幼儿园大班下册识字表

幼儿园大班下册识字表（精选6篇）

幼儿园大班下册识字表 篇1

前 后 大 小 高 矮 开 关 来 去 白 黑 可河 工良 浪猴 猫门 号学 上 大班 江 每 海 羊 洋 目 泪 吉 洁 先 洗 哭 笑 牛 鸟 家 手 牙 春 夏 秋 刀 风 雨 雪 花 草 树 下 男 女

语言 数学 美工 音乐也 池 羊 马 冬 电 头 多

写字皮 波鸡 狗火 水少 云填空

爸爸 妈妈 爷爷 奶奶 老师 宝宝 女孩 春天 夏天 秋天 冬天 东风 南风 西风 北风小狗苹果点头谜语辛苦燕子小鹿诗歌 尾巴雨声狗熊 小马 蚂蚁 鳄鱼 小学 日子

春娃娃剪刀 南北 下雨 种子 松鼠 故事 我们 春雷黑衣 发芽 小鱼 火柴 朋友 春风长大 梨树 猴子 面包 高兴 春雨 庄稼 开花

红花高兴

麦苗 学校 地球 身体 太阳 小泥人 河水 青蛙 树洞 大火 红色 雪花 回头 看见 劳动快乐 鲜花看图 孩子 过河 柳树 唱歌天空 可爱 美丽 幼儿园 月亮 开心 花生 喜欢 大海 花瓣 风车

树叶 水滴 白云 谢谢森林

关心

幼儿园大班下册识字表 篇2

一、识字是阅读的前提

张秀琴老师的《直映认字》已经“入户”我们幼儿园4年了。4年来, 我们注意结合幼儿的心理及生理需要, 以整体认读形式来认读, 只认不写, 不追求识字量, 重视激发幼儿的学习兴趣。我们在教学过程中, 努力创设相应的文字环境, 各班老师创设文字主题墙。例如, 关于人体、关于中国地图各省市名称的介绍;把故事布置在语言环境区, 让幼儿利用课余时间, 在教师的支持、鼓励、引导下进行识字活动。这样既提高了幼儿识字的兴趣, 又培养了幼儿良好的学习习惯。另外, 我们还在幼儿活动室、寝室、洗手间等适当位置张贴一些贴近幼儿生活经验的文字, 引起幼儿对文字的注意。同时, 我们的认字活动也渗透在其他各个领域里。语言活动是最能体现认字量的, 我们在教学诗歌时, 会要求小朋友把自己不认识的字用笔圈起来, 然后一起“吃汤圆”———认识一个字就用橡皮擦擦干净, 也就表示吃了一个“汤圆”。最后, 能流利朗诵诗歌时也认识了一些新的字。在科学领域里, 常常会用到记录表。到了大班的小朋友已经不再喜欢用直观的图示来表示, 喜欢用词语来明示。我们就在记录表上能用文字的尽量用文字。遇见不太用的字、词我们才用图示;各种生活上常用的物品, 就绝对不用图示。在区角活动中, 我们的引导使幼儿多看、多摸、多做, 丰富幼儿知识, 开阔眼界。从认字入手, 激发幼儿的内部动机, 可以保证幼儿阅读活动的顺利进行并取得积极的阅读效果。尽管有时幼儿在运用感官时显得不符合逻辑, 不协调, 不尽如人意, 但教师会适时地加以引导, 同时配合运用看、听、讲及语言描述等手段进行潜移默化的启发, 逐渐培养幼儿的认字兴趣。比如, 幼儿认识了“刀”, 他会把“力”“刃”都念成“刀”。这时我们就以象形字和会意字的意义来解释这三个字:“刀”的背面是平平的, “力”要使出来才有用, “刃”是刀能切肉的地方。这一系列解释, 能使幼儿的思维层层展开。

二、培养识字阅读习惯

吕叔湘先生曾这样讲:“从某种意义上说, 语言以及一切技能都是一种习惯。凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。”从小养成良好的阅读习惯是以兴趣为主线, 以游戏为手段, 以鼓励为动力的全新的科学汉字教育方法。幼儿的语言是通过模仿周围的环境而获得的, 教师在平日生活中的一言一行, 幼儿都看在眼里, 听在耳里。因此在日常生活中, 我们注重为幼儿创设一个规范的、优美的语言环境, 正确的发音、规范的语法、准确、优美的语言……都会为幼儿树立一个良好的典范。这样的环境能给幼儿一种美的享受, 并能激发幼儿对语言的敏感性, 促进幼儿自主模仿与学习, 自然习得语言的运用。这是培养幼儿早期阅读能力的一个必不可少的基础。

我们根据大班孩子的身心特点, 在图书角提供了多样化的阅读材料, 有图书、图片、识字卡片等读物, 所选的书籍色彩鲜艳、形象突出、画面清晰、内容富有童趣。如《看图说话》《幼儿画报》、自制图书等, 文字出现频率相对较高, 并放置书架上, 能够使孩子方便地拿取。在开展的一些阅读活动中, 我们还尝试利用课件进行教学活动。如:在阅读活动《唱歌》中, 我运用自制课件让幼儿欣赏多媒体动画, 它的动静结合、图文并茂的特点, 激发了幼儿浓厚的阅读兴趣, 使其在活动中始终保持着积极愉快的学习态度。这不仅加深了对儿歌的理解, 还提高了对文字的敏感度, 活动效果较好。因此, 适当地利用多媒体进行教学, 也能有效地促进幼儿对阅读活动的兴趣。

三、家园合力, 全面提升

在园期间, 抓住一切可以利用的机会和时间, 如晨间活动、饭前、午睡入睡前、离园前等等, 采用课堂的看书欣赏与游戏性的不看书欣赏相结合, 听录音与听老师朗读及听幼儿朗读相结合的方式, 让幼儿识字。在家里, 家长是孩子们的第一任老师。因而, 我们非常注重家园间的共育。我们也在指导家长的过程中, 提出了相应的两个要求: (1) 注意方法, 与老师统一思路, 不以单一的识字量为目标, 着重培养幼儿的兴趣; (2) 养成良好的阅读习惯, 每天和幼儿共同阅读, 从而为孩子营造良好的识字环境和氛围, 让孩子随时随地广泛接触汉字, 使他们在潜移默化中自然地认识汉字。

王芳老师说, 阅读学习是个体进行学习的重要手段。阅读能力是对一个人终身的可持续发展产生重要影响的因素, 是一个人必须具备的能力。每一个孩子都是一个希望———民族的希望, 世界的希望, 人类的希望。早期阅读能力的培养对儿童一生的发展具有重要意义。

摘要：《纲要》指出:发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育, 在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验, 提供促进语言发展的条件。根据《纲要》提出的语言教育任务, 我们力求在促进幼儿整体发展上, 既体现语言教育自身的特点和规律, 又充分发挥整合教育的影响作用, 以求得整体效益的提高。

关键词：大班识字,早期阅读,学习兴趣

参考文献

[1]教育部.幼儿园教育指导纲要解读[M].南京:江苏教育出版社, 1999.

试谈幼儿园中大班学生的识字教学 篇3

关键词：幼儿园；中大班；识字；教学

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-123-01

幼儿园阶段的识字教学，是幼儿识字的启蒙阶段，搞好幼儿园中大班级的识字教学，对幼儿今后的发展有着重要意义。为此，在幼儿园中大班的识字教学过程中，教师应积极的从幼儿的兴趣出发，合理运用教学策略，指导幼儿识字的技巧，不断的开展活动引导孩子到生活中去识记，全方位的去提高教学效率。下面，笔者结合自己的教学实践，就幼儿园中大班级学生的识字教学谈谈自己的体会。

一、培养幼儿的识字兴趣，提高教学效率

俗话说：“兴趣是学生学习最好的老师，是学生积极参与学习的动力。”这句话运用于幼儿园中大班的识字教学中，也同样实用。兴趣是幼儿学习动机中最现实、最活跃、最强烈的心理因素，是教学活动中推动幼儿探索知识的一种“激发剂”。由于幼儿年龄小，注意力不集中，易于疲劳，因此教师在教学时，要采用多种方法，充分调动学生的积极性和主动性，使他们在兴趣盎然中边学边玩，激发其学习兴趣，以促使他们的思维灵活、有创造性的发展。根据孩子爱游戏、故事等特点，教学中，教师可以运用一些如趣味游戏识字法（根据幼儿园中大班学生爱玩、好动的性格，趣味游戏识字法是非常有效的方法。如打牌游戏、识字表演等。如打牌游戏，可以把生字制成牌形状的生字卡，在课堂识字中，可以同学间互玩打牌游戏，一边打牌，一边读出字音，再组词，从而学习生字。）童谣儿歌识字法（儿童最喜欢念童谣、背儿歌，因为童谣、儿歌朗朗上口，通俗易懂，较容易记。）等之类的方式去激发学生的识字兴趣，调动其学习积极性。除此之外，还有形象趣味教学识字法、猜谜语、说笑话趣味识字法、联想识字法等诸多的教学方法，只要教师肯思考、多动手，就会给幼儿识字教学找到无穷的乐趣，会在趣味识字方面取得良好成效。也只有充分的激发了孩子的学习兴趣，调动其积极性，促使孩子变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，我们的教学效率才会提高。

二、合理引导学生认字，提高教学效率

传统的教学方法是老师教，学生学，学生处于被动地位，没有突出学生的主体性，尽管老师费了很大的劲，但学生的学习效果仍然不佳。随着课程改革的逐步实施，这一现象有所转变，学生的主体性得到突出，更为注重培养学生的自主识字能力。在识字过程中，要想让孩子真正提高识字能力，就必须大力培养孩子独立识字的本领，并且让他们主动识字，多动手、多积累、多体会。为此，在幼儿园中大班的识字教学过程中，教师在激发孩子识字兴趣的同时，教师还应积极地教给识字的技巧，帮助孩子记忆汉字，提高教学效率。教学中，教师可以引导孩子以以下几种方式进行记忆：①用“编口诀”的方法记字形：口诀读来琅琅上口，容易被孩子识记，“编口诀”能帮助孩子们快速而准确地识记一些难记的字形。②用“猜字谜”的方法记字形：猜谜语游戏是学生喜欢参与的活动，在识字教学中，老师可以先给谜面，让学生尝试写出字形，也可以和学生一道分析谜面，猜字谜。③用“编故事”的方法巧记字形：根据汉字的特点，通过直观的手段、形象的语言、生动的故事，把它教给学生，让他们牢牢地记在心里。此外，我国汉字中有许多象形字、会意字等，在教孩子识字认字时，我们可以引导孩子根据字形认字，让孩子们看这些字的共同点和不同之处，帮助孩子更清楚的记忆汉字，提高教学效率。

三、注重生活，引导孩子在生活中识字

生活是语文知识的源泉，奔流不息，贯古穿今。信息化时代，每个人的日常生活中都蕴藏着丰富的教学资源，孩子们无处不跟文字打交道。在幼儿园中大班的识字教学过程中，教师要经常带领孩子走出教室，走进生活，去观察社会，欣赏大自然，引导孩子从自己身边的所见所闻去识字，走到哪，学到哪，走到广场上我们认识 “广场”，站在工厂前我们认识“工厂”，来到百货大楼我们认识“百货大楼”，看见花草我们认识“花草”，看见别人坐、立、行走、弯腰，就学“坐、立、走、弯腰”，看到来往的车就学“车”，如汽车、火车、卡车、警车……看到树就学“树”，如松树、柳树、洋槐树、桂花树……看到下雨就学“雨”，如大雨、雨伞、雨衣、雨靴……引导幼儿在现实的生活中去逐步的认识，使幼儿的所学与事物形成对应，增加孩子的记忆力，提高教学效率。

四、科学评价孩子的识字，增强孩子识字的信心

在幼儿的中大班级学习识字的过程中，不止涉及到“识”，更涉及到“写”，所以也就不可避免的要对孩子的学习成果进行评价。幼儿自尊心极强，有争强好胜、爱表现自己的年龄特点，每个孩子都喜欢得到“表扬”，所以在对孩子进行评价的过程中，也许教师漫不经心的一句话，就能给他幼小的心灵带来打击，导致学习兴趣和信心的丧失。因此，在对幼儿的学习成果进行评价时，教师应极其的注重好这一点，评价时要多以鼓励为主，并及时加以肯定，做到科学、合理、有效，使幼儿产生一种愉悦感，最大限度地调动幼儿识字的积极性，增添幼儿识字的信心。

总结：幼儿期是语言思维发展最关键、最活跃的时期，教幼儿识字不是一朝一夕之事，需要教师在教学中持之以恒的指导，在幼儿识字的指导方法上进行更深入的研究，只有这样我们的教学效率才会逐步提高。

参考文献：

[1] 李成刚.趣味识字 其乐无穷[J].甘肃教育，2011（6）

幼儿园大班下册识字表 篇4

宋 妹妹 叔 姐姐 姨

你好 李 罗滢滢老师 头 发 眉 毛 眼 泪 目 耳 鼻 脸 面 口 嘴 舌 下巴 颈 脖子 肚 屁股 皮肤 汗四肢 腿 脚 手 臂唇

尾指 牙齿 身体甲

心 肩胸

动物 老虎 羊咩 公鸡 壁虎 象 熊 狮子 熊猫 驴斑马 狼 豹 狐狸 牛 猪 猫 狗 猴子 兔 鼠

鸭 鹅 青蛙 虾

龟 鲨鱼 海豚

母鸡鳄鱼鸟 雀 猫头鹰 火烈鸟 鹦鹉 天鹅 昆虫 蚕 蛾 蚊 蝉

乌鸦 翠鸟 鹰

蜻蜓 瓢虫 蜘蛛 毛毛虫 蝴蝶 蚂蚁 知了 蟑螂 苍蝇

啄木鸟蜜蜂抱 拉 讲 笑 看 搭 打

啄 写 摇 摸

咬 飘 捧 抹 挂 敲

吃 食 戴 放 摔 弹 扔 喝 切 撕 戳 识 吹 点 挂 写 哭 饮 数 给拿向上抛剪 玩 爬 亲 炒 出 入 回 来 去 坐 踢球 跑步 变成 超过回家 洗澡 骑 趴 走跳 跌倒 裂开 长大 赶集 上班 学 睡觉 着 谢谢

站 不用谢 嚓嘭 哎哟 哈欠 也 出入 不 是 要 有 无 都 羡慕 可怜 高兴 伤心 得意 靓

乖 聪明 厉害 好 坏 黑白 红 黄 蓝 绿 紫 彩色 上下 前后 左右 里外 中间 最新 大小细 阔宽窄 好坏 多少 开关 长短 冷热 快慢轻重 湿 干净 脏 烂 新 旧 注意安全平安 危险 小心 天 地 日 风 云 雨 冰 雪 白天 石 山圣诞 飞机

太阳 星 月亮 泥 土 沙 火 水 雾

木 竹 花 草 叶

汽车 单车 船

黑夜 树飞船桥

楼

亭 房 屋 滑 楼 梯 报纸 旗 琴 梳 辫 鞭 钥匙衣服 裤 裙 电话 针 线 积 木 马 眼镜 盒 灯衫 帽 洗衣机 布 纸 书 本

汽球 图 画 英语 字 母 故事 窗 门 筷 床 尺

台 叉蚊帐

柜 箱 椅 桌 笔 羹 勺 碗 碟 盘 枕头 毛巾 被 席 泡泡 牙刷杯 凳 刀 脸盆皂零一二三四五六七八九十 条 两 支 件 个 只 食物 食品 面 包 奶 粥 通心粉 蛋 骨 肉雪糕 冰淇淋 酱油 盐 把米 饭 果汁 糖

粒 水果 皮 酸 甜 网纹甜瓜 樱桃 杨桃 柿子 榴莲苹果 芒果 香蕉 橘子菠萝 荔枝 西瓜 草莓猕猴桃 葡萄 提子 杏柑 橙 梨 桃

幼儿园大班上学期幼儿发展评估表 篇5

宝贝们升入中班了，要培养哪些新的习惯和能力呢？这是我在网上收集的一些资料，希望能带给家长朋友们一些帮助和了解。幼儿园教授的课程之中，分为五大领域：健康、社会、语言、艺术（音乐和艺术）、科学（数学和科学）。健康

1、喜欢幼儿园的集体生活，乐于参加老师引导下的各类活动。

2、养成良好的生活习惯，懂得良好生活习惯与健康的关系，初步具有生活自理能力。

3、爱清洁、讲卫生，在老师的帮助下能保持个人卫生，愿意参与的环境整洁活动。

4、进一步认识个体的主要部分，了解其功能及保护的方法。

5、增强自我保护的观念，学习避免危险和意外事件的有效方法。

6、初步了解预防接种对健康的作用，具有一定的预防疾病的知识和能力。

7、能积极参加体育活动，初步养成运动的习惯，愿意到大自然中锻炼身体。

8、会利用大型和小型多样的运动器械开展身体锻炼活动，学习有秩序地收拾运动器具。在进行走、跑、跳、钻、爬、攀、投、平衡等动作和做体操时轻松协调。

9、在体育活动中学习遵守规则，初步具备不怕困难的勇敢精神。语言

1、能主动、有礼貌的与老师、同伴交谈，情绪愉快，喜欢阅读图书，欣赏和表达文学作品的内容和情境。

2、能认真地倾听他人说话，不插嘴、不随意干扰，有良好的倾听习惯。

3、能用较完整的语句讲话和回答问题，声音响亮，速度适中，会运用较多的名词、动词、代词、量词，理解并运用。

4、会运用多副图片和情景表演，在观察理解的基础上，学习掌握图片和表演情节的过度，并讲述整套图片和情境表演的内容。能用完整的连贯的语言，回忆讲述生活趣事或围绕主题进行谈话。能在各类讲述中，学会运用新词。

5、能正确运用文学作品的内容，欣赏作品语言，感受作品中语言的丰富和优美，会用语言、动作表达对作品的理解。会独立背诵诗歌，较完整的讲述故事，进行表演。

6、会独立翻阅图书，能理解和讲述图书画面的主要内容，初步养成良好的阅读习惯。

7、喜欢在集体中说普通话，发音清楚，声调较准确。社会

1、能愉快地参加各项活动，体验与老师、同伴共同生活的乐趣。

2、了解自己的兴趣和爱好，初步学会和同伴交往、合作；学习处理交往中的冲突，并学习谦让和分享。

3、关心和了解社会生活及各项社会行为规则，初步形成良好的生活习惯，并能遵守一日活动常规。

4、学习大胆表达自己的愿望或意见；愿意承担力所能及的自我服务的劳动。

5、初步形成诚实、助人等良好品行。

6、爱父母长辈、老师和同伴并能尊重他们的劳动成果。爱集体、爱家乡。科学

1、能注意和发现日常生活中、周围环境中的数量关系，并产生探索的兴趣。

2、会按物体的两个特征（形状、颜色）进行分类；尝试按自己确定的标准对一组物体进行分类。

3、学习按量（粗细、高矮等）的差异进行7以内的正逆排序；学习按一定的规律排序。

4、感知和体验10以内的数量，学习不受外部因素的干扰，正确判断10以内的数量。初步体验等量关系和相邻两数的数差关系。

5、认识1—10以内的数字，理解其实际意义，会用数字表示物体的数量。

6、认识长方形、梯形，知道其明显的外形特征。学习将长方形变换、组合，初步感知形状的守恒。

7、认识上下、前后，正确运用上、下、前、后等方位词。

8、在日常生活中，能理解并会运用昨天、今天、明天等词表示时间。

9、在集体活动中，能听清楚老师的要求，自己选择数学小组活动，愿意在同伴面前讲述自己的操作活动过程和结果。科学

1、主动地参加科学活动，大胆地探索周围自然界中的事物。

2、照料自然角的动植物，关心爱护动植物和周围的自然环境。

3、了解不同环境中个别动、植物的外型特征和生活习性。

4、积累周围环境中自然物或明显的自然现象与人们关系的具体经验。

5、了解周围生活中的科技产品及人们的关系，能正确安全地使用简单工具做小实验和小制作。

6、学会运用多种感官感知事物的主要特征，具有观察、比较和思考能力，并会按照一定（指定、自定）的标准事物进行简单的分类。

7、会用多种方式表达自己的发现，并与人、同伴交流探索的过程与结果。艺术 美术

1、喜欢美术活动，有欣赏美和表现美的愿望。

2、学会运用图形组合的方法表现物体的基本部分与主要特征，能围绕主体安排画面，确定和处理主体与添画物的位置及上下、左右的关系。具有一定的独创性。

3、认识多种颜色，有目的地选用颜色，并能小面积地涂色。

4、能正确使用多种手工工具和材料。喜欢用折、剪、贴等玩纸方法和捏、粘接等泥塑手法进行简单的造型。

5、初步理解和感受作品主体形象的造型美、色彩美，并学

讲述自己对作品的感受。能积极关注周围生活中具有美感的事物。

6、参与创设艺术化环境的活动，感受创造美的快乐。音乐

1、、喜欢参加音乐活动，有较好的听音乐、看表演的习惯。体验与同伴共同参与音乐活动过程的快乐。

2、能用自然好听的声音，用不同的速度、力度较有表情地唱歌。初步唱准2/4拍、3/4拍歌曲，吐字清楚，能跟着歌曲的前奏和间奏整齐的开始和结束。喜欢自己唱歌和在集体面前唱歌，并注意使自己的歌声与集体一致。在教师的启发下，根据歌曲的内容编歌表演，学习为熟悉、工整的歌曲续编、改编部分歌词。

3、、按音乐的节拍和变化，做简单的上下肢结合的基本动作、模仿动作和舞蹈动作，随音乐速度、力度的变化变换动作。在联想的基础上学习运用已经掌握的动作和知识经验改编舞蹈的部分动作和做象征性动作。

4、学习并掌握木鱼、铃鼓、沙球等乐器的演奏方法，学习根据音乐的性质、曲式结构和乐器的音色，选择相应的节奏型和乐器为音乐伴奏。能集中注意力看指挥。养成良好的取、放、换乐器的习惯。

幼儿园大班下册识字表 篇6

幼儿园大班语言教案：复习识字

一、教学目标：

1、通过识字游戏，激发幼儿主动探索汉字知识的愿望，产生学习汉字的兴趣。

2、锻炼幼儿积极思索，大胆发言，勇于在人前表现自我的能力。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

二、教学准备：

1、“小泡泡找妈妈”游戏教育一套。

2、英语磁带一盘、呼啦圈四个。

三、教学过程：

（一）识字游戏：《小泡泡找妈妈》；

1、教师出示“迷宫图”，讲游戏情景：“小泡泡找不到妈妈了，他很着急，小朋友你们能帮帮他吗？”

2、教师讲解玩法：支色子，挑战回答问题。答对了，小泡泡就往前走色子上显示的步数。

3、带领幼儿做游戏。

（二）识字游戏：《识字律动》；

1、教师讲解游戏规则：老师放音乐，小朋友在呼啦圈周围跑，音乐一停，就走进附近的圈中，老师说圈前的字卡内容，这个圈内的小朋友回到座位中。

2、带领幼儿做游戏。

（三）活动总结：

表扬积极参与游戏的幼儿，鼓励全班小朋友向他们学习，布置课下作业。

教学反思：

游戏是幼儿最喜欢的活动形式，把游戏引入识字教学中会收到意想不到的效果。低幼喜欢做游戏，教师适时地开展对教学有帮助的游戏活动，会将原本枯燥的识字变为幼儿乐学的活动。幼儿在游戏中学习，全身地投入，真正让幼儿体验到了玩中学，学中玩，让他们成为学习的主人，从而达到了识字教学的目。

大班语言教案《复习识字》含反思这篇文章共1823字。

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