花城小学三年级音乐

花城小学三年级音乐（精选7篇）

花城小学三年级音乐篇1

太和县宫集小学

2017年2月

小学三年级下册音乐教案

第一课时

教学内容：入学教育

教学目的：

1、对学生进行新学期的入学教育。

2、了解学生假期情况。重点：复习唱上学期的歌难点：背唱上学期的歌教具：录音磁带课型：综合课

教时：一课时教学过程：

一、发声练习：

主要是进行开声，学生经过一个假期的休息，对正确的发声方法已经有些陌生，通过复习让学生慢慢找回正确的发声方法的感觉。

二、师生谈话：

了解学生新年都做了那些有意义的事情，到过哪些地方，并结合民歌教学课题的工作，询问学生有没有回到家乡听过哪些民歌。

三、复习关于新年的歌：唱《新年好》等歌曲。

四、复习唱校歌：要求人人会背唱。

五、结束新课。

第二课时

教学内容：春天来了

教学要求：

学会演唱歌曲《表天来了》，了解歌曲的结构形式，并用律动或乐器表现出来。

重点学唱歌曲。

难点在歌曲学习中体会重复与对比的手法。教学过程

一、师生问好：

导入：我们上节课欣赏了《春节序曲》，这首曲子为我们拉开春季学期的序幕。在今天的音乐课上，我们要再去寻找春天。我们要听听德国小朋友眼里的春天是怎么样的。

二：学习歌曲：

1、先听歌曲《春天来了》，请同学们说说，这首歌里的春天是怎么样的？

2、节奏朗读歌词，主要是解决一字多音的问题。读的时候同时要注意声音的渐强渐弱的变化。

3、识谱学唱：老师唱第一句和第三句，学生唱第二句。比较一下，每句有什么不同。

4、再换过来，老师唱第二句，同学们唱第一和第三句。

5、学唱歌词，歌唱中感受到下面这样的旋律时，随音乐做一种动作。即划旋律线，感受音乐的旋律走向。比较两句不同的音乐旋律走向。

6、整首歌曲唱完后，你共做了几种动作。

7、你感受到整首歌曲中的相同与不同部分，与下面的哪个图式相吻合。

！、A

Ｂ

Ａ

Ｂ B

8、用下面的敲击乐器为歌曲《春天来了》伴奏，大家一起来创编节奏型。提示A部分与B部分要用不同的乐器，不同的节奏型。

9、欣赏一幅珍现春天的名画，你也随意地画画你所感受到的春天。欣赏油画〈〈春到西藏〉〉

10、在歌曲演唱中结束新课。

教学内容春天在哪里

教学要求

主动参与音乐活动，寻找春天，感受春天带给我们的喜悦，通过学习掌握歌曲的知识点。

重点指导学生用轻盈有弹性的声音演唱歌曲。难点歌曲的第五六乐句的节奏唱法。教学过程

一、师生问好：互相致以春天的问候。

二、综合训练：

1、节奏读谱，解决歌曲的第二句和最后一句中的八分休止符。以及第五第六乐句中的前十六后八的节奏。

2、朗读歌词，重点读好第五第六句。

三、发声练习，用歌曲的第五六句进行发声练习，要求声音要轻巧有弹性，“嘀哩哩嘀哩”每一个字都要唱得很清晰。

四、学习歌曲“

1、欣赏范唱：多媒体展示歌曲《春天在哪里》，请同学们欣赏之后，说说春天都有哪些亮丽的景色？

2、演唱第一段，提出要求：歌曲的速度上怎么样的？歌曲的情绪如何？应该用什么样的声音来表现歌曲？（应该用活泼、明亮、有弹性的声音，就像小黄鹂鸟一样）

3、根据第一段音乐继续学习第二段。

4、完整唱好歌曲。

5、揭示歌曲名字：

歌曲的名字是什么？你们能为它起个名字吗？

教师小结：这首歌曲还可以叫做《嘀哩嘀哩》，或《嘀哩哩》等，不管名字怎么样变，都是指这同一首歌曲。

五、教学延伸：创编歌词。

让我们走进春天，找一找还有哪些景色是歌曲里没有描绘到的？请同学们自己把想到的景色用歌词创作出来。再唱一唱。学生讨论，选出三组比较好的歌词，用他们创编的歌词替换原来的歌词。

六、小结在歌声中下课。

教学内容复习歌曲

教学要求

1、复习巩固歌曲，了解歌曲的重复与对比的结构。

2、通过节奏读拍，掌握前十六后八节奏的运用。重点《春天来了》歌曲的复习伴奏及结构的表现。难点独立读拍节奏和视唱旋律。教学过程

一、师生问好：

二、歌曲复习：

1、跟老师的钢琴伴奏一齐唱歌曲《春天来了》，注意音乐力度的变化。

2、老师用双响筒打击不同的节奏，同学们唱音乐旋律，注意老师打击的节奏有什么变化？体会节奏的宽松和密集的重复与对比。

3、请同学们想想，歌曲的打击乐伴奏还可以有哪些重复和对比。（可以先用三角铁，中间对比用双响筒）

三：复习第二首歌曲《春天在哪里》

1、唱歌曲，读节奏，拍节拍。

2、祝唱歌曲旋律，及第十一页的视唱练习。

3、复习两首歌曲，在歌声中下课。

教学内容读书郎

教学要求

学会歌唱先辈们唱过的歌曲《读书郎》，学会自己视唱歌曲的乐谱及节奏。

重点掌握本课较密集的节奏。难点切分音节奏的准确唱拍等。教学过程

一、组织教学：师生问好，简短谈话。

二、节奏训练：

1、先复习以前学过的各种节奏，前八后

十六、附点等节奏。

2、过渡到歌曲中的切分节奏。

3、听课件范读节奏，然后指读节奏。

4、按节奏拍一拍。

5、按节奏朗读歌词，注意刚刚学过的切分节奏。

三、学唱歌曲

1、随琴轻声唱歌谱。

2、自学唱歌词。

3、全班一刘演唱歌曲。

四、在歌声中下课。

教学内容欣赏乐曲《春》

教学要求

通过两首乐曲的欣赏，使学生能用动作表现音乐，并培养学生的创编能力。

重点欣赏小提琴协奏曲第一乐章《春》。难点感受音乐中所表现的春天。教学过程

一、师生问好：

二、新课教学：

1、导入，结合语文课导入课题。教师选择一篇描写春天的抒情散文，用《春》的音乐做背景，有感情地进行朗诵。

2、欣赏全曲。欣赏音乐时，学生随着音乐轻轻地摆动身体，充分感受音乐。听音乐时，闭上眼睛认真倾听，培养聆听音乐的习惯。

3、请学生听完后谈谈对这首音乐的感受：听到什么？看到什么？想到什么？请学生尽可能发挥想像力。

4、作品作者介绍：这首乐曲是小提琴协奏曲《四季》中的第一乐章，作品大约作于1725年，是维瓦尔第大约50岁时出版的十二部协奏曲的第一号到第四号，合称《四季》。第一乐章音乐所描写的内容：春天来，鸟儿欢唱，欣喜若狂，来把春报。泉水潺潺，微风习气，好似喃喃细语，闪电雷鸣，转瞬风停雨止，鸟儿重又歌唱。音乐通过独奏小琴和乐队之间的对比，表现出春天蓬勃的朝气。

5、再听音乐，用动作感受音乐。当听到音乐中出现小鸟歌唱或电闪雷鸣时做出相应的动作。

6、唱熟主题旋律。教师板书出示主题旋律，教师带领学生唱熟主题旋律

（小提示：我们身边就经常能听到这段主题音乐，比如手机的铃声。）

7、复听全曲，指导学生倾听主题旋律，听主题旋律时举起右手，计算主题旋律出现的次数。

8、小结，在音乐声中结束新课。

教学内容唢呐独奏《百鸟朝凤》教学要求

通过两首乐曲的欣赏，使学生能用动作表现音乐，并培养学生的创编能力。

重点欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》

难点模仿音乐中的动物形象，听音乐进行律动。教学过程

一、师生问好：

二、导入新课：

1、看一看，请同学们看一幅图，看看图上有什么，谁来描述一下。

2、说一说：请同学们根据这幅图发挥想像力，编一个故事。

3、听一听：欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》，听听音乐所描述的故事和同学们讲的故事是否一致。

4、谈一谈：《百鸟朝凤》这首曲子原是流行于山东、河南、河北等地的民间乐曲。它以热情欢快的旋律与百鸟和鸣之声，表现了生气勃勃的大自然景象。

5、动一动：模仿音乐中的动物形象或听音乐进行律动。

6、想一想：欣赏了《春》和《百鸟朝凤》两首乐曲，请同学们想一想，两首乐曲有什么区别？一年之计在于春，请同学们谈谈自己的理解。

教学内容听听唱唱跳跳

教学要求

通过唱游律动表演等手段，让学生主动参与音乐、感受音乐、鉴赏音乐并培养创造音乐的能力。

重点欣赏乐曲《瑶族舞曲》，学唱歌曲《瑶山乐》难点感受音乐的可创造性，学会举一反三。教学过程：

一、师生问好。

二、谈话导入新课教学：

1、复习第二册学过的歌曲《瑶家儿童爱唱歌》，再次播放课件中的瑶族长鼓舞，让学生感受瑶族的特点。

教师导语：我们刚欣赏了瑶族的长鼓舞，现在我们再来欣赏一首描写瑶族人民身着盛装载歌载舞欢庆节日场面的乐曲。

2、欣赏全曲。边听音乐边轻轻摆动身体或头帮助感受音乐，教师引导学生根据音乐情绪的变化而选择不同的动作。

3、听听，谈谈：听完乐曲请同学们谈谈乐曲的特点。试着从乐曲的节拍、节奏、情绪、音色等。

4、唱主题，师生一起唱乐曲的主题旋律。

5、听辩主题旋律出现的次数，方法：学生听到主题旋律时举手来。

6、请几个学生手持几个打击乐器，当出现主题旋律时随音乐一起敲击伴奏

7、用舞蹈动作感受音乐，模仿瑶族人拍长鼓的舞蹈动作。

三、学唱歌曲《瑶山乐》

1、导入：教师用语言导入：我们刚刚表演了精彩的长鼓舞，老师很想给大家唱一首歌曲，《瑶山乐》。

2、请同学们用“LU”音跟着老师的钢琴哼唱旋律。

3、指导学生用优美的声音和愉快的情绪来演唱歌曲，歌曲中多处出现连音记号，要注意声音的连续和圆润。

4、即兴创编：请同学们把第二段歌词套进歌曲中进行演唱，如果能够自己创编歌词更好。

5、跳跳，随着音乐的节奏和情绪自由律动。

6、想想：歌曲《瑶山乐》是由乐曲《瑶族舞曲》的主题旋律改编而成的，说明了音乐具有什么样的特点？

7、用打击乐器为歌曲伴奏。

8、载歌载舞，在音乐声中下课。

教学内容《我们大家跳起来》

教学要求：

学唱歌曲，体验歌曲优高贵的旋律和轻盈明快的节奏，用身体语言表现歌曲，感受音乐。

重点学唱歌曲，能用身体语言表现歌曲，感受音乐。难点感知三拍子音乐的旋律特点，并进行歌曲的创作。教学过程：

一、师生问好：

二、复习旧课，听音乐，唱《瑶山乐》

三、新课教学：

1、欣赏巴哈的《G大调小步舞曲》。

2、听听，请班上学钢琴的同学弹奏乐曲。

3、哼唱乐曲的主题旋律，熟悉歌曲旋律，感受三拍子音乐起伏流畅的旋律特点，唱时边打着拍子唱。

4、结合音乐做3/4拍子的律动，学习三拍子舞步。

全班分成两横排面对面站立，对面的两个同学手拉手，踏三拍子的节奏，一排前进另一排就后退，然后交换位置跳。

四、学唱歌曲《我们大家跳起来》

1、歌曲简介，先听一遍范唱，会发现歌曲和刚才听的小步舞曲旋律是一样的。这首歌曲就是用小步舞曲填词而成。

2、学唱歌曲，学生已经熟悉了旋律，采用自学歌曲的方法演唱。让学生互相聆听，互相评价。

3、重点学习唱好跳音，跳音要唱得轻巧有弹性，并且要唱好 5 1 1 | 1 1 1 | 的音准。

4、学习知识。学习级进和跳进。

5、创编表演，让学生自由组合，用各种各样的形式表现歌曲，请同学们自行分析歌曲的情绪应该如何处理。

6、载歌载舞，在歌声中下课。

教学内容玩乐器

教学要求：

通过认识音名在键盘上的位置，继而进行“玩乐器”的练习，培养学生动手演奏的能力。

重点了解键盘乐器知识，并能动手演奏一两首小乐曲。难点用正确的指法演奏乐曲。教学过程

一、师生问好：

二、新课教学：

1、请几位学键盘乐器的同学到老师的钢琴上演奏，以此激发其他同学学习乐器的兴趣。

2、听听、想想。做认朋友的练习，复习CDE三个音在键盘上的位置，请学生思考，比E还高一些的两个音应该是什么音？接着引出F和G另外两个朋友。听老师弹这两个音，请同学们记住这两个音的音高。

3、唱指法歌，先唱歌曲旋律，再唱指法歌。

4、边唱边在琴上弹奏，请个别同学到老师的琴上弹奏。

5、学习歌曲伴奏，为歌曲《春天来了》弹伴奏。

6、练习，布置作业，回家继续练习，没有琴的同学在纸板上画键盘练习。

7、下课。

教学内容《凤阳花鼓》

教学要求：

通过学唱歌曲，让学生了解安徽民歌的风格并能流利地歌唱与表演。了解歌曲的时代背景和风

重点学唱歌曲，流利的歌唱与表演。难点歌舞结合，边歌边舞。教学过程：

一、师生问好：

二、发声训练：

三、新课教学：

1、听中设问，欣赏《凤阳花鼓》旋律。提问：这首曲子旋律美不美？在哪里听过？

2、介绍歌曲的原曲以及流传情况，歌曲背后有一个美妙凄婉动人的故事。讲述旧时代劳动人民离乡背井外出谋生卖唱的苦难经历以及改革开放后人们过上幸福生活演唱的新“凤阳花鼓”。

3、范唱，听范唱。听新旧《凤阳花鼓》，比较情绪、风格有什么变化？

4、听音乐、朗读歌词，注意衬词的唱法。

5、唱唱、比比。互相唱听，比比谁唱得好。

6、歌舞蹈结合，边唱边敲击小鼓，感受音乐。

教学内容欣赏〈森吉德玛〉

教学要求：欣赏《森吉德玛》的主题音乐，体验由于音乐速度的改变，音乐性格的变化。

重点

难点欣赏音乐体验音乐速度变化带来的音乐性格变化教具课件

课型综合教时一课时教学过程

1、看画创编故事，请学生根据教材提供的两幅画创编故事并选代表讲给大家听。

2、听听、唱唱，播放课件管弦乐曲《森吉德玛》主题，感受蒙古民歌风格并利用钢琴或跟随录音学唱音乐主题。

提示：第一次是慢速，反映牧民温馨幸福美满的生活；第二次快速表现牧民热情奔放的情咸。

3、两幅画：第一幅是描绘美丽辽阔大草原的景象；第二幅是表现蒙古族人民欢天喜地载歌载舞过着幸福美满的生活画面。反复播放《森吉德玛》主题，感受音乐中不同形象的两段音乐，它们的旋律是不是相同？如果旋律相同，作曲家又是采用什么方法创造出两种不同形象的音乐的呢？

4、教师总结：作曲家是用了速度的变化，第一段慢，第二段快，所以，音乐中的速度非常重要，它能改变音乐形

象的性格。

5、讲故事：介绍“森吉德玛”的故事，这个故事随着歌曲传唱至今。

6、听歌曲，注意歌曲的旋律与刚才听到的音乐主题有没有联系？

7、歌曲与管弦乐曲的主题旋律是一样的，只是速度有点不太一样，管弦乐曲就是根据这首民歌创作而来的。

8、简介作者：贺绿汀，人民音乐家，作品有《游击队歌》钢琴独奏曲〈牧童短笛〉〈摇篮曲〉等。

9、再次欣赏〈森吉德玛〉全曲。

教学内容〈草原就是我的家〉教学要求

通过学唱歌曲〈草原就是我的家〉，让学生领悟一方水土养一方人的情感，了解蒙古族的风情等。

重点学唱歌曲，了解蒙古族音乐的特点。难点唱好附点节奏及一音多词的小节。教具多媒体课件课型综合课教时

教学过程

一、学唱歌曲《草原就是我的家》：

1、播放课件导入新课：老师今天给大家介绍几位小朋友，看看哪位同学认识她们，知道他们的家在哪儿？

播放《草原英雄小姐妹》课件或相关课件。启发学生进行有创意地自由回答。

2、了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境等特色。

3、听歌曲范唱《草原就是我的家》，提问：通过歌曲我们听到他们都唱了什么呢？请学生说说歌曲内容。

4、学唱歌曲，师生合作，教师弹伴奏，学生装跟唱。

5、处理歌曲的难点，重点练唱歌曲的附点节奏，和一音多词的地方。学会结束句的换气记号，和表示渐慢的rit 的速度记号。并把这些新知识存进自己的小音库里。

6、表演：学蒙古舞的扭肩膀、挤奶、骑马等动作，配合歌曲音乐进行表演。

请舞蹈队的同学上来表演，其他同学拍手唱歌。

7、游戏：拼节奏卡片，一部分同学表演，一部分同学选择敲击小乐器为歌曲伴奏，8、欣赏马头琴独奏《美丽的草原我的家》认识了解马头琴。

9、在音乐声中载歌载舞下课。

教学内容美丽的草原我的家

教学要求

1、通过多种形式感受歌曲的旋律美，歌词美，以及女中音的音色美及特点。

重点欣赏女中音独唱《美丽的草原我的家》难点比较各种形式及方法的歌唱特点。教具多媒体教学设备。课型欣赏课教时

教学过程

一、启发激情：

1、在歌曲《草原上起不落的太阳》旋律中，用肢体语言表达音乐给予的感受。

2、播放背景音乐，叙述歌曲带给许多人们的美好回忆。

3、打开画面与伴奏，教师演唱并表演。

二、导入：

你们知道歌里唱的是什么地方吗？——那就是内蒙古大草原，是歌的海洋，是马头琴的故乡。

1、初听歌曲《美丽的草原我的家》。然后说说草原给你的感觉，哪里生活着哪些民族？

2、介绍内蒙古族的风俗习惯以及风土人情等。

3、这首歌的名字《美丽的草原我的家》

4、介绍演唱者“德德玛”是我国著名的女中音歌唱家，之后复听歌曲。

5、再听通俗版的歌曲演唱，进行比较，请同学们谈谈各自不同的音色效果，你认为哪一种好听。你们更喜欢哪种唱法？

6、教师评价：你们可以保留自己的想法，但老师更倾向于德德玛豪放厚实的女中音，就像来自草原浓浓的青稞酒。

三、唱一唱，1、全班一起唱一唱歌曲。

2、品味歌词，说说你喜欢哪一句歌词，你觉得唱这首歌时的心情怎么样？体会歌曲的名字的含义。

3、用不同的节奏为歌配上伴奏。

四、拓展：

1、介绍马头琴，叙述马头琴的传说。

2、学习骑马等舞蹈动作。并跟着音乐做。

五、小结：

草原美、音乐美、祖国的河山更美，作为中国人我们为自己的祖国感到骄傲和自豪。同时我们也要为祖国的建设出力。让草原不再变成沙漠，让我们的子孙后代不再受到环境破坏带来的灾难。

六、在优美的音乐声中走出教室。

教学内容《木桶有个洞》

教学要求

1、通过学唱〈木桶有个洞〉，学生能灵活运用力度记号，并巩固已建立的“小音库”音高概念。

重点学唱歌曲《木桶有个洞》难点大跳音程。教具多媒体

课型唱歌课教时

教学过程

一、听听读读

播放背景音乐，手拿布袋木偶风趣幽默的朗读《木桶有个洞》的歌词，并做木偶表演，同学们听完之后请他们也来读读这首歌曲的歌词。

二、听听讲讲

播放背景音乐，请一两名学生讲讲刚才教师朗读的幽默小品其内涵是些什么？并鼓励他们把所理解的歌词用自己创造的词句语气表达出来。

三、听听唱唱

教师手拍节奏，范唱《木桶有个洞》，当演唱“哎呀呀，哎呀呀”的旋律，语气中充分表达词曲中所蕴含的不同情感。

四、唱唱敲敲

熟悉歌曲后，边唱歌曲，边用各种音源边为歌曲伴奏。

五、在音乐声中下课。

教学内容《木桶有个洞》

教学要求

通过排演幽默小品《木桶有个洞》，学生能相互默契地配合，参与表演。

重点小品排练难点小品排练。教学过程

一、背唱歌曲。

二、小品排练：

1、说明要求：小品一定要简单明了，不能太复杂，场景要简单，表演时尽量面对观众，多与观众交流。

2、排练：

时间：一个明朗的秋日地点：乔治大叔家中的院内人物：乔治大叔（同学丁）

丽莎大婶（同学丙）

学舌的鹦武、巧嘴的小花猫、快嘴的小黑狗、笨嘴的老黄牛等由全体同学模仿这些动物的音色与动作。

教学内容学习歌曲《土拨鼠》

教学要求：学习歌曲，会用欢快的语调唱歌。重点

难点

教学过程

一、音乐导入，创设情景

1、同学们，今天老师带来了两首音乐的片断请大家欣赏，听完之后谈一谈这两首作品在内容和情绪上有什么相同之处？（播放小提琴曲《思乡曲》、交响曲《念故乡》片断）

2、提问小结：游子飘零他乡的孤独与凄凉，对故乡、亲人的思念之情。

3、今天我们来学习一首表现游子思念亲人、家乡的歌曲《土拨鼠》（出示课题），播放录音或范唱。

4、通过欣赏，你想知道什么？

二、以问激情，再次感受：

1、大家都知道这首歌的曲作者是——贝多芬（出示贝多芬的肖像图），请你说说你看到他的第一感受。

2、学生各抒己见，谈感受。

3、这样一个看似冷漠的人怎么会写出如此深情地歌曲呢？请大家再把这首歌曲欣赏一遍。在欣赏的过程中要求：

A、请你把你认为应该吸气换气的地方用笔标注一下。B、找出这首歌曲中最常用的几个音是什么？结束音是什么？（3 6 1）

三、分析歌曲的音乐元素：调式、力度、速度等

（1）范唱《土拨鼠》的歌谱，找出歌曲构成的主干音和结束音，并出示另外两段类似《土拨鼠》的旋律（谱略），请同学们哼唱，也找出它们的主干音、结束音。得出结论：旋律主干音是6 1 3，并且以6结尾，这样一类的歌曲通常被称为小调歌曲，演唱情绪抒情、优美。（2）复听歌曲《土拨鼠》，找出比较相同的乐句，对比一、二部分不同的力度、速度和情绪的对比。前一段旋律比较平稳、感情比较平静，后一段旋律上行，情绪显得较激动。

（3）找出歌曲的高潮部分，讨论如何运用力度来演唱歌曲的高潮部分，恰当的表现对家乡的思念之情？（前一句用稍强的的力度来表现对家乡的思念，后一句用稍弱的力度来表现那种无可奈何的心情）

（4）完整的演唱全曲。

四、歌曲的表演

1、学生分组表演歌曲

要求：每组设计一个表演形式（领、齐，打击乐，拍手击凳等形式）

2、表演赏析五小结下课

教学内容学习歌曲海鸥教学

要求：以欢快而热烈的情绪，明亮而富有弹性的歌声来演唱歌曲《海鸥》，并用乐器为歌曲伴奏。

重点

难点

教学过程

1．看一段大海、海鸥的录像，听录音范唱，感受歌曲欢乐的情绪，并鼓励学生用自己的语言表达出来。

2。听教师范唱歌谱，让学生听辨出歌曲中相同的乐句，并完成后面的练习；

3。跟琴划拍视唱歌谱，注意休止符的运用。

4．教师用钢琴伴奏，同学按节奏念歌词，理解歌曲的内容。5．完整演唱歌曲并进行处理(可选择多种形式演唱)。6．用口琴或竖笛吹奏歌曲。7．进行队列舞表演。

(三)练练一，按拍号划小节线。1．复习拍与拍的含义和强弱规律。2．按拍号为旋律划分小节线，并练习视唱。

(四)练练三，听教师拍击节奏谱，让同学标出重音并添加拍号和小节线。

1．听教师拍击后，将重音标出。2．根据小节时值和强弱规律添加拍号。3、划分小节并拍击。五)练练二，改写旋律。1．让同学拍击拍的一条旋律。

2．改变拍号为拍，为每小节时值添加一拍，并改写节奏、标上音高。

3．唱唱改写好的拍旋律，区别与子拍的不同效果。

六、复习歌曲。下课。

教学内容欣赏童声合唱《海鸥》教学要求

欣赏童声合唱《海鸥》，通过赞美海鸥，激励学生要像海鸥一样敢于拼搏，练就刚强的意志。

重点欣赏童声合唱《海鸥》难点能跟录音唱好二声部。教具录音碰带等。课型欣赏

教学过程

一、议一议，说一说：

请同学带来课前老师布置的作业，带来所查阅到的相关资料，请部分同学介绍有关鸟类的知识和有关海鸥的介绍，并互相交流，导入课题。

二、听一听、唱一唱，播放歌曲《海鸥》独唱版，再请同学们唱一唱，然后再听合唱《海鸥》，请同学思考：这首歌曲有什么特点？听了以后有什么感受？

归纳：歌曲的基调欢快活泼，由于加入二声部，歌曲增添了抒情优美的色彩，烘托出海鸥飞翔在辽阔的海面上的意境。

三、想一想：

歌曲赏析：这首歌是在1982年全国少年儿童歌咏比赛中被推荐的歌曲，二十多年来深受儿童欢迎，歌曲一二句是主题句，三四句在展开句。

教学内容我们的节日

教学要求能用愉快、活泼的心情演唱《来吧！快乐的节日》，让学生抒发自己的情感。

重点唱好歌曲《快乐的节日》难点切分节奏的和处理等。教学过程

一、看图版配音：

先请学生谈谈一年里有哪些节日，最喜欢哪个节日？与儿童相关的节日的是什么节？接着媒体展示有关节日的图片，《新年好》、《祝你圣诞快乐》、《每当走过老师窗前》等，请学生为图片配上相应歌曲的音乐。导入新课。

二、听听、想想：播放歌曲，要求学生听完音乐之后，谈谈对歌曲的感受，想想这首歌曲描述的是哪个节日？议议怎么样让自己的节日过得更有气氛。

三、创设情境：

请同学们用自己身边的东西设计现场，布置一个过“六一”儿童节的场景，并在今年即将来的六一儿童节上展示，使我们今年的六一过得更加愉快。

四、学唱歌曲：

1、先听老师范唱，以此来感染学生。

2、分句听唱，训练难点，切分音的附点节奏等，唱时要用明亮而富有弹性的声音表达孩子欢快的心情，最后一句声音要保持较强的力度。

3、歌表演：通过表演让学生全身心地投入，体验音乐活动给他们带来的乐趣。

4、评价：互相评价，老师再做肯定性评价，调动学生的积极性。

5、赏析歌曲：

先请同学们谈谈对歌曲的感受，结构上有什么特点，然后老师归纳：这首歌曲节奏明快，旋律活泼、欢悦。歌曲中“啦啦啦，啦啦啦……”一字一音的处理手法，使歌曲形象显得

分外热烈、活泼，表现出儿童欢庆自己节日时的喜悦心情。曲调优美，朗朗上口，歌曲结构为A、B两段，A段的每句开头都一样，这种方式叫做同头换尾。

6、在音乐声中下课。

教学内容《卡农歌》《欢乐歌》

教学要求通过欣赏二部轮唱曲《卡农歌》，让学生认识卡农的演唱形式和特点。重点学唱歌曲，感受轮唱形式的特点。

难点分声部唱卡农《欢乐歌》教具多媒体教学过程

一、复习上节课所学内容。

二、听赏二部轮唱曲《卡农歌》

1、听一听：播放二部轮唱曲《卡农歌》，让学生仔细聆听。

2、说一说：请学生说说这首歌曲有什么特点？

3、看一看：出示彩色卡片，让学生观察并说也他们有什么相同与不同？

三、教师归纳：卡农原意是规律，歌词本身就已揭示出卡农曲式的特点：虽然我先你后，各唱各的调子，其实只有一个旋律。

四、听听唱唱：歌曲《欢乐歌》由四个乐句组成，教师范唱学生跟着拍手。

先唱主旋律，唱会后，全班分成两个声部，分别进行练习，然后再试唱卡农。

五、在歌声中结束。

教学内容音乐游戏《雨的节奏》

教学要求

通过音乐游戏《雨的节奏》，让学生感受音乐的节奏、音色等，并能创编音乐短句。

重点通过游戏感受音乐的节奏、音色等。难点创编音乐短句。教学过程

一、复习歌曲卡农形式的《欢乐歌》。

二、创设情景：播放课件各种雨的情景如：小雨、中雨、大雨、暴雨等，结合自己的生活体验做出反应。

2、寻找生活中的音源来表示各种雨：小雨—小声擦报纸、大雨—绿豆摇晃、暴雨—摇笔盒、或用不同的画表示各种雨。

3、用适当的打击乐器来表示各种雨：

小雨用沙锤大雨用响板雨越下越大用铃鼓……

三、创编活动：分组进行

1、第一组创编小雨的歌曲旋律：小雨|快停|改天|再下|吧—|

2、第二组创编大雨：雨呀|快停吧|我们要去|郊游啦|

3、第三组创编暴雨的歌曲旋律。

4、第四组创编雨快停的

四、交流汇报。

五、合作表演。

六、评价。

教学内容印尼甘美兰音乐

教学要求

通过欣赏甘美兰音乐《珍珠》、让学生感受印尼音乐文化。重点欣赏甘美兰音乐

难点听出所用乐器属于哪类乐器。教具光盘，乐器等。课型欣赏课

教时一课时教学过程

一、组织教学：今天老师带你们去东南亚国家印度尼西亚去看看，去了解一下哪里的音乐文化是怎么样的。

二、填护照：护照是一个主权国家发给本国公民用来出入国境、在国外旅游或居住的证件。凡是出国人员均应持有护照。

三、游览参观：

1、先请同学们观看展示的印尼的风光图片，边看边听教师解说，印尼是由群岛组成的国家，又有千岛之国之称。

四、听音乐：

欣赏甘美兰音乐，了解甘美兰音乐的内涵。认识甘美兰音乐所使用的乐器。

五、动一动：

用我们所有乐器，组成一个乐队，试试演奏音乐。

六、下课。

教学内容木瓜恰恰恰

教学要求

1、学习歌曲《木瓜恰恰恰》。

2、培养学生的自学能力

重点教学重点：掌握好歌曲《木瓜恰恰恰》的情感

难点教学难点：歌曲第9、10两个乐句中连续切分音的演唱。教学过程

一、导入

以前我们学过多种体裁的歌曲，今天我们在来学习一种新体裁的歌曲——叫卖歌。

二、新授：

1、叫卖歌：叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，有的只有一句或半句旋律，有的甚至没有旋律，只是吆喝以招徕顾客。它是在叫卖调的基础上发展而来的。如我们经常听到的有《卖汤圆》、《冰糖葫芦》等。

今天，我们要学的歌曲是《木瓜恰恰恰》。(板书课题)

2、学习歌谱： ①学生听老师范唱歌谱，要求学生注意老师将歌曲划分成了几个乐句？

每个乐句都有什么特点？

②学生自己弹琴试唱乐谱，找出乐谱中的难点（第9、10乐句），并加以分析。

分析：这两个乐句之所以难唱，是因为它是由几个切分音组合而成的。大家还记得象（×××）一样的切分音的唱法吗？让我们一起读读它的节奏吧！

③读节奏(一个切分音)④教唱第9乐句。⑤学生唱。⑥类推第10乐句

○7老师弹琴，学生跟唱一遍 ⑧学生自己弹琴试唱全曲乐谱。⑨跟老师唱，找错误。及时纠正

3、学习歌词

①读歌词(恰恰恰是衬词，不读)②用第一乐句带歌词教方法。

③学生自己学唱，在自己不会唱的地方做上记号。④重点教唱。

⑤学生跟随老师唱，及时纠正演唱中的错误。⑥让学生自己演唱一遍。⑦教衬词“恰恰恰”怎样读。⑧合唱。

教学内容恰利利恰利教学要求通过学习歌曲《恰利利、恰利》，学生能用已学过的节奏与小音库已储存的五个音，自主学习。

重点自主学习歌曲《恰利利恰利》

难点自学歌曲。教具音乐范唱等。课型综合课。

教学过程一：组织教学：

二、听中跳：听音乐《恰利利恰利》，师生边听音乐边做律动，律动方式，第一小节按节奏拍拍手，第二小节抖指：第二句的第小节改拍手为跺脚。最后一句啦啦啦……，A组蹲下B组拍手，第二小节换B组蹲下A组拍手，最后一小节66 5，全体一起按节奏拍手（全曲的脚步动作为踏点步）

三、听中拍：先请同学们拍读歌曲中的节奏，充分感受和把握这一印尼民歌风格的特色节奏，然后按歌曲节奏与旋律，打手号让学生唱出旋律。

四、自学歌曲，分小组让学生自学歌曲，自学时，采用边打手号边唱旋律或歌词。

五、合作表演，学生自选表演形式。做到人人都能展示自己的风彩。

教学内容了解日本音乐

教学要求通过听赏日本民歌《樱花》，学唱歌曲《下雨了》了解日本音乐文化的独特风味。

重点听赏《樱花》，学唱歌曲《下雨了》难点了解音乐的浓郁的民族风味。教具教学光盘课型综合课教学过程

一、听听读读：播放日本民歌《樱花》并朗读歌词，听后说说这是到了哪个国家？

二、听听动动；教师播放日本民歌《樱花》，并和学生一起做体验性律动。包括乐段之间，乐句之间的联系等都要有较为准确的表达。可以反复多次进行。

三、听听画画，教师播放课件日本民歌《樱花》，请学生先欣赏课件中的樱花，再画出想像中或印象中的樱花图。

四、简介日本的想关知识。

五、学唱歌曲《下雨了》

1、听听动动，播放歌曲《下雨了》，师生一起做乐句的体验活动，师生拉手围成圈子，向左走；高举手作成拱形；原地踏步放下手，最后一拍并脚。

2、听听想想，教师范唱歌曲《下雨了》，请学生想想歌曲内涵是什么？（范唱时把语气变化唱出来）

3、听听讲讲：教师播放歌曲《下雨了》请学生讲讲日本小朋友唱的日本歌谣《下雨了》是什么意思？

4、听听唱唱，教师先范唱歌曲《下雨了》，再请学生随伴奏音乐朗读歌词，朗读歌词时，师生共同配合，可让学生从朗读一句过渡到朗读整段歌词，最后师生一起演唱歌曲共同感受这首独具风格的日本童谣。

5、忆忆唱唱，熟唱歌曲后，教师让学生回忆演唱已学过的广东民谣《落水天》，边唱边感受《下雨了》与《落水天》这两首不同风格的下雨歌。

6、唱唱演演，教师启发学生创设情景进行歌表演。

7、小结，下课。

教学内容听唱日本歌曲

教学要求

1、通过欣赏《拉网小调》，学唱《邮递马车》，了解日本的民族音乐风格。

重点听赏日本民歌，学唱《红蜻蜓》难点歌曲中的六度音程的大跳的音准。教学过程

一、听赏日本北海道渔歌《拉网小调》，请同学们想想可以在哪句音乐作拉网的动作。（第一句和第四句）

二、听听、动动。第二次播放日本北海道渔歌《拉网小调》，师生随音乐的第一句和第四句做拉鱼网的动作。第三次播放歌曲时，教师提出新要求：请同学们随音乐的第一句和第四句做拉鱼网的动作时，要做出相应的力度和重音；

三、听赏《邮递马车》

1、听听动动，播放日本歌曲《邮递马车》师生随音乐自由律动，模仿马蹄声的节奏。

2、跟随音乐敲击乐器。

四、学唱歌曲《红蜻蜓》

1、听中动，听琴做游戏，七名同学戴上音名头饰，随老师的琴声走，琴声一停，各人立即按音名的顺序排列好。

2、教师弹高声部旋律，请高声部同学模唱高声部旋律，教师弹低声部旋律，请低声部同学模唱低声部旋律。

3、演唱时要求：不要唱成轻快的三拍子，而应是中速、抒情的。旋律线要连圆润。

4、用两种不同方法演唱，体会哪种方法更能表现歌曲 A、自始至终用一种力度演唱歌曲。B、按乐谱上标记的力度演唱歌曲。

五、小结，下课。

教学内容红星歌教学要求

通过学唱先辈们唱过的歌，培养学生爱国主义情怀。重点学唱歌曲《红星歌》难点二部合唱的学习配合。教具光盘教学过程

一、学唱《红星歌》：

1、观看影碟，播放故事片《闪闪的红星》片段。简介《红星歌》的创作背景。

2、听歌曲做活动，教师播放歌曲《红星歌》，并和学生一起做活动，第一次听音乐，跺脚、拍手、拍手、拍腿第二次听音乐的活动拍手、闪手指；

向左行进四步再闪手指；向右行进四步再闪手指；

3、听唱歌曲，边唱边做活动。分小组每组演唱一个乐句。

4、学唱二部合唱：全体学生拍手击b,c,d乐句高音声部的节奏。唱过两次后要求背唱。

5、学生视唱完整旋律，学生歌唱时，教师歌唱与之对比的声部。

花城小学三年级音乐篇2

那么如何更好地激发学生的音乐学习兴趣?在实践中我运用了如下几种方式:

一、多种导入法, 激发学生学习欲望

培养学生对音乐的兴趣, 引导学生积极参与音乐实践活动和音乐体验, 是我们音乐教学的主要目的。导入就是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火索, 也是学生体验音乐和参与音乐活动的一个重要步骤。

1.动画导入

学生喜欢看动画片, 因为画面逼真、形象生动, 利用这一特点, 我在教学二年级下册《稻草里的火鸡》一课时, 决定运用动画的形式导入新课。上课铃响后, 我神秘地对全班孩子说:“今天老师先请大家看一个动画片。”于是, 我开始唱起歌来, 一边唱一边将课前准备好的卡通形象———火鸡、抓火鸡的小朋友、稻草等在黑板上演绎了一段简短的动画, 吸引了学生的注意。这种方法非常奏效, 孩子们睁着大大的眼睛看着我在黑板前的一幕, 聚精会神地听着我演唱的歌曲, 学习的积极性一下子就被调动起来, 为接下来的进一步学习做了很好的铺垫。

2.声情并茂的故事导入

引起注意, 是教学取得成功的重要心理条件, 而声情并茂的故事则是吸引儿童的最好的方法之一。在教唱三年级上册歌曲《左手和右手》时, 我给学生讲了一个故事:一个名叫东东的小男孩, 他的右手因为不满左手, 总觉得左手一点用也没有, 都是右手在帮忙做事情, 左手没有出力, 于是气跑左手, 通过遭遇各种失败和小主人东东的责备后, 右手终于明白了只有合作才能做好每一件事情的道理, 最终重新找回了左手。听完这个故事后, 孩子们明白了歌曲的由来, 不一会儿就能把歌词记住了, 唱起歌儿也是声音洪亮, 课堂气氛特别好。

3.趣味语言导入

针对小学生喜欢玩游戏的特点, 在教唱二年级上册《猜花》这一课时, 一上课, 我便出了几个关于花的谜语让孩子们猜, 从而很自然地吸引了孩子们的注意力, 调动了他们的学习兴趣。在上一年级上册《青蛙合唱》这一课时, 针对孩子们爱玩的特性, 我对他们说:“森林里要举行一次合唱比赛, 好多的小动物们都想要去参加, 小青蛙们也不甘示弱, 他们想邀请我们一块去为他们加油助威, 小朋友们, 你们想去听听青蛙们在唱什么吗?” (想) “那我们快出发吧!”一段简短的话, 却紧紧抓住了孩子们的心, 很自然地就跟着老师的教学步骤往下走了。

二、创设合理的教学情境, 激发学生学习兴趣

心理学研究表明, 学生兴趣的产生和想象的引发往往与一定的情境有关, 而生动的情境又能增加学生内心的体验, 引起学生愉快情绪和探索的兴趣。教育家赞科夫说过:“凡是没有发自内心求知欲与兴趣的东西, 是很容易从记忆中挥发的。”因此, 教师精心设计, 创设科学、合适的音乐情境, 激发学生听课兴趣, 引导学生动脑, 对培养学生想象力起到一定的推动作用。

1.创设特定的生活情境

在音乐教学中, 创设特定的生活情境, 既能激发学生的学习兴趣, 更是陶冶学生情操的良方。比如, 在教学二年级下册《大海》这一课时, 我想创设学生熟悉的大海作为情境, 在PPT上显示一张一望无际的大海的图片, 并且播放一段有海浪和海鸥声音的音响, 带给学生一种身临其境的感觉。在拓展环节, 我将一些平时生活中的物品, 如, 塑料纸、可以发出声音的较硬的布、自制的沙锤等交到孩子们手里, 让他们发挥各自的想象和聪明才智, 模仿出大海上各种各样的声音为歌曲伴奏, 使他们能更多地融入歌曲的意境当中, 既学会了歌曲, 又让他们的想象创造能力得到了发挥。

2.巧借画面, 参与体验

音乐的表现内容是丰富多彩、生动形象的, 但其表现形式又是抽象的, 低年级的孩子对音乐的欣赏能力很弱, 如何让她们听懂音乐要表达的内容?在欣赏一年级下册管弦乐曲《彼得与狼》中《小鸭和大灰狼》一课中, 我决定好好利用现有的图片, 在学生聆听几遍对音乐有一定的记忆后一边提问一边引导学生通过结合平时的生活感受来了解音乐的情绪、速度、乐器音色及演奏的顺序, 让学生进一步理解音乐故事中的内涵, 并从这一课中教育孩子们在遇到危险时应该如何保护自己。

三、多途径发挥学生的音乐想象, 激发学生学习兴趣

处于小学阶段的儿童, 模仿能力较强, 对音乐的感受能力较弱, 在教学中, 我们应该在逐步开阔学生音乐视野的基础上, 做好抽象感受与形象感受的过渡, 让学生展开“音乐想象”的翅膀。

1.情境穿梭, 引发想象

在二年级下册音乐欣赏课《朝景》时, 我先描绘了一段诗一般的语言意境:朝阳燃烧着晨雾, 一片金光。林丛里, 经霜耐寒的松树、柏树, 还有冬青树湿润的秃枝和暗绿色的叶子闪耀出春天一样焕发的生命。给阳光一烘晒, 晨雾降落下来, 渗透到泥土里, 到处冒起阵阵湿气……教室安静下来, 学生的情绪都被我带动起来了, 如临其境。这时我让孩子们闭上眼睛聆听感受, 展开联想。听完后, 孩子们纷纷举手, 急切地想告诉我他们所想到的。有的说:“我看见太阳公公慢慢地冲出云层。”有的说:“我仿佛听见鸟儿在歌唱, 小兔子在跑跳, 一个小女孩坐在树下, 望着远处, 脸上洋溢着幸福的微笑。”瞧, 说得多好呀!听到这么多美丽的语言, 我知道我的目的达到了, 孩子们在他们的想象中已经有了各自的美好感受。

2.音乐情景再现为“音乐想象”铺路导航

小学音乐教材中选用了一些少数民族的歌曲, 开阔孩子们的视野, 比如, 三年级下册的《捕鱼歌》是一首台湾山地民谣, 其中有一段是描写渔民们捕鱼时的吆喝声, 为了让孩子们能唱出那种气势, 我创设了一个捕鱼时的情景:我模仿渔民在撒网捕鱼, 可是一个人拉不动大鱼, 让孩子们用渐强的力度为我呐喊助威, 学生的士气一下子就提高了, 课堂最后我又创设一个出海捕鱼的情境, 全班分成4组, 有的划船, 有的撒网, 每组再选一位组长做鼓手打鼓, 全班唱着歌曲出海捕鱼的热闹场面让这节课的教学达到了一个又一个高潮, 我和孩子们都觉得非常开心。

花城小学三年级音乐篇3

关键词：音乐；识谱教学；策略

小学三年级作为中年级，音乐能力正是塑造阶段。教师在音乐识谱教学中，不仅要教会学生认识乐谱，而且要教会学生识谱的方法，让学生逐步养成独立识谱的能力。

一、教师要注重对学生节奏感和听觉能力的培养

在识谱教学中，学生的节奏感和听觉能力非常重要。针对小学三年级学生的特点，教师要以生为本，以学定教，针对学生现有的识谱能力进行有效教学。如，在人音版三年级教材《春天》一课的教学中，需要让学生完成“听辨并掌握十六分音符的时值长短，并能在实践活动中运用”的识谱教学目标，教师就要在学习歌曲《嘀哩嘀哩》的情境中向学生讲解十六分音符的时值。而此前，学生已经学习过了四分、八分音符时值，在这个基础上，教师向学生讲解十六分音符就容易多了。在十六分音符的讲解中，教师要通过不同的节奏训练来培养学生十六分音乐的节奏把握，让学生多听多做，培养学生的音乐能力。

二、采用多媒体辅助小学音乐识谱教学

三年级学生抽象思维能力欠佳。如果单凭教师的口授学生可能无法掌握识谱的方法。在条件许可的情况下，教师如果根据教材内容以及学生的学习能力制作多媒体课件引导学生进行学习，学生在声音、视频以及图片的展示中就能够很容易进行识谱学习了。如，在《牧童之歌》的教学中，教师要在学生学唱《小小羊儿要回家》中引导学生掌握全音符的时值以及延长记号。如果单凭教师的口授学生很难理解全音符的意思，更不能很好地掌握延长记号。即使教师写到了黑板上，也不如教师采用多媒体课件展示更为形象生动。教师可以采用多媒体课件展示歌曲中的全音符以及延长记号，并用多媒体课件展示与此相关的一句歌词的歌唱。同时，教师再让学生在整首歌中与其他的音符进行比较，学生就更容易学习和掌握了。

三、采用小组合作学习，会更好地帮助学生进行识谱

三年级学生的识谱能力各不相同，而教师也不能在简短的四十分钟内与每一个学生进行一对一的互动，如果教师可以将学生按照同组异质的原则分为若干个学习小组，教师就可以在适合小组合作学习的环节，帮助学生完成学习。如，在教师讲授完识谱方法之后，教师可以让学生在小组之内互相哼唱，就会让学生充当小老师的角色，互相纠正补充。

总之，小学三年级识谱教学要以生为本，以学定教，根据学生情况展开教学。

参考文献：

李伊凡.对有效唱歌教学的几点思考[J].小学教学研究，2011（19）.

花城小学三年级音乐篇4

导读：就爱阅读网友为您分享以下“花城出版社小学《音乐》二年级下册教案”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92to.com的支持!花城出版社小学《音乐》二年级下册教案

第一课《我爱中华》

教学内容：

歌曲《我的妈妈叫中华》

歌曲《猜花》

歌曲《大家来唱歌》

教学目标：

一、学生通过参与三首歌曲的演唱，能感悟歌曲音乐中的中华情，体验华夏音乐蕴藏的美感。

二、通过学唱歌曲，《猜花》，学生能用敲击乐器选择相应的节奏为歌曲伴奏。并即兴创编歌

词。

三、通过学唱歌曲《大家来歌唱》，学生能创编多种演唱方式进行演唱。

教学重难点：

1、生能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。

2、学生在参与歌曲的演唱活动中，能掌握正确的演唱方法。

教具准备：

电子琴、多媒体教学光盘、敲击乐器

教学课时安排：

三课时

第课

时

教学内容：

学唱歌曲《我的妈妈叫中华》

教学目标：

通过歌曲的演唱，能感悟歌曲音乐中的中华情，体验华夏音乐蕴涵的美感。

教学重难点：

学生在参与歌曲的演唱活动中，能掌握正确的演唱方法。

教具准备：

电子琴、多媒体课件

教学过程：

1、听中想。播放第１册第３课《爱我的家》中的《温暖的家》这首歌曲，请学生想想这是

学过的什么歌？这是我们生活中的小家庭，我们这个中华大家庭叫什么名字？

2、听中看。

（1）、播放多媒体课件《我的妈妈叫中华》，让学生观赏祖国壮丽的景色。

（2）、请学生边听边看，看完后讲出看到了什么？

3、听中读。

（1）、教师播放录音伴奏带《我的妈妈叫中华》并有感情地朗读歌词。

（2）、再请学生模仿教师朗读。

4、听中唱。

（1）、教师声情并茂地范唱《我的妈妈叫中华》。

（2）、听录音范唱，请学生轻声跟唱歌曲。

（3）、学生通过教师声情并茂地范唱真正体验和感受到音乐的美，并进行模仿体验，掌握正

确的演唱方法。

5、巩固知识。从头反复记号“：||”

6、听中评。

（1）、学生分小组进行演唱，并互评：唱得好不好？好在什么地方？不好在什么地方？

（2）、最后全班带着亲切深情的感情完整地演唱歌曲。

7、听赏相关歌曲。教师播放《爱我中华》、《祖国慈祥的母亲》让学生感受中华情与华夏音

韵独具的美感。

8、小结。

第课

时

教学内容：

学唱歌曲《猜花》

教学目标：

通过学唱歌曲《猜花》，学生能用敲击乐器选择相应的节奏为歌曲伴奏。并即兴创编歌词。

教学重难点：

学生通过本歌的演唱，掌握对唱和领唱、合唱等不同的演唱形式。

教具准备：

电子琴、多媒体课件

教学过程：

一、复习旧课。

1、齐唱歌曲《我的妈妈叫中华》。

2、通过领唱、合唱的形式进行巩固练习。

二、新课教学：

1、看看想想。教师播放多媒体课件《猜花》，请学生说说从歌曲的课件中看到些什么花？（很多花）。歌词中提到了哪些花？他们各有什么特色？（木棉花、牵牛花、梅花……）。

2、听听画画。

（1）教师播放《猜花》的录音带，请学生画出印象中的各种花朵。

（2）把学生的作品张贴在黑板上，创设一种“花圃”的情景。

3、听听答答。教师播放《猜花》的伴奏音乐做背景音乐并提出问题：

（1）什么花儿空中开？朵朵花儿像火焰（红烟花、红伞花、木棉花）。

（2）什么花儿早上开？朵朵花儿像喇叭（太阳花、牵牛花）。（3）什么花儿腊月开，朵朵花

儿雪中开。（梅花）

4、听听读读。

（1）教师播放多媒体课件《猜花》，先请学生边听范唱，边跟着老师拍节奏。

（2）当歌曲中出现“嘁不隆咚锵，隆咚锵”时请学生口念衬词手拍节奏。

（3）教师与学生合作，随着音乐节奏念歌词。如：老师随音乐念前半句，学生随音乐念重

复的歌词“空中开”“像火焰”与衬词“嘁不隆咚锵，隆咚锵”。

5、听听唱唱。

师生共同合作，通过轮唱的形式学唱歌曲。如：学生唱重复的歌词“空中开”“像火焰”等与衬

花城小学三年级音乐篇5

《茉莉花》这首歌是花城版四年级的一节综合音乐课，本课通过聆听、欣赏、学唱，让学生明白《茉莉花》不是一首简单的歌曲，而是整个音乐文化的代笔，中国人都以《茉莉花》的旋律来展示中国人和平、友爱、发展的精神面貌，知道乐茉莉花的非凡意义。

教学目标：

1.能够用柔美的声音、细腻的情感表演唱歌曲《茉莉花》。2.感受江苏民歌的风格特征，激发和培养学生热爱生活、热爱自然、热爱民族音乐的情感。

3.了解其他地区风格不同的《茉莉花》，了解《茉莉花》这首歌曲在世界上的影响力。

教学过程：

一、导入

同学们，在2004年的雅典奥运会闭幕式上，一位可爱的小姑娘唱响了一首优美动听、影响深远的歌曲，大家想知道是什么歌曲吗？听后请思考：在这样一个激动人心的时刻她为什么偏偏要演唱这首歌曲？

二、学唱歌曲

1．听录音范唱

师：请同学们仔细聆听歌曲，然后说说歌曲的情绪是怎样的。（播放课件，聆听歌曲）

生：歌曲的情绪是优美的，抒情的，婉转的。

师：对，今天我们学唱的《茉莉花》是一首江苏的民歌，旋律没有大起大落，表现了江南民歌委婉、柔美的特点。

2．介绍歌曲《茉莉花》

师：同学们，早在明代的时候就有了这首歌曲，那个时候歌名不叫《茉莉花》，叫做“鲜花调”，它源自于南京，是一首地地道道的南京小调。

3.学唱旋律

（1）教师钢琴伴奏，学生轻声随琴用lu哼唱旋律

（2）视唱曲谱

（3）边视唱边用手划出歌曲的旋律线（上下起伏）

4.学唱歌词

（1）教师钢琴伴奏，学生有感情朗读歌词

（2）讲解歌词，挖掘情感（“芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸” 生动的表现出茉莉花的特点）

（3）教师钢琴伴奏，学生完整演唱歌曲

三、艺术表现

1．全班有感情的演唱歌曲

2．小组讨论：怎样演唱才能更好的表达歌曲的情绪？教师指导学生用悠长的气息来演唱歌曲，根据旋律的走向加上适当的力度、速度标记，感受不同的力度、速度变化可以使歌曲表现的更加完整。

四、欣赏不同地区不同风格的《茉莉花》

师：除了江苏以外，我国还有很多的省市流传着具有自己省份特征的《茉莉花》。接下来，我们就一起来听一听东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。你们来听一听这两首《茉莉花》又有什么特点？（播放两首不同风格的《茉莉花》）

师：东北民歌有什么特点啊？河北民歌呢？

教师总结：东北民歌风趣、幽默、衬词很有特点；旋律的起伏很大。河北民歌语言朴实、更趋于普通话，旋律高亢

师：除了江苏、东北、河北流传着《茉莉花》的民歌以外，我国还包括山西、陕西、四川等省市流传着《茉莉花》的民歌。但由于江苏民歌《茉莉花》其旋律婉转、优美，很生动的表现了茉莉花的特点，因此这首《茉莉花》早在18—19世纪享誉全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧《图兰朵》中就以江苏民歌《茉莉花》的旋律为主题再现了神秘而美丽的中国。一起观看视频欣赏。

五．总结，下课

师：同学们，只有民族的才是世界的，让我们一起热爱

我们的民族音乐，把他继续发扬光大！

教学反思：

《茉莉花》这首歌是花城版四年级的一节综合音乐课。本课讲授的环节主要是学唱歌曲《茉莉花》以及欣赏不同地区的，不同版本的《茉莉花》，在导入新课以后，我打开课本附带的光盘，先让学生观看了歌曲的 flash,然后运用authorware中的提供的图谱、范唱、伴奏，让学生聆听音乐，感受音乐，主动学习歌曲，课件中优美的画面，动听的音乐，深深地吸引了学生，增强了学生的情感体验，激发了学生学唱歌曲的兴趣。在欣赏的环节，我利用多媒体技术，把不同地区，不同风格的《茉莉花》歌曲进行了对比，让孩子更直观形象地了解了各个地区有他们自己风格的音乐，技术在这个环节起到了对比强调的作用，加深了学生的印象，激发了学生对民族音乐的热爱。歌曲《茉莉花》学唱的环节，充分运用多媒体技术，调动学生学唱歌曲的积极性，从听觉和视觉两方面给予学生美好的享受，更好地完成本节课的歌曲学唱教学目标。俗话说：一方水土养一方人。音乐也一样，流传中的音乐如果融合了当地的文化与俗语，它就能在那里扎根，并具有了那里的地方特色。因此让学生欣赏欣赏江苏和东北的《茉莉花》，然后说说他们的特点和不同，运用对比的方法，启发学生欣赏——讨论——小结，使他们的思维

从直观的音乐感受上升到抽象的理论理解，知道民族民间音乐的流传与当地的文化、环境、语言是密切相关的，以扩大音乐视野。通过对比学生总结出：东北民歌风趣、幽默、衬词很有特点；旋律的起伏很大。江苏民歌曲调委婉，优美柔和，适合于抒情。

花城版一年级音乐教案篇6

1、学唱歌曲《小铃铛》复习音乐手势do re mi la 2、学唱歌曲《瑶家儿童爱唱歌》

教学目标：

1、让学生在不同活动、游戏中感受与体验“do、mi、sol、la”音高。通过学唱歌曲复习巩固音高，并参与歌舞表演。

2、能用“do、mi、sol、la”三个音随意得组合成自己得歌。教学重难点：能用“do、mi、sol、la”随意得组合成自己得歌。

教学准备：

多媒体音乐软件、钢琴

课时安排：

二课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景。教师穿上瑶族服装边唱边跳。带同学走进瑶寨。

二、节奏语言引入。教师请同学用这样得步伐跟教师去瑶寨。 xx x x|小朋友喽xx x x|去瑶寨喽(口念歌词手拍节奏。)

三、瞧。播放多媒体课件《瑶家儿童爱唱歌》，请同学观瞧瑶家儿童得歌舞。

四、唱。请同学一起来唱《瑶家儿童爱唱歌》。教师可采用接龙游戏演唱。

五、动。熟唱后，播放多媒体课件请同学模仿瑶族舞步跳起来。脚步动作：左右左跳;右左右跳。

六、忆。启发学生在演唱中想想这首歌由哪些音组成。

七、创。请同学们用do,mi,sol，la创编歌曲。教师播放：课件1就是由鼓组成得节奏图2/4 xx xx |x—| xx xx |x—| xx xx|xx xx|xx|x—||请同学用鼠标拖住do,mi,sol填入鼓节奏中，课件2就是由桃子组成得节奏图。课件3就是由三角铁组成得节奏图。

八、汇报表演。请同学演唱自编歌曲。

第二课时

一、玩玩、动动。

二、游戏。

根据低年级学生好奇得特点，教师可从游戏感知”do、mi、sol、la”入手。教师发给每个学生一张卡片，卡片上可能就是do，可能就是mi，可能就是sol或la。教师弹奏do或mi或sol、la，听到弹奏得同学出示相应得卡片并打出手号唱出唱名。游戏后，请比较谁高谁低?

三、学唱

《小铃铛》。播放课件《小铃铛》请同学跟教师一起唱《小铃铛》并轻轻敲击自制得简易铃铛。原来”do、mi、sol”三个音可以那么好听得歌曲。

四、巩固知识

请同学熟唱《小铃铛》后，教师可以像教唱歌词一样教唱唱名，使学生在有一定音乐感受得基础上唱唱名。

最后教师可做如下活动让一组同学边敲铃铛演唱，一组同学唱唱名，一组同学打手号。

小学低年级音乐创新教学篇7

[关键词]小学；音乐教育；创新

随着新课程改革的深入，新课改理念的不断深化，既给学生的学习观念和学习方式方法提出了一个全新的要求，同时也对教师的教学理念、基本技能、教学能力以及综合素质提出了新的要求。结合多年的教学心得体会，试论小学音乐的创新教学。

一、更新观念。建立以学生为主体的新型的教学理念

学生是学习的主体，教师是学习的主导。学生应该是学生的主人，同时也是教师服务的对象，在课堂上千万不能出现教师一人唱“独角戏”而对学生进行“满堂灌”，而是应该将重点放在唤醒学生的主体性，指导和培养学生的创造性上。伟大的教育先驱陶行知先生曾经说过：“创造力最能发挥的条件是民主”由此可见，民主的教学环境对于发挥学生的创造性非常重要，那么，教师如何营造一个民主的氛围？为了把握好“民主”这一创新的先决条件，老师应该事先了解每一个学生不同的家庭背景，生活阅历，以及文化修养，从而根据不同的个体情况精心布置学习环境，在新型的师生关系中，教师不再是高高在上的“教书匠”，而要放低姿态，把自己看作是和学生一样，是学习活动中的参与者，在教学中真正做到师生互动和生生互动，，因材施教，面向全体，人人平等，和谐共处，这样，才是健康积极的学习环境，才能真正的以学生为主体！

二、狠抓课堂、把握好课堂上的每一个四十分钟

1.鼓励学生创编歌词。如果你仔细观察，会发现这样一个现象，儿童会对于一首歌曲中的某一个部分表现出极大的热情而反复演唱，或者突然奇想，临时创编一些歌词加入到歌曲之中，有次获得极大的满足和快乐，他们的情绪会空前高涨，在此类活动中，儿童们表现出了极大的创作热情，创作被他们认为最具有挑战，最有意思的事情。我们可以将这一现象运用到教学中，在学习完歌曲之后引导学生根据歌曲的曲调韵律以及一定的音乐事件创编出富有童趣的歌词，同时也有利于发展学生的音乐节奏感，发展学生形成“音乐是自我表达的手段”的音乐价值观。

2.教学中的创新。音乐教学的核心是培养学生的审美意识，让学生在自然的歌唱，舞蹈，律动，音乐游戏和活动中获得一定的音乐素质和修养，从而达到儿童德智体美劳的全面发展。这就要求教师精心地设计每一堂课，在每堂音乐课开始的时候，老师可以在课外搜集一段与本课有关的音乐，先让学生去即兴表达，然后老师再引导学生寻找歌曲的音乐特点，从而创编出更好更合适的动作。在每学完一堂课以后，启发学生展开想象的翅膀，自由地讲述自己聆听学习音乐后所感受到的音乐形象。在歌唱教学中力度速度情绪等等的处理，应该以学生的感受为主，有不正确的地方，老师提出来大家一起商讨，在友爱和谐的氛围里完成学习。在每堂课的设计中都应该有部分时间是有学生的自主活动构成的。

三、创设合作。在合作中培养学生的创新能力

人是社会的人，每个人都不可能是完全独立脱离社会的个体。每个人都需要在群体中学习，即使有个别人有比较强的创新能力，也往往离不开其他人的鼓励与帮助，所以说，群体对于学生的创新起着不容忽视的作用，群体还能形成一系列的效应，其中最为重要的就是“合作效应”和“互补效应”，合作效应是指众人的能力聚集在一起，而产生的巨大的合力，例如我们在上课时通过小组合作的形式，大家集合所学的知识，短时间内较高质量的完成老师布置的任务。而“互补效应”又认为人性互补，优势互补，能力互补等等多个方面，在理想的群体中，个别学生的创新能力和集体的创新能力都能够得到较好的发展。他们有充分的时间想象，构思，可以打破老师“先入为主”的束缚，进发出更为激烈的思想的火花！

四、创新教法，每一个老师最直接的研究课题

教学中的创新，是体现一个教师教学成效的一个重要因素，在教学方法上，要敢于突破自己，大胆创新。在教学方法上，要大胆采用发现教学法，研究教学法，开放式教学法，问题教学法等等教学方法。在教学中，要善于引导启发学生展开发散性思维，不拘泥于一种思维，而是随机应变，以新的角度看待问题，提出新的思维，以此培养学生的想象力和创造能力。例如：可以在课堂上安排一些符合学生认知规律的活动，如：歌词的改编，旋律的即兴接龙，以及即兴的为歌舞伴舞或者集体为音乐创设情境。我曾经在中南六省的音乐研讨活动的课堂上见过一位教师把河北民歌《小白菜》改编为摇滚版，改编的效果得到了学生的认可和喜欢，还有学生把花瑶民歌也进行了改编，并且用拉丁舞将其表现出来，也收到了很好的教学效果。再如，让器乐进课堂也能很好的发展学生的创造性思维。我所任教的班级都进行了口风琴的学习，学习乐器不仅对于学生的节奏，音准等能力的提高有很大的帮助，而且还能促进学生创新能力的提高。研究表明，右脑的运用对于激发学生的创造性思维，而器乐的演奏能够很大程度上刺激学生的右脑，通过器乐的反复强化练习，可以实施右脑的全面开发，而且还可以使学生的左右脑能够协调合作，从而激发学生的创造性思维。

总之，创造能力的培养是时代的要求。为适应这一要求，在音乐教学中，我们还要不断地探索研究，挖掘教材，精心设计，采取有效可行的方法，针对形式特点，激发学生的创造欲望，提高他们的的创新动机，充分发挥他们的优势，培养创新精神。

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