对大学生感恩教育的思考

对大学生感恩教育的思考（精选11篇）

对大学生感恩教育的思考 篇1

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包 蕾

（湖北经济学院湖北武汉430205）

【摘要】 感恩教育是思想道德教育、素质教育的重要内容。大学生感恩意识的缺失既有家庭和学校教育的原因，也有社会的原因。大学感恩教育要引导大学生树立正确的感恩观，引导学生识恩、知恩，培养学生的感恩意识，通过社会实践活动施恩，以期实现人与自我、人与社会、人与自然的三大和谐。

【关键词】 大学生感恩教育思考

一、感恩教育的涵义

由于中国社会的主体文化始终是儒家文化，所以中国人的思想观念、价值取向皆以儒家的伦理思想为出发点和归结点。在中国传统儒家文化中，儒家经典著作中感恩的准则比比皆是：从孟子以“明人伦”为中心的教育到张居正的“感恩图报，当有激于衷矣”；从血缘家庭领域的孝道到政治领域的忠君；从汉代的察举孝廉到对孝妇的彰表„„都把感恩看成是根本的道德原则，感恩意识成为中国传统的根本价值信念与基本文化立场，成为中国传统文化的基本道德律。

“感恩”一词在《现代汉语词典》里的解释为“对别人所给的帮助表示感激”。感恩是人类精神生活的重要主题，是一个人正常的、被世俗社会所认可的一种思想感情状态。有学者提出所谓感恩就是“对自然、社会和他人给自己的恩惠和方便由衷认可，并真诚回报的一种认识、情感和行为”，社会学家把这种回馈特别是精神的回馈称为“内在报酬”。感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段，通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。感恩教育是思想道德教育、素质教育的重要内容，可以帮助人们训练发现美好并对其感恩的眼光。从个人角度而言，常怀感恩之心，会使人心胸恬淡、胸怀宽容广博，促进和谐人际关系的建立，有助于事业的成功；从社会角度而言，构建和谐社会首先应当是人际关系的和谐，“一个人活着不只是在为自己而活着，由于一些千丝万缕的情愫，使得人在某种程度上乐意为别人而活着，不得不为别人而活着”，这“情愫”的其中之一便是恩情。感恩作为和谐社会的基本道德价值取向，是道德价值的源泉，也是家庭、社会和谐的根基。所以，开展“感恩教育”也是构建和谐社会，培养现代公民的关键环节，它将使整个社会稳定、校园和谐，是整体文明程度提高的重要表现。

二、大学生感恩意识的缺失及原因分析

感恩意识是指人们感激他人对自己所施的恩惠并设法报答的心理要求，是一种普遍存在于人类社会中的行为规范。当前，大学生感恩意识的缺失非常普遍，例如把父母的付出看作理所当然，孝心和赡养观念淡漠；对素未谋面的个人或集体给予的帮助只知接受，不知责任。尤其是一些贫困生申请助学贷款，只知拿钱而不知还贷，毕业离校后便杳无音信，欠下的债款无从催促，给国家、学校的工作造成了很大损失；还有一些学生在处理人际关系中惟“我”

中心，人情味淡薄，不能与人为善，不知回报„„感恩意识的缺失既有家庭、学校教育的原因，也有社会的原因。

1、从家庭方面看，家长忽略了最基本的道德和感恩教育。在家里，孩子是家人关注的中心，家长围着孩子转，视考试为 “重中之重”，把上名牌、读重点看成 “人生大事”，只尽“给予”的义务，不讲“索取”的权利。久而久之，家庭环境促成了孩子们以自我为中心、唯我独尊的心态和习惯，也没有感恩之类的情感体验。

2、从学校方面看，缺乏感恩教育。我国学生从小接受的都是“填鸭”式的知识教育，德育课往往拿一些“高、大、全”的人物来给孩子做榜样，孩子养成的是英雄主义与理想主义情结，对身边的生活与小事情缺乏感受，体验不到“感恩”的情绪。因此，我们的教育系统没有在孩子们的心中播下对身边的人与事感恩的种子。这样长大的孩子，没有机会学会为他人着想，也就不具备感恩之心。

3、从社会方面看，当前的社会环境缺乏产生感恩意识的土壤。现代市场经济强调的多是权利义务关系、契约关系，加之当今社会一些不良风气的影响，金钱和利益的权衡代替了人与人之间的真情相助，蚕食了他们的良知，感恩意识在现代经济发展中被削弱。

当代大学生基本出生于20世纪80年代，他们所接触和感受的多是经济社会中个人的存在价值，而对“知恩图报”等传统美德缺乏足够的认识，因此经常表现出以自我为中心的行为倾向，把社会和他人对自己的关怀和帮助看成是理所当然的。因此，应该通过向大学生进行传统的感恩思想教育来引导和提升大学生的感恩意识，让他们自觉自愿地接受和发现生活中的美好事物，以感恩的心态回报社会和他人对自己的关怀呵护，并使感恩成为自己做人的基本准则。

三、大学生感恩教育的主要内容

1、认识层面。感恩教育就是要教会大学生识恩、知恩，了解自身所受的恩惠，并在内心认可这些恩惠。从心理学角度说，一个人对世界、对人生有什么样的认识，便会有什么样的生活方式和行为准则。感恩的前提是识恩和知恩，感恩教育要让学生认识到他们所获得的一切恩惠并非天经地义，更不是理所当然。

2、情感层面。感恩教育要引导大学生细心地捕捉渗透在日常生活中的恩惠，在认识基础上，唤起大脑中的情绪记忆，产生一种温暖的幸福情感，从而转化为一种自觉的感恩意识，产生回报恩情的自觉意识。

3、实践层面。感恩教育还要教会大学生将内心的感恩意识转化为报恩或施恩的实际行动并形成一种习惯。

四、大学实施感恩教育的对策研究

1、大学感恩教育要引导大学生树立正确的感恩观。

（1）正确的感恩意识。大学生既要懂得知恩图报，又要懂得如何把握正确的感恩意识。不

要因为自己受他人之恩而时时刻刻想着如何报恩，把报恩变成思想负担甚至变成负罪感。感恩意识应当是由于受到他人恩惠而带来的幸福感和愉悦感。

（2）正确的感恩方式。感恩应当在自己力所能及以及社会道德和法律所许可的范围内，感恩不是讲哥们义气。更不能因对某些人的感谢而损坏了他人或社会公众的利益。感恩不仅仅是报答施恩于己的人，最重要的感恩应该是在力所能及的时候或者在必要的时候帮助那些需要帮助的人，报答社会。

（3）正确的施恩心态。一个人不仅要知恩图报，还应当有施恩不图回报的心态。带着一颗善良的心去帮助身边需要帮助的人，这是个人的情感需要，也是和谐社会的表现。正如华罗庚所言“人家帮我，永志不忘，我帮人家，莫记心上”。施恩的前提是不图回报，这样施恩者才有会帮助别人后自身所获得的愉悦感，才会真正拥有感恩意识和感恩品质。

2、感恩教育的实施。心理学家大多把思想品德结构看作道德认知、道德情感和道德行为三要素相互制约、相辅相成的有机统一体。因此，我们可以通过这三个层面来实施感恩教育。

（1）引导学生识恩、知恩。感恩的前提是要让学生了解“恩”，体会“恩”。教育者可以通过大学思想品德、语文、专业课等课程，发挥课堂主渠道作用，把感恩教育融入课堂教学。通过情境再现、故事讲述、踏访遗迹、查阅资料、唤醒记忆、换位思考等途径，点拨学生知恩，引导学生去捕捉日常生活中受到的恩惠。

（2）培养学生的感恩意识。感恩教育的一个重要理念是将感谢变成习惯。学会感恩首先要从“感谢”做起，感谢教育的活动形式可以包括：倡导大学生算一笔感恩账、写一封感谢信，举办精彩感恩电影展，举行以“感恩”为主题的班会、征文或演讲比赛等，引发学生的共鸣，培养学生的感恩意识，激发感恩情感。

（3）通过社会实践活动施恩。大学生在成长过程中，必然要开展社会实践，感恩教育同样要引领学生在实践活动中实施感恩行动，鼓励学生怀着一颗感恩的心，并将其融入自己的实践行动中。例如：志愿者行动，利用周末时间为社区清扫一次楼道，或者为需要帮助的人做一件自己力所能及的事情等。

大学应该通过感恩教育树立知恩图报的社会风范，以期实现人与自我、人与社会、人与自然的三大和谐，进而升华我们的人格魅力，辉煌我们的民族精神。在构建和谐社会的今天，加强大学生的思想道德建设，不断加强感恩教育，是建设社会主义精神文明和构建社会主义和谐社会不可或缺的重要方面。

【参考文献】

对大学生感恩教育的思考 篇2

关键词：儒家孝道,大学生,感恩教育

孝道,作为中国道德要求的基础扎根在中国文化的骨髓中,深深地影响着中国社会的方方面面。笔者认为必须分清孝道的政治价值和其本身所蕴含的伦理价值间的差异。在当今功利化思想泛滥、个性要求日益鲜明的社会转型期,复兴孝道的伦理价值对加强大学生的感恩教育且有重要意义。

1 儒家孝道思想的演变和遭受的冲击

1.1 孝道思想的演变

儒家孝道的本质内容和表现形式在春秋战国已基本成型。周人将“孝”这一人伦道德的精神寄托在祭祀祖先的宗教活动中。《国语·鲁语上》云:“夫祀,昭孝也,各致斋敬于其皇祖,昭孝之至也”。但当时“孝”的这种形式是专用于周天子、诸侯和宗子的,因为他们是有继承君位资格和权力的宗法体系中的嫡长子。这样,“‘孝’作为宗法道德规范获得了强烈的政治色彩,成为维护奴隶主统治的有力工具”。虽然孝道的核心地位在春秋战国时期遭受到了冲击,但随着封建专制制度的确立,家庭成为社会牢固的细胞,“孝”的地位和作用日益提升。秦汉时期出现的《孝经》成为以后儒家孝道的经典之作,影响着中国人以后数千年的道德生活。《孝经》开卷就借孔子表明了孝的至德地位,“夫孝,德之本也,教之所由生也”,“夫孝,天之经也,地之义也,民之行也”。汉代随着儒家统治地位的确立,孝道和忠君被紧密联系在了一起。“孝”亦由家庭伦理道德上升为社会公众道德和国家政治道德,具备了浓厚的封建政治色彩。此后的千年时间里,儒家孝道思想越发走向了政治化和专制化。但是将原本用来规范家庭伦理的孝道思想异化为政治手段,“将非血缘的利益关系硬说成是父子兄弟的人伦关系,一方面会掩盖阶级国家的实质,另一方面也会扭曲孝道本身的意义”。

1.2 近代社会变革对儒家孝道思想的冲击

随着封建君主专制的结束,封建社会下的家族结构遭到了重大打击,以儒家孝道为核心的家庭伦理道德传统也受到了激烈的冲击。

(1)辛亥革命推翻了君主专制,宣扬了三民主义。三民主义的思想本源于西方,对封建思想是全盘否定的态度。儒家孝道因而也失去了生存的土壤。

(2)“以个人为主体的自由意志的加强也是宗法孝道受到冲击的主要原因。”中华民国的建立对中国人民影响最大的是思想层面的,激起了普通大众对个体的重视,对自由民主的追寻。儒家孝道作为存在几千年的“老古董”被认为是反现代性的东西,应该扫入历史的尘埃里去。

(3)“孝”的道德行为要求与封建等级制度紧密相连,父母子女的关系也严格受到“长幼尊卑有序”的限制。封建专制制度的结束也意味着人与人之间关系的彻底变革,家庭成员之间的相处模式随之改变,“长幼有序”让位于“民主平等”。

(4)在长达十年的文化大革命时期里,孔子成为彻底的“反动派”,儒家思想被批判到了极致,孝道也一并被彻底遗弃了。“打倒孔家店”的口号,让沉淀了千年的中华民族优秀伦理道德规范遭到了前所未有的践踏和摧残。

孝道,在产生之初是一种对生命的畏惧和敬意,原本的含义是强调对长辈亲人的爱和尊重。儒家孝道真正追求的是一种人与人之间以礼相待、和谐融洽的社会目标。只要家庭还是最基本的社会目标,孝道思想就不应该被遗忘。

2 大学生感恩教育低效的现象分析

(1)自杀率逐年攀升。近年关于大学生自杀的新闻屡见不鲜,大学生自杀现象引发了社会高度的关注。自杀是导致15~34岁人群死亡的首要原因。自杀研究专家发现:一个人的自杀会给与自杀者有密切关系的五至七个人带来无尽的愧疚自责和终身的生活阴影。自杀是对生命的不尊重,也缺乏回报父母的感恩意识,是对父母最大的不孝。(下转第100页)(上接第55页)

(2)对父母亲情态度冷漠。随着生活条件的改善父母宠溺孩子的现象越来越严重,孩子把父母的付出视作理所当然,更有甚者做出杀害父母的大逆行为。2011年4月1日,上海浦东机场里一旅日留学生因学费问题在机场刀刺母亲,致使母亲当场昏迷。这名留学生在日5年从未打过工,学费和生活费都靠母亲每月7000元人民币的收入支出。这样极端地背德现象虽然是少数,却深深地责问着当代大学生感恩教育的效果。

(3)以自我为中心,缺乏社会责任感。社会是家庭的延伸,一个对父母缺乏感恩意识的人,其也没有社会责任感。一个面对他人的帮助都如此冷漠的人如何能成为家庭的支柱,如何能肩负起社会和国家建设的历史重任。

造成上述情况的原因很多,社会环境的影响、学校教育的片面、家庭教育的缺失等。一味谴责85、90后大学生是“失落的一代”是无济于事的,而要在中国源远流长的传统文化中汲取正面的能量改变感恩教育低效的局面。

3 汲取儒家孝道思想精华,提高大学生感恩教育实效

(1)复兴文化魅力,在传承中实现自我教育。中国千年的文化积淀中虽有一部分封建专制的糟粕,但这丝毫无损它的光芒和价值。例如《孝经》,虽字数不足两千,却影响了几千年来人们的家庭道德关系。当代社会一些道德问题的出现很大程度上都是因为斩断了现代和传统的文化连接而造成的。没有历史的厚重,就没有对家人、对社会负责任的态度,大学生责任意识、感恩意识的缺乏在一定程度上也是传统文化断层的表现。在当代大学生感恩教育中复兴传统道德力量,在文化的感召中增强大学生对传统孝道思想的认同感,在潜移默化间实现自我教育。

(2)重视生命教育,丰富感恩教育内容。“孝”不仅是家庭生活的行为指导,还是中国人珍视生命、保护生命的哲学意识的体现,是中国传统文化内在的、深层的元意识。祭祀祖先是对生命的追思,敬养父母是对生命的尊重,生育儿女是对生命的延续。古人有云:“身体发肤受之父母”,不能随意伤害。只有重视了生命的可贵才会呵护他人生存的权利,才能怀着感恩和敬畏的心面对世界。因此感恩教育不是空洞的说教和规劝,而要在教育中展现生命的灵动和美丽,在愉悦的情感中培养起学生对生命的尊重和爱护。

(3)发挥家庭的身教示范作用。儒家传统孝道思想始终是以家庭为主体的,所以感恩教育也要回归家庭中去,父母才是孩子最好的老师。身教示范作为一种最具体、最形象、最有说服力的教育方式,对受教育者的影响是潜在而深远的。有个公益广告描绘了这样的场景:妈妈为老人洗脚,儿子看到了之后也为妈妈端来了洗脚水,这就是母亲身教的力量。大学生已经具备了独立思考判断的能力,只有父母的教育是“润物细无声”式的,才有可能收获成效,此时的言传远没有身教的意义大。因此,要想子女关爱父母、孝顺父母,父母首先要做到关爱孝顺自己的长辈,成为子女效仿、学习的榜样。

参考文献

[1]王岳川.儒家孝文化的人伦扩展——以《大学》、《中庸》为中心的文化阐释[J].渤海大学学报,2010.1.

[2]朱贻庭.中国传统伦理思想史(增订本)[M].上海:华东师范大学出版社,2003:10.

[3]张践.儒家孝道观的形成与演变[J].伦理学(人大复印资料),2001.3.

对大学生诚信教育的思考 篇3

关键词：财物丢失 案例 辅导员

中图分类号：G645文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（b）-0-01

1 案例介绍

基本情况：学生李某宿舍里的800块钱丢了，打电话告诉了辅导员，经处理和调查，知道这800块钱是由其同宿舍的张某偷去了，最后钱完璧归赵，恢复以往的和谐。

2 处理过程

2.1 找李某了解情况

辅导员把李某叫到办公室，让其诉述整个事情发生的过程，包括钱放哪了，什么时候确认钱丢了，放钱时谁看见了等人与环境的因素，并让其把事情的过程写了下来。李某和张某大早一起去迎接新生，她手机和钥匙没地方就放张某包里了，上午李某回宿舍一趟，用备用钥匙开开柜子取完钱并数了数又放进去，当时宿舍其他人都在，后和她们一起去吃饭了。吃饭中，张某打电话给李某说要还她手机和钥匙，李某也没有多想就去说好的地方拿了。接着由于中秋放假，李某下午就回家了，等她第三天从家回来去看柜子，里面的800块钱不见了，但是电脑等其他物品都在。

2.2 找张某了解情况

辅导员让张某诉述了一下和李某迎新生以及还钥匙等的一系列经过，并让其写了下来。通过了解，张某说的过程和李某一致，还说自己的手机丢了，所以要赶快把李某的手机和钥匙还给她。

2.3 找宿舍其他人了解情况

辅导员把宿舍其余的四个人一个一个叫到办公室了解情况，她们的叙述和李某一致。

2.4 全面了解情况

辅导员把宿舍六名同学同时叫到办公室，让她们写对这件事情的看法，个人写个人的。通过这几个环节，里面的好多疑点把初步的结果定在了张某身上。其中最大的疑点之一：张某和李某是一个宿舍的，如果要还钥匙和手机可以到中午回宿舍的时候给；最大疑点二：在我让大家一起写对这件事情的看法时，其余学生都写的是这种行为是可耻的，很痛恨这样的人，而只有张某写的和这没有一点的关系。这让我感觉可能会是张某，但还需要进一步证实。

2.5 突破性进展

在了解情况的第二天，李某早上打电话说发现门缝有一封信，把信拿给我看，字迹是刻意的写的很歪，信里内容大概意思是想把大家的注意力引到其他宿舍。接下来辅导员给班干部开了一个会，以财物丢失为例子说了大学生要诚信等问题，因为张某是班干部。第三天，宿舍门缝又发现一封信和那800块钱，字体还和那封一样，里面内容是道歉的话，内容像是在针对辅导员给班干部开会时说的问题。

2.6 问题定论

通过字迹的对比和写信的内容，最终确定是张某拿的钱。但辅导员想给她一次机会，让她自己承认错误，还保证保密，但没有动静。于是，辅导员用了心理给其压力的方法又试了一次，果然她主动找辅导员了，但一开始还是不承认，到最后哭了说出了事情的经过。因为自己手机丢了，想着再买一个钱很多，就萌生了偷钱的念头。

2.7 问题最终处理

鉴于该生是班干部以及想到对该生以后学习、生活的影响，辅导员决定为其保密，没有撤销她的班干部职务，反而给她更多的任务予以锻炼。因为她们宿舍人都已经猜出来是她，考虑到宿舍以后的和谐和该生的压力，辅导员找宿舍其他同学谈话交流，让她们能够包容该生的过错，一起帮助她渡过心理的难关，真正的改变和成长。

3 成效评价

（1）该生后来工作、学习更加努力，更加积极，表现的都很好。给予其的工作，她都能及时甚至提前完成，有时能想到辅导员想不到的工作，主动性比原来多了。学习成绩也比上学期提前了。（2）宿舍关系融洽。大家包容了她的错误，她也积极的融入到宿舍中去，用诚心换取了大家多她的信任，现在她们一起吃饭，学习。

4 案例分析与思考

4.1 原因分析

（1）由于受到西方文化的思潮和价值观念的影响，多元文化影响着大学生人生观和价值观的形成，大学生中这种行为的出现就是由于缺乏正确的人生观和价值观。（2）以前学习和生活方式的影响。进入大学后，环境改变了，心智还不成熟的学生就会表现出缺乏正确辨认正确事物的能力，出现缺乏理智的行为。

4.2 工作方法的启示与探讨

（1）加强学生思想政治的教育。辅导员在工作过程中应该注重培养学生树立高尚的道德情操，树立正确的世界观、人生观和价值观。（2）重视学生心理健康教育。通过开展心理讲座、辩论赛等形式，将心理健康教育与思想政治教育的开展融为一体。辅导员平时必要学习一些关于心理学的基本知识，可以帮助学生处理些简单的心理危机，另外在日常问题的处理、解决中也会有所帮助。（3）加强学生的情感教育。学生大都是独生子女，在家受父母娇惯，不懂得理解他人感受，辅导员在工作过程中要渗透对学生的情感教育，让他们对他人心存感激、感恩之情，让他们理解他人的感受。（4）协调发挥学校和及家庭的教育合力。辅导员平时要与家长多沟通、交流，了解学生的成长环境同时也让家长了解孩子在学校的状态，二者共同努力达到教育学生的目的。（5）坚持“以人为本”的工作原则。该案例的处理过程中坚持了“以学生为本”的工作原则，在得知事情真相后，辅导员并不是公布于众，并不是撤销其班干部职务，而是给予其机会和鼓励，让该生从思想上真正的转化。如果，辅导员因为这一件事情而给其定“死论”，立即撤销其职务，会给该学生思想和心理造成创伤，严重的可能会影响她以后的大学生活状态甚至会影响她的人生。（6）讲究工作技巧。辅导员在处理此类案件时要讲究工作技巧和方法，工作思路要清晰，要在掌握足够的资料，了解具体情况之后再找学生谈话，不能单凭感觉给学生戴帽子，否则是对学生的不负责任。找学生谈话时，也不要直接提问，而是间接入手，引导她说出实情真相。在处理此类案件时还要注意保密原则和记录谈话的内容。（7）建立学生档案，关注她以及其宿舍关系的发展变化。给予学生机会，也要关注她的发展，给犯错误的学生建立档案，并时时的关注该生的成长，确定其是否已经转变。由于受害者和宿舍其他人会有心理上的创伤，可能不会再相信该生，也会在宿舍排斥她，辅导员要找宿舍其他人谈话，让她们包容她，试着去改变她，看她以后的表现。只有和谐的宿舍才有利于学生的成长。（8）学生工作要用心。学生工作关乎学生的成长，辅导员对每一件事情的处理都影响着学生的成长，所以要用心去对待每一个学生，用心去处理每一件事情，让每一个学生都能得到很好成长。

参考文献

[1]葛冬冬.大学生盗窃行为成因及有效预防措施[J].北京教育，2009（Z1）：7－8.

[2]王家兴.从大学生偷窃现象应当看到什么[J].中国高等教育，1999（3）.

对大学生感恩教育的思考 篇4

—对大学生受助不感恩现象的反思

（云南经济管理学院 何艳红）

摘要：随着教育的改革，高校对于大学生的资助上学使其顺利完成学业的资助范围越来越广，但是面对这些受助而不感恩的大学生，学校需要加强对其感恩意识的培养，使其更好的在大学成长。

关键词：大学生感恩；意识培养；不感恩反思；

伴随着我国高校的逐渐完善，教育规模也逐渐扩大，高校中面对上学难的问题人数也逐渐增加，为了解决大学生上学难的问题，许多高校都对家庭困难的学生资助，使大学生顺利毕业，这也是将“三个代表”的观点和思想落到实处，同时也是高校办学的宗旨、思想政治教学的主要内容。高校在给予上学难的学生资助时，必须要相应的采取措施来促进大学生的感恩意识，以此让大学生形成知恩图报、与人为乐、友善相处的良好品质，这也有助于为社会做份力所能及的贡献。

一、高校贫困生感恩意识弱化的现状与原因 1.高校贫困生感恩意识弱化的现状

感恩意识是对于他人给予自己的帮助自身心理产生的一种报答意识，这是对人类而言普遍的行为规范，也是公众普遍认同的基本行为道德。高校贫困生由于经济不充裕，家庭无法支付起孩子在上学期间的高额费用或者是支付比较困难的大学生。资助的高校贫困生对象主要是：所在家乡经济不发达；家里有老弱病残者，家庭经济入不敷出；家里孩子较多，同时上学花费较大的家庭；还有就是那些存在投机取巧，为自己谋利的学生，抱着“等、要、靠”的思想。社会的不断发展，人类的文明都与感恩有密切的联系。有一部分贫困生在进入到高校之后，由于受到拜金主义的影响，产生了一定的羡慕心理，让其感觉到自己低人一等。心理出现了极端的情绪。由于自卑与羡慕心理，仇富心理就由然而生，一部分贫困生就开始封闭自己的生活，严重地造成了与人之间的交流与沟通。这样的情绪存在，让感恩心态难以形成。许多高校贫困生对于学校的资助都将感恩深深的放在心底，等到学成的时候会以实际行动来回馈曾经对自己有恩的人，感恩曾经的母校，也有的在一番事业成功后会积极参与慈善社会活动中，尽自己所能去回报社会。但是还有部分的高校贫困生感恩意识比较差，他们自以为是的认为自己读书是一件光宗耀祖的行为，这应该是父母应尽的义务，认为一切都理所当然；对于学校所安排的勤工助学还不满意，说三道四；对自己所获得的资助费用没有做到勤俭节约，而是挥霍浪费；由于学校对学生的资助人数有限制，学生还埋天怨地；大学生在面临毕业之际，不能以积极的态度面对自己的现状，不能及时就业，为自己的家庭承担一份责任等。这些感恩意识差的高校贫困生太过于依赖，将自己的困难都让父母、学校、政府帮助其解决，根本就不懂得“投我以桃，报之以李”的道理，更为甚的是学生没有一句感谢的话语言辞，而且对于曾经帮助过自己的人处在危境之中也丝毫没有回报的意识。贫因生虽然家庭环境较为困难，但是父母的溺爱之心同样存在，这样的溺爱的行为容易导致贫困生不懂得感激与感谢。由于教育的不到位，也导致了一部分贫困生的价值观念与父辈们存在了一定的代沟，弱化了大学生感恩意识。此外，由于现在大学生所生活的环境影响，一些不良的价值观念也给当代大学生带来了极其恶劣的影响，同时媒体对于感恩教育的宣传力度也不够，让一部分贫困生形成了损人利己、唯利是图、过河拆桥的价值观念，加上大学道德教育脱离了学生的现实生活，感恩教育失去了自身应有的地位与作用，以上这些现状都在一定程度上弱化了高校贫困生的感恩意识。2.高校贫困生感恩意识弱化的原因

(1)贫困生没能全面的认识自我。贫困大学生由于一直处于经济条件不充裕的环境里，会普遍性的形成一种自卑的心理。长期的处于这种环境会难免受到歧视，这也就影响了他们积极乐观的社会生活态度，所以，他们的人格品质也就受到了极为严重的影响，也就无形中将他们从社会群体中隔离开，同时也是他们对家庭、学校以及社会都产生厌倦，致使自己与家庭、学校、社会处于隔绝的状态。还有一些贫困生对于自己的道德素质不重视，反而特别注重虚荣的东西，攀比思想也比较严重，这些贫困生对于认识自身差异需要动力的驱使，同时也产生自我认知的障碍，这也就容易使其形成消极的生活态度，也导致了贫困生感恩意识弱的现象。(2)贫困生缺乏与家庭的交流。据《光明日报》报道：一位67岁的老人为了供自己的女儿能够顺利完成学业，孤身一人在北京街头卖艺三年，然而他的女儿对此却毫不知情。这位老先生对女儿的付出与疼爱确实感人，但不足取。当今社会，很多的贫困生处于家庭与学校之间，父母亲为了使孩子在学校能安心学习，对自己面对的困境根本不给孩子透漏半点，因此就导致了贫困生与父母之间缺乏沟通，对于父母的辛苦，他们不知道，也无法了解父母所承受的生活重压，所以，也就无法唤起贫困生内心的一丝涟漪，引发他们对于父母的感恩之情。只有让贫困生体会父母的辛苦，才能让其对父母的辛苦产生感恩之情，理解父母为了自己更好地未来所付出的的努力，以此用一颗感恩的心来关怀父母。

(3)学校德育课程缺乏感恩教育内容。伴随着我国的教育不断改革，在小学的课堂中就加入了思想品德，但是思想品德课程的内容还不够全面，对于感恩教育内容提及的较。在当前以考试为主的教育制度下，思想品德作为副课，也同时被弱化了，德育课程中的感恩内容更是被淡化。当学生迈进大学后，高校也没有足够重视感恩教育的重要性，为了改进大学生的贫困生对于实际生活中的不如意、不公正的心态，唤醒其感恩意识，使他们内心的不公平感能消除，高校就要加强感恩教育的内容，以此来改善他们的心理偏执、妒忌等问题。

(4)社会舆论过于关注贡献爱心。在《成都晚报》的一则报道中，有个来自贫困山区的大学生对于社会人士所献的爱心捐款，而其却用这些钱肆意挥霍浪费，没有将钱用到自己的学业之中，同时也没有履行当初所签订的资助协议，这一事件在社会引起了很大反响。这位受到资助的大学生长期的接受着来自社会的资助，将其视为一件理所当然的事情，学校也没有将感恩教育灌输给他，也没能对于他这种只知道索取不知道回报的行为及时纠正。当社会舆论将许多慈善活动作为传颂的焦点，却对于这些不知感恩的贫困生不及时的进行批判，这会使得贫困生受助是理所当然的，在他们接受资助时却没有感恩的意识，太过于关注贡献爱心，会让贫困生认为自己受助是受之无愧的，同时也丝毫没有回报的感恩意识这是令人悲哀的。

二、强化高校贫困生感恩意识的办法

1.强化自身道德修养，培养贫困生的感恩意识

感恩可以分为物质上的感恩和精神上得感恩两类。一个人对于人生、世界的不同认知便造就一个人的人生观、价值观、世界观，使其有着自己特有的生活行为准则，只有识恩便可感恩。在识恩、知恩的基础上进行感恩，高校的贫困生应形成知恩图报的良好品质，在识恩和知恩之后，就应学会感恩，用自己的实际行动来回馈曾经给予自己帮助的那些人，同时高效贫困生也应养成施恩不图报的良好品质，这是对人道德品质更高层次的要求，也是社会文明进步的体现。施恩虽不图报，但是自己接受家的恩应铭记于心，这是培养良知益友之人。否则，施恩者为了得到回报而帮助他人是不可取的。只有做到施恩不图报，才可以真正的服务于人民、服务于社会。

2.实行家庭感恩教育，唤起贫困生的感恩意识

每个人都是由父母带到这个世界上来的，父母不但给予我们生命。还辛辛苦苦的将我们培育成人。对于贫困家庭，父母在培育儿女的过程就更加艰辛，尤其是在孩子考上大学后，就面临一笔重大的经济负担，“可怜天下父母心”这在贫困大学生的父母身上体现的是淋漓尽致，因此，作为贫困生，就应该去体谅父母，不要让父母为我们操心。作为父母，对于儿女不能只是付出，不求回报，要经常的与儿女多进行沟通培养其感恩意识，让他们也了解生活的艰辛，要在学校勤俭节约，干一些勤工俭学的工作，为父母减轻一点负担。3.学校开展感恩活动，引导贫困生树立感恩意识

大学贫困生通过知识来改变命运，这是一条重要的路径。在学校，老师不仅教他们如何学习，还教会他们做人。在生活上给予关怀，注重学生的道德思想修养，为其创设感恩的情境，尽可能让他们多参加学校的感恩活动，多一些感动的机会。学校还可以将感恩的意识渗透在各个学科内，从而引导贫困生树立正确的感恩意识，在高校贫困生中还可以开展有关感恩主题的活动。通过一些言辞的感恩、一首歌的感恩、一件事的感恩活动来表达自己感恩之情，使学生变得自信、自立的同时，也使学生能换位思考，学会感恩他人，从而就树立了贫困生的感恩意识。

4.营造良好的感恩氛围，促使高校贫困生学会感恩

良好的感恩气氛能否弥漫社会，这对于培养高校贫困生的感恩意识有重要的作用。在社会中形成和谐的感恩氛围，培养贫困生的感恩意识，这就要求全体社会人员共同努力。以营造一个和谐感恩氛围、充满爱心的社会作为出发点，有效地利用电台、报刊、互联网、电视等媒体的广告效应，对于那些受助却不知感恩、冷漠、忘恩负义等现状加以批判，同时对于知恩图报、及时回馈社会的人要及时的予以鼓励表扬，为高校贫困生培养知恩、感恩、报恩的品质，并以那些及时回馈社会的人作为学习的榜样，使社会形成一种“我为人人，人人为我”的良好风气。

5.开展感恩主题教育,形成校园感恩文化

开展校园主题教育有助于学生培养知恩、感恩、施恩的品质，增强其社会责任感。如办以感恩为主体的征文活动等，设立爱心基金。提倡学生自主捐款，以帮助有经济困难的学生。还可以设定感恩日，去为社会做一些贡献等。通过这些实践活动，让学生养成知恩图报的习惯，同时也使学生明确自己作为社会一份子的责任，加强自身的思想道德修养。教育学生“赠人玫瑰，手留余香”的施恩不图报品质，进而提升学生道德素养。

三、结语

就以上对感恩意识培养的论述：进行感恩教育是发展社会主义的必要步骤，同时也是人类文明进步的体现。实行感恩教育的效果好、大学生能容易接受这是思想政治教育很好的切入点。关于现今存在的高校贫困生感恩意识较差的现象，高校应该在进行传统教育的基础上，更新教育模式，将感恩内容融入到教学中，培养大学生感恩意识，树立正确的人生观以及其道德品质，使学生能以积极乐观心态面对生活，为社会主义建设培养有用之才。参考文献：

对大学生村官的认识和思考 篇5

众所周知，选聘优秀高校毕业生担当村官，是党中央作出的一项重大决策，这项决策无论是对国家、对农村还是对大学生村官自身而言都是一个功在当代，利在千秋的伟大创举。尽管在实施过程中，有很多困难，也会听到很多质疑，但此策略所折射出的光芒是任何困难和质疑都遮掩不了的。这次去河北参加第五届大学生村官论坛，对大学生村官又有了一些新的认识，更深的了解。

对国家而言，大学生村官计划有着重要的意义。第一，事关社会主义新农村建设大局，而社会主义新农村建设浪潮中，大学生村官成了名副其实的弄潮儿。作为农村的一个新生事物，大学生村官在农村发展中绽放着夺目的光辉，正是由于他们的到来，对农村建设的诸多方面都起到了积极的促进作用。第二，为党和国家储备年轻的后备干部。众多历史实践证明，农村是一个历练优秀干部最有效的平台，在这个平台上，大学生村官可以在实践中充分认识中国国情，可以结识中国大地上质朴的农民，可以感受面朝黄土背朝天的农民生活。

对农村而言，大学生村官计划有着重要的意义。第一，有助于更新农村落后的的思想观念。我们知道，农村的思想观念较城市居民而言相对落后。他们对一些新技术、新发明往往敬而远之，大多村干部也都满足现状，不思进取。面对这样一种现状，大学生村官的到来给农村带来了新鲜的血液，带来了新气息，带来了新希望。第二，有助于调整农村干部结构。现在的农村干部队伍存在着年龄偏大，文化

素质偏低、思想观念落后的三大问题。大学生村官年龄较低，文化素

质较高、思想观念先进，这些优越的条件都与当地老村官形成了优势

互补，有效改善了村领导班子不合理的结构。

此次河北之行，我们不仅参加了大学生村官论坛的讨论，还对

当对大学生村官现状进行了咨询调查，根据他们对大学生村官的认识

和了解，然后去总结大学生村官目前做的好的方面以及工作中所存在的问题。在一些相关报告中，大部分村民对村官是赞赞有词，但也

有一部分村民针对现任大学生村官在生活和工作过程中存在的一些

问题和我们进行了深入地探讨，他们谈到现任村官对农村的熟悉程度

不够，不能把科学知识转化为农村生产力等。据我们的调查访问得知，有近一半的村民认为现任村官对农村工作不熟悉，导致工作效率低，一小部分的村民觉得与大学生村官有语言交流障碍，还有一部分的村

民反映大学生村官没有想过要真正地扎根农村搞建设，这也是大学生

村官刚上任必须面对的问题，至于如何解决诸类问题，还需要时间地

磨合。

国家推行大学生村官计划必定考虑到了大学生到农村基层工作的优势和劣势，认识到了大学生村官这个新生群体的巨大潜力。在谈

及大学生村官相对于一般村干部的优势时，一大半的村民表示大学生

村专业知识丰富，有些的村民认为他们有胆识、有谋略，能够开展农

村事业，也有一些的村民表示大学生村官沟通能力强，能和村民和谐

相处，还有些的村民认为他们年富力强，精力旺盛，有实干精神，当

然交谈中我们也发现了大学生村官这个群体在农村基层工作时相对

于普通村官还存在一些劣势,在此不再赘述。

据我从网上获悉的资料得知，党和国家之所以推行大学生村官

计划，一部分原因是为了解决大学应届毕业生的入岗就业问题，就业

问题关系到经济的持续发展，关系到社会的稳定和谐，也关系到我国

改革开放事业的深入发展和社会主义和谐社会的建设大局。“2007年

全国普通高校毕业生达到495万，比2006年增加82万，2008年达

到了550万，今年2010达到了630万，但就业率也只有70%~80%，在全社会就业形势严峻的情况下，高校毕业生就业的压力仍然突出|，这在客观上决定了我国当前大学生就业形势的严峻性和紧迫性，而大

学生村官计划就是在这样的背景下的一次伟大尝试和探索！

关于大学毕业生选择当村官的目的，我们在调查访问中也有所

涉及，在与多名大学生村官交谈中，个别表示上任一年后，他们今后的打算与初衷完全背离，正如湖南的一位村官李亮说，曾经他把村官

当做自己的一块跳板，而如今被淳朴的民风所感染，决定长期留在村

里为村民办实事，搞建设，这也反映了大学生村官在工作过程中心理

动态的一个变化过程，关于村民对应届毕业生选择当村官的看法，我们也做了访问，有一部分人的认为他们是为了缓解就业压力，还有村

民表示他们是想真正投身基层，服务农村，而一些村民认为他们是跟

随社会潮流，响应国家政策，还有些村民认为大学生村官是为了积累

工作经验，这也是大学生在日常工作中村民所能感觉得到的，反映村

民最真切的认识。

虽然，从目前来看，大学生村官计划还有一定的缺陷和不足，但不可否认的是，这确实是个英明的决策。我相信，一切的阻碍并不

能构成真正的障碍，大学生村官计划需要的只是时间。我们相信在各

方面的努力下，大学生村官计划不仅会给落后的农村带来福音，还会

疫情对大学生带来的思考感悟 篇6

首先，由于媒体环境和信息传播途径等技术性与工具性层面的变化，新冠肺炎期间的谣言数量要远远大于非典时期，并且在谣言的形式上要比非典时期更为丰富。

其次，两个时期的谣言在类型上基本相似，主要集中在疫情预防知识和措施、关于某个个体或某个组织的信息、疫情的规模和程度、当地城市的信息、阴谋论等。由于SARS之后国家重金建立了传染病网络直报系统和新冠期间国办开通的疫情专区服务渠道，在确诊的具体人数上所产生的谣言基本消失。

从辟谣的视角来看，新冠肺炎期间的力度和强度要大于非典时期。有趣的是，一些官媒自己给自己辟谣的操作让大家可能会摸不着头脑，现在双黄连估计是没人会去排队抢购了。

除了网络谣言外，“节奏”也是互联网时代突出的名词。“带节奏”与“被带节奏”虽然主体不一样，但两者有时殊途同归。前几日，社会上接连出现了让广大网友痛心疾首的事件，“节奏”一下子就上来了。一些别有用心的势力借助这些事件带起了“全面批判”“全面否定”的节奏，把某些地方和集团的错误行为上升到中央和国家层面，策划文案、煽动情绪、精确攻击，以达到其邪恶的目的。没有完美的制度，只有完美的执行。执行一部宪法要远远难于制定一部宪法，我们现存的体制必然有不完美之处，但我们要多一点耐心多一点信心。到现在了，不相信自己的党、自己的军队、自己的专家、自己的人民，难道去相信外国吗?

对大学生素质教育的思考 篇7

素质教育, 从根本上讲, 是在人的固有的“感觉器官”和“神经系统”的“生理条件”的基础上, 开发和促进人的“心理发展”, 并赋予人的“心理内容”和提升人的“发展水平”的工作与活动。所以“素质教育”不是一般的知识教育、技能教育、操作教育, 而是一种具有开发性的心理教育、情感教育、意志道德教育和人的整体发展水准教育, 归根结底, 是一种世界观、人生观、价值观和审美观的教育。在现阶段, 可以说是培养“四有”公民的教育。

因此实施素质教育, 必须把德育、智育、体育、美育有机地统一在教育活动的各个环节中。学校的教育不仅要抓好智育, 更要重视德育, 还要加强体育、美育和社会实践的教育, 使这几方面相互渗透、协调发展, 促进学生全面发展和健康成长。所以, 素质教育从本质上说, 就是以提高国民素质为目标的教育。全面推进大学生的素质教育, 就是把大学生的全面素质作为教育工作的战略重点, 在加强和重视文化知识教育的同时, 更要重视和不断加强改进思想道德教育, 特别要注重创造型人才的培养。

二、束缚大学生素质教育的原因

社会主义市场经济体制的逐步建立和现行教育制度之间的矛盾随着社会经济的发展进一步显露, 高校教育观念与知识经济时代的人才需求标准还有一定差距, 这都影响着大学生的人生观、价值观、世界观的形成, 对大学生的自身发展有一定的限制。具体分析, 有以下几个方面的原因:

(一) 我国原有的教育体制制约着素质教育的实施。

中国历史上的传统教育, 基本上是“应试教育”。纵览中国古代、近代教育史, 科举制度、八股文不知扭曲了多少知识分子的灵魂, 埋没了多少知识分子的才干。吴敬梓的《儒林外史》生动形象地刻画了一代知识分子迂腐呆板的群体形象, 鲁迅的《孔乙已》反映了知识分子对旧式教育痛心疾首的呐喊, 清代龚自珍发出了“不拘一格降人才”的呼唤。历史告诉我们:意识形态直接影响着教育思想, 落后的教育模式制约着人才的培养。

(二) 大学生对素质教育的内涵还不完全清楚, 缺乏参与意识。

一是部分大学生没有明确的学习目的, 也就没有了动力。二是在校大学生因忙于学习专业知识, 用于提高自身素质的时间相对较少, 对素质教育的知识了解甚少, 不知道应该怎样参与。三是学校素质教育环境不完善, 也制约了大学生对自身素质提高的参与意识。上述这些因素综合作用, 造成目前大学生参与素质教育的积极主动性较差这一结果。

三、促进大学生素质教育的应对方案

实现现代化, 必须有知识, 有人才。人才问题, 是关系到国家盛衰、民族强盛和现代化建设成败的战略问题。在知识经济时代, 国家综合国力的竞争, 是经济、科技的竞争, 但归根结底是知识、人才乃至国民素质水平的竞争。面对世界高科技发展的严峻形势, 中国要在世界高科技领域占有一席之地, 必须有大批具有创新才能的专家和高素质的人才。百年大计, 教育为本。教育是实现社会主义现代化的基础, 肩负着提高劳动者素质和培养专门人才的重要任务。全面加强学生的素质教育, 是高校义不容辞的责任。我们要从以下几个方面全面推进大学生素质教育。

(一) 深化教育体制改革, 大力推行素质教育。

改革是中国的第二次革命, 是中国社会主义现代化的必由之路。在进行经济体制改革的同时, 必须要改革教育体制, 这是教育发展的动力。传统教育教学模式是以教师为中心, 对学生在教学中的主体重视不够, 实行“填鸭式”教学, 以应试为指挥棒, 注意学生的基础知识和应试能力。但忽视了学生的能力和个性的培养, 忽视了学生的主观能动性, 使学生自身潜能得不到发挥, 个性特长得不到发展。要培养高素质人才, 我们必须打破传统教育观念的束缚, 改变当前教育认识上的误区, 摈弃“单向灌输”的教育模式, 认识到教育的重点不仅仅是传播知识, 更重要的是教会学生如何学习和怎样做人, 充分发挥学生受教育过程中的主体作用, 积极探索符合时代潮流的教学之路。

(二) 加强教师队伍建设是大学生素质教育的关键。

大学生素质教育是一切教育活动的基础, 知识经济对从事大学教育的工作者提出了更高要求。教师是科学文化知识的传播者, 是思想道德素质和创新精神与实践能力的培育者, 是人类灵魂的工程师。一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才, 关键在教师, 教师是全面推进素质教育的关键和基本保证。全面推进素质教育, 必须重视和加强教师队伍建设, 全面提高教师队伍素质。

(三) 培养学生的创新精神和实践能力是大学生素质教育的重点。

从形式方面来说, 创新教育要打破传统的教育格局, 对传统教育要取其精华, 去其糟粕, 创造出一种全新的教育模式, 是以培养学生能力, 提高学生综合素质, 挖掘人的内在潜能为宗旨, 弘扬人的主体精神, 尊重学生的主体地位, 可以说创新教育是素质教育的核心。从教育内容方面来说, 要求教育工作者在施教过程中, 注意培养受教育者的创新意识、创新精神, 从而形成创新能力。实施创新教育, 首先要解决教育观念, 其次教师必须有创新能力和创新意识, 再次教师本身要有创造性的素质。教师在教学中始终要重视学生的主体地位, 要求教育工作者在施教过程中, 注意培养受教育者的创新意识、创新精神, 从而形成创新的实践能力, 应培养学生从想说、想问、想做, 发展到敢说、敢问、敢做, 最后达到会说、会问、会做。

(四) 营造和谐的教学氛围。

情感因素在学习过程中的作用已经越来越被人们重视。教育的过程本是教师和学生不同生命体之间的信息交流, 这信息不仅有知识的内容, 更有情感的蕴涵, 我们常会发现学生因喜欢某一位教师而努力学习他的课, 这说明融洽的师生关系是调动学生积极参与课堂教学活动的保证。教师关爱学生, 满腔热忱, 耐心细致地对待每个学生是营造良好的教学氛围的关键。“爱人者人恒爱之”, 只有在这种情况下, 学生才会以更大的热情和信心投入学习, 在课堂上也才能踊跃思考, 勇于争辩, 勤于动手。

(五) 进行意志教育。

人的意志总是在人对客观的认识中产生, 而良好的意志品质又可以左右认识活动, “志不强者智不达”。在很多情况下, 学生的学习活动是一种复杂而艰苦的脑力劳动, 它往往要求人有坚强的意志, 才能真正达成教学目标。同时意志与情感也是联系在一起的。一方面意志在情感激励上产生, 高尚的情感是意志行动的推动力;另一方面, 意志对情感又有调控作用。意志越坚强, 越能使积极的情感持续下去, 而使消极的情感得到克制。因此, 教师一定要不失时机的抓住素材对学生进行意志培养和锻炼, 更要以身作则, 身先垂范地对学生进行意志训练的身心影响, 如孜孜不倦的求知, 科学严谨的治学, 持之以恒的耐心辅导与教诲, 自始而终的高标准、严要求, 要对学生培养具备坚韧的学习态度;集中精神投入学习, 克服自己浮燥的情绪, 克服不遵守课堂纪律的坏习惯, 能面对并克服学习过程中所遇到各种困难, 这些在行动中克服内心矛盾和外部困难的过程, 都属于意志过程, 是学生走向成功的关键。加强学生的意志教育, 可谓意义深远, 《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》和《中学德育大纲》对中学生意志品格的培养和训练都有规定。教师一定要认真学习, 切实做好大学生的意志教育工作, 使其成为素质教育的重要组成部分。

综上所述, 知识经济时代大学生的素质教育, 是以“人”为中心的教育, 是讲求终身学习的教育, 必须以江泽民同志对当代大学生的要求:坚持学习科学文化与加强思想修养的统一;坚持学习书本知识与投身社会实践的统一, 坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一;坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。大学生素质教育是一个系统工程, 也是一项长期的工作, 需要社会各界人士的支持和全体教师的共同努力。

摘要：由于生产力和科学技术的迅猛发展, 社会化、产业化、信息化程度的空前提高, 社会对人才的需求呈现多层次、多门类、多规格的趋势。在这种社会大背景下, “传统教育”越来越不适应社会发展的需要和人的发展的需要。中国的教育走向哪里?邓小平同志适时提出了“教育要面向现代化, 面向世界, 面向未来”的战略思想, 全面推进素质教育, 大力提高大学生的综合素质, 培养具有创新精神和实践能力的优秀人才, 使学生在德、智、体、美等方面全面发展, 既是全面推进我国现代化事业的必然选择, 也是高等院校人才培养的一项紧迫任务。因此, 全面客观的研究大学生思想现状, 探索新形势下如何推进大学生的素质教育, 引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观, 造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人, 具有重大的意义。

关键词：传统教育,素质教育,创新教育

参考文献

[1].孙贵宝.在新形势下加强大学生素质教育的思考和实践[J].农业网络信息, 2006, 6

[2].郄波.关于大学生素质教育的思考.首都师范大学硕士学位论文, 2002

[3].孟淑青.素质教育与教育改革发展[J].职业技术教育, 2004, 8

[4].赵邦信.浅谈文化素质及文化素质教育[J].石油大学学报 (社科版) , 2004, (增刊)

对大学生感恩教育的思考 篇8

关键词大学生；思想政治教育；现象；思考

当代大学生是祖国的生力军，是祖国发展的重要力量，他们的素质如何，关乎到民族的兴衰与荣辱，然而，随着“马加爵事件”“ 郭力维事件”“ 药家鑫事件”等骇人听闻的新闻的出现，我们不仅对大学生的素质产生质疑，也为大学生的未来开始担忧。

思想政治教育作為一门指导人们行为的学科，它是通过引导人们在一定的价值观、人生观、世界观上去形成自己的思维方式，并通过不同的行为方式呈现出来的过程。大学正是开展思想政治教育的主战场，然而，在大学里思想政治教育工作的开展中却出现了举步维艰的现象主要表现在：

（1）教材内容远离学生生活实际。大部分大学生在提到思想政治教育时就只知道马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表等字眼，思想政治教育的教材内容相当部分停留在喊口号、讲论调的形式主义里，学生们多数认为思想政治教育只是国家意识的一种灌输，很难将这些字眼与自己的实际生活相挂钩，理解不了这些思想精粹后面的人生道理，对思想政治教育学科的学习兴趣不浓厚。

（2）学生缺乏社会实践检验抗压力差。多数父母认为学生的只有好好学习将来才能有出路，反对孩子参加校内或校外活动，认为那是浪费时间精力、不务正业，忽视了社会实践对孩子的影响与改造，使得现在很多孩子都不懂得如何与他人沟通，遇到问题容易转牛角尖，问题不够全面，思维方式比较狭窄，稍有一些不顺心就会将问题严重化。

（3）教育工作者忽视学生心理特点。教育工作者在与学生的沟通交流中习惯于用自己的道德标准、是非判断去定义现在的大学生，否定的过多，肯定的较少，这样的方式往往会使学生产生很强的抵触心理，不利于学生的身心发展，对问题的认识没有很好的共识，最后演变成老师说老师的，学生还是按回自己的方式去行事，这种各不相干的局面的出现就是教师对学生的思想状况不了解，对学生的心理特点不把握产生的。

（4）大学生负面新闻报道过多。大学生是一群敏感的群体，他们提倡个性，容易被感染，随着媒体的不断发展，网络的强大覆盖，大学生因情自杀或仇杀，考试找人代考，玩游戏玩到打劫他人，父母不给零花钱把父母捅死等新闻的播出，迅速使得大学生成为了各大媒体关注的重点，若这些新闻的报道没有进行有效的引导的话，无疑强化了其他学生的去效仿，形成不好的社会影响。

针对以上几种方面现象，教育工作者可以从以下方式思考去思想政治教育工作的开展形式：

（1）教学内容多样化 贴近学生需求。在课堂上，教育工作者要善于把握学生关心与关注的热点，将复杂的理论知识与学生的实际生活相结合，深入浅出，使讲授内容更能贴近学生需求，充分调动学生运用所学的知识去解释身边发生的事情，让学生产生认识体验知识的快乐，使学生从不想学习思想政治教育学科到想要学习更多的思想政治教育学科内容，实现由被动学习到主动学习的转变，让原本枯燥无味的学习变得津津有味，使思想政治教育学科内容不流于表面形式。

（2）鼓励学生参与实践深化教育引导途径。仅仅从课本上获取知识已经不能满足现在社会发展的需要，社会实践才能更好地将学校里的知识和社会现象结合起来，家长应该鼓励孩子多参加社会实践。社会实践即人认识社会，并在适应、改造社会的同时也改造自己的有意识活动[1]。社会实践包括校内组织的活动，也包括校外的社会活动，教育工作者可在活动中针对大学生缺失的心理素质进行设计与引导，让他们更了解自己的缺点，发挥自己的优点，寻找正确的人生目标，有效地进行自我教育和自我管理。

（3）尊重学生心理特点 发挥引导教育优势。教育工作者应该以人为本，尊重他们的心理特点，这一阶段的大学的心理特点主要有：个性比较张扬，容易接受新鲜事物；敢于有自己的见解，有很强的自我实现需要；情绪较为敏感，喜欢关注他人给予自己的评价；较少会主动与他人沟通，人际关系紧张；缺少社会实践，看待问题过于片面；受到挫折比较容易自暴自等方面。教育工作者可以结合学生的这些心理特点，调整思想政治教育工作开展的模式，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。

（4）深入学生群体队伍 树立引领模范代表。现在的大学生都具有自身鲜明的个性特点，但又是极易被感染,被暗示的,教育工作者应充分利用大学生从众心理，在学生群体里找出青年领袖人物，对他们多进行宣传报道，树立起大学生学习典范。从众指的是根据他人而做出的行为或信念的改变[2]。从众有多种表现方式,包括有顺从、服从、接纳这几个方式，教育工作者要懂得怎么使学生由为避免惩罚的顺从或由任务式的服从变成发自内心的接纳，从心底里接纳思想政治教育的引导，树立正确的人生方向。

教育工作者必须认识到，思想政治教育不仅仅是为了教会他们怎么学习，更应该教会他们怎么思考，成为一名既具有专业文化素养，又具有高尚人格的人，为祖国的建设添砖加瓦。

参考文献:

[1]莫雷.心理学[M].广东高等教育出版社,2000.

对大学生就业情况的调查与思考 篇9

一、大学生就业现状

二、大学生就业难的原因

1.社会原因

（1）高校扩招

（2）市场对白领需求不足

（3）文化教育质量低下

（4）企业用工制度不合理

（5）高校专业设置错位

（6）学生就业渠道不畅

2.自身原因

（1）学生缺乏就业培训机会

（2）学生期望过高

（3）学生缺乏求职技巧

三、针对大学生就业难的对策

1.社会方面

2.政府方面

3.大学生自身方面

四、结语

五、参考文献

对大学生就业情况的调查与思考

调查时间：

调查地点：

调查对象：

摘要

随着中国高校教育的发展，大学生的数量急剧增加，大学生就业问题也日益凸显，大学生就业难问题已成为社会热点之一。本文从当代大学生就业问题的现状入手，分析当今大学生就业存在的问题与原因，从而在政府,社会与个人三个方面提出相关解决问题的对策与措施。

调查目的，时间，地点，对象或范围；做了哪些调查；采取哪些形式进行调查（走访、问卷、亲身经历等）；本文所要报告的主要内容是什么。另一方面如果需要，要写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来这一部分，主要是介绍基本情况和提出问题。具体怎么写，可灵活多样。关键字：大学生；就业；对策

一、大学生就业现状

就业蓝皮书显示，2010届大学毕业生半年后的全国总体就业率为89.6%，比2009届全国总体上升了3个百分点，比2008届全国总体上升了4.1个百分点，2010届大学毕业生就业率超过了金融危机前的水平。其中本科院校2010届毕业半年后的就业率为91.2%，比2009届上升了3.2个百分点；高职高专院校2010届毕业半年后的就业率88.1%，比2009届上升了2.9个百分点。

2010届本科生毕业半年后就业率最高的专业门类是工学，最低的是法学；高职高专学生毕业半年后就业率最高的是材料与能源大类，最低的是法律大类。

二、大学生就业难的原因

1.社会原因

（1）高校扩招

虽然国家已经停止了扩招，但是这几年扩招的影响依然存在。2001年我国高校毕业生为115万，2002年145万，2003年212万，2004年280万，2005年380万，4年内增加了223万。

（2）市场对白领需求不足

由于中国国际分工地位的处于国际分工的底部，新增加的劳动就业岗位，主要是劳动密集型的就业岗位，使得中国就业上呈现“白领需求不足”的状况，这是中国大学生就业难的主要原因。这一问题的存在，使得中国的大学生就业岗位与扩招之后的庞大毕业生数量之间，形成巨大的落差，而且还将因此降低大学生的谈判地位，引发其他严重问题。

（3）文化教育质量低下

由于教学内容，几乎不针对中国的政治经济现实，学生经过大学数年的学习之后，对于现实社会的状况仍然是十分隔膜，这也严重不利于学生的就业。大学扩招过程中间，教师的知识结构仍然是非常陈旧，授课内容政治化空洞化。

（4）企业用工制度不合理

我们通过调查发现，一些私营企业用工制度极不合理，不但不和员工签订劳动合同，而且社会保险、养老金、公积金等一系列社会福利也没有。另外，起薪较低，升幅不大，并伴有苛刻的罚款制度，让大学生确实受不了。同时，用人单位还设置经验、性别等障碍拒绝应届毕业生。拒绝的理由有动手能力差、需花费培训费用、稳定性不高等等。用人单位在招人时追求实用和低成本，存在眼光短视和心态浮躁的情况。

（5）高校专业设置错位

一些大学的专业及课程设置有较大盲目性，专业趋同现象十分严重，造成供给严重大于需求。一些学校仍然沿袭传统的应试教育的教学方式，培养出来的一些学生高分低能。不少学校专业划分过细，难以跟上市场变化的步伐。

一些高职、高专教育专业缺乏特色，培养出来的学生理论功底不系统，应有的动手能力也不强。而用人单位对应聘者的实际操作能力、适应工作环境变化的能力提出了越来越高的要求。

（6）学生就业渠道不畅

目前的就业渠道无非是学校推荐、熟人介绍、校园和社会的招聘会、人才或就业网站、报考公务员，服务西部等。但是，学校推荐一般是学生干部或成绩突出者才有机会；报考公务员受专业、志趣、是否党员限制，这些只适用于特定人群。对大多数人来说，网站和招聘会才是最主要的就业渠道，还不能满足毕业生的需求。

2.自身原因

大学生的就业观念误区。大学毕业生自身也存在不少问题：

（1）学生缺乏就业培训机会

不少企业拒绝承担大学生就业后的“在岗培训”费用，招聘中普遍要求有“数年工作经验”。事实上，一个理工科毕业的大学生，需要在毕业后的工作岗位经过一定时间的继续学习，才能成为一个合格的工程师。要达到这一要求，只能是大学生个人和家庭承担，而如果把“在岗培训”转移到学校里面去完成的话，在时间和金钱上都将是非常不经济的。

（2）学生期望过高

大学生对自身定位不够准确。大学毕业生都希望能够找到收入高、待遇好的单位，但是由于我国不同地区经济发展不平衡性，东西部地区之间、沿海地区和内地之间存在较大的差异性,大学毕业生选择就业区域时，过度集中于北京、上海、广州、深圳等经济发达、工资水平较高的地区,造成发达地区的就业压力显著增加而西部城市求贤若渴。同时，大学生“高不成,低不就”的就业心理更加严重影响择业与就业。近八成的用人单位却认为大学生仍存在期望过高的现象，主要表现在薪酬、地域、个人发展机会、职位要求、行业要求、假期要求和要求专业对口等方面。而不少大学生对此感到很委屈，由于低工资难以满足他的基本生存需要，也往往不能对他形成足够的工作激励，结果必然带来就业的多次选择和用人单位对大学生的戒备心理。

（4）学生缺乏求职技巧

用人单位表示，部分学生在求职时往往表现得不够自信，过分紧张，回答问题时支支吾吾，表现不出自己的实力。更有一些求职者面试时弄虚作假，企图欺骗蒙混过关，不少毕业生觉得求职时优秀的成绩和评优奖励的证书能为找工作带来方便,不惜通过造假来求得一张证书以骗取企业的青睐,谁知很快就被有经验的用人单位拆穿，不得不再次承受面试失败的惨痛教训。而这样久而久之，用人单位也会觉得大学生不诚信而丧失信心。

三、针对大学生就业难的对策分析

1.社会方面

（1）要进一步深化教育体制改革，实现高等教育与社会接轨，增强毕业生素质和适应社会的能力

高等院校教育资源合理配置。教育改革任重道远，高校要以市场为导向，并对市场进行有效引导。根据经济社会发展的实际情况，合理配置教育资源，加快高校专业结构的调整,以培养社会所需的各层次人才。

要重视毕业生的就业指导工作。各级政府部门应加大投入，改善条件；并采取多种形式，保障和支持就业指导机构的建设，通过多种途径多种方式为毕业生提供就业信息，开展毕业生求职技能培训，为在校学生提供多种参与社会实践的机会；还要建立全员及全程的就业指导工作，即需要全社会的参与并贯穿学生在校学习的全过程。

另外要积极鼓励并支持大学毕业生自主创业。形势表明自主创业是今后大学生就业工作的新趋势、新动向。当代大学生多数有着强烈的创业冲动和渴望,在国内一些著名高校大学生毕业后自主创业成为一种时尚,只是苦于缺乏引导和扶持。所以,政府应通过政策和资金积极扶持,降低创业门槛、创业成本和创业风险等,鼓励学生自主创业,让大学毕业生创业思想得到弘扬，并使创业行动得以落实。

2.政府方面

政府及时的政策疏导.政府还应充分发挥在就业方面的职能。第一，就业优先应作为政府的一项基本办事方针，政策向安排就业倾斜。相对于经济增长，政府在劳动者就业中的责任显得尤为重要。这种责任要求政府在经济增长与充分就业、公平与效率中树立就业优先的政策目标，并在实践中采取多种措施促进就业的增长。第二，畅通就业渠道，政府应加强宏观管理。在毕业生走向社会就业的时候，政府的疏导是十分必要和有效的。政府要在宏观上对人才培养的规模、方向进行预测调控，引导专家对将来的就业形势和需求进行预测，以指导高

校进行教育教学改革。同时还要通过法律、经济、行政等手段在毕业生就业过程中进行宏观调控，从而保障就业学生的公平竞争。

政府在行动中要有多种措施以应对目前毕业生就业市场机制不够完善的问题。加大改革力度，加强毕业生就业市场的研究、探讨和实践，积极培育规范、健康和法制化的各级劳动力就业市场；深化人事劳动、户籍、档案、社会保障等制度的改革，破除地方和部门的保护主义，制定灵活优惠的政策，鼓励毕业生的合理流动，引导毕业生到艰苦的地方就业。

3.大学生自身方面

增强自身素质，树立正确就业观。

首先，大学毕业生要努力提高自身素质，增强就业竞争力。大学生择业的过程中，素质高、能力强的大学生最有可能被录用。在校大学生应该努力提高自己的知识、能力水平，以满足用人单位和社会越来越高的要求。

其次，大学生要调整心态,树立正确的就业观念。要加强对大学毕业生的择业观教育,使他们树立正确的世界观、人生观和价值观，对就业形势有一个准确的判断,对自己有一个合理的定位；要树立创业观念、竞争就业观念、灵活就业观念、先就业后择业等新的择业观和就业观,把个人理想与社会需要紧密结合起来,把找工作和干事业结合起来，走好迈向社会的第一步。

四、结语

可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召

五、参考文献

信息时报

加强对大学生党员队伍建设的思考 篇10

一、**学院学生党员队伍现状及整体思想状况

**学院现有学生党员131人，占全院学生总数的19.4％

1、主流是积极向上的1）绝大多数具有坚定的理想信念，坚信共产主义，坚信马列主义，一心一意跟党走，政治信仰是坚定的。

2）绝大多数党性观念较强。在如何看待党性与个性的关系上，绝

大多数学生党员认为“党性高于一切”，认为共产党员“吃苦在前，享受在后”的提法没有过时，赞同“当集体与个人利益发生矛盾时，个人须无条件地做出自我牺牲”。

3）绝大多数具有较强的组织纪律观念。每月都能主动交纳党费，绝大多数能够积极参加组织生活。

4）大多数在学生中发挥了模范带头作用。大多数学生党员能时刻

注意规范自己的言行，加强自己的修养，普遍素质较高。

2、存在的问题

1）学生党员自身的问题

(1)少数理想信念有所淡化。部分学生入党并不是出于信仰、理想的追求，而是为将来的前途准备政治资本。

(2)部分学生党员政治修养不高，理论知识贫乏。部分学生党员政

治理论学习的自觉性不强，把理论的学习看作一种纯粹的形式，当作一种机械的学习，导致对党的理论知识非常贫乏。

(3)少数学生党员价值取向有所偏离。个人利益考虑过多，对社会

上一些负面现象不能正确认识，尤其是当个人利益受到冲击时，便心理

失衡，抱怨情绪过多。

2）党建工作中的问题

(1)党员发展过程中发展和培养、考察不和谐

学生党员发展力度大大增强。目前被考察的对象人数远远超出正式党员、预备党员的人数，考察工作难度加大。由于正式党员的有限，支部在吸收新党员时，很难对学生的思想进行深层次的了解，使学生党员的质量打折扣。

(2)入党前的教育和入党后的教育不和谐

目前，普遍存在着“重入党前的发展，轻入党后的再教育”的现象。在发展前，对发展对象进行重重考察和层层教育，参加业余党校培训、党章学习小组等等，但发展后就认为任务完成了，缺乏对党员的再教育工作，导致了少数党员“入党之前拼命干，入党之后松一半”，党员先锋模范作用随之不再成为其追求标准，一些思想上深层次的问题也就暴露出来了，思想上麻痹，行动上松散，大大损害了党在同学中的形象。

(3)党员模范作用发挥不够，整体影响尚不明显

总体上我们学生党建在“进口”上把握较严，但有些同学入党后并没意识到自己党员的形象，不以党员的标准严格要求自己，在同学和集体中发挥的先锋模范作用不够；同时学生党支部由于组织活动形式单

一、质量不高，在很大程度上影响了党组织的政治影响力，使得党组织的整体影响也不明显。在学校活跃的各种社团活动中，学生党支部的声音较为低沉，学生党员在各种学生活动中发挥的作用有限。

(4)共青团在学生党建工作上的地位和作用不够突出

目前，团组织在对优秀团员的培养考察方面缺乏连贯性，特别是团总支在推优问题上没有从根本上进行考察，只是停留在例如成绩是否优

秀、是否有违纪行为等基本问题的考察上，主要原因是党建工作与团建工作脱节，团组织觉得推优进入党校学习后，主要是支部的事情，这样导致在培养对象综合考察环节上团组织作用不够，这样既不利于调动团 织工作的积极性，又不利于学生党员的发展工作。

二、学生党员队伍建设的思考

1、对学生党员的培养教育常抓不懈，充分发挥学生党员的先锋模范作用和引领作用。

1)加强理论学习，坚定理想信念。只有加强了理论功底，才能对我们党有完整和深刻的认识，才能使他们的行为成为一种自觉，知道该做什么，什么可以做，什么不可以做。

2）加强宗旨教育，倡导奉献精神。只有通过讲奉献，才能用无私的胸怀，高尚的人格来构筑学生党员的形象。

3）将远大的政治目标和日常学习生活工作结合起来。只有将党的宗旨和理想融入到日常的言行中，才能防止言行不一，光说不做或者只管自己，不闻政治的现象发生。

4）从教育的内容、形式、方法、手段等方面努力进行创新和改进，增强我们教育的针对性、主动性和实效性。

通过对学生党员教育的常抓不懈来强化学生党员的党性意识，提高其自身的理论修养，开发他们的潜力，帮助他们成熟，使得他们在学习、工作、生活等方面工作中充分发挥学生党员的先锋模范作用和引领作用。

2、对学生党员实施目标考核，规范学生党员的管理。

为进一步提高学生党员的党性修养，充分发挥学生党员在广大学生中的先锋模范作用和引领作用，对已发展的党员、预备党员包括入党积

对大学生感恩教育的思考 篇11

关键词：社会主义市场经济 大学生 思想政治教育

一、目前我国大学生思想政治教育的现状

社会主义市场经济是法制经济同时也是竞争经济。大学生的思想政治产生了深刻的变化，为大学生的思想政治教育工作带来了有利的条件，也带来了严峻的挑战。

首先，受市场经济的竞争效益原则的影响。青年学生开拓创新、拼搏进取的意识较强，注意对自身价值的、认识自我素质的提高和自我潜能的发掘。大学生一方面重视集体和个人的权利，另一方面倡导发挥主观能动性，重视个性的发展。多数大学生渴望成才，但在一部分大学生中也出现了一些失衡的现象，如部分大学生自我表现意识强，但缺乏自我约束、自我克制；部分大学生诚信意识淡薄，社会责任感缺乏。

其次，受市场经济求利原则的影响，大学生务实的精神日益形成，讲求实效作风。很多大学生都把讲实话、办实事、解决实际困难作为行为的准则。但很多时往往只注重讲个人实惠，而忽略了年轻人的社会责任感，主要表现在对社会、对学校要求多，对自己如何贡献社会考虑少；对社会弊端的观望指责多，以主人翁责任感身体力行少；只讲个体眼前利益，忽视整体长远利益。部分学生只想追求自我价值的实现，而缺乏艰苦奋斗的精神。

再次，受市场经济开放流动原则的影响，大学生的观念更新速度加快。在学生眼界开阔，努力学习一切先进知识、技术和文明成果，这同时也为资产阶级腐朽思想的侵入提供了机会，尤其是大学生对西方文化的浅层认同，导致他们在生活观念、消费观念上发生了很大的变化；少部分学生在生活上追求浅层的物质利益，只讲实惠，有时甚至沦为拜金主义者，消费上追求超前消费，闲暇文化方面档次低、格调低。

二、大学生思想政治教育的重要性

马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，是全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的思想政治教育的主渠道。发挥思想政治教育理论课的作用，用马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论和三个代表重要思想武装当代大学生，是社会主义大学的重要标志，是党的教育方针的本质要求，是党和国家事业长远发展，培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的根本保证。

加强和改进大学生的思想政治教育，提高他们的思想政治素质，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达，后继有人，具有重大而深远的战略意义。

高校开设的思想政治理论课对全面贯彻党的路线方针政策，对推进邓小平理论和“三个代表”重要思想“进教材、进课堂、进头脑”对引导和帮助大学生掌握马克思主义的立场、观点、方法树立正确的世界观、人生观和价值观，确立建设中国特色社会主义事业的共同理想具有重要作用。

三、大学生思想政治教育存在的问题

当前大学生思想政治教育还存在不少薄弱环节和问题，主要表现在：

第一，部分地方和高校领导对大学生思想政治教育工作的重要性认识不到位，没有把大学生的思想政治教育摆在首位，贯穿于教育教学的全过程。一些地方和高校领导处理德育和智育关系上“一手软，一手硬”的现象仍然存在。

第二，思想政治教育与大学生思想实际结合不紧，针对性、实际性、吸引力和感染力不强。长期以来，思想政治教育工作习惯于提要求和灌输，但从学生思想实际和学习生活实际出发解决问题比较欠缺。现在学生面临学习、心理、权益和就业等诸多问题，仅仅从思想方面提要求往往无助于解决一些具体问题。这使得学生感到思想政治教育工作不能及时适合理论发展和社会实际、学生实际。

第三，大学生思想政治教育工作队伍思想不稳定、数量不足、素质不高、后继乏人问题未得到很好解决。思想政治工作岗位缺乏吸引力、发展目标不明确、待遇偏低。

第四，全社会关心支持大学生思想政治教育的合力尚未形成。加强和改进思想政治教育，促进大学生的健康成长是一项系统工程，需要全社会的关心和支持，需要社会各方面力量的共同参与。

四、大学生思想政治教育的内容

明确大学生思想政治教育的内容，是做好大学生思想政治教育工作的基本前提，思想政治教育的内容是大学生思想政治教育目标的具体体现。

（一）以理想信念教育为核心，坚持进行世界观，人生观和价值观教育

当代大学生是祖国的未来和希望，是新世纪的社会主义现代化建设者和接班人，是21世纪的主人。他们的素质如何，他们的理想，信念如何，直接关系着21世纪中国的发展和前途。对他们进行世界观，人生观和价值观教育，使他们树立科学的理想信念，是当前思想政治教育的重要内容之一。

大学生正处于世界观，人生观和价值观形成的关键时期，帮助他们确立崇高的理想信念，对他们的一生走什么样的路，做什么样的人都有着不可低估的影响。我们一定要看到，在新旧体经济体制转换，各项改革深入推进时期，思想政治领域的复杂矛盾和斗争会更多，更直接地反映到高校中来，影响着大学生的思想观念，价值取向和行为方式，一些消极的错误的政治观点，价值观念和思潮以及腐朽思想文化，难免会通过各种渠道对大学生的思想产生冲击和影响。

加强对大学生进行马克思主义理想信念教育，就是要使他们认识到，马克思主义是迄今为止关于人类历史发展规律最科学，最严谨，最有生命力的思想理论体系；就是要使用使他们认识到马克思主义不仅是科学的理论体系，更是推动人类解放和进步的强大的物质力量和精神力量；就是要使他们认识到当今的全球化，是马克思主义的创始人马克思和恩格斯早就预见到了的。

（二）以爱国主义教育为重点，深入进行民族精神教育

党的十六大报告指出：“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑，”而且还指出，“必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态”。[1]民族精神的核心内容是爱国主义，是中华民族精神都以此为主线来延伸和展开，在日益全球化的今天，面对西方强势的经济地位以及随之而来的文化的大量涌入，西方的价值观，生活方式严重冲击着当代大学生的价值取向。面对这一严峻的挑战，以爱国主义教育为重点，对大学生进行深入的民族精神教育，从而强化他们的民族凝聚力，就成为时代的迫切要求和国家长远利益的需要，同时，对大学生进行全面，广泛，深入的民族精神教育，其目标也正是要求大学生树立热爱国家，服务国家，报效国家的爱国主义情怀。正如江泽民同志所指出的：“爱国主义是一种体现人民群众对自己祖国浓厚感情的崇高精神，是一个国家，一个民族凝聚人民的重要思想基础和不断追求进步的强大精神动力。”

（三）深入开展《公民道德建设实施纲要》教育

公民道德教育是我国社会主义道德建设的重要内容。当前，在大学生中开展公民道德教育就是要从我国历史和现实的国性出发，坚持以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德为着眼点。高等院校肩负着培养社会主义事业的建设者和接班人的光荣任务，在科学文化和思想道德方面具有特殊的影响和作用，是公民道德建设的重要推动力量。当代大学生的精神风貌、道德状况是大学生公民道德建设的主题。为此，高校应将学习贯彻、深化《公民道德建设纲要》教育作为一项长期而又艰巨的任务来抓。

（四）对大学生开展素质教育

对大学生进行民主和法制教育，使大学生正确认识社会主义民主，正确行使民主权利，自觉遵守国家法律，维护社会主义的法制秩序；对大学生进行人文素质教育，它可以使学生获得多学科知识，开阔视野，拓展知识面，激发想象力与创新热情，形成反叛传统、反叛思维定式的创新意识，从而为他们创新能力的开发打开通道；对大学生进行科学精神教育，它能使学生养成在科学研究过程中的严谨求实的基本态度，方法和作风；深入进行健康素质教育，使大学生了解躯体健康和心理健康的相互关系，是帮助大学生健康成长的基本要求。

五、加强对大学生思想政治教育的措施

（一）加强组织建设，转变领导作风。大学理念是大学运转的灵魂和指挥系统，必须把思想政治教育工作纳入到大学理念之中，在培养成什么人的问题上，将思想政治素质作为社会主义合格大学生的重要标准之一，纳入到大学评估考核指标体系之中，各级，各类高校必须深刻地认识到合格的思想政治素质是社会主义大学生人才标准的首要指标。中共中央对高校学生思想政治教育工作的领导管理机制提出了明确的要求，要求高校党委加强对高校学生思想政治教育工作的领导，校长对学生的德智体全面发展负责。

（二）理论联系实际，把解决思想问题与解决实际问题相结合。邓小平说过，如果只讲空话，思想政治工作必然软弱无力。当代大学生既面临一些思想问题，在生活中也面临很多实际问题，而这些实际问题往往是他们思想问题的根源，当代大学生有着特殊的成长背景和环境，大多数是独生子女，承载着社会和家长的极高期望，他们一直在升学的压力下拼搏，考进大学后又身处学业和就业的竞争，一些人还有经济上的困难。针对大学生的种种问题，我们应该仔细分析哪些是他们的思想认识问题，哪些是实际困难。解决实际问题能为解决思想问题创造条件。如果我们对这些实际问题，视而不见，麻木不仁，该援手时不出手，只会说大道理，那么，即便这些道理都对，也不会收到任何效果。相反，它会拉大我们和学生的距离，使双方在情感上、心理上更有隔膜。解决实际问题，能使他们感受到党和政府 以及学校的温暖，体会到社会主义制度的优越性，增强思想政治教育的效果。

（三）加强队伍建设，完善激励机制。建设一支高素质的师资队伍，党政团干部，辅导员和班主任加强思想政治教育的基础建设。如思想政治教育的教学缺乏知识性、学理性，学生从内心深处不以接受，就不可避免地产生逆反心理。加强师资建设，使之达到专业化水平是正确发挥课堂教学主渠道作用的前提条件。思想政治教育本质上属于人文学科的范畴，思想政治教育的教师在个人的品质上必须具备人文关怀的个人素养，具备广泛的融会贯通东西方文明的人文知识储备。思想政治教育教师队伍的数量必须像专业教师队伍那样充足，通过进修、攻读学位、科研资助、高访等多种形势和手段提高他们的专业化水平。

学校团委及其干部是大学生课外活动的组织者和领导者，他们与大学生朝夕相处，在党委领导下从事思想政治教育工作。团委、班主任和辅导员是除课堂思想政治教育外的一支骨干力量，必须高度重视这支队伍的建设，从待遇、经费和学习与业务上给予积极的支持与帮助，帮助他们解决实际因难和由他们直接面对的学生的实际困难，稳定和建设好这支骨干队伍。

加强队伍建设，必须健全和完善思想政治的激励机制。通过综合运用精神和物质的奖励手段，鼓励，调动各类思想政治教育工作者的积极性和创造性。

（四）全社会都要关心大学生的健康成长，支持大学生思想政治教育工作，营造一种良好的社会氛围。

要大力营造良好的舆论环境。新闻媒体要坚持团结稳定鼓劲，正面宣传为主，宣传一批把中央精神与基层实际结合起来，创造性工作的好典型，报道一批优秀教师和大学生的先进事迹，引导和推动面上工作。要大力营造良好的文化环境。宣传，理论，文艺，出版等方面要坚持弘扬主旋律，为大学生提供丰富健康的精神食粮。坚持开展“扫黄”，“打非”斗争，严厉打击利用网络，手机短信等传播有害信息，危害大学生身心健康的行为。要大力营造良好的校园周边环境。各级党委和政府要把优化校园周边环境作为精神文明建设的重要任务，依法加强对学校周边文化、娱乐、商业经营活动的管理，坚决取缔干扰学校正常教学和生活秩序的经营性活动场所。确保大学生在一个安全稳定，融洽和谐的环境中健康成长。

参考文献；

[1] 江泽民，十六大报告2002《全面建设小康社会，开创有中国特肥社会主义事业新局面》

[2] 江泽民，在中国科学技术协会第五次全国代表大会上的讲话。见中共中央文献研究室十四大以来重要文献选编，北京 人民出版社，19961050

[3] 中共中央，国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》2004年8月

[4] 《〈中共中央 国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见〉学习辅助百问 》中国人民大学出版社 2005年