英语的健康名言（共12篇）
a healthy mind is in a healthy body.
juvenal, ancient roman satirist 健康的思想寓于健康的`身体之中。
古罗马讽剌家 朱文诺尔
a light heart lives long.
william shaakespeare, british dramatist 英国剧作家莎士比亚.w.
a man needs a purpose for real health.
sherwood anderson, american novelist 有目标的人才能有真正的健康。
美国小说家安德森.s.
an apple a day keeps the doctor away.
anonymous 每日一个苹果胜过灵丹妙药。
无名氏
an irritable man is like a hedgehog rolled up the wrong way, torment-ing himself with his own prickles.
thomas hood, british poet 易怒的人像一只反过来卷缩的刺猬，用自己的刺折磨自己。
英国诗人胡德
。.t.bath twice a day to be really clean. once a day to be passably clean, once a week to avoid being a public menace.
nthony burgess. british novelist 一天洗两次澡是真干净，一天洗一次澡也说的过去，一周洗一次只是避免对公共场合造成污染。
英国小说家伯吉斯.a.
bitter pills may have blessed effects.
anonymous 良药苦口利于病。
无名氏
cheerfulness is the promoter of health.
joseph addison, british writer 心情愉快是健康的增进剂。
英国作家阿狄生。j.
diseases of the soul are more dangerous than those of the body.
m. t cicero.ancient roman orator and statesman
心灵上的疾病比身体上的疾病更危险。
古罗马演说家、政治家西塞罗.m.t.
early to bed and early to rise, makes a man healthy, wealthy and wise.
benjamin franklin, american president
早睡早起会使人健康、富有和聪明。
美国总统富兰克林。b.
good health is a corollary of having good habits.
anonymous
健康的身体是良好生活习惯的结果。
无名氏
happiness lies, first of all, in health.
g.w. curis, american writer
幸福首先在于健康。
美国作家寇第斯。g.w.
health is better than wealth.
john ray, american naturalist 健康胜过财富。
美国博物学家雷伊，j.
health is certainly more valuable than money, because it is by health that money is procured.
samuel johnson. british writer, critic 健康当然比金钱更为重要，因为我们赖以获得金钱的就是健康。
英国作家、批评家约翰.s.
if you believe the doctors, nothing is wholesome; if you believe the soldiers, nothing is safe.
robert salisbury, british statesman 要是相信医生的话，什么也不卫生;要是相信士兵的话，什么也不安全。
英国政治家索尔兹伯里。r.
laugh, and the world laughs with you;snore and you sleep alone.
anthony burgess, british novelist 笑，全世界都跟你笑;打鼾，只有你自己独自睡觉。
英国小说家伯吉斯.a.
mischief comes by the pound and goes away by the ounce.
anonymous 病来如山倒，病去如抽丝。
无名氏
no animal ever invented anything so bad as drunkness----- or so good as drink.
gibert keith chesteerton, british writer
没有动物发明过的像喝醉这样糟糕的事——也没有发明过像饮酒这样美好的享受。
英国作家切斯特顿.g.k.
none so old that he hopes not for a year of life.
john ray, american naturalist 寿星也不会嫌寿长。
美国博物学家雷伊.j.
one cannot help being old, but one can resist being aged.
h.l.samusel.british philosopher and writer 一个人无法不变老。但是他可以抵制衰朽。
英国哲学家、作家塞缪尔。h.l.
physicians of all men are most happy; most good success so ever they have, the world proclaimth,
英语培训可以说成为当前热门的培训课程之一。我们在大街小巷会看到很多社会英语培训中心和小的培训机构,培训项目适合各个层次、各个年龄段及不同起点的人。然而这么多良莠不齐的社会培训机构教育的教学水准和师资质量到底如何?培训机构的具体操作是否都符合相关的标准规范?目前鹰潭市社会英语培训师资管理的现状如何?本文拟对鹰潭市社会英语培训师资管理与学校英语教育的健康发展进行调查研究,并制定相应的对策及措施,以推动鹰潭市的社会英语培训师资管理与学校英语教育的健康发展,为促进鹰潭市英语教育的和谐发展提供一定的保障。
二、存在的问题
1. 英语培训机构繁多而复杂
鹰潭市的英语培训市场,中小培训机构多。英语培训市场的主力军是以市场为导向的民营培训机构。他们在培训理念、产品创新、营销策略、管理机制上采用市场化运作,因而潜力大,发展快。如有青少年活动中心或总工会与个人合办的少儿英语培训班,有民办的外语培训中心,还有一些英语教师业余办的英语培训班。经过市场调查,目前鹰潭市有大大小小的英语培训机构近二十家,且名称叫法不一,规模大小不一,培训内容不一,有的是专业型英语培训机构,即专门对英语进行辅导和培训,比如华威剑桥英语辅导中心、昂立英语培训学校、小新星辅导中心;有的是混合型英语培训机构,即多门主要功课辅导中也夹带着对英语的辅导和培训,比如远洋辅导中心、新理念培训中心、天一辅导班、新起点辅导班、北大好孩子辅导班、英才辅导班、育杰辅导班、新立苑辅导班、黄笑辅导班、精英辅导班、一本王家教等;也有的完全是家庭型英语培训机构,即有的教师利用课余时间在自家办的英语辅导培训班,主要的培训内容是小学英语培训。
2. 英语师资短缺而不正规
师资是决定培训效果的主要原因。许多培训学校为节约成本,绝大多数聘请兼职教师和在校大学生,师资队伍组成人员和水平参差不一。经过对鹰潭市英语培训机构的从事英语培训教师的学历情况、是否兼职、是否经过专业部门的培训等诸多方面进行调查,可将培训机构的教师分为以下几种:具有高学历、经验丰富的外聘教师;具有培训资格认证的专职教师;兼职大中专学生等。虽大部分任课教师经过了岗前培训,但还是有一些培训学校仍聘用一些不合格的学生或教师,直接影响了教学的质量。由于兼职教师与学校利益没有直接的关系,很多教师仅仅抱着赚外快的心态在校任课,教学难以全身心地投入。而在校大学生没有经过正规的教学训练,缺乏教学经验,教学效果无法得到有效的保证和评估。
3. 英语培训内容层次不一
鹰潭市的英语培训市场的办学内容呈现出多层次的特点。有幼儿英语、中学生英语、大学生英语三级/四级/六级、职称英语、商务英语等各种层次,内容不一。鹰潭市大多英语培训机构开展的都是以低端的青少年为对象的初级培训项目,但面对高学历的托福、雅思、GRE的高端培训项目少,甚至缺乏,因此英语培训市场发展不够成熟。
三、思考与建议
1. 提高行业准入门槛
鹰潭市的英语培训市场有社会力量办学,也有很多家庭作坊式的英语培训机构。这表明,各类培训机构、培训班还没有较规范的市场准入机制,英语培训市场准入的门槛还相当低。甚至还有不正规的甚至是非法的培训机构进入,鱼目混珠,造成教育质量参差不齐。经调查,目前取得鹰潭市月湖区教育主管部门批准的英语培训机构只有华威剑桥英语辅导中心、昂立英语培训学校、小新星辅导中心三家,其他英语培训机构(班)皆未取得任何的办班资质。为此教育主管部门应该进一步提高对英语培训机构的市场进入资格,从师资力量、办学条件、硬件设施等方面进行严格的审核和考察,从而全面提升英语培训机构总体的办学水平,从组织和硬件上保证培训机构办学的质量。
2. 建立有效的行业自律
良好的行业自律,培养地方英语培训品牌是地方英语培训机构生存发展的方向。发展地方品牌,首先,英语培训机构必须采用市场化的运作模式。例如:在课程设置上,应以学习者为中心,可以根据市场的需要开设各类课程。无固定的时间表,根据报名的情况可随时开班,灵活性较大。根据学习者的要求和水平、需要开设和制定教学任务,根据学习者日后工作所需的专业英语进行重点培训。其次,发展地方品牌,就必须突出自己的特色,打造自己的品牌。英语培训机构通过锁定目标人群在主打课程、培训期限、价格和服务等方面办出自己鲜明的特色,形成自己的品牌优势。再次,要发展地方品牌,质量必须有保证提高服务质量,以质量求生存是培训学校赖以生存的基础。培训质量应注重师资质量,师资的质量是外语培训业的生命线,教师的教学效果直接关系到培训机构的经济利益和声誉。培训机构还应有良好的学习环境和专业的管理人才等其他过硬的硬件设施和软件设施。最后,发展地方品牌,专兼职的教师队伍要合理搭配。许多培训学校为节约成本,绝大多数聘请兼职教师和大学生,而专职教师只占了一小部分甚至没有,这种搭配方式是不合理的。专职教师和培训学校的命运是紧密相连的,因此他们具有高度的责任感,会以极大的热情投入学校建设中去。而且,他们有更多的时间精力放在教学科研中去,能够制定出更合理的教学方案。兼职教师的身份决定了自身的流动性比较大,与培训学校没有直接的利益关系,因此部分兼职教师对教学并没有完全投入,教学效果难以保证。为避免上述问题,培训学校是要建立起一支专职教师为主、兼职教师为辅的教师队伍。兼职教师也是必不可少的,因为他们可以给培训学校带来一些新的元素和理念,有利于外语培训学校适应市场的需求。但培训学校对兼职教师要有所约束,增强他们的归属感,或直接采用“按劳分配”的原则,把他们培训的结果和收入挂钩,来调动兼职教师的积极性。
多媒体英语教学模式中的教师角色探析
颜
(盐城师范学院外国语学院,江苏盐城
摘要:大学英语教学越来越多地使用多媒体辅助手段,尤其是以学生为中心的多媒体投影式英语教学。本文试从《大学英语》(全新版)的教材编排和课堂教学来分析在这种教学模式中教师的角色定位,提出教师并不是“鼠标点击者”,而应是课堂教学的主导者。
关键词:多媒体教师角色主导者
1.引言
随着电脑和网络的普及,多媒体教学模式和网络教学模式已被广泛地应用到课堂教学当中。从目前大学英语教学现状来看,计算机辅助外语教学的模式基本上分为两种类型,即演示型多媒体教室、网络教室和远程教学(马俊波,2003)。在这样的班级以多媒体投影作为课堂教学手段,教师的角色显然与英语教师在传统的课堂教学中的角色有极大的不同。探讨多媒体投影环境下英语课堂教学中教师的角色将对教学有重要的意义。
2.以学生为中心的课堂教学理论
建构主义的学习理论认为,学习是获取知识的过程。知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。这种学习理论要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者和促进者。可见在这种学习环境下,教师的角色与传统教学相比已发生了很大的变化。在多媒体教学环境下的课堂教学,教师不是只管点击鼠标,学生自由活动,自行完成学习过程,而应是教师为学生创造学习,引导学生完成学习任务的学习过程。
Holec认为,自主学习是学习者自我负责管理语言学习的能力,就是能够自己决定学习目标,确定学习内容,选择学习方法和技巧,监控习得过程及自我评估学习效果。近年来,自主学习论在外语教学界引起了极大的重视,然而在我国目前的英语教学和学生的现状来看,实施完全的自主学习还是比较困难的,比较恰当的是实施在教师指导下的学习自主。
3. 形成有力的监管机制
目前的培训机构仅仅依靠自身的经营理念来进行培训的教学管理,整个市场缺乏有效的监管。各级教育管理部门只是在机构的成立审批方面发挥作用,而对成立之后的培训管理则是基本处于放任自流的状态。工商行政部门对培训机构的管理也只限于财务和税收方面,这样就形成了英语培训市场的监管盲区。在外部缺乏监管的情况下,很多英语培训机构根本无法做到良好的自律。英语培训机构缺乏较为完善的教学质量监督和管理的组织和制度。因此,很多英语培训机构在外在缺乏监管的情况下根本无法做到良好的自律。为实现英语培训产业化,政府必须加强监管,形成完善的监管体系。首先,要制定和完善培训市场管理的相关法律和政策法规,明确政府相关部门对英语培训产业的监管地位、监管责任和监管方法。其次,发挥行业协会能够相对全面真实掌握监管对象相关信息的优势,完善英语培训行业的自律监管制度,通过监管纠
俊
3.从《大学英语》(全新版)的教学看教师在多媒体课堂教学中的角色
多媒体英语课堂教学模式是我们通常所说的计算机辅助语言教学模式的一种。计算机辅助语言教学即Computer-aided Language Teaching,aid在韦氏大学词典第三版(Webster’s New World College Dictionary Third Edition)中解释为to give help or relief to or to assist,即辅助。这个英文单词和中文所用的词让我们看出,计算机在语言教学中的作用应该是次要的,只是帮助教师更好地完成教学任务。那么在这样一种模式的课堂教学中,教师的角色则应该是主要的,是教学任务完成的主导者。
3.1从教材的编排看教师的角色
目前我校采用的是由上海外语教育出版社出版的《大学英语》系列教材,同时配有多媒体教学光盘。这个系列教材的编排体系与教学导向顺应了我国外语教学改革发展的需要,既指导教师如何教,又突出学生主体参与。这套教材分综合教程、听说教程和快速阅读,以综合教程为主进行教学,从基础知识的习得和基本技能的操练入手,帮助学生打下扎实的语言基础。每一册共八个单元,考虑到了大学英语授课时数的因素,因而既能保证每学期教学任务按计划完成,也为任务型课堂活动的开展提供了充足的时间保证,有利于学生多练;同时还留有余地供教师学生对所教所学进行复习检查,有利于知识的内化巩固。
《综合教程·教师用书》的编写强调教师在教学活动中的主导作用。教案编写规范,反映了包括pre-reading,whilereading and post-reading各个环节的教学计划和课堂活动,以及如何有效地利用多媒体教学光盘达到教学目标。每一个单元的课文结构、语言要点、长难句的精讲示范和例句都可以在教学光盘中看到,每一个环节的展示都由教师在教学过程中控制。这样教师从板书中解脱出来,空出的时间用来调动学生参与各种有趣的课堂活动,突出学生的主体地位,并帮助学生进行自主学习。无论从教材的编排还是从教学光盘的编排都可以发现,这个系列的教材使教师在课堂教学中的角色能做到主导课堂,引导学生进行课堂和课外的自主学习,培养学生
正市场缺陷,保证有效竞争。最后,监管组织应该采用科学的指标体系对各培训机构的教师资格、教学质量等进行评估、复查并及时公布,对那些有严重违规甚至违法行为,培训质量低劣的培训机构采取取消培训资格或限期整改等方法,促进培训机构内部管理和服务制度的完善,确保消费者的权益。
参考文献
[1]向彦.达州市英语培训现状分析及对策[J].文教资料,2006,(24).
[2]崔瑞国,焦丽芳.规范国内英语培训市场的几点建议[J].商场现代化,2006,(8).
[3]张淑静.新乡市外语培训机构现状的调查及反思[J].平原大学学报,2005,(6).
2) Bitter pills may have blessed effects良药苦口利于病。
3) Cheerfulness is the promoter of health.心情愉快是健康的增进剂。
4) Diseases of the soul are more dangerous than those of the body.心灵上的疾病比身体上的疾病更危险。
5) Early to bed and early to rise , makes a man healthy , wealthy and wise .(Benjamin Franklin , American president ) 早睡早起会使人健康、富有和聪明。 (美国总统 富兰克林. B.)
6) A close mouth catches no flies. 病从口入。
7) An apple a day keeps the doctor away. 一天一苹果，不用请医生。
8) An ounce of prevention is worth a pound of cure. 预防为主，治疗为辅。
9) A sound mind in a sound body. 健全的精神寓于健康的身体。
10) Early to bed and early to rise makes a man healthy, wealthy and wise. 早睡早起身体好。 Prevention is better than cure. 预防胜于治疗。
11) Reading is to the mind while exercise to the body. 读书健脑，运动强身。
12) Time cures all things. 时间是医治一切创伤的良药。
13) The first wealth is health .(Ralph Waldo Emerson , American thinker) 健康是人生第一财富Early to bed and early to rise , makes a man healthy , wealthy and wise .(Benjamin Franklin , American president) 早睡早起会使人健康、富有和聪明
14) A light heart lives long .(William Shakespeare , British dramatist) 豁达者长寿
15) Sloth , like rust , consumes faster than labor wears .(Benjamin Franklin , American president) 懒惰像生锈一样，比操劳更能消耗身体
16) Diet cures more than the doctor。药补不如食补。
17) To live long is a I most everyone，s wish，but to live well is the ambition of a few。人人皆想活得长，鲜少有人想要活得好。
18) You must not pledge your own health。切不可把健康当作抵押品。
19) A man needs a purpose for real health。一个人需要有一个目标来达到真正健康。
一个人的身体，决不是个人的，要把它看作是社会的宝贵财富。凡是有志为社会出力，为国家成大事的.青年，一定要十分珍视自己的身体健康。 --徐特立
必须从年轻时期就打好基础，随时随地去锻炼身体。 --徐特立
只有身体好才能学习好、工作好，才能均衡地发展。 --周恩来
是中学生，一定得有这个气魄:有一个挨得起饿，受得起冻，经得起跌打的身体，有一个不怕风吹，不会失眠，不知道什么叫做晕眩的脑袋…… --茅盾
古语说:业精于勤。据我看，光勤于用脑力而总不用体力，业也许不见得能精;两样都用，心身并健，一定更有好处。 --老舍
体弱病欺人，体强人欺病。 --汉族谚语
身体健康常年轻，不欠人债常富裕。 --佚名
拿体力精力与黄金钻石比较，黄金和钻石是无用的废物。 --佚名
健康是人生第一财富。 --(美)爱默生
健康是智慧的条件，是愉快的标志。 --(美)爱默生
健康不是身体状况的问题，而是精神状况的问题。 --(美)艾迪夫人
健康是一种自由--在一切自由中首屈一指。 --(瑞士)亚美路
保持健康是做人的责任。 --(荷兰)斯宾诺莎
理想的人是品德、健康、才能三位一体的人。 --(日)木村久一
2) 孤独只存在于孤独之中，一旦分担，它就蒸发了。 ——欧文·亚隆 《当尼采哭泣》
3) 成为自己的存在 ——欧文·亚隆 《当尼采哭泣》
4) 提供一个安歇之处给一位受苦朋友，不过要注意，这个安歇之处只能是一张硬床或简陋的吊床。 ——欧文·亚隆 《当尼采哭泣》
5) 如果我们不能拥抱我们自身的孤独，我们只是利用他人作为对抗孤立的一面挡箭牌而已。 ——欧文·亚隆 《当尼采哭泣》
6) 要完全与另一个人发生关联，人必须先跟自己发生关联。 ——欧文·亚隆 《当尼采哭泣》
7) 或许症状是意义的信差，而且，只有在它们的意义获得理解后，症状才会消失。 ——欧文·亚隆 《当尼采哭泣》
8) 没有人可以无私到忘记自私.
9) 熟人对你以后的评价简单得很：“捞不捞得吃，吃得香不香，嫁不嫁得好”。谁管你梦想是当作家还是王八。
10) 装快乐是表示不了不伤心的，只有表现出有一点点难过，才能表示出不伤心。
11) 三个人所传的谣言与三个人所说的事实给人的可信度一样。
12) 嫉妒让我们看清自己，自己的敌意，自己丑恶的企图心和自己“所应得”的。 ——帕鲁尔·赛加尔 《嫉妒的颂歌》
13) 这世界除了心理上的失败，实际上并不存在什么失败。——亨·奥斯汀
14) 心理上产生惟我独尊的态度，这无论对个人对社会都是有害的。——爱因斯坦
15) 一个懒惰心理的危险，比懒惰的手足，不知道要超过多少倍。而且医治懒惰的心理，比医治懒惰的手足还要难。——戴尔·卡耐基
16) 你若想尝试一下勇者的滋味，一定要像个真正的勇者一样，豁出全部的力量去行动，这时你的恐惧心理将会为勇猛果敢所取代。——丘吉尔
17) 人只有在紧张的心理节奏中，才会体验到生活的意义。——佚名
18) 人类的心理统统就是这样，而且，似乎永远是这样;愈是得不到手的东西，就愈是想得到它，而且在实现这一愿望的过程中所遇到的困难愈大，奋斗的意志就愈是坚强。——乔万尼奥里
19) 尊重生命尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。——弗洛姆
一、在英语教学中营造良好的教学环境,引导学生的情绪向健康的方向发展
人们常说:“环境可以改变一切。”即是说环境对一个人的成长有直接的影响。人们的情绪也是随着环境的改变而改变,好的环境有好的心情,坏的环境产生不好的心情。而我们英语教学是在一种没有语言环境的情况下进行教学,学生往往认为英语就是背几个单词而已,而忽略英语跟汉语一样有着丰富的语言环境体系,一样的生动活泼,如果不调动学生的健康心理情绪就会造成课堂枯燥乏味,乃至造成很多学生严重的厌学情绪,甚至学生索性选择放弃。因此,教师在教学中注重语言环境的创设,主动地、有目的地营造一些积极、轻松、愉快、和谐的学习环境氛围,可以消除学生的一些不良学习情绪。我给学生上第一节课的时候,就给学生讲:“你们觉得英语学习怎么样?大多数学生说难。我说,学英语很简单,就是26个字母的组合罢了。你们把每个单词拆散了,是不是都认识呀?学生一阵大笑。于是,我说,当然学英语不是那样。学英语和汉语一样都要求讲求方法,要日积月累,一天一点,语言与环境密切相关,天天讲,天天说就会了,学起来就轻松了。”一堂课始终要让学生觉得生动活泼,幽默风趣,才能调动学生学习英语的情绪。人们说第一堂课是关键,它会给后面的课堂做一个好的铺垫。其实,本人发现,每节课都是如此,要让学生感觉天天都新鲜,他们的情绪才不会衰竭。为此,在课堂上我非常注重环环相扣,紧密相连,风趣幽默,以饱满的热情和爱生之情来感染学生,激发学生热情,缓解他们的心理压力,这样学生在学习中得到美的享受,心理健康的升华,从而引导了学生的情绪向健康的方向发展。
二、注重中西方文化语言背景知识介绍,培养学生心理道德素质
英语是跨文化的学科语言,在过去的英语教学中,人们把主要精力集中在语言知识的传授上,而忽视了文化背景知识对语言文化学习的重要作用,培养出来的学生尽管掌握了大量的词汇和熟练的语法知识运用,但却缺乏在不同的环境、场合恰当地使用英语进行交际的能力,造成很多学生不敢用英语与外国人交流,甚至产生彼此间的误会。有这样一个例子:一位中国学生陪一位外教到客人家吃饭,当他们饱尝了中国的美味菜肴之后,战战兢兢地用English问道:“What staple food would you like?”意思是说:“您想吃点什么主食?”令美国人迷惑不解,因为美国人通常把一餐中吃得最多的食物称为主食,他们已经吃了许多以肉为主的菜肴,所以对这位学生的提问感到莫名其妙。而我们中国人则无论吃了多少菜,却总是把米饭、面食做为主食。要是我们英语课堂多灌输语言文化背景知识,让学生懂得中西文化差异,学生在这样的场合就不会找不到合适口头交际用语了,也不会产生惧怕心理。中西方文化背景知识的传授,有利于学生了解中西方人们的思想、风俗、信仰及其语言习惯,可以增强学生大胆用英语交际的能力,克服心理障碍和畏惧心理,在与外国朋友交流思想的同时宏扬祖国的传统文化,增强爱国热情,让自己得到道德素质修养。
三、在英语教学中组织有益的课内外活动,创造良好的语言交际环境,预防学生心理障碍的产生
在实际生活中,我们发现人际交往环境对一个人的心理健康有很大影响。良好的人际交往环境和情感沟通,会使人与人之间产生亲切感和信任感,有利于学生内在素质的良好发展。高中英语新课程理念下英语教学就是强调“以学生为中心,以人为本”的教育,随着知识创新的加速和科学技术的突飞猛进,21世纪的社会竞争将日趋激烈,同时,合作共同应对面临的各种严峻挑战也日益成为必然选择。面对激烈竞争人们将承受巨大的心理压力,面向合作又要求人们能相互理解和支持。无论是竞争与合作都要求人们和谐相处。英语教学中丰富多彩的活动正是培养学生合作意识的有效途径。
四、在英语教学中注意学困生的心理变化,加强心理辅导
在教学中我们要根据学困生的特点——基础差、听不懂、学习冷漠、无兴趣、无目标、缺乏自信等分析造成的原因,针对性地进行矫正、补偿性辅导教育。学困生一般有独立的人格,有可开发的潜能。学困生有很强烈的自卑心,要注意亲近他们,尊重他们的人格,提高自信心,发现表扬他们身上的闪光点,找回他们的自尊。不要把学困生的作业的错误视而不见,否则,学困生会感到倍受冷落,从而作业敷衍了事。所以,加强学困生的个别辅导和表扬有利于促进他们对学习的兴趣和享受成功的喜悦。
总之,二十一世纪网络技术的突飞猛进,学生接触的世界已经不再是单一的书本知识,网络新鲜事物对青少年有着极大的吸引力,不正常的社会沟通和人际交流对学生心理健康产生了很大的影响。英语作为一门跨文化语言,我们要充分利用这一特点正确引导学生认识世界,认识自己,形成正确的人生价值观。
参考文献
[1]周海燕.浅谈在英语教学中渗透心理健康教育[J].动动画世界·教育技术研究,2012.
[2]杨曦.浅谈在英语教学中渗透心理健康教育[J].科教文汇旬刊,2008.
2) 忧愁、焦虑和悲观，使人体弱多病;豁达、喜悦和乐观，使人健康长寿。
3) 运动、节欲和欢乐，可以使人暮年保持青春活力;懒惰、奢欲和悲哀，可以使人壮年神呆未老先衰。
4) 活动就象灵芝草，不必苦把仙方找。天天蹦蹦跳，医生永不找。
5) 若要健，天天练，健康是长寿的伴侣，运动是健康的源泉。
6) 常动则筋骨竦，气脉舒。——清·颜元《习斋言行录》
7) 不要用珍宝装饰自己，而要用健康武装身体。——佚名
8) 必须从年轻时期就打好基础，随时随地去锻炼身体。——徐特立
9) 保持健康是做人的责任。——(荷兰)斯宾诺莎
10) 你有一万种功能，你可以征服世界，甚至改变人种，你没有健康，只能是空谈。
11) 智者要事业不忘健康，愚者只顾赶路而不顾一切。
12) 人一生可以干很多蠢事，但最蠢的一件事，就是忽视健康。
13) 运动可以代替保健品，但所有的药物和保健品都不能代替运动。
14) 拿体力精力与黄金钻石比较，黄金和钻石是无用的废物。
15) 体弱病欺人，体强人欺病。
16) 房宽地宽，不如心宽。
17) 千保健，万保健，心态平衡是关键。
18) 高官不如高知，高知不如高薪，高薪不如高寿，高寿不如高兴。
19) “四不”益寿又延年：不急不恼百年不老，不懒不谗益寿延年。
2) 一份成功的甘甜，是在一段寂寞的日子里，用九十九份耕耘的苦酿制而成的。
3) 幸福的代价是痛苦，成功的代价是挫折。
4) 想要看到美丽的彩虹，必须学会接受暴风雨的洗礼。
5) 成功的喜悦或许只带来一瞬间的荣光，失败的痛苦却可成为一笔永恒的财富。所以，我们渴望成功，但决不畏惧失败。
6) 感受到压力就成功了一半，若再不惜汗水定会有收获。
7) 成功垂青于在失败的废墟上重新站立起来的人。
8) 成功，常常是痛苦的产儿。
9) 一个强者，必须是困难越大，他拼搏的尽头越大，并且他总能够战胜困难，总是胜利者。
10) 笑一笑，十年少;忧一忧，白了头。
11) 一个人是在同周围环境的反抗中创造成功的。
12) 自古英雄多磨难，纨绔子弟少伟男。
13) 世界上最浩瀚的是海洋，比海洋更浩瀚的是天空，比天空更浩瀚的是人的心灵。
14) 猜疑之心犹如蝙蝠，它总是在黄昏中起飞。这种心情是迷惑人的，又是乱人心智的。它能使人迷惘，混淆敌友，从而破坏人的事业。
15) 欲生于无度，邪生于无禁。
16) 把心底的话说出来，就等于替你的心病打了一剂强心剂。
17) 面向世界，面向未来，面向现代化，努力塑造自己良好的心理品质。
18) 古语云：知人者智，知己者明。
19) 与其挖空心思、绞尽脑汁去寻找别人的缺点，还不如轻轻松松地送去一句赞美的话。
根据教育心理学的理论,学生在不同的心理状态下,学习效果截然不同。处于积极的心理状态时,学生对学习充满兴趣,会积极主动地探求知识,学习效果理想。反之,处于消极状态时,他会缺乏信心,被动地学习,学习效果会很差。笔者对任教的初中英语学情展开了调查研究,发现:初一新生对初中英语的学习方法和任务还了解,对英语学习感到紧张或恐惧;初二部分学生由于基础不牢影响深入学习,从而消极厌学,惰性较大。初三学生接近中考,大量应试模式的学习方式引起倦怠,压力逐渐加大,部分学生感觉力不从心,进而失去信心。所以,初中英语教师在日常教学中需要帮助学生克服意志薄弱、消极、自卑、紧张等心理障碍。
1.意志薄弱
意志是指自觉地确定目的,以支配、调节自己的行动,克服困难,从而实现预定目的的心理过程。不少初中学生在学习过程中不愿付出艰苦的努力,听课只凭兴趣和喜好,很难达到学习目标要求。物质水平的提高促使一些学生养成了贪图安逸、害怕吃苦的习惯,致使他们缺乏必要的自觉性,意志薄弱,遇到挫折困难便畏首畏尾、望而却步,缺乏积极向上的学习动机。对于英语这门非母语的语言文字学科,词句、篇章的背诵是必要的,这需要很大的意志力和持之以恒的学习态度。英语教师可在教学中采取积极的心理干预,以达到教学效果。
2.消极的心理
消极作为一种被动抑制的心理反应,是由于太多的挫折和心理失衡造成的。当学生英语学习成绩优秀,他受到的肯定和表扬也会很多,这些积极的外界因素会对他的学习起到推动作用,进入良性循环。相对的,那些英语学习上有不少困难的学生,可能经常从教师、家长、同学那里得到批评或否定,这些对他们会产生不同程度的消极影响。最终,他们就自暴自弃,放弃英语学习。笔者认为教师可以采取鼓励、肯定的积极反映,重燃学生对学好英语的渴望。
3.自卑的情绪
自卑是一种消极的自我心理意识,当学生在群体关系中和他人比较时觉得自己很反常的时候,这种意识便会产生。在中学阶段,作为身心不成熟的初中生是容易遭受这种情绪的群体,特别是英语学习成绩落后、各项任务不合格、课堂上回答不出问题、受同学歧视等。这在一定程度上挫伤了他们的自尊心。各式各样的考试会造成不少初中学生的自卑心理。笔者认为,英语教师应该采取积极包容的教学方式鼓励后进生,克服自卑心理,阳光健康的心态更加有利于英语学习。
4.恐惧的心理
恐惧作为一种逃避心理的表现,是由于缺乏处理危险情境的力量或能力而引起的,体现在企图逃避、摆脱这种危险情境。英语学习困难的初中学生在课堂上惧怕被老师提问到,也怕被同学瞧不起,怕英语考试考差老师、家长那里没法交代。由于“胆怯”引起了一系列的逃避和退缩行为的发生,比如,考试作弊、逃课、抄袭同学作业、默写打小抄等,而做出这些行为又害怕被老师、家长发现, 进而又加剧了恐惧心理,严重地阻碍了英语学习。笔者认为,英语教师可以采取灵活的、包容的方法和态度对待这种学生。先帮助学生缓解恐惧,给其一个成长期,再逐渐提高要求。
二、英语教学渗透心理健康教育的可行性
1.构建和谐融洽的师生关系,让学生愿意去学
首先应热爱学生,尊重学生,没有爱就没有教育,作为英语教师,首先要体现一个“爱”字,老师的爱是开启学生心灵的钥匙。老师可以通过课下交谈、网络等手段,主动与他们交朋友,缩短师生距离,消除他们的心理障碍,及时鼓励表扬他们,激发他们学习的热情。同时也可以调整优化自己的英语教学。例如,曾有学生向笔者反映课堂过于枯燥。笔者做出调整,灵活地用学生本身创设情景,从而吸引学生的注意力,调动学习兴趣,让英语课多了点欢笑, 也加大了学生的课堂参与度。
2.充分发挥教师的动力作用,点燃学生对英语的学习热情
美国人文主义心理学家罗杰斯提出:人的认识活动总是伴随着一定的情感因素,当情感因素受到压抑甚至抹杀的时候,人的自我创造潜能将得不到发展和实现。在课堂教学中,教师在课堂教学中多和学生情感交流可以调动学生的学习热情。比如,给学生一个亲切的微笑、伸出手抚摸孩子的头或肩膀、给出鼓励的眼神或赞美的话,这些细节会让学生感觉到教师喜欢他、欣赏他,让他们体会到学习成功的快乐。当学生顺利完成任务时,大力表扬;还可用体态语言如:竖起大拇指、热情地鼓掌。回答有困难时,教师及时给予提示或引导,微笑地肯定表扬他已经答出的部分,从而激发其自信心、缓解紧张感。课堂教学以学生为中心,给学生表达的机会,提高参与度,使学生从厌学到乐学。
3.采用灵活多样的教学方法,让课堂生动有趣
在教学中运用灵活多样的教学方法来激发学生的学习兴趣。 做游戏、猜谜等,让课堂“动”起来、“活”起来,英语教师可以要求同学尽可能多地参与各种活动,提高语言交际使用的能力和团队合作能力,让学生在快乐中学会与人合作交流,变得更加自信,为将来学习和工作的顺利展开打下坚实的基础。比如,在7B Unit 6 Outdoor Fun的Reading教学中笔者组织学生制作道具,扮演Alice, rabbit,sister等角色,融入童话故事中,身临其境地学习。
4.宽容理性地对待学生,让学生从被迫学习者成为主动学习者
在教育过程中,往往适当的宽容比批评更有力量。在课堂上, 不少学生会时常开小差,如果老师疾言厉色地训斥一通,对于初中处在容易叛逆阶段的孩子来说,不容易有好的效果,甚至走向反面。 教师需要结合孩子的心理特征,巧妙进行思想教育工作。如,在本学期一节课上,一个孩子在书上涂鸦,不认真听课,笔者没有直接批评而是微笑着对他说:“画得不错,聪明的娃。”让他们在情感中认识到自己的错误,暗暗感到羞愧,产生要改正或弥补的想法。
三、融合心理健康教育的教学效果
2) 谁不会休息，谁就不会工作。 ――[苏]列宁
3) 理想的人是品德健康才能三位一体的人。――[日]本材久一
4) 有健康的人，便有希望;有希望的人，便有了一切。――阿拉伯谚语
5) 仙丹妙药灵芝草，不如天天练长跑。
6) 运动劲出来，歇着病出来。
7) 努力发展体育事业，把我们的国民锻炼成为身体健康精神愉快的人。——朱德
8) 若要身体健，天天来锻炼。
9) 只有运动才可以除去各种各样的疑虑。——歌德
10) 运动好比灵芝草，何必苦把仙方找。
11) 天天练长跑，年老变年少。
12) 一个民族，老当益壮的人多，那个民族一定强;一个民族，未老先衰的人多，那个民族一定弱。——皮埃尔·顾拜旦
13) 身体的健康因静止不动而破坏，因运动练习而长期保持。——苏格拉底
14) 人的健全，不但靠饮食，尤靠运动。
15) 不靠医，不靠药，天天劳动最见效。
16) 一天舞几舞，活到九十五。早睡又早起，能活大年纪。呼吸到肚脐，寿与老天气。劳其形者长寿，安其乐者短命。蹦蹦跳跳浑身轻。不走不动肉皮松。
17) 缓步徐行，任其所至。舒筋活血，稳定情绪。排遣忧愁，心旷神怡。醒神养脑，恢复精力。快步行走，使人长寿。昂首阔步，健步捷走，增强体力，锻炼筋骨。延缓衰老，预防疾病。
18) 水停百日生毒，人歇百日生病。
19) 练练力出，缩缩病出。早起做早操，一天精神好。
2) 心胸里头能撑船，健康长寿过百年。心胸里头能拉车，健康长寿一百多。
3) 要活好，心别小，善制怒，寿无数。笑口开，病不来，心烦恼，病来了。
4) 人无远虑，必有近忧;人无长寿之意识，必无健康之身体。
5) 动脉硬化，并不可怕。既可预防，又可变化。从无到有，从有到无，从轻到重，从重到轻。从本治起，两条措施：快走慢跑，调控饮食。
6) 人生四最：因气生病最不该，身患重病最悲哀，绝症康复最舒畅，死于无知最冤枉。
7) 喝绿茶，吃大豆。睡好觉，常运动。酒限量，烟戒掉。天天笑，容颜俏。
8) 养生八字诀：童心、猴行、蚁食、龟欲。像孩子一样无忧无虑，像猴子一样跳跳蹦蹦。像蚂蚁一样细嚼慢食，像乌龟一样淡泊寡欲。
9) 人生四愈：良好的决断愈多，幸福的生活愈美，抵抗疾病的能力愈强，身心健康的状况愈好。
10)习勤成乐，习乐养心，有利健身;习逸成惰，习惰成疾，有害身体。
11) 神疗重于食疗，食疗重于药疗，防病重于治病。
12) 水停百日要生毒，人闲百日要生病。脑子不用不聪明，身子不练不康宁。
13) 你坐轿车我步走，看谁生命更长久。每天步行二十里，百病皆无健身体。
14) 头要常凉，脚要常热，身要常动，心要常静。
一、将心理健康教育渗透到阅读教学的必要性
作为学生自身发展的关键时期, 初中阶段心理教育水平的高低和健康教育质量的好坏, 将会对学生未来发展产生极大的影响。但目前我国大部分初中英语教师对心理健康这项教育工作的重视度还不高, 主要都是使用德育教育的方式来解决初中生存在的心理问题。这样不仅无法取得良好的教育效果, 还会导致学生频繁出现厌学和出走的情况。而作为现阶段促进我国素质教育工作顺利展开的重要因素, 心理健康教育在初中教学中的重要性也是不言而喻。与此同时, 新课标中明确指出, 初中英语教学和学习不仅需要让学生借助课堂教学学习的方式逐步的掌握一些英语知识与技能, 还需要在其教学其中全面实行素质教育, 并强化心理教育力度, 让初中生心理健康成长。
二、初中生存在的心理问题
第一, 消极心理。当学生本身的英语能力比较强时, 其就会受到较多的鼓励和表扬, 这就会让其在学习期间因为受到这些积极因素的影响, 自身的英语水平不断提升;但对那些英语能力比较差的初中生来讲, 由于其在学习期间经常会受到他人的批评与否定, 这些消极因素的影响, 就会对学生的进步造成阻碍, 从而产生消极的学习心理。
第二, 恐惧心理。所谓的恐惧心理, 属于逃避心理的一种, 主要是因为那些英语学习能力较差的学生, 在课堂教学学习期间, 因为自身能力不足, 而害怕被教师提问、考试成绩太差、被同学排斥等, 产生了胆怯等一系列逃避行为, 从而对学习英语知识期间, 因为畏惧艰难而出现逃避的心理和行为。
三、渗透心理健康教育的具体措施
1. 创建轻松、愉悦的学习环境
对于当代初中生来讲, 其在日常学习生活中会面临来自于社会、学校和家庭三方面的压力, 所以, 其心理压力较大。但初中生本身却不具备较为良好的情绪和心理控制能力, 当其遇到较大的心理压力时, 就会产生焦虑和不安的情绪。因此, 在英语阅读教学期间, 英语教师需要尽可能的营造出一种轻松愉悦的教学学习氛围, 缓解和消除初中生存在的心理负担。其次, 教师需要改变以往自己高高在上的教学态度, 给予学生足够的尊重, 树立起与学生平等的教学意识, 尽可能的拉近同学生间存在的距离[1]。在教学期间, 教师还需要学会换位思考, 在理解学生心理活动的基础上, 最大限度的维护初中生的自尊心, 尽量利用自己真诚的态度来打动学生, 使其能够一直以愉悦的心情参与到英语阅读学习中。再次, 在教的过程中, 教师需要善于发现每一个学生身上的闪光点, 尤其是那些存在学习困难的学生, 更是要在教学期间及时给予其适当的点拨与合理的评价, 使学生可以感受到来自于教师的关爱和鼓励。并且, 教师需要以赏识的眼光来看待学生, 对于出现心理问题的学生, 教师需要给予更多的耐心, 对其进行启发和引导, 让学生能够通过自我反思和领悟, 学习到更多的英语知识, 从而得到事半功倍的教学效果。最后, 教师可以按照初中生的实际情况, 制定出一些具体的教育目标, 通过因材施教的方式, 尽量满足不同基础学生的学习需求, 从而让学生可以形成一种“只要通过努力, 就可以实现目标”的学习思想[2]。例如, 在讲解仁爱版英语八年级Unit6 Topic2 Section C 3的短文时, 教师可以先引导学生回答一些以一般疑问句和特殊疑问句的语法提出的问题:Do you like travelling?Where did you go?Who did you go with?What is it famous for?等。之后, 教师可以让学生讲述自己曾经去过哪?什么时候去?和谁去?它因为什么而著名?等。从而调动课堂学习氛围, 激发学生参与课堂活动的积极性。
2. 使用有利于心理健康教育的教学素材
作为一名初中英语教师, 其在教学中应当有善于挖掘与应用英语教学中适合对初中生进行心理健康教育的素材, 以便能够随时对初中生的道德观、人生观与世界观展开教育。在教学期间, 学生也可以借助英语课程的学习内容, 通过结合自己的亲身经历, 让学生利用小组课堂讨论的形式, 与其他同学间建立起良好的人际交往关系, 从而让学生学习到“当自己与他人产生矛盾时, 可以通过沟通交流来解决问题”的人际交往能力, 帮助学生更好的区分真正的朋友, 进而树立起正确的友谊观和朋友观[3]。紧抓教学素材, 不仅能够让学生更好的体验英语阅读的学习乐趣, 还可以对学生展开挫折教育, 进一步锻炼初中生的意志品质。此外, 教师能够借助教学素材中文章案例, 通过让学生学习文章中主人公的品质, 使其形成勇往直前的思想品质, 努力打破自己在学习中遇到的各种困难。此外, 教师还可以借助仁爱版英语教材中所提供的话题, 将其同学生的日常生活密切联系起来。例如, 七年级Unit7的主题是“Birthday Party”、八年级Unit8的话题是“A Fashion Show”, 针对这两单元的内容, 教师可以适当的借助一些过生日和时装展等学生感兴趣的活动作为教学素材, 调动学生的学习热情。
3. 开展多元化的教学活动, 促进学生心理健康成长
首先, 教师应当以初中英语阅读的教学特点为基础, 按照不同的教学内容和教学要求来选择教学模式, 将学生的主体地位和教师的指导作用体现出来, 培养学生形成相互协同合作的健康学习心理。其次, 教学可以在学习思路和方法上给予学生适当的知道, 鼓励学生积极地查阅相关资料, 做课前学习准备。从而在课堂上能够针对不同的问题展开更好的合作交流, 从而促使学生可以积极主动的参与到教学活动中。这样一来, 不仅能够培养学生的合作意识和团队精神, 还可以让学生对自身有更加全面的认识, 学会欣赏他人。最后, 教师可以在教学期间展开多样性的阅读竞赛活动, 让学生能够形成十分健康的竞争心理, 从而在活跃阅读教学学习氛围的同时, 形成对学生阅读学习和心理健康成长有力的竞争机制, 培养学生养成公平的竞争意识[4]。此外, 对于一些在学习中出现了自卑和嫉妒等不良竞争心理的学生, 教师要给予适当的教学指导, 通过让学生体验成功的方式, 提升学生的自信心。
总而言之, 将初中生的心理健康教育工作同初中英语阅读教学相融合, 在培养和提升学生阅读能力的同时, 适当的加入一些有利于初中生心理健康成长的内容, 对于帮助学生进一步了解当前的主流思想意识, 体会阅读的乐趣, 树立起正确的价值观、人生观和世界观具有极大的积极意义。此外, 培养和提升初中生的英语阅读能力, 对中学生的心理成长展开健康教育, 还可以对学生思考和解决问题的观点和方法产生一定的影响, 提高初中英语的教学效果, 从而为社会发展培养出更多的高素质人才。
摘要：新课标的提出, 使得其对于学生阅读能力培养和综合素质的要求也随之改变。现阶段, 教师在对学生的阅读能力进行教育培养的过程中, 教师需要通过对学生在阅读期间的感受、理解、体验和价值取向展开综合考察的方式, 了解学生的阅读兴趣、习惯和方法, 从而对学生的阅读能力进行科学评价, 进而提升学生的综合素质能力。由于中学生的心理随着年龄的增长愈发的成熟, 因此, 本文以初中英语的阅读教学为切入点, 对阅读教学期间, 初中生心理健康教育渗透的措施展开研究。
关键词：初中英语,阅读教学,心理健康教育
参考文献
[1]钟莉.要在初中英语教学中渗透心理健康教育[J].语数外学习 (初中版下旬) , 2014, 12:93.
[2]芦.初中英语教学中心理健康教育的渗透[J].辽宁教育, 2015, 15:93-94.
[3]何建梅.在初中英语教学中渗透心理健康教育的探索[J].读天下, 2016, 12:22.
[4]喻海韬, 周寿根.浅谈心理健康教育在初中语文教学中的渗透[J].科技信息 (学术研究) , 2008, 19:221+223.
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