三颗纽扣教案

三颗纽扣教案

三颗纽扣教案 篇1

主备人：杨宁

一、教学目标 知识目标：

1、认识17个生字，会写12个生字。继续练习通过写摘录笔记，独立识字。

2、能熟练地朗读课文，并理清课文条理。

3、理解“来者不拒、尽力、周游”等词语在文中的意思。能力目标：

引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。情感目标：

通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。

二、教学重难点

通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心句子，培养学生见困助人的爱心。

三、教具准备

多媒体课件

四、课时安排

2课时

第一课时 教学过程：

一、激趣导入：

同学们，当你在生活中或者学习上遇到困难的时候，希望得到别人的帮助吗？当别帮助了你，你的心情怎样呢？你想做一个乐于助人的孩子吗？

今天，我们一起学习一个童话故事--《三颗纽扣的房子》。板书并齐读课题。相信你一定会为故意的主人公所做的一切感动。

二、明确学习任务

1、出示学习目标：

①读通课文，扫清字词障碍。②明白课文的主要内容。

③能针对课文内容，提出有价值的问题。

三、小组交流汇报

1、小组汇报字词 ·生字读音的汇报

·“纽、漆、拳”字书写时应注意别写错。·“纽、扭、钮”形近字的区别及组词。·“来者不拒、伸缩、周游”等词语的意思。

2、朗读汇报

（提示：生作出评价。读dai,单音词，用在口语中）分段，总结段意。第一部分（2-4段）写穷木匠拉着自己做的小房子在青翠的大草地上过夜。

第二部分（5-27段）写整晚上有人求助到小房子避雨，穷木匠来者不拒。

第三部分（29-51段）写天亮后，国王受到启发，并帮助了这群贫困的人。

第四部分（52-59段）写穷木匠做了一间跟先前一模一样的小房子。

四、小结

五、当堂检测

做《黄岗小状元》54页1、2、3题

第二课时

一、课前导入

同学们上节课通过学习课文我们还有几个问题等待解决。一起来说：

1、作者按照什么顺序来写这个童话的？它有哪些故意情节呢？

2、怎么理解“人的心 只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。”

下面请同学们自己默读课文深入思考，然后找同学汇报。

二、汇报

生：我来汇报第一题，我认为这篇章话是按照事情发展的先后顺序来写的。故事情节是：“三颗纽扣”木匠做了一间很小的可以推动的房子到外地去谋生。晚上，遇到了狂风暴雨，电闪雷鸣，前来求助的人接二连三，他来者不拒。国王受到启发，决定放弃王位，拉着小房子周游全国，尽力帮助需要帮助的人。

请同学们给我们小组做补充。

生：我来汇报第二个问题，这句话的意思是说„„给我的感受是„„我想说„„

请同学们给我们小组做补充。

老师总结：这篇童话告诉人们一个深刻的道理：一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生。

三、指导表演，拓展升华

1、组合作编演课文剧，注意分配好角色，把人物的内心活动演好。

2、学生表演。其他同学当评委，认真看，要做一个公正的评委。

3、请表演的同学谈体会。

（1)演三颗纽扣木匠的同学能体会到当时穷木匠是怎样的心情?(2)其他受到帮助的人心情怎样?(3)国王是怎样想的呢?(4)评委评价他们的表演情况。

如果时间允许，可以再找一组同学表演。(学生对表演课文剧有浓厚的兴趣。他们完全融入了角色，感觉自己真的就是国王，是那个乐于助人的穷木匠，是那些需要帮的无家可归的人。真正进入了人物的内心世界，感悟到穷木匠那颗博大、纯朴的爱心。)

四、总结提升

同学们，一个穷木匠自己只有一间小小的房子，可是他却有一颗善良的乐于助人的心，他能尽自己的力量帮助每一个需要帮助的人。你呢，你应该怎样向穷木匠学习呢?学生发言。

五、当堂训练

同学们对课文的理解怎么样，下面要当堂训练一下，做练习册四、五、六题。

六、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、把这个章话故事讲给爸爸妈妈听。

3、编写“国王与小木屋”的童话故事。

七、板书设计：

“三颗纽扣”的房子

一个人

房子小 十三个人 爱心大

全世界的人 „„

“三颗纽扣”的房子 篇2

三颗纽扣住在一个穷得不能再穷的小村子里，农民们根本没钱叫他做新家具。

所以，三颗纽扣只好离开这个地方了。

可是不管到哪个地方，总得有间屋子住下。

于是，他做了一间很小很小的房子，仅仅住得下他一个人。

这座小房子很轻。下山的时候，三颗纽扣干脆坐在小房子里，欢天喜地地让房子往山下滚。

到了傍晚，三颗纽扣来到一片青翠的大草地。

天刚黑，天气骤变，风雨大作，闪电划破了漆黑的天空。这时三颗纽扣听到了敲门声。

老人家说着就进了房子，在地板上躺下睡着了，可是三颗纽扣睡不着。

雷声越来越响，又有人敲门了。

女人睡着了，那些孩子也睡着了，可三颗纽扣怎么也睡不着。

雨还是一个劲儿在屋顶上噼里啪啦地下，隆隆的雷声震动着小房子，接二连三地不断有人来敲门。

三颗纽扣来者不拒。

他已经让十二个人进小房子了，最后一个来敲门的是国王的仆人，他一生病，就被赶出了王宫。

天快亮的时候，有人咚咚咚地用拳头敲门，敲得整间房子都震动起来了。

随着三颗纽扣一个个地介绍，国王的脸色越来越沉了。

原来夜里一阵风，把小房子刮到了路当中，堵住了交通。

三颗纽扣从小房子里走了出来，看见雨已经停了，感到一阵轻松。跟着出来的是那个孤老头子，寡妇和她的三个孩子……最后出来的是国王和他的马。

这是有史以来第一次，汽车由国王骑马护送着开进首都。

后来，三颗纽扣娶了那位寡妇，给孩子们又做了一间木头小房子，装上轮子，跟先前的一模一样。

这间小房子里容得下全城所有的孩子，还有地方搁得下一只小猫咪呢。

《三颗纽扣的房子》教学反思 篇3

在时代背景上，本文的想象成分虽然很大：三颗纽扣的小屋小得离奇，现实社会中没有，说明他穷极了;但这样的小屋能容下十几个人，现实社会中也没有，作者希望有包容温暖穷人的空间。但是这样的叙述思路，童话的背景与学生平日里接触的动画片还是有相通的地方，如何让学生在听童话故事的愉悦中认识到“爱心虽小，却温暖众生“的道理，是我这两节课努力的方向。

同时，也由于这篇课文很长,学生的阅读能力的差异也会在学习中表现得较为明显，问题会较多。因此，在第一课时概括故事的环节中，我采取了交流讨论的`方法，让孩子们将自己的故事说给同桌听，互相补充情节缺漏，共同解决问题。

此外，《“三颗纽扣“的房子》文章虽长，但是思路清晰，中心明显。因此，我着重抓住文中中心句“人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。”引导学生理解。

最后，我尝试回归学生的本性，将课堂的主动权交给学生。首先，让学生们根据自己的喜好分角色朗读自己喜欢的情节;其次，在印象中，《“三颗纽扣“的房子》也曾被改编为动画片。因此，在学生已经了解文章中心，体会作者深意的基础上，腾出时间，让孩子们自己改编、排练自己喜欢的片段，并予以评价、采访和肯定，既巩固了孩子们对于课文的理解和熟悉程度，又可以让孩子们能够在学中作乐，乐于学习。

三颗枸杞豆教案 篇4

程海

教学目标：

知识与能力：

1．欣赏生动形象的景物描写和细致传神的人物描写；

2．学习课文中运用的多种修辞手法；

过程与方法：

文中自然环境描写生动细致，极富感染力；人物的外貌、动作、神态细致传神，跃然纸上。诵读这些文字，感受语言的魅力，理解作者的用意。

情感态度与价值观：

理解文章中心，引导学生珍惜人生黄金时光，努力学习，早日成才。

教学重点、难点

1．深入理解文章含蓄的语言；

2．体会文章题目的深层含义。

教学方法：

自读感悟，合作探究。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、每一个成功人士后面都有一个或者几个人，这些人可能成就斐然，也可能是个可悲的失败者，正是这么一个人，指引着别人走上成功之路。他是谁呢？今天我们就来学习程海的《三颗枸杞豆》。

2、作者简介：程海，程海,1947年生,陕西乾县人。1968年毕业于陕西乾县师范。国家一级作家，西北书画院名誉院长。西安书画院兼职教授。主要作品：《热爱命运》、《苦难的祈祷》、《人格粉碎》《热爱命运》热销百万册。短篇小说《三颗构杞豆》入选中国内地、新加坡、香港中学语文课本。

3、词的音形义 枸杞 叶鞘

蹑手蹑脚

擎

鲜为人知

腻味

殷红 摞

．．．．．．．．．．

二、朗读课文，初步研讨

1、通过预习，你觉得这是什么样的三颗枸杞豆？格式（）的三颗枸杞豆。

催我奋进的三颗枸杞豆；启示生命意义的三颗枸杞豆；征服我的三颗枸杞豆；富有教育意义的三颗枸杞豆；三叔送我的三颗枸杞豆；……

2、这三颗有着特殊意义的枸杞豆，征服了年少的“我”，最终使“我”成就了一名植物学家。在这之前，“我”是一个什么样的人呢？仔细默读课文后回答，结合课文相关内容，用自己的语言进行概括。

以前的“我”淘气顽皮，不喜欢读书上学，总是逃学到小树林里去玩。我热爱大自然。虽然三天两头挨打，但不怕打的“我”，没有改变自己。（从课文第六小节可以看出来）我仍沉迷于小树林，直到遇到三叔。

3、针对“我”这个贪玩、不思学习的孩子，老师、爸爸、三叔分别采用了什么教育方法？效果如何？

老师“狠狠地批评一顿”，爸爸给了“我”一顿拳头。训斥和拳头，只让我乖乖地上了几天学，后来“我”又旧病复发。三叔则是现身说法，用自己失败的人生体验来教育“我”，用充满

希望的话语来鼓励“我”，用三颗红色的枸杞豆来启示“我”。结果，“我”迷途知返，勤奋学习，不负众望，终于成才。

4、三叔是个怎样的人？跳读课文回答问题。

（1）三叔是怎样评价自己的一生的？（三个“0”）（结合42自然段展开）

三叔的一生是三个“0”，第一个理想是当工程师，但他不愿建筑学上那些复杂的公式，放弃了；第二个理想是当作家，但他写的文稿被退了回来，所以放弃了；第三个理想是当生物学家，但他觉得太复杂，最终也放弃了。

（2）你认为三叔的一生是怎样的一生？（失败、虚度、遗憾……）

5、三叔送给“我”的三枸杞豆，对“我”意味着什么，对三叔又意味着什么？一起读一读这段文字（全班齐读57、58三个自然段）

三颗红色的枸杞豆，这也许是三叔留给我的最后一个谜语。但我这回把它猜出来了。它是生命的告终的句号！是三个遗憾的“O”！但“O”也是一切事物的起点。对三叔是三个遗憾的零，他的梦想都有没有实现，是梦想的终结，对“我”是一个起点，“我”年纪还小，三叔希望他不要重蹈他的覆辙，要以三叔虚度一生的教训为鉴，以现在为起点，抓紧时间，勤奋学习。

6、第一次与三叔相遇时，结尾是这样写的我呆呆立了一会儿。忽然感到很乏味。为什么“我”会有这样的感觉？第二次与三叔相遇时，三叔在泥土上画了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。画儿下面还画了三个圆圆的“О”。这些图画和铁环有什么含义？画这些图画的目的何在？

面对三叔，“我”发现山里的一草一木，他懂得那么多；自己平时只是粗心、贪玩,却没有发现其中的奥秘。“很乏味”，因无知而懊悔。

三副画与三个圆圆的“О”想照应，课文中原句可回答;面对生命的结束，三叔评价自己时，因未完成生命中的愿望，而悔恨。

7、本文先交代“我”是一个植物学家，再写小时候却是出了名的“淘气鬼”，按照时间顺序记叙了“我”童年时代思想转变的历程。全文采用了什么记叙顺序？又有什么作用？

全文采用了倒叙写法。可以形成悬念，引出回忆，激发读者的阅读兴趣。

全文用倒叙的写法，按时间顺序记叙“我”童年在三颗枸杞豆的影响下，明白了要珍惜时间，珍惜生命的道理。

8、文章题目“三颗枸杞豆”是什么时候提出来的？有什么含义？为什么以《三颗枸杞豆》为题？ 在文章结尾提出来的。“三颗枸杞豆”是三叔去世后留下的三个遗憾，他没有实现自己的愿望，告诫“我”不要像他那样虚度光阴，遗憾终身。

三颗枸杞豆是三叔临死时的赠礼，这里面包含着对“我”的期望和嘱托。从这启示中，“我”懂得了珍惜时间，勤奋学习。正如文章的结尾写到的“真正征服我的，是那三颗启示生命意义的枸杞豆”，三叔的悔恨使我受到深刻的教育。

三、布置作业

1、抄写生词2遍；

2、熟读课文

第二课时

一、导入新课

文章带给我们有益的生命启示，而文中充满童趣的语言也颇令人玩味。今天这节课我们主要来品赏课文生动细致的语言。

二、品味自然环境描写和人物描写

文章对小山沟、小树林、阳光、金巴牛、蝴蝶金巴牛等自然环境的描写；还有对捉金巴牛、追蝴蝶的动作描写，对三叔的外貌、动作、神态描写，都十分生动、细致、传神。

（一）景物描写

1、景物描写的方法：

①用生动、准确的语言体现景物的特征；

②恰当地运用修辞手法，如比喻、拟人；

③多角度地描写景物，表现人物的感情。

2、自然环境的描写，衬托人物形象

“淘气包”眼中的自然环境描写，是有趣的，门前山谷里的小树林，就是“我”的乐园，来衬托“我”儿时的淘气;在三叔眼中，大自然是可研究的，里面有许许多多未知的世界，等待我们去研究，来衬托他知识的渊博，对生命的期待。

3、文章开头有关春天山谷里的小树林的描写有什么特点？又有什么作用？

从视觉、听觉的角度来写，运用比喻、拟人等修辞手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生动形象地衬托了孩子在大自然中的愉快生活。

4、那时正值三月，春天几乎从山沟里溢出来了。小树林的一切都散发出诱人的魅力。．“溢”用得好，好在它写出了春天的动感，让春天变得富有朝气，充满了生命力。

5、这时太阳快要西沉。透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。把太阳说成“红色的车轮”，有什么含义？

前进的车辆，车轮总是滚滚向前的。把太阳比喻为“红色的车轮”，含有时间总是在不断流逝的意思。“红色的”是因为快要落山的太阳是红彤彤的。

6、“把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮。”为什么说把太阳捉到手，太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”？

太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”，是说生命就会变得有意义、有价值，就是像保尔所说的“不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻”，使自己活得有意义。

（二）人物描写（对三叔的描写）

1、“那人慢慢地站起来，手里拿着一根桦木削成的棍子，微风吹着他颤颤摇摇的身子……”

表现三叔疾病缠身，身体虚弱。

2、“慢慢地抬起右臂，将手向阳光里伸去，手指上捏着一朵野豆角花。仔仔细细地望，好像在望一个紫色的灯盏。” 细节描写，表现了三叔努力珍惜生命中的最后时光，多学一些知识，少一些遗憾。

3、“他的眼睛闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊上升起两朵红晕。”

外貌描写，表现他对植物的喜爱，一种兴奋的心情。

4、三叔说：“这也是太阳？这也是太阳！”任何理解这句话？

前句用问号，表示怀疑，因为“我”是小孩不是太阳；后句用感叹号，表示三叔对“我”的鼓励和希望，因为“我”生命的路还很长，有的是时间，有的是希望。

（三）课文运用了多种修辞手法，使文章很有文采，富有感染力。试举两例来说明。

如说金巴牛的壳、三叔的眼睛、野豆角花的花瓣、太阳等都用了比喻的修辞，把事物描绘得十分生动、细致、传神。特别是用三幅画来比喻失败了的三个理想，用三个“0”比喻三叔的一事无成，不仅生动形象，而且给人以深刻的启迪、教育。

再如三叔说“只有这些树叶、小草，还有那些紫豆角花，好象在批评我，说我以前太粗心大意了，太不了解它们了”，运用拟人的修辞，形象地表现了三叔自责和悔恨的心情。

小结：作者程海就是用如此生动细致的语言，描写了虚度一生的三叔临终前的悔恨和他的悔恨对“我”的教育，告诉人们：要抓住时间，抓住生命，少壮不努力，老大徒伤悲。

三、理解句子的深沉含义

1、“太阳能捉住吗？”我天真的问道。“能！能呀！我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶．．溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它！”“捉住太阳”是什么意思，你想到过要捉

住它吗？

这里的太阳，实际是指时间，指生命。“捉住太阳”是指捉住时间，捉住生命，也就是抓紧时间学习、工作、生活……

2、他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋，我疼得差点叫起来，他一点儿没有觉察到我的痛楚，口里喃喃地说：“这也是太阳？这也是太阳！”三叔为什么说“我”“也是太阳”?

因为“我”还是个孩子，“我”生命的路还很长，“我”有的是时间，有的是希望。

3、三叔在泥土上画了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。画儿下面还画了三个圆圆的“О”。这些图画和铁环有什么含义？画这些图画的目的何在？

画图目的是希望“我”不要像他那样，虚度光阴，一事无成；而要树立理想，志存高远，勇于实践，成就一番事业。

四、链接生活

1、童年的确是一朵七色花，它充满阳光、充满诗意、充满幻想、充满希冀。请大家以“童年”为开头，说一句赞美童年的话。

例如：童年是一支清亮的歌；童年是一首纯真的诗；童年是刚出土的新芽；童年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真……

2、在你的学习生活中，你是否有过误入迷途的时候？如果有，那是什么？

3、在每个人的成长历程中，总有一个或几个给予我们很大帮助，让我们铭记终身的人。他是谁？他又是通过何种方法帮助你、改变你的？

五、课堂小结

1、本文通过叙述三叔的悲剧故事，告诫我们要珍惜时间，热爱生命，勤奋学习，永不放弃。

2、人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次，人的一生应这样度过：当回忆往事的时候，--他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧！临终之际，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。师：这则名言曾激励了几代人珍惜时间，努力奋斗

3、虽然只是三颗再寻常不过的小小的枸杞豆，在作者的眼里，却充满了神奇的魔力，也由此改变了自己的一生，使自己从一个出了名的淘气鬼成长为一位著名的生物学家。有一句话说得好：“拳头只能征服皮肉，深刻的启示才能触及心灵”，希望同学们能带着这篇课文给你的启示让你的人生从此有一个更美好的开始！最后送大家一份礼物——一组名言警句，与大家共勉。如：明日复明日，明日何其多。

花有重开日，人无再少年。

莫等闲，白了少年头，空悲切。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

好(hao)读书不好(hao)读书，好(hao)读书不好(hao)读书。

一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤；

时间是生命，是财富，是力量； 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐 颜真卿《劝学》）

少壮不努力，老大徒伤悲。（《长歌行》）

明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看东流水，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。（清 钱泳《明日歌》）

西师大版语文《三颗心》优秀教案 篇5

1.运用学过的方法自主学习本课生字，会写课后的字，感知汉字的形体美。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.唤起生活的感受，体会邻里亲情，在潜移默化中受到尊敬老人、关爱他人的教育。

4.能把这个故事讲给别人听。

教学重点

1.识写生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

通过有感情朗读，唤起生活感受，体会邻里亲情，学习关爱他人。

教学课时

1~2课时。

教学准备

教具：教学挂图、歌曲《爱的奉献》、轻柔的音乐、儿歌《我的好妈妈》、课文朗读cd、生字卡片、三颗心或相关课件。

学具：本课生字的偏旁卡片。

教学过程

一、导入课题，揭示主题

1.孩子们，老师先请你们欣赏一首儿歌，会唱的小朋友还可以一起唱一唱。(播放儿歌《我的好妈妈》。)你从儿歌中感受到什么?

2.这节课，我们一起来读一读，说一说“爱”的故事。让我们一起去读《三颗心》(板书课题，齐读课题)。

二、学习课文

(一)初读课文，自主识字

1.提示读课文的要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，用横线画出生字词，遇到不认识的字可以借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

2.课文讲了一个什么故事?(宁宁一家关心老爷爷的故事。)

3.孩子们可真能干，这么快就读通了课文!现在，请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听，看谁读得最正确。教师随机指导以下字词：

(1)“轻轻地”：爸爸和妈妈轻轻地起床，轻轻地走路，轻轻地说话……

(2)“凳脚儿”：只有凳脚儿不听话，搬动时，碰着地板，发出“冬冬冬”的响声。

4.检查学生的生字学习情况。(用课件或生字卡片出示生字词。教师随机出示生字，学生练读。)

适时指导“响”、“病”是后鼻韵，“楼”是边音。

(1)小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。

(2)找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

5.指名分段读课文，及时纠正字音。

6.现在，听老师读，注意听朗读时的轻重、停顿，看看谁是最会听的孩子(播放朗读cd)。

7.学生齐读课文。

(二)自读体会

请孩子们边读课文，边思考下面问题(读后请人答)：

1.“三颗心”代表的是哪些人?(爸爸、妈妈、宁宁,并贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的三颗心图片。)

2.你最喜欢哪颗心?请找出写你最喜欢的那颗心的句子，并勾画下来，读一读，看看这是一颗怎样的心。(学生自读课文。)

(三)交流汇报，品味真情

1.你喜欢哪颗心?为什么?(根据学生回答，引导学习。)

2.我喜欢爸爸妈妈这两颗心。

(1)你为什么喜欢爸爸妈妈这两颗心?(爸爸妈妈非常关心老爷爷。)

(2)你从什么地方体会到他们对老爷爷的关心?根据学生的回答出示词语“轻轻地”，并指导学生读出轻柔、小心翼翼的感觉。

(3)出示第3段。你能把爸爸妈妈的心情用朗读表达出来吗?(自读体会。)请人读。你觉得他(她)读得怎样?请人评议后，再请人读。

(4)老师范读。

(5)学生模仿老师的语气再齐读。

(6)男女生比赛读，看谁更能读出爸爸妈妈对老爷爷的关心。

3.我喜欢宁宁这颗心。

(1)你为什么喜欢宁宁这颗心?(因为他很关心老爷爷，遇到问题还会动脑思考。)

(2)你真棒，能自己读书思考。能告诉其他同学，你是从哪些地方体会到的吗?根据学生回答，出示5~7段(学生回答后请他朗读相关段落，再请小组读。)

(3)指导朗读。

第5段：这段有没有让你觉得特别着急、生气的地方。(老爷爷需要休息，凳脚儿却发出“冬冬冬”的响声，打搅了老爷爷的休息。)(课件出示凳子图片，并配上课文第5段。)那这一段该怎么读?(自己练习朗读，请人读，再齐读。)

第6，7段：怎么办呀?(学生回答后，出示图片。)瞧，宁宁他把凳脚儿一只一只包起来(读慢)。凳脚儿再也不发出响声了，宁宁心里怎么样?(十分高兴。)带着高兴的心情，齐读这句话 (出示第7段，齐读)。

(4)刚才，在练习中，有的小朋友读得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看谁读出了宁宁的着急和高兴?(同桌比赛读。)教师巡视，发现读得有感情的孩子，然后让他示范读。

(5)读得真棒，请喜欢宁宁的学生齐读。

(6)学习第8段。

宁宁真棒，要是你是宁宁的好朋友，你会怎么夸他?

爸爸妈妈怎么说的?(学生自己去找。)请人读出。

他们真的在夸凳脚儿吗?(是在夸宁宁懂事。)

咱们一起夸一夸宁宁。(齐读。)

4.引导体会爸爸妈妈的心与宁宁的心的关系。

(1)宁宁这么小就会关心别人，他的这种品质是受了谁的影响?(引导看第3段体会，宁宁是在父母影响下才学会了关心老爷爷。)

(2)看来，宁宁父母这种好的品质影响了宁宁，让宁宁也学会了关心人。同样，我们的爱、我们的言行也会影响身边的每个人。

5.学习第9段。

在爸爸妈妈的影响下，宁宁学会了关心老爷爷。看，他们一家会心地笑了。(出示插图，感受一家人的心。)

(四)再读，升华感情

1. 在宁宁一家的关心下，老爷爷的病渐渐地好了。要是有一天老爷爷碰到了宁宁会对宁宁说什么?请与同桌演一演。再请

人演一演，引导学生评一评宁宁的表现，让学生再一次感受邻里之间的关爱。

2.(揭示主题)看来，老爷爷感受到了宁宁一家对他的.关心，感受到了他们每个人心中的“爱”。他们不仅爱自己的亲人，也爱身边的每一个人。我们每个孩子心中都有这样美好的爱,就让我们带着我们的爱再一起有感情地读读课文,再一次去体会宁宁一家对老爷爷的牵挂, 让所有人都感受到宁宁一家的爱。(配乐,师生一起朗读。)

三、拓展延伸

1.面对楼下的这位老爷爷，宁宁和爸爸妈妈还做了些什么?展开想象，小组交流，全班交流。

2.师生总结，升华感情。

四、正确规范地写字

1.让学生提出难写的字。(医、怎。)让学生自己仔细观察重点笔画的位置，请同学说一说。

(1)教师指导书写“怎”字。

①卡片出示带田字格的“怎”字。

②学生观察重点笔画的位置，然后说一说。

③教师范写，学生观察并书空。

④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。

⑤展示学生书写的“怎”字，引导学生欣赏，尤其注意“心”。

(2)教师指导书写“医”字。

①卡片出示带田字格的“医”字。

②学生观察重点笔画的位置，然后说一说。教师告诉学生“医”的笔顺：医，学生书空笔顺三遍。

③教师范写，学生观察并书空。

④学生独立书写。

⑤同桌互相欣赏并修改。

⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。

(3)学生自己练习写剩下的生字，强调写前必须看清每个字的占格，写时注意笔顺和书写姿势。教师巡视指导。

(4)学习小组互评，哪个同学的哪个字写得最好，让他讲讲，并示范写一写。

2.自己完成课后题：把你想写的字或词语写一写。写好后可请好朋友或老师欣赏。

五、完成课后练习第二题

1.学生自己读题，明确题意。

2.学生自己练习说，再集体交流。

六、布置作业

1.把这个故事讲给别人听。

2.为自己身边的人做力所能及的事，让别人感受到你的爱心。

一颗纽扣教案 篇6

1、引导幼儿阅读画面，鼓励幼儿大胆地描述自己对画面的理解。.2、引导孩子通过不断询问和观察纽扣的颜色、大小、形状，推断纽扣的失主，学习句型：这是你的纽扣吗？不，我的纽扣、、、、、、。

3、教育孩子拾到失物要主动归还失主，体验帮助别人的快乐。

活动准备：

一颗纽扣；电子书；各种纽扣图片。

活动过程：

一、出示纽扣，引出课题。

（从地上捡起一颗纽扣）咦，这是什么？这纽扣黑黑的、上面还有四个洞洞，是你们衣服上掉下来的吗？谁也捡到了一颗一模一样的纽扣呢？有一本书就是讲这颗纽扣的故事，还记得这本故事书的名字叫什么吗？小老鼠捡到纽扣后是怎么做的呢？究竟是谁的纽扣？我们一起看看大图书就知道了。

二、引导幼儿阅读图书，理解、描述画面内容。

（出示图一）小老鼠在路上捡到一颗纽扣后，找到了谁？你觉得它在干什么？它对小白兔说了什么？是小白兔的纽扣吗？小白兔的纽扣是什么样子的呢？你是怎么知道的？小白兔是怎么说的？（教师根据孩子的回答示范讲述：小老鼠对小白兔说：这是你的纽扣吗？小兔说：不，我的纽扣是红色的胡萝卜。）

（出示图二）不是小兔的纽扣，小老鼠又找到了谁？会怎么问小狗呢？是小狗的纽扣吗？小狗的纽扣是什么样子的？小狗会怎么回答呢？（小老鼠对小狗说：这是你的纽扣吗？小狗说：不，我的纽扣是黄色的肉骨头。）

（出示图三）小老鼠又去问小刺猬：“这是你的纽扣吗？”小刺猬会怎么说的呢？

（出示图四）小兔、小狗、小刺猬的纽扣都是自己喜欢吃的食物，那小松鼠的纽扣会是什么样子的呢？小松鼠除了喜欢吃松果，还喜欢吃什么呢？小松鼠生活在哪里？小老鼠怎样才能问它呢？（让幼儿学学小松鼠仰起脖子问松鼠的样子）小松鼠又是怎样回答的？

（出示图五）小老鼠找到了小青蛙，你觉得是小青蛙的纽扣吗？它的纽扣会是什么样子的呢？听听小青蛙是怎么回答呢？

（出示图六、七）小老鼠到哪里来了？它为什么要坐在大象的鼻子上？大象的身子大吗？你觉得是大象的纽扣会是什么样子的？为什么？你们觉得高大的大象纽扣是大大的？那蟋蟀的纽扣会是什么样子的呢？为什么？（我们一起听听大象和蟋蟀是怎么说的）

（出示图八）小老鼠没找到失主，它难过地回到家里，突然它发现什么啦？

（发现这颗纽扣是从妈妈衣服上掉下来的）

（出示图九）小老鼠把纽扣送回给了妈妈，妈妈高兴吗？你是从哪里看出来的？妈妈会怎么对宝宝说呢？

三、引导幼儿进一步感知纽扣的多样性及其与其体型、习性的联系。

小动物的纽扣一样吗？有什么不一样？

教师小结：小动物的纽扣多种多样，有的纽扣是小动物喜欢吃的食物；有的身体又高又大，它的纽扣就是大大的，有的身子小，纽扣就小。

四、教育孩子拾到东西要主动找回失主。

问：你喜欢故事里的谁？你喜欢小老鼠吗？为什么？

三颗纽扣教案 篇7

一、教案背景：1.面向学生：中学 2.学科：语文

3.课时：1 4.学生课前准备：课前自己读课文，了解课文大意 5.教师课前准备：A.多媒体投影设备

B.教学的 PPT 课件

C.利用百度引擎查阅相关的资料备好课

二、教学课题：

教学目标：

1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。

2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。

教学重难点：

领悟文章的语言，理解其深刻含义。

三、教材分析：《三颗枸杞豆》借“三叔”这个形象，表明了应不畏艰难，刻苦学习和研究才能有所成就，否则一切为零的道理；并以“我”在三叔的影响下，终于成为一个植物学家的事实，强化了文章的思想内容，给读者以有益的启示。

四、教学方法：自读感悟，合作探究

五、教学过程：

（一）导入新课：

大家对枸杞熟悉吗？谁能向大家介绍一下？

它的果实虽然平凡而又普通，却曾经让一个淘气的孩子由幼稚走向成熟，走向成功，走向辉煌！今天，我们就来学习程海的《三颗枸杞豆》。

【百度搜索】枸杞豆http://image.baidu.com/i?word=%E8%DB%E8%BD%B6%B9&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123

（二）作者介绍：

程海，1947年生，陕西乾县人。1968年毕业于陕西乾县师范。陕西省咸阳市艺术研究室副研究馆员。中国作协会员，陕西作协常务理事。1970年开始发表作品，先后在《诗刊》、《解放军文艺》、《延河》等刊物发表诗作500余首，其中数首诗选入《解放军文艺30年诗歌选》、《陕西新诗选》等数种选集。1980年开始小说创作，至今共发表中短篇小说70多篇（部），其中《三颗枸杞豆》、《漆彩》等小说获《小说林》优秀作品奖及延河第一届文学奖。1989年出版第一部小说集《我的夏娃》，并获双五文学奖。1993年出版长篇小说《热爱命运》。

【百度搜索】程海简介 http://zhidao.baidu.com/question/49031037.html

（三）学生自学：

自学时注意积累字词；对精彩语言作详细批注；提出不懂的问题。

（四）师生共同讨论、交流：

1、抽查生字词：枸杞（）

蹑手蹑脚（）一绺（）

叶鞘（）

鲜为人知（）

腻味（）

颓唐（）

擎（）

蚱蜢（）

烦躁（）

口头禅（）

殷红（）

花蕊（）

香蒿（）

半晌（）

桦木（）

一摞书（）

灯盏（）

2、整体感知：

①.通过预习，你们能否告诉我，这是什么样的三颗枸杞豆？（三颗催人奋进的枸杞豆。（板书）

富有教育意义的三颗枸杞豆。|有深刻涵义的三颗枸杞豆。|征服我的三颗枸杞豆。|催我奋进的三颗枸杞豆。|三叔送我的三颗枸杞豆。）

②.这三颗富有深刻意义，催人奋进的枸杞豆征服了“我”，但在之前“我”是什么样的人呢？之后又变成什么样的了？

（开始“我”是一个贪玩的孩子。一个不喜欢读书的孩子。一个爱逃学的孩子。一个不怕打的孩子。一个热爱大自然的孩子。师：你怎会知道？生：他喜欢到小树林去玩，后来他成为植物学家。

“我”是一个顽皮，淘气的孩子。是一个粗心大意的孩子。）③.“我”在小树林遇到三叔，共有几次？（两次。）

两次相遇，两次对话，下面让我们来读读三叔与“我”的第一次对话。（第14--32节，生分角色朗读。）

④.他们在谈论什么？（植物，野豆角花。）

师提示：这种植物生长在大自然中，这就说明他们非常热爱大自然。⑤.他们对大自然的认识程度是否相同？从哪里可以看出来？

（不同。三叔更深些。三叔比“我”更懂大自然。因为他知道野豆角花有几根花蕊，什么颜色，还知道其它植物的秘密，而我一无所知。三叔热爱自然，看得十分仔细。例如第25，26，29节，而“我”什么也没观察过。）

小结：三叔在他最后的这段日子，把自然界中的点点滴滴都收入了眼帘，仔细观察研究。可想而知他对大自然热爱的程度。

3、交流对语言的感悟（教师提前重点准备以下各处）。

（1）它经常躲避我，藏在野高梁墨绿色的叶鞘里。但我终于发现了它的秘密，于是蹑手蹑脚地走过去，闪电一般捏住叶子的上半部，把它堵在里面，任它嗡嗡地哀啼，也不理睬。（“蹑手蹑脚”、“闪电”一快一慢相映成趣，且此句运用拟人手法，形象生动地写出了我的淘气与顽皮。）

（2）春天几乎从山沟里溢出来了。（“溢”字把无形的春意写得可见可感，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”“黄四娘家花满，千朵万朵压枝低”等诗句表达出浓浓的春意，上课时引导学生用诗句回答。）

（3）我赶忙追上去，书包在屁股蛋上“咣咣当当”跳，练习本、铅笔、橡皮，从里边飞出来，撒了一路。我顾不得去捡，一股劲儿向前追去。（生活气息浓郁，又与学生儿时的淘气相吻合，让人有一种亲身体验的感受。）

（4）谁在这里打我的埋伏？是爸爸？要不就是那位尖眼睛的女老师？（“我”一是心里有鬼，二是在家受爸爸、在校受老师的管教，所以心理描写合情合理，真实而又生动。心理描写是学生写作中欠缺比较大的地方，此处应重点引导学生品味。）

（5）13——21自然段中“仔仔细细地望”、“凝神望”、“仔细看看、仔细看看”等词语可以看出三叔对故乡一草一木的留恋，对世界、对人生的留恋。当学生品味此处语言时，教师补充：经历过坷坎和不幸的人，往往对生活和自然界中美好的东西极为珍视，常常投入比一般人多的热情、关注，甚至偏爱。三叔晚年时对植物就流露出这样的感情。

（6）一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。（三个生动的叠词，隐隐透出三叔三个理想的遗憾。）

（7）第42自然段，着重引导学生分析“讨厌”、“放弃”、“灰心丧气”、“颓唐”等词，让生明确三叔三个理想实现不了的真正原因所在。

（8）透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。身边的三叔忽然喊道：“太阳！”接着，两只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。（三叔把“太阳”比作“车轮”，意味着时光在悄然流逝。此处引导学生多发表一下自己的观点，教师补充朱自清《匆匆》中的语句：洗手的时候，日子从水盆里过；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。）

（9）是呵，有点烫手，还得费点力气。但把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。（“烫手”、“还得费点力气”说明做事要想成功必须付出辛勤的汗水、艰辛的努力。作者采用比喻句说明了时间的珍贵，“里面放满了五彩的宝石”说明只要珍惜时间，你就会拥有掌声、鲜花、欢呼、成功、喜悦、辉煌„„就能让梦想成真，而梦是五彩缤纷的。此处引导学生个性化地理解。）

（10）这也是太阳？这也是太阳！（青春少年是样样红，三叔把“我”比作“太阳”说明“我”犹如早晨八九点钟的太阳；说明年轻是一笔财富；说明“我”有时间实现理想„„）

（11）引导学生分析三叔产生捉太阳的想法以及捉住与否的结局，并对48——53自然段指导朗读，或让学生分角色朗读。

（12）它是生命告终的句号！是三个遗憾的“0”！但“0”也是一切事物的起点。（分析“遗憾”是什么，怎样做才能让遗憾不再重来；“起点”的内涵是我奋斗的起点，更是我心灵震撼的起点。当分析到此处时，引导学生进行想像：假如三叔在临终前与我见过一面，他们会谈些什么？齐读57—59自然段。）

（五）拓展升华。

从课文中我们知道三叔有着远大的理想，但都因为虚度年华，遇到困难就退缩，半途而废，没有坚持不懈，没有毅力，以致于最后悔恨终生。

师问：那么三叔当时的感情一定很复杂，让我们把“三叔”请到一（3）聊天室，到现场跟大家一起聊聊。怎么样？师：准备2--3分钟。同学们可以用自己喜欢的组合方式分别扮演主持人和三叔，其余是观众，准备提问。

（六）总结全文

三叔的一生给我们留下了很多启示，虽然他树立了远大的理想，但他都半途而废。临终之前，送我三颗枸杞豆作为永远的纪念。实际上三叔将自己的理想和希望寄托在我身上。学完这篇课文，我希望同学们能把握时间，珍爱生命，为自己的人生描绘青春年华最绚丽的一笔。

六、教学反思： 苏教版七年级《语文》（下）现代作家程海的小说代表作《三颗枸杞豆》，它曾获得延河第二届文学奖。作品以其深邃的哲思、多元的主旨、形象的描摹、优美的语言向读者展示了一幅童年好奇、顽皮、成长的生命画卷，充满了童心童趣，可读性极佳。语文是心灵之学，文化是智慧的结晶，应当把人的精神作为教育的核心，我在教学中，就尝试用人性、用心灵去感受语言文化、文学的精妙。

教学过程中，在引导学生品读三叔的过程中，我不论是问题的设置，还是情境的创设，以及是延伸拓展的教学，都大胆放手让学生根据自己个人的经验世界，独立思索，尝试用人性、用心灵去感受语言文化、文学的精妙，把握人生成长的轨迹，理解三叔一生的凄美故事，多角度体验三叔悲凄的一生，虚度的一生，失败的一生，发现在悲凄中最后一个音符谱写的一曲人生的赞歌，真正从本文中获取生命意义的启示，从而荡涤人性的灵魂，迈好人生的脚步！

通过《三颗枸杞豆》一课的教学，我更深刻地体会到中学语文教学应特别考虑学生的人格发展及学科特点，落在人的内心发展上，落在对人格的魅力、人性的含义的深层理解上，让每个学生都感受到语文学习的多姿多彩，我们的语文就会有阳光灿烂的日子!

七、教师个人介绍：

省份：广西

学校：广西柳州市融安县长安镇第一中学

姓名：雷彩莲 职称：中学二级教师

电话：0772-8139705

电子邮箱： leicailian2008@163.com 通讯地址：广西柳州市融安县长安镇第一中学

邮编：545400

三颗纽扣教案 篇8

一、教学目的：

1、使学生初步学会用针钉纽扣的方法。

2、培养学生自我服务的能力。

二、教学内容：

1、认识几种常见纽扣。

2、学会钉双孔、四孔纽扣 教学重点、难点：

1、重点：钉两孔、四孔纽扣的方法。

2、难点：是从背面穿纽扣眼。

三、教具：纽扣（双孔、四孔）若干，针、线、剪刀、棉布等

四、教学过程

一、引入课题，交代学习目的。

1、出示实物－纽扣，提问：同学们认识这是什么（纽扣）?有什么用（衣服上用的）？

2、交代学习目的

衣服钉上纽扣主要使衣服需要闭合那部份連成一个整体，使人穿着整齐、美观，行动方便是。

钉纽扣是生活中常要做的事，我们应学会自己动手钉纽扣，不要让家长为这小事操心。今天我们就来学习钉纽扣。

二、讲授新课。

㈠、板书课题：钉纽扣

㈡、认识常见的几种纽扣：出示实物和纽扣图。

①纽扣的样式，②纽扣的正反面，③纽扣上的孔眼。

㈢、教师讲解示范操作方法

1、选好钉纽扣的线和衣服颜色相同的，取适当的长度在线尾打个结。

2、确定纽扣的位置，认清正反面，背面向着布面确定位置。

学习钉两眼纽扣的方法：（出示挂图）

⑴左手把纽扣和衣服合拢对齐捏住。

⑵从布的背面进针，把针从纽扣的一个孔里穿出来，拉紧线。

⑶再从另一孔里把针穿到布的背面拉紧线。

⑷这样往返5－6次再打结，最后剪去多余的线。

学习钉四眼纽扣的方法：有二种方法（出示挂图）

⑴“=”或“||”形钉法，再按钉两孔纽扣方法。

⑵“+”字钉法，与上述方法相同。

五、学生练习，教师指导。

1、教师指导学生先在布上练习钉两孔纽扣，再钉四眼纽扣。

2、教师指导学生在衣服上钉纽扣。

六、讲评强调注意事项

1、使用针穿布面时防止伤手。

2、拉线时，针尖向内，针尾向外拉线，以免伤着傍边的人。

纽扣的出现与消失的教案设计 篇9

1、通过本课教学与实践，使学生们了解纽扣的有关知识，宏扬传统文化。

2、通过本课实践了解纫针、打线结、钉纽扣的方法，学会利用合适的针和线钉纽扣。

二、能力目标：

1、在劳动实践中培养学生仔细观察身边事物的能力。

2、培养学生能根据老师要求收集资料进行探究性学习的能力和做事认真的好习惯。

3、增强学生的思维能力、动手操作能力和独立生活能力。

三、德育目标：

1、初步培养学生热爱劳动的观念和良好的劳动习惯。

2、使学生逐步养成自己的事情自己做的良好的行为习惯和关心他人的良好品质。

四、教学重难点：

重点：

1、 通过学生收集和汇报资料使学生理解纽扣中的文化。

2、学会纫针、打结、钉纽扣的方法。

难点：

掌握不同纽扣的不同钉法。

五、教学准备：

教师准备：

各式各样的扣子、针、录相带、电化教具等。

学生准备：

各种针、线、纽扣、卡纸、剪刀等。

六、教学课时：

一课时

七、学生情况调查：

三年四班共有40名学生，大多都是独生子女，在家中能主动劳动的只占四分之一。多数同学都过于对家长依赖，而家长也乐于一切包办，所以在教学中，注意培养学生自己的事情自己做，从小养成良好的劳动习惯，增强学生的自我服务能力是十分必要的。

八、教学过程： 望岛小学 吕娟

第一节

1、激趣导入：

师：同学们，喜欢猜谜语吗?今天老师给同学们带来了一则小谜语，请仔细观看大屏幕，想好了之后告诉老师,你们的谜底是什么?

生：纽扣。

师：你们反应的真快，老师为你们竖起大拇指，就让我们这节课带着好心情扬帆远航吧!

师：同学们，准备好了吗?

师：请同学们观察这两幅图，你有什么发现?看看谁的观察能力强?(自由答) 生：有一件衣服上没有纽扣。

师：是呀，你真善于观察;你的小眼睛真亮。

师：没有纽扣的衣服你觉得怎么样?

预设生：不美观、不保暖等等。

师：是呀!小小纽扣本领却不小，衣服上没有纽扣会遇到这么多的麻烦，那老师知道咱们班的孩子都是乐于助人的小朋友，那就让我们一起帮他把扣子钉上吧。这就是咱们这节课要学会的一项新的本领——钉扣子!

(出示课题)

2、激发学生探究：

师：老师已经课前让你们准备了，那你们准备了什么样的扣子?(自由答) 生：看来同学们课前准备的挺充分的。

师：好，老师也收集了一些扣子，请同学们看一看。

师：那看到这么多行行色色的纽扣，你们想不想自己动动手呀?

师：那动手之前呀，老师要问你们一个问题，你能说一说钉扣子需要什么工具吗? (出示板书)工具：针、线

师：其实只要你善于观察，生活中处处有学问。

师：下面我们先来看一看针，拿针的时候要用大拇指和食指捏着。

师：下面我们再来看一下同学们准备好的线，请大家把它举起来。(学生展示) 师：那你们在准备线的时候有什么需要注意的吗?

师：钉扣子选择线时要注意线不能太粗，线的颜色也要与扣子搭配好。

师：看来同学们都是生活中细心的人。

师：下面我们一起来看录像中是如何教我们钉扣子的，大家边看边想钉扣子需要哪几步?(录像演示)

(1)穿针：

(2)引线

(3)打线结：

(4)钉纽扣：

师：谁来汇报一下钉纽扣一共分几步完成?都是什么?(出示板书)

师：那咱们一起来研究。先来看第一步——穿针?

把针拿在自己的左手里，拿好线的`一头，把这一头弄得尖并且滑一点穿进针孔里。 第二步——引线

把穿过针孔的线拉一拉，使两段线的长度保持一致。

下一步是?打线结。

在这两段线的末尾打上小小的结。

经过刚才咱们大家的共同努力，咱们的准备工作都已经准备充分了，下一步最关键的就是学钉纽扣了，有信心学会吗?

同学们今天带来了很多种纽扣，等到以后的生活技能上咱们慢慢的学习。今天咱们主要学习两个眼儿纽扣的钉法，请同学们先来看视频。

视频看完了，想不想自己大显身手?

请同学们拿出自己准备好的两个眼的纽扣。在钉之前老师有几点温馨小提示要送给大家。

A、不要扎到手，拉线的时候不要扎到别人;

B、纽扣和布片要用左手捏牢，不要乱动;

C、缝针时要对准扣孔，注意手不要放在扣孔处，以免扎伤手指。

3、学生研究实践：

师：(学生研究实践，老师辅助指导)老师从你们认真的表情中体会到了你们成功后的喜悦，下面咱们来进行个巧手大比拼的环节。

试着选择你手里没订的二个眼的纽扣，在规定的时间内看谁完成的最多。自己对自己钉的纽扣进行一个评价。请把选项画在评价表上。

4、师生共评：

师：请同学们把自己的作品举起来让大家看一下。

师：谁能说说通过这节课的学习你都学到了什么?

5、师生共结：

师：同学们表现非常出色。今天我们学会了钉纽扣的步骤，希望同学们从今天养成自己的事情自己做的良好习惯。

6、板书设计：

学会钉纽扣

工具：针、线等

三颗纽扣教案 篇10

活动目标：

1.观察各种纽扣，感知它们的质地、形态和用途。

2.初步学习纽扣与服装的搭配，培养审美情趣。

3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4.初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

5.探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

1.教师、幼儿及家长共同收集各种纽扣。

2.在活动室里布置纽扣区和服装展。

活动过程：

一、引导幼儿观察各种各样的纽扣

1.这几天，你们都从家里带来了纽扣，现在请你们去看看它们都有哪些特点。

2.幼儿带着问题观察活动区里的各种纽扣，教师给予幼儿充分的探索时间，并倾听幼儿的交谈。

3.引导幼儿讨论：这些纽扣有什么不同?(有的大有的小，<来.源快思教.案网>有的厚有的薄;有的是四个洞，有的是两个洞，有的是一个洞;它们形状不同，有的圆形，有的椭圆形，有的方形。)

4.这些纽扣是用什么材料做成的?摸上去有什么感觉?(塑料纽扣有的光滑，有的比较粗糙;金属纽扣摸上去凉凉的、硬硬的;布和绳子盘成的纽扣摸上去软软的，有点温暖……)

(让幼儿表达自己在探索中获得的感性经验，能促使其认知结构在原有经验的基础上得到重组。)

二、组织幼儿观看服装展

1.讨论各种纽扣的作用。

2.引导幼儿讨论：为什么纽扣有大有小?(大人的衣服上用大纽扣，小孩的衣服上用小纽扣;冬天的厚衣服上用大的、厚的纽扣，夏天的衣服上用小的、薄的纽扣。)

3.为什么纽扣有各种颜色?(可以配衣服用。红衣服可以配红的、花的、黑的、白的纽扣;白衣服配白的、绿的、红的、黑的纽扣;黑衣服可以配黑的、红的、白的纽扣;黄衣服可以配黄的、白的、花的纽扣。)

4.为什么每颗纽扣都有小洞洞呢?(是穿线用的、和布连结用的…)

(这些问题可引发幼儿思考，形成认知冲突，促使幼儿不断地观察、触摸、讨论，从而使幼儿的观察能力、思维能力和语言表达能力得到进一步的提高。)

延伸活动：

1.幼儿按标记从两个维度(颜色和形状)把纽扣分类。

2.初步学习按季节和衣服颜色匹配相应的纽扣，并进行记录。

教学反思

1、在进行这个分类活动的时候，幼儿的注意力往往集中在纽扣的颜色，形状，大小上，从而忽略了活动的重点！在今后的活动中应该引起重视。

2、在做游戏的环节中，开始的时候幼儿不知道怎样去做这个游戏，就拿着纽扣各玩各的。后来学会这个游戏，幼儿兴趣浓厚，超过了计划的游戏时间，从而延长了活动的时间。在这个环节中，教师没有很好的做到收放自如。

3、在自由分类活动环节，要求幼儿口述分类方法时，幼儿不能完整的表达自己的想法时，教师应加以适当的引导，并鼓励幼儿大胆的说出自己的想法。

4、本次活动设计新颖，符合幼儿的年龄特点和心理特点，并成功的激发了幼儿对数学的兴趣。训练了幼儿的分类能力，培养了幼耳的逻辑思维能力。

中班主题教案《纽扣》含反思这篇文章共3242字。

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三颗纽扣教案 篇11

活动设计背景

中班幼儿在一日生活中经常能碰到分类这一问题，如给玩具分类，给衣物分类，等等，尽管多数幼儿都能完成简单的分类任务，但这往往都局限于老师的吩咐与要求，因而想通过这样一个数学活动让幼儿能主动探索到可以根据物体不同的性质内容进行分类，并学习到各种分类的方法，同时还能了解到物与物之间都是存在一定的共性的。

活动目标

1、在活动中主动探索发现分类的方法。

2、学会用多种分类的方法进行分类。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

教学重点、难点

学会用多种分类的方法进行分类。

活动准备

1.教具：颜色(红、黄、蓝)，形状(正方形、圆形)，大小(大号、小号)的纽扣若干。

2.学具：幼儿人手一份同上的纽扣。

3.衣服形状的图卡一张。

4.分类操作盘幼儿人手一个。

活动过程

一、导入主题，激发兴趣。

1.出示各种纽扣，请大家一起来说一说你看到的是怎样的纽扣?(纽扣有三种颜色，有圆的和方的，还有大的和小的。)教师小结纽扣的特征。

2.出示衣服形状的图卡，请幼儿为它按上方形的红色纽扣。<.本文来源:快思教案.网>

3.幼儿操作，教师小结：在一堆纽扣中一个一个找出来太慢，而且还容易出现错误，因此我们可以先把纽扣分分类，再进行操作时就会顺利多了。

4.在教师的要求下，幼儿先按颜色这一特征对纽扣进行分类。幼儿操作，教师随机巡视指导。

二、游戏活动：找找好朋友。

1.拿起黄色的一正一圆两个纽扣，用纽扣宝宝的口气说：“我们都是黄色的纽扣，所以我们是一对好朋友。” 请幼儿小结为什么它们能成为好朋友?(因为黄色是它们共有的一个特征)

2.游戏：找找好朋友。师：“让我们边做游戏边帮纽扣宝宝找朋友。”(以游戏活动的方式激起幼儿积极探索的欲望)教师讲述游戏要求：说出两个纽扣之间的一个相同特征就可以让它们做好朋友。

①示范活动。教师手拿一个黄色的圆形纽扣和一个蓝色的圆形纽扣说：“你能让它们成为好朋友吗?请你来说一说。”

②集体练习活动。教师分别出示：红、圆与红、正;黄、圆与红、圆;蓝、大与蓝、小;圆、小与正、小;……请幼儿说说它们两两之间都有什么共同的特征。(由于放成一堆的纽扣总类繁多，因而对幼儿来说有一定的难度，因此可通过对单独两个纽扣进行比较，进而总结出可以作为分类依据的几种分类方法，并由此体现了在活动的难点之处是引导幼儿能主动探索发现分类的不同方法。)

3.教师小结：我们不光可以按照颜色来进行分类，帮相同颜色的纽扣找到好朋友，我们还能按照形状来分，把圆形的纽扣集中到一起做好朋友，还能按照大小帮大个子和小个子的纽扣都找到好朋友。

三、自由分类活动。

1.为自己的一份纽扣分类，可以按照自己想要分的类别进行活动。

2.分好后鼓励幼儿说一说自己是按照何种类别进行分类的。(活动环节三正好将本次活动的重点：学会用多种分类方法对纽扣进行不同形式的分类进行再一次的巩固、强化)

活动延伸：

1.课后为班级里的积木按不同的方式进行分类。

2.由家长带领幼儿到超市里去找找看，超市里货架上的商品都是按什么特征来分类的。

教学反思

通过这次数学活动，学生在游戏中主动探索到根据物体不同的性质进行分类，并学习到了各种分类的方法。这次活动让我感触很深的是兴趣是最好的老师，因为孩子对游戏感兴趣，所以学起来也比较快。