《爱的教育》读书体会

《爱的教育》读书体会（共15篇）

《爱的教育》读书体会 篇1

读了爱的教育这本书，给我感受最深的是马尔可万里寻母的故事，文中讲到因家庭负债，马尔可的妈妈到异国阿根廷去当保姆。妈妈刚离开时，还和家里保持着联系，可自从有一次，妈妈来信说身体不适后，就和家里失去了联系。家里人非常牵挂，父子三人每日以泪洗面，特别是小儿子马尔可更是非常想念妈妈。终于，13岁的马尔可自告奋勇决定去找妈妈，马尔可的坚持，加之家庭的无奈，使父亲相信了这个孩子。马尔可带着家里仅有的几块钱开始了万里寻母的旅程。途中，他经历了各种艰难险阻，不知过了多长时间，终于找到了奄奄一息的妈妈。马尔可的出现使母亲的病奇迹般的好转了，医生对马尔可说：“救活你母亲的是你”。那个时候，手术的成功率非常低，如果不是这对母子之间强烈的爱，让这位母亲对生命产生了烈的渴望，我想他早已离开人世了。

“爱”是我们每个人经常挂在嘴边的一个字，可是，有时侯，我们也常常会忽略周围的爱。：父母对子女无微不至的爱，老师对学生的循循善诱，朋友间的相互安慰„„这些往往都被我们视为理所当然，但是，如果你细细体会的话，你会感觉到人生是非常美好的。

《爱的教育》读书体会 篇2

以故事及故事中的人物为主线, 达到指导学生读懂书中语言文字的目的。通过课外阅读指导, 让学生体会同学之谊, 由各个故事场景去体会同学之间的浓浓深情。让学生能受情感染, 使自己的情感得到丰富与升华, 语言能力得到提高, 进而抒发真情。

阅读指导重点:

以小故事及故事中的人物为主线, 达到指导学生读懂书中语言文字的目的, 提高学生阅读的兴趣。

阅读指导过程:

一、相遇——进入主题

1.就让我们以一首歌进入我们今天的读书交流会吧。齐唱《爱的教育》。

还记得咱们班的博客名吗?——我们是个圆。咱们班上39个同学都是这圆上的小点点, 咱们手拉着手, 在圆上幸福地生活着, 快乐地阅读着。今天我们又要一同来上阅读交流课了, 高兴吗?

2.这段时间, 我们共同读了一本书——《爱的教育》。多亏了这本书的作者亚米契斯, 让我们和书中安利柯以及那么多的小伙伴们相遇。 (板书:相遇) 今天这次读书会, 我们就来聊聊安利柯和他的小伙伴间的故事, 好吗?

二、相识——了解人物

1.安利柯的小伙伴可多了。如果你把他们都区分清楚了, 你对这本书也把握得差不多了。老师要来考考大家, 仅凭一幅图, 你们能猜出他是谁吗?要告诉老师你从哪些小细节中观察得知的?

2.分步出示“小石匠安东尼奥”的图片。

(1) 他圆脸、圆鼻子身上沾满石灰的图片。 (2) 他扮兔子的样子。

3.看来, 同学们读书很仔细, 仅凭外貌就能猜出来呢!随着这本书, 我们与许许多多的同龄人相识。 (板书:相识) 了解了他们的特点, 熟悉了他们的习惯。下面我们来玩个小游戏, 好不好?

游戏“猜猜他是谁”:每小组请两人, 一人看图, 用语言描述图上所画的情景, 另一人猜他是谁。

4.小组对猜:想想看, 安利柯还有哪些小伙伴呢?你们可以用一两句话来描述他, 选另一组的同学来猜猜看!

5.“找找小影子”:在和同学们一块读书的时候, 老师总能从书中找到咱们班小朋友的影子, 你们有同样的感受吗?都找到谁了?来说说吧!

三、相知——回顾情节

1.这么多的小伙伴, 他们间的故事一定也不少。同学们以小组为单位, 重点研读了一个人物。现在我们就进入读书汇报时间, 每个读书小组派代表, 用你们喜欢的方式来向其他小组的同学讲述故事。

即兴采访:采访一下你们小组成员, 为什么选择这个故事呢?

小组汇报

(1) 表演:小石匠来访。

(2) 配图讲故事:高尚的行为。

(3) 对话表演:我的朋友可莱谛。

(4) 哑剧:克洛西。

(5) 看图讲故事:顽强拼搏的斯代地。

(6) 片段诵读:父亲的忏悔。

总结:这一个个故事打动了我们, 多少次, 我们边读边流下了感动的泪水。在故事中, 我们与这群小伙伴相知。 (板书:相知)

2.互动:我的小考题。

(1) 现在, 老师想来考考你们, 谁敢应战?

(2) 形式:提问的形式可以多种多样!男生可以考女生, 小组可以考小组, 可以挑选同学回答, 可以选择求助朋友, 还可以要求降低难度。

3.小结:从同学提的问题来看, 大家书读得比上次交流时更透了, 老师不由得竖起大拇指, 说声:你们真棒!

四、别离——解读同学之爱

1.一句充满温情的话语, 一个洋溢着关切的动作, 一股荡漾人心的暖流, 都给了人爱的力量。同学们, 在读书的同时, 我们走在和这些小伙伴们相遇、相识、相知的路上, 一定有不少的收获吧, 小伙伴们的故事给了你怎样的启发呢?

出示:_______________故事启发我_______________。

2.穿插片段赏析。

3.总结:《爱的教育》教给我们用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心去爱同学、爱弱小, 我们在爱中受到了教育。日子一天天过去了, 安利柯和他的伙伴也走向了别离。 (板书:别离。出示文字)

我们也都互相招呼。这时, 过去的一切不快顿时消减, 向来嫉妒代洛西的华梯尼也张了两手去拥抱代洛西。我对“小石匠”叙别。“小石匠”装最后一次兔脸给我看, 我吻了他一次。我去向泼来可西和卡洛裴告别。奈利跟住了卡隆难舍难分, 大家见了那光景很感动, 就围聚在卡隆身旁。

“再会, 卡隆, 愿你好!”大家齐声说, 有的去抱他, 有的去握他的手, 都向这位勇敢高尚的少年表示惜别。卡隆的父亲在旁边见了兀自不出声。

我最后在门外抱住了卡隆, 把脸贴在他的胸前哭泣。卡隆吻我的额。跑到我父亲母亲身边, 父亲问我:“你已和你的朋友告别了吗?”我答说:“已告别过了。”父亲又说:“如果你从前有过对不起哪个的事情, 快去谢了罪, 请他宽恕。你有这样的人吗?”我答说:“没有。”

“那么, 再会了!”父亲说着向学校做最后一瞥, 声音中充满了感情。

“再会!”母亲也跟着反复说。

我却什么话都说不出了。

4.师:读完这段话, 你有什么感受吗?一句话可以, 一个词也行, 爱表达, 爱交流, 就是进步!

5.三 (2) 班的小点儿们, 终有一天, 咱们也将别离。老师希望你们从现在开始用爱来面对每位同学, 那样, 咱们也能和安利柯一样, 在别离时, 除了留恋, 更多的是回味幸福。

五、回顾珍藏

1.同学们, 书读到今天, 还记得咱们曾经走过的日子吗?

2.前段时间, 咱们班小朋友一边读书, 一边还自己出书。老师觉得你们可真了不起。咱们出的这本书叫啥名字?主要内容是什么?咱还是请我们的小主编来介绍一下吧!其他同学认真听, 这本书里有你们小组谁的杰作呢?

3.师:咱班小朋友个个棒, 在读书的过程中做了不少能实现自己价值的事, 自豪吗?课堂小结:这本画册, 老师将作为珍藏, 这也是咱们三 (2) 班同学读书的印迹。继续努力吧, 小书虫们, 老师期待你们下次交流时的精彩。

六、布置下次交流任务

出示读书交流安排。

爱的奉献 爱的教育 篇3

关键词：潜能生；尊重学生；关心学生；严格要求学生；爱的奉献；爱的教育

中图分类号：G622.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0251-02

所谓潜能生就是指那些潜力未被开发，学习成绩或品行暂时落后的学生。对于潜能生来说，他们更需要老师的尊重、理解和爱。所以，笔者认为转化潜能生需要爱的奉献、爱的教育。

一、爱的教育需要理解、尊重学生

理解与尊重是转化潜能生的关键环节。

教育所面对的是一个个活生生的人，他们对每件事情都有自己的见解。我们老师特别是我们班主任不能把自己认为正确的想法强加给学生，让他按你的想法去学习，这只能使学生越来越对老师反感、对你所教的这门学科反感，从而不想再学习，结果把他推向潜能生的行列。要想扭转这种局面，需要我们理解学生，尊重他们的想法，多鼓励他们，给他们以支持，从而增强他们的自信心。

我们班有位姓苗的同学，身上有一种其他同学所没有的正气。见到老师有礼貌，同学生病了，他就给生病的同学端水拿药，照顾得无微不至。刚接这个班时，我对这位同学的印象特别好，认为他有正气、积极、有进取心。可时间长了，我发现他上英语课，注意力特别不集中，有时还想睡觉。英语老师也经常跟我提起他，说他不仅不学英语，甚至在课堂上说让老师别在他身上浪费时间。我感觉到问题的严重性，就找他谈话。他对我说：“老师，我也非常想学好英语，我也曾经在假期补习过英语，可我就是学不会。”对他的这种情况，我表现出非常理解，并鼓励他希望他能坚持学英语，还和他一起制定了一个近期的学习目标。在随后的时间里，我不断地鼓励他，甚至和他一起记忆单词。经过一段时间的坚持和努力，他实现了第一个学习目标——期中考试50分。可以看出，这个目标的达到，给他带来了无可比拟的欢乐、自豪感和自信心。他懂得了取得成绩的欢乐，那么求知的愿望就将永远伴随着他的学习。

二、爱的教育需要关心学生

我们每个人都渴望受到他人的关心和关注，处于青春发育期的中学生更是如此。而那些成绩不好纪律又差的学生则认为老师根本就不会关心他们。为了让那些潜能生能感受到老师对他们的关心和爱，我在班内专门设立了“进步奖”，只要在纪律和学习上有所进步的学生，都会得到一份奖品。奖品是平时班里卖废品所得的钱买的笔记本。奖品虽不大，但在潜能生中反响很大。郭超同学是在七年级下学期进到我们班的。当时，他不仅学习成绩差，他还课下说话带脏字，课堂打断老师的讲课，但他总能使同学们开怀大笑，很多同学都喜欢他。于是，我就让他在上课前或课后给大家讲一个笑话，完了之后同学们为他鼓掌。刚开始他还不以为然，讲笑话，说脏话，和以前一样，可时间一长，任课老师都说郭超上课认真听了，同学们说郭超说话不带脏字了，他的学习成绩大有进步，在期末得到了“学习进步奖”。他说：“这是我第一次得奖。以前从没想过得奖，从没想过一个人站在讲台上为大家讲笑话，从没想过得到那么多的掌声。在这里，我感谢老师和同学的关心和信任。”说完朝大家深深地鞠了一躬。

三、爱的教育需要严格要求学生

俗话说：“严师出高徒”。这说明严格要求学生也是爱学生。但严格要求学生也要做到有理有据。而《班规》就是一个很好的依据。于是我利用班会时间，让班长组织学生讨论研究《班规》内容，最后制定出一套切实可行的《班规》。《班规》是由学生自己制定的，他们当然得依规定而行事。这使得很多同学在严格的自控中逐步养成了良好的行为习惯。有一个学生，早上上课总迟到，按照班规，他总被罚扫地，时间长了，他迟到的毛病一点都没有好转。我知道这条班规对他没什么作用了，就启用另一条班规，迟到一次当全班同学面唱两首歌。他虽然经常迟到，可他是一个不善言谈的学生，更何况当那么多人唱歌，可这是班规，必须执行的，所以他不得不硬着头皮唱。一周、两周过去了，一学期过去了，他迟到的次数越来越少，直到不再迟到。他不再迟到了，可他却敢在升旗仪式上当着全校师生演讲了。

但有些潜能生的自控能力很差，要想使他们有所转变，还需要老师的提醒和帮助。有一个学生做什么事都不慌不忙的。课堂上，其他同学都开始读书了，他的课本还没拿出来，你看了都替他着急，可他不急。课下，其他同学的作业都能按时交，就他交不了。我为了改变他这种做事拖拉的毛病，课堂上我时时提醒他快一点；课下写作业时，我站在他身边提示他注意力要集中。这样坚持了一段时间，他终于有所改变，做事拖拉的坏习惯消失了。

四、爱的教育需要奉献

人们都说：教师是太阳底下最光辉的职业。笔者也认为教师最光辉的地方就是教师有一种无私奉献的精神和有一颗爱学生的心。我们班有一部分学生是住校生。他们离开父母、离开家来到学校求学，吃住在校。学校就是他们的第二个家，老师就是他们的亲人。所以，作为班主任，我不仅在学习上关心帮助那些潜能生，课下为他们补习，而且在生活上我也尽量无微不至地照顾他们。有人生病了，我领着他们去看医生，帮他们打开水；有人衣服扯破了，我就拿到家里用缝纫机为他们缝缝；有人回家时没有路费了，我就先为他们拿出路费……去年转来一位学生，家是外县的，周末回家特别不容易，所以他就两周回一次家。他以前特喜欢去网吧玩游戏，虽然脑子很聪明，但成绩很一般，所以他妈妈总是放心不下，每周都要给我打电话询问情况。为了让他妈妈能够安心，他不回家的那个周末我就把他领到我家，给他做好吃的，陪他玩，让他感受到家的温暖。这孩子也争气，期末考试由入班时第二十多名进入到前十名。寒假，他妈妈又打来电话：“翟老师，太谢谢您了。要没有您的关心和爱护，我的孩子不会有这么大的进步。谢谢您！”

爱的教育读书心得体会 篇4

雷宏芳读完了《爱的教育》，我深深的陷入了沉思。如何做才是爱的教育？在我们的教育中，“爱的教育”这四个字，说来容易，做起来又是何等的困难。

读完了《爱的教育》，我深深的陷入了沉思。如何做才是爱的教育？在我们的教育中，“爱的教育”这四个字，说来容易，做起来又是何等的困难!通过阅读本书，使我更加懂得了教师在教学中起的是引导和辅助作用——对知识感情的引导。教师引导的方法的好坏对学生的成长，甚至于对其以后的各个方面都将产生重要的影响。是呀，只有真正对孩子们付出关心、爱心与真心，才能得到孩子的真诚回报；也只有这样才能启发孩子，了解孩子；没有“爱的教育”，哪有“美的回忆”。由此，我有了如下体会：

在教育教学中，注重情商的培养，而不仅仅只是开发学生的智商。事实上，兴趣是最好的老师，热情对的成长、发展能起更大的推动作用。

在日常生活中，我们经常只顾及到自己的感受，而不能在学生的角度看问题，我们应该深入学生的心理，真正了解学生的感受，这将有利于我们更好得处理师生互动关系。生活如同一本书，其中蕴涵着

不少的哲理和启示。我们应该多加观察，多加思考，从中得些人生的蕴涵，这不仅是一种知识的获得，更是一种人性的修养。

教师要专业。专业的精神表现在对国家、社会、学校、学生、教师与家长之间的认知。我们在教育教学中起的是引导作用，而不是填鸭式灌输。教师应该的重视学生存在，以情感去开启学生的心智。我们应以身作则，潜移默化地把中国传统美德传授给学生。适时的赞美和接纳、鼓励和协助学生，培养学生接受挫折的能力。

在教学过程中，多鼓励、赞美学生，培养学生积极性的同时，培养他们对挫折的容忍能力，是学生快乐成长。了解学生的感受，观察学生的反应，聆听学生的心得。用“爱”来感化学生，真诚地为学生提工服务，在生活中做学生的朋友。

不要过分地执着于“立竿见影”，注意学生的人格培养，身心健康。教育不要悲观。要乐观以对，充满希望与理想。

《爱的教育》读书心得体会 篇5

——题记

暑假里拜读了意大利儿童文学家亚米契斯的经典名著——《爱的教育》，此书语言通俗流畅，饱含了对普通人纯真心灵的热忱歌颂。作者通过一件件平凡、细微的事情，娓娓地记叙师生之情、父子之爱、朋友之谊，使此书于细微处见真情，平凡中寓崇高，作者用爱的钥匙打开了我的心扉。

书中《我的父亲》一文引起了我强烈的共鸣。安利柯的父亲要安利柯多参与给穷人施舍的行动，因为穷人更能接受小孩的施与，而直接接受大人的施舍，往往会觉得羞愧。在同情和施舍时，要保全对方的自尊心，顾及他人的情感。安利柯也会和父亲发生争执，也会因父亲的责备，口中露出失礼的答辩，而他的父亲此时因为操劳过度，自恐将不久于人世，对他放心不下，总会在夜晚时，携着灯走进他的寝室，偷偷看他的睡态，回到书房再努力地把工作继续。

看到这里我泪眼婆娑，这就是父亲，心中时时刻刻不忘自己的孩子，我的父亲又何尝不是这样的呢。他平时工作繁忙，但无论如何，他都会在百忙中抽出时间询问我的学习情况。他曾说过：“无论再忙，孩子永远是我考虑的第一位。”他也时常教导我，要多帮助那些有困难的人。如果我做错事了，他的第一反应不是打骂我，而是心平气和的教导我。无论我做错了什么，他都先从自身寻找原因，再循循善诱地教育我。他关注我的一切，永远那么慈祥地对我，可我却没有好好珍惜。

还记得那个夜深人静的夜晚，刺耳的吵架声划破长空。因为在同学家玩疯了，竟忘了九点必须回家的家规。偷溜进家门后，你大发雷霆。我觉得你太小题大做了，至于吗，为了这么点鸡毛蒜皮的小事。就这样，一场世界大战就此爆发。我像只刺猬一般，见人就扎，丝毫没顾及你的感受，你当时又心痛又难过的表情，至今都历历在目。安利柯母亲说“当我们以后会想到生前对不起父亲的事，大概会自己后悔，自说‘为什么我那时这样’的吧。到了那时，你才会知道父亲是爱你的，知道父亲责叱你时自己曾在心里哭泣，知道父亲的加苦痛于你，完全是为爱你吧。”的确，只有爱之深，才会责之切。

我们要学会珍惜身边的人，因为“你就算是个圣者样的人，也不足报答父亲的辛苦，并且，人生很不可靠，什么时候有什么事情发生，是料不到的。父亲或许在你还幼小的时候就不幸死了——在三年后，两年以后或许就在明天，都说不定。”“子欲养而亲不待”那将是怎样的人间悲剧。

爱的教育读书心得体会 篇6

这本书是一个普通的意大利小学四年级学生安喜欢写的，他记录了社会上发生的事情，引起了他的感情。但从中我们可以看出很多。

在安利眼里，“好人”和“坏人”是有明显区别的。“好人”是善良、诚实、尊重他人的人，“坏人”是欺骗、邪恶的人。精神疾病；做错事不懂得悔改的人，只会推卸责任。看，不是很简单吗？所以我们要用更简单的方式去看待别人。其实人是善良的，纯洁的，温暖的，换个角度看别人，看社会，这就是《爱的教育》教给我们的。

最难忘的是《洛马格那的血》。故事讲的是一个杂货店的小孩，赌博输了钱，被奶奶发现了。奶奶认认真真教他，告诉他如何努力把他养大。虽然孩子没有说出来，但他的心已经被触动了。正在这时，一场噩梦降临了。两个强盗破门而入，一个用刀威胁老人，另一个抢了钱。他们刚走，老人就认出了其中一个。强盗立即想杀了他，用刀刺伤了老人。孩子为了保护老人献出了自己的生命，但是老人却被刺伤了。强盗逃跑后，孩子不顾自己的伤势安慰老人，最后因为失血过多永远告别了这个世界。

故事里有快乐也有悲伤，懂事也有调皮；对老师和身边优秀的人有尊重和敬佩，对嫉妒欺负弱者的人也有鄙视和厌恶。“在学校，不管什么阶层的人，都成了平等的朋友。”；“卖木炭的人的儿子和绅士的儿子是平等的。”告诉人们意大利孩子在学校是如何团结友爱地互相帮助、学习和生活的。

书中提到了很多感人的事情：“二年级学生洛佩迪冲到车前，去救一个站在街上的一年级学生，但是他的腿被车撞断了。同学、老师和校长都称赞他是“一个牺牲生命帮助朋友的人”。一个小男孩生气地把墨水瓶扔向因为被别人羞辱而欺负他的同学，但他不想扔给刚走进教室的老师。老师没有一味的责备他，而是把事情的来龙去脉说的清清楚楚，让肇事者当面认错。最让我感动的是一个叫《小抄写员》的故事。是关于一个叫叙利亚的五年级学生。为了分担父亲工作的压力，他半夜悄悄起床，把白天没写完的稿子抄给父亲，给贫困家庭换了一点生活费。一开始，他毫无戒心的父亲以为他的临摹速度在加快，他很开心，但很快他发现，叙利亚上课打瞌睡，课业成绩从榜首滑落，让他对叙利亚感到失望。叙利亚自己也觉得很痛苦，不知道该怎么办。直到有一天，父亲看到叙利亚半夜趴在桌子上抄东西，他才恍然大悟。父亲突然把叙利亚抱上床，愧疚地对他说：孩子，你辛苦了！爸爸错怪你了。

还有一些故事比如《扫烟窗的孩子》，《班长》，《穷人》，《虚荣心》，《感恩》，《嫉妒》，《争吵》，《告别》等。让人流泪。

读《爱的教育》，让我感受到一种纯粹的友情和爱的亲情。师生无私的情怀。这些是世界上最美的情感。阿米库斯以一个小学生的名义，以日记的形式讲述自己在学校内外的所见所闻，并写小故事。让你体验一下你从《爱的教育》曾经体验过的情感。对教育充满爱心和奉献精神的教师；关心孩子，努力奋斗的父母；纯真善良活泼可爱勇敢高尚的小学生，安利柯永胜难忘的校园生活。它会让你感动，让你仿佛在充满爱的海洋中翱翔。

爱情的力量是巨大的。阳光的爱能融化冰雪，春风的爱能发芽草木，雨露的爱能滋润幼苗……爱无处不在！这才是“爱”的真谛。

教育就是爱的教育 篇7

一、用心去爱, 走进学生心灵

案例:

记得刚接手高二十班时, 就听其他老师说了张永明的情况。他, 一个音乐生, 学习学的很差, 地理学的一塌糊涂。当大家说他没救了放弃吧的时候, 我却暗下决心, 用我的爱去拯救他。知道这些情况后, 我就利用课间经常与他谈心、交流, 使得他慢慢地能够接受我, 愿意与我交流一些事情。在每节地理课上, 我总是抽他回答一些简单的问题, 每当他回答正确时, 我总是对他竖起大拇指表扬她, 不断地给他信心。课后抽空辅导他, 鼓励他背地理问题, 哪怕是一点一点给我背。久而久之, 他开始喜欢上地理课, 而且每节地理课上总能看到他积极举手发言, 每次的课堂作业他总是很及时地给我批改, 每节地理问题他总是很认真积极地背给我听。渐渐地, 他的脸上现出了学生自信笑意。他看见我不再游移躲闪, 而是大方又快乐。之后, 他的学习进步很快, 从以前的不及格到期中考试的及格, 其他老师表扬她, 同学们对他刮目相看, 课间同学们都在议论说他进步真的很快。从那以后, 他对学习地理的积极性更强了, 这对于他来说是多么得不容易呀, 虽然在对他的辅导过程中我也出现了不少烦恼, 但当我每次看到他进步时, 都感到无比欣慰。

反思: 我们经常说, 老师的行为, 会对学生终身的发展产生不可估量的影响。可能老师不经意的一句话, 会创造一个奇迹; 也可能一个不经意的眼神, 会扼杀一个人才。所以教育是一门艺术, 只有走进学生心灵的教育才是真教育。

一位教育心理学家说过: 如果孩子生活在批评中, 他便学会谴责; 如果孩子生活在恐惧中, 他便会忧心忡忡; 如果孩子生活在敌视中, 他便学会争强好斗; 如果孩子生活在赞赏中, 他便学会自信; 如果孩子生活在安全中, 他便会相信自己周围的人; 如果孩子生活在互相帮助中, 他便学会关心他人; 如果孩子生活在受欢迎的环境中, 他便学钟爱别人; 如果孩子生活在友谊中, 他便会觉得世界是美好的。可见, 只有良好的学习氛围与融洽的师生关系, 才能促使学生们更喜欢上课, 期待上课, 于是我总是精心设计上好每一节课, 使同学们在无意中喜欢上我。同时, 在平时的教学活动中, 我也从不吝啬对学生的表扬, 因为我明白希望得到别人的表扬是每个孩子的天性, 孩子的内心世界是清澈的。每个人都希望自己能得到别人的肯定。得到了肯定后, 良好的情绪会给你带来下一次成功得到肯定的可能。大人如此, 学生亦如此。来自老师和家长的表扬与肯定, 会令学生更加的自信和可爱, 从而以更加积极的态度做出回应。就像魏书生所说的: “我们教育子女、教育学生还停留在忠言逆耳的观念上, 就落伍了, 就不受欢迎了。我们应适当地用上糖衣良药, 会有意想不到的收获。”一句表扬乃至一个微笑就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力, 孩子建立了自信心, 对待各种事物的态度就会变得更加积极。

二、批评也是一种爱

爱是教育的原动力, 教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。对待学生要恩威并施要做到及时批评, 适时鼓励。

案例:

今天在高二十一班上课时, 讲解昨天的自习课的卷子, 自己随意抽查了十几份试卷, 结果发现有部分学生一点也没有做, 上一节课自习课学生除了做卷子什么也没有做, 自己真的很生气。这段时间一直鼓励十一班的学生, 几乎没有批评过学生, 致使有一部分学生作业拖拖拉拉甚至一点也不做, 为此自己让没做学生上办公室做卷子, 课堂也以学生自己复习为主。在办公室问他们没有做的原因, 并适时谈论高二地理学习的方法, 让他们认识到学习的重要性。

反思: 现在普遍认为: “教育不需要批评”需要赏识, 于是老师们也不轻易批评学生了, 似乎批评学生就是不尊重学生, 可是事物有两面性, 学生总是学生, 他们踩着歪歪斜斜的脚印长大, 说服教育不是万能的钥匙。有时批评适时鼓励也是爱的一种表现形式, 如果让学生在接受批评中感受到你的爱, 那批评的效果就大不一样了。及时批评是一服良药, 它能造就一个好孩子, 只要教育者把握好尺度。爱不仅是教育的诊治性力量, 同时还是教育的本质和对话的基础。缺少爱的教育, 无论多少赏识也不过是廉价的矫情, 迟早会被学生拒绝的爱的教育不能没有批评。

我深知要作一名合格的人民教师, 除了具有广博扎实的专业知识, 还必须具备高尚的师德。因此, 我十分注重自身的师德修养, 时刻牢记“学高为师, 身正为范”, 时时处处注意自己的言行举止, 不断提高自己的思想政治水平, 以自身坚定的政治信仰和积极向上的人生观感染、激励学生, 为学生和同行树立了榜样。在今后我要不断的学习各种知识来充实自己, 丰富自己, 为以后的工作做好理论上的准备。还要虚心向身边的各位同事学习经验, 增加自己的阅历和独立办事能力。我希望通过不断锻炼、学习和总结经验, 提高自己各方面的能力, 从而把工作做的更好。

我是教师, 就要奉献, 淡泊名利、安贫乐道, 时刻不忘责任, 一心想着事业。“捧着一颗心来, 不带半棵草去”已作为我的座右铭。为了我所热爱的教育事业, 也为了我心中的那份爱, 不断激励我在人生的道路上艰苦跋涉, 用热血和汗水去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾, 用爱心去托起明天的太阳。有爱才有理解, 有爱才有和谐, 有爱才有希望! 让爱永驻我们心中, 呵护学生的梦想吧!

摘要：教育首先就是爱的教育, 每一位学生都希望得到老师的爱, 而爱学生也是老师的天职。作为学生, 他们承受着来自父母、同学甚至社会的压力, 所以他们更需要得到教师的信任和爱。作为老师只有热爱学生, 才能尊重学生人格、引导学生成才。这就意味着, 教育是植根于爱的, 在心与心的交流中, 爱的力量具有不可忽视的作用。

爱的教育力量 篇8

我班AA同学眉清目秀,不太像是顽皮的学生。可是他上课做小动作,作业马虎,欺负女同学。我找他谈话他垂头丧气,一副认错的样子,每每这样,我也就放过他了。但他一天到晚都给我找麻烦。

一天早晨,我发现AA同学没到教室。我想这可不是第一回了。我还是拨他爸爸电话,没人接。来到操场,我巡视队伍时,一学生举手,我瞪了他一眼,他还是来到我身边说:“老师,AA同学遇车祸了。昨天我看到了。”我愣了一下。

早操结束,AA同学的父亲来电。原来是昨天放学后,AA同学回家路上,他横穿马路时,旁边的巷子里忽然驶出一辆小汽车,左腿粉碎性骨折,准备接受手术。晨会课上,我把AA同学的情况在班级里说了,同学们表现出了特别的关心。同学都要去看望他,我只带个别学生代表。

中午,同学们在教室里精心制作了各式各样的卡片,写上了自己的心里话。祝AA同学早日康复,同学们想你,希望你早日回归校园……我带了几名学生代表,带着心愿卡,买些水果鲜花,来到AA同学住院的病区。AA同学听到是我的声音,挣扎着要坐起来。我赶紧上前让他躺好。学生代表上前献上鲜花和心愿卡。一向坚强的小家伙脸上竟流出两行泪来。他爸妈已经一夜没合眼了。

孩子是一个家庭的未来和希望,作为教育工作者,要对每一个孩子负责,对每一个家庭负责。后来的日子里,我保持与他们通电话询问病情。我也充当信使,及时把同学们祝福的话语传达给AA同学,很多学生利用周末时间,和他们的爸妈到医院看望AA同学,还带去了课外书。

这天,AA同学的爸爸打电话告诉我,他出院了,医生建议回家疗养。晚上我和数学老师来到他家看望。AA同学看到我们赶紧问好。闲聊中他总是问他爸一个多月没上课了,该怎么办呢?我和数学老师都笑了,以前要你学都不学,现在你要学了,那很好办。我和数学老师商量了,决定轮流来给你补习。AA同学表现出非常的高兴。

从那以后,我们去给他补习的时候,AA同学早早就把需要用的学习用品准备好了,布置的作业都很认真完成。每天只花一个小时左右的时间,他能取得别人一天的学习效果。一次辅导后我回家,刚坐下来,AA同学来电话了,这是他第一次给我打电话。原来有道题不会,要问我怎么做。我耐心地讲解,让他明白怎样答题。我暗地里高兴,经历这件事件后,AA同学彻底变了个人。现在AA同学在同学们的掌声中来上学,重新回到座位,开始他的学习生活。他说要用优秀的成绩来回报同学们对他的关心。

爱是阳光能融化冰雪,爱是春雨能滋生万物,爱是桥梁能沟通师生心灵,能让顽石变成闪亮的珍珠。没有爱就没有教育。意外的事故竟意外地转化了一个“有问题”孩子。意外的事故让他体验了生活的温暖,体验到亲情和友情,体会到爱的无穷力量。同时也让我深深体会到爱就是教育的真谛。

爱的教育寒假读书心得体会 篇9

《爱的教育》文字朴实，所描写的也是极为平凡的人物，没有跌岩起伏的情节，没有引人入胜的悬念，却令我感动到想哭。

不论是谁，在他心灵深处都有那一片净土，那片土地上，栽种着一朵心灵之花。只要心中有爱，心灵之花就会因此而绽放出绚烂的花朵。

我忆起那一个雨天，你拿着伞久久伫立在学校门口，如雕塑般一动也不动。放学了，我背起那并不是很重的书包急忙向校门口跑去，奔跑间，眼睛不断的扫视人群，搜索着什么。突然，我在茫茫人海中发现了你，止不住的欣喜攀上我的面颊，如爬墙虎似的在脸上散布开来。我兴冲冲的跑向你，你没有说话，可是我却发现你眼里那掩饰不住的温柔，你一手接过书包，一手牵着我，伞倾向我，让我感到头顶飘过了那么一抹深蓝，阵阵暖意从你那温暖的大手里传来，让我心头顿时一暖。

我伸手想拿过书包，不经意间触碰到你的手，我愣了，与那只温暖的手形成鲜明的对比，这只，凉的那么刺骨，我这才忆起，从出来就看见你一直把那只手放在口袋里，原来是为了我，泪水顿时涌了上来，充满了整个眼眶，还不时的向外溢出，背上的书包也骤然间变得沉重起来。

雨，依旧在下着，打在我那原本就已被泪水打湿的脸上，使我分不清现在脸上液体到底是雨水还是泪水，我只感到心已被一种叫做父爱的情感所充溢着。

爱的教育读书心得体会优秀 篇10

最近，我读了《爱的教育》中的《虚荣心》，它是意大利作家亚米契斯的作品，这篇文章主要写了：华梯尼与他父亲和“我”在街上散步。华梯尼与“我”同一位少年坐在石凳上，华梯尼向少年夸耀自己的服饰，后来在父亲的提醒下，发现少年是盲人，从而感到羞愧的故事。

我们大家要学习华梯尼知错就改、同情别人的好品德。

读完这一篇文章，我感受很深。文章细腻的写了华梯尼的虚荣心理。文章写道：“他穿着绣花的摩洛哥长皮靴，着了绣花的衣裳，纽扣是绢包的，戴着海狸的帽子，挂了时计。”好一个爱慕虚荣的少年!作者继续写了华梯尼四次向少年炫耀自己的衣着，次次都没有引起少年的注意。同时，作者还写了华梯尼的眼神和心情，惟妙惟肖的刻画了一位虚荣的少年。最后，作者笔锋急转，写道他父亲提醒他少年是盲人后，华梯尼非常羞愧，一路都没有了笑容。

爱的教育 篇11

关键词：爱心；被人爱；爱别人

冬冬是我班一位漂亮的小女孩，白皙的脸蛋上镶嵌着一双忽闪忽闪的透着灵气的大眼睛。初次见面，大家会被她的可爱所吸引，但是她在班上不怎么受欢迎，常常听到小朋友告她状：冬冬骂脏话、冬冬打人、冬冬把玩具弄坏了、冬冬把书撕了、冬冬爬桌子了——她的性格活脱脱地像一个小男孩。熟悉她的老师都喜欢称呼她“假小子”。正因为她野性十足，在班上闯了不少祸，让老师操心不少。与家长交流得知，冬冬是一位留守儿童，爸爸、妈妈在她一岁多就离开她到云南打工去了，留下她和哥哥在家与爷爷奶奶一起生活。对她的顽皮，奶奶也没办法，奶奶说她怕爷爷，因为爷爷有一根长长的棍子来降她。爷爷给她的屁股打起了红印印她也不哭，但也不改正，脾气就是倔呀！面对冬冬这一典型案例我不仅陷入了沉思——

冬冬生日那天早上，在餐前活动时，我便引导孩子们说：“今天我们班冬冬小朋友过生日，我们该怎么办呢？”孩子们异口同声地说：“给她庆祝一下。”“怎么庆祝呢？”我又问。孩子们七嘴八舌地议论开了：“画个蛋糕、唱生日快乐歌、用中文和英文唱，唱完了一起说冬冬祝你生日快乐！”我打断了他们说：“好吧，孩子们，你们的想法很好，就这么办吧！”当孩子们为她祝福时，冬冬趴在了桌子上，突然一个孩子叫起来：“老师，冬冬哭了。”对于她的这一举动，我也感到很奇怪，我走到她身边问道：“冬冬，你不喜欢小朋友给你庆祝吗？”只见她摇摇头，“那你为什么落泪了呢？”“老师，我这是开心的泪水。”“哦，原来冬冬感到有这么多人关心和喜欢她，所以留下了幸福的泪水。”她轻轻地点点头。“那你想对大家说点什么呢？”“谢谢大家。”渐渐地，冬冬破坏性行为或侵犯其他小朋友的事情发生得越来越少了。常常看到她替小朋友收拾、整理书包，主动整理图书，游戏结束主动收拾器械……

通过教育把孩子从自然人培养成为懂得爱、珍惜爱、有爱心、有责任感的拥有健全人格的人。让我们把爱深深地扎根在孩子的心田里，让每一个孩子都拥有一颗爱心！

参考文献：

陈鹤琴.家庭教育.华东师范大学出版社，2006-05.

我所爱的教育 篇12

我所爱的教育环境———优美、整洁、高雅, 能使学生心旷神怡。 每所学校的建筑都有自己的特点, 学生生活其中, 陶醉其中。 比如苏州十中, 校园为清代织造署旧址, 秉承了苏州园林的建造艺术特色。 西花园、假山池塘中的瑞云峰等典型历史建筑传承着江南传统文化。 伟绩碑、己巳亭、凝怀亭、来今雨斋、摩崖石刻、紫藤绿荫廊等各届校友留下的纪念性建筑, 营造了浓郁的学校文化氛围和“质朴大气、真水无香、倾听天籁”的学校文化精神, 形成了丰富的人文景观, 造就了良好的育人环境。 学生的使命感、责任感、自豪感也是不言而喻的。 大连市旅顺中学新校区的建筑采用了美国斯坦福大学的欧式建筑风格, 一雕刻、一回廊、一门厅、一长椅, 都体现了学校多元、开放、自由、积极进取的精神追求。 春天樱花绽放, 夏天藤萝满架, 秋天银杏叶铺地, 冬天红豆杉苍翠。 学校四时变化, 清流与野花相间, 碧草与白云互映。 学生徜徉在如此优美宜人的环境中, 或浮想联翩, 或思索真理, 或感悟自然, 一切都回归于教育的本真, 追求着物我合一、天人合一, 润物无声的教育自然可以让“花朵”绽放出美丽与芬芳。

我所爱的教学课堂———自由、愉快、舒适, 能使学生陶醉其中。 什么样的课堂才是好的课堂? 有人说是高效课堂, 近几年又出现了许多高效课堂的模式, 如杜郎口、271、大单元、五环大课堂等。 教育专家们也争先恐后地研究、论证着“到底哪一种课堂模式最能提高学生的成绩”。 其实, 我认为好的课堂不应该只有一种模式。 课堂的主人是学生, 学生个体间也存在着各种差异。 要使教育解放心灵, 培养出健康、自主的学生, 其根本是让学生成为课堂的主人, 使学生获得求知的自由。 教师要营造一种宽松、愉悦的学习与探究氛围, 使学生的思维和个性得到有效发展。 教育不是我们教育者讲授多少、传授多少, 而是学生学习多少、学会多少、思考多少、创造多少。 教师高雅的气质、温和的语言、可亲的面容也是为学生营造良好学习氛围的关键因素。 如果教师每天怒目圆睁、声音嘶哑, 学生还怎敢发散思维、提出质疑? 课堂也便成了一潭死水。 学生思维就被僵化、凝滞了。 宽松、自由的课堂能使学生积极地提问、讨论, 实现知识的拓展和延伸。 师生、生生之间的思考交流和质疑探究, 能够深化所学知识, 提升学生探索能力。 课堂的结束不应以铃声为标志, 而应以学生对问题思考与解决的程度来判定。 我很欣赏一位河南省特级教师的一节作文课的结束方式———课上完了, 这位教师说:“同学们, 上课! ”学生以为老师太紧张了。 教师解释说:“同学们, 写作的真正课堂不在这间房子里, 而是你们即将走进的生活中的任何一个地方, 无论是自然, 还是现实生活。 ”这句话告诉学生, 学习不只是在课堂上, 对知识的探求往往有更广阔的天地。 让学生陶醉并沉醉于我们的课堂, 实现课堂的有效延伸, 我们就不必担心学生厌学了。

爱的教育读书心得体会300字 篇13

书中的小人物我都很喜欢，比如仗义善良的卡隆、品学兼优的代洛西、坚强勤奋的斯代第、滑稽的小石匠、杂货店老板的儿子卡罗非和有着非凡毅力与感人孝心的小铁匠玻莱克西……写的都是长辈们对孩子的教育和启示，教育我们要永远有一颗勇于进取而善良真诚的心，爱祖国，爱人民，同情人民的一切不幸与苦难。

我非常喜欢那篇《新老师》，尤其是新老师说的那段话：“我爱你们，希望你们也喜欢我!我不愿意责备和惩罚你们当中的任何人，也相信你们会让我感到欣慰，我会因为有你们这些学生而骄傲!”我希望自己也能遇上像书中那样有爱心的老师。

《爱的教育》读书体会 篇14

《爱的教育》整部小说，用朴素平淡的语言，塑造出了一个个貌似渺小，但实际上却很不平凡的人物，自然生动，具有很强的艺术感染力。例如《小抄写员》讲述了一个贫穷的家庭，孩子又多，父亲白天工作，晚上还要抄文件。小叙利奥眼看着爸爸早生白发，就想帮爸爸抄写文件，多赚点钱。可又因为爸爸不同意，所以他只好每天半夜起来偷偷的帮爸爸抄。就这样，家里的情况改善了许多，而小叙利奥却因为长时间缺乏睡眠而导致上课无法认真听讲，回家也无精打采的。爸爸看了，非常生气，还多次责骂他。小叙利奥虽然心里很委屈，但还是帮爸爸把工作做下去。直到有一天，爸爸发现了这个秘密，才知道自己错怪儿子了，愧疚万分。读完了这个故事，我十分感动，感动于小叙利奥的坚强。他虽然出身贫苦，但他不但努力学习，而且还默默为家庭分忧，即使是受到了责骂也默默地忍着，这是怎样的一种坚强!他也曾想过停止抄写，他深知这样的下去绝对不行。可是一到十二点，就有一种力量促使着他去做。这股力量是什么?是一种责任感，是一种爱。联系到我们现在教的学生，有几人能做到为父母着想，不少孩子甚至拿着父母的血汗钱在学校虚度光阴，看了真是令人心痛，所以我想今后我要利用课余时间把《爱的教育》中的小故事分享给孩子们，让他们从中受到启迪，珍惜眼前的大好时光，好好学习，将来做一个对社会有用的人。

爱其实很简单，无论是父爱，母爱，友爱，还是师生之情，爱国之情，都时时刻刻伴随在我们身边。爱其实就像是一米阳光，亲昵温柔地抚过你的身体;爱就像是一泓清泉，时时滋润你的心窝;爱像是一条没有尽头的田间小路，盛开野花，需要随时发现，随时采摘。爱，其实就在我们身边。我们生活在爱的海洋里，如果能够静下心来，细细品味我们周围的一切，一定会发现，在这个世界上，居然有那么多人关心我、爱我、疼我、帮助我、我多幸福呀!

大学“爱的教育”思想初探 篇15

国际知名的美籍德国犹太人人本主义哲学家和精神分析心理学家弗洛姆 (1900-1980) 的爱的理论告诉我们, 爱是一种活动, 一种人际关系, 要求教师首先要爱教育事业、爱学生, 让学生在爱的氛围中成长。托尔斯泰说:如果教师只爱事业, 那他会成为一个好教师;如果教师只象父母那样爱学生, 那他会比那种通晓书本, 但既不爱事业又不爱学生的教师好;如果教师既爱事业又爱学生, 那他是一个完美的教师。在教育活动中, 各种活动的开展大都是在教师和学生之间进行的, 要发挥教育自身的力量, 没有爱是不行的, 也正因为爱是一种使人与人结合的力量, 爱本身就是一种人际关系, 那么在教育中就必须有爱的存在。

美国心理学家马斯洛的需要层次理论也告诉我们:爱是普遍存在着的一种心理需要。人们都想得到别人的爱, 同时也爱别人。因此生活中始终充满着爱和被爱的关系。在教育、教学活动中, 教师劳动的对象是学生, 是一个个有感情、会思考、活生生的人。在家庭中, 学生可以得到父母的爱。在学校, 学生会自然而然地把“爱的要求”转移到教师身上, 而且, 一些学生重视师爱胜过父母的爱。因为师爱的对象不是一个人, 而是所有学生, 对于这种含有竞争因素的爱, 学生就会很在乎。

我国教育家夏丏尊 (1886-1946) 在《爱的教育》一书的序言中说:“教育上的水是什么?就是情, 就是爱。教育没有了情爱, 就成了无水的池, 任你四方形也罢, 圆形也罢, 总逃不了一个空虚。”这道出了教育的真谛之所在。试想, 一个无爱的环境怎么可能培养出富有同情心和友爱之心的人。所以, 爱是教育的灵魂。没有爱的教育事业, 宛如建立在沙滩上的大厦, 终有一日会倒塌。

二“爱的教育”思想

“爱的教育”思想把爱看做是促进教育的手段, 把培养学生具有爱的能力作为办教育的目的。爱的教育思想在我国可以说是源远流长, 最早可以追溯到春秋时期, 并且延续至今。孔子提出“仁者爱人”, 教导人与人之间要彼此相爱。孟子曰:“爱人者, 人恒爱之。”“老吾老以及人之老, 幼吾幼以及人之幼”, 进一步发展了孔子的人性论, 提出了人性本善论, 从人性中寻找仁爱的根源。墨子主张“兼爱”, 提出不分等级, 广泛地爱所有人。荀子提醒君主要体恤民情, 要爱自己的子民。范仲淹在《岳阳楼记》中写下“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”, 教导士大夫要“不以物喜, 不以己悲”, 要爱自己的国家和民众。顾炎武说“天下兴亡, 匹夫有责”, 对每一位平民百姓提出要爱自己国家的要求。近代革命先行者孙中山用行动来践行“博爱”的理想, 强调爱民众、天下为公。在近现代, 那些为国为民赴汤蹈火, 前赴后继的革命者更是以自己的革命行动, 对爱的教育作了最生动的诠释。在新中国的教育史上, 夏丏尊先生的教育思想即是“爱的教育”, 当时有人把他的教育称为“妈妈的教育”。陶行知先生也是奉行“捧着一颗心来, 不带半根草去”的爱的教育思想。

18世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭在其教育名著《爱弥儿》一书中说, 爱是人类最基本、最自然的情感, 也是进行儿童教育的基础。只有对儿童进行以爱为基础的教育, 才能使其在充满爱的氛围中形成良好的情感, 形成自尊和自信, 学会爱亲人, 爱他人, 爱人类社会。教科文总干事马约翰先生说:“世界上只有一种教育, 爱的教育。”

三“爱的教育”思想的具体表现:爱心、关心、耐心

(一) 爱心是教育的基础

温家宝总理指出:“没有爱心, 就没有教育。”不少教师都自觉不自觉地从性恶论的角度来看待学生, 认为学生是和教育对立的, 不严厉管教就难以成才。于是采取强制、灌输、矫正的方式来教育学生, 结果适得其反。苏霍姆林斯基曾指出:要尊重学生的自尊心, 不要让学生产生一种“我干什么都不行”的心理暗示, 缺乏自尊心和自信心。实际上, 从理论上讲, 国内外无数权威都分析得清清楚楚:人类从整体上分析只有2%的高智商者, 3%的弱智者, 95%都属正常范畴, 先天形成的智力差异不大。从实践上看, 在智力发展上, 有的学生先天早慧, 有的则大器晚成;在思想表现上, 有的先觉先悟, 有的却顽钝后醒;从才能表现方面说, 有的学生善于形象思维, 有的学生长于抽象思维, 有的学生学习文化科学知识能力较弱, 但动手操作能力却很强。所谓花开有迟早, 成材时难同。但迟早绝大多数都是有用之才, 绝大多数都是由于受各种非智力因素的影响, 出现的暂时处于后进状态的学生, 只要老师视他们为迟开的花朵, 多给一些爱心, 多给一些关怀, 找到他们身上的闪光点, 点燃他们心灵的火花, 培养他们学习的情趣, 激发他们上进的精神, 他们同样能够成才。人民教育家陶行知曾语重心长地告诫老师:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分时, 才认识他们是你当年的小学生。”教师的胸怀象包容百川的大海, 对待学生永远要充满爱和宽容。“金无赤金, 人无完人”, 每个学生都有闪光点和独特性, 需要教师以赏识的眼光去发掘, 促进学生的自我潜能的不断发展。同时, 教师更要以宽容的心态对待学生的不足。因为学生的自制能力较差, 犯错误在所难免。此时, 教师若能充分地给予理解而不是求全责备, 那么, 教师虚怀若谷的人格力量将感召学生学会谅解别人, 学会与人和睦相处。所以, 热爱一个学生就等于塑造了一个学生, 而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。

也许我们觉得说教和数字过于枯燥, 说服力不够强, 那么著名的罗森塔尔效应早就告诉我们, 教师的爱可以在学生身上产生多大巨大的推动力。

苏霍姆林斯基曾告诫教师:我们教育的人, 不管他是个多么“没有希望”和“不可救药”的钉子学生, 他的心灵里也总有点滴的优点。所以教师要俯下身来, 对学生之爱首先不应是居高临下, 而应是发自肺腑的对朋友的爱, 这种爱, 要建立在尊重学生、师生平等的关系基础之上。这样才能真正地走进学生心灵并与之对话。其次, 要教育学生去爱, 即“以爱育爱”。“以爱育爱”不仅强调教师要爱学生这一根本的教育原则, 也包含了更深层次的含义:学生的成长需要爱, 爱是手段, 更是目的, 要让学生在被尊重中学会尊重别人, 在被理解中学会理解, 在被爱中学会去爱。反过来, 教师在激励学生爱的情感中, 也升华了对人生和事业的追求。爱的教育必然要培养学生的爱心、责任心。爱意味着奉献, 人们通过奉献爱心感到无比地愉悦。培养学生的爱心, 首先就应该让他们感受爱。事实证明, 人们缺少爱是因为他们没有被爱的幸福体验, 是因为缺少了充满爱的环境。

但是, 教师的爱应该是“合理的爱”, 要爱的适当, 不多不少, 无过无不及, 尤其是不能溺爱, 不能偏爱, 不能宠爱。爱不等于不严格要求, 严格要求也是爱的表现。

(二) 关心是教育的一把钥匙

有这样一则寓言:一把坚实的大锁挂在门上, 一根铁棍费了九牛二虎之力, 还是无法将它撬开。这时, 钥匙来了, 它瘦小的身子钻进锁孔, 只轻轻一转, 大锁就“啪”的一声开了。铁棒奇怪地问:“为什么我费了那么大的劲也打不开, 而你却轻而易举地把它打开了呢?”钥匙说:“因为我最了解它的心。”其实, 每个人的心, 就像上了锁的门, 再粗的铁棒也撬不开, 唯有关心, 才能把自己变成一把细腻的钥匙, 进了别人的心中, 了解别人。

在教育学生的活动中, 尤其需要教师对学生的关心。“感人心者, 莫先于情”, 教师对学生关心、体贴、爱护, 就能使学生感受到温暖, 产生强烈的亲近感、依赖感。教师关心学生, 首先是关心他们的学业。其次要关心他们的情感需求、心理健康, 特别是当学生有倾诉内心烦恼和快乐的渴望之时, 一定要认真倾听。再次是关心学生的生活。

(三) 耐心是教育的关键

事物的发展与变化都有一个过程。教育学理论告诉我们:学生品质的形成和发展, 都不是直线式的上升运动, 而是螺旋式的、波浪式前进的, 表现为高一阵低一阵, 有时进步快, 有时进步慢, 前进了还会出现后退, 经常反复, 有时甚至会反复好几次。尤其21世纪的青少年已完全不同于在封闭社会里成长起来的青少年, 现代化的社会生活, 便捷化的信息传媒无时无刻不在影响着他们的成长。他们比历史上任何时代的青少年都更具有平等、民主的要求。他们厌恶反感专制压抑的教育方式。而且处于青春期的以自我为中心的独生子女大学生们, 更具有叛逆意识。因此, 在教育教学过程中, 教师首先要尊重学生, 建立民主、平等、和谐的师生关系。面对学生一而再再而三地犯错误, 不要动辄训斥、讽刺、挖苦, 冷落、歧视、体罚, 这样只会加剧和强化他们的叛逆心态, 使他们产生抵触心理。

在教育教学工作中, 我们不能希望一蹴而就、一劳永逸, 更不能一曝十寒。“欲速则不达”, 不能因为一时不能奏效而采取简单粗暴的做法, 这样不仅会伤害学生的自尊心, 而且严重时会造成学生逃学、辍学, 甚至发生意外或恶性事故, 给工作带来重大损失。滴水穿石, 绳锯木断。只有耐心和长期地努力才会获得良好的转化效果。在老师的眼睛里学生没有优劣之分, 应该一视同仁, 教师应注意发现挖掘不同类型的学生身上的闪光点, 并用放大镜放大优点, 用缩小镜缩小缺点。对于素质不高的个别学生, 坚持用爱心去感化他。

总之, 当代教育呼唤教师要以人为本。陶行知认为:教师的职务是“千教万教, 教人求真”;学生的任务是“千学万学, 学做真人”。教师要秉承“爱的教育”思想, 用真诚的爱心、关心、耐心来“以爱育爱”, 培养学生的爱心, 教会他们爱老师、爱家长、爱学校、爱自然、爱社会、爱人民、爱国家。

参考文献

[1]苏霍姆林斯基.苏霍姆林斯基选集 (五) [M].北京:教育科学出版社, 2006.