中小学校长感悟

中小学校长感悟篇1

寒亭区高里街道牟家院小学校长肖建平2016年8月10日——11日，我有幸参加了潍坊市教育局举行的小学校长培训班。带着渴望，带着对教育教学管理中的几点困惑，开始了为期两天的学习培训学习，我们与众多教学专家、校长面对面地进行交流，了解他们对教学管理中的理解，学习他们先进的管理方法和理念；进一步了解他们对学校管理的见解。分享着他们的办学经验和行之有效的管理方法。在交流和思想碰撞中感受到不同的校长的教育智慧。这次培训不仅让我拓宽了思路，开阔了视野，强化了学习与研究意识，而且也让我对新学期的工作有了清晰的思路。通过培训，使我受益匪浅；使我更深入地体会到了管理好一个小学确实要下一番功夫。

1、校长要力争做到懂行的管理者。要管好教学工作，逐步提高教学质量，必须做一个懂行的管理者，因此要根据自身特点加强学习，多学习新的教学管理理论知识，也要多学习新课程改革和校本教研等方面的知识，在分析本校的基础上，做到理论和实践相结合。通过学习，不断提高自身素质和领导力。

2、校长要善于思考。校长应该是个思考者，对工作的预见、调整和反思都需要研究，随时发现问题，思考解决问题，挖掘深层因素，根深才能固本，才能实现“内涵发展”的理念。

3、校长要真正深入到教学管理中去，就必须和广大教师一起，共同研讨出适合学校教师的办学思想。如果教师理解不了你的办学思想，那你的办学理念就无法实现。因此，要真正深入到教学管理中，就要先研究自己所管理的教师的特点，让管理思想去适应教师，在管理上力争做到因人而异。

4、校长要以人为本。校长必须首先明确，管理是为发展服务的，管理是通过人来实现的，所以，以人为本的管理理念，就是要以人的发展为基础，学校的一切工作都要服务服从于学生的发展，一切管理也要从这个角度出发，充分调动教职工的积极性，提高工作效率。冷冰冰的制度，人性化的管理，既体现了制度管理的严格要求，又体现了人文管理的真善美。在工作中关心去爱护每一位同事，站在对方的立场上多去想问题，努力营造良好的育人环境，提升教师的职业幸福感。

5、校长要会用人。作为校长，在平时的工作中要不断的去了解他人，为今后的用人做好准备。每位教师都有他的优势与劣势，如果能用其所长，就能充分地挖掘人的潜能，校长只要组织得好，安排得当，他们就会人尽其能；反之，就会相互依靠，积极性调动不起来，发挥不出应有的作用。因此，校长要坚持公平、公正、公开的原则，以诚待人，重用贤才，用人不疑，疑人不用，大胆合理地使

用人才，让教师在工作中不断得到锻炼，从而增长才干，在教书育人的岗位上大显身手。

中小学校长感悟篇2

关键词：感悟,服务,建议

2014 年12 月-2015 年11 月, 笔者参加了福建省中小学名校长培养工程第四期中学 ( 高中) 骨干校长培训班培训学习。期间, 2014 年12 月初在福州集中培训, 12 月底到龙岩一中跟岗学习一周, 2015 年10 月, 到四川成都考察学习。经过这一年来的骨干校长培训学习, 本人受益匪浅, 从中学习到很多的知识, 既有学校管理的知识, 又有个人专业发展的知识;既有理论知识, 又有实际操作的知识。但我感悟最深的是校长要做的事情很多, 校长应当坐在什么位置最重要。

艾森豪威尔曾担任过二战时期盟军统帅、美国哥伦比亚大学的校长以及美国总统。当有记者问他“: 您能当好一位领导千军万马的盟军统帅, 也能当好有1 亿8 千万民众的美国总统, 却当不好不到1 万人的哥伦比亚大学校长, 您认为其中的原因在哪? ”艾森豪威尔说“: 原因很简单, 如果你没有坐对位置, 校长就比总统和元帅更难当。 ”那么校长应当坐在什么位置? 本人认为, 校长应当坐在服务的位置上, 否则, 校长就比元帅和总统更难当。

当前, 很多校长们都集中精力做教育科研, 搞课题研究;乐衷于写书写论文;忙于上课, 忙于全国各地讲学;而不愿意投入时间和精力去做服务工作。

很多校长们不愿意坐在服务的位置, 究其原因。首先这是评职称评先进的硬件要求。如评高级职称和特级教师, 课题研究、论文、开讲座是硬件, 没有这些, 连参评的资格都没有。其次这是校长成名成家的必经之路, 没有课题研究、论文、开讲座, 如何参评名校长, 如何参评专家型校长呢! 再者, 这是政府有关部门对校长考核的要求, 没有课题研究、没有发表论文、不会开讲座的校长往往被认为是没有技术含量的校长, 容易被淘汰。这就难怪校长们乐衷于课题研究、乐衷于著书论作, 乐衷于到处讲学。

那么, 如何让校长们坐到校长应当坐的位置, 即坐在全面服务学校发展的位置上呢?

第一, 校长要有甘为人梯的思想, 为全校教师的专业发展服务。

湖南大学校长赵跃宇在上任一个多月后, 面对3000 多位师生正式宣布, 在担任校长期间内, 不申报新科研课题, 不新带研究生。被人们称为“ 二不承诺”。

北京外国语大学校长韩震上任后, 向全校师生公开做出“ 三不承诺”:担任校长期间, 不再做自己的专业 ( 外国哲学) 学术研究, 不再申请自己原有学科专业的研究课题, 不再谋求与教学有关的个人荣誉。

北京师范大学校长董奇在就职演说中公开承诺, 在担任校长期间内, 将做到“ 四个不”:即不申报新科研课题, 不招新的研究生, 不申报任何教学科研奖, 个人不申报院士。

校长的主要职责是管理学校, 而不是单纯进行学术研究。如果校长具有较强的学术背景, 固然是一种优势;但如果校长在任职期间内, 仍将主要的时间和精力用于学术研究, 而不是集中精力用于管理, 则优势将变成劣势。

前清华大学校长、教育家梅贻琦说过:“ 校长不过是率领职工给教授搬搬椅子凳子的”。因此, 校长应当坐在为全校教师服务的位置上。

第二, 校长要比他人付出更多且默默无闻地为学生的人格成长服务。

2013 年本人有幸参加厦门市教育局组织的中小学校长赴美培训, 在美国期间, 让本人亲身体会到了美国校长如何服务学生。校长每天要在校门口导护, 校长要到实验室帮忙, 校长要到食堂帮忙打饭……

在我国, 浙江杭州文澜中学校长在食堂亲自为学生打饭9 年。文澜中学的校长亲自为学生打饭这种行为对各级党政部门的党员干部如何做好群众工作有很好的启示意义, 也为中小学校长作了表率。校长要珍惜在工作岗位上为学生服务的机会, 只有与学生心贴心, 像文澜中学校长一样把学生当成亲人关心爱护, 学生才能很好地成长。校长要有自我牺牲的精神, 要比他人付出更多且默默无闻地为学生的人格成长服务。

第三, 校长要有公仆意识, 为学校的发展服务。

校长的公仆意识, 说朴素点, 其实就是要把服务于学校发展作为自己的事业, 而不是职业。

校长要为教学服务。质量是学校的生命, 教学工作是学校的中心工作。学校是培养人的地方, 不论学校工作多么繁杂, 全面贯彻教育方针是学校的神圣职责。教学是学校的主战场, 其它工作应服从于教学的需要, 服务于教学工作, 一所学校要把教学工作放在首位来抓, 校长必须为教学服务。

校长要为教育科研服务。教育科研是学校教育发展的第一生产力, 是深化教育教学改革、提高教师专业水平、增强学校发展后劲、提高教育教学质量的有效途径。中小学校长是推进学校内涵式发展的关键力量, 直接影响着学校的教育科研, 因此, 校长必须牢固树立科研兴校、名师兴校的意识, 做一名教育科研的积极践行者;要以先进的教育理念, 构建学校教育科研体系, 服务教育教学需要;牢固树立发展教育科研就是在真正推动学校教育改革及发展的意识, 树立服务教育科研的意识。通过举办课题研究成果报告会等形式, 总结研究成果, 推广研究经验, 真正把教育科研渗透到教师及学校的发展中去, 把教育科研成果引入并指导学校各个层面的教学实践, 努力使学校成为科研先导型学校。因此, 校长要有公仆意识, 为学校的发展服务。

当然, 要让校长坐在服务的位置上, 还需要社会各界的理解和支持, 进一步推进管办评分离, 科学、有机评价和考核校长的管理绩效, 让校长多样化发展。

参考文献

[1]陈学军, 胡文娟.“关系领导”:校长领导的基本职能[J].中小学管理, 2015 (10) :21-23

[2]黄晓婷.管办评分离背景下的教育评价新视野[J].中小学管理, 2015 (8) :4-6

[3]姜新杰.校长视角下的管办评分离:直击2015年中国长三角校长高峰论坛[J].上海教育, 2015 (10B) :26-27

校长管理感悟四则篇3

现将多年在教育一线的点滴感悟，对学校管理的一些认识，整理成文，希望能和更多的同仁共勉。

感悟之一：凡事预则立不预则废

管理者要与时俱进，做好整体规划。2003年9月，新一届校领导班子组建之初，我们确立了第一个五年规划：其一，打造一流的领导班子和教师队伍。为了留住教师，我经常与心思不稳定的教师谈心，同时，在学校条件有限的情况下，经常派教师到外地学习。其二，摆脱生源不足的困境。当时学生外流现象非常严重，我带领校领导班子多次深入对口小学参加家长会，真诚地向家长介绍学校未来的发展;考虑到村小学合村并校，学生上学困难，决定招收寄宿制学生。其三，争取政府的支持，解决一校两地办学条件差的困难。2007年五中新教学楼建成，学生数量比2003年翻了一番，升学率由2004年36.4%上升到2007年的61.6%，第一个五年规划圆满完成。

2009年我校提出了自己的办学理念和办学目标，重新确立五中校风、教风和学风，理论体系初步形成。并研究制定第二个五年规划：进一步明确办学方向，争取进入首批省级标准化先进学校行列。经过努力，2010年9月正式授牌。至此，我们提前两年完成自己的五年规划。

感悟之二：管理在于成就他人

我认为管理的核心是理念，学校管理者要做好服务工作，给别人提供成功的机会、发展的平台。

建设一支德才兼备的管理者队伍。五中提拔人慎重，但绝不压人，我们有一整套完善的选拔、培养干部的方案，只要你有能力，有干劲，学校就给你提供舞台。我们校级领导班子真正做到了在教育思想方面起到领头雁作用，在模范执行方面起到带头兵作用，在教育科研领域起到标兵岗作用。

有效促进教师专业发展。为了打造一支素质精良、业务过硬的教师队伍，我校重点开展了四项工程：师魂工程，塑造高尚师德;名师工程，发挥骨干教师的领军作用;青蓝工程，师徒结对共同提高;普训工程，大面积培养优秀教师。实行班主任竞聘上岗、班主任培训制度，选拔优秀班主任。

管理者要做到“心中有人”。重视发挥情感的亲和力，价值观念的熏陶和引导，凝聚正能量，多一份欣赏，少一点苛责。管理者站在老师们的角度思考问题，为他们的发展提供空间，那么老师也会尊重赏识学生，这样进入一个良性循环，就形成了一个学校的风气，就像一个人的气质，“高远务实、勤勉卓越”就是五中的气质。

感悟之三：最好的管理是不管

在五中，有一個组织比校委会“管的宽”，有一个小团队，比老师更“受欢迎”，那就是由学生自己选举出来的学生会。学生会各司其职：校园广播，他们办得有声有色;值周检查，他们做得有板有眼;校园运动会，他们组织得有模有样。我们更坚信了发挥学生的作用，培养他们自主管理能力的重要性，就像我常说的“最好的管理是不管，最好的教育是不教，这是教育的最佳境界”。

感悟之四：教育是面向未来的事业。

教育，是一份关注未来的事业，不要仅着眼于眼前利益，更要有益于学生长远发展。这些年，我一直在学校坚持实行课间操，增强学生体质，总时间为60分钟，平时早晚多开些灯，宁可多花点电费，也要让学生减少近视，这是一种责任。

教育的宗旨是“用教育的理想打造理想的教育，用理想的教育实现教育的理想”，这是我们每一个校长的理想，或许更像是一份痴迷，可就是凭着这份痴迷，我们的学校才有可能抬起精神的头颅俯瞰世俗。

（作者单位：黑龙江省绥化市第五中学）

感悟校长领导力篇4

我们的基础教育已经从注重硬件建设到以全面提高教育质量为主要目标的内涵式发展新阶段。而作为一校之长的校长在学校内涵发展中起到决定作用，一个好校长就是一所好学校，校长的办学理念和管理水平影响并决定着学校的发展；一个好校长，必须具有科学的办学理念，必须有着将科学的理念转化为学校发展目标并持续付诸于具体实践积极的、正向的、强大的领导力。这种领导力会逐渐生成学校的凝聚力、核心价值观以及学校的文化。

领导力是领导者在领导实践中所表现出的各种能力的总和，它主要来源于领导者个人的经历与经验，是支配力与影响力的统一，职务权威与自然权威的统一，知识、态度与能力的统一。他主要由决策能力、沟通能力、团队建设能力、执行能力构成。

在提高校长领导力过程中，长期以来我们忽视了校长充满魅力的人格力量的塑造。苏霍姆林斯基说：“校长必须具备一名教师所具备的一切素质，一校之长应是师者之师。”作为教育这一特殊行为，作为校长这一特殊职业，校长的思想品格、境界胸怀、学识能力、语言行为等非权力影响至关重要。因此校长必须有充满魅力的人格力量。修身、齐家、治国、平天下，是儒家管理思想的纲领。这种纲领的特点是由近及远，由小到大，最根本的是从自身修养做起。作为校长只有赢得教师才能赢得二十一世纪的教育。再有要注重校长团队建设能力的培养。世上没有完美的个人，只有完美的团队，和谐的团队

就意味着凝聚力和战斗力。一个值得信任，富有个人魅力的校长，凭着自己渊博的专业知识，引领教师不懈探索，就一定能够造就一支富有创新的团队，就能办成办好一所特色学校。

李升勇校长报告感悟篇5

——听李升勇校长报告会有感章梦娇

6月4日，我们在阶梯教室聆听了李升勇校长的报告。感受很多，收获颇丰，下面我来谈谈我的感悟。

一、关于职业幸福感

李校长报告的开篇，便抛出了一个十分尖锐的问题：职业认同感的缺失，使我们省去了应有的幸福快乐，那么是谁偷走了我们的幸福快乐呢？人生追求的偏差，职业选择的无奈，主观视角的不同，社会环境的诱惑，都使我们不自觉的对比。

前段时间，大学时的舍友要结婚，给我发来消息，自然而然的聊了起来，她在广州，毕业后从事我们本专业，在红蜻蜓做女鞋的设计开发，月薪不菲，去年刚刚在广州买了房，我说，你看你多潇洒，假期不少放，钱也不少赚，还可以借着出差的空当世界各地的旅游。她听了我的话，很惊讶，她说，我们在广州的同学都很羡慕你呀，在父母身边，正式工作，寒暑假，不用为房贷奔波，重要的是，爱情圆满呀。听她说完，忽然有种感觉，原来，生活本身根本就不存在比较，原来，你在羡慕别人的同时，别人也在羡慕你。

回头想想，我们的幸福感源于学生的成功和对教师的真情回报，源于教学教育工作的成就，源于家长社会的信任、尊重，源于领导的肯定和支持，源于豁达的生活态度，源于和谐的人际关系。有句话说，心若向阳，无畏伤悲。李校长也说，幸福感是由衷的，发自内心的。那么这颗向阳的心就是一种平常的心，一种感恩的心，一颗对工作、对学生爱的心，一种没有嫉妒和抱怨的心。这样做了，我们能说自己不幸福吗？

二、关于教师成长

李校长抛出的第二个问题是关于教师成长，他说，是什么阻碍了教师的成长，我们应该做教育者还是做教书机器？教育为了什么教育该做什么？这让我想起红极一时的历史老师袁腾飞在接受采访的时候说道，在每届毕业生离校之前，他都会为学生写下张载的“横渠四句”，读书人，要“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，他说，哪怕有一个人记住，他就觉得欣慰。听了之后很感动，这就是老师对学生良苦用心啊，想把自己知道的都传授给学生，想让他们以后的人生都顺顺利利的。李校长也说，教学必须服从于教育，我们必须要懂得教育而不仅仅是教学。

教师成长的途径有很多，我想说的是我正在做的两项。一是反思。“经验+反思=成长”，是学者波斯纳提出的一个教师成长的公式，它清楚地揭示了反思在教师专业成长中的重要意义。其实，反思就是对自己的所作所为进行梳理，进行思考分析，从中总结经验教训，以便更好地成长和完善。

今年的小课题我研究的是《提高八年级学生读图能力的分析》，为了顺利结题，在平时的上课中我都会有意识的收集整理一些资料，这更让我体会到了反思大于苦干，苦干的精神令人感动，但苦干经常会带有盲目性。我们在教学生涯中，千万不要成了“只顾埋头走路，而忘记了抬头看天”的行色匆匆者。

第二个途径是阅读，阅读使人智慧。这学期给我影响较深的一本书是《成长，请带上这封信》，是镁光灯下的名人们为孩子写的家书。

我曾利用自习的时间给我所教的班级的孩子们念过其中的一篇，是李程鹏的《我为你负担哈根达斯，你必须付出劳动》，里面关于勇敢的一段写的特别好，他说，当别人伤害你，无理挑衅你时，你一定要勇敢。未见得去攻击他，更不是和他打架，那不叫勇敢，那是粗鲁。你的勇敢在于敢于面对问题，解决问题。勇敢，不是你不害怕，而是即使你哭着，也仍坚持走完这些路程。只有诚实的面对内心的恐惧，我们才可以变得勇敢。读文章的时候孩子们出奇的安静，读完之后我问他们什么感受，有的说，啊，他的爸爸真好，给他写这样一封信，我爸就不会。我说，不是不写，而是写在心里，每个父亲对孩子的爱都是一样的。还有的同学说，听完之后觉得自己很幼稚。我说，没关系，我们都是在每件小事中慢慢的成长的。听孩子们说完感受，我觉得我离他们又进了一步。才发现，孩子们小小的身体里装着大大的心思。于是我想，我在课堂之后是不是该找几位同学问问这堂课的感受，有没有觉得枯燥，哪一个地方你觉得老师这样处理你不容易理解，哪些你觉得特别有意思，回答不上问题的同学不要一味的指责，和他一起找一找，到底是什么环节出了问题。从他们那里或许会找到很多不一样的灵感，帮助他们成长的同时，自己也在成长。

李升勇校长的报告，反思也好，阅读也好。对于我来说提供了一个宝贵的思路：教育本身并无成功和成败，人生也难以分出成功和失败，教师的爱更是应该剔除功利之心。尤其是地理这门学科，他讲的可是全世界啊，我们没有理由让这样丰富多彩的学科变得枯燥，多些情感，多些用心，让孩子们从我们开的这个窗口，望向生命更广阔的原野，这才是教育的初衷与目的吧。

校长培训心得体会感悟篇6

一、教育观念要更新。

目前，随着新的基础教育课程改革的实施，这对于我们教师是一次新的机遇和挑战，也是新的压力，我们教师要如何适应新形势变化的要求，这次培训能从思想观念上得到更新：

1、新的教学观。我现在认识到教学的本质是教与学的双边活动。教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作、互动的过程，通过教学达到师生共进、共识、共享，不再是单向的授课过程。

2、新的学生观。教师要尊重自己的学生，相信学生，热爱学生，相信每位学生都有发展潜力，都有进步的希望，都有获得成功的可能。

3、新的教师观。通过学习，我认识到教师是教学的组织者、指导者，是学生学习的参与者，是学生创新精神的培养者，新课程的实践者。教师应放下架子，注意和学生建立“平等、友好、民主”的师生关系。成为一个好教师应具有：慧眼、慧心、慧情，才能教好你的学生。

二、教育科学理论要学习。

这次学习培训，专家以自己教育实践，在教育科学理论方面作了简要精辟的阐述，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水。

三、管理方法要改进。

通过这次学习培训，我从各位教授身上学到了学校管理的艺术。让我亲历了智慧课堂教学设计要有效，问题设计要有效，教学语言要有效，教师良好基本功激情激趣，使课堂生成一次又一次的走向思维的碰撞，对自己心灵颇有触动。

校长赴外校学习参观感悟发言稿篇7

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

首先感谢局领导给我这个发言的机会，在这里我主要说一说去xx、xx学校学习、参观后的一些感悟。

3月6日我参加了县教育局组织的为期两天的赴xx、xx学校学习学校管理方法和中考备考方法的参观学习活动。此次活动由xx副局长带领，先后参观了xx市的xx中学、xx学校、xx学校、xx市三中和xx县的xx五中，在这些学校，我们聆听了各学校领导的办学理念、管理经验和备考方案，看到了各校的特色，xx中学完善的管理制度，工作的实效性；xx学校校领导的以身作则，教师的敬业；xx学校的乐观、务实精神；xx市三中的创新精神；xx五中的实干、勤奋、敬业和班主任工作创新思路都给了我很深的印象，感受到了这些学校丰厚的文化教育，被这些学校的教师们感动着、震撼着，犹如缕缕春风滋润心田，让我深受启发，感悟颇多，打开了工作思路。

这些学校在去年中考时都取得了优异的成绩，他们所采用的中考备考方法各有特色，但又有相通之处，总体上来说都有下列一些共同的特点：

一、有团结、奋进、实干、以身作则的领导班子。

各校的校领导都很团结，目标一致，以身作则，都是实干型，大都担任着主学科的教学，不怕教学任务重，有的甚至担任了两门学科的教学。如xx中学的教学副校长担任的是九年级两个班的语文教学、xx学校的校长担任的是九年级的物理教学等。

二、重视教师的素质培养和教师间的交流，发挥团队的正能量精神。

各校都能积极派老师出外进行学习，提高老师的素质。设立了年级教师办公室，改善了办公条件，为老师准备好茶叶等，营造良好的办公室氛围，让教师愿意呆在办公室，为教师间的交流提供平台，保证了教师间交流的时间。重视集体备课，互相学习各人长处，发挥了团队的正能量精神。

三、有较完善的制度，加大了中考的奖励力度。

各校的班主任管理制度，出勤制度，奖励制度，集体备课制度等等，都较完善，特别是对于绩效奖励制度、中考奖励制度都是切实可行的，对于中考成绩好的教师奖励力度非常大，有效的激励了教师的工作积极性。

四、对教学质量的提升实行早抓、实抓。、每个学校对于中考备考并不是单指九年级，而都是从七年级就开始抓起，教师分阶段制定了教学目标和学生分阶段制定了学习目标，目标细化到每一个科目，且每个目标是结合切实进行制定，让学生都明白自己想要的是什么，可以达到的目标是什么，这样也进一步激发了学生的学习兴趣，很好的营造了学校的学习氛围。

2、教研常规化，每周开展教研活动。

3、数理化从七年级开始建立错题库，资料共享。

五、延长有效学习时间，对学生辅导定计划、定人、定目标，落实到每个学生。

学校在作息时间上的安排紧凑，让学生延长了学习时间，教师对学生的辅导都是自觉进行，并由班主任根据学生学习情况有计划的统一安排，增强了学习的有效性。xx五中第三节晚自习由班主任根据学生需求，安排学生分片学习。

六、月考情况分析透彻。

对于每次月考都分科目进行了情况分析，有详细记录，有对策。月考分析的情况细化到了每个学生，并由此针对每个学生，为学生设定学习任务和目标。

七、营造了中考迎考氛围，学习气氛浓。

各校对九年级的教室都进行了布置，突出了中考氛围，认上身处其中即有一种想学习的冲动，能够感受学习紧迫性，自觉学习，学习氛围深厚。

八、班主任选取适当，发挥了协调和指挥作用。

都选取了有责任心，既能管好班级纪律，又能协调教师与学生、家长关系，还能引导学生学习的教师当班主任。如xx五中的房俊桦是以校为家，他管学生纪律的同时，还对每个学生的学习状况了解得一清二楚，为学生的学习时间安排合理的时间，并且对学生各科学习都能进行辅导。

九、乐观精神足，对存在的困难能正视，不抱怨，尽力做好工作。如xx学校的校长，上期学校被调出了10个老师，其中被调走的有8个是九年级老师，但是没有听到他的一句抱怨，只是笑笑说，老教师走了就再培养新教师，尽力而为。

对比这些学校，让我深觉惭愧，让我看到了同样是乡镇学校，自己的学校这些学校的差距是多么的远，本校存在很多的问题需要整改。

存在的问题：

1、教师和学生迎中考的紧迫性不强。

2、教室布置没有营造中考氛围。

3、整个校园学习气氛不够。

4、教师间的交流太少，班主任协调性有待加强。

5、月考分析不够透彻，不够实在。

6、教师信心不足，对学困生有放弃思想。

整改措施：

1、召开行政会议、教师会议，分析学校存在的问题和宣传参观中看到的典型事例，加强教师的心理建设，增强教师的敬业心、责任心和自信心。

2、布置教室营造中考氛围。

3、加强制度管理人，保证教师集体办公时间，让教师间多交流。

4、要求月考必须分析到位，校长每篇月考分析情况都必须审查。

5、教务处定时召开九年级教师会议，对九年级的情况及时了解，加强指导。同时要求每个教师对每个学生都要制定切实可行的教学目标。

6、政务处加强对班主任工作的指导。

这次参观学习，让我更深刻的认识到了对待教育，必须要有敬业之心，用心去做，尽心去做，这样才会有所成绩。说得不对之处请各位领导与老师指正。

中小学校长感悟篇8

校长师德师风学习感悟1

为强化师德、铸造师魂。我校教师进行了认真的学习讨论，大家清楚而又深刻地认识到：师德师风建设是关系到教育工作成败的大事，是德育工作顺利进行的可靠保证。建设一支师德高尚、素质精良的教师队伍，是提高教育教学质量的关键。在师德师风建设年活动中我们着重抓了以下几项工作。

一、领导高度重视，健全组织机构

我校领导高度重视师德建设工作，党政主要领导能把师德建设年工作摆上议事日程，定期召开会议，统一思想认识，增强抓好师德建设年的责任感和紧迫感。同时，研究制定师德学习活动方案，每项活动领导做到心中有数，指导到位。

二、加强理论学习，提高思想素质

1、学校有计划有步骤地抓好了学习教育活动，组织教师学习《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》、《义务教育法》、等法律法规，组织教职工学习并开展了学习大讨论，相互交流思想，每位教师结合学习实践活动及自己工作实际写了一篇学习心得体会。通过学习使广大教师从思想上真正认识到依法执教、为人师表的重要性，提高教师的法律意识，增强依法治校的能力和水平，进一步转变教育观念，为积极创建民主、平等、和谐、诚信的师生关系，构建和谐的育人环境奠定了坚实的基础。

2、学校以《中小学教师职业道德规范》等法律法规为学习材料。利用政治学习时间，组织教师学习，引导教师正确理解教师职业道德，把握师德原则、师德规范及教育法规，提高认识、规范行为，采用集中学习和分散自学，讲课辅导与集体讨论相结合的学习方式，根据上级文件精神学校要求教师结合自己在师德方面存在的问题有针对性进行自学，并写出师德体会，学校组织教职工进行学习笔试检测考核。

通过学习活动，对教师进行了职业道德教育，提高了教师教书育人水平，使教师端正了教育思想，真心实意地关心、爱护、培养教育每一名学生。

三、丰富活动载体，开展系列活动。

1.召开了全体教师大会，学校领导作了师德建设年工作的动员部署，每位教师引起了高度重视，增强了参加这次活动的自觉性，结合自身实际，制定了师德修养计划。在会上学校领导传达了开展教师职业道德建设活动方案，举行了教师公开承诺签字仪式，全体教师把庄严的承诺依法执教，爱岗敬业，热爱学生，廉洁从教，为人师表。

2、组织教职工学习《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规。并开展了学习大讨论，相互交流思想，每位教师结合学习实践科学发展观活动和学习《中小学教师职业道德规范》及自己工作实际写了一篇学习心得体会。

3、认真组织教师分析自己在师德师风方面存在的问题及原因，写出认识全面的自查分析整改方案，提出整改时限。

4、开展了爱生家访活动，学校号召全体教师积极参与爱生工程，人人争做爱生模范，教师利用休息时间，根据学生的家庭状况和思想动态，有针对性地进行家访，做学生耐心细致的思想工作，使学生感受到阳光般的温暖。

5、我校每位教师都有自己的帮扶对象，深入班级学生中间关心、爱护学生，做思想工作，利用课余时间给学生补课，帮助学生解决生活上的困难，让学生感受到师爱，使学生不仅学会学习、学会生活，更学会做人。通过活动，实现了后进生无掉队，特困生无失学，优秀生更优秀的目标，全体教师坚持爱心第一、教育第一、资助第一，让学生切身感受到党的温暖、学校的温暖、集体的温暖和教师的温暖。

6、为了进一步推动我校师德建设工作向纵深发展，塑造教师师德群体的良好形象，坚决杜绝师德不良现象的发生，我校面向家长，学生进行了教师师德无记名问卷调查，对反映出来的问题及时告知教职工，督促其整改。从而将师德建设工作真正深入人心，落到实处。

当然，师德师风的建设是一个长期的过程，通过一个阶段的集中教育也不可能解决所有问题，为此，学校将以此次开展的师德师风集中教育活动为契机，开拓进取，不断创新，解决问题，创造新业绩，为学校发展与当地教育作出新的贡献。

校长师德师风学习感悟2

某某校长在全校教师大会上作了《职责和奉献》的师德报告，听完后心潮澎湃、感触良多。教师的职责是教书育人，教师是知识的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。可以说，教师是除家长外，对学生的成长影响最大的人。特别是小学生，平时在家都是父母监护，在学校视老师为最亲近、最信任、最崇敬的人，所以教师的道德、人品表现会对学生产生极大的影响，甚至会影响其一生。所以，教师的师德不只是个人的问题，同时，一个教师只有有良好的师德，才能认真对待教学工作，才能取得良好的教学效果，才能得到学生的认可。因此，师德是教师的立身之本。而良好的师德师风，则是一个学校的立身之本。

师德的表现是多方面的，教师经常与学生在一起，教师对工作的态度，对学生的态度、对社会的看法，甚至其举止等等，其一言一行都会对学生产生影响。所以，我们要时刻规范自己的行为举止，为人表率。如上课时要衣冠整洁，精神饱满，不可将个人丝毫的不良情绪表现在课堂上。更不可在课堂上发牢骚，抱怨学校或贬损其他老师。否则，不仅会对学生产生不良影响，同时也会影响自己在学生心目中的形象。正人先正己，育人比教书更重要，知识的缺乏可以后天弥补，但一个人的道德观、世界观一旦形成，就很难再改变。所以，教师的责任绝不是仅仅是讲几节课。

师德也是认真对待工作的前提，没有良好的师德，就不会有对事业的责任心，就不可能对工作兢兢业业。只有视教书育人为自己的神圣职责，视学生为自己的子女，才能有端正的工作态度，饱满的工作热情，吃苦耐劳的工作精神。我在改学生作业时，对每份作业对认真批改，即使是两百多人的大班。这样虽然辛苦些，但可以准确了解每个学生的学习情况，也可以了解整体学生对所学知识的掌握情况和教学是否存在什么问题，再有针对性的改进。学生见老师如此认真，自然也会认真学习，而不会随意糊弄，从而激发其学习的积极性，获得更好的教学效果。

教师要时刻想着学生，一切为了学生。企业的口号是向8小时要效益，而我们的一节课才45分钟，对学生来说是极其宝贵的，所以我授课的原则是向45分钟要效果，尽力使课堂学习效果最大化。当然，这就需要在课前认真备课，特别是对于专业课程，还要在课外多与学生交流，了解学生对背景知识的掌握情况。如我在授课时发现部分学生掌握程度相差很大这种情况时。对于这种情况，就需要事先了解学生，然后对没有学过的和掌握差的学生进行课外辅导补课，使他们能尽快赶上学习，绝不能不分情况地一味灌输。正如一位老老师所说工夫到了，教学效果自然就有了。

最后我想师德需要以自己的实际行动来践行。作为一名教师，我们教育学生的第一目的就是传道，即教授做人的道理，第二才是知识技能。教师的品德和素养是能否培养好学生和教师发展的重要前提，教师的品德和素养只有在行动中才能得到体现，这就需要教师从细微处着手，践行师德规范

因此，我要求自己在今后的工作中力求做到以下几点:

1、用充满激情的爱心感化学生。爱学生要像母亲一样无私和不求索取，爱学生要像手足一样把心和他们贴得更近，爱学生，要像朋友一样与他们风雨同舟，不溺爱不袒护，当他们跌倒时，鼓励他们勇敢的站起来;而当学生取得成功，陶醉于胜利的喜悦中时，又要在学生耳边及时敲起警钟，让其明白百尺竿头，更进一步的哲理。教师应甘做一名舵手，用充满激情的爱心感化学生，指引他们不畏艰难险阻，坚定信仰，迎向收获的彼岸。

2、用渊博的知识和忠于职守、尽职尽责的敬业精神赢得学生。教师要坚持以学生发展为本，重视科学教育和人文教育努力钻研业务，刻苦学习科学文化知识，精心组织教学，精通所任学科理论，熟练掌握本学科实践技能，要不断拓宽知识面，不断更新知识，了解本学科研究的新成果和发展趋势，掌握现代教育技术，积极探索和不断改进教育教学方法，这样在课堂教学中才能做到高屋建瓴，深入浅出，既严谨科学，又生动幽默，给人以科学的熏陶和人文的享受，从而提高教学质量。

3、用模范的行为影响学生。一个清正廉洁的教师，不会因为孩子的家庭条件不同而区别对待，不会因为孩子的父母没有给教师送礼而对孩子冷若冰霜，更不会因为孩子没有到自己家中上家教而厉声呵斥。教师要以身作则，为人师表，治学严谨，明礼诚信，要求学生做到的自己首先要做到，强化人格力量，用自己的模范行为潜移默化地影响和感染学生，无论课堂内外，要通过自己的言行，使自己成为学生敬佩的师长和学习的楷模。只有这样的老师才会在孩子幼小而又天真的心灵上播撒下廉洁的种子。

4、用严明的纪律规范学生。教师要认真执行学校的各项规章制度，严格要求学生，对错误的言行敢抓敢管，强化学生的纪律观念。

校长师德师风学习感悟3

近日，学校利用政治学习的时间，组织全体教师观看了关于教师职业道德教育的系列教学片《师德启思录》中的第七集《廉洁从教，以身作则》。我看了以后，感慨颇多，心情很不平静，农村教师身上表现出的高尚道德风范，更使我感动不已。

湖北山区的胡安梅老师，她在父亲病逝后，继承父亲的遗愿，义无返顾地当上了民办教师。她一家住在四面透风的土房中，没有条件改善生活。她虽然家境贫寒，但她毫无保留地把自己极少的工资捐献出来，为学生交学费、买书本。长期以来，她有无数机会走出大山，到大城市里去挣钱，但是她舍不得孩子们，她不想让山里娃世世代代都是文盲!孩子辍学，她就跑遍大山的每一道山梁，每一个角落，苦口婆心地劝说家长让孩子们上课，用一片赤诚之心换来家长的理解和支持，默默地用自己的青春和汗水辛勤地浇灌着下一代。

当全国各地的达三万多元的捐款寄来后，胡安梅没有只想到自己脱贫，而是毅然把这笔钱全部捐献给乡教育站，设立胡安梅教育基金，以奖励那些扎根山村教育的老师们。

全国优秀师德标兵、辽宁丹东凤城东方红小学校长包全杰，从教几十年如一日，尽职尽责，呕心沥血，锐意进取，勇于创新，积极进行教育教学改革，大力推进素质教育，取得了显著的成果;他艰苦奋斗、励精图治，坚持不懈地改善办学条件，把一所普通小学建设成享誉八方的示范学校;他生活简朴、廉洁从教、克己奉公，言传身教地培养出了一支思想好、业务精、素质高的教师队伍。把自己毕生的精力无私地奉献给了党和人民的教育事业，包全杰同志的崇高品格和师德不仅受到学生和教师的敬仰，而且得到了广大人民群众的高度赞誉。

穷且益坚，不坠青云之志。像胡安梅，包全杰等这些诚实质朴的人民教师，表现出了高尚的品德和顽强的意志，无私奉献，默默无闻，把自己一生的心血和力量献给教育事业，他们的身上闪烁着师德的绚烂光辉。

校长师德师风学习感悟4

为了更好地贯彻落实党的xx大精神，立足本职工作，践行科学发展观的重要思想，建立一支适应全面推进素质教育的高素质教师队伍，进一步增强每位教职工教书育人，服务育人，为人师表，的高度责任感和使命感。我们xx中心学校在20xx年暑假中继续在全体教职工中开展三项教育活动。

我们按照中心学校党支部的要求，组织全体教职工认真地学习了胡总书记在全党深入学习实践科学发展观活动总结大会上的重要讲话，中央和省市区关于开展创先争优活动的意见，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20xx-20xx)》，市、区教育十二五发展规划及近期市、区各级下发的职业教育攻坚、普通高中强坚提质、中小学布局布点调整、园丁工程等一系列文件精神。

师德师风六项规定，采取讲座的形式开展心理健康教育，同时还围绕我校的实际开展了如何落实科学发展观促进学校科学化、民主化、规范化管理的讨论，每位教师还撰写了个人学习心得。通过几天的学习教育，使每位教职工更进一步加深了对科学发展观的理解和认识，全面地提高了全体教职工为办好人民满意的教育的意识和教育教学的综合素质。

通过学习，使我校教职工的理想想念得到了进一步坚定，师德师风的观念得到进一步增强，做好本职工作的能力得到了进一步提高，为人师表的模范作用得到进一步发挥。为我校认真贯彻落实科学发展观和跨越式发展再上新台阶提供了坚强的思想、政治和组织保证。教职工们一致表示，通过学习一定要尽职尽则地做好本职工作，关爱每因为仪位学生，为办好人民满意的教育而努力做出贡献。

校长师德师风学习感悟5

当前，事业单位最重要的就是要以与时俱进的精神，全面贯彻三个代表重要思想，按照三个代表要求，建设一支高素质的法人代表队伍。在这次学习教育活动中，我将以饱满的热情、积极的态度从现在做起，从具体事情做起，自觉地把三个代表准则和要求落实到组织工作的各项任务中去。努力做到：

一、把学习贯穿于集中学习教育活动的始终

学习教育活动的一个重要目的，就是要使法人代表头脑中牢固树立公道正派的理念。正确的理念不会自发产生，只能在学习实践中获得和强化。因此，必须坚持把搞好学习贯穿集中学习教育活动的始终。努力学习，逐步加深对三个代表重要思想的理解和把握，在思想认识上取得新收获。认真研读中央《通知》规定的学习内容，切实领会三个代表重要思想的思想和精神实质，着力掌握其科学态度和创新精神，不断加深对三个代表重要思想和公道正派的深刻理解。结合查找出来的突出问题深入学习，通过学习促进问题更好地解决，进一步强化公道正派的理念。在查找解决问题中加强学习，以三个代表重要思想为标准和尺度，深入查找工作中的差距和薄弱环节，通过学习理清整改思路，落实好整改措施。深刻剖析产生问题的思想根源，用更高的标准来要求自己，反思对三个代表重要思想的理解是否全面、准确，贯彻立党为公、执政为民的要求是否自觉。最后，通过学习，使集中学习教育活动成果得到升华和拓展。

二、认真履行校长的义务

在政治上要有高标准;在思想上要有高境界;在业务上要有高水平;在工作上要有高效率;在廉政上要有高要求。

1、对校领导要求：

〈1〉作为学校法人代表，应努力保证学校的一切行为合乎法律规范，依法接受监督;依法代表学校维护学校的合法权益。

〈2〉领导学校贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准;挖掘学校教育教学潜能，保证教育教学质量。

〈3〉定期向上级教育行政管理部门汇报学校的各项情况，如教育教学实施状况学校经费使用情况、教职员工流动情况等，接受上级监管。

〈4〉接受校党组织的政治思想监督，协同校党组织努力提高教职工的政治、业务素质，培养青年教育后备力量。

2、对教职员工应履行的义务：

〈1〉督促教职员工遵纪守法，依法代表学校维护教职员工的合法权益。

〈2〉在组织实施学校重大决策或涉及教职员工切身利益的方案时，应广泛征求全校教职员工的意见，并将决策或方案提交校教职工代表大会审议。

〈3〉定期向学校全体教职员工通报学校的学期、年度和学年度工作总结，应明确汇报学校教育教学实施状况、学校经费使用和教职工流动情况等，接受全体教职员工的监督。

中小学校长感悟篇9

2013-08-07 17:33:19 来源：吴起教育局点击：14 陕西人事考试网每日发布大量最新招考信息和备考资料，是您获取公考资讯和积极备考的优质平台，欢迎广大考生的关注。

为了进一步深化学校内部管理体制和教育人事制度改革，强化学校管理，全面提升教育教学质量和办学效益，创办人民满意教育，根据《吴起县教育“四制”改革实施办法》，现将聘任相关事项公告如下：

一、组织机构

本次招聘工作在县教育“四制”改革领导小组统一领导下组织实施。

二、聘任时间：2013年8月8日－20日

三、聘任地点：县第一中学

四、聘任范围及岗位

1、县直各中小学（幼儿园）校（园）长、副校（园）长；职教中心常务副主任、副主任。（除高级中学校长、副校长、科室主任）。

2、各乡镇（社区）中心小学校长、副校长。

3、各乡镇（社区）中心幼儿园园长。4、2013年纳入在建项目的第四幼儿园、第五幼儿园、第六幼儿园、第七幼儿园园长。

五、聘任条件

（一）校（园）长聘任条件

1、忠诚党的教育事业，坚持党的基本路线，学习党的教育路线、方针、政策，有较高的理论水平，善于把党的教育方针政策和措施贯彻落实到具体的教育教学工作中去。

2、具有改革、创新精神，作风正派，团结协作意识强，善于钻研新的教育教学改革，有独到的见解、能力和毅力，能创造性的开展工作。

3、具备丰富的教育教学工作经验，属于业务骨干或者学科带头人，通晓学校（幼儿园）行政、后勤和教育教学管理，有较强的组织协调和决策能力。

4、初中校长、职教中心常务副主任须具备中学教师资格、高级教师以上职称、大学本科及以上学历；小学校长须具备小学教师资格及二级教师及以上职称、大学专科及以上学历；幼儿园园长须具备幼儿或小学教师资格、二级以上教师职称、大学专科及以上学历。

5、在受党纪政纪处分期间不予聘任。

6、近3年在事业单位年度考核中均为称职以上等次。

7、身体健康，符合岗位需要的其他必备条件。

8、新聘任的校（园）长，一般要任副校（园）长3年以上，年龄不超过40周岁（197

3年6月30日以后出生）；连续任副校（园）长6年以上，工作业绩突出，年龄可适当放宽；任中层6年以上，工作业绩突出，近3年来在教育教学工作中被县委、县政府、县教育局及以上单位授予先进（优秀）荣誉称号或者在赛教中获得市级及以上教学能手荣誉称号的，年龄不超过35周岁（1978年6月30日以后出生），也可参加新一轮校（园）长的竞聘。

9、原任校长在新一轮聘任中，任期届满，原则上年龄不超过县组织、人事部门的有关规定，但业绩突出，在社会或教育界有较高声望者，持高级教师职称及相应的教师资格，也可参聘。

10、本轮校（园）长聘任原则上在中学任教符合条件的人员只参加中学校长的聘任；在小学任教符合条件的人员可参加小学校长的聘任，也可参加县直园、在建园、乡镇（社区）中心幼儿园园长的聘任；在幼儿园任教符合条件的人员参加幼儿园园长的聘任；局机关及事业单位符合条件的人员根据校（园）长聘任有关条件，也可参聘。

（二）副校（园）长聘任条件

副校（园）长除具备校长（园长）聘任的第1条至7条相应的条件外，要有3年以上中层工作经历，且年龄不超过40周岁；原任副校（园）长，工作业绩突出的，年龄可适当放宽，但新一轮聘任的副校（园）长，任期届满，年龄不得超过县组织、人事部门退二线年龄规定；一线工作人员，教龄达6年以上，教学业绩尤为突出的且年龄在35周岁以下的也可参加副校（园）长的竞聘；原来在县城学校担任过中层或基层学校担任过副校长的，在教育教学工作中业绩尤为突出，持一级教师职称及以上资格，在教职工中有较高的威望、且年龄在42周岁以下的一线教师也可参聘相应序列的副校长。

副校（园）长的聘任，采取校（园）长在本校教师中提名的办法。竞聘人的推选，由校（园）长根据聘任条件及岗位设置数按1：3比例提名。根据提名，在教职工大会上按照岗位设置1:2比例投票，依据投票结果确定正式竞聘人选，按程序进行竞聘。得票达三分之二以上者，且按比例得票数高者为竞聘人选。第一次推选均不达三分之二以上者，可就提名人最高得票者按比例进行二次投票；达三分之二以上者可当选为竞聘人选，均不达三分之二以上者，则取消所缺岗位的提名，由县教育“四制”改革领导小组直接根据聘任条件在教育系统中选拔优秀人员到缺岗学校（幼儿园）担任副校（园）长职务。

本轮聘任在部分学校探索试行校长直接管理责任制，取消副校长岗位设置（试点学校：铁边城中心小学、吴仓堡中心小学）。也可在部分学校探索试行副校长岗位N+1的设置管理模式(“N”副校长岗位设置+校长助理)，推行分级管理（试点学校：城关小学、宜兴希望学校）。

六、聘任方式

（一）组建评委库

1、初级中学校长、职教中心常务副主任招聘评委库组成人员：

由高级中学校长、竞聘学校教师代表、事业单位负责人、教育局领导组成。

2、中心小学校长招聘评委库组成人员：由中学校长、事业单位负责人、教育局领导组成。

3、幼儿园园长(含乡镇中心幼儿园、在建园）招聘评委库组成人员：由中小学（幼儿园）校（园）长、事业单位负责人、教育局领导组成。

4、副校（园）长招聘评委库组成人员：由聘任学校（幼儿园）校（园）长、教师代表和所聘请非本单位优秀教育工作者组成（聘任单位自行组织）。

（二）聘任评委人数及评委组成

招聘评委设9人，由校(园）长、教师代表、局领导、事业单位负责人组成评委库。评委的产生由县教育“四制”改革领导小组办公室采取抽签办法在评委库中随机抽取组成。教师代表的推选，由县教育“四制”改革领导小组办公室组织在竞聘学校（幼儿园）教职工大会上采取无记名方式进行投票，得票三分之二及以上者，且按照名额票数高者当选，组成教师代表评委库。第一次推选，达不到三分之二及以上者，可就最高得票者中取缺额进行二次投票，达到三分之二及以上者可当选，缺额达不到三分之二及以上者，则取消该校教师代表评委人选组成名额。

副校（园）长的招聘评委的组成人员，由所聘单位校（园）长按规定要求自行组织，确定聘任人员后报县教育“四制”改革领导小组办公室备案。

（三）聘任次序及类别分组

采取先中学，后小学、幼儿园；先校（园）长、后副校（园）长的办法进行。

1、中学组

第一中学、第二中学校长和职教中心常务副主任。

2、小学组

城关小学、宜兴希望学校、第二小学、周湾中心小学、长城中心小学、五谷城中心小学、薛岔中心小学、吴仓堡中心小学、王洼子中心小学、铁边城中心小学、新寨中心小学、庙沟中心小学、长官庙中心小学、白豹中心小学、楼坊坪中心小学、金佛坪中心小学、张坪中心小学，共17所学校校长。

3、幼儿园组

县幼儿园、第二幼儿园、第三幼儿园、在建的第四幼儿园、第五幼儿园、第六幼儿园、第七幼儿园和周湾镇中心幼儿园、长城镇中心幼儿园、五谷城乡中心幼儿园、长官庙镇中心幼儿园、白豹镇中心幼儿园、吴仓堡乡中心幼儿园、薛岔社区中心幼儿园、楼坊坪社区中心幼儿园、庙沟乡中心幼儿园、新寨社区中心幼儿园、王洼子社区中心幼儿园、铁边城镇中心

幼儿园，共19所幼儿园园长。

七、聘任办法及程序

本轮校（园）长聘任，分原任校（园）长的续聘和续聘后空缺岗位的竞聘两次进行。(一）原任校（园）长的续聘

1、根据市县有关文件精神，新一轮校（园）长聘任要与上一轮校（园）长履职情况和办学绩效考评工作相结合。综合考核进入考核学校（幼儿园）前40%（含40%）者，可推荐续聘学校（幼儿园）或直接在原学校（幼儿园）续聘。续聘按照个人申请、考核成绩、民主测评、组织考察等程序进行；其他考核为称职者可参加其它空缺岗位学校（幼儿园）校（园）长的竟聘；认为不称职者，不得竞聘上一个系列和原系列空缺岗位。

2、续聘民主测评称职票达90%以上，优秀票达80%以上者，方可续聘上岗。民主测评得分=（优秀票数/评议总人数+称职票数/评议总人数×0.8+弃权票数/评议总人数×0.2）×20分。

3、续聘校（园）长的民主测评在原学校进行。

4、续聘工作于2013年8月上旬完成。

（二）空缺岗位的竞聘

凡符合空缺岗位聘任条件的人员均可报名参加竞聘。竞聘包括发布公告、报名登记、资格审查、演讲、民主测评、确定考察对象、组织考察、任前公示、聘任等几个阶段。

1、公告

向社会公告招聘报名的时间、岗位、条件、实施办法等。

(1)空缺岗位

职教中心常务副主任1名，乡镇（社区）中心小学校长12名，幼儿园园长5名（含在建园）。(2)报名时间及地点

2013年8月8日－9日下午18：00前在教育局303室。

2、报名登记

由竞聘者到县教育“四制”改革领导小组办公室报名，填写有关登记表册，根据聘任条件提供相关证件原件及复印件。

3、资格审查

由县教育“四制”改革领导小组办公室对报名人员按照招聘条件进行资格审查，资格审查结束，经县教育“四制”改革领导小组研究决定后，向符合竞聘人员通知，若报名岗位出现一岗一人的直接简化聘任程序。资格审查贯穿整个招聘工作始终，凡出现不符合条件的人员，随时取消其资格。

4、聘任程序

（1）民主测评时间：8月12日－13日

分值：满分100分，按20%计入总成绩

报名结束，按照招聘条件进行资格审查，经招聘领导小组办公室审定后，确定竞聘人员，先进行民主测评，测评在被考察人所在工作单位教职工中对其进行。等级分为优秀、称职、不称职三等，具体计分办法为：民主测评得分=（优秀票数/评议总人数+称职/评议总人数×0.8+弃权票数/评议总人数×0.2）×20分。对于民主测评不称职票数达30%以上者或不称职、弃权票达40%以上者，实行一票否决。教职工民主测评到会人数县直学校（幼儿园）必须达到本校在岗教职工总数的95%以上，基层学校要达到本校在岗教职工总数的90%以上，方可测评。（2）演讲

时间：8月14日－15日

分值：满分100分，按60%计入总成绩

竞聘者采取自我述职，主要围绕个人基本情况、任职优势及任职后对所聘任学校（幼儿园）治校（园）方略的演讲。时限每人不超过6分钟。演讲采取逐人演讲，当场评议打分、当场亮分的办法，一名竞聘人员演讲，其他竞聘人员回避。计分采取去掉一个最高分数和去掉一个最低分数，取其平均分数作为演讲的最后得分。

（3）确定考察对象

根据演讲及民主测评成绩确定竞聘考察对象，岗位竞聘考察对象按1：1.2确定。（4）组织考察时间：8月16日－17日

分值：满分100分，按20%计入总成绩

按比例确定拟考察对象，从德、能、勤、绩、廉方面进行考察，对是否适合和胜任职位做出量化评价，形成考察材料，确定拟任对象。

（5）任前公示

根据测评、演讲、考察结果，由县教育“四制”改革领导小组确定拟聘人选，报请县委、县政府审定后，予以公示。

（6）聘任

公示期满，无异议，根据《吴起县教育“四制”改革实施办法》，由县教育“四制”改革领导小组聘任。聘任的校（园）长，试聘期为一学年。试聘期满后，由县教育“四制”改革领导小组对校（园）长在试聘期内的德、能、勤、绩、廉等方面进行全面考核，根据考核

情况，决定是否正式聘任。试聘期内，凡学校（幼儿园)发生重大安全责任事故及不稳定因素且社会影响较大的，实行一票否决，予以解聘。