幼儿园大班音乐教案《戏说脸谱》

幼儿园大班音乐教案《戏说脸谱》（精选4篇）

幼儿园大班音乐教案《戏说脸谱》 篇1

教学目标：

1、学唱歌曲，能尝试用京剧里的表情、动作、声音来表现歌曲中的人物形象。

2、知道京剧是中国的国粹，培养幼儿对京剧艺术的喜爱。

3、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

4、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

重点难点：

学唱歌曲

教学准备：

1、熟悉音乐。

2、窦尔敦、关公、孙悟空、曹操、张飞的脸谱各一张。幼儿自制脸谱。

3、音乐录音带。

教学过程：

一、欣赏脸谱，理解歌词。

1、教师出示脸谱，请幼儿说一说在哪里见过这些脸谱。

2、教师简单介绍这些人物：蓝脸的窦尔敦在深夜悄悄盗走了皇帝的御马;红脸的关公在战场上杀敌英雄无比;花脸的孙悟空很神气;白脸的曹操很精明;黑脸的张飞脾气暴躁，生气时喳喳乱叫，很远的地方都能听的见。

二、欣赏脸谱，学歌曲。

1、教师范唱歌曲，在范唱的过程中唱到哪个人物就出示哪个脸谱。

2、结合歌曲中人物的特点，教师引导幼儿一起创编相应动作，并试着边唱边表演。

3、引导幼儿尝试用京剧的唱腔演唱。

三、佩带脸谱，学表演。

幼儿戴上自制脸谱，随歌曲音乐边唱边表演。

幼儿音乐教案——戏说脸谱 篇2

活动目标：

1、在熟悉乐曲旋律的基础上，学习演唱歌曲《戏说脸谱》。

2、在老师的提示下，探索尝试用声音的力度、动作，表情等表现不同脸谱的人物的性格特

3、初步感知中国京剧艺术，并喜爱京剧艺术。活动难点：歌曲最后一句的演唱 活动准备：

（知识经验）：邀请家长共同协助帮助幼儿欣赏有关京剧表演的、认识各种不同色彩的京剧脸谱、了解与活动内容有关的各人物特征等。（物质准备）：京剧脸谱课件；蓝脸、红脸、花脸、白脸、黑脸图片；

剧照、内容图，节奏图；环境的布置。

活动过程：

一、听音乐，学戏步走进教室，激发幼儿的兴趣。

教师：你们刚刚做的真棒呀！我们来到了这个地方，你看了、听了有什么感觉？（幼儿自由回答）

教师：（对，是戏）说的真好，这就是京剧里的脸谱。

师：老师还给你们带来了一些好看的图片，请你来看看他们是谁？认识他们吗？

二、教师出示课件，让幼儿初次欣赏京剧《戏说脸谱》（1）师幼共同欣赏京剧脸谱课件，引出曲名。（幼儿猜测）

师：他们到底是谁呢？你猜的对吗？让我们一起来听一首歌曲就知道他们是谁了！这首歌曲的名字就叫《戏说脸谱》。出示课件———（2）听歌曲，初步体验歌曲的曲风。

师（小结）：刚才小朋友们说的都很好，这首歌有很浓的京剧韵味，它是一首京剧歌曲。京剧是我国的国粹，是我们中国独有的。

三、幼儿学习歌词内容

1、再次欣赏歌曲说人物。

2、用儿歌的形式将歌词内容朗诵给幼儿听，并配上一定的表情声调及动作。幼儿学习朗诵儿歌，加深对歌词的印象。（引导幼儿用适当的力度说）

四、幼儿学唱京剧《戏说脸谱》

1、教师表演范唱（有伴奏）。

师：小朋友们说的真好，老师也想来唱一唱呢！（速度慢点随音乐）

2、幼儿跟随教师学唱。

3、幼儿随教师再次学唱《戏说脸谱》，重点学唱最后一句“啊”的唱法。（出示节奏图，直接指小嘴巴学唱）

4、随伴奏用合适的力度演唱每个乐句，加动作演唱，分角色演唱。（先慢后快）

5、戴面具分角色扮演京剧演员唱[老师观众在句末叫“好！”（叫好的声音要短而有力。）]

五、渗透脸谱知识

脸谱是中国传统戏剧里演员脸部的彩色化妆。使人们在看戏时一看脸就可以分辨出这个人物是英雄还是坏人，是聪明还是愚蠢，是受人爱戴还是使人厌恶。

戏说脸谱教案 篇3

1、能用分组接唱、加衬词不同的手法来演唱。

2、通过在看、学、唱中进行趣味创编，鼓励幼儿大胆演唱。

3、在活动中进一步感受京剧艺术的魅力。

【活动准备】 多媒体课件，磁带。

【活动过程】

一、幼儿听音乐走台步上场、亮相。

谁能说说我们是怎样上场的？幼儿讨论。

教师小结：京剧里的台步和亮相。

二、复习京歌

1、幼儿演唱《戏说脸谱》。

2、教师引导幼儿用合适的力度或表情演唱京歌。

（“蓝脸的窦尔墩盗御马”最轻；“红脸的关公战场杀”稍用力；“花脸的孙猴”神气；“白脸的曹操”奸诈；“黑脸的张飞叫喳喳”最响亮。）

3、引导幼儿在适当的乐句后“叫好”。

三、用多种形式演唱。

1、分组接唱

2、教师加衬词演唱。

四、趣味创编京歌

1、出示奥运吉祥物—福娃，引导幼儿讨论福娃代表的运动项目。

2、幼儿尝试用福娃创编京歌，鼓励幼儿大胆演唱。

3、教师引导幼儿按福娃的顺序演唱京歌。

五、幼儿作为小演员演唱创编的京歌。

【活动目标】

1、在熟悉乐曲旋律的基础上，学唱京剧《戏说脸谱》。

2、通过京剧脸谱图案，熟悉歌词内容，学习根据不同的脸谱角色，用合适的力度及动作来表现人物的性格特征。

3、初步了解中国国粹——京剧艺术，并逐步喜爱京剧艺术。

【活动准备】

1、京剧碟片欣赏片断<包公断案>。《戏说脸谱》磁带及录音机。

2、京剧脸谱图片：蓝脸、红脸、黄脸、白脸、黑脸。

3、请家长先帮助幼儿了解关于京剧的知识、收集京剧脸谱、京剧饰品等。

4、提前上一堂语言活动课，话说三国人物。

5、幼儿人手一面空白脸谱面具。

【活动过程】

一、引导幼儿自主探索，发现京剧的特点。

师：放京剧碟片《包公断案》，让小朋友欣赏一段京剧。后提问：刚才小朋友看的是什么？它与我们平时唱的歌曲有什么区别？（唱起来很有精神；有很长的拖音，声音有高有低不一样）

二、利用幼儿的好奇和想探究的兴趣，进一步激发幼儿学唱京剧的动力。

师：小朋友们观察的可真仔细，对，刚才小朋友们欣赏的正是京剧，是我们中国独有的一门戏曲艺术，这在国外可是找不到的哟!

1、出示课件：认识不同脸谱的代表人物

蓝脸的窦尔敦深夜悄悄偷走皇帝的御马；红脸的关公在战场上杀敌英勇无比；黄脸的典韦很聪明，别人都喜欢问他问题，所以他觉得很神气；白脸的曹操，这个人很精明、奸诈；黑脸的张飞，侠胆仗义，但脾气暴躁，生气发脾气时，喳喳乱叫，很远的地方都能听到。

三、幼儿拍节奏朗诵儿歌，加深对歌词的印象。（怎么拍？）

老师把这五个古代人物的故事编成了一首儿歌，请你们听一听我朗诵的儿歌里说了些什么 ?是怎么说的？还要看看老师做了哪些动作？表情怎么样？

1、看课件说歌词2、师幼对接歌词3、加衬词说歌词

四、幼儿熟悉旋律，学唱歌曲。

1、师示范表演唱，幼儿倾听（录音）

2、幼儿感受老师的演唱与平时小朋友唱的歌有什么不一样？（这首歌唱起来很有精神；最后一句“啊。。。。。。”拖得很长音有高有低不一样。）

3、教师重点、演示“啊……”，帮助幼儿突破难点。

师：刚刚小朋友已经学会唱这段京剧，但最后的“啊”……”，唱得不是很准，请小朋友认真听老师唱，并学着一起唱唱这一句!

(请小朋友一边听唱一边拍手并默记“啊”一共唱了几拍)

五、探索用合适的力度与动作演唱每个乐句，分角色演唱。

师：这首歌唱起来可有精神，但所有的人物都一个唱法，听起来你们觉得怎样？

（蓝脸的窦尔敦盗御马，最轻；红脸的关公战场杀，稍用力；黄脸的典韦，神气；白脸的曹操，奸诈；黑脸的张飞叫喳喳最响亮。）

六、部分幼儿扮演京剧演员唱歌曲，另一部分幼儿扮演观众在每个句末叫“好”！（叫好的声音要短而快，最后一个好可长一些）。

幼儿园大班音乐教案《戏说脸谱》 篇4

1、在欣赏与观察不同材质，不同造型特点的京剧脸谱艺术作品中，了解脸谱纹样、构图、色彩等特点，从而产生对京剧角色的兴趣。

2、初步感受奇特的京剧脸谱造型和京剧角色性格的联系，丰富幼儿对京剧脸谱艺术的了解。【活动准备】

1、身穿各色脸谱衣，脸上勾画着红、黄、白、蓝、黑脸谱的教师装扮的京剧花脸角色五名（将京剧脸谱面具直接戴在脸上也可）,课前与教师交流好负责各向幼儿介绍哪些京剧脸谱知识。

2、京剧曲牌《水龙吟》、歌曲《说唱脸谱》录音带、化妆油彩。

3、师生互动将收集的有关京剧脸谱的艺术作品投放区域角或主体墙布置，丰富幼儿欣赏感知京剧脸谱的经验。【活动过程实录】

一、利用欣赏歌表演《说唱脸谱》，展示京剧脸谱不同的角色造型，引发幼儿欣赏典型京剧脸谱艺术作品，尝试模仿角色动态造型，联想京剧故事，了解京剧行当，认识京剧角色。活动开始时：伴随着京剧曲牌《水龙吟》的锣鼓音乐，身穿蓝、红、白、黄、黑脸谱衣，勾画着脸谱（或带脸谱面具）的五位教师装扮的京剧花脸角色，双臂呈单山傍，圆场步绕场一周，站在场地中间拉双山傍亮相站好。幼儿听着京剧音乐，目光都教师所扮演的京剧角色所吸引，激动惊喜地看来看去，幼儿有的面面相觑，有的目瞪口呆，还有的将自己的认识的花脸角色谈论交流着，纷纷猜测着他们都是谁？ 客：“我们是京剧花脸演员。请小朋友猜一猜我们扮演的都是谁？” 幼一：“这个红脸的是关羽，和我带来的面具一样。” 幼二：“这个蓝脸的是窦尔顿，我听过他盗御马的故事。” 幼三：“这个黑脸的像大魔鬼。” 幼四：“不对，这个黑脸的是包公，我在电视剧《少年包青天》里看到过，他脑门上有一个月牙。”„„ 幼五：“你们扮演的究竟是谁呀？” 客：“我们用一首戏歌《说唱脸谱》来回答你们，小朋友请注意听。” 客人表演的歌曲《说唱脸谱》： 教师引导幼儿跟着演员一起学学演演（如：唱词、亮相、眼神、台步等），使孩子们通过京剧动作造型的互动模仿中，认识巩固京剧角色，尝试感受京剧音乐和舞蹈动作的特点。（在以上的歌表演欣赏部分，教师通过视觉冲击幼儿欣赏京剧脸谱展示，听觉刺激幼儿感受京剧音乐伴奏，演员自我介绍引发幼儿回忆京剧角色故事，动态形象学习幼儿尝试模仿京剧角色动作造型等活动，充分利用京剧的形象、声音、色彩、动态吸引幼儿，丰富孩子们对京剧角色的了解，加强幼儿对花脸形象的感知。）

二、通过对比欣赏，帮助幼儿了解脸谱创作的方法与规律。师：“现在大家都知道你们扮演的是谁了，你们可以向我们介绍一下为什么把脸画成这样吗？” 客人出示向幼儿油彩：“这是一种化妆用的材料叫油彩，我们根据各自扮演的角色用油彩把花纹图案画在脸上，叫京剧脸谱，这是京剧表演的一种特殊化妆形式。” 师：“今天的客人都画着脸谱，咱小朋友也带来许多脸谱，请大家看一看这些脸谱有哪些地方一样？”幼儿自由走动近距离参观京剧脸谱。教师有意识的引导孩子们欣赏观察运用不同艺术表现手段的京剧脸谱作品（如：剪纸、绘画、泥塑、面具、拼图等），帮助幼儿回忆角色故事，了解各种脸谱人物性格特点。幼一：“这些脸谱都有眼睛、鼻子和嘴。” 幼二：“每个脸谱上都有花纹。” 幼三：“脸谱上的花纹对称的。” 幼四指着夏侯惇的脸谱说：“这个脸谱的花纹不对称。” 客：“京剧花纹大都是对称的，也有极少数是不对称的。” 请幼儿找一找脸谱中的对称图案。师：“对称是脸谱绘画的常用方式，你们看一看想一想为什么要采用这种对称方法画脸谱呢？” 幼一：“我觉得这样左边画一个右边画一个左边画一个右边画一个的装饰方法很简单。” 幼二：“因为人脸就是对称的，一边一个眉毛边一个眼睛一边一个耳朵：”幼三：“我觉得用对称的方法画看起来很舒服。” 师：“大家说得都对，对称是我们中国装饰画和建筑中特别常用的一种手法，用对称方法画出来的作品看起来很协调。” 带领幼儿观察几个对称画法明显的脸谱，巩固幼儿对对称装饰方法的认识，为幼儿下一活动的自我设计奠定基础。师：“谁还有什么新的发现？” 幼一：“我发现每个脸谱都有一种颜色涂得特别多。” 客：“这种涂得多的颜色是一个脸谱的基调色，就是主要色彩，脸谱中的基调色常用来表示角色的性格。红脸多表示赤胆忠心，如：关羽；黑脸代表铁面无私或粗鲁刚猛，如：包公、张飞，大家都听过《包公审石头》的故事吗？那个帮助卖油条小朋友找回被偷的铜钱，惩治坏人的，就是（演员边说边表演）俺，包公——黑脸——铁面无私。” 幼五：“我发现每个脸谱上都红、白、黑三种颜色。” 师：“你们观察得很仔细，谁知道为什么每个脸谱都用了这三种颜色呢？” 幼三：“因为有了这三种颜色搭配，脸谱显得很鲜艳。” 教师出示色彩对比配色板引导幼儿观察颜色之间的搭配规律，并提示幼儿注意把这些配色方法运用到自己的创作中去。师：“脸谱之间有什么不一样的地方吗？” 幼一：“每一个脸谱的人名都不一样。” 幼二：“脸谱上的花纹都不一样。” 师：“对，你们认真找一找就会发现每一个人物角色都有自己独特的脸谱纹样。” 幼一：“我发现包公的眉头是皱着的，脑门还画着一个月牙。” 客：“包公的皱眉是暗示他的苦苦思考和操心，脑门画一个月牙代表白天晚上都能审问案子。” 幼二：“我看见孙悟空脸谱画的是猴脸型这是不是说明他本是个猴子？” 幼三：“我觉得这个脸谱特别意思，上面画了九个太阳。” 师：“这是后羿，你们知道他的故事吗？” 幼四：“我知道我知道，咱们幼儿园中秋联欢会的时候，老师给大家演过后羿射日的故事，很早很早以前，天上有十个太阳，人们热得受不了，后羿一连射下了九个，脸上画九个太阳，一定是后羿，这个挺好记的。” 师：“京剧脸谱的花纹设计很独特，光眉毛可以画成许多形状，你们找找看都有什么样子的？” 幼儿通过进一步的欣赏观察发现，京剧脸谱的眉毛设计各异，“这个像柳叶。”“这个像云彩。”“这个是宝剑。”还有飞蛾、卧蚕、蝙蝠、螳螂和火焰等孩子们抢着回答。不可思议的奇形怪状，充满了丰富的象征与暗喻，为幼儿的设计创作打开了想象的空间。师：“请小朋友仔细看一看这些花纹都是怎么画的？” 幼一：“这些花纹都是从脸谱的中间向外发散着画的。”在这里教师又把脸谱绘画方法点击给幼儿。师：“脸谱之间还有什么不一样的地方吗？” 幼一：“脸谱的主要颜色不一样，我看到今天的五位客人脸上的主要颜色都不一样。” 客：“对，我们花脸演员画脸谱时，有一个原则，就是同时在场的角色，脸谱的主要色彩就是基调色不能重样，这样做为的是：用不同的颜色搭配以求美观，同时要让远距离的观众不至于混淆人物角色。” 幼二：“我觉得他们用的兵器不一样。” 幼三：“我想这些脸谱人物的故事肯定不一样，他们的故事我都想听。” 师：“对，每一个脸谱都有着他们精彩的故事，以后我们可以请爸爸妈妈和老师讲给大家听。”（在以上的对比欣赏观察环节，通过教师带领幼儿感知了解了脸谱的色彩搭配、花纹图案、绘画方法、表现手段和与角色性格的关系等创作特点的活动，促进了幼儿观察能力的发展，为他们的艺术创作提供了方法和依据，丰富了幼儿的艺术设计想象空间。）