全员培训心得体会

全员培训心得体会（共8篇）

全员培训心得体会 篇1

这次全员培训的内容十分丰富，我对教材又有了一个新的认识，体现了现代教育理念所倡导的人与文本的对话关系。此次培训与以往的教师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。在实践中提高自己的认识，升华自己的理论水平，让人信服。使我对新课标和教材有了新的认识，从中也对自己在教学中存在的问题有更多的反思，这次学习将会对我教学有更多的帮助，现在我谈谈学习几点体会。

一、对新课程的功能与目标得以重新认识。

在促进学生数学基础知识、基本技能和基本方法的掌握，促进学生思考问题、解决问题能力的提高，同时，也要促进学生情感、态度和价值观的发展。在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。在平时的教学中，要注意根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程和练习。新的知识观使课程目标走出了知识技能倾向。数学知识和技能的掌握必须以数学能力为前提，没有最起码的感受力、记忆力，感性认识就无法进行；没有一定水平的比较、抽象和概括能力，理性的数学知识也难以理解和掌握；同时，数学能力的高低也影响着数学知识技能掌握的快慢、深浅、难易和巩固的程度。

二、对课程标准的内涵理解更加清楚深透。

1、新的学生观使课程的根本目标成为促进学生个性发展。新课程认为，每一个学生的个性既有独特性又有自主性。新的学生观更加关注学生发展的潜力，关注学生潜能的开发，学生是具有主观能动性、有可能参与教育活动的的人，他们是学习活动的主体。“更重要的是善于引导学生运用已有的知识和技能，在解决问题的探究过程中获得成功的愉悦。这样才能使学生的学习兴趣持久地保持下去”、“在教学中，把“数学思考”和“解决问题”作为过程性目标的主要内容，而“数学思考”的目标直接指向学生在与数学相关的一般思维水平方面的发展。出乎学生意料的演示、生动形象的类比、深入浅出的解释、学生生活中以及科技和社会中的有趣的事例、幽默风趣的教学教师不能只满足于让学生感到新奇或吸

引学生的注意，语言??都是激发和保持学习兴趣的重要手段。”

2、课程的改革并不仅仅是名称的改变，更深层的是教育理念的更替和教育视角的转变。新课程切实有效地给予教师自己的课程设计与教材选择留有足够的空间。学生自主探索、合作学习的精神和独立获取知识的能力得到了转变。另外就是新课程以“课程标准”对提高教师的课程意识有着重要的意义，有利于激发教师参与课程开发。

三、对探究性学习教师更着眼学生全面发展。“科学探究教学”提供了实现课程三维目标的平台。探究性学习在学科教学中，培养了学生的独立性、自主性、创新能力等方面素质。学生在探究性学习过程中，既学到了知识，又得到了科学思维和方法的熏陶，使学生“鱼”、“渔”兼得；能经历失败的挫折、成功的愉悦，使学生终身学习愿望，同时受到潜移默化的培养，充分体现了数学的价值。

总之，通过这次学习，我学到了很多，感触也很多，在以后的教学中我将积极参加业务知识、技能和先进的教育理念的学习，不断提高自己的保教工作能力，适应时代发展的需要。篇二：教师全员培训心得体会

教师全员培训心得体会

通过这次培训，我对教材又有了一个新的认识，教材以专题为单元，以整合的方式组织教材内容，每册设8个专题。教材的呈现形式活泼，拉近了课本与学生的距离，体现了现代教育理念所倡导的人与文本的对话关系。教材所选的课文内容新，具有时代感，更贴近儿童生活。我们当教师的就应该理解教学目标，明白把握教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，努力为学生创造一个良好的有利于学生发展的教学情境，从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。下面是我对本次培训的一点心得体会。

一、把握识字的教学。

识字课的重点是识字、写字。教学中以读为主，尽量少讲。注重培养学生独立识字的能力。引导学生借助拼音来学习生字的读音，注意发现生字和熟字的联系，引导学生交流识字方法，要求认识的字不要分析字形，不要求书写，要重视生字的复习和巩固。

二、把握阅读教学。

阅读教学的重点是培养学生朗读能力，培养了解句子的能力。阅读教学要注意朗读指导，鼓励学生独立思考、质疑问题。课上留出充分的读书时间，并要尊重学生的独特性。要精心设计课堂提问，所提的问题既要有思考价值，又要能引起学生思考和回答的兴趣。采用适合学生年龄特征的方法，帮助学生理解词语，引导学生积累词语。

所以，在低年级语文教学时完全可以根据实际情况采用游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化、情景化，使学生全身心地置身于真实的教学活动情境中，增加实际体验，使学生愿学语文，提高学生语文素养。

教学有法，教无定法。只有能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有能够带给学生理智挑战的教学，只有能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学，也只有能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。

教师全员培训心得体会

寒假期间，我参加了由市教育局领导的教师全员培训。虽然培训是

在本校举行的，而且只有短短的三天，但却使我受益匪浅。我觉得这次培训的形式非常好，不但老师间可以相互交流各自在教育教学工作中的点滴体会，更重要的是可以从别的老师、专家那得到很多涵盖教育教学各个方面的知识经验等等。

作为一名新教师，通过近一年的工作，我深深地感受到了教师工作的 酸甜苦辣。通过这次教师全员培训，我对这份职业有了更加深刻的认识，对这份职业崇高的价值与社会的责任有了更深的理解。通过培训中各种形式的学习研究和专家们的讲授，我在思考，怎样才会成为一名赢得学生喜爱的老师呢？我认识到首先要学会去尊重学生，只有尊重学生，学生才会尊重你。其次要抱有爱心，多与学生进行交流，信任学生，理解学生，与学生成为朋友，要从学生的实际出发。唯有尊重和爱心，才能赢得学生的喜爱。在培训中的教师心得交流环节，几乎每位老师都会讲到自己的成长历程，都会讲到自己对教师工作的看法。大家都提出：作为一名教师，我们要加强学习，提高素养。教育的改革和发展，对教师的素质提出了新的、更高的要求，只有不断用科学的教育理论武装头脑，不断掌握现代教育技术和教育手段，才能在教育改革的大潮中，抓住新机遇，迎接新挑战，做出新贡献。还记得胡总书记在十七大的报告中提出了“人文关怀”这一个新名

词，要求加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导。虽然我们学校的学生基础较薄弱，但是我们老师仍然要本着“春风化雨”的人文关怀，对学生进行鼓励式教学,使他们在学习中能够“跳一跳摘到果子”，而不是无限制地拔高教学要求，这样学生才会学的有自信，才会学的有劲头。我们要牢记使命，勇担重任。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。我们只有发奋努力，才能不辱使命，不负众望，才能无愧于人民教师的光荣称号。

我们教师要加强师德修养，锤炼高尚品格，做一个脱离低级趣味的人，做一个高尚的人，做一个深受学生热爱和尊敬的人。经过这次培训，我深深的感受到了作为一名教师，肩上的责任非常地重大，一个老师要善于教各种各样的学生，要读懂学生这本“无字书”，要善于研究学生的心理。这是一个长者在教我们该如何走路?? “三年打基础，五年小成，十年中成，十五年大成”，“出人才苗子，出经验，出新的教育思想”是领导与专家对我们的期望，而刚加盟教师队伍的我，亦深信：在前辈们的教育思想滋润下，经过自身的不断学习与进步，目标肯定能达到。当然，这一切都不是等来的，是靠我们自己在脚踏实地的工作中争取来的。让我们为了教育事业的发展与辉煌的明天共同奋斗吧！

小学教师继续教育学习心得体会

小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。通过学习加深了我对继续教育的认识和理解，使我对自己所从事的教师职业有了新的认识，对自己在职业中应该具备的职业道德有了更加规范的理解，了解了更多的现代教育思想，掌握了更为先进的教育技能和教学方法等等。现将我学习的心得总结如下：

一、注重学习、转变教师角色。

新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念、教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。可见转变教师的教育理念，提高教师对课改的认识是实施课程改革的要害。

传统课堂教学中，教师处于主体地位，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点唯老师独尊的架式，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过

学生的真实感受。

新的教学理念强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学。因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。

二、改变学生的学习方法，以培养学生的创新精神和实践能力为目的。

学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参与意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生全面发展和终身发展奠定基础。在教学过程中，教师要不断地实现自我更新。

1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。学生的发展，我们主要强调应该是全体学生；而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他；应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。

2、落实两个重点：培养学生的创新精神和实践能力。当一个人他要把想到的事情预备付诸行动时，他才有动力，有激情，而当他想到的事情预备付诸行动时，那就激活他创新，所以在课改中我们创设情境让学

生们去想，鼓励学生动脑、动手去做。

3、进行三个转变：教师角色的转变；学生地位的转变；教学手段的转变；

4、采取四种方法：激发学习爱好，培养学生学习的主动性；教会学生学习、发展学生的自主性；营造创新教育氛围，培养学生的创造性；面向全体，让不同层次的学生都有所得。

三、加强教师自身专业的学习，提高自身素质，提升自我发展的能力。

1、提高政治思想素质。

教育思想、教育观念对教育事业的发展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则能摧残人才。“教书者先强己，育人者先律己”，教师要终身加强政治思想修养、现代教育理论、国家教育政策法规和文件的学习，坚持正确的教育观、世界观、价值观和人才观。

2、加强专业知识的学习。

我身为一名年轻的教师，又奋斗在课程改革实验的最前沿，更应当加强专业知识的学习。随着课改如火如荼的展开，我们在学校学习的那点知识，已经远远不够传授了。要想成为研究型教师、专家型教师，不学习怎么可以，怎么能胜任更多的教育教学工作？新课程将改变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，教师要不断地实现自我更新，在自己的实际教学中以培养学生的创新精神和实践能力为重点，创设情境让学生们去想，鼓励学生动脑、动手去做。

3、制定自我发展目标。

我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我的知识体系，保持一颗永远年轻奋进的心，唯有如此方能适应当今教育形势的篇三：2014年暑假全员培训学习心得体会

2014年暑假全员培训学习心得体会 2014年的暑假里有幸参加了学校从7月17日至7月21日为期五天的全员培训学习，这五天里学习了以杨通章校长主讲的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、杨正森书记主讲的《教师信仰》、龙奇海校长组织学习的〈中小学实验课研需把握的几个问题〉、潘明昌主任讲的〈黄平县中小学教学常规管理办法〉、杨昌斌主任主讲的《谷陇中学教学模式――211教学模式》。其中如何做好教师这职业、如何端正好自己的职业态度。如何当好一名教师？ 我深深地反思着：“学高为师，德高为范”，苏霍姆林斯基曾告诫教师：请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和引路人。

一、爱岗敬业、关爱学生

既然我们选择了教育事业，就要严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业、奉公守法、恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。坚持一切为了学生，为了学生的一切，爱是一切教育的根本，没有爱便没有教育。在我们心中要有每一个学生，爱每一个学生，这种爱是教师职业道德的核心，它兼具有父亲式的严格，母亲式温柔，朋友式的平等，是每位教师在教育教学实践中自然流露出的对学生的关心和期望。要特别注意与学生心灵的沟通，重视感情上的熏陶，建立师生交流的情感纽带，创造爱的环境，把握爱的分寸，帮助学生认识自我，摆脱困境，完善自我。杜甫有诗句说：“随风潜入夜，润物细无声。”与其说的是春雨滋润万物的特点，不如说是教师的感情特点。

二、加强师德建设，提升自身素质

著名教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”爱因斯坦说过：“用专业知识教育人是不够的??不能成为一个和谐发展的人。”由此可知，教师的人格魅力对学生的成长以及全面发展具有不可估量的潜在教育价值。在“校园情感场”这个特定的情境中，教师的举手投足均能点燃学生情感的火花，教学中依赖的是富有感染力的课堂气氛以及教师的人格力量和起表率作用的言行举止。为

三、不断加强学习，提升自我，完善自我 德国教育家第斯多惠说：“谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展和教育别人。”难以想象，素质低下的教师能培养优秀的学生，为此，我们教师要在教育教学过程中与时俱进，不断完善更新知识，完善知识结构，完善能力结构，强化教育教学水平，发展自己的教学艺术，精益求精，一丝不苟，教师只有读那些能唤醒灵魂、令人感动、发人深省、让人精神沉醉的书籍，才能真正与自己的思想相碰撞，相融通，才能不断提升自己、完善自己。

2014年8月25日篇四：开学全员培训心得体会

开学全员培训心得体会 2014年8月21-22日，在学校领导的精心组织下，学校进行了为期两天的全体教师职工培训。在这两天的培训中，我受益匪浅。这次培训中，采用了多样的授课形式，内容非常丰富，涉及到职教发展、社会热点、信息化发展、环境安全等各个领域。叶继炎副校长深度地给我们解读了全国职业教育工作会议精神《顶层设计职教大国——让每一个人都有人生出彩的机会》讲座，让我们明白了在新形势下的机遇和挑战，如何把握职教发展的机会和创新职教教育。市民文化大讲堂《目前经济形势热点问题和国家应对政策》视频；世纪大讲堂《大数据》视频，让我再次深感信息化的重要性，努力学会运用信息化资源大数据，使之教学服务，提高教学质量和更新教学手段；何素云老师为我们讲授的《承接新型职业农民培育项目工程，我校面临的机遇和挑战》讲座；文化大讲堂《中国安全环境与战略选择》视频；世纪大讲堂《土地制度改革与中国未来》视频等。

其中，我对《大数据》视频感触最深。《大数据》告诉我们，当下信息化的重要性，我们已经处在信息化的时代，数据对我们的影响是如此之大，大数据已经广泛出现在互联网、移动互联网、电商、电信、金融等领域的大佬们的话语中，不管是阿里巴巴的前ceo马云，还是腾讯的董事长马

化腾，都在谈论着大数据。亚马逊、沃尔玛、雅虎、ibm、苹果、谷歌这些国际巨头更是在很早的时候，就开始在大数据方面进行研究和布局。随着信息技术的变革，我们将文字、方位、沟通甚至是世间万物都变成数据，然后通过数据的再利用、重组、扩展等实现价值，创造大数据公司。学随着学校的信息化进程加快，与教育教学和学习相关的环境数据、业务数据和角色数据也将大量增加，这就是教育领域中的大数据，如何有效获取、筛选、管理和利用也成为挑战和变革的机遇。对我们老师来说，要做一个课堂的组织者和引导者，时代的发展，必然使教师职业与时俱进，善于利用大数据服务于教学。我们也必须要有开放的意识，把握时代的脉搏。在信息时代，学生获取知识、技能、乃至思想的渠道是畅通无阻的，这对教师本身的能量储备提出了挑战。因此，教师要想处于专业涵养的有利位置，必须不断学习，在促进学生成长的同时实现自我成长。

再次感谢学校领导的栽培！篇五：全员培训心得体会 2013年卫生系统全员培训心得体会

今年本人在参加市卫生局和人事局举办的对卫生系统医疗方面人员的全员培训，听取了各位领导和专家的指导和介绍后，我的知识得到了更新、团队精神得到了提高、情操得到了陶冶、思想得到了升华，这次培训让我深有体会，受益匪浅。

全员培训心得体会 篇2

今年以来, 分部狠抓员工安全教育与培训。他们从最基础的工作抓起, 强化安全案例培训。组织专业处室把机泵切换、调节阀正副线切换、机泵密封加油罐操作、特阀操作等内容步骤及安全事项, 以及一线员工最薄弱的安全操作技能知识、生产过程中不正常和不正确的操作等内容编写成一个个案例, 以幻灯片或图片, 图文并茂地进行展示, 利用班组员工安全活动时间进行专项案例培训和讨论。还组织人事处和相关处室负责对培训内容进行抽考, 每月评选优秀安全案例, 奖励先进考核后进, 有效促进了安全案例培训的质量和效果。上半年, 分部员工共编写安全案例800多篇, 参与培训员工5000多人次, 累计进行案例抽考120多次。

“监护人要真正做到‘三到一停止’。即:‘知道’要干什么, 在哪干;‘看到’是否干对地方, 是否有不安全行为;‘做到’每一项措施落实;懂得在作业条件发生异常时马上‘停止’作业……”6月19日一早, 分部第三期监护人培训班在星座201正式开锣, 来自炼油各基层车间的57名监护人将在这里进行为期一天的培训。他们上午学习理论知识和考试, 下午到沥青系统施工现场进行现场实践考核。通过理论实践相结合的培训方式, 使监护人技能更加牢固。今年以来, 分部有针对性地组织车间和施工单位监护人员进行分期培训, 并制作了3套监护人培训考试试题, 做到考试准过严格把关, 把合格的监护人送到现场去。

分部的安全培训从基层员工到领导, 辐射到每一个人, 确保人人参与。5月下旬, 分部特别邀请了青岛安全工程研究院专家为分部领导和处室领导进行了HSE管理系统操作培训, 让分部领导也参与到安全培训的同时, 更标志着炼油安全管理进入到了信息化时代。

煤矿全员安全培训模式的探索 篇3

关键词：煤矿 全员 安全培训 模式 探索

2012年以来，杨村煤矿把提高全员安全培训摆在更加突出的位置，作为搞好矿井安全生产的治本之策，像抓安全生产一样抓好抓牢抓出成效，通过实施全过程、全覆盖、全员参与的“全员大教育、安全大培训、素质大提升”举措，实现安全培训全员参与率100%，始终保持干部职工理念上不偏向、意识上不侥幸、情绪上不松懈、行为上不“三违”，形成安全意识明显增强、安全素质明显提高、违章现象明显减少的良好局面，探索出了符合矿井发展实际的“三大”培训模式。

一、强化保障，创新载体，营造全员大教育格局

正因为重视教育，杨村煤矿把党的安全生产方针政策、法律法规和专业知识全部纳入培训内容，并根据各个岗位必须掌握的安全知识，精心编制教育培训计划，按工种、分专业进行全覆盖教育培训，收到了较好效果。矿工会、团委、女工协管等群众组织，大力营造“关注安全、关爱生命”的安全氛围，引导各级组织和各级领导干部不断增强安全意识。

一是组织领导保障。矿党政联合下发《关于加强和改进安全生产宣传教育工作的决定》，明确党委书记、矿长对安全生产宣传教育负总责，党委副书记抓安全思想教育，总工程师抓业务技术培训，安监处长抓安全培训；本着优化机构设置、强化业务职能、培养后备力量，定标准、定责任、定考核、定奖惩，形成了党委领导、行政支持、部门配合、上下联动的大宣教格局。

二是制度机制保障。学习兄弟单位的好经验、好做法，从制度建设入手，结合矿井实际，健全完善了教学管理、学员管理、考试考核、档案管理、安全教育培训等培训管理制度、办法25项，创新实施安全培训“一票否决制”，建立健全宣传教育定标准、定责任、定考核、定奖惩“四定”目标责任制，构建形成子思想教育、群众监督、业务保安等“八大”日常运行体系。

三是资金投入保障。不断加大培训设施投入，努力改善办学条件。购置专业书籍近3000册，装配多媒体教室2个，微机室1个，电脑40台，安全实验室1个，实训基地2处，安全教育展室1个。配备自救器、风表等各类通风检测仪器和安全监控系统传感装置，进一步提升了培训的硬件设施水平，有力保证了培训工作的顺利进行。

四是协调联动保障。凝聚党政工团齐抓共管合力，营造加强职工教育培训，针对“三违”人员实施跟踪帮教机制，实施安全包保、亲情感召、教育培训、现身说法、综合审查、定期考评“六大”帮教。另外，通过开展安全知识竞赛、争当“五好班组”、签订“夫妻安全公约”等形式，做到了安全教育培训无处不在、丰富多彩。

五是师资力量保障。按照“规模适当、结构合理、素质优良、专兼结合、动态管理”的原则，配齐、配强师资，针对师资队伍实际，在师资能力和水平的提高上下功夫。首先加强政治理论学习，提高教师的思想政治素质和职业道德。其次加强教学业务学习，采取“请进来、走出去”的方式，提高教师的专业知识和教学能力。再次开展教学科研活动，采取座谈、研讨、理论交流等形式，引导教师潜心研究，积累经验，总结成果，促进教学科研水平再上新台阶。

二、立足实际，创新实践，形成安全大培训格局

一是学习培训模式化。创新职工教育培训方法，全面推行安全培训“四个一”模式。每日一题。每日一题书写在基层单位配备的专用学习板上，职工每天学习一道题。具备条件的单位则利用多媒体教学软件直接学习，学习内容每天及时更新，并由值班人员在班前会上对疑难问题进行讲解。每周一课。每周固定一天作为集中学习日，由单位“三大员”或主要负责人集中授课，带领职工分工种、分专业进行学习，涉及法律法规、矿及上级的文件精神、规程措施、必知必会知识等内容，提高了培训的针对性。每月一考。每月中下旬由教培中心统一命题并组织考试，以考查各岗位必知必会知识为主。分阶段提高考试及格线，加大抽考频率，奖优罚劣，有效促进职工对岗位知识的掌握。每季一评。根据矿“每月一考”成绩及基层培训开展情况，把参加矿月度抽考的单位划分为四个评比区：采掘专业区、辅助专业区、机关科室专业区和地面单位专业区，每季度按照得分高低在四个专业区中各评选出两个优胜单位，综合得分低于80分以下的为较差单位。

二是培训风险共担化。严格落实“教考分离”制度和机考制度，严明考风考纪，严把成绩考核关。制定下发《安全生产宣传教育培训风险抵押金考核办法》，率先在全公司实行安全培训风险抵押金制度，推行安全教育培训“一票否决制”，进一步增强了各级人员抓好安全培训工作的责任感和自觉性。

三是日常培训规范化。扎实开展“四五级联动”培训教育，充分发挥区队、班组安全培训主阵地的作用，职工上标准岗、干标准活，正规操作的意识和能力得到明显增强。特别是随着薄煤层机械化装备的投入使用，面对新工艺、新设备，利用三维动画强化采煤机电气系统、液压系统、机械传动系统等专题培训，现场拆解采煤机变频器等实物，突出设备工作原理、应急故障处理、日常维护保养培训，煤机司机现场操作水平不断提高。

三、突出重点，创新方法，力求素质大提升目标

培训的最终目标是提升干部职工素质，一是提升理论水平，二是提升实践操作能力。

一是加强安全业务知识考核。培训形式上坚持业余自学与集中学习相结合，采取工区内部办班、在岗自学、以会带训等形式开展培训，创新实行“二对一”帮教措施，合理解决文化层次差异。考核方式上实行严格考核、重奖重罚，坚持干部职工同学习、同考试、同奖惩，以高考的标准，规范命题、严谨阅卷，端正考风、严肃考纪，坚持循序渐进原则，采取阶梯式及格分数线，促使考试工作不断走向正规化，有效激发干部职工参与学习的积极性。

二是注重实践操作能力提升。持续搭建职工岗位成才平台，开展两届“超越杯”技能大比武，选拔优秀选手参加集团公司第六届岗位技能比武，全矿上下营造出“比、学、赶、超”的良好学习氛围。按照“教育培训贯穿全年、技能比武此起彼伏”总要求，坚持“立足实际、突出优势”的原则，矿党政领导亲自挂帅，分管副矿长、副总牵头制订活动方案，聘请各专业副总、专家从理论学习到现场操练全程辅导。每两周进行一次理论及实践操作考核，实行一季一比武、一季一评比，比武以专业为单位组织实施，面向全体职工，采取集中训练与个人自学、业务培训与岗位练兵、分段考核与比武竞赛相结合的方式进行。

创新无止境，培训无终期。全员安全培训“三大”模式作为提高职工安全技术素质的有效载体，虽然取得了阶段性成效，但是随着时代的进步、矿井的发展还需要不断地进行丰富和完善。杨村煤矿将始终坚持“约束硬、责任明、激励实”原则，积极探索安全培训的新理念、新机制、新方法、新途径，促进矿井又好又快发展。

全员培训心得体会 篇4

今天我们有幸聆听了教育专家赵福江老师的《班级管理的理念与策略》的讲座，对班级文化建设有了更深入的.学习。建设一个优秀的班集体需要考虑多方面，其中班情学情是班级建设的前提基础，目标建设凝聚了班级的共同愿景，理念建设为班级建设的指导思想，组织建设搭建起班级组织的架构，制度建设有助于引导学生养成良好的行为习惯，活动建设助力学生发挥主体精神，文化建设对形成班级的品质生活有重要作用，榜样示范的引领督促学生共同成长。优秀的班级文化能发挥润物无声的效果，让学生们在班级文化中陶冶情操，全面发展，快乐成长。

教师全员培训心得体会 篇5

课堂教学过程是为了实现目标而展开的，确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目标，以便教学过程中突出重点，突破难点，更好地为实现教学目标服务。因此，确定教学重难点首先要吃透新课标。只有明确了这节课的完整知识体系框架和教学目标，并把课程标准、教材和教师参考书整合起来，才能科学确定静态的教学重点难点。

其次，了解学生原有的知识和技能的状况；了解他们的兴趣、需要和思想状况；了解他们的学习方法和学习习惯。教师要在了解学生的基础上，作出预见，预见学生在接受新知时的困难、产生的问题，以便对症下药。避免教学中的主观主义和盲目性，切实做好理论联系实际。从而确定好自己的课堂教学科学切合实际的静态和动态重点难点。例如，当原来确定的难点绝大多数学生并不感到难以理解时，教师就不必再在这个问题上花过多时间和精力。再如，当学生提出教师事先未估计到的疑难问题，又需教师的很好的引导和思考。

善于引导。善导就是教师在教学过程中根据问题症结和难点实质，用富有启发性的教学方式和教学语言多角度地启发学生，使之产生多方联想而有所感悟。疑难、重点问题的多样性，决定了引导手段的多样性。一方面，教学重点和难点的引导既可以导之以趣、导之以思、导之以情，也可以导之以理、导之以法。另一方面，由于教学内容的多重性，教学难点的多样性，思维方式的多向性，决定了教师引导方法需要多变。所以，教师须多备几手“导”的技能，以便突破教学重点和难点。例如在教学中可以运用讲故事法、观看影视法、类比法等。

善于联系联想。善联就是教师在教学过程中帮助学生尽快找到新旧知识的连接点，让学生在原有的知识背景和经验中找到位置，同化到自己的知识结构中去。对学生来说，书本知识都是间接经验，它只有和直接经验相结合，获得直接经验的支持和帮助，才能学得牢固扎实。所以，教学不宜空讲知识，尤其是不宜照本宣科，枯燥分析，从理论到理论，从书本到书本，那样只能弱化教学效果。善联，一要联系丰富多彩的生活实际，将时代的气息引入课堂。二要联系学生以前学习并掌握的旧知识。这些旧知识既是新知识的生长点，也是新知识的固着点。因而在教学中要着眼于教学内容的纵横联结，注意教学内容的整体与局部、前与后、因与果的衔接与递进，在联系中将新知识融为一体。三要联系教师自身的学习感悟。教学既是教与学的传导过程，也是师生双向交流沟通的过程。在教学中，教师若能联系自己的学习经验与感悟，适时地向学生介绍一些自己化解难点的做法和体会，必能拉近师生之间的情感距离，使学生看得真切，悟得透彻，听得有味，学得有趣，从而有效地提高教学和学习效果。

80学时全员培训心得体会 篇6

綦江郭扶中学

杨仿

我有幸参加了初中英语班第20140413期从2014年4月14日到4月25日在通惠小学进行的全员培训。本次培训的内容丰富，理论上有各级各类专家对初中英语教师的专业知识、教科研知识等诸多方面的系统培训学习，实践上包括观摩青年教师的现场授课，有名师的教学展示，也有学员自己说课、上课、互动点评，更有骨干教师的指导、引领。让我知道了特别是在新课程理念下如何做一名优秀的英语教师，不仅需要扎实的教学实践基本功,还要有一定的教育教学理论知识，深刻感到学习理论知识的重要性。这次培训给我的影响将是如滔滔的江水永不枯竭，在心理上、教学方法上、人际交往等方面我都获得极大的收获。具体收获主要表现在以下几方面。

首先，在开班典礼上听了邹书记、王主任等人的讲话，我就知道了培训的方向，当时就告诫自己，要争取在这次培训中获得丰富的收获。在开班典礼上我知道了教育是一门艺术，作为教师，提升专业学科知识是关键，还要拥有良好的心态，注重科学的思维方式，我也了解了中国的传统思维方式和西方的思维方式的区别。

第二，是田伟老师的讲座，让我明确了好教师的“四修”，即师德修养、情怀修养、终身修养、职业修养。师德修养很重要，白虎乡龙池村的一个老教师说“变成了牛，就不要误了人家的春”，彭水县龙溪乡水田村的一位老师说“愿做大山里的一头拓荒牛”，可见作为教师，自我修养是最重要的，要有一颗对事业对学生对人民负责的心，保持对工作的热情。还有一个教师心理健康非常重要，一个长期心理处于压力状态的教师，心理是不够健康的，教育出来的学生也必然不会是积极向上的阳光学生。那么怎样使自己成为心理健康的老师呢？首先要自信，用良好的行为习惯来要求自己；用行动去感染学生，俗话说，别人对你微不微笑，那是他的权利，但是你对别人微笑那是你的修养。还要处理好人际关系，良好的关系就是一切工作的动力，沟通能消除隔膜，真诚能融化壁垒，交流能让人敞开心扉。还要知道别人乐于接受的批评方式，“良药甜口，忠言顺耳”，一定要真诚。在修养方面我要争取做一个“学”“规”、“标”、“情”各方面都很好的教师，即做到“身体健康+心理健康+社会适应健康+道德健康”，这样也是一个幸福快乐的教师。

第三，代小容老师的报告让我知道如何去建设一个正能量的班集体，首先要以人为本，尊重学生身心发展规律，不同的年龄段的学生有不同的心理特征，我们不能违背这一规律。其次要注重过程，在行为和细节中引领人，作为教师要言传身教，率先垂范，融入学生的生活，了解学生，做及时的指导，发现学生闪光点，你的自私，唤起别人对你的冷漠。然后是尊重学生促进学生的自我成长，经常用好的故事去教育学生，让学生感悟故事中的哲理，领略书中的智慧，用无声的语言伴着温情融化学生。还有学生有问题不可怕，我们对问题学生，可以不欣赏他，但你必须接纳他，问题孩子背后多数有一个问题家庭，改变孩子你必须了解他背后的家庭环境，我们需要点燃问题孩子心中的梦想，对他们永远充满期待。

第四，陈才琼老师的报告让我懂了教学设计的很多有效的方法，知道单元模块教学设计优于以单一课时为单位的备课形式,主要体现以下特点:整体性、相关性和综合性。整体性主要体现在教学目标的设定和教学内容的整合。设计者在充分分析学生的学情和教材后确定教学目标。模块的教学目标包含有语言知识目标,如词汇、句型、语音等;语言技能目标,如听、说、读、写的能力培养;学习策略,如自学策略、合作策略、认知策略、交际策略、调控策略等;文化意识和情感态度。相关性主要体现的是课型,教学方法、教学活动要为我们制订的教学目标服务。这要求教者对教材分析要合理,教材调整要科学,教学活动设计要符合语言学习的规律和学生需求,课型确定准确,课时安排合理,突出能力的培养。综合性主要体现在整个单元教学能否体现培养学生综合运用语言的能力,包括单一目标和五维目标综合(五维目标指:语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标);语言知识和语言技能的综合;单一技能和多项技能的综合。

第五，廖威琦老师的报告让我明白了新课程理念下教师怎样去培养学生的良好的听的习惯和说的能力。在培养听力方面：首先教师应有扎实的英语专业基本功，应具备合理的知识结构与综合文化知识，要有娴熟的教学技巧，应具有人品修养和令人愉快的个人性格，如：谦虚、好学、幽默、耐心和宽容等。应具有创造性和能动性。教师课堂上应尽量使用英语教学，学生首先应精听课本，以求过度，在精听课本的基础上，教师应向学生推荐一些课外听力材料，如选简单的英文歌、英文诗和学生喜爱的英文电影等。其次，教师应不断引导学生，教其听的方法。如：听听猜猜、听听做做、听听画画、听听写写等。在培养学生说的能力方面：教师应营造民主、平等的师生关系，要树立学生的自信心。让学生敢说。当学生在用英语说时，应多鼓励，少批评。在课堂上，教师可以利用现代教育媒体和教学资源，可以创设情景，让学生身临其境这样来激发学生说话的兴趣。

第六，听了袁小平老师的报告，其一：让我理解了理论和观察的关系，它们是相辅相成的，因理论始于观察，观察渗透理论。教师应善于观察并能就课堂上所发生的复杂行为作出恰当的回应。学会一种观察、描述、思考和解释课堂现象的方法。课堂上，教师应观教学思想，观教材处理，观教学方法，观师生配合，还要观教学效果。总之，教师需要先进理论与先进经验的引领。其二：让我知道了写作方面的技巧。首先，要激发学生兴趣，适时鼓励，培养学生自信；第二，要以朗读为基础，听说领先，形式多样，培养学生语感；第三，让学生熟悉体裁，掌握格式，认真审题，确定主干；第四，要点面过渡，线面融洽，循序渐近，让学生尝试体验；第五，教师要及时批改，及时点评。如若这样，学生在写作方面定会有大幅度提高。

第七，听了危光莉老师的报告，让我掌握了词汇教学的许多使用方法。众所周知，词汇是语言的三大要素（语言、词汇、语法）之一，假如你不认识汉语字，你怎么会做数学应用题？如果你不会写汉语字，你又怎么会写出文章呢？由此可知词汇教学的重要性。首先教师要明确词汇教学的六个特征：

1、词句集合，词篇集合，在语境中深化；

2、以新带旧，以旧学新，温故而知新；

3、学以致用，学用集合，在运用中掌握;

4、要培养学生自主学习的能力；

5、课内课外列举、拓展词汇渠道；

6、科学记忆，循序渐近，提高词汇学习效率。另外还要掌握词汇教学的方法：可以用直观法，如运用图片、照片、简笔画、利用多媒体课件等；用演示法；用表演法；用语境法，如给学生创设一定的语境；用联想法，如归类联想，近义联想、反义联想，上、下义联想，词缀联想，拆字联想，语音联想，趣味联想等；用图解法；用游戏法；用归类记忆法；应猜词法；用英文解释法；用构词法等。如在实践中师生能灵活运用，定能起到事半功倍的效果。

众所周知，教师继续教育培训学习，有利于教师及时更新教育教学思想，学习新的教育理念和新的教学方法，更好地运用新的现代教育技术辅助教学。通过本次培训活动，我也发现了自己很多不足之处。例如：课堂上老师讲的很多，学生自由发挥的时间少，对学生的要求不够严格，对后进生不能耐心教育，自身的素质还有待于提高等等。

全员培训心得体会 篇7

近日, 甘肃省在兰州举行了2015年公务员远程网络培训启动仪式, 开展以“依法行政, 建立法治政府”和“循环经济理论与实践”为主题的公务员远程网络全员培训。

甘肃省2015年公务员远程网络培训的主要内容为“依法行政法规的解读”“政府公共管理职能的加强”“公务员依法行政能力的培养”“中国循环经济基本理论概述”“甘肃循环经济发展规划与实践”5大模块。全省所有参加培训的公务员登录“甘肃省行政机关公务员网络培训网”, 完成为期5个月、共计22个学时的学习。培训采用“主题必修+兴趣选修+自主选学”的学习形式, 学员可选的课程达120门, 这些课程均由中央党校、国家行政学院和各个大学的教授和专家主讲。

学习期间, 各级公务员主管部门按照《甘肃省公务员培训学分制管理办法》进行管理, 确保培训取得实实在在的效果。培训结束后, 借助“甘肃省行政机关公务员培训信息管理系统”对培训情况进行考核, 培训考核结果将纳入年度考核范围, 作为公务员职务晋升的参考依据。

全员培训心得体会 篇8

关键词：“泰州师说”；区域网络教师全员培训；创新模式

中图分类号：G45 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2016）12A-0022-04

教师培训是教师队伍建设的重要环节，而教师培训模式的选择直接影响着教师队伍建设的成效。就泰州而言，中小学、中等职业院校和学前教育共约四万名教师，面对如此庞大的教师数量和千差万别的个性需求，在培训课程的开发与实施、培训技术的选择与应用、培训质量的保证与监控、培训服务的跟进以及培训成果的运用等方面都有很大难度。本着“基于教育科研，通过教育科研”的科学态度和精神，以问题为导向，运行泰州市教育局、江苏师范大学和学校三方协同机制，创新区域网络教师全员培训模式，取名为“泰州师说”。“泰州师说”区域网络教师全员培训模式得到三年一周期的实证。

一、创新区域教师全员培训模式动因

（一）教师培训的紧要性

1.应对知识经济发展的需要

作为教育行政主管部门，组织教师全员培训是使教师能够从容应对知识经济的一种有效途径。随着课程改革的进一步深入，教师培训已由课程改革之初的课程理念、课程标准、教材为主要内容的培训转向深层次培训。组织教师全员培训有利于统一思想，明确教育理念、主张，并更好地贯彻落实到行动。

2.落实法律法规政策的需要

关于教师培训要求，《中华人民共和国教师法》有明确规定，应当采取措施加强教师的思想政治教育和业务培训。教育部、省教育厅师资处、地市级教育局都对教师培训非常重视。特别是新课程实施以来，国家层面相继出台了许多政策、法规和措施。

3.促进教师专业成长的需要

近年来，我国教师专业发展已呈现三种取向：理性取向、“实践—反思”取向、生态取向。其中，“实践—反思”取向是教师通过反思促使自己对自己的专业活动直至相关的事、物有更为深入的理解，发现其中的意义。这种反思的实现，除了个人的学习与实践反思，还需要通过群体性培训文化的浸润与熏陶。全员培训可以实现教师的跨界学习和跨域交互，还可以将国内外知名专家、市内外知名教师的最新理论和实践研究成果及时传播给所有教师。

（二）泰州教师全员培训创新模式的迫切性

泰州市教育局已构建一个系统且行之有效的教师培训网络体系。2013年，针对全员培训这一主题，我们开展了一项专题调查研究，发现了以下几个方面的问题：

1.培训教师的专业化程度不够。教师培训中授课的教师基本来自三个方面：一是大学或科研部门的学者教授，二是教育行政部门官员，三是有经验的一线教师。这些授课教师需要专业化训练，除了需要职业道德、专业知识和能力外，还应具有较高的培训技能，既能积极倾听、启发追问、提出建议，又能组织分享、引导点评、激发挑战，能够把培训学习引向深入。

2.培训内容的实用价值不高。培训的意义一方面表现为培训的“实用价值”，就是教师培训在多大程度上满足了教师们解决工作难题和提高工作效率的现实需要，但往往是期望值越高，失望就越大；另一方面表现为培训的“引领价值”，主要是指教师培训在多大程度上提升了教师的精神境界，改变了教师的心智模式，增强了教师的职业认同感和职业尊严感等，但现实存在培训理念与行为的错位问题。这就导致很多教师并不愿意主动参加培训。

3.培训标准不健全。培训标准主要包含培训目标、内容、过程、方法、考核与评价等多方面内容。在教师全员培训的过程中，内容泛化，缺少案例评析，质量监控薄弱等问题依然存在，且组织形式单一，多为“听—讲”模式，不能与专家互研、互动、交流对话；对于培训内容的巩固、吸收、提升、应用、迁移等缺乏后续支持。

二、创新区域教师全员培训有效实施路径的可行性分析

（一）两大主体工作路径的建构设想

1.“三方协同”合作培训工作路径

“三方协同”的第一方是区域内的各学校，第二方是泰州市教育局，第三方是江苏师范大学。区域内各学校的主要任务是提出培训需求和接受培训。学校依据各校既定的发展方向和校本培训实施过程中的困惑，通过教育局向高等院校提出需求指向和选择依据。学校在接受培训服务的同时，要接受来自高校的管理与考评，也有权对高校进行评监；高校主要任务是分析培训需求、制定培训方案、开发培训课程、提供培训管理、实施绩效评估等；教育局则以第二方的身份，组织协调好第一方和第三方，执行标准化的监督、管理与评测，并在高校与区域内受培学校之间提供双向服务。

2.“前后相继”系统培训工作路径

完整的培训系统一般包括训前、训中和训后三个阶段。训前工作主要是做好课程开发的顶层设计、专家选择与审核。顶层设计第一步是了解学情，确定培训主题；第二步是选择专家并与专家签约；最后一步是审核专家授课内容及相关教学设备、资源等。训中工作主要包括激发并维持动机、组织培训和开展评价活动等。训后工作主要有绩效考核、训后答疑和培训迁移，最重要的是要求教师将培训中所学知识与技能有效地、持续地运用到教育教学工作之中。

（二）四大重要技术路径

1.利用互联网远程交互技术建设培训教师学习共同体

利用互联网远程交互技术开展过程培训，是针对性地解决地级市区域范围广、学段多、需求复杂以及区域内发展不平衡等实际问题的有效培训途径。利用互联网平台开展区域内所有教师的培训，可以不受时间、空间的影响，为教师提供异地分离的教学环境和开放的教学内容，避免教师脱离本职工作。培训组织部门的一些辅助支持工作也可以免除，不仅节约了成本，而且保证了全员接受培训。对于许多教师而言，可以轻松获得优质资源，快捷便利，而且每个人都可以在任何时间进行自主学习，获得自己所需的教育内容。尤其是对农村教师来说，网络全员培训提供了一个极好的均等机会。利用网络可以将区域内所有受训教师、培训者、课程开发者和教育行政主管纳入一个教师学习共同体，受训教师可以表达自己的观点和建议，实现与他人的交流、讨论，深度参与培训学习。

2.利用ISO9000族管理标准技术严控培训过程的细节质量

对于教育局来说，引进标准化管理技术，既对区域内的学校进行了科学、有效的管理，同時也对高等院校进行合理的管理。发源于美国的ISO9000族标准是全面质量管理标准，迁移性很强，能应用于各行各业。在教育领域推选的可行性有两种：一是将ISO9000的基本术语转换到教育领域。明确全员培训的产品和顾客，通过过程控制和质量检测来为教师提供最佳的培训课程，持续满足教师的专业发展需求。二是建立以过程为基础的规范化质量管理模式。ISO9000为的就是使组织有效运作，所以必须识别和管理众多相互关联的活动。教师培训引入这一标准体系，可以更好地实现全面管理、全程管理和多元管理。通过健全的管理制度，采用多种管理方法和技术，对质量形成全过程的所有环节和要素加以控制，强调过程性，而不只是检查结果，强调所有参与成员专业技术和综合素质的提高。

3.利用“柯氏评估”体系全面评估培训实施效果

对于江苏师范大学来说，其评估的对象主要是受训教师，从反应、学习、行为和效果等层面开展系统的评估是十分必要的。“柯氏评估”课程培训评估体系是从“反应层”（积极性、满意度和差异性）、“学习层”（学习过程和结果）、“行为层”（教师行为变化）和“效果层”（培训成效）进行的系统评估。这一评估系统，涉及培训的各个阶段和过程，能全面、科学、有效地了解培训的实施效果。

4.利用大数据分析技术优化培训方式、内容和结构

现代培训离不开大数据分析。大数据能够让培训方全面掌握参训教师的立体化信息，如教师的生活、工作、学习等方面的数据，准确定位培训目标内容。大数据还能将混合式培训、综合性通识培训以及自选式学习培训有机结合起来，建立起支持泛在学习的“菜单式、自主性、开放式”的选学服务平台，在分析参训教师的培训和成长信息化档案的基础上，引导参训教师自主选择培训，真正实现自主学习。大数据能保证培训实现真需求、真研究、真参与、真自主、真运用。

（三）三大核心内容建设路径

1.案例培训

开展案例培训，参训教师可以站在旁观者的角度分析教育教学中的问题，以平等、客观的眼光分析教育教学事实，反省和对照自己以往的教育教学经验，找出自身存在的问题和不足，实施改进，进而提高自身的专业水平。在案例培训模式中，受训教师可以充分针对自身的各种情况提出问题、分析问题和解决疑惑，从案例中多角度提取有益于自己的教学知识与技能，养成自我反思习惯。通过对典型案例的剖析，总结教育规律，改进自己的教学方式，完善自己的教学风格。

2.个性化培训

个性化培训是个性化教育理论在培训领域的运用。个性化教育是通过对学习者个人或学校进行综合性的调查、研究、分析、测试、考核与诊断，根据现实的教育环境变化或未来的发展趋势、学习者的潜质特征、自我价值倾向以及教师的个人利益目标和要求，为其量身定制的培训方案和执行管理系统，实现自我成长、自我实现和自我超越的培训目标。

3.自主研修

自主研修是指学校根据教师发展的需求，围绕一个主题，确定系列专题，受训者根据自己的需求，在培训导师的指导下，自主学习、自主实践、自主评价、自主完善。自主研修的关键在于高度自主性，即将自培计划、自学、课题式研究、实践体验、专家指导、反思总结融为一体。这样的研究培训，既提高专业知识，又提高科研能力和水平，能实现真需求、真参与、真自主。

三、“泰州师说”是教师全员培训的一种创新模式

（一）内涵概述

“泰州师说”是区域教师全员网络培训的创新模式。本模式是对区域内所有在职教师进行的有组织的知识传递、技能传递、标准传递、信息传递、信念传递和管理训诫行为，是给全体教师传递所必需的正确思维认知、基本知识和技能的过程，以实现区域内教师的师德水平、业务素质、教育教学能力和自主发展水平的提高。模式创新主要体现在培训机制创新上。其基本构成要素是培训主体、培训理念、培训对象、培训目标、培训内容、培训手段（方式、方法）与培训管理（过程监控、考核评价）等。

（二）创意设计

在培训模式方面，在泰州市教育局、江苏师范大学和区域内所有学校三方协同下，以“提升泰州市教师专业素质，促进教师专业发展”为思想基础，以“两大工作路径、四大技术路径和三大核心内容建设路径”为结构基础。在课程设计方面，以问题为导向，以满足教师专业发展个性化需求为工作目标，以提高教师教育教学技能为主要内容，重视现场、案例、交互等培训方式的应用，建构“菜单式、自主性、开放式”选学服务体系。设计的主要流程包括培训需求分析、培训课程标准制定、培训资源开发与应用、培训组织形式（研修模式、组织方式、学习方式等）、培训实施、培训管理、评价培训与考核等。在培训方式方面，建立区域内教师全员培训的共建共享培训系统，以实现教师培训效能最大化。

“泰州师说”全员网络培训模式的创意主要呈现以下四方面特征：一是培训主体协同化。依托高校、教育局及基层学校三方协同机制，发挥高校理论引领、教育局统筹协调、受训教师单位支持作用。这一举措避免了行政部门过度干预所带来的种种问题。二是施训课程一线化。课程设计实行教师培训需求调研分析制度，建立了与中小学、幼儿园及职业学校共同确定培训课程项目的新机制。三是培训内容情境化。培训内容以典型教育教学案例为载体，创设真实情境，紧密结合学校教育教学实际，开展主题鲜明的培训。四是资源开发多样化。充分发挥本土教师资源，积极利用国内优质资源，聚焦同一主题，有新手教师的故事叙说、骨干教师的经验分享、专家型教师的案例分析，体现了逐次提升的内在逻辑性，实现了多层面灵活多样的有效交互。

（三）实施改进

1.第一次改进

2014年的结项鉴定发现的问题主要有：对学员的学习检查不到位，缺少有效质量监控内容，过于“通识”；信度与效度不够；缺乏科学的评价。2015年，在课程实施过程中做了以下几个方面的改进：一是应用了“柯氏评估”系统，对过程进行评价。二是按需施训，增强培训的针对性，形成了“研—训”一体的格局。三是利用网络建构由区域内所有受训教师、培训者、课程开发者和教育行政主管组成的区域教师学习共同体，促进教师深度参与。四是增设考试环节，有效地解决第一期培训质量不高的问题。

2.第二次改進

2015年的专项调研发现了许多新的问题：一是缺学情分析。从教师教育角度看，受训教师也是“学生”，学情分析必不可少。对教师中存在的心态、知能、工作等方面问题没有系统的追查与分析，对不同成长类型的教师、不同教育教学风格的教师、不同岗位的教师等个性化需求没有重视，特别是不能有效解决教师中突出存在的如职业倦怠、工作浮躁、读书少、反思少、创新少等问题。二是缺研少训。对课程和模式缺少系统的科学研究，训练的量不足、质不高、时间不长、空间不大。三是培训体制上，问题导向仍需加强，行政导向性作用还是很大。四是主体参与的深度和效度还不够。五是缺少一个全程质量监控体系，在标准、过程方法、管理系统方法、持续改进和基于事实决策等方面缺少管理。

3.第三次改进

通过2014和2015两年的推进实施，其主要研究期待包括建设课程标准、进一步开展有效的培训需求研究以及建立科学的质量管理标准等。其中，质量管理标准方面的研制工作难度最大。要实现“泰州师说”全员网络培训的质量方针和质量目标，全面达成“泰州市教师全员培训标准”要求，必须为其建立一个有效运行的质量体系，包括实施质量管理的组织结构、职责、程序、过程和资源等方面，通过对课程开发与实施质量进行全过程的分析，找出影响质量的各方面因素并加以有效控制，采取措施预防质量缺陷，从而保证满足全体教师的期望和要求。

“泰州师说”作为一种区域教师全员培训的创新模式，明确“三方”职责权限，提升培训管理水平，努力提高课程开发与实施质量，不断扩大社会影响是今后很长一段时间内需要继续努力的方向。

责任编辑：丁伟红

Practice of and Reflection on Regional Teacher Training Innovation Mode

in Taizhou City

WAN Lin & HU Tang-ming

（Taizhou Bureau of Education， Taizhou 225300， China）

Abstract： Education relies basically on teachers. There are about 40，000 teachers in various schools of Taizhou City with distinct requirements. As the unit of educational administration， the bureau of education has much difficulty in developing training courses， organization， implementation and assessment as well as much more trouble in selection and application of training technology， follow-up service， quality monitoring and application of training achievements. Therefore we have innovated the entire staff Internet training mode with the features of belief， working path， technology and content integration.