幼儿园常用手指游戏（精选12篇）
幼儿园常用手指游戏9则
1、小朋友
一个小朋友，出门走走走，遇见大水坑，（左手伸出食指向右移动，伸出右手握拳作水坑，）
栽了一个大跟头。（左手食指在右豢外绕一圈后钻进右拳里）
两个小朋友，出门走走走，看见老奶奶，（左手伸出食指和中指向右移动，伸出右手伸出食指作老奶奶，）
扶着一起走。（左手食指中指夹住右手食指一起移动）
三个小朋友，出门走走走，看见红绿灯，（左手中指，食指和无名指向右移动，伸出右手除大拇指外的四指手心向上平放着作红绿灯）
停住不再走。（左手停在右手上）
四个小朋友，出门走走走，遇见警察叔叔，（左手除大拇指外的四根手指指向右移动，伸出右手食指）
一起招招手。（左手四指向下收回作招手动作）
五个小朋友，出门走走走，看见大坏蛋，（左手五指向右移动，伸出右拳）
抓住不放手。（左手抓住右拳）
2、会变的小手
我有一双小小手，（伸出两只小手拍两下）
变成星星闪呀闪，（手握拳头打开合上两下）
变成风车转呀转。（手指相交在一起手腕转动从左移到右）
变成蝴蝶飞呀飞，（大拇指重叠四指并拢手背向前做蝴蝶翅膀弯曲两下）
我有十个手指头，（双手手背向前伸开转向手心向前）
变成小鼓咚咚咚。（伸出食指上下敲击其余手指弯曲）
变成小鸡叽叽叽。（食指拇指相碰呈三角形做小鸡啄米状）
变成小狗汪汪汪，（双手大拇指放在太阳穴其他四指并拢竖起）
我有一双小小手，（伸出两只小手拍两下）
又灵巧来又能干，（左右手轮流伸出大拇指）
我有十个手指头，（双手手背向前伸开转向手心向前）
相亲相爱不分手。（双手合十相交握拳）
3、一根棍，梆梆梆
一根棍，梆梆梆。（在宝宝身上轻轻敲打）
二剪刀，剪剪剪。（用食指、中指在宝宝身上轻轻夹）
三叉子，叉叉叉。（食指、中指、无名指分开伸出，轻触宝宝）
四板凳，拍拍拍。（拇指弯曲，四指并拢，轻打）
五小手，抓抓抓。（五指分开，然后做抓的动作）
六烟斗，抽抽抽。（拇指和小指伸开做抽烟状）
七镊子，夹夹夹。（拇指、食指、中指捏一起，在宝宝身上捏捏）
八手枪，啪啪啪。（拇指食指做手枪状，啪啪啪射击）
九钩子，钩钩钩。（食指弯曲做钩状，在宝宝胸前钩钩）
十麻花。转转转。（中指搭在食指上，食指伸直。双手转动。）
温馨小贴士：每次做，宝宝都是笑的花枝乱颤的。
4、手指兄弟
一个手指点点点(伸出一个手指点宝宝)
两个手指敲敲敲(伸出两只手指在宝宝身上轻敲)
三个手指捏捏捏(伸出三只手指在宝宝身上轻捏)
四个手指挠挠挠(伸出四只手指在宝宝身上轻挠)
五个手指拍拍拍(两个手对拍)
五个兄弟爬上山(从宝宝的下身做爬山状)
几里古噜滚下来(在宝宝身上从上往下挠)
5、手指上课
手指上课（两手五指相顶），大门开了（两手拇指分开），小门开了（两手小指分开），二门开了（两手食指分开），后门开了（两手无名指分开），中门也开了（两手中指分开），小朋友都进来了（两手十指交叉抱拳）。
教室门开了（两手拇指分开），老师走进来了（左手食指竖起），全体起立，（交叉的十指全部伸展），坐下（两手交叉抱拳）。
报数1（手形同上，右手食指伸出，然后立即放下），2（左手食指伸出，以下动作同上），3（右手中指伸出，以下动作同上），4（左手中指伸出，以下动作同上），5（右用无名指伸出，以下动作同上），6（左手无名指伸出，以下动作同上），7（右手小指伸出，以下动作同上），8（左手小指伸出，以下动作同上）
大家早操一二一（先伸展左手手指，然后换右手。按口令左右手轮番伸展），一二一（先伸展右手手指，按口令右手左手轮番伸展），立定！解散（立下时停止运动，双手成交叉状，解散时两手放开）。手指游戏
54、五指开门
大门开开进不来，（两手大拇指竖起，指头相碰4次，其余手指保持交叉状。）
二门开开进不来，（两手大拇指相碰不动，食指竖起，相碰4次）
三门开开进不来，（两手大拇指、食指相碰不动，中指竖起，相碰4次。）
四门开开进不来，（两手大拇指、食指、中指相碰不动，无名指竖起，相碰4次）
五门开开请进来。（两手大拇指、食指、中指、无名指相碰不动，小拇指竖起，相碰2次。两手手心向外翻，做开门状。）
6、手指谣
手上有个大水桶，（左手掌弯曲成桶状）；桶上有个盖，盖上有个孔，（右手平盖在桶上，食指与
中指稍分开）让我看看有什么，（用眼睛看孔）原来躲着毛毛虫。（左手食指穿过孔，做蠕动状）
7、会变的小手
我有一双小小手，（伸出两只小手拍两下）
变成星星闪呀闪，（手握拳头打开合上两下）
变成风车转呀转。（手指相交在一起手腕转动从左移到右）
变成蝴蝶飞呀飞，（大拇指重叠四指并拢手背向前做蝴蝶翅膀弯曲两下）
我有十个手指头，（双手手背向前伸开转向手心向前）
变成小鼓咚咚咚。（伸出食指上下敲击其余手指弯曲）
变成小鸡叽叽叽。（食指拇指相碰呈三角形做小鸡啄米状）
变成小狗汪汪汪，（双手大拇指放在太阳穴其他四指并拢竖起）
我有一双小小手，（伸出两只小手拍两下）
又灵巧来又能干，（左右手轮流伸出大拇指）
我有十个手指头，（双手手背向前伸开转向手心向前）
相亲相爱不分手。（双手合十相交握拳）
59、扭扭操
好朋友（右手打开向外伸）在一起（左手打开向外伸）
我们快来（握拳猛的打开手同时向外拉二次）锻炼身体（快速胸前绕一绕）
头儿（大拇指绕一绕）钮钮碰碰碰
脖子（食指绕一绕）钮钮碰碰碰
腰儿（中指绕一绕）钮钮碰碰碰
屁股（无名指绕一绕）钮钮碰碰碰
脚儿（小拇指绕一绕）钮钮碰碰碰 大家来做钮钮操（双手绕一绕）
做个键康好宝宝（双手握拳，双臂弯曲，做很有力量的样子）
8、园子里的番茄
园子里的番茄圆又大（左手握拳摇一摇）
躺着睡觉不说话（双手打开伸个懒腰，双手合起来放在脸旁边做睡觉状）
嘘~~~~（右手食指伸直放在嘴前）来了一只大狼狗，对着番茄“啊呜”咬一口（左手握拳当番茄，右手握拳，食指和小指伸直做狼狗从背后慢慢伸到番茄旁边，食指、中指、无名指张开一下再合上）
爸爸看了很生气（双手做眼镜状在眼前晃动）
快把狼狗赶出去（双手伸高摆动手腕）
9、土豆
土豆土豆（双手握拳敲击2次）心心（拍手心2次）；
土豆土豆（双手握拳敲击2次）背背（拍手背2次）；
土豆（双手握拳敲击）心（拍手心）；
土豆（双手握拳敲击）背（拍手背）；
土豆（双手握拳敲击）心心（拍手心2次）；
一、手指游戏促进小班幼儿语言的发展
3 ~ 4岁的幼儿是语言发展的关键期,受年龄段的影响,小班孩子往往想到什么说什么,语言缺乏条理性和连贯性。而手指游戏中的儿歌以其篇幅短小、内容浅显、节奏明朗等特点,深受小班孩子的喜爱。手指游戏与生活密切相连,能规范幼儿的活动规则。由于小班孩子的记忆力和理解能力都比较差,往往讲一个故事,念一首儿歌,孩子可能只记住了其中一句有趣的、经典的话。 但可能就是这一句感兴趣的、幽默的语言,就规范了某些活动中的规则。手指游戏内容丰富,题材广泛,常常伴有朗朗上口的儿歌、 顺口溜、说唱,节奏鲜明、饶有趣味等的特点,将手指游戏与幼儿语言教学结合,可为幼儿提供多种语言发展的实践机会。这种结合不但培养了幼儿对语言的理解能力、反应能力及表现能力, 还培养了孩子的语言节奏感,丰富了孩子的语言感受性。可以说,手指游戏提供了一种宽松、真实、创造性运用语言的机会。而且手指游戏中的儿歌形象、生动,有助于幼儿判断自身行为的对与错。
二、手指游戏有效促进幼儿的社会性发展
幼儿的活动不仅包括教育活动、游戏活动等环节,还包括盥洗、进餐、午睡等许多零散的生活习惯培养的活动。首先,借助手指游戏,提高孩子自理能力。如在孩子刚入园时,我们借助手指游戏《洗手歌》引导孩子掌握正确的洗手方法,养成讲卫生的好习惯;针对幼儿依赖性强、自律意识差的特点,我们通过《穿衣服》、《系鞋带》等手指游戏来教育幼儿“自己的事情自己做”; 利用《手指睡觉》手指游戏帮幼儿养成睡觉前安静的习惯。其次, 通过手指游戏,教会孩子文明礼仪。手指游戏能即时开展,声音和动作的配合能给小班幼儿带来愉悦的情感体验。手指游戏相对其他形式的活动,对场地、环境等的要求更低,可以随时随地开展活动,让幼儿在学一学、念一念的过程中进行自然的交往,提高幼儿的社会化程度。
三、手指游戏培养幼儿的良好生活习惯
每个幼儿来自不同的家庭、有着不同的生活方式,因此每个幼儿在进餐、用点等方面有着快慢等不同的个体差异,对刚入园不久的小班幼儿来讲这种差异的存在可能会或多或少地影响正常的教学秩序及良好常规的培养。尤其对小班幼儿来讲缺乏相互合作和交往的意识,等待时间一长或在等待中无所事事更会“添乱”, 适时用上手指游戏来转移或引起幼儿的注意与孩子建立良好的师幼互动关系,以创造愉快、宽松的心理环境,对幼儿的主动学习会受到意相不到的效果。
四、手指游戏提高幼儿的交往合作能力
幼儿园教学中,要给幼儿创造一个宽松、自由、亲和、充满安全感的外部环境,允许他们有按自己的意愿进行活动的自由和选择的权利。手指游戏可以一个人也可以两人、三人甚至更多的朋友一起进行,在边念儿歌时边做动作,给予幼儿这样的机会, 他们的自信心就会逐渐建立起来。手指游戏给孩子们提供了交往合作的机会,幼儿也在寻找集体的过程中感受到了快乐。
五、手指游戏发展幼儿的注意力
在《金锁银锁》手指游戏时:成人用一只手伸出,手心向下, 孩子伸出右手食指,顶在成人手心中,大家齐声说:“小兔小猫, 快快进窝,金锁银锁喀嚓一锁。孩子们听到“锁”字迅速把手抽回, 一把抓住哪一个?”如抽得慢就被成人夹住就算输了,需要表演节目。此时幼儿都不希望在同伴面前认输,表现得特别专注。
六、手指游戏促进幼儿心理的健康发展
幼儿心理的发展是幼儿语言、感知觉、注意、情感、情绪等诸方面的发展,是智力因素和非智力因素的发展。手指游戏中的拟人化的形象,易使幼儿在快乐中形成健康的心理。很多手指儿歌中的形象都采用拟人的方法,较容易吸引小班幼儿的注意力。 比如《五指歌》中的五个手指分别代表一个家庭成员:爸爸、妈妈、 哥哥、姐姐和我。在五个手指上画上了这些家庭成员,幼儿很形象地看到了强壮的爸爸、能干的妈妈、高高的哥哥、漂亮的姐姐和调皮的我。在这样一种温暖的氛围中幼儿都感到很安心,有利于健康心理的形成。
通过不断地做手指游戏活动,开发幼儿的大脑潜能,促进大脑与手指间的信息传递,锻炼幼儿手指的灵活性、发展幼儿手部小肌肉群活动能力和手指关节的发育,促进幼儿大脑与手指神经协调发展、发散思维等作用。
摘要：手指游戏是儿童所喜爱的游戏之一,借助生动有趣的内容和活泼欢快的形式,既提高了幼儿对语言的理解力和感受性,有拓展了幼儿的认知能力和想象表现力。为幼儿创造充满情趣的天地,作为一种有价值的资源,手指游戏具有便捷、简朴、轻巧、灵动的特点。可以带给幼儿独特的体验和智慧的启迪。“幼儿的智慧出在手指尖上”,苏霍姆林斯基这句经典之语高度概括了儿童教育的思想内涵。动手即动脑,手脑并用能促进幼儿心智发育。
关键词：手指游戏；大脑发育；传统民谣
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-143-02
意大利儿童教育家蒙台梭利在《童年的秘密》中论述：“人的特征之一就是自由，人能自由地运用他的手。这手不只是运动的手段，而且是智能的工具。手使心灵得到舒展，使整个人与他的环境建立特殊的关系。”手指游戏能够促进儿童智力的发展和表现力，还有提高手指的灵活性，而手指游戏在幼儿园的应用中并没有受到很大的重视，在这里我要针对这一问题进行相应的研究。
一、手指游戏在幼儿园应用的意义
所谓手指游戏，顾名思义，就是利用人体器官------手来进行表现、想象、创造，通过手部动作和对应言语去构造情境而开展的游戏活动。数学学习扎根于儿童的生活和经验，由于幼儿年龄小，对于数的认识和理解记忆都很模糊，运用手指游戏创生活中的经验帮助孩子学习数学，如：一座房、两块糖、三把伞、四把枪、五副眼镜、六碗汤、七只白兔、八头象，再加九朵小红花，十个小朋友笑哈哈！孩子在游戏中既锻炼了实验协调的能力，还能理解数的概念。幼儿园的教育目标是培养幼儿乐意与人交往，学会互助，合作分享，有同情心的好品质，现在的孩子，绝大多数是独生子女，在家像个小皇帝，在家里大人呵护太多，所以走出家门后交往能力较弱，不太容易与人交往，而手指游戏营造了一种轻松，随意的的氛围，可以单独表演，找朋友合作玩都可以，老师鼓励幼儿自己找玩伴，在游戏中自己去协商，配合，合作，这样孩子能主动与别人交往，游戏的规则自己来商讨，也培养他们的解决问题的能力。因此，我觉得在众多游戏中，手指游戏在幼儿园的应用也是很重要的。
二、幼儿园手指游戏应用的现状
1、现状
经过在幼儿园的调查中，我觉得在幼儿园中，手指游戏没有受到很大的重视，只是把它当成一种课间的小游戏，大多数都是在吃饭前后或是放学前玩，并没有考虑到手指游戏的重要性。
2、产生的原因
（1）教师忽略了手指游戏对幼儿智力发展的重要性。
（2）现在的家长及老师都比较注重孩子的成绩和玩一些智力游戏，而忽略了一些可以拓展孩子语言、理解、认知、想象的小游戏。
三、研究的方法和策略
1、手指游戏有利于孩子的智力发展
有很多的幼儿都很好动，喜欢玩，这就会让家长们很担心自己的孩子因为喜欢玩而不去学习，智力发展会落后。其实家长们并不需要有这些困惑，比如说：有的孩子2岁～3岁有了探究欲，就会对身边的事物感到好奇，从而会去弄清楚这是什么，而且会拆东西，等长大一点，不光喜欢拆东西，还会试着把拆的东西拼起来。针对这些，家长应该给孩子选一些可以拆的物品玩：搭积木是2-3岁的孩子喜欢玩的一个游戏，他们可以在搭积木的活动中根据自己的需求和想象不断的选择和拆拼积木，同时也享受着手脑并用的成果。孩子长大一点后，家长应该为孩子提供一些剪贴、折纸、撕纸、绘画、蒙眼辨物等活动材料，训练孩子手的灵活与精确，发展操作与创造力。此外，从孩子智力发展的角度而言，弹琴也是一项值得提倡的双手并用的活动，在一定的音乐旋律中，手、眼、脑的良好配合更有益于心智发育和完善肢体各部位的协调能力。
所以我认为手指游戏有利于孩子的智力发展，而且科学研究也表明，运动能够提高脑组织内与认知功能有关的化学物质水平，鼓励和引导孩子增加运动量对发育中的大脑确实能产生持久的益智效果，不过手的活动在肢体运动中尤为重要。虽然人手表面积仅占身体表面积的1%，但手在大脑皮层上所占有的运动和感觉代表区域却是最大的，它几乎能达到1/3至1/4。经过进化，人大拇指运动区在大脑皮层中的面积相当于大腿运动区的10倍。而人手上有100万根神经和大脑联系在一起，手的高度灵活是和大脑有着千丝万缕关系的。现代医学研究也表明经常活动手指可促进大脑功能的保持于强化。手的运动越频繁，思维会变得越敏捷，手指功能越多越精细，越能促进大脑的发育。所以家长不必为此感到困惑。而且手指游戏能够使幼儿“游”中强体，“戏”里启智，它能够促进幼儿的认知发展，促进幼儿的社会性发展，促进儿童的情感发展。
2、在教学中手指游戏的灵活应用
在游戏中运用各种感官，动手，动脑，学会与人交往合作，将手指游戏运动到教学中，既有可行性也有操作性，同时对幼儿的自身发展的提高起到促进作用，将手指游戏利用到教学中，不仅满足了幼儿年龄的发展需要，更为老师组织教学活动起到很大的辅助作用。
如在上课过程中，老师灵活掌握活动情况，发现大多数孩子开始说话、打闹，老师就可以带领孩子做一些有趣的手指游戏，吸引孩子的注意力。比如<<十指歌>>“一根手指转转转，变成牙刷刷刷刷；二根手指转转转，变成小兔蹦蹦蹦；三根手指转转转，变成小猫喵喵喵；四根手指转转转，变成叉子叉叉叉；五根手指转转转，变成老虎啊唔；六根手指转转转，变成电话喂喂喂；七根手指转转转，变成老鼠叽叽叽；八根手指转转转，变成手枪啪啪啪；九根手指转转转，变成钩子钩钩钩；十根手指转转转，转到身后看不见”这样老师可以说：“看看哪个小朋友小手藏得最好啊？”班级小朋友
就会抖将小手背后，孩子的注意力又会重新集中。在愉快的情境下，将知识传授给孩子。手指游戏会起到有效的作用。比如“我有两只手，左手和右手，大拇哥，二兄弟，三中間，四小弟，小妞妞来游戏。手心、手背，心肝宝贝”在这个手指游戏中交给了孩子们：人是有两只手的和十个手指的识别。运用朗朗上口的儿歌配合手指的运用，孩子是不难记住知识的。
四、结论
长期坚持做手指运动能开发幼儿的大脑潜能，促进大脑与手指间的信息传递，锻炼幼儿手指的灵活性、发展幼儿手部小肌肉群活动能力和手指关节的发育，促进幼儿大脑与手指神经协调发展、发散思维等作用。让家长和老师知道手指游戏的重要性，把他运用能够在孩子和学生的学习中，让游戏和学习结合在一起。
参考文献：
[1] 石海霞，雷 颖.手指游戏在教学中的运用[J]. 课程教材教学研究（幼教研究）. 2014（Z1）
目标：训练手指的灵活活动能力，发展手的精细动作。
过程：请家长与宝宝面对面坐着，在教师引导下，边朗诵儿歌《手指宝宝做早操》边活动手指。手指宝宝做早操
早上空气真正好，（双手击掌三次）
手指宝宝做早操，（双手握拳左右摇摆一次）伸伸臂，伸伸臂，（手指伸直两次）
弯弯腰，弯弯腰，（拇指不动，四指向下压二次）锻炼身体真正好。（双手拇指翘起摇摆）早上空气真正好，（双手击掌三次）
手指宝宝做早操，（双手握拳左右摇摆一次）跑跑跑，跑跑跑，（双手握拳绕线状）
1《小乌龟》
小乌龟，不说话，（左拳叠在右拳上）
背着厚壳爬爬爬，（右手伸出大拇指点2下）
爬到水里会游泳，（左右晃动）
爬上岸来伸尾巴。（伸出
2《花儿开》
春天花儿开，（双手握拳慢慢打开）
朵朵真可爱，（对点小拇指2下、大拇指2下、中指1下）
只能用眼看，（两手手背相对，中指、大拇指向前伸，做兰花指）
不能用手摘。（同上）
3《菊花》
菊花菊花开开，（双手手碗相对，四指打开呈花状，360度饶腕花两边）
板凳板凳歪歪，（手心向下，双手手尖搭在一起象翘翘板一样上下起伏）
开几朵，开三朵，（拍手一下，手腕由里向外转动一圈）
爸一朵妈一朵，（左手食指竖起来转动手腕一下，右手食指竖起来转动手腕一下）
宝宝头上戴一朵。（右手食指竖起转动手腕一下在头的右上方）
4《抬妞妞》
一二三，爬竹竿，（拍手3下，左手直立，右手从左手手腕爬到指尖）
四五六，踢足球，（拍腿3下，双手握拳捶腿）
七八九，手搭手，搭个花骄抬妞妞。
5《 大瀑布》
山公公，会织布，没人买，挂高处，天天挂，月月挂，原来是条大瀑布。（双手向下，手背相对手指交叉，向上提到头
6《秋风来》
秋风秋风吹吹，手指）
树叶树叶飞飞。好象一只蝴蝶，飞到空中追追。（双手握拳交替向上移动3次，手背搭手背）（手背搭手背左右晃动）
（双手手心相对手指向上，右手在上左手在下，随节奏弯曲（双手在身体右斜上方，手心手背手腕花）
其余三个手指竖起，双手拇指相碰）（其余四指分开扇动
（两掌弧形相对）（拇指小指相对，三指弯下）（十个指尖抓在一起）（双手合十）（左右合十的手掌）（同上）（双手食指与拇指相对，7《手指变变变》 一个手指头，一个手指头，(左右手依次伸出食指)变变变变变成毛毛虫；(食指互绕4次，食指指尖向前钩3下)
两个手指头，两个手指头，(左右手依次伸出食指、中指)
变变变变变成小白兔；(食指、中指互绕4次，向上跳3下)
三个手指头，三个手指头，(左右手依次伸出中指、无名指、小拇指)
变变变变变成小花猫；(上边动作互绕4次，放脸蛋两旁向外拉3下)
四个手指头，四个手指头，(左右手依次伸出食指、中指、无名指、小拇指)
变变变变变成螃蟹走；(上边动作互绕4次，左右手大拇指靠在一起，其余四指分开钩手指3下)
五个手指头，五个手指头，(左右手依次伸出五指)
变变变变变成小刺猬；(五指互绕4次，左手握拳手背向上，右手五指张开指尖向上，靠在左手拳眼上)
六个手指头，六个手指头，(左右手依次伸出大拇指、小拇指)
变变变变变成小山羊；(上边动作互绕4次，放在头顶两侧)
七个手指头，七个手指头，(左右手依次伸出集中在一起的五指)
变变变变变成小老鼠；(上边动作互绕4次，向前交替爬动)
八个手指头，八个手指头，(左右手依次伸出食指、大拇指)
变变变变变成小手枪；(上边动作互绕4次，向前开枪3下)
九个手指头，九个手指头，(左右手依次伸出弯曲的食指)
变变变变变成小钩子；(上边动作互绕4次，左右手食指相钩拉一拉)
十个手指头，十个手指头，(左右手十指张开、握拳2次)
变变变变变成梅花鹿；(握拳互绕4次，左右手五指张开立起来，大拇指、小拇指向前靠近放在头顶上)
8《美丽的花》
美丽的花美丽的叶，（双手手心相对握拳，慢慢打开2次）飞来美丽的小蝴蝶，（左右手小拇指交叉做蝴蝶飞）
【教材分析】
手指谣它是能为孩子提供可操作的内容，可以锻炼孩子双手的精细动作，同时也增强了动作的协调能力以及手的灵活性，从而开发了孩子的智慧。小班的孩子正是处于手部各技能发展的初期阶段，《手指歌》这一个歌谣操作难度较浅，让孩子们五个手指点点、敲敲，让孩子们这样的游戏中发展手的灵活性!
【活动目标】
1、感知每只手有五个手指，喜欢用手指做游戏。
2、能一边念儿歌一边做相应的手指动作。
3、学习游戏的玩法及规则。
4、体会集体合作游戏的快乐。
【活动准备】
让幼儿学会手指游戏《小手拍拍》。
【活动过程】
一、情景导入：认识自己的小手
小朋友我们伸出你们的小手，我们来一起来玩一玩《小手拍拍》吧。
小手小手拍拍，我的小手伸出来!
小手小手拍拍，我的小手藏起来!
小手小手拍拍，我的小手举起来!
小手小手拍拍，我的小手放腿上!
小朋友，《小手拍拍》好玩么?小朋友把小手拿出来，看看我们的小手有几个指头!
师：对，我们的小手有五个手指，让我们一起来数一数吧!
二、学习儿歌并进行手指游戏。
(一)欣赏儿歌，理解内容。
1、教师边念儿歌边做手指游戏。
我们的手指可以跟我们做游戏，今天老师又给我们小朋友带来了一首手指的儿歌，听听看儿歌中的手指宝宝们在做什么游戏呢?(引导幼儿说出儿歌中的“点点点、敲敲敲、捏捏捏、挠挠挠、拍拍拍”)
2、请小朋友们再来听一遍，听听几个手指点点点?几个手指敲敲敲?几个手指捏捏捏?几个手指挠挠挠?几个手指拍拍拍?
(二)学习边念儿歌边进行手指游戏。
1、尝试跟着老师边念儿歌边进行手指游戏。
刚刚我们已经听过了儿歌，也看了手指游戏，我们再来听一遍，会念的小朋友跟老师一起一边念儿歌一边来做这个手指游戏。
2、幼儿表演儿歌。
先集体后个别(教师做适当的帮助)
3、完整的朗诵儿歌并进行手指游戏。
三、小结提升。
今天我们一起学习了新的手指游戏《手指歌》，可以一边念一边拍，有空的时候我们可以自己念一念，拍一拍，也可以找好朋友一起玩，在家里也可找爸爸妈妈一起玩。我们还有很多有趣的手指游戏呢，下次老师带我们小朋友再来玩!
附儿歌《手指歌》
一个手指点点点(伸出一个手指点宝宝)
两个手指敲敲敲(伸出两个手指在宝宝身上轻轻敲)
三个手指捏捏捏(伸出三个手指在宝宝身上轻轻捏)
四个手指挠挠挠(伸出四个手指在宝宝身上挠一挠)
五个手指拍拍拍(双手对拍)
教学反思：
小班幼儿注意力集中时间短，如果不能吸引他们的注意力，整个教学会处于混乱中，于是我以猜谜的形式导入，吸引幼儿的眼球。接下来，播放多媒体课件，边听音乐边学习儿歌，通过看一看，听一听，做一做，动手动脑，在愉悦的氛围中学会儿歌。
最后环节，仿编部分，我让幼儿在已有经验的基础上自己探索手还可以变出什么，创编儿歌。满足孩子的表现欲望。
一、手指游戏能够促进幼儿智力的发展
著名哲学家康德说过:“手是身体的大脑。”著名教育家苏霍姆林斯基也曾说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”由此可见, 手指游戏其实就是大脑的体操, 活动的虽然只是手, 但得到锻炼的不仅是手, 还有大脑。在幼儿活动时, 教师可通过拍手歌等形式让幼儿来形成对数的认识、对语言的学习。这样既通过手指的活动刺激了幼儿大脑的发育, 又增加了幼儿更多的体验与感受, 让幼儿在感受快乐的同时得到全面的发展。
如, 对于数的认识, 教师可以让幼儿通过手指游戏的方式进行初步感知。这种教学的目的不是让幼儿认识数字及其写法, 而是让幼儿会数数, 建立最基本的数感, 同时利用儿歌等方式进行教学使得幼儿的语言能力也得到加强。如, 可用儿歌:“一座房、两扇窗、三口之家喜洋洋, 四盆花、五条鱼、六只母鸡咕咕咕, 七个碗、八个盘, 九个杯子摆一边, 小康生活天天有, 十全十美笑哈哈。”幼儿学唱儿歌时大脑中就会构建起相关的意境。同时在幼儿唱的过程中配以动作, 这样幼儿的大脑将处于思维快速运行的状态, 手指的活动和大脑的配合会使幼儿的智力得到发展。既让幼儿丰富对生活的感知, 又促进幼儿语言的发展和数感的形成, 使幼儿得到全面发展。
二、手指游戏能够增强幼儿合作的意识
手指游戏不仅能让幼儿手指灵活起来, 更能让幼儿在动手的过程中学会与其他小朋友合作, 从而增强合作的意识。手指游戏中要的不是个人的行为, 更多的是配合, 让幼儿通过共同的努力取得进步才是游戏的根本。手指游戏更多的是两人或多人的游戏, 通过游戏幼儿就能发现合作的重要性, 也才能意识到只有合作才能与小伙伴们玩得高兴、玩得快乐, 从而让幼儿在玩的同时提升自我。
在幼儿园活动中比较盛行的是双人拍手歌, 如“你拍一我拍一, 一休哥;你拍二我拍二, 王小二;你拍三我拍三, 三太子;你拍四我拍四, 四大金刚;你拍五我拍五, 参见五公主;你拍六我拍六, 六小灵童;你拍七我拍七, 七仙女;你拍八我拍八, 八仙过海;你拍九我拍九, 九个龙王来喝酒;你拍十我拍十, 十个小朋友坐整齐。”在游戏中不仅比幼儿的反映速度, 还能看出幼儿在游戏中的默契与合作。同时幼儿在游戏中不仅要拍手, 还需要比划出具体的动作, 如说到一休哥时需作出用食指在头上转一圈的思考状;说到参见五公主时需用双手作出参拜的样子;说到十个小朋友坐坐齐, 需要抬头挺胸双手放在腿上坐好。这样幼儿在游戏中既收获到了快乐, 又锻炼了快速反应的能力和合作的意识。不断变换游戏的花样, 会让幼儿始终保持一份好奇心, 从而使幼儿更加喜欢幼儿园的生活。
三、手指游戏能够培养幼儿良好的习惯
幼儿正是良好习惯养成的关键时期, 通过手指游戏让幼儿知道一些生活常识, 明白生活中的道理既有必要, 也很重要, 好习惯的养成能使幼儿终身受益。教师与家长的言行会影响到幼儿, 这就要求教师与家长相互配合, 在细节处讲道理, 让幼儿在潜移默化中受到教育。同时手指游戏对于幼儿的成长更加重要, 幼儿在幼儿园教育中能够通过手、口、脑的结合来逐步认识生活、体验生活, 这对于幼儿来说是进一步探究新知、取得更大进步的心理需求。
如, 在培养幼儿良好生活习惯方面, 教师可以借助“洗手歌”引导幼儿掌握正确的洗手方法:“两只小手搓一搓, 放上洗手液, 十指交叉反复洗, 手心手背不要放过, 时间长短控制好, 不要草草冲洗了。”这样在反复的练习中, 幼儿掌握了洗手的方法, 并养成了饭前便后洗手的习惯。教师还可以通过“穿衣服”、“系鞋带”等手指游戏来教育幼儿自己的事情自己干, 这样幼儿不仅掌握了基本的生活技能, 又在不断的训练中养成了习惯, 为幼儿以后的生活打下了良好的基础。
幼儿有很长时间是在幼儿园度过的, 养成良好的习惯不仅对幼儿至关重要, 对于教师来说也可以减轻很多的工作量, 同时家长也会为孩子的进步而感到自豪。幼儿在老师和家长的共同表扬下会做得更好, 这是一个良性循环, 也是锻炼幼儿的一个必需过程。
【关键词】幼儿园 手指游戏 问题 设计原则
游戏是幼儿园教育中的重要组成部分。教师要结合幼儿的心理特点，认识到将游戏应用于幼儿园教学中的价值，以提高幼儿园整体教学水平。手指游戏能够培养孩子的动手能力，以及手指的灵活度和协调度。但是受教育理念和教学水平的制约，幼儿园手指游戏活动中仍然存在各种各样的问题。
一、手指游戏在教学中的意义
手指游戏是一种儿歌或者韵律与手指相互配合的游戏。在幼儿园教学中应用手指游戏，既能够培养儿童的观察能力，也能够培养儿童的动手能力和手指的灵活度。它通过眼、手、口、耳的应用，很好地培养了儿童的协调能力。教师在幼儿园教学中运用手指游戏活动，结合儿童的言语和肢体，创造出游戏情境，再加上儿歌和朗诵等，使课堂氛围更加活泼，在调动学生课堂积极性的同时，也有利于培养儿童的认知能力和想象力，培养孩子的自信心和手指灵活度，同时也为他们后期学习各种乐器打下了良好的基础。手指游戏在幼儿教学中具有重要的意义，它既有利于幼儿肢体的发展，也有利于幼儿大脑的开发。家长和教师要将手指游戏渗透于幼儿学习和生活的方方面面，以促进幼儿智力和情感的发展[1]。
二、手指游戏活动存在的问题
（一）手指游戏设计过于单调或者复杂
在当前的幼儿园教学中，我们不难发现，教师在教授学生儿歌的时候，只有几个单调的手指动作。很多教师认为，简单的手指游戏符合幼儿的心理特点，与幼儿的身心发展相契合，手指游戏如果过于复杂，将使幼儿丧失兴趣。笔者认为，手指游戏的设计如果过于单调，动作过于简单，很难引起幼儿的兴趣。儿童处于身体和心理发育的初级阶段，对这个世界充满了好奇。教师在手指游戏的设计过程中，要注重手指动作的变化性和夸张性，真正能够吸引儿童的目光，调动课堂气氛和孩子的积极性。比如，教师可以根据儿歌的内容，设计出鲜花、眼镜、树木等不同的手指动作。同时，通过增加动作的夸张性，以丰富手指游戏的表现力，培养孩子的学习兴趣。
教师对手指游戏的设计不能过于单调，但也不能太过复杂，而要结合儿童的心理特征和接受能力进行手指游戏的设计。部分教师在手指游戏的设计过程中，不考虑学生的接受能力，导致游戏设计过于复杂，增加了课堂的难度，不利于培养孩子的兴趣和自信心。另外，在手指游戏编创过程中，也要注重动作的夸张性和生动性，以及表情的丰富性。结合幼儿的身心发展特征进行手指游戏的设计，以确保其能够满足幼儿的学习需求[2]。
（二）手指游戏与儿歌不协调
目前，幼儿园手指游戏教学中，普遍存在手指游戏与儿歌内容不符合，手指游戏无法很好地表现出儿歌的内容和情感基调，严重影响了儿歌的表现力，也不利于课堂氛围的融洽，导致整体教学效果不佳。教师要结合儿歌的内容和情感基调进行手指游戏的创编，以确保手指游戏与儿歌的内容和情感基调相协调。
（三）手指游戏设计缺乏创新
手指游戏是在大脑的支配下进行的，灵活的手指游戏能够促进幼儿大脑的开发。纵观当前的幼儿园教学，我们不难发现，幼儿园教学中手指游戏的设计缺乏创新，来来回回都是一样的动作，很难激发幼儿的兴趣，无法达到手指游戏的教学目的。教师要结合儿歌的特点，在手指游戏中融入创新元素，以增强手指游戏的表现力，促进游戏内容的丰富性。以经典儿歌《小白兔》为例：“小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，跑起路来真叫快。”教师可以设计出“吃萝卜”和“吃菜”的动作，使手指动作更加丰富。同时，在手指游戏中可以融入夸张的元素，以唤起儿童的兴趣[3]。
三、手指游戏活动设计原则
（一）直观性
儿童处于身体和心理发展的初级阶段，思维相对比较直观和具体。教师要结合儿童的思维特点，让手指游戏的设计更加直白。直观的手指动作，儿童更容易理解和接受，能够达到更好的教学效果。仍以《小白兔》为例，教师在向学生展示耳朵竖起来的动作的时候，要更加简单直观，确保儿童能够很快理解和接受，并去模仿。
（二）匹配性
手指游戏的设计要与儿歌的内容和韵律相匹配。同时，教师在教学过程中的情绪也要与儿歌的情感基调一致。教师要结合儿歌的歌词进行手指游戏的创编，确保手指游戏是对儿歌内容的模仿。手指的节奏也要与儿歌的韵律相匹配，跟随着韵律的变化而变化，确保手指游戏具有韵律感和节奏感，避免手指游戏过于僵硬，或者与儿歌内容不协调。在手指游戏活动中，也要重视表情的作用。表情是手指动作的辅助，要避免表情过于夸张，影响整体教学效果。
（三）趣味性
在手指游戏的创编过程中，一定要注重手指游戏的趣味性。趣味性是吸引儿童的前提和根本。教师要时时刻刻将趣味性元素融入手指游戏的创编过程中，避免手指游戏过于僵硬或者单调。同时，适当的夸张动作，能够很大程度增加手指游戏的趣味性和表现力。比如，教师在教学生做鲜花的动作的时候，可以通过加大手指表现的幅度，通过略微的夸张，调动儿童的积极性[4]。
（四）变化性
手指游戏因其简单、生动、有趣，被广泛应用于幼儿园教学中。教师在手指游戏的创编过程中，要注重手指游戏的变化性，手指要跟随着歌词、节奏和韵律等进行变化。教师在教学过程中如果不注重手指的变化，只是简单地重复几个动作，将很快让孩子丧失兴趣。同时，教师也要注重手指和手型变化的合理性，难度不能太大，避免超出儿童的接受范围。
（五）互动性
教师要将互动性原则落实于手指游戏的创编和设计中。玩是儿童的天性，教师在手指游戏的创编和设计中，可以加入团体元素，创编出适合两个或者多个孩子一起玩的手指游戏，既能够培养儿童的积极性，也能够增强课堂的互动性，让儿童在团队游戏和团队合作中寻求快乐[5]。
四、结语
手指游戏是幼儿园教学过程中不可或缺的重要组成部分。教师要认识到手指游戏对培养幼儿思维能力和动手能力的重要作用，结合幼儿的身心特征进行手指游戏的创编，以丰富手指游戏的表现力，从根本上调动儿童的学习积极性，以促进幼儿园教学水平的提高。
【参考文献】
[1]石海霞.如何运用手指游戏促进幼儿心智发展[J].学周刊，2014（01）：231.
[2]任加艳.手指游戏对学前智障儿童的价值及课程开发[J].绥化学院学报，2014，34（07）：67-70.
[3]陆叶琴.奇妙的手指——浅谈手指游戏在常规活动中的渗透和应用[J].教育教学论坛，2014（47）：251-252.
[4]刘雪梅.探究手指游戏在幼儿教育中的必要性[J].西部素质教育，2015（04）：116.
游戏名称：小孔雀
游戏玩法：一只孔雀飞来了，又一只孔雀飞来了，你好，你好，我们一起做游戏吧，捉迷藏，上找找，下找找，左找找，右找找，找到了，在后边。再来跳个舞吧，一二三，一二三，口渴了，喝点水，喝点水。玩累了，天黑了，再见，再见。一只孔雀飞走了，又一只孔雀飞走了。
游戏名称《手指上课》 活动玩法：两手五指相顶
大门开了（两手拇指分开）。小门开了（两手小指分开）。二门开了（两手食指分开）。后门开了（两手无名指分开）。
中门也开了（两手中指分开）。小朋友都进来了（两手十指交叉抱拳）。教室门开了（两手拇指分开）老师走进来了（左手食指竖起）。全体起立，（交叉的十指全部伸展）。坐下（两手交叉抱拳）。游戏名称：小手变 游戏玩法：
一个手指头，一个手指头，变变变变变，变成小筷子，两个手指头，两个手指头，变变变变变，变成小剪刀，三个手指头，三个手指头，变变变变变，变成小孔雀，四个手指头，四个手指头，变变变变变，变成小扇子，五个手指头，五个手指头，变变变变变，变成大雁飞，游戏名称：手指变 游戏玩法：
食指拇指碰碰，做只小鸡叫叫：叽，叽，叽。食指中指并拢，做把剪刀玩玩：嚓，嚓，嚓。五个手指捏紧，做个拳头敲敲：咚，咚，咚。伸出拇指翘翘，夸你戴上红花：好，好，好。小指小指钩钩，我们笑笑跳跳：嘻，嘻，嘻。小手小手拍拍，大家歌儿唱唱：妙，妙，妙。游戏名称：小手变变变 游戏玩法：
一根手指变变变，变成一把小钩子，上钩钩，下钩钩，左钩钩，右钩钩。两根手指变变变，变成一把小剪刀，上剪剪，下剪剪，左剪剪，右剪剪。三根手指变变变，变成一把小叉子，上叉叉，下叉叉，左叉叉，右叉叉。四根手指变变变，变成一只花蝴蝶，上飞飞，下飞飞，左飞飞，右飞飞。五根手指变变变，变成一个小爪子，上抓抓，下抓抓，左抓抓，右抓抓。游戏名称：看戏
游戏玩法：大拇哥、二拇弟、中指头、四兄弟、小妞妞来看戏，看的什么戏，看的《西游记》。游戏名称：手指变魔术
游戏玩法：小手小手变魔术，（伸出双手摇一摇）变只小兔跳一跳，（伸出食指和中指做小兔跳）变成小猫喵喵喵，（伸出中指、无名指、小指做小猫叫）变成公鸡喔喔喔，（伸出右手放头顶做公鸡叫）老师见我咪咪笑，（伸出食指指嘴角做微笑状）连声夸我手真巧。（伸出两手大拇指）游戏名称：手指儿歌
游戏玩法：一个手指点点点(伸出一个手指点宝宝)两个手指敲敲敲(伸出两只手指在宝宝身上轻敲)三个手指捏捏捏(伸出三只手指在宝宝身上轻捏)四个手指挠挠闹(伸出四只手指在宝宝身上轻挠)五个手指拍拍拍(两个手对拍)五个兄弟爬上山(从宝宝的下身做爬山状)几里古噜滚下来(在宝宝身上从上往下挠)游戏名称：五指开花
游戏玩法：一只手指点点（双手食指互点）两只手指剪剪（双手食指、中指做剪刀状）三只手指弯弯（双手中指、无名指、小指弯曲三下）四只手指叉叉（除大拇指弯曲外，其他手指交叉）五只手指开小花（双手五指张开做开花状）游戏名称：五指歌
游戏玩法：师问: 幼儿回答（并伸出相应的手指）大指哥、打指哥，你在哪里？ 大指哥、打指哥，我在这里。二指哥、二指哥，你在哪里？ 二指哥、二指哥，我在这里。中指哥、中指哥，你在哪里？ 中指哥、中指哥，我在这里。四指哥、四指哥，你在哪里？ 四指哥、四指哥，我在这里。小弟弟、小弟弟，你在哪里？ 小弟弟、小弟弟，我在这里。开门关门
一门开开进不来，（五指相对，将大拇指打开）二门开开进不来，（打开食指）三门开开进不来，(打开中指)四门开开进不来，（打开无名指）五门开开走进来，（双手全部打开，做踏步）关一门（大拇指相对）关二门（二拇指相对）关三门（中指相对）关四门（无名指相对）关五门（小指相对）五扇门儿关起来。（两手叉起来，休息）游戏名称： 手指游戏
游戏玩法：一个手指点点点(伸出一个手指点宝宝)两个手指敲敲敲(伸出两只手指在宝宝身上轻敲)三个手指捏捏捏(伸出三只手指在宝宝身上轻捏)四个手指挠挠闹(伸出四只手指在宝宝身上轻挠)五个手指拍拍拍(两个手对拍)五个兄弟爬上山(从宝宝的下身做爬山状)几里古噜滚下来(在宝宝身上从上往下挠)游戏名称： 手指游戏
游戏玩法：爸爸瞧瞧（左手从背后伸出，张开手指挥动）
妈妈看看（右手从背后伸出，张开手指挥动）
宝宝的小手真好看（双手一齐摇动）
爸爸瞧瞧（闭合左手，往背后收）
妈妈看看（闭合右手，往背后收）
宝宝的小手不见了（双手都放在背后了）
爸爸妈妈快来看
宝宝的小手出现了（双手从背后再拿出来）游戏名称： 田里番茄 游戏玩法：
田里的番茄圆又大(左手握拳)躺着睡觉不说话(右手五指伸开，放在左手拳头上)来了一只大狼狗(左手大拇指、食指、小拇指伸开)对着蕃茄咬一口(左手包住右手拳头)爸爸来了很生气(两手叉腰，跺脚)连把狼狗赶出去(双手做驱赶状)游戏名称： 黑猫警长 游戏玩法：
黑猫警长，黑猫警长，喵、喵、喵（五指撑开，先出左手再出右手）
开着汽车，开着汽车，呼、呼、呼（伸出大拇指，先了左手再出右手）
小小老鼠，小小老鼠，哪里逃（三指并拢做小老鼠状，先出左手再出右手）
游戏活动 1
螃蟹歌 活动目标
1、练习在上、下、左、右等不同方位用手指做螃蟹爬行的动作。
2、在游戏活动中锻炼手的协调性。游戏准备 音乐磁带 玩法
1、练习在上、下、左、右等不同方位用手指做螃蟹爬行的动作。
2、根据老师的口令，作出相应的动作。如，横上坡、横下坡等。
3、分角色游戏。两两合作，一幼儿做螃蟹，一幼儿做“我”。
螃呀螃蟹哥，八呀八只脚 两只呀大夹夹 一个硬壳壳
横呀横上坡 横呀横下坡 那天我从你门前过 夹住了我的脚 加呀夹得紧
甩呀甩不脱 螃蟹哥你莫弄错我是你的客
基本动作
先做螃蟹状而后做“八”状 两手同时出示大拇指 左手握拳放在右手背上
两手边动手指边慢慢往斜上方爬再往下爬 做螃蟹爬
左手握住右手拇指
两手手心相对十指交叉抱拳三次；左手握住 右手拇指，其余四指弯曲伸直三次
做螃蟹状；两手拇指指自己，手心朝上摊开双手
游戏活动2
小猴爬上香蕉树
活动目标
1、学会做相框后交替往上爬和手指叠手指的动作
2、初步尝试创编儿歌和动作 活动准备
1、知识准备：已认识各种各样的水果
2、图片 活动过程
1、谈话导入。今天我们班上来了一位小客人，看看是谁？(小猴)
2、看图学习手指游戏。
1）出示图一，小猴在干什么？（幼儿自由探索小猴爬树的动作）
2）小猴爬上香蕉树后会干什么？（幼儿猜一猜）3）出示图二，小猴吃了几根香蕉呢？我们一起来数一数。谁会用手指做一做香蕉？（幼儿探索香蕉的动作）
4）小猴吃了五根香蕉后肚子真饱啊，都要打嗝了。（师幼共同模仿猴子打嗝）
5）小朋友吃过香蕉吗？味道怎样？(学习“香蕉味道真正好，小猴吃的哈哈笑”的动作)6）教师结合图片完整的表演手指游戏。
3、幼儿学习手指游戏。指导幼儿有感情、有节奏的表演手指游戏，动作要到位。
4、创编手指游戏。小猴除了喜欢吃香蕉，还喜欢吃什么水果呢？我们把这些水果编进手指游戏里。
小猴爬上香蕉树 一根香蕉 两根香蕉 三根香蕉 四根香蕉 五根香蕉 啊呜 吞下肚 香蕉味道真正好 小猴吃的哈哈笑
两手拇指食指做相框交替往上爬 左手拇指弯曲、食指弯曲叠在拇指上
中指弯曲叠放在食指上、无名指弯曲叠放在中指上 小指弯曲叠放在无名指上
目的：发展宝宝手指的力量，手的精细动作以及手眼协调能力。
方法：妈妈与宝宝一起做“打电话”的游戏。妈妈先示范按电话号码，让宝宝也来按电话号码，妈妈模仿电话铃声，之后妈妈与宝宝用电话通话，增加游戏的乐趣。
准备：玩具电话两部
2.装豆子
目的：发展小手肌肉的灵活性，以及宝宝解决问题的能力。
方法：家长演示放豆的过程，突出两指捏豆的动作，豆子放入瓶中后摇一摇，使之发出声响引起宝宝的兴趣。家长再引导宝宝如何从瓶中取到小豆，先由宝宝自己进行探索，宝宝不能解决时，家长再示范将豆子从瓶子中倒出。家长与宝宝一同游戏，玩后与宝宝一起将玩具收起来。
准备：花生豆、矿泉水瓶
3.我会舀东西了
目的：发展宝宝手指的精细动作，学习使用勺子，为宝宝独自吃饭做准备。
方法：将纸球放在小盆里，宝宝坐在小盆旁边。妈妈先示范用勺子来舀纸球，然后把勺子递给宝宝，引导宝宝用勺子从小盆里舀纸球，舀起再倒回盆里。等到宝宝动作熟练后，可以让宝宝把舀到的纸球倒进小碗里。
准备：勺子、盆子、纸球若干
4.小棒钻洞
目的：训练宝宝手指捏取小物品的准确性，提高手眼协调能力。
方法：家长示范将小木棒从瓶口的小洞中放入，引导宝宝：“噢，小棒要过山洞了。”让宝宝将小棒从小洞中放入，开始时如果不会，家长可以手把手地帮助宝宝。
准备：瓶子、小木棒若干
5.画一画
目的：发展宝宝的小肌肉群、手眼协调能力，让宝宝学会画竖线。
方法：妈妈先在纸上示范画斜线，并说：“哦，下雨了。”让宝宝练习画竖线，并注意其握笔姿势应正确，同时，还可以让宝宝模仿画栅栏、气球等。
准备：纸、水彩笔
6.串彩珠
目的：训练宝宝的手眼协调能力，发展其小肌肉群的精细动作和语言模仿能力，启发想象力。
方法：妈妈教宝宝一颗一颗地把彩珠串起来，一边穿一边说：“小珠子，圆又圆，上面开个小洞眼，我拿小绳往前钻。”可以将穿好的彩珠围在他的脖子上或戴在手腕上，当作“项圈”或“手链”玩。
准备：彩珠、较硬的绳子
7.小手画一画
目的：训练宝宝的手指力量和对画笔的认识。
方法：妈妈和宝宝各选一只画笔，把其余的画笔先收起来。让宝宝学着家长的样子在画纸上做点画、画弧线等。如果宝宝还不想画可让宝宝先看大人画，并且让宝宝欣赏大人的作品，家长用夸张的口气让宝宝也想动动手(刚开始不要强迫宝宝动手)。
准备：图画纸、油画棒
8.大气球
目的：启发宝宝涂鸦的兴趣，发展手的活动能力。
方法：家长与宝宝先玩一会儿气球，引起宝宝的兴趣。然后家长出示一张已经画好气球但没有画线的图画，请宝宝给气球画上线。家长可以手把手的教宝宝。同时家长可以有意识地在宝宝面前用油画棒在白纸上画画，边画边向宝宝介绍画的是什么，激发宝宝绘画的兴趣。
准备：油画棒一盒，画纸若干
9.涂涂点点
目的：发展宝宝手指的灵活性，培养对色彩、涂画的兴趣。
方法：让宝宝坐在小桌前，妈妈先用油画棒在纸上慢慢画出一个娃娃脸或小动物，再涂上各种色彩，以激发宝宝的兴趣。然后把油画棒给他，教他用全手掌握笔，并扶住他的手在纸上作画。再放开手，让他在纸上任意涂涂点点。
准备：纸、油画棒
10.手印画游戏
目的：认识到浸过或刷上颜料的实物可以在纸上留下痕迹，学会利用这一方法进行造型活动。
方法：准备一些颜料、碟子、白纸和各种形状的小物件。妈妈在一个瓶盖上蘸上颜料，在纸上印出几个图案，然后让孩子尝试用各种材料印画。妈妈把一个生的土豆或萝卜切去四分之一，在切面上刻出一个三角形或四方形，再让孩子来印画。如果妈妈能刻出好看的小图案，也可以用双手蘸上颜料来印画，孩子会更喜欢。
单 位： 海州区幼儿教育中心
姓 名： 刘洪玉 日 期： 2014年9月
索 引：张世善主编：《灵动思维幼儿手指游戏活动设计》，江苏教育出版社，2013年1月1日第1版
观点摘要：《灵动思维幼儿手指游戏活动设计》指出所谓手指游戏，是指幼儿运用自己的双手，伴随儿歌、口令的节奏，通过语言和手指动作去积极思维，主动构建游戏情境而开展的活动。在手指游戏中，边说（或边唱）与边做相结合，动手与动脑同时进行，内容生动具体，组合丰富多变，表现形式轻松活泼，深受孩子们的喜爱。
关键词： 灵动 思维 幼儿 手指游戏
灵动思维幼儿手指游戏
《灵动思维幼儿手指游戏》是一本图文并茂、富有创意的书。暑假里我认真阅读了这本书，从中学到了许多关于手指游戏的知识。书中从教育学和心理学的视角，分析了手指游戏对儿童的健康成长和发展的三方面的意义和价值：一是满足幼儿心理的需要；二是开发大脑潜能；三是促进身心和谐发展。手指游戏有利于从小培养孩子们的创新意识和动手能力，是使孩子们心灵手巧的一种行之有效的教育内容和教育活动。通过阅读我做了如下总结。
所谓手指游戏，就是利用手来进行表现、想象、创造，通过手部动作和对应言语去构造情境而开展的游戏活动。近年来，我们在幼儿园中开展了操作训练法研究，通过让幼儿开展操作活动，使活动游戏化、趣味化，让幼儿花更少的精力，取得更高的效率，提高幼儿学习的内驱力，帮助幼儿形成乐学、善学、会学的习惯。手指游戏是我们开展操作训练法的一种重要方法，我们通过在教育活动中挖掘应用手指游戏充分调动了幼儿手、口、脑等多种感官参与学习活动，让幼儿亲身感知体验，获得了丰富的知识和可持续性学习的发展性学力。
一、手指游戏有助于合理安排幼儿生活
《纲要》指出，要科学合理安排和组织幼儿一日生活，应尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。
在幼儿的一日活动中有许多零散时间，如幼儿来园后、离园前，饭前饭后、盥洗前后等过渡环节。此时幼儿的状态都比较放松，自觉遵守常规的意识也常常较弱。将简单易行的手指游戏贯穿于这些环节之中，可有助于幼儿建立规则意识。为此，在各个过渡环节中，我们为幼儿准备了如《大拇指》大拇指是爸爸（伸出两个大拇指），爸爸开汽车；（做开汽车状）爸爸旁边是妈妈，（伸出两个食指）妈妈洗衣服（双手向下刷做洗衣服状）；个子最高是哥哥（伸出两个中指），哥哥打篮球(做打篮球状)；哥哥旁边是姐姐（伸出两个无名指），姐姐会跳舞；（双手举过头顶做跳舞状）个子最小就是我（伸出两个小指），我会敲小鼓，咚咚咚，咚咚咚（做敲小鼓状）。
《大门开开》大门开开（双掌合十，两个大拇指竖起），老师进来（两个食指竖起），全体起立（十个手指全部竖起），起步走（左手指先竖起，右手指放下），一二一二（右手指先竖起，左手放下），立定（手指全部竖起），坐下（手指全部放下），解散（两手松开放背后）等趣味的经典手指游戏活动，将其穿插在零散时间中进行。这样，既减少了幼儿的消极等待，又预防了无事可做而引发的打闹现象。即能起到维持秩序的作用，又能保证幼儿的双手卫生。
二、手指游戏有助于教学活动的开展
手指游戏根据内容和形式的不同，可分为表演类、语言类和体育类等。我们在日常教学活动中根据本班的实际情况，结合教学目标，把手指游戏分类、引申和设计到各类教学活动中，让手指游戏以教学资源的形式与课程内容相结合。以语言学习活动为例，根据手指游戏内容丰富，题材广泛，常常伴有朗朗上口的儿歌、顺口溜、说唱，节奏鲜明、饶有趣味等的特点，将手指游戏与幼儿语言教学结合，可为幼儿提供多种语言发展的实践机会。如《小老鼠上灯台》，小老鼠上灯台，（手臂伸直上举，一手顺着手臂入上爬），偷油吃，下不来，（爬到手的上端）喵喵喵，猫来了，叽哩咕噜滚下来。（手顺势从上往下爬）。
《一钩金》（手背对手背）一钩金，（两个小指相钩）二钩银，（两个无名指相钩）三钩铜，（两个中指相钩）四钩铁，（两个食指相钩）一钩钩个小老头，（两个大拇指相钩）小老头哪去了，（藏到背后）上街买个望远镜（两手做望远镜状）等。这种结合不但培养了幼儿对语言的理解能力、反应能力及表现能力，还培养了孩子的语言节奏感，丰富了孩子的语言感受性。可以说，手指游戏提供了一种宽松、真实、创造性运用语言的机会。
在教学活动中，教师还可以利用手指游戏来调节气氛。当幼儿在活动中注意力不集中时，教师可以通过组织趣味手指游戏，来调动幼儿的情绪，使幼儿在心情愉快的同时重新投入到活动中来。
三、手指游戏有助于培养幼儿的行为习惯
幼儿的活动不仅包括教育活动、游戏活动等环节，还包括盥洗、进餐、午睡等许多零散的生活习惯培养的活动。首先，借助手指游戏，提高孩子自理能力。如我们班是小班，在孩子刚入园时，哭闹现象很严重，有的才两岁半，我们借助手指游戏《洗手歌》引导孩子掌握正确的洗手方法，养成讲卫生的好习惯；针对幼儿依赖性强、自律意识差的特点，我们通过《穿衣服》《系鞋带》等手指游戏来教育幼儿“自己的事情自己做”；利用《手指睡觉》手指游戏帮幼儿养成睡觉前安静的习惯。其次，通过手指游戏，教会孩子文明礼仪。我们根据手指游戏适宜配儿歌吟诵的特点，将文明礼仪教育蕴含其中。如通过手指游戏《大指哥》，大指哥，大指哥，你在哪里，我在这里，我在这里，你好不好？你好，你好。食指哥，食指哥，你在哪里，我在这里，我在这里，你好不好？你好，你好。中指哥，中指哥，你在哪里，我在这里，我在这里，你好不好？你好，你好。无指哥，无指哥，你在哪里，我在这里，我在这里，你好不好？你好，你好。小指哥，小指哥，你在哪里，我在这里，我在这里，你好不好？你好，你好。让幼儿在游戏的同时运用拇指说出游戏当中的语句，让“谢谢”“你好吗”等礼貌用语潜移默化地根植到幼儿心中。
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幼儿园工作总结常用总结06-14
常用幼儿教学方法07-11
角色游戏幼儿园07-08
幼儿园游戏研究07-27
幼儿园游戏活动记录05-31
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