，激发人的工作激情。

“提高执行力”课程学习心得 篇5

心 得 体 会

根据市、县效能建设工作会议精神，结合《xx镇深化效能建设提升执行力专项治理活动实施方案》，为加强效能建设，转变工作作风，提升领导干部自身的执行力，确保各级党委政府重大决策落到实处，打造风清气正的和谐潮河，通过动员部署，在学习提高上，本人有如下心得体会：

一、学党章，自己基本符合党员要求。通过学习对照，总的来说自己是一名基本合格的党员，但作为一名党员在履职中仍与党章规定的八大义务有一定差距。

一是理论学习不够，应加强对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，党的路线、方针、政策及决议，党的基本知识的学习，以提高为人民服务的本领。

二是在贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策，工作和社会生活中没有完全起到先锋模范作用。

三是在开展批评和自我批评中，对某些问题不勇于客观评价。

二、认真学习《公务员法》，自己符合机关干部标准。作为一名司法行政干警，自己能做到模范遵守宪法和法律；按照规定的权限和程序认真履行职责，努力提高工作效率；忠于职守，勤勉尽责，服从和执行上级依法作出的决定和命令；遵守纪律，恪守职业道德，模范遵守社会公德；清正廉洁，公道正派；全心全意为人民服务，接受人民监督。

在贯彻四川省行政机关首问责任、限时办结、责任追究“三项制度”过程中，自己能按照上级要求办理，努力做到以下几点：

一是尽自己所能给服务对象提供最满意的服务，直至问题得到解决或给予明确的答复。

二是以认真负责的态度和礼貌用语来接待来电来访者。急其所急、想其所想、尽心尽职为其排难解忧。

三是来电来访者需解决的问题，若不属本人职责范围的，就及时与相关人员联系。当无法联系上相关人员时，应将对方姓名、电话号码及询问事项记录，并尽快联系相关人员，使问题得以解决或得到明确的答复。

尤其是在接待社区矫正对象时，采用了“六个一”人性化温馨矫正法，做到了送一丝亲切的微笑、递一杯清香的热茶、道一声真诚的问候、聊一段真情的家常、做一次心理的疏导、发一则温馨的短信。

四是严格按照事限要求为群众办事，做到了一般信访件15日内办结，重大信访件30日内办结或移送。

三、认真学习并严格遵守党风廉政建设规定和泸州市软环境治理“十条禁令”，坚决做到了清正廉洁、风清正气，绝不越雷池半步。

四、通过学习先进典型，我时刻牢记一名共产党员吃苦在前，工作在前，在困难面前冲锋在前，体现群众利益无小事、社会和谐稳定是己任，担当起人们勤务员的职责，把毕生的精力无私奉献给社会和人民群众，使本人深表愧疚，决心先进人物为榜样，开展学时代先锋，赶时代先进的思想大解放，决心下够，进一步增强宗旨意识。

提高执行力心得体会 篇6

水利局信访办 贾红彪

本人通过领导领学、个人自学如何落实执行力，从中悟出一些道理?力争做到“三个明白”：即明白执行力是什么，明白文明信访做什么，明白廉洁行政达到什么标准。

一、明白执行力是什么

执行力的体现首先是对工作的激情，是新的思想观念，要富于想像力。其次是对学习的追求，是综合的能力外现，要富于创造力。最后是对工作的态度，是扎实的工作作风，要做好小事情。通过理解和思考，我认为提高执行力应从以下三个方面入手。

解放思想，不断提升执行力的新境界。思想是行动的先导，解放思想，开拓创新是做好一切工作的原动力。针对新时期，新问题，要按照十七大精神要求重新审视我们的思想观念、精神状态、工作水平，应以改革的思路、开放的思维、创新的理念，不断探索发展的新思路、新措施、新方法、新机制。思想解放实际上是对事业的责任心，对群众的使命感的具体体现，是对事业、对工作、对群众态度问题，是个思想境界问题，解决的是“想不想干事”的问题。惟有解放思想，才能打开视野打开思路，才能破除怕担风险、怕负责任、怕出漏子、唯书唯上的观念，才能树立拼搏意识、开拓意识、争先意识，始终做到对事业有激情、对工作有热情、对群众有感情，永不满足、永不懈怠。

加强学习，不断提升执行者的业务素质。业务素质是执行力强弱的物质基础。提高执行力，仅靠提升思想境界、强化责任心是不够的。现实中，绝大部分人都想把工作干好，都想在工作上取得突出业绩，没有谁真正想甘为人后，但为什么实际工作效果却千差万别呢？除了思想境界不高、责任心不强以及环境差异外，个人业务素质欠缺、能力难当其任恐怕是最主要的原因。古人云，吾生有涯而学无涯。当前我国正处于经济社会发展特殊时期，新情况新问题层出不穷，一些人们驾轻就熟的工作经验、工作路子变得不那么管用了，面对种种新情况，不少人出现了所谓“本领恐慌”。就机关工作人员而言，首要的就是要提高基本的业务素质，所谓基本的业务素质，从小的方面讲，包括能表达、会书写、善协调、会做群众工作、会操作现代办公设备，从大的方面讲，包括决策能力、理解能力、沟通能力、发动能力、创造性工作的能力等。没有生而知之，都是学而知之。一个执行力强的人必定是一个善于学习的人，一个执行力强的团队，必定是一个学习型的团队。

注重细节，不断提高提高执行力的效果。“细节决定成败”核心思想就是做好小事，成就大业。其实在一个单位里，绝大部分人员做的都不是战略、规划这样的大事，而是一件件看起来非常平常的小事：比如接待一个信访群众，接听一个电话等等，都不是大事，可是，如果我们没有把这些小事做好，单位的形象就会受到影响。

二、明白文明执法做什么

社会主义荣辱观强调了人民利益高于一切，把服务人民为荣、背离人民为耻作为主要内容。这是给信访工作人员指明了正确的方向。作为一线的信访人员必须坚持这种服务理念，要以“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”作为执法根本，努力体现在文明执法中。必须做到：

（一）坚持以人为本，实施人性化服务。每一名信访工作人员都必须把自已的一言一行、一举一动与广大群众的利益相联系，与县情、民愿相结合，在态度上热情温和，在语言上规范准确，在行动上合法得当，不能在工作中有违法和粗暴野蛮行为，切实做到文明服务、热情服务、以理服人、以情感人，实现在文明中工作、在工作中文明的目的。

（二）端正服务思想。我们要始终怀有对国家法律的忠诚信仰、对人民群众的深厚感情、对地水利事业的执著追求，处处为群众着想，为职工办事，时时为群众、干部职工负责，逐步由对立关系变成合作关系。

（三）规范服务程序。在查处违法、违章行为时，多运用宣传、教育的方式，做到文明用语在先、亮明身份在先、指明依法事实在先、权利告知在先，在工作上充满真情，在环节上规范清晰，使信访者心悦诚服，减少工作的阻力，透射出党和水利部门对广大人民群众的关心和爱护。

三、明白廉洁行政达到什么标准

廉洁行政，就是要正确运用手中的权力，克己奉公，为政清明，办事公开、透明，自觉拒腐防变，决不能以权谋私、搞权钱交易。规范行政，就是要对行政工作制定科学、明确的标准，对信访人员的言行制定严格、具体的规则，并做到定了就办，坚决执行，决不能办事无章可循、不讲规矩。当前，我国正处于体制转轨和社会变革的特殊历史时期，如不对其进行强有力的制约和监督，很容易导致对行政权力的监督制约真空、行政道德失去规范、行政权力滥用、行政责任缺失,行政权就有可能膨胀为恣意妄为的权杖。因此我们必须不断强化监督，积极创新监督机制，把同级监督、上下级双向监督、群众监督和舆论监督统一起来，拓展监督的范围和渠道，强化监督的力度。要彻底改变水利行使权力“暗箱”操作状况，将水利活动在最大限度内公开，提高水利活动的透明度，使党政机关的各种权力活动“阳光化”。这样，我们的水利工作才会更透明，更加廉洁高效，才会在管理经济、服务经济上发挥更积极、更大的作用。因此，提升执行力，对每个机关工作人员来讲，是一个基本的、长期的要求。在今后的工作中，我们要以开放的思维、精湛的业务、严谨的作风，切实履行工作职责，努力提高工作执行力，不断修练完善自己。

医院执行力的提高 篇7

1 执行力的概念

什么是执行? IBM公司前总裁科斯特纳说:执行就是将战略转化为行为, 并对结果测量的过程。执行是一种有结果的行动, 是一套通过提出问题、分析问题、采取行动的方式来实现目标的系统流程。执行力就是把目标转化为结果的能力。医院执行力是把医院战略、规划转化为成果的关键, 是目标与结果不可缺失的一环。其实执行力就是有目的, 有目标的行动。也就是说所有的行动都要有目标, 没有目标的行动有时比不行动造成的结果更可怕。我们所有的行动都要有明确的目标, 围绕目标制定工作计划, 设定工作流程, 建立奖惩机制。

在医院管理过程中, 执行力可分为个人执行力和组织执行力。个人执行力表现为组织成员个体“执行并完成任务”的能力。医院中不同的人要完成不同的任务, 需要不同的执行力。组织执行力是医院通过一套有效的机制、文化和技能方法等把目标转化为结果的整体运作能力。

2 如何提高医院的执行力

树立职场的天职就是执行。对于医院来说, 三分战略, 七分经营, 也就是说战略决定了医院的发展目标和方向, 而战略需要靠高效的执行体系来实施。因此, 执行力的强弱决定了一个医院实现战略目标的道路上能走多远。没有强大的执行力, 再好的战略也只能成为梦想。要提高医院的执行力, 我们不仅要提高个人执行力, 更要提高组织执行力。

2.1 医院如何提高员工的个人执行力

首先, 让员工能执行。充分利用发挥每位员工的兴趣、爱好、特长和个性, 将其安排的合适岗位上, 并根据岗位职责要求, 下大合理的工作任务, 提供适当的资源, 这就样会直接激发员工的工作热情。把“要我做”变成“我要做”, 把“要我执行”变成“我要执行”。做任何事情, 只有意愿的问题, 没有方法的问题。要提升员工的个人执行力, 首先就要激发员工执行任务的意愿。

其次, 建立激励和约束机制。根据马斯洛的需要层次理论, 人有生理需要、安全需要、社会需要、尊重需要和自我实现需要五种需要。人的需要结构, 不仅有层次性, 而且有递升性、主动性、差异性和例外性。医院应根据员工在不同阶段、不同部门、不同岗位的需要, 实施不同的激励政策, 运用物质和精神相结合的手段, 采用多渠道、多层次的方法, 最大限度的激发员工的主动性和创造性。在建立激励机制的基础上, 还应建立合理的约束机制, 执行力的生成和养成是以切合实际的激励约束机制为依托和载体的。没有一个好的激励约束机制, 肯定没有执行力。

最后, 建立员工培训机制。在知识经济时代, 工作中所需要的技能和知识, 需要不断的更新, 只有让员工不断的学习, 才能提高员工的应变能力, 从而提高其执行力。

2.2 如何提高医院的组织执行力

首先, 形成系统的的执行力。工作计划和任务执行的如何, 仅仅靠员工的个人思想觉悟和主动性是远远不够的, 还必须有监督和考核措施, 只有这样才能保证工作计划和任务的实现, 才能保证方针目标的落实。

其次, 要提高领导者的权威。执行是下级对上级的遵从, 但这只是执行力的一个方面, 执行力的另一个方面是要努力提高领导者的权威, 领导的指示、决策必须符合科学和实际, 领导还必须在执行过程中率先垂范, 做出榜样, 鼓舞和带动员工狠抓落实, 共谋发展。只有这样才能真正强化医院的执行力。

3 建立科学完善的制度是保证高效执行的关键

首先, 用制度规范执行力的标准。通过规范化的管理制度来完善整体策略和执行力的规划, 医院员工必须按照制度的要求规范行为, 不是按照各自的理解来做事。用制度来达到调动员工工作状态的目的。

其次, 用制度统一员工与组织的执行力。执行力, 在现代医院的运作过程中, 并不是简单的有个人来达成, 而是有组织来达成。因此, 执行力的表现就把必须在个人和组织之间形成一种平衡和统一的关系, 既不因过分强调个人执行力的提高而忽视组织的力量, 有不会违背个人的特性和价值的体现。

最后, 用制度建立一个执行力的激励体制。执行力的激励机制包括:薪酬体系、考核机制、奖惩制度、压力制度, 等等。

4 用监管与流程保证执行的落地

在西方国家, 按流程执行是一种基本的工作理念, 无需领导强调, 只要有清晰的流程, 员工就会自动执行, 而绝不会变通。这看起来是死板, 限制了员工在工作中的创造性。但事实证明恰恰是对这种流程的执行, 提升了整体的工作效率, 用更少的时间, 创造更多的财富。

因为人的惰性, 员工不会做你期望的, 只会做你检查和监督的。如果你不检查, 计划就会落空, 措施就会变成形式。检查要检查结果, 不基于结果的检查, 也会成为形式。检查必须有奖惩, 如果没有奖惩, 检查也会成形式。同时, 检查之后, 必须制定改进措施, 如果没有后续的改进, 检查就不会提升绩效, 战略就无法完成。

5 形成医院的执行文化

医院执行力文化的形成是一个从强制走向自觉的过程, 医院执行力文化的形成必须循序渐进, 必须建立良好的沟通机制, 让全体人员形成共同的理念, 建立共同的执行价值观, 从而使执行从一定程度上的强制形式变为自觉自愿的行为。必须建立柔性的组织机制以及一套合理有效的沟通机制, 实现开放、真诚的沟通。

医院执行力文化的形成需要一个过程, 需要医院全体人员的共同努力。在医院执行力价值观的逐步形成过程中, 其核心理念将逐渐深入人心, 医院整体的向心力和凝聚力将得到不断加强。

信任型授权提高执行力 篇8

笔者曾供职于一家世界知名外企的客户服务中心，部门经理非常尽职尽责，也非常辛苦，加班加点是经常的事情，即使病了也不敢休息，因为一旦他休息了，整个客户服务中心就陷于瘫痪，所有工作无法正常展开。并不是没有相应的管理制度和工作流程，这家企业有严密科学的一整套管理方法，但因为工作性质是与“上帝”在打交道，有很多例外事件、突发事件需要当场决策。上级管理部门曾经为这位部门经理配备了几任副手，最长的干了不到两个月，不是主动离职，就是因部门经理的建议而免职。最后的解决办法竟然是部门经理被调离了客户服务中心。为什么会产生这样的结局呢？原因是这位部门经理虽然能力突出，但总以自己的水平要求下属，下属所作出的努力总也达不到部门经理的要求，作出的指示非常详细，下属的工作主动性、积极性遭到压制。上级管理部门认为这位部门经理在授权方面存在致命的缺陷而影响了整个团队的工作效率。

指令型授权误区

这位部门经理的管理方式是典型的“指令”型授权，它的特点是管理者坚持一人独挑大梁，对下属的工作不信任，不放心，为了取得良好的结果，特别注重过程管理。这种授权方式给下属巨大的心理压力，同时也培养了下属的依赖性。放不开手的属下只有惟命是从，不做任何决策、不负任何责任。虽然管理者操心费神，最终的结果只能是整个团队毫无生气，毫无创造力，目标的达成与否全系于管理者一身。这样的下达指令型的授权，其实就是没有真正的授权，管理着必须亦步亦趋地监督下属，而下属离开管理者的指导就会不知所措。这样的团队怎么可能有执行力呢？无论多么完美的计划，多么伟大的目标，成功与否只能依赖管理者一个人，这种状况对于一个企业是相当危险的。从另一个角度讲，有多少管理者能够如此事无巨细地管理属下呢?有多少时间能够供管理者思考一些全局性的事情呢？

信任型授权

与“指令”型授权相对应的“信任”型的授权，这种授权方式不仅仅注重过程管理，更关心的是结果。我们也可以称之为“目标管理”型授权。这种授权方式给予下属充分的信任，提高下属的积极性和责任感，最终提高团队的执行力，因为信任可以激发下属最强烈的动机，使下属全力以赴完成目标。这是现代企业管理所提倡的授权方式。怎样实施“信任”型的授权呢？

首先明确目标或预期的成果：在制定目标时，管理者必须与下属进行充分的沟通和协商，要多花时间相互讨论，确定彼此对目标的认知一致无误。讨论重点在于目标或预期的成果，不在于具体执行和操作的手段。只有经过充分的沟通，管理者与下属取得足够的默契与共识，制定的目标才更具有可执行性。沟通有一个重要的原则，管理者与下属因为种种原因无法就目标达成一致，管理者必须明确目标，下属对管理者制定的目标要无条件的执行，这称之为有限沟通。另外对完成的时限也要有明确的约定。

其次要明确下属应遵守的规范：授权有一定的限度，所以必须加以规范，规范有两点需要注意。一是避免规范太多太细致，这样导致约束太多而失去了授权的意义，某种程度上又还原到“指令”型授权。然而也不可过度放任，而失去控制。另外对可能出现的难题与障碍，管理者要事先告知下属，避免无谓的摸索。规范中还应该包括例外报告原则和流程，计划永远赶不上变化，所以要用例外管理来预测和适应变化。

再次要明确可用的资源：目标的完成需要确定的资源来支持和保证，如果资源不能够到位，目标则成为空中楼阁。对下属的考评也就纸上谈兵。资源包括目标团队的组成，物质资源的界定和使用方法，还应包括双方确定可用的技术或其他与目标达成密切相关的资源。

最后要明确考评和奖惩的标准：完整的“信任”型授权最后一个环节是考评。通常意义上讲，绩效考评是相对独立的一套管理系统，之所以将考评纳入授权体系，是因为授权的目的是完成工作目标，提高管理效率，没有考评的跟踪，无法检验授权的效力，无法检验授权过程中是否存在失误。考评当然就应制定细致的考评标准，以衡量下属工作的成效。依据考评结果制定赏罚措施，包括金钱报酬、精神奖励与职务调整等正面或负面的激励。

信任型授权的限度

提倡信任型授权，并不是完全排斥指令型授权。授权的方式的选择因人而异，因业务形态而异。比如在工厂的一线的从事单一劳动的生產工人，客观环境变化的影响相对较小，大多数情况下选用指令型授权可能更为适当。即使是信任型授权，在大的原则不变的情况下，对不同的人采取不同的授权方式，权限大小相应也要量体裁衣，切不可生搬硬套。对不够成熟的下属、能力和经验都有欠缺的下属，比如新进的员工，目标不必订得太高，指示要详尽，并且充分提供资源；监督考核要相对频繁，奖惩也可以更直接。换句话说，对于这类下属，信任是有限度的，对过程的关注度要高于对结果的关注度，在下属完成目标的过程中要给予及时的帮助和指导。管理者需要时间和耐心，对下属进行相当的培训，培养下属的能力，以期望将来能够承担更大的责任。培训不可能一次实现目标，需要岗前、岗后、岗中多层次的培训。对成熟的下属，因为他已经具有丰富的经验和较强的工作能力，实施完全信任型的授权，可分配挑战性高的任务，制定更高的目标，精简指示，减少监督考核的次数，考评标准也要简单抽象。无论成熟还是不成熟的下属，对于信任型授权都会有一个适应过程，初期可能是不适应的，管理者需要给下属习惯的时间，放手让下属去做。有的人认为实施信任型授权会比较费时，但我们认为这种投资绝对超值。从提高执行力的角度，即使一时浪费时间，将来却能省掉不少麻烦。管理者必须真心诚意以提高执行力为出发点，而不是单纯追求结果。