《家庭作业的迷失》读后感（精选15篇）
如今，家庭作业已成为一个问题，而且是众人关注的问题。中小学生作业量大，而且重复、机械，甚至无用的作业太多，让他们叫苦不迭。
作业是布置下去了，学生们也完成了。可有多少老师去认真对待学生的作业?面对超大的班额，面对有限的时间，又有多少老师去认认真真批阅学生的作业了?在一次家长会上，一位老师坦言，自己根本无暇批阅完学生们的作业，实在不行，就找自己的学生“代批”。或许作为教师原本布置作业的出发点是好的，留作业便是为了巩固旧知，但可曾考虑过犹而不及的道理。
我邻家的`小男孩每天要写生词、默古诗，甚至还要抄写课文。一年级的小学生原本书写就慢，几遍下来就占用了许多的时间，每每到很晚还写不好作业，家长一着急，督促他几句，他便哭闹不止;那个字写不好看他也会闹一番。一年级的小孩子刚入学的时候对学习充满了无比的向往和好奇，可为何越来越失去了兴趣，好奇的大眼睛又为何变得越来越漠然和空洞?恐怕我们的教育方式和作业布置的方法是逃脱不了干系的吧。
生活中有那么多的知识，如果将语文作业和学生的生活联系起来，那样的作业学生做起来才有意思。
如今教师布置作业方便多了，什么《练习册》、《补充习题》、标准试卷出版社早就印制好了，学生照此去做就行了。这样的作业有很多弊病，它的针对性不强，它不是针对每个学生的个性需求设计出来的，好学生吃不饱，一般学生吃不了。低效甚至无效的、没有个性的作业练习，让学生做了许多无用功，耗掉了他们宝贵的时间和精力，甚至扼杀了孩子们的创造性。让他们做这种无效的作业意义的确不大。
机械、重复的家庭作业影响了学生的身心健康。提高作业的有效性，就应该把那些重复的练习从孩子们的书包中剔除出去，重新设计适合他们发展的作业。作为老师不要再强调自己学科的重要性，布置作业要有协作意识，各科老师携起手来，根据每个学生的个性和特长，共同为孩子们设计出他们喜欢的作业。例如搞一个“超市”式的作业自助餐，这个超市的作业不再是重复抄写的内容，可以五花八门，让他们根据自己的兴趣和爱好去挑选自己喜爱的作业。例如让朗读能力弱的孩子去朗诵课文;让说话能力欠缺的孩子去练习讲故事;让默写时易出错的孩子练习默写并自己纠错。
“今天的家庭作业是练习一的第1题、第2题、第3题。”孩子们像机器一样执行着老师的命令, 用笔在这三道题的题号下面分别划上了一个“∨”。然后, 等待着老师宣布接下来的任务。等了一会, 见老师没说话, 有孩子抬起了头看着我;接下来, 有更多的孩子抬起了头, 等待着我继续发号施令。见我总不说话, 孩子们开始在书上寻找, 猜测、揣度着我接下来可能会布置的题目, 然后又看着我, 期待着老师布置的作业会和他推测的相吻合。
约15秒种, 有孩子的表情开始告诉我:老师, 你真够拖拖拉拉的。
终于, 有人坐不住了:“老师, 还有吗?”
“没了。”我一副理所当然的样子。
“不会吧?”有人在小声嘀咕。
“真的没了。”
“真的没了?”
“是的。老师决定, 从今天开始, 每天给你们留的家庭作业不超过3道。”
“哇塞!”有人抑制不住内心的激动, 声音里充满了惊喜。“那是不可能的___”语气里尽是失望。可以感觉到老师刚才给他们构筑的理想情景在张口以后迅速被几年来繁重的作业事实给否定了。
几秒钟以后, 一个胆儿大的孩子笑着问到:“老师, 是真的吗?”看来他倒还有胆量希望老师这异想天开的“玩笑”是真的。“是真的。”我回答说。
“哦---”那声音很长, 好象还没回过神来。
“您说的是今天的作业不超过3道吧?”那孩子接着又问。“不是, 我决定从今天开始每天给你们布置的家庭作业都超过3道。”
“不会吧?”有人真的激动了, 眼睛里闪烁着期待的光芒。
“君子一言, 驷马难追。”我斩钉截铁的说道。
“哇!太好了!”终于看到了太阳的光芒。
“杨老师万岁!”“杨老师万岁!”不知是谁带了个头, 教室里迅
速热闹起来, 那发自内心的呼喊比大臣们叩谢皇上还要真切。所有的崽儿们都像重获自由的小鸟兴奋得唧唧喳喳地闹着。很少看到他们这么有活力, 就让他们高兴高兴吧。
大约半分钟以后, 班长开始发号施令了:“请安静!请安静!”教室里又恢复了平静。
“杨老师, 你太够哥们了。”一个猴精似的小鬼还有些抑制不住内心的激动。
“为什么呢?”我故做不解地问。
“你布置这么一点作业, 我感觉好轻松哦。”
“可不知其他同学是否也感觉老师还够哥们呢?”我嘟起了嘴巴, 紧皱着眉头。
“杨老师, 您太够哥们了。”孩子们一起喊道。
“您把我们从那些永远都做不完的作业中解救出来, 我们感觉就像又获得了自由, 心里轻松极了, 一点都不担心作业会惹得我心烦。现在我感觉浑身都是劲, 好幸福哦。”说完, 他面带微笑, 闭上双眼, 轻轻地深深地吸了一口气, 顽皮地做了一个幸福、陶醉的样子。真让人忍俊不禁。
孩子们的情绪平和一些了, 我接着问道:“杨老师够哥们了, 你们是否也应该够哥们呢?”
“那当然。”孩子们义正词严。
“那你们要怎么做才够哥们呢?”
“我一定要认认真真地把字写好, 让老师不用戴着眼镜就能看清我写的字。我还要认真读题, 把题意弄懂了, 仔细想明白了再做, 争取把每道题都做正确, 不拿作业惹老师生气。”
“我要用最认真的态度, 最愉快的心情来完成杨老师布置的作业, 把每个字都写漂亮。在做完作业以后, 我还要认真检查, 争取每道题都做正确。让老师觉得批改我的作业就是一种享受。”
“同学们, 我们除了在做作业的时候要认真审题, 仔细思考, 工整地书写以外, 还要在做完作业以后主动地去复习学过的内容, 预习没学的内容。这样既可以让老师感到轻松一些, 又可以培养自己的学习能力。现在作业少了, 有的是时间去做这些事情了。其实, 当你独个儿学习, 通过自己的努力弄明白一些问题以后, 心里的那种感觉真的很棒。不信你们可以去试一试。”科代表就是科代表, 一阵热烈的掌声响起
……
我用欣慰的, 甚至有些激动的眼神感谢着他们。
多好的孩子啊!我再也不能让那永远都做不完的作业把他们给包围了。那沉甸甸的作业会让我这些可爱的小生灵失去多少的快乐啊!一个不快乐的孩子又怎么能成长为一个心理健康的公民呢?那沉甸甸的作业, 会让他们还没来得及思考这个问题, 又得奔赴下一个问题。没有时间, 没有心思, 也没了心情去仔细思考。没能好好思考的作业做了又有什么用呢?更可怕的是, 长此以往, 孩子们不仅不会爱上学习, 还会养成心浮气燥、不爱思考、做事敷衍塞责的坏习惯。
我总是在埋怨孩子们的习惯不好。可是孩子们良好的习惯是需要我去帮助他们养成的。我除了没能及时帮他们养成良好的习惯以外, 我的那些不恰当的教学行为是否还会“逼”着他们养成了一些令我恨之入骨的坏习惯呢?
莫言的文字是浑浊的，很平淡也很古老，有泥土的气息，他营造的意象，沉重而浓郁。
爸爸从书架里翻出那本1986年的《透明的红萝卜》，吹去书面上的浮灰，小心翼翼地递给我，我翻开书，一股淡淡的霉味扑面而来。
莫言大多写乡村中的事，那些我不曾了解的旧时代中的事，比如《透明的红萝卜》，那个能看见蓝色阳光的男孩，那个倔强得让人心疼的孩子。
黑孩很小，却有全身的伤疤，他曾有过很好的童年。“那时候父亲还没有去关东，后娘她不喝酒。”可是等他父亲去了关东杳无音信，酗酒的后娘在他身上留下了大大小小的疤点。他开始喜欢在自己的.世界里享受一切，“水面忽地一暗，好像鱼群惊惶地散开。一走起来，愉快的感觉又出现了，好像鱼儿又聚拢过来。”他总会忘了身边的人，身上的苦，身处的世界。
3月22日，本人观看了《迷失的初心》，这部警示片集中反映了近年来永州市数十名党员干部的违法违纪行为，揭露了腐败分子思想蜕变的心理轨迹和社会危害，他们因腐败而倒下，不仅仅毁了自己，害了家庭，而且也损害了党和人民的事业，其教训刻骨铭心，发人深省。看后我感觉收获很大，又一次净化了心灵，明白了努力方向。主要有以下体会：
一、注重学习，让廉政要求入心入脑。先要坚持政治理论学习，筑牢理想信念。第一，要用科学发展观武装自己的头脑，一时一刻都不能放松世界观、人生观、价值观的改造，筑牢信念大厦的根基;第二，要经常学习廉政规定，通过学习，明白什么能做，什么不能做，脑子里始终要有明确的界限。自觉地以党纪政纪约束自己，用群众的满意程度审视自己，模范地遵守廉洁自律的各项规定;第三，还要学习郑培民、孔繁森等先进人物的事迹，用他们的事迹不断鞭策自己，查找差距，提高觉悟;第四，用身边的反面典型警醒自己，那些以身试法的人的问题就出在世界观、权力观上，出在缺乏自律意识上，正是由于少了自我学习，自我教育，走上了与人民为敌的邪路。
二、创新形式，推进党风廉政建设工作。对领导干部来讲，作风状况如何，受其世界观、人生观、价值观的支持、约束和影响。可以说，领导干部的行为一定程度上是其世界观、人生观、价值观的外在表现和直观反映。因此，要充分发挥教育的基础作用。创新教育形式，整合教育资源，把集中教育与个别教育结合起来，把传统教育手段与现代教育手段结合起来，突出对领导干部进行理想信念教育、党的优良传统教育、思想道德教育和党纪国法教育，不断提高领导干部党性修养、政治品质、道德境界和领导能力，增强领导干部在作风建设中的自主能力和自律意识。
为何在全国宏观经济形势一片大好的情况下，社会不稳定因素仍然不断增加？为什么改革开放三十年取得重大成果，人们物质生活水平不断提高的情况下仍有一种社会生活上的不安全感？中国社会经历了三十多年来的历史性巨变，原有的社会形态、社会结构、价值观念都遭遇了前所未有的巨大冲击，迷失、迷离后的拜金主义、实用主义，成为现今中国社会一种主流的价值取向。任剑涛教授关于《社会结构断裂和价值迷失》的讲座深度剖析了在社会结构断裂的中国社会现状下人们价值观念的变化以及当今中国社会出现的不稳定因素的深层价值诱因。
当今中国的社会结构正面临着前所未有的大变革，中国社会正从农业社会到工业社会，从乡村社会到都市社会，从封闭社会到开放社会转变，这种剧烈的转变的交织不仅考验着中国社会的经济体制、政治体制，也同时在考验着人们内心的价值标准。改革开放以来，封闭、半封闭社会的绝对价值已经逐渐沦落，取而代之的开放社会所接纳的各种价值。当我们习惯了和周围的人持有相同的价值观，因而害怕异于他人，害怕自己出错，这种不安的具体表现就是价值取向的从众心理。事实上，中华民族从来不是一个缺少个性的民族，但是现在我们的个性、我们的创造力、想象力却被绝对主义的价值习惯、价值取向的从众心理所扼杀。这就是为什么我们的教育体制像流水线，生产出一摸一样的产品。我们从小就被灌输一种崇高的价值观，一种英雄主义的崇高——牺牲小我成就大我，牺牲自己利于他人，杀身成仁，舍身取义。这种崇高的价值观教育往往过多的关注了人们非常时刻的价值评判，却忽视了我们的日常生活价值和生命价值。我们在社会转型的生存竞争中很难做到完完全全的利他，于是我们偶尔利他的时候我们需要掩盖这一次的崇高。而大多数我们利己的时候，我们又会受到自己从前所谓崇高价值的谴责。这种价值的摇摆让我们的内心仿佛很纠结。因此，过于理想的价值观念教育往往导致人们对日常生活中价值选择的迷失。
这从一个现实的角度反应出我国的价值教育体系存在着问题。教育是要使人社会化，是要使人尊重秩序，是要成为社会化的人。但问题在于只是崇高的政治教育，就免除了政治教育之外，比如政治教育之外的经济教育，做人的教育，规则的教育，对他人处理人际关系的实际日常生活智慧的教育就没了。因而在以政治教育替代了所有教育的情况下，我们以现代教育楔进传统教育里头的时候呢，增加了一个政治教育之外的知识训练。然而人的价值判断，既不因政治控制，也不因知识教育可以摆在我们面前。因为知识越多，并不见得价值判断就越准。因为政治教育越强，不见得你价值判断的是非准则就越明晰。因而在这样的一种教育选择的情况下，由于日常生活教育的缺失，我们跟人一旦发生冲突，我常常只有两种选择，要么就是忍耐；要么克敌制胜，所以这样两种判断，就使得我们这个社会的忍耐和恶性事件两极跳。平常的恶性事件少，就在于我们都能忍耐。就像我们改革开放30年，30年来的社会矛盾我们大多数人都能忍耐，因为明天会更好，所以我能够忍耐。当我发现明天不会更好的时候，我的幸福生活指数直线下降的时候，我就逮着谁看不顺眼我就想把他砍掉。这样的一些悲剧事件的背后的文化教育基因缺失，确实我们要深刻反省。
说到反省，中国人缺少一种反省精神。人们往往习惯评判别人的行为同时，却忽视了其自身的错误。孔子曾经说过，吾日三省吾身，然而现在的人们仿佛已经丧失了这种能力。缺少反省精神的人们，很容易接受绝对主义的价值观，但面对各种各样的价值理念冲击的时候，往往会丧失其价值评判能力。有什么样的人民，就有什么样的国家体制。几千年封建社会，儒家的绝对主义价值观一直占据着制高点。改革放开以前，崇高的价值观一直是价值观教育的重点。我们的文化从来通过一种登高一招，叱咤风云的气势，而掩盖了具体的判断。而这样一种具体的判断，使我们对于爱的教育，对于尊重的教育，基于过程的相互尊重，和对于后果本身的日常担忧，这些问题都被掩盖起来。我们对于生命和爱的价值的追究，比之于我们对某种社会悲剧性事件的恨，要来的弱得多。因而才发生我们在价值判断当中，社会急剧转型的过程中，价值失准。
当中国现代社会提出和谐社会、以人为本的时候，人们混淆了这一概念和规则至上的关系，导致在日常生活中人往往凌驾于规则之上。如此，社会法律和日常规则得不到尊重，社会秩序也就得不到保障，人们也就得不到安全感。社会不公平、社会财富分配不当这对建设和谐社会的构想非常不利。之所以会不断发生群体性事件、自杀和凶杀事件、仇富等现象，和我们日常生活漠视社会规则有很大关系。要解决这些问题，不仅要完善社会各项不健全的制度，更重要的是树立遵守正当的社会规则下的价值取向。而构建和谐社会，并不是思想的一个催促，思想的一个驱迫。所以这样的一个背景下，我们更要强调的，和谐不是国家包办。我们要敢于正视冲突，敢于正视矛盾，敢于正视国家和社会，各有自己的领域，在自治领域里头，国家不要去干预。而在国家权力里头，社会要提供理性精神，使国家权力能够得到有效地引导，得到有效地规范，得到有效地约束。在和谐社会目标感召之下，我们给予社会行为的现实期待，是我们要建立一个现实的和谐社会。在理想和现实之间，中国社会处于现代化转型最关键的十字路口，要建立一种什么社会的结构的答案，油然浮现在我们的面前。我们应该通
过政治上的理性，思想上的互动以及社会自治来建设我们所提出的和谐社会、以人为本的新时代社会理念构建一个合理的社会结构。
为什么我们不能以培养一个合格的社会公民而不是所谓的“好人”来作为我们教育体制的目标呢？我觉得这里面既有历史传承的原因也有国家机器的价值教育体制原因。历史原因是我们忽视了对人作为社会主体的关注，而价值教育对日常生活价值教育的缺乏也使得我们忽视了日常的小恶以及由小恶积累起来的大恶。当今中国，正处于社会变革之中。经济改革的核心便是建立成熟的市场经济体制，政治变革的核心则是要实现社会主义法治，社会变革的核心相应的便应该是建立起和谐的社会结构。
关键词：作业,适当,相关,适中
作业是教学过程中不可缺少的重要环节之一, 它起着监控、巩固、反馈的作用。在多年的英语教学中我懂得繁多、机械、重复的作业是无效的。因此每一次作业, 我都会精心设计, 达到作业的辅助作用。八年级下册Unit 5 If you go to the party, you’ll have a grea time.一单元结束后我布置了这样一次作业:
1.请在本单元找出5个if引导的条件状语从句, 你发现了什么?
2.请你结合实际, 写出5个if引导的条件状语从句。
3.请你大胆试一试, 来一次“if接龙”的游戏。
这次作业, 学生完成得特别好。第一个作业, 不同层次的学生都能完成, 而且都会发现其中的规律。第二个作业培养了学生合作探究的能力, 给学生一个展示自己的机会。第三个作业有一定的难度, 但有前两个做基础, 学生的思维一下就开阔了, 就会编出各种不同的接龙。因为它新颖, 内容联系实际, 还有趣味性, 极大地调动了他们的学习兴趣, 唤醒了他们学习的主动性。
由此可见, 要想调动他们的积极性, 使不同程度的学生都能有所收获, 就要注意以下几点:
一、数量要适当
超过了一定量的家庭作业会造成一些不良后果, 导致学生疲劳, 影响他们的身体发育和成长;给学生增加了压力, 促使他们焦虑, 并对学习产生消极的态度, 厌恶和害怕学习;干扰了学生社会交往和其他活动, 不利于他们发展。
二、与课内教学要相关
家庭作业是课内教学的继续, 是课堂教学内容的巩固和深化, 我们布置的作业就应该与课内教学内容紧密相关, 这样既可以巩固课内教学内容, 又可以扩展深化课内教学内容, 还可以创造性地拓展知识、运用知识解决问题, 并为学习新课做准备。
三、难度要适中
太容易的家庭作业, 学生不需要付出智力, 就能轻易完成, 会使学生感到索然无味, 不能引起学生的求知欲、好奇心, 学生完成后体验不到成功感;过难的家庭作业, 学生即使百般努力, 也不能完成, 长此以往会使他们怀疑自己的学习能力, 丧失信心。难度适中的家庭作业学生通过努力就可以完成, 他们会感到有趣, 能体验到完成后的成功和满足, 不会因不能完成而沮丧和失望。
记得那天细雨不断，淅淅沥沥的淋湿了我所熟悉的一草一木,我的心情就像这灰色的天空一样低沉一样惆怅,仿佛整个世界都已颠覆下坠;记得那天组织集中观看的是由中共永州市纪委、永州市广播电视台共同制作的廉政教育专题片《迷失的初心》。
我是一名普通党员。从“三严三实”到“两学一做”主题教育,早已为“做怎样的党员、党员该怎样做”树立旗帜明确了标准;一名党员该懂得应尽的义务和责任,懂得防腐拒变的重要性，懂得伸向国家伸进群众的“第三只手”势必会被斩之。现如今浮现我眼前的曾经为民服务、忠于党国的好干部是如何一步一步走向贪腐之路导致脱离群众坠入罪恶的深渊而无法回头,每每想到这些,我都禁不住的热泪盈眶。
我是一名普通党员。“不忘初心,牢记使命……”习总书记语重心长的话时刻敲打在我的心扉;作为一名共产党员,我们的“初心”是什么?我们的“初心”在哪里?是不是应该扪心自问?当初我们在鲜艳的党旗下举起右手高亢宣誓的那一刻﹕“…为共产主义奋斗终身,随时准备为党和人民牺牲一切。”内心是多么的澎湃起伏,信念是多么的坚定执着,眼中洋溢的荣光是我一生引以自豪的,那一刻是我永恒的记忆,那一刻是我终身前进的动力。
我是一名普通党员。是完全处在“雷锋精神”环境中成长的孩子,是经过不同时期时常认真学习王进喜、焦裕禄、孔繁森、任长霞等先进典型事迹成长起来的党员,在平凡的岗位上认真履职扎实工作,也曾荣获“优秀团支部书记”、“青年岗位能手”、“优秀文化工作者”等称号,我甘愿象萤火虫一样散热发光,不断增强党性锻炼,传递正能量。
通过案例剖析、违纪人员现身说法、办案人员解读等，专题片从不同角度、不同职业、不同层面的选取了近年来永州市查处的十名党员干部违法违纪的典型案例，有权钱交易、有失职渎职、有中饱私囊、有滥用职权等等,这些党员干部在风月场里,在纸醉金迷中,完全无视和淡忘了党纪国法，彻底的背离了为民服务的宗旨,甚至疯狂到了“唯我独尊”的地步,最终踏上不归路,锒铛入狱等候国家法律制裁的全过程;当前的豪言壮语、对酒当歌的日子是昙花一现不再复还,个个都显现出老态龙钟、一夜“白头”的凄惨景象,此情此景令人惋惜令人唏嘘不已,真的是震撼人心,具有强烈的现实教育意义。
片中的刘红安、吴起军、黄守成等党员干部为何遭此下场?归根结底是纪律意识和规矩意识的淡薄,是欲望的膨胀侵蚀了纯净的灵魂,是权力的“无限”放大侵吞了理想信念，“蜡烛成灰泪始干”、“俯首甘为儒子牛”的精神在风花雪月中荡然无存。
看完市纪委录制的警示教育片《迷失的初心》，看到原新田县县委书记龚新智的忏悔时，我的心情十分沉重，龚新智本想做个孝子，然而他迷失初心，贪婪成性，不仅自己成为了阶下囚，也成了父母亲最不孝的儿子。由此我也反复思考“行孝”与“守廉”的关系。在当前“让廉洁成为一种生活方式”已成为人们的共识的时候，“守廉”已是对领导干部的基本要求。作为一名公务员、一个领导干部，究竟怎么做才能守住廉洁?我认为应该重提“百善孝为先，孝为廉之基”这一话题。作为一个领导干部既要有“家孝”，更要有“大孝”。以拳拳“家孝”行孝道，孝父母长辈；以无疆“大孝”守廉洁。
对父母长辈的孝是“小孝”。对父母不孝者，忘却了父母的养育之恩和谆谆教诲，利令智昏，违纪违法，最终会受到党纪国法的严惩。龚新智就是一个典型的例子。还有四川交通厅原副厅长郑道访有一年春节回家探亲，上门进贡者络绎不绝，其母寝食难安。她连夜步行追到郑道访在县城下榻的宾馆，把自己省下来的1000元钱交给儿子，叫儿子别收人家的钱。可惜，他把母亲的谆谆教诲当作耳边风，在贪污fu败的路上越走越远。最后被以受贿罪、巨额财产来源不明罪数罪并罚判处死刑。其母得知这一悲惨结局，老人的精神瞬间崩溃，被活活气死。如果郑道访是个孝顺的儿子，他就能用心听从母亲的劝告，便会廉洁自律，决不至于忘乎所以，最后不但把自己送上了不归路，也把母亲活活气死。孔子曰：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝至始也。立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。”意思是说，我们的身体毛发皮肤是父母给我们的，我们必须珍惜它，爱护它，因为健康的身心是做人做事的最基本条件，所以珍惜它、爱护它就是行孝尽孝的开始。让自己健康成长按正确的原则做人、做事，让自己的名字为后人所景仰，就会让后世知道自己的父母教导有方，培养出了一个优秀儿女，这是人行孝尽孝的结束。总的讲，行孝尽孝的开始就是要孝顺父母，长大成人就要忠于国家、人民，最终就是要对他人和社会有所贡献，能实现自己应有的人生价值。
对人民和百姓的孝是“大孝”。人民群众既是历史的创造者，又是我们的力量源泉、生存之本，背离了人民群众，滥用权力，注定要被人民所唾弃。我们的道德始祖舜，就把百姓当作自己的衣食父母。舜多次到全国各地巡狩，体察民情，处理政务。他以“厚德载物”的博大民族精神爱贤尊贤。“舜为天子，弹五弦琴，歌《南风》之诗，而天下治。”出现了人心归舜、“舜日尧天”的“大同”社会。舜一生以关心民生为己任，直到晚年仍然风尘仆仆，南巡百越体察民情，“舜勤民事而野死”（《国语·鲁语上》，最后“崩于苍梧，葬于苍梧之野”的九嶷山。然而，我们有的领导干部不仅不关心群众的冷暖疾苦，甚至大肆贪污受贿，损害群众利益。还有的贪官把党和人民赋予他的权力当作积聚不义之财的工具，当作移居海外的资本。心中所思所想就是升官发财，把广大人民群众的利益抛之九霄云外。
一些人特别是一些领导干部，要么认为“孝”可有可无、可轻可重，父母也不怪罪，社会也不监督，组织也不考察；要么认为“孝”就是在物质上满足父母长辈的需求，让他们过上“人上人”的生活；要么认为“孝”与“廉”无关，做官与做人是两回事。有少数党的干部，忘记党的根本宗旨，私心膨张，欲壑难填，把父母的教海、叮嘱当成耳旁风，一意孤行，不择手段，巧取豪夺，贪赃枉法，腐化堕落，最终也成了不孝之子。如果一个人缺失了“孝”这个做人的基准，冲破了这个道德的底线，就会不知廉耻，就不孝顺父母，不珍惜自己的生活和工作。尤其在当下这个经济高速增长、物质快速膨胀、外来文化迅速冲击的社会转型时期，就更容易受利益驱动，被金钱所迷，被美色所惑，必然走向腐败、糜烂的深渊。很难想象，一个连自己父母都不孝顺的人，怎能孝顺天下父母?一个视自己老人为累赘的“官老爷”，怎能俯首为仆、鞠躬尽瘁地造福于广大人民群众?
如今中国正处于从传统社会向现代社会过渡时期，曾经扮演过封建道德的孝亲观念，在现代家庭伦理关系的协调上所起的积极作用受到怀疑甚至遭受否定，导致不孝行为时有发生。从学校到社会，从机关到家庭，从城市到农村，都存在孝文化教育氛围不浓的现象，这与当前的社会环境有着密切的关系。一是市场经济的冲击，在市场经济、公平竞争等合理诉求的掩盖下，人受制于物的现象悄然滋生，善恶不分、见利忘义、淡漠亲情，在横流的物欲中“迷失孝道”，不孝行为频频曝光于媒体、网络。孝道教育缺失。当下中国独生子女多，许多家庭对独生子女的教育是过分溺爱。父母的迁就久而久之造成了部分学生的情感冷淡、孤僻、偏狭，而且只知索取不知回报的价值定位和心理倾向，认为无论父母对自己多好都是理所当然的，根本想不到报答父母，一切以自我为中心。
领导干部应当自觉做到行“孝”、守“廉”。要带头尽“孝”讲道德，做到为政以德、廉洁从政。要对长辈尽孝，只有对父母、长辈尽孝，常怀感恩之心、常行报答之举、常说贴心之话，由小及大，才能对国家尽忠，对人民尽责。要对组织行孝。对党忠诚，对组织忠心，对领导尊重，服从安排，勤政廉政，不搞阳奉阴违，不搞徇私舞弊。大力弘扬孝文化，构建廉洁社会，要树立正确的社会舆论导向。要加大宣传力度，采取多种形式全面宣传孝文化，在全社会营造一个崇尚孝道的良好氛围。不论职位高低，不管富裕贫穷，人人讲孝道，事事讲孝德，使之成为社会的主流价值观。要开展多种多样的行孝活动加强道德修养。可以通过评选表彰行孝的典型来加强道德修养，让人们在各种关于行孝的活动中，通过自身体会，去领悟、去体会孝道的内涵，在潜移默化中加强个人的道德修养，不断提高自己的道德水平。
精选《迷失初心入歧途》警示教育片观后感模板【二】
近年来，新颁布或修订的党内纪律法规、基层工作条例，是制度的“与时俱进”；航母出海、“胖五”升空等诸多成就，是科技的“与时俱进”；个税起征点提高、药品降价，是民生的“与时俱进”。强大的政党是在自我革命、与时俱进中锻造出来的，而组工干部作为党的组织路线的具体执行者、全面从严治党的关键推动者，更要紧跟新时代步伐，不仅知“汉”，更晓“魏晋”，要身子进了新时代、思维冲在最前沿，善于从今年的主题教育工作中汲取智慧，勇做推进党建和组织工作的“排头兵”。
牢记使命，在提升政治站位上flag新高度。主题教育特别强调思想教育，通过学习党史国史、开展红色教育、重温入党誓词、重问入党初心等，使全党上下筑牢了信仰之基、补足了精神之“钙”，政治站位“更上一层楼”。政治站位是“四个意识”的集中体现，对于新时代的组工干部来说，绝不能纸上谈兵、空喊口号，要在收官全面建成小康社会的关键节点上，扭住主题教育这个终身课题的“牛鼻子”，始终把维护好以习近平同志为核心的党中央权威作为最大的政治，思想上充分信赖、感情上深刻认同，在政治站位上flag新高度，做“高飞雁”、不做“井底蛙”，在新的时代坐标中坚定信仰忠诚的工作取向。
紧扣主线，在立足谋划全局上pick新理念。主题教育聚焦新时代党的建设主题，紧扣学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主线，提出“十二字”总要求，强调学习教育、调查研究、检视问题、整改落实都要围绕主题、主线、总要求展开，确保了党内集中教育控“全场”、不走神。不谋全局者不足谋一域，组织部门是党委的重要职能部门，担负着管党员、管干部、管人才的重要职责，这就要求新时代的组工干部立足全局通盘谋划，紧紧围绕脱贫攻坚、乡村振兴、培育党员、配强班子等重点领域，将组织优势转化为经济优势、把组织资源转化为发展资源，从全局中寻突破、于难点中强着力，以全新、系统理念推动组织工作顺利开展。
协同推进，在整合系统资源上get新效能。主题教育不硬性规定时间节点、不简单强调前后顺序，强调把学习教育、调查研究、检视问题、整改落实贯穿始终，使各项工作有机融合、协同推进，又各有侧重、穿插进行，从而提高整体质量、提升整体成效。“各吹各的号、各唱各的调”是很难成事的，组织工作涉及面广、覆盖面宽，绝不能单打独斗，要注重协同推进这项“系统工程”，既练好“内功”整合组织系统资源，形成科学分工、高效运行的工作机制；又善借"外力”加强与政府、人大、政协、群团等各部门协作，内外合力，凝聚起推进党建和组织工作的整体合力，从而提高工作效能，扎实推动组织工作再上新台阶。
精选《迷失初心入歧途》警示教育片观后感模板【三】
通过观看《迷失的初心》影片，心灵感触很深，思想触动很大，自己受到了一次深刻的反腐倡廉教育。
通过观看影片，本人认为当前腐败的特征主要有：一是利用职务之便，利用人民赋予的权利，忘记了初心，被欲望蒙蔽了双眼，最后掉入了无底的深渊；二是贪污腐败的形式和手段多样化，利用自己手中权力和政策的漏洞，想方设法捞钱，最后走上了一条不归路；三是不满足于现状，存在严重的侥幸心理，进而置国法和党纪于不顾，贪污腐败的数额逐渐增大，最终导致身败名裂；四是思想逐渐松懈，理想逐渐淡化，信念逐渐动摇，抵御不了外界的物质诱惑，产生了严重的享乐主义、拜金主义，在糖衣炮弹面前迷失了自我，最终沦为了阶下囚。
看到影片中我们身边的反面典型一个个蜕化变质、锒铛入狱，本人感到特别震撼，使我认识到了腐败变质既有外因，也有内因，但最根本的还是内因，那就是价值观和人生观偏离了正确的方向，从而导致私欲膨胀，背弃了党的宗旨。同时，也使我认识到了党员干部不断提高政治觉悟，不断加强道德修养和思想改造的重要性。一是要不断提高政治素养，构筑拒腐防变的第一道屏障。二是要务必做到防微杜渐，以“千里之堤、毁于蚁穴”的忧心对待自我的一思一念，以如履薄冰、如临深渊的态度对待自我的一言一行，以夙夜在公、寝食不安的姿态对待自我的一职一责，不给贪污腐败以可乘之机。
做为一名组工干部，我觉得在日常的工作生活中要做到以下几个方面：一是要谋大局，讲政治。要始终坚持正确的政治方向，保持清醒的头脑，坚决拥护党的领导、拥护社会主义制度，始终跟党走、听党的话，坚决执行党的路线、方针、政策和部署，使自己的思想始终与党同步、同心、同向。二是要塑公正，讲奉献；要忠实履职，提倡不计名利、默默奉献的创业精神，提倡永不满足、勇于创新的进取精神，要树立正确的权力观、人生观和价值观，为人民办实事、谋利益。三是要强修养，讲纪律。思想道德是我们的立身之本。要做到有德不失德，就务必恪守职业道德，清醒的认识到身上所担负的使命和责任，不断加强自身修养，廉洁自律，清清白白干事，踏踏实实做人；要以先进共产党人为楷模，见贤思齐，持之以恒地加强自我教育，常怀律己之心，常修做人之德，严格自律，做到自重、自省、自警、自励；要时刻保持清廉定力，坚持与廉同行，廉洁从政、依法行政。四是始终保持共产党人的浩然正气，做到一身正气、两袖清风、道德高尚、业务娴熟，以崇高的追求、高尚的品德、高深的修养来约束自我、锤炼自我，带动、影响身边的人。
根据上级要求，部里这次织组全体干部职工观看警示教育专题片，以反面教材开展廉政教育，对制止腐败有一定的促进作用。本人一定会以此次警示教育活动为契机，认真查找和解决自身存在的问题，决心把这次警示教育活动作为永久的警钟，长鸣在思想深处，切实筑牢拒腐防变的思想防线，争做一名遵纪守法的共产党员，爱岗敬业的机关干部，全心全意为人民服务的好公仆，以不辜负组织的培养，领导的栽培，同事的信任和家人的期待。
精选《迷失初心入歧途》警示教育片观后感模板【四】
为进一步加强反腐倡廉教育，根据市委、市政府的统一安排部署，我局组织全体干部集中观看了廉政警示教育片《迷失的初心》。
该影片为中共永州市纪委会同永州市广播电视台历时近一年，精心制作而成。它真实录制了党的十八大以来，市、县纪委查处的数起违纪人员以权谋私、背离宗旨、丧失信念，无视党纪国法的典型案件。影片详细讲述了双牌县原县委常委、常务副县长刘红安因贪污fu败的堕落过程，令人受益非浅，感慨良多。在当前这个时期，有些党员干部在个人欲望和利益的的驱使下逐步淡漠了法制观念，目无组织纪律，在权力、金钱面前丧失原则，置党多年的培养教育于不顾，利用职务之便做出有悖于原则的事情，迈出了罪恶的步子，最终受到了法律的惩处。
《迷失的初心》再次提醒我们要“不忘初心”！“不忘初心”就是要我们不要忘记自己最初的本意，才能有始有终地去完成自己的梦想。我们在做任何事情的时候，都要有“不忘初心”的意念，一丝不苟坚持的初心，去除尘世间浮躁与诱惑，回归本初之美，向善之美。
不忘初心，我们要不忘初心。每一个共产党人都不会忘记在党旗下举起右手宣誓的一刻，我们在无数次递交入党申请，在党组织接纳我们成为一名党员时，做为党的“新鲜血液”，你的“初心”是什么?在靠近共产党的过程中，“初心”是坚定而又执着的想要成为共产党的一员，我们挑灯夜战，努力钻研业务；我们乐于助人，不求回报；我们甘于吃苦，勇于拼搏。在成为一名共产党员时，“初心”是《入党誓词》的诤诤誓言：“为共产主义奋斗终身，随即准备为党和人民牺牲一切”。“不忘初心”，每个共产党人都应牢记誓言，牢记“全心全意为人民服务”的宗旨毫不动摇
不忘初心，我们要忠于初心。每一个共产党人在追求伟大共产主义的道路上，都有过迷茫、彷徨，那么如何去实现共产主义的伟大理想，去忠于我们的“初心”?要忠于初心，我们首先要立志，志就是目标，中国共产党的目标是一定要实现中华民族伟大复兴的中国梦，每一个共产党员都是实现“中国梦”一块基石。立志更要有坚定的信仰和信心，是对心志的始终自信，是对意志的坚定不移。所以习近平总书记一再强调，“不忘初心，继续前进”。不忘初心，就是始终铭记缘何出发的信仰；继续前进，就是不改坚守志向的信心，所以说，每一名党员都要忠于初心，不仅做实现“中国梦”一块基石，更要做坚定实现“中国梦”一块磐石。
不忘初心，我们要守住初心。改革开放以来，中国在共产党领导下发生的变化可谓翻天覆地，巨大的社会变迁自然而然的反映到中国人的精神领域，各种不良思潮开始不断蔓延，也影响和腐蚀着共产党人的精神世界。正如诗人纪伯伦在《先知》里说的，“我们已经走得很远，以至于忘记了为什么出发”。不忘初心，守住初心，是每一个共产党人所要面临的精神考验，对党员干部来讲甚至是人生决择。如何面对考验，做为共产党人，要把好精神世界的“总开关”，做到心中有尺，心中有戒；要用先进思想武装自己，做到理论自信，制度自信；最后要多读书，读好书，做到心中有爱，常存善念。守住初心，通过不断的自我净化，自我完善，始终保持一个共产党员的纯洁性，先进性。
中国特色的社会主义道路还很漫长，还面临了很多考验和挫折，但中国共产党都将百折不挠，不遗余力地去追求和探索。做为党的一分子，我们都要不忘初心、忠于初心、守住初心，用行动践行入党誓词，将自己融入到伟大“中国梦”实践中，为实现共产主义的伟大理想而奋斗终身。
精选《迷失初心入歧途》警示教育片观后感模板【五】
市公路局纪委组织市公路应急中心全体在职职工观看了党风廉政警示教育片《迷失的初心》，该片是由中共永州市纪委选取近两年来全市范围内性质恶劣影响较大的龚新智、刘红安、李行某等近十位顶风违纪作案，十八大以来仍不收手的典型腐败案例。深刻地讲述了只要莫伸手，伸手必被捉的简单道理，国家给予的权利只能用于服务人民群众，而不能作为自己贪污的资本，一个人无论他地位多高，权力多大，水能载舟亦能覆舟，只要是违背社会公德，违反国家法律法规，不为民只为己的蝇利小人，势将被人民群众抛弃，落得身败名裂的下场。
想当初，他们也是从基层岗位干起，兢兢业业一步一个脚印，在党的培养下，群众的雨露下成长起来的。也可算是历经考验，在各自的领域独当一面，有所建树的“风流人物”。有的正值当年，有的即将退休，有的退休了，为什么还会在他们身上发生这种常人难以想象，甚至连他们的父母都不可理解的贪污腐化行为呢?我通过观看这部警示片，发现他们有一个共同的特点就是违背初衷、丧失党性、贪图享受、唯利是图、人生观、价值观严重扭曲，完全背离了入党誓词。进而玷污了党员形象，成为了人民的敌人。中国共产党从成立时起，为了建立人民当家做主的新中国，无数共产党员前赴后继、艰苦斗争，甚至付出了宝贵的生命。新中国成立后，老一辈无产阶级革命家并没有居功自傲，贪图享受，而是时刻地把群众冷暖记在心头，始终按党员标准严格要求自己，励精图治，艰苦朴素，勤政清廉。“延安”五老之一的董必武同志、永州人民的公仆陶铸同志，虽然身处高位，但他们公私分明，严以律己，从来没有利用手中的权利谋取个人私利，有的只是高风亮节，为民请命，永葆党员本色。随着时代发展，社会的进步，特别是改革开放三十年以来，国家富裕了，人民生活得到了初步改善。一些领导干部沾沾自喜，意志薄弱，自持劳苦功高，安于享受了，爱慕虚荣了，贪图钱财了。他们整天不是把精力放在工作上，放在为民谋福祉上，而是想方设法利用手中权力挥霍侵吞国家资产，损害群众利益来满足自己的私欲。但是“法网恢恢、疏而不漏”，不管腐败分子隐藏多深，最终难逃法网，成为人民的罪人，被历史车轮湮灭在滚滚洪流中。
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视党风廉政建设和反腐败工作。通过开展群众性教育实践和“两学一做”学习教育活动，坚持反对“四风”，老虎苍蝇一起打，整风正纪，出台了一系列反腐举措，惩处了一大批腐败分子。党内清正廉洁的政治本色明显得到了提升，党员干部修身、用权、律己的政治环境大为改观。
可是一直以来, 每每谈到学生完成家庭作业的情况时, 我们做老师的总会禁不住唉声叹气。“机械应付、书写潦草、质量不高……”往往成为我们评价的代名词。学生对待家庭作业大致有以下态度。
第一, 学生确实忘记了做作业;做了作业但是忘记交了。
第二, 学生对作业的认识不够, 自控能力差, 学生把写作业当成例行公事, 不求质量和效果, 写完就万事大吉。
第三, 态度不端正, 思想有些钝化, 长期不交作业已经形成习惯, 很难改过来。这部分学生把作业当成是一种负担, 置之不理。
学生对待作业不负责任的态度, 作为教师也要从自身找找原因。当前在作业这一教学环节中, 教师方面出现的问题大致包含以下几个方面:
(1) 一些教师缺乏对作业内容和学生承受能力的研究,
8布置的作业只重量不看质。还有一些教师布置的作业忽视
了不同层次学生的接受能力, 缺乏针对性, 学生无法或无力完成。
(2) 一些教师只重视作业对学生学习的督促、检查功能, 忽视作业的反馈、评价功能, 没有对作业这一重要教学环节的深层教学意义加以重视。
(3) 大多数教师对作业的批改形式单一, 缺乏变化与创新, 降低了作业的批改质量。
情况复杂, 困难重重, 怎么办?近来我渐渐摸索出了一些方法, 虽有待改进和进一步推敲, 毕竟有一些成效, 在此谈谈自己的一些思考, 与大家一起探讨。
1. 搭建平台引竞争。
小学生自尊心强, 具有较强的竞争意识。所以, 在开学初, 我就制订了家庭作业的评比规则:作业完成准确无错、书写又漂亮的可以得“五颗星”, 加五分;完成得比以前有进步, 可以得“三颗星”, 加三分;书写整洁漂亮, 可以得“一颗星”, 加一分。当然, 有奖必有罚。作业拖拉不完成的扣五分, 态度不认真、书写潦草、错误率极高的扣三分。一个月进行一次统计, 评出得分最高的5名同学。除了能得到铅笔、橡皮、书籍等一些奖品外, 还能满足一个合理的小愿望。比如可以做一个星期的“英语领读员”, 可以要求做一次主题中队会的主持人, 可以享受三天不做家作的“特权”……孩子们的心中充满期待, 都能努力地去完成作业, 以实现自己的愿望。这样一个竞争平台, 很好地改变了孩子们机械应付的心理和书写潦草的坏习惯。
2. 家校合作不留空。
家校通是利用现代信息技术开发的网络互动平台, 能大大方便家庭和学校间的及时联系和沟通。教师的工作繁琐而复杂, 除了正常的备课上课外, 批改作业也占据了教师大部分的时间。有时早上课太多, 家作无法在课前批改完。我发现有些学生开始钻家长与老师之间的“空子”, 钻老师批改作业周期的“空子”。针对这一现象, 我采取了与家长及时沟通的办法, 不让学生有“空子”可钻, 有懒可偷。只要学生说今天没带作业, 我就及时地打电话, 询问情况, 督促家长及时进行检查, 同时要求家长注意坚持核对作业本上所抄作业的项目。此外, 我还坚持每天通过校信通平台, 把学生的作业完成情况发给家长。经过一段时间的整治, 学生不按时交作业的情况大有改观。
3. 布置作业重分层。
由于每个学生的学习情况和学习能力不同, 所以布置家庭作业时要分别对待, 可以分层布置。有时候即使我不用话语表达出来, 在实际的批改中也有所体现。比如要求学生背诵默写新单词, 成绩优秀者必须全对才算过关, 而中等成绩的人至少要在80分以上, 对于基础不好的学生至少要默写到及格。这样每个人都可以做作业, 不用担心也不用害怕, 学生的热情和参与的积极性都得到了保护。此外, 我也特别注意作业量, 尽量使作业少而精。有些老师布置的作业量很大, 又很难, 学生无从下手, 最后只能不了了之。即使采用高压迫使学生一时完成作业, 但可能付出师生隔阂的代价, 长期看来这不利于教学。
4. 批改作业讲效率。
作业批改的形式多种多样, 教师对于作业的批改除了要细心规范外, 还要对不同学生的作业给予不同形式的批阅。例如:可以对学困生进行适当的面批, 采用出错即止的方法, 一出现问题就帮助学生分析原因, 查找疏漏, 及时弥补, 及时跟进;批改后要及时讲评, 分析原因, 要求学生及时改错。教师还可以培养一帮“小助手”, 实行团队管理和组长负责制, 小组长要积极主动地去辅导和帮助组员完成并检查各项任务, 解决了学生不交作业的情况。这些措施一方面能够激励学生充分发挥学习潜能, 提高学习质量, 获得学习成功的动力;另一方面有利于减轻教师的工作负担, 大大缩短了批改作业的时间, 从而使教师从繁重的作业批改中解脱出来, 将功夫下在备课上。
“洗脚?”
班里的同学带有嘲笑的口气说：“我不洗，我爸脚臭!”
我知道，我没胆量，在家里的我就像一个弱小分子，不可能，也不敢做这样的事情。
回家做完作业后的我，吞吞吐吐地对妈妈说：“妈妈，你看小时候都是你给我洗脚，不知多少次了。”这时，我的激动之火已点燃火苗了。可又妈像妈妈看出了我的意图。所以我用嘀咕的声音说：“妈妈，今天我给您洗一次脚吧。”妈妈听后，好像认为我闹着玩儿，便很不在乎并带有谴责的口气说：“快去睡觉，别瞎闹!”
我感到有些扫兴，但我并不泄气，拉着妈妈进了卫生间，接了半盆热水，试了试，不冷不热，就对妈妈说：“脱鞋袜吧，水温正好。”
妈妈很不情愿地脱鞋袜，我也知道妈妈不情愿，可这又是老师布置的“特殊家庭作业”。没办法“抗旨”。而且还必须保密，唉，我真是哑巴吃黄连――有苦说不出。
“……唉唉――”
“――嗯?”
我这才回过神来，不知道刚才妈妈在干什么。
过了一会儿，我发现妈妈的脚上凸起许多青筋，我不解地问妈妈，妈妈说是累的，我来不及体
会这句话，但我知道妈妈为了我们，的确很累。原来妈妈也是“有苦说不出。”
我顿时潸然泪下，但又止住眼泪，因为我不想让妈妈看见我哭。我的手像杯子一样舀上水流在妈妈脚上。我倒水去了……
众所周知，中国孩子的家庭作业之多是“举世闻名”的，中国的孩子在国际上更是有名的“作业机器”和“考试专家”。但看了科恩的《家庭作业的迷思》一书，我才知道原来不止中国，即便是被誉为“儿童天堂”的美国，同样也存在家庭作业。本书尖锐地提出了由于我们对孩子的不信任、对学习的一系列误解及对竞争力错误的关注，不仅使我们的孩子拥有越来越少的自由时间，而且使我们的家庭有了越来越多的矛盾。看来不管是中国的小孩还是外国的小孩，自进入学校的那一天起，便不得不在6小时的学校学习之外面对一件相同的事情，那就是——家庭作业。
确如书中所述，增加作业会增加父母负担、孩子压力、甚至家庭冲突，大量的家庭作业占用了孩子们做其他事情的时间，如玩游戏、交友、解决问题等。家庭作业吞噬了孩子们生活的主要部分，令他们的身心健康和实践能力都受到了影响。而这些损失，却并没有换来孩子们更高的学业成就。另外，家庭作业也正在破坏亲子关系，很多的家庭争端都与作业有关，家庭作业经常被父母在孩子放学回家后提起，成为晚饭时“最不受欢迎的客人”，这是作为老师同时又曾为学生的我深有体会的事情。书中作者提出了研究证据说明了这些问题，也借用了不少老师的经验，阐明不是不要作业而是要问怎么做才真正有效。这里说的“有效”，不仅仅是指提高学业成绩，更重要的是提高孩子们的学习兴趣，巩固学到的知识，使亲子间的关系与互动变得更亲密等。
在当今的竞争压力日益增强的形势下，家长怕自己的孩子落到人家孩子的后面，老师担心自己学生的成绩不能超越别的班级，在功利的操纵下，学习成为了一种近乎残酷的竞争。不得不承认，这是一种病态的学习状态。在这样的竞争中，学生的家庭作业越来越多，把孩子的负担推向了极致。成年人每天也只工作八小时，孩子们却被要求在每天六个小时的学校生活之外附加很多作业，那学校里的六小时意义何在呢？过多家庭作业的存在本身就是对学校教学效率的一种讽刺与质疑。台湾学者黄武雄教授在《学校在窗外》中说，“学校该做而且只做这两件事：打开经验世界和发展抽象能力，如果说学校教育还有第三件事该做，那么这第三件事便是留白。留更多的时间与空间，让学生去创造、去互动、去冥
思、去幻想、去尝试错误、去表达自己、去做各种创作：编舞、搞剧场、玩乐园、打球、办社团，让他们自由地运用时间与空间。”常听有的家长说我们的学生到家就写作业，有的要写到很晚才能睡觉。读罢上面一段话，我似乎第一次真正看清孩子们的现状，他们没有自由，他们不能尽情去做自己感兴趣的事情，他们只能被关在屋子里写作业„„小小年纪，何其无奈！
台湾著名教师苏明进在《懂你的孩子：唤醒潜能的秘密》中，把如何让孩子热爱学习而不是放弃自己的秘密和盘托出，他说，要懂你的孩子，要看到他们的优秀，每个孩子都是独一无二的珍品。很多人也在表达这样的观点，但事实上仍然以分数来衡量学生，在他们心里，使用这样的双重标准毫无愧疚之意。所以，许许多多的教师和家长把以巩固知识、训练技巧为主要目的的家庭作业作为爱孩子的方式。被动的作业，成为外在的压力，失去了学科的美丽，淡化了学习的兴趣。当孩子觉得一项活动是单调沉闷的苦差事时，学习的质量就容易受损。那么也无怪乎大部分孩子都把家庭作业视为一件要尽快完成的事情，甚至把它视为紧张压力的主要来源。科恩在该书最后指出：“对于向来认为家庭作业是必要的人，可能不会接纳别人挑战他们的想法，至少在刚开始是如此。”然而，不论我们是否赞成，就如作者的最后一句话：“我们欠所有的孩子一个以真相、以合理为基础的家庭作业政策。”
多么希望有一天，我们的孩子可以身处在更“信任孩子”的教育环境中，届时，家庭作业将成“历史遗迹”，而孩子们则享有更愉快的童年。
笔者通过对元谋县黄瓜园小学的教师和学生家长进行走访, 发现了诸多问题:家长不知道教师为何布置家庭作业, 家长文化素质低, 家长不知道如何对孩子的家庭作业提供指导, 家长与教师合作意识淡薄。笔者就以上问题逐一展开分析。
一、家长如何对孩子的家庭作业提供指导
在这一点上家长需要坚持的最根本的原则是:不要自己做作业。那不是你的家庭作业, 是你孩子的。替孩子做作业对孩子理解和使用信息没有帮助, 而且不利于孩子形成对自己能力的自信, 并且会助长孩子的依赖性。作为一名家长, 应做好以下几个方面来对孩子的作业进行指导性的帮助。
1. 帮助孩子作好计划
帮助孩子制定一个时间表, 把它贴在孩子容易看到的地方, 把每天的作业写在作业备忘录上, 引导孩子形成习惯, 会使孩子养成作业应该在何时完成这样的观念。如果孩子还不能写出备忘录, 父母可以为他写出, 直到他自己能写为止。一个书包有助于孩子将家庭作业带出或带进学校。
2. 鼓励良好的学习习惯
家长们通常都交给孩子一些如何学习的诀窍, 但对孩子来说, 学习只有在家和学校多练习, 才能形成良好的学习习惯。为了巩固在家形成的好习惯, 家长应从以下几方面入手:
(1) 帮助孩子控制好完成作业的时间。养成一个按时完成、抓紧时间完成作业的习惯非常重要。现在许多孩子放学回家第一件事便是迅速打开电视机, 看得忘记一切。而有的家长则认为孩子在学校上了几节课后该放松、调节。谁知放松却让孩子在沙发上睡着。于是父母心疼之下, 即使他不做作业也让他睡觉去了。作业完不成, 第二天起个早到学校抄袭同学的作业应付教师。一去二来, 孩子不做作业, 抄袭作业的习惯养成了, 成绩也一落千丈。这时父母才开始感到紧张, 才意识到问题的存在, 可这时已经太晚了。所以, 帮助孩子控制完成作业的时间是非常必要的。比如, 孩子放学回家把所有作业拿出来, 将其计划在什么时间完成, 计划出以后, 就严格按计划完成作业。培养孩子良好的时间观念。
(2) 对孩子进行良好的诱导和鼓励。当孩子在做作业时, 难免遇到难题。这时家长不妨从侧面引导, 获取信息, 而非直接提供信息。这样可以培养孩子独立思考, 勇于探索的习惯。比如, 孩子遇到生字词时, 应该引导他查字典, 而非直接告诉他, 以便及时养成应用工具书的习惯。在遇到数学难题时, 如果是书上有的知识, 最好先让他自学, 不懂再作引导, 以培养其自学、独立思考的能力。总之, 对孩子进行良好的引导和鼓励, 对孩子养成良好的学习习惯, 增强自信心有不可忽视的作用。
(3) 提供练习测验。有些内容的学习必须通过练习才能掌握, 这时候家长就有必要在这些方面提供帮助。在必要的时候为他提供相关的测验。但值得强调的是, 应该建立在孩子需要并能接受的基础之上。也只有这样练习和测验才会达到真正的目的。比如说, 对其新学习的字词进行听写, 帮助其记忆字词是一个很有效地方方法。
(4) 帮助孩子避免“临时抱佛脚”的现象。现在许多教师反应, 学生易学易忘, 指的就是对新知识容易掌握, 而对旧知识也容易忘记。就对于这样的情况, 家长应帮助孩子制定一个复习计划。在这一点上, 是家长最容易忽略的, 简单地认为孩子一天的家庭作业就是当天的教师布置的那一点, 事实上, 还包括有计划的进行每天的温故旧知识。如果能这样做的话, 就可以避免临考试时“临时抱佛脚”的焦急和担心。
(5) 与孩子谈论如何参加测试。如何应试是孩子综合能力的一个重要方面, 家长也有责任帮助孩子最大限度地展现自己的水平能努力。在这方面, 家长就应在平时教导、培养孩子仔细读题的重要性和能力。另外, 让其知道考试时间的重要性, 并避免在一个问题上花费太多时间, 最后导致时间紧缺, 影响考试的结果。
3. 谈论作业
作为家长, 要和孩子经常谈论一些问题, 以帮助孩子对作业进行思考并将其分成一些容易处理的小问题, 以下提供家长作为帮助孩子完成家庭作业经常谈论的问题。
(1) 你知道要你干什么吗?孩子阅读了作业说明后, 让他用自己的话说说作业是什么。如果孩子还不清楚, 或者不知道将作业放在了什么地方, 或布置作业时不在学校, 作为家长可以有许多获得有关作业的途径。例如, 促使孩子主动找邻近的同学询问, 也可以打电话向老师询问。如果孩子在做作业时不明白作业的意思, 要和他一起阅读、探讨。如果自己和孩子都不明白的问题应及时和教师联系。
(2) 在理解、完成这项作业方面需要帮助吗?不知道如何完成某项作业往往是因为缺乏相应的知识或技能, 提前做工作就成为必要。例如, 孩子在运用不同标点符号时, 是否需要教师对孩子进行再解释一遍有关的内容。如果家长懂得这方面的知识就可以自行辅导, 但无论如何需要让孩子自己完成作业。
(3) 你有做作业需要的工具吗?有时孩子需要一些特殊的用品, 如彩色铅笔、米尺、词典、参考资料等。如果家长不能为孩子提供学具, 要向教师咨询, 尽可能快地为孩子提供学具, 以保证孩子学习的有序进行。
二、家长与教师的合作
在调查过程中发现, 家长与教师的合作几乎没有。笔者听到家长这么对教师说:“孩子在家怎么怎么, 请你帮我管管, 我们的话他不听, 只听你们老师的。”“孩子交给你了, 请你多费心, 我们不懂教育, 就全指望你了, 不管你怎么教育我们都没意见。”家长应明白, 一个孩子的成功, 家庭教育起着至关重要、不可替代的作用, 学校不可能替代家庭教育, 家庭教育更不可能等同与学校教育。与教师经常进行交流解决家庭作业问题是非常重要的。家长与教师的合作方法建议如下:
1. 在开学之初尽早的与所有老师进行交谈
作为家长应该在孩子出现问题之前就与教师相互认识并让每一位教师知道你作为家长希望了解孩子的所有情况。这样便于教师向你反应你所期望的孩子的情况。一旦怀疑孩子在家庭作业方面出了问题就应该尽早与教师联系。毕竟家长与孩子相处的时间较多并且亲密, 所以对孩子的情况就更好了解。家长可以在教师发现问题之前就找出存在的问题, 通过提醒教师, 以尽早的加强合作共同解决问题。
2. 请求与老师见面讨论孩子的作业问题
有些问题的解决需要家长和教师面对面的坐下来进行交换意见, 作为家长应该主动请求与教师见面。但有一点是家长一定要记住的, 接近老师要带着一种合作的精神。即使你在一些事上有不同的意见, 也要相信老师都想帮助你和你的孩子。在没有给教师与你和孩子共同解决问题的机会之前不要背着老师去找校长。不管孩子作业是太难还是容易都要让老师知道。实际上教师也想知道什么时候学生对作业感到特别有兴趣。当然, 不可能期望所有的家庭作业都令每个孩子觉得适合他们的水平和能力。因为教师并没有充分的时间琢磨什么样的题型适合什么样的学生, 因此就需要家长与教师的合作。和教师见面时尽量说明你发现的情况。有时候家长只知道有问题, 但却不知道问题所在, 这时也应该告诉老师。对于一些问题可能教师和学生的说法不一样, 如果这样也要提出来与教师进行探讨, 不能凭空相信某一方。针对出现的问题, 要找到解决问题的方法, 至于选择什么样的策略则取决于孩子的问题是什么, 问题的严重性以及孩子需要什么。只有找到了这些关键后与教师合作起来才更有效。
3. 确保交流清晰
听听教师怎么说, 在没有弄明白教师说什么之前不要轻易离开。同时也要确保教师明白你的意思。在和教师进行交流以后, 在对方都明白问题时就应该齐心找出一种解决问题的方法, 共同解决问题, 以达到交流与合作的目的
家庭作业是家长面对孩子的最直接的学习活动。我们认为父母应正确对待孩子的作业，不要包办孩子的作业。在教育、督促、帮助孩子的前提下，应做好以下几点：
1．端正孩子的学习态度。如果孩子作业工整，字迹清楚，就说明她做作业时态度认真；如果字迹工整，但却做错了许多道题目，那么可能是孩子对这一部分知识掌握得不够牢固，我们会及时给予辅导。
2．培养孩子做事认真的好习惯，鼓励孩子养成独立完成作业、检查作业的习惯，让孩子对自己的事情负责。
二、教育孩子的心得体会：
有一句话想和大家分享一下，有很多的家长在评价自己的孩子时，言语间会不时流露出这样的意思：“什么都不能跟人家比，谁像你一样没有用啊！”，我们把这句话重新排列组合一下，“没有谁能像你一样啊！不用什么都跟人家比。”这就是所谓的尺有所长、寸有所短，每个人都有自己的长处和短处。我们认为每个孩子都是最优秀的。在平常的生活中，我们对待孩子会努力做到以下几点：
1．爱孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友。做到平等地与孩子交流，静下心来倾听孩子要诉说的一切。一个亲切的拥抱，一个浅浅的微笑，一次循循善诱的开导，一件小小的礼物，都会使孩子很自然的感受到父母给予她的爱，从而增强了她对父母的信任感，我们要用爱心去培养孩子良好的行为习惯。
2．让孩子拥有积极主动的生活态度，鼓励孩子勇敢地迎接挑战，教育孩子正确面对挫折，培养孩子的适应能力。孩子做好了一件事，我们会鼓励孩子说：你太棒了，爸爸妈妈好佩服你啊！当孩子遇到困难时，我们会帮助她，一起努力去克服困难。
3．学会宽容和忍让。在日常的生活中，父母之间难免会发生这样或那样的矛盾，有时甚至会像火山一样迸发。这个时候，我们会努力克制自己、检讨自己，换位思考一下，彼此多一些宽容、多一些忍让，很多矛盾就会迎刃而解。父母的关系会让孩子在日常的家庭生活中造成耳濡目染的影响，直至影响到孩子的一生。我们要以身作则，让孩子学会宽容和忍让，用爱去充实她的人生。
3．与孩子一起阅读书籍。每天晚上，吃过晚饭，孩子完成作业，我们会和孩子一起读书，这是一天中最快乐的阅读时光。
7．不把孩子的分数看得太重。孩子得了高分家长就心花怒放，得了低分家长就心灰意冷，弄得孩子整天心情紧张、诚惶诚恐、无心学习。一个孩子的成长应该是立体的.多方位的.多能力的成长，对孩子的教育也是全方位式的教育。我们首先要把注意力放在孩子的品德培养上，培养孩子的创造能力、学习能力。即便孩子确实付出了努力，也拿不到高分，考不上名牌，孩子具备了以上能力，她的人生一样会活出精彩。
一天晚上，儿子正在家为自己的家庭作业发愁呢，他左思右想，但怎么也做不起这道题，这道题的题目叫：长大以后想做什么?这时爸爸正好从这里经过，看到儿子这么没精打采的，心里有点担心，爸爸想儿子要是不完成家庭作业，那可就遭了。于是爸爸就帮儿子完成作业。爸爸和儿子头靠头，爸爸一只手搂着儿子，一只手在帮儿子写作业，不一会作业就写完了。
第二天，儿子在学校里上课，老师正在评讲昨天的家庭作业，老师评价儿子作业的时候说：“你是全班作业做的最差的.孩子”。放学后，老师带儿子去家里家访，老师问儿子作业是谁做的?儿子不好意思的说：“是我爸爸做的”。到了儿子家门口，老师按了按门铃，表示快点开门，爸爸一开门很惊讶，他还没想到老师会到他们家家访，儿子站在那里闷闷不乐。
一、作业设计要符合教学目标
作业既然是教学过程不可或缺的一部分,那么作业的布置必然也要和课程与教学目标保持一致。这就要求教师首先对所教学科的课程以及教学目标进行彻底解读,并根据具体的课时学习形成更为细化和清晰的作业目标。
以“Transforming Mars”这篇课文的教学为例,在第一课时,笔者的教学目标之一就设计为:学生理解课文中出现的相关词汇和课文内容,了解转变火星的若干阶段以及各个阶段的具体措施。学生在课堂学习中,通过阅读课文,已经了解了火星的基本情况以及人类如何才能把火星转变为适合人类居住的星球。在这个课时目标的指导下,当天所布置的作业为:学生自己查阅相关英语资料,了解关于火星的最新知识、科学家对于火星所做的最新研究,以及为转变火星所做的最新的努力,并用课文中所出现的关键词和相关句型组织自己的材料。笔者布置这个作业的目的是让学生通过查阅资料,对转变火星这个主题有更深的了解,对于人类尤其是科学家所做的努力有更深的感触,对于我们所居住的地球有感恩之情。同时,学生还能对课文中出现的词汇以及句型进行复习,并知道如何去应用。
二、作业设计要有针对性
教育的对象是学生,而学生的个体差异是不可否认的存在。教师在布置作业时,如果不尊重学生的主体性和他们的个体差异,不顾学生的实际发展水平和接受能力,长期实行统一的作业量、统一的内容以及统一的标准,就会导致学生丧失有限的发展机会。因此,教师在布置作业时,要考虑到学生的个体差异,设计的作业要有层次性,以满足不同学生的发展需求,让不同层次的学生都能对学习保持兴趣和信心。
三、作业的设计形式要多样化
作业的形式有很多,可以是练习形式的作业,这类作业通常是用来巩固当天课堂所学知识和技能;可以是开放形式的作业,通常用来对某一阶段的课程学习进行整合和迁移;可以是学生的个人作业,也可以是以小组为单位的合作作业;可以是传统的用笔和纸完成的作业,也可以是用电脑等工具完成的作业。因此,教师在布置家庭作业时,可以在教学目标的指导下布置多种形式的作业。在“Places Of Interest”第二课时的课堂教学中,主要内容是以词汇学习为主,那么家庭作业可布置为:熟读并复习当天所学词汇,掌握它们的用法,并把它们作为关键词用于翻译练习,以加深学生对于这些词汇的理解并学会应用它们。在第三课时,学生对课文里的单词有了一定的掌握,学生已经熟悉了课文内容,对课文里出现的四个景点的特点有了深入理解,并知道如何用英语介绍一个景点。所以,在三个课时的学习后,教师可以布置这样的作业:请学生模拟旅行社里的情境,组织一次英语对话。一个学生作为客人询问热门旅游景点的情况,另一个学生作为旅行社工作人员向客人介绍景点情况。在这样的作业里,学生不仅可以重现课文里出现的关键词汇和表达方式,还可以把它们应用在实际生活中。因为这种作业方式与实际生活紧密相关,学生会比较感兴趣,而且小组合作的方式也让学生在完成作业的过程中学习如何和他人进行合作。
总之,教师在布置作业时,一定不能太随意。要在课程和教学目标的指导下,对每天或者每一阶段的作业进行精心设计,做到有目的性,有针对性,并且形式多样化,发挥作业应有的作用。
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