孩子学习好习惯（通用15篇）
1提前预习的习惯。由于学前教育不均衡，刚入学的孩子学习的起点参差不齐。帮助学习“暂时落后“的孩子迅速赶上去的最佳途径是预习。通过预习，不但可以缩短孩子在学习上的差距，使他在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的方法。
2及时复习的习惯。据研究证明，人的记忆分三个阶段：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。上课时认真听课就是把知识从人的大脑中由瞬时记忆变成短时记忆，及时复习可以使知识从短时记忆转化为长时记忆。
3主动识字的习惯。对大多数一年级孩子来说，学习的最大困难是识字，而大量、机械的识字不但枯燥乏味，还会使孩子失去学习语文的信心。多采用儿童诗识字、韵语识字、词串识字、阅读识字等途径，能为学生识字提供多样的语境，有利于激发孩子主动识字的愿望。心理学研究表明：复现形式越多越新，记忆的效果越好。
4经常阅读的习惯。当孩子有阅读的愿望时，家长和老师要及时抓住这个时机，尽可能提供一些适合孩子阅读的材料，如儿歌、童谣、童话、故事及浅显的五言古诗，也可以是幼儿园已学歌曲的歌词、民歌、民谣和一些外国的优秀儿童作品、中国的《三字经》等。选文的篇幅宜短小、富有童趣，让“阅读“成为“悦读“。
5口语交际的习惯。家长或老师在和孩子交流的过程中，要有“教育“的觉悟和意识，引导孩子用普通话交谈，说规范的语言，培养孩子准确把握语言的能力。
6善于提问的习惯。学问学问，既要学，又要问。辅导孩子学习时，多启发鼓励孩子提出问题。对孩子的提问哪怕非常幼稚，也要给以鼓励，逐步培养孩子的思维能力，不能着急。
7规范书写的习惯。尽管电脑日益普及，但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和知识的技能，写一手好字或者写一手规范的汉字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。在帮助孩子养成认真写字的问题上，家长要有书写意识，一方面强调写字姿势、握笔姿势;另一方面渗透一些必要的书写知识，如字的基本构成、间架结构、占格问题等。因为儿童容易受暗示的影响，所以书桌整理得越干净，越能静下心写好字，减少因分散注意力而造成的错字、别字、漏字等现象。
让孩子主动学习的好习惯
1、孩子每天上学前，告诉他放学回家后要将一天所学的内容讲出来;
2、每天让孩子在书桌前坐10分钟;
3、将孩子学习每科的时间控制在20分钟左右;
4、在孩子喜欢看的电视节目开始前的半小时或1小时定为孩子的学习时间;
5、给孩子制定的学习目标放在“量”而不是“时间”上;
6、让孩子彻底放松地玩;
7、当孩子的注意力不在学习上时，最好不要强迫孩子学习;8、开始学习前，让孩子整理一下书桌;
9、饭前和饭后一小时不要让孩子学习;
一、营造良好的课堂氛围, 培养动手能力
兴趣是最好的老师, 兴趣是最大的动力。学生一旦对数学有了兴趣, 他们将积极参与、努力探索。要利用灵活的教学方法让学生主动参与到教学中, 在学习的过程中, 提高课堂学习效率, 通过幽默的话语提升学生的倾听能力。刚升入初中的学生控制能力差, 听课注意力不集中。在课前, 教师尽可能通过布置些活动, 让沉闷的教学变得生动有趣, 充分激发学生的学习兴趣, 以吸引学生的注意力。教师必须精神饱满, 力求语言生动有趣, 有条理, 使课堂生动有趣, 使每个学生都愿意听。
课本是学生学习数学系统知识的主要来源。在指导学生学习的过程中, 要培养学生的创造性思维, 让主动学习变成良好的习惯, 使学生在学习的时候能通过自己的分析、综合联想、推理和思考, 自己独立完成要学习的内容。只有调动学生的自主意识, 才能起到事半功倍的效果。学生没有良好的计算习惯, 不分析题干, 不了解问题的实质, 就不能准确快速地完成一道习题。俗语说:“听一遍不如看一遍, 看一遍不如做一遍, 做一遍不如讲一遍, 讲一遍不如辩一辩。”也就是要“学生自己动手做”。在数学课堂中也要重视引入环节, 可以联系生活实践, 体现数学的实用价值。
二、培养学生独立思考与合作意识
有一句名言说:“思考、勇敢、快乐、自信, 永远都是人生中最宝贵的财富。”数学是思维性很强的学科, 在数学教学中, 要让学生积极开动脑筋, 勤于思考, 善于思考, 并逐步形成独立思考的好习惯。刚步入初中的学生, 容易受到外界的干扰, 主观意识差, 容易在课堂上随从别人, 别人怎么说, 他就跟着怎么说, 而不是通过自己的思考。所以在课堂上, 教师应培养学生的创造性思维, 提供学习方法的同时给予学生鼓励, 提问后给学生留有足够的时间来思考。要考虑学生的个体差异, 要多照顾水平相对薄弱的学生。
合作学习能帮助学生树立团队精神, 团队精神和沟通能力的默契配合会碰撞出创新的火花。比如, 在数学课上, 让学生观看一段路的视频, 让学生统计在过去的一分钟内有几辆货车、几辆小汽车、几辆公共汽车通过。很多同学说:“老师, 太快, 再播放一遍。”第二次因为目的性强, 所以学生迅速进入状态, 小组分工时, 未提交档案资料则拒付有关款项。
(4) 加大基建档案管理的信息化建设力度。文档信息化给基建档案管理工作带来了新的变化。由于计算机网络通信技术的迅速发展与普及, 文档信息的存储、加工、传播及利用也发生了前所未有的变化, 给基建档案管理信息化创造了条件。
做好高校基建档案管理工作, 要严格按照高校基建档案的归档范围, 及时、真实、准确地进行收集归档。要提高基建档案管理人才的综合素质, 建立健全有关内控制度, 齐抓共管, 并且要加大基建档案管理的信息化建设力度。总之, 学校要重视档案管合作。在这个活动中, 学生了解到一个人的能力是有限的, 小组合作自然形成。合作, 已成为学生接受新知识的一个前置要件。
三、培养学生良好的生活习惯, 在生活中应用数学
数学来源于生活。“人人学有价值的数学的精神和数学应用于生活”的思想, 鼓励学生学以致用, 给学生提供机会参与数学活动, 让学生成为生活的主人, 让学生了解数学的价值在生活中是无时无刻不存在的。教师应让学生从现实生活出发, 从平时可见的和有形的数学开始, 将数学学习与现实生活紧密相联, 了解数学知识在生活中的重要运用, 激发学生的学习兴趣, 使每个学生都能在活动中体验成功的喜悦。比如, 教学“观察对称性”的内容时, 让学生看镜子, 然后分组讨论:人们站在镜子前, 能发现什么数学原理?通过实例, 学生结合生活就会有新的收获, 即“在生活中学数学”。学什么呢?可以适当渗透数学思想方法。数学思想进入学生头脑后, 可以让学生站在更高一层次看待数学问题, 学习用数学思维指导自己在生活中的各项行动, 这也使得学生自信有能力去发掘自身的价值。教师要结合数学课本, 通过横向、纵向提升难度, 拓展学生的训练思路。在数学教学中, 至关重要的是数学思想方法。因此, 在学以致用的过程中, 要揭示数学知识的来龙去脉、内在联系。只有如此, 学生才能把数学知识学懂学活, 才能是完整的、透彻深刻和实用的。数学练习不仅要“看懂这道题目”, 而是要学会“在生活中如何处理这一类题目”, 进行一题多变。在学习的过程中, 遇到类似的问题能透彻理解、牢固掌握、举一反三、熟能生巧。
四、合理地构建课堂
数学学习是一个持续不断的整理、内化的过程, 每个学生的知识结构和思维过程的形成也有其自身的特点。在课堂教学中, 教师要注意根据个体差异引导学生构建合理的知识结构, 为学生学习数学打下坚实的基础。在课堂教学环节, 我们要充分确定自己的指导者、引领者的地位, 掌控好课堂走向, 采用变化多样的、有秩序的、有效的策略, 及时反馈学生的接受程度, 确保学生吸收掌握所学的知识。学生在学习的过程中, 教师要侧重示范性、针对性、导向性。在教授的过程中, 通常采用学生自学总结的方法, 让学生牢固地掌握所学内容。
学生只要掌握数学学习方法, 提升学习效率指日可待。学生养成良好的学习习惯不是一朝一夕的事情, 但由于初中生的思想活跃, 接受新事物快, 因此, 只要教师指导, 训练效果好, 可以使学生在短期养成一个良好的学习习惯, 学生也会受益终生, 为成才打下良好的基础。
(贵州省遵义市红花岗区金鼎山镇莲池中学)
理人才队伍建设, 以提高基建档案管理水平, 为学校未来的发展提供可靠依据。
参考文献:
[1]韦嬴.高校基建档案信息化管理工作探析[J].北京档案, 2010 (6) .[2]黄福如.高校合并后基建档案管理存在的问题与对策[J].文教
资料, 2007 (8) .
有一位女士叫塞尔玛，她随丈夫去从军。没想到，部队驻扎的地方在沙漠地带，住的是铁皮房子，她与周围的印第安人、墨西哥人语言不通，当地气温很高，在仙人掌的阴影下都是华氏125度。更糟糕的是，后来她丈夫奉命远征，只留下她孤身一人。因此，她整天愁眉不展，度日如年。没办法，她只好写信给父母。
好不容易盼来了回信，急忙打开一看，塞尔玛大失所望。父母既没有安慰她，也没说叫她赶快回去，上面只有三行字：“两个人在监狱的铁窗往外看，一个看到的是地上的泥土，另一个看到的却是天上的星星。”塞尔玛反复看，反复琢磨，终于明白了父母的苦心，原来父母是希望她不要总是消极地看问题。于是，她开始主动和那些印第安人、墨西哥人交朋友，结果使她十分惊喜，因为她发现他们都十分好客、热情；她又开始研究沙漠里的仙人掌，并做了详细的观察笔记，这时她惊奇地发现那些仙人掌千姿百态，使人沉醉着迷；她欣赏沙漠的落上，感受沙漠里的海市蜃楼。经过这样的改变，塞尔玛发现周围的一切都变了，变得使她每天都仿佛沐浴在春光里。
这是为什么呢?沙漠还是原来的沙漠，铁皮房还是那个铁皮房，印第安人、墨西哥人也都没有改变，因为她的内心发生了改变。过去她习惯选择消极的一面，现在她习惯选择积极的一面去看。后来，她根据自己的亲身经历写了一本书叫《快乐的城堡》，引起了很大的轰动。
积极的心态、积极的选择对每个人来说都非常重要，因为任何事情都有两面：积极的和消极的。每个人也都有优点和缺点，这也是两面。既然有两面，就需要我们去选择。我们从早到晚也都是在做着选择的事情，比如出门看见邻居，是微笑招呼还是形同陌路?清晨是立刻起床还是睡懒觉?无数人成功的事例告诉我们，积极的选择可以帮助人树立自信，克服自卑，还可以帮助人克服忧虑和烦恼、调整心态。
2独立是做人的前提
孩子从呱呱落地到将来长大成人、成家立业，是一个从依赖到独立的过程。如果一个孩子过于依赖父母，养成了习惯，对于迟早到来的独立将是极为有害的。有一个故事给我们极大的启发。
一个猎人，打猎时捡了几只刚出生不久的小狮子，就把他们带回家中精心喂养。这几只小狮子慢慢长大了，他们生活无忧无虑，有吃有喝，自在幸福。当然，他们都关在笼子里，猎人给他们设计的笼子也是温暖而舒适的。没想到，一不小心，一只小狮子从笼子里跑了出去，猎火到处寻找也没有找到。而其它几只呢?还在受着保护。
一天，那个猎人外出打猎后再也没有回来，习惯了被喂养和保护的小狮子们最后被活活饿死了。而那只当年跑出去的小狮子呢?它已经变成了一只野狮子。它独自在野外时，饿了自己找食吃；渴了自己找水喝；有了伤，它学会了用舌头舔伤口；遇到敌人，它知道怎样保护自己。正是这种独立的、不依靠别人的习惯，使它在大自然的环境里顺利地活了下来。
因此，为了孩子的未来，让他们从小养成独立生活的习惯是父母的首要任务，也是孩子真正成长为一个大人所必须具备的素质。
3强烈的责任心
生活中我们会发现，一些人责任心很强，而一些人则不然。实际上责任心也是一种习惯性行为，而且，是一种很重要的习惯。我国加入WTO以后，首席谈判龙永图在《实话实说》栏目中讲述了一个令人感慨的故事。他到瑞士访问的时候，在一个洗手间里，他听到隔壁小间里一直有一种奇特的响动。由于这响动时间过长，而且也过于奇特，因此，引起了他的好奇。于是，在好奇心的驱使下，他通过小门的缝隙向里探望。这一看使他惊叹不已。原来，小间里一个只有七八岁的小男孩正在修马桶。一问才知道，是这个小男孩上完厕所以后，因为冲刷设备出了问题，他没有把脏东西冲下去。因此，他就一个人蹲在那里，千方百计地想修复那个冲刷设备。而他的父母、老师当时并不在他的身边。这件事令龙永图非常感慨，一个只有七八岁的小男孩，竟然有如此强烈的负责精神，可以说这种负责精神已经渗透到了他全身的每个细胞、每根神经、每滴血液，已经完完全全成了习惯。
责任心是一种非常重要的素质，是做一个优秀的人所必须的。一位大公司的老板曾经讲过这样的故事。有一个人来他公司招聘，经过交谈，他觉得那个人其实并不适合他们公司的工作。因此，他很客气地和那个人道别。那个人从椅子上站起来的时候，手指不小心被椅子上跳出来的钉子划了一下。那人顺手拿起老板桌子上的镇纸，把跳出来的钉子砸了进去，然后和老板再见。就在这一刻，老板突然改变了主意，他留下了来招聘的人。事后这位老板说：“我知道在业务上他也许未必适合本公司，但他的责任心的确令我欣赏。我相信把公司交给这样的人我会很放心。”
俗话说：“有志者，立长志;无志者，常立志”。为何常立志?原因是：很想好好做，就是做不好。因此，要养成良好的学习习惯，第一步就要说到做到，坚定不移。计划每天要记10个英语单词，就一天不落地去记;认识到写字潦草、做题马虎这些毛病，就在写字、做题时严加注意，确保字字工整，题题复查;意识到了不良学习习惯的危害，就自动自觉地克服;制订了学习计划，就定时定量地去完成;决心使自己的学习成绩在全班、全校的位次前移，就要千方百计地挖掘自己学习的潜能。
第二步：控制时空，约束自己。
人的行为，很大程度上受情景因素的影响。比如，一个中小学生，已经认识到打游戏机的负作用了，不想再打游戏机了，可是，一走近游戏厅就忘乎所以了，就把握不住自己了。因此，在习惯形成的过程中，在自己的自制力还不十分强的情况下，应从控制自己的活动时间和活动空间入手来约束自己的行为。在时间上，从早上起床一直到晚上就寝，都安排满有意义的学习内容和活动内容，不让一日虚度，不让一时空耗。在空间上，严格控制自己的活动范围，歌厅、舞厅、游戏厅、录像厅、台球室等游乐场所，无论自己多么好奇，无论别人怎么引诱，也不要去。
第三步：偶有偏离，及时调整。
2不要把一切寄托在老师身上，老师不是神仙。老师爱孩子这是不容置疑的，但妈妈们，你要记住，老师要面对30个甚至更多的孩子，你面对的是自己一个宝贝，你付出的努力和陪伴一定是孩子养成好习惯的根基，如果你不付出，把孩子全权寄托给老师，那结果一定不如人意。
3老师对孩子提出的要求一定要配合，否则当其他配合的孩子变得优秀的时候，你会发现自己的不配合会让孩子跟其他孩子拉开距离，这个距离会直接影响孩子的自信心!影响孩子的学习积极性!
说到坚持学习，老师想到自己的孩子学钢琴的经历。在孩子6岁时，出于让他长大后能够有个自己的特长和爱好，我提议学钢琴。和儿子沟通后，他答应了。上了试学课，效果也还不错。接下来，新鲜感过去后，孩子要面对的是枯燥的一对一授课和每天练琴。他开始不耐烦问我：妈妈，我为什么要学钢琴呢?我的回答总是一句话：学钢琴是我们共同决定的哦，既然你是经过考虑做出的选择，就要为自己的选择去努力!
为了让儿子能够形成每天练琴的好习惯，我和他共同制定了练琴计划。每天晚8：30的闹钟一响，就自己主动练琴，坚持30天，可以奖励一个他喜欢的玩具!变形金刚玩具对他的吸引是巨大的，他开始每天按照自己的计划练琴，每完成一天，便在计划表上画一个笑脸。久而久之，孩子不再问为什么，练琴成为了每日必须的功课，逐渐养成了主动练琴的好习惯!现在除了练琴，每天晚上闯关学英语也是他的必修功课。
家长可以借鉴老师的方法，在初学邦元英语阶段尝试和孩子沟通，让他自己来规划学习时间和目标，并做出奖励政策，家长负责监督孩子执行，协助孩子养成每天主动学习的好习惯!
学习初期建立一个固定的学习时间很重要，一般坚持一两个月下来，习惯就能逐步建立。建立的这个过程，并不需要家长很多时间，家长付出更多的是鼓励和重视!好习惯的建立，能够让孩子受用一生!
邦元英语的学习并不难，只要孩子用心，坚持，一定可以取得意想不到的学习成果。为了让孩子对学习的内容形成长期记忆，逐渐建立英语思维，大量的重复复习是必不可少的，个别孩子容易出现烦躁的现象，家长不必着急，要鼓励孩子坚持学习，不断提高闯关的准确率和效率，延续孩子持续的学习动力和热情!
孩子每天坚持学习20分钟，学到半年以上的时间，听力水平开始快速提升，口语也会越来越标准，和同龄孩子逐渐拉开差距，甚至比高年级孩子都要强很多!
3不要分散孩子的注意力，这要靠家长
一、养成自主预习及时复习的习惯
事实证明,在预习的基础上学习,是有效的,在先复习的前提下再练习,是高效的。否则,不预习,直接进入课堂的学习,有时难免没有“如入云里雾中”之感;不复习直接做练习,也难免不有“眼高手低”之嫌。因此,强化学生的预习习惯和复习习惯是良好的学习习惯的关键因素。
如学习牛津英语8下Unit 4 Task时,课前应以“预习学案”的形式,精心设计预习任务,从单词habit、librarian、advice、classical、opposite等,到短语开启、不超过、多于、最喜爱的书的类型、像图书馆借书、作为礼物收到、为了提高我们的知识、从中获取信息、在书籍方面征求意见等,以及从范文的阅读,抓住关键性的词语,如spend…reading、different types of books、before going to bed、be interested in、give me advice on、discuss what to read、open up a whole world to me……再让学生具体阅读范文——reading habits,学生会感到以上只是的不陌生,如果课前对这些一无所知,课堂上教师从单词一个个教、短语一个个画出来让背诵和默写,再提出一些问题让学生从文中找到答案,这样的一节课教学,师生们都会忙得不亦乐乎,且收效甚微。
同样道理,如果学习了这部分内容,下课后,不及时复习,让学生直接写一篇阅读习惯的小短文的话,60%的学生感到手足无措,无从下手。如布置一篇习作:Tom’s reading habits,如果学生不对范文再读,再次复习写作的方法,掌握类似的文章的结构,那么,学生也会只是翻译给出的要点而罗列出来成段罢了,想写出语句通顺、流畅,过渡自然的美文是不可能的。
养成良好的预习习惯和复习习惯不容忽视。教师应通过任务的设计和实施以及监督和检查等,真正使预习和复习落到实处,形成习惯。
二、形成课堂认真听讲,踊跃发言的习惯
教师们都会深有同感,学生在课堂上的专注力不高,注意力不够,更做不到心到、眼到、耳到、口到和手到,更无从做到心动、意动和行动的完美结合。这些情况的屡屡存在,主要原因是学生的学习态度不端正、学习状态不浓厚、学习动机的困乏等,主要还在于教师的课堂教学缺少凝聚力和吸引力,教师的陈旧做法导致学生的思维不集中、总是游离于窗外,使课堂学生低效。因此,培养学生的听课习惯,首先应该从课堂教学模式的转变做起。
初中生喜欢动,通过巧妙设计活动,变静为动,促使学生动起来。如卡通对话的表演,speak up的背诵和创编对话,reading中的故事续写和“留白”处的联想和想象,都可以促使学生动起来。
如Gulliver in Lilliput的阅读教学中,教师针对小人们开始和格利佛谈话,格利佛听不懂也不知道该说些什么的细节,让学生想象小人们可能给格利佛说了什么,格利佛又可能怎么做、想说什么等等展开讨论和“补写”,既发挥学生的想象力和创新力,更培养学生运用语言交流的能力,也培养学生发散思维、主动思考的习惯。
三、阅读和写作结合的习惯,实现读写结合
多数学生怕作文,可是,作文作为英语学习的展示,只有写好自己的英语文章,英语才算学会了。
对于英语教学,作文可谓是学习的最高境界。教学中,从字词抓起,从句子的结构和用法抓起,从写作技巧上进行点拨,那么,英语写作就将英语“玩弄于股掌之中”。
如对于reading habits的写作,让学生通过阅读范文Millie’s reading habits,分析Millie的写作方法和使用的句式结构以及段落层次,…loves reading开篇点题,再以I like reading…books.And favourite book is…等,再介绍when to read、where to read以及发表对阅读的体会以及作用,使文章层次分明、井然有序。
其次,在写作训练中,应注意句子、短语的正确使用,如spead…doing…的用法应牢记,否则,容易出现单词用法上的错误,导致因用法错误而失分。
另外,让学生养成作文写好后“回头看”的好习惯,从单词的拼写、到固定短语的用法、到时态的准确运用、以及句法、谋篇等方面仔细检查,认真修改,使习作锦上添花。
良好的习惯对学生而言就是一笔巨大的财富,可以使学生受益终身。英语学习习惯更需要培养和养成,教学中,教师应巧妙引导、创新导学,使学生不仅学习单词等基本知识,在听说读写等方面都掌握一定的学习方法和策略,并形成不易改变的持之以恒的学习素养,习惯的养成也不能一蹴而就,就注重循序渐进原则,使学生良好的学习习惯助学生英语学习取得高效。
参考文献
“爱美之心，人皆有之”，追求美好事物是我们的天性，这也表达了孩子对生活的好奇和热爱。特别是在物质发达、追赶潮流的现在，无论男孩女孩，对自己的衣物搭配、外貌发型等都会更加在意。
但是值得注意的是，与老一辈人的内敛含蓄相比，如今很多孩子爱打扮与长辈们的不断夸耀、过度赞美有关。如果动不动就夸孩子“真漂亮”、“好可爱”，很容易错误地引导孩子关注外表，甚至骄傲自满。另一方面，周围人对孩子的影响很大，如果家长花费大量心思和时间梳妆打扮，或者身边的同学们爱打扮、攀比，孩子也会更在乎自己的外表。
对此，家长不要着急慌张，更不要用批评、恐吓等“暴力”手段解决问题，而要学会巧妙地引导。首先，教育孩子把关注点从外表转到行为举止上。当别人夸孩子漂亮时，可以告诉孩子，只是外表好看并不“完美”，说话有礼貌、做事讲分寸，才能得到更多人的欣赏和喜爱，才更值得自豪。其次，父母也要注意在物质生活上适当简朴一些，多花时间提高自身修养，给孩子树立好榜样。最后，家长可以适当开发孩子对艺术、体育等方面的热情和兴趣，用新事物吸引他们，淡化他们对外表的重视。
业精于勤而荒于嬉
——培养孩子勤奋学习的好习惯
授课内容：《培养孩子勤奋学习的好习惯》 授课时间：2017年3月
【教学目标】
1、通过教学，使初中学生家长知道造成孩子懒惰的原因。
2、通过教学，使家长明白培养孩子勤奋好学的好习惯的几个着眼点。
3、通过教学，使学生家长了解自己孩子的勤奋程度并设法改正。
【教学重点】培养孩子勤奋学习的好习惯。
【教学过程】
一、案例分析：
案例一：小路是一名初二学生，在学校里他最大的特点就是学习上由老师推着走。学习凭兴趣。在家里从不主动学习，要家长盯着才肯学习。由于学习不主动，无计划，小路在临近考试时，得花费比别人多出几倍的时间备考，效果不尽人意，成绩长期处于中下游。以下摘录小路和母亲的一段对话我们可以从中找出他成绩差的一些原因。
妈妈：“儿子，放学回家后要先写作业哦！” 小路：“我知道了!我休息一下就去写。” 过了很久，妈妈发现儿子还在 妈妈：“你怎么还没开始写作业呢？”
小路：“等一下，有姚明的比赛！看完了，就去写。” 妈妈：“你已经看了一个多小时了！”
小路：“好了马上就完了，等我吃完饭一定写。” 妈妈：“小路，你每天都这样，不到最后不写作业！” 小路：“我保证！明天不会这样了，明天一放学就写！” 妈妈：“唉！你都保证过多少回了！”
案例二：在王女士看来，上初中的儿子脑子里一定钻进了一只懒虫，因为孩子做事总是慢吞吞的，特别不喜欢上学，不喜欢读书。不上学的日子里，早上能睡到十来点。老师留的作业，如果没有大人看着，一般不做。王女士觉得孩子最喜欢做的事就是无所事事地做白日梦。据班主任老师反映，孩子在学校精力不集中，几乎每节课都会“开小差”。老师问他想什么，他说什么也没想。就这样，一节课听不了三分之一。听课效率低，又直接影响了学习，日积月累，学习成绩严重下滑。为此王女士多方求助，看谁能治治孩子的懒病。
案例分析：《颜氏家训》中说：“天下事以难而废者十之一，以惰而废者十之九。”所谓懒惰是因主观原因而无法按照既定目的行动的一种心理状态，他常常表现为贪图安逸、不思进取、缺少责任心、缺少时间观念。在学习上表现为缺乏学习兴趣，不爱做作业，还常为自己找各种各样的借口；只满足于一知半解，不爱思考，自控力差，遇到难题就放弃。上述两个案例中的两个孩子基本上就是这样。
二、造成孩子懒惰的原因：
1、家庭条件优越或家长过度呵护造成孩子懒惰的性格
2、家长“陪读”，使孩子习惯于依赖
3、学习评价过多使孩子失去学习兴趣
4、没有时间观念，事到临头瞎忙乎
5、孩子没有目标，做事自觉性差
6、家长没有树立勤奋的榜样
三、了解孩子 小测验：
1、喜欢长跑、爬山等体育活动，并能坚持到底； 是 否
2、可独立制定学习时间表，每天有固定的学习时间； 是 否
3、能够主动并独立地完成作业； 是 否
4、一般能在完成作业后才出去玩； 是 否
5、遇到不懂的问题时会主动请教别人； 是 否
6、能坚持长期做一件事，比如按时起床、写日记等； 是 否
7、能够在每天晚上睡觉前自己整理好第二天上学的用品； 是 否
8、一般能整理自己的房间、床铺、书桌； 是 否
9、节假日放假在家时也会给自己安排固定的学习时间； 是 否
10、下决心想做的事情一般都会积极争取做好； 是 否
11、喜欢阅读并用自己的零花钱买书； 是 否
12、即使不喜欢，必须做的事情也会去做； 是 否
13、在学习中有查阅工具书和资料的习惯； 是 否
14、孩子兴趣广泛，至少有一项文艺或体育方面的特长。是 否 在上述14个小题中，如果您的孩子的回答至少有7个“是”，表明他已经是一个勤快的孩子了同时具备了较强的生活与学习能力。否则，大家要继续努力哦！
四、建议
1、关心但不溺爱孩子
2、注重培养孩子的自理能力
3、少参加学习竞赛或考试，让孩子快乐学习
4、教孩子学会制定日程表，养成珍惜时间的习惯
5、对孩子既要信任，又要督促
6、鼓励孩子劳动，塑造勤快的个性
从巴学园里出来的孩子，不会乱涂乱画，是何原因？是老师再三强调不准吗？是孩子们都不喜欢吗？都不是，校长为巴学园里的孩子提供了场地，提供了时间，让他们乱涂乱画。音乐课上，宽大的教室里，校长弹钢琴，孩子们手拿粉笔，根据节奏随心所欲地在地上画，整个地面都画满了。一星期有两节音乐课，孩子们尽情地画着。然后进行擦洗，要想把地面洗干净，可没那么简单。孩子有了足够的时间来涂画，满足了自己的需要，再说，涂完了，画完了，擦洗地面，可是相当费劲的，所以孩子们走出校园，就不会再去乱涂乱画了。
古代，大禹一改父亲堵的治水方法，进行疏导，治水成功。小林宗作先生，充分理解孩子的需要，是我们为人师者学习的典范。
为了安全，我们禁止孩子在校园里跑动，孩子们能做到吗？会跑不会走，孩子的天性。规规矩矩听话的那些孩子，呆呆的，总是缺少一点灵气，即使有紧急的事情，他也是慢慢吞吞走过去，让人心里直痒痒。
为了小草的生命，禁止孩子去草坪中玩耍，春天，孩子们多想去看看小草有没有发芽；夏天，孩子们多想到绿茵茵的草地上去打几个滚，舒展舒展筋骨；秋天，很想和小虫亲近，可只能远远地看着；冬天，突降一场大雪，孩子是多么稀罕，多想走进草坪，滚雪球，打雪仗，因为只有那里的雪最厚。可是，我们的孩子，只有放弃这些美好。
第1～7天 这是充满斗志的时期。很多人都有过这样的经历，一旦决定要做某件事时，刚开始都是踌躇满志，信誓旦旦地说非得把事情做好。好习惯从一开始，相信80—90%的人都能坚持。这对于孩子来说也一样，就上兴趣班而言，如学英语，练钢琴，学绘画，学跳舞等，刚开始都是充满了好奇，带着百分之百的热情投入到新鲜事物的学习当中。
第8～21天 这是斗志开始模糊的时期。当一件事坚持几天之后，人们会慢慢觉得，事情也就如此而已。经过一段时间的学习后，孩子对于上兴趣班的态度也慢慢发生了变化：“原来兴趣班学来学去也就是这样，到底还要不要学呢？”
与此同时，同样的情绪也会在家长中产生：“反正孩子坚持不了，学来学去也没见什么效果，不学也罢！”当出现一些客观原因时，家长也就容易产生松懈的心理，如有时工作忙，或者是天气冷、下大雨等原因，也就有理由不送孩子，这就给孩子不去学习找到了充分的理由。
其实这一时期是孩子养成好习惯的非常时期。本来孩子就开始动摇，假如家长没有给予及时的肯定，孩子也很容易产生放弃的心理。因此，在孩子习惯养成中，家长一旦发现孩子的斗志开始模糊，就需要及时对其进行鼓励。
第22～30天 这是习惯巩固的时期。当孩子经历过斗志模糊期后，这个习惯就渐渐进入到巩固期了。当孩子能持之以恒地坚持去上兴趣班，并在兴趣班中找到快乐，慢慢地小孩就会懂得，无论做什么事都需要努力和坚持，但这段时间还是需要家长的鼓励。
经过了这30天并不是就万事大吉了，贵在以后坚持这一习惯。同样，如果想改掉一个坏习惯，也需要经过这三个时期。
一、让学生养成记日记的习惯
许多学生在小学就忙于各科的作业, 回到家需要用好几个小时的时间来完成家庭作业, 根本没有写日记的习惯。也有许多教师并不重视这一点, 开始就没有让学生养成写日记的习惯。更有许多学生根本不知道怎么写日记。此外, 许多教师和学生认为, 日记就是要记下每天发生的事, 而且还要写出事件的启示意义来。这样的想法是教条的, 带有浓重的意识形态的偏颇, 完全抛弃了作为个人的人性特点。
首先, 日记是学生对周围人和事的观察, 是对生活的感悟。学生是身体和心理逐渐成长的人, 他们的心智还不完全成熟, 对社会和人生还没有形成自己的观点和看法。而教师要保持学生的本心, 让他们成为他们自己, 形成自己的性格特点。写日记有助于学生用自己的眼光去观察周围的世界, 用自己的头脑进行思考。只有这样, 学生才能形成自我。写日记还可以帮助学生养成善于观察和善于思考的习惯, 能够让他们更加关注他人、关注生活。
其次, 通过写日记, 使学生养成自己的语言表达习惯。我们可以通过一个人说话的口吻和语调判断出其是谁, 因为每个人都在多年的说话中形成了自己的语言表达习惯和表达特点。写作也是如此, 写得多了就能够在文字中形成一个新的自我。学生如果能找到这种感觉, 那么, 他们就能够体会到写作的乐趣, 就能够发现文字里自由的天地, 写出来的文字才有生气。写日记是练习写作的入门功课, 但长期受到教师和学生的忽视。对于教师来说, 披阅日记是一件有些尴尬意味的事情:如果不收日记, 不披阅日记, 往往就有许多学生偷懒不写;如果坚持收日记, 坚持披阅, 往往又有些学生以窥探隐私来加以反对。这却是教师难以反驳的。如何引导学生向教师敞开心扉, 是需要教师努力解决的问题。
最后, 写日记可以调节情绪。处于青春成长期的学生往往会遇到许多思想的问题, 情绪波动大。而日记不仅是学生对周围生活的观察, 还是学生自我审视和自我倾诉。教师可以引导学生把自己不开心的事写出来, 把不平的情绪抒发出来。这样, 学生可以调节情绪, 平衡心态。学生还可以在日记里反思和检讨自己的不足, 以便进一步鼓足勇气继续学习。
二、让学生养成读书的习惯
有一年北京高考研讨会上, 有个名师讲了一个故事。有一个很优秀的学生, 在各方面都很突出, 高二的时候去国外学习了一年, 高三回来参加摸底考试的时候成绩非常不理想。这个学生就自己制定了各科的复习计划, 却把语文放在了最后, 一直等到三月份的时候还没有学语文的意思。所以教师就问他, 打算什么时候开始复习语文。那学生说:“我还需要一个月的时间来复习数学, 等过了这个月吧。”教师很爽快地答应了他。教师之所以有这样的底气, 是因为他知道这个学生喜爱阅读。只要坚持读书, 答题的技巧有三个月的时间来练习就足够了。果然, 那学生用了三个月的时间来做题, 熟悉各种试题的出题套路, 在高考就取得了优秀的成绩。所以, 对于学生来说, 语文的学习基本上就是读书, 这是基本功, 是硬功夫。因此, 教师要让学生养成广泛阅读的习惯, 拓宽知识面。
此外, 教师还要让学生养成朗读的习惯, 尤其是初中的学生更应该练习朗读。朗读可以在课上进行, 以小组的形式进行, 让各小组之间进行比赛, 这样能激发学生的朗读兴趣。教师也可以让学生在早自习的时候朗读, 在其他的空闲时间朗读。朗读能够使学生集中精神, 关注文章的内容和情感。更重要的是, 朗读不仅要由眼到脑, 还要由脑到口, 由口到耳, 又由耳到脑。在这个过程中学生会对文章有更深的理解。
三、让学生养成写作的习惯
写日记是写作的前奏, 是基本功, 也是在为写作做准备。日记是散的, 耳闻目睹, 感物兴怀, 都可以写到日记里, 其侧重记事和抒怀。然而, 要写成文章则需要有统一的构思。所以, 写作和写日记不是一回事。许多学生往往惧怕写作, 一提到写作就皱起眉头, 写不出来。一方面是因为学生缺少正确的引导, 另一方面是因为学生没有养成写作的习惯, 没有放松的写作状态, 不知道该从何写起。
养成写作的习惯就是要学会汇总和整理生活中的素材, 能够懂得哪些该舍弃, 哪些可以进行浓墨重彩的描写。教师要让学生在文章中发现那个最本真的自我, 写出有情感、有个性的语句来。
总之, 教师要让学生养成良好的语文学习习惯, 使学生善于读书, 易于感发, 能够敏感地体会生活, 发现生活的真善美, 又能够用精致的语言描述出来, 从而提高学生的阅读能力、写作能力和语文素养。
摘要：初中语文的学习说到底是一些学习习惯的养成问题。语文学习是春雨润禾苗, 不是揠苗拔高, 而是无声无息的潜滋暗长, 需要在长时间的习惯坚持中获得基本功和能力。语文学习需要养成三个好习惯, 语文教师要让学生养成记日记的习惯, 养成广泛读书和朗读的习惯, 还要养成写作的习惯。
关键词：初中语文,学习策略,学习习惯
参考文献
[1]刘丽霞.初中作文修辞教学之我见[J].新课程:教研, 2010 (6) .
家长若要想让孩子面目一新必先使自己发生变化，就要尽可能地剔除自己头脑里的旧框框、旧经验、旧模式、旧做法，而采用新思想、新模式、新做法。
许多家长在对待孩子教育的问题上，肯定有比较定型的做法。有些做法可能是对的，但有些方法肯定是不对的。
如果你的孩子培养得特别成功，孩子的学习能力、道德水准、和家长的沟通情况都特别优秀，孩子到了一定年龄一点都不用你操心，你对他考中学、考大学一点忧虑都没有，对孩子的未来一点忧虑都没有，如果你能完全做到这一点，那么才能说你的家教合格的。
如果你还没有做到这一点，这说明你一定有某些方面做得不合格，就要想办法做出如下改变：
一、彻底摆脱错误的家教方式
作为家长，应该下定决心抛弃以下八种家教方法：
1、唠叨式。
很多孩子说，一听父母唠叨他就烦。做父母不妨自己想想，如果夫妻之间对方老唠叨，那你们烦不烦？作丈夫的唠叨，妻子烦，作妻子的唠叨，丈夫烦。因此，唠叨式是愚蠢的家教方式之一。
2、数落式。
有的唠叨式同时就是数落式。总是数落孩子，你怎么不用功啊？你怎么样啊？总是在那儿数落。数落比唠叨更恶性，因为数落常常有谴责性质。数落式家教往往破坏孩子的学习状态，把孩子学习的积极性给压制住了。
3、训斥、打骂式。
训斥打骂都可能使孩子产生逆反心理，其结果有仅不会使孩子成绩提高，而且会使孩子更加厌学，甚至逃学。
4、达标式。
规定孩子下次考试平均成绩必须达到多少分，各次要进入前几名，这叫达标式。达标式也是伤害孩子积极性的一种家教方式。先给孩子制定了一个标准，使孩子心理上特别紧张，担心达不了标。而孩子往往是越担心越达不到标，因为心理上的压力使他很难自由发挥，也很难发挥出应有水平。
5、疲劳式。
学校搞题海战术，家长再增加学习时间，学习题目，这就是疲劳式教育。孩子的精力是有限的，超负荷学习会给孩子的身心健康带来伤害，最终只能是欲速不达。
6、包办、陪读式。
对于孩子的学习，家长都替他操心，问长问短，没完没了地辅导，一天到晚陪着孩子学习。这也是错误的方法。
7、催促式。
“你该做作业了，你该复习了”，这样的催促如果孩子听烦了，他们可能会说：我本来想学，你一催我反而不想学了。
8、愁眉苦脸式。
老为孩子操心，所以也叫操心式。父母的面孔对孩子是有很大的影响的。一个孩子回到家里，如果面对的是一张数落自己的脸，一张唠叨的脸，一张训斥的脸，一张打骂的脸，一张愁眉苦脸的脸，一张拉长的脸，一张催促的脸，孩子就会从根本上失去在家庭中学习的乐趣。
二、家长的微笑和常识胜过一切
一、数学教材的阅读
《数学课程标准》明确指出:“教师必须注意指导学生认真阅读课文。”数学阅读教学的实质是学生在教师的引导下进行自主探究学习, 其教学环节为:学生阅读教材———分析、理解教材——师生交流反馈。通过阅读、思考、分析、交流、归纳等思维活动, 学生获得的不仅只是书本知识, 还获得了数学的思想方法、数学表达能力以及严密的逻辑思维能力、推理能力和积极主动的学习品质。教材的阅读主要分以下几类:
第一类, 概念、定义、公式的阅读。数学的阅读不像读小说, 快速浏览就可知故事梗概。概念和定义等知识必须要反复咀嚼, 准确理解。例如我在教学《黄金分割》一课时, 通过让学生仔细地阅读教材, 在掌握黄金分割定义的同时了解生活中的黄金分割, 起到了拓展延伸的作用。另外, 让学生通过研究数学书本的长与宽的比, 教室门窗的长与宽的比, 进一步理解概念的内涵和外延, 同时通过阅读把数学知识与生活情境联系起来, 让生活数学化, 数学生活化。
第二类, 重要句段的阅读。在教学中, 对于某一节课内容让学生自学时, 采用初读、精读两个步骤, 特别是对有些句段的精读显得尤为重要。在《从梯子的倾斜程度谈起》一课中, 对“梯子AB和EF哪个更陡?”这句话的理解, 通过阅读先抓住“陡”这个关键字, 再通过“梯子的长度相等”等知识的比较后就真正地理解梯子的倾斜程度与倾斜角的关系。让学生真正理解会有触礁危险的数学含义。
第三类, “读一读”、“你知道吗”等阅读材料的阅读。这一部分内容, 主要是要开拓学生的视野, 拓展学生的知识面, 内容一般都生动有趣, 有一定的超前性和拓展性。组织学生阅读时要从以下几个方面入手:第一, 从欣赏的角度去读。如七年级上册教材中的“棋盘上的学问”, 目的是通过有趣的故事, 进一步使学生体会当指数不断增加时, 底数为2的幂的增长速度是很快的。学生读起来兴趣盎然, 对于文中提出的问题, 有兴趣的学生自己想办法解决, 激发了学生对学习数学的积极性。第二, 从拓展学生的知识面的角度去读。如九年级下册教材第167页的“统计图引起的错觉”就是对统计图造成的误导在现实生活中的知识进一步介绍, 学生通过阅读可以加深对这一部分知识的认识。
二、应用题的阅读
应用题是初中数学的重点和难点, 在教学中我们经常发现有的题学生解答不出时, 只要教师将题目读一遍, 有时甚至读到一半时, 他就会叫道‘哦, 原来如此!”原因就出在学生的阅读能力上, 特别是在解应用题上显得非常重要。有的同学在做题时, 根本没把题读完就动手解答;又或者在读题的过程中, 添字、漏字, 关键性词没有注意到, 理解错误了, 题做错也就不足为怪了。所以教师在平时的教学中, 要注意指导学生读题, 从整体入手, 把关键性的词作上记号, 深入地理解。学生自然而然就养成良好的阅读习惯, 也提高了阅读应用题的能力和经验, 为顺利、正确的解答应用题打好了基础。在平时的应用题教学中, 我注意从这几个方面培养学生的阅读能力。1.让学生把题目读完整。在我们的平时教学中, 教师要注意让学生把应用题的题目读完整再分析题意, 找准数量关系后选择合适的方法进行解答。我改变了大多数教师喜欢亲自读题目的习惯, 让学生齐读或者一名学生读其他学生听, 并运用简短的词语表达复杂而抽象的数量关系。2.注意找出题中的关键词。在应用题的解题过程中, 关键词起了非常重要的作用。学生在解题的过程中往往没有注意到某个字的存在, 把本不应该错的题目做错了, 所以在读题时一定要要求学生圈出题中的关键词。养成认真、细心的阅读习惯。3.对于表格、图象式的应用题, 让学生学会用语言将其叙述出来。在新课改的背景下, 出现一些和人们生活密切相关的开放题, 这样的题目可能是以图表的形式出现的, 这就要求学生通过观察从中找出有价值的数学信息, 这同样也要建立在一定的数学阅读基础之上。我就形如语文教学那样让学生用自己的话把意思表达出来, 这样学生的理解能力提高了, 表达能力也得到了训练。
三、数学课外读物的阅读
学生学习到一定的数学知识以后, 就会不满足于课本上的知识, 希望通过课外阅读来扩大自己的视野、拓宽知识、发展特长、增长才干。比如我所带的班买了一些中学生数学课外阅读系列丛书, 还常年订阅《数学周报》等, 使学生通过阅读关注我们日常生活中的数学, 捕捉身边的数学信息, 体会数学的价值, 了解数学研究的动态。
一、高度重视,严格训练
良好学习习惯的养成将使孩子们终身受益。因此,教师必须高度重视习惯篇的教学,不但要确保上足课时,而且要认真研究编者的意图、积极探索教学规律、优化教学方法。按照教材要求,课堂上做到指导到位、训练到位、考察到位,遇到问题不迁就,把不良习惯消灭在萌芽状态。“善始者,功半成”,开端是关键,在培养每一种良好的习惯之初,不仅要晓知以理、动之以情,更要磨练学生同不良影响和不适应状态作斗争的意志,严格按规范和标准要求他们。比如读书写字的姿势,要达到身直、肩平、手离笔尖三厘米左右,本子和书要放正等等,课堂上要反复强调、即时纠正。如果教师都能意识到这点,认真抓好低年级的学习习惯常规训练,这将是孩子们的幸运。
二、抓好联系,循序渐进
学习习惯的培养是一个复杂的系统工程。在教学中我们必须把握关键,抓好联系,逐步提高要求,才能收到事半功倍的效果。如读书常规训练,首先要抓好坐和站两种姿势训练,做到“坐如钟,站如松”。还要注意不同阶段的不同要求及联系。如朗读是低年纪读书训练的主要形式,是背诵、默读的基础;背诵是朗读的熟化,低年级是训练学生背诵,提高学生记忆能力和语感的黄金时期;默读是朗读的发展和提高,是读书技能的最高要求,低年级是默读训练的入门阶段。明确了这些要求和联系,才能减少训练的盲目性,增强训练的自觉性和科学性。
学习习惯的培养不能孤立的进行,还应与思想教育、技能训练等紧密联系起来,使之相辅相成,全面提高。如在教学中,可以适当渗透思想教育,让学生知道上课认真听讲、发言先举手、端正站立回答问题等是尊敬老师的具体表现;认真听同学们发言,是虚心学习、尊重别人的表现;爱护文具是勤俭节约的美德等。
三、联系实际,持之以恒
良好学习习惯的养成,是一个长期渐进的过程,不仅靠反复的训练才能形成,而且要在整个教学过程中坚持不懈地抓实抓好,使之定型。叶圣陶先生认为,凡是习惯都不是几天功夫能够形成的,要养成一种习惯必须经过反复的历练,这就需要学生有恒心,坚持不断的督促学生认真练、反复练。因此,习惯的培养,除了在开始时讲清楚道理,提出要求和规范指导学生反复操练直至符合规范外,还要在整个教学过程中,教师都要做个有心人,时时提醒学生保持良好的学习习惯,及时纠正不良学习习惯,使他们“知道一点做一点,知道几点做几点,积累起来,各方面都养成习惯”,否则,一曝十寒,想起来抓一下,过去就丢了,是养不成好习惯的,即使有点进步也很难做到位。
在学习习惯培养的过程中,我们还可以根据教学实际,突破教材的安排,有些项目提前安排训练。如背诵训练不能等到第三册才开始;甚至还可以增加一些内容,如作业错了应及时订正、书本坏了怎样修补等。
四、以图为师,反复自练
学生良好学习习惯的养成,最根本的还是学生的自我约束、自我监控、自我训练。习惯篇的内容均是一幅幅图画展示出来的,这些图画中的人物感情丰富,栩栩如生,很符合儿童的认知规律和学习兴趣。因此,在引导学生的自我训练过程中,教师要充分发挥教材的作用,让学生以图为师,反复自练,检查矫正。使学生每当学习时,都能自觉的对照图画,规范自己的行为习惯,保证不反复、不蜕化,直至形成良好的习惯为止。
五、以身作则,典型示范
叶圣陶认为:“从小学教师到大学教授,他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯。”而教师要完成这个重要的任务,自己就得继续不断的养成这些良好的习惯。教师本身的习惯就是一个极有效的不言之教,是一种示范,是保证“言教”落实的有效途径。因此,教师在学校中的一言一行都要以身作则,小到批改作业时的坐姿、讲课时的站姿,大到对学生的态度、与其他老师的通力合作,都要成为学生的典范,由此,对学生的训练就可以产生好影响,受到良好的效果。
此外,由于学生的遗传及环境的影响和个人的悟性有差异,他们中有一些在某一方面或几方面习惯较好,教师可在一定范围内将他们当做示范。同龄人之间的相互学习是比较容易的,这样良好的学习习惯才能最终在学生身上真正养成。
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