天津市教师职称考试

天津市教师职称考试（通用8篇）

天津市教师职称考试 篇1

2016天津教师招聘考试：小学美术教师教材教法考试

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一、填空题：（每空1分共36分）

1、美术课程具有性质，是学校进行的主要途经。

2、美术课程标准按教学活动分为；；__；四个学习领域。

3、在对于教材的处理方式上，新旧两种美术教材观的不同之处在于旧教材观是 教材，新教材观是教材。

4、教师在美术教学行为中的角色是学生学习的、、、学生学习的欣赏者。

5、美术又称、、。美术的社会功能主要体现在功能功能和功能。

6、美术媒材是构成美术作品的，如颜料、纸张、粘土、画布、电影胶片、录像带、木材和塑胶。

7、透视法又称，常见的焦点透视有透视和透视两种。8.色彩千变万化，但归纳起来主要有三大要素，分别是。

9、用笔，中国画技法名。在技法上，笔不是指毛笔，而是指等方法。中国画用墨的方法大体上可以分为泼墨法、等方法。

10、雕塑以其不同的表现形态可以分为雕与雕。的作品《大卫》是一件雕作品。

11、秦汉时代的美术中，兼有绘画与雕刻两种特点的是与。

12、画史上“吴带当风，曹衣出水”分别指的是唐代画家和北齐画家所独创的宗教图像样式。

13、北宋画家王希孟的，全图长1119.5厘米，高51.5厘米，是我国古代绘画中最杰出的作品之一。

14、马蒂斯被称为是派派别的画家。

15、毕加索是籍的画家、雕塑家、版画艺术家，是画派的主要代表人物。

二、单项选择题：（每小题1分共8分）

1、被历代民间画工和士大夫誉为“画圣”和“画祖”的唐代画家是（）。A、阎立本B、吴道子C、张萱D、张择端

2、法国画家塞尚在西方被尊奉为（）。

A、后印象画派之父B、现代绘画之父C、印象派之父D、当代绘画之父

3、《巴黎圣母院》的建筑形式属于（）。

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A、罗马式建筑B、拜占庭式建筑C、哥特式建筑D、拉丁式建筑

4、十七世纪荷兰的绘画艺术属于（）。

A、封建文化B、市民文化C、宫廷文化D、贵族文化

5、印象派画家在描绘物体时所追求的是（）。A、形体结构B、光线明暗C、光色变化D、意象效果

6、美术创作原则“外师造化、中得心源”是（）提出的。A、王洽B、张璪C、王维D、张彦远

7、“明四家”中以工笔重彩闻名的画家是（）。A、沈周B、文征明C、唐D、仇英

8、铜胎掐丝法郎的俗名是（）。A、唐三彩B、扣器C、景泰蓝D、宣德炉

三、判断题：（每小题1分共8分对的打“√”，错的打“×”）

1、美术课程评价是促进学生全面发展、改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节，美术课程评价的依据是《美术课程标准》。（）

2、教师只是课程的传递者和执行者。（）

3、美术学习活动是一种不同于其他文理学科的学习方式。（）

4、生活经验也是知识的重要组成部分。（）

5、两河流域最早的美术是由希腊人创造的。（）

6、文艺复兴运动的发源地是尼德兰。（）

7、工笔从画法上可分为白描、淡彩、重彩、没骨四种。（）

8、书法分为楷书、魏碑、行书、隶属四种书体。（）

四、简答题：（每小题6分共18分）

1、美术课程的性质与价值是什么？

2、美术教学设计的关键点有哪些？

3、我国秦陵兵马俑的主要艺术特色有哪些？

五、案例分析题：（共10分）

以下是针对《牵牛花》一课拟定的两套不同的教学目标，请试用新课标理念分析两者的异同。

教学目标一：

1、初步认识牵牛花的生长规律，能运用线条或色彩画出其基本特征。

2、通过课件（或范画）了解牵牛花的相关知识，观察它的生长过程，并通过发现、讨论来了解植物生长过程中的不同形态，学会描绘观察到的事物。

3、对牵牛花的生长过程产生兴趣，能积极参与表现活动

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天津市教师职称考试 篇2

1. 研究意义。

首先,从实地调研的角度出发,分析各高校艺体类招生考试的现状;其次,运用实证研究的方法,对于招生考试监督体系进行探究,为今后相关决策部门及各类招生考试提供具体的建议和对策,具有重要参考价值和政策意义,规范完善招生考试工作。

2. 研究方法。

本文研究具有很强的实践性,采用访谈调查法、实地考察法及专家咨询法进行深入研究。了解天津市各高校艺体类招生考试的特点,把握研究的起点和基础,加强研究的现实性和针对性。

二、概念界定

1. 艺术类考试。

包括高水平艺术团和艺术类专业招生。(1)高水平艺术团是指高校为了繁荣校园文化生活,提升大学生的艺术修养,按照年度招生总数1%左右直接招收拥有一定艺术专长的考生,或是在考生高考分数的基础上,给予一定的加分,按照比例择优录取[1]。(2)艺术类专业招生是指要求考生高考文化成绩达到规定的分数线并通过高校艺术专业测试[2],按照比例,择优录取,艺术类专业招生对于专项成绩要求比较高。

2. 体育类考试。

包括体育类统招、体育类单招和高水平运动队招生三种不同的招生形式。(1)体育类统招,是指全国统一的招生考试,考生需要参加本省的统一体育专业测试,文化参加高考。(2)体育类单招,是指运动训练专业、武术与民族传统体育专业单独提前招生,考试分为文化考试和体育专项两部分。文化考试由国家体育总局科教司统一命题,体育专项考试由招生院校组织,执行国家体育总局制定的统一的考试办法和评分标准。(3)高水平运动队,是指按照一定的优惠加分政策招收具有专项高水平的运动员。根据教育部的有关规定而招收的具有体育方面特长的考生。

3. 高校招生监督工作。

是指高校纪检监察工作中的一部分,是高校内部行政管理的重要组成部分,招生监察部门负责监督检查本校国家招生政策、法规、制度和纪律的贯彻执行情况;依法对招生管理部门及其工作人员履行职责情况进行监督,支持招生工作人员正确履行职责;配合招生管理部门开展工作。

三、访谈分析

1. 访谈目的。

本文研究采用调研访谈的方式,作为内容收集的重要途径,更加深入地挖掘出有关招生考试监督工作中的一些问题,梳理艺体类招生考试中风险点及薄弱环节,进一步规范招生考试行为,促进招生考试的公平公正。

2. 访谈实施。

本文分别于2015年5月、6月、7月进行3次访谈,请到9所天津市兄弟院校中的招生工作人员,理论上讲,这些参与访谈人员都是一线招生工作人员,所展现出来的具有一定的代表性和典型性,可以有效地反映当前艺体类招生考试监督工作的问题。在访谈中,根据访谈提纲,时间在1个小时左右,期间做好笔录,座谈后,研究者根据现场访谈笔记整理成稿,最终形成访谈稿。

3. 访谈分析总结。

经过对访谈资料的整理,并梳理学校艺体类招生考试的风险点和薄弱环节,结合前人的研究结果,研究者认为艺体类招生考试监督工作有如下几个特点:(1)院校情况。院校的办学层次及专业方向不同,在天津这些高校中,既有教育部所属的独立设置的本科艺术院校,这类院校属于艺术类的顶尖院校,可自行组织专业课考试;又有综合院校中的艺术类专业,且各院校的专业特点也各不相同。(2)各院校考试方式不同。高校由于处于不同的办学层次,因此对考生的要求也不同。首先,考试方式各异。独立设置的艺术院校的专业测试一般要求考生要通过初试、复试甚至三试,成绩合格的考生才能取得院校的合格证;而普通高校通常只设一次考试。(3)录取规则不同。由于艺术专业的特殊性,对考生在文化、专业方面要有一个综合考查,而录取标准会受到专业特点、招生计划等多种因素的影响,其规则可大致分为三种:注重专业成绩,即文化课成绩上线考生,按照专业课成绩择优录取;注重文化成绩,即专业课成绩合格考生,按照文化课成绩择优录取;文化、专业成绩按比例相加排序后按照综合成绩录取。(4)各高校监督的内容和手段比较完善。在招生内容方面,从报名资格审查到专业考试、核分、录取等一整套涉及招生工作各个环节比较完备的监督机制,可以说监督工作深入到招生的各个环节,对于报名、考试、记分、录取等招生工作的全过程进行严格监督。在监督手段方面,强化政策法规的监督、宣传舆论的监督,监督程序比较严密,各高校在招生简章中都相应地体现了监督机制这一原则,有事前监督、实际工作中的监督、有事后的监督,随之发现,及时处理。

四、招生考试监督机制构成要素分析

为了维护招生考试的公平公正,监督机制健全至关重要,因此从自我监督、纪检监督、社会监督三方面来构建高校艺体类招生的监督体系。

1. 自我约束机制。

为了确保高校招生质量,应在内部建立结构合理、配置科学、制约有效的自我约束监督机制。加强招生录取重大事项集体决策机制建设和执行情况的监督检查。高校应把本校招生计划编制、招考办法、录取标准、特殊类型考生入选资格名单、录取结果等招生工作中的重大事项纳入集体决策范畴,经学校招生委员会按照集体决策议事规则和程序进行决策,对表决情况进行如实、详细记录[3]。

2. 纪检监督。

(1)纪检监察部门根据《教育部办公厅关于做好普通高校招生执法监察工作的通知》的要求,加强招生工作监督,对招生管理工作的全过程实施监督,负责对招生考试工作的决策、组织、执行工作进行全员、全程、全方位监督。尤其是对特殊类型招生专业测试等各个环节的考务管理、工作程序、工作纪律以及录取结果等方面的监督,加强廉政风险防控,确保规范操作和廉洁运作。(2)严格对考务人员选用的把关。确保选拔政治可靠、法纪意识强、责任意识强的工作人员负责有关考务工作。加强对考务人员的警示教育和业务培训,落实全员培训要求,经培训合格后方能上岗,使其牢固树立“考试安全是第一要务,安全保密是生命线”的意识,全面掌握考务安全操作的应知应会。

3. 社会监督。

(1)增加招生工作的透明度,保证高校招生的公平、公开、公正,只有加外部监督才能更加有效果,接受社会监督。及时向社会公开招生信息,提高招生的透明度和公信力,深入推进阳光工程。(2)扩大信息公开范围。严格按照《教育部关于进一步推进高校招生信息公开工作的通知》的要求和职责分工,规范公开程序和内容,确保招生信息“十公开”。

五、高校艺体类招生考试监督体系完善的对策建议

1. 完善招生管理制度建设。

建立健全完善的招生考试规章制度,招生院校要严格执行教育部有关高校招生工作的有关规定,健全完善各类招生考试的命题、考试组织与管理、录取等各个环节的有关制度,建立健全招生过程监督制约机制和规定,规范操作行为,确保招生考试工作持续健康发展[4]。

2. 完善监督运行机制,要全程进行招生监督。

考前监督,预防为主;考试过程中监督全程参与,重点监督,是否按照程序严格考核;录取监督要严格把关。强化责任意识,把招生工作与人才培养相结合起来,积极维护国家招生政策,对国家、社会、学校和考生负责。主动接受社会监督,切实保证招生工作的公平、公正,做到依法招生,阳光招生。

3. 合理确定评价体系和考核标准。

要以科学发展观为统领。坚持“以人为本”,强化艺体类招生的程序性、操作性,做出具体而细致的规定,合理制定专业考试办法,评判标准,严肃考风考纪,严格考试管理,探索完善科学、有效、简便、规范的考核方式,规范录取程序和要求。

4. 完善监督机制,强化信息公开。

端正指导思想,加强组织领导和协调。树立艺术类专业招生是高考招生重要组成部分,是选拔和培养国家艺类专业人才的重要途径。加大考试过程中的监督及结果的公示力度,增强艺体类专业考试评判工作的客观公正,加强对重要环节、重要岗位的监督,确保艺体类专业招生考试公平、规范、安全、有序[8],切实做到“阳光招生”。同时向社会公布招生监察部门的电话,积极处理来访、来电,及时向社会公开招生信息,提高招生的透明度和公信力。

摘要：本文研究在于加强高校招生工作的监督和管理,促进教育公平。同时,在招生过程中,能否真正做到公平、公正,建立必要的监督制约机制,切实维护考生的切身利益,成为本文研究的重点。

关键词：艺体类招生,考试监督

参考文献

[1]教育部.严控高校艺术团等特殊类型招生规模[DB/OL].http://news.xinhuaane,2014.

[2]教育部办公厅.关于做好2014年普通高校招生考试执法监察工作的通知[R].教监厅[2014]2号.

[3]董东明.高校构建预防腐败制度体系的思考[J].闽西职业技术学院,2008,(28).

天津市教师职称考试 篇3

文献资料法、访谈法、问卷调查。其中，综合设计的“天津市中学体育师资队伍现状调查问卷”经多次请教专家审核，经修改并进行预调查后定稿。发放调查问卷55份。问卷要求各校校长或副校长亲自填写，确保调查问卷的信度和效度。经统计，共收回问卷53份，其中，有效问卷52份，总有效回收率94.55%。

一、研究结果

1.中小学体育教师的总数及性别基本情况。中学共有体育教师2576名，其中男教师1802名，占调查人数的69.95%；女教师774名，占调查人数的30.05%。《学校体育工作条例》规定：“除普通小学外，学校应当根据学校女生数量配备一定比例的女体育教师。”与潘明荣（2003）调查的上海市中学体育教师男、女合理比例25%～30%相比，男女教师比例适当、合理，符合《学校体育工作条例》规定。

2.中小学体育教师年龄结构基本情况。统计数据显示，中学40岁以下的教师占67.5%，小学40岁以下的教师占76.6%，且呈随教师年龄增大而人数逐渐减少的趋势。可以看出，天津市中小学体育教师队伍呈年轻化趋势，具有极大的发展潜力，为今后学校体育的健康发展奠定了坚实基础。中青年教师具有较高的工作热情，具有锐意进取和不断开拓创新的精神，而且思想活跃、精力旺盛，善于汲取先进事物、先进知识，敢于推陈创新，这是当今素质教育环境中教师不可缺少的有利条件。应该说体育教师的年龄结构是合理的。但是，青年教师比例过大也可能出现一些其它不利现象。在市场经济大潮下，青年教师思想容易产生波动。刚参加工作时豪气十足，胸怀大志，想干一番事业，但是由于社会环境、工作条件等制约，可能受挫，加之世俗的偏见，有可能产生思想波动。

3.中小学体育教师学历基本情況。对体育教师学历基本情况的调查结果显示，中学教师大专以上学历占94%，小学教师大专以上学历占73.5%。

《中华人民共和国教师法》规定：“取得高级中学教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其它大学本科毕业及其以上学历。取得高级小学教师资格应当具备高等师范院校专科或者其它大学专科毕业及其以上学历”。通过调查发现，在调查涉及到的中学体育教师中，具有研究生学历的教师占2.4%，本科学历的教师占59.24%，具有专科学历的教师占32.65%，具有中专学历的教师占5.98%。中学体育教师目前学历不达标者占38.63%。在调查涉及到的小学体育教师中，具有研究生学历的教师占0.08%，本科学历的教师占10.78%，具有专科学历的教师占62.43%，具有中专学历的教师占26.53%。小学体育教师目前学历不达标者占26.53%。

从统计可以看出，目前中小学学历不达标的教师有1632人，占总数34%，约为三分之一，尚显学历偏低，还不适应现代体育教学改革与发展的需要。但是研究生等高学历教师，且学历达标的教师占主体。曲宗湖、刘绍增、赖天德3位学者1998年曾对全国包括河北省在内的17个省、自治区、直辖市的中小学体育现状做过调查。当时全国高中体育教师学历达标率为36.76%。4年后河北省县级中学体育教师学历达标率提高到51.14%，年平均提高率在3.6%左右。需要指出的是，截至调查时止，已有部分教师正在参加在岗进修，以提高自己的学历水平，今明两年体育教师队伍学历达标率还会有较大提高。但是，今后教师进修、培训的任务依旧还很艰巨。

4.中小学体育教师职称基本情况。调查发现，中学一级以上教师占64.32%，小学一级以上教师占75.97%。从数据来看比较符合《中华人民共和国教师法》和《学校体育工作条例》的规定。但是二级以下教师职称人数达1378人占总数27.7%，均为年轻教师。年轻教师专项技术较好，但业务不宽，教学经验不足，不适应中小学生多种项目的教学和学生身心健康全面发展的需要。

5.中小学体育教师学生总数与师生配比基本情况。第一，全市中小学生在校生总数1125503人，全市师生配比为：1∶226；第二，城乡中小学师生配比；①市区中小学。中学师生配比为1∶228，小学师生配比为1∶207；②农村中小学。中学师生配比为1∶240；小学师生配比为1∶224。

《学校体育工作条例》规定：“学校应当在各级教育行政部门核定的教师总编制数内，按照教学计划中体育课授课时数所占的比例和开展课余体育活动的需要配备体育教师。”原国家教委颁布的《国家教育委员会关于加强中、小学体育师资队伍建设的意见》中规定：“中学每6个教学班配备1名体育教师。”以上统计数据表明师生配比均符合《学校体育工作条例》的有关要求。

二、改进体育师资结构建议

1.结论。（1）统计数据表明，天津市中小学具备了一支师资结构合理、素质优良的庞大体育教师队伍。中青年教师、大专以上学历、一级教师以上职称，均占明显优势；男女教师比例与师生配比均符合《学校体育工作条例》的有关要求。（2）从数据表明天津市中小学体育教师队伍呈年轻化趋势，年轻教师是未来体育教师队伍的主体。

天津市教师职称考试 篇4

一、题型主要包括选择题、简答题和案例分析题

二、考试内容：

（一）选择题（56分）

包括幼儿教育相关知识的细节，例如幼儿健康的两大主要因素是，婴幼儿最先发展的脑区是，其次是5道数理逻辑题目、5道言语理解和表达题、5道时事政治题和基本的政治思想题。选择题包括70多道题目，其中多选题有10道。

（二）简答题（20分）1 小班幼儿游戏的特点 影响幼儿的性格形成和发展的影响因素 3 幼儿健康教育的教学内容和方法 4 幼儿的多动症的特点

（三）案例分析题（24分）

1.强强在幼儿园是一个让老师非常头痛的孩子，上课总是乱动，下课欺负同学，午睡的时候还总吵吵闹闹，不让其他孩子好好休息。一天中午他还故意将菜汤倒到红红的脚上。强强的班主任刘老师感到非常生气，将强强关在了自己的办公室，不让他自由活动。第二天，强强的妈妈告诉刘老师，强强现在不愿意上幼儿园了（1）你对刘老师的处理方式有何看法？

（2）如果你是一名幼儿园老师，恰巧遇到强强这样的孩子，你该怎么处理呢？

2.某幼儿园园长反映，遇到一个让他棘手的情况。幼儿园家长前些日子反映孩子在幼儿园整日玩游戏，没有学到一点知识，到时候升小学的时候肯定一点优势都没有。随后幼儿园调整教学计划，减少了幼儿游戏生活的时间，增加了大量的教学活动的时间，并每天布置大量的加减法、拼音、汉字的作业，这样家长又反映孩子每天非常的累，而且不开心。

（1）你如何看待幼儿园的这种做法？

天津市教师职称考试 篇5

本人模糊记忆，希望能帮助同学们。

单选：1 课程整合指什么 2 过渡性墙饰特点 3 生活教育 4.抓杠保持15秒的是4-5岁。填空：1幼儿教师专业标准：幼儿为本 师德为先 能力为重 终身学习

3帮助幼儿园教师和家长了解3-6发展的合理期望。户外活动

简答：《指南》里培养幼儿什么学习品质怎样创设支持性环境讲述活动特点早晨怎样打扫活动室卫生

分析：

1乐乐和明明在一起玩玩具。玩着玩着，两个人就争抢一个玩具。乐乐说：“这是我的，这是我的”还动手打了明明。老师劝阻后，叫乐乐给明明道歉。乐乐很不情愿的道了歉。等离园的时候，老师跟家长说了乐乐在园的情况。乐乐妈妈微笑着说：“怎么又大人了？以后不许打人啦。”分析孩子错在哪里，如果你是老师该怎么做。一幅图画：爸爸妈妈和小孩，描述图画特点，分析幼儿绘画发展过程。

教案：大班《颠倒歌》音乐。

纲要背熟了是必要的，但是不要希望拿多少分值，也就是答答题的时候可以用其中的句子。自己也报了天津师大组织的教学能力专家培训课，也花了钱跟以往的考生买了一些资料。可是到自己答题的时候，关于纲要上的内容的原题还是较少的，但是答题的时候或多或少都可以帮助到你。纲要是务必要背的。

历年考试题

一、选择题

1、幼儿园五大领域是什么（A）

A健康、语言、社会性、科学、艺术B健康、阅读、社会、数学、艺术

C生活、语言、交往、数学、艺术

2、语音发展的关键期（B）

A 小班B 中班C 大班

3、象征性游戏最能体现在哪个阶段（D）

A3-4岁B4-6岁C5-6岁D、2—5岁

4、《刚要》指出幼儿园的教育内容是（A）

A、全面的、启蒙的B、系统的、启蒙的C、系统的、单一的D、全面的、系统的5、是谁提出来的（C）

A 陈鹤琴（活教育思想、五指活动）

B 陶行知（生活即教育、六大解放）

C 维果茨基（最近发展区）

D 加德纳（多元智能理论）

6、幼儿在结构游戏中，由独立一个人搭建积木转变为与其他同伴联合搭建，这样体现了幼儿（A）。

A．社会性发展水平B．运用材料的水平

C．概念发展水平D．创造水平

二、填空题

1、幼儿园教育是

2础。

3的原则，争取家长的理解、支持和配合并积极支持、帮助家长提高教育能力。

4、评价的过程，是教师运用专业知识审视发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。

5、为每个幼儿提供表现自己长处和获得

6经验，使之体验自由表达和创造的快乐。78、9、注意力集中在15分钟左右，是哪一个年龄段。（大班）10、11、幼儿抽象逻辑思维是从阶段开始萌芽的。

12、幼儿园户外上下午活动时间必须保证

13、属于语言领域的教育目标是

14、夏季开空调，每天开窗通风两次，每次通风时间是

1516、注意力集中在15分钟左右，是大班幼儿年龄层次。

1718、教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。

1920、3-6岁儿童白天平均

三、简答题

1、为了幼儿全面发展，幼儿园要设置哪些活动区。

答：角色区，如娃娃家、小超市、小医院、小餐厅、美容院、表演区；建构区；益智区、美工区、操作区、语言区。

2、从肌肉发展角度，幼儿为何不能长时间写字、画画。绿书P2223、家园合作的主要目的。绿书P164、简述幼儿教师的事业心、敬业精神和职业道德体现在哪些方面？

答：A关心儿童，热爱儿童。

B平等对待儿童，体现在要容忍和尊重儿童的差异；要促进每个儿童富有个性的、充分的发展。

C支持儿童的学习，促进儿童认知和智力的发展。

D 促进儿童社会性、人格的积极和谐的发展。

5、阅读区的教育价值。

答：帮助幼儿掌握阅读的基本技能和方法,组织开展多形式阅读活动,让幼儿在丰富的阅读环境中养成良好的阅读习惯,积累阅读经验,帮助孩子学会科学、快乐的阅读,使幼儿从依赖教师父母阅读走向自主阅读,为其终生学习奠定基础。

6、幼儿园选择课程内容的基本原则是什么？

答：

1、满足幼儿全面发展的整体需要，有效的发挥各领域的教育作用。

2、符合幼儿的年龄特点，是幼儿必要的和有效的学习内容。

3、联系幼儿事件生活经验与兴趣，内容具有时代性、丰富性。

4、适合幼儿的能力与发展需要，对幼儿的进一步学习具有挑战性。

7、幼儿园选择教育内容的原则是什么？

答：

1、既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。

2、既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。

3、既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

8、流行性腮腺炎典型症状是什么？

答：腮腺肿大；肿大以耳垂为中心；边缘不清楚；有轻度压痛；张口或咀嚼时感到腮腺部位胀痛；吃硬的或酸的食物时疼痛加剧。

9、角色区的游戏价值是什么？

答:

1、使幼儿获得安全感和心理慰藉，体验快乐与自信。

2、通过假象和表征，幼儿再现生活经验，体验各种角色，创造性的表现自己的想象和情感。

3、在游戏过程中，幼儿主动运用社会性交往及语言交流与沟通策略，积累相关经验。

10、教师的主要职责是什么？

（一）观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制订和执行教育工作计划，完成教育任务；

（二）严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作；

（三）与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务；

（四）参加业务学习和幼儿教育研究活动；

（五）定期向园长汇报，接受其检查和指导。

三、分析题

1、分析如下场景，教师做法有哪些不妥的地方，为什么？如果你是教师，你应该怎么做？

长景：某园大班15名幼儿正在随教师进修图画书阅读活动，教师以启发性问题引导幼儿一页一页的理解图书的内容，并反复请那几位举手回答问题的幼儿回答。随后请全体幼儿自主阅读，此时教师双手交叉放在胸前，站在窗前望着远方。。。。

答：两处不妥，一是没有面向全体，不能做到平等对待每一位幼儿。二是幼儿阅读时教师没有观察指导幼儿阅读，教师的心没在教育孩子上。

我是老师应该这样做：因为已经是15人的小组教学了，教师应面向全体幼儿，将简单的问题让不举手的幼儿回答，如：故事中都有谁？你喜欢谁？较难的问题让举手的幼儿回答，如：你为什么喜欢他？

在幼儿自由阅读时，我会重点指导不举手的幼儿进行适宜的指导和引导，帮助孩子理解图书内容。针对举手幼儿提出更高的要求，如：用较好的声音完整的讲述故事。也就是教师要真正成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者。

天津市教师职称考试 篇6

一、单项选择题

1.推动教育学发展的内在动力是()的发展。

A.教育规律

B.教育价值

C.教育现象

D.教育问题

2.提出泛智教育思想，探讨把一切事物教给一切人类的全部艺术的教育家是()

A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.赞可夫 考试大()

3.学校管理的目标和尺度是()。

A.经济收入

B.良好的公共关系

C.学校绩效

D.政治影响

4.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展()规律的反映。

A.顺序性

B.不平衡性

C.阶段性

D.个别差异性

5.()是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A.教育方针

B.教育政策

C.教育目的 D.教育目标

6.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指()。

A.发展性功能

B.个体性功能

C.教育性功能

D.社会性功能

7教学活动的本质是()。

A.认识活动

B.实践活动

C.交往活动

D.课堂活动

8.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是()。

A.百科全书式课程理论

B.综合课程理论

C.实用主义课程理论

D.结构主义课程理论

9.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（）

A.非指导教学模式 B.结构主义课程模式

C.发展性教学模式 D.最优化教学模式

10.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）

A.泰勒 B.夸美纽斯 C.裴斯塔洛齐 D.凯洛夫

二、填空

1，教育学的产生和发展大体上经历了()阶段，()阶段和()阶段。

2，在整个学校教育活动中，教育目的的实现和教育任务的完成，主要是凭借＿实现的。

3，发现学习模式是提出的。

4，影响人的身心发展的基本因素是＿，＿和。

5，我国的专职教师大约在＿出现。

6，我国社会主义教育目的组成部分是，＿，。

7,1902年通过了“＿学制”，它基本是参照＿的学制制订的，通常又称“”新学制，是旧中国使用时间最长的学制。

8，教学过程一般分为＿，＿，＿四个发展阶段。

9，好的测验都应当符合一定的要求，通常用＿，＿，和等指标衡量测验的质量。

10学校咨询与辅导一般可分为，＿，问题预防与发展指导三种

三，不定项选择

1，教育目的指明了受教育者的（）

A发展方向B发展阶段C发展结果D发展进程

2，学校的中心工作是（）。

A思想品德教育工作B教学工作C校外活动D教师的培养工作转自

3，青少年身心发展的规律有：（）

A顺序性和阶段性B稳定性和可变性C发展的不均衡性D个别差异性

4，下列哪些因素制约着教学内容的制定（）

A教育目的B生产力发展水平C儿童的年龄特征D教师实际水平

5，在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是（）

A生物起源说B神话起源说C心理起源说D劳动起源说

6，世界上最早的教育理论著作是（）。

A《论语》B《理想国》C《学记》D《大教学论》

7，人民教师职业道德法的核心是（）。

A热爱学生B为人师表C忠诚于人民的教育事业D团结互助

8，从以下几种活动中，挑选出教学过程的活动（）。

A备课B排课表C批改作业D教研活动

9，课的类型是根据（）来确定的。

A教学目的B课的具体任务C学科特点D教学内容

10，学校教学工作的基本组织形式是（）。

A电化教学B复式教学C课堂教学D现场教学

四，解释名词

1、教育目的2、教学大纲

3、集体舆论

4、德育目标

5、教学策略

五，简答下列各题

1，学校教育产生的主要条件是什么？

2，现代教育的发展趋势？

3，教师职业专业化的条件？

4，如何培养班集体？

六，论述题

1，班主任如何去建设一个良好的班级集体？

2教师如何上好课？

参考答案及要点

一、单项选择题（每小题1分，共20分）

1.D 2.B 3.C 4.B 5.C 6.D 7.A 8.D 9.A 10.B

二，填空

1，萌芽，创立，发展2，教学活动3，布鲁纳4，遗传，环境，教育5，奴隶社会初期6，德育，智育，体育，美育，劳动技术教育7，壬戌，美国，“六三。三”8，备课；上课；作业的布置与批改；课外辅导。9，实用性 信度 效度 难度区分度10缺陷矫正早期干预

三，不定项1AC2B3ABCD4ABCD5A6C7C8A9AB10C

四，解释名词

1，教育目的就是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，规定着人才培养的质量规格。

2，教学大纲是根据教学计划以纲要的形式编定的有关学科教学内容的教学指导文件。

3，集体舆论是指在集体中占优势的，为大多数人赞同的言论和意见。它以议论，褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行，成为个人和集体发展的一种力量，是学生自我教育的主要手段。

五，简答下列各题

1，①生产力的发展和剩余产品的出现使一部分人能够从生产劳动中分离出来，从事专门的教育工作。②体力劳动和脑力劳动的分工，出现了专门从事科学文化活动的知识分子。③社会生产经验和社会生活经验的积累，需要专门的学校教育进行传递。④文字的产生，使人类文化有了书面记载，促进了学校的产生和发展。

2，教师工作性质任务和工作对象的特点，决定了教师劳动的特点：

①教师劳动的复杂性。②教师劳动的创造性。③教师劳动的示范性。④教师劳动的长期性。⑤教师劳动的个体性和群体性相结合。

3，课的结构是指课的组成部分，以及各部分进行的顺序和时间的分配。

综合课的结构：①组织教学。②复习检查。③讲授新教材④巩固新知识。⑤布置家庭作业。

4，①确立共同的奋斗目标。②培养选拔班级干部和积极分子，形成班级的核心。③树立正确的集体舆论和优良的班风。④做好个别教育工作，促进集体的发展。

六，论述题

1，提示：问题有：1）重知识轻能力2）片面追求分数3）影响学生的心理健康4）制约教学改革。

天津市教师职称考试 篇7

1. 研究背景

教师职业压力的研究开始于20世纪70年代后期。英国剑桥大学的柯利柯夫和苏利夫将教师的职业压力定义为由教师工作的各个方面所导致的消极反应, 常伴有潜在的、致病的生理和心理变化。我国台湾地区的周立勋[1]认为, 教师压力是教师在教学工作时对潜在的工作情境因素、或者将工作要求评估为威胁时而产生的负面情感反应。程一民[2]认为教师压力是教师在学校工作中, 与人、事、物互动过程中所产生的负面情感。我国的王以仁[3]将教师职业压力定义为教师因职务上所赋予的要求、期许和职责所感受到的压力。适当的职业压力对教师的教学工作、科研工作都有积极的影响, 但过度的职业压力会影响人的心理和行为, 进而影响工作成效, 给教师和学生带来一定的消极影响。

从20世纪90年代开始, 南京大学的冒荣、贺晓星、穆荣华等人[4]开始关注高校教师精神压力, 对经济转型期中国高校教师的精神压力进行了较为深入的研究。贺晓星、李竹渝[5]对中日两国高校教师的精神压力进行了比较研究;刘学兰[6]对高校教师面临改革的心理压力进行了定性研究;张积家[7]等人对高校教师的生活压力进行了定量研究;石林、冯蓓[8]等人使用美国南佛罗里达大学编制的“工作压力和工作压力反应的调查”问卷对北京师范大学的教职员工进行调查, 并对教师与行政人员压力源的差异及产生原因进行了研究;兰继军[9]等人对高校青年教师工作压力水平进行了定量研究, 并且探索出高校青年教师工作压力的部分影响因素;李虹[10]编制出《大学教师工作压力量表》。

2.现实需求

高校青年教师学历、学位层次较高, 善于接受新知识, 能主动发现新问题, 探索新理论, 敢于发表自己的观点, 成就动机强烈, 强调个人价值的实现, 普遍存在成才欲望强、不安于现状、自我期望值高等特点。但受主客观条件限制, 高校青年教师在职称评定、岗位考核、科研经费申报、学术成果发表、上升空间等方面往往处于弱势。近年来天津市高校青年教师亚健康比例增加, 逐渐出现职业倦怠现象, 许多高校青年教师存在不同程度的睡眠不足、记忆力减退、腰酸背痛、疲倦乏力、工作效率低、自我评价低、精神萎靡、情绪失控, 甚至出现高血压、心脑血管类疾病, 这些都表明高校青年教师承受着较大的职业压力。因此, 了解高校青年教师的职业压力现状, 及其产生的原因, 对教师管理和高校教学质量、科研水平的提高、对高校师资的建设和高等院校的未来发展, 对我国未来综合国力的发展等, 都具有非常重要的意义。

天津市高校青年教师职业压力现状

课题组就天津市高校40岁以下青年教师职业压力状况进行调查, 采取实地调研、文献调研、网络调研、问卷调查和随机访谈相结合, 根据中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所编制的“2005年中国教师职业压力和心理健康调查”问卷和“精神症状自评量表”, 编制了“天津市高校青年教师职业压力影响因素”调查问卷和天津市高校青年教师压力应对方式调查问卷。对天津职业技术师范大学、天津财经大学、天津工业大学及天津职业大学4所高校208名40岁以下的青年教师进行了调查, 共回收有效问卷200份, 故以下的数据均以200为基数统计计算。在被调查人员当中, 已婚教师165人, 约占82.5%, 未婚教师35人, 约占17.5%;初级职称40人, 约占20%, 中级职称124人, 约占62%, 高级职称36人, 约占18%;学历方面:本科45人, 约占22.5%;硕士123人, 约占61.5%;博士32人, 约占16%。调查问卷采取五级计分制, 分为没有压力, 压力较小, 压力一般, 压力较大, 压力很大。以下是根据调研数据得到的天津市高校青年教师职业压力的主要表现。

1. 教学方面

教学任务繁重。有140名青年教师周课时为10~16节, 约占70%;24名青年教师周课时为16~20节, 约占12%;36名青年教师周课时超过20节, 约占18%。有178位青年教师表示知识更新快, 为了保证教学质量, 需要学习大量的新知识, 约占总人数89%。165位青年教师认为学生对教师的知识结构要求高, 不得不花大量时间查阅资料、备课、做课件等以满足学生的要求, 约占82.5%。120位青年教师认为学生评教存在偏差, 对自己的情绪产生很大影响, 约占60%。146位青年教师除了正常的教学外, 还参与了科研项目或课题组, 约占73%。89位青年教师表示自己经常因为工作上的事情情绪低落、生气紧张, 约占44.5%。78位青年教师表示繁重的工作使自己的吃饭、休息时间不规律, 约占39%。56位青年教师经常感觉到身心疲惫, 甚至有换工作的想法, 约占28%。

2. 科研方面

科研压力大, 科研项目、科研经费申请难。调查显示, 178位高校青年教师认为申请科研项目难, 约占89%;这其中有56位教师认为根本没有申请科研项目的渠道, 约占28%。在工作考核中, 对教师承接科研课题有一定的要求, 科研成果不仅是对高校教师科研水平和工作价值的肯定, 更和教师评定职称、工资收入有着密切的关系, 所以科研项目申请给天津市高校青年教师带来了很大的职业压力。有180位青年教师认为与教学比起来, 科研带来的压力更大, 约占90%。

3. 经济方面

天津市高校青年教师收入低, 经济负担重。随着物质生活水平的提高, 家庭消费期望值越来越高, 而青年教师的收入却不能完全满足家庭的开支。尤其是最近几年, 天津市房价迅速上升, 青年教师的收入无力购买商品住房。有28名未婚青年教师不得不选择租房, 占未婚教师的80%;还有26名已婚青年教师也因买不起商品房而继续租房, 约占已婚教师的15.8%。购买商品房的青年教师146人, 有98人得到了父母的资助, 约占67.1%, 且每月还有高额的房贷要负担。因此在生活的压力下, 有45位青年教师选择外出兼职, 约占22.5%;160位青年教师对自己的薪酬不满意, 约占80%;178位青年教师觉得有相当大的经济负担, 约占89%。

4. 人际关系方面

根据问卷调查数据, 有124位高校青年教师认为同事之间在晋升职称、申请科研项目、获得进修机会、申请课时、考核考评等方面竞争激烈, 给他们带来很大的压力, 约占62%。145位高校青年教师认为领导不重视、不关心青年教师的成长, 听不进青年教师提出的合理化建议, 约占72.5%。

5.个人发展方面

146名青年教师对目前的职称评定不满意, 占73%;167名青年教师表示想继续学习和提高, 约占83.5%;112名青年教师认为所在学校提供的培训进修机会不多, 约占56%。

6.学校的管理制度方面

124名青年教师认为所在学校对教师的奖惩制度设计不合理, 约占62%;134名青年教师认为所在学校对教师的考核监督制度不公正、不合理, 约占67%。

天津市高校青年教师职业压力源分析

形成天津市高校40岁以下青年教师职业压力的原因是多样的, 结合问卷和访谈, 可以归纳出以下几个方面:

1.高等院校人事制度改革

随着高等教育改革的不断深化, 以往高校教师相对安定的工作环境、教师职务基本稳定的状态、教师收入差距不大的状况等都有了不同程度的改变, 高等教育改革给高校教师开辟了更大的发展空间, 同时也给他们带来了巨大的心理冲击。高等学校目前普遍实行的竞聘上岗、末位淘汰、按绩取酬等人事制度改革, 一方面有利于激发教师的积极性与主动性, 另一方面也让教师感到了一种前所未有的生存竞争压力。

2.泛数字化的考核办法

工作量考核指标主要包括教学和科研。对教学的评定主要通过学年总学时数、学生对教学质量和教学效果的评价、听课组专家的评价及主管教学院长等的评价;对教师科研指标的考核通过科研经费、发表论文数量和专利获奖级别和数量来衡量, 不仅对论文发表的数量有规定, 同时对论文的质量也有严格的要求, 如论文发表的期刊级别, 被引用数等。有的高校采用对不同级别的期刊配以不同的系数进行量化考核, 并与教师的晋升、职称评定等挂钩。这种考核方法对职称较低的40岁以下青年教师压力更大。

3.教学工作及其教学对象的特点

高校教师的工作是培养高级人才的高脑力消耗的职业, 既要教学 (管理) , 又要科研, 创造性强, 工作要求高, 压力大。再加上教学的对象是大学生, 他们处于青春期和青年初期, 他们有自己独特的认知和行为方式, 有自己的思想和见地, 叛逆心理和批判意识较强。大学生对授课内容是否完善新颖、是否具有独特的见解、授课方式是否有吸引力等方面具有很高的要求。而高校青年教师由于年龄特点、个人修养、教学经验、职业适应等方面的问题, 使他们比其他年龄段教师承受更多的外在压力, 面对更多的角色冲突。

4. 冷淡的人际关系

高校的人际关系经常显得疏离、冷漠或紧张。首先, 由于受名额、指标及机遇等条件的限制, 高校青年教师与他人在评优、晋级、升学、住房、福利等切身利益方面的竞争加剧。其次, 高校历来实行的是教师的“走班制”, 这使得高校青年教师与同事、领导之间的交往频率低、范围窄, 导致他们的情感需求无法满足、情感淡漠及心理压力排解难等问题的出现。

5. 生活压力沉重

由于青年教师参加工作时间短、职称低, 工资收入也相对较低。但他们正好面临人生中的各种关键时期, 如组建家庭、养育孩子、照顾老人等等, 这些问题处理得不好, 可能会对青年教师的发展产生不利的影响。此外, 与企业和机关工作的同学朋友间横向比较, 在生活丰富性和经济收入等方面易产生落差。很多青年教师的工作量大大超出了国家规定的标准, 过度的劳累导致他们容易得一些咽喉类、肩周类、腰椎类等方面的职业疾病。

对策与建议

根据以上对天津市40岁以下高校青年教师职业压力源的分析, 目前天津市40岁以下高校青年教师面临较大的职业压力, 这不利于天津市高校教学质量的提高和内涵的发展。为更好地促进天津市高等教育的发展, 高校必须高度重视青年教师职业压力问题, 并进行有效的压力管理, 指导青年教师进行有效的压力应对。结合问卷调查和访谈, 课题组认为可从社会、学校、教师本人三方面采取措施来缓解高校青年教师的职业压力:

1.社会方面采取减压调适对策

高教管理部门合理规划, 采取既有利于天津市高校有序竞争又有利于教师健康发展的对策, 减轻青年教师的心理压力;建立高校青年教师的社会支持系统, 除了家庭、学校支持外, 教育管理部门、社会也应该给予青年教师以更多心理、精神上的支持, 在社会舆论导向上积极营造一种尊师重教的社会氛围。

2.学校方面营造和谐、人性化的工作环境

高校应建立科学合理的管理制度, 完善教师的培养制度, 积极创造条件以满足青年教师的合理需求, 并设法形成有效的激励机制。创造条件尝试搭建教师经验分享平台, 给青年教师互相学习、互相交流与合作提供机会。改善教师间的关系, 致力于营造和谐、以人为本的工作环境。高校各级组织应关心教师成长, 及时了解他们的工作生活情况, 给予关怀和指导, 从而形成对青年教师有效的心理支持。各级领导应该重视教师在工作中遇到的问题, 听取教师提出的合理化建议。努力加大对科研的投入, 改善科研条件, 完善科研管理体制, 防止科研腐败, 努力做到科研评审公平、公正、公开。创造宽松的科研环境, 经常组织有经验的老师与青年教师交流沟通, 加强“传、帮、带”, 为青年教师实现自身的人生价值提供合适的舞台。科学合理地安排工作量, 改善教学环境和办公环境, 建立良好的组织支持系统, 增加深造、进修、专业培训的机会。建立公平、公正、合理的评价制度, 评价教师的教学工作, 不光要看学生的成绩和期末的评教结果, 同时还要加强过程控制。

从访谈结果发现, 有86名高校青年教师对职业压力管理和心理学知识知之甚少, 约占43%。因此, 高校管理者需要及时扩大针对高校青年教师的压力管理知识的教育。在高校实施有效的心理咨询, 采取多样化的途径, 建立适合天津市高校青年教师的心理咨询系统。切实帮助解决青年教师的生活困难, 多渠道地筹措经费, 在政策允许的范围内尽可能增加青年教师的岗位工资、课时津贴、科研资助经费和公共福利等, 以提高青年教师的收入水平。与此同时, 对于他们生活中遇到的其他困难也应给予关心和帮助, 切实帮助他们解决生活中的实际问题, 尽可能地帮助他们减轻生活压力。

3.青年教师个人应进行有效的职业压力调节

青年教师要认识到高校对教师要求的逐渐提高是社会发展、高等教育发展的必然结果, 要接受并逐渐适应职业要求, 根据自己的特点和能力来发展自己, 弥补不足。在面对压力时, 要学会驾驭压力, 并采取积极的压力应对模式, 自觉调整自己, 把回避模式转向主动模式。当有压力感时, 要采取积极的措施来调节压力, 努力提高自身的素质和水平, 增强自身的社会适应能力。

结论

总之, 40岁以下的青年教师是一个特殊群体, 他们处于从学校走入社会的转折时期。适应社会、适应工作成为一个很重要的压力源。他们是学校教学工作的主要承担者, 科研工作的重要参与者。随着竞争上岗, 挂牌上课, 校、院、系等各级评奖制度的实行, 较高的角色期望与较低的学术、经济、社会地位, 较高的自我评价与不如意的外界评价之间的差距, 使资历较浅、人际关系不稳的青年教师, 都感到巨大压力。青年教师大多数是学校教育教学中的骨干力量, 对于他们, 除了呼吁学校在管理方面尽可能做到以人为本、社会给予更多的关怀和照顾外, 更重要的是青年教师本人自身应该以一种积极的态度正确看待职业压力, 提高自我心理调控能力, 积极面对各种困难和挑战, 采取主动积极的应对策略来缓解职业压力, 让自身获得更好的成长和发展空间, 从而提高教育教学的质量。只有作为组织的高校和作为员工的教师二者能够相互理解、相互支持, 高等教育和青年教师自身的发展才能走向良性互动的轨道。

摘要：随着天津市高等教育事业的迅速发展, 天津市高校近年来补充了一大批青年教师。他们已成为高校师资队伍中的一个重要组成部分。由于高校教师职业的特殊性, 大部分青年教师的弱势地位往往不易被社会关注, 他们已成为高校教师队伍中的“隐性弱势群体”。本研究采用实地调研、文献调研、网络调研、问卷调查和随机访谈相结合的方式, 对天津市四所高校208名40岁以下青年教师的职业压力状况进行调研。根据统计数据, 得出了天津市高校青年教师职业压力表现和源泉, 并提出了对策和建议。

关键词：高校青年教师,职业压力,调查

参考文献

[1]周立勋.国小教师工作压力、控制信念与职业倦怠关系之研究[D].国立高雄师范大学教育研究所硕士论文库, 1986, (3) .

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[3]王以仁等著.教师心理卫生[M].北京:中国轻工业出版社, 1999:121~124.

[4]冒荣, 贺晓星, 穆荣华等.无觅桃花源何处好耕田—高校教师精神压力问题初探[J].高教研究与探索, 1997 (4) :31~36.

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[6]刘学兰.高校教师面临改革的心理压力与心理调适[J].华南师范大学学报, 2001 (l) :116~121.

[7]张积家, 陈栩茜, 陈俊.高校教师生活压力的研究[J].应用心理学, 2003 (2) :6~10.

[8]石林, 冯蓓, 林春梅等.大学教职员工的工作压力研究[J].北京师范大学学报 (社会科学版) 2003 (3) :65~71.

[9]兰继军, 浏真, 简洁等.高等院校青年教师工作压力水平的测试及其相关因素分析[J].中国临床康复, 2005 (l2) :102~103.

天津市教师职称考试 篇8

【关键词】羽毛球 天津体育学院教师 现状

1 前言

目前全国各地都在提倡全民健身活动，很多机关单位都在倡导锻炼身体，经常参加运动。据统计很多机关单位工作者，还有很多高校老师，因长时间工作原因，颈椎或者腰部会的一些职业病。为了保护工作者。企业和高校会举办羽毛球比赛，来鼓励大家运动，保护自己，提高工作效率。就天津体育学院而言，羽毛球运动得到了许多教师欢迎，随着教师的健康意识不断加强，因此参加羽毛球运动的越来越多，并且把羽毛球运动作为锻炼身体的首选。就天津体育学院教师羽毛球运动现状进行分析与研究，发现存在的问题，并提出解决问题的建议.

2 调查结果与分析

2.1男女比例相差并不大。现在随着生活水平的不断完善，健康意识的提高，很多女性在工作、生活的同时开始意识到自己的体形和健康，据了解，在天津高校教职工羽毛球比赛中，天津体育学院的女子团体成绩拿过第四名，所以这也鼓励了许多老师更加喜欢羽毛球运动，既可以强身健体，又可以为学校争光。所以越来越多的女性教师选择羽毛球运动来锻炼身体。天津体育学院教师参与羽毛球运动的以36岁到46岁为主，这与他们的兴趣爱好、体能、收入情况等都有很大关系，他们有很多参与羽毛球运动的便利条件，而且他们参加此项目的主要目的是为了锻炼身体。

2.2打羽毛球是一个高收入人群的活动，平常参与羽毛球的人，收入也比较高。反之，则越少。羽毛球运动在天津体育学院很受老师们的欢迎，是因为羽毛球运动不会因为年龄、性别等因素而阻碍，隔网运动很安全，而且还可也陶冶情操锻炼身体。活动时间灵活，健身效果明显。但因为场地管理使场地利用率低，不能满足教师对羽毛球场的需求。

2.3大部分人是利用中午休息的时间来进行运动，中午时间比较自由，不影响生活和工作。学校经常打羽毛球的教师很多，而且较集中在中午，所以中午教师用场地经常不够用。阻碍了天津体育学院教师羽毛球的发展。行政工作职位的老师占主要人群。专项课老师在平常上课中就可以得到机会锻炼，而非专项课老师平常上课或坐在办公室里，得到锻炼的机会少，所以需要参与羽毛球运动来强身健体。

3 建议

3.1天津体育学院相关部门应采取措施，提高青年教师参与羽毛球运动的支持和鼓励政策，借此也可以为提高天津体育学院教师羽毛球水平打下基础。据调查，他们大部分事业在巅峰期，家庭相对稳定，并且有较好的的收入，具备很多参与羽毛球运动的便利条件，而且他们参加此项目是以锻炼身体为主要目的，所以我觉得学校有关部门可以给予与收入低的教师一些优惠政策，提供一些羽毛球用品。

3.2学校可以在中午的时间对教师多开放些羽毛球场地。在寒暑假是提高教师水平的最佳时机，学校也可以在寒暑假多开放些场地给老师，为教师们提供些便利条件。从调查中表明，场地人少是制约天津体育学院教职工羽毛球运动发展的主要因素，因此，学校必须尽快完善羽毛球场地设施，提高场地利用率。学校经常打羽毛球的教师很多，而且较集中在中午，所以中午教师用场地经常不够用。阻碍了天津体育学院教师羽毛球的发展。学校应完善场地管理，增加教师羽毛球场地。

3.3学校应多给非专项课老师锻炼的机会，强身健体，提高工作效率。加大宣传力度，充分发挥竞赛作用，创造良好的氛围，提高教师对羽毛球健身功能的认知，借鉴其他项目成功经验，制定一套可行的措施来发展天津体育学院教师羽毛球运动。学校可以请一些高水平的教练来帮助教职工提高羽毛球水平，使天津体育学院教职工羽毛球运动得到更好的发展。

【参考文献】

[1]肖杰.羽毛球运动理论与实践[M].北京：人民体育出版社，2006

[2]翁琳.高校羽毛球发展现状与对策[J].广西民族学院院报，2005，（8）

[3]庄志勇.《我国羽毛球市场发展现状与分析》[J].上海体育学院报，2002，（SI）：2-8