如何做好班级建设（共9篇）
班级作为高校辅导员做好管理工作的基本单元,是同学们学习和日常生活的主要场合,也是每位同学茁壮成长、提升自我的温床,而现在学生都是一个个独立的个体,他们都有自己独特的想法,如何让学生在班级发展中,既能实现自己的人生价值,又能团结一致的实现班级建设工作,将班级建设为一个积极、阳光、有思想的整体,是辅导员的工作重心,本人根据7年辅导员的工作经验,形成了一套自己的班级建设方法。
1 完善班级规章制度,正确引导学生行为
学生入校后,在新生军训时,要按照学校的学生管理规章拟定出切实可行的班级出勤制度、德育分测评制度、学生宿舍管理制度、奖助学金评选制度等,以此达到约束学生行为的目的,根据以上几个方面,制定综合测评考核表,综合测评表由三大部分组成,学习成绩占70%,基础性素质占20%,发展性素质占10%,每个部分再由不同的小框架来支撑评价,学期末在班级内进行综合排名,作为衡量学生道德、综合素质学分的主要依据。学生也会自觉的根据辅导员的要求,有效地规范学生的在校行为,减少了突发事件的发生,从而提高了辅导员管理工作的规范性。
2 树立明确的班级目标,构建和谐班集体
班级目标是一个班集体努力奋斗的方向,是班主任带领全班同学航行的指南针,在班级目标设定的过程中,班主任一定要明确班级目标,要想清楚班级的发展方向是什么,学生的培养计划是什么。明确了班级管理的关键点,辅导员才能在管理班级的过程中做到有条不紊、有目的、有组织地开展班级工作,大一以“规范教育”为管理目标,大二以“养成教育”为管理目标,大三以“理想教育”为管理目标,大四以“就业教育”为管理目标。由此,入学时透过新生素质教育、军训、班级制度建立、职业生涯规划等方面规范学生行为,通过入学教育和班级制度,学生明白在校要遵守的规章制度,通过职业生涯规划,学生树立大学期间的理想,既要完成既定的学业任务,也要注重丰富人生阅历。
3 注重人才培养,完善班干部队伍建设
3.1 组建班级委员会,提高班级工作效率
首先通过演讲和民主选举的方式选出试用班长和团支部书记,根据班长和团支部书记的性格、品质等,在每个岗位上试用1个月,在试用期的一个月中,让两个人和岗位之间能够达到最好的匹配,并且班级成员都具有监督权,这样班长就能在班级工作中严格要求自己,还能更好地团结其他同学,防止出现帮派现象。
其次增设班级委员,实现“班内自治”。班级委员会成员要求在工作、学习中要谨慎、有担当、有爱心,要有一定的人际交往能力,能够和班级同学和睦相处,这样才能够在同学中产生一定威望,从而达到“班级自治”的目的。具体来说,班级心理健康安全员负责在校期间尤其是课外时间班级同学的心理动态,做到时刻留意,发现问题及时上报,要做好记录并汇总书面材料每周上报;信息(网络)联络员主要掌握班级同学的各种信息和联系方式,如个人身份证号、手机号、班级QQ交流群等。此外,还要负责班级个人信息的实际更新,确保能够在第一时间将有关院系、辅导员的通知下达到每一位同学;德育分审议员则要根据学校及班级学生管理规定对班级学生个人的德育分进行评定和记录。既要在班级内主持班级民主测评,如学校或班级的评先选优、积极分子的评选、贫困学生的测评等,又要监督其他班委的班级行为。最后,依据每学期开设的课程,在班级民主选举的前提下选出各科课代表,主要负责学习期间的收发作业、配合任课老师的教学活动,并扮演好“桥梁”的角色,加强同学与任课教师间的有效沟通,及时反映同学们存在的学习问题。
3.2 定期对班委进行培养,提高班委的个人素养
班委选定后,要对全体班委进行工作培训,明确各个班委的分工,制定奖惩制度,以端正班委的态度,激发他们工作的热情,充分利用班委资源,做好辅导员和学生之间的沟通桥梁。在班委培训中,我首先注重工作能力的培养,我给班委提了以下要求:
①工作中要注重反馈,每次的活动要有计划、监督和反馈。
②及时了解班级内各个同学的情况,对有行为异常和情绪异常的同学及时进行汇报。
③保持手机畅通。除了能力的培养外,还要注用提高班委的个人魅力和个人素养,班委每月要读一本书,写一篇读书笔记;每学期初通过PPT的方式汇报班级本学期的班级计划,每学期末汇报班级本学期的总结,既锻炼了班委的工作胆识,也让班委能在学生中树立威信。
4 制定班级突发事件防御和应对措施
当今大学生极具个性,很多同学间的事情预见性差,随时会发生一些危害性突发事件。经验表明在校内发生的危害性突发事件主要有三类:
第一类是意外伤害事故,比如体育活动中意外碰撞,课间活动时同学追逐打闹中的误伤以及在宿舍、教学楼等场所滑倒摔伤。
第二类是极个别学生做出的极端行为,如私自离校、自杀等。
第三类是同学之间、学生与社会青年之间因微小的分歧未能得到及时有效地解决而升级上演的恶性打架斗殴事件。
日常生活中,这些突发性事件不可未卜先知却会产生严重的后果,尤其会对院校的名誉及班级工作产生极坏的影响,不利于班级管理,对此辅导员必须要做好班级突发事件的预防和应急对策。
首先,对于第一类突发事件,要特别注重树立学生的安全意识,规范体育器材、场所的使用,培养学生正确的人际交往能力。辅导员要切实以学校的安全管理制度为基点,严禁学生在宿舍中使用热水器、电热毯等大功率电器;严禁学生私藏棍棒和管制刀具。除此之外,辅导员还要不定期的组织班级干部检查教室、宿舍内各种设施的安全性,一经发现存有危险性因素要及时上报并通知维修人员进行维修。
对于第二类突发事件的预防,在日常学习生活中辅导员要多留意班级中性格内敛、同学关系紧张、家庭情况特殊的学生,一般情况下他们的心理相对较为脆弱,情绪自我调控能力也较差,容易导致较严重的心理问题,特别是在受到学校处分、与同学发生矛盾、产生个人情感问题之后,所以辅导员要密切关注他们的情绪变化,经常向有关同学了解情况,积极主动地做好安抚工作。对于个别心理严重异常的学生,辅导员要及时上报学校,与家长做出有效的沟通,有可能的话,还要提出合理可行的建议。
相对于前两种突发事件来说,引起第三类突发事件发生的因素更具复杂性,其预防工作也越具挑战性。总结分析可见,发生在校园内的打架斗殴事件总是由于当事人之间最初的鸡毛蒜皮的小事引发的。但正是由于这些小的矛盾没有及时得到化解而升级扩大为大矛盾,加之同学们年轻气盛、好胜心理强,所以导致最后“武力解决”的局面。因此,在平时工作中辅导员要多角度地了解、分析班级同学之间、班级同学与班外同学之间的矛盾,并及时将这些矛盾制止在摇篮之中。
5 加强班级党团建设,提高班级凝聚力
班级团支部是学生间重要的思想指导者,是促使同学们树立正确社会观、明确人生价值的引导者,优秀团员是共产党的后续力量,所以加强班级党团建设对做好学生管理工作尤为重要。班级团支部书记要全面负责班内同学的政治思想教育、班级团员队伍的管理、优秀团员推荐入党等工作,此外,还要协助辅导员做好班级其他工作,为班级的建设贡献力量。
党团活动对班级管理有着很大的正面影响,班内应该有组织、有计划地定期举行党团活动,并做好相应总结记录,选取优秀特色活动在院系网站及时宣传报道。每周一次班委会(班长主持),每两周一次团会(团支部书记主持),每月一次总结会(辅导员主持)。月总结会是梳理班级一个月的学习、生活、活动各方面情况,并要求团支部书记将材料汇总后书面上报辅导员。
班级管理是班级活动顺利开展和目标实现的基本保障,辅导员有效的利用并且发挥激励机制的班级中的作用,那么就会对班级管理产生事半功倍的效果,进而为实现班级的教学目标而服务。
摘要：文章以做好班级管理工作为主线,分别从拟定班集体管理规章、明确班级目标、完善班干部队伍建设、制定突发事件的预防及对策和加强班内党团建设等角度,阐述了建设一个好班级的方法,班级管理制度是班级建设之本,班级目标是班级建设行动的方向,班委是班级建设的精髓,党团建设是班级建设的指导思想,意外及应急措施是班级健康发展的保证,辅导员是班级的领头羊,如何将班级建设为一个积极、阳光、有奋斗目标的班级,是我们辅导员工作的重中之重。
关键词：辅导员；班级；班级建设
中图分类号： G711 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）25-143-2
0 引言
班级作为高校辅导员做好管理工作的基本单元，是同学们学习和日常生活的主要场合，也是每位同学茁壮成长、提升自我的温床，而现在学生都是一个个独立的个体，他们都有自己独特的想法，如何让学生在班级发展中，既能实现自己的人生价值，又能团结一致的实现班级建设工作，将班级建设为一个积极、阳光、有思想的整体，是辅导员的工作重心，本人根据7年辅导员的工作经验，形成了一套自己的班级建设方法。
1 完善班级规章制度，正确引导学生行为
学生入校后，在新生军训时，要按照学校的学生管理规章拟定出切实可行的班级出勤制度、德育分测评制度、学生宿舍管理制度、奖助学金评选制度等，以此达到约束学生行为的目的，根据以上几个方面，制定综合测评考核表，综合测评表由三大部分组成，学习成绩占70%，基础性素质占20%，发展性素质占10%，每个部分再由不同的小框架来支撑评价，学期末在班级内进行综合排名，作为衡量学生道德、综合素质学分的主要依据。学生也会自觉的根据辅导员的要求，有效地规范学生的在校行为，减少了突发事件的发生，从而提高了辅导员管理工作的规范性。
2 树立明确的班级目标，构建和谐班集体
班级目标是一个班集体努力奋斗的方向，是班主任带领全班同学航行的指南针，在班级目标设定的过程中，班主任一定要明确班级目标，要想清楚班级的发展方向是什么，学生的培养计划是什么。明确了班级管理的关键点，辅导员才能在管理班级的过程中做到有条不紊、有目的、有组织地开展班级工作，大一以“规范教育”为管理目标，大二以“养成教育”为管理目标，大三以“理想教育”为管理目标，大四以“就业教育”为管理目标。由此，入学时透过新生素质教育、军训、班级制度建立、职业生涯规划等方面规范学生行为，通过入学教育和班级制度，学生明白在校要遵守的规章制度，通过职业生涯规划，学生树立大学期间的理想，既要完成既定的学业任务，也要注重丰富人生阅历。
3 注重人才培养，完善班干部队伍建设
3.1 组建班级委员会，提高班级工作效率
首先通过演讲和民主选举的方式选出试用班长和团支部书记，根据班长和团支部书记的性格、品质等，在每个岗位上试用1个月，在试用期的一个月中，让两个人和岗位之间能够达到最好的匹配，并且班级成员都具有监督权，这样班长就能在班级工作中严格要求自己，还能更好地团结其他同学，防止出现帮派现象。
其次增设班级委员，实现“班内自治”。班级委员会成员要求在工作、学习中要谨慎、有担当、有爱心，要有一定的人际交往能力，能够和班级同学和睦相处，这样才能够在同学中产生一定威望，从而达到“班级自治”的目的。具体来说，班级心理健康安全员负责在校期间尤其是课外时间班级同学的心理动态，做到时刻留意，发现问题及时上报，要做好记录并汇总书面材料每周上报；信息（网络）联络员主要掌握班级同学的各种信息和联系方式，如个人身份证号、手机号、班级QQ交流群等。此外，还要负责班级个人信息的实际更新，确保能够在第一时间将有关院系、辅导员的通知下达到每一位同学；德育分审议员则要根据学校及班级学生管理规定对班级学生个人的德育分进行评定和记录。既要在班级内主持班级民主测评，如学校或班级的评先选优、积极分子的评选、贫困学生的测评等，又要监督其他班委的班级行为。最后，依据每学期开设的课程，在班级民主选举的前提下选出各科课代表，主要负责学习期间的收发作业、配合任课老师的教学活动，并扮演好“桥梁”的角色，加强同学与任课教师间的有效沟通，及时反映同学们存在的学习问题。
3.2 定期对班委进行培养，提高班委的个人素养
班委选定后，要对全体班委进行工作培训，明确各个班委的分工，制定奖惩制度，以端正班委的态度，激发他们工作的热情，充分利用班委资源，做好辅导员和学生之间的沟通桥梁。在班委培训中，我首先注重工作能力的培养，我给班委提了以下要求：
①工作中要注重反馈，每次的活动要有计划、监督和反馈。
②及时了解班级内各个同学的情况，对有行为异常和情绪异常的同学及时进行汇报。
③保持手机畅通。除了能力的培养外，还要注用提高班委的个人魅力和个人素养，班委每月要读一本书，写一篇读书笔记；每学期初通过PPT的方式汇报班级本学期的班级计划，每学期末汇报班级本学期的总结，既锻炼了班委的工作胆识，也让班委能在学生中树立威信。
4 制定班级突发事件防御和应对措施
当今大学生极具个性，很多同学间的事情预见性差，随时会发生一些危害性突发事件。经验表明在校内发生的危害性突发事件主要有三类：
第一类是意外伤害事故，比如体育活动中意外碰撞，课间活动时同学追逐打闹中的误伤以及在宿舍、教学楼等场所滑倒摔伤。
第二类是极个别学生做出的极端行为，如私自离校、自杀等。
第三类是同学之间、学生与社会青年之间因微小的分歧未能得到及时有效地解决而升级上演的恶性打架斗殴事件。
日常生活中，这些突发性事件不可未卜先知却会产生严重的后果，尤其会对院校的名誉及班级工作产生极坏的影响，不利于班级管理，对此辅导员必须要做好班级突发事件的预防和应急对策。
首先，对于第一类突发事件，要特别注重树立学生的安全意识，规范体育器材、场所的使用，培养学生正确的人际交往能力。辅导员要切实以学校的安全管理制度为基点，严禁学生在宿舍中使用热水器、电热毯等大功率电器；严禁学生私藏棍棒和管制刀具。除此之外，辅导员还要不定期的组织班级干部检查教室、宿舍内各种设施的安全性，一经发现存有危险性因素要及时上报并通知维修人员进行维修。
对于第二类突发事件的预防，在日常学习生活中辅导员要多留意班级中性格内敛、同学关系紧张、家庭情况特殊的学生，一般情况下他们的心理相对较为脆弱，情绪自我调控能力也较差，容易导致较严重的心理问题，特别是在受到学校处分、与同学发生矛盾、产生个人情感问题之后，所以辅导员要密切关注他们的情绪变化，经常向有关同学了解情况，积极主动地做好安抚工作。对于个别心理严重异常的学生，辅导员要及时上报学校，与家长做出有效的沟通，有可能的话，还要提出合理可行的建议。
相对于前两种突发事件来说，引起第三类突发事件发生的因素更具复杂性，其预防工作也越具挑战性。总结分析可见，发生在校园内的打架斗殴事件总是由于当事人之间最初的鸡毛蒜皮的小事引发的。但正是由于这些小的矛盾没有及时得到化解而升级扩大为大矛盾，加之同学们年轻气盛、好胜心理强，所以导致最后“武力解决”的局面。因此，在平时工作中辅导员要多角度地了解、分析班级同学之间、班级同学与班外同学之间的矛盾，并及时将这些矛盾制止在摇篮之中。
5 加强班级党团建设，提高班级凝聚力
班级团支部是学生间重要的思想指导者，是促使同学们树立正确社会观、明确人生价值的引导者，优秀团员是共产党的后续力量，所以加强班级党团建设对做好学生管理工作尤为重要。班级团支部书记要全面负责班内同学的政治思想教育、班级团员队伍的管理、优秀团员推荐入党等工作，此外，还要协助辅导员做好班级其他工作，为班级的建设贡献力量。
党团活动对班级管理有着很大的正面影响，班内应该有组织、有计划地定期举行党团活动，并做好相应总结记录，选取优秀特色活动在院系网站及时宣传报道。每周一次班委会（班长主持），每两周一次团会（团支部书记主持），每月一次总结会（辅导员主持）。月总结会是梳理班级一个月的学习、生活、活动各方面情况，并要求团支部书记将材料汇总后书面上报辅导员。
一、激发学生自我教育的动机
(一)指导学生发现自己的优点
信心对于一个学生来说非常重要。它是自我教育的起点，是自我教育的希望。帮助学生发现自己的优点就能提高学生的信心。在三年级的第二个学期，我班开展了“照镜子与轰炸弹”的班队活动。活动要求学生先找出自己的优点，再找出其他同学的优点。这使大家认识到，即使是最差的学生也有值得别人学习的地方，从而让每位同学都看到自己身上的闪光点，树立起学习的信心。
(二)指导学生看到自己的不足
十个手指有长的短，每个人都有自己的长处和短处。只有充分看到自己的不足点，才能开展自我教育。在开展了“照镜子与轰炸弹”的活动之后，我们紧接着又开展了“找缺点”的活动。通过个人讲，相互评，每个人都找出了自身的缺点。学生懂得了人人都有不足的地方，大家都应正视并改正自己的缺点。
(三)激发动机，完善自我
动机是直接推动一个人进行活动的内部动因。在充分了解自己、认识自我之后，学生才能不断地自我完善、自我提高。课余我们组织学生读科学家、名人的故事，看《离开雷锋的日子》、《一个也不能少》等有意义的电影，并让学生记录先进人物的事迹，加深自我体验，从而增强自我教育的自觉性。
二、引导学生参加自我教育的实践活动
从事实践活动是能力形成和发展的基本途径。一方面，实践活动要求有相应的能力水平，另一方面，实践活动又提供了应用和锻炼能力的机会。班主任应创造各种机会，让学生参加实践活动，以培养学生的自我教育能力。
1.实行责任制，进行自我管理。我们班级里的各项工作都分配到人，实行责任到人。由于各项工作都有人负责，因此，即使班主任不在，也能按部就班，正常开展工作。在这过程中，班主任并非不管，而是仔细观察，发现其中的问题及时处理，并定期进行总结和表扬，以增强学生自我管理的积极性和自觉性。
2.设立“学生班主任 ”，提高自我管理的能力。素质教育的核心就是要求学生“自己会”。学生是班级的主角，班主任的责任就在于领导学生当好主角，使之具有自主意识、自治能力。因此，在班主任工作中，我们改变了传统的封闭型班级管理体制，建立了开放的、民主的，有学生参与的班级管理体制――设立“学生班主任”，按学号每人轮流当一天“班主任”。在这一天内，其工作职责是组织全体同学参加集体活动、做个别学生的思想工作、督促检查班干部的日常工作。
“学生班主任”制度的设立，可把教育者对学生的要求较好地内化学生自己的意和行动，变“别人要我干”为“我必须这样做”，从而增强其自我管理的自觉性。
三、引导学生正确进行自我评价
自我评价是自我教育的重要方面。它既能使学生得到自我评价的反馈信息，又能加深学生对自己行为的自我认识，是深化了的认识过程。中学生评价能力的发展规律是，从“他律”到“自律”，从效果到动机，从评人到评己，从片面到全面。随着市场经济的发展，学生生活在一个复杂多变的社会里。社会现象的复杂性、学生见识的局限性及学生评价能力的发展规律，都要求我们在班级管理中对不同年级提出不同的要求。
在低年级，老师要让学生讲清事件事实以后，再谈谈最喜欢谁，应该向他学习什么。对于班内的好人好事，老师要让学生评议，然后再表明自己的立场和意见。在中年级，学生不仅要评价事情的本身，不要评价事情发生的原因和后果;做好事的同学要讲讲事先想些什么，为什么要做这件事;做错事的同学也要说说做错的原因，认清后果。到了高年级，一般学生能初步排除他律的影响，形成自我的价值观。在这个阶段，学生要会用联系的、发展的、变化的观点去分析虽人或自己，并能作出正确的评价。
四、培养学生的自我控制能力
在教育这一系统中，教师是控制系统，学生是受控系统，但是，学生不仅是受控系统。但是，学生不仅是受控系统，同时也是具有自我组织能力的自控系统。他能提出自己的目标，能接受或拒绝教师的控制，能按自己的主张主动行事。因此，只有控制和自我控制结合起来，把教师的控制转化为自我控制，才能使教育收到良好的效果。
自我控制表现在坚持有目的的行为和制止不符合道德的行为上。中学生的自我控制能力处于逐步发展中，低年级凭兴趣的成份多些，自控能力差些，到了高年级自我控制能力发展较快。
1自定目标，启发自觉 。自控的实质就是控制自己朝自己朝着既定目标前时。在进行活动前，如春游、外出看电影，先让学生讨论注意的事项，由小班主任记录，并在出发前提醒大家。通过讨论，把行为规范转化为学生自身的需要，这样，在活动中，大家就能约束自己，并相互监督。
2告诉方法，克服矛盾。一般说来，中学生都较贪玩，一玩起来往往忘了一切，行为就失去了控制。因此要此告诉学生“可以做什么”、“该怎样做”等。在低年级，要培养学生良好的学习习惯;在高年级，要告诉学生自我控制的方法：自己对自己讲道理，从而使自己的心情平静下来。
3借助集体，自我监督。在班集体中，培养自我监督要充分发挥集体的“大我”作用，以集体的与论和班风影响约束每一个学生。
五、培养学生的自我激励能力
激励感情是进行自我激励的重要内容。人的活动，特别是创造性活动的完成，都需要有人的感情支持。一个人在完成了自己预定的计划，做出了某种成绩之后，以一定的活动方式，自己对自己进行奖励，能使自己更深刻地感受到成功的快慰，进而激励自己继续努力。
1引进竞争，促进参与。有了竞争，班级就能充满活力，充满朝气。在班集体建设中，鼓励学生参与活动，开展各种各样的竟争，可促使学生不断地激励自我，肯定自我。
2诉说成功，满足兴趣。每一个人都有得到别人承认的愿望。让学生把自己的成功告诉同学或父母，可使学生从他人的肯定中获得满足，在他人的赞扬和奖励中获得自信，体验快慰。
泉州开发区实验学校
上官芳兰
大家好！晚上我和大家交流的是“如何做好班级纪律卫生工作”。我将从以下两个方面谈谈我的一些想法和做法。
纪律方面：
一、做好班级纪律的重要性
常言道：国有国法，班有班规。纪律是班风、学风的根本保证，只有建立良好的班级纪律，才能让学生在严谨有序而又不缺乏宽松、踏实的环境中搞好日常的学习、生活；对教师而言，班主任工作是一项极其繁琐的工作，学校日常工作都需要有班主任的积极参与，积极的配合，有人说，班主任的工作是个筐，什么内容都往里装。而我们当班主任的同时也要承担其它学科的教学，那怎样才能让班级管理与教学工作两不误呢？怎样才能让自己有更多的空闲时间去搞日常的教学，去做自己的学科研究呢？我想那就需要我们建立良好的班级纪律，让班级稳定而又有序的动态发展，这样才能给我们腾出更多的时间，更多的精力去做其他的事情。
二、做好班级纪律的措施
1、“严”字当头是我的一贯做法。有人说教师应该成为学生的朋友，这句话确实有一定的道理，对于小学高年级来说确实可行，但放到中低年级就未必凑效。因为低年级学生的自制力较差，不能很好的控制住自己的行为。因此应该严格要求学生，让他们对老师产生敬畏 的情感。
2、选好得力的班干部作为自己的“助手”。班干部是班主任的助手，得力的班干部能协助班主任做好班务工作，减轻班主任的负担。那么，什么样的人适合担任班干部呢？怎样选呢？我认为班干部的基本条件是：学习较好，有一定的号召力和组织能力，热心、大胆、谦让、集体荣誉感强等，概括起来就是“德能兼备”。刚开学，由于对学生的情况还不是很了解，可以先成立临时班委会，等同学们相互认识熟悉后，再着手选拔班干部，组建班委会，充分发挥他们在班上的表率作用。而此时我们班主任则有一个更重要的任务，就是一把“直尺”横平放，不偏袒班干部，“天子犯法与庶民同罪”，这样才不会让班干部觉得自己高人一等，也让其他学生觉得老师不偏心，而更服从管理，为建设良好班风班纪添一根“保险丝”。
3、讲究方法，做好思想工作
每个班级都是由几十个个性鲜明的学生组成，一般情况下，班里总会冒出一两个调皮王，他们的自尊心都很强，面对这样的孩子出现问题时，我们应该注意讲究方法，顾全他们的面子，如在与他们谈话时，只宜在两人场合进行。如果冲突发生在人多的场合时，老师要先压住性子，把学生叫到办公室（或者一个比较静的场所）进行教育。在教育过程中，首先要令其口服：对于气势汹汹的学生，老师或以气势压住他，或进行冷处理，慢慢寻找其弱点，然后以后果警示他；对于自恃有理的同学，首先要纠正其错误认识，分析其错误原因及危害。其次是令其心服：这时老师的语气要和缓，对学生晓之以理、动之以 情、导之以行，理在于其行为对自身、对班级、对学校、对他人的造成的危害；情在于让其体味父母老师的辛苦和期待，同班同学的辛勤努力，其他同学以及老师父母对自己的关爱和帮助；导之以行重点在帮学生分析怎样做对学生本人才能更有利，才能更好的协调好自身周围的各方面的人际关系（因为人只有有一个良好的人际关系，才能有一个幸福的人生）。令其敬服的关键则在对学生的处理上：在其完全心服口服之后，老师可和学生一起分析按学校纪律或班级纪律规定应受到什么处理，然后根据当时实际情况，决定按规定处理还是减轻处理。如果当时学生的违纪行为对班级、对学校影响较大，处理不好会给学校或班级工作带来极大的负面影响，可按规定严格执行，并向学生分析执行纪律对学校和班级工作的重要意义，使其把这次纪律的执行，当成其弥补学校班级工作的一种庄严神圣的任务。在这个过程中，学生会对纪律和原则产生一种敬畏，将来也会对法律产生一种信仰，同时也会对老师的敬业精神和公正无私产生一种敬服心理；如果当时学生的违纪行为属于过多的冒犯了老师本人，对班级影响不大，老师可进行类比：你现在冒犯老师，老师是教育人的，可向你讲道理，即使对你进行惩罚，也是本着教育你进步的，但将来如果你在社会上由于你一些不自觉的习惯冒犯其他人，你就可能要吃亏，比如：你要冒犯了单位领导，可能要被穿小鞋，或被炒鱿鱼。同时可对他进行从轻处理，使起对老师心存感激。这时，学生会对老师的宽容大度产生敬服心理，其他同学也会因此对老师心存好感。
当然对一个学生的教育处理，第二次与第一次的方法一般不应是 相同的。班内有一些学生往往是大错不犯、小错不断，针对这些学生，如果长期重复一种处理方法，学生就会对这种处罚习以为常，就会认为老师的处罚不过如此，再违纪也没有什么，就会经常不断的犯错误，同时会对老师产生抵触情绪，想方设法让老师处处被动。对屡教不改的学生，老师要做一个阴晴不定的老师：学生第一次违纪时，老师要多以和善、劝导的语气处理，同时指出老师不希望出现第二次；以后学生每次出现违纪现象，老师要采用不同的方法处理（伤心、愤怒、冷处理、家访，直至上交政教处和学校处理），且让学生感到一次比一次严厉，让他每次在不自觉违纪前或违纪时会想到老师的告诫，猜想不透下一次老师会对自己作什么样的处理，从而有效的约束自己。
卫生方面：
对学生进行“爱清洁、讲卫生”的教育是培养学生良好的生活习惯的重要手段，通过对本班学生进行“爱清洁、讲卫生”的教育，我总结了以下几点做法：
一、摆出“婆婆嘴”的架势。
小学生喜欢忘事，老师讲解的知识和要求隔段时间就抛到九霄云外，像做好清洁卫生这样的事情，更是今天讲，明天就出问题。所以我们班主任，特别是低年级的班主任就要摆出一副“婆婆嘴 ”的架势，天天利用早晨晨读、晚上放学这两个时段给学生讲清洁卫生要求，讲做法。我每天早晨来的第一件事情就是检查学生的卫生（包括教室卫生和个人卫生），并且借检查的机会，反复给学生讲卫生要求：要 保持环境卫生，养成不随手丢纸等废物的好习惯，及时清理自己的书包和抽屉，把杂物送到规定的地方等等；晚上放学时，再进行小结，时间长了，学生还真是在“婆婆嘴”的影响下，将这一习惯深入心中。同学们看到自己身边的同学不讲卫生，马上提醒他们；看到地上有纸屑、垃圾马上拿扫帚来清扫
二、发挥小干部的作用。
小干部是老师的得力助手，在学生中也有很大的威信，让这些小干部来做清洁卫生工作，可以起到事半功倍的效果。如专门指定卫生监督员负责检查教室的卫生，随时提醒班里的同学将桌椅摆放整齐，碰到地面有垃圾和杂物时，班干部可以带头去打扫，或提醒同学该怎么做。
三、做好“领头羊”的示范。
低年级学生开始做卫生工作，还不知道怎样才能做好，此时班主任这只“领头羊”就要发挥出自己的示范作用，用足够的耐心去教他们，让他们知道怎样才算真正的会扫地。比如，一组学生怎样合理分工，扫地时水要洒多少为最合适。扫把怎样拿，做好亲身示范。并随时发现工作中的细微末节，记在心里，及时给以指正。
四、做好“责任兵”的分工。
做清洁卫生工作是为了保证校园的整体环境卫生，更是为了培养学生良好的卫生习惯，因而仅仅让学生承担清洁卫生的任务是远远不够的，每个学生都是一个责任兵，都应该承担好自己的卫生责任，随时履行自己的职责，养成好的习惯。为此可实施轮流值日制度，制定 一个卫生表格，对于做得好的点名予以褒扬，对于做得不好的不要急于提名批评，应先了解原因再告诉他正确的做法！如果可以的话最好能弄点啥奖励，有诱惑更有动力。这样就是精神物质双丰收！
摘要：低年级的学生，特别是一年级的新生，离开了父母，要接受新的教育，新的学习要求，新的学习环境，适应要一个过程。对学生来说，这是一个极大的转变。作为老师要带好他们，使这些活泼可爱的儿童适应人群聚集的地方，调动他们的上学兴趣，听老师的话，与同学团结相处，真是任重而道远。但只要抓住儿童的心理特点，想方设法用慈母般的爱引导他们，“孩子王”是可以做好的。
关键词：低年级 班主任 工作
一、亲近他们，树立教师形象
为了让孩子们喜欢老师，使他们接近我，信任我，能消除师生之间的隔阂，首先以慈和的态度，亲切的笑容与他们谈话，使他们和第一印象，觉得老师是和母亲一样关爱自己的。我与他们交朋友，从中了解他们的特长、爱好和家庭情况。与家长联系，懂得各人的性格特征，以利于有针对地进行教育。我根据孩子的特点，和他们一起唱歌、跳舞、玩游戏、讲故事，使他喜欢我，亲近我。
在喜欢我的同时，使他们要敬佩我，在他们之间树立威信，自己首先要以身作则，一言一行为孩子们树立榜样。如自己穿着要整洁，仪表端正，常剪指甲，天天带他们扫地，用爱卫生的行为熏染他们。要求学生写字字迹工整，自己在板书时，注意一笔一画在“田字格”上作示范。要求学生上课不迟到，我坚持天天早到学校，上课前一分钟站在教室门口等学生。要求学生尊重自己，自己首先要热爱学生，不随意批评学生，挖苦学生，严禁体罚学生，不挫伤学生的自尊心。学生觉得老师好，就会听老师的话，在班内各项工作也容易开展了。
二、诱导他们，养成良好习惯
作为六、七岁的孩子，能坐在教室里遵规守纪，听从老师的教导，专心读书、写字，也要有一个培养过程。我坚持以“文明、礼貌、纪律、卫生”八字为教学中心，坚持把爱国主义教育与“八字”方针结合起来，为了抓好这一活动，我在班里开展了“秀优园”、“星级学生榜”栏目。并制定了课堂常规，加强培训，上课要向老师问好，有问题要举手发言，回答问题要站立，下课要说“谢谢”等等。教育他们同学间要亲如手足，团结友爱，不吵架、不打人；回到家里要向家人问好，要做力所能及的家务。培养他们的礼仪，学会说一些礼貌用语，如与人打招呼要叫“您好”；希望别人帮忙时说“请”；不小心碰撞了别人应该说“对不起”。从小学会尊重别人，关心别人，帮助别人。表现突出的在“秀优园”里加上一笔，一每周小评一次，每月大评一次，使学生的文明、礼貌、纪律、卫生之花开遍了全班，使良好的班风也逐渐形成，小学生原来在家的很多不良习惯，如饭前不洗手，吃穿不能自理等得到了较彻底的纠正。我还非常重视对学生进行爱卫生教育和安全教育，教育学生不玩火、不私自去游泳，不随便搞电器设备，不乱吃不卫生的食物，不搞有危险性的游戏，向学生灌输交通安全知识。关注每个儿童的身心健康发展
三、注意培养干部，调动学生学习积极性
管好班级，养成良好的班风，只靠老师的力量是不够的，首先必须注意培养小干部，发挥他们的“小助手”的作用，一年级新生报到后要注意培养有特长的小朋友当干部，干部分工明确、具体。卫生干部：放学后检查室内外卫生与个人卫生，督促学生养成良好的卫生习惯。纪律干部：做到课前课后要检查，避免了学生追打或嘻嘻而出现的纠纷，使班里有一个良好的学习环境。班长、组长协助老师做好作业任务的检查，这样在老师和干部的共同努力下，不但保证了良好的班风，也调动了学生的学习积极性。
另外，还针对学生的年龄和智力差异的特点，在部分学生中开展“一帮一”“一对红”的活动，一月评比一次，并设立了奖励，这样的活动，激励了优差生的学习信心，既培养了小干部，又发挥了“小助手”的作用，又调动了后进生的学习积极性，真可谓一举三得。
四、班主任要有一颗平等的心，要有爱心
在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完美的榜样，老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。同时，班主任要有一颗爱心，用爱浇灌心灵之花，只有爱学生，才能得到学生的尊重和爱，更要关爱那些被遗忘的学困生，用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。我班以前有一位学生在各方面表现极差，尤其是个人卫生更差，通过观察了解到，该生一是懒，二是父母关心不够。对此我先让他到我的办公室去自己洗手脸，又通过联系家长，教育他改正缺点，努力学习。经过半学期的悉心教育，现在，他各方面表现十分出色，还担任检查班级中学生个人卫生的职务。这样，使一名后进生转化为优生，是师爱转化了他。因此作为班主任不仅要有一颗平等的心，更要有爱心。
五、加强师生交流，关心每一位学生的成长
工作中，班主任要主动亲近学生，通过跟他们做游戏、聊天，了解他们的性格特点，关心他们学习生活、课外生活；通过活动观察，不但能掌握班上的总体动态，而且可以拉近与学生的距离。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，做到正直无私，使学生对自己“既亲近又崇拜”，既认定自己是值得信赖的老师，又把自己当作好朋友。
一、全面关爱学生的成长过程
由于部分学生的基础较差, 对学习没有太大的兴趣且经常容易惹出事端, 这些直接影响到师生亲密关系的建立。这也是班级管理工作的重要障碍。因此, 教师要善于协调师生关系, 要融入学生生活, 在将心比心的思想交流中获得学生的尊重和认可。班主任作为学生的管理者不仅肩负着学生的健康成长, 也是学生如何规划职业生涯的引路人。在了解学生的同时, 也要兼顾学生的学习行为、学习品德以及学习状况和兴趣爱好等。这些都影响学生的健康成长以及人际关系。因此, 在学生入学时, 班主任要做好学生的调查工作, 保证学生个人档案的建立, 尤其是那些性格孤僻在班级不活跃的学生。只有全方位多元化地了解学生的实际情况与班级的实际情况才能分层次制定适合班级发展适合学生发展的阶段性目标。
二、制度管理和民主管理相结合
民主管理与制度管理结合是班级管理的基础。如果让学生的自主性过于强烈, 民主性虽然增强了却丢失了班主任的核心地位, 而班级管理工作也就变成了一句空话。但是如果要过分强调班级管理着重班主任的地位, 又会忽略的学生的民主性和自主性, 这样就会事倍功半。“严师出高徒”, 说的就是教师的学识和个人魅力是管理班级和教育学生的基础。因为班级管理工作与教育工作一样是动之以情晓之以理的过程, 因此也要求教师要有更好的敬业精神和管理手段。建设优良班级的前提就是体现班主任的威严并拟定严格的管理制度。班主任的威信树立了才能形成集中的管理权限, 最终形成有力的班级集体。
三、爱护学生是班主任的职责
教师在教育学生时, 不仅要做到眼到、口到, 更要做到心到。因为学生不仅容易让外界环境影响到尚未成熟的人生观和价值观, 也极其容易迷失在青春勃发的花季。班主任在此阶段, 要善于观察学生, 及时留心学生的思想动态和心理变化, 有针对性地解决学生的早恋厌学等负面问题。
班主任不仅要公正公平地对待每一名学生, 也要让学生感受到教师的真诚与真情。例如, 学生在生病是要及时询问并关注学生动态;当学生请假时要及时与学生家长沟通;当学生遇到学习上的困难以及生活上的困难时要主动与学生沟通帮助学生解决困难, 并使之树立与困难作斗争的决心;当天气变化时要叮嘱学生做好防寒保暖等工作, 在学生取得优异的学习成绩时要善于表扬学生并发掘学生的特长。只有教师付出关爱才能激发学生的亲近感, 让师生的心理产生共鸣。最终达到亲其师信其道的目的。
四、班主任做到以身作则, 为人师表
教师是学生的榜样。教师要求学生的规范首先要以身作则。如当打扫卫生的时候要用自身的行动来感染学生。因为多数学生是独生子女, 很少从事体力劳动方面。在大扫除过程中, 教师要融入学生成为学生的一分子。因为榜样的力量是无尽的。榜样的力量不仅能激发学生效仿的行为也能激发学生自身的行为, 让学生在感受到榜样的同时耳濡目染。榜样的力量也是一种无声的教育模式, 只有班主任注重自身的言行, 才能潜移默化的感染熏陶学生。
五、启发疏导, 宽严相济
“启发疏导”要求班主任既坚持正面的传授知识和理论说教, 更需要通过启发式方法和途径加以教育和引导, 以学生可以接受的方式使学生理解教育的精神实质。唤醒学生荣誉感、提升教师责任感的基础就是拥有良好的辨识能力和高标准的认知水平。只有根据学生的个人特点以及实际学习水平, 并以相应的校规、学习准则以及班级管理制度来严格的要求学生, 才能让班级管理工作更加到位。与此同时, 要让班级管理工作向训练和培养学生良好的学习行为过渡, 让学生在增加自信心的同时达到班级管理工作的各项要求, 并一步一个脚印地实现班级管理工作的终极目标。
一、全面关爱学生的成长过程
由于部分学生的基础较差，对学习没有太大的兴趣且经常容易惹出事端，这些直接影响到师生亲密关系的建立。这也是班级管理工作的重要障碍。因此，教师要善于协调师生关系，要融入学生生活，在将心比心的思想交流中获得学生的尊重和认可。班主任作为学生的管理者不仅肩负着学生的健康成长，也是学生如何规划职业生涯的引路人。在了解学生的同时，也要兼顾学生的学习行为、学习品德以及学习状况和兴趣爱好等。这些都影响学生的健康成长以及人际关系。因此，在学生入学时，班主任要做好学生的调查工作，保证学生个人档案的建立，尤其是那些性格孤僻在班级不活跃的学生。只有全方位多元化地了解学生的实际情况与班级的实际情况才能分层次制定适合班级发展适合学生发展的阶段性目标。
二、制度管理和民主管理相结合
民主管理与制度管理结合是班级管理的基础。如果让学生的自主性过于强烈，民主性虽然增强了却丢失了班主任的核心地位，而班级管理工作也就变成了一句空话。但是如果要过分强调班级管理着重班主任的地位，又会忽略的学生的民主性和自主性，这样就会事倍功半。“严师出高徒”，说的就是教师的学识和个人魅力是管理班级和教育学生的基础。因为班级管理工作与教育工作一样是动之以情晓之以理的过程，因此也要求教师要有更好的敬业精神和管理手段。建设优良班级的前提就是体现班主任的威严并拟定严格的管理制度。班主任的威信树立了才能形成集中的管理权限，最终形成有力的班级集体。
三、爱护学生是班主任的职责
教师在教育学生时，不仅要做到眼到、口到，更要做到心到。因为学生不仅容易让外界环境影响到尚未成熟的人生观和价值观，也极其容易迷失在青春勃发的花季。班主任在此阶段，要善于观察学生，及时留心学生的思想动态和心理变化，有针对性地解决学生的早恋厌学等负面问题。
班主任不仅要公正公平地对待每一名学生，也要让学生感受到教师的真诚与真情。例如，学生在生病是要及时询问并关注学生动态；当学生请假时要及时与学生家长沟通；当学生遇到学习上的困难以及生活上的困难时要主动与学生沟通帮助学生解决困难，并使之树立与困难作斗争的决心；当天气变化时要叮嘱学生做好防寒保暖等工作，在学生取得优异的学习成绩时要善于表扬学生并发掘学生的特长。只有教师付出关爱才能激发学生的亲近感，让师生的心理产生共鸣。最终达到亲其师信其道的目的。
四、班主任做到以身作则，为人师表
教师是学生的榜样。教师要求学生的规范首先要以身作则。如当打扫卫生的时候要用自身的行动来感染学生。因为多数学生是独生子女，很少从事体力劳动方面。在大扫除过程中，教师要融入学生成为学生的一分子。因为榜样的力量是无尽的。榜样的力量不仅能激发学生效仿的行为也能激发学生自身的行为，让学生在感受到榜样的同时耳濡目染。榜样的力量也是一种无声的教育模式，只有班主任注重自身的言行，才能潜移默化的感染熏陶学生。
五、启发疏导，宽严相济
“启发疏导”要求班主任既坚持正面的传授知识和理论说教，更需要通过启发式方法和途径加以教育和引导，以学生可以接受的方式使学生理解教育的精神实质。唤醒学生荣誉感、提升教师责任感的基础就是拥有良好的辨识能力和高标准的认知水平。只有根据学生的个人特点以及实际学习水平，并以相应的校规、学习准则以及班级管理制度来严格的要求学生，才能让班级管理工作更加到位。与此同时，要让班级管理工作向训练和培养学生良好的学习行为过渡，让学生在增加自信心的同时达到班级管理工作的各项要求，并一步一个脚印地实现班级管理工作的终极目标。
源城区太阳升小学巫淑亮
“亲其师，信其道”。班主任作为整个班级全面工作的管理者、引导者、组织者，在创建良好班集体中起着举足轻重的作用。我认为班主任要管理好班级，应做好以下几项工作：
一、选拔班干部，培养班委。
曾经听过这样一句话：“什么样的老师带出什么样的班级”，但我认为 “什么样的班委带出什么样的班级”。虽然班主任在管理班级中极为重要，但是选拔班干部，培养班委更为重要，因为他们往往能够决定一个班级的精神风貌，尤其班长是重中之重。我认为选班委切勿急躁，而应该在开学第一天开始就仔细观察，了解每一位学生，以便在选拔时做到心中有数。同时，在过培养班干部时我坚持的原则是：第一、班长一定要正直、有责任心，为班级做实事，这样班级才能有正气。第二、放胆、放权给每位班干部。班委是班级干部和班级骨干组成的坚强领导核心，要想让他们真正能在班级事务中发挥作用就要加以培养和调教。班级建立初期，工作开展相对困难，我就“放胆、放权”给他们。利用班会课给全班同学做思想工作，告诉他们班干部代表的是老师，他们有权管理班级。并在班内宣读每位班干部的名字及他们的职责。这样一来班干部的信心就增强了，也更愿意为班集体做事了。第三、高标准，严要求班委。偶尔也要泼一泼冷水，他们虽然是班委，但也是学生，有的时候也会表现出懒惰、畏难和骄傲的情绪，尤其是在他们犯错误的时候，我对他们的批评程度相对于普通同学更加严厉，会毫不留情的指出他们的问题，让他们马上加以改正。第四、定期召开班干部会议，对于负责任的班干部要及时给予表扬、奖励。对于 1
责任心中强的要指出并批评。现在我班的班委确实在班级管理工作中起了很大的作用，在班级的各项事务中班委都能积极的起到带头作用，其它同学的积极性也就相应的调动起来了。
二、引导学生制定目标，培养学生的自主管理精神。
1、制定班级的总目标。
在班级形成了初步的凝聚力后，我从本班实际出发，以学习、劳动、文体等各个不同角度向学生提出富有鼓舞力量的新目标、新任务，使集体活动一个接一个轰轰烈烈地展开。我在班内的墙壁的四周布置了四个表扬栏，分别是“劳动之星”“文明之星”“学习之星”“进步之星”，进行班内“四星”的评选。这一活动的开展调动了全班学生的积极性，每位同学都给自己定了一个目标，学习成绩好的要摘取“学习之星”；学习成绩不好的同学也不用灰心，只要在劳动、文明礼貌方面做好就可以摘取“劳动之星”和“文明之星”；以前表现差的学生只要取得一点的进步就给予“进步之星”的称号，进行表扬。每月评选一次，人数不限，取得“四星”称号的同学在全班进行表扬，并在表扬栏中张贴照片，这样让每位学生感受到取得“四星”是非常光荣的，而且并不难做到。在制定目标时绝不提出不切实际、超越学生能力范围的要求，让学生“跳起来，摘得到”，学生在共同努力中不断体验成功的喜悦，产生持久的热情，激励着他们为实现一个个新目标而克服困难，共同奋斗。
2、建立若干管理小组，细化班干部职责，培养学生的自主管理精神。班内各项活动的开展没有具体的监督是行不通的，因此根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组。细化班干部职责，如：出操组——负责出操排队及路上的纪律；卫生组——负责教室及保洁区的检查；课间纪律
组——负责课间纪律的检查，协助解决同学之间的矛盾；带读组——负责组织好早上的带读。这样班级管理井然有序：早上教师来到时，教室里已经书声朗朗，带读组的组长已管理好纪律站在讲台上带读了。再看看教室及保洁区，在卫生组的早已扫得干干净净了。上课铃响了走进教室，纪律组的同学已管理好班内纪律等老师来上课。建立管理小组，细化班干部职责，充分发挥了学生骨干作用，不仅可以锻炼学生干部的工作能力、组织能力，培养了学生自主管理的精神，还可以使班主任从纷繁的工作中解脱出来。
三、营造勤奋好学的学习氛围。
现在的小学生，面对着电子游戏的诱惑，各种精彩的动画片、令人爱不释手的小人书。花在学习的时间越来越少，越来越不爱学习，有不少同学上课总是无精打采，甚至经常不完成作业，这是让我们班主任很头疼的问题。如果学生不学习，自然就要闹乱子，因此学风建设也不容忽视，我在这方面也是下了一些功夫的。我先通过形式多样的主题班会让学生明白学习的重要性。如：一开学我就开展了“热爱祖国、勤奋学习”的主题班会，通过爱国主义教育，使学生真正树立起为振兴祖国，提高中华民族素质，奋发读书的远大理想，从而提高学习积极性。在中段考后又开展了“热爱学习、珍惜时间”的主题班会，在班会上，同学们用一个个生动的故事和一个个幽默有趣的小品诠释了“热爱学习，珍惜时间”的重要性。其次，为学生提供丰富多彩的课间生活。可以在班里开设一个“读书角”，让学生把自己的、有益的书拿到学校放到“读书角”摆好，下课后同学们可以自由地去挑选自己喜欢看的书。还让学生把象棋、围棋、魔方等益智的游戏拿到学校，由生活委员保管，下课后生活委员就可以发给要玩的同学。这样，课间打架、违纪的学生
就少了，课间纪律有了明显的好转，因为以前在走廊上追逐打闹、在教室内惹事生非的学生，注意力都来转到玩游戏或看书上了。
一、班主任要有正确的教育思想
作为班主任，不但要有管理方法，还要注重学生的思想教育工作，也就是思想定位。教育的目的不单单是教给学生知识，注重学生的成绩，让学生获取知识只是教育的一部分，能够健康成长才是最主要的。鉴于此，在班级管理中要注重一个“活”字，不过要活而不乱，不能放任自流。“活”是学生个性发展的体现，重视学生能力的培养，全面发展，所以教师不能统一要求学生，过分约束学生，否则培养出来的学生都是一个模样，要重视学生能力的发展。
二、班主任要关心、爱护学生
爱是师德的灵活。没有对学生的爱，就谈不上教育，爱是一种无形的力量，关爱学生要从一点一滴做起，用自己的一言一行去感化学生，用真心、真爱去滋润学生的心田。在日常班级管理过程中，作为班级管理的引导者，要多关心学生，理解学生，用爱去唤醒学生，用爱去唤起学生的信心。这就要求班主任要有一颗宽容的心，对待学生要仁慈，用真诚的情感去影响学生，对待学生和蔼可亲，一视同仁，不能厚此薄彼。因为良好的情绪可以调动人们的意志活动，激发学生的兴趣，调动积极性和主动性。所以，教师要努力为学生创设一种宽松、和谐的心理环境，使学生的个性得到发展，素质得到提高。同时，还要关心学生，让学生树立亲情意识和爱心意识。不管是在学校，还是在家庭、社会都能用一颗爱心去对待别人，在爱的氛围中健康、全面发展。
三、班主任要注重自己的言传身教
班主任的管理工作离不开自己的言传身教，如给学生布置工作，召开班会、家长会，给学生做工作等都需要教师的口传，使学生养成良好的习惯，做一个品行兼优的好学生。不过，作为班级的引导者，不但需要言传，更需要身教。在整个班级工作中，教师要身体力行，要求学生做到的，必须先做好榜样。因为在学生的心目中，教师就是他们的偶像，是他们最崇拜的人，班主任做到了，学生才会做得更好。加上小学生的模仿能力很强，班主任对他们的影响更大，要想树立自己的威信，班主任就要起到榜样的示范作用。要求学生讲文明、讲礼貌，班主任先要规范自己的语言和行为；要求学生爱劳动、讲卫生，班主任就不能随便扔纸屑；要想让学生形成捡垃圾的好习惯，班主任看见垃圾就要主动捡起；要求学生不早退、不吃饭，班主任就要遵守学校各种规章制度。这就是所谓的班主任的身教。在班级管理工作中，如果班主任能用自己的言传身教树立威信，那么班级工作就能顺利开展下去。可见，言传和身教一样的重要，只有把这两者都做好，在管理班级的时候才能做到游刃有余。
四、增强目标意识引导学生参与 班级管理的核心是目标管理，目标是学生的风向标，是衡量一个班级进步和后退的一把尺杆。学生时期是心理和生理变化较快的一个阶段。在这个阶段，学生辨别能力和自控能力较差，喜欢新鲜事物，好奇心较强，追求时尚，喜欢跟着感觉走，做事缺乏恒心和耐心。尤其是现在的孩子大都是独生子女，他们都是生长在温室的花朵，有的学生还养成了任性、自私、懒惰、冲动等不良性格，做错了事情，还不听劝告，陷入迷惘的境地不能自拔，产生了很大的矛盾冲突。为此，班主任要针对不同的情况对症下药，及时引导和帮助，使他们能够树立正确的理想和目标。比如，在班级管理工作中，可以制定一个“学生一周品学表现表”，班主任要通过家访、电话、网络等和家长经常沟通，了解学生在家庭中的实际情况，加强“双向”教育引导，同时利用每周一节课的时间进行评比，评选出表现优秀的学生，进行表扬和奖励，树立典型，树立榜样，让学生形成目标和方向。这样，不仅逐渐形成了良好的班风、学风，也为学生提供了展示自己特长的机会，培养了学生良好的品德，养成了文明行为习惯。
五、充分发挥学生的主体作用 现代社会是一个竞争的社会，如果不思进取就会被社会所淘汰。由于学生之间存在很大的参与性，班主任应该为每一个学生创造发展的机会，充分挖掘学生的潜能，调动学生学习和工作的积极性和主动性，为创建良好的班集体奠定基础。比如，在选拔班干部的时候，要让学生公平竞争，通过演讲、辩论等形式确定最佳人选。这样选出的班干部在学生心目中更有威信，更具有号召力和影响力，更容易说服学生，和其他学生产生共鸣，从而创设一个健康、和谐的班集体。总之，班主任要充分要发挥学生的主体作用，使每一个学生都成为班级的管理者，增强学生的主体意识，调动学生工作的积极性，为班级出谋划策，尽职尽责，使班级的各项工作做得有声有色。另外，班主任还要尊重学生、关心学生、公平公正，为学生营造一个和谐、宽松、愉快的成长环境。只有这样，才能培养学生的自主管理能力，创建良好的文化氛围，把工作做“细”做“实”。
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