现代汉语语言学

现代汉语语言学（精选8篇）

现代汉语语言学 篇1

刘先义

同志们：

根据省语委《关于对高等学校语言文字工作及普通话培训测试机构进行评估的预备通知》精神，我院将于今年9月份迎接省语委对我院语言文字工作和省直普通话培训测试机构的检查评估。这次评估是对我院语言文字工作和普通话培训测试工作的全面检查和考核，要求高，任务重，各部门必须予以高度重视。为切实做好迎评的各项准备工作，今天我们召开迎评工作动员大会，在这里我讲几点意见。

一、统一思想，提高认识，充分认识加强语言文字规范化工作的重要性

（一）加强语言文字工作是新时期的一项政治任务

语言文字是人类思维、交际的工具，是最重要的信息、文化载体，在建设信息化社会和学习型社会的过程中，更是人人、事事、时时、处处不能离开的。在我国这样一个多民族、多方言的国家，语言文字的规范化、标准化，对于增进各民族的交流与往来，增强中华民族的凝聚力，促进社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设协调发展和构建社会主义和谐社会，加强民族团结，维护祖国统一，都具有十分重要的意义。同时做好语言文字规范化工作，是教育面向现代化、面向世界、面向未来的需要，是对学生进行爱国主义教育、审美教育和加强校园文明建设的重要组成部分。因此我们要从“讲政治”的高度，充分认识语言文字规范化工作的重要性。

（二）加强语言文字工作，是适应社会主义现代化建设的迫切需要 在人际交往越来越频繁和重要的现代社会，语言文字的应用能力已经成为 人生存和发展所必须具备的一种基本能力。随着我国改革开放的更加深入，市场化、信息化、城市化、国际化并进互动，语言文字的地位和作用日益突出。特别是信息技术的普及应用，对语言文字工作提出了更新更高的要求，也提出了新的挑战。信息处理的主要对象是语言文字信息，面向信息处理的语言文字规范化、标准化程度，直接影响着信息技术和信息产业的发展。可以预见，随着国家现代化、信息化建设的不断推进，社会对语言文字规范化的要求将更加迫切，语言文字工作的基础性地位和作用将更加突出，其工作任务和内容将具有更加丰富的时代内涵，而学校特别是高等学校理应在这些方面发挥更大的作用。

（三）加强语言文字工作是全面推进素质教育和大学文化建设的需要

语言文字应用能力是素质教育的重要内容。中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》对培养学生的语言文字表达能力均有明确要求。在深化教育改革、全面推进素质教育的过程中，做好学校语言文字工作，对于学生掌握科学文化知识，培养他们的实践能力和创新精神，全面提高学生素质具有重要意义。同时，我们还要从大学文化建设的角度，充分认识学校语言文字规范化工作的重要意义。高水平的大学文化是高水平大学的重要标志，语言文字规范化是大学文化建设的一项基础性工程，从一个侧面体现着大学文化建设的层次和水平。因此，加强语言文字规范化建设是创建高水平大学文化的需要。

二、肯定成绩，查找问题，增强迎评工作的责任感和紧迫感

近几年来，我院认真贯彻执行“三个纳入、一个渗透”的指示精神，以宣传《国家通用语言文字法》为重点，以开展普通话培训与测试为抓手，以推广普通话宣传周系列活动为载体，取得了一定成绩。一是建立健全了学院语言工 作委员会、设立了学院语言文字工作委员会办公室、省直普通话培训测试中心机构，逐步完善了各项管理规章制度，规范了测试程序。二是通过开展多种形式的宣传活动和普通话培训测试，使广大师生的语言文字规范化意识普遍提高。通过“推普周”期间悬挂横幅、张贴宣传画、宣传牌等，营造了“讲普通话，用规范字”的良好氛围；通过组织学生参加社会宣传活动，举办学生演讲比赛、朗诵比赛等活动，为学生提供了展示自己普通话水平的机会，并涌现出了大量的优秀人才，在国家及全省普通话大赛活动中取得了优异的成绩，为学院争了光；通过组织普通话培训测试，提高了广大师生的普通话水平。现在从学院领导到部、处、系领导以及广大师生员工基本上做到了在会议和工作时讲普通话、用规范字。三是充分利用学院的资源优势，增强了学院的社会影响力。利用我院语言文字专业方面的人才优势和省直普通话培训测试中心的工作特点，积极为其它部门、行业提供智力支持和优质服务，为全社会语言文字规范化工作做出积极贡献，如选派我院优秀教师给高校教师和省直机关公务员授课，对全省高校教师和省直机关公务员进行普通话水平测试，成功举办山东省普通话广播大赛省直部门、驻济高校选拔赛、山东省省直机关工作人员普通话大赛等活动，都收到了良好的社会效果，扩大了学院的影响。四是普通话水平培训测试工作成效明显。近几年来，我院普通话水平测试员数量不断增加，目前已有国家级、省级普通话水平测试员23位。与此同时，普通话水平测试工作一直健康有序地开展，测试的范围进一步拓展，规模进一步扩大，先后对省直机关公务员、全省高校教师、学生以及社会人员3万余人进行了普通话水平测试。在测试过程中省直普通话培训测试中心认真贯彻《山东省普通话水平测试规程》，严格测试工作纪律，赢得了良好的社会信誉。

在肯定成绩的同时，我们也必须清醒地看到，我院语言文字工作还存在着 一些问题。一是管理制度还不够健全，制度落实还不够到位，宣传力度还不够。二是推广普通话的任务还十分艰巨，目前我院还有一部分教职员没有参加普通话水平测试，同时由于我院师生基本上来源于本省，语言交流隔阂不是很严重，讲普通话的内动力不足，加之一些部门的领导对语言文字工作的认识不到位，讲普通话的风气还没有完全形成，公共场合仍然有说方言的情况，部分教师和学生的普通话水平也有待提高。三是教学及校园用字还不够规范，如教师板书、教案、学生作业、板报、宣传栏等有使用繁体字、被淘汰的异体字，读写错别字等不规范字的情况。这些都要求我们认真研究语言文字工作的特点、要求，结合当前工作实际，理清思路，创新手段，特别是对照本次评估标准尚有一些亟待解决的问题。因此，我们要严格按照《山东省高等学校语言文字工作评估标准实施细则》和《山东省高等学校普通话培训测试机构评估指导标准实施细则》逐项进行对照检查，增强迎评工作的责任感和紧迫感，努力开创我院语言文字工作的新局面。

三、明确任务、落实责任，确保学院语言文字工作评估顺利达标

（一）评估的主要内容及基本要求

根据《山东省高等学校语言文字工作评估标准实施细则》，本次语言文字工作评估主要涉及学校语言文字工作的组织管理、宣传工作、普及普通话和用字规范化四个方面的内容。组织管理主要是检查组织领导、工作机构、制度建设和工作措施等的落实情况；宣传工作主要是检查常规性宣传工作和“推普周”宣传工作情况；普及普通话主要是考查教学用语、校园用语、教职员和学生普通话培训达标情况；用字规范化主要是考查教育教学用字和校园用字情况（各类环境用字和公务用字必须使用规范字，不能使用繁体字、错字、别字、二简字等不规范汉字）。

（二）评估程序

1．听取学院语言文字工作及普通话培训测试机构工作的自评报告。2．查阅有关文件、档案、校办刊物及教师教案、讲义、学生试卷、作业等。3．分别召开学院语委干部、教职工（提供教师和职工名单各20人，从中抽取10人）、学生（提供文理科各1个自然班全体学生名单、从中抽取10人）和测试员座谈会。

4．巡视办公楼、教学楼、图书馆、学生宿舍、食堂、校园等（校内使用非规范字的情况，须提出说明报告）。

5．检查普通话水平测试情况（提供教职工总数及参加测试人数、测试表，近3年毕业生总数及参加测试人数、测试表），抽取近三年录音档案审听。

（三）做好迎评工作的几点要求

1．切实加强对迎评工作的领导。学校语言文字工作委员会要精心组织，统筹协调迎评各项准备工作。各部门要切实重视，全面动员，把语言文字规范化工作列入议事日程并经常督促检查。学院各级领导干部要率先垂范，带头讲普通话、用规范字。

2．健全语言文字工作组织机构。在学校语言文字工作委员会领导下，建立健全各部门语言文字工作领导小组，使我院的语言文字工作网络覆盖全院各部门、各教学班级。各部门要明确专人负责，落实工作责任，将语言文字工作纳入日常管理，制定切实可行的工作计划，建立健全规章制度，形成上下一致、齐抓共管的工作格局。

3．努力营造有利于开展语言文字工作的舆论环境。要充分利用校刊、宣传栏、网络等宣传媒体和阵地，并通过在校内公共场所设置宣传牌、提示牌、张贴宣传标语等措施，加大对语言文字工作的宣传力度，把迎评工作的要求宣 传到位，动员全校师生人人参与语言文字工作，要把日常宣传和集中宣传有机结合起来，不断增强师生的语言文字规范意识，努力营造一个人人都说普通话、都用规范字的良好氛围。

4．认真搞好自评自查。各部门要认真学习语言文字工作评估文件，提高思想认识，掌握评估标准，明确工作责任，紧紧围绕“以评促改，以评促建”的主旨，严格按照迎评方案的工作分工和时间要求，对照评估细则规定要求进行自评自查。要通过自评自查不断完善各项规章制度，对自评自查中发现的问题，要采取有效措施，及时进行整改，一般问题要长抓不懈，重点问题要重点解决，确保学院语言文字工作评估顺利达标。

同志们，从今天起到接受评估，除去暑假，还有不到2个月的时间，我们还有大量的工作需要去做，可以说时间紧、任务重。搞好这次语言文字工作评估，将对我院的语言文字规范化工作有很大的促进，并为我们的人才培养创造良好的文化环境。希望全校上下以这次语言文字工作评估为契机，精心组织，扎实工作，务求实效，扎扎实实抓好各方面的建设，把评估要求真正落到实处，并形成长效机制。让我们从现在做起，从我做起，大力推广普通话，书写规范字，形成说普通话、写规范字的良好风气，在语言文字工作评估中取得优异成绩，推动我院语言文字工作再上新台阶，为建设高水平大学做出应有的贡献！

谢谢大家。

现代汉语语言学 篇2

社会语言学是一个很大的术语, 它主要是指运用语言学和社会学等学科的理论和方法, 从不同的社会科学的角度去研究语言的社会本质和差异的一门学科, 它覆盖了大量有关语言和社会的问题, 包括语言的社会功能和语言使用者的社会特征。社会语言学研究语言多样性的特征, 他们的功能特征和说话者的特征以及这三者在言语社团中持续的交互作用和变化。不同的学者有着不同的想想法, 有的学者认为, 此研究应以语言为重点, 联系社会因素的作用研究语言的变异;有的学者认为是语言的社会学, 研究语言和社会的各种关系, 使用语言学的材料来描写和解释社会行为。

二、现代汉语的发展特点

1、新词大量涌现

20世纪80年代以来的中国是改革开放的中国, 中国社会在政治、经济、文教、科技等领域发生了翻天覆地的变化, 新事物和新情况纷至沓来, 层出不穷。给现代汉语带来了大量的新鲜词汇, 如“因特网”, “网上冲浪”等等以每年几百个甚至几千个不断的出现在我们的生活中, 满足生活和交流的需要, 我们可以说20世纪80年代以来的这段时间是现代汉语新词滋生的黄金时期。

2、旧词衍生新义

旧词衍生新义是指一个原已存在的词语通过比喻、引申等手段获得新的词义范畴, 使原来的表达形式分化出一个新词位的现象。它包括三个方面:一是词义扩大, 即某些词语在原义基础上通过比喻、引申等手段增加了新义项, 但是其新义项的义域大于其原义域, 如 (1) 菜:古义专指蔬菜。到了宋代, 菜仍不含肉、蛋等副食。到了吴敬梓《儒林外史》时, 菜已经由专指蔬菜而兼指肉、蛋等副食了。 (2) 挂钩愿意为用钩把两节车厢连接起来, 后来扩大为建立某种关系。二是词义缩小, 如 (1) “铁饭碗”一词, 其原义是泛指各种用铁制成的盛装食品的用具, 尤其是指各种搪瓷碗;而现在专指非常稳定的职业。

3、大量吸收外来词汇

外来词是不同民族在交往过程中, 把对方语言的词语吸收到本族语言中来的结果。现代汉语吸收外来词, 一般不是简单地照搬, 而是要从语言、语法、词汇、甚至字形上进行一番改造, 使它适应现代汉语结构系统, 成为普通话词汇的成员, 便于交流和生活的需要。有些外来词是以音译与义译结合的方式进入现代汉语的, 例如:艾滋病 (AIDS) 、拉力赛 (rally) 、尤里卡计划 (Eureka) 、丁克族 (TINKS) 。

4、方言俗语词汇不断渗入

现代汉语词汇是以北方方言词汇为基础的, 并不断从其它方言中, 主要源于粤语、吴语和北京话, 汲取有用的成分来丰富自己。现代汉语词汇是以北方方言词汇为基础的, 改革开放以来, 伴随经济和文化交往的加强大量方言俗语词汇逐渐渗入现代汉语, 成为其词汇的有机组成部分。方言俗语词汇的渗入, 一方面丰富了现代汉语的词汇, 填补了其表达的空缺, 另一方面增强了现代汉语的表现能力, 加强了其表达的生动性和形象性, 使语言更具有变现力。

三、现在汉语的发展趋势

1、新词不断创造。

创造新词是满足表义需求, 增强语言表达力度的主要手段之一。随着经济全球化的加深, 中国与世界的联系加强, 现在汉语将会产生更多的新词来不断满足经济发展的需要, 在生活和官方领域将是新词产生的根据地, 这些新词主要可以分为复合新词、词缀派生新词和简缩新词三大类别。因此, 可以预言, 随着中国社会的进一步发展, 现代汉语词汇的这一变化趋势将会进一步加强。

2、中国化的英语。

英语发展成一种世界性的语言从世界各个语种中吸收了不少词语, 汉语也毫不例外。中国英语是成长于中国的社会和文化背景下的人们在特定的语言环境中用来交流的, 以规范英语为核心的英语变体, 它受中国文化和汉语思维的影响, 英语在发展过程中吸纳了众多的汉语借词。

3、隐语现象不断发展。

隐语与交际主体、言语环境、社会背景等社会因素密切相关, 一系列相关社会因素的综合作用是隐语产生存在的基础。隐语是为实现隐瞒或识别的特殊交际功能而采用的语言手段, 在特定环境服务于特殊人群。中国的发展将产生一些特殊人群, 而隐语正好符合了发展要求, 隐语作为一种民间俗语, 丰富了社会语言的宝库,

结束语

本文从社会语言学角度研究现代汉语的发展趋势, 通过运用相关理论分析具体语料, 归结出他们的功能特征和说话者的特征以及这三者在言语社团中持续的交互作用和变化, 揭示出那些能解释和限制言语社团中语言行为和作用于语言行为的社会规则和规范, 同时, 也努力去确定语言多样性对于说话者的符号性价值。

摘要：语言是人类思维的工具, 是人们传递信息的工具, 也是社会最重要的交际工具。语言是反映社会生活的一面镜子, 而作为语言最敏感、最活跃因素的词汇, 则是观察社会生活变化的一个窗口。本文从社会语言学角度研究现代汉语的发展趋势进行了分析和总结, 为我国现代汉语的发展提供一些参考。

关键词：社会语言学,现代汉语词汇,新词,旧词生新义,方言俗语词汇,外来词

参考文献

[1]《现代汉语词典》 (修订本) , 商务印书社, 1996年版。

[2]黄伯荣、廖序东:《现代汉语》, 高等教育出版社, 1997年版。

现代语言学的地位 篇3

科学的进步主要有两种情况。象物理、化学这些学科是从非规范期发展到规范期，再通过科学革命来实现规范转移。而象生物学、心理学、医学、地质学、语言学这些往往涉及历史的学科，它们的发展基本上走过了“规定性”(回答“对或错”)，“描写性”(回答“什么样”)，直到现在的“解释性”(回答“为什么”)三大阶段。我们大部分人文科学仍停留在规定性这一阶段。相形之下，现代语言学早在二十多年前就已走完了描写阶段，很勇敢地向“解释”跨出了一步(这一步并不总，是很顺利的，其成功度高低取决于跟该领域相关的广义的物理学的进展情况)。而当时其他人文学科还正纷纷跑到描写语言学中汲取灵感，还刚在结构主义的道路上蹒跚学步。著名的人类学家、神话学家、法国人列维-斯特劳斯是六、七十年代风靡欧美的结构主义方法论的倡导人。他毫不讳言其成就是从二次大战中认识结构主义语言学大师雅可布孙受到启发。列维-斯特劳斯把语言学跟人文科学的关系比作数学跟自然科学的关系。

近年来语言学依然在人文科学中遥遥领先。这不仅表现在语言学的一种新的“生成方法”影响了其他学科。认知心理学泰斗皮亚杰认为在人文科学中，不管从理论结构还是从任务的确切性来说，语言学都是最先进并对其他学科具有主导的作用。更重要的还表现在另外两方面，而这两点一般认为只有成熟了的学科才具备。

首先，自然科学进入了语言学。这主要是数学、声学和计算机科学。结构主义的统一局面瓦解之后，数理派、心理派、生成派、社会派诸家争鸣。前几派注重数学和自然科学自不待说。就连搞语言实地调查的社会派，也不但有一种“多维向量”式的调查计划(把结构派的语言调查方式和内容包含进去)，而更重要的是他们充分使用了数学工具、计算机和声学技术。语言文字的信息处理》一书的作者，二十年前是攻读信息论、控制论的大学毕业生，后来又在北京大学中文系旁听语言学研究生课程。他曾先后在中国科学院声学研究所、中国文字改革委员会和北京语言学院工作。他的经历，也从一个侧面反映了这一点。

语言信息理论在寻找普遍规律的工作中引起了争议，尤其是当它遇到一连串困难之后。不过，当代科学家们无不相信：这个万花简般的大千世界，其实质是统一的、和谐的、简单的。能否找到“普遍特征”，实际上是从描写性科学上升到解释性科学之间一个具有决定意义的台阶。经过多年的努力，总算弄明白了生成语言学派孜孜以求的“普遍规则”其实包含着两种不同的东西：“蕴涵规则”和“自然规则”。今天我们所知道的语言的普遍特征绝大部分是蕴涵规则。虽然这些规则主要是定性而不是定量的，虽然这些结论都有着限制性前提；但它们同样是具有数学性质的概括，同样给人以一种科学的美感。

知道了现代语言学的领先地位，就不难理解国外对语言学生的挑剔态度了。以麻省理工学院(M.I.T.)语言学专业为例。该专业有九位专职教授，由当代语言学界最负威望的乔姆斯基领衔，只招收攻读博士学位的研究生。叫我们非常吃惊的是，它并不要求这些学生在读本科生或硕士生时学过语言学，而是要求他们在数学、自然科学、哲学或心理学上要有优秀成绩。

国内语言学界还没开始从理科中寻找有语言才能和兴趣的学生，而语言学专业的学生又极少涉足数学和自然科学。

现代语言学的主要发展历程 篇4

在现代语言学发展的初期，历史比较语言学通过在世界各地搜集和整理语言标本，通过丰富的第一手资料的比较、分类、归纳、总结，发现了语言的不断演变发展的客观历史。语言学家在把各个时期的语言、语法、词汇对应关系加以对比研究后，证实了印欧诸语言的有机联系，并且开始研究本族语及其亲属语言的联系和它们的发展规律，从而打破了形而上学的固定不变的框架，建立了现代语言学的第一个里程碑。

但是历史比较语言学也有它的局限性：它过分偏重于语言的纵向历史研究，面忽视了横向的系统研究。到了20世纪初，现代语言学进入了第二个时期，产生了结构主义语言学。

(二 结构主义语言学

结构主义语言学认为每种语言都有一套独特的关系结构，语言中的个别单位都是在跟其他单位的区别和对立中存在的，而不是孤立存在的。结构主义学派的创始人、瑞士语言学家索绪尔的《普通语言学教程》是一部划时代的著作，他在书中提出的新的概念、原则和理论为现代语言学研究打下了科学的基础。

索绪尔认为语言行为有两部分不同的性质，一部分具有社会性，是主要的具有共性的本质，称为“语言”(langue，另一部分具有个别性，是次要的，因人而异，称为“言语”(parole。这两个部分是互相联系的，但是它们有本质上的差别，应该分别对待。语言和言语是互相依存的。语言既是言语的工具，又是言语的产物。

按照索绪尔的学说，语言的特点在于声音和意义之间的关系，这些关系有一定的结构规划，从而组成了语言的符号系统。符号由“能指”和“所指”两部分构成。索绪尔还指出了语言的横线组合关系和竖线聚合关系的特点。布龙菲尔德的《语言论》是美国结构主义语言学的奠基性著作。他提出了语言的科学描写的标准，制定了描写语言结构的总框架。他认为语言是音义结合的词汇和语法两部分构成的整体，描写语言结构应该从音位学开始。

结构主义采用了系统论的原则，即整体性原则、结构性原则、层次性原则、动态性原则。这些原则非常适用于语言这个系统。结构主义语言学对认识语言的系统性做出了突出的贡献。到了20世纪中叶，语言学由于受到数理逻辑的影响，进入了第三个时期--语音、语法、语义、语用的综合研究时期，这一时期的特点是：把语言看作复杂的信息系统，不仅用实验技术和归纳方法，而且采用建立数学符号模型和形式演绎的方法。实验语言学将语言结构划分出词句层次、音节层次和音素层次等等。

(三 转换生成语言学

美国语言学家乔姆斯基不满足于观察言语行为的表面现象，而要探索内在的语言能力。他提出了一个全新的语言观：语言这个概念是从语法派生出来的。他在1957年出版了著名的《语法结构》一书，提出了“转换生成语法”。

乔姆斯基把语言学看成跟自然科学一样，可以从假设出发，进行推演并形式化。他提出把句法关系作为语言结构的中心，并且以此说明语言的生成性。乔姆斯基区分了语言的深层结构和表层结构，指出语言学家的任务是揭示深层结构到表层结构的转换。他认为研究语言的目的不应当只是分类的描写，而应当建立起一整套的形式化的演绎系统，这种形式系统包含有限的语法规则，却能生成无限的符合语法的句子，并且能对句子的结构做出描写。乔姆斯基还假设人们有一种语言习得机制，它可以用严谨的数学模型来加以类比和推导。他认为语言能力是人类天赋的，语言行为是语言能力的具体表现。乔姆斯基的全新的语言观被认为是一场语言学的革命。它所产生的巨大影响波及到世界各国的语言学界，而且，还在数学、社会学、哲学、心理学和计算机科学等广大领域里产生了相当大的影响。

(四 系统功能语言学

以英国的语言学家韩礼德为代表的功能学派认为语言是一种社会现象，强调交际和交流是语言的基本功能，因此，研究语言不仅要重视它的形式结构意义，而且要重视词句与社会文化的情景意义。韩礼德认为系统是第一性的，并且对语义功能进行了系统分类。他从语言运用的角度提出了语言有三种功能：概念功能、人际功能和语篇功能。

韩礼德认为，结构研究是语言的表层形式，而系统研究是语言的深层形式，是语言的意义潜势(meaningpotential，这二者是互相联系的，缺少其中任何一项都不能对语言进行全面的描写。

系统功能语法学派认为语言首先是一种“行为”，是一种“做”(doing的形式，而不是一种“知”(knowing的形式。也就是说，仅仅具有语言知识是不够的，重要的是要能够实际运用语言。语言行为是人与人之间、人与环境之间进行交往、相互作用的社会现象。运用系统理论研究语言，就是把语言看作一种社会符号系统，并且用这一符号系统来认识社会，认识社会与人以及人与人之间的关系，最终建立动态化的语言社会模式。系统理论把研究重点放在语篇上，认为语言必须通过特定的语言组合(即存在于某一特定语境中的语篇，才能充分实现其意义。

韩礼德的语言理论不但探讨了语言的形式，还研究了语言的意义和功能，并且分析了语言与社会的关系。系统功能语法把语言的实际使用作为研究对象，并且在应用过程中不断地检验和完善理论，具有较强的科学性和实践性。

二、现代语言学中几门值得重视的相关学科

随着现代语言学的发展，产生了许多的相关学科。本文仅讨论其中的几门值得语言研究者重视的相关学科。

(一 语用学

近年来，许多语言学家已经把注意力从形式语言学转移到功能语言学方面，从结构主义语言学和转换生成语言学转移到语言的实际使用的研究上来。这种转移促进了语用学研究的迅速发展。

语用学研究的是话语和言语的交际系统，研究语言符号同它的使用者及使用环境之间的关系，它是将语言置于使用的语境中的一种意义研究。英国的奥斯汀提出了言语行为理论。他把句子分为“表述句”(constatives和“施为句”(performatives，把言语行为分为言内行为、言外行为和言后行为，又把言外行为再分为裁断行为、施权行为、承诺行为、表态行为和阐发行为，从而构成了语用学的基本理论。后来，奥斯汀的学生塞尔发展和完善了言语行为理论，并且提出了话语的形式不直接反映出这句话的交际意图，即间接言语行为的概念。美国的格赖斯提出了影响很大的会话隐涵概念以及合作原则，为解释言外行为提供了理论依据。

描写语用学根据语境研究话语的真正含义，解释话语的言外之意，可以帮助听话人透过表面意义正确理解说话人要表达的真正的意思。研究会话结构实际上是理解话语产生的过程，这有助于理解说话人和受话人之间的相互作用及其对语言结构的影响。

英语对现代汉语网络语言的影响 篇5

“语言，像文化一样，很少是自给自足的”（语言学家萨丕尔）

姓名：万玉梅

学号：080114316 院系：文学院

摘要：语言本身就是社会生活发展的产物。随着网络的出现和发展而产生的网络语言也是社会进步的结果、历史发展的必然。英语是当今世界上通用的语言，而汉语是目前世界上使用人数最多的语言，现在，却因为网络语言产生千丝万缕的联系。网络语言作为新生事物，具有强大的生命力，在这种状况下，英语就不可避免的对现代汉语网络语言产生影响。

我们先来看一个例子：

新浪网2000年8月29日有一篇文章中有一段话是很典型的网络语言，部分记录如下：

“7456（气死我了）！大虾（网络高手）、菜鸟（初学上网技术不熟练的人）一块儿到偶（我）的烘焙鸡（home page，主页）上乱灌水（发表没有意义的文章），这些水桶（经常灌水的人）真是BT（变态）！BS（鄙视）u（you，你们）！哥们儿用不着PMP（拍马屁），到底谁是好汉，光棍节过招。94（就是）酱紫（这样子），待会儿再打铁（发帖）。：p（吐舌头的鬼脸）呵呵！”

从这个例子看来，如果一个不懂网络语言的人来看这段文字是很难看懂的，但是这种简短的表达方式很适合网民交流，没有语法限制，可以任意表达，也正是这种随心所欲的交流方法，为网民们提供了充分发挥想象力和创造性的最自由的空间，这种空间因缺少了传统社会生活中无所不在的“监督”而显得更加自由、更加珍贵。网民们能够在网络上最大限度地发挥自己的想象力和创造性。同传统的书面语言相比较，网络语言由于减少了外来的束缚，发挥了作者的自由性，往往在构思上更为巧妙，往往语出惊人、令人瞠目，从而最大限度地反映出每个人在语言上的创造力。

一、网络语言的概况

随着国际互联网技术的发展，网络的普及和网名民的大量增多，网络语言也随之越来越丰富。目前，网络语言已经日渐成为网民在网络交流上必不可少的“通行证”。

1.网络语言的含义

网络语言是人们在网络交际时所运用的语言形式，它是夹杂了数字代码、英语字母、谐音假借文字和电脑键盘上符号写成的特殊语言，是一种新的媒体语言。

网络语言分为广义和狭义的两种，根据词汇的语义功能和文化内涵，广义的网络语言可分为三类：一是与网络有关的专业术语，如：鼠标、硬件、软件、病毒、登陆、在线、聊天室、局域网、防火墙、浏览器等。二是与网络有关的特别用语，如：网民、网吧、第四媒体、电子商务、虚拟空间、信息高速公路等。三是网民在聊天室和BBS上的常用词语和符号。狭义的网络语言仅指第三类，即网友之间为了方便交流，加强沟通而创造的有它独特的风格的习惯用语，是由网民创造并在网上使用的语言。前两种一旦被广泛运用，便在现代汉语词汇中固定下来，形成相对的稳定性；而第三种语言由于其五彩缤纷的词汇超越常规的语法和口语化的表达词语和符号，尽管在整个网络语言中所占的比例很小，但它的生成速度很快，传播效率很快，应用面越来越广，而且不稳定，已经对网络交流产生了很大的影响，因此，非常有研究的必要。所以本文只针对狭义的网络语言来谈（以下所指的网络语言均指狭义的网络语言）。

2.网络语言的分类

由于网友之间的交流都必须要通过键盘来完成，所以简洁、快速、易懂就成了首要前提，网民也因此创造了这种特殊的语言，而且其形式多样，主要包括一下几类:

（一）数字型

（二）翻译型

（三）字母型

（四）符号型

数字型：就是用阿拉伯数字来表示谐音。如886(拜拜了）、7456(气死我了)、8147(不要生气)。

符号型：就是用键盘上的符号随意组合来表达一些具有表情意味和形象色彩的图像。如^@^表示小猪，：-O表示惊讶，：-X表示守口如瓶，：-D表示大笑，8-）表示戴眼镜，：&表示结巴，：/I表示禁止吸烟等等。《中国网络语言词典》[2]称之为“脸谱符号”，使人联想到了戏曲当中的脸谱，应该说是比“图形符号”更为贴切的，它一般是用来表达人的喜怒哀乐的。

而翻译型和字字母型就相对复杂，这也正是我们这里所要讨论的重点。

翻译型可以分为：<1>汉语译英 就是从汉语意思转过去的，指将英语词当成汉语词使用。如汉语表达谦虚的时候会说“哪里 哪里”，网民之间就会直接说“where where”,还有是一个北京的流行语叫“晕菜”，网民之间会说“faint”（昏厥），“小事一桩”会说是“小case”

<2>英语汉说

就是指有意义的音译词，即将无意义的英语读音写作有意义的汉语词，并按这种汉字来说。比如E-mail（电子邮件）写作“伊妹儿”，home page（主页）写作“烘焙鸡”，modem（调制解调器）写作“猫”，download（下载）写作“荡”等。

字母型可以分为：<1>汉语拼音的缩略 即将汉字的汉语拼音第一个字母大写。如美眉（妹妹)缩略为MM、变态缩略为BT, 还有宝贝缩写为BB。

<2>英语的缩略 这里的缩写不仅包括一些专有名词的缩写，也包括一个字母代表一个音节或词素。如I see 缩写为IC、boyfriend 缩写为BF、bulletin board system缩写为BBS、还有PK和VS。

由网络语言的分类也可以看出英语现代汉语网络语言的影响很大。3.网络语言的特点

<1>简洁性

这是网络语言的首要特点。由于网民之间的交流主要是通过键盘的输入来完成，所以简洁就成了首要的目的，交流的两人不需要语言有多规范，所以要求文字尽量言简意赅，输入简便，浏览迅速。如：F2F（face to face，面对面）、“瘟酒吧（windows 98）”、“瘟酒舞（windows 95）”。<2>创新性

这是网络语言的最大特点。网民在交流时语言灵活、富于变化，他们利用谐音，或通过修辞抑或通假创造新词。主要体现在词汇和语法上面：一是对已有词语的变异使用及新词新语的创造；一是对常规语法的突破。如；“青蛙”是指网上的男性公民；“水母”指在BBS上极能灌水的女性网民。

<3>形象性

在网络交际中，网民充分利用键盘上的符号，创制了幽默风趣而且形象生动的图形和表情符号，来模拟现实交际。网络语言的形象性还表现在一些形象的网络词语上。如把网民称为“网虫”，于是初级网民是“爬虫”，高级网民是“飞虫”。如“ing”是英文中一个现在分词，就很形象的用在网络语言中表示正在进行中的事情。

<4>诙谐性

由于网民的相对年轻化使网络语言更富活力，网民苦心构思许多生动有趣的网络语言，营造更为轻松幽默的交流氛围。这种轻松幽默的风格，也迎合了现代人想要在紧张的工作生活和学习之外想要放松身心的需要，使网民能在网络交流时更加畅所欲言。

其实，网络语言的这些特点都是互相存在，相互包含，一个网络新词就可以体现所有的这些特点。

二、语言间的影响

由于语言之间的相互接触，所以也难免会产生影响，特别是现代社会经济蒸蒸日上，科学文化兴旺发达，由于生产力的提高和东西方文化的交流，这种影响也更为明显，但网络语言中英语对现代汉语的影响不仅表现在这些上面，还表现在他们之间的借用，替换和融合。

借用：即借词，包括音译和意译两种。<一>音译：即用汉字按借词原来的读音写成一般按不能汉字组合解释的新词，也称转写。如咖啡(coffee)、沙发(sofa)、坦克(tank)、雷达(rader)、逻辑(logic)。还有一类转写是在借词后加上一个“指类名词”，表明它的属性。例如beer转写（按原文读音）为“啤”，但因为只用一个汉字又不能“望文生义”，因而加上一个“指类名词”——酒——形成借词“啤酒”，让人们知道“啤”不是桌子，椅子，而是一种有酒精成分的软饮料。此类结构还有卡车（car + 车）、卡片（card + 片）、高尔夫球（golf + 球）等。<二>意译：即把原词的组成部分都按语义写成汉字，然后照汉语构词法把它结合成新词。如foot（足）ball（球）、cock（鸡）tail（尾）party（酒会）、steam（汽）ship（船）。<三>半音半译：将原文的一部分按读音转写，另一部分却不按读音而按语义翻译写成汉字。如冰淇淋（冰激淋）即英语ice-cream，头一个汉字“冰”，是从ice意译来的，不是音译；而第二、三个汉字则是按音转写（音译）而成。融合：语言相互影响程度最深的就是语言的融合，也有的称为“语言同化”。它是随着不同民族间的接触而产生的一中语言现象。

三、英语对现代汉语网络语言的影响

从以上网络语言的分类可以看出现代网络语言中英语对汉语网络语言的影响不可小觑。

词汇上，它五彩缤纷的英译和意译词丰富了现代汉语的网络词汇语言，给现代汉语网络语言注入新鲜的血液，甚至有些词语已经从网络中走下来，进入我们的现实生活之中，成为日常生活的交流用语。如黑客（Hacker)、幽默（humor)、克隆（cone）、浪漫（romantic）。

语法上，出现了标新立异的表达方式，使汉语的表达方式更加多元化。由于网络语言多是口语化的表达方式，而且很多都是英汉混合表达，所以表达中就有许多句子没有遵循汉语语法的表达方式，它超越常规的语法，表达的各个成分要素之间是彼此之间不相干，但它不影响网民之间的沟通。又由于受到英语语法的影响，汉语网络语言出现了与常规现代汉语不符的语序，如：不要忘了伊妹儿我！（Do not forget to e-mail me！）；就是按照英语的语序来表达的。

语义上，它使汉语的表达更为简洁。网络语言注重简洁，所以有很多的表达都是简写，特别是用英文交流的时候，这样给网民交流带来了便利，而且使网络语言具有诙谐性，语义表达更为幽默。如：“败”就用英文单词“BUY”（买）来代替；还有“Q”（cute “可爱”的意思）代表“可爱”，例句：约翰长的好Q哦，象个芭比娃娃。

就像是硬币有两面一样，英语对汉语网络语言所产生的负面影响也让人产生担忧。由于历史和技术原因，计算机最初所依托的机器语言就是英语，这一客观事实决定了英语在网络传播中的主体地位。如今，网络上，英文字母漫天飞舞；而且，近几年来掀起了一波又一波的“英语热”的浪潮，不论是学习还是就业，都少不了对英语的要求，使得英语在汉语网络语言中的地位更为稳固，也引起了人们的担忧。

英语对汉语网络语言的影响很大程度上挑战了现代汉语的发展。目前，这种影响已经深入大广大的中小学生中间，而且前景令人堪忧。据报道：有一名中学生在作文之中写到：“7456，TMD！大虾，菜鸟一块儿到我的烘培机上乱灌水，这些水桶真BT！哥们用不着PMP，到底谁是好汉，光棍节过招。”，这种不规范的写法在中学生中间非常普遍，这些“新词新语”也给语言工作者和教育者带来了不少的麻烦。对于这些还没有是非判断标准的学生，汉语的语言规范又该何去何从也引人深思。

另一方面，英语正借助网络语言的快速传播对汉语进行解构和同化。现实社会中，即使世界上有着将近1/4的人口说着汉语，但在经济全球化的趋势下，英语作为一种在世界范围内的通用语言，也使汉语的影响力大为缩水。据统计，目前网上的英文信息占整个信息量的90％，而汉语尚不足1％。因而有人将英语成为“网络霸权语言”。毫无疑问，在网络中，汉语处于弱势状态。

现代汉语语言学 篇6

论文关键词：生态语言学 新词汇 环境自然选择 协同进化 恒定性

论文摘要：20世纪90年代以来，随着全球生态危机的加剧，越来越多的学者开始关注生态语言学。学者们认为语言系统本身也是一个开放的生态系统，语言的生存和发展状态与自然生物生态之间具有某种程度的内在同构性。学者们把一些生态学概念用来研究语言现象和语言发展规律，以帮助人们从新的视角审视各种语言现象。本文试从环境(environment)、自然选择(natural selection)、协同进化(co-evolution)和恒定性(conservation)角度来分析现代汉语新词汇的产生。

一、生态语言学的发展

生态学是生物学家Haeckel(1866)根据达尔文进化论而提出的一个概念，该词来自希腊语Oikos(房子)，意思是整个地球就像个大房子一样，人类在这所房子里具有和其它有机物一样的地位，任何一种生命的存在形式都取决于其它物种的存在。所谓生态系统就是一种相互和谐、相互依存的关系。

受达尔文的影响，19世纪德国语言学家施莱歇尔(A.Schleicher)认为：“语言和生物一样，也要经历生、长、老、死的生物生命过程”(裴文，)。美国斯坦福大学的E.Haugen(1971)最早提出并使用“语言生态”(language ecology)这一概念。之后，Haugen在《语言生态学》一文中提出要“研究任何特定语言与环境之间的相互作用关系”，并将语言环境与生物生态环境作隐喻类比。此后，“语言生态”的隐喻开始被语言研究者接受并广泛使用。

20世纪80年代，德国Bielefeld大学的一批学者进一步将生态学原理和方法应用于语言研究。这一时期出现了一些以“语言生态学”或“生态语言学”为题的著述，使学科理论框架得以确立。1990年，M.Halliday在国际应用语言学会议(AILA)上的报告促使语言研究者对语言和环境问题的关系做出新的思考，即把语言和语言研究作为生态问题的组成部分加以考察，从而形成了生态语言学的另一研究范式。20世纪90年代，全球生态危机使人类生存与发展问题变得十分严峻，越来越多的学者开始关注生态语言学。学者们以不同的方式、方法把生态学应用于语言研究领域。同时，一些生态学概念被用来研究语言现象和语言发展规律，以帮助人们从新的视角审视语言现象。

语言系统本身也是一个开放的生态系统，语言的生存和发展状态与自然生物生态之间具有某种程度的内在同构性。本文从环境(environment)、自然选择(natural selection)、协同进化(co-evolution)和恒定性(conservation)角度来分析现代汉语新词汇的产生。

二、从生物产生和依存的环境(environment)看新词汇的产生

在某一生物群落中，由于自然的长期演化，当温度、湿度以及气候等外部环境允许时，该群落中就会产生新的物种。生态语言学认为，世界上任何语言系统都不是孤立存在的，它的产生和发展都与自然、社会、文化、人群等环境因素密切相关。语言与它所处的生态环境构成生态语言系统。当自然环境、社会环境、文化环境和人类环境等外部环境允许时，该语言体系中就会产生新的词汇。

如果我们将汉语语言体系看成是一个生态语言系统，那么目前，我国社会、经济、科技、文化等方面的飞速发展，为新词汇的.产生提供了有利的外部环境，使词汇以多渠道、多形式在汉语语言体系内部进行优化重组，从而导致新词汇的产生。

(一)以形象比喻来表达词汇意义

“蚁族”指大学毕业生低收入聚居群体;“草根网民”指那些身份普通、平凡的网民;“裸考”指考生没有任何加分(如三好生、体育特长生、少数民族考生等)，仅凭考试成绩报考高校。

(二)以数字、字母或符号来彰显个性

7456——气死我了;886——拜拜了;520——我爱你;MM——妹妹或美眉;GG——哥哥;(-_-)表示神秘笑容;^-^表示咪着眼睛笑;Zzzzz……表示睡觉打呼的样子。

(三)以汉字谐音来表达词汇意义

大虾——大侠;邮箱——油箱或幽香;斑竹或斑猪——版主。

(四)以飞白构词

故意运用白字示错的修辞方式来追求新奇独特或标榜新潮。例如：“我”用“偶”替代;“什么”用“神马”替代;“悲剧”用“杯具”替代;“院士”用“院仕”替代;“诺贝尔奖”用“暖被儿奖”替代。

(五)以仿词派生来创造新词汇

“淑”字以前仅用于形容女孩，现在“淑”被单独作为一个自由语素，转移修饰对象，温文尔雅的男孩也可以称作“淑男”。

经济、科技、文化等方面的发展，为新词汇的产生提供了有利的外部环境，而新词汇的产生则对原有生态语言系统进行了更好的补充和完善，这样便更好地反映了社会生活、经济、科技、文化等领域的新现象和新情况。

三、从自然选择(natural election)角度看汉语新词汇的产生

生物学告诉我们，生命力是生物的活动能力，生命呈现着生生不息的动态。作为交际与传承文化载体的语言同样具有这一显性。随着历史的变迁和社会的发展，语言也存在交融、消退、旧词复出、变异等生命发展的特质。“物竞天择，适者生存”是自然界和物种进化的规律。适应环境的物种得以生存，不适应环境的物种消失、消退或被融入其它物种中。词汇也是如此。一些词汇因为失去了生存使用的环境，逐渐退出原有的生态语言系统。一些语言在交际中并不是被全盘吸收和接纳的，往往会产生语音、词汇结构、语法规则等的变异。变异产生的原因与人们的个人因素、社会环境和自然环境等因素有关。词汇的自然选择体现在：词汇的消退，旧词复出，旧有词汇意义被吸收融入新词汇中，固有词汇增加新义和专业词汇应用的泛化。

(一)词汇的消退

现代语言教学和英语语言教学 篇7

自讲不同语言的人类群体间有交往起, 就有了学习其他语言的必要, 从而也就开始了语言的教学。有了语言的教学, 人们就会碰到诸如语言教学的目的、组织、管理、方法等问题。而这些在最初阶段都不是很明确的。真股权的语言教学是从19世纪初开始的。

19世纪的语言教学主要以现代语言教学为主, 教学方法为语法翻译法。人们学习语言主要以娱乐、学术等为目的, 极少考虑语言学习的交际目的。语言教学也就十分注重语言结构的分析, 语言规则的学习以及目的语和母语互译中规则的运用等。语言教学强调的是语言的知识而不是语言的运用。当时, 英语只是被认为是一个岛国的语言, 而法语才被看作是欧洲大陆通用的语言。此后, 随着世界局势的变化, 英语学习才得以发展。英语作为世界普及语言开始于19世纪末和20世纪初。应该说, 英语教学的崛起有三方面的原因:一是英帝国的日益向外扩展;二是美国作为一个讲英语的超级大国的崛起;三是现代语言教学的衰落。

英语教学的崛起, 首先是从对外国移民进行英语教学开始的, 然后逐步成为教育制度中的一个科目。随着英帝国势力向全球的日益扩张, 英语教学也开始走向世界各地。当时许多有影响的英国人, 如Palmer, West, Homby等, 都把英语教学作为自己的职业, 并在英国以外的其他地方进行长期的英语教学活动。随着现代语言教学的衰退, 英语语言教学开始进入了一个蓬勃发展的时期, 几乎在世界每个地方, 英语在中学的教学大纲中都成为了一个必修的科目, 甚至在高等教育大纲中也成为必修科目。英语作为获取知识的钥匙, 其工具作用日益显现出来。所以, 对英语的需求不仅存在于教育界, 而且还存在于贸易、商业、工业、体育、文化等其他领域。自20世纪50年代起, 现代语言教学和英语语言教学先后受到了应用语言学理论的影响, 这些影响在语言教学的设计、安排、组织、管理、大纲、考试中都充分地体现了出来。但是, 最大的变化在于无论是现代语言教学还是英语语言教学, 口语教学开始占据重要位置, 这表明传统的现代语言教学和传统的英语语言教学已朝着语言口头交际能力培养的方向发展, 并承认语言是社会行为这一观点。

英语教学的一个显著特点是, 以地理或社会文化为基础最后形成了语言教学。美国语言教学的理论基础是听说法, 立足于结构语言学和行为伦理学的原则, 强调语言学习首先是口头的, 而不是书面的, 重视发音训练和大量的口头句型操练。同时强调基础阶段的句型操练必须正确, 竭力避免养成日后难以纠正的错误和不良的语言习惯。教学原则是模仿、记忆和背诵。从教学大纲设计角度看, 基础是强调语言的口头训练和本族语的对比分析的原则, 强调良好语言习惯的养成。

二、语言教学与课程设置的关系

课程设计理论涉及到哲学体系和价值体系。课程设计包括:目的、内容、方法、评价以及课程发展、执行和评价的过程。因为课程设计研究, 是如此的包罗万象, 所以课程发展所涉及的问题和人员极其广泛。是课程发展的深度和广度使其区别于大纲设计, 而大纲所关心的问题主要局限于教学的内容。但是目前的语言教学界, 似乎出现了语言教学与课程设置研究脱离的现象。语言教学, 无论是现代语言教学还是英语语言教学, 都相对独立于课程设置的研究。其原因有二:一是英语语言教学是在应用语言学传统的基础上发展起来的, 因此英语教学的实践者所要依赖的理论创造者被称为应用语言学家而不是教育家。所不同的是, 现代语言教学是以纯语言学理论为基础的, 而他们恰恰是从这些理论中得到了启发和灵感。因此, 现代语言教学在教学实践中, 远不如英语教学那样讲究教学的方法, 而教学方法总是教育家们感兴趣的问题;二是英语语言教学是在20世纪后期才出现和发展起来的职业, 有其自己的传统、价值和特征。从事现代语言教学的教师们在1892年就成立了他们自己的协会, 而英语语言教学的相应组织直到60多年后才成立。如美国1966年才成立TESOL协会, 英国于1967年才成立IATEFL协会。此外, 一本专门关于英语语言教学的学术杂志English Language Teaching (现名为ELT Journal) 直到1946年才问世。另一个使英语教学发展成一个职业的重要因素是英国文化委员会 (the British Council) 。英国文化委员会成立至今已有60多年的历史。60年来, 英国文化委员会为发展英语教学, 在世界各地做了大量工作。他们的工作主要是根据世界各地的地理位置来建立和发展英语教学实践, 从而使大批英国人来到世界各地把英语教学作为他们的职业。这不仅提供了不少就业机会, 而且也使英语教学职业化了。但是, 英语教学与现代语言教学不同的是, 在当时还没有一个国家把英语教学作为正规教育的基础, 也没有一个国家把英语教学看成是国家教育体系的一部分。

随着世界科学技术的迅速发展和英语语言教学的普及, 英语教学越来越受到各国政府的重视, 英语教学逐渐被看作是国家教育体系的一部分, 并被列入各级学校的课程。因此, 英语教学和课程设置的关系自然就日益紧密起来。

三、语言教学的发展方向

值得注意的是语言教学一直注重的是教学的过程, 直到20世纪70年代, 教学的重点才开始转向教学设计。语言教学的重点向设计方向的转移是70年代的一大特点, 这一特点无疑导致了对语言教学目的和作用的重新评价, 而且评价本身反过来又产生了许多有关内容和技术以外的问题。随着语言教学的发展, 英语国家 (如英国) 开始有了英语教学的对外援助项目。那些语言教学专家通过对外援助, 认识到语言教学的内容、材料、方法的整体出口可能不很合适, 因为接受援助方的教育体系存在于不同的文化、经济、政治的环境之中。那些ELT专家们作为受援国课程发展的参加者, 发现他们所面对的这些新的教育难题已很难在应用语言学理论中找到答案。他们开始把教育看作是新理论和新过程发展的源泉, 尤其是在教学内容和方法上, 革新和发展更是如此

在英、美国家, 现代语言教学已成为国家教育的一部分, 现代语言教学沿用的教学目的和方法, 对课程的其他方面产生了极大的影响。当现代语言教学被纳入课程设置研究的范围里时, 人们开始对教育目的和方法进行重新评价。应该说语言教学已成为课程设置研究的一部分, 而课程设置研究对语言教学研究的影响也显而易见。近年来, 有不少有关英语教学的讨论文章和专著, 讨论研究的问题大多集中在英语教学项目的组织和管理、大纲设计和管理、教材改革、课程设置等方面。而这些就是今后语言教学的发展方向和研究领域。

四、小结

语言教学是教育学的一个分支。英语教学在其发展成一个有特色而且独立的职业过程中, 首先是从应用语言学理论的基础上发展起来的。这一理论的创立者主要有英国传统语言学理论代表Palmer, West和Hornby, 以及美国传统语言学理论代表Bloom—field, Fries和Lado等。美国传统理论主要是把语法结构作为语言教学大纲内容的基础, 而英国传统理论强调的是语言的交际和运用, 并把语言的运用与长期关注的语言结构结合起来。在Chomsky语言学理论的影响下, 有关语言学习的新理论发展了起来, 这种新理论的发展又促使了有关学习者内在语言学习机制理论的研究和发展, 修改了关于第一和第二语言习得理论的传统观点, 从而导致了第二语言习得理论的研究和发展。Chomsky提出了纯语言能力理论, Hymes发展了这一理论, 提出了语言交际能力的理论。英国和美国的各自思想流派最终汇总到他们共同关心的理论问题, 即语言学习的目的是为了能在不同的社会环境中流利的表达语言使用者的意图和思想。对选择教学内容和教学方法的原则要进行再评价的同时, 一方面要考虑到语言教学在教育中的作用, 另一方面要认识到英语教学的组织和管理以及课程设置研究可以为语言教学大纲的发展和革新中的决策提供一整套理论和实践的方法。

摘要：做好语言管理工作, 首先应对语言教学, 特别是英语语言教学理论的发展有深刻了解, 才能自觉地进行有效地英语教学。

关键词：语言学,英语教学,课程设置,语言教学

参考文献

[1]吴萍.高职英语教学的现状思考[J].克山师专学报, 2004, (04) .

[2]吕芳.语言学习法与教学法研究[J].山东外语教学, 1996, (04) .

[3]彭伟强.当代美国基础教育外语课程发展研究[D].华南师范大学, 2002.

[4]陈慧.双语教学目标论[D].河南大学, 2003.

浅析网络语言对现代汉语的冲击 篇8

关键词：网络语言；现代汉语；影响

简单来说，网络语言指的就是流行于网络的语言，它是随着网络的产生而诞生的，具有一定的特点，创新性、形象性、诙谐性、粗俗性成了它的标签，代表了一种另类语言的特色。从某种层面上来看，可以说网络语言是一种社会方言，它为人们广泛使用，但网络语言如今已经迈进现实社会生活中来，给现代汉语带来了一定的影响与冲击。

一、网络语言丰富了现代汉语的表达

网络语言可谓是语言中的新生代，它是新信息化时代独有的产物，因而具有强大的生命力和创造力。作为“正统”的现代汉语，必须持有一种善于接受的态度，在语言的变化过程中生存和成长，从而立于不败之地。但事实上，网络语言中的词汇和语法，正一步一步影响着现代汉语，“黑客”“美眉”“非常男女”等词语就是对现代汉语表达的一种丰富，使得现代汉语更加具有表现力。

二、网络语言的发展给现代汉语教学带来新挑战

关于网络语言发展给现代汉语带来新挑战这一点影响，主要表现在两个方面：（1）网络语言直接冲击了汉语语文文化生态，打破了文化和生活的界限，给教学建构出了一种新颖的表达和阅读模式；（2）网络语言给学生使用的规范语言带来挑战，致使“拼盘式”的问题模式流行于学生写作范畴，可以说是让教师既有欣喜又有忧愁。所以，怎样才能将网络语言规范化，成了现下教学的新高难题。

三、网络语言影响了现代汉语的发展方向

网络语言呈现出了新的时代精神，是21世纪语言发展的代表物，它直观地展现了新世纪最鲜明的语言活力，受到了广大青年民众的欢迎。正因为如此，现代汉语的形态在网络语言的冲击下，发生着急剧的变革，毕竟网络流行语不经过“批准”这一程序，而且其创造力也不受“正统”传媒编辑的过滤，加之大众创造、传播的形式，使得网络流行语具有某种彻底的约定俗成特性，这无形中给现代汉语的发展提供了新的方向。

总之，网络语言注定是一个充满争议的新事物，会有人追捧，也会有人讽刺，但是作为新时代的公民，我们应该用公正、客观、发展的眼光来看待网络语言，正确认识网络语言给对现代汉语的冲击，发扬其中的优异之处，摒除其中的糟粕，给网络语言一定的生存空间。

参考文献：

刘嘉.浅析网络语言对现代汉语的影响[J].吉林师范大学学报：人文社会科学版，2011（S1）.